EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SİSTEMİ (TEOG)

Transkript

1 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILI TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SİSTEMİ (TEOG) ERENLER REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ ZELİHA ÖZEN PSİKOLOJİK DANIŞMAN KASIM,2015

2 TEOG, sınav ile öğrenci alan liselere giriş için uygulanan, seçme ve yerleştirme sistemidir. Modelin temel niteliği öğrenci başarısını anlık bir performansa dayalı olarak değil, geniş bir zaman dilimine yayarak belirlemektir.

3 TEOG HAKKINDA BİLMENİZ GEREKENLER 6 temel ders için, öğretmenler tarafından 8. sınıfta dönemlik olarak yapılan sınavlardan 1 tanesi ortak olarak gerçekleştirilecek. Bir ortak sınavınızın olacağı 6 temel ders ise şunlardır: Türkçe Matematik Fen ve Teknoloji T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Yabancı Dil

4 Sorular çoktan seçmeli (4 seçenekli) olacak. Ortak değerlendirmeler orta ve uzun vadede açık uçlu soruları (tek bir cevabı olmayan, klasik soruları) da içerecek hale dönüştürülecek. Yanlış cevaplar doğru cevapları etkilemeyecek.

5 Sorular sınav gününe kadar işlenen konuları kapsayacak. İki sınavı olan dersler için ilk sınav Üç sınavı olan dersler için ikinci sınav ORTAK SINAV şeklinde gerçekleşecek.

6 Din kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinden muaf olan öğrencilere alternatif sorular sorulacak. Öğrencilerden sınavla ilgili hiçbir ücret alınmayacak.

7 Öğrencinin sınava gireceği sınıf ve sıra bilgisi e-okul ve veli bilgilendirme sistemi üzerinden yayımlanacaktır. Ortak sınavların sonuçları Bakanlık tarafından belirtilen tarihlerde, e-okul sistemine işlenecektir. Öğrencilere sınav sonuç belgesi ayrıca gönderilmeyecektir.

8 1. Dönem Ortak Sınavlar Tarihleri SINAV GÜNÜ 25 Kasım 2015 Çarşamba SAAT DERS SORU SAYISI/ SÜRE 09:00 Matematik 20 soru/40 dk. 10:10 Türkçe 20 soru/40 dk. 11:20 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 20 soru/40 dk. 26 Kasım 2015 Perşembe Aralık 2015 Ocak :00 Fen ve Teknoloji 20 soru/40 dk. 10:10 İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 20 soru/40 dk. 11:20 Yabancı Dil 20 soru/40 dk. Ortak Sınavlar Mazeret Sınavları Sınav Sonuçlarının İlanı

9 2. Dönem Ortak Sınavlar Tarihleri SINAV GÜNÜ SAAT DERS 27 Nisan 2016 Çarşamba SORU SAYISI/ SÜRE 09:00 Matematik 20 soru/40 dk. 10:10 Türkçe 20 soru/40 dk. 11:20 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 20 soru/40 dk. 09:00 Fen ve Teknoloji 20 soru/40 dk. 28 Nisan 2016 Perşembe Mayıs 2016 Haziran :10 İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 20 soru/40 dk. 11:20 Yabancı Dil 20 soru/40 dk. Ortak Sınavlar Mazeret Sınavları Sınav Sonuçlarının İlanı

10 Yıl Sonu Başarı Puanı Hesaplaması Öğrencinin tüm derslerden aldığı puanların aritmetik ortalaması, o derslere ait haftalık ders saati sayısı ile çarpılarak ağırlıklı yıl sonu puanları hesaplanacaktır. Bu puanların toplamının, o derslere ait haftalık ders saati toplamına bölünmesi ile de yıl sonu başarı puanı elde edilecektir. Puanlama 100 tam puan üzerinden yapılacaktır. Öğrencilerin ortak sınavlardan aldığı puanlar, 8 inci sınıf yıl sonu başarı puanı hesaplamasında da kullanılacaktır.

11 Dersler Haftalık Ders Saati Yılsonu Ortalama Yıl Sonu Başarı Puanı Türkçe 5 81 (81x5)/27=15 Matematik 4 75 (75x4)/27=11.11 Fen ve Teknoloji 4 70 (70x4)/27=10.37 TC İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 2 88 (88x2)/27=6.52 Yabancı Dil 4 70 (70x4)/27=10.37 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 2 90 (90x2)/27= 6.67 Görsel Sanatlar 1 90 (90x1)/27=3.33 Müzik 1 85 (85x1)/27= 3.15 Beden Eğitimi ve Spor (100x2)/27=7.41 Teknoloji ve Tasarım 2 95 (95x2)/27=7.03 TOPLAM

12 Yerleştirmeye Esas Puanın Hesaplanması Öğrencilerin 6, 7 ve 8 inci sınıf yıl sonu başarı puanları ile 8 inci sınıf ağırlıklandırılmış ortak sınav puanı toplanacaktır. Elde edilen toplam ikiye bölünerek yerleştirmeye esas puan elde edilecektir. Puanlama 500 tam puan üzerinden yapılacaktır

13 AĞIRLIKLANDIRILMIŞ ORTAK SINAV PUANININ HESAPLANMASI TEOG kapsamında sınavı gerçekleştirilen derslerden alınan puanlar kendi ağırlık katsayıları ile çarpılacaktır. Çarpımların toplamından elde edilen değerin derslerin ağırlık katsayılarının toplamına bölünmesi suretiyle ağırlıklandırılmış ortak sınav puanı hesaplanacaktır. Puanlama 700 tam puan üzerinden yapılacaktır.

14 Ağırlıklandırılmış Merkezi Sınav Puanı Ağırlıklandırılmış merkezi sınav puanı, öğrencinin altı temel dersten girdiği merkezi sınavların ağırlık katsayılarına göre hesaplanan puanını ifade eder. 6, 7 ve 8. sınıf yılsonu başarı puanlarının aritmetik ortalaması Katkı Oranı Katkı Puanı % sınıf ağırlıklandırılmış merkezi sınav puanı % Yerleştirmeye esas puan 74.88

15 Yerleştirmeye esas puanların (YEP) eşit olması durumunda ise aşağıdaki öncelik sıralamasına göre yerleştirme yapılacak; 1. Ağırlıklandırılmış ortak sınav puanı 2. Sırasıyla 8, 7 ve 6. sınıflardaki yılsonu başarı puanı yüksekliği 3. Tercih Önceliği 4. Okula özürsüz devamsızlık oranının azlığı

16

17 GÜDÜLENME-MOTİVASYON GÜDÜLENME : ÇALIŞILACAK KONUYA YAPILACAK ETKİNLİĞE İLİŞKİN İSTEK DUYMAK VE ÇABA HARCAMAYA HAZIR OLMAK DEMEKTİR.

18 Aile Arkadaş Çevre ile yaşadığımız problemler okul ve sınav motivasyonumuzun azalmasına sebep olabilir.

19 Gibi içsel nedenler de sınav ve okul motivasyonunun düşmesinde çok büyük rol oynamaktadır. Kendine Güvenmemek Umutsuzluğa Kapılmak Çalışma İsteksizliği Başaracağına İnanmamak Endişeye Kapılmak

20 GENELDE BU SÖZLERİ BİRÇOK ÖĞRENCİ SÖYLER Çalışmam gerektiğini biliyorum ama çalışamıyorum. Kitabı açıyorum ama kitaba bakarak öyle oturuyorum. Nedendir bilmem ama bir türlü dersin başına oturamıyorum.

21

22 O DERSİ VEYA KONUYU SEVMEMEK DERSLER BİZLERİ BAŞARIYA GÖTÜREN BASAMAKLARDIR. ÖRNEĞİN ÖĞRENCİ MATEMATİK ÖĞRETMENİ OLMAK İSTİYOR. MATEMATİK ÖĞRETMENİ OLABİLMEMİZ İÇİN MATEMATİK VE FİZİK-KİMYA-BİYOLOJİ GİBİ DERSLERDE BAŞARILI OLMALIYIZ. FİZİK- KİMYA VEYA BİYOLOJİYİ SEVMEDİĞİMİZ HALDE MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİNİ KAZANMAK İÇİN ÇOK ÇALIŞMAMIZ GEREKİR.

23 AMA MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİNİ KAZANDIĞIMIZ ZAMAN, FAKÜLTE DE OKURKEN FİZİK VEYA KİMYA DERSİ GÖRMEYECEĞİZ. NE OLDU SONUÇTA FİZİK- KİMYA VE BİYOLOJİ BİZİ HEDEFİMİZE GÖTÜRDÜ. YANİ BASAMAK OLDU. ARTIK MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜNDEYİZ.

24 O DERSİN ÖĞRETMENİNİ SEVMEMEK ÖĞRENCİLERİN YAPTIĞI EN BÜYÜK HATALARDAN BİRİDİR. ÖĞRETMENİ SEVMİYORUZ DİYE O DERS BIRAKILMAMALI. ÖRNEĞİN MATEMATİK ÖĞRETMENİNİ SEVMİYORUZ BU YÜZDEN DE MATEMATİK DERSİ ÇALIŞMAYI BIRAKTIK. AMA GELECEK SENE MATEMATİK ÖĞRETMENİMİZ DEĞİŞTİ VE YENİ MATEMATİK ÖĞRETMENİNİ ÇOK SEVİYORUZ.

25 YENİ ÖĞRETMENİ SEVDİĞİMİZ İÇİN MATEMATİĞE ÇALIŞMAYA BAŞLADIK. AMA BU SEFERDE GÖRDÜK Kİ GEÇEN SENE HİÇ MATEMATİK ÇALIŞMADIĞIMIZ İÇİN BİRÇOK KONUDA GERİ KALMIŞIZ. ARTIK MATEMATİĞE DAHA FAZLA ÇALIŞMAMIZ DAHA FAZLA EMEK VERMEMİZ LAZIM. SONUÇTA ZARARI KİM GÖRDÜ?

26 MESLEKİ VE EĞİTSEL HEDEFLERİMİZ OLMALI

27 HEDEFLER HEDEF BELİRLEMEDE EN ÖNEMLİ NOKTA HEDEFİN KENDİ HEDEFİMİZ OLMASIDIR. ANNEMİZ BABAMIZ ABİMİZ İSTİYOR DİYE DEĞİL ACABA ONLARIN İSTEDİĞİNİ SEN İSTİYOR MUSUN?

28 KISA VE UZUN VADELİ HEDEFLER HEDEFLERİMİZ, UZUN VADELİ VEYA KISA VADELİ OLABİLİR. BİR 8. SINIF ÖĞRENCİSİ, UZUN VADEDE HUKUK FAKÜLTESİ OKUMAK İSTİYORUM HEDEFİNİ KOYABİLİR. KISA VADE DE İSE TEOG UN MATEMATİK YAZILISINDAN 80 VE ÜZERİ NOT ALMALIYIM HEDEFİ KOYABİLİR. BAZEN UZUN VADELİ HEDEF KOYMADAN, KISA VADELİ HEDEF KOYMAK DAHA ETKİLİ OLABİLİR.

29 KISA VE UZUN VADELİ HEDEFLER ÖRN, 8. SINIFTA OKUYAN BİR ÖĞRENCİ DÜŞÜNELİM. MATEMATİK DERSİ ZAYIF. AMA ÖĞRENCİ UZUN VADEDE FEN LİSESİNE GİTMEK İSTİYOR. ÖĞRENCİNİN MATEMATİĞİ ZAYIF OLDUĞU İÇİN BU HEDEFİ UZAK VE ULAŞILMAZ GÖREBİLİR VE ZAMANLA MOTİVASYONU BİTEBİLİR. AMA AYNI ÖĞRENCİMİZ MATEMATİK DERSİNE DÜZENLİ ÇALIŞMAYA BAŞLADIĞI ZAMAN İLERLEMELERİNİ 1 ER AYLIK ZAMAN DİLİMLERİNDE GÖRMEYE ÇALIŞSA MOTİVASYONU ARTMA İHTİMALİ DAHA YÜKSEKTİR. EVET, GEÇEN AYA GÖRE MATEMATİK NETİMİ 3 NET ARTIRMIŞIM VEYA 3 AY ÖNCESİNE GÖRE PUANIMI 20 PUAN ARTIRMIŞIM. BU FARKINDALIK ÖĞRENCİNİN MOTİVASYONUNU ARTIRABİLİR.

30 GERÇEKÇİ HEDEFLER ÖRN, ÖĞRENCİ FEN LİSESİNİ İSTİYOR AMA DERS BAŞARISI BU HEDEFİNE ULAŞMASI YÖNÜNDE DEĞİL. ZAMANLA HEDEFİNİN FEN LİSESİ OLDUĞUNU ÇEVRESİNE BELİRTİYOR. AMA ÇALIŞMA STRATEJİSİNİ FEN LİSESİNE GÖRE AYARLAMAMIŞSA SONUÇLAR AÇIKLANDIĞINDA BÜYÜK BİR HÜSRAN YAŞIYOR. AMA FEN LİSESİ HEDEFİNE GÖRE ÇALIŞAN ÖĞRENCİ, BU YÖNDE DOĞRU BİR STRATEJİ İZLEMİŞSE HEDEFİNE ULAŞMA İHTİMALİ YÜKSEKTİR.

31 SINAV SİSTEMİNİ BİLMEK SINAV SİSTEMİNİ BİLEN BİR ÖĞRENCİ HEDEF KOYARKEN BİLİNÇLİ BİR ŞEKİLDE HEDEF KOYAR VE BU HEDEFE NASIL ULAŞACAĞINI BİLİR. HEDEFİNDEKİ OKULUN PUAN ARALIĞI NE? HANGİ DERSLERİN AĞIRLIKLI ORTALAMASI DAHA FAZLA? SINAV SİSTEMİNİ BİLEN BİR ÖĞRENCİ BUNLARI BİLİR VE ÇALIŞMA STRATEJİSİNİ AYARLARKEN BU ETMENLERİ GÖZ ÖNÜNDE BULUNDURUR.

32

33 ÇALIŞMA İSTEKSİZLİĞİNİ ORTADAN KALDIRMAK İÇİN; Ders çalışmayı ihtiyaç olarak gör! Hedeflerini belirle! Başarıyı hayal et! Dersi eğlenceli hale getir!

34 Mazeret üretme! Elindeki imkanları düşünerek değerlendir! Yapılmamış diğer işlerini hallet! Belirsizliği ortadan kaldırmak için plan yap! Grup çalışması yap!

35 ÇALIŞMA İSTEKSİZLİĞİNİ ORTADAN KALDIRMAK İÇİN; Çalışmayı erteleme! Hayata olumlu bak! Her şey düşüncede başlar. Duvarına motivasyonunu arttıracak sözler yaz!

36 Anlasor! SOSYAL İHTİYAÇLARINI göz ardı etme. Sevdiğin işlere vakit ayır. İNAN! İnanmak başarmanın yarısıdır!

37 Sınavdan Önce Bir hafta önce; Yeni bir şey öğrenilmemeli, sürekli soru çözülerek eksikler giderilmeli. Çözülemeyen sorular olduğunda kaynağa yönelmeden önce soruya kafa yorulmalı. Geçtiğimiz yılların sınav soruları süre tutularak çözülmeli.

38 Üç gün önce; Bedenimizi yormamaya ve hasta olmamaya dikkat edilmeli. Uyku saati ve yiyeceklerde değişim olmamalı. Sınav yeri önceden görülmüş olmalı. Sınav akşamı ne çok geç, ne de çok erken yatın.

39 Sınava Giderken Rahat kıyafetler giyiniz. İnce bir hırka alabilirsiniz. Su ve nüfus cüzdanınızı almayı unutmayın. Sınav yerine yarım saat önceden gitmiş olun.

40 Sınav Sırasında Sınava başlamadan dağıtılan cevap kağıdını kontrol edin. Zamanınızı ayarlayın. En iyi bildiğiniz testten başlayın. Kaydırma yapmamak için cevapınızı ve sorunuzu kontrol edin.

41 Belli aralıklarla zamanınızı kontrol edin. Geçen zamana değil, kalan zamana odaklanın. Çözemediğimiz sorularla fazla zaman kaybetmemeli, işaret koyup daha sonra geri dönmek üzere geçmeliyiz.

42 Soru kökü iyi okunmalı. Anahtar sözcüklere dikkat edilmeli. Sayısal soruların çözümünü sınav kağıdına yazına yazılmalı. Cevap seçeneklerinden sorunun çözümüne gitmek önemli bir test tekniğidir.

43 Sorulara ön yargılı yaklaşılmamalı, şıkların hepsi okunmalı. Yanlış olduğuna emin olduğumuz şıkları işaretle belirlemeliyiz. Cevaplarınızı sınav kağıdına geçirmeyi sınav sonuna bırakmayın. Böylece kaydırma ihtimalini büyük ölçüde azaltmış olursunuz.

44 Paragraf sorularında önce soruyu daha sonra paragrafı okuyun. Böylece parçada ne aramanız gerektiği konusunda bir fikriniz olur. Uzun sorulardan korkmayın çünkü bu tür sorular iyi açıklanmıştır. Takıldığınız bir soruyu çok fazla okumayın, aklınızı karıştırır.

45 Soruları dikkatlice okuyun. Yapılan yanlışların en önemli nedenlerinden biri soruyu tam okumamak veya soruya kolay gözüyle bakıp hızlı çözmektir. Soru kökü okunduktan sonra soru cümlesinde neyin sorulduğu tam olarak anlaşılmadan seçeneklere geçilmekte bu da öğrencileri yanlışlığa götürmektedir.

46 Özel bir kodlama geliştirin. Değiştirdiğiniz cevaplar, atladığınız sorular ve tekrar gözden geçirmek istediğiniz cevap ve sorular için farklı kodlarınız olsun. Çok zor (!!!) Zor/Uğraşırsam yaparım (!!) Kolay/Yaparım (!)

47 *Soruların zorluk dereceleri şöyledir. %10 çok kolay %20 zor %20 kolay %10 çok zor %40 normal Soruları turlayın. Sınava başladığınızda yapabileceğiniz soruları öncelikle cevaplamalı, yapamayacağınız soruları sona bırakmalısınız.

48 Sınıftaki diğer öğrenciler sınavlarını erkenden bitirip çıkmaya başladığında panik olmayın. Çünkü soruları nasıl çözdüğünü, neler yaptığını bilmiyorsunuz.

49 Sınavdan Sonra Kendinizi ödüllendirin!!