SGSCC (SOSYAL & YARATICILIK YETERLILIĞI İÇIN CIDDI OYUNLAR) SOSYAL YETERLİLİK VE YARATICILIK ÜNİTESİ

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "SGSCC (SOSYAL & YARATICILIK YETERLILIĞI İÇIN CIDDI OYUNLAR) SOSYAL YETERLİLİK VE YARATICILIK ÜNİTESİ"

Transkript

1

2 SGSCC (SOSYAL & YARATICILIK YETERLILIĞI İÇIN CIDDI OYUNLAR) SOSYAL YETERLİLİK VE YARATICILIK ÜNİTESİ Basım Yeri Blakom Plovdiv,

3 SOSYAL YETERLİLİK VE YARATICILIK ÜNİTESİ Plovdiv, 2015 İlk Baskı Bu proje Avrupa Komisyonu tarafından finanse edilmiştir. Bu yayın sadece yazarın görüşlerini yansıtmaktadır, ve Komisyon içinde bilgi içerebilecek olan bu yayından sorumlu tutulamaz Yazarlar: Prof. Rumen Stamatov, PhD Assoc. Prof. Svetlana Sariyska, Maria Goranova, Petya Grudeva İlk Baskı Görsel : Dimitar Mehandjiiski Editor: Karel Van Isacker Baskı: Blakom Baskı Evi 2

4 SOSYAL YETERLİLİK VE YARATICILIK ÜNİTESİ...1 Giriş BÖLÜM. SOSYAL YETERLİLİK NEDİR? Sosyal yaratıcılığa neden ihtiyacımız vardır? Sosyal yeterliliğin işaretleri nelerdir? Yaratıcılığa neden ihtiyacımız vardır? Yaratıcılığın İşaretleri Nelerdir? Sosyal yeterliliği ve yaratıcılığı nasıl geliştirebiliriz? Sosyal yeterliliğin gelişimi için motivasyon BÖLÜM. İLETİŞİM BECERİLERİ İletişim becerileri nelerdir? Dinleme Özellikler Avantajlar Kısıtlamaları Kendini ifade etme Özellikler Avantajlar Kısıtlamaları İçeriğe göre birinin kendi duygularını ifade etmesi Özellikler Avantajlar Kısıtlamaları Empati Özellikler Avantajlar Kısıtlamaları Kabul Etme Özellikler Avantajlar Kısıtlamaları Güven Özellikler Avantajlar Kısıtlamaları Çeşitli başlıklar üzerinde tartışmalar başlatma yetenekleri Özellikler Avantajlar Kısıtlamaları BÖLÜM. İŞ BİRLİĞİ BECERİLERİ İş birliği nedir? Kazanımları tanıma ve başkalarının erdemi Özellikler

5 Avantajlar Kısıtlamaları Minnettarlık Özellikler Avantajlar Kısıtlamaları Problemleri öngörmek ve çözmek Özellikler Avantajlar Kısıtlamaları Kurallara ve talimatlara uyma Özellikler Avantajlar Kısıtlamaları Toplum yanlısı davranışlarla yakından ilgilenmek Özellikler Avantajlar Kısıtlamaları Başkasının görüş açısını kabul etme Özellikler Avantajlar Kısıtlamaları BÖLÜM. KİŞİLERARASI PROBLEMLER ÇÖZME YETENEKLERİ Kişilerarası anlaşmazlıklar nelerdir? Hayattaki anlaşmazlıklar beraberdir Özellikler Avantajlar Kısıtlamaları BÖLÜM. ÖZ DEĞERLENDİRME Kendini değerlendirme nedir? Özellikler Avantajlar Kısıtlamaları BÖLÜM. KENDİNE HAKİM OLMA Kendine hakim olma nedir? Özellikler Avantajlar Kısıtlamaları BÖLÜM. KARARLILIK Kararlılık nedir? Özellikler Avantajlar Kısıtlamaları

6 UYGULAMALARVE ALIŞTIRMALAR...53 Giriş Sosyal beceri ve yaratıcılığı geliştirmenin değerlendirmesi İletişim Becerileri Dinleme Dinlemenin önemini artırmak için dinleme uygulaması/araştırması Dinlemenin etkilerinin farkına varma alıştırması Dinleme becerilerinin geliştirilmesi alıştırması Dinleme uygulamaları alıştırması Kendini keşfetme Kendini keşfetme farkındalığının alıştırması Kendini geliştirmeyi ilerletme alıştırması Kendini keşfetme ve kendini ifade etme alıştırması Duruma göre kendi duygularını ifade etme Duyguları ayırma alıştırması Hissettiğimiz duyguların sorumluluğunun farkında olma alıştırması Duyguların ifadesi ve duygusal sözcüklerin alıştırması Alıştırma - tecrübelerin farklı metotla ifadesi Duygusal sözcüklerin gelişimin alıştırması Duyguların ifade edilmesi için Ben-Mesajlarının kullanılmasının alıştırması Ben- ve Sen-mesajlarının kullanımının alıştırması Empati Empatinin etkilerinin ve empatinin farkına varılmasının alıştırması Empatik becerilerin ve tavırların geliştirilmesinin alıştırması Kabul etme Kabul etmenin etkileri ve farkına varmanın alıştırması Reddetme mesajlarının farkına varılmasına yardım etme alıştırması Kabul etmenin ifade edilmesinin alıştırması Ayrıntılı dinlemenin ve samimi davranışların ifade yoluyla kabul etmenyi geliştirme alıştırması Güven Güvenin manasını anlama alıştırması Güveni ifade etme alıştırması Sözsüz güven ifadesinin alıştırması Güveni geliştirme alıştırması Çeşitli konular üzerinde tartışmalar gerçekleştirme becerileri Yabancı korkusunun üstesinden gelme alıştırması Bir konuşma başlatmanın alıştırması Farklı durumlarda bir konuşma başlatmanın alıştırması Konuşma yapma alıştırması Sözlü ve sözlü olmayan iletişimin arasındaki bağı tanıma alıştırması Kendini keşfetme ve konuşmalar başlatmanın alıştırması İşbirliği Kazanımların ve başkalarına layık olmanın tanınması Tanınmanın farkına varma alıştırması Tanınmanın ifadesinin alıştırması Memnuniyet Memnuniyetin tanınması alıştırması Memnuniyeti ifade etme alıştırması

7 3.3. İleri görüşlülük ve problem çözme İşbirlikçi problem çözme alıştırması İşbirlikçi problem çözümünün etkilerinin farkına varma alıştırması Problem çözme alıştırması Kurallara ve yönergelere uyma Kurallara uyma alıştırması Alıştırma, Yönergeleri ne kadar iyi takip ediyorum? Olumlu sosyal davranışlarla bağ kurmak Olumlu sosyal davranışların farkına varma alıştırması Birinin bakış açısını kabul etme Birinin bakış açısını kabul etme etkilerinin farkına varma alıştırması Birinin bakış açısının kabul etme alıştırması Birinin bakış açısını ne kadar iyi kabul ediyorum alıştırması Bakış açısına göre farklılıkları tanıma alıştırması Farklı bakış açılarını göz önünde bulundurma alıştırması KİŞİLERARASI ANLAŞMAZLIKLAR Anlaşmazlıkların ve etkilerinin farkına varma alıştırması Kaybettim Kazandın, Kazandım Kaybettin anlaşmazlık çözümünün etkilerinin farkına varma alıştırması Anlaşmazlıkları kayıpsız çözmenin sonuçlarının farkına varmak Anlaşmazlıkları formüle etmenin ve farkına varmanın alıştırması Çözümlerin ihtiyaçlardan ayrılması alıştırması Anlaşmazlıkları kayıpsız çözme alıştırması Anlaşmazlık çözümünde taraf kaybetmeden kullanılan metodun alıştırması Öz değerlendirme İltifat almanın alıştırması Gerçek karşılaştırmalar alıştırması Başarısızlığa odaklanmama alıştırması Özeleştiri ve başkalarını eleştirmeyi en aza indirme alıştırması Birisinin güçlerini tanıma alıştırması Beklentilerin farkındalığı alıştırması Başarı beklentisinin alıştırması Kendimize olan duyarlılığı geliştirme alıştırması Birinin kendi yetenekleriyle başarıyı bağlama alıştırması Kendi ve birinin değerlerinin duyarlılığını geliştirme alıştırması Eleştiriyi yaptığımla ne olduğumu eleştirisini ayırma kabullenme alıştırması Kendine olan duyarlılığını geliştirme alıştırması Onurunu büyütme alıştırması Kendini onaylama alıştırması Kendini değerlendirme gelişimin alıştırması - Ben benim Pozitif ifadeler alma ve etme alıştırması Çeşitli alanlarda birinin güçlerine olan duyarlılığını geliştirme alıştırması Birinin eşsizliğine olan duyarlılığı geliştirme alıştırması Eşsiz beceriler ve kabiliyetlere olan duyarlılığın geliştirme alıştırması Kendinin pozitif ifadelerinin güçlendirme alıştırması

8 5.21. Kendi değerinin ve onurunun duyarlılığını geliştirme alıştırması Otokontrol Otokontrolün farkındalığının alıştırması Otokontrol stratejilerinin gelişme alıştırması Çaba gösterme alıştırması Çaba gerektiren görevleri tamamlama alıştırması Ertelenmiş memnuniyet ile başa çıkma alıştırması Hedeflerin peşinden gitmeyi geliştirme alıştırması Gelecekte Ben kullanımının alıştırması Baştan çıkarma güçlendiren düşüncelerle başa çıkma alıştırması Fevri davranışı kontrol etmek alıştırması Negatif duyguların sebeplerin anlama alıştırması Birinin kendi düşünceleri için olan sorumluluğun farkına varma alıştırması Sahip olduğumuz düşünceler ve yaşadığımız duyguların farklılığı alıştırması Düşünceler, duygular ve durumlar ve duyguların ilişkisinin etkilerinin farkındalığı alıştırması Üzüntüyle başa çıkma alıştırması Endişe, kaygı ve korkuyla başa çıkma alıştırması Sinirle başa çıkma alıştırması Öfkeyi kontrol etme alıştırması Kendine güvene Kendine güvenmenin farkına varma alıştırması Pasif ve agresif davranışın sonuçlarının farkındalığı alıştırması Kendine güvenen cevap şekli kurma alıştırması Kendine güvenen ve kendine güvenmeyen cevap tekniklerinin arasındaki farklılıkların farkındalığı alıştırması Kendine güvenen cevapları derleme alıştırması Başkalarından gelen baskıyla başa çıkabilme alıştırması Taleplerde bulunma alıştırması Başkalarının baskısına cevap alıştırması Yaratıcılığın alıştırması Çeşitli anlamlar yoluyla belli bir fikri tekrardan oluşturmak Orijinal görsel şekillerdeki temaları ve duyguları ifade etme alıştırması Oyun hikayesi alıştırması Rüyalarımın alıştırması Referanslar Terim

9 8

10 Giriş Önerilen rehber bir takım alıştırmalar, fikirler ve aktiviteler içerir. Bunlar size sosyal yeterliliğe ve yaratıcılığa hakim olmanızı organize etmenize etkili bir şekilde yardımcı olacaktır. Rehber ne içerir ve nasıl kullanılmalıdır? Rehber ikiye bölünmüştür: her biri belirli tam bir sosyal yeterlilik ve yaratıcılık içeriğini temsil eder. Her bölüm sunulmuş içerik hakkında uzman olmanıza yardım edecek alıştırmaların ve aktivitelerin bir tanımını içerir. Uzmanlaşma süreci şu şekilde önergelerle sunulur: kendinden çok başkalarındaki sosyal yeterliliği ve yaratıcılığı gözlemleme, sonra sosyal yeterliliği ve yaratıcılığı eğitici ve eğlenceli içerik içinde uygulama, ve gerçek içeriğin içine yönlendirme / Hutchings, Comins, & Offiler, 2008/. Sıralar Seviye 1 Başkaları tarafından gerçekleştirilen sosyal yeterlilik ve yaratıcılık modellerini gözlemleme. Seviye 2 Kendi sosyal yeterliliğini ve yaratıcılığını gözlemleme / kendi sosyal yeterliliğini ve yaratıcılığını keşfetme ve tecrübe edinmesi/. Seviye 3 Sosyal yeterliliği ve yaratıcılığı güvenlik dolu eğitici ve oyun dolu içeriği uygulama. Seviye 4 Bu bağlamda uzmanlaşmış sosyal yeterliliği ve hayatın her günündü bunu dönüştürülmesi. Sosyal yeterliliği ve yaratıcılığı geliştirme için olan programın temel noktası gerçek duruma yakın olan durumlarda becerileri uygulamak için fırsatların yaratılmasıdır. Bu gerçek durumlarda öğrenmenin uygulanabileceğini inancını destekler ve kendi tecrübelerinin bir parçası olur. Kesinlikle senin için eğitmenler olarak gerçek içeriği sağlamak mümkün olmayacaktır. Fakat gerçek durumlara yakın olan çeşitli senaryoları eğiticiden gerçek hayat zorluklarının kabul edildiği gerçek durumlarına uzmanlık transferine yardım etmek için kullanabilirsin.bu süreç çeşitli senaryoların sadece tanıtımı ile kolaylaştırılamaz aynı zamanda uzmanlığı gerçek hayattaki durumlarda pratiğe dökmek için devam edilebilir. Gerçek zorluklarla dolu olan gerçek hayat durumlarında gerçek bir adım atmak için yapılır. Şu sonucu not edin: Neyde uzmanlaşmalı? Eğer hangi konuda ve nasıl uzmanlaşacaklarının anlamını ve amacını anlarlarsa gruptaki katılımcılar uzmanlaşma konusunda çok daha kolay başa çıkabilir. 9

11 Destek sağlamak Gruptaki katılımcılar uzmanlık konusuna daha yatkın olacaklardır, düzenli pozitif dönüş alırlarsa daha kendinden emin hissedeceklerdir. Uzmanlaşmaya cesaretlendirmek Gruptaki katılımcılar eğer uzmanlaşmanın bir ölçüde yeterliliklerinde ve yapabileceklerindeki güven hissini arttırırsa uzmanlığa devam etme konusunda daha yatkın olacaklardır. Uygulama İhtimalleri Gruptaki katılımcılar eğitsel konularla ilgili gerçekçi ve durumlarla tecrübeleri varsa uzmanlığa devam etme konusunda daha yatkın olacaklardır. Uzmanlaşılmış gerçek bir içeriği uygulama süreci programın bir parçasıdır ve bu sizin katılımcıları yeteneklerini uygulamaları için cesaretlendirme kabiliyetinize bağlıdır. Bunu kendi hayatlarında öğrenmişlerdir. Rehber küçük gruplarla çalışmak için belirlenmiştir. Katılım gönüllülük esasına dayalıdır, katılımcılar değişikliklere açık, kararlılıkla dolu, profesyonel ve kişisel zorlukları tartışma riskini almaya niyetlidirler. Grup çalışması diyalojik ilişkilerin şimdi ve hemen durumunda içeriğini sunar. Şimdiki durum tecrübeler ve tartışma başlıkları olarak kullanımı şunları sağlar: y duygusal ve davranışsal bağlanma y kişisel katılımcıların önceki tecrübelerin ötesinde genel önemi; y davranışı değiştirmek, tecrübe etmek, yanlışları düzeltmek, anlatmak, paylaşmak, çözümler ve anlamlar bulmak için fırsat, ve birinin kendi davranışlarını fark etme özgürlüğü, öğrenmenin temelinin aramak ve yeniden düşünme fırsatı. y birinin kendi tecrübelerini, tavırlarını, davranışlarını yeniden düşünme ve kendisen karşı olan davranışını yeniden düşünme fırsatı Ekip çalışması şunları ifade eder: y karşılıklık güven ve güvenlik alanı; y Tecrübelerin özgür ifadesini ve özgün varlığın kapsayan değerlendirmeye tabii olmayan; y Somutluk belirli duyguları ve davranışları paylaşma; y Aktivite ve insiyatif, kendi değerinin tecrübeleriyle ve her katılımcının önemi ile karışmış; y Başkaların koşulsuz kaubl etme; y sorumluluk; 10

12 y dokunulmazlık işbirlikçi araştırmalar katılımcının onurunu ve tecrüblerini etkilememelidir; y İfade özgürlüğü; y Destek ve destek tecrübesi katılımcılar zorluklara başa çıkmanın desteğini alabilir; y Yapıusal durumlar - alıştırmalar, aktiviteler, senaryolar... bir eğitimci tarafından gerçekleştirilir. Notlar Aktiviteleri ve alıştırmaları özellikle bölümlerde D.Jonson, S.Khlsa, A.Vernon, B.Berg, T.Gordon, K.Mcgonigal, M. Rosenberg, S.Hutchings, J.Comins, and J. Offiler, M.McKay, M.Davis, & P.Fanning. 11

13 BÖLÜM 1. SOSYAL YETERLİLİK NEDİR? İşbirliği - Başkalarıyla birşeyler yapabilrim; Motivasyon- Öğrendiklerimi neden yapmam gerektiğini biliyorum; İletişim Becerileri- Başkalarıyla güzel konuşabilirim; Kararlılık- Ne zaman HAYIR ne zaman EVET diyeceğimi biliyorum; Uyuşmazlık çözümü- Başkalarıyla sorunları çözebilirim; Otokontrol- Ne zaman ne yapacağımın ve ne yapmayacağımın farkındayım; Öz-saygı- Kendimden hoşlanırım, kendimi sever ve kabul ederim; İÇERİK: y SOSYAL YETERLİLİĞE NEDEN İHTİYACIMIZ VARDIR? y SOSYAL YETERLİLİĞİN İŞARETLERİ NELERDİR? y YARATICILAĞA NEDEN İHTİYACIMIZ VARDIR? y YARATICILIĞIN İŞARETLERİ NELERDİR? y SOSYAL YETERLİLİĞİ VE YARATICILIĞI NASIL GELİŞTİRİRİZ? y GRUP OLARAK NEDEN ÇALIŞIRIZ? 12

14 1.1. Sosyal yaratıcılığa neden ihtiyacımız vardır? Sosyal yaratıcılığa neden ihtiyacımız olduğunu birkaç şey ortaya koyar. Hepimizin ihtiyacı olan: y Sosyal gruplara ait olmak; y Ait olduğumuz grupların kabulü, yeni sosyal ilişkiler kurmak; y Kontrol, aktivitelerin kabulü ile ilişkili ve gruplardaki konuşmalar; y Grubun içinde başarılan kendini güncelleme kişisel potansiyelin gelişimini içerir; y Şahsi mükemmeliyetçilik. Sosyal yeterlilik şunları sağlar: y Başkalarıyla olan ilişkideki ayrılığın, zıtlıkların, farklılıkların ve anlaşmazlıkların üstesinden gelme/; y Çeşitli sorunları çözme; y Kimliğin ve Ben-içeriğinin değişmesi; y Profesyonel hayattta başarı elde etme; y Kariyerdeki ilerleme; y İşin daha iyi kontrolü; y Profesyonel görevlerle daha iyi başa çıkma ve korkusuzca risk alma; y Hedefleri daha etkin bir şekilde elde etme; y Mesleki stres ve iş yerindeki anlaşmazlıklarla başa çıkma; y Daha fazla verimlilik elde etme; y Başkaları üzerindeki etki çemberinin genişletme. y Dünyaya karşı pozitif davranışların gelişimi; y Hayatla ilgili memnuniyet Sosyal yeterliliğin işaretleri nelerdir? Sosyal yeterlilik kendinin sosyal hayat alanında farklı amaçları elde etmeyi sağlayağan çoklu boyutsal yapı olarak tanımlanır. 13

15 Sosyal yeterlilik amaçlardan emin olma için çeşitli içerikleri, becerileri, kavramları, duyguları, kendi kalitelerini, davranışları birleştirir / şu anki sosyal içerik ve kültürü değerli olduğunu kabul eder. Temelözellikleri y kendinin ve başkalarının bakış açılarını içeren verimlilik; y yapıların bir sistemi y sonuçlar / hedeflere ulaşma, bir toplumsal bağlamda davranışın yönetimi, kendi ve başkalarının davranış sonuçlarının beklentisi, yaratıcı çözümlerin oluşumu, öz-yetkinliğin pozitif bir algı inşaası, zorluklarla başa çıkma, toplumsal etkileşimi yönetme. /SARIYSKA, 2013/. Sosyal yeterlilik aşağıdaki altgruplar tarafından temsil edilir: ALTGRUP İLETİŞİM BECERİLERİ Şunları içerir: y çeşitli konular üzerinde konuşmalar yapabilme yeteneği; y dinleme yeteneği; y içeriğe göre kendi duygularını ifade etme yeteneği; y empati; y kabul; y güven; y kendini keşfetme; ALTGRUP İŞBİRLİĞİ YAPMA Şunları içerir: y başkasının bakış açısını kabul etme; y kazanımların ve başkalarının başarısının tanınması; y minnettarlık; y kurallara, yönergelere ve talimatlara uyma rules, instructions, guidelines; 14

16 y problemleri öngörme ve çözme; y Toplum yanlısı davranışlarla yakın ilişki kurmak/ cesaretlendirme, paylaşma, rahatlama, yardım etme../ ALTGRUP - KİŞİLERARASI PROBLEMLERİ ÇÖZME YETENEKLERİ Şunları içerir: y problemi tanımlama; y çözümler bulma; y çözümleri değerlendirme; y bir çözüm seçimi; y kararı uygulama; ALTGRUP ÖZ DEĞERLENDİRME Şunları içerir: y gelecekteki başarı için hatanın içerikte yerleştirilmesi; y hatanın önemini gözünde büyütmemek; y başarıya odaklanma ve kendi yeteneklerimiz ve çabalarımızla başarıyı bağlamak; y kendi güçlerine uyum sağlama; y negatif geri dönüşü / negatif duygusuz eleştirileri ve geri çekilmeyi kabul etme; y bana benzer benim için önemli olan alanlarda bana yakın insanları karşılaştırma; y kendini yok eden eleştiriyi azaltmak ALTGRUP KENDİNE HAKİM OLMA Şunları içerir: y Öncelikli cevapları ve davranışı düşünme y Zor görevleri çözmede çaba sarfetmek; y Baştan çıkarmaya karşı koyma; y Negatif duyguların düzeni; 15

17 ALTGRUP KARARLILIK Şunları içerir: y direkt taleplerde bulunmak; y asılsız istekleri reddetme; y hakları ve adaleti savunmak; y Başkalarna baskı yapmadan bir karar verme. ALTGRUP MOTİVASYON Şunları içerir: y farklı durumlarda sosyal becerileri ve davranışların kullanımı motivasyonu; y sosyal becerilerin gelişimi ve zenginleştirilmesi motivasyonu. ALT GRUP I VERİMLİLİK VE YANSIMA Şunları içerir: y benim için sosyal becerileri ve davranışları geliştirme olasılığı inancı; y peşinden koştuğum hedefleri elde edebileceğim kendi sosyal becerilerime olan inanç; y tavır bunu yapabilirim; y kendi performanslarımın yansıması; Sosyal yeterliliği temsil eden bu altgruplar kendi verimlilğini ve kendi duyarlılığını, kendi performansının yansımasını ve sosyal yeterliliği kullanım motivasyonunu içermez. Bu yapıların gelişimi kabiliyetlerin gelişiminin bir sonucu olarak sunulur Yaratıcılığa neden ihtiyacımız vardır? Yaratıcılığa neden ihtiyacımız olduğunu gösteren bir kaç şey: y Günlük hayatta yaşadığımız duygulardan farklı olan derin duyguları sağlar ve ilham verir; y farklı sosyal durumlardaki duyguların ifadesini / daha orijinal /artistik ifadeleri sağlar; 16

18 y kendi bir gerçek ifadesini, inançlarını, değerlerini ve başkalarının beklentileriyle başa çıkmayı sağlar; y başkalarıyla ilişkiler kurmamıza yardım eder ve hedonik adaptasyonu sınırlar her pozitif şeye alışmaya başlama, sevincin ve memnuniyetin devamlılığın sınırlayan birşeyleri düzenlenmiş sayma eğilimi; y başa çıkmamız gereken birçok probleme çözüm bulmaya yardım eder; y kişilerarası anlaşmazlıkları çözmeye yardım eder; y rutin işte gereksinimlerle stres, mücadeleler, eleştiri ve iş yerindeki anlaşmazlıkla başa çıkmaya yardım eder; y yeni tecrübeler, mücadeleler ve yeniliğe açıklık ihtiyacını gidermeye destek olur; y hakimiyet duygusunu arttırmak, başa çıkmak ve kendine güven; y kendi önemini ve değerinin duygusunu desteklemek Yaratıcılığın İşaretleri Nelerdir? Yaratıcılığı kişinin birçok çeşitli alanınla görürüz; çeşitli hayat zorluklarına karşı yapıcı ve adapte cevaptır. Yaratıcılık sosyal ilişkilerinin yönetiminde ve toplumsal alanda problem çözmede bulunur. Gerçek kendin inşa etme yaratıcılığın en derin ürünlerinden bir tanesidir / Frankl, 2012 / Yaratıcılık bir süreçtir ki içinde bir ürün yaratan insan / veya gruptur: y orijinal /yeni, şaşırtıcı, beklenmedik/ ; y uyarlanır /Simonton, 2009 /. Yaratıcılık kendini 3 yolda bulur: y uyarlanabilir yaratıcılığı ve orijinal şeyleri / çözümleri, fikirleri, işleri sağlayan bir zihinsel süreç olarak; y yaratıcılığı gösteren kişiliğin özel bir özelliği olarak; y bir insanın yaratma süreci sonrası bir özel ürün olarak /Simonton, 2009/. Yaratıcılık süreçleri yeni ve uyarlanabilir fikirlerin ortaya çıkmasını sağlayan birçok alt grupta birleştirilebilir: y Motivasyon var olan bilgi ve becerilere yeni bir yöntem uygulama veya yeni bir yöntem bulmak için isteğin devam etmesi,riskler alma istekliliği, geniş ilgi, yeni tecrübelere güçlü bir açıklık, belirli alanla gerçek motivasyon, belirsiz olana tolerans; y özizleme verimliliği elde etmek için birinin yönetme ve değerlendirme çabaları; 17

19 y Hazır olma belirli bir alandaki tecrübenin, bilginin ve tecrübelerin varlığı; y kavrama hayal, birçok alternatif cevap oluşturma yeteneği, kişisel fikirler arasında birliktelikler kurma yeteneği, kişisel durumu / sorunu farklı bakış açılarından düşünmek, esneklik, alışılmamış bir yapı ile problemi görme, problemleri görmeyi hak etmek gibi görme, bir şeyleri yeni yollarla düşünme kapasitesi... /Averill, 2009/. Yaratıcılık her zaman sosyal yeterliliğin içinde yer alır. Sosyal yeterlilik prosedürü oluşturma kapasitesi. Öz yeterlilik, özizleme, yeni aradıktan sonra çaba gösterme, yeni olan duyarlılık, farklı alternatifler oluşturarak problem çözme, kişiler fikirler arasında birliktelik kurma, yaratıcı alt grupları ve sosyal yeterlilik için alt grupları oluşturan yeni tecrübelere açıklık. Yaratıcılık sosyal yeterliliğe de neden olan sosyal durumlarda neden olmuştur. Yaratıcılık yeteneğin, karakterin özelliğini, yeteneklerin, motivasyonların, öz yeterliliği, bilgiyi, belirli alanlarda tecrübeleri birleştirmenin sonucudur. Yaratıcılık çeşitli durumlarda, başkalarının etkileşim durumları, genel durumları ararken neden olur. Sosyal durumlar aynı zamanda yaratıcılığın gelişmesi için fırsatlar sağlar. Şu anki rehberde, yaratıcılık sosyal yeterlilik ile birlik için incelenir. Sosyal yeterliliğin farklı alanlarının gelişiminin alıştırması aynı zamanda yaratıcılığın gelişimi içindir. Bu iki yetenek ayrılmaz olarak temsil edilir Sosyal yeterliliği ve yaratıcılığı nasıl geliştirebiliriz? Sosyal yeterliliğin ve yaratıcılığın gelişimi şunlarla belirlenir: y sosyal etkileşimler; y kişisel özellikler; y aktiviteler ve eğitici içerik. Sosyal yeterlilik ve yaratıcılık belli seviyelerden geçerek yapılacak belirli aktiviteleri geliştirmek için ilerletilebilir. Sosyal yeterlilik ve yaratıcılığın gelişim belirli sıra ile yapılan bir süreçtir. Sosyal yeterlilik ve yaratıcılığın etkili gelişimi şuna bağlıdır: y Motivasyon; y Ben- yeterliliği - Sosyal yeterlilik ve yaratıcılığı geliştirmenin mümkün olduğu belirli bir inanç; y Kendi yansıması ve kendi performansları; y Belli safhalardan geçen performanslar. 18

20 1.6. Sosyal yeterliliğin gelişimi için motivasyon William Miller & Stephen Rollnick motivasyonu gelişim süreci ile ilişkili olarak sınırlar: y İstek veya değişecek irade sosyal yeterlilik ve yaratıcılığın ne derecede günlük hayatın temeli olduğunu ve ne kadar değerli olduklarını ve eğer gelecekte onları elde etmek istersem onu gösterir; y Özgüvendeki değişiklik gelişimlerle başa çıkabilme inancını gösterir / öz yeterlilik / sosyal yeterlilik ve yaratıcılığı geliştirebileceğim; y Bekleme sosyal yeterlilik ve yaratıcılığın nasıl önemli olduğunu gösterir. Eğer inanırsak ve konuşursak, bu sosyal yeterlilik ve yaratıcılığın gelişimi ile ve muhtemelen artışları idare etmek için başa çıkacaktır. ALIŞTIRMALAR: Sosyal yeterlilik ve yaratıcılığın gelişimi için motivasyonu ölçme metodu, Miller & Rollick, 2002 den alınmıştır/. Sosyal yeterlilik ve yaratıcılığı geliştirmek ne kadar önemli?ölçü 0 dan 10 a kadar, 0 hiç ve 10 - "aşırı önemli anlamına gelir. Sence sen neredesin? Ölçü hiç önemli değilaşırı önemli ve daha fazla Eğer sosyal yeterlilik ve yaratıcılığını geliştirebileceğini düşünüyorsan ne kadar kendine güvendiğini düşünüyorsun? Ölçü 0 dan 10 a kadar, 0 hiç ve 10 - "aşırı önemli anlamına gelir. Sence sen neredesin? Ölçü hiç önemli değilaşırı önemli SOSYAL YETERLİLİK VE YARATICILIKTA UZMANLAŞMA SAFHALARI y gösterme - reflects how it is done; y Demonstration can be made by different participants; y Demonstration suggests setting specific standards for performing and outlining what is possible to achieve; 19

21 DAHA FAZLA: ALIŞTIRMA/ SERGILEME; y uzmanlaşmış içerik belirli serilerde sunulur; y tekrar için bir fırsat sağlar; y görevlerin başarısıyla ilgili olarak uzmanlaşmış konuyu bütünlük içinde sunar; REHBER / TALIMATLAR VERME; y performansın doğruluğu için farklı işaretçiler kullanma; y endişe ve başarısızlık korkusunu belirli adımları takip ederek çıkarma; y belirli seviyede beceri kazanılana kadar uygulama yapma fırsatı sağlama; GERI DÖNÜŞ / BU GÜZELDI / y başarı ve kazanılan onur duygusunu sağlar; y Öz yeterliliği desteklemek, yapabilirim inancı. NEDEN GRUP HALİNDE ÇALIŞMAK? Grup olarak çalışmanın birçok avantajı vardır: y bir sosyal içerik oluşturur; y güvenlik ve destek sağlar; y anlık destek ve geri dönüş sağlar; y yetenekleri farklı pozisyonlardan uygulama fırsatı ve farklı bakış açısından bakmayı sağlar; y anlık alıştırma kabiliyeti sağlar; y mevcut olan kaynakların ve araçların etkili kullanımı; y katılımcılar arasında güven ve birliktelik şartları yaratır; y motivasyon ve öz yeterlik sağlamak için bir fırsat sağlar. 20

22 GRUP DİNAMİKLERİ Grubun başı olarak, yaşadığın tecrübelerinden dolayı daha rahatlamış ve kendine güven hissedebilirsin. Fakat grup oluşturan katılımcılar için tecrübeler ve beklentiler çok farklıdır. Grupta etkin bir şekilde çalışmak için, grubun birçok safhadan geçen kendisini geliştirmesini düşünmelisin: y grubu oluşturma; y çalışma grubunu organize etmek; y çalışma grubu alıştırmaları yapma; y Kapama. y Grup 8-12 katılımcılardan oluşturulmalıdır. LİDERLİK EDENİN GÖREVLERİ y grubu oluşturma; y grup toplantılarının yapılacağı alanı düzenleme; y grubun tanışıklığı katılımcıların kendi arasındaki; y programa aşinalık ve içerikleri açıklama; y grubun çalışma kurallarına aşinalık sorumluluklar ve aktiviteler; y gruptaki aktif katılmayı cesaretlendirmek ve tansiyonu gidermek; y özgüven aşılama ve kırılganlığı, katılımcıların endişesini ve belirsizliğini rapor etme; y Güven oluşturma. GRUBUN İŞLERİNİ ORGANİZE ETME Liderlik edenin görevleri: y uzmanlaşmaya konu olacak içeriğe aşina olmak; y gruptaki en uygun öğrenme metotlarını seçme / açıklama / sosyal becerilerin ve yaratıcılık nelerdir ve nasıl uzmanlaşabilir / delillerin ve kazanmanın mümkün olduğu modellerin hedefleri elde etmek için kesin talimatlarla ve yönergelerle kullanımı; y katılımcıların ve liderin rolünü açıklık getirme; y görüşleri ve grubun beklentilerini açıklık getirme; y Kişisel ihtiyaçları düşünme. 21

23 NORMLAR VE ORGANİZASYON Liderlik edenin görevleri: y grup bağlılığını kolaylaştırma / geri dönüş, belirli katılımlar için cesaretlendirme sağlama; y pozitif bakış açısını koruma var olan kapasiteler üzerine odaklanma, katılımcılar arasındaki farklılıklar ve anlaşmazlıklarla başa çıkmaya yardım etme, pozitif ortamı destekleme, toplantıların başlangıcını ve sonunu planlama; y Grubun birlikteliğini kolaylaştırma aktif dahil olmaya odaklanma, talimatları ve yönlendirmeleri tekrar etme, monoton tekrar ve sıkıntıdan kaçınmak için farklı metotların kullanımı; y güvenli bir alan oluşturma; y yapabileceklerini dair güven oluşturma / aşılama; y destek; y yakınlık ve güven oluşturma. GRUP ÇALIŞMASI - PERFORMANSLAR Liderlik edenin görevleri: y dahil etmeyi cesaretlendirmek y verimli problem çözmeyi kolaylaştırma y grubun yaratıcı çözümler ve keşifler oluşturmasını destekleme; y sosyal becerileri ve sosyal içeriğin yaratıcılığını uygulamayı cesaretlendirmek; y oturumlar arasında açık talimatlar aracılığıyla belirli ödev kullanımı; ne, kiminle, nasıl ve ne zaman; y önceki oturumların ana noktalarının bir özeti ve ilerlemeyi işaretleme KAPAMA Liderin görevleri: y kapamayı hazırlama başarıları değerlendirmenin uygun yollarını bulma -değerlendirme, başkalarından geri dönüşler, toplantıların tamamlanmasıyla ilişkili olarak tecrübelerle başa çıkma; y bağımsız aramaları ve gelecekteki alıştırmaları cesaretlendirme- sosyal yeterliliği ve yaratıcılığın gelişiminin devamı için kullanılabilecek çeşitli muhtemel aktivitelerin kullanımını hatırlatma; y Kendi profesyonelliğinin farkına varmak için katılımcılarla Sosyal Yeterlilikler ve yaratıcılığın önemi üzerine son tartışma; y Öz yeterliliğin artışını tartışma. 22

24 PROGRAMIN İÇERİKLERİNDE TANITIM y Sosyal ilişkiler ve profesyonel farkındalık için sosyal yeterlilik ve yaratıcılığın anlamının taslağını çıkarmak; y Kişisel alt grupların sosyal yeterlilik için verilmiş içeriğin tanımı y Gruptaki katılımcılara hitap etme. HİTAP ETME Tecrübelerinden dolayı bir şeyi öğrenmenin daha küçük parçalara bölündüğünde daha kolay olduğunu biliyorsun. Bu aynı zamanda sosyal yeterlilik ve yaratıcılık içinde geçerlidir. Öğrenme sürecinde, farklı düşüncelerle karşılaşacaksın - kendine söylediğin şeyler. Söylediğin yapmak istediğini etkileyecektir. Kendi hayatında da olmak üzere çeşitli örneklerle karşılaşacaksın. Ve şunları not et: y yeterlilik duygusu bir şeyi başarmak için kendine başarabileceğini söylemelisin. y başarı beklentisi başarabileceğini hissediyorsan, yapacağını söylemelisin / başarabileceğini söylemelisin/; y endişelenme yeni yetenekler alıştırma yapmaya başladığında, performansınla alakalı endişe etme, eğer kaygılarını yenemezsen, kendine yeteneklerin üzerinde çalışacağını söyle, endişelensen bile; y hataları ve başarısızlıkları kabul et yeni bir şey denediğinde, kesinlikle hata yapacaksın ve her zaman başarılı olamazsın. Hataları ve başarısızlıkları kabul et, cesaretini kırma ve başarısızlıklarını kabul et; y Başarıyı kabul et istediğini başardığında, bunun olmasındaki sebebin kendinin olduğunu söyle, çünkü bu senin yeteneklerin ve çabalarından dolayıdır. Bunu performansın iyi olmasa da yap; y kendini gururlandır çok iyi yapmış olsan bile başkalarından yapmasını bekleme, iyi yapamadığın veya yanlış yaptığın bir şey konusunda kendini eleştirmeye çalıştığındakendini sağlam davranışla onurlandır, sağlam davranış üzerine odaklan, kendine değil. ALIŞTIRMA 1. AŞAĞIDAKİ İFADELERİ KULLAN Her alıştırmadan sonra işaretle, kendine söylediğin: y Yetkin hissediyorum y Başarı bekliyorum 23

25 y Endişelenmiyorum y Yanlışları ve hataları kabul ediyorum y Başarıyı kabul ediyorum / kendi yetenekleri ve çabaları başarıya bağlama/ y Kendimi onurlandırıyorum, ödüllendiriyorum PERFORMANS SERGİLEME ALANI y dakikalık oturumlar; y kişisel oturumlardaki program içeriği uzmanlığı haftalarca aylarca sürebilir / daha yoğun oturumlar da mümkün. GRUP TOPLANTILARINA KATILMA KURALLARI y Çalış, burada ve grupta ne olduğuna dair konuş ve odaklan; y Kendine ve düşüncelerine güven; y Diğer katılımcılarınla ilişkilerinde dürüst ve sağlam ol; y Grupta ne olduğuna dair samimi ol; y Grupta neler olduğuna dair geri dönüşler yap ve al; y Grubun güvenliği güven, saygı ve eşitlik üzerine kuruludur; y Farklı görevlerde karşılaşacağın riskleri göz ardı etme ve kurallara uy. ÖĞRETİM METOTLAR: y başkalarının bakış açısında durmak; y tartışmalar; y grup yaratıcı çözümleri oluşturmak; y geri dönüşler; Etki / iç gözlem / kendi performansın ve ilerlemen. DESTEK / MOTİVASYON y Oturumlar öncesi ve sonrası ortak destek sağlama; y Cesaretlendirme; 24

26 2 BÖLÜM. İLETİŞİM BECERİLERİ İÇERİK: y ÇEŞİTLİ KONULARDA TARTIŞMALAR BAŞLATMAK; y DİNLEME; y İÇERİĞE GÖRE BİRİNİN KENDİ DUYGULARINI İFADE ETMESİ; y EMPATİ; y KABUL; y GÜVEN; y KENDİNİ İFADE ETME; 25

27 2.1. İletişim becerileri nelerdir? Bunlar etkili sosyal etkileşimlerinin başarısını sağlayan becerilerdir. İletişim becerileri desteği: y başkalarıyla ilişkili olma ve aitlik duygusunu güçlendirme; y başkalarını kabullenme ve değer duygusunu yetiştirme; y durumun kontrolü başkalarını etkileme yeteneğini ve farklı durumlara uygun bir şekilde cevap vermek; y Kovalanan hedeflerin kazanımı. Sosyal içerikle ilişkili olan anlayışımıza, inancımıza, değerlerimize, duygularımıza, niyetlerimize, peşinde olunan hedeflerimize açık olan mesajlarının gönderilmesini ve alınmasını iletişim becerileri sağla / DeVito, 1992 / Dinleme Özellikler Dinleme aktif ve verimli bir süreçtir. adama, çaba ve yaratıcılık gerektirir. Muhatap tarafından paylaşılan anlamın ve anlayışın içeriğini sağlayan yetenekleri birleştirir. Dinleme şunları gerektirir: y muhataba dikkatinizi ve onların aracılığıyla paylaştığınızı vermek; y bir dinleme isteği ve çaba sarf etmek; y içeriği kapmak ve muhatabın ne söylediğini anlamak için çaba sarf etmek; y muhatabının duygularını kapmak için çaba sarfetmek; y yorumlarını ve sorularını kısıtlamak; y açığa kavuşturan sorular sormak; y muhatabına saygı göstermek; y bütün dahil olan vücudunu dinlemek poz, mimik ve yüz ifadeleri. 26

28 Avantajlar Dinleme sana şunları sağlar: y muhatabın anlayışı; y muhatabın farkına varmak; y bir şeyler öğrenme; y muhataba empati ikurmak. Eğer dinlersen, bunu fark edeceksin: y Etrafındaki insanların dikkatini çekersin; y ilişkin daha derinleşir; y güven artar; y başarıyı daha kolay kazanırsın çünkü diğer insanların ne istediğini, onları sinirlendirenin ve mutlu olanın ne olduğunu bilirsin Kısıtlamaları Eğer dinlemezsen: y başkalarını umursamadığını ve sadece kendini düşündüğünün etkisini verirsin; y başkalarının geri çevirmeye başlarsın ve sonuç olarak yalnız ve izole edilmiş hissedersin; y neyin yanlış olduğunu anlamazsın; y yanlış anlamalar ortaya çıkar ve yanlışlar yaparsın; y önemli şeyleri kaçırırsın ve problemlerin nasıl ortaya çıktığını görmezsin; boşlukları dinleyerek değil tahmin etmeye zorlanırsın Kendini ifade etme Özellikler Kendini ifade etme bizi kendine çeken birisiyle ilişki sağlar. Kendini ifade etme: y tekrar ortaya çıkan eski temalar ve hikayelerin ötesine gider ve kendine alakalı bir şeyleri paylaşmakla alakalıdır; 27

29 y diğer taraf senden bir şey öğrenir tecrübelerini, ihtiyaçlarını, planlarını, rüyalarını, anlayışları. Kendini ifade etme konuşkanlıkla ve aşırı ağız kalabalığı uygun değildir Avantajlar Kendini ifade şunları sağlar: y kendini daha derin anlamayı kazanma kendimizi düşüncelerimizi, tecrübelerimizi, ve başkalarının ihtiyaçlarını kendimizi ifade etmede anlarız; y Başkalarının samimiyetini kazanma, ilişkide bir şeyleri saklamak onu basitleştirken en iyi şeyleri paylaşma ise ilişkiyi geliştirir; y ilişkiyi derinleştirir kendini ifade etme bir kişinin size karşı kendini ifade etme cevabını oluşturur; tartışılmış başlıkları genişletir ve ortak anlamayı geliştirir; y muaf olunan suç gizlenmiş ve bastırılmış şeylerden dolayı ortaya çıkar; y güvenle dolar ifade edilmemiş duygular ve düşünceler birikir ve özgün varlığını alı koyar Kısıtlamalar Kendini keşfetmeme durumu: y yeni ilişkiler kurmak için yetenekleri kısıtlar; y başkalarıyla ilgili olan pozitif tecrübeleri sınırlar; y ortak projelerin uygulanmasını kısıtlar İçeriğe göre birinin kendi duygularını ifade etmesi Özellikler Duyguları ifade etme: durumdaki anlamsal ilişkini keşfeder; iç dünyanın zenginliğini keşfeder; senin başkalarıyla olan profesyonel ve samimi ilişkilerini geliştirir. 28

30 Avantajlar y senin özgün varlığını güçlendirir; y başkalarıyla daha iyi ilişkiler sağlar; y birinin kırılganlığını, acısını ve güvensizliğini keşfettiğinden beri anlaşmazlıkları sınırlar. y kendini doğrulayan kehanetlerden korur / odun gibi davranmakla devamlı suçlanırsan, muhtemelen incinmiş ve sinirli hisseder ve sessizliğe çekilirsin, ve bundan dolayı başkalarının sizin odun gibi davrandığınız fikrini onaylarsın/ Kısıtlamalar y yanlış anlama ihtimalleri ve başkalarıyla olan anlaşmazlıklar oluşturur; y gerilimi ve memnuniyetsizliği artırır; y anlamlı ilişkileri sürdürme yeteneğini sınırlar Empati Özellikler Empati dünyayı başkalarının görüş açısından anlama yeteneğini ve başkalarını senin görüş açılarına adapte etmektir. Empati şunu gerektirir: y katkı ve başka insanlara ne olduğunu anlama; y tam dikkatini başkasının mesajına adama onlar için önemli olanı paylaşmaları gereken zamanı ve alanı sağlama, anlaşılmış, duyulmuş, kabul edilmiş olma duygusu; y başkalarının duygularına ve ihtiyaçlarına duyarlılık; y Başkalarının tecrübelerine değerlendirmesiz davranış. Empati başkalarına bir şey yapmaz fakat başkasıyla olmaktır.. Aşağıda Carl Rogers empati şöyle tanımlar: "... Birisi seni gerçekten dinlerken ne kınıyor ne de senin için sorumluluğu almaya çalışıyor... bu muhteşem bir duygu. Dinlenildiğim ve duyulduğum zaman kendi dünyamı farklı bir şekilde algılıyorum bu da benim devam etmeme yardım ediyor. Biri seni gerçekten dinlediğinde yenilmez şeylerin üstesinden gelmek muhteşem. Kaos unsurları senin kelimelerini birisi duyduğunda nasıl ayarlanıyor." 29

31 Avantajlar Empati bize yardım eder: y başkalarının dünyalarına dokunmayı; aramızda ortak şeyin ne olduğunu bulma, paylaştığımız kader; sinirli, endişeli, alaycı, bencil... olduklarında başkalarında insanlığı bulma; y hakaret, yaralanma, reddedilme, başkalarına saygısızlığın üstesinden gelme başkalarının hayır ının arkasındakini anlama fırsatı sunar; y kendimizi sıkıcı ve boş konuşmalardan ve kendini tekrar eden aynı hikayelerinden uzak tutma; y zorluklarla ve başkalarıyla iletişimdeki karşı koymalarla başa çıkma; y başkalarıyla açık ve güvenilir ilişkiler kurma Kısıtlamalar Empatik olmayan davranış: y başkaları tarafından ihmal ve ihtiyaçların ve duyguların duyarsızlığı olarak algılanabilir; y ötekileştirme olarak görülebilir ve başkalarıyla olan iletişime zarar verebilir Kabul Etme Özellikler Başkalarını olduğu gibi kabul etme davranışı. Kabul etme başkalarını değiştirme çabası değildir. Kabul etmenin olduğu gibi ve kabul etmemenin de kendi dili vardır. Kabul etmemeyi gösteren ve başkalarıyla etkili etkileşime engel olan birçok mesajları farklılaştırabiliriz. Thomas Gordon kabul etmemeyi gösteren 12 çeşit mesajı ayırır: y emirler, komutlar, talimatlar; y uyarılarve tehditler; y öğrenme, öğüt verme, yapılması gerekenler ve yapılmaması gerekenleri listeleme; y İpuçları, çözümler önerme; y öğrenme, mantıksal tartışmaları sunma; y eleştiri, kınama, anlaşmazlıklar, suçlamalar; 30

32 y etiketler ve lakaplar kullanma; y tercüme, analiz, teşhis etme; y onurlandırma, pozitif değerlendirmeyi ifade etme; y rahatlık, şefkat, destek, güven verme; y detaylı sorular ve soru sorma; y oyalama, neşe, alay Avantajlar y güveni ve saygıyı sürdürmek; y kendini ifade etme ve yaratıcılık yeteneğini artırır; y başkalarıyla iletişim kurma zevkini artırır; y kendini kabullenmeye ve kendini geliştirmeyi yardım eder; y kendi yeteneklerindeki inancı ve problemler çözme kapasitesini güçlendirir; y Kendini ortaya koyma yeteneğini artırır Kısıtlamalar Kabul etmemeyi ifade eden mesajlar etkileşimi sınırlar çünkü birçok saklı mesajlar içerir. Her zaman başkasına bir şey söyleriz, başkası hakkında bir şey söyleriz. Kabul edilmeyen mesajlar ifade eder: y suçlamalar; y üstünlük; y küçümseme; y başkalarını suçlama; y kızgınlığa ve sinire neden olma; y kalitesizlik duygusu önerme; y güven eksikliği; y değişiklik için baskı; y yanlış anlama; y kendini beğenme; y hayal kırıklığına ve umutsuzluğa neden olma; y karşı koymaya ve savunmaya neden olma. 31

33 2.7. Güven Özellikler Güven sosyal ilişkileri geliştirmede esastır. Güven şunları içerir: y güvenin ihtiyaçlarımız ve peşinde koştuğumuz hedeflerin üzerinde sadece pozitif değil aynı zamanda negatif etkileri olduğunu anlama, güven belirli bir riski içerir; y güvenin etkisi / pozitif ya da negatif / başkalarının gelecekteki davranışına bağlı olmasını anlama; y eğer sonuçlar negatifse bundan çekebilmemizin anlayışı; y başkalarının davranışının pozitif sonuçlarının olacağı güveni. Güven şunları içerir: y kendini ifade etme riski başkasını üstünlük pozisyonuna koyman anlamına gelmez/; y kabul edici ve destekleyici başkasının cevabı kendini uygun bir şekilde ters ifade etmeyi içerir. Güven davranışlar, beklentiler ve inançlara bağlıdır: y sorumlu ve vaatleri yerine getirecektir; y sözleri yerine getirebilme; y dürüst; y adil; y samimi; y saygılı Avantajlar y ihanetin, reddedilmenin, ve saygısızlık korkularının azaltan bir ortam yaratır; y kabul etme ve destek umudunu güçlendirir; y kendini ifade etmeye yardım eder; y ortak anlayışı yetiştirme; 32

34 Kısıtlamalar Güvensizlik: y açıklıktan ve doğruluktan uzaklaşır; y reddedilme, taciz ve saygısızlık korkusunu güçlendirir; y belirsizliği artırır; y yanlış anlamayı ve ötekileştirme güçlendirir; y muhtemel derin ilişkileri zayıflatır; y başkalarıyla etkileşimi etkiler Çeşitli başlıklar üzerinde tartışmalar başlatma yetenekleri Özellikler Günlük hayatta, birçok yabancıyla tanışırız ve potansiyel arkadaşlar ve partnerler olan insanların yanından geçeriz. Yabancılarla, nerede ve kiminle nasıl konuşmaya başlatırız, mesafeyi nasıl azaltırız, yabancılar hakkında konuşma endişesi üzerinden nasıl geliriz? Konuşmalar başlatma yeteneği benim için ve başkaları için dikkate değer bir başlık seçme ile ilişkilidir. Konuşma başlıkları farklı alanlarda olabilir. Bana anlamlı ve değerli olanları yansıtır ve iç dünyamın ve tecrübemin zenginliğini gösterir Avantajlar y yeni ilişkiler kurma yeteneğini genişletir; y yeni şeyler öğrenme yeteneğini genişletir; y yaratıcılığı artırır Kısıtlamalar y yeni ilişkiler kurma ihtimalini daraltır; y yeni şeyler öğrenme fırsatlarını daraltır; y yaratıcılığı sınırlandırır. 33

35 3 BÖLÜM. İŞ BİRLİĞİ BECERİLERİ İÇERİK: y BAŞKALARIN GÖRÜŞ AÇISINI KABUL ETME y KAZANIMLARI TANIMA VE BAŞKALARININ ERDEMİ; y MİNNETTARLIK; y KURALLARA, TALİMATLARA, YÖNERGELERE UYMA; y PROBLEMLERİ GÖRME VE ÇÖZME; y TOPLUM YANLISI DAVRANIŞLARI İLE YAKIN İLİŞKİ KURMAK / CESARETLENDİRME, PAYLAŞMA, RAHATLAMA, DESTEK, YARDIM.../. 34

36 3.1. İş birliği nedir? İş birliği birinin yaratıcılığını ve daha iyi çözümler keşfetmesini sağlar. İş birliği şunun üstüne kuruludur: y eşitlik ve tanıma; y ortak saygı ve kabul etme; y herkesin becerilerini ve peşinden gidilen ortak hedefler ve nedenlerin dahil olabildiği yetenekleri anlama; y çabaları birleştirme, farklı bakış açıları ve bağımsızlığın farkındalığı. İş birliği şunun sağlar: y tecrübelerin genişlemesi; y aitlik ve önem duygusunun güçlenmesi; y birinin pozisyonunun, sezgilerinin, bakışlarının, fikirlerinin sınırlandırmalarının üstesinden gelme; y çözümleri arama ile ilişkili olarak tecrübelerin ve yaratıcılığın artması; y birinin kendi güçlerine doğru olan yön; y farklı yapısal davranışlarla yakın ilişki kurmak /Stamatov, Enchev, 2013/ Kazanımları tanıma ve başkalarının erdemi Özellikler Kazanımları tanıma ve başkalarının erdemi şunları sağlar: y iş birlikçi problem çözme ve bağlantıları güçlendirir; y geri dönüş başkası cesaretli ve memnun hisseder; y ilişkide daha fazla güzellik. Tanıma şunları içerir: y bütün çalışma ve görev performanslarına katkıda bulunanfaaliyetlerin belirtisi / neden yapıldığı/; y karşılanan ihtiyaçların belirtisi; y yapılmış ve kazanılmış duyguların belirtisi. 35

37 başkalarının tanınmasını sağlamak için başkalarındaki iyi olan, onların kabiliyetleri, yeteneği, iyi karakter özelliklerin farkına varma davranışı sahip olmalısın. Neler yapılabileceğinden daha çok başarıdan keyif alabilmektir. Bütün insanların tanınma özlemi çektiğini unutma ve duymak isterler. Başkalarının hissettiğini düşünmek ve gerçekten ifade edilmiş tanıma yoluyla tanımayı anlamak çok farklıdır. Aynı zamanda tam olarak gerçekten tanımak kabul edilmelidir. Yanlış kanaat ve üstünlük duygusundan kurtulduğumuzda, kendini beğenmişlikten kurtulduğumuzda tanımanın kabulü mümkündür Avantajlar y kendi bencilliğimize karşı korur; y kendimize yakıştırdığımım bütün erdemlerin isteğinden engeller; y kibirden ve onların şevkini kıracak, üzecek, reddedecek olan başkalarına saygısızlıktan engeller Kısıtlamalar y ötekileştirmeyi destekler; y benmerkezciliği güçlendirir; y ortak aramayı ve yaratıcılığı sınırlar Minnettarlık Özellikler Minnettarlık güçten daha fazladır; bir erdemdir, derin doğallığımızın bir ifadesidir. Minnettarlık bize yapılan bir şey için kredi vermektir. Minnettarlık biz farkına vardığımızda mümkündür: y başkalarının bize yaptıkları onların zorunluluğu değildir; y bize yaptıklarını biz yapamayız, veya eğer yapabilseydik çok fazla çaba sarfedecektik ve bizi yoracaktı; y yapılan bizim için anlamlı bir şeydir. Minnettarlık, başkasının sorumlu olmadığı ve bize yapılanla ilgili zorunlu olmadığı anlayışını içerir. 36

38 Avantajlar y başkalarını yaptıkları konusunda devam etmeleri için motive eder; y bizim için önemini tanır; y neşeyle dolar minnettarlık paylaşılan bir neşedir başkalarına geri dönüş olarak yaptığım ise neşenin tecrübesidir Kısıtlamalar Nankörlük: y ilişkiyi çalar; y başkasının şevkini kırar; y yaratıcılığa engel olur; y bencilliği destekler Problemleri öngörmek ve çözmek Özellikler Çözmemiz gereken birçok problem çaba gerektirir. İş birlikçi problem çözme başkalarının görüş açılarını, fikirlerini, ihtiyaçlarını ve duygularını tanımayı, başkalarına karşı saygı dolu bir ortam yaratmayı önerir Avantajlar y yaratıcılığı artırır; y çözümler bulmak için birçok fırsat sağlar; y toplum yanlısı yönelimi güçlendirir; y başarı güvenini güçlendirir; y başkalarıyla olan ilişkileri güçlendirir. 37

39 Kısıtlamalar İşbirlikçi olmayan problem çözümü: y fikir oluşturma yeteneğini sınırlar, alışılmamış yaklaşımlar ve görüşler; y Kendi üzerindeki odağı güçlendirir Kurallara ve talimatlara uyma Özellikler Kurallar davranışlarımızı ve başkalarıyla olan ilişkilerimizi düzenleyen düzenlemedir Avantajlar y hatalardan ve hoş olmayan sonuçlardan korur; y güven ve koruma kurar; y başkalarıyla olan ilişkilerdeki sınırları belirleme Kısıtlamalar Kuralları ve talimatları göz ardı etme artar: y yanlışlar ve hoş olmayan sonuçlar ihtimali; y belirsizlik; y hoş olmayan duyguların riski; y ilişkide ortaya çıkan problemlerin ihtimali Toplum yanlısı davranışlarla yakından ilgilenmek Özellikler Toplum yanlısı davranış ifadeler farklı açıdan bakar ve başkalarıyla olan ilişkileri geliştirmeyi hedefler ve farklı problemleri çözer. 38

40 Toplum yanlısı davranış şöyle ifade edilir: y rahatlama; y destek; y yardım; y teşvik Avantajlar y karşılıklı ilişkiyi güçlendirir; y yaratıcılığı güçlendirir; y araştırmamızı ve farklı hedefleri elde etmemizi destekler Kısıtlamalar Birbirine girmemiş toplum yanlısı davranışlar: y iletişimin etkilerini zayıflatır; y toplum yanlısı davranışı bencillikle yer değiştirdiğinde başkalarının cesaretini kırar; y anlayışımın, ihtiyaçlarımın, isteklerimin, bakış açılarımın esiri kaldığım sürece yaratıcılığı sınırlar Başkasının görüş açısını kabul etme Özellikler Başkasının görüş açısını kabul etme yaratıcılığın temelidir ve etkili bir etkileşim kurmak, işbirlikçi davranışları koordine etme ve arkasından koşulan hedefleri kazanmak için birinin sınırlamalarının üstesinden gelme fırsatı sağlar Avantajlar: y başkalarını daha iyi anlamayı sağlar - tecrübeleri, düşünceleri ve ihtiyaçları; y güveni artırır; y birinin bakış açısına odaklamanın üstesinden gelmeyi sağlar; y yaratıcı kararların bulunması; 39

41 Kısıtlamalar: Başka birinin görüş açısını kabul etme yeteneksizliğini zayıflatır: y farklı perspektiflerden şeyleri düşünme tavırları; y görevlere sorun bulma yaratıcılığı; y empati. 40

42 4 BÖLÜM. KİŞİLERARASI PROBLEMLER ÇÖZME YETENEKLERİ İÇERİK: y PROBLEMİ TANIMLAMA; y MUHTEMEL ÇÖZÜMLER OLUŞTURMA; y ÇÖZÜMLERİN DEĞERLENDİRMESİ; y EN İYİ ÇÖZÜM SEÇİMİ; y ÇÖZÜMÜ UYGULAMA; y SONUÇLARI DEĞERLENDİRME. 41

43 4.1. Kişilerarası anlaşmazlıklar nelerdir? Başkalarıyla ilişki kurma kaçınılmaz bir şekilde çeşitli anlaşmazlıklarla beraberdir. Meydana çıkmış anlaşmazlıkları çözmek için çok isteme gereklidir ve bu yollarla çözülebilir Hayattaki anlaşmazlıklar beraberdir Özellikler Başkalarıyla ilişkilerimizde anlaşmazlıklar kaçınılmazdır.anlaşmazlıklar farklı sebeplerden ortaya çıkar ve farklı gücü vardır. Anlaşmazlıklar katılımcıların arasında çıkan çatışmayı yansıtır. Katılımcılar birinin davranışı diğer tarafında cevabını etkiler veya değerlerde, hedeflerde, ihtiyaçlarının karşılandığı yöntemlerin bazı büyük farklılıklar vardır. Küçük bir anlaşmazlık veya çatışma veya aşırı düşmanlık olsa da olmasa da sebep her zaman aynıdır katılımcılar başkasının davranışına karşı protestolarını ifade ederler. Bu da ihtiyaçların ve yaşam tarzının ihtiyaçlarını karşılamaya bir engeldir. İlişkilerdeki öncelikli temel olanlar: y çözülmemiş anlaşmazlıkların miktarı; y çözülen anlaşmazlıkları vasıtasıyla olan yöntemler. Anlaşmazlığın eksikliği sadece başkalarıyla iletişime geçilmeyen ve başkalarıyla iyi iletişimimiz olduğu anlamına gelmez Avantajlar Yapıcı anlaşmazlık çözümü: y yakınlığı ve ilişkinin kalitesini artırır; y kişisel değişiklik ve büyümeye yönelir; y yaratıcılığı artırır; y yeni şeyleri öğrenme ihtiyacını destekler; y güveni artırır; 42

Twi$er: @acarbaltas @BaltasBilgievi

Twi$er: @acarbaltas @BaltasBilgievi Twi$er: @acarbaltas @BaltasBilgievi REKABETE HAZIRLIK KENDİ YILDIZINI YAKALAMAK Prof. Dr. Acar Baltaş Psikolog 28 Şubat 2014 MOTİVASYON Davranışa enerji ve yön veren, harekete geçiren güç Davranışı tetikleme

Detaylı

TTI TriMetrix. Kişisel Yetenekler Versiyonu 1..2011

TTI TriMetrix. Kişisel Yetenekler Versiyonu 1..2011 TTI TriMetrix Kişisel Yetenekler Versiyonu D 1..2011 Türkiye Ana Distribütörü Barbaros Bulvari, Ertugrul Sitesi, No 133, Kat 5, Daire 11, 34349 BESİKTAS - ISTANBUL - TURKIYE +90 (212) 258 7625 / +90 (212)

Detaylı

Bir şey değişir, herşey değişir. KOÇLUK HİZMETLERİMİZ.! Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com

Bir şey değişir, herşey değişir. KOÇLUK HİZMETLERİMİZ.! Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com KOÇLUK HİZMETLERİMİZ Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com Gelişim Koçluğu Gelişim Koçluğu, bireyin isteği doğrultusunda, mevcut durumundan arzu ettiği duruma gerçekçi hedeflerle ulaşmasını sağlayan

Detaylı

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci Neden Koçluk? İnsanların günlük koşuşturma içinde hayatlarının bazı yönlerinde dengenin kaçtığını fark edemez. (iş, aile, dostlar ve kendimiz

Detaylı

KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ

KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ DÜNYANIN EN BÜYÜK MARKALARI, GÖRMENİN ÖTESİNE GEÇTİLER. Onlara Katılın, Bugün. GÖRMENİN ÖTESİNDE GELİŞMEK Karanlıkta Diyalog Nedir? Karanlıkta Diyalog atölye çalışmaları

Detaylı

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67 İçindekiler Etkinlik Listesi Önsöz XII XIV BÖLÜM I GİRİŞ 1 1. Danışmanlık ve yardım nedir? 3 Bölüm sonuçları 3 Danışmanlık, psikoterapi ve yardım 4 Danışmanlık nedir? 9 Yaşam becerileri danışmanlığı yaklaşımı

Detaylı

ATATÜRK ORTAOKULU REHBERLİK SERVİSİ

ATATÜRK ORTAOKULU REHBERLİK SERVİSİ ATATÜRK ORTAOKULU REHBERLİK SERVİSİ 7-19 YAŞ AİLE EĞİTİMİ PROGRAMI 7-19 YAŞ AİLE EĞİTİMİ PROGRAMI HAKKINDA GENEL BİLGİLER VELİ DAVETİYESİ.doc NEDEN ANNE BABA EĞİTİMİ? 7-19 Yaş Aile Eğitimi Programı ailelerin

Detaylı

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM ARS Training, profesyonel iş dünyasında gereksinim duyulan eğitim ve danışmanlık hizmetlerini bütünsel yaklaşımla, duygu ve davranışları temel alarak uygulayan bir eğitim

Detaylı

Özgüven Nedir? Özgüven Eksikliği Nedir?

Özgüven Nedir? Özgüven Eksikliği Nedir? Özgüven Nedir? Özgüven; kendimiz ve yeteneklerimiz hakkında pozitif ve gerçekçi bir anlayışa sahip olduğumuz anlamına gelmektedir. Diğer taraftan, özgüven eksikliği ise; kendinden şüphe duymak, pasiflik,

Detaylı

YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır

YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır Öğrencinin ilgi alanları, becerileri ve yetenekleri düşünüldüğü zaman kendi öğrenme yöntemlerine göre akademik ve/veya kültürel alanda başarılı olabilir.

Detaylı

Bağımsız Dil Öğrencisi Kimdir?

Bağımsız Dil Öğrencisi Kimdir? Bağımsız Dil Öğrencisi Kimdir? 2012 2013 Öğretim-Öğrenim Yılı Öğrenci Kılavuzu 1 BAĞIMSIZ DİL ÖĞRENCİSİ KİMDİR?* (1) KENDİNİ İYİ TANIR: Dil öğrenimiyle ilgili olarak kendi davranıştutum-yaklaşım-düşünce

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu

Yrd.Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu FE EĞĐTĐMĐ DE PROJE TABA LI ÖĞRE ME Yrd.Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu PROJE TABA LI ÖĞRE MEDE KAVRAMLAR Proje: Tasarı ya da tasarı geliştirme Taban: Temel, temel ilke,

Detaylı

KİŞİLER ARASI İLİŞKİLER ve İLETİŞİM. Feriha GÜNAY Psikolojik Danışman ve Rehber Öğretmen

KİŞİLER ARASI İLİŞKİLER ve İLETİŞİM. Feriha GÜNAY Psikolojik Danışman ve Rehber Öğretmen KİŞİLER ARASI İLİŞKİLER ve İLETİŞİM Feriha GÜNAY Psikolojik Danışman ve Rehber Öğretmen İki öğenin birbiri ile kurduğu bağlantıya veya etkileşime ilişki denir. Eğer bu tek taraflı ise ilgi olarak tanımlanır.

Detaylı

SATIŞTA KOÇLUK BECERİLERİ EĞİTİMİ

SATIŞTA KOÇLUK BECERİLERİ EĞİTİMİ Eğitimin Amacı: Koçluk prensiplerini ve satış yöntemlerini bir arada kullanmak, yaratıcı sorularla ikna yöntemleri geliştirmek, satışı hedeflenen ölçüde ve istikrarlı bir biçimde arttırmak, doğru sorularla

Detaylı

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Hareketlilik Koçu Koçluk Seansı Canlandırma Eğitmen talimatları Grup çalışması Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Ana hatları, yapısı ve tanımı Bu çalışmadaki saptanabilir beceri ve yeterlilikler Saptanabilir

Detaylı

SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR İ ALANLAR

SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR İ ALANLAR BALTAŞ-EKSEN KİŞİYİ İ İ İ TANIMAK SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR İ ALANLAR GÖRÜŞME GENEL YETENEK KULLANILAN YÖNTEMLER KİŞİLİK REFERANS YETKİNLİK TESTLERİ DEĞERLENDİ RME MERKEZİ 2 GÖRÜŞME Sonraki

Detaylı

MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK

MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK Matematik,adını duymamış olsalar bile, herkesin yaşamlarına sızmıştır. Yaşamın herhangi bir kesitini alın, matematiğe mutlaka rastlarsınız.ben matematikten

Detaylı

BALTAŞ-EKSEN KİŞİYİ TANIMAK SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR ALANLAR. twitter.com/baltasbilgievi Facebook.

BALTAŞ-EKSEN KİŞİYİ TANIMAK SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR ALANLAR. twitter.com/baltasbilgievi Facebook. BALTAŞ-EKSEN KİŞİYİ TANIMAK SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR ALANLAR GÖRÜŞME GENEL YETENEK KULLANILAN YÖNTEMLER KİŞİLİK REFERANS YETKİNLİK TESTLERİ DEĞERLENDİ RME MERKEZİ 2 GÖRÜŞME Sonraki adımların

Detaylı

Liderlikte Güncel Eğilimler. Konuşan Değil, Dinleyen Lider. Şeffaf Dünyada Otantik Lider. Bahçevan İlkesi. Anlam Duygusu Veren Liderlik

Liderlikte Güncel Eğilimler. Konuşan Değil, Dinleyen Lider. Şeffaf Dünyada Otantik Lider. Bahçevan İlkesi. Anlam Duygusu Veren Liderlik Video Başlığı Açıklamalar Süresi Yetkinlikler Liderlikte Güncel Eğilimler Konuşan Değil, Dinleyen Lider Son on yıl içinde liderlik ve yöneticilik konusunda dört önemli değişiklik oldu. Bu videoda liderlik

Detaylı

www.rehberlikservisi.org

www.rehberlikservisi.org www.rehberlikservisi.org 1 BAŞLARKEN Çocuklarımız bizim için ne kadar önemli? TEOG öncesinde onlar için neler yapıyoruz? Gelecekleri için planlarınız var mı? Çocuklarınızı yeterince anlıyor musunuz? Neden

Detaylı

OYUN VE ÇOCUK. -Çocuğun iç dünyasını anlayabilmek. -Çocuğun olayları anlamasına yardım etmek. -Çocuğa olaylarla baş etme becerileri kazandırmak

OYUN VE ÇOCUK. -Çocuğun iç dünyasını anlayabilmek. -Çocuğun olayları anlamasına yardım etmek. -Çocuğa olaylarla baş etme becerileri kazandırmak OYUN VE ÇOCUK Oyun oynamak çocukluk çağına özgü psikolojik, fizyolojik ve sosyal içerikli bir olgudur. Oyun hem zihinsel gelişimin aynası olan hem sosyal becerilerin öğrenildiği hem de duygusal boşalımın

Detaylı

Koçluk, danışanın problemlerini çözüme ulaştırmak ve yolunu aydınlatmaktır.

Koçluk, danışanın problemlerini çözüme ulaştırmak ve yolunu aydınlatmaktır. BEN BĐR YAŞAM KOÇUYUM 7.SEANS Koçluk ve danışmanlık Bazen öyle zamanlar olur ki danışanlarınızın koçluk hizmetinin sınırları içinde olmayan problemlerine yardım etme durumunda kalırsınız. Böyle zamanlarda

Detaylı

VEGA ANAOKULU 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI KUKLALAR NELER SÖYLÜYOR SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA

VEGA ANAOKULU 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI KUKLALAR NELER SÖYLÜYOR SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA VEGA ANAOKULU 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI KUKLALAR NELER SÖYLÜYOR SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ: Düşünceleri, duyguları, doğayı, kültürü, inançları, değerleri

Detaylı

5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU

5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU 5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU 2016 Çatışma Yönetimi: Kişi, Ekip ve Organizasyon Değişimi Koçluk Yaklaşımı ile Yönetmek Eğiticinin Eğitimi: Eğitime ve Kişiye Özel Ekip Yönetimi: Bütünsel

Detaylı

İletişimin Bileşenleri

İletişimin Bileşenleri Düşünce, bilgi ve duyguların; sözcük, yazı ve resim gibi semboller kullanarak anlaşılır hale getirilmesi, paylaşılması ve etkileşim sağlanmasıdır. İletişim Sürecinde; Dönüt (feedback) sağlanamıyorsa iletişim

Detaylı

Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program...

Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program... Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program... DeGiSen DUnyada GeliSmek Her Cocuk Fark yaratabilir Empati, Yaratıcılık, Liderlik, Ekip CalıSması Ashoka

Detaylı

EĞİTİM KOÇLUĞU SERTİFİKA PROGRAMI. 22-23 ve 29-30 KASIM 2014 TARİHLERİNDE CANİK BAŞARI ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ NDE

EĞİTİM KOÇLUĞU SERTİFİKA PROGRAMI. 22-23 ve 29-30 KASIM 2014 TARİHLERİNDE CANİK BAŞARI ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ NDE EĞİTİM KOÇLUĞU SERTİFİKA PROGRAMI 22-23 ve 29-30 KASIM 2014 TARİHLERİNDE CANİK BAŞARI ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ NDE Eğitim Koçluğu Sertifika programı öğrencilerin okul, aile ve özel yaşamındaki

Detaylı

Tematik Yaklaşımla Çocuklarda Sosyal Becerilerin Kazandırılması

Tematik Yaklaşımla Çocuklarda Sosyal Becerilerin Kazandırılması Tematik Yaklaşımla Çocuklarda Sosyal Becerilerin Kazandırılması Prof. Dr. Esra ÖMEROĞLU Arş. Gör. Osman BASĠT Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi A.B.D Tematik Yaklaşım Tematik

Detaylı

UYGULAMALI SOSYAL PSİKOLOJİ (Baron, Byrne ve Suls, 1989; Bilgin, 1999) PSİ354 - Prof.Dr. Hacer HARLAK

UYGULAMALI SOSYAL PSİKOLOJİ (Baron, Byrne ve Suls, 1989; Bilgin, 1999) PSİ354 - Prof.Dr. Hacer HARLAK UYGULAMALI SOSYAL PSİKOLOJİ (Baron, Byrne ve Suls, 1989; Bilgin, 1999) Sosyal Psikoloji Uygulamaları HUKUK SAĞLIK DAVRANIŞI KLİNİK PSİKOLOJİ TÜKETİCİ DAVRANIŞI VE PAZARLAMA POLİTİKA ÖRGÜTSEL DAVRANIŞ SOSYAL

Detaylı

PSK 271 Öfke Yönetimi (2015-2016 Güz Dönemi) Yrd. Doç. Dr. Nilay PEKEL ULUDAĞLI. Öfke Yönetimi: Duyguları İfade Edebilmek ve Duygularla Başa Çıkmak

PSK 271 Öfke Yönetimi (2015-2016 Güz Dönemi) Yrd. Doç. Dr. Nilay PEKEL ULUDAĞLI. Öfke Yönetimi: Duyguları İfade Edebilmek ve Duygularla Başa Çıkmak PSK 271 Öfke Yönetimi (2015-2016 Güz Dönemi) Yrd. Doç. Dr. Nilay PEKEL ULUDAĞLI Öfke Yönetimi: Duyguları İfade Edebilmek ve Duygularla Başa Çıkmak Öfkenin Gerçek Nedeni Ne? ÖFKE kıskançlık, üzüntü, merak,

Detaylı

www.baltas-baltas.com www.acarbaltas.com Prof. Dr. Acar Baltaş, Psikolog

www.baltas-baltas.com www.acarbaltas.com Prof. Dr. Acar Baltaş, Psikolog www.baltas-baltas.com www.acarbaltas.com www.baltas-eksen.com KÜRESEL YÖNET NETİCİNİN PROFİLİ Prof. Dr. Acar Baltaş Psikolog 14 Kasım 2007 LİDER DOĞULUR MU? OLUNUR MU? LİDER İÇİN KARİZMA ŞART MIDIR? BİREYSEL

Detaylı

ÖĞRETMENLER İÇİN YARATICI DRAMA

ÖĞRETMENLER İÇİN YARATICI DRAMA ÖĞRETMENLER İÇİN YARATICI DRAMA ETKİN ÖĞRENCİ REHBER ÖĞRETMEN AKADEMİK BAŞARI ARS TRAINING OLARAK AMACIMIZ; MİLLİ EĞİTİM MÜFREDATINA UYGUN OLARAK GELİŞTİRİLEN YARATICI DRAMA PROGRAMINI, UYGUN ÖĞRENME YAŞANTILARI

Detaylı

YÖNETİCİLER İÇİN LİDERLİK EĞİTİMİ

YÖNETİCİLER İÇİN LİDERLİK EĞİTİMİ SİRKÜLER (G-2014) YÖNETİCİLER İÇİN LİDERLİK EĞİTİMİ Sayın Üyemiz, OAİB bünyesinde Dale Carnegie Training aracılığıyla Yöneticiler için Liderlik eğitimi düzenlenmesi planlanmaktadır. Söz konusu eğitim için

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ

MİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ MİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ (Not: Tez konuları listesi 25 yeni tez konusu da ilave edilerek güncellenmiştir.) 1. Öğretmen yetiştirme sisteminde mevcut durum analizi

Detaylı

Ünite 1: İşyerinde Etkililik. Ünite 2: Liderlik Becerileri Geliştirme PEARSON İŞ PASAPORTU

Ünite 1: İşyerinde Etkililik. Ünite 2: Liderlik Becerileri Geliştirme PEARSON İŞ PASAPORTU PEARSON İŞ PASAPORTU Ünite 1: İşyerinde Etkililik 1 İşyerinde etkili davranış biçimlerinin anlaşılması 2 Etkili çalışma davranışlarının sergilenebilmesi 3 Kendi performansını değerlendirebilme 1.1 Çalışanların

Detaylı

THOMAS SATIŞ MOTİVASYONU & MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ EĞİTİMİ

THOMAS SATIŞ MOTİVASYONU & MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ EĞİTİMİ Eğitimin Amacı: Öncelikle kendinizi daha doğru, detaylı ve objektif olarak tanımanızı sağlamak ve bu gücü satışta nasıl başarıyla uygulayacağınız konusunda size yardımcı olmak. Karşınızdaki olası müşteri

Detaylı

İÇİNDEKİLER. 2 Sınıfı ve Materyalleri Düzenleme 11

İÇİNDEKİLER. 2 Sınıfı ve Materyalleri Düzenleme 11 İÇİNDEKİLER 1 Sınıf Yönetimine Giriş 1 Sınıflar Karmaşık Yerlerdir 2 Sınıf Yönetimini Öğrenmek 3 Sınıf Yönetiminin Öğretimin Diğer Yönleriyle İlişkisi 7 Bölümün Özeti 9 Okunması Önerilen Yayınlar 9 Önerilen

Detaylı

Müzakere Becerileri ile Satış Performansını Geliştirmek

Müzakere Becerileri ile Satış Performansını Geliştirmek Müzakere Becerileri ile Satış Performansını Geliştirmek Wilson Learning in yaptığı araştırma, Evet e Doğru Müzakere eğitiminin satış performansı üzerindeki etkisini değerlendirmek üzere geliştirilmiştir.

Detaylı

2. GÜN : Stratejik Planlamanın Temel Kavramları Vaka : İstihdam ve Ekonomi Bakanlığında Değer Uygulaması

2. GÜN : Stratejik Planlamanın Temel Kavramları Vaka : İstihdam ve Ekonomi Bakanlığında Değer Uygulaması 2. GÜN : Stratejik Planlamanın Temel Kavramları Vaka : İstihdam ve Ekonomi Bakanlığında Değer Uygulaması Tapio Laamanen 11 Ocak 2011 1 İstihdam ve Ekonomi Bakanlığının Stratejik Başlama Noktaları Temel

Detaylı

T.C ALİAĞA KAYMAKAMLIĞI REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Bölümü BÜLTEN. Ayın Konusu

T.C ALİAĞA KAYMAKAMLIĞI REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Bölümü BÜLTEN. Ayın Konusu T.C ALİAĞA KAYMAKAMLIĞI REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Bölümü NİSAN Ayın Konusu FARKLILIKLARLA YAŞAMAK İÇİNDEKİLER 1. FARKLILIKLARA SAYGI DUYMA 2. EMPATĠ

Detaylı

İletişimin Öğeleri SINIFTA İLETİŞİM SÜRECİ 31.05.2014. İletişim Kavramı Kişilerarası duygu, düşünce ve bilgi alışverişidir.

İletişimin Öğeleri SINIFTA İLETİŞİM SÜRECİ 31.05.2014. İletişim Kavramı Kişilerarası duygu, düşünce ve bilgi alışverişidir. İletişim Kavramı Kişilerarası duygu, düşünce ve bilgi alışverişidir. SINIFTA İLETİŞİM SÜRECİ Yrd. Doç. Dr. Çetin ERDOĞAN cerdogan@yildiz.edu.tr Bilgi ve duygu üretme, aktarma ve anlamlandırma sürecidir.

Detaylı

Eğitim Takvimi. 2015 Sonbahar Dönemi. CTI ın çığır açan Co-Active Koçluk Programı. İngilizce ve Türkçe Dil Seçenekleri

Eğitim Takvimi. 2015 Sonbahar Dönemi. CTI ın çığır açan Co-Active Koçluk Programı. İngilizce ve Türkçe Dil Seçenekleri CTI ın çığır açan Co-Active Koçluk Programı 2015 Sonbahar Dönemi Eğitim Takvimi İngilizce ve Türkçe Dil Seçenekleri Elemental - Value, CTI Co-Active Koçluk programlarının Türkiye temsilcisidir. NEDEN CTI?

Detaylı

KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER

KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER SAYI:3 1. SINIF III. PYP SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BÜLTENİ ANA FİKİR: Oyunlar duygu ve düşüncelerimizi keşfetme ve ifade etme yollarımızdan biridir. 1. Oyun çeşitleri 2. Oynarken hisset"klerimiz ve öğrendiklerimiz

Detaylı

NetQues Proje Raporu Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi Eğitimi Çeşitliliklerin Bütünleşmesi

NetQues Proje Raporu Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi Eğitimi Çeşitliliklerin Bütünleşmesi NetQues Proje Raporu Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi Eğitimi Çeşitliliklerin Bütünleşmesi Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi / Logopedi Alanındaki Standartların ve Eğitim Programlarının Niteliklerinin

Detaylı

İnsanların tek başına yeteneği, gücü, zamanı ve çabası kendi istek ve ihtiyaçlarını karşılama konusunda yetersiz kalmaktadır.

İnsanların tek başına yeteneği, gücü, zamanı ve çabası kendi istek ve ihtiyaçlarını karşılama konusunda yetersiz kalmaktadır. DR.HASAN ERİŞ İnsanların tek başına yeteneği, gücü, zamanı ve çabası kendi istek ve ihtiyaçlarını karşılama konusunda yetersiz kalmaktadır. Bu nedenle yönetimin temel görevlerinden birisi, örgütü oluşturan

Detaylı

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ Psikolojik Danışma ve Rehberlik RPD 201 Not II Uz. Gizem ÖNERİ UZUN Eğitimde Rehberlik *Rehberlik, bireyin en verimli bir şekilde gelişmesini ve doyum verici

Detaylı

Anabilim Eğitim Kurumları Öğrenci Koçluğu El Kitabı

Anabilim Eğitim Kurumları Öğrenci Koçluğu El Kitabı Anabilim Eğitim Kurumları Öğrenci Koçluğu El Kitabı Anabilim de ögrenci koçlugu uygulamasi baslamis biliyor musun? '' Kimseye bir ey ögretemezsiniz, sadece cevabı kendi içinde bulmasına yardımcı olursunuz.

Detaylı

ÜNİTE 2 KILAVUZ. Koçluk Süreci, Koçluk ve Hareketlilik için Araçlar ve Beceriler

ÜNİTE 2 KILAVUZ. Koçluk Süreci, Koçluk ve Hareketlilik için Araçlar ve Beceriler ÜNİTE 2 KILAVUZ Koçluk Süreci, Koçluk ve Hareketlilik için Araçlar ve Beceriler 1 2 Koçluk nedir? Koçluk, bireysel farkındalık ve motivasyon araçlarının uygulanmasıyla kişisel performansı ve potansiyeli

Detaylı

Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir.

Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. KİTAP VE ÇOCUK Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. Türkçe dil etkinlikleri çocuğun kendi

Detaylı

AÇI OKULLARI ETİK MANİFESTOSU

AÇI OKULLARI ETİK MANİFESTOSU AÇI OKULLARI ETİK MANİFESTOSU DEĞERLERİMİZ 1. Dürüstlük 2. Saygı 3. Sorumluluk 4. Üretkenlik 5. Farkındalık 6. Hoşgörü EVRENSEL DEĞERLERİMİZ 1. Evrensel kültür birikimine değer veririz. 2. Evrensel ahlak

Detaylı

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okulöncesi eğitim çevresini merak eden, öğrenmeye ve düşünmeye güdülenmiş çocuğun bu özelliklerini yönetme, teşvik etme ve geliştirme gibi çok önemli bir görevi üstlenmiştir.

Detaylı

ÜRÜN VE HİZMETLERİMİZ

ÜRÜN VE HİZMETLERİMİZ ÜRÜN VE HİZMETLERİMİZ İÇİNDEKİLER Kişilik Testleri 3-22 Öğrenme Modeli Testleri 23-32 Dikkat Testleri 33-42 Düşünme Becerileri Testleri 43-48 Dikkat Setleri 49-54 Oyunlar 55-60 YÜKSEK BAŞARI İÇİN; Benego

Detaylı

YENİ İLKÖĞRETİM TÜRKÇE PROGRAMININ GETİRDİKLERİ Hasan Basri DURSUN > hbdursun@gmail.com

YENİ İLKÖĞRETİM TÜRKÇE PROGRAMININ GETİRDİKLERİ Hasan Basri DURSUN > hbdursun@gmail.com YENİ İLKÖĞRETİM TÜRKÇE PROGRAMININ GETİRDİKLERİ Hasan Basri DURSUN > hbdursun@gmail.com Bilginin hızla yenilenerek üretildiği çağımızda birey ve toplumun geleceği, bilgiye ulaşma, bilgiyi kullanma ve üretme

Detaylı

Bilmek Bizler uzmanız. Müşterilerimizi, şirketlerini, adaylarımızı ve işimizi biliriz. Bizim işimizde detaylar çoğu zaman çok önemlidir.

Bilmek Bizler uzmanız. Müşterilerimizi, şirketlerini, adaylarımızı ve işimizi biliriz. Bizim işimizde detaylar çoğu zaman çok önemlidir. Randstad Group İlkesi Başlık Business Principles (Randstad iş ilkeleri) Yürürlük Tarihi 27-11 -2009 Birim Grup Hukuk Belge No BP_version1_27112009 Randstad, çalışma dünyasını şekillendirmek isteyen bir

Detaylı

KİŞİSEL "GÜÇ KİTABINIZ" Güçlenin!

KİŞİSEL GÜÇ KİTABINIZ Güçlenin! KİŞİSEL "GÜÇ KİTABINIZ" Güçlenin! Hangi alanlarda başarılıyım? Ne yapacağım? Okul hayatınız bittiğinde, önünüze gerçekleştirebileceğiniz çok sayıda fırsat çıkar. Kendi iş yerlerini açan insanların ne tür

Detaylı

Sayfa 1 / 6 D.I.S.C. Kişilik Envanteri Detay Profili ( 1/4 ) Doğal Karakter Profili Ortama Uyarlanmış Karakter Profili Yanıtların Tutarlılığı : %81 Myers Briggs Faktörleri : ESTP Stres Seviyesi Yüksek

Detaylı

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.

Detaylı

Rehberlik bir süreçtir. Bir anda olup biten bir iş değildir. Etkili sonuçlar alabilmek için belli bir süre gereklidir.

Rehberlik bir süreçtir. Bir anda olup biten bir iş değildir. Etkili sonuçlar alabilmek için belli bir süre gereklidir. Rehberlik Servisinin Ve Rehberliğin Tanıtılması Rehberlik Nedir? Rehberlik; eğitimde bir hizmet alanı olarak demokratik ortam içinde öğrencinin bedensel, zihinsel ve sosyal bütün kapasitelerini en ileri

Detaylı

8-9 YAŞ ÇCUKLARININ YAŞ DÖNEMİ ÖZELLİKLERİ VE OKUL-ÖDEV ÇALIŞMALARI ÖZEL ANTALYA ENVAR İLKOKULU 8-9 YAŞ ÇOCUKLARININ GELİŞİM DÖNEMLERİ ÖZELLİKLERİ

8-9 YAŞ ÇCUKLARININ YAŞ DÖNEMİ ÖZELLİKLERİ VE OKUL-ÖDEV ÇALIŞMALARI ÖZEL ANTALYA ENVAR İLKOKULU 8-9 YAŞ ÇOCUKLARININ GELİŞİM DÖNEMLERİ ÖZELLİKLERİ 8-9 YAŞ ÇCUKLARININ YAŞ DÖNEMİ ÖZELLİKLERİ VE OKUL-ÖDEV ÇALIŞMALARI ÖZEL ANTALYA ENVAR İLKOKULU 8-9 YAŞ ÇOCUKLARININ GELİŞİM DÖNEMLERİ ÖZELLİKLERİ ÇOCUKLARIMIZIN GELİŞİM DÖNEMİ ÖZELLİKLERİNİ BİLMEK NE

Detaylı

Takım Ruhu - Takımlarda Üyeler

Takım Ruhu - Takımlarda Üyeler Takım Ruhu - Takımlarda Üyeler Üyeler karşılıklı yardımlaşmayı tanırlar ve hem kişisel hem de takım amaçlarına en iyi ancak karşılıklı destek sayesinde ulaşılabileceğini anlarlar. Yer yapmak ya da kişisel

Detaylı

ÇOKLU ZEKA ÖZELLİKLERİ

ÇOKLU ZEKA ÖZELLİKLERİ ÇOKLU ZEKA ÖZELLİKLERİ I- Açıklama Sizi tam olarak tanımladığına inandığınız her cümlenin yanına 1 yazın. Eğer ifade size uygun değilse, boş bırakın. Sonra her bölümdeki sayıları toplayın. Bölüm 1 Nesneleri

Detaylı

THOMAS KİŞİLİK ENVANTERİ

THOMAS KİŞİLİK ENVANTERİ THOMAS KİŞİLİK ENVANTERİ Ceki Benalkabes / Satış Direktörü Thomas Türkiye 1.KONU İŞE ALIM SÜRECİ SORU Kişilik envanterleri gerekli mi? SORU Kişilik envanterleri gerekli mi? Yanıt evet et ise neden? SORU

Detaylı

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır.

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır. K. K. T. C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI EĞİTİM ORTAK HİZMETLER DAİRESİ MÜDÜRLÜĞÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA ŞUBESİ 2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

Dünyanın en çok tercih edilen koçluk okulu CTI ın Co-Active Koçluk Programı 2016 Eğitim Takvimi İngilizce ve Türkçe Dil Seçenekleri

Dünyanın en çok tercih edilen koçluk okulu CTI ın Co-Active Koçluk Programı 2016 Eğitim Takvimi İngilizce ve Türkçe Dil Seçenekleri Dünyanın en çok tercih edilen koçluk okulu CTI ın Co-Active Koçluk Programı 2016 Eğitim Takvimi İngilizce ve Türkçe Dil Seçenekleri Elemental - Value, CTI Co-Active Koçluk programlarının Türkiye temsilcisidir.

Detaylı

OYUN VE ÇOCUK. Oyunun Aşamaları:

OYUN VE ÇOCUK. Oyunun Aşamaları: OYUN VE ÇOCUK Çocuklar oyunla dünyayı keşfederler, diğer kişilerle kuracakları ilişkileri öğrenirler, kendi yeteneklerini ve güçlerini test ederler, yeni fikirleri denerler ve farklı aktiviteleri deneyecek

Detaylı

İLETİŞİM. Prof.Dr. Aylin Ertekin Yazıcı Mersin Üniversitesi Tıp Fakültesi Psikiyatri Anabilim Dalı

İLETİŞİM. Prof.Dr. Aylin Ertekin Yazıcı Mersin Üniversitesi Tıp Fakültesi Psikiyatri Anabilim Dalı İLETİŞİM Prof.Dr. Aylin Ertekin Yazıcı Mersin Üniversitesi Tıp Fakültesi Psikiyatri Anabilim Dalı Sunum Planı İletişim tanımı Sözlü iletişim Sözsüz iletişim Aktif dinleme Empati Açık iletişim İletişim

Detaylı

Duygusal ve sosyal becerilere sahip Genç profesyoneller

Duygusal ve sosyal becerilere sahip Genç profesyoneller Duygusal ve sosyal becerilere sahip Genç profesyoneller Y jenerasyonunun internet bağımlılığı İK yöneticilerini endişelendiriyor. Duygusal ve sosyal becerilere sahip genç profesyonel bulmak zorlaştı. İnsan

Detaylı

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir?

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir? Rehberlik Nedir? Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri; bireyin kendini tanıması, anlaması, sahip olduğu gizil güçleri keşfetmesi, geliştirmesi ve bulunduğu topluma aktif uyum sağlayarak kendini gerçekleştirmesi

Detaylı

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

PÜF NOKTALARI: SINIF İÇİNDE ÖĞRENCİLERİN KATILIM HAKKININ GERÇEKLEŞMESİNİ SAĞLAMAK

PÜF NOKTALARI: SINIF İÇİNDE ÖĞRENCİLERİN KATILIM HAKKININ GERÇEKLEŞMESİNİ SAĞLAMAK PÜF NOKTALARI: SINIF İÇİNDE ÖĞRENCİLERİN KATILIM HAKKININ GERÇEKLEŞMESİNİ SAĞLAMAK İstanbul Bilgi Üniversitesi Çocuk Çalışmaları Birimi Görüşlerini ifade etmek ve kendisiyle ilgili kararlara etki edebilmek

Detaylı

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER A. Sosyal Değişim...2 B. Öğretmenlerin İşleri ve Kimlikleri...6 C. Akademisyen-Öğretmen Ayrımı...9 D. Geleceğe Bakış...10 E. Yapılandırıcılık

Detaylı

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde; Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Detaylı

İş Yerinde Ruh Sağlığı

İş Yerinde Ruh Sağlığı İş Yerinde Ruh Sağlığı Yeni bir Yaklaşım Freud a göre, bir insan sevebiliyor ve çalışabiliyorsa ruh sağlığı yerindedir. Dünya Sağlık Örgütü nün tanımına göre de ruh sağlığı, yalnızca ruhsal bir rahatsızlık

Detaylı

DSK nın Ortaya Çıkışı ve Gelişimi

DSK nın Ortaya Çıkışı ve Gelişimi Balanced Scorecard DSK nın Ortaya Çıkışı ve Gelişimi Bu yöntemin ortaya çıkışı 1990 yılında Nolan Norton Enstitüsü sponsorluğunda gerçekleştirilen, bir yıl süren ve birçok şirketi kapsayan Measuring performance

Detaylı

İşe Dayalı Öğrenme (İDÖ)

İşe Dayalı Öğrenme (İDÖ) İşe Dayalı Öğrenme (İDÖ) Dr. Ö. Sürel Karabilgin 14. Bahar Sempozyumu Antalya 13 17 Nisan 2010 Sunum planı Kavramlar İDÖ tanımı ve içeriği İDÖ tipolojisi Sorunlar Anahtar kavramlar ve anlamları Strateji,

Detaylı

Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN

Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN İklim değişikliği eğitimi, öğrencilerin küresel ısınmanın günümüzdeki etkileri üzerine düşünmelerine yardımcı olur ve gelecekte daha sürdürülebilir bir dünyaya sahip

Detaylı

Yöneticiye Rapor Osman Şahin

Yöneticiye Rapor Osman Şahin Yöneticiye Rapor Osman Şahin Focus Styles 22-May-203'de Hazırlanmıştır Sayfa 2 2005-2009 Saville Consulting. Tüm hakları saklıdır. Bu Rapor Hakkında Bu Rapor, bir kişinin önemli çalışma alanlarındaki motivasyonlarını,

Detaylı

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ A. DĠL BĠLEġENLERĠ VE DĠL EDĠNĠMĠ BĠLGĠSĠ A1. Ġngilizceyi sözlü ve yazılı iletiģimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaģımlarını ve stratejilerini bilme Bu alan,

Detaylı

Saygının Hakim Olduğu Bir Çalışma Ortamı İlkesi

Saygının Hakim Olduğu Bir Çalışma Ortamı İlkesi Saygının Hakim Olduğu Bir Çalışma Ortamı İlkesi İlke Beyanı: 3M çalışma ortamındaki herkes, kendisine saygıyla davranılmasını hak eder. Saygı göstermek, her bir kişiye eşsiz yetenekleri, geçmişi ve bakış

Detaylı

21.Yüzyıl Öğrenenleri İçin Standartlar

21.Yüzyıl Öğrenenleri İçin Standartlar 30.10.2012 21.Yüzyıl Öğrenenleri İçin Standartlar GENEL DEĞERLER Okuma dünyaya açılan penceredir. Okuma öğrenme, kişisel gelişim ve zevk için temel beceridir. Öğrencilerin bütün içeriklerde ve formatlarda

Detaylı

İLETİŞİM İyi iletişimin ön koşulları: İletişimin ilkeleri şunlardır: Saygı: Saydamlık Somutluk Empati:

İLETİŞİM İyi iletişimin ön koşulları: İletişimin ilkeleri şunlardır: Saygı: Saydamlık Somutluk Empati: İLETİŞİM İletişim bilgi üretme, aktarma ve anlamlandırma sürecidir. Pek çok etkinlik iletişim sayılabilir. Genel anlamda iletişimin gerçekleşmesi için iki sistem gereklidir. Bu sistemler iki insan, iki

Detaylı

KANSER HASTALIĞINDA PSİKOLOJİK DESTEĞİN ÖNEMİ & DEPRESYON. Uzm. İletişim Deniz DOĞAN Liyezon Psikiyatri Yük.Hem.

KANSER HASTALIĞINDA PSİKOLOJİK DESTEĞİN ÖNEMİ & DEPRESYON. Uzm. İletişim Deniz DOĞAN Liyezon Psikiyatri Yük.Hem. KANSER HASTALIĞINDA PSİKOLOJİK DESTEĞİN ÖNEMİ & DEPRESYON Uzm. İletişim Deniz DOĞAN Liyezon Psikiyatri Yük.Hem. Onkoloji Okulu İstanbul /2014 SAĞLIK NEDİR? Sağlık insan vücudunda; Fiziksel, Ruhsal, Sosyal

Detaylı

EVLİLİK ÖNCESİ EĞİTİM

EVLİLİK ÖNCESİ EĞİTİM Aile ve Toplum Hizmetleri Genel Müdürlüğü EVLİLİK ÖNCESİ EĞİTİM EVLİLİKTE İLETİŞİM ve YAŞAM BECERİLERİ -2 EVLİLİK ÖNCESİ EĞİTİM EVLİLİKTE İLETİŞİM ve YAŞAM BECERİLERİ 2 SUNUM İÇERİĞİÇ Evlilikte İletişim

Detaylı

SÇD için kurumsal ve organizasyonel değişim

SÇD için kurumsal ve organizasyonel değişim Technical Assistance for Implementation of the By-Law on Strategic Environmental Assessment EuropeAid/133447/D/SER/TR Stratejik Çevresel Değerlendirme Yönetmeliği'nin Uygulanması Teknik Yardım Projesi

Detaylı

T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ Kalite Geliştirme ve İzleme Birimi

T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ Kalite Geliştirme ve İzleme Birimi TARİH : / /20 NASIL BİR SİSTEM UYGULANACAK? Performans değerlendirmesinde açık değerlendirme sistemi uygulanacaktır. Bu nedenle önce personel kendisini değerlendirecek, sonrada aşağıda belirtilen şekliyle

Detaylı

EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM

EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM 1 EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM 2 ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ ve İLETİŞİM Öğretim teknolojisi, öğrenmenin amaçlı ve kontrollü olduğu durumlarda öğrenmeyle ilgili sorunların analizi ve çözümünde insanları, yöntemleri,

Detaylı

DUYGUSAL ZEKA. Birbirinden tamamen farklı bu iki kavrama tarzı, zihinsel yaşantımızı oluşturmak için etkileşim halindedirler.

DUYGUSAL ZEKA. Birbirinden tamamen farklı bu iki kavrama tarzı, zihinsel yaşantımızı oluşturmak için etkileşim halindedirler. 0212 542 80 29 Uz. Psk. SEMRA EVRİM 0533 552 94 82 DUYGUSAL ZEKA Son yıllarda yapılan pek çok çalışma zeka tanımının genişletilmesi ve klasik olarak kabul edilen IQ yani entelektüel zekanın yanı sıra EQ

Detaylı

İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU Yaş Dönem Özellikleri BÜYÜME VE GELİŞME Gelişme kavramı düzenli, sürekli ve uyumlu bir ilerlemeyi dile

Detaylı

SATIŞ & PAZARLAMA İLETİŞİM VE MÜŞTERİ MEMNUNİYETİ EĞİTİMİ

SATIŞ & PAZARLAMA İLETİŞİM VE MÜŞTERİ MEMNUNİYETİ EĞİTİMİ SATIŞ & PAZARLAMA İLETİŞİM VE MÜŞTERİ MEMNUNİYETİ EĞİTİMİ Genel Amaç İş yaşamında başarılı olmak ve rakiplerinden sıyrılarak farklılık yaratarak isteyen kişi ve kuruluşlara yönelik olarak, akademik bilgiler

Detaylı

ANNE BABA ÇOCUK İLETİŞİMİ

ANNE BABA ÇOCUK İLETİŞİMİ ANNE BABA ÇOCUK İLETİŞİMİ Çocuğun davranışlarının kabul edilebilir bir düzeyde olması, yapıcı ve uyumlu bir birey olarak yetişmesi anne, baba, çocuk iletişimine bağlıdır. Eğer sağlıklı bir iletişim kurulabiliyorsa,

Detaylı

MEHMET ŞİRİN DENETİM STANDARTLARI DAİRESİ BAŞKANI

MEHMET ŞİRİN DENETİM STANDARTLARI DAİRESİ BAŞKANI MEHMET ŞİRİN DENETİM STANDARTLARI DAİRESİ BAŞKANI Bağımsız Denetim Standartları 1. Kilit Terimlerin Belirlenmesi 2. Metnin Çevrilmesi 3. İlk Uzman Kontrolü 4. Çapraz Kontrol İkinci Uzman Kontrolü 5. Metnin

Detaylı

1) İngilizce Öğrenmeyi Ders Çalışmak Olarak Görmek

1) İngilizce Öğrenmeyi Ders Çalışmak Olarak Görmek 1) İngilizce Öğrenmeyi Ders Çalışmak Olarak Görmek İngilizce öğrenilememesinin ilk ve en büyük sebeplerinden birisi, İngilizce öğrenmeyi ders çalışmak olarak görmek. Çoğu zaman İngilizce iş hayatında başarılı

Detaylı

T.C. KAYMAKAMLIĞI Özel. Anaokulu Müdürlüğü. Sayı : 999-604.01/ Tarih : 17/02/2014 Konu : Ocak Şubat Ayı Değerler Eğitimi Raporu

T.C. KAYMAKAMLIĞI Özel. Anaokulu Müdürlüğü. Sayı : 999-604.01/ Tarih : 17/02/2014 Konu : Ocak Şubat Ayı Değerler Eğitimi Raporu T.C. KAYMAKAMLIĞI Özel. Anaokulu Müdürlüğü Sayı : 999-604.01/ Tarih : 17/02/2014 Konu : Ocak Şubat Ayı Değerler Eğitimi Raporu İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ (Strateji Geliştirme Bölümü) İlgi yazınızla istenen,

Detaylı

KARİYER YÖNETİMİ. Kariyer teorisi iki nokta üzerinde odaklanmaktadır. Öğr. Grv.. M. Volkan TÜRKER

KARİYER YÖNETİMİ. Kariyer teorisi iki nokta üzerinde odaklanmaktadır. Öğr. Grv.. M. Volkan TÜRKER KARİYER YÖNETİMİ Öğr. Grv.. M. Volkan TÜRKER 7 KARİYER YÖNETİMİ Kariyer, bireyin mesleği ile ilgili pozisyonları, çalışma hayatı boyunca peş peşe kullanması ve organizasyonun üst kademelerine doğru ilerlemesidir.

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER Özgül ÜNLÜ HBÖ- HAREKETE GEÇME ZAMANI BU KONU NİÇİN ÇOK ACİLDİR? Bilgi tabanlı toplumlar ve ekonomiler bireylerin hızla yeni beceriler edinmelerini

Detaylı

Dil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri

Dil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri Dil Gelişimi Yaş gruplarına göre g temel dil gelişimi imi bilgileri Çocuklarda Dil ve İletişim im Doğumdan umdan itibaren çocukların çevresiyle iletişim im kurma çabaları hem sözel s hem de sözel olmayan

Detaylı

Yeni Yöneticinin 8 Sıra Dışı İnancı (Özelliği)

Yeni Yöneticinin 8 Sıra Dışı İnancı (Özelliği) Presentation title Yeni Yöneticinin 8 Sıra Dışı İnancı (Özelliği) Akın Aksekili Temmuz 2012 Presentation title Geoffrey James En iyi yöneticilerin işyeri, şirket ve takım dinamikleri hakkında temelde farklı

Detaylı

Çocuklarla El Ele Ebeveynlik (Connection Parenting)

Çocuklarla El Ele Ebeveynlik (Connection Parenting) Çocuklarla El Ele Ebeveynlik (Connection Parenting) Programın Amacı Bu program Amerika da Connection Parenting/Çocuklarla El Ele Ebeveynlik kitabının yazarı Pam Leo tarafından anne ve babalar için hazırlanan

Detaylı