AMAÇLAR VE KAZANIMLAR. Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım Becerileri

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "AMAÇLAR VE KAZANIMLAR. Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım Becerileri"

Yonca Kizil
7 yıl önce
İzleme sayısı:

1 OKUL ADI : TARĠH: OCAK AYI 4. HAFTA (PAZARTESĠ) ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Çiftlikte YaĢam KAVRAMLAR : Sayılar Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım Becerileri A 2: K 4, 5, 7, 8, 9 A 4: K 1, 2, 3, 4, 5 A 3: K 1, 2 A 4: K 1, 2 A 6: K 1, 3, 4 A 11: K 3, 4 A 2: K 2 A 3: K 1, 2 A 5: K 8 A 7: K 5 A 16: K 3 A 2: K 3, 4 A 4: K 3, 4, 6, 7 A 8: K 1, 6 A 1: K 5, 7 SERBEST ZAMAN ETKĠNLĠKLERĠ Ġlgi KöĢeleri : Evcilik KöĢesi : KöĢe, çiftlik evini temsil edecek Ģekilde hazırlanır. Çftlik evi için kraft kağıtları tahta görünümü verilir. Bu çiftlik evinin içine çiftçi kostümleri, Ģapkası eklenir. Çiftlik evine süt kutuları, temsili peynir, içi boģaltılmıģ yumurtalar, kaplar vb. malzemeler eklenir. Kukla KöĢesi : Çiftlik hayvanlar ile ilgili kuklalar, baģlıklar ve kostümler eklenir. Kitap KöĢesi : Kitap köģesi için çiftlik yaģamı ve hayvanları ile ilgili kitaplar, dergiler, ansiklopediler ve hikaye kitapları eklenir. Eğitici Oyuncak KöĢesi: Sayılarına göre eģleģtirme ve sıralama basamağına iliģkin eğitici oyuncak eklenir. Fen-Doğa ve Matematik (Bilim) KöĢesi: Çiftlikte yetiģen bitkileri, çeģitli saksılara da yetiģen bitkiler de konulur. ayrıca çeģitli saksılar veya kutunun içine bir miktar toprak eklenir ve bu köģeye koyulur. Geçici Ġlgi KöĢesi : Geçici ilgi köģesi için sınıf Çiftlik ortamına dönüģtürülür. Geçici ilgi köģesi, evcilik köģesine yakın bir yere hazırlanır. KöĢe için küçük bir kolinin kenarları kesilir ve bu boģ kenarına eski alıģveriģ fileleri veya ipler çaprazlanarak kümes oluģturulur. Bu kümesin içine saman veya çiçek otları konur. Bu otların üzerine içi boģaltılmıģ yumurta konulur. Mukavvadan at, inek, kuzu, tavuk vb. çiftlik hayvanlarının kalıpları çıkarılır ve ayakta duracak Ģekilde sunulur. Kutulardan traktör yapılır. Büyük ĢiĢenin yarısı kesilir ve üzerine kutudan ayaklı çatı yapılır. Bu çatının aralarına rulolardan, iplerden ve kovadan su temsili su kuyusu yapılır. Sanat Etkinlikleri : Kolaj ÇalıĢması : Kolaj çalıģması için geçici ilgi köģesinde artık materyallerden oluģturulan çiftlik alanını maketlerini çocuklar artık materyallerle (pamuk, otlar, farklı dokuda kumaģlar, ipler vs.) de tamamlayabilirler. Kağıt ÇalıĢması:

2 Kağıt çalıģmaları için öğretmen, çiftlik yaģamı ve hayvanları ile ilgili resimler (çiftlik evi, çiftçi, traktör, tırmık, at, inek, tavuk, yumurta vb.) önceden kesilip sunulur. Bu resimleri diğer çalıģmalarla bütünleģtirebilirler. Ayrıca kağıt çalıģmasında masada kağıtlarda sunulur. Çocuklar bu kağıtlara istedikleri resimleri yapabildikleri gibi masalardaki çiftlikle ilgili resimleri yapıģtırarak komposizyonlar da oluģturabilirler. Öğretmen boģ kağıtlara masadaki çiftlik ile ilgili resimleri yapıģtırıp yarım komposizyonları ipucu olarak bırakır, çocuklar bu ipucu resimlerini tamamlayabilirler. Boya ÇalıĢması : Boyama çalıģması için sulu boyalar, pastel boyalar ve parmak boyalarının yanında parmak boyası sulandırılarak oluģturulan boya, parfüm ĢiĢelerine konularak püskürtme boya elde edilir. Parmak boyası için süngerler ve tuvalet kağıdından rulolar, farklı büyüklüklerde boya fırçaları da sunulur. Çocuklar bu boyalar diğer çalıģmalarda kullanabilirler. Çocuklar boyama çalıģmasındaki materyallerle çiftlik evini, hayvanlarını boyayabilirler. Yoğurma Maddeleriyle ÇalıĢma : Yoğurma maddelerinin yanında artık materyaller verilebilir. Çocukların yoğurma maddelerine Ģekil vermesi için masaya rulolar, kesici olmayan plastik bıçaklar konulur. DeğiĢik Ģekillerde kutular da Ģekil çıkarma kalıpları olarak kullanılabilir. Çocuklar bu kalıplardan Ģekil verdikleri yoğurma maddelerini kullanarak çiftlik evini ve su kuyusunu tamamlayabilirler. Ayrıca, peynir, kendi hayvanlarını, evlerini oluģturabilirler veya diğer çalıģmalardaki materyallerle de kullanarak tamamlayabilirler.

3 OKUL ADI : TARĠH: OCAK AYI 4. HAFTA (SALI) ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Çiftlikte YaĢam KAVRAMLAR : Aynı-farklı-benzer A5: K 1 A6: K 2, 7, 8 A7: K 3 A2: K 1 A3: 2, 3, 4 A 12: K 2 A 16: K 1 A 17: K 1 A4: K 2, 6, 7, 8 A5: 2, 3 Hikaye (Ceren in Mevsim Bahçesi) TÜRKÇE DĠL ETKĠNLĠĞĠ DRAMATĠK ETKĠNLĠKLER Dramatizasyon Morpa Kültür Yayınları Ceren in Mevsim Bahçesi adlı hikaye kitabından yararlanılarak hikaye, hikaye anlatma tekniklerinden hikaye kartı ile anlatılır. Hikaye ile ilgili sorular sorularak (hikayede kimler vardı, neler yapıyorlardı, sonra ne yaptı vb.) çocuklar dramatizasyona hazırlanılır. Sorulan sorulara alınan yanıtlar değerlendirilir. Hikayedeki karakterlerin resimli kartları bir keseye konur. Çocuklar keseden bir kart seçer ve hangi karakterin olduğu kart gelirse, çocuk o karakteri canlandırır. (Çocuk sayısı, karakter sayısından fazla ise dramatizasyonu bir grup çocuk canlandırdıktan sonra diğer grup canlandırır). Hikayenin ardından çocuklarla hikayedeki karakterler canlandırılır. Daha sonra taklidi oyundan sonra hangi karakter olduğunu, neler yaptığını, neler hissettiğini, o karakter olsaydı baģka ne yapmak istediği, hangi karakter olmak istedikleri, neden vb. üzerinde konuģularak etkinlik değerlendirilir.

4 OKUL ADI : TARĠH: OCAK AYI 4. HAFTA (ÇARġAMBA) ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Çiftlikte YaĢam KAVRAMLAR : Sayılar A 6: K 2, 3, 4, 7, 8, 10 A 11: K 5 A 3: K 1, 2, 3, 4 A 4: K 5 A 2: K 1, 2, 3, 4 A 4: K 2, 4, 5 A 7: K 1, 2 Ritm ÇalıĢması: MÜZĠK ETKĠNLĠĞĠ OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIġMALARI Çocuklarla çiftlik hayvanları ve çiftlik hayvanların dıģında olan hayvanların adları hatırlanır. Çocuklarla söylenilen hayvanlarının adları, vücudun çeģitli kısımları kullanılarak, el çırparak, ayakları yere vurarak, bacakların üzerine vurarak vb. Ģekilde yapılır. Örneğin at, sonra öğretmen çocuklara baģka a ile baģlayan hayvan var mı der. Örneğin ayı ve as-lan. Ellerimizi at derken kaç kere vurduk? As-lan derken kaç kere vurduk? diye sorulur. Aynı çalıģma diğer hayvanlar adları içinde yapılır. (örneğin, ta-vuk, t ile baģlayan hayvan ismi tav-ģan, ayaklarımızı tavuk derken kaç kere vurduk, tavģan derken kaç kere vurduk )

5 OKUL ADI : TARĠH: OCAK AYI 4. HAFTA (PERġEMBE) YAġ GRUBU : ay ÖĞRETMEN ADI: ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Çiftlikte YaĢam KAVRAMLAR : A 6: K 2, 3, 7 A 9: K 5 A 3: K 2 A 2: K 1, 2, 3, 4 A 3: K 1, 2 A 4: K 1, 2, 3, 4 A 6: K 1, 2, 3, 4 Parmak Oyunu (Benim Bir Küçük Bahçem Var) Öğretmen çocuklara Benim Bir Küçük Bahçem Var adlı parmak oyunun sözlerine uygun hareketleri yapar. Daha sonra çocuklarla birlikte yapılır. Onu çok dikkatli kazarım. (Parmaklar tırmık gibi yapılır.) Çiçek tohumlarını buraya ekerim. (El ile tohum ekme hareketi yapılır.) TÜRKÇE DĠL ETKĠNLĠĞĠ Yağmur yağacak, (Ellerle yanlara ve havaya kaldırılır.) Benim tohumlarım gittikçe büyüyecek (Parmaklar önde birleģtirilir, baģ öne eğilir, yavaģ yavaģ yukarı kaldırılır.) Çiçek açacak. (BaĢ üzerinde iki elin tabanları birleģtirilerek çiçek açma hareketi yapılır.) KıĢ gelecek, Çiçeklerim tohumlarını saklayıp

6 KıĢ uykusuna yatacak. (Ġki elin parmakları birleģtirilir yavaģ yavaģ kollar indirilir.) OKUL ADI : TARĠH: OCAK AYI 4. HAFTA (CUMA) ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Çiftlikte YaĢam KAVRAMLAR : Sayılar A 2: K 1 A 5: K 1, 2 A 6: K 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10 A 2: K 2 A 4: K 5 A 5: K 8 A 9: K 1, 4 A 11: K 3 A 2: K 32 A 8: K 1, 6 OYUN ETKĠNLĠĞĠ OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIġMALARI Oyun etkinliği ve okuma-yazmaya hazırlık çalıģmaları için sınıftaki duvarın karģına yan yana iki pano asılır. Bu iki panonun önüne ise elektrik bandından veya iplerden iki yol yapılır. Her bir panoların yanına yani her bir yolun sonuna, iki kutu konulur. Bu kutuların içinde ise çiçek resimleri vardır. Bu iki yolların en baģında eģit sayıda kartlar vardır. Bu kartların birinci yüzünde sayılar vardır. Ġkinci yüzünde ise çiftlik hayvanları resimleri vardır. Öğretmen oyunun materyallerini ve oyunu uygulayarak anlatır. Çocuklar iki gruba ayrılır ve iki grıpta yolun baģında sıra olarak dururlar. Çocukların oyun oynama sırasını belirlemek için sayı kartları keseye konulur. Çocuk hangi sayı kartını seçerse o sayıdaki oyuncu olur. Oyunun birinci aģamasında iki grubun ilk sırasındaki çocuklar yolun baģında üst üste duran kartlardan en üstündeki alır ve yolu takip eder. Yolun sonunda ise hangi sayı kartını aldıysa o sayı kadar yolun sonundaki kutudan çiçek alır. Sayı kartını ve o sayıdaki çiçeği panoya yapıģtırır. Tekrar yolu takip ederek sıranın en arkasına geçer. Oyun sıra ile bütün çocuklar oynayınca kadar devam eder.

7 Oyun bitiminde çocuklarla panodaki sayılar ile çiçek sayısı kontrol edilir ve diğer aģamaya geçilir. Oyunun ikinci aģamasında ise çocuklar yolun baģında üst üste duran kartlardan en üstündeki alır ve kartın arkasında hangi hayvan varsa o hayvanı taklit ederek yolu takip eder. Yolun sonunda ise hangi sayı kartını aldıysa o sayı kadar yolun sonundaki kutudan çiçek alır. Sayı kartını ve o sayıdaki çiçeği panoya yapıģtırır. Tekrar yolu taklit ettiği hayvanı taklit ederek yolu takip eder ve sıranın en arkasına geçer. Oyun sıra ile bütün çocuklar oynayınca kadar devam eder. Oyun bitiminde çocuklarla panodaki sayılar ile çiçek sayısı kontrol edilir.

Benzer belgeler

Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alan Dil Alanı Özbakım Becerileri A 2: K 1, 2 A 3: K 1, 2, 3, 4 A 16: K 3

Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alan Dil Alanı Özbakım Becerileri A 2: K 1, 2 A 3: K 1, 2, 3, 4 A 16: K 3 OKUL ADI : TARĠH: EKĠM AYI 2. HAFTA (PAZARTESĠ) ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Böcekleri KeĢfediyoruz KAVRAMLAR : Canlı-cansız Aynı-farklı-benzer A 2: K 7, 9 A 2: K 1, 2 A 4: K 1, 2 A 6: K 1, 2 A 9: K 3, 9 A 2: K