T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (EARGED) MEB 21. YÜZYIL ÖĞRENCİ PROFİLİ

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (EARGED) MEB 21. YÜZYIL ÖĞRENCİ PROFİLİ"

Transkript

1 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (EARGED) MEB 21. YÜZYIL ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKARA, 2011

2 ii MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI KAYNAK KİTAPLAR DİZİSİ Tüm hakları saklıdır. İçerikle ilgili alıntılar, kaynak gösterilerek kullanılabilir. Kitap, çoğaltma araçları, optik araçlar vb. yöntemlerle çoğaltılamaz. Hazırlayanlar : Prof. Dr. Alparslan AÇIKGENÇ Prof. Dr. Mehmet Ruhi KÖSE Doç. Dr. Murat GÜNEL Yrd. Doç. Dr. Bekir DEMİRKOL Grafik Düzenleme : Hüseyin MUTLUCAN Kapak : Hüseyin MUTLUCAN Redakte : İhsan UÇ ISBN: T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı GMK Bulvarı No: 109 (06570) Maltepe-ANKARA Tel: Faks: e-posta: İnternet adresi:

3 iii En mühim ve feyizli vazifelerimiz millî eğitim işleridir. Millî eğitim işlerinde mutlaka muzaffer olmak lazımdır. Bir milletin hakikî kurtuluşu ancak bu suretle olur. Eğitimdir ki bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı ve yüce bir toplum halinde yaşatır ya da onu köleliğe ve yoksulluğa iter. Mustafa Kemal ATATÜRK

4 iv

5 v SUNUŞ Millî Eğitim Bakanlığının araştırma ve geliştirme (Ar-Ge) birimi olan Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (EARGED), eğitimle ilgili gelişmeleri yurt içinde ve yurt dışında takip etmek, MEB in ihtiyaç duyduğu konularda araştırma yapmak ya da araştırmacılara destek vermek ve bu araştırmaların hayata yansıtılabilmesi amacıyla öneriler ortaya koymak, ayrıca eğitimle ilgili yapılmış araştırmaları ve makaleleri derleyerek internet ortamında kullanıcıların hizmetine sunmak en önemli görevlerindendir. Bilgi çağı olarak adlandırılan yeni bin yılda eğitimin geleceğini ve eğitim politikalarını bilimsel araştırmaların yönlendireceği düşüncesiyle EARGED, kurulduğu 1992 tarihinden itibaren Türk Eğitim Sisteminin ihtiyaçları ve Bakanlık birimlerinin talepleri doğrultusunda eğitim araştırmaları yürütmekte, bu araştırmaların sonuçlarını ilgili birimler ve kamuoyu ile paylaşmaktadır. EARGED tarafından yürütülen araştırmalarda hizmet satın alımı yolu ile üniversitelerden akademik destek de sağlanmaktadır. Bu kapsamda yürütülen araştırmalardan bir yenisi MEB 21.yy Öğrenci Profili başlıklı çalışmadır. 21. yüzyılda ortaöğretimdeki mevcut öğrenci profili nedir ve ne olması beklenmektedir? Şayet beklentiler yönünde mevcut bir öğrenci profili yoksa bunun başarılması için neler yapılmalıdır ve hangi tedbirlere başvurulmalıdır? sorularına cevap aranan araştırma, farklı üniversitelerden öğretim üyeleri tarafından hazırlanmıştır. Yapılan bu araştırmanın Bakanlığımız ilgili birimlerince en iyi şekilde değerlendirileceğine inanıyor; araştırmanın verilerinin sağlanmasında değerli katkılarından dolayı tüm Bakanlık birimlerine, EARGED personeline ve araştırmayı hazırlayan öğretim üyeleri Prof. Dr. Alparslan AÇIKGENÇ, Prof. Dr. Mehmet Ruhi KÖSE, Doç. Dr. Murat GÜNEL ve Yrd. Doç. Dr. Bekir DEMİRKOL a, redakte için İhsan Uç a, grafik tasarım ve kapak çalışmaları için Hüseyin MUTLUCAN a teşekkür ederim. Murat YALÇIN Daire Başkanı

6 vi ÖZ Bir eğitim sisteminin şekillenmesi, şüphesiz ki belli bir eğitim anlayışı ve eğitim felsefesine göre yapılır. Eğitilen kişi ve elbette burada eğiten de dâhil insan olduğuna göre eğitim felsefesinin yine belli bir insan felsefesine göre düzenlenmesi doğal bir süreçtir. Konu bu şekilde anlaşılınca akla gelen ilk soru, acaba eğitim sisteminde nasıl bir insan profili arzu edilmektedir ki, millî eğitim sistemimiz de buna göre oluşan bir eğitim felsefesiyle şekillendirilebilsin. Bu sorun Millî Eğitim Bakanlığının 21. yüzyılda eğitim sistemimizde arzulanan öğrenci profilini belirlemesi açısından önem taşımaktadır. Bu mantıktan hareketle evvel emirde mevcut öğrenci profilinin belirlenmesi için ve durum tespiti yapmak üzere bir anket düzenlenmesi düşünülmüştür. Anketin hazırlanması için 21. yüzyılda küresel şartlarda arzulanan öğrenci özelliklerinin felsefi olarak ortaya konması gerekli görülmüş ve yapılan grup çalışmaları ve toplantılar ile ayrıca eğitim alanının her kesiminden temsilcilerin katıldığı Nisan 2010 tarihlerinde ulusal bir çalıştay düzenlenerek tartışmaya açılmış ve böylelikle genel toplum katmanlarınca kabul edilebilecek 21. yüzyılda ülkemiz eğitim sisteminde arzulanan öğrenci profili ortaya konmaya çalışılmıştır. Öncelikle, teorik olarak nasıl bir profilin günümüz küresel dünya şartlarına uygun olduğu belirlenmeye çalışılmış ve sonra bu profile uygun anket sorularıyla bir portre çizerek bu portre günümüzde mevcut öğrencilere uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular, öğrencilerin de arzuladıkları profilin çalıştay ve araştırma sonuçlarında ortaya çıkan öğrenci profili ile hangi oranda örtüştüğü tartışılmış, ayrıca buna ek olarak eğitim sistemimizin bu profili başarıyla verip veremediği incelenmiştir. Sonuç bölümünde bulgular tartışılarak elde edilen bu bulgular değerlendirilimiş ve çözüm yolları araştırılmıştır. Ayrıca arzulanan 21. yüzyıl öğrenci profiline uygun öğrenci yetiştirilebilmesi için eğitim sistemimizin değerlendirmeye alması gereken hususlarının neler olabileceği önerilmiştir.

7 vii ABSTRACT THE CHARACTERISTICS OF A 21st CENTURY STUDENT The formation of an educational system depends undoubtedly on the kind of educational conception and the kind of educational philosophy. Those who undergo the education, and to that matter, those who educate are all human beings. This leads us to conclude that both the conception of education and a philosophy of education depend upon a philosophy of man. Once the issue is set in this way the first question that one faces is what kind of a human being is aimed at in our education so that the national education system could be shaped accordingly. This problem has a crucial role in the planning of the educational system for the Ministry of National Education in order to determine what characteristics the students of the 21st century should have. Based on this logic this project first of all planned a field survey with a questionnaire. The aim of this questionnaire was to have an idea about the present student characteristics and find out how these characteristics match the desired 21 st student profile. The questionnaire was prepared on the basis of research and resultus of workshop which was organized on April , with the participants from different areas in the field of education. The results of this workshop is combined with the research carried out with expert advisors in the field in charge of the project. This way a list of characteristics was produced as the 21st century student profile which is desired by the overwhelming majority of the community. Based on this student profile the questionnaire was prepared and distributed to students out of which only 25% replied. The same questionnaire was also given to teachers and 3000 administrators of schools. The results reached from the field survey was evaluated. The team of the project tried to understand what kind of student profile is yielded in the present educational system. Then tried to see how the present student profile conforms to the desired 21st century student profile reached at the end of the workshop. We also tried to understand how successful is the present national educational system in giving the desired student profile. In the conclusion all the results are evaluated and recommednadtions are made to solve the problems faced in achieving the student profile of 21st century.

8 viii İÇİNDEKİLER Sayfa Sunuş... v Öz... vi Abstract... vii İçindekiler... ix Tablolar Listesi... xi BİRİNCİ BÖLÜM GİRİŞ... 1 İKİNCİ BÖLÜM KAVRAMSAL ÇERÇEVE, AMAÇ VE ARAŞTIRMA PROBLEMLERİ Kavramsal Çerçeve Amaç ÜÇÜNCÜ BÖLÜM YÖNTEM VE TAKİP EDİLEN SÜREÇ Problemin İfadesi Problem Cümlesi Alt Problemler Sayıltılar Sınırlamalar Problem Araştırma Metodolojisi Çalışmaya Yön Veren Temel Düşünceler Paydaş Görüşleri Ölçme Araçları Ölçme Araçlarının Geliştirilmesi Ölçme Aracının Pilot Uygulamaları Örneklem Seçimi Anket Uygulamaları Anketlerin Örneklem Okullarında Uygulamaya Hazırlanması Anket Uygulamaları Verilerin Analizi Araştırma Kapsamında İncelenen Değişkenler Öğrenci Anketi Değişkenleri Öğretmen Anketi Değişkenleri Yönetici Anketi Değişkenleri Verilerin Analize Hazırlanması Veri Çözümleme Teknikleri DÖRDÜNCÜ BÖLÜM BULGULAR Öğrencilere Uygulanan Anket Verilerinin Analiz Sonuçları Öğrencilere Uygulanan Anket Verilerinin ne Göre Analiz Sonuçları Öğrencilere Uygulanan Anket Verilerinin Cinsiyete Göre Analiz Sonuçları Öğrencilere Uygulanan Anket Verilerinin Anne Eğitim Düzeyine Göre Analiz Sonuçları

9 ix 4.2. Öğretmenlere Uygulanan Anket Verilerinin Analiz Sonuçları Eğitim Sisteminin Öğrenci Profiline İlişkin Sorunları Eğitim sistemi öğrenci ilişkisi Değerler Öğretmenlerin beğendiği/beğenmediği öğrenci özellikleri Yöneticilere Uygulanan Anket Verilerinin Analiz Sonuçları Yöneticilere Uygulanan Anket Verilerinin Okul Türlerine Göre Analiz Sonuçları Eğitim Sisteminin Öğrenci Profilinin Yönetici Tarafından Algılanma Biçimi, Düzeyi ve Bununla İlgili Sorunlar Yöneticilerin Eğitim Sistemi Öğrenci İlişkisi ile İlgili Görüşleri Değerler Yöneticilerin beğendiği/beğenmediği öğrenci özellikleri BEŞİNCİ BÖLÜM SONUÇ Öğrenci Görüşleri Öğretmen Görüşleri Yönetici Görüşleri Öneriler KAYNAKÇA EKLER EK 1 21 Y.Y. Öğrenci Profili Çalıştayı Alt Grup Raporları Ek 2 Öğrenci Anketi Ek 3 Öğretmen Anketi Ek 4 Yönetici Anketi

10 x TABLOLAR LİSTESİ Sayfa Tablo 3.1. Türkiye deki lise türlerinin ve bu liselerde kayıtlı bulunan öğrencilerin sayıları Tablo 3.2. Örneklem İçerisinde Yer Alan İllere Göre Okul Türlerinin Dağılımı Tablo Öğrenci anketi uygulamalarının illere ve okul türlerine göre dağılımı Tablo Öğretmen anketi uygulamalarının illere ve okul türlerine göre dağılımı Tablo Yönetici anketi uygulamalarının illere ve okul türlerine göre dağılımı Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrenciye değer vermektedir önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrenciler arasındaki kişisel farklılıkları dikkate almaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrenciler arasındaki toplumsal Farklılıkları dikkate almaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencileri gündelik yaşamla ilişki Kurmaya sevk etmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencileri yeni gelişmelere meraklı ve ilgili kılmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencileri eleştirel düşünmeye sevk etmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencileri sorgulayıcı ve araştırıcı olmaya sevketmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere uluslararası mesleki yeterlilikler kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere sözlü ifade becerileri kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere yazılı ifade becerileri kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sisteminde dersler öğretmen-öğrenci iş birliği ile işlenmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri.. 35 Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere zamanı verimli kullanmayı öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere sorumluluk almayı öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere insanlara saygı duymayı öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi girişken kişiliği özendirmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere toplumsal duyarlılık kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrenciyi değersiz görmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencileri ahlaklı olmaya yönlendirmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilerin dayanışma ve yardımseverlik anlayışlarını geliştirmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencileri üretken olmaya sevk etmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere karşılaştıkları problemleri kendi başına çözme becerisi kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri... 45

11 Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere kendi kararlarını alabilme becerisi kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere kendini eleştirebilme yeteneği kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere birlikte iş yapma alışkanlığı kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi uluslararası standartlardadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere bilgiye ulaşabilme yollarını öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere bilişim teknolojilerinden yararlanabilmeyi öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere kendine güven duygusu kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencileri evrensel insani değerlere (doğruluk, iyilik, adalet vb.) duyarlı olmaya teşvik etmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere sanat duyarlılığı kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilerin kendileri ile ilgili kararlara katılmalarını sağlamaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencileri meslek/iş hayatına hazırlamaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sisteminde yabancı dil eğitimi iletişim kurabilecek yeterlilikte verilmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sisteminin içeriği çağcıl ve günceldir. Önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrenciye kültürel değerleri kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere pasif kişiliği özendirmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin özgür olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin bilgili olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin zengin olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri xi

12 xii Tablo Öğrencilerin ahlaklı olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin dürüst olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin itaatkâr olmak değerii önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin adaletli olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin namuslu olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin çalışkan olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin yardımsever olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin şöhret sahibi olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin iyi bir iş sahibi olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin saygın bir insan olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin özgün ve üretken olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin sorumluluk sahibi olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin dinî değerlere bağlı olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin kültürel değerlere bağlı olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin farklılıklara karşı saygılı olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin toplumsal duyarlılık sahibi olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin aile ve akrabalarına faydalı olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Okuldaki öğretmenlerinizin en beğendiğiniz özelliği nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Okuldaki öğretmenlerinizin en beğenmediğiniz özelliği nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Aşağıdakilerin hangisi sizi hayatta en çok mutlu kılmaktadır? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Aşağıdakilerin hangisi sizi okulda en çok mutlu kılmaktadır? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo Öğrencilerin Okulunuzdaki öğrenci-öğretmen ilişkisini en iyi yansıtan özellik nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Okulunuzdaki öğrenci-yönetici ilişkisini en iyi yansıtan özellik nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Okulunuzdaki öğrenci-öğrenci ilişkisini en iyi yansıtan özellik nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri... 77

13 Tablo : Öğrencilerin Ailenizdeki bireyler arasındaki ilişkiyi en iyi yansıtan özellik nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Aşağıdakilerden hangisi sizin bilgiye ilişkin anlayışınızı en iyi şekilde açıklamaktadır? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Okulunuzdaki rehberlik ve danışmanlık hizmetlerinin ne derece yeterli olduğunu düşünüyorsunuz? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrenciye değer vermektedir. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrenciler arasındaki kisisel farklılıkları dikkate Almaktadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrenciler arasındaki toplumsal farklılıkları dikkate almaktadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencileri gündelik yaşamla ilişki kurmaya sevk etmektedir. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrenciyi yeni gelişmelere meraklı ve ilgili kılmaktadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencileri eleştirel düşünmeye sevk etmektedir. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencileri sorgulayıcı ve araştırıcı olmaya sevk etmektedir. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilere uluslararası mesleki yeterlilikler kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilere sözlü ifade etme becerileri kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilere yazılı ifade etme becerileri kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sisteminde dersler öğretmen-öğrenci iş birliği ile işlenmektedir. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilere zamanı verimli kullanmayı öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilere sorumluluk almayı öğretmektedir. önermesinekatılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilere, insanlara saygı duymayı öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi girişken kişiliği özendirmektedir. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilere toplumsal duyarlılık kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrenciyi değersiz görmektedir. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencileri ahlaklı olmaya yönlendirmektedir. Önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilerde dayanışma ve yardımseverlik anlayışları geliştirmektedir. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencileri üretken olmaya sevk etmektedir. Önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilere karşılaştıkları problemleri kendi başına çözme becerisi kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri xiii

14 xiv Tablo : Eğitim sistemi öğrencilere kendi kararlarını alabilme becerisi kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilere kendilerini eleştirebilme yeteneği kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilere birlikte iş yapma alışkanlığı kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi uluslararası standartlardadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilere bilgiye ulaşabilma yollarını öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilere bilişim teknolojilerinden yararlanabilmeyi öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilere kendine güven duygusu kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencileri evrensel insani değerlere (doğruluk, iyilik adalet, vb.) duyarlı olmaya teşvik etmektedir. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilere sanat duyarlılığı kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilerin kendileri ile ilgili kararlara katılmalarını sağlamaktadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencileri meslek/iş hayatına hazırlamaktadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sisteminde, yabancı dil eğitimi iletişim kurabilecek yeterlilikte verilmektedir. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sisteminin içeriği çağcıl ve günceldir. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrenciye kültürel değerleri kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Eğitim sistemi öğrencilere pasif kişiliği özendirmektedir. Önermesine katılım derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin özgür olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin bilgili olmak değerini önemseme derecelerinin Öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin zengin olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin ahlaklı olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin dürüst olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin itaatkâr olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin adaletli olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin namuslu olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin çalışkan olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin yardımsever olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri

15 Tablo : Öğrencilerin şöhret sahibi olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin iyi bir iş sahibi olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin saygın bir insan olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin özgün ve üretken olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin sorumluluk sahibi olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin dinî değerlere bağlı olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin kültürel değerlere bağlı olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin farklılıklara karşı saygılı olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin toplumsal duyarlılık sahibi olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin aile ve akrabalarına faydalı olmak değerini önemseme derecelerinin öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Okuldaki öğretmenlerimin en beğendiğim özelliği nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Okuldaki öğretmenlerimin en beğenmediğim özelliği nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Aşağıdakilerin hangisi sizi hayatta en çok mutlu kılmaktadır? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Aşağıdakilerin hangisi sizi okulda en çok mutlu kılmaktadır? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların öğrencilerin cinsiyetlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Okulunuzdaki öğrenci-öğretmen ilişkisini en iyi yansıtan özellik nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların cinsiyete göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Okulunuzdaki öğrenci-yönetici ilişkisini en iyi yansıtan özellik nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların cinsiyete göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Okulunuzdaki öğrenci-öğrenci ilişkisini en iyi yansıtan özellik nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların cinsiyete göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Ailenizdeki bireyler arasındaki ilişkiyi en iyi yansıtan özellik nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların cinsiyete göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin aşağıdakilerden hangisi sizin bilgiye ilişkin anlayışınızı en iyi şekilde açıklamaktadır sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların cinsiyete göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin okulunuzdaki rehberlik ve danışmanlık hizmetlerinin ne derece yeterli olduğunu düşünüyorsunuz? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların cinsiyete göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrenciye değer vermektedir. Önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrenciler arasındaki kişisel farklılıkları dikkate almaktadır. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri xv

16 xvi Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrenciler arasındaki toplumsal farklılıkları dikkate almaktadır. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencileri gündelik yaşamla ilişki kurmaya sevk etmektedir. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencileri yeni gelişmelere meraklı ve ilgili kılmaktadır: önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencileri eleştirel düşünmeye sevk etmektedir. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencileri sorgulayıcı ve araştırıcı olmaya sevk etmektedir. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere uluslararası mesleki yeterlilikler kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere kendilerini sözlü ifade etme becerileri kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere kendilerini yazılı ifade etme becerileri kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sisteminde dersler öğretmen-öğrenci iş birliği ile işlenmektedir. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere zamanı verimli kullanmayı öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere sorumluluk almayı öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere, insanlara saygı duymayı öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi girişken kişiliği özendirmektedir. Önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere toplumsal duyarlılık kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrenciyi değersiz görmektedir. Önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencileri ahlaklı olmaya yönlendirmektedir. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilerde dayanışma ve yardımseverlik anlayışı geliştirmektedir. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencileri üretken olmaya sevk etmektedir. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere karşılaştıkları problemleri kendi başlarına çözme becerisi kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere kendi kararlarını alabilme becerisi kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri

17 Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere kendilerini eleştirebilme yeteneği kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere birlikte iş yapma alışkanlığı kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim uluslararası standartlardadır. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere bilgiye ulaşabilme yollarını öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere bilişim teknolojilerinden yararlanabilmeyi öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere, kendine güven duygusu kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere evrensel insani değerlere (doğruluk, iyilik, adalet vb.) duyarlı olmayı teşvik etmektedir. Önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere sanat duyarlılığı kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilerin kendileri ile ilgili kararlara katılmalarını sağlamaktadır. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencileri meslek/iş hayatına hazırlamaktadır. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sisteminde yabancı dil eğitimi iletişim kurabilecek yeterlilikte verilmektedir. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sisteminin içeriği çağcıl ve günceldir. Önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrenciye kültürel değerleri kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Eğitim sistemi öğrencilere pasif kişiliği özendirmektedir. önermesine katılım derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin özgür olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin bilgili olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin zengin olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin ahlaklı olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin dürüst olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin itaatkâr olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin adaletli olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin namuslu olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin çalışkan olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin yardımsever olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri xvii

18 xviii Tablo : Öğrencilerin şöhret sahibi olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin iyi bir iş sahibi olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin saygın bir insan olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin özgün ve üretken olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin sorumluluk sahibi olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin dinî değerlere bağlı olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin kültürel değerlere bağlı olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin farklılıklara karşı saygılı olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin toplumsal duyarlılık sahibi olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin aile ve akrabalarına faydalı olmak değerini önemseme derecelerinin anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Okuldaki öğretmenlerimin en beğendiğim özelliği nedir? sorusundasunulan seçeneklere verdikleri yanıtların anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Okuldaki öğretmenlerimin en beğenmediğim özelliği nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Aşağıdakilerin hangisi sizi hayatta en çok mutlu kılmaktadır? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Aşağıdakilerin hangisi sizi okulda en çok mutlu kılmaktadır? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Okulunuzdaki öğrenci-öğretmen ilişkisini en iyi yansıtan özellik nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Okulunuzdaki öğrenci-yönetici ilişkisini en iyi yansıtan özellik nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Okulunuzdaki öğrenci-öğrenci ilişkisini en iyi yansıtan özellik nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Ailenizdeki bireyler arasındaki ilişkiyi en iyi yansıtan özellik nedir? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin aşağıdakilerden hangisi sizin bilgiye ilişkin anlayışınızı en iyi şekilde açıklamaktadır? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğrencilerin Okulunuzdaki rehberlik ve danışmanlık hizmetlerinin ne derece yeterli olduğunu düşünüyorsunuz? sorusunda sunulan seçeneklere verdikleri yanıtların anne eğitim düzeyine göre frekans ve yüzdeleri Tablo 4.2.1: Öğretmenlerin Türkiye eğitim sisteminin küreselleşme sürecinde gerektiği gibi olduğunu düşünüyorum. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo 4.2.2: Öğretmenlerin Eğitimin öğrenci yetiştirmedeki gaye ve felsefesini nasıl görüyorsunuz? sorusuna katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri

19 Tablo 4.2.3: Öğretmenlerin Eğitim sisteminde ideoloji söz konusudur. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo 4.2.4: Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere bir şahsiyet kazandırıyor. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo 4.2.5: Öğretmenlerin Öğrencilerin evrensel değerlerle yeterince tanışabildiğini düşünüyor musunuz? sorusuna katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo 4.2.6: Öğretmenlerin Öğrenciler mevcut eğitim programlarıyla kendi sorunlarını etkin bir biçimde çözebilir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo 4.2.7: Öğretmenlerin Sorunlar sadece uygulamadan kaynaklanıyor. Önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo 4.2.8: Öğretmenlerin Öğretimdeki değerler, öğretilenler ve hedefler üzerinde yeniden düşünülmesi gerekiyor. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo 4.2.9: Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrenciye değer vermektedir. Önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrenciler arasındaki kişisel farklılıkları dikkate almaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrenciler arasındaki toplumsal farklılıkları dikkate almaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencileri gündelik yaşamla ilişki kurmaya sevk etmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi yeni gelişmelere meraklı ve ilgili kılmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencileri eleştirel düşünmeye sevk etmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencileri sorgulayıcı ve araştırıcı olmaya sevk etmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere uluslararası mesleki yeterlilikler kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere sözlü ifade etme becerileri kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere yazılı ifade etme becerileri kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sisteminde dersler öğretmen-öğrenci iş birliği ile işlenmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere zamanı verimli kullanmayı öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere sorumluluk almayı öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve Yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere, insanlara saygı duymayı öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi girişken kişiliği özendirmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri xix

20 xx Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere toplumsal duyarlılık kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrenciyi değersiz görmektedir. Önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencileri ahlaklı olmaya yönlendirmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilerde dayanışma ve yardımseverlik anlayışları geliştirmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencileri üretken olmaya sevk etmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere karşılastığı problemleri kendi başına çözme becerisi kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere kendi kararlarını alabilme becerisi kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere kendini eleştirebilme yeteneği kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere birlikte iş yapma alışkanlığı kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim uluslararası standartlardadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere bilgiye ulaşabilme yollarını öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere bilişim teknolojilerinden yararlanabilmeyi öğretmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere, kendine güven duygusu kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere evrensel insani değerlere (doğruluk, iyilik, adalet, vb.) duyarlı olmaya teşvik etmektedir. Önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere sanat duyarlılığı kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilerin kendileri ile ilgili kararlara katılmalarını sağlamaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencileri meslek/iş hayatına hazırlamaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sisteminde yabancı dil eğitimi iletişim kurabilecek yeterlilikte verilmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sisteminin içeriği çağcıl ve günceldir. Önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrenciye kültürel değerleri kazandırmaktadır. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlerin Eğitim sistemi öğrencilere pasif kişiliği özendirmektedir. önermesine katılım derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri Tablo : Öğretmenlere göre öğrencilerin özgür olmak değerini önemseme derecelerinin okul türlerine göre frekans ve yüzdeleri

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı İLKÖĞRETİM OKULU DERS KİTAPLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı İLKÖĞRETİM OKULU DERS KİTAPLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı İLKÖĞRETİM OKULU DERS KİTAPLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ ANKARA, 2008 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI...000 KAYNAK KİTAPLAR DİZİSİ...000

Detaylı

TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU

TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU iii TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı öğrencisi Rabia HOŞ tarafından hazırlanan " Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında

Detaylı

BAYAN DİN GÖREVLİSİNİN İMAJI VE MESLEĞİNİ TEMSİL GÜCÜ -Çorum Örneği-

BAYAN DİN GÖREVLİSİNİN İMAJI VE MESLEĞİNİ TEMSİL GÜCÜ -Çorum Örneği- T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı BAYAN DİN GÖREVLİSİNİN İMAJI VE MESLEĞİNİ TEMSİL GÜCÜ -Çorum Örneği- Lütfiye HACIİSMAİLOĞLU Yüksek Lisans Tezi Çorum

Detaylı

MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI. Programın Temel Yapısı

MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI. Programın Temel Yapısı MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programın Temel Yapısı MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar Çıkmış soru (ÖABT-LS) Uygulanmakta olan Ortaöğretim Matematik

Detaylı

AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ -

AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ - T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ - Necla YILMAZ Yüksek Lisans Tezi Çorum

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI Giriş... 1 Türk Eğitim Sisteminin Amaçları... 2 1. Genellik ve eşitlik... 3 2. Bireyin ve toplumun ihtiyaçları... 3 3. Yöneltme... 3 4. Eğitim hakkı...

Detaylı

Ülkemizin okumuş insan ihtiyacının olduğunun farkına varılarak; Yüce önder M.K.Atatürk ün Büyük Türkiye idealine ulaşmayı hedefleyen Türkiye

Ülkemizin okumuş insan ihtiyacının olduğunun farkına varılarak; Yüce önder M.K.Atatürk ün Büyük Türkiye idealine ulaşmayı hedefleyen Türkiye Ülkemizin okumuş insan ihtiyacının olduğunun farkına varılarak; Yüce önder M.K.Atatürk ün Büyük Türkiye idealine ulaşmayı hedefleyen Türkiye Cumhuriyeti ne karşı görev ve sorumluluklarının bilincinde olan

Detaylı

Educational On-line Programmes for Teachers and Students

Educational On-line Programmes for Teachers and Students Educational On-line Programmes for Teachers and Students Hamit İVGİN - İstanbul Provincial Directorate of National Education ICT Coordinator & Fatih Project Coordinator in İstanbul Kasım 2014 - İSTANBUL

Detaylı

ÖĞRENCİLERDE STRESE NEDEN OLAN ETKENLER ve BAŞA ÇIKMA DAVRANIŞLARI

ÖĞRENCİLERDE STRESE NEDEN OLAN ETKENLER ve BAŞA ÇIKMA DAVRANIŞLARI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (EARGED) ÖĞRENCİLERDE STRESE NEDEN OLAN ETKENLER ve BAŞA ÇIKMA DAVRANIŞLARI HAZIRLAYAN Ali ARDIÇ Ankara, 2009 MİLLÎ EĞİTİM

Detaylı

İÇİNDEKİLER. JURİ ÜYELERİNİN İMZA SAYFASI..i TEŞEKKÜR. ii ÖZET...iii ABSTRACT...v İÇİNDEKİLER...vii. TABLOLAR LİSTESİ...viii BÖLÜM I...

İÇİNDEKİLER. JURİ ÜYELERİNİN İMZA SAYFASI..i TEŞEKKÜR. ii ÖZET...iii ABSTRACT...v İÇİNDEKİLER...vii. TABLOLAR LİSTESİ...viii BÖLÜM I... İÇİNDEKİLER JURİ ÜYELERİNİN İMZA SAYFASI..i TEŞEKKÜR. ii ÖZET...iii ABSTRACT...v İÇİNDEKİLER...vii TABLOLAR LİSTESİ.....viii BÖLÜM I...1 GİRİŞ...1 1.1.Problem Durumu...1 1.2.Problem Cümlesi...3 1.3.Alt

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM-I. Doç. Dr. Günseli GİRGİN

İÇİNDEKİLER BÖLÜM-I. Doç. Dr. Günseli GİRGİN İÇİNDEKİLER BÖLÜM-I Doç. Dr. Günseli GİRGİN ÇAĞDAŞ EĞİTİM SİSTEMLERİNDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİ VE REHBERLİK... 1 Giriş... 2 Çağdaş Eğitimde Öğrenci Kişilik Hizmetlerinin Yeri... 2 Psikolojik Danışma

Detaylı

GİRİŞİMCİLİK. Dr. İbrahim Bozacı. Örnekler ve İş Planı Rehberli. Kırıkkale Üniversitesi, Keskin Meslek Yüksek Okulu Öğretim Üyesi.

GİRİŞİMCİLİK. Dr. İbrahim Bozacı. Örnekler ve İş Planı Rehberli. Kırıkkale Üniversitesi, Keskin Meslek Yüksek Okulu Öğretim Üyesi. Dr. İbrahim Bozacı Kırıkkale Üniversitesi, Keskin Meslek Yüksek Okulu Öğretim Üyesi GİRİŞİMCİLİK Örnekler ve İş Planı Rehberli İş Fikri Küçük İşletme Pazarlama Aile İşletmeleri İnsan Kaynakları Hedef Kitle

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 SOSYAL BİLGİLER PROGRAMLARININ TARİHİ GELİŞİMİ BÖLÜM 2 SOSYAL BİLGİLER PROGRAMININ YAPISI VE ÖZELİKLERİ

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 SOSYAL BİLGİLER PROGRAMLARININ TARİHİ GELİŞİMİ BÖLÜM 2 SOSYAL BİLGİLER PROGRAMININ YAPISI VE ÖZELİKLERİ İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 SOSYAL BİLGİLER PROGRAMLARININ TARİHİ GELİŞİMİ Yrd. Doç. Dr. Muzaffer ÇATAK Bölüm Hedefleri... 1 Sosyal Bilgiler ve Sosyal Bilimler... 2 Programlar Üzerinden Sosyal Bilgilerin Tarihi

Detaylı

İçindekiler. Çeviri Editörünün Ön Sözü Şekiller ve Tablolar xiii Ön Söz xiv Teşekkür xvi

İçindekiler. Çeviri Editörünün Ön Sözü Şekiller ve Tablolar xiii Ön Söz xiv Teşekkür xvi İçindekiler Çeviri Editörünün Ön Sözü Şekiller ve Tablolar xiii Ön Söz xiv Teşekkür xvi vi Giriş 1 Sosyal Beceri ve Okul Öncesi ve Ana Sınıfı Çocuğu 1 Sosyal Beceri Öğretim Programı Nedir? 4 Beceri Yetersizliği

Detaylı

Sosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

Sosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Sosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Editörler Ramazan SEVER Erol KOÇOĞLU Yazarlar Ramazan SEVER Hilmi DEMİRKAYA Erol KOÇOĞLU Ömer Faruk SÖNMEZ Cemal AKÜZÜM Döndü ÖZDEMİR

Detaylı

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students

Detaylı

İÇİNDEKİLER SUNUŞ VE TEŞEKKÜR KİTABIN YAPISI VE KAPSAMI YAZAR HAKKINDA 1. BÖLÜM ÜSTÜN YETENEKLİLİKLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR VE KURAMSAL ÇERÇEVE

İÇİNDEKİLER SUNUŞ VE TEŞEKKÜR KİTABIN YAPISI VE KAPSAMI YAZAR HAKKINDA 1. BÖLÜM ÜSTÜN YETENEKLİLİKLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR VE KURAMSAL ÇERÇEVE İÇİNDEKİLER SUNUŞ VE TEŞEKKÜR... v KİTABIN YAPISI VE KAPSAMI... vii YAZAR HAKKINDA... ix 1. BÖLÜM ÜSTÜN YETENEKLİLİKLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR VE KURAMSAL ÇERÇEVE 1.1. ÜSTÜN YETENEKLİLİĞE TARİHSEL BAKIŞ...

Detaylı

KKTC YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ EĞİTİM YÖNETİMİ, DENETİMİ, EKONOMİSİ VE PLANLAMASI ANABİLİM DALI

KKTC YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ EĞİTİM YÖNETİMİ, DENETİMİ, EKONOMİSİ VE PLANLAMASI ANABİLİM DALI KKTC YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ EĞİTİM YÖNETİMİ, DENETİMİ, EKONOMİSİ VE PLANLAMASI ANABİLİM DALI TÜRKÇE İLE TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLERİNİN ÖRGÜTSEL BAĞLILIK DÜZEYLERİNİN

Detaylı

EĞİTİM FAKÜLTESİ Ortaöğretim Fen ve Ortaöğretim Fen ve ENSTİTÜSÜ

EĞİTİM FAKÜLTESİ Ortaöğretim Fen ve Ortaöğretim Fen ve ENSTİTÜSÜ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı : SAFİYE ASLAN Doğum Tarihi : 15/05/1979 E-posta : safiyeaslan@gmail.com 1. EĞİTİM DURUMU Unvan Bölüm/Anabilim Dalı Fakülte / Y.Okul Üniversite Yıllar Lisans Kimya

Detaylı

İngilizce Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Etkinlikleri ve İhtiyaçları

İngilizce Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Etkinlikleri ve İhtiyaçları İngilizce Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Etkinlikleri ve İhtiyaçları Dr. Öner Uslu Kemalpaşa Milli Eğitim Müdürlüğü Dr. Çağrı Özköse-Bıyık Yaşar Universitesi Marie Curie Kariyer Entegrasyon Projesi (2013-2017)

Detaylı

EĞİTİM FAKÜLTESİ Ortaöğretim Fen ve Ortaöğretim Fen ve ENSTİTÜSÜ

EĞİTİM FAKÜLTESİ Ortaöğretim Fen ve Ortaöğretim Fen ve ENSTİTÜSÜ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı E-posta : SAFİYE ASLAN : safiyeaslan@gmail.com 1. EĞİTİM DURUMU Unvan Bölüm/Anabilim Dalı Fakülte / Y.Okul Üniversite Yıllar Lisans Kimya Öğretmenliği/ EĞİTİM FAKÜLTESİ

Detaylı

Sosyal Proje Geliştirme Dersi Raporu PROJE BAŞLIĞI BURAYA YAZILACAK. İsim Soyisim Öğrenci No Buraya Yazılacak

Sosyal Proje Geliştirme Dersi Raporu PROJE BAŞLIĞI BURAYA YAZILACAK. İsim Soyisim Öğrenci No Buraya Yazılacak T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ ANABİLİM DALI Sosyal Proje Geliştirme Dersi Raporu PROJE BAŞLIĞI BURAYA YAZILACAK Hazırlayan İsim Soyisim Öğrenci

Detaylı

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir.

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. 1.1.Sonuçlar Öğretmenlerin eleştirel düşünme becerisini öğrencilere

Detaylı

12 YILLIK ZORUNLU VE KADEMELİ EĞİTİM SİSTEMİ NDE İLKOKUL BİRİNCİ SINIFLARDA YAŞANAN SORUNLARIN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ Emine

12 YILLIK ZORUNLU VE KADEMELİ EĞİTİM SİSTEMİ NDE İLKOKUL BİRİNCİ SINIFLARDA YAŞANAN SORUNLARIN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ Emine 12 YILLIK ZORUNLU VE KADEMELİ EĞİTİM SİSTEMİ NDE İLKOKUL BİRİNCİ SINIFLARDA YAŞANAN SORUNLARIN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ Emine POLAT Yüksek Lisans Tezi Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı Doç.

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ EĞİTİM İŞ DENEYİMİ

ÖZGEÇMİŞ EĞİTİM İŞ DENEYİMİ ÖZGEÇMİŞ KİŞİSEL BİLGİLER Adı Soyadı : Nihan Demirkasımoğlu Unvan : Araştırma Görevlisi Dr. Bölüm : Eğitim Yönetimi ve Politikası Telefon : +903123633350 / 3017 E-posta : demirkasimoglu@ankara.edu.tr nihansal@yahoo.com

Detaylı

SAYISAL YÖNTEMLERDE PROBLEM ÇÖZÜMLERİ VE BİLGİSAYAR DESTEKLİ UYGULAMALAR

SAYISAL YÖNTEMLERDE PROBLEM ÇÖZÜMLERİ VE BİLGİSAYAR DESTEKLİ UYGULAMALAR SAYISAL YÖNTEMLERDE PROBLEM ÇÖZÜMLERİ VE BİLGİSAYAR DESTEKLİ UYGULAMALAR Prof. Dr. Hülya H. Tütek Prof. Dr. Şevkinaz Gümüşoğlu Doç. Dr. Ali Özdemir Dr. Aslı Yüksek Özdemir II Yayın No : 2371 İşletme-Ekonomi

Detaylı

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır.

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır. K. K. T. C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI EĞİTİM ORTAK HİZMETLER DAİRESİ MÜDÜRLÜĞÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA ŞUBESİ 2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik

Detaylı

TÜRKİYE DE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ TEZLERİ

TÜRKİYE DE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ TEZLERİ XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya TÜRKİYE DE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ TEZLERİ Sibel BALCI Rtb Eğitim Çözümleri sibel.balci@sbs.com.tr ÖZET

Detaylı

< Online Satış İçin Tıklayınız > Dr. ARZU GENÇ ARIDEMİR - Dr. SANEM AKSOY DURSUN VAKIFLAR MEVZUATI

< Online Satış İçin Tıklayınız > Dr. ARZU GENÇ ARIDEMİR - Dr. SANEM AKSOY DURSUN VAKIFLAR MEVZUATI < Online Satış İçin Tıklayınız > Dr. ARZU GENÇ ARIDEMİR - Dr. SANEM AKSOY DURSUN VAKIFLAR MEVZUATI * Vakıflarla İlgili Temel Mevzuat * Vakıf Malları * Cemaat Vakıfları * Vakıfların Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri

Detaylı

Örgütsel Politika ve Etik Olmayan Davranış Bildirimi

Örgütsel Politika ve Etik Olmayan Davranış Bildirimi Örgütsel Politika ve Etik Olmayan Davranış Bildirimi Dr.Nihal KARTALTEPE BEHRAM İstanbul-2015 Yayın No : 3220 İşletme-Ekonomi Dizisi : 705 1. Baskı Nisan 2015 İSTANBUL ISBN 978-605 - 333-286 - 2 Copyright

Detaylı

İÇİNDEKİLER 1. KİTAP. BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI. BÖLÜM II TÜRKÇE Öğretim PrograMININ TARİhî Gelişimi BÖLÜM III

İÇİNDEKİLER 1. KİTAP. BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI. BÖLÜM II TÜRKÇE Öğretim PrograMININ TARİhî Gelişimi BÖLÜM III İÇİNDEKİLER BEŞİNCİ BASKI İÇİN SUNUŞ...iii DÖRDÜNCÜ BASKI İÇİN SUNUŞ... v ÜÇÜNCÜ BASKI İÇİN SUNUŞ... vi İKİNCİ BASKI İÇİN SUNUŞ...vii ÖN SÖZ...viii 1. KİTAP BÖLÜM I Program KavraMI ve TÜRKÇE ÖğRETİM PrograMI

Detaylı

ÖZGEÇMĠġ. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı Öğretim Üyesi

ÖZGEÇMĠġ. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı Öğretim Üyesi ÖZGEÇMĠġ Adı-Soyadı Yrd. Doç. Dr. İsmail KARAKAYA Uzmanlık Alanı Ölçme ve Değerlendirme Doğum Yeri ve Tarihi Balıkesir. 1979 EĞĠTĠM Doktora Yüksek Lisans Lisans 2002 2007 Öğrenci Seçme Sınavının (ÖSS)

Detaylı

A UNIFIED APPROACH IN GPS ACCURACY DETERMINATION STUDIES

A UNIFIED APPROACH IN GPS ACCURACY DETERMINATION STUDIES A UNIFIED APPROACH IN GPS ACCURACY DETERMINATION STUDIES by Didem Öztürk B.S., Geodesy and Photogrammetry Department Yildiz Technical University, 2005 Submitted to the Kandilli Observatory and Earthquake

Detaylı

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim

Detaylı

İZMİR İLİ MLO OKULLARINDA BİYOLOJİ DERSLERİNDE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARININ (BİLGİSAYARIN) ETKİLİLİĞİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

İZMİR İLİ MLO OKULLARINDA BİYOLOJİ DERSLERİNDE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARININ (BİLGİSAYARIN) ETKİLİLİĞİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA İZMİR İLİ MLO OKULLARINDA BİYOLOJİ DERSLERİNDE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARININ (BİLGİSAYARIN) ETKİLİLİĞİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA Fulya USLU, Rıdvan KETE Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi,

Detaylı

Türk Anayasa Hukuku (LAW 108) Ders Detayları

Türk Anayasa Hukuku (LAW 108) Ders Detayları Türk Anayasa Hukuku (LAW 108) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Türk Anayasa Hukuku LAW 108 Bahar 3 0 0 3 6 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili

Detaylı

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU DIŞ PAYDAŞ MEMNUNİYET ANKETİ SONUÇLARI

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU DIŞ PAYDAŞ MEMNUNİYET ANKETİ SONUÇLARI DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU DIŞ PAYDAŞ MEMNUNİYET ANKETİ SONUÇLARI Haziran, 2016 SUNUŞ Değerli Çalışma Arkadaşlarım, Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu olarak Sağlık ve Bakım

Detaylı

İÇİNDEKİLER. ÖNSÖZ... v. ŞEKİLLER LİSTESİ... xxi. ÇİZELGELER LİSTESİ... xxiii BİRİNCİ KESİM BİLİMSEL İRADE VE ARAŞTIRMA EĞİTİMİNE TOPLU BAKIŞ

İÇİNDEKİLER. ÖNSÖZ... v. ŞEKİLLER LİSTESİ... xxi. ÇİZELGELER LİSTESİ... xxiii BİRİNCİ KESİM BİLİMSEL İRADE VE ARAŞTIRMA EĞİTİMİNE TOPLU BAKIŞ İÇİNDEKİLER Sayfa ÖNSÖZ... v ŞEKİLLER LİSTESİ... xxi ÇİZELGELER LİSTESİ... xxiii BİRİNCİ KESİM BİLİMSEL İRADE VE ARAŞTIRMA EĞİTİMİNE TOPLU BAKIŞ BÖLÜM 1. BİLİMSEL İRADE ALGI ÇERÇEVESİ... 3 BİLGİNİN KAYNAĞI:

Detaylı

İçindekiler. ÜNİTE bir Üstün Zekâlı Öğrencileri Anlamak 1. Üstün Zekâlı Öğrenciler Kimlerdir? 3. Üstün Zekânın Gelişimi 35. Ön Söz xvii. 2.

İçindekiler. ÜNİTE bir Üstün Zekâlı Öğrencileri Anlamak 1. Üstün Zekâlı Öğrenciler Kimlerdir? 3. Üstün Zekânın Gelişimi 35. Ön Söz xvii. 2. İçindekiler Ön Söz xvii ÜNİTE bir Üstün Zekâlı Öğrencileri Anlamak 1 1. Bölüm Üstün Zekâlı Öğrenciler Kimlerdir? 3 Sahip Olduğumuz Düşünceler/Araştırmaların Desteklediği Düşünceler 3 Zekâ Hakkındaki Görüşler

Detaylı

İLKOKULLAR, ORTAOKULLAR VE BÜTÜN ORTAÖĞRETİM KURUMLARI DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİ

İLKOKULLAR, ORTAOKULLAR VE BÜTÜN ORTAÖĞRETİM KURUMLARI DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİ İLKOKULLAR, ORTAOKULLAR VE BÜTÜN ORTAÖĞRETİM KURUMLARI DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİ (Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Kur'an-ı Kerim, Peygamberimizin Hayatı, Temel Dini Bilgiler ve Arapça) Katılımcılar

Detaylı

MESLEK YÜKSEKOKULLARINDA İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİNİN GEREKLİLİĞİ

MESLEK YÜKSEKOKULLARINDA İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİNİN GEREKLİLİĞİ MESLEK YÜKSEKOKULLARINDA İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİNİN GEREKLİLİĞİ Alper Tunga ÖZGÜLER 1, Tarkan KOCA 2 ÖZET Yapılan bu çalışmada örnek seçilen İnönü Üniversitesine bağlı meslek yüksekokullarında

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Yalçın BAY 2. Doğum Tarihi: 05.01.1973 3. Unvanı: Yardımcı Doçent Doktor 4. Öğrenim Durumu. Yıl. Derece Alan Üniversite

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Yalçın BAY 2. Doğum Tarihi: 05.01.1973 3. Unvanı: Yardımcı Doçent Doktor 4. Öğrenim Durumu. Yıl. Derece Alan Üniversite ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Yalçın BAY 2. Doğum Tarihi: 05.01.1973 3. Unvanı: Yardımcı Doçent Doktor 4. Öğrenim Durumu Derece Alan Üniversite Post Doktora Doktora Yüksek Lisans Lisans Departman of Teacher

Detaylı

1 9 1 4 1 0 1 6 1 9 1 1-2012

1 9 1 4 1 0 1 6 1 9 1 1-2012 1 3 1 4 1 9 1 1 1 2 1 9 1 4 1 1 1 2 1 9 1 7 1 4 1 9 1 4 1 7 1 1 1 8 1 9 1 0 1 4 1 9 1 7 1 1 1 7 1 9 1 8 1 7 1 8 1 2 1 9 1 9 1 8 1 2 1 9 1 0 1 2 1 4 1 1 1 6 1 1 1 9 1 9 1 8 1 8 1 8 1 1 1 9 1 8 1 7 1 9 1

Detaylı

T.C. HİTİT ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İŞLETME ANABİLİM DALI

T.C. HİTİT ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İŞLETME ANABİLİM DALI T.C. HİTİT ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İŞLETME ANABİLİM DALI ÇORUM İLİNDE KÜÇÜK VE ORTA ÖLÇEKLİ İŞLETMELERDE STRATEJİK YÖNETİMİN YERİ, ÖNEMİ VE GELİŞTİRİLMESİ; BİR İŞLETME ÖRNEĞİ Ahmet ÖLÇER

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçentlik Tarihi: 1999 Doçentlik Tarihi: 2012

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçentlik Tarihi: 1999 Doçentlik Tarihi: 2012 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Arzu Araz 2. Doğum Tarihi: 17/ 04/ 1967 3. Ünvanı: Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Ege Üniversitesi 1988 Y. Lisans Sosyal Psikoloji

Detaylı

T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ

T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ Danışman Doç. Dr. Tufan BAL YÜKSEK LİSANS TEZİ TARIM EKONOMİSİ ANABİLİM DALI ISPARTA - 2016 2016 [] TEZ

Detaylı

İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...

İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ... İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ ÖZET ABSTRACT... iii... v... vii TABLO LİSTESİ... xiii ŞEKİL LİSTESİ... xv 1. Bölüm: GİRİŞ... 1 2. Bölüm: 21. YÜZYILDA EĞİTİM SİSTEMİNİN BAZI ÖZELLİKLERİ VE OKUL GELİŞTİRMEYE ETKİLERİ...

Detaylı

Okullarda Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlığın Doğuşu 8 Okul Psikolojik Danışmanlığının Genişlemesi 14 Yirmi Birinci Yüzyıl 19

Okullarda Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlığın Doğuşu 8 Okul Psikolojik Danışmanlığının Genişlemesi 14 Yirmi Birinci Yüzyıl 19 İçindekiler 1 Okul Psikolojik Danışmanlığı Mesleği 1 Bir Meslek Olarak Psikolojik Danışmanlık 2 Tarihsel Geçmiş 3 Kimlik 5 Okul Psikolojik Danışmanlığının Gelişimi 6 Okullarda Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlığın

Detaylı

MİLLETLERARASI HUKUK PRATİK ÇALIŞMALARI

MİLLETLERARASI HUKUK PRATİK ÇALIŞMALARI Prof. Dr. Ayşe Nur TÜTÜNCÜ MİLLETLERARASI HUKUK PRATİK ÇALIŞMALARI Yayın Kurulu Prof. Dr. Ayşe Nur Tütüncü Araş. Gör. Dr. Enver Arıkoğlu Araş. Gör. Dr. Elif Başkaracaoğlu Yayın No. : 3414 Hukuk Dizisi

Detaylı

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 07 ISSN:

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 07 ISSN: TEKSTİL SEKTÖRÜNÜN MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNDEN BEKLENTİLERİ Öğr. Gör. Naci Bulur İnönü üniversitesi Yeşilyurt Meslek Yüksekokulu naci.bulur@inonu.edu.tr Öğr. Gör. Murat Ulaş İnönü üniversitesi Arapgir

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : SAHA ARAŞTIRMA METOD VE TEKNİKLERİ Ders No : 0020090021 Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim

Detaylı

Bağlantılar Kurma. Modül 3

Bağlantılar Kurma. Modül 3 Modül 3 Bağlantılar Kurma Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Temel Kursu kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara ya da bu deftere kayıt edebilirsiniz.

Detaylı

Doç. Dr. Dilek ALTAŞ İSTATİSTİKSEL ANALİZ

Doç. Dr. Dilek ALTAŞ İSTATİSTİKSEL ANALİZ I Doç. Dr. Dilek ALTAŞ İSTATİSTİKSEL ANALİZ II Yayın No : 2845 Teknik Dizisi : 158 1. Baskı Şubat 2013 İSTANBUL ISBN 978-605 - 377 868-4 Copyright Bu kitabın bu basısı için Türkiye deki yayın hakları BETA

Detaylı

Borçlar Hukuku Genel Hükümler - II (LAW 232) Ders Detayları

Borçlar Hukuku Genel Hükümler - II (LAW 232) Ders Detayları Borçlar Hukuku Genel Hükümler - II (LAW 232) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Borçlar Hukuku Genel Hükümler - II LAW 232 Güz 4 0 0 4 5 Ön Koşul

Detaylı

İÇİNDEKİLER BİLİMSEL ARAŞTIRMAYA İLİŞKİN TEMEL KAVRAMLAR

İÇİNDEKİLER BİLİMSEL ARAŞTIRMAYA İLİŞKİN TEMEL KAVRAMLAR İÇİNDEKİLER BÖLÜM I Doç. Dr. Hüseyin Yolcu BİLİMSEL ARAŞTIRMAYA İLİŞKİN TEMEL KAVRAMLAR Giriş -------------------------------------------------------------------------------------------- 3 Bilim ve Bilimsel

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE REHBERLİK PROGRAMI İHTİYAÇ ANALİZİ FORMU (Anne-Baba Formu) Çocuğun Kaç Aylık Olduğu :. /. / 20 Cinsiyeti :

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE REHBERLİK PROGRAMI İHTİYAÇ ANALİZİ FORMU (Anne-Baba Formu) Çocuğun Kaç Aylık Olduğu :. /. / 20 Cinsiyeti : FORM-A ÖLÇME DEĞERLENDİRME İLE İLGİLİ FORMLAR EK-4 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE REHBERLİK PROGRAMI İHTİYAÇ ANALİZİ FORMU (Anne-Baba Formu) Çocuğun Kaç Aylık Olduğu :. /. / 20 Cinsiyeti : Sayın anne-baba / veli,

Detaylı

İktisatta Pratik Eğitim I (ECON 429) Ders Detayları

İktisatta Pratik Eğitim I (ECON 429) Ders Detayları İktisatta Pratik Eğitim I (ECON 429) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS İktisatta Pratik Eğitim I ECON 429 Her İkisi 1 2 0 3 6 Ön Koşul Ders(ler)i

Detaylı

İÇİNDEKİLER ÜNİTE 1 İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİNİN TEMEL KAVRAMLARI...1

İÇİNDEKİLER ÜNİTE 1 İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİNİN TEMEL KAVRAMLARI...1 ÜNİTE 1 İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİNİN TEMEL KAVRAMLARI...1 I. Yönetim...1 II. Yönetici...2 III. Güç, Yetki ve Otorite...3 A. Güç...3 B. Yetki...4 C. Otorite...5 IV. İş Gücü...5 V. Strateji ve Stratejik

Detaylı

T.C. ANKARA ÜNĠVERSĠTESĠ SOSYAL BĠLĠMLER ENSTĠTÜSÜ FELSEFE-DĠN BĠLĠMLERĠ (DĠN EĞĠTĠMĠ) ANABĠLĠM DALI

T.C. ANKARA ÜNĠVERSĠTESĠ SOSYAL BĠLĠMLER ENSTĠTÜSÜ FELSEFE-DĠN BĠLĠMLERĠ (DĠN EĞĠTĠMĠ) ANABĠLĠM DALI T.C. ANKARA ÜNĠVERSĠTESĠ SOSYAL BĠLĠMLER ENSTĠTÜSÜ FELSEFE-DĠN BĠLĠMLERĠ (DĠN EĞĠTĠMĠ) ANABĠLĠM DALI ORTAÖĞRETĠM DĠN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BĠLGĠSĠ ÖĞRETĠM PROGRAMLARINDA ÖĞRENCĠ KAZANIMLARININ GERÇEKLEġME DÜZEYLERĠ

Detaylı

İÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM EĞİTİM VE YÖNETİM

İÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM EĞİTİM VE YÖNETİM İÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM EĞİTİM VE YÖNETİM Eğitimin Önemi ---------------------------------------------------------------------------------------- 1 Yönetim Biliminin Gelişim Süreci ----------------------------------------------------------------

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ İLE İLGİLİ GENEL AÇIKLAMALAR...1

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ İLE İLGİLİ GENEL AÇIKLAMALAR...1 İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ İLE İLGİLİ GENEL AÇIKLAMALAR...1 KISIM 1 PERSONEL YÖNETİMİNDEN YETKİNLİĞE DAYALI İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİNE GEÇİŞ SÜRECİ VE KAVRAMSAL AÇIKLAMALAR...3 I. İNSAN

Detaylı

12-15 Kasım 2013 Kuşadası Sponsorluk Dosyası

12-15 Kasım 2013 Kuşadası Sponsorluk Dosyası BEC2013 BIOMED2013 12-15 Kasım 2013 Kuşadası Sponsorluk Dosyası Ege Üniversitesi, 2000-2001 yılında, devlet üniversiteleri mühendislik fakülteleri içinde Türkiye de ilk kez Biyomühendislik Lisans Programı

Detaylı

KOCAELİ 1. ÜNİVERSİTE TANITIM FUARI VE KARİYER GÜNLERİ FİNAL RAPORU

KOCAELİ 1. ÜNİVERSİTE TANITIM FUARI VE KARİYER GÜNLERİ FİNAL RAPORU KOCAELİ 1. ÜNİVERSİTE TANITIM FUARI VE KARİYER GÜNLERİ FİNAL RAPORU Bu yıl birincisi düzenlenen Üniversite Tanıtım Fuarı ve Kariyer Günleri organizasyonunun katılımcılar ve ziyaretçiler gözünden etkililiğin

Detaylı

İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ Geleceğimizi tehdit eden çevre problemlerinin özellikle çocuklara erken yaşlarda verilmesi ve böylece çevre duyarlılığı,

Detaylı

ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI

ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI ALANYA PUBLIC EDUCATION CENTRE S FINAL INFORMATIVE MEETING OF THE GRUNDTVIG

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi Değerli Hekim Arkadaşımız, Bu anket ülkemizdeki farklı eğitim kurumlarınca uygulanan örnekler temel alınarak UÜTF Tıp

Detaylı

Hukukta Metot (LAW 109) Ders Detayları

Hukukta Metot (LAW 109) Ders Detayları Hukukta Metot (LAW 109) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Hukukta Metot LAW 109 Güz 3 0 0 3 4 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü Dersin

Detaylı

ARAŞTIRMA PROJESİ HAZIRLAMA KILAVUZU

ARAŞTIRMA PROJESİ HAZIRLAMA KILAVUZU EGE ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ İKTİSAT BÖLÜMÜ ARAŞTIRMA PROJESİ HAZIRLAMA KILAVUZU (LİSANS ÖĞRENCİLERİ İÇİN) İktisat Bölümü A. GENEL BİLGİ Araştırma Projesi Araştırma projesi deneyimi,

Detaylı

Dış Ticarete Giriş (LOJ 209) Ders Detayları

Dış Ticarete Giriş (LOJ 209) Ders Detayları Dış Ticarete Giriş (LOJ 209) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Dış Ticarete Giriş LOJ 209 Güz 3 0 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin

Detaylı

İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI

İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI Program Tanımları İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI Kuruluş: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı 2013 yılından itibaren öğrenci almaya başlamıştır ve henüz mezun vermemiştir. Amaç: İlköğretim

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM I. Öğr. Gör. Sadi YILMAZ Prof. Dr. Ruhi SARPKAYA. iii

İÇİNDEKİLER BÖLÜM I. Öğr. Gör. Sadi YILMAZ Prof. Dr. Ruhi SARPKAYA. iii İÇİNDEKİLER BÖLÜM I Öğr. Gör. Sadi YILMAZ Prof. Dr. Ruhi SARPKAYA ÖNSÖZ... xiii EĞİTİMİN TEMEL KAVRAMLARI....1 GİRİŞ...2 EĞİTİM... 3 EĞİTİM OLGUSUNUN TARİHSEL EVRİMİ... 4 İlkel Toplumlarda Eğitim... 5

Detaylı

ADALET SANDIK KURULU GÖREVLİLERİNİN EĞİTİMİ (MİLLETVEKİLİ GENEL SEÇİMİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ADALET SANDIK KURULU GÖREVLİLERİNİN EĞİTİMİ (MİLLETVEKİLİ GENEL SEÇİMİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ADALET SANDIK KURULU GÖREVLİLERİNİN EĞİTİMİ (MİLLETVEKİLİ GENEL SEÇİMİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

$5$ù7,50$ (%(/ø. gö5(1&ø/(5ø1ø1 *g5(9 7$1,0/$5, 9( <(7(5/ø/ø. $/$1/$5,1$ *g5(.(1'ø/(5ø1ø '(ö(5/(1'ø50(/(5ø g]hq (VUD.$5$0$1 + O\D 2.

$5$ù7,50$ (%(/ø. gö5(1&ø/(5ø1ø1 *g5(9 7$1,0/$5, 9( <(7(5/ø/ø. $/$1/$5,1$ *g5(.(1'ø/(5ø1ø '(ö(5/(1'ø50(/(5ø g]hq (VUD.$5$0$1 + O\D 2. ÖZET Amaç: Bu araştırma, Sağlık Yüksekokulları Ebelik Bölümü son sınıf öğrencilerinin, ebelerin Sağlık Bakanlığı görev tanımları ve Uluslararası Ebeler Konfederasyonu yeterlilik alanlarına göre kendilerini

Detaylı

ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ VE TEKNİK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS BAŞARISINDAKİ DÜŞÜŞ NEDENLERİ

ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ VE TEKNİK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS BAŞARISINDAKİ DÜŞÜŞ NEDENLERİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (EARGED) ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ VE TEKNİK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS BAŞARISINDAKİ DÜŞÜŞ NEDENLERİ ANKARA 2008 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI...

Detaylı

Prof.Dr. RUHİ SARPKAYA

Prof.Dr. RUHİ SARPKAYA Prof.Dr. RUHİ SARPKAYA Eğitim Yönetimi Eğitim Bilgileri Fatih Türk Dili Ve 1981-1985 Lisans Karadeniz Teknik Üniversitesi Edebiyatı Eğitimi Bölümü 1994-1996 Yüksek LisansDokuz Eylül Üniversitesi 1996-2001

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 0-3 YAŞ ÇOCUK ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 0-3 YAŞ ÇOCUK ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 0-3 YAŞ ÇOCUK ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

International Journal of Progressive Education, 6(2), 27-47.

International Journal of Progressive Education, 6(2), 27-47. ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: AYŞE AYPAY Doğum Tarihi: 24 02 1969 Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Bölümü Ankara Üniversitesi 1989 Y. Lisans

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi 2 AİT

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi 2 AİT DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi 2 AİT 402 8 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu

Detaylı

İÇİNDEKİLER. Karşılaştırmalı Eğitim Nedir?... 1 Yabancı Ülkelerde Eğitim... 4 Uluslararası Eğitim... 5 Kaynakça... 12

İÇİNDEKİLER. Karşılaştırmalı Eğitim Nedir?... 1 Yabancı Ülkelerde Eğitim... 4 Uluslararası Eğitim... 5 Kaynakça... 12 İÇİNDEKİLER Karşılaştırmalı Eğitim Nedir?... 1 Yabancı Ülkelerde Eğitim... 4 Uluslararası Eğitim... 5 Kaynakça... 12 I. ALMANYA EĞİTİM SİSTEMİ 1. DOĞAL FAKTÖRLER (Coğrafi Yapı, İklim Koşulları)... 14 1.1.

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ. Eğitim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi Öğretim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi...

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ. Eğitim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi Öğretim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi... İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ Giriş... 3 Teknoloji Kavramı... 3 Eğitim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi... 4 Öğretim Teknolojisi Kavramı ve Tarihi... 7 Eğitim ve Öğretim Teknolojisi

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ. Eğitim ve Öğretim Teknolojisi Arasındaki Fark... 5

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ. Eğitim ve Öğretim Teknolojisi Arasındaki Fark... 5 İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 TEMEL KAVRAMLAR VE TARİHSEL SÜREÇ Giriş... 3 Teknoloji Eğitim Teknolojisi, Öğretim Teknolojisi ve Öğretim Tasarım Kavramları... 3 Eğitim ve Öğretim Teknolojisi Arasındaki Fark... 5

Detaylı

Seminer (AB500) Ders Detayları

Seminer (AB500) Ders Detayları Seminer (AB500) Ders Detayları Ders AdıDers Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Seminer AB500 Bahar 3 0 0 0 0 Ön Koşul Ders(ler)i - Dersin Dili Dersin Türü Dersin Seviyesi

Detaylı

HAKKIMIZDA. *TÜBİTAK/ULAKBİM-Sosyal Bilimler Veri Tabanı (2003 ten itibaren) *Modern Language Association of America (MLA) (2010 dan itibaren)

HAKKIMIZDA. *TÜBİTAK/ULAKBİM-Sosyal Bilimler Veri Tabanı (2003 ten itibaren) *Modern Language Association of America (MLA) (2010 dan itibaren) HAKKIMIZDA Tarih İncelemeleri si (TİD), Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Tarih Bölümü tarafından yayımlanan, 2009 yılı Temmuz ayından itibaren, uluslararası hakemli bir dergidir. İlk sayısı 1983 yılında

Detaylı

Şirketler Hukuku (LAW 312) Ders Detayları

Şirketler Hukuku (LAW 312) Ders Detayları Şirketler Hukuku (LAW 312) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Şirketler Hukuku LAW 312 Bahar 3 0 0 3 4 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin

Detaylı

Türkiye'de Önce kendini tanıtarak başlayabilirsin. N e r e l i s i n. N e r e n g e l i y o r s u n. N e l e r yapıyorsun?

Türkiye'de Önce kendini tanıtarak başlayabilirsin. N e r e l i s i n. N e r e n g e l i y o r s u n. N e l e r yapıyorsun? İÇİNDEKİLER Adres: Gazi Mustafa Kemal Bulvarı 29/12 06440 Kızılay - ANKARA Telefon: +90 312. 230 03 58 Faks: +90 312. 230 62 77 E-posta: editor@kaosgl.org URL: http://www.kaosgl.org

Detaylı

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... V İÇİNDEKİLER... IX KISALTMALAR... XVII I. BÖLÜM TBMM IX. DÖNEM ( )

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... V İÇİNDEKİLER... IX KISALTMALAR... XVII I. BÖLÜM TBMM IX. DÖNEM ( ) IX İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... V İÇİNDEKİLER... IX KISALTMALAR... XVII I. BÖLÜM TBMM IX. DÖNEM (1950 1954) A. 1950 SEÇİMLERİ... 3 Seçim Sonuçları... 3 Meclis Başkanlığı Seçimi... 4 Cumhurbaşkanlığı Seçimi...

Detaylı

Uluslararası İktisat I (IKT 313) Ders Detayları

Uluslararası İktisat I (IKT 313) Ders Detayları Uluslararası İktisat I (IKT 313) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Uluslararası İktisat I IKT 313 Güz 3 0 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili

Detaylı

BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ

BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ 359 BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ Osman ÇİMEN, Gazi Üniversitesi, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, osman.cimen@gmail.com Gonca ÇİMEN, Milli

Detaylı

Borçlar Hukuku Genel Hükümler - I (LAW 231) Ders Detayları

Borçlar Hukuku Genel Hükümler - I (LAW 231) Ders Detayları Borçlar Hukuku Genel Hükümler - I (LAW 231) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Borçlar Hukuku Genel Hükümler - I LAW 231 Güz 3 0 0 3 4 Ön Koşul

Detaylı

Kamusal Akıl Stüdyosu VI (KAM 346) Ders Detayları

Kamusal Akıl Stüdyosu VI (KAM 346) Ders Detayları Kamusal Akıl Stüdyosu VI (KAM 346) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Kamusal Akıl Stüdyosu VI KAM 346 Bahar 2 2 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİMİ LİDERLİK EĞİTİMİ KURS PROGRAMI

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİMİ LİDERLİK EĞİTİMİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİMİ LİDERLİK EĞİTİMİ KURS PROGRAMI 2016 ANKARA İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI... 1 PROGRAMIN GİRİŞ

Detaylı

BEC2015. 19-21 Kasım 2015 İzmir. Sponsorluk Dosyası

BEC2015. 19-21 Kasım 2015 İzmir. Sponsorluk Dosyası BEC2015 19-21 Kasım 2015 İzmir Sponsorluk Dosyası BÖLÜMÜMÜZ HAKKINDA Ege Üniversitesi, 2000-2001 yılında, devlet üniversiteleri mühendislik fakülteleri içinde Türkiye de ilk kez Biyomühendislik Lisans

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ KURULUŞ: 1997

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ KURULUŞ: 1997 ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ KURULUŞ: 1997 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ A.D. SINIF ÖĞRETMENLİĞİ EĞİTİMİ A.D. SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ A.D. 1 / 2 / 3 / 4 5 / 6 / İlköğretim Bölümü

Detaylı

İÇİNDEKİLER I. BÖLÜM GENEL BİLGİLER

İÇİNDEKİLER I. BÖLÜM GENEL BİLGİLER VII İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...V İÇİNDEKİLER...VII GİRİŞ...XII I. BÖLÜM GENEL BİLGİLER A. YEREL YÖNETİMLER...3 İl Özel İdareleri...3 Belediyeler...3... Köy İdareleri...4 Mahalle Muhtarlıkları...4 Yerel Yönetim

Detaylı