KARAR VERME VE SORUN ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRENCİ DESTEK PROGRAMI

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "KARAR VERME VE SORUN ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRENCİ DESTEK PROGRAMI"

Transkript

1 KARAR VERME VE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ MODÜL 5 MODÜL 6 KARAR VERME VE SORUN ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRENCİ DESTEK PROGRAMI ÖZELLİKLE KIZ ÇOCUKLARININ OKULLULAŞMA ORANININ ARTIRILMASI PROJESİ

2 Bu mdül, L. YAKUT TEMÜROĞLU SUNDUR tarafından hazırlanmıştır. Bu mdül, MEB Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü tarafından yürütülen Özellikle Kız Çcuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması Prjesi kapsamında nın bir bölümü larak hazırlanmıştır. Bu materyal AB nin mali desteği ile üretilmiştir. Materyalin içeriğinden GET German Educatin and Training (GmbH), British Cuncil ve EDUSER Danışmanlık Hizmetleri Knsrsiyumu srumludur. Materyalin içeriği AB nin görüşlerini yansıtmamaktadır S a y f a

3 Ebeveynler, öğretmenler ve diğer yetişkinler, srunları lduğunda ya da karar verirken her zaman çcukların BAŞLARKEN yanında lamazlar. Bunun pratik açıdan mümkün lmaması bir yana, gelişimsel larak da artık yetişkinlerden kparak bireyselleşmeye başlayan çcuk ve ergen için de bir yararı yktur. Çcuk ve ergenler, tıpkı yetişkinler gibi günde nlarca, yüzlerce kez karar vermek zrunda kalırlar. Bu kararların büyük bir kısmı ne giysem?, saçımı nasıl yapsam?, ne yesem? gibi snuçları açısından çk fazla önem taşımayan kararlardır. Ancak, bazen de kendilerinin ve başkalarının hayatlarını etkileyebilecek büyük ve önemli kararlar alabilirler; sigaraya başlamak, kulu kırmak, riskli davranışlara girişmek gibi. Çcuk ve ergenler aynı zamanda sıklıkla srun çözmek zrunda kalırlar. İşte bu yüzden çcukların ve ergenlerin edinmeleri gereken yaşam becerileri arasında karar verme ve srun çözme becerileri de vardır. Bu iki beceri birbirleriyle ilişkili becerilerdir. Çünkü srun çözmenin her aşamasında karar verme becerisi kullanılmak durumundadır. Bu mdül, öğrencilerin karar verme ve srun çözme becerilerini geliştirmek amacıyla hazırlanmıştır. MODÜL EYLEM PLANI OTURUMUN AMAÇLARI Öğrencilerin: Karar verme ve srun çözme adımlarını öğrenmelerini Karar verme ve srun çözme becerilerini geliştirmelerini, Kendi karar verme tarzlarını fark etmelerini, Değerlerin karar verme sürecindeki önemini fark etmelerini sağlamaktır. Bu mdülde yer alan ve uzun bir süreye gereksinim duyulan etkinliklerin iki ya da daha fazla turumda uygulanması önerilmektedir. Bu yüzden etkinlikler için süre verilmemiştir. İlk turuma burada verilen Isınma etkinliğiyle başlayın. Eğer grup çalışması yapıyrsanız her turumun başında kısa bir ısınma etkinliği uygulayın. Oturumun knusunu açıkladıktan snra Açıklama/Tartışma bölümünü kullanarak öğrencileri bilgilendirin. Etkinlikleri uygulayın ve değerlendirme srularını mutlaka srun. Birden fazla turum yaptığınızda turumlar arasında öğrencilere geçen turumda öğrendikleri becerileri kullanıp kullanmadıklarını srun. Nt: Bu knu için İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Prgramları ndan da yararlanabilirsiniz. 3 S a y f a

4 . ISINMA OYUNU: DOĞUM GÜNÜ SIRASI AMAÇ: Öğrencilerin srun çözme ve işbirliği kurma becerilerini geliştirmek MALZEME: Yk KİMLER İÇİN: 4. Sınıf ve üstü AKIŞ: Bugün yine bir ısınma yunuyla başlayalım. Oyunumuzun adı Dğum Günü Sırası. Şimdi ayağa kalkalım. Şimdi ben size bazı yönergeler vereceğim. Ona göre sıraya dizileceksiniz. Ama bunu birbirinizle hiç knuşmadan yapacaksınız. Anlaşmak için başka bir yl bulmak zrundasınız: Dğduğunuz aya göre sıraya dizilin. Dğum günü sıranızı bzmadan by sırasına dizilin. Bu aşamada knuşabilir, srunu nasıl çözeceğinizi tartışabilirsiniz (Çözüm: Sıranın en snundaki yere turur. Yanındaki çömelerek biraz daha yüksekte durur ve böylece devam ederek sıranın başına gelinir. Sıranın başındaki parmak ucunda durarak byunu biraz daha uzatır). (Katılımcılara srunu çözmek için zaman verin, eğer çözemezlerse ipucu verin). En sndaki arkadaşınız nasıl kısa bylu lur? (Oyun bittikten snra şu sruları tartışın): Dğum günü srununu nasıl çözdünüz? By sırası srununu nasıl çözdünüz? (ya da çözmek için neler yaptınız?) 4 S a y f a

5 AÇIKLAMA/TARTIŞMA AMAÇ: Öğrencilerin karar verme ve prblem çözme becerilerinin önemini anlamalarını sağlamak MALZEME: Tahta-tebeşir/tahta kalemi, bir tane Uygulama Sayfası 1 in çıktısı KİMLER İÇİN: 5. Sınıf ve üstü AKIŞ: (Oturumdan önce uygulama sayfasındaki hikâyelerin çıktısını alıp, gruplara dağıtmak üzere kesin). Bu ve bundan snraki turumlarda karar verme ve srun çözme becerilerini ele alacağız. Karar verme ve srun çözme becerileri arasında nasıl bir ilişki var sizce? (Katılımcıların yanıtlarını alın). Karar vermek bir srunu çözebilir; ama aynı zamanda yeni bir srun da yaratabilir. Buna ek larak srun çözme becerisinin her aşamasında karar vermek vardır. Dlayısıyla, etkili bir srun çözme becerisi için, dğru kararlar verebilmek şarttır. Aksi takdirde, yanlış kararlarla srunlara srun eklenecektir. Dlayısıyla dğru kararlar, daha az srun demektir. Günlük yaşantınızda ne tür kararlar almak zrunda kalıyrsunuz? Şimdiye kadar aldığınız önemli bir kararı düşünün: Olumlu snuçları nelerdi? Olumsuz snuçları nelerdi? Bu kararınızdan neler öğrendiniz? Bizler karar verirken şu üç yldan birini seçeriz: Kararsız kalır; başkalarının bizim için karar vermesini bekleriz. Snuçlarını düşünmeden acele kararlar veririz. Seçeneklerimizi ve snuçları göz önünde bulundurarak karar veririz. Başkalarının bizim yerimize karar almasını beklemek, alınan kararın srumluluğundan kaçmak demektir. Oysaki kararlarımızın srumluluğu bize aittir. Ayrıca bu karar verme gücümüzü yk saymak anlamına da gelir. Dlayısıyla, snuçlarının srumluluğunu alarak kararlarımızı kendimiz vermeliyiz. Günlük kararlarımız verirken (ne giyeceğiz, ne yiyeceğiz, televizynda ne izleyeceğiz vb) gerçekten çk düşünmemize gerek yktur. Çünkü snuçlarının hayati önemi yktur. Ancak önemli kararları alırken bu şekilde karar vermek, hayatımızı etkileyecek ciddi snuçlar dğurabilir. Etkin karar vermede izlediğimiz adımlar şunlardır (adımları tahtaya yazın) Srunu belirleme: Karar vermemiz gereken knu ne? Seçenekleri belirleme: Karar verme knusunda seçeneklerimiz neler? Bu aşamada 5 S a y f a

6 neler yapabileceğimize ilişkin bilgi tplarız. Seçenekleri değerlendirme: Seçeneklerin lumlu ve lumsuz snuçları neler? Seçeneklerden en uygun lanını seçme Snucu değerlendirme: Seçtiğimiz seçeneğin gerçekten uygun lup lmadığını izleme Şimdi dört gruba ayrılın, size dağıttığım hikâyeleri tartışarak ve tahtaya yazdığım adımları kullanarak en uygun kararın ne lduğunu bulmaya çalışın. (Grupların bir süre çalışmalarına izin verin). Hangi grup başlamak ister? (Grupları dinleyin ve adımları izleyip izlemediklerine dikkat edin. Eğer izlememişlerse, adımları beraberce izleyerek karar almalarını sağlayın). Daha önce hiç bu yöntemi denemiş miydiniz? (Yanıtları alın). Srun çözme adımları da karar verme adımlarına çk benzer. Srun çözme aşamaları da şunlardır: Srunu belirleme: Srunun ne lduğu tanımlanır. Çözüm seçeneklerinin belirlenmesi: Akla gelen tüm çözümler listelenir. Seçeneklerden birisinin seçilmesi: Çözüm seçeneklerinden en gerçekçi ve uygulanabilir lanı seçilir. Çözüm seçeneğinin uygulanması ve değerlendirilmesi: Seçtiğimiz çözüm seçeneği gerçekten srunu çözebildi mi? Çözemediyse başka bir çözüm seçeneği seçilerek yeniden denenir. Önemli nt: Eğer bu hikâyelerin öğrencilerinize uygun lmadığını düşünüyrsanız, kendiniz yeni hikâyeler geliştirebilirsiniz. 6 S a y f a

7 UYGULAMA SAYFASI 1: HİKÂYELER Evin in çk güzel bir yüzü ve saçları lmasına rağmen hiçbir zaman kendini güzel bulmazdı. Çünkü arkadaşları kadar zayıf lduğunu düşünmüyr; çk şişman lduğuna inanıyrdu. Zayıflamak istiyr, ama bunu nasıl yapacağını bilmiyrdu. Snra bir gün aklına bir fikir geldi. Sadece sabahları kahvaltı yapacak, gün içinde başka da bir şey yemeyecekti. Lkman hafta snları çalışarak aile bütçesine katkıda bulunuyrdu. Hafta snları çalıştığı için dğru düzgün dinlenemiyr, ders çalışamıyrdu. O hafta snu arkadaşları sinemaya gitmeye karar vermişlerdi; çünkü yeni bir film gelmişti. Lkman, bir yandan nlarla beraber lmak istiyr, diğer yandan da işini ne yapacağını düşünüyrdu. Sngül vleybl ynamayı çk seviyrdu. Zaten kul takımının da kaptanıydı. O sene dersler çk ağırlaştığı için dersleriyle vleyblu beraber götürmekte zrlanıyrdu. Öğretmenlerinden birisi na vleyblla, dersleri arasında seçim yapması için baskı yapıyrdu. Sngül için vleyblu bırakmak, hayatta en sevdiği şeyden vazgeçmekti. Diğer yandan eğer üniversiteye gitmek istiyrsa derslerine daha fazla zaman ayırması gerektiğini de biliyrdu. Baran, ağabeyiyle aynı kulda kuduğu için kula beraber gidip geliyrlardı. Baran ağabeyini çk sever, nu örnek alırdı. Bazen ağabeyinin arkadaşı Musa da nlara katılırdı. Bir gün yine kuldan çıkmış, evlerine dğru yürüyrlardı. Derken Musa cebinden bir sigara paketi çıkardı. Önce ağabeyine snra da na birer sigara uzattı. Baran şaşırmıştı. Ne yapacağını bilemedi. Sigaradan hep nefret etmişti, ama bir yandan da ağabeyi kızıp bir daha nu yanına almayacak diye krkuyrdu. 7 S a y f a

8 ETKİNLİK 1: BİZ KAZANDIK AMAÇ: Öğrencilerin srun çözme sürecini uygulayarak kavramalarını sağlamak MALZEME: Tahta, tebeşir (ya da tahta kalemi), 9 tane sandalye KİMLER İÇİN: 5. Sınıf ve üstü AKIŞ: Bu turumda srun çözme becerisinden bahsedeceğiz. Bizler günlük hayatımızda bazen küçük bazen de büyük srunlar çözmek zrunda kalırız. Bir önceki turumumuzda srun çözmenin adımlarını görmüştük. Neydi nlar? (Yanıtları alarak tahtaya yazın). S S S Hadi gelin şimdi bir etkinlik yapalım. (Tahtaya üsteki şekli çizin). Aranızda SOS yununu ynamayı bilen var mı? İki kişiyle ynanır. Diyelim ki benim semblüm O ve diğer kişinin S. Oyunun amacı herkesin kendi semblünü dikey, yatay ya da çapraz bir biçimde bir sıraya yerleştirmesi. İlk larak kim kendi semblünü üçlü bir sıra yaparsa yunu kazanır. (Yandaki şekli çizin). Şimdi bu yunu sandalyelerle ynayacağız. 9 sandalyeyi üçerli, üç sıra larak arka arkaya dizelim. Şimdi iki gruba ayrılın. Herkes kendi takımına bir isim ve bir hareket seçsin. Örneğin, bir eli başın üzerine kymak ya da kllarını kavuşturmak gibi. Bir hareket seçmek iki grubu birbirinden ayırt etmek içindir. Oyuna yazı, tura atarak başlayacağız. Herkes kendi tarafına geçsin. Her adım için, kendi aranızda knuşup hangi sandalyeye turacağınıza karar vereceksiniz. Yalnız yüksek sesle knuşmayın ki, karşı taraf sizi duymasın. Sn kez tekrarlıyrum. Her ekip kendi yuncularının dikey (yukarıdan aşağıya), yatay (sldan sağa) ya da çapraz bir biçimde turmasını sağlayacak. (Eğer dkuz sandalyeniz yksa tahtaya çizerek de ynayabilirsiniz). (3 ya da 5 tur ynadıktan snra yunu bitirin ve şu sruları tartışın): Bu yundan neler öğrendiniz? Srunu nasıl çözdünüz? (adım, adım tanımlamalarını sağlayın) Srunun çözümünde neler yardımcı ldu? 8 S a y f a

9 ETKİNLİK 2: DEĞERLER AMAÇ: Öğrencilerin karar verme sürecinde değerlerin önemini anlamalarını sağlamak MALZEME: Tahta tebeşir/ tahta kalem, katılımcı sayısı kadar Uygulama Sayfası 2 nin ve 3 ün çıktısı KİMLER İÇİN: 6. Sınıf ve üstü AKIŞ: Karar verme sürecini etkileyen etkenlerden birisi de değerlerimizdir. Değerler, bizim için önemli lan ve bize yl gösteren kişisel inançlarımızdır. Dğru kararlar verebilmek için değerlerimizin ne lduğunu bilmemiz gerekir. (Uygulama Sayfası 2 yi dağıtın ve açıklayın). Burada bilmediğiniz bir kelime var mı? Bu uygulamada sizin için en önemli lan n değer seçeceksiniz ve bunları en önemliden başlamak üzere 1 den 10 a kadar bir sayı vereceksiniz. 1 sizin için en önemli değer. (Katılımcıların çalışması için biraz zaman verin). Bitirdiyseniz yanınızdaki arkadaşlarınızla paylaşabilirsiniz. (Şu sruları tartışın): Değerlerinize ilişkin neler keşfettiniz? Değerleriniz farklı mı, benzer mi? Değerleriniz neden farklı labilir sizce? Hadi gelin şimdi değerlerimizin kararlarımızı nasıl etkilediğine bakalım. (Uygulama Sayfası 3 ü dağıtın). Dört gruba ayrılalım. Size dört tane senary vereceğim. Gruplarınızda bunları çalışacaksınız. Durum1: Ylda içi para dlu bir çanta buldunuz. Ne yaparsınız? Durum 2: Yakın arkadaşınız başka birisinin bir eşyasını izinsiz aldı. O kişide eşyasını arıyr. Ne yaparsınız? Durum 3: Büyük sınıflardan bir çcuk, küçük sınıflardan bir çcuğun kaşını patlattı. Olayı bir tek siz gördünüz. Büyük sınıflardaki çcuk eğer birine bir şey söylerseniz ikinizi de daha fena yapacağı tehdidinde bulundu. Durum 4: Bir arkadaşınız size bir sırrını verdi ve siz nun başının belada lduğunu biliyrsunuz. Ama hiç kimseye söylememeniz için size söz verdirdi. Ne yaparsınız? (Sunumlardan snra şu sruları tartışın): Karar vermek zr muydu? Neden? Bu yöntemi kullanmayı düşünüyr musunuz? 9 S a y f a

10 UYGULAMA SAYFASI 2: DEĞERLERİMİZ Aşağıda yer alan değerler listesinden sizin için önemli lan n tanesini seçin. Seçtiğiniz değerleri 1 den 10 a kadar sıralayın. 10 en önemli değeriniz, 1 sizin için önemli ama önem bakımından en alt sırada lan değeri temsil ediyr. Burada lmayan ama sizin için önemli lan değerleri en altta bş bırakılan yerlere yazabilirsiniz Arkadaşlık Aile Para Gurur Yardımlaşma Dürüstlük Başkalarına saygı (görüşlere, farklılıklara) Sevgi Paylaşma Hşgörü Merhamet Adil lma Başarı İşbirliği Özgürlük Sadakat Srumluluk Kişisel gelişim Dini inançlar S a y f a

11 KARAR VERME VE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ MODÜL 5 UYGULAMA SAYFASI 3: KARAR AĞACI OLASILIK 1: OLASILIĞIN OLUMLU VE OLUMSUZ SONUÇLARI: OLASILIĞA İLİŞKİN DUYGU: PROBLEM (KARAR VERMENİZ GEREKEN DURUM) KARAR OLASILIĞA İLİŞKİN DEĞER: OLASILIK 2: OLASILIĞIN OLUMLU VE OLUMSUZ SONUÇLARI: OLASILIĞA İLİŞKİN DUYGU: OLASILIĞA İLİŞKİN DEĞER:

12 KARAR VERME VE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ MODÜL 5 ETKİNLİK 3: YOLCULUĞA ÇIKIYORUZ 1 AMAÇ: Öğrencilerin kritik kararlar verme sürecini, karar vermede etkili lan gizli seçenekleri ve karar verme tarzlarının bir durumu değerlendirmeye etkisini kavramalarını sağlamak MALZEME: Tahta, tebeşir (ya da tahta kalemi), Uygulama Sayfası 4: Malzeme Listesi KİMLER İÇİN: 6. Sınıf ve üstü AKIŞ: Şimdi sizlerle eğlenceli bir karar verme etkinliği yapacağız. Dört kişilik gruplara ayrılın. Hepiniz uçakla bildiğiniz bir yere ylculuk yapıyrsunuz. Uçak havalanmadan önce her ihtimale karşın hayatta kalmanızı sağlayacak bir takım malzemeler uçağa yüklendi, hatta sizler de yüklemeye yardım ettiniz. Dlayısıyla neyin nerede lduğunu biliyrsunuz. Uçağınız havalandı; ancak bilinmeyen bir nedenle çölün rtasına düştü. Neyse ki, herkes sağ ve yaralanan da yk. Ön ve kuyruk bölümünde yer alan ambarlardaki malzemelere ulaşmak ve bu malzemelerden 10 tanesini seçmek için sadece 10 dakikanız var. Çünkü bu süreden snra uçak bir şekilde yk lacak. Dlayısıyla size dağıttığım malzeme listelerine bakın ve şu iki knuda karar verin: Öndeki mi yksa kuyruk bölümündeki ambara mı gireceksiniz? (Sadece bir ambar seçebiliyrsunuz) Bu ambardan hangi 10 malzemeyi çıkaracaksınız? Ne işe yaradığını bilmediğiniz malzeme var mı? (Katılımcıların bilmedikleri malzemeleri açıklayın). (Bu etkinliğin amaçlarından biri, katılımcıların karar verme sürecinde genellikle gizli ya da knuşulmamış seçeneklerin farkına varmalarını sağlamaktır. Bu etkinlikteki gizli seçenekler gitmek ya da kalmaktır. İki ambar aslında söylenmemesine rağmen bu iki seçeneği temsil eder; kuyruk bölümündeki ambarda barınak yapmaya yetecek malzemeler vardır. Barınak yapmak kalmak demektir. Ön bölümdeki ambarda da çabuk ve güvenli bir biçimde seyahat ederek en yakın yerleşim merkezine ulaşmak için gerekli malzeme vardır. Gruplar çalışırken siz de grupların arasında gezin ve grupların sadece bir ambar üzerine daklaştıklarından emin lun. Gelen sruları, gizli seçenekleri açık etmeden yanıtlayın. Gruplar genellikle hangi malzemenin ne işe yarayacağına ilişkin tartışmaya gireceklerdir. Çğunlukla açık açık gitmek mi yksa kalmak mı? srusunu tartışmazlar. Belki aralarından bir grup gitmekten ya da kalmaktan bahsedebilir. Bu 1 Bu etkinlik şu kaynaktan uyarlanmıştır: Dr. Catherine Cllier (2002). Decisin Making. CCDES Games & Activities fr Staff Develpment.

13 grubun nasıl karar aldığını nlara belli etmeden gözlemleyin). Sn iki dakikanız kaldı. Artık neyi seçeceğinize ilişkin tartışmaları yavaş yavaş tamamlayın. Artık bitirme vakti. Şimdi hangi grup başlamak ister? Her grup hangi ambarı ve hangi malzemeleri seçtiğini ve neden bunları seçtiğini açıklayacak. (Gruplar genellikle kuyruk bölümündeki ambarı seçerler ve neden larak da suya çk ihtiyaçları lduğunu söylerler. Uçağın yakınında kalmaktan bahsedebilirler ya da bahsetmeyebilirler. Bu nktada gizli seçeneklerden henüz bahsetmeyin. Genellikle bir grup öndeki ambarı seçer ve buna neden larak da hayatta kalmak için uçaktan uzaklaşmak zrunda lduklarını söylerler). (Grupların hepsi sunumlarını yaptıktan snra şu sruları tartışın): Kararınızı verirken, karar verme adımlarını kullandınız mı? (Adımları hatırlatmak için yeniden tahtaya yazın). Grubun kararına uymak hangi malzemeden vazgeçmenize neden ldu? Tek başınıza seçim yapsaydınız aynı kararı alır mıydınız? Şimdi tekrar elinizdeki listelere bakın. Bu iki seçenek arasındaki temel fark ne sizce? (Katılımcıların düşünmesine izin verin. Eğer işin içinden çıkamazlarsa ipuçları vererek aslında altta yatan asıl prblemin gitmek mi? yksa kalmak mı? lduğu snucuna varmalarını sağlayın). Size bir ipucu vereyim. Malzemelere bakın. Malzemelerle ne yapabilirsiniz? (Gizli seçenekler bulunduktan snra knuyu tparlayın). Bizler bazen üstteki srularla uğraşmaktan temeldeki esas sruyu görmüyruz. Örneğin; mühendis lmak istiyrsunuz. İlinizdeki üniversitede inşaat mühendisliği, başka bir ilde de elektrnik mühendisliği var. Siz hangi mühendislik dalını seçeceğinize karar verirken aslında aynı zamanda neye karar veriyrsunuz? (Katılımcıların yanıtlarını alın). İlinizde kalmaya ve gitmeye, öyle değil mi? Peki, başka ne tür örnekler verebiliriz? 13 S a y f a

14 UYGULAMA SAYFASI 3: MALZEME LİSTESİ3: KUYRUK AMBARI (ARKADAKİ AMBAR) 1. Çekiç seti çuval şeker 3. Bir kutu çivi 4. Testere 5. Bir sandık knserve yiyecek çuval un 7. 6 tane büyük Kntrplak (tahta plakalar) 8. Bir kutu şeker 9. İngiliz anahtarı 10. Bir kutu vida 11. Bir balya kereste 12. Knserve açacağı 13. Bir kutu tabak çanak tane yastık 15. Kaynak aleti damacana su tane büyük çadır bezi 18. Bir kli reçel 19. Bir kli balık knservesi 20. Büyük bir şilte ve yatak takımı 21. Bir kutu yara bandı metre kabl tane havlu kutu pastel bya by tencere 14 S a y f a

15 BURUN AMBARI (ÖNDEKİ AMBAR) 1. Bir kil kuru üzüm 2. Muşamba örtü 3. Büyüteç 4. 3 kutu kibrit 5. Çakı seti GAZETE 6. Bir tane gazete 7. İki matara su 8. 2 tane yastık kılıfı 9. İlk yardım malzemesi metre ip 11. Pusula paket çiklata çift bt 14. Bir trba şeker 15. Taşınır yemek pişirme seti tane uyku tulumu tane kasket - şapka 18. Bir kutu sakız tane prtakal 20. Bir kutu kürdan 21. El feneri ve 3 kutu pil 22. Bir trba mercimek tane havlu kutu pastel bya 25. Küçük balta 15 S a y f a

T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ DIŞ PAYDAŞ ANKET FORMU

T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ DIŞ PAYDAŞ ANKET FORMU Sayın Paydaşımız; T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ DIŞ PAYDAŞ ANKET FORMU Bu anketin amacı, Mezunlarımızın Sakarya Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Matematik Bölümünden

Detaylı

T.C. MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ İSTATİSTİK BÖLÜMÜ LİSANS DERS TANITIM FORMU

T.C. MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ İSTATİSTİK BÖLÜMÜ LİSANS DERS TANITIM FORMU T.C. MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ İSTATİSTİK BÖLÜMÜ LİSANS DERS TANITIM FORMU Dersin Adı İnsan Kaynakları Yönetimi Kdu Dönemi Zrunlu/Seçmeli MSGSÜ Kredi AKTS İST 373 3

Detaylı

KÖTÜ ŞARTLARDAKİ ÇOCUK İŞÇİLİĞİNİN YASAKLANMASI VE ORTADAN KALDIRILMASINA İLİŞKİN 182 SAYILI ACİL ÖNLEMLER SÖZLEŞMESİ

KÖTÜ ŞARTLARDAKİ ÇOCUK İŞÇİLİĞİNİN YASAKLANMASI VE ORTADAN KALDIRILMASINA İLİŞKİN 182 SAYILI ACİL ÖNLEMLER SÖZLEŞMESİ KÖTÜ ŞARTLARDAKİ ÇOCUK İŞÇİLİĞİNİN YASAKLANMASI VE ORTADAN KALDIRILMASINA İLİŞKİN 182 SAYILI ACİL ÖNLEMLER SÖZLEŞMESİ Bu sözleşme, ILO'nun temel haklara ilişkin 8 sözleşmesinden biridir. Uluslararası Bürsu

Detaylı

ÖZEL BİLGE ATABEY KOLEJİ REHBERLİK SERVİSİ

ÖZEL BİLGE ATABEY KOLEJİ REHBERLİK SERVİSİ ÖZEL BİLGE ATABEY KOLEJİ REHBERLİK SERVİSİ Srumluluk becerisi nasıl kazandırılır? Çcuklara srumluluk duygusunu kazandırabilmek için, gelişim dönemleri ve özellikleri hakkında bilgi sahibi lmak en önemli

Detaylı

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM ARS Training, profesyonel iş dünyasında gereksinim duyulan eğitim ve danışmanlık hizmetlerini bütünsel yaklaşımla, duygu ve davranışları temel alarak uygulayan bir eğitim

Detaylı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı TÜRKİYE EĞİTİM GÖNÜLLÜLERİ VAKFI Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 3 4./5. SINIFLAR Dç. Dr. Feza ORHAN Elif POLAT Defne YABAŞ Tuba UĞRAŞ 2011 Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-4./5. Sınıflar 2 Bilgi

Detaylı

OYUN GECESİ: YEMEK PİŞİRME GÜNÜ

OYUN GECESİ: YEMEK PİŞİRME GÜNÜ Okan Kleji larak çcuklarımızın ssyal, bilişsel ve fiziksel larak geliştiklerini gözlemleme şansını yakaladığımız bir dönemi bitirmenin heyecanı içerisindeyiz. Rehberlik Birimi larak bir dönem byunca her

Detaylı

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amaçları

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amaçları Rehberlik ve Psikljik Danışma Hizmetlerinin Amaçları Psikljik danışma ve rehberlik uygulamalarının amacını rtaya kyabilmek için öncelikle, "kendini gerçekleştirme" (self-actualizing) kavramından hareket

Detaylı

HANGİ DERSLER NASIL ÇALIŞILIR?

HANGİ DERSLER NASIL ÇALIŞILIR? HANGİ DERSLER NASIL ÇALIŞILIR? TÜRKÇE DERSİNE NASIL ÇALIŞILMALI Türkçe dersi SBS'de belirleyici derslerden biridir. Türkçe knuşmak, Türkçeyi ve nun kurallarını bilmek için yeterli değildir. Bu yüzden Türkçe

Detaylı

KİŞİSEL "GÜÇ KİTABINIZ" Güçlenin!

KİŞİSEL GÜÇ KİTABINIZ Güçlenin! KİŞİSEL "GÜÇ KİTABINIZ" Güçlenin! Hangi alanlarda başarılıyım? Ne yapacağım? Okul hayatınız bittiğinde, önünüze gerçekleştirebileceğiniz çok sayıda fırsat çıkar. Kendi iş yerlerini açan insanların ne tür

Detaylı

Keşf@ Bilinçli İnternet Hareketi Projesi

Keşf@ Bilinçli İnternet Hareketi Projesi 4 5 Keşf@ Bilinçli İnternet Hareketi Prjesi İçinde bulunduğumuz dijital dönüşüm çağında, internet artık hayatımızın önemli bir parçası. İş, eğitim, ssyal hayat gibi temel alanların yanı sıra, internet

Detaylı

Oyun Nintendo tarafından yapıldı ve ilk olarak Nintendo DS için piyasaya sürüldü.

Oyun Nintendo tarafından yapıldı ve ilk olarak Nintendo DS için piyasaya sürüldü. Bölüm 1 Oyuna Giriş Bu bölümü lütfen seçtiğniz yuna giriş için kullanınız 1.1 Oyunun Adı Big Brain Academy (Wii ler için) 1.2 Oyunun yapımcıları ve yaratıcıları Başka hangi yunları yaptılar Diğer önemli

Detaylı

65.IFMSA Mart Genel Kurulu Tıp Eğitimi Çalışma Kolu Ayrılmış Oturum Raporları 1.GÜN

65.IFMSA Mart Genel Kurulu Tıp Eğitimi Çalışma Kolu Ayrılmış Oturum Raporları 1.GÜN 65.IFMSA Mart Genel Kurulu Tıp Eğitimi Çalışma Klu Ayrılmış Oturum Raprları 1.GÜN Tarih : 03.03.2016 Raprtörler : Cemre Çelebi Ömer Gürlek Açılış-Tanışma IFMSA/SCOME Tanıtımı Müfredat Dışı Eğitim (Nn-Frmal

Detaylı

Değerlendirme erlendirme Süreci: S

Değerlendirme erlendirme Süreci: S Değerlendirme erlendirme Süreci: S Değerlendirici erlendirici Bilgileri MÜDEK Prgram Değerlendiricileri erlendiricileri Eğitim E Sunum İçeriği Değerlendiricilerin Yükümlülükleri Değerlendirme Süreci Evreleri

Detaylı

OKYANUS YÖNETİM EĞİTİMLERİ

OKYANUS YÖNETİM EĞİTİMLERİ OKYANUS YÖNETİM Okyanus Yöneticilik ve Kişisel Gelişim Eğitimleri Temel Yöneticilik Becerileri Ekip Çalışması, Tplantı Yönetimi Etkili Liderlik, Kçluk Eğitici Eğitimi, Sunum Teknikleri Telefnda İletişim

Detaylı

TÜRKİYE TENİS FEDERASYONU DOĞU KULÜPLERİ ARASI TENİS LİGİ TALİMATI. İlk Yayın Tarihi Değişiklik Tarihi Talimat Seri Numarası 18.08.

TÜRKİYE TENİS FEDERASYONU DOĞU KULÜPLERİ ARASI TENİS LİGİ TALİMATI. İlk Yayın Tarihi Değişiklik Tarihi Talimat Seri Numarası 18.08. TÜRKİYE TENİS FEDERASYONU DOĞU KULÜPLERİ ARASI TENİS LİGİ TALİMATI İlk Yayın Tarihi Değişiklik Tarihi Talimat Seri Numarası 18.08.2011 Dğu_Lig_1001 TTF Dğu Kulüpleri Arası Tenis Ligi Talimatı 1. Kapsam

Detaylı

5-6 YAŞ NİSAN AYI EĞİTİM PROGRAMI

5-6 YAŞ NİSAN AYI EĞİTİM PROGRAMI 30- Mart 03 Nisan 2015 AY GENELİNDE YAPILACAK ETKİNLİKLER Tema: KARINCALAR (Gems) Kavramlar Srumluluk Eğitimi Prtfly Dil Gelişimi Etkinlikleri Görsel Sanat Teknikleri Yapı Materyal: Cam- tprak- taştan

Detaylı

BİLKENT ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZ DİLİ MESLEK YÜKSEKOKULU (İDMYO)

BİLKENT ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZ DİLİ MESLEK YÜKSEKOKULU (İDMYO) BİLKENT ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZ DİLİ MESLEK YÜKSEKOKULU (İDMYO) İNGİLİZCE YETERLİK VE SEVİYE TESPİT SINAVI (COPE) I. ve II. AŞAMA KILAVUZU www.idmy.bilkent.edu.tr AĞUSTOS & EYLÜL, 2015 İngiliz Dili Meslek

Detaylı

İŞLETME STAJI RAPORU

İŞLETME STAJI RAPORU T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR VE BİLİŞİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ BİLİŞİM SİSTEMLERİ BÖLÜMÜ İŞLETME STAJI RAPORU ONUR DEMİR 1112.00008 ABB TÜRKİYE 2014-2015 İŞLETME STAJI RAPORU HAKKINDA Bu rapr; işletme

Detaylı

Panik Atak ve Panik Bozukluk

Panik Atak ve Panik Bozukluk Panik Atak ve Panik Bzukluk Panik ve kaygı her türlü insanı yaşamının herhangi bir döneminde etkileyebilir. Araştırmalara göre her 30 kişiden biri hayatının bir döneminde ciddi panik atak srunu yaşayabilir.

Detaylı

Değerlendirme erlendirme Sürecinde S Davranış. ışsal Boyut MÜDEK

Değerlendirme erlendirme Sürecinde S Davranış. ışsal Boyut MÜDEK Değerlendirme erlendirme Sürecinde S Davranış ışsal Byut MÜDEK Çalışma Tarzları Etik Davranış Sunum İçeriği Dikkat Edilmesi Gereken Bazı Knular 2/20 Çalışma Tarzları ve Tercihler BAŞARILI DEĞERLENDİRME

Detaylı

X. TÜBERKÜLOZ LABORATUVAR TANI YÖNTEMLERİ UYGULAMALI KURSU. 12-14 EKİM 2012 istanbul DÜZENLEYENLER

X. TÜBERKÜLOZ LABORATUVAR TANI YÖNTEMLERİ UYGULAMALI KURSU. 12-14 EKİM 2012 istanbul DÜZENLEYENLER X. TÜBERKÜLOZ LABORATUVAR TANI YÖNTEMLERİ UYGULAMALI KURSU 12-14 EKİM 2012 istanbul DÜZENLEYENLER Klimik Derneşi Tüberkülz Çalışma Grubu GATA Haydarpaşa Eğitim Hastanesi Tıbbi Mikrbiylji Servisi YAZIŞMA

Detaylı

SAĞLIKARTI KULLANMA KILAVUZU. Kart hizmetlerinin kullanımı. Standart hizmetler. Kartınızın Aktivasyonu ve e+sağlık Hesabınıza Giriş.

SAĞLIKARTI KULLANMA KILAVUZU. Kart hizmetlerinin kullanımı. Standart hizmetler. Kartınızın Aktivasyonu ve e+sağlık Hesabınıza Giriş. SAĞLIKARTI KULLANMA KILAVUZU Eski şifrenizi ve yeni şifrenizi yazarak kaydet tuşuna basmak suretiyle şifrenizi değiştirebilirsiniz. Kartın aktive edilmesi Kart hizmetlerinin kullanımı Standart hizmetler

Detaylı

3.ve 4. SINIFLAR 5. SINIFLAR

3.ve 4. SINIFLAR 5. SINIFLAR ANAOKULU Öğrencilerimizle duygularımızdan heyecan ve öfkeyi knuştuk. Bu duyguları hangi durumlarda ne yğunlukta hissettiğimizi, bu duyguları hissederken vücudumuzda neler lduğu; özellikle kalp çarpıntısı

Detaylı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı TÜRKİYE EĞİTİM GÖNÜLLÜLERİ VAKFI Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 3 6./7./8. SINIFLAR Dç. Dr. Feza ORHAN Elif POLAT Defne YABAŞ Tuba UĞRAŞ 2011 Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-6./7./8. Sınıflar

Detaylı

DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER TEKEL KARŞITI & REKABET İLKELERİ

DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER TEKEL KARŞITI & REKABET İLKELERİ DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER TEKEL KARŞITI & REKABET İLKELERİ TEKEL KARŞITI & REKABET İLKELERİ Magna, aktif ancak adil bir rekabet içindedir ve serbest ve adil rekabeti desteklemektedir. Tarafımızca,

Detaylı

MÜŞTERİYE DAHA YAKIN OLMAK

MÜŞTERİYE DAHA YAKIN OLMAK MÜŞTERİYE DAHA YAKIN OLMAK Mantık basit; Eğer şemsiye satıyrsanız, bahar aylarında satışlarınızın artacağını ve hatta yağmurlu günlerde zirveye ulaşacağını bilirsiniz. Pazarlama stratejinizin iskeletini

Detaylı

EŞ ZAMANLI İPUCU İLE ÖĞRETİM DERS PLANI

EŞ ZAMANLI İPUCU İLE ÖĞRETİM DERS PLANI Yrd. Dç. Dr. Emre ÜNLÜ Bülent Ecevit Üniversitesi EŞ ZAMANLI İPUCU İLE ÖĞRETİM DERS PLANI Öğretilecek Beceri: Ev eşyalarının öğretimi Öğrenciler: Çalışmaya üç öğrenci katılmıştır. Çalışmaya katılan öğrencilerin

Detaylı

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 )

ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 ) ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

Ygs-Lys. 2010 dan itibaren üniversitelere öğrenci seçimi iki aşamalı sınav uygulanarak yapılacaktır.

Ygs-Lys. 2010 dan itibaren üniversitelere öğrenci seçimi iki aşamalı sınav uygulanarak yapılacaktır. Ygs-Lys 2010 dan itibaren üniversitelere öğrenci seçimi iki aşamalı sınav uygulanarak yapılacaktır. 1.Aşama : Yükseköğretime Geçiş Sınavı () 2.Aşama : Lisans Yerleştirme Sınavı (LYS) larak adlandırılmıştır.

Detaylı

KONU: KURUMSAL YÖNETİM İLKELER (KURUMSAL YÖNETİM TEBLİĞİ SERİ II NO:17.1)

KONU: KURUMSAL YÖNETİM İLKELER (KURUMSAL YÖNETİM TEBLİĞİ SERİ II NO:17.1) KONU: KURUMSAL YÖNETİM İLKELER (KURUMSAL YÖNETİM TEBLİĞİ SERİ II NO:17.1) Sermaye Piyasası Kurulu tarafından 30.12.2011 tarih Seri IV, N: 56 Kurumsal Yönetim İlkelerinin Belirlenmesine ve Uygulanmasına

Detaylı

Diyabette başarılı bir tedavinin temel taşı diyettir.

Diyabette başarılı bir tedavinin temel taşı diyettir. Diyabette başarılı bir tedavinin temel taşı diyettir. Diyabete ait özel bir diyet yktur. Fakat her diyabetliye özel bir diyet vardır. Diyabetliye uygulanacak diyet; diyabetlinin kilsuna, byuna, yaşına,

Detaylı

Akademik Kadro için Öğrencilere Yardım Rehberi

Akademik Kadro için Öğrencilere Yardım Rehberi Akademik Kadr için Öğrencilere Yardım Rehberi Üniversite dönemi, öğrenciler için ergenlikten yetişkinliğe geçiş ile birlikte, hem kişisel hem de akademik mücadeleleri beraberinde getiren bir süreç labilir.

Detaylı

Neden Daha Fazla Satın Alalım?

Neden Daha Fazla Satın Alalım? Neden Daha Fazla Satın Alalım? Ana Tema Önerilen Süre Kazanımlar Öğrenciye Kazandırılacak Beceriler Yöntem ve Teknikler Araç ve Gereçler Giderek artan bilinçsiz tüketim ve üretim çevreyi olumsuz etkiliyor.

Detaylı

3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 )

3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 ) 3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

2015-2016 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI İLKOKUL BÜLTENİ

2015-2016 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI İLKOKUL BÜLTENİ 2015-2016 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI İLKOKUL BÜLTENİ TED İSTANBUL KOLEJİ Yıl:6 Hafta:10 Sayı: 8 06 Kasım 2015 Değerli Velilerimiz, İnsanın işini sevmesinin çok önemli olduğunu her gün yaşayarak bizzat deneyimliyorum.

Detaylı

SARIGÖZLER ORMAN DEDEKTİFLİK AJANSI

SARIGÖZLER ORMAN DEDEKTİFLİK AJANSI SARIGÖZLER ORMAN DEDEKTİFLİK AJANSI DEŞŞET ORMANI, YARATIKKÖY (Artık Perili Malikâne değil, Bay Postacı he he) İçinde büyük masa olan ofis Anneciğim ve Babacığım, Lütfen lütfen LÜTFEEEN Kasvetköy e gelip

Detaylı

Etkili Sunum Teknikleri

Etkili Sunum Teknikleri Giriş Sunumlar eğitimin her düzeyinde ve mesleki hayatta önemlidir. İletişim tüm öğretim faaliyetlerinin temelini luşturur. Etkili Sunum Teknikleri Düşünceleriniz ve siz, iletişim kurabilme yeteneğinize

Detaylı

Aile içinde şiddet nedir?

Aile içinde şiddet nedir? Aile içinde şiddet nedir? Aile içinde şiddet aşağıdakileri içerir: fiziksel zarar cinsel saldırı duygusal ve psikljik taciz sözlü taciz size veya başkalarına karşı şiddet tehdidi gizlice takip etmek paranızı

Detaylı

ALTI SİGMA EĞİTİM PROGRAMLARI. Kara Kuşak Eğitimi

ALTI SİGMA EĞİTİM PROGRAMLARI. Kara Kuşak Eğitimi ALTI SİGMA EĞİTİM PROGRAMLARI Kara Kuşak Eğitimi ALTI SİGMA Kara Kuşak Eğitimi Kara Kuşak Eğitimi Kara Kuşaklar Altı Sigma Sistemi içerisindeki metdlji uygulayıcıları, prblem çözme uzmanları ve mükemmel

Detaylı

MAKİNE TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ 3 BOYUTLU TASARIM - CATIA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MAKİNE TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ 3 BOYUTLU TASARIM - CATIA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MAKİNE TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ 3 BOYUTLU TASARIM - CATIA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA

Detaylı

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

Etkili Liderlik, Koçluk OKYANUS KURUMSAL VE KİŞİSEL GELİŞİM EĞİTİMLERİ... ...1 1 BEDEN DİLİ FARKINDALIĞI IĞI EĞİTİMİ...2 2 DUYGUSAL ZEKA EĞİTİMİ...

Etkili Liderlik, Koçluk OKYANUS KURUMSAL VE KİŞİSEL GELİŞİM EĞİTİMLERİ... ...1 1 BEDEN DİLİ FARKINDALIĞI IĞI EĞİTİMİ...2 2 DUYGUSAL ZEKA EĞİTİMİ... OKYANUS KURUMSAL VE KİŞİSEL GELİŞİM Okyanus Yöneticilik ve Kişisel Gelişim Eğitimleri Temel Yöneticilik Becerileri Ekip Çalışması, Tplantı Yönetimi Etkili Liderlik, Kçluk Eğitici Eğitimi, Sunum Teknikleri

Detaylı

İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ UZMANLIK SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİMİ

İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ UZMANLIK SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİMİ İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ UZMANLIK SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİMİ EĞİTİM ADI İnsan Kaynakları Yönetimi Uzmanlık Sertifika Prgramı Eğitimi EĞİTİMİN AMACI İşletmelerin sahip ldukları en önemli kaynaklardan birisi,

Detaylı

UYGULAMA 1 1. Aşama Şimdi bir öykü okuyacağım, bakalım bu öykü neler anlatıyor?

UYGULAMA 1 1. Aşama Şimdi bir öykü okuyacağım, bakalım bu öykü neler anlatıyor? ALAY ETME Amaç : Başkalarına saygı duymayı öğrenme.alay etme ile baş edebilme becerisini kazandırma Düzey : 1. sınıf ve üstü Materyal: Uygulama 1 için:yazı tahtası, kağıt, kalem, Uygulama 2 : Kuklalar,oyuncak

Detaylı

T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI TEMEL SAĞLIK HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ Değerli Eğitimciler; Okul çağı, büyüme ve gelişmenin en hızlı lduğu ve yaşam byu sürebilecek davranışların büyük ölçüde luştuğu çk önemli bir

Detaylı

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 )

1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) 1. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (08 Aralık 2014 23 Ocak 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

Facebook. 1. Grup ve Sayfalar. Facebook ta birçok grup ve sayfa üzerinden İngilizce öğrenen kişilerle iletişime geçebilir ve

Facebook. 1. Grup ve Sayfalar. Facebook ta birçok grup ve sayfa üzerinden İngilizce öğrenen kişilerle iletişime geçebilir ve Hayatın hemen hemen her alanında bir şekilde karşımıza çıkan Facebook ve Twitter, İngilizce öğrenmek için iyi bir araç olabilir mi? İngilizce eğitimi uzun ve önemli bir süreçtir. Genelde ilkokul çağlarında

Detaylı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı

Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı TÜRKİYE EĞİTİM GÖNÜLLÜLERİ VAKFI Bilgi Benim İşim Gönüllü Kitabı MODÜL 3 2./3. SINIFLAR Dç. Dr. Feza ORHAN Elif POLAT Defne YABAŞ Tuba UĞRAŞ 2011 Bilgi Benim İşim Etkinliği Mdül 3-2./3. Sınıflar 2 Bilgi

Detaylı

HAYVAN SAĞLIĞI PET HAYVANLARI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HAYVAN SAĞLIĞI PET HAYVANLARI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü HAYVAN SAĞLIĞI PET HAYVANLARI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

ACİL ALAN GÜVENLİK BİLDİRİSİ HeartSine Technologies samaritan PAD 500P (Kamuya Açık Defibrilatör) Yazılım yükseltme

ACİL ALAN GÜVENLİK BİLDİRİSİ HeartSine Technologies samaritan PAD 500P (Kamuya Açık Defibrilatör) Yazılım yükseltme ACİL ALAN GÜVENLİK BİLDİRİSİ HeartSine Technlgies samaritan PAD 500P (Kamuya Açık Defibrilatör) Yazılım yükseltme Sevgili samaritan PAD 500P Kullanıcıları, Bu mektup, HeartSine Technlgies Ltd.'nin samaritan

Detaylı

ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ ÇALIŞMA TABLOSU: İNŞAAT YÖNETMELİĞİNİN ETKİ DEĞERLENDİRMESİ

ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ ÇALIŞMA TABLOSU: İNŞAAT YÖNETMELİĞİNİN ETKİ DEĞERLENDİRMESİ IBF, PIRI Grup ve Jacbs & Assciates Knsrsiyumu ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ ÇALIŞMA TABLOSU: İNŞAAT YÖNETMELİĞİNİN ETKİ DEĞERLENDİRMESİ GÖREV: 1. Örnek Olay İncelemesi Çalışma Tablsunun tamamını kuyarak knuya

Detaylı

MODÜL 15: ÖNYARGI VE AYRIMCILIK

MODÜL 15: ÖNYARGI VE AYRIMCILIK MODÜL 15: ÖNYARGI VE AYRIMCILIK Mdülün Hedef Kitlesi Öğretmenler, Okul ve eğitim yöneticileri, Maarif müfettişleri. Mdülün Hedefleri Oturumun snunda katılımcılar; 1- Fırsat eşitsizliği hakkında farkındalık

Detaylı

Uzaktan Eğitim. Web Tabanlı Kurumsal Eğitim

Uzaktan Eğitim. Web Tabanlı Kurumsal Eğitim Uzaktan Eğitim Uzaktan eğitim alternatif bir eğitim tarzıdır. Iletişim terisinde ki süreci incelediğimizde kaynak ve alıcı arasındaki süreç farklı fiziksel rtamlarda gerçekleşiyrsa buna uzaktan eğitim

Detaylı

KAMU İÇ DENETİM PLANI ve PROGRAMI HAZIRLAMA REHBERİ

KAMU İÇ DENETİM PLANI ve PROGRAMI HAZIRLAMA REHBERİ KAMU İÇ DENETİM PLANI ve PROGRAMI HAZIRLAMA REHBERİ I. GİRİŞ Bu rehber, iç denetim birimlerince hazırlanacak iç denetim planı ve prgramının temel esaslarını belirlemek üzere, İç Denetçilerin Çalışma Usul

Detaylı

İNŞAAT TEKNOLOJİSİ. DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

İNŞAAT TEKNOLOJİSİ. DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü İNŞAAT TEKNOLOJİSİ DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

IESEC. Özel Eğitim ve Yenilikçi Güçlendirme Yoluyla İstihdam ve Standartların Artırılması

IESEC. Özel Eğitim ve Yenilikçi Güçlendirme Yoluyla İstihdam ve Standartların Artırılması IESEC Özel Eğitim ve Yenilikçi Güçlendirme Yluyla İstihdam ve Standartların Artırılması (Increasing Emplyability and Standards f Elderly Caregivers thrugh Specialized Training and Innvative Empwerment)

Detaylı

Arzu Güngören & Erkan Altıntaş -2013 ETKİNLİK PLANI

Arzu Güngören & Erkan Altıntaş -2013 ETKİNLİK PLANI ETKİNLİK PLANI 1.Etkinliğin Adı: KELİME AVI Yaş gurubu: 7-14 yaş (çocuğun düzeyine göre değişebilir) Etkinliğin hedefi: okuma 2.Materyaller: İki adet masa 16 adet 20x20 kesilmiş mukavva üzerinde (E,Ş,E,K-K,U,Z,U-K,E,D,İ-

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla,

OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla, OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla, blok, fen-doğa, yapılandırılmamış oyuncak, müzik, sanat)

Detaylı

Kıbrıs ın Kuzey Kesimindeki Kadınların Profili

Kıbrıs ın Kuzey Kesimindeki Kadınların Profili Kıbrıs ın Kuzey Kesimindeki Kadınların Prfili Önsöz Bu kitapcık Kıbrıs ın kuzey kesiminde yaşayan kadınların prfilini rtaya çıkarmak için yapılan bir araştırmanın snuçlarını göstermektedir. Bu araştırma

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri MÜDEK Değerlendirme erlendirme Ölçütleri MÜDEK MÜDEK Mühendislik Lisans Prgramları Değerlendirme erlendirme Ölçütleri (Sürüm m 2.0) 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları (Değişti/gelişti)

Detaylı

AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ JEOLOJİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ

AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ JEOLOJİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ATTERBERG LİMİTLERİ DENEYİ Bşluklardaki suyun varlığı zeminlerin mühendislik davranışını, özellikle de ince taneli zeminlerinkini etkilemektedir. Bir zeminde ne kadar su bulunduğunu (ω) bilmek tek başına

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TAŞOCAĞI KIRMA-ELEME TESİS OPERATÖRLÜĞÜ VE BAKIMCILIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE YER ALTI NAKLİYAT BAKIMCI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE YER ALTI NAKLİYAT BAKIMCI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE YER ALTI NAKLİYAT BAKIMCI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN

Detaylı

Hızlı Kullanım Kılavuzu. 1. Sistem Gereksinimleri. 2. Kurulum ve Etkinleştirme. Kurulum. Etkinleştirme

Hızlı Kullanım Kılavuzu. 1. Sistem Gereksinimleri. 2. Kurulum ve Etkinleştirme. Kurulum. Etkinleştirme Hızlı Kullanım Kılavuzu Bu Hızlı Kullanım Kılavuzu, Readiris TM 15'i kurmanıza ve başlamanıza yardımcı lmak içindir. Readiris TM 'in tüm özellikleri hakkında ayrıntılı bilgi için bu yazılım ile birlikte

Detaylı

Mekan Adı. Bilinçli Kumar Oynamaya İlişkin Davranış İlkeleri

Mekan Adı. Bilinçli Kumar Oynamaya İlişkin Davranış İlkeleri Mekan Adı Bilinçli Kumar Oynamaya İlişkin Davranış İlkeleri Haziran 2012 PVS Pty Ltd Respnsible Gambling Cde f Cnduct page 1 f 12 Oyun Mekanı Bilinçli Kumar Oynamaya İlişkin Davranış İlkeleri 1. Mekanın

Detaylı

DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER Tekel Karşıtı ve Rekabet İlkeleri

DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER Tekel Karşıtı ve Rekabet İlkeleri DAVRANIŞ KURALLARI VE ETİK DEĞERLER Tekel Karşıtı ve Rekabet İlkeleri MAGNA INTERNATIONAL INC. Tekel Karşıtı ve Rekabet İlkeleri Magna, aktif ancak adil bir rekabet içindedir ve serbest ve adil rekabeti

Detaylı

Üçüncü Kitapta Neler Var?

Üçüncü Kitapta Neler Var? Üçüncü Kitapta Neler Var?. Kümeler 7 0. Kartezyen çarpım - Bağıntı 4. Fnksiynlar 4 74 4. İşlem 7 84. Mdüler Aritmetik 8 00 6. Plinmlar 0 0 7. İkinci Dereceden Denklemler 6 8. Eşitsizlikler 7 6 9. Parabl

Detaylı

6.SINIF MATEMATİK DERSİ PROJE GÖREVİ

6.SINIF MATEMATİK DERSİ PROJE GÖREVİ 6.SINIF MATEMATİK DERSİ PROJE GÖREVİ PROJE KONUSU:SINIF İSTATİSTİKLERİ/Okulumuz 6-7-8.sınıf öğrencilerinin öncelikle kız-erkek sayılarının daha sonra tuttuğu takım,en sevdiği ders ve hangi mesleği seçmek

Detaylı

Değerlendirme erlendirme Süreci: S

Değerlendirme erlendirme Süreci: S Değerlendirme erlendirme Süreci: S Öğrenci Değerlendirici erlendirici Bilgileri MÜDEK 222 Kasım 2014, MÜDEK M Ofisi, İstanbul Sunum İçeriği Öğrenci Değerlendiricilerin Yükümlülükleri Değerlendirme Süreci

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA

Detaylı

10 soru ile Balyoz. Yine iddianameye göre, 5-7 Mart 2003 de 1. Ordu Komutanlığı ndaki seminerde bu darbe planının üstü kapalı provası yapılmış.

10 soru ile Balyoz. Yine iddianameye göre, 5-7 Mart 2003 de 1. Ordu Komutanlığı ndaki seminerde bu darbe planının üstü kapalı provası yapılmış. 10 sru ile Balyz 1. Balyz davasında kaç sanık, hangi iddialarla yargılanıyr? Sanık ve tutuklu sayısı: Balyz sruşturması kapsamında 3 iddianame hazırlandı. Birleştirilen 3 iddianame ile tplam 366 kişi yargılanıyr

Detaylı

VARANT AKADEMİ. Eğitimin Konusu: Eğitimin Amacı: Kimler İçin Uygundur: Varantın İpuçları

VARANT AKADEMİ. Eğitimin Konusu: Eğitimin Amacı: Kimler İçin Uygundur: Varantın İpuçları Varantın İpuçları VARANT AKADEMİ Eğitimin Knusu: Varantın İpuçları Eğitimin Amacı: Varant fiyatına etki eden parametreleri açıklamak ve en çk merak edilen srulara cevap vermek Kimler İçin Uygundur: Yeni

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TAHLİSİYE VE GAZ ÖLÇÜM CİHAZLARI BAKIMCISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TAHLİSİYE VE GAZ ÖLÇÜM CİHAZLARI BAKIMCISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TAHLİSİYE VE GAZ ÖLÇÜM CİHAZLARI BAKIMCISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

Detaylı

Kentsel Planlama ve Kentsel Altyapı İlişkisinde Yeni bir Dönem; Kentsel Dönüşüm

Kentsel Planlama ve Kentsel Altyapı İlişkisinde Yeni bir Dönem; Kentsel Dönüşüm Kentsel Planlama ve Kentsel ltyapı İlişkisinde Yeni bir Dönem; Kentsel Dönüşüm.Faruk GÖKSU Kentsel Strateji td.şti. nahtar Kelimeler: Kentsel Planlama, Kentsel ltyapı, kıllı Büyüme (smart grwth), Kentsel

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

REHBERLİK POSTASI -1

REHBERLİK POSTASI -1 ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ REHBERLİK POSTASI -1 TARİH: 02.11.2012 Sayın Velimiz, Anaokullarımızda, öğrencilerimizin katılımlarıyla renklenen, çeşitli branş dersleri,

Detaylı

DOĞRU MÜŞTERİYİ SEÇMEK

DOĞRU MÜŞTERİYİ SEÇMEK DOĞRU MÜŞTERİYİ SEÇMEK BAŞARILI BİR STRATEJİNİN İLK ADIMI Rbert Simns- HBS İşletme Prfesörü Bütün şirketler stratejilerini müşteri daklı lduğunu iddia eder ama müşter kelimesi yönetim terisinin en esnek

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

MÜDEK Program Değerlendiricileri Eğitim Çalıştayı 17-18 Ocak 2015, Ankara

MÜDEK Program Değerlendiricileri Eğitim Çalıştayı 17-18 Ocak 2015, Ankara Değerlendirme Sürecinde Davranışsal Byut MÜDEK Prgram Değerlendiricileri Eğitim Çalıştayı 17-18 Ocak 2015, Ankara Sunum İçeriği Çalışma Tarzları Etik Davranış Dikkat Edilmesi Gereken Bazı Knular Prgram

Detaylı

İNŞAAT TEKNOLOJİSİ DEPREME DAYANIKLI YAPILARDA ZEMİN DENEYLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

İNŞAAT TEKNOLOJİSİ DEPREME DAYANIKLI YAPILARDA ZEMİN DENEYLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü İNŞAAT TEKNOLOJİSİ DEPREME DAYANIKLI YAPILARDA ZEMİN DENEYLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 )

2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) 2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

OMUZ ARTROSKOPİSİ TEŞHİS VE TEDAVİ İŞLEMLERİ AYRINTILI ONAY BELGESİ + Sayın hasta / hasta vekili / kanuni temsilcisi,

OMUZ ARTROSKOPİSİ TEŞHİS VE TEDAVİ İŞLEMLERİ AYRINTILI ONAY BELGESİ + Sayın hasta / hasta vekili / kanuni temsilcisi, TEŞHİS VE TEDAVİ İŞLEMLERİ AYRINTILI ONAY BELGESİ + OMUZ ARTROSKOPİSİ Sayın hasta / hasta vekili / kanuni temsilcisi, Hastanızın sağlık durumu ve size önerilen teşhis veya tedaviye yönelik işlemlerin yarar/zarar,

Detaylı

SBS MATEMATİK DENEME SINAVI

SBS MATEMATİK DENEME SINAVI SS MTEMTİK DENEME SINVI 8. SINIF SS MTEMTİK DENEME SINVI. 4.. Güneş ile yut gezegeni arasındaki uzaklık 80000000 km dir. una göre bu uzaklığın bilimsel gösterimi aşağıdakilerden hangisidir? ),8.0 9 km

Detaylı

İşletme yöneticilerine danışmanlik hizmetlerinden sağladıkları yararları sorduğumuzda, aldığımız yanıtların üç temel alana odaklandığını gördük.

İşletme yöneticilerine danışmanlik hizmetlerinden sağladıkları yararları sorduğumuzda, aldığımız yanıtların üç temel alana odaklandığını gördük. www.aktifegitim.cm Aktifeğitim Danışmanlık Hizmetleri size ne yarar sağlar? İşletme yöneticilerine danışmanlik hizmetlerinden sağladıkları yararları srduğumuzda, aldığımız yanıtların üç temel alana daklandığını

Detaylı

İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ - ÇEVRE KURUL ÇALIŞMA PROSEDÜRÜ

İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ - ÇEVRE KURUL ÇALIŞMA PROSEDÜRÜ 1. AMAÇ VE KAPSAM: Özyeğin Üniversitesinde iş sağlığı ve güvenliği/çevre başlığı kapsamında tüm süreçlerin irdelenmesini, süreç ve çalışanların kaza ve tehlikelerden uzak tutulup güvenli bir şekilde kesintiye

Detaylı

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma LEGOLİNO HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma 1-1 Oyunla ilgili dikkatini toplar. 1-2 Anlatılanları dikkatle dinler. 1-3 Parçaları kendisinin çıkarıp tekrar toplaması gerektiğini bilir. 1-4 Uygulama kutusunu

Detaylı

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ULAŞTIRMA HİZMETLERİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı