STRATEJİK PLANI. T.C. ERUH KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü MEHMET AKİF ERSOY ORTAOKULU

Transkript

1 T.C. ERUH KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü MEHMET AKİF ERSOY ORTAOKULU T.C. ERUH KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü STRATEJİK ATATÜRK İLKOKULU PLANI SİİRT-ERUH/2015

2 T.C. ERUH KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü MEHMET AKİF ERSOY ORTAOKULU STRATEJİK PLANI ERUH-2015

3 MEHMET AKİF ERSOY ORTAOKULU STRATEJİK PLANI Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler. Mustafa Kemal ATATÜRK

4 İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet! dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va dettiği günler Hakk ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri toprak! diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım, Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl. Mehmet Akif ERSOY

5 ATATÜRK ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur! Mustafa Kemal ATATÜRK

6 SUNUŞKONYAKO SİİRT İL HARİTASI

7 ERUH İLÇE HARİTASI

8 SUNUŞ Plan kavramı, bir işin gerçekleştirilmesinde, uyulması tasarlanan düzen ve ilkeler bütününü ifade eder. Planlama ise geleceğe bakma ve olası seçenekleri belirlemek, yani geleceği düşünmedir. Planlamayla ilgili olarak dikkat çeken ortak nokta, planlamanın geleceği bugünden görme ve kontrol etme aracı olmasıdır. Planlamanın amacı bir işin en düşük maliyetle en etkin ve verimli bir şekilde yapılacağının önceden kestirilmesidir. planlama ise; kuruluşun uzun vadede önceden belirlenen bir amaca ulaşmak için izlediği yolu ifade eder. plan, kuruluşun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaştıracak yöntemi kapsar. Başka bir ifade ile stratejik plan Neredeyiz?, Nereye ulaşmak istiyoruz?, Ulaşmak istediğimiz noktaya nasıl gideriz? ve Başarımızı nasıl ölçeriz? sorularına cevap arama sürecini ifade etmektedir. Dünyada meydana gelen gelişmeler ülkeleri ve kurumları stratejik plan yapmaya sevk etmiştir. Ülkemizde 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile birlikte Kamu kurumları da stratejik plan hazırlamayla yükümlü hale gelmiştir Plan dönemini geride bırakan İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz, ikinci plan dönemini de daha verimli performans esaslı bir plan hazırlayacak ve ilimizin gelecek hedeflerine ulaşmasında katkıda bulunacaktır. Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Şubesince program boyunca danışmanlık hizmetleri verilecek ve hazırlanan Eruh İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Plan Hazırlık Programı bu süreçte tüm kurumlarımıza rehberlik edecektir. Nasıl bir Eruh İlçe Milli Eğitim görmek istediğimize dair düşüncelerimizin belirlenmesi, kurumlarımızın vizyonuna katkıda bulunacaktır. Bu süreçte hedeflerimize ulaşabilmek adına hep birlikte yol almak dileklerimle Mehmet ÇİFTÇİ İlçe Milli Eğitim Müdürü

9 ÖNSÖZ Çok hızlı gelişen, değişen teknolojilerle bilginin değişim süreci de hızla değişmiş ve başarı için sistemli ve planlı bir çalışmayı kaçınılmaz kılmıştır. Sürekli değişen ve gelişen ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim anlayışını sistematik bir şekilde devam ettirebilmemiz, belirlediğimiz stratejileri en etkin şekilde uygulayabilmemiz ile mümkün olacaktır. Başarılı olmak da iyi bir planlama ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. Kapsamlı ve özgün bir çalışmanın sonucu hazırlanan STRATEJİK Plan okulumuzun çağa uyumu ve gelişimi açısından tespit edilen ve ulaşılması gereken hedeflerin yönünü doğrultusunu ve tercihlerini kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayış ile oluşturulan STRATEJİK Plânın, okulumuzun eğitim yapısının daha da güçlendirilmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır. Belirlenen STRATEJİK amaçlar doğrultusunda hedefler güncellenmiş ve okulumuzun yıllarına ait STRATEJİK plânı hazırlanmıştır. Bu planlama; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği, Kamu kurumlarında STRATEJİK planlamanın yapılması gerekliliği esasına dayanarak hazırlanmıştır. Zoru hemen yaparız, imkânsız biraz zaman alır. Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin tamamlanmasına katkıda bulunan idarecilerimize, STRATEJİK planlama ekiplerimize, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümü çalışanlarına teşekkür ediyor, bu plânın başarıyla uygulanması ile okulumuzun başarısının daha da artacağına inanıyor, tüm personelimize başarılar diliyorum. Hüseyin AYDIN Okul Müdürü

10 GİRİŞ STRATEJİK plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin farkının göstergesidir. Zira STRATEJİK plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği planlamayı hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır. Ancak STRATEJİK plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan şey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür. Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz şeyleri görüyorsak, bakış açımızı ve yönümüzü değiştirmemişiz demektir. Bu bakımdan STRATEJİK plan, öncelikle kurumumuza yeni bir yön ve yeni bir bakış açısı kazandıracak biçimde düşünülüp tasarlanmalıdır. Hiç şüphe yoktur ki bu yön, ülkemizin çağdaşlaşma hedeflerine uygun düşen ve çağdaş uygarlık düzeyinin üstüne çıkma ülküsüyle örtüşen bir yön olmalıdır. Çağdaş bir ülke olabilmemiz için çağdaşlaşma savaşını öncelikle okullarda kazanmamız gerekmektedir. Bilmek zorundayız ki, okullarda kazanılmamış hiçbir savaş gerçekte hiçbir zaman kazanılmamış savaştır. Bu konuda eksiklerimizin olduğunu kabul etmeli, ancak kendimizi güçlü amaçlarla besleyerek eksiklerimizin ve zorlukların üstesinden gelebileceğimize inanmalı fakat bunun uzun süren bir yolculuk olduğunu hiçbir zaman unutmamalıyız. Cumhuriyetimizin 100. yılında ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri olacağını öngörüyoruz. Bu öngörüye dayanarak okulumuzun yılları arasında kaydedeceği aşama ile bir dünya okulu olacağına kuvvetle inanıyoruz. Bu STRATEJİK plan, bu inancımızı gerçekleştirmek üzere düşünülmüş ve bizi hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıştır. Bundan sonra başarılı olmak bizim için sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur. Plan Hazırlama Ekibi

11 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Mehmet Akif Ersoy Ortaokulu Kurum Türü Ortaokul Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici : 2 Kurumda Çalışan Personel Öğretmen : 12 Sayısı Memur : 0 Hizmetli : 1 Öğrenci Sayısı 170 Öğretim Şekli Normal İkili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 2010 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Tel. : Fax : - Kurum Web Adresi Mail Adresi @meb.k12.tr memetakifersoyorta@hotmail.com Kurum Adresi Mahalle : Sarıgül Mah. Posta Kodu : İlçe İli : Eruh : Siirt Kurum Müdürü Hüseyin AYDIN Tel: Kurum Müdür Yardımcısı Tolga RAY Tel:

12 İÇİNDEKİLER SUNUŞ ÖNSÖZ GİRİŞ İÇİNDEKİLER TABLOLAR I. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ 1. Planlama Üst Kurulu 2. Planlama Ekibi II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ A. Tarihi Gelişim B. Yasal Yükümlülükler C. Faaliyet Alanları İle Ürün Ve Hizmetlerin Belirlenmesi D. Paydaş Analizi E. Kuruluş İçi Analiz Ve Çevre Analizi 1. Kurum Dışı Analizi 1.1. Dış Çevre (PEST) Analizi Politik/Hukuki Faktörler Ekonomik Faktörler Sosyal/Kültürel Faktörler Teknolojik Faktörler 1.2. SWOT (GZFT) Analizi Güçlü Yönler Zayıf Yönler Fırsatlar Tehditler 1.3. Sorun /Gelişim Alanları

13 III. BÖLÜM GELECEĞE BAKIŞ A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER 1. Misyon 2. Vizyon 3. Temel Değerler B. TEMALAR VE STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLER 1. Eğitim ve Öğretime Erişimin Artırılması 2. Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları 2.2. Yabancı Dil ve Hareketlilik 3. Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi 3.1. Beşeri alt yapı 3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı 3.3. Yönetim ve organizasyon 3.4. Enformasyon Teknolojilerinin Kullanımının Artırılması IV. BÖLÜM V. BÖLÜM EKLER MALİYETLENDİRME İZLEME VE DEĞERLENDİRME 1. İzleme ve Değerlendirme 2. Performansın İzlenmesi 3. Raporlama 4. Planın Duyurulması TABLOLAR

14 TABLOLAR Tablo 1: Planlama Üst Kurulu Tablo 2: Planlama Ekibi Tablo 3: Paydaş Analizi Tablo 4: Etki önem matrisi. Tablo 5: Okulumuzun İnsan kaynakları Tablo 6: Personel eğitim durumu Tablo 7: Öğrenci derslik durumu Tablo 8: Anasınıfı Öğrenci Durumu Tablo 9: Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler Tablo 10: Taşımalı eğitim Tablo 11: Özel eğitim alan öğrenciler Tablo 12: Okulu terk eden/ilişiği kesilen öğrenci durumu Tablo 13: Devamsız öğrenci durumu Tablo 14: Öğrenci davranışları Tablo 15: Akademik başarı Tablo 16: Destekleyici kurslar Tablo 17: Temel Sağlık Bilinci hizmetleri. Tablo 18: Güvenli Eğitim Ortamları Tablo 19: Okulun teknolojik altyapısı Tablo 20: Ar-Ge Çalışmaları Tablo 21: Kurum memnuniyeti durumu. Tablo 22: Okul Aile Birliği Tablo 23: Pansiyon durumu Tablo 24: Okul web sitesi Tablo 25: Ders başarı ortalaması

15 I. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ

16 I.BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ 1. Okul Planlama Üst Kurulu: STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU Sıra No ADI SOYADI GÖREVİ 1 Hüseyin AYDIN Okul Müdürü Başkan 2 Tolga RAY Müdür Yardımcısı Üye 3 Ahmet Hüsrev Öğretmenler Üye KARABACAK 4 Şehabettin TOLUK Okul-Aile Birliği Başkanı Üye 5 Hayrettin BATUR Okul-Aile Birliği Temsilcisi Tablo 1: Planlama Üst Kurulu Üye 2. Planlama Ekibi: STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ Sıra No ADI SOYADI GÖREVİ 1 Tolga RAY Müdür Yardımcısı Başkan Ahmet Hüsrev Öğretmen Üye 2 KARABACAK 3 Ali BAYRAM Rehber Öğretmen Üye Tablo 2: Planlama Ekibi

17 II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ

18 MEVCUT DURUM ANALİZİ A. TARİHİ GELİŞİM Okula özel bir isim verilmişse veriliş amacı: Kahraman ordumuza ithafen yazılmış İstiklal Marşı nın şairi ve Milli şairimiz Mehmet Akif Ersoy un adını almıştır. Yatılı-Gündüzlü : Okulumuzda gündüzlü eğitim yapılmaktadır. B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER İlköğretim kurumları 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu, 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname, 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında faaliyet yürütmektedir. İlköğretim kurumları, Türk Millî Eğitiminin amaç ve ilkeleri doğrultusunda; Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini geliştirerek onları hayata ve üst öğrenime hazırlamak, öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamaktır. Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek, Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak, Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlayarak, öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmektir. Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak, ilköğretim kurumlarının amacı olarak belirlenmiştir. C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER Mehmet Akif Ersoy Ortaokulu Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuş olduğu ürün ve hizmetler aşağıdaki şekilde sunulmuştur. 1. Eğitim-Öğretim Hizmetleri: Sosyal ve kültürel faaliyetler, seminerler, kurslar, tatbikatlar, tiyatrolar, dinletiler, eğitici oyunlar, törenler, ders dışı etkinlikler vb.01 Eylül-01 Temmuz 2. Öğrenci Kayıt Hizmetleri: Aday kayıt işleri, yeni kayıt işleri gibi iş ve işlemler. 01 Haziran-Eğitim öğretim yılı sonu.

19 3. Öğrenci Nakil Ve Geçiş Hizmetleri: Okulumuza nakil gelen ve okulumuzdan nakil giden öğrencilerin iş ve işlemleri. Eğitim öğretim yılı başından ikinci dönemin ilk 15 günü. 4. Öğrenim Belgesi, Nakil Belgesi ve Diploma Kayıpları Hizmetleri: Ara sınıflardan ayrılan öğrenciler için öğrenim belgesi, diplomasını kaybeden öğrenciler için diploma kayıt örneği işlemleri gibi iş ve işlemler. Eğitim-öğretim yılı boyunca. 5. Tahakkuk İşlemleri: Maaş, ek ders, yolluk, aile yardımı ödeneği, çocuk yardımı ödeneği, ölüm yardımı ödeneği, doğum yardımı ödeneği gibi ayniyat işlemleri. Yıl boyunca. 6. Personel Hizmetleri: Göreve başlatma, görevden ayrılma, izin, terfi, iş bölümü dağıtımı, ders yükü dağıtımı gibi iş ve işlemler yürütülmektedir. Yıl boyunca.

20 A. PAYDAŞ ANALİZİ 1.İç ve Dış Paydaşlar Tablo 3: Paydaş Analizi PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi Paydaşın Taleplerine Verilen Önem Tam 5" "Çok 4","Orta 3","Az 2","Hiç1" 1,2,3 İzle 1,2,3 gözet 4,5 bilgilendir 4,5 birlikte çalış 1 Okul idarecileri X Öğretmenler X Öğrenciler X Memur ve Hizmetliler X 4 4 Sonuç Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte çalış 5 Veliler X 3 3 İzle, gözet 6 Milli Eğitim Müdürlüğü X 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış 7 İlköğretim okulları X 3 3 İzle, gözet 8 Ortaöğretim kurumları X 3 3 İzle, gözet 9 Üniversite x 3 3 İzle, gözet 10 STK lar X 3 3 İzle, gözet 11 Sağlık kuruluşları X 3 3 İzle, gözet 12 Karakol X 2 2 İzle, gözet 13 Mahalle Muhtarı X 2 2 İzle, gözet 14 Yerel medya X 2 2 İzle, gözet 15 Sanayi ve Ticaret Kur. X 2 2 İzle, gözet

21 2.Etki - Önem Matrisi Paydaş Adı Etki-Önem Derecesi Paydaş Görüşü Alma Yöntemi Görüş Alacak Birim-Kişi Görüş Alınma Süresi Okul idarecileri 5 Görüşme, toplantı Planlama Ekibi 1 ay Öğretmenler 5 Görüşme, toplantı Planlama Ekibi 1 ay Öğrenciler 5 Anket, Görüşme, toplantı Planlama Ekibi 1 ay Memur ve Hizmetliler 4 Anket, Görüşme, toplantı Planlama Ekibi 3 ay Veliler 3 Anket Görüşme Planlama Ekibi 3 ay Milli Eğitim Müdürlüğü 5 Görüşme, Resmi yazışma yoluyla Okul müdürü/müdür yrd. 6 ay İlköğretim okulları 3 Anket, görüşme Planlama Ekibi Ortaöğretim kurumları 3 Anket, görüşme Planlama Ekibi Üniversite 3 Görüşme Tablo 4: Etki Önem Matrisi. Okul müdürü, Planlama Ekibi STK lar 3 Görüşme Planlama Ekibi Sağlık kuruluşları 3 Görüşme, Resmi yazışma yoluyla Okul Müdürü Karakol 2 Resmi yazışma yoluyla Okul Müdürü Mahalle Muhtarı 2 Görüşme Planlama Ekibi Yerel medya 2 Görüşme Planlama Ekibi Sanayi ve Ticaret Kur. 2 Görüşme Okul Müdürü, Planlama Ekibi İş takvimi doğrultusunda İş takvimi doğrultusunda İhtiyaç duyuldukça İhtiyaç duyuldukça İhtiyaç duyuldukça İhtiyaç duyuldukça İhtiyaç duyuldukça İhtiyaç duyuldukça İhtiyaç duyuldukça

22 B. Kurum İçi ve Kurum Dışı Analizi 1.Kurum İçi Analizi 1.1. Beşeri Durum. GENEL İDARE, TEKNİK VE YARDIMCI HİZMETLER SINIFINDAKİ PERSONELDURUMU PERSONEL GÖREV VE ÜNVANI NORM MEVCUT DURUM İHTİYAÇ Müdür Müdür Baş Yardımcısı Müdür Yardımcısı Öğretmen Ücretli öğretmen Okul öncesi Şef Memur Yardımcı Hizmetli TOPLAM Tablo 5: Okulumuzun İnsan Kaynakları EĞİTİM DURUMU Mahalli hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan personel sayısı Dönem Yönetici - - Öğretmen - - Personel (Şef, Memur, Hizmetli) - - Ön Lisans eğitimini tamamlayan personel (şef, memur) sayısı - - Lisans eğitimini tamamlayan personel (şef, memur) sayısı Yüksek Lisans eğitimini tamamlayan personel sayısı Doktora eğitimini tamamlayan personel sayısı Norm kadro doluluk oranı % Tablo 6: Personel Eğitim Durumu Yönetici sayısı - - Öğretmen sayısı - - Personel (şef, memur) sayısı - - Yönetici sayısı - - Öğretmen sayısı - - Anaokulu %100 %100 Ortaokul %70 %70

23 1.2. Öğrenci Derslik Durumu DÖNEM Derslik sayısı Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Öğretmen sayısı Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Kız Erkek Toplam ,6 9 22, ,3 9 23, Tablo 7: Öğrenci Derslik Durumu Öğrenci sayıları DÖNEM Kayıt yapan öğrenci sayısı Toplam Öğrenci sayısı Tablo 8: Anasınıfı Öğrenci Durumu Sosyal, ve Sportif Faaliyetler DÖNEM Sosyal etkinlere katılan Öğrenci sayısı Tablo 9: Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler SOSYAL VE SPORTİF FAALİYETLER Sportif Alınan Faaliyetlere derece Katılan Öğrenci sayısı Sayısı Alınan derece sayısı Lisanslı öğrenci sayısı

24 1.5. Taşımalı Eğitim: DÖNEM Tablo 10 : Taşımalı Eğitim. Taşınan Öğrenci Sayısı Tüm Öğrenci Sayısı Sıcak yemek verilen öğrenci sayısı % %0 Oran 1.6. Özel Eğitim ÖZEL EĞİTİM ALAN ÖĞRENCİLER DÖNEM Özel Eğitim Alan Öğrenci Kaynaştırma kapsamındaki öğrenci sayısı Tablo 11: Özel Eğitim Alan Öğrenciler Okul Terkleri DÖNEM OKULU TERK EDEN ÖĞRENCİ SAYISI DEVAMSIZLIKTAN KALAN ÖĞRENCİ SAYISI ORANI % OKULU TERK EDEN ÖĞRENCİ SAYISI ORANI % %8 18 % %10 23 %10 Tablo 12: Okulu Terk Eden/İlişiği Kesilen Öğrenci Durumu Devamsız öğrenci Durumu DÖNEM 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci sayısı DEVAMSIZ ÖĞRENCİ DURUMU Oran Sürekli Devamsız Öğrenci sayısı Oran Sürekli Devamsız öğrencilerden devamı sağlanan öğrenci sayısı %30 18 % %35 23 %10 - Tablo 13: Devamsız Öğrenci Durumu.

25 1.9. Öğrenci davranışları ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARI Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci sayısı Teşekkür Belgesi alan öğrenci sayısı Takdir Belgesi alan öğrenci sayısı Disiplin cezası alan öğrenci oranı % Okul rehberlik hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısı Tablo 14: Öğrenci Davranışları DÖNEM Sayı - - Oran % - - Sayı Oran % %5,8 %7 Sayı Oran % %4,8 %6,1 Sayı - - Oran % %0 %0 Sayı Oran % %87 % Akademik Başarı DÖNEM Ortaokul 8. sınıfta okuyan öğrenci sayısı Merkezi (TEOG)sı navlara giren öğrenci sayısı. AKADEMİK BAŞARI Anadolu liselerini kazanan öğrenci sayısı. Fen Lisesini kazanan öğrenci sayısı. Mesleki liseleri kazanan öğrenci sayısı % %95 Tablo 15: Akademik başarı Destekleyici Kurslar Oran % DESTEKLEYİCİ KURSLAR DÖNEM Açılan kurs sayısı Kurslara katılan Öğrenci sayısı Oran % % %29 Tablo 16: Destekleyici kurslar

26 1.12. Temel Sağlık Bilinci DÖNEM Okul sağlığına yönelik düzenlenen eğitim sayısı. TEMEL SAĞLIK BİLİNCİ Temel sağlık bilinci hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısı. Temel sağlık bilinci hizmetlerinden yararlanan öğretmen sayısı Tablo 17: Temel Sağlık Bilinci hizmetleri Güvenli Eğitim Ortamları DÖNEM Okulda yaşanan yıllık olay sayısı. GÜVENLİ EĞİTİM ORTAMLARI Güvenli ve şiddetten uzak eğitim ortamları konusunda yapılan etkinlik sayısı. Güvenli ve şiddetten uzak eğitim ortamları konusunda yapılan etkinliklere katılım sayısı Tablo 18: Güvenli Eğitim Ortamları Okul/kurumun Teknolojik Alt Yapısı DERS ARAÇ GEREÇLERİ VE DONANIM YETERLİLİĞİ No DONANIM MEVCUT ADET Yeterli Yetersiz 1 İnternet 1 X 2 Bilgisayar 2 X 3 Bilgi Teknolojileri Sınıfı - X 4 Fotokopi makinası 2 X 5 Akıllı tahta - X Tablo 19: Okulun teknolojik altyapısı

27 1.15. Ar-Ge Çalışmaları YEREL/ ULUSAL AJANS PROJELERİ DÖNEM Bilimsel proje yarışmaları Ortaokul (Bu Benim Eserim) Uluslararası hareketlilik programları kapsamında yapılan proje sayısı.(erasmus+) Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı Tablo 20: Ar-Ge Çalışmaları Memnuniyet Durumu Yapılan Proje sayısı - - Bölge derecesi - - Final derecesi KURUM MEMNUNİYETİ DÖNEM Öğretmen memnuniyet oranı Öğrenci memnuniyet oranı Personel (Şef, memur, yr.hiz) Veli memnuniyet oranı Tablo 21: Kurum memnuniyeti durumu Okul Aile Birliği OKUL AİLE BİRLİĞİ DÖNEM Velilere yapılan toplantı sayısı. Toplantıya katılım oranı Velilere verilen seminer sayısı. Evlerinde ziyaret edilen veli sayısı % % % Tablo 22: Okul Aile Birliği

28 1.18. Pansiyon Durumu DÖNEM Pansiyon Kapasitesi Pansiyonda kalan öğrenci sayısı Tablo 23: Pansiyon durumu Okul Web Sitesi Okul web sitesi DÖNEM Okulun web sitesinin ziyaret edilme sayısı - - Okulun web sitesinde yapılan haber sayısı 3 4 Okulun web sitesinde yapılan duyuru sayısı 3 4 Tablo 24: Okul web sitesi Ders Başarı Ortalaması Ders Başarı Ortalaması DÖNEM TEOG Türkçe Başarı Ortalaması TEOG Matematik Başarı Ortalaması TEOG Fen Bilimleri Başarı Ortalaması TEOG Din Kültürü Başarı Ortalaması TEOG İnkılap Tarihi Başarı Ortalaması TEOG Yabancı Dil Başarı Ortalaması Tablo 23: Ders başarı ortalaması

29 1.21. Okul/kurumun teşkilat yapısı (Organizasyon Şeması) Okul Müdürü Öğretmenler Kurulu Okul Aile Birliği Müdür Yardımcısı Komisyonlar Kurullar Büro Hizmetleri Öğretmenler Yardımcı Hizmetliler Öğrenci Kulüpleri Zümre Öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri Rehber Öğretmen

30 2. Kurum Dışı Analizi 2.1. Dış Çevre (PEST) Analizi Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir. PEST Analizi faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini ortaya çıkarmak için yapılan analizdir. Okulumuzda PEST Analizi, politik(siyasi), ekonomik, sosyal ve teknolojik faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin olumlu (fırsat) veya olumsuz (tehdit) etkilerini ortaya çıkarmak için yapılan bir analizdir. Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik değişimlerin sakıncalı(tehdit) taraflarından korunmak, avantajlı(fırsat) taraflarından yararlanmaya çalışmaktır. Okulumuz politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre değişkenlerini değerlendirmiş, bu değişkenlerin okulun gelişimine nasıl katkı sağlayacağını ya da okul gelişimini nasıl engelleyeceğini belirlenmiştir. Bu değişkenlerden okulumuzun gelişimine katkı sağlayacak olanlar bir fırsat olarak değerlendirilmiştir. Bunun yanı sıra okul gelişimini engelleyebilecek olan değişkenler ise tehdit olarak alınmış ve planlama yapılırken bu tehditler göz önünde bulundurulmuştur. Sosyal faktörler çevrenin sosyokültürel değerleri ve tutumları ile ilgilidir. Bu değer ve tutumlar okulumuzun çalışanları ve hizmet sunduğu kesimler açısından önemlidir. Çünkü bu konular örgütün stratejik hedeflerini, amaçlarını etkileyebilir, kurum açısından bir fırsat ya da tehdit oluşturabilir. Sosyal açıdan çevre analizi yapılırken kurumun bulunduğu çevredeki yaşantı biçimi, halkın kültürel düzeyi, toplumsal gelenekler vb. konular dikkate alınmalı, bu konuların kurum açısından bir fırsat mı yoksa tehdit unsuru mu olduğu tespit edilmelidir. Teknolojik alandaki hızlı gelişmeler, telefon, radyo, televizyon ve internet gibi günümüz haberleşme araçları çevrede olup bitenlerden zamanında haberdar olma olanakları yanında, yazılı haberleşmenin ifade güçlüklerini ortadan kaldırmış, hatta birtakım olayları görerek anında izleyebilme olasılığını gerçekleştirmiş bulunmaktadır. Herhangi bir haber, mesaj veya önemli bir olay, dünyanın herhangi bir yerine vakit geçirmeksizin çok çabuk ulaşmakta; dünyanın herhangi bir yerinden başka bir yere bilgi ve deneyim transferi gerçekleştirilebilmektedir. Bu durum bilimsel, teknik ve düşünsel alanlarda meydana gelen gelişmelerin iyi veya kötü sonuçlarıyla bütün dünyaya yayılmasını sağlamaktadır.

31 Böylece, dünyada kişiler arası ilişkilerde olduğu kadar, grup ve uluslararası ilişkilerde de sosyokültürel yönden hızlı değişimler meydana gelmektedir. Bilimsel, teknik ve düşünsel değişimler, eğitim ve öğretim alanındaki sistem ve yöntemleri de temelinden değişime zorlamaktadır Politik/Hukuki Faktörler PEST (ÇEVRE) ANALİZİ - Öğrenci merkezli eğitim anlayışının benimsenmesi - Okul öncesi eğitime velilerin bakış açısı - Planlı çalışmanın okulumuzun başarısına sağlayacağı katkı - Okul paydaşlarının memnuniyeti - Akademik başarıda eğitim politikasının etkisi Ekonomik Faktörler -Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları -Kullanılabilir gelir -Velilerin sosyoekonomik düzeyi -Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada itici güç olarak belirmesi -Toplum kavramında, internet kullanımı sonucunda meydana gelen değişiklikler -Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi -İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış -Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artış -Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları -Çevrenin ekonomik düzeyinin okul başarısına etkisi Sosyal/Kültürel Faktörler - Velinin eğitim düzeyi - Sosyal- Kültürel faaliyet alanlarının yetersizliği - Köyden kente yaşanan göçler - Çevredeki işsizlik oranı - Değişen aile yapısı - Dil problemi - Bölgemizdeki terör olayları - Kızların okullaşmasında ve devamında yaşanan sıkıntılar - Bölgemizdeki göçlerin kente uyum problemi Teknolojik Faktörler - Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri, - Öğrenci ve çalışanların sahip olduğu teknolojik araçlar

32 - Teknoloji alanındaki gelişmeler - Okulun yeni araçlara sahip olma imkânları - Teknolojinin eğitimde kullanım, - Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve benimsenmesinin artması - Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi - Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim-paylaşım olanakları 2.2. SWOT (GZFT) Analizi Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıştır. İç paydaşlarla çalıştay tekniği ile iki aşamada gerçekleştirilen çalışmalar, dış paydaş mülakatları kapsamında elde edilen görüş ve öneriler ve Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizine temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren uzun bir liste oluşturulmuştur. Analiz çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaşılabilir bir çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir önceliklendirme yapılması kararlaştırılmıştır. Önceliklendirmede; bir yandan analizde yer alan hususların ağırlıklandırılması, diğer yandan Planlama Ekibinin bilgi birikimi ve tecrübesi ışığında konuların önem derecesine göre sıralanması yöntemleri uygulanmıştır. Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen ve okulumuza avantaj sağlaması muhtemel olan etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen, olumsuz etkilerinin engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır. Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir. GZFT ANALİZİ Güçlü Yönler 1- Okul yönetiminin öğrenci yararına alınan tüm kararları ve faaliyetleri desteklemesi 2- Okulumuzun ısınma probleminin olmaması 3- Genç öğretmen kadrosunun olması 4- Öğrencilerin sosyal kültürel faaliyetlere katılmaya istekli olması 5- Toplam kalite Yönetimi (TKY) nin okulumuzda varlığı amacına uygun çalışmalar 6- Okul rehberlik servisinin bulunması ve etkin kullanılması

33 2.2.3.Zayıf Yönler 1- Veli katılımın istenen düzeyde olmaması 2- Okul bahçesinin yetersiz ve düzensiz olması 3- Ekonomik gelişmişlik düzeyinin sınırlı olması 4- Çevre düzeyinin olmaması 5- Spor alanlarının yetersizliği 6- Teknolojinin hızına ayak uyduramama 7- Okulda sosyal, kültürel, bilimsel,(projeler) ve sportif faaliyetler için donanımın yetersiz olması 8- Ders materyallerinin yetersiz olması 9- Bilgi teknolojilerinden yeterince faydalanılamaması Fırsatlar 1-Okulumuzun ilçemizdeki resmi ve özel kurumlarla ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz ile yakın işbirliği içinde olması 2-Kadromuzun genç olması 3- Okulumuza ulaşımın kolay olması 5- Okulumuzun eğitim ve öğretim faaliyetlerini dengeli yürütmesi Tehditler 1- Okulumuzun yola yakın inşa edilmiş olması 2- Veli profilinin sosyo-ekonomik açıdan istenilen düzeyde olmaması 3- Öğretmen sirkülasyonunun hızlı olması 4- Okulumuzun güvenliğinin sağlanamaması

34 III.BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM

35 3.1. Misyon, Vizyon, Temel Değerler GELECEĞE YÖNELİM Karşılıklı etkileşime açık ve azami düzeyde katılımcılığın (paydaşlar) sağlandığı çalışmalar çerçevesinde, Okulumuzun misyonu (varoluş nedeni), vizyonu (geleceğe bakışı), ilke ve değerleri (iş yapış tarzları) ile güçlü ve gelişmeye açık alanları tespit edilmiştir. Paydaş beklentilerinin çalışmaya yansıtılmasını sağlamak amacıyla farklı kademe ve birimlerde görev yapmakta olan kişilerin tespit edilmesine gayret gösterilmiştir. Geleceğe bakış bölümü iki başlıkta ele alınmıştır. Birinci başlıkta okulumuzun misyon, vizyon ve temel değerleri yer almaktadır. İkinci başlıkta ise temalar stratejik amaçlar ve stratejik hedefler yer almaktadır. MİSYONUMUZ İlköğretim programında tespit edilmiş amaçlar doğrultusunda öğrencilerimize; A)Kişisel açıdan: 1. İlgi, istidat ve kabiliyetleri yönünde yetiştirerek, gelecek hayat ve üst öğrenime hazırlamak. 2. Türkçeyi doğru kullanma, tüm ders ve programlarda belirlenen hedefler doğrultusunda temel bilgi ve beceriler kazandırmak. 3. Tüm öğrencilerin öğrenmesini sağlamak, eğitimin bir ihtiyaç olduğuna inanan ve kendini geliştirme isteği duyan, doğru düşünebilen, bilgili, becerili, kendine güvenen bireyler olarak yetişmelerine fırsat tanımak. B) İnsan ilişkileri bakımından: 1. Başkaları ile iyi ilişkiler kurabilen, işbirliği içinde çalışabilen, çevresine uyum sağlayabilen, iyi, mutlu ve hoşgörü sahibi insanlar olarak yetiştirmektir. VİZYONUMUZ Çalışanların görevlerini iyi yapmanın huzurunu duyduğu, hizmeti alan öğrenciler ve toplumsal çevrenin saygınlığını kazanmış, çalışma ortamı, öğrenci başarısı ve davranışları ile çevresinde örnek teşkil eden bir ortaokul olmak.

36 İlkelerimiz ve Temel Değerlerimiz İlkelerimiz 1 Paydaşlar eşitlikten yararlanır. 2 Paydaşların yöneltilmesi yapılır. 3 Paydaşlara fırsat eşitliği tanınır. 4 Veli-Öğrenci-Öğretmenin işbirliği içinde çalışmaları sağlanır. 5 Değişim ve yenileşme uyum. 6 Açıklık ve erişebilirlik. 7 Katılım ve sorumluluk bir arada değerlendirilir. 8 Sürekli ve sağlıklı iletişim. 9 Hesap verebilirlik. Temel Değerlerimiz 1 Ülkemizin geleceğinden sorumluyuz. 2 Eğitime yapılan yardımı kutsal sayar ve her türlü desteği veririz. 3 Toplam Kalite Yönetimi felsefesini benimseriz. 4 Kurumda çalışan herkesin katılımı ile sürecin devamlı olarak iyileştirileceğine ve geliştirileceğine inanırız. 5 Sağlıklı bir çalışma ortamı içerisinde çalışanları tanıyarak fikirlerine değer verir ve işimizi önemseriz. 6 Mevcut ve potansiyel hizmet bekleyenlerin ihtiyaçlarına odaklanırız. 7 Kendimizi geliştirmeye önem verir, yenilikçi fikirlerden yararlanırız. 8 Öğrencilerin, öğrenmeyi öğrenmesi ilk hedefimizdir. 9 Okulumuzla ve öğrencilerimizle gurur duyarız. 10 Öğrencilerimizi, yaratıcı yönlerinin gelişmesi için teşvik ederiz. 11 Öğrenme problemi olan öğrencilerimiz için özel destek programları hazırlarız. 12 Biz, birbirimize ve kendimize güveniriz. 13 Öğrencilerimiz, bütün çalışmalarımızın odak noktasıdır.

37 STRATEJİK PLANLAMA GENEL YAPISI Mehmet Akif Ersoy Ortaokulunun sorun alanları, öncelikleri ve paydaş beklentileri doğrultusunda Millî Eğitim Müdürlüğümüzün belirlemiş olduğu temel yapıdaki üç tema ele alınarak stratejik amaçlar, stratejik hedefler, hedeflerin durum analizleri ve stratejiler oluşturulmuştur. Müdürlüğümüzün stratejik planındaki temalar: TEMA 1. 1.TEMA. Eğitime Erişimin Artırılması 2.TEMA. Eğitimde Kalitenin Artırılması 3.TEMA. Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi 1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI STRATEJİK AMAÇ 1. Temel eğitimde başta dezavantajlı bireyler olmak üzere tüm bireylere fırsat eşitliği sağlanarak bireylerin eğitim ve öğretime katılımını artırmak. Hedef 1.1. Eğitim alanımızdaki ortaokul çağındaki tüm bireylerin eğitime erişimini ve sürekliliğini sağlamak. Okula devam konusunda öğrenciler özendirilerek bir üst öğrenimde ihtiyaç duyacağı eğitim ve öğretim yeteneklerini kazandırarak eğitim sürecini plan dönemi sonuna kadar tamamlamalarını sağlamak. TEMA EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI STRATEJİK AMAÇ 2. Eğitim öğretim sürecinde, öğrenme kazanımları sağlayacak yeterlilikteki yoluyla, öğrencileri üst öğrenime ve hayata hazırlayacak ortam sağlayarak, girişimci, düşünme becerisi gelişmiş sağlıklı bireyler yetiştirmek Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları: Hedef 2.1. Merkezi sınavlarda(teog), sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlerde başarı oranını artırmak, rehberlik hizmetlerini etkin kullanmak Yabancı Dil ve Hareketlilik Hedef 2.2. Okulumuzda dil öğretiminin yaygınlaşmasını sağlayarak yabancı dil kullanabilme oranını artırmak, ulusal ve uluslararası hareketlilik programlarında katılımı artırmak.

38 TEMA KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ STRATEJİK AMAÇ 3. Okulumuzun mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini gidererek, yönetim ve organizasyon yapısını çağın gereklerine uygun daha etkin hale getirmek. 3.1.Beşeri Alt Yapı: Hedef 3.1. ihtiyaca yönelik beşeri altyapının sağlanması ile mevcut insan kaynaklarının ve yönetiminin niteliğini geliştirmek Fiziki ve Mali Alt Yapı: Hedef 3.2. Eğitim ortamlarını ihtiyacı karşılayacak duruma getirmek Yönetim ve Organizasyon: Hedef 3.3. Kurumsal yapımızı yönetişim anlayışıyla yenilemek, eğitim sistemi aktörlerinin katılımcı bir yaklaşımla karar alma süreçlerine dahil etmek Enformasyon Teknolojilerinin Kullanımının Artırılması: Hedef 3.4. Bilgi toplumuna geçiş sürecinde eğitimde bilgi teknolojisinin kullanımını yaygınlaştırmak.

39 2. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI STRATEJİK AMAÇ 1. Temel eğitimde başta dezavantajlı bireyler olmak üzere tüm bireylere fırsat eşitliği sağlanarak bireylerin eğitim ve öğretime katılımını artırmak Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama Hedef 1.1. Eğitim alanımızdaki ortaokul çağındaki tüm bireylerin eğitime erişimini ve sürekliliğini sağlamak. Okula devam konusunda öğrenciler özendirilerek bir üst öğrenimde ihtiyaç duyacağı eğitim ve öğretim yeteneklerini kazandırarak eğitim sürecini plan dönemi sonuna kadar tamamlamalarını sağlamak. TEMA 1 PERFORMANS HEDEFLERİ SAM 1 Performans Göstergeleri Mevcut Sonraki Yıl Hedefleri Durum SH PG Alanında kayıt yapması gereken öğrenci sayısı. 2 Kaydı yapılan öğrenci sayısı Toplam kayıtlı öğrenci sayısı gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci sayısı Özel eğitim alan öğrenci sayısı Sürekli devamsız öğrenci sayısı Sürekli devamsız öğrencilerden devamı sağlanan öğrenci sayısı 8 Okulu terk eden öğrenci sayısı Özel eğitim alan öğrenci sayısı

40 STRATEJİLER/FAALİYETLER Sorumlu Birim/Kişi

41 TEMA EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI STRATEJİK AMAÇ 2. Eğitim öğretim sürecinde, öğrenme kazanımları sağlayacak yeterlilikteki yoluyla, öğrencileri üst öğrenime ve hayata hazırlayacak ortam sağlayarak, girişimci, düşünme becerisi gelişmiş sağlıklı bireyler yetiştirmek Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları: Hedef 2.1. Merkezi sınavlarda, sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlerde başarı oranını artırmak, rehberlik hizmetlerini etkin kullanmak. TEMA 2 PERFORMANS HEDEFLERİ SAM 2 Performans Göstergeleri Mevcut Sonraki Yıl Hedefleri Durum SH PG TEOG sınavlarına giren öğrenci sayısı Fen liselerini kazanan öğrenci sayısı Anadolu liselerini kazanan öğrenci sayısı Mesleki liseleri kazanan öğrenci sayısı Sosyal, kültürel ve sanatsal faaliyetlere katılan öğrenci sayısı Sosyal ve kültürel faaliyetlerde alın derece sayısı Sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısı Sportif faaliyetlerde alın derece sayısı Branşlar itibarıyla lisanslı öğrenci sayısı Okul sağlığına yönelik düzenlenen eğitim sayısı. Temel sağlık bilinci hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısı Okulumuzda okunan kitap sayısı Rehberlik hizmetlerinden faydalanan öğrenci sayısı Okulda yaşanan yıllık olay sayısı Güvenli ve şiddetten uzak eğitim ortamları konusunda yapılan etkinlik sayısı. 16 Güvenli ve şiddetten uzak eğitim ortamları konusunda yapılan etkinliklere katılım sayısı Onur belgesi alan öğrenci sayısı

42 TEMA 2 PERFORMANS HEDEFLERİ SAM 2 Performans Göstergeleri Mevcut Sonraki Yıl Hedefleri Durum SH PG TEOG Türkçe Başarı Ortalaması TEOG Matematik Başarı Ortalaması TEOG Fen Bilimleri Başarı Ortalaması TEOG Din Kültürü Başarı Ortalaması TEOG İnkılap Tarihi Başarı Ortalaması TEOG Yabancı Dil Başarı Ortalaması STRATEJİLER/FAALİYETLER Sorumlu Birim/Kişi

43 2.2. Yabancı Dil ve Hareketlilik Hedef 2.2. Okulumuzda dil öğretiminin yaygınlaşmasını sağlayarak yabancı dil kullanabilme oranını artırmak, ulusal ve uluslararası hareketlilik programlarında katılımı artırmak. TEMA 2 PERFORMANS HEDEFLERİ SH SAM 2 PG Performans Göstergeleri Mevcut Durum Sonraki Yıl Hedefleri Açılan yabancı dil kursu sayısı Yabancı dil kurslarına katılan öğrenci sayısı 3 Erasmus+ Programlarına başvurusu yapılan proje sayısı. 4 Erasmus+ Programlarında kabul edilen proje sayısı. 5 Erasmus+ Programlarına katılan öğrenci sayısı 6 Erasmus+ Programlarına katılan öğretmen sayısı STRATEJİLER/FAALİYETLER Sorumlu Birim/Kişi

44 TEMA KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ STRATEJİK AMAÇ 3. Okulumuzun mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini gidererek, yönetim ve organizasyon yapısını çağın gereklerine uygun daha etkin hale getirmek. Hedef 3.1. İhtiyaca yönelik beşeri altyapının sağlanması ile mevcut insan kaynaklarının ve yönetiminin niteliğini geliştirmek Beşeri Alt Yapı 1 PERFORMANS HEDEFLERİ Performans Göstergeleri Mevcut Durum Sonraki Yıl Hedefleri Yönetici Mahalli hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan personel sayısı Öğretmen Personel (Şef, Memur, Hizmetli) 2 Ön Lisans eğitimini tamamlayan personel (şef, memur) sayısı 3 Lisans eğitimini tamamlayan personel (şef, memur) sayısı Yönetici sayısı Yüksek Lisans eğitimini tamamlayan personel Öğretmen sayısı sayısı Personel (şef, - memur) sayısı Ücretli öğretmen sayısı Mevcut personel(şef, memur. yrd hiz) sayısı. 7 İhtiyaç duyulan personel(şef, memur. yrd hiz) sayısı

45 STRATEJİLER/FAALİYETLER Sorumlu Birim/Kişi

46 3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı: Hedef 3.2. Eğitim ortamlarını ihtiyacı karşılayacak duruma getirmek. Performans Göstergeleri 1 Okulumuzdaki toplam öğrenci sayısının derslik sayısına oranı 2 İl Milli Eğitim Müdürlüğünden talep edilen ihtiyaç sayısı PERFORMANS HEDEFLERİ Mevcut Durum Sonraki Yıl Hedefleri ,6 19,3 19, ,5 21, İhtiyaçların karşılanma oranı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 15,2 11,6 10,8 11,2 11,5 11,1 STRATEJİLER/FAALİYETLER Sorumlu Birim/Kişi

47 3.3. Yönetim ve Organizasyon: Hedef 3.3. Kurumsal yapımızı yönetişim anlayışıyla yenilemek, eğitim sistemi aktörlerinin katılımcı bir yaklaşımla karar alma süreçlerine dahil etmek. PERFORMANS HEDEFLERİ Performans Göstergeleri 1 Okul memnuniyet oranı Öğretmen Personel(Şef, memur, yr.hiz) Öğrenci veli Mevcut Durum Sonraki Yıl Hedefleri %80 %85 %95 % %90 %94 %98 % %85 %92 %96 % %85 %92 %96 %100 2 Velilere yapılan toplantı sayısı Toplantıya katılım oranı %20 %20 %30 %40 %45 %55 4 Velilere verilen seminer sayısı Evlerinde ziyaret edilen veli sayısı STRATEJİLER/FAALİYETLER Sorumlu Birim/Kişi

48 3.4. Enformasyon Teknolojilerinin Kullanımının Artırılması: Hedef 3.4. Bilgi toplumuna geçiş sürecinde eğitimde bilgi teknolojisinin kullanımını yaygınlaştırmak Performans Göstergeleri Okulun web sitesinin ziyaret edilme sayısı Okulun web sitesinde yapılan haber sayısı Okulun web sitesinde yapılan duyuru sayısı Önceki Yıllar Hedef STRATEJİLER/FAALİYETLER Sorumlu Birim/Kişi

49 IV. BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME

50 İZLEME VE DEĞERLENDİRME A- İZLEME DEĞERLENDİRME İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. ( Kamu İdareleri İçin Planlama Kılavuzu, DPT ) Okulumuz stratejik planında yer alan amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine yönelik proje ve faaliyetlerin uygulanabilmesi için amaç, hedef ve faaliyetler bazında sorumluların kimler/hangi birimler olduğu belirlenmesi amacıyla stratejik hedef birim ilişkilendirilmesi yapılmıştır. Sağlıklı bir izleme ve değerlendirmeyi sağlayacak amaç, hedef ve faaliyetlerin ne zaman gerçekleştirileceği, hangi kaynakların kullanılacağı gibi hususların yer aldığı eylem planları ise stratejik planlama koordinasyon ekibi tarafından hazırlanmaktadır. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin etkili olarak gerçekleştirilebilmesi için okulumuz stratejik planında ortaya konulan hedeflerin nesnel ve ölçülebilir göstergeler ile ilişkilendirilmesini sağlanmıştır. planlama sürecinde izleme faaliyetinin temelini oluşturan performans göstergeleri ile ilgili veriler, Planlama ekibi birimince düzenli olarak toplanmakta ve değerlendirilmektedir. İzleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilmekte, hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar karşılaştırılması yapılmaktadır. B-PERFORMANSIN İZLENMESİ Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak toplanmalı ve değerlendirilmelidir. ( Eğitimde Planlama MEB, Ankara, 2007 ) Bu aşamada gerçek performansın planlanan performansla karşılaştırılarak, stratejik plan ve planlama sürecinin periyodik bir şekilde değerlendirilmesi hedeflenmiştir.

51 C- RAPORLAMA Planlama Birimince stratejik planda yer alan her ölçüte ilişkin veriler yılda bir kez toplanmaktadır. Ancak performans hedeflerine uygun olarak bazı bilgiler aylık, üç aylık ve altı aylık periyotlarda daha kısa aralıklarla hesaplanmaktadır. Okulumuz stratejik plan dönemi boyunca ( ) yıllarında altışar aylık raporlama faaliyeti planlanmıştır. Söz konusu altı aylık raporların ocak ve Haziran aylarında stratejik tarafından değerlendirilmesinin ardından ilgili taraflara sunulması planlanmıştır. D-PLANIN DUYURULMASI planın başarıyla uygulanması ancak etkili bir iletişimle mümkündür. Mehmet Akif Ersoy Ortaokulu nun stratejik planı kurumun web sitesinde yayınlanacaktır. Planın bir örneği İl Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderilecektir.

52 V. BÖLÜM MALİYET

53 STRATEJİK HEDEFLER MALİYET TABLOSU S.AMAÇ S.HEDEF S.AMAÇ S.HEDEF S.HEDEF S.AMAÇ S.HEDEF S.HEDEF S.HEDEF S.HEDEF MALİYETİ GELİR TOPLAMI YÖNETİM GİDERLERİ

54 KAYNAK(GELİR) TABLOSU KAYNAKLAR Toplam Okul-Aile Birliği Gelirleri Kantin /Yemekhane/Otopark vb. Gelirler Bağış Diğer TOPLAM

55 TABLOLAR Tablo 1: Planlama Üst Kurulu Tablo 2: Planlama Ekibi Tablo 3: Paydaş Analizi Tablo 4: Etki önem matrisi. Tablo 5: Okulumuzun İnsan kaynakları Tablo 6: Personel eğitim durumu Tablo 7: Öğrenci derslik durumu Tablo 8: Anasınıfı Öğrenci Durumu Tablo 9: Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler Tablo 10: Taşımalı eğitim Tablo 11: Özel eğitim alan öğrenciler Tablo 12: Okulu terk eden/ilişiği kesilen öğrenci durumu Tablo 13: Devamsız öğrenci durumu Tablo 14: Öğrenci davranışları Tablo 15: Akademik başarı Tablo 16: Destekleyici kurslar Tablo 17: Temel Sağlık Bilinci hizmetleri. Tablo 18: Güvenli Eğitim Ortamları Tablo 19: Okulun teknolojik altyapısı Tablo 20: Ar-Ge Çalışmaları Tablo 21: Kurum memnuniyeti durumu. Tablo 22: Okul Aile Birliği Tablo 23: Pansiyon durumu Tablo 24: Okul web sitesi Tablo 25: Ders başarı ortalaması

56 İMZA SİRKÜSÜ Ahmet Hüsrev KARABACAK Matematik Öğretmeni Ali BAYRAM Rehber Öğretmen Tolga RAY Müdür Yardımcısı Hüseyin AYDIN Okul Müdürü Mehmet BEŞTAŞ Eruh İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü Mehmet ÇİFTİ Eruh İlçe Milli Eğitim Müdürü