Hamburg ta Eğitim Seferberliği. Akıllı bir şehir bütün yetenekleri değerlendirir

Transkript

1 Hamburg ta Eğitim Seferberliği Akıllı bir şehir bütün yetenekleri değerlendirir 1

2 Christa Goetsch Okul ve Meslek Eğitimi Senatörü (Eğitim Bakanı) İçindekiler Ön söz Sayfa 03 Ön söz Sevgili anne-babalar, Sayfa 04 Akıllı bir şehir bütün yetenekleri değerlendirir Sevgili öğrenciler, Sayfa 05 Yenilikler Sevgili meslektaşlarım, Sayfa 06 Hamburg Avrupa standartlarını yakalıyor Hamburg taki okullar büyük gelişmeler kaydederek kendilerini geleceğe hazırlıyorlar. Daha çok öğrencinin daha Sayfa 07 Nasıl öğrenileceğini bilmek kaliteli ve daha değerli bir eğitim alarak mezun olması için, daha iyi derslere ve daha uzun süreli birarada öğrenme Sayfa 08 İlköğretim: Daha erken teşvik, daha geç ayırma ortamlarına ihtiyaç duyulmaktadır. Daha çok öğrencinin liseden mezun olabilmesi ve hiçbirinin okulu bırakmaması için, Sayfa 11 Sayfa 12 Semt okulları: Daha çok ve daha kaliteli mezuniyet Lise: 6 yılda lise mezuniyeti Hamburg taki okullarda çocuk ve gençlerimizin hepsi en iyi şekilde teşvik edilmelidir. Bunun için okullarımıza yatırım yapıyor, ilköğretim okullarını, semt okullarını ve liseleri geleceğe uygun bir eğitim verecek şekilde geliştiriyoruz. 03 Sayfa 14 Öğretmenlerin meslek içi eğitimi nerede olacak Bu okul reformuyla zamanımızın taleplerine uygun bir biçimde çocuklarımızın eğitim almaları için gerekli koşulları Sayfa 16 Köprüler kurma sağlamış olacağız. Sayfa 18 Aşamalar Bilgi ve enformasyon toplumundaki hızlı değişimden dolayı öğrencilerimizin çok yönlü bilgi ve becerilerle donatılması gerekmektedir. Bu çerçevede Almanca, matematik ve yabancı dillerdeki sağlam temellerin yanısıra sunum yöntemleri, grup çalışmaları ve kendi sorumluluğunu taşıma konuları da öğretilmelidir. Bunun için de gelecekte küçük sınıflara, daha çok tam gün okula, dil öğrenilmesinin daha çok teşvikine ve dersin becerilere göre yönlendirilmesine ağırlık verilmelidir. Öğretmenler de gereksinim duydukları meslek içi eğitimlerle destekleneceklerdir. Bu broşürde ilköğretim okulu, semt okulu ve altı aşamalı liselerle ilgili ana ilkeler hakkında önemli bilgileri kısa özetler halinde sunuyoruz. Bu üç okul şeklinin gelecekte nasıl organize edileceği hakkında bu ilkeler bilgi vermektedir. Sayfa 12 Lise Sayfa 11 Semt okulu Hamburg şehrinin çok sayıda üstün düzeyde yetişmiş elemana; gençlerimizin ve çocuklarımızın da kendilerini mesleki ve kişisel açıdan geliştirebilmesi için iyi bir eğitime ihtiyacı vardır. Öğrencilerimizin geleceği için önümüzdeki iki yıl çok önemlidir. Okullarımızı başarı ve adalet dengesinin olduğu bir duruma getirmek için büyük bir şans yakaladık. Akıllı bir şehir bütün yetenekleri değerlendirir. Sayfa 8 İlköğretim okulu Christa Götsch Okul ve Meslek Eğitimi Senatörü

3 Okul si stemi m İ z İ daha güçlü ve daha adi l hale geti reli m Akıllı bir şehir bütün yetenekleri değerlendirir Özet olarak önlemler Yenilikler Yeni okul tipi: Ağustos 2010 dan itibaren Hamburg ta örgün eğitim veren yalnızca üç okul türü kalacak: 04 Bu eğitim seferberliğinin hedefi Hamburg okul sisteminin daha güçlü ve daha adil bir hale gelmesidir. Şehrimizde daha çok öğrenci liseyi bitirmeli ve daha az öğrenci okulu terk etmelidir. Daha kaliteli üst düzey başarıları arttırmalı ve daha az yeteneğin kaybedilmesini sağlamalıyız. Eğitim seferberliği için üç sebep Birinci sebep: Hamburg taki çocukların yetenek olarak, Finlandiya, Kanada veya İsviçre deki çocuklardan bir farkı yoktur. Hamburg ta öğrencilerin % 30 dan fazlası liseyi bitirmekte, bu Almanya da oran olarak en üst seviyedir. Ancak öğrenme başarısı diğer eyaletlerde daha yüksektir ve bunun da sebebi okul yapısıdır. Dünyada tek yer olarak Almanya da çocuklar 4. sınıftan itibaren başka okul türlerine yönlendirildikleri için erken bir aşamada bir çok yetenekli çocuk yitirilmektedir. Bir çok öğrenci yanlış yönlendirilmektedir, bunun sebebi de öğrenme başarıları hakkındaki teşhislerin yanlış olmasıdır. Liselerdeki öğrencilerin yaklaşık % 30 u yetersiz başarı yüzünden liseyi terk etmek zorunda bırakılıyor. Diğer yandan, yani liselere geçişi ise çok az sayıda öğrenci başarabiliyor. İkinci sebep: PISA araştırmasının sonuçlarına göre 15 yaşındaki Hamburgluların yaklaşık % 30 u risk grubu diye adlandırılan bir gruba dahiller. Bu şu anlama geliyor: Bu öğrencilerin çoğu okulda, ileride bir mesleki eğitim şansı bulacak veya iş bulmaya yetecek kadar bilgi alamıyorlar. Bu öğrenciler, yeteneklerinin kaybolmamasına yönelik eğitim seferberliği ile daha iyi teşvik görecekler. Üçüncü sebep: Okul başarısı günümüzde hala çocukların nasıl bir aileden geldiği ile yakından bağlantılı. Anne-babanın eğitimi iyiyse, çocukların da büyük bir olasılıkla iyi oluyor. Anne-baba göçmen ise veya yetersiz bir eğitim almışsa, genelde çocuk da okulu iyi bir dereceyle bitiremiyor. Hamburg taki bir çok okul bugün iyi bir durumda: Eğitim seferberliği de buradan yola çıkıyor. Bu okullar kendi sorumluluklarını kendileri taşıyor ve kalite standartları oldukça yüksek, derslerini bireysel öğrenme formlarına uygun geliştiriyorlar. Avrupa standartlarına ulaşmak için iki şeye ihtiyacımız var: Daha kaliteli ve öğrenciye yönelik bir ders ve daha uzun birlikte öğrenme ortamları. İlköğretim okulu, semt okulu ve altı aşamalı lise. Böylece Hamburg okul sistemi daha anlaşılır ve başarılı olacak tüm okul türleri geleceğe yönelik bir eğitim sunacaklar. Yeni öğrenme kültürü: Okul reformunun başarıya ulaşmasındaki en önemli etken daha iyi bir ders kalitesi olacaktır. Bununla birlikte başarılı öğrenciler gibi yavaş öğrenenler ve vasat olanlar da bireysel olarak teşvik edileceklerdir. Gelecekte tüm okullar bireye uygun ders tipine geçecekler. Öğrenciler bugüne kadar olduğundan daha çok kendi başlarına öğrenmek durumunda kalacaklar. Okullar profillerini ve programlarını bulundukları bölgenin ve semtin gereksinmelerine göre ayarlayacaklar Kendi sorumluluğunu taşıma ve olanakların artırılması daha ileriye götürülecek. Okul başarısının tanımlanması ve değerlendirilmesi: Gelecekte öğrencilere başarı düzeyleri çok daha açık bir şekilde bildirilmeli. Dolayısıyla başarılarının değerlendirilmesini öğrenciye bildirilmede yeni yöntemler gerekmektedir. Örneğin her ders yılında veliler, öğretmenler ve öğrenciler arasında hangi hedeflere hangi yollardan ulaşılacağını birlikte saptamak için iki görüşme yapılacaktır. Değerlendirmeler daha çok çocukların kişisel gelişmelerine ve mezuniyet için temel alınan standartlara göre yapılmalıdır. Anne-babalarla da bu değerlendirmeleri yaparken görüşmek gerekir. Köprüler kurmak bağlantılar sağlamak: Gelecekte Kita dan (çocuk yuvasından) okula geçişler daha da kolaylaştırılmalı. Bunun için yılda iki defa okula kayıt tarihi sunmalı. O (hazırlık sınıfı) - 3. basamak arası dönem tarzı (öğretim yılı) öğrenmenin dışına çıkmayı tavsiye ediyoruz. Sonraki okullara geçişte daha kapsamlı bir teşhis yöntemi uygulanacak, objektiv (nesnel) kıstaslarla ve daha iyi, daha adil bulgularla eğitim seviyesi saptanacak. 7. sınıftan 10. sınıfa kadar okul tipini değiştirmek artık söz konusu olmayacak. Bir sınıfı tekrar etmek yerine kişisel öğretmen (Coaching) yöntemiyle teşvik sağlanacak. Ekip çalışması: Gelecekte öğretmenler yıllık dönem timleri denilen gruplarda birlikte çalışacaklar. 7 ila 10 öğretmen bir yıllık dönem grubundan sorumlu olacak. Tüm dersleri bu öğretmenler verecek ve öğrenme sürecini organize edecekler. 05

4 Yenİ okul yapısı Hamburg Avrupa standartlarını yakalıyor Yenİ öğrenme kültürü Öğrenmeyi öğrenme okuldan hangisine gideceğine karar verilecek: Semt okulu veya altı aşamalı lise. Her iki okul tipinde de 06 Yeni bir öğrenme kültürü ve yeni bir okul yapısı: Kişiye yönelik teşvik, daha uzun birlikte öğrenme ortamı, lise mezuniyeti için iki yol. Bunlar Hamburg taki eğitim seferberliğini marka yapan özelliklerdir. 1 Ağustos 2010 dan itibaren Hamburg taki okul sistemi daha anlaşılır, daha tanınmış bir hale gelecek. Bu tarihten sonra yalnızca üç çeşit okul tipi kalacak: İlköğretim okulunda çocuklar hazırlık sınıfından (0. sınıf) veya 1. sınıftan 6. sınıfa kadar birlikte öğretime devam edecekler. Ancak bundan sonra çocukların 2 Bir üstteki okula geçişte okul çocuklarının ortalama yaşı: 10 yaşında 11 yaşında yaşında yaşında 16 yaşında İrlanda İngİltere Hollanda Belçİka Fransa Norveç Danİmarka İSVİÇRE ALManya İsveç Polonya Fİnlandİya Çek Cumhuriyetİ Slovakya Avusturya Macarİstan öğrenciler lise mezuniyeti de dahil olmak üzere her türlü diplomayı alabilecekler. 2008/2009 ders yılından bu yana artık orta okula (Hauptschule) öğrenci alınmıyor. Avrupa da derste daha uzun süre birlikte öğrenme ve kişiye yönelik teşvik standartlaşmış durumda, gelecekte Hamburg ta da bu böyle olacak. 12. sınıftan sonra lise diploması Lise 7. sınıftan sonra İlk öğretim okulu (0 Primarschule - 6. sınıflar) Alt Klasse basamak 0-6 ( 4-6. Sınıflar) Temel basamak (1-3. sınıflar) 13. sınıftan sonra lise diploması Semt okulu 7. sınıftan sonra Okula hazırlık sınıfı Grafiken: Dieter Braun u. Carsten Thun (Karte) Hamburg taki okullarda yeni bir öğrenme kültürü oluşmalı: Bu çerçevede en önemli konu dersin kalitesidir. Bir çok başarılı örnekte gördüğümüz gibi, öğrencileri mümkün olduğu kadar bireysel teşvik eden ve yine aynı şekilde karşılığını almak için talepte bulunan ders yöntemleriyle daha iyi sonuçlar alınmaktadır. Bu yöntemlerde çocuklar daha çok kendi kendine öğrenebiliyor ve cepheden ders (frontal) daha az uygulanıyor. Amaç: Güçlülerden daha fazlasını talep etmek, güçsüz durumdaki öğrencileri daha çok desteklemek. Uygulamada bu şöyle olacak: Öğretmenin sınıfa su num yapması yerine örneğin öğrenciyi etkin hale getirecek ve kendi kendisine öğrenmesini sağlayacak çalışma şekilleri tercih edilecek. Yoğun ve dikkatli öğrenmeden sonra proje çalışması, alıştırmalardan sonra istasyonlarda veya gruplar halinde öğrenme. Buna ilave olarak öğrencilerin neyi nasıl öğreneceklerine kendilerinin karar vereceği serbest bölümler de olacak. Bu tarz ders için açık hedefler ve bağlayıcı kurallar gerekmektedir. Öğrenme süreçleri her bir öğrenci ile konuşularak kararlaştırılmalıdır, aynı şekilde hedefler saptanmalı ve düzenli olarak kontrol edilmelidir. Hedeflere ulaşma şekli her çocuk için farklı olabilir. Burada esas olan bu öğrenme yöntemlerinin çeşitliliğidir. Öğretmenler öğrenme konusunda adeta birer danışman olacaklar. Bireysel ders -diğer ülkelerde olduğu gibi- Hamburg taki pek çok okulda da zaten başarıyla uygulanıyor. Bu dene yimler bize tüm çocukların daha hevesli, daha sorumlu bir şekilde öğrendiğini ve herşeyden önce öğrenmeyi öğrendiğini gösteriyor. Bu yeni öğrenme kültüründen özel ve üstün yetenekli çocuklar ve genç ler de yararlanıyor. Onlar bu sayede kendi hızlı tempolarıyla öğrenebiliyor, diğer çocuklara yardımcı olabiliyor ve kendi koydukları daha yüksek hedeflere ulaşabiliyorlar. Gelecekte artık sağlam bir genel kültürle bilikte yetilerin de kazanılması gerekecek. Yani çocuklar kazandıkları bilgileri diğer konu ve görev alanlarına taşıyabilmeli ve aldıkları görevleri kendi başlarına yerine getirebilmeliler. Kısaca söylemek gerekirse, nasıl öğreneceklerini öğrenmeliler. 07 İtalya İspanya Portekİz

5 İlköğretİ m okulu Daha erken teşvik, daha geç ayırma /2011 ders yılından itibaren Hamburg taki okullar tarihinde yeni bir sayfa açılacak: İlköğretim okulları başlayacak. Hedef: Bireysel teşvik ve daha uzun birlikte öğrenme ortamlarıyla ilköğretim okulları daha çok okul başarısına ve daha adil bir öğretime götürecek. İlköğretim okullarında çocuklar hazırlık sınıfından (0. sınıf) veya 1. sınıftan 6. sınıfa kadar okuyacaklar. Bunun arkasından çocukların daha sonra devam edilen iki okuldan hangisine gideceğine karar verilecek. Bunun avantajı: Bu süre sonunda çocukların öğrenmesi ve daha sonraki gelişimleri hakkında çok daha sağlıklı karar verilebilecektir. Özet olarak temel unsurlar: > İlköğretim okulları bağımsız olacak ve genelde her yıllık dönem 3 sınıftan oluşacak. > Her sınıfta azami 25 çocuk ders görecek. Sosyal açıdan dezavantajlı semtlerde bir sınıfta en fazla 20 öğrenci olacak. > 1 den 4. sınıfa kadar çocuklar haftada 27 saat, 5. ve 6. sınıflarda ise 30 saat ders alacaklar. > Sınıfta kalma olmayacak, bunun yerine çocuklar bireysel olarak teşvik edilecek. > Kısa bacaklı küçüklere kısa yol ilkesinden hareketle anne-babanın tercih hakkı devam edecek. Oturdukları yere yakın bir okul seçecekler (yani ikametgah çevresinden). Bu çevrenin dışından da -boş yer varsa- bir okul seçebilirler. > İlköğretim okulunda bir temel aşama (0.-3. veya 1.-3.sınıflar) olacak. Burada temel bilgiler verilecek: Okuma, yazma, hesaplama, sosyal öğrenme ve çalışma şekilleri. > Daha sonraki alt basamakta (4-6) branşlarla ilgili öğrenme başlıyor. > İlköğretim okullarında ilkokul öğretmenleri yanında, lise ve diğer okulların öğretmenleri de ders verecekler. Yüksek kaliteli, daha serbest bir sunum İlköğretim okulu daha uzun ve birlikte bir öğretim sunuyor ve ilkokulu 2 yıl uzatmanın çok daha ötesinde başarılı ilkokul pedagojisi ile daha sonra gelen okulların branş derslerini 4. sınıftan itibaren birbirine bağlıyor. Böylece etnik ve sosyal kökenine bakılmaksızın daha fazla çocuk üstün kaliteli bir eğitimden yararlanmış olacak. Bu da daha sonraki okullara gidebilme konusunda daha büyük bir şans sağlayacak. 1. sınıftan itibaren İngilizce öğretilecek. 3 den 6. sınıfa kadar bu ders mümkün olduğu kadar branş öğretmenleri tarafından verilecek. 4. sınıftan itibaren iki yeni öğrenim alanı daha olacak: Doğa ve teknik (doğa bilimleri, teknik ve bilişim (informatik) ve toplum (politika, toplum, coğrafya, tarih). Her ilköğretim okulu 5. ve 6. sınıflarda 2. bir yabancı dil eğitimi sunacak. Seçilen yabancı dil 7. sınıfta da devam ettirilebilir veya başka bir dil seçilebilir. 5. sınıftan itibaren öğrenciler seçmeli dersler çerçevesinde kendi eğilim ve yeteneklerine göre dersler seçebilirler. Bu seçmeli dersler bölgede daha sonra gidilecek okulların ders programlarına da uygun olarak sunulacaktır. Okul başarısının ölçülmesi ve motive edilmesi Gelecekte herkesin başarı düzeyini bilmesi için, başarıyı tanımlamak ve değerlendirmek üzere çeşitli yöntemler uygulanacak. Yılda en az iki defa öğretmenlerin, öğrencilerin ve anne-babanın katılacağı ve öğrenme hedeflerine nasıl ulaşılacağını birlikte saptamak üzere öğrenme gelişmesini takip konuşmaları düzenlenecek. 1. sınıftan 6. sınıfa kadar her yıl öğrenme gelişimi yıl sonu raporları düzenlenecek. Bu 6. sınıfta yarı ders yılında da yapılacak. 4., 5. ve 6. yıl dönemi sonunda ve 6. yıl yarı döneminde de tüm dersler bir puan sistemiyle değerlendirilecek. 6. sınıftan itibaren not verilmeye de başlanacak. 9

6 Semt okulu Daha çok ve daha kaliteli mezuniyet Semt okullarıyla 2010 dan itibaren Hamburg tüm öğrencilerine lise diplomasına varıncaya kadar her türlü diplomayı kazanma olanağı sunuyor. Semt okulları, meslek okullarına geçebilmek için hazırlık sunacak; yüksek okullar ile üniversitelerde öğrenim görme hakkını da kazandıracak. > Temel ders saatleri sınıflar için haftada ortalama 31,25 saat, sınıflar için ise haftada 34 saat olacak. > Semt okullarında ortaokullardan (Haupt,- Real,- ve Gesamtschule), meslek okulları ve liselerden 10 Bu okul şekli okulda hem başarılı hem de zayıf öğrencilere kendilerine uygun bir eğitim sürecini ilk yıllardan itibaren kazanılacak mesleki deneyimlerden bilimsel derslere kadar birçok alanda sağlayacak. Semt okullarının en önemli özelliklerinden biri uygulamaya yönelik olmasıdır, örneğin semtteki kurum ve işletmelerde yapılacak dersler gibi. 7. sınıftan itibaren mesleğe veya liseye geçişi hazırlamak üzere öğrencilere yoğun destek verilecek. Semt okullarının lise bölümleri lise mezuniyeti ile bitecek ve bu da temelde bir lise mezuniyetine eş değer olacaktır. Özet olarak temel unsurlar: > 7. den 13. sınıfa kadar devam eden kendine özgü bir okul şekli. Duruma göre bu okul süreci birden fazla yerde tamamlanabilir. Özellikle ortaöğretim II (Sekundarstufe II) sınıflar diğer okullarla ortak çalışmaya girebilecek. > Diplomalar: Genel ilköğretim diploması (9. veya 10. sınıf sonunda), ortaöğretim diploması (10. sınıf sonunda), Meslek yüksek okuluna giriş diploması (12. sınıf sonunda), genel yüksek okula giriş diploması (13. sınıf sonunda). > Ortaöğretim I sürecinde ( sınıf) bir dershanedeki öğrenci sayısı en fazla 25; ortaöğretim II sürecinde ( sınıf) ise bir dershanedeki öğrenci sayısı ortalama 22 olacak. öğretmenler çalışacak. > 7. ve 10. sınıflar arasında okul türünü değiştirme mümkün olmayacak. Yeteneklerin bireysel teşvik edilmesi Her semt okulu kendi durumuna göre ağırlıklı konularını saptayacak. Örneğin spor, iş bilgisi, doğa, teknik ve estetik alanlarda. Semt okulları temel ve genişletilmiş bir genel kültür kazandırmalı ve özellikle kendi kendine öğrenme hevesini artırmalıdır. Bununla ilgili olarak bir çok öğrenmeye yönelik danışmanlık ve antrenörlük hizmetleri sunulacaktır. Sınıfta kalma artık semt okullarında geçmişte kalmıştır, bunun yerine bireysel teşvik önlemleri getirilmektedir. Bunlara katılma öğrenciler için zorunlu ve ücretsizdir. Özel yetenekli öğrencilerimiz için de semt okulları bir çok bireysel, farklı programlar sunacaktır. Semt okullarında öğrenciler okul başarılarıyla ilgili düzenli olarak bilgi ve değerlendirmeler alacaklar. Öğretmenler, veliler ve öğrenciler bireysel bir öğretim yolu belirlemek, öğrencinin durumunu kendisinin ve başkalarının bakış açısından değerlendirmek üzere bir araya gelecekler. Tüm öğrenciler istedikleri semt okulunu seçmekte özgürdürler. 11 Fotos: Reformschule Winterhude

7 Lİseler 6 yılda lise diploması Hamburg liseleri başarılı öğrencileri özellikle desteklemektedirler. Lise sınıfları kapsamakta ve lise diplomasının daha çabuk alınmasını sağlamaktadır. Öğrenciler kendi başına öğrenmeyi ve çalışmayı destekleyen karmaşık ödevlerle çalıştırılmaktadır. Öğrenmede çeşitlilik Liseler verdikleri eğitimi özel eğitimlerle de Hamburg liseleri hali hazırda kendilerini özel alanlarda zenginleştirmektedir. Sınıflarda giderek daha çok ikili geliştirmiş durumdalar, bunlar ek programlarla daha öğretmen ekipleri ders verecektir, meslek ve yüksek da güçlendirilecek. Bu okullar çeşitli ders verme yöntemleri 12 okula yönelik dersler öğretimi desteklemektedir. Meslek uygulamakta ve öğrencilerin kendi kendilerine 13 okullarında olduğu gibi sınıf tekrarlamalar engellenmektedir. öğrenmeleri için de zaman ayırmaktalar. Lise öğrencileri, Bu son dönemin bitiminde geçmişte de olduğu okul başarılarının notlarla değerlendirilmesinin yanısıra gibi temel dersleri içerin bir lise sınavı yapılacaktır. bireysel olarak öğrenme gelişmeleri hakkında bilgilendirilerek, kendilerine ileriye yönelik danışma hizmetleri Özet olarak temel unsurlar: de sunuluyor. > Lise, 6 basamaklı ve 7. sınıftan 12.sınıfa kadar uzanan bir okul türüdür. Liseler yüksek öğrenime hazırlık döneminde (11. ve > İki bölümden oluşur: Orta bölüm ( sınıflar) 12. yıl) yetişkinlere uygun konular ve ders yöntemleri ve son bölüm (10/11 ve 12. yıllar) veya yüksek (didaktik ve metodik) sunuyorlar. Kendi sorumluluğunu öğrenime hazırlık yılları (11. ve 12. yıl). taşıma ve grup çalışmaları yapabilmenin yanı sıra artık > 7 den 10. sınıfa kadar ve yüksek öğrenime hazırlık bilimsel araştırma yöntemleri de öğretiliyor. dönemlerinde haftalık 34 saat ders olacak. > Orta bölüm I döneminde ( sınıflar) en fazla Liseye gidebilmek için öğrencilerin bazı koşulları yerine 28 öğrenci bir sınıfta olacak, 11. ve 12. sınıflarda getirmesi gerekmektedir (Bkz. S. 16/17). ise ortalama öğrenci sayısı 22 olacak. > Liseler kendi başına veya bağlantılı çalışan tam gün okullardır. > sınıf arasında okul değiştirme söz konusu değildir. > Burada yine sınıf tekrarlamalar da önlenecektir.

8 Meslek İçİ eğitim Öğretmenler nerede öğrenecek Tüm öğretmenler gelecekte daha çok: > öğrencilerin başlangıçtaki seviyesini ve her öğrenciyle tek tek bireysel öğrenme hedeflerini saptamalı; > dersi öyle hazırlamalı ki, öğrenci kendi öğrenme 14 stratejilerini geliştirip hedeflerine ulaşabilsin; 15 > çeşitli seviyelerde çözümler ve sunum formları Hamburg okulları gelecekte modern eğitim yöntemlerine daha da önem verecek: Öğretmenleri desteklemek üzere, yeteneklere dayalı ve bireyi hedefleyen bir branş dersi verebilmek için, öğretmenlerin meslek içi eğitimi ve okuldaki gelişmelerle ilgilenen eyalet enstitüsü (LI) bütün okullarda bireyselleştirilmiş ders adı altında bir eğitim seferberliği başlatmıştır. olanağı sunan ödevler vermeli; > dersteki bireysel öğrenme süreçlerini planlama, düzenleme ve arşivlemeye yönelik modern medya olanaklarından yararlanmalı; > öğrencilerin öğrenme süreçlerini takip etmeli, onları bireysel desteklemeli ve danışmanlık yapmalıdır. Bu seferberlik bireysel ve kendi başına öğrenme formlarını, birlikte öğrenme yöntemlerini ve üstün yetenekli veya öğrenme sorunu olan öğrencilerin en iyi şekilde bireysel teşvikini içeren eğitimleri kapsıyor. Okullarımızı bi rli k t e daha İ leri ye götüreli m

9 Geçİ şler Köprüler kurma Semt okulu İlkokulun 6. sınıfını bitiren tüm öğrenciler semt okulunun 7. sınıfına gidebilirler. 10. yıl döneminden sonra semt okulu öğrencileri 11. yıl dönemine girebilirler. 11. yıl döneminden sonra semt okulu öğrencileri bir lisenin 16 İlkokul Şu anda 1. ve 2. sınıflarda olan öğrenciler (2008 ve 2007 de okula başlayanlar) yeni ilköğretim okullarının ilk alt basamağına (4.-6.sınıf) başlayacaklar. 11. yıl dönemine geçebilirler. Semt okulları orta dönemde (Sek II) 12. yıl dönemi sonunda meslek yüksek okuluna giriş hakkı sağlayan diploma verebilirler. Semt okullarının orta dönemine geçiş (Sek II) ve liselere Lise Karne konferansları sonucunda alınan kararlarla lise eğitimi koşullarına uyan öğrenciler liseye devam edebilirler. Bu liseye geçiş kararının verilmesinde 3 unsur önemlidir: 17 geçiş seçeneklerinde öğrencilerin çeşitli becerilere Şu anda 3. sınıfta olan (2006 da okula başlayan) öğrenciler hali hazırda geçerli olan yasa gereği 2010 yaz döneminde bir semt okulunun veya bir lisenin 5. sınıfına gidecekler. Tavsiyeler de şu ana kadar kullanılan kurallar esas alınarak yapılacak. Bir istisna olabilir: Yeni sistem uygulamasına geçen bir ilkokulun okul konferansı 2010 dan itibaren 5. sınıf açılmasına karar verirse, bu okulun öğrencileri yeni ilkokulun 5. sınıfına gidebilirler. Şu anda 4. sınıfa giden öğrenciler (2005 te okula başlayanlar) 2009 yaz döneminden itibaren şimdiye kadar olan 5. ve 6. sınıflara gidecekler. Hangi okullara gidileceği hali hazırda geçerli olan yasalara göre belirlenecek. yönelik koşulları yerine getirmesi gerekmektedir. İlkokuldan liseye geçiş yöntemine dayanarak bir yöntem geliştirilecek ve beceri gelişimi ve beceri durumunu gösteren bu yöntem öğrencilerin ders haricindeki becerilerini de kendi saptamaları ve dışardan da değerlendirmeleri katarak uygulanacak. > 6. yıl dönemi ilk yarı yıl sonunda düzenlenen ve içerisinde derslerde ve diğer öğrenme alanlarında elde edilen yetilerin durumunu puan olarak da değerlendiren öğrenme gelişme raporları. Burada en az 3 dersten (Almanca, matematik ve İngilizce) 2 sinin önceden belirlenmiş olan normlara uygun olarak başarılmış olması gerekiyor. > Almanca, matematik ve İngilizce deki yeti saptama testi. Liselere geçişin koşulu olan eğitim standartlarına ulaşmak için gerekli yetilere öğrencinin sahip olup olmadığını gösteren testler. > Öğretmenlerin değerlendirmeleri, öğrencilerin öğrenme stratejileri, kendi ürettikleri konseptler, çalışma ve sosyal davranışlar gibi ders dışı konularda öğrencilerin kendi değerlendirmeleri. Hem kendi kendilerini değerlendirmeleri hem dışardan değerlendirmeler için hazırlanmış standart yöntemler kullanılacaktır. Bu değerlendirmeler sonunda velilerle ileride hangi okullara gidebileceği hakkında bir danışma görüşmesi yapılmaktadır. Ocak ayında karne konferansı sonucu liseye geçiş kararı verilir ve bunun sonucu da velilere duyurulur. Veli bu kararı kabul etmezse, tüm bilgiler tekrar gözden geçirilir. Bu kontrol sürecine ilkokul öğretmenlerinin yanı sıra deneyimli lise öğretmenleri ve veliler de katılır. Ayrıca resmi yollardan bir itiraz başvurusu da mümkündür.

10 Aşamalar DEĞİŞ İM DİYALOG VE PLAN GEREKTİRİR Hamburg eğitim seferberliği büyük değişiklikler getirmektedir. Bunun başarılması için planlı bir uygulama ile öğretmen, öğrenci ve veliler arası bir diyalog gerekmektedir. Okul ve meslek eğitimi bakanlığı bölgedeki okul planlama konferansları aracılığıyla ve okullardaki planlamalara uzmanların da katılımıyla yeni bir Hamburg yöntemi geliştirdi. Bu konferanslar 22 bölgede birim okullar için somut öneriler hazırlamaktadırlar. 1 Ağustos 2010 tarihinde bireyselleştirilmiş öğrenim şekilleriyle birlikte ilkokul, semt okulu ve liselerden oluşan yeni okul sistemi devreye girecektir Şubat Öğretmenlere yönelik meslek içi eğitim seferberliği Mart Mayıs Haziran Hamburg eğitim yasasının değişiklik taslağı Bölgesel öğretim geliştirme konferansları tavsiyeleri Gelecekteki okul yerleri hakkında eğitim bakanlığının tavsiyeleri Auğustos İlkokula hazırlık sınıfı ücretsiz olacak, tam gün okullar devreye giriyor, ilkokullar için öğretmen takviyesi Aralık Okul yerlerinin yetkililerce karara bağlanması 2010 Şubat Ağustos Başvurular İlkokul, semt okulları ve altı aşamalı liseler devreye giriyor

11 Tüm ayrıntıları Hamburg eğitim seferberliği ilkokul, semt okulu ve altı aşamalı liseler için konseptler adlı kapsamlı kitapçıkta okuyabilirsiniz. Sorularınız için bir de hotline mevcut: Tel.: Pazartesi Cuma saat 9 dan 16 e kadar Eğitim seferberliği haber bültenine de abone olabilirsiniz: 20 Künye Yayım Eğitim bakanlığı, Hamburger Str. 31, Hamburg Sorumlu Armin Oertel Konsept+metin super-urban.de Dizayn+foto carstenthun.de Çeviri Dr. M. Latif Durlanık Baskı Johler Norddruck GmbH GadelandernStr.77, Neumünster Tarih Mayıs 2009