HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI (LLP) YAYGINLAŞTIRMA VE ETKİNLEŞTİRME KILAVUZU

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI (LLP) YAYGINLAŞTIRMA VE ETKİNLEŞTİRME KILAVUZU"

Transkript

1 T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM ve GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI TÜRK ULUSAL AJANSI HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI (LLP) YAYGINLAŞTIRMA VE ETKİNLEŞTİRME KILAVUZU

2 T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM ve GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI TÜRK ULUSAL AJANSI HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI (LLP) YAYGINLAŞTIRMA VE ETKİNLEŞTİRME KILAVUZU Bu eserin her hakkı mahfuzdur. Yazılar ve görsel malzemeler, izin alınmadan tümüyle veya kısmen yayınlanamaz, her hangi bir surette çoğaltılamaz. Bu kitap, Avrupa Komisyonu ndan sağlanan mâli katkıyla hazırlanmıştır. Ancak burada yer alan görüşlerden Avrupa Komisyonu sorumlu tutulamaz. Hazırlayan Halkla İlişkiler Koordinatörlüğü ISBN Aralık 2011, 500 adet basılmıştır. Mevlana Bulvarı No:181, Balgat/ANKARA Telefon : + 90 (312) Faks : +90 (312) Baskı İşkur Matbaacılık Ltd. Şti. Ağaç İşleri Sanayi Sitesi 607. Sokak No: 5 İvedik Organize / Ankara Tel:

3 ÖNEMLİ NOT: Bu Kılavuz, Hayatboyu Öğrenme Programı Yaygınlaştırma ve Etkinleştirme Faaliyeti için yardımcı bir doküman olarak hazırlanmıştır. Bu Kılavuzun içeriği ile Ulusal Ajansın ve Avrupa Komisyonunun temel belge ve usulleri arasında farklılıklar olması durumunda resmi dokümanlar esas alınır. Bu Kılavuz içeriğindeki yazı, görüş ve öneriler Türk Ulusal Ajansına ait olup Avrupa Komisyonu bunlardan sorumlu tutulamaz. Bu Kılavuz hazırlanırken; 1. Hollanda Ulusal Ajansı tarafından 2005 yılında yayımlanan HANDBOOK- VALORISATION DOWN TO EARTH, 2. Lifelong Learning Programme (LLP) Guide 2012 Part I: General provisions isimli eserlerden faydalanılmış ve alıntılar yapılmıştır. 3

4 HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI (LLP) YAYGINLAŞTIRMA VE ETKİNLEŞTİRME KILAVUZU İÇİNDEKİLER GİRİŞ 5 BÖLÜM I 6 PROJENİN ETKİNLEŞTİRİLMESİ NEDİR? 6 ETKİNLEŞTİRME PLANI 6-7 YAYGINLAŞTIRMA VE ETKİNLEŞTİRME 7 ETKİNLEŞTİRME İÇİN KAVRAMSAL ÇERÇEVE 7-8 İHTİYAÇ BELİRLEME ANALİZİ 8-9 PROJE ORTAKLARININ SEÇİMİ 9 PROJE HEDEFLERİ 9-10 ÇIKTILAR/ÜRÜNLER 10 HEDEF GRUPLAR 11 KATMA DEĞER OLUŞTURMANIN ŞARTLARI VE ORTAYA ÇIKABİLECEK ENGELLER HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI AÇISINDAN YAYGINLAŞTIRMA VE ETKİNLEŞTİRMENİN SONUÇLARI BÖLÜM II 17 COMENIUS PROGRAMI İLE İLGİLİ ÖRNEK UYGULAMALAR 17 ERASMUS PROGRAMI İLE İLGİLİ ÖRNEK UYGULAMALAR 20 LEONARDO DA VINCI PROGRAMI İLE İLGİLİ ÖRNEK UYGULAMALAR 25 GRUNDTVIG PROGRAMI İLE İLGİLİ ÖRNEK UYGULAMALAR 27 4

5 GİRİŞ Hızla değişen ve gelişen küresel dünyada istihdam yaratmak ve istihdamın sürekliliğini ve sürdürülebilirliğini sağlamak için eğitim ve öğretim ihtiyacı günümüzde hiç olmadığı kadar önemli hale gelmiştir. Sadece iş piyasası ve küresel ekonominin yeni gereklilikleri için değil, ayrıca hızla değişen bir toplumda vatandaşların karşılaştığı yeni gereksinimleri karşılamak için de bilgi ve mesleki becerilerin düzenli olarak güncellenmesi gerekmektedir. Sonuç olarak, artık günümüzde hayatboyu öğrenme hayatın olmazsa olmazı olup, tüm bireylerin içinde yer alacağı toplumsal öğrenme ortamlarının genel içeriğini teşkil etmektedir. Hayatboyu Öğrenme Programı altında yer alan sektörel programlar (Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci ve Grundtvig) günümüzde ortaya çıkan yeni gerekliliklere somut geri dönütler sağlar. Yaygınlaştırma ve Etkinleştirme (Dissemination and Valorisation) olarak isimlendirilen uygulama iyi örneklerden ve geçmiş deneyimlerden faydalanmak, mali kaynakları etkili kullanmak ve Avrupa genelindeki bilginin temellendirilmesine etkili bir katkı sağlamak için kullanılabilecek en iyi yöntemdir. Sonuçların yaygınlaştırması ve etkinleştirilmesinden elde edilen birçok kazanç vardır. Yaygınlaştırma ve etkinleştirme uygulaması ile proje sonuçları daha kaliteli geliştirilir ve devam ettirilir. Bu uygulamadan elde edilen kazançlar gerçekleştirilebilecek yatırımların en iyisi olup, daha fazlasını başarmayı ve sürdürmeyi mümkün kılar. Sonuçların yaygınlaştırılması ve etkinleştirilmesi tüm programların en önemli bölümüdür. Yaygınlaştırma ve etkinleştirme planı olmadan proje olamaz, kabul edilemez ve sürdürülemez. Yeni geliştirilecek projelerin daha yaratıcı, yenilikçi, kapsamlı, transfer edilebilir hazırlanabilmeleri için, eski projelerin sonuçları ve yaygınlaştırma etkinleştirme planları muazzam hazinelerdir. Tekerleği yeniden keşfetmeye artık gerek yoktur; yaygınlaştırma ve etkinleştirme uygulamalarından elde edilen bulgular problemleri ortadan kaldıracak, herhangi bir konu için sarfedilen zamanı kısaltacak ve daha yenilikçi projelerin üretilmesine katkılar sağlayacaktır yılından şu ana kadar gerçekleştirilen uygulamalar sonucunda, Yaygınlaştırma ve Etkinleştirme, Avrupa proje uygulamalarında Ortak Konulu Programlardan en önemlisi haline gelmiştir ve 2013 yılından sonra önemi daha da artacaktır. Yarının Avrupa sına katkı sağlamak, yeni projeler ve sinerjiler oluşturmak için daha önceden yapılmış olanı kullanarak daha iyi olana yol almanın yolu Yaygınlaştırma ve Etkinleştirme Uygulamasından geçmektedir. Bu uygulama projelerin olmazsa olmazıdır ve o olmadan projeler düşünülemez. 5

6 BÖLÜM I ETKİNLEŞTİRME NEDİR? Bu kavram AB üyesi ülkeler ve proje üretenler tarafından farklı biçimde algılanmakta ve tanımlanmaktadır. Her bir projede kullanılmasına rağmen, ortak bir noktada algı birliği oluşturmada sıkıntılar bulunmaktadır. Başlangıçta, bilginin ekonomik ve sosyal değere dönüştürülmesi olarak tanımlanan kavram, daha sonra üniversiteler tarafından bilgi ile ilgili (entellektüel) mülkiyet haklarının kullanılmak üzere üçüncü taraflara satılması veya kullanmalarına izin verilmesi veya bir icatın ticarileştirilmesi ve sonucta elde edilecek mali kazancın tüm katılımcı ortaklar tarafından paylaşılması olarak tanımlanmıştır. Bir başka tanımda ise etkinleştirme, üniversiteler ve iş dünyası arasında bilgi ve teknoloji transferinin teşvik edilmesi ve desteklenmesi olarak ifade edilmiştir. Hayatboyu Öğrenme kapsamında, tüm faaliyetleri kapsayıcı bir tanım henüz yapılmamıştır. Komisyon, tamamen anlamı ifade etmese de etkinleştirme için aşağıdaki tanım ve tasvirleri kullanmaktadır: 1. Etkinleştirme (Valorisation), değerini ve etkisini artırmak amacıyla, deneyerek ve kullanarak, proje çıktılarının yaşama aktarılmasıdır. Buradaki nihai amaç, gelecek vaadeden proje sonuçlarının ilgili eğitim ve öğretim alanlarına transfer edilmesidir. 2. Etkinleştirme, projeden elde edilen öğrenmelerin/kazanımların/bulguların/ sonuçların (eğitim ürünleri ve süreçleri, metodoloji, öğretim materyalleri vb.) etki ve katma değer yaratmak amacıyla mevcut veya yeni bağlamlara (hedef gruplar, sektörler, eğitim kurumları vb.) aktarılması işlemidir. 3. Etkinleştirme, proje çıktılarının değer yaratmak, etkisini arttırmak ve bu çıktıları eğitim-öğretim sistemleriyle bütünleştirmek ve kaynaştırmak için yaygınlaştırma ve etkin kullanma işlemidir. ETKİNLEŞTİRME PLANI Etkinleştirme, proje başvurularının seçim sürecinde en önemli kriter olup, ilgili yıllara ait teklif çağrılarında özellikle vurgulanan yapılması zorunlu faaliyetleri ifade eder. Etkinleştirme Planı proje başvurularının olmazsa olmaz kısmıdır. Bu planda şunlar olmalıdır: İlgili sektörlerin, alanların ve son kullanıcıların ihtiyaçlarının belirlenmesi, proje sonuçlarını kullanacak olan nihai hedef kitlenin/son kullanıcıların net olarak belirtilmesi, proje döngüsü sürecinde bu nihai kullanıcılarla görüşülmesi ve onlara danışılması, proje uygulanırken ve tamamlandıktan sonra sonuçlarının ne şekilde yaygınlaştırılacağı ve 6

7 etkin olarak ilgili alanlarda kullanılacağının açık olarak belirtilmesi, projenin geliştirilmesi sırasında ve sonrasında proje hedeflerinin nasıl gerçekleştirileceğinin ve hedefler gerçekleştirilirken bu süreçlerde hangi ortaklar veya kurumların yer alacağının net olarak ifade edilmesidir. Etkinleştirme Planı için bir kontrol listesi oluşturulduğunda, bu listenin iki kısımdan meydana geldiği görülür, yaygınlaştırma planı ve etkin kılma planı. İhtiyaç analizi yapılması ve proje ortaklığının organizasyonu ve yapısı da etkinleştirme sürecinin en önemli konularındandır. Proje ortaklığını teşkil eden ülkelerde ve diğer ülkelerde, proje sonuçlarının ne şekilde eğitim öğretim ortamlarına, ilgili alanlara aktarılacağı da etkinleştirme kapsamındaki konulardır. Proje ortaklarının bununla ilgili faaliyetleri belirtilmelidir. YAYGINLAŞTIRMA VE ETKİNLEŞTİRME Avrupa Komisyonu, Etkinleştirme Planının kısımları olarak, Yaygınlaştırma Planı ve Sonuçların Etkinleştirilmesi Planı nı birbirinden ayırmıştır. Yaygınlaştırma (dissemination) olmadan etkinleştirme (valorisation) olamaz. Her türlü yaygınlaştırma faaliyeti, etkinleştirme sürecinin olmazsa olmaz kuralıdır. ETKİNLEŞTİRME İÇİN KAVRAMSAL ÇERÇEVE Eğitim öğretim sistemleri için projeler aracılığıyla katma değer üretmek, etkinleştirme kavramının esasını oluşturur. Proje hazırlayacak olanlar artık projelerinin yaratacağı katma değere daha fazla önem vermek zorundadırlar. Bu kitapçık, bu amaca destek olmak üzere hazırlanmıştır. Etkinleştirme Kavramsal Çerçevesi aşağıdaki ögelerden oluşur: 1. İhtiyaç Belirleme Analizi: Eğer proje sonuçlarının proje ortaklığının da ötesinde bir etki yaratması isteniliyorsa, daha en başından proje sonuçlarının hangi ihtiyaçları, kimin ihtiyaçlarını karşılayacağı net olarak belirlenmelidir. Proje sonuçlarının sistemlerde ve uygulamalarda başarılı olarak kullanılabilmesi için, ihtiyaç analizi sonunda ortaya çıkan problemlere yönelik çözüm yollarının da en başından üretilmesi gerekir. 2. Projenin Hedefleri: Eskiden, pek çok projenin hedefi sadece proje çıktısına ulaşmak idi. Projeler tamamlanır, ürünler elde edilir ve son ürünler raflarda tozlanmaya bırakılırdı. Şimdi durum tersine dönmüştür. Proje çıktıları raflarda tozlanmak yerine, hayata artı değer katmak üzere sistemlere ve ilgili alanlara entegre edileceklerdir. Eğer bir projeden katma değer yaratması bekleniyorsa proje ortakları, projelerinin nihai ürünlerinin katma değer yaratabilmesi için 7

8 hedeflerinin neler olduğunu da net olarak belirtmelidirler. 3. Ortaklık: Projenin daha fazla etki yaratması için proje ortaklarının proje içeriğinde yer alan faaliyetlere ve ortaya çıkacak ürünlere üst düzeyde ilgi göstermesi, ilgili olması ve bunların gerçekleşmesi için motivasyonlarının yüksek olması son derece önemlidir. Proje ne kadar sağlam olursa olsun, proje ortaklığının yapısı ve organizasyonu iyi değilse projeden beklenilen sonuçlar elde edilemez. 4. Çıktılar/Ürünler: Projenin sonunda pek çok ürün ortaya çıkarılabilir. Bir projenin sahip olabileceği katma değer, ortaya çıkardığı ürünlerin özellikleriyle çok yakından ilgilidir. Ürün işe yaramaz, kullanılamaz, alanla ilgisiz, fayda vermez bir ürün ise, katma değer yaratması mümkün olamaz. En baştan ürünler de çok dikkatli planlanmalıdır. 5. Hedef Grup(lar): Projelerin hedef grupları çok çeşitli şekillerde tanımlanabilir ve isimlendirilebilirler. Projelerin koordinatörleri ve ortaklarının, projelerinin hedef kitlelerini çok iyi belirlemeleri gerekir. Eğer proje sonuçlarının somut değer ifade etmesi isteniliyorsa ilgili hedef grupların mutlaka iyi belirlenmesi gerekir. 6. Katma Değer Oluşturmanın Şartları ve Ortaya Çıkabilecek Engeller: Proje sonuçlarının yeni, yaratıcı olması beklenmektedir. Elbette bir projenin ürününün ilgili alanda çok başarılı olacağı en başından tam olarak belirlenemez ancak bunun için, yaygınlaştırma gibi, özel araçlar ve ortamlar geliştirilebilir. Bu araç ve ortamlar katma değer oluşturmaya yönelik teşvik edici şartları meydana getirirler. İHTİYAÇ BELİRLEME ANALİZİ Eğer bir proje öncesinde ihtiyaç belirleme analizi gerçekleştirilirse, proje çıktılarının projenin sınırları ötesinde bir katma değer yaratma şansı oldukça yükseltilmiş olur. İhtiyaç Belirleme Analizi için aşağıdakileri yapabilirsiniz: 1. Proje önerisini sunmadan önce, proje ile bağlantılı ihtiyaçları olan hedef grupları / son kullanıcıları, ülkenizdeki ve yurt dışındaki fikirleri ve uygulamaları belirlemeye özen gösteriniz. 2. İhtiyaçları ve hedef grupları belirlemek için her türlü bilgi aracını kullanınız; literatür tarama, gazete ve dergiler, internet, proje toplantıları, konferanslar, gibi. 3. Proje öncesinde, bilimsel ihtiyaç analizleri çoğu durumda mümkün olmayabilir. Eğer bilimsel bir ihtiyaç analizini gerekli görüyorsanız, bunu projenizin bir iş paketi olarak planlayınız. 4. Stratejik adaptasyonları zamanında gerçekleştirebilmek için, ihtiyaç analizi 8

9 uygulamasına çok erken bir aşamada başlayınız. 5. Uygun ihtiyaçları, yurtiçi ve dışındaki fikir ve uygulamaları belirlemek için potansiyel proje ortaklarınızdan veri ve katkı isteyiniz. 6. Potansiyel proje ortaklarınızla birlikte, hedef grupların/nihai kullanıcıların karşı karşıya olduğu yapısal ve kültürel sıkıntıları, problemleri belirleyiniz. 7. Proje öncesinde, hedef gruplarınızla ihtiyaçları ve fikirleri hakkında görüşmeler yapınız ama onları projenize ortak olarak dahil etmeyiniz. 8. İhtiyaç ve bağlam analizlerindeki, eğer gerekiyorsa, yatırımlar için finans kaynakları bulmaya gayret ediniz. 9. Gerektiğinde, ulusal ajansınız ve ortakların ulusal ajansları ile iletişim kurunuz ve destek isteyiniz. PROJE ORTAKLARININ SEÇİMİ Proje ortaklığının yapısı ve organizasyonu, projenin değerlendirilmesi sürecinde çok önemli olup, projenin kabul veya red edilmesinde hayati rol oynamaktadır. Proje ortaklığı oluştururken, aşağıdakileri yapabilirsiniz: 1. Ortak ülke sayısının aşırı fazla olmamasına özen gösteriniz, hatta sınırlayınız. 2. İhtiyaç ve bağlam analizleri sonuçlarını dikkate alarak, ortak seçimini dikkatli yapınız. 3. Proje hedeflerini dikkate alarak ortaklarınızı belirleyiniz. 4. Her bir ülkeden proje çıktılarının ötesinde katma değer yaratmaya imkan verecek sadece bir ortak belirleyiniz. 5. Proje ortaklığının dengeli veya karışık (homojen veya heterojen) olması durumuna dikkat ediniz. Ortaklar arasında mutlaka dengeli bir yapının bulunmasına özen gösteriniz. 6. Özel proje amaçları için kurumları, ortak olarak değil de taşeron olarak kullanınız. 7. İhtiyaç ve bağlam analizlerine katkı sağlamaya istekli ortakları seçiniz. 8. Proje faaliyetlerini yürütmek için projeye çok yeterli ve bilgili eleman veren ortakları seçiniz. PROJE HEDEFLERİ Projenin çıktılar projenin sınırlarını aşan katma değer yaratmalıdır. Hedefler erişilebilir, gerçekleştirilebilir ve sürdürülebilir olmalıdır. Hedefler açısından proje içinde ve dışında çok sağlam iletişim kanalları kurulmalıdır. Bir ortaklıkta, ortaklar proje hedeflerini tamamen veya kısmen paylaşabilirler. Proje hedeflerinin ortaklar tarafından paylaşılması, başarı için önemlidir. 9

10 Hedefler belirlenirken, aşağıdakileri yapabilirsiniz: 1. Sadece bir kaç tane gerçekçi ve erişilebilir olan ve ortaklar tarafından paylaşılan genel proje hedefi oluşturunuz. 2. Etkinleştirme açısından uygun ise özel proje hedefleri oluşturunuz. 3. Proje hedeflerinin başarılması ile proje sonuçlarının etkinleştirilmesi arasında fark olduğunu unutmayınız. 4. Beklenilen proje sonuçlarının daha etkili olmasını planlamak için daha projenin başlangıcında ortaklarınızla birlikte bir etkinleştirme stratejisi geliştiriniz. 5. Her bir ortağınızın, proje sonuçlarını kendi ülkesinde yaygınlaştırmak ve etkinleştirmek için bir stratejiye sahip olmasına ve bu stratejiye uygun çalışmasına özen gösteriniz. 6. Bu stratejik planı koordinatörün ve ortakların ülkesinde mutlaka uygulayınız. 7. Yüz yüze toplantılar yaparak, hedef gruplarınızı projenin aşamaları ve gerçekleştirilen ilerlemeler konularında bilgilendiriniz. Bu çok önemlidir, çünkü en iyi geri dönüt alma yollarından biridir. ÇIKTILAR/ÜRÜNLER Etkinleştirmeye ilişkin olumlu ve olumsuz durumlar ürün özellikleriyle doğrudan ilişkilidir. Proje ürünleri öğretim programlarından öğretim materyallerine, modellerden araçlara, yeni mesleki profillerden kalifikasyonlara, ağ (network) ve işbirliği süreçlerinden politik kararlara, makalelerden kitaplara, hizmet içi eğitimlerden konferanslara çok değişiklik gösterir. Proje ürünleri burada sayamayacağımız kadar çoktur. Bir CD veya web sayfası proje ürünü olabileceği gibi Avrupa boyutunda değişiklikler yaratacak bir çokuluslu konferans da bir proje ürünüdür. Çıktılarla ilgili olarak, aşağıdakileri yapabilirsiniz: 1. İyi kalitede ürün ortaya koyunuz ve ortaklarınızı ürünün kalitesine inandırınız. Kötü bir ürün projenizi başarısız kılar. 2. Proje ortaklarınızla birlikte ürünlerin ortaya çıkma aşamalarını, ne zaman nihai hale geleceklerini belirleyiniz. İşi şansa bırakmayınız. Hangi ürünün ne zaman üretileceği bilginiz ve kontrolünüz altında olsun. 3. Projenin en başında, ortaklarınızın kendi ülkelerinde proje ürünleriyle ilgili olarak analiz yapmalarını sağlayınız. Proje süresince, ortak ülkelerde bir yenilik, değişiklik meydana gelirse, proje ortaklarınızla hedeflerinizi güncelleyiniz ve ürünlerinizi yeni sistemlere uyumlu hale getiriniz. Sürekli güncelleme yapınız. 4. Proje öncesinde, hangi hedef grupların hangi proje çıktılarından etkileneceğini, proje çıktılarının hangi hedef gruplar için olacağını ve katma değer oluşturacağını belirleyiniz. 5. Proje ürünleri ile ilgili hedeflerinizi net olarak ortaya koynuz. 10

11 HEDEF GRUPLAR İlk aşamalarda en önemli şey projenin etkileriyle ve uygulamasıyla ilgilenebilecek hedef grubu belirlemektir. Çünkü projenin sonuçları, bu grupların ihtiyaçlarına ve isteklerine yönelik olmalıdır. Her projenin hedef grubu aynı olmadığı gibi belirlenen hedef grubun ihtiyaçları, fikirleri ve istekleri de değişiklik gösterebilir. Dolayısıyla proje boyunca gözden geçirilmeleri gerekir. Yaygınlaştırma ve etkinleştirme açısından bakıldığında geniş alanda yaygınlaştırma çalışmalarının yaratacağı planlanmamış etki, göz ardı edilmemesine rağmen mümkün olduğunca projenin sonuçlarına gerçekten ilgi gösterecek kişiler, hedef olarak seçilmelidir. Yaygınlaştırma teorisinde sonuçlar mikro, meso ve makro düzeyde olabilir. Mikro düzeyde proje sonuçlarının en azından proje ortakları arasında etkinleştirilmesi ve yaygınlaştırılması beklenir. Meso düzeyde hedef gruplar proje sonuçlarını eğitim sistemine entegre etme durumundadır. Makro düzeyde etkinleştirme ve geliştirmeyi başarabilmek en zorudur. Bu düzeyde, proje sonuçlarının politikaları oluşturanlar tarafından dikkate alınması gerekir. Ve bir proje sonucu bu düzeyde düşünülürse ve bu düzeye erişirse projenin etkinleştirme ve yaygınlaştırma açısından başarılı olduğu söylenebilir. Bir projenin etkisi birden fazla düzeyde olabilir. Hedef gruplarla ilgili olarak, aşağıdakileri yapabilirsiniz: 1. Her katılımcı ülke ile projenin ilk aşamalarından birinde ihtiyaçları, istekleri ve amaçları ile bunların kalıcılığını/sürdürülebilirliğini belirleyiniz. 2. Projenin hedef grubu kapsamında yaygınlaştırma çabalarına öncelik vermekle birlikte, hedef alınmayan gruplar arasında planlanmamış etkinleştirme ve yaygınlaştırma etkilerini gözetiniz. 3. Projenin amaçlarını öyle bir oluşturunuz ki proje ortaklarının kendilerinin proje sonuçlarının devam eden uygulaması da projeye katma değer olarak düşünülsün. 4. Ortakların kendi yapılanmalarında, özellikle yönetim ve meslektaşlar açısından proje sonuçlarının etkinleştirilmesi ve uygulanması için geniş bir taban oluşturmalarına özen gösteriniz. 5. Proje ortakları olarak, meso düzeyde hedef gruplara dahil olanların tavsiye edilebilirliğine dikkat ediniz. 6. Proje amaçlarını, yapısını ve hangi düzeyde proje sınırları dışında katma değerin gerçekleştirilebileceğini dikkatli düşününüz. 7. Makro düzeyde projeyi etkinleştirirken ve yaygınlaştırırken politika oluşturanlar (karar vericiler) için gözle görülebilir/somut proje sonuçları geliştiriniz. 11

12 Her projenin etkinleştirme ve yaygınlaştırma stratejisi ürüne, düzeye ve hedef gruba göre farklılık gösterir. Eğer proje başlangıcında son kullanıcılar belliyse onları baştan projeye dahil etmek ihtiyaçları ve istekleri anlamak açısından oldukça mantıklıdır. KATMA DEĞER OLUŞTURMANIN ŞARTLARI VE ORTAYA ÇIKABİLECEK ENGELLER Etkinleştirme ve yaygınlaştırma için projenin içeriğinin doğru olması, kaliteli olması, eğitim alanının ihtiyaçlarına uygun olması ve proje bileşenleri arasında iyi bir dengenin olması önemlidir. Ortaklar, katılımcı ülkelerin özel durumlarını bilen ve değişiklik kararlarına etki edebilecek kişiler ve kurumlarla iletişim içinde olmalıdırlar. Baştan itibaren proje ortakları, projenin amaçları ve gelişimi hakkındaki bilgiyi hedef gruba dağıtırsa daha iyi bir etkinleştirme ve yaygınlaştırma temeli oluşturmuş olur. Proje ortakları, projenin sonuçlarını aktarırken alıcı kuruluşun hedeflerini göz önünde tutmalıdır. Ortada değişim için siyasi bir irade ve istek varsa projenin etkinleştirilmesi ve yaygınlaştırılması için daha uygun bir ortam oluşur. Projenin etkinleştirme ve yaygınlaştırma aşamasında, üyeler başka işlere yoğunlaşıp bu süreci ihmal etmemelidirler. Katma değer oluşturma ve ortaya çıkabilecek engelleri en aza indirmek için, aşağıdakileri yapabilirsiniz: 1. Tüm ortaklarda etkinleştirme ve yaygınlaştırma sürecine dair farkındalık yaratınız. 2. Proje sonuçlarının katma değerine proje ortaklarının kendilerinin inanmasını sağlayınız. 3. Proje ortaklarının projeyi, yüz yüze görüşerek, ilgili karar mercilerine tanıtmasını sağlayınız. 4. Proje ile ilgili bilgiyi hedef gruplara ulaştırınız ve proje bilgileri için bir web sitesi oluşturunuz. 5. Etkinleştirme ve yaygınlaştırma süreci için ek mali kaynak bulmaya çalışınız. 6. Alıcı kuruluşun her tür kaynağa yeteri kadar sabip olmasını sağlayınız. 7. Eğer uygunsa proje grubunu değişim elemanları olarak görevlerine devam ettiriniz. 8. Değişiklikler tanıtıldığında problem yaratabilecek insan faktörlerine hazırlıklı olunuz. Proje sonuçlarının etkinleştirilmesi ve yaygınlaştırılması gerekliliği, projeler için yeni uygulanmaya başlanmıştır. Ulusal ve uluslararası düzeyde yapılmış proje ve programlara bakarak denilebilir ki, bir veya birden fazla ülkede eğitim sistemi üzerinde kalıcı bir etki yaratmak çok zordur, çünkü bu eğitim sisteminde çok fazla bileşen vardır. 12

13 Muhtemel engeller şöyle sıralanabilir: 1. Proje ortakları ve ortaklık süreciyle ilgili ve proje sonuçlarına ilişkin engeller, 2. Sisteme ilişkin engeller, örneğin hangi yeniliğin uygulanacağına dair içerik, 3. Projenin zamanlamasını da içeren süreç bileşenleri ile ilgili engeller, 4. Gönderici ve alıcıdan kaynaklanan insan faktörleriyle ilgili engeller. 1. Proje Ortakları ve Ortaklık Süreciyle İlgili ve Proje Sonuçlarına İlişkin Engeller Projelerin etkinleştirilmesi ve yaygınlaştırılması için doğru içeriğe sahip olması, alanın ihtiyaçlarına cevap vermesi ve kalitesinin yüksek olması gerekir. Eğer proje sonuçları yeterince ikna edici değilse kolayca eleştirilir, bu da uygulamadan çok sonuçların doğrulanmasına vakit ve enerji harcanmasına yol açar. Bu yüzden bazı durumlarda proje sonuçlarının kolay kabul edilebilmesi için bilimsel temelli olması yarar sağlayabilir. En başta proje ortaklarının, kendilerinin katma değer konusunda ikna olması gerekir. Eğer ortaklardan biri sonucun uygulamaya uygun olmadığını düşünüyorsa, projenin uygulamadan çekilmesi beklenir. Yenilik, devam eden sistem veya ülkenin uygulamaları arasında mümkün olan en iyi uyumu yakalamak için eğitim alanında değişiklik kararlarında etkili ve özel duruma sahip kuruluşlar ve insanlarla, yakın temas halinde bulunmaya büyük önem verilmelidir. Ama bu kişi ve kurumları projeye dahil etmek her zaman mümkün olmayabilir. Böyle bir durumda en iyi yol, ortakların projeyi yüz yüze toplantılar yaparak tanıtmasıdır. 2. Sisteme İlişkin Engeller Eğitim sistemindeki değişiklikler en kolay, siyasi irade mevcut olduğunda gerçekleştirilir. Bu kapsamda eğer projelerin sonuçları yasa değişikliği gerektiriyorsa bu katma değer sağlamak için çok önemli bir fırsattır. Uluslararası ölçekte bunu başarmak daha zordur ve gerçekten çok iyi bir içeriği gerektirir. Ama çoğu proje, yasalarla düzenlenen sistemde veya uygulamalarda değişikliğe yönelik değildir. Projelerin temelinde, genellikle eğitim sisteminin özel bir alanındaki ihtiyaç ve sorunları yaşamış kişilerin yenilikçi fikirleri yatar. Daha geniş bir ortamda katma değer sağlamak için proje sahipleri öncelikle proje ve beklenen sonuçları hakkında bilgiyi ulaştıracağı doğru insan ve kuruluşları belirlemekte istekli olmalıdır. Projenin şansını artırmak için bu belirlenmiş kişi ve kurumların zaten etkinleştirme ve yaygınlaştırma planında yer alması gerekir, fakat uygulama öncesi bu kurum ve kişilerin ve ihtiyaçlarının belirlenmesi her zaman kolay değildir, hatta çoğu zaman fazlasıyla vakit alır. Projenin amaçları ve başlangıçtan itibaren gelişimi hakkında bilgiyi dağıtırak, proje ortakları projeleri için etkinleştirme ve yaygınlaştırma potansiyeli oluştururlar. Fakat dergi, gazete ve diğer basın yayın araçları henüz ortaya özel sonuçlar çıkarmamış 13

14 projeler hakkında yayın yapmakla pek ilgilenmezler. Projenin amaçları ve ilgilenenler için iletişim fırsatı veren bir web sitesi oluşturmak, projenin henüz sonuçları ortaya çıkmadan önce bile etkinleştirme ve yaygınlaştırma potansiyeline katkı sağlar. 3. Projenin Zamanlamasını da İçeren Süreç Bileşenleri ile İlgili Engeller Projelerinin etkinleştirilmesi ve yaygınlaştırılması sadece kaliteye, eğitim sisteminin yeniliklerini gerçekleştirmek için esnekliğine veya uygulamalara dayanmamaktadır. Katma değer sağlamak için özel ihtiyaçları ve sorunları olan kişiler ve kurumlar, proje sonuçlarının uygulanmasından olumlu bir etki bekliyor olmalılar. Eğer projenin sınırlarını aşan bir etki gerekiyorsa, doğru oranda projenin amaçları ve sonuçları hakkında bilginin doğru kanallarla, doğru insanlara ulaştırılması temel gerekliliklerdir. Etkinleştirme ve yaygınlaştırma bilgi eksikliğinden sekteye uğramazsa başka bir çok engelleyici ve sorun çıkaran etkenler ortaya çıkabilir. Proje ortakları, alıcı kuruluşaların amaçları veya katılımcı ülkede yenilikleri uygulamaya koyacak kişilerin amaçlarıyla uyumlu hale getirmeye çalışmalıdır. Proje ortakları gerekli değişiklikleri gerçekleştirecek aktörler ve ağları iyi bilmelidirler. Etki alanlarını analiz etmek yararlı olabilir. Değişikliklerin tanıtılması genellikle fazladan iş yüküne neden olur. Ödenek, zaman, personel, yetersizliği ve iş yükü değişim sorumluluğu almak için sıkça öne sürülen engellerdir. Alıcı kuruluşun yönetiminden yeterli kaynak ve destek çok önemlidir. 4. Gönderici ve Alıcıdan Kaynaklanan İnsan Faktörleriyle İlgili Engeller Eğer proje kaliteli, sonuçları iyi, proje içeriği değişim sürecinin koşullarını yerine getirmiş ise planlanan değişikliği gerçekleştirmek için artık sona yaklaşıldı demektir. Yine de böyle bir durumda insan faktörlerine dikkat edilmelidir. Proje grubundaki ortakların temsilcilerinin tecrübe ve kalitesi, değişim sürecinde etkinlikleri açısından göz önünde tutulmalıdır. Planlanan değişiklikleri gerçekleştirmek için destekleyici etkinlikler gereklidir. Daha önceki tecrübeler, proje grubu üyelerinin proje resmi olarak tamamlandıktan sonra hemen başka işlere yoğunlaştığını göstermektedir. Alıcı kuruluşlar içerisindeki iç çekişmeler ve rekabet, iyi bilinen bir değişim engelidir. İyi hazırlanmamış ve yeterli olmayan insanlar da olabilir. En sonunda bir değişim sürecinde başlamak ve değişiklikleri gerçekleştirmek büyük ihitmalle başka bir projenin ortağı veya proje koordinatörü olan istekli bir değişim görevlisinin çaba ve katılımını gerektirir. Değişim görevlisi, işveren organizasyonunun içinde veya dışında bir yere geçerse değişim projesi kapsamında sorumluluk, bilgi ve uzmanlığını vaktinde ve düzgün bir şekilde ayarlamalıdır. 14

15 HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI AÇISINDAN YAYGINLAŞTIRMA VE ETKİNLEŞTİRMENİN SONUÇLARI Sistematik yaygınlaştırma ve etkinleştirme sonuçları, Avrupa 2020 stratejisini destekleyen ve eğitim ve öğretim çalışma programlarına aktarılmasını sağlayan şu anki ve bundan önceki AB eğitim ve öğretim programları altında faaliyet gösteren faaliyetlerin en üst düzeye getirilmesinde önemli bir rol oynamaktadır. Bu programın yararları olarak şunlar söylenebilir: Nihai kullanıcının ihtiyaçları doğrultusunda, proje sonuçlarının sürekliliğinin geliştirilmesi, Mevcut olan uygulamaları geliştirerek tasarruf sağlanması, Yatırımlardan faydalanılması, Sistem ve uygulamaları geliştirmek için sonuçların ilgili alan ve sektörlere aktarılması, böylece AB destekli programların ve sistem düzeyindeki projelerin etkilerinin geliştirilmesi. Plan ve yenilik süreçlerinde zaman ölçeğinin azaltılması (az zamanda daha çok ve verimli işlerin üretilmesi), Plan sürecinin zenginleştirilmesi (akran gruplarla öğrenme veya açık koordinasyon yöntemi gibi). Yaygınlaştırma ve etkinleştirme sonuçları derken ne kastedilir? Yaygınlaştırma ve etkinleştirme sonuçları LLP nin geniş çapta ve uygun bir şekilde tanınan, sunulan sonuçları sağlamak için tasarlanan etkinlikler anlamına gelir. LLP kapsamında aşağıdaki farklılıklar göz önünde bulundurulmalıdır; Teşvik etme ve farkındalık yaratma, Yaygınlaştırma, Etkinleştirme. Yaygınlaştırma ve etkinleştirme birbirlerinden farklı ama oldukça ilişkili kavramlardır. Valorizasyonla aynı şeyler midir? Evet, valorizasyon, yaygınlaştırma ve etkinleştirmenin Fransızca daki karşılığıdır. Bu terimler, Hayatboyu Öğrenme Programı metinlerinde birbirleriyle dönüşümlü olarak kullanılabilirler. Sonuçlar nelerdir? Programlar ve uygulamalardan elde edilen sonuçlar ifadesi bireysel projeleri, etkinlikleri, hareketlilik süreçlerini ve proje ile ilgili alanları kapsar. Proje sonuçları beş ana grupta sınıflandırılabilir. Bunlar; üretim, yöntem, kazanım, Avrupa iş birliği ve karar vericilere yönelik çıkarımlar. 15

16 Ürünler: Raporlar ve karşılaştırmalı araştırmalar, el kitapları veya diğer öğretim materyalleri gibi geleneksel eğitim ve öğretim modülleri yenilikçi ve yaratıcı eğitim öğretim modülleri yeni müfredatlar ve kalifikasyonlar (yeterlik belgeleri) yeni yaklaşım ve yöntemlerle ilgili rehber materyaller elektronik eğitim ve öğretim modülleri (e-öğrenme gibi) konferanslar, toplantılar, forumlar, sempozyumlar, kültürel etkinlikler, kamuyu bilinçlendirme faaliyetleri gibi etkinlikler. Yöntemler: Katılımcılar için belirli bir alanda ve konuda üretilmiş yeni bilgi ve bilgi sistemleri, işbirliğine dayalı süreçler ve yöntemler yönetimle ilgili kazanımlar ve teknik bilgi iyi fikirlerin ve uygulamaların değişimi. Kazanımlar: Kurum olarak proje ortaklarının proje ile ilgili kazanımları bireylerin kazanımları (hareketlilik), projeler aracılığıyla iyi uygulamaların değişimi ortaklık projeleri uygulamalarından elde edilen kazanımlar. Karar vericilere yönelik çıkarımlar: Yeni ve yaratıcı proje sonuçları sistem genelinde etkin kullanılan proje bulguları. Avrupa İşbirliği: Yeni veya genişletilmiş Avrupa ortaklığı; kazanım ve iyi uygulamaların ülkeler arasında değişimi kültürler arası diyalog ve işbirliği kültürler arası yeterlikler geliştirilmesi. Nitelikli yaygınlaştırma ve etkinleştirme planı oluşturmada anahtar bilgiler nelerdir? Çok taraflı projeler için yapılan başvuruların hepsi açık, detaylı, nitelikli bir yaygınlaştırma ve etkinleştirme planına sahip olmalıdır. Kaliteli bir yaygınlaştırma ve etkinleştirme planı özellikle aşağıdaki noktaları içermelidir: Nihai kullanıcıların hedef kitlelerin ihtiyaçları ve şartları net olarak belirtilmelidir. Sorumluluklar proje ortakları arasında paylaştırılmalıdır. Projenin uygulanması sürecinde ve sonrasında, sürdürülebilirlik sağlanmalıdır. Proje ve proje sonuçları/bulguları, proje bittikten sonra da etkin olarak sürdürülmeli ve kullanılmalıdır. 16

17 BÖLÜM II COMENIUS PROGRAMI İLE İLGİLİ ÖRNEK UYGULAMALAR Proje adı : Amicable Language Meeting Abroad (ALMA) Project / Yurtdışında Dostça Bir Dil Buluşması Proje tarihleri : Proje süresi : 12 ay Proje koordinatörü : ARNAVUTKÖY KORKMAZ YİĞİT ANADOLU LİSESİ- İSTANBUL Proje ortakları : Macaristan, Türkiye Proje web sitesi : Macar-Türk konuşma kılavuzu: Bir sözlük oluşturulmuş ve iki dilde birer oyun sergilenmiştir. Sınıf değişimleri sırasında ülkelerin kültürel ve tarihi değerlerini kapsayan hedef dilde bir oyun sahneye konulmuştur. Kapsamlı bir web sitesi hazırlanmıştır. Proje DVD si hazırlanmıştır. 17

18 Proje adı : Our Tale Heros Are Meeting in Europe / Masal Kahramanlarımız Avrupa da Buluşuyor Proje tarihleri : Proje süresi : 24 ay Proje koordinatörü : PİRİ REİS İLKÖĞRETİM OKULU - KOCAELİ Proje ortakları : Fransa, Slovenya, Romaya, İngiltere, İtalya, Polonya, Bulgaristan, Litvanya, İspanya, Türkiye Proje web sitesi : Çevreyi korumanın önemini vurgulayan bir takvim hazırlanmıştır. Proje ortağı her ülkenin masallarını içeren bir el kitabı, okulların ve ülkelerini temsil edebilecek önemli yerlerin resimleri yapılmıştır. Halk oyunları gösterileri, okul içi sergiler ve gösteriler düzenlenmiştir. Ayrıca, proje web sitesi ve öğrencilerin çevre bilincini uyandırmak için bir kitapçık, Eko Kitap hazırlanmıştır. 18

19 19 AB HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI

20 ERASMUS PROGRAMI İLE İLGİLİ ÖRNEK UYGULAMALAR ERASMUS PROGRAMI - Personel Eğitim Alma Haraketliliği Afyon Kocatepe Üniversitesi Tanıtım, seçim süreci ve örnek uygulamalar Üniversite genelinde düzenli aralıklarla tanıtım toplantıları yapıldı. Erasmus Rehberleri ile yapılan aylık toplantılarda programın yaygınlaştırılması sağlandı. Üniversitenin genelinde yapmış olduğumuz bilgilendirme toplantılarında, programdan daha önce yararlanan personelin tecrübe paylaşımı sağlandı. Üniversitemiz Basın Yayın Halka İlişkiler Müdürlüğü tarafından 6 ayda bir yayınlanan bültende yararlanıcıların tecrübelerinin paylaşımlarına yer verildi. Personelden faaliyet sonrası talep edilen görsel araçlar (resim, video vs.) web sayfasında yayınlandı. Yabancı dil seviyeleri düşük olan öğretim elemanları Üniversitenin Yabancı Diller Yüksekokulu tarafından ücretsiz olarak düzenlenen İngilizce konuşma kurslarına yönlendirildi. Daha önce yurtdışı tecrübesi yaşamamış olan personelin cesaretini arttırmak amacıyla yurtdışı deneyimi bulunan bir personel ile yurtdışına gitmesi önerildi/sağlandı. Bu yöntem sayesinde daha önce seçildiği halde sadece tecrübesizlikten dolayı vazgeçen personel sayısında oldukça azalma görüldü. ERASMUS PROGRAMI - Erasmus Yoğun Dil Kursu (EYDK) İstanbul Kültür Üniversitesi Kurs başlamadan önce katılımcılara e-posta yoluyla üniversiteyi ve İstanbul u tanıtan, fotoğraflarla desteklenmiş bir bilgi paketi gönderilmiştir. Ayrıca İstanbul a gelen öğrencilerin üniversiteye ulaşmasını kolaylaştırmak için detaylı bir metin ve bu metne ekli harita ve fotoğraflar da öğrencilere ulaştırılmıştır. Erasmus öğrencilerine sadece Türkçe dersi verilmemiş, aynı zamanda İstanbul un tarihi yerlerine geziler de düzenlenmiş, Türk kültürü ve yaşam tarzı tanıtılmaya çalışılmıştır. Katılımcı öğrencilere memnuniyet anketi uygulanmış, gerçekleştirilen organizasyonun genel yapısından oldukça memnun kaldıkları bilgisi edinilmiştir. Fatih Üniversitesi Kurs süresince öğrencileri derslerin yanısıra Cuma günleri Türk kültürü 20

21 programlarına, hafta sonlarında ise çeşitli gezilere katılmaları sağlanmıştır. Kültür programları çerçevesinde Erasmus öğrencileri ebru, ahşap kakma, yağlı boya resim, minyatür dersleri almış, ney üfleme, hat yazımları, çini ustalarının eşsiz icralarını bire bir görme ve uygulama imkânı yakalamışlardır. Türk ailelerine yapılan yemekli ziyaretler öğrencilerin hem Türk aile yapısını hemde leziz Türk mutfağını yakından tanımalarına fırsat tanımıştır. Organize edilen gezilerle öğrencilere İstanbul un birbirinden ünlü ve nezih yerleri tanıtılmış ayrıca kano, rafting, dağ yürüyüşü, paintball, go-kart gibi etkinliklerde alternatif olarak sunulmuştur. Görsel materyaller, teknolojik donanımlı sınıflar (akıllı tahta, kitap içeriklerini barındıran CD ler vs.) ve drama teknikleri kullanılarak anlatılan interaktif dersler sayesinde, öğrencilerin eğlenerek aktif olarak kullanabildikleri bir dile sahip oldukları gözlemlenmiştir. Öğrencilere sunulan memnuniyet anketlerinde de bu durum öğrenciler tarafından dile getirilmiştir. İstanbul ve Türkçe öğrenme maceralarına bu program ile başlayan öğrenciler, halen sosyal medya aracılığıyla üniversitenin gelecek programları takip ederek bilgi almaya devam etmektedirler. ERASMUS PROGRAMI Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi - Kontenjan Kullanımı, Dil Desteği ve Maddi Destek Öğrencilere gitmeden önce yurtdışında ihtiyaç duyacakları bilgiler ve muhtemel karşılaşabilecekleri problemler hakkında bilgiler verilmiştir. Ayrıca giden öğrencilere yurtdışına gitmeden önce üniversitede görevli Amerikan uyruklu bir öğretim elemanı tarafından 3 ay süre ile İngilizce dil eğitimi verilmiştir. Anadolu Üniversitesi - Türkiye de Görsel Kültür Dersi ve International Day Erasmus öğrenci değişimi kapsamında Anadolu Üniversitesi ne gelen öğrenciler için 2009 yılında Türkiye de Görsel Kültür dersi açılmıştır. Bir açık hava şenliği olan International Day i (Uluslararası Gün), 2007 yılından bu yana her yıl Mayıs ayı içerisinde düzenlenmektedir. Bu özel gün hem Erasmus değişim öğrencileri hem de üniversitenin öğrencileri için önemli bir fırsat olmaktadır. Çeşitli konserlerin, gösterimlerin ve tüm üniversitenin katılımlarıyla oynanan oyunların yer aldığı günde, gelen öğrenciler büyük bir alan içerisinde ülkelere ayrılan stantlarda üniversitelerini, yemeklerini, kültürlerini, dillerini ve daha birçok yaratıcı çalışmayı çeşitli 21

22 materyallerle sunarlar ve en iyi stant olmak için diğer stantlarla yani ülkelerle yarışırlar. Öğrenciler, öğretim elemanları ve personeli tarafından gün boyunca oylanan en iyi stant ödül alır. Şenliğin, Erasmus Programının tanıtımının ve uyum sürecinin en başarılı yöntemi olduğu gelen öğrencilere uygulanan memnuniyet anketlerinde ve giden öğrencide fark edilen sayısal artışta açıkça görülmüştür. Ayrıca üniversite içinde tanınırlık ve farkındalık yaratması açısında da önem taşımaktadır. Hacettepe Üniversitesi - İnformal Öğrenme ve Kendini Değerlendirme: Erasmus Günlüğü Uygulaması Avrupa Birliği Ofisi olarak Erasmus Programı öğrenim hareketliliğine giden öğrencilerin tecrübelerinden elde ettikleri informal öğrenme çıktıları, kendi kendilerine değerlendirebilecekleri bir araç olan Erasmus Günlüğü geliştirilmiştir. Günlük, Avrupa Birliği Komisyonu tarafından belirlenmiş sekiz anahtar yeterlilik dikkate alınarak düzenlenmiştir. Hazırlık sürecinden başlayarak, içerisindeki uygulamalar ve yönlendirmeler ile öğrencilerin öğrenmeyi öğrenmek, dijital beceriler, girişimcilik, matematiksel ve bilimsel beceriler, yabancı dilde iletişim, anadilde iletişim, kültürel ifade becerisi, toplumsal ve sosyal beceriler, başlıkları altında informal öğrenme süreçlerinde farkındalık yaratılması sağlanmıştır. Günlük, öğrencilerin elde ettikleri informal öğrenme çıktılarını, eğlenceli bir şekilde doldurarak değerlendirmelerini sağlamanın yanısıra, bürokratik süreç, kişisel hazırlık süreci (valiz, ulaşım, iletişim vb.) ve yurtdışında yaşam ile ilgili pratik bilgileri de içermektedir. Günlük, öğrencinin yanında rahatlıkla taşıyabileceği, gerekli gördüğü şekilde eklemeler ve çıkarmalar yaparak kullanabileceği, yaşayan bir dosya olarak tasarlanmıştır. Günlüğü kullanan öğrenciler, tüm süreç boyunca derslerin dışında da birçok şey öğrendiklerini günlük sayesinde anladıklarını, öğrenme süreçlerini takip edebilmelerinin yanısıra evraklarını tek bir yerde saklayabildiklerini, fikirlerini, planlarını hatta yemek tariflerini yazdıklarını belirtmişlerdir. Akdeniz Üniversitesi Erasmus Programının Tanıtımı, Erasmus Pasaportu Uygulaması ve Erasmus Öğrenci Dosyası Sistemi Akdeniz Üniversitesini yeni kazanmış öğrencilerin almak zorunda oldukları Üniversitede Yaşam Kültürü dersi kapsamında akademik birimlere gidilerek eski Erasmus öğrencilerinin ve ESN Akdeniz katılımıyla Erasmus Programı tanıtımları 22

23 yapılmıştır. Ayrıca akademik birimlerde, Öğrenci İşleri Daire Başkanlığında ve öğrenci yemekhanesinde asılı olan Ulusal Ajans İlan Panolarında Erasmus Programı tanıtımları yapılmaktadır. Üniversitenin web sayfasında Erasmus Programı Değişimi başlığında ayrı bir alan açılarak öğrenci odaklı bilgilendirmeler yapılmaktadır. Ayrıca tanıtım talebinde bulunan birimlere gidilerek sunumlar gerçekleştirilmektedir. ESN Akdeniz organizasyonlarına ek olarak Akdeniz Gençlik Ekibi kurulmuş ve bu ekibin etkinliklerinde de Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları nın tanıtımına yer verilmektedir. Ulusalararası İlişkiler Müdürlüğünde yapılan çalışmalara yerel medyada yer verilmekte, web sayfası düzenli olarak güncellenmektedir. Erasmus Pasaportu, öğrencilerin oryantasyon eğitiminde kendilerine dağıtılmaktadır. Tüm Erasmus sürecinde yapmaları gereken işlemlerin bir kontrol listesini her zaman yanlarında bulundurmalarına olanak sağlamaktadır. Erasmus Öğrenci Dosyası Sistemi: Öğrencilerin evraklarının kolay ve sistemli bir şekilde takip edilmesini sağlamaktadır. Bu sayede öğrencilerin hangi belgelerinin eksik olduğu görülebilmekte ve işlemlerinde gecikme yaşanmasını önlemektedir. ERASMUS PROGRAMI - Erasmus Üniversite Beyannamesi nin temel prensiplerininin uygulanması ve tanınma ile ilgili problemlerin aşılması hususlarında iyi uygulamalar Sabancı Üniversitesi Öğrencilerin yurtdışında aldıkları ders ve kredilerin Sabancı Üniversitesi (SÜ) ne transferi, Fakülte Yönetim Kurulları (FYK) onayıyla garantiye alınmıştır. Üniversite Yönergesine göre, öğrencilerin yurtdışında alacakları dersler, kredileri ve bu derslerin hangi ders ve SÜ kredisine sayılacağı, öğrenciler değişime başlamadan önce öğrenim anlaşması (ÖA) üzerinde belirtilerek onaylanmaktadır. Aynı süreç ders ekleme/bırakma dönemlerinde de uygulanmaktadır. Bunu sağlamak için yapılanlar: 1. Tüm derslerin ECTS kredilerinin belirlenmesi, 2. Transferin sağlıklı yapılması için Erasmus akademik danışmanlarının atanması 3. İstatistiksel çalışmayla ECTS notlarının SÜ notlarına dönüşüm tablosu oluşturulması, ECTS notlarının SÜ not sistemine bu tabloya göre dönüştürülmesi ve tablonun istatistiksel çalışmalarla güncelleştirilmesi, 4. Standart ÖA belgesinin üniversitede resmi tanınma belgesi olarak kabulü ve bu kapsamda belgeye SÜ kredisi, SÜ deki Ders Karşılığı kolonları eklenmesi. Sonuçlar: a) ÖA ve tanınma konusunda geçtiğimiz yıllar içerisinde neredeyse hiçbir öğrenci şikayeti alınmadı. 23

24 b) SÜ kataloğunda olmayan dersler dahi, orijinal isim ve ECTS kredileriyle tanındı c) Derslerin kredi ve notlarının tam olarak transfer edilmesi, böylece bunların öğrenci ortalama ve mezuniyet derecelerine yansıması programın temel amaçlarını desteklemekte ve Erasmus a güveni arttırmaktadır. d) Tanınmanın otomatikleştirilmesi Uluslararası İlişkiler Ofisi (UİO) ve Öğrenci Kaynakları (ÖK) iş yükünü azalttı. e) ÖA belgesinin bir kalite aracı olarak öğrencilerin haklarını koruyan bir belge olduğu algısı üniversite içerisinde yaratıldı. İzmir Ekonomi Üniversitesi İzmir Ekonomi Üniversitesi, Erasmus Üniversite Beyannamesini ilk olarak 2004 yılında almış, 2007 yılında da Genişletilmiş Erasmus Üniversite Beyannamesini alarak Erasmus Hareketlilik Faaliyetlerinde aktif bir şekilde yer almaktadır. Bu beyannamede geçen ilkeler ışığında, öğrenci ve personel hareketliliği faaliyetlerine katılımın maksimum düzeyde sağlanması için hem öğrenciler hem de üniversite personeli teşvik edilmektedir. Programdan yararlanarak üniversiteye gelen ve üniversiteden giden öğrencilere, Avrupa Kredi Transfer sistemi kullanılarak, tam tanınırlık sağlanmaktadır. Üniversite, Bologna sürecinin Türkiye deki uygulamalarında pilot üniversite seçilerek, bu sürecin en iyi şekilde işlemesini sağlamış, yapılan çalışmaların başarılı bir sonucu olarak Avrupa Komisyonu tarafından hem Diploma Eki Etiketi hem de AKTS Etiketi ile ödüllendirilmiştir. Erasmus program kapsamında üniversitede öğrenim görerek kendi ülkelerine dönen öğrencilerin tüm akademik kayıtları Avrupa Kredi Transfer Sistemi (AKTS) ye göre yapılmakta, öğrencilere verilen transkriptlerde hem AKTS kredisi hem AKTS notu yer almaktadır. Aynı şekilde, Erasmus programından yararlanan İEÜ öğrencilerinin ortak üniversitede aldıkları dersler, orijinal kod ve isimleriyle İEÜ transkriptine işlenmekte ve Diploma Ekinde de bu şekilde gösterilmektedir. Öğrencilerin ve akademik/idari personelin Erasmus hareketlilik faaliyetlerinden aktif bir şekilde yararlanabilmeleri için anlaşma yapılan üniversite sayısı son iki yılda %70 oranında artış göstermiştir, buna bağlı olarak hareketlilik faaliyetlerinden yararlanan öğrenci ve personel sayılarında da artış gözlemlenmiştir. 24

25 LEONARDO DA VINCI PROGRAMI İLE İLGİLİ ÖRNEK UYGULAMALAR Proje adı : ENERTEACH Development of Further Training Modules in The Field of Energy Efficient Construction and Renewable Energy Applications in Buildings / Binalarda enerji verimliliği ve yenilenebilir enerji kaynaklarının kullanımı alanlarında eğitim modülleri geliştirilmesi Proje tarihleri : Proje süresi : 24 ay Proje koordinatörü : Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü Proje ortakları : Almanya, İtalya, İspanya, Romanya, Türkiye Proje web sitesi : Türkçe ve İngilizce başta olmak üzere proje ortağı ülkelerin de dillerinde yayınlanmış olan eğitim modülleri hazırlanmıştır. Bu modüller, elektronik ortamda incelenmesine olanak sağlayan bir e-kitap ile desteklenmiştir. Elektronik Öğrenme (E-learning) araçlarına ve modüllere internet sayfasından ulaşılmaktadır. 25

26 AB HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI Proje adı : ELEKTRONİK, BİLİŞİM VE DOĞAL GAZ TEKNOLOJİSİNDE ÖNCÜ UYGULAMALAR Proje tarihleri : Proje süresi : 6 ay Proje koordinatörü : BOLU ELGİNKAN VAKFI MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM MERKEZİ Proje ortakları : Almanya, Danimarka, Türkiye Proje web sitesi : Bu proje ile işgücü piyasasına yeni girmiş ya da girecek olan gençler bir AB ülkesinde kendi meslek alanında uygulamalı eğitim alma fırsatı yakalamış olacak, bu eğitimlerinin sonunda AB ülkeleri ile Türkiye arasındaki farklılıkları görerek birlik üyesi olma yolunda ilerleyen Türkiyenin işgücü piyasasına entegrasyonunu desteklemiş olacaklardır. Projenin yaygınlaştırılması ve etkinleştirilmesi amacıyla uygulamalı eğitimler, proje web sayfası, broşür, sertifika, toplantı ve sunumlar düzenlenmiştir. 26

27 GRUNDTVIG PROGRAMI İLE İLGİLİ ÖRNEK UYGULAMALAR Proje adı : ŞIK ve ETİK - Chic and Ethic Proje tarihleri : Proje süresi : 24 ay Proje koordinatörü : Romanya / Ortak: BUCA HALK EĞİTİM MERKEZİ Proje ortakları : Romanya, İtalya, Litvanya, İngiltere, Polonya, Türkiye Proje web sitesi : Yapılan çalışmalar arasında web sitesi kurma (www.chic-and-ethic.com), broşür basımı, wiki işbirliği sayfası (wiki-page), Facebook grubu, seminerler, atık maddelerden plaj malzemeleri ve aksesuarlar yapma, projenin başında ve sonunda TV programlarına katılıp halkı bilgilendirme ve projeyi yaygınlaştırma ana başlıkları vardır. Ayrıca projenin sonunda, Romanya da 42 tasarımcının diktiği giysiler moda şovuyla halka ve basın mensuplarına tanıtılmış, broşürlerimiz dağıtılarak, web sitemiz hakkında da bilgi verilmiştir. Yerel düzeyde yapılan çalışmalar arasında altı ülkeden gelen konuklarla, BEGOS (Buca Ege Giyim Organize Sanayi) merkez binasında ve Halk Eğitimi Merkezinde toplantılar, tekstilimizin merkezi Denizli-Buldan da doğal dokuma ve boyama atölyelerini ziyaret ve seminerler, Pamukkale gezileri de yer almıştır. 27

28 Proje adı : Becerikli Eller Farklı Kültürlerin Ortak Dilidir - Skillful Hands are the Common Language of Different Cultures Proje tarihleri : Proje süresi : 24 ay Proje koordinatörü : BEYPAZARI HALK EĞİTİM MERKEZİ Proje ortakları : Litvanya, Kıbrıs, İspanya, Türkiye Proje web sitesi : Fikir alışverişini sağlamak, yeni diller öğrenmek, el sanatları yapmak ve kültürler arası diyalogu geliştirmek için projeye katılan ülkeler bir web sitesi geliştirdi. Birçok kursiyer yapılan hareketlilik fotoğraflarını görmek ve başkalarına gösterebilmek için bilgisayar ve internet kullanmayı öğrendi. Kurslar ve hareketlilikler sayesinde özgüvenleri artan kursiyerler bir araya gelip bir el sanatları yapım ve satış atölyesi açmayı planladılar. Yaptıkları ürünleri aynı zamanda internet üzerinden satmayı da düşünmektedirler. 28

29 29 AB HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI

30 NOTLAR 30

31 NOTLAR 31

32 NOTLAR 32

T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AVRUPA BİRLİĞİ GENÇLİK VE EĞİTİM PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI (TÜRK ULUSAL AJANSI)

T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AVRUPA BİRLİĞİ GENÇLİK VE EĞİTİM PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI (TÜRK ULUSAL AJANSI) T.C. T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AVRUPA BİRLİĞİ GENÇLİK VE EĞİTİM PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI (TÜRK ULUSAL AJANSI) T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM ve GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI

Detaylı

T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AVRUPA BİRLİĞİ GENÇLİK VE EĞİTİM PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI (TÜRKİYE ULUSAL AJANSI)

T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AVRUPA BİRLİĞİ GENÇLİK VE EĞİTİM PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI (TÜRKİYE ULUSAL AJANSI) T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AVRUPA BİRLİĞİ GENÇLİK VE EĞİTİM PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI (TÜRKİYE ULUSAL AJANSI) T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM ve GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI TÜRKİYE

Detaylı

YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS

YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS 1 ULUSAL AJANS AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI CEREN GENÇ 4 MART 2013 INTERNATIONALISATION Internationalisation of higher education is the process of integrating

Detaylı

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Bilgilendirme Toplantıları Ulusal Ajans olarak da bilinen AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı, Avrupa Komisyonu tarafından yürütülen Eğitim

Detaylı

EK III. Hayatboyu Öğrenme Programı. Erasmus Yoğun Dil Kursu Düzenleyen Kurumlar için Rehber* Sözleşme Yılı 2013 Akademik Yıl 2013/2014

EK III. Hayatboyu Öğrenme Programı. Erasmus Yoğun Dil Kursu Düzenleyen Kurumlar için Rehber* Sözleşme Yılı 2013 Akademik Yıl 2013/2014 EK III Hayatboyu Öğrenme Programı Erasmus Yoğun Dil Kursu Düzenleyen Kurumlar için Rehber* Sözleşme Yılı 2013 Akademik Yıl 2013/2014 *Bu Rehber Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi tarafından

Detaylı

AB 2020 Stratejisi ve Türk Eğitim Politikasına Yansımaları

AB 2020 Stratejisi ve Türk Eğitim Politikasına Yansımaları AB 2020 Stratejisi ve Türk Eğitim Politikasına Yansımaları Y. Doç. Dr. Tamer Atabarut Boğaziçi Üniversitesi Yaşamboyu Eğitim Merkezi Müdürü atabarut@boun.edu.tr Avrupa 2020 Stratejisi: Akıllı, Sürdürülebilir

Detaylı

Ulusal ve Uluslararası Paydaşlar Arasında İşbirliğinin artırılması

Ulusal ve Uluslararası Paydaşlar Arasında İşbirliğinin artırılması STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU FAKÜLTE/BÖLÜM ADI: ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ Stj. Amaç No Hedef No Faaliyet No Performans no Stratejik Amaç / Hedef / Faaliyet Tanımı 2008 mevcut

Detaylı

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI HASAN ORTAÇ İL AB PROJE KOORDİNATÖRÜ UŞAK VALİLİĞİ AB KOORDİNASYON MERKEZİ ERASMUS+ ÖZEL EYLEMLER (Grundtvig, Erasmus, Comenius, Leonardo) (Bireylerin Öğrenme

Detaylı

T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ

T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ Konu Madde 1- Bu Yönergenin konusu, Plato Meslek Yüksekokulu nun Yurt Dışı Yükseköğretim

Detaylı

MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI. Gül Özcan

MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI. Gül Özcan MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI Gül Özcan Mesleki Eğitim Programı Programa dahil ülkelerin, mesleki eğitime yönelik politika ve uygulamalarını desteklemek ve geliştirmek için yürütülen bir mesleki eğitim programıdır.

Detaylı

ERASMUS+ SPOR DESTEKLERİ

ERASMUS+ SPOR DESTEKLERİ ERASMUS+ SPOR DESTEKLERİ Moderatör Konuşmacılar : Bülent ÖZCAN (Başkan) : Dr. Ranâ KASAPOĞLU ÖNDER (İletişim Koordinatörü) Emirhan H. ASLAN (Uzman, Gençlik Hareketlilik Koordinatörlüğü) İstanbul, 19 Şubat

Detaylı

Türkiye Ulusal Ajansı kimdir?

Türkiye Ulusal Ajansı kimdir? Türkiye Ulusal Ajansı kimdir? Niçin Erasmus+? 2007-2013 Gençlik Programı Comenius Erasmus Leonardo da Vinci Grundtvig Değerlendirme Erasmus + Niçin Erasmus+? Avrupa 2020 Stratejisi Akıllı Büyüme Sürdürülebilir

Detaylı

Europass a Genel Bakışş. ecdc.europa.eu

Europass a Genel Bakışş. ecdc.europa.eu Europass a Genel Bakışş ecdc.europa.eu Europass in Geçmişi Europass Kararı 2004 yılında Avrupa Komisyonu tarafından yeterliliklerin ve yetkinliklerin şeffaflığını sağlayacak tek bir çerçeve olarak kabul

Detaylı

STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU

STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU FAKÜLTE/BÖLÜM ADI: STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU Stj. Amaç No Hedef No Faaliyet No Performans no Stratejik Amaç / Hedef / Faaliyet Tanımı 2008 mevcut durum 2009 2010 2011 2012 2013 Faaliyet

Detaylı

HENGE PROJESİ ONAYLANDI

HENGE PROJESİ ONAYLANDI HENGE PROJESİ ONAYLANDI Mart 2012 Ispanya Ululsal Ajansı tarafından Hayatboyu Öğrenme Programı kapsamında onaylanan Yeşil Girişimcilik için Kültürel Miras ve Doğal kaynaklar (HENGE) projesi Lawton Okulu

Detaylı

AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ

AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ Leonardo da Vinci Programı Türkiye Uygulaması ve Mesleki Eğitim Kurumlarına Etkileri Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı Türkiye Odalar ve Borsalar

Detaylı

ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- Bu Yönergenin amacı, Rektörlüğe bağlı olarak görev yapan ve Rektör Yardımcısı

Detaylı

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Stratejik Ortaklıklar AE2 - Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi İçin İşbirliği: Stratejik Ortaklıklar Bilgi Ortaklıkları Sektörel

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi Uluslararası İlişkiler Ofisi. Erasmus+ Bilgilendirme Toplantısı

Akdeniz Üniversitesi Uluslararası İlişkiler Ofisi. Erasmus+ Bilgilendirme Toplantısı Akdeniz Üniversitesi Uluslararası İlişkiler Ofisi Erasmus+ Bilgilendirme Toplantısı Erasmus+ KA1: Bireylerin Öğrenme Hareketliliği KA2: İyi ve Yenilikçi Uygulamalar için İşbirliği Stratejik Ortaklıklar

Detaylı

bilgi@ua.gov.tr EĞİTİM, HAYATBOYU SÜREN BİR ETKİLEŞİMDİR! Sorularınız İçin www.ua.gov.tr Ülke Merkezli Faaliyetler http://ua.gov.

bilgi@ua.gov.tr EĞİTİM, HAYATBOYU SÜREN BİR ETKİLEŞİMDİR! Sorularınız İçin www.ua.gov.tr Ülke Merkezli Faaliyetler http://ua.gov. TC AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI TC AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI Ülke Merkezli Faaliyetler http://uagovtr

Detaylı

İKTİSADİ ve İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ

İKTİSADİ ve İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ Öğrenci Odaklı Üniversite Fatih Üniversitesi Tıp Fakültesi ve FATÜBAT tarafından düzenlenen 3. Uluslararası Öğrenci Kongresi ni onurlandırmanızı diler, saygılar sunarım. Prof. Dr. M. Ramazan YİĞİTOĞLU

Detaylı

ERASMUS MERKEZĐ PROJELER 2008. 10 Ekim 2008 Çukurova Üniversitesi - Adana

ERASMUS MERKEZĐ PROJELER 2008. 10 Ekim 2008 Çukurova Üniversitesi - Adana ERASMUS MERKEZĐ PROJELER 2008 10 Ekim 2008 Çukurova Üniversitesi - Adana Đçerik Merkezi projeler hakkında genel bilgiler Merkezi proje türleri Proje türleri hakkında bilgiler Dikkat edilmesi gereken noktalar

Detaylı

STRATEJİK PLAN (2010-2014)

STRATEJİK PLAN (2010-2014) STRATEJİK PLAN (2010-2014) Stratejik Öncelik Alanı 1: Araştırma Odaklılık Stratejik 1,1: YDY O ndaki akademisyenleri, sosyal davranışlar ve insan davranışlarını anlama konularındaki araştırmalarında desteklemek.

Detaylı

Proje Sonuçları. Dr. İlksen Hilâl TANRIKUT Avrupa Birliği Bakanlığı Proje Uygulama Başkanlığı Koordinatörü 24 Aralık 2014

Proje Sonuçları. Dr. İlksen Hilâl TANRIKUT Avrupa Birliği Bakanlığı Proje Uygulama Başkanlığı Koordinatörü 24 Aralık 2014 Proje Sonuçları Dr. İlksen Hilâl TANRIKUT Avrupa Birliği Bakanlığı Proje Uygulama Başkanlığı Koordinatörü 24 Aralık 2014 Temel Faaliyetler Proje Açılış Konferansı Proje Açılış Konferansı 19 Mart 2013 İçişleri

Detaylı

ERASMUS+ ve Türkiye Ulusal Ajansı Projeleri

ERASMUS+ ve Türkiye Ulusal Ajansı Projeleri ERASMUS+ ve Türkiye Ulusal Ajansı Projeleri AB Hibe Programları Çerçevesinde Türkiye Ulusal Ajansı Projeleri: Bireylerin Öğrenme Hareketliliği ve Stratejik Ortaklıklar 29 Nisan 2016, Çorum Misafirleriniz

Detaylı

Sayı: 2002/3 FAALİYET TEKNİK RAPORU

Sayı: 2002/3 FAALİYET TEKNİK RAPORU Sayı: 2002/3 FAALİYET TEKNİK RAPORU 2002 Sayfa No: İÇERİK Kapak İçerik 1. AKEV Hakkında 2. Mütevelli Heyeti 3. Özet 4. Faaliyetler ve çıktılar 5. Genel Başarı Göstergeleri 6. Kurum Hedeflerine ulaşımın

Detaylı

BÖLÜM 3 STRATEJİK ALANLAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, STRATEJİLER VE PERFORMANS GÖSTERGELERİ

BÖLÜM 3 STRATEJİK ALANLAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, STRATEJİLER VE PERFORMANS GÖSTERGELERİ BÖLÜM 3 STRATEJİK ALANLAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, STRATEJİLER VE PERFORMANS GÖSTERGELERİ BÖLÜM 3. Stratejik Alanlar,Amaçlar, ler,stratejiler ve Performans Göstergeleri STRATEJİK ALAN 1. Eğitim- Öğretim Alanı

Detaylı

KUMLUCA HALK EĞĠTĠMĠ MERKEZĠ MÜDÜRLÜĞÜ HAYDI BUZLARI KIRALIM PROJESĠ BILGILENDIRME SEMINERI

KUMLUCA HALK EĞĠTĠMĠ MERKEZĠ MÜDÜRLÜĞÜ HAYDI BUZLARI KIRALIM PROJESĠ BILGILENDIRME SEMINERI KUMLUCA HALK EĞĠTĠMĠ MERKEZĠ MÜDÜRLÜĞÜ HAYDI BUZLARI KIRALIM PROJESĠ BILGILENDIRME SEMINERI TOPLANTI ICERIGI Ulusal Ajans Hayat boyu ogrenme Programlari GRUNDTVIG Projeleri Haydi Buzlari Kiralim (Let s

Detaylı

KATALOG LEONARDO DA VINCI. Partnership (IVT, PLM VETPRO) Transfer of Innovation

KATALOG LEONARDO DA VINCI. Partnership (IVT, PLM VETPRO) Transfer of Innovation KATALOG Partnership (IVT, PLM VETPRO) Transfer of Innovation NEDEN ERTEK-İSTANBUL? Ertek İstanbul, Avrupa Birliği Eğitim Programları kapsamında (Leonardo Da Vinci, Comenius, Grundtvig ve Erasmus) proje

Detaylı

PROJE SAHİBİ KURUM : Erzurum Cumhuriyet Kız Teknik Ve Meslek Lisesi (Erzurum Cumhuriyet Girl Technical And Vocational High School)

PROJE SAHİBİ KURUM : Erzurum Cumhuriyet Kız Teknik Ve Meslek Lisesi (Erzurum Cumhuriyet Girl Technical And Vocational High School) PROJE SAHİBİ KURUM : Erzurum Cumhuriyet Kız Teknik Ve Meslek Lisesi (Erzurum Cumhuriyet Girl Technical And Vocational High School) PROJE ADI : İletişim Ve Etkileşimde Avrupa Deneyimi (European Experience

Detaylı

MMKD Stratejik İletişim Planı Araştırma Sonuçları

MMKD Stratejik İletişim Planı Araştırma Sonuçları MMKD Stratejik İletişim Planı Araştırma Sonuçları 29 Mayıs 2013 tarihinde MMKD Stratejik İletişim Planı nı oluşturmak amacıyla bir toplantı yapıldı. Toplantının ardından, dernek amaç ve faaliyetlerinin

Detaylı

ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği. Mesleki Eğitim Öğrenicileri ve Personeli İçin Hareketlilik Projeleri

ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği. Mesleki Eğitim Öğrenicileri ve Personeli İçin Hareketlilik Projeleri ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Mesleki Eğitim Öğrenicileri ve Personeli İçin Hareketlilik Projeleri Sunu İçeriği Tanım ve Kapsam Proje Ortakları Hibe Ölçütleri Bütçe Kalemleri Başvuru

Detaylı

ERASMUS.? Erasmus Programi nedir?? Erasmus da neler var?

ERASMUS.? Erasmus Programi nedir?? Erasmus da neler var? ERASMUS? Erasmus Programi nedir?? Erasmus da neler var? Erasmus Programi Nedir?? Erasmus 1 Üniversitelerarasi isbirligi? Erasmus 2 Ögrenci ve ögretim elemanlari için yurtdisi bireysel egitim destekleri?

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİM HAREKETLİLİK KONSORSİYUMU

YÜKSEKÖĞRETİM HAREKETLİLİK KONSORSİYUMU UBYO Konsorsiyumu Bilgilendirme Toplantısı Yapıldı 08.07.2015 YÜKSEKÖĞRETİM HAREKETLİLİK KONSORSİYUMU Necmettin Erbakan Üniversitesi ve KTO Karatay Üniversitesi ile Konya Ovası Projesi Bölge Kalkınma İdaresi

Detaylı

ERASMUS+ KURUM KOORDİNATÖRLÜĞÜ ÇALIŞANLARI GÖREV TANIMLARI

ERASMUS+ KURUM KOORDİNATÖRLÜĞÜ ÇALIŞANLARI GÖREV TANIMLARI ERASMUS+ KURUM KOORDİNATÖRLÜĞÜ ÇALIŞANLARI GÖREV TANIMLARI Erasmus Kurum Koordinatörü Üniversite ile Ulusal Ajans arasındaki iletişimin ve koordinasyonun sağlanması İkili Anlaşmalar: AB Programları çerçevesinde

Detaylı

EK III ULUSAL AJANSLARCA YÖNETİLEN FAALİYETLER

EK III ULUSAL AJANSLARCA YÖNETİLEN FAALİYETLER EK III ULUSAL AJANSLARCA YÖNETİLEN FAALİYETLER Ulusal Ajanslar bu eklentiyi tercüme etmeli ve uygun yerlerini doldurmalıdır. III.1 COMENIUS III.2 ERASMUS III.3 LEONARDO DA VINCI III.4 GRUNDTVIG III.5 ORTAK

Detaylı

Avrupa Birliği Araştırma ve Uygulama Merkezi PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ PDY EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ BAĞIMSIZ DEĞERLENDİRCİ EĞİTİMİ HİZMET TEKLİFİ

Avrupa Birliği Araştırma ve Uygulama Merkezi PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ PDY EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ BAĞIMSIZ DEĞERLENDİRCİ EĞİTİMİ HİZMET TEKLİFİ Avrupa Birliği Araştırma ve Uygulama Merkezi PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ PDY EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ BAĞIMSIZ DEĞERLENDİRCİ EĞİTİMİ HİZMET TEKLİFİ 2012, İzmir Bu teklif kurumların talep ve ihtiyaçlarına göre yeniden

Detaylı

Avrupa Birliği Genel Sekreterliği. AVRUPA BİRLİĞİ TOPLULUK PROGRAMLARI HAKKINDA GENEL BİLGİ ve TÜRKİYE NİN KATILMAKTA OLDUĞU PROGRAMLAR

Avrupa Birliği Genel Sekreterliği. AVRUPA BİRLİĞİ TOPLULUK PROGRAMLARI HAKKINDA GENEL BİLGİ ve TÜRKİYE NİN KATILMAKTA OLDUĞU PROGRAMLAR Avrupa Birliği Genel Sekreterliği AVRUPA BİRLİĞİ TOPLULUK PROGRAMLARI HAKKINDA GENEL BİLGİ ve TÜRKİYE NİN KATILMAKTA OLDUĞU PROGRAMLAR 1 Avrupa Birliği Genel Sekreterliği ABGS 9 Temmuz 2009 tarih 5916

Detaylı

2014-2020 Erasmus+ Programı. Key Action 2 (KA2) İyi ve Yenilikçi Uygulamalar için İşbirliği

2014-2020 Erasmus+ Programı. Key Action 2 (KA2) İyi ve Yenilikçi Uygulamalar için İşbirliği 2014-2020 Erasmus+ Programı Key Action 2 (KA2) İyi ve Yenilikçi Uygulamalar için İşbirliği (Cooperation & Innovation for Good Practices) 21 Kasım 2013 ELAZIĞ Bütçe dağılımı Anahtar Faaliyet 1 (KA1) % 63

Detaylı

LdV Mesleki Eğitim Programı Ortaklık Projeleri (2010-2012 )

LdV Mesleki Eğitim Programı Ortaklık Projeleri (2010-2012 ) LdV Mesleki Eğitim Programı Ortaklık Projeleri (2010-2012 ) 2009 Başvuruları - 46 koordinatör kurum başvurusu - 89 ortak kurum başvurusu Bütçe: 886 000 Kabul proje : 45 Nedir? Mesleki eğitim alanında faaliyet

Detaylı

ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ. Erasmus+ 2015-2016 Öğrenci Staj Hareketliliği Başvuruları

ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ. Erasmus+ 2015-2016 Öğrenci Staj Hareketliliği Başvuruları Başvuru Yöntemi ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ Erasmus+ 2015-2016 Öğrenci Staj Hareketliliği Başvuruları 21 Mart 2016 15 Nisan 2016 tarihleri arasında online alınacaktır. http://www.kimoerasmus.com/erzincan/default.aspx?id=1

Detaylı

T.C. HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ

T.C. HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ T.C. HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ Amaç ve kapsam Madde 1-(1) Bu Yönergenin amacı ve kapsamı, Hasan Kalyoncu Üniversitesi Uluslar arası İlişkiler Koordinatörlüğünün

Detaylı

ERASMUS PERSONEL EĞİTİM ALMA HAREKETLİLİĞİ. Avrupa Birliği Birimi 31 Ocak 1 Şubat 2013

ERASMUS PERSONEL EĞİTİM ALMA HAREKETLİLİĞİ. Avrupa Birliği Birimi 31 Ocak 1 Şubat 2013 ERASMUS PERSONEL EĞİTİM ALMA HAREKETLİLİĞİ Avrupa Birliği Birimi 31 Ocak 1 Şubat 2013 Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları İki programdan oluşmaktadır: Hayatboyu Öğrenme Programı Gençlik Programı

Detaylı

İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI HİZMETLERİ

İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI HİZMETLERİ İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI HİZMETLERİ 2 BİREYSEL GÖRÜŞME Yüz yüze yapılan görüşmelerdir. Danışanın yeterlilikleri ve yetkinlikleri doğrultusunda İşe yönlendirme Aktif programlara yönlendirme Ya da diğer

Detaylı

Pınar ELBASAN. İstanbul Aydın Üniversitesi Erasmus+ Kurum Koordinatörü. Ulusal Ajans Erasmus+ Yükseköğretim için Yeni Başlayanlar Toplantısı

Pınar ELBASAN. İstanbul Aydın Üniversitesi Erasmus+ Kurum Koordinatörü. Ulusal Ajans Erasmus+ Yükseköğretim için Yeni Başlayanlar Toplantısı Pınar ELBASAN İstanbul Aydın Üniversitesi Erasmus+ Kurum Koordinatörü Ulusal Ajans Erasmus+ Yükseköğretim için Yeni Başlayanlar Toplantısı Akdeniz Üniversitesi 11.06.2015 İÇERİK 1 Proje Yönetim Döngüsü

Detaylı

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ŞEBİNKARAHİSAR MYO MESLEK YÜKSEKOKULU MUHASEBE VE VERGİ UYGULAMALARI BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ŞEBİNKARAHİSAR MYO MESLEK YÜKSEKOKULU MUHASEBE VE VERGİ UYGULAMALARI BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ŞEBİNKARAHİSAR MYO MESLEK YÜKSEKOKULU MUHASEBE VE VERGİ UYGULAMALARI BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU Bölüm Bölüm Başkanı Bölümün amacı Bölümün Hedefi Muhasebe ve Vergi Uygulamaları

Detaylı

DİCLE ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ

DİCLE ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ DİCLE ÜNİVERSİTESİ PROJE KOORDİNASYON UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı ETKİNLİK BÜLTENİ 1 Proje Koordinasyon Uygulama ve Araştırma Merkezi 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı 2008

Detaylı

İLAN TARİHİ 3 Mart 2014. SON BAŞVURU TARİHİ: 25 Mart 2014

İLAN TARİHİ 3 Mart 2014. SON BAŞVURU TARİHİ: 25 Mart 2014 2013-2014 ÖĞRETİM YILI ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU DUYURUSU İLAN TARİHİ 3 Mart 2014 SON BAŞVURU TARİHİ: 25 Mart 2014 Erasmus Stajı Nedir? Staj (yerleştirme), bir yararlanıcının programa

Detaylı

CANİK BAŞARI ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ

CANİK BAŞARI ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ CANİK BAŞARI ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve Kapsam MADDE 1 - (1) Bu Yönerge nin amacı ve kapsamı, Rektörlüğe bağlı

Detaylı

STÖ Ağları/Platformlar için Açık Çağrı: Stratejik İletişim Kapasite Geliştirme Eğitim Programı. Arka Plan. Program Hakkında

STÖ Ağları/Platformlar için Açık Çağrı: Stratejik İletişim Kapasite Geliştirme Eğitim Programı. Arka Plan. Program Hakkında TACSO Sivil Toplum Kuruluşları için Teknik Destek - 2 (TACSO 2) AB IPA Ülkeleri; EuropeAid/133642/C/SER/Multi STÖ Ağları/Platformlar için Açık Çağrı: Stratejik İletişim Kapasite Geliştirme Eğitim Programı

Detaylı

ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 13 MART 2015

ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 13 MART 2015 ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 13 MART 2015 2014-2015 ÖĞRETİM YILI ERASMUS+ STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU KILAVUZU SON BAŞVURU TARİHİ 30 MART 2015 1 Erasmus Stajı Nedir? Staj, bir yararlanıcının programa katılan

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Proje Yönetimi BBA 481 Güz 3+0+0 3 6

DERS BİLGİLERİ. Proje Yönetimi BBA 481 Güz 3+0+0 3 6 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U+L Saat Kredi AKTS Proje Yönetimi BBA 481 Güz 3+0+0 3 6 Ön Koşul Dersleri BBA 282 Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

PROJE KAYNAKLARI KAYNAK 5: ANKARA KALKINMA AŞANSI DESTEK PROGRAMLARI 1

PROJE KAYNAKLARI KAYNAK 5: ANKARA KALKINMA AŞANSI DESTEK PROGRAMLARI 1 T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Araştırmaları Genel Müdürlüğü PROJE KAYNAKLARI KAYNAK 5: ANKARA KALKINMA AŞANSI DESTEK PROGRAMLARI 1 Ankara Kalkınma Ajansı tarafından sağlanan destekler; teknik destek ve

Detaylı

Erasmus Programı. Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Faaliyeti NİHAİ RAPOR FORMU

Erasmus Programı. Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Faaliyeti NİHAİ RAPOR FORMU Ek V.4 Hayatboyu Öğrenme Programı Erasmus Programı Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Faaliyeti NİHAİ RAPOR FORMU Yurtdışındaki öğrenim dönemini tamamlayarak kendi yükseköğretim kurumuna dönen öğrenciden

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

Proje Hazırlama LEONARDO DA VINCI PROGRAMI HAREKETLİLİK (MOBILITY) M. Akif KILIÇ LdV Program Uzmanı

Proje Hazırlama LEONARDO DA VINCI PROGRAMI HAREKETLİLİK (MOBILITY) M. Akif KILIÇ LdV Program Uzmanı LEONARDO DA VINCI PROGRAMI HAREKETLİLİK (MOBILITY) Proje Hazırlama M. Akif KILIÇ LdV Program Uzmanı 1 Neden Hareketlilik Projesi? Sorumlu kişilerin; bilgi ve becerilerinin artmasını mı teknolojiyi ve yenilikleri

Detaylı

MESLEKİ EĞİTİM İŞSİZLİĞE ÇÖZÜM OLABİLR Mİ?

MESLEKİ EĞİTİM İŞSİZLİĞE ÇÖZÜM OLABİLR Mİ? MESLEKİ EĞİTİM İŞSİZLİĞE ÇÖZÜM OLABİLR Mİ? GENÇLİK PROJESİ "Bu proje T.C. Başbakanlık DPT AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı (http://www.ua.gov.tr) Gençlik Programı kapsamında ve Avrupa

Detaylı

ULU ONDER ORTAOKULU COMENIUS PROJESİ 2012-2014 CHOICES FOR LIFE

ULU ONDER ORTAOKULU COMENIUS PROJESİ 2012-2014 CHOICES FOR LIFE ULU ONDER ORTAOKULU COMENIUS PROJESİ 2012-2014 CHOICES FOR LIFE (HAYATTAKİ SEÇİMLERİMİZ ) HAYAT BOYU ÖĞRENME PROGRAMI 2012 Teklif Çağrısı kapsamında İngilizce öğretmenimiz AYSE YILMAZ tarafından yapılan

Detaylı

HAYATBOYU ÖĞREN, HAYATBOYU KEŞFET!

HAYATBOYU ÖĞREN, HAYATBOYU KEŞFET! T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI Grundtvig Programı HAYATBOYU ÖĞREN, HAYATBOYU KEŞFET! 1 Artık ben de bir proje yapıp, meslek edinebileceğim! Yurt dışı

Detaylı

TÜRKİYE ENERJİ STRATEJİLERİ & POLİTİKALARI ARAŞTIRMA MERKEZİ İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK ENERJİ VE TASARRUF KONULU EĞİTİM PROGRAMI

TÜRKİYE ENERJİ STRATEJİLERİ & POLİTİKALARI ARAŞTIRMA MERKEZİ İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK ENERJİ VE TASARRUF KONULU EĞİTİM PROGRAMI TÜRKİYE ENERJİ STRATEJİLERİ & POLİTİKALARI ARAŞTIRMA MERKEZİ İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK ENERJİ VE TASARRUF KONULU EĞİTİM PROGRAMI Adres: GMK Bulvarı 36/11 Kızılay Çankaya/Ankara TÜRKİYE Tel: +90

Detaylı

T.C AHİLER KALKINMA AJANSI 2015 MALİ DESTEK PROGRAMLARI BAŞLANGIÇ TOPLANTISI VE PROJE UYGULAMA EĞİTİMLERİ RAPORU

T.C AHİLER KALKINMA AJANSI 2015 MALİ DESTEK PROGRAMLARI BAŞLANGIÇ TOPLANTISI VE PROJE UYGULAMA EĞİTİMLERİ RAPORU T.C AHİLER KALKINMA AJANSI 2015 MALİ DESTEK PROGRAMLARI BAŞLANGIÇ TOPLANTISI VE PROJE UYGULAMA EĞİTİMLERİ RAPORU İZLEME VE DEĞERLENDİRME BİRİMİ 31.07.2015 GİRİŞ Ahiler Kalkınma Ajansı 2015 Yılı Enerji

Detaylı

T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI. EĞİTİM ve GENÇLİK KATALOĞU

T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI. EĞİTİM ve GENÇLİK KATALOĞU T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI EĞİTİM ve GENÇLİK KATALOĞU Avrupa Birliği ne uyum sürecinde attığımız her adım vatandaşlarımızın eğitim düzeyini, hak ve

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA

Detaylı

Mesleki eğitimde bilgisayar oyunu kullanma rehberi

Mesleki eğitimde bilgisayar oyunu kullanma rehberi LLP Leonardo da Vinci Project SCOGATT Serious Computer Games as a Teaching Tool Mesleki eğitimde bilgisayar oyunu kullanma rehberi Uyarlama, hazırlama ve transfer İÇİNDEKİLER TERİMLER GİRİŞ: MODÜL ÇERÇEVESİ

Detaylı

DOĞRUDAN FAALİYET DESTEĞİ

DOĞRUDAN FAALİYET DESTEĞİ DOĞRUDAN FAALİYET DESTEĞİ Konusu İstanbul da Yazılım, Bilgisayar ve Video Oyunları Sektörü Durum Analizi ve Sektörün Geleceği Gerekçesi 2014-2023 İstanbul Bölge Planı nın ekonomik gelişme ekseni küresel

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

http://www.cedefop.europa.eu/en/publication s/19373.aspx bağlantısında yer alan katalogda bulunan çalışma ziyaretlerinden,

http://www.cedefop.europa.eu/en/publication s/19373.aspx bağlantısında yer alan katalogda bulunan çalışma ziyaretlerinden, 2012-2013 Akademik Yılı 2. Dönem Başvuru Duyurusu Hayatboyu Öğrenme Programı (LLP) / Ortak Konulu (Transversal) Program içinde yer alan "Genel ve Mesleki Eğitim Yönetici ve Uzmanlarının Çalışma Ziyaretleri"

Detaylı

MAKİNE TEKNOLOJİSİ CNC FREZEDE PROGRAMLAMA - FANUC GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MAKİNE TEKNOLOJİSİ CNC FREZEDE PROGRAMLAMA - FANUC GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MAKİNE TEKNOLOJİSİ CNC FREZEDE PROGRAMLAMA - FANUC GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA 1 ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve kapsam MADDE 1 Bu Yönerge, Cumhuriyet Üniversitesi nin ulusal ve uluslararası akademik

Detaylı

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ULAŞTIRMA HİZMETLERİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

FEF LİSANS PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ

FEF LİSANS PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ FEN, EDEBİYAT, FEN - EDEBİYAT, DİL VE TARİH - COĞRAFYA FAKÜLTELERİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME VE AKREDİTASYON DERNEĞİ FEF LİSANS PROGRAMLARI DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ FEDEK FEN, EDEBİYAT, FEN-EDEBİYAT,

Detaylı

2000 li Yıllar. 2010 sonrası. BT sınıflarının yanında tüm sınıflarımıza BT ekipmanları ve internet Bağlantısı

2000 li Yıllar. 2010 sonrası. BT sınıflarının yanında tüm sınıflarımıza BT ekipmanları ve internet Bağlantısı eğitimde 2000 li Yıllar İlköğretim ve ortaöğretim okullarımızın tamamına yakınında BT sınıfları (bilgisayar, internet bağlantısı, yazıcı, tarayıcı ve projeksiyon gibi BT ekipmanları) 2010 sonrası BT sınıflarının

Detaylı

Gençlik Programları Merkezi Başkanl. kanlığı. YOĞUN PROGRAMLAR Intensive. Programmes. 27 Ekim 2008

Gençlik Programları Merkezi Başkanl. kanlığı. YOĞUN PROGRAMLAR Intensive. Programmes. 27 Ekim 2008 Avrupa Birliği i Eğitim E ve Gençlik Programları Merkezi Başkanl kanlığı YOĞUN PROGRAMLAR Intensive Programmes (IP) Tanıtım m ve Yaygınla nlaştırma Toplantısı 27 Ekim 2008 KISACA Socrates II Döneminde;

Detaylı

Ekonomik ve Sosyal Komite - Avrupa Komisyonu Genişleme Genel Müdürlüğü AB Politikaları AB Konseyi AB Bakanlar Kurulu Schengen Alanı

Ekonomik ve Sosyal Komite - Avrupa Komisyonu Genişleme Genel Müdürlüğü AB Politikaları AB Konseyi AB Bakanlar Kurulu Schengen Alanı Avrupa Komisyonu SCHUMANN Roma Antlaşması Brüksel Almanya - Avrupa Parlamentosu Đktisadi Kalkınma Vakfı Adalet ve Özgürlükler AB - AVRO Politikaları AB Konseyi Bakanlar Kurulu Schengen Alanı Üye Devlet

Detaylı

EĞİTİM PROFESYONELLERİ

EĞİTİM PROFESYONELLERİ T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI Eğitim ve Gençlik Kataloğu EĞİTİM PROFESYONELLERİ AB sürecindeki ülkemizin genç ve dinamik nüfusu profesyonel eğitimcilerimizin

Detaylı

25 ŞUBAT2015 MESAİ SAATİ BİTİMİNE KADAR

25 ŞUBAT2015 MESAİ SAATİ BİTİMİNE KADAR ERASMUS + 2015-2016 ÖĞRENCİ HAREKETLİLİĞİ İLANI (Öğrenim/Staj) SON BAŞVURU TARİHİ: 25 ŞUBAT2015 MESAİ SAATİ BİTİMİNE KADAR Erasmus + Programı kapsamında 2015-2016 akademik yılı Öğrenci Öğrenim Hareketliliği

Detaylı

2011-2012 ÖĞRETİM YILI ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ 3. EK HİBE DUYURUSU İLAN TARİHİ: 11 MAYIS 2012 SON BAŞVURU TARİHİ: 17 MAYIS 2012

2011-2012 ÖĞRETİM YILI ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ 3. EK HİBE DUYURUSU İLAN TARİHİ: 11 MAYIS 2012 SON BAŞVURU TARİHİ: 17 MAYIS 2012 2011-2012 ÖĞRETİM YILI ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ 3. EK HİBE DUYURUSU İLAN TARİHİ: 11 MAYIS 2012 SON BAŞVURU TARİHİ: 17 MAYIS 2012 Üniversitemizin 2011-2012 öğretim yılında Erasmus Hareketlilik

Detaylı

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi (ABEGPM) Hüseyin Rahmi Sok. No:2 ÇANKAYA/ANKARA. Tel: +90 312 409 60 00

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi (ABEGPM) Hüseyin Rahmi Sok. No:2 ÇANKAYA/ANKARA. Tel: +90 312 409 60 00 Hayatboyu Öğrenme Programı 2007-2013 Leonardo da Vinci Yararlanıcı Rapor Sonuçlarına İlişkin İSTATİSTİKLER (2005-2008 Dönemi) Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı İstatistikler

Detaylı

Üniversiteler İş Sağlığı ve Güvenliği Platformu İzmir 11.12.2015 - KOÇ ÜNİVERSİTESİ

Üniversiteler İş Sağlığı ve Güvenliği Platformu İzmir 11.12.2015 - KOÇ ÜNİVERSİTESİ Üniversiteler İş Sağlığı ve Güvenliği Platformu İzmir 11.12.2015 - KOÇ ÜNİVERSİTESİ Biz kimiz Neden platform? Üniversitelerde; İSG farkındalığını nasıl arttırabiliriz? İSG kültürünü nasıl geliştirebiliriz?

Detaylı

Prof.Dr.Bülent EKER BEK Koordinatörü 03.01.2010 TEKİRDAĞ

Prof.Dr.Bülent EKER BEK Koordinatörü 03.01.2010 TEKİRDAĞ Prof.Dr.Bülent EKER BEK Koordinatörü 03.01.2010 TEKİRDAĞ GİRİŞ BOLOGNA SÜRECİ ÜNİVERSİTEMİZDE YAPILANLAR PAYDAŞLARIN KATILIMI NASIL OLACAK ÖNERİ VE DİLEKLER 2012 YıLıNA KADAR AVRUPA YÜKSEKÖĞRETIM

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

2014-2015 AKADEMİK YILI ERASMUS ARTI (+) PROGRAMI BİLGİLENDİRME TOPLANTISI

2014-2015 AKADEMİK YILI ERASMUS ARTI (+) PROGRAMI BİLGİLENDİRME TOPLANTISI 2014-2015 AKADEMİK YILI ERASMUS ARTI (+) PROGRAMI BİLGİLENDİRME TOPLANTISI SUNUM PLANI Erasmus artı( +) Programı Nedir? Erasmus artı (+) Programının Amacı? Programa Kapsamındaki Ülkeler Program Kapsamında

Detaylı

NAPAW 2010. THENAPA II projesi sonucu. S t e f k a D j o b o v a National Sports Academy, Sofia, Bulgaria E-mail: stefka.djobova@abv.

NAPAW 2010. THENAPA II projesi sonucu. S t e f k a D j o b o v a National Sports Academy, Sofia, Bulgaria E-mail: stefka.djobova@abv. NAPAW 2010 THENAPA II projesi sonucu S t e f k a D j o b o v a National Sports Academy, Sofia, Bulgaria E-mail: stefka.djobova@abv.bg Hikayesi Ortaklar - 26 Avrupa Ülkesinden 79 Üniversite Süre: 1999-2003;

Detaylı

T.C. ORDU ÜNİVERSİTESİ MEVLANA DEĞİŞİM PROGRAMI KURUM KOORDİNATÖRLÜĞÜ MEVLANA DEĞİŞİM PROGRAMI 2014 2015 AKADEMİK YILI ÖĞRENCİ DEĞİŞİMİ

T.C. ORDU ÜNİVERSİTESİ MEVLANA DEĞİŞİM PROGRAMI KURUM KOORDİNATÖRLÜĞÜ MEVLANA DEĞİŞİM PROGRAMI 2014 2015 AKADEMİK YILI ÖĞRENCİ DEĞİŞİMİ T.C. ORDU ÜNİVERSİTESİ MEVLANA DEĞİŞİM PROGRAMI KURUM KOORDİNATÖRLÜĞÜ MEVLANA DEĞİŞİM PROGRAMI 2014 2015 AKADEMİK YILI ÖĞRENCİ DEĞİŞİMİ Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı nın başlatmış olduğu Mevlana Değişim

Detaylı

T.C. MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ

T.C. MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ T.C. MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ Amaç ve kapsam MADDE 1- (1) Bu Yönerge nin amacı ve kapsamı, Rektörlüğe bağlı olarak görev yapan Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

Detaylı

ERASMUS PROGRAMI. Erasmus (Yükseköðretim) 2007-2013. Programý. Erasmus AVRUPA BÝRLÝÐÝ EÐÝTÝM VE GENÇLÝK PROGRAMLARI MERKEZÝ BAÞKANLIÐI

ERASMUS PROGRAMI. Erasmus (Yükseköðretim) 2007-2013. Programý. Erasmus AVRUPA BÝRLÝÐÝ EÐÝTÝM VE GENÇLÝK PROGRAMLARI MERKEZÝ BAÞKANLIÐI AVRUPA BÝRLÝÐÝ EÐÝTÝM VE GENÇLÝK PROGRAMLARI MERKEZÝ BAÞKANLIÐI Comenius Erasmus l Leonardo da Vinci l Grundtvig l Erasmus (Yükseköðretim) Programý 2007-2013 ERASMUS PROGRAMI Eðitim ve Öðretim Erasmus

Detaylı

AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ 2016-2017 ERASMUS+ ÖĞRENCİ ÖĞRENİM VE STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU VE SINAV TAKVİMİ

AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ 2016-2017 ERASMUS+ ÖĞRENCİ ÖĞRENİM VE STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU VE SINAV TAKVİMİ AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ 2016-2017 ERASMUS+ ÖĞRENCİ ÖĞRENİM VE STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU VE SINAV TAKVİMİ Öğrenci Öğrenim Hareketliliği: Başvuru Şartları 1. Üniversitemizin kayıtlı öğrencisi ve tam

Detaylı

STRATEJİK PLAN (2015-2018) HEDEF-FAALİYET-MALİYET TABLOSU

STRATEJİK PLAN (2015-2018) HEDEF-FAALİYET-MALİYET TABLOSU STRATEJİK PLAN (215-218) HEDEF-FAALİYET-MALİYET TABLOSU Kurumsal Kaynakların Geliştirilmesi Zaman ve Stres Yönetimi eğitimi Etkinlik Katılımcı 25 25 25 25 1.2 1.2 1.4 1.4 Liderlik eğitimi Etkinlik Katılımcı

Detaylı

T.C. Küçük ve Orta Ölçekli İşletmeleri Geliştirme ve Destekleme İdaresi Başkanlığı Mehmet TEZYETİŞ OSTİM Hizmet Merkezi Müdürü

T.C. Küçük ve Orta Ölçekli İşletmeleri Geliştirme ve Destekleme İdaresi Başkanlığı Mehmet TEZYETİŞ OSTİM Hizmet Merkezi Müdürü KOSGEB T.C. Küçük ve Orta Ölçekli İşletmeleri Geliştirme ve Destekleme İdaresi Başkanlığı Mehmet TEZYETİŞ OSTİM Hizmet Merkezi Müdürü KOSGEB VE KURULUŞ AMACI KOSGEB, 1990 yılında 3624 sayılı Kanun ile

Detaylı

METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

KOCAELİ 1. ÜNİVERSİTE TANITIM FUARI VE KARİYER GÜNLERİ FİNAL RAPORU

KOCAELİ 1. ÜNİVERSİTE TANITIM FUARI VE KARİYER GÜNLERİ FİNAL RAPORU KOCAELİ 1. ÜNİVERSİTE TANITIM FUARI VE KARİYER GÜNLERİ FİNAL RAPORU Bu yıl birincisi düzenlenen Üniversite Tanıtım Fuarı ve Kariyer Günleri organizasyonunun katılımcılar ve ziyaretçiler gözünden etkililiğin

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TAHLİSİYE VE GAZ ÖLÇÜM CİHAZLARI BAKIMCISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TAHLİSİYE VE GAZ ÖLÇÜM CİHAZLARI BAKIMCISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TAHLİSİYE VE GAZ ÖLÇÜM CİHAZLARI BAKIMCISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

Detaylı

EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU

EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU Sosyal, Bölgesel ve Yenilikçi Politikalar Başkanlığı (ŞUBAT 2014) Ankara 0 Avrupa 2020 Stratejisi ve Eğitim de İşbirliğinin Artan Önemi Bilimsel ve teknolojik ilerlemeler

Detaylı

ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği. Mesleki Eğitim Öğrenici ve Personel Hareketliliği

ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği. Mesleki Eğitim Öğrenici ve Personel Hareketliliği ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Mesleki Eğitim Öğrenici ve Personel Hareketliliği İçerik Hareketlilik Projeleri ve Amaçlar Kuruluşlar Katılımcılar Hibe Ölçütleri Bütçe Başvuru Ana

Detaylı

İSTİHDAM VE SOSYAL YENİLİK PROGRAMI. EMPLOYMENT AND SOCIAL INNOVATION PROGRAMME (EaSI)

İSTİHDAM VE SOSYAL YENİLİK PROGRAMI. EMPLOYMENT AND SOCIAL INNOVATION PROGRAMME (EaSI) İSTİHDAM VE SOSYAL YENİLİK PROGRAMI EMPLOYMENT AND SOCIAL INNOVATION PROGRAMME (EaSI) T.C. ÇALIŞMA VE SOSYAL GÜVENLİK BAKANLIĞI AVRUPA BİRLİĞİ ve MALİ YARDIMLAR DAİRESİ BAŞKANLIĞI Hülya TEKİN AB Uzmanı

Detaylı