KOÇ ÜNİVERSİTESİ HEMŞİRELİK YÜKSEKOKULU ÖĞRETİM YILI DERS TANITIM FORMU. Uygulama (saat/hafta) Teori (saat/hafta)

Transkript

1 KOÇ ÜNİVERSİTESİ HEMŞİRELİK YÜKSEKOKULU ÖĞRETİM YILI DERS TANITIM FORMU Dersin Adı Kodu Yarıy ıl KRİTİK DÜŞÜNME FELS 201 Teori Uygulama Laboratuv ar Yerel Kredi AKTS Önkoşullar Dersin dili türü Sorumlusu İletişim Bilgileri amacı Tanımı Dersin /Bloğun Öğrenme Çıktıları Öğretim Yöntemleri Yok Türkçe Seçmeli Prof. Dr. Ayişe Karadağ (Ofis: ); akaradag@ku.edu.tr) Öğrenciye, eleştirel düşünmenin bireysel ve mesleki yaşamdaki önemini kavratmak, günlük yaşamında ve mesleki kararları vermede eleştirel düşünmeye ilişkin bilgi, beceri ve tutum kazandırmaktır. Düşünme ve eleştirel düşünme kavramları, eleştirel düşünen bireyin özellikleri, eleştirel düşünme süreci ve etkileyen faktörler, hemşirelikte eleştirel düşünme ve problem çözme. Eleştirel düşünmenin bireysel ve mesleki yaşamdaki önemini tartışır. Eleştirel düşünme ile ilgili kavramları tanımlar. Eleştirel düşünme sürecini ve öğelerini analiz eder. Eleştirel düşünen bireyin özelliklerini tanımlar. Eleştirel düşünme ile hemşirelik süreci arasındaki ilişkiyi açıklar. Eleştirel düşünmenin bireysel yaşamına yansımasını örnek durumlarla açıklar. Eleştirel düşünmenin mesleki yaşamına yansımasını örnek durumlarla açıklar. Takrir, soru ve cevap, beyin fırtınası, makale inceleme ve tartışma, kitap inceleme ve tartışma, vaka tartışması ve küçük grup çalışması.

2 Kaynaklar 1. Rubenfeld M. G., (2014) Scheffer B.Critical Thinking TACTICS for Nurses. Jones&Bartlett Learning, 3. Baskı. 2. Wilkonson J.M,( 2011) Nursing Process and Critical Thinking.Pearson Education, 5. Baskı. 3. Gambrill E., (2012) Critical Thinking in Clinical Practice. John Wiley&Sons 4. Saramago J.Bilinmeyen Adanın Öyküsü. Kırmızı kedi Yayınları,2. Baskı 5. Özdemir O.,( 2008) Eleştirel düşünme, İstanbul. 6. Popil I.,(2011) Nurse Education Today 31: Promotion of critical thinking by using case studies as teaching method. s: Vicdan N., Özer Z.,(2011) Türk Kardiyoloji Dereği Kardiyovasküler Hemşirelik Dergisi: Yoğun Bakım Hemşirelerinde Önemli Bir Özellik: Eleştirel Düşünme. 8. Kim D.H., Moon S., Kim E.J., Kim Y.J., Lee S., (2013) Nurse Education Today 34: Nursing students' critical thinking disposition according to academic level and satisfaction with nursing,s: Gündoğdu H., (2012) Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim: Niçin Eleştirel Düşünemiyoruz?:Eleştirel Düşünmenin Engelleri, s:146: Chan Z.C.Y., (2013) Nurse Education Today 34: Critical thinking and creativity in nursing: Learners' perspectives, s: DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ * (Değerlendirme yöntemi, öğrenme çıktıları ve derste kullanılan öğretim teknikleri ile uyumlu olmalıdır) Yarıyıl içi çalışmaları Sayısı Katkı payı (%) Devam - - Ödev 3 60 Seminer - - Okuma - - Sunum hazırlama ve sunma - - Proje - - Dönem projesi - -

3 Rapor hazırlama - - Kütüphane çalışması - - UYGULAMA Klinik uygulama - - Laboratuvar - - Alan çalışması - - Yarıyıl sonu sınavı 1 40 Toplam 100 DERSİN İÇERİĞİ Hafta/Tarih/Saat KONULAR ÖĞRETİM ÜYESİ 1. Hafta/3st Derse giriş ve programın açıklanması Prof. Dr. Ayişe Karadağ 2. Hafta/3st Eleştirel düşünme ve ilgili kavramlar Prof. Dr. Ayişe Karadağ 3. Hafta/3st Eleştirel düşünme süreci Prof. Dr. Ayişe Karadağ 4. Hafta/3st Eleştirel düşünmeyi etkileyen faktörler Prof. Dr. Ayişe Karadağ 5. Hafta/3st Eleştirel düşünen bireyin özellikleri Prof. Dr. Ayişe Karadağ 6. Hafta/3st Hemşirelik ve eleştirel düşünme süreci Prof. Dr. Ayişe Karadağ 7. Hafta/3st Eleştirel düşünme nasıl geliştirilir? Prof. Dr. Ayişe Karadağ 8. Hafta/3st Problem çözme ve hemşirelik Prof. Dr. Ayişe Karadağ 9. Hafta/3st Eleştirel Düşünme Etkinliği-1 (Seçilmiş Prof. Dr. Ayişe Karadağ 10. Hafta/3st Eleştirel Düşünme Etkinliği-1 (Seçilmiş Prof. Dr. Ayişe Karadağ 11. Hafta/3st Eleştirel Düşünme Etkinliği-1 (Seçilmiş Prof. Dr. Ayişe Karadağ 12. Hafta/3st Eleştirel Düşünme Etkinliği- 2(Kitap) Prof. Dr. Ayişe Karadağ 13. Hafta/3st Eleştirel Düşünme Etkinliği-3 (Güncel, Prof. Dr. Ayişe Karadağ Mesleki) 14. Hafta/3st Eleştirel Düşünme Etkinliği-3 (Güncel, Prof. Dr. Ayişe Karadağ Mesleki) 15. FİNAL SINAVI Prof. Dr. Ayişe Karadağ Etkinlikler * Hafta Sayısı Haftadaki Süresi Toplam İş Yükü (saat) (saat) Ders süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x Haftalık ders saati) ** Laboratuvar Uygulama Alan çalışması - - -

4 Sınıf dışı ders çalışma süresi (ön çalışma, pekiştirme,bağımsız öğrenme, vb) Ödev hazırlama Sunum hazırlama Ara sınav a. Ara sınav hazırlığı b. Ara sınav Yarıyıl sonu sınavı a. Yarıyıl sonu sınav hazırlığı b. Yarıyıl sınavı Toplam iş yükü 90 * Bloğa özgü etkinlik varsa listeye eklenmelidir. Ders için harcanan zaman= 90 saat 1 Kredi= 30 saat 90 / 30 = 3 ECTS kredisi TOPLAM ECTS KREDİSİ: 3

5 DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI ÖÇ 1. Eleştirel düşünmenin bireysel ve mesleki yaşamdaki önemini tartışır. ÖÇ 2 Eleştirel düşünme ile ilgili kavramları tanımlar. ÖÇ 3 Eleştirel düşünme sürecini ve öğelerini analiz eder. ÖÇ 4 Eleştirel düşünen bireyin özelliklerini tanımlar. ÖÇ 5 Eleştirel düşünme ile hemşirelik süreci arasındaki ilişkiyi açıklar. ÖÇ 6 Eleştirel düşünmenin bireysel yaşamına yansımasını örnek durumlarla açıklar. ÖÇ 7 Eleştirel düşünmenin mesleki yaşamına yansımasını örnek durumlarla açıklar PROGRAM ÇIKTILARI Dersin öğrenme çıktıları ile program çıktıları eşleştirilirken 0-5 li likert kullanılacaktır. 0: Herhangi bir ilişki yok 1: İlişki çok zayıf 2: Kısmen ilişkili 3: Orta düzeyde ilişkili 4: Güçlü ilişki 5: Çok güçlü ilişki