Ölçme Değerlendirme. Yöntem ve gereç:
|
|
- Aysu Ersoy
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Ölçme Değerlendirme Amaç: Uzmanlık öğrencilerinin aldığı eğitimin, AH uzmanlık eğitimi çekirdek müfredat başlıkları ile uyumu açısından değerlendirilmesi. Hedefler: uzmanlık öğrencisinin; bilgi tutum beceri açısından değerlendirilmesi. Yöntem ve gereç: Uzmanlık öğrencisi, AH AD/Koordinatörlüğü/Şefliği tarafından AH disiplinin altı temel yeterliliği (core competencies) göz önünde bulundurularak: temel klinik yaklaşımlar hasta hekim iletişimi temel idari konular araştırma ve akademik çalışma eğiticilik AH uygulamaları özellikleri açısından değerlendirilir. Her uzmanlık öğrencisinin bir Aile Hekimliği Uzmanı eğitim danışmanı vardır. Uzmanlık öğrencisi eğitim danışmanı ile uzmanlık eğitim sürecini değerlendirmek ve gerektiğinde, eğitim birimleri süresince eksik kalan rotasyona özgü eğitim başlıklarını telafi etmek amacı ile aylık toplantılarda biraya gelir. Dış rotasyonlarda ilgili biriminin eğiticileri tarafından uzmanlık öğrencisi; Temel klinik yaklaşımlar Rotasyon biriminin uygulama alanına ait ve AH uzmanlık eğitimi çekirdek müfredatında yer alan klinik uygulamalar açısından değerlendirilir. Değerlendirme araçları 1. Aile Hekimliği uzmanlık öğrencisinin Aile Hekimliği eğiticileri tarafından genel değerlendirilmesi amacı ile kullanılan formlar 1.1. Aile Hekimliği uzmanlık öğrencisi tutum değerlendirme formu 1.2. Aile Hekimliği uzmanlık öğrencisi bilgi-beceri değerlendirme formu 1.3. Aile Hekimliği uzmanlık öğrencisine yönelik genel kanaat raporu 2. Dış rotasyon eğiticileri tarafından uzmanlık öğrencisinin rotasyondaki tutum ve becerilerini değerlendirmek amacı ile kullanılan formlar
2 2.1. Aile Hekimliği uzmanlık öğrencisi rotasyon sonu tutum değerlendirme formu * 2.2. Aile Hekimliği uzmanlık öğrencisi rotasyon sonu bilgi-beceri değerlendirme formu * *Uzmanlık öğrencisinin bilgi ve becerisini değerlendirmek üzere dış rotasyonlar için düzenlenmiş olan formlar asistan karnesinde yer alır ve rotasyonun resmi yazışmalarına eklenir. Doldurulan formlar eğitici ve birimin sorumlu kişisi (Anabilim Dalı Başkanı, Koordinatör, Şef) tarafından imzalanır ve kapalı zarf ile Aile Hekimliği Biriminin yöneticisine (Aile Hekimliği Anabilim Dalı Başkanı, AH Koordinatör, Şef) ulaştırılır. 3. Etkinlik Kayıt Defteri (Log-book) Tanım: Dış rotasyonlar ve saha eğitimi sırasında kullanılır Yapılandırılmış bir formata sahiptir Uzmanlık öğrencisi tarafından doldurulur Rotasyon bitiminde öğrencinin danışman eğiticisi tarafından öğrenci ile birlikte değerlendirilir Amacı: Öğrencinin rotasyon sırasında AHU eğitimi çekirdek müfredat programında belirtilen başlıklar konusunda eğitimini denetlemek, Rotasyon için öngörülen, ancak eksik kalan öğrenim hedeflerine ulaşmak için öğrenci ile birlikte uygun çözümler üretmektir. 4. Çoktan seçmeli sorulardan oluşan periyodik bilgi sınavları Bilgi hedeflerinin ölçme değerlendirmesi: a) Dış rotasyonlarını TAHYK tarafından aile hekimliği uzmanlık eğitimi için akredite edilmiş kurumlar/bölümlerde tamamlayan her uzmanlık öğrencisi, bir kereye mahsus olmak üzere, bölgesel olarak TAHUD ve TAH-YK işbirliği ile yılda iki kez düzenlenecek olan yazılı bilgi değerlendirme sınavına* girer; b) Aile hekimliği uzmanlık eğitimini tamamlayan uzmanlık öğrencisi, 12 ay içinde yeterlilik (board) sınavına girerek uzmanlık derneği tarafından kabul edilen şekilde aile hekimliği ile ilgili mesleki yeterliliğini belgeler (sertifikasyon). **yazılı bilgi sınavı, TAHYK tarafından kurulan, branşlara göre gruplandırılmış soru bankasından rastgele seçilmiş çoktan seçmeli sınav sorularından oluşur
3 Aile Hekimliği Uzmanlık Öğrencileri için Dış Rotasyon Etkinlik Kayıt Defteri 1 Rotasyon Birimi Başlama-Bitiş Tarihi Hasta Eğitimi ve Danışmanlık Zor Hasta ile Baş etme Kötü Haber Verme HASTA HEKİM İLETİŞİMİ/ (Eğiticilik) ARAŞTIRMA VE AKADEMİK ÇALIŞMA/ (Eğiticilik) Katıldığı eğitim toplantıları Toplantıların başlıkları, konuları, tarihleri belirtilmelidir Seminer Olgu Sunumu Makale Diğer Kendi hazırladığı sunumlar Başlık ve tarihleri belirtilmelidir Seminer Olgu Makale Diğer Rotasyon süresince birim dışında katıldığı kurs, kongre, konferans vb. etkinlikler Varsa katılım belgeleri, bildiri özetleri vb bu forma eklenmelidir. Rotasyon süresince katkıda bulunulan araştırma / çalışma(lar) Makale, özet vb. belgeler, eğer bunlar yoksa araştırma görevlisinin hazırladığı bir bilgi notu bu forma eklenmelidir. 1 Bu belge uzmanlık öğrencisi tarafından rotasyon sırasında elektronik ortamda hazırlanarak danışman eğiticiye rotasyon sonunda sunulur.
4 Rotasyon Birimi Başlama-Bitiş Tarihi TEMEL KLİNİK YAKLAŞIMLAR a) Koruyucu Hekimlik Uygulamaları Riskli bireyleri saptamak Kanıta Dayalı klinik uygulamalar (KD Tanı-Tedavi Rehberlerinin kullanımı vb.) b) Hastalık Yönetimi Koruma, Tanı, Tanı-Tedavi, Acil Yaklaşım açısından rotasyon displinini ilgilendiren klinik konulardaki uygulamaların belirtilmesi c) Semptom ve başvuru nedenleri (rotasyon sırasında en sık karşılaşılan başvuru nedeni ve semptomlar belirtilir) d) Sağlık hizmeti verilen özel gruplarla karşılaşma e) Sağlık hizmeti verilen özel konulara yaklaşım d) Etik ve yasal konular Onay Eğitimden Sorumlu Uzman: Anabilim / Bilim Dalı Başkanı:
5 Başlama-Bitiş Tarihi Sağlık ölçütlerinin kullanımı (prevalans, insidans, nüfus piramidi, vb kullanımı) Ayrışmamış hasta yönetimi (Başvuru nedeni ve şikayeti ayırd etme, öncelik belirleme vb.) Düşük prevalans hekimliği uygulamaları (Sıklığına göre hastalık için en uygun tanı testinin belirlenmesi, vb) Aile Hekimliği Uzmanlık Öğrencileri için Saha Eğitimi Etkinlik Kayıt Defteri 2 BİRİNCİ BASAMAKTA KLİNİK YÖNTEM Hasta Eğitimi ve Danışmanlık Topluma yönelik sağlık eğitim programı planlama, düzenleme ve yürütme Zor Hasta ile Baş etme Kötü Haber Verme Hasta kayıtları ve rapor oluşturma Personel yönetimi Kriz-afet yönetimi HASTA HEKİM İLETİŞİMİ/ (Eğiticilik) TEMEL IDARI KONULAR ARAŞTIRMA VE AKADEMİK ÇALIŞMA/ (Eğiticilik) Katıldığı eğitim toplantıları Toplantıların başlıkları, konuları, tarihleri belirtilmelidir Seminer Olgu Sunumu Makale Diğer Kendi hazırladığı sunumlar Başlık ve tarihleri belirtilmelidir Seminer Olgu Makale Diğer 2 Bu belge uzmanlık öğrencisi tarafından rotasyon sırasında elektronik ortamda hazırlanarak danışman eğiticiye rotasyon sonunda sunulur.
6 Katıldığı kurs, kongre, konferans vb. etkinlikler Varsa katılım belgeleri, bildiri özetleri vb bu forma eklenmelidir. Katkıda bulunulan araştırma/ çalışma(lar) Makale, özet vb. belgeler, eğer bunlar yoksa araştırma görevlisinin hazırladığı bir bilgi notu bu forma eklenmelidir. BİRİNCİ BASAMAKTA TEMEL KLİNİK YAKLAŞIMLAR a) Koruyucu Hekimlik Uygulamaları, riskli bireyleri saptamak Kanıta dayalı klinik uygulamalar (KD Tanı-Tedavi Rehberlerinin kullanımı vb.) b) Hastalık Yönetimi Koruma, tanı, tedavi, acil yaklaşım açısından rotasyon displinini ilgilendiren klinik konulardaki uygulamaların belirtilmesi. c) Semptom ve başvuru nedenleri (sahada en sık karşılaşılan başvuru nedeni ve semptomlar belirtilir) d) Sağlık hizmeti verilen özel gruplarla karşılaşma e) Sağlık hizmeti verilen özel konulara yaklaşım d) Etik ve yasal konular Onay Eğitimden Sorumlu Uzman: Anabilim / Bilim Dalı Başkanı:
7 Rotasyon adı : Rotasyon tarihi : Aile Hekimliği Uzmanlık Öğrencisi DIŞ ROTASYON SONU TUTUM DEĞERLENDİRME FORMU Önemli Not: Bu formun sorumlu öğretim üyesi tarafından doldurulması ve kapalı bir zarf içinde Anabilim Dalı Başkanlığına ulaştırılması gerekmektedir. Değerlendirme ölçeği : 0 gözlem yok /değerlendirilemedi 1 yetersiz 2 yeterli 3 iyi 4 çok iyi Ölçütler Değerlendirme 1. İnsancıl yaklaşım 2. Hasta merkezli yaklaşım 3. Kişilerarası ilişkilerde uyum 4. Ekip çalışmasına uyum 5. Motivasyon düzeyi 6. Verilen görevi tamamlama 7. Zamana uyum 8. Yönetime uyum 9. Çalışma saatlerine uyum 10. Mesleki uygulamalarda bilimsel tutum ve kanıta dayalı yaklaşım 11. Meslek etiğine uygunluk 12. Hasta savunuculuğunun üstlenilmesi 13. Bütüncül yaklaşım 14. İzlemde süreklilik 15. Meslek ve uzmanlık onuruna uygun tutum Diğer görüş ve değerlendirmeler: Değerlendirmeyi Yapan: Anabilim Dalı Başkanı Uzman/Öğretim Üyesi
8 Rotasyon adı : Rotasyon tarihi : Aile Hekimliği Uzmanlık Öğrencisi için SAHA EĞİTİMİ TUTUM DEĞERLENDİRME FORMU Önemli Not: Bu formun sorumlu öğretim üyesi tarafından doldurulması ve kapalı bir zarf içinde Anabilim Dalı Başkanlığına ulaştırılması gerekmektedir. Değerlendirme ölçeği : 0 gözlem yok /değerlendirilemedi 1 yetersiz 2 yeterli 3 iyi 4 çok iyi Ölçütler Değerlendirme 1. İnsancıl yaklaşım 2. Hasta merkezli yaklaşım 3. Kişilerarası ilişkilerde uyum 4. Ekip çalışmasına uyum 5. Motivasyon düzeyi 6. Verilen görevi tamamlama 7. Zamana uyum 8. Yönetime uyum 9. Çalışma saatlerine uyum 10. Mesleki uygulamalarda bilimsel tutum ve kanıta dayalı yaklaşım 11. Meslek etiğine uygunluk 12. Hasta savunuculuğunun üstlenilmesi 13. Bütüncül yaklaşım 14. İzlemde süreklilik 15. Meslek ve uzmanlık onuruna uygun tutum 16. Hizmetten yararlananların haklarını koruyuculuk ve savunuculuk 17. Sağlık eğitimi ve danışmanlığını günlük uygulamanın bir parçası kılma 18. Koruyucu hekimliği günlük uygulamanın bir parçası yapma 19. Sağlıklı yaşam biçimlerinin desteklenmesi 20. Eksiksiz dosyalama 21. İlgili konularda ulusal gelişim, öncelik ve politikalardan haberdar olma Diğer görüş ve değerlendirmeler: Değerlendirmeyi Yapan: Anabilim Dalı Başkanı Uzman/Öğretim Üyesi
9 Aile Hekimliği Uzmanlık Öğrencisi için PEDİYATRİ Rotasyonuna İlişkin lerde GÖZLEME DAYALI YETERLİLİK DEĞERLENDİRMESİ Rotasyon adı : Rotasyon tarihi : Değerlendirme ölçeği : 0 gözlenmedi 1 yetersiz 2 geliştirilmesi gerekir 3 gözlem altında uygulayabilir 4 kendi başına uygulayabilir Eğitimden Sorumlu Uzman/Öğretim Üye(ler)i Anabilim Dalı Başkanı Değerlendirme Ölçeği Çocuklarda tüm yaş gruplarında tam ve ayrıntılı tıbbi görüşme yapabilme, öykü alabilme Mental durum değerlendirmesi yapabilme Çocuklarda tüm yaş gruplarında tam ve ayrıntılı fizik muayene yapabilme Sağlam çocuk takibi yapabilme Apgar skorunu saptama ve değerlendirebilme Büyüme gelişme değerlendirmesi Dehidratasyonun değerlendirmesini yapabilme Rektal tuşe yapma ve değerlendirebilme Görüntüleme yöntemlerinin etkin kullanabilme Görüntüleme tetkiklerinin değerlendirmesini yapabilme Çocuklarda oral glukoz testini uygulayabilme Çocuklarda oral glukoz testini değerlendirebilme Çocuklarda kan şekeri ölçümü yapabilme Çocuklarda kan şekeri takibi değerlendirebilme Periferik yayma hazırlayabilme Periferik yayma değerlendirebilme Çocuklarda EKG çekebilme Çocuklarda EKG değerlendirebilme Çocuklarda PPD uygulayabilme Çocuklarda PPD değerlendirebilme Kültür-antibiyogram için örnek alabilme Kültür-antibiyogram sonucunu değerlendirebilme İdrar sedimentinin mikroskopik değerlendirmesini yapabilme Gaitadan taze preparat hazırlayabilme Gaita direk mikroskopisini değerlendirebilme Çocuklarda sıvı tedavisi planlayabilme Çocuklarda sıvı tedavisi izleyebilme Çocuklarda yeniden canlandırma (CPR) yapabilme Çocuklarda diyabet ketoasidozuna müdahele edebilme
10 Çocuklarda akut astım atağı tedavisini düzenleyebilme Çocuklarda febril konvüzyon acil tedavisini düzenleyebilme Çocuklarda konvülzyon acil tedavisini düzenleyebilme Çocuklarda zehirlenmelerde ilk müdaheleyi yapabilme Temel konularda genetik danışmanlık verebilme ve hizmetten yararlananı doğru yönlendirebilme Çocukluk aşılarını planlayabilme Beslenme danışmanlığı verebilme İlgili konularda hasta eğitimi yapabilme Etkin konsültasyon kullanımı B. İNVAZİV İŞLEMLER Değerlendirme Ölçeği İleri yaşam desteği verebilme (CPR) Nasogastrik lavaj yapabilme Çocuklarda damar yolu açabilme Yenidoğanda topuk kanı alabilme
11 Aile Hekimliği Uzmanlık Öğrencisi için İÇ HASTALIKLARI Rotasyonuna ilişkin becerilerde GÖZLEME DAYALI YETERLİLİK DEĞERLENDİRMESİ Rotasyon adı : Rotasyon tarihi : Değerlendirme ölçeği : 0 gözlenmedi 1 yetersiz 2 geliştirilmesi gerekir 3 gözlem altında uygulayabilir 4 kendi başına uygulayabilir Eğitimden Sorumlu Uzman/Öğretim Üye(ler)i Anabilim Dalı Başkanı TEMEL BECERİLER VE DÜZEYLERİ A. İnvaziv Olmayan Işlemler Değerlendirme Ölçeği Tam ve ayrıntılı tıbbi görüşme yapabilme, öykü alabilme Mental durum değerlendirmesi yapabilme Tam ve ayrıntılı fizik muayene yapabilme Dehidratasyon değerlendirmesi Rektal tuşe yapma ve değerlendirebilme Meme muayenesi yapma ve değerlendirebilme Görüntüleme yöntemlerinin etkin kullanabilme Görüntüleme tetkiklerinin değerlendirmesini yapabilme Oral glukoz testini uygulayabilme Oral glukoz testini değerlendirebilme Kan şekeri ölçümü yapabilme Kan şekeri takibi değerlendirebilme Periferik yayma hazırlayabilme Periferik yayma değerlendirmesini yapabilme EKG çekebilme EKG değerlendirebilme PPD uygulayabilme PPD değerlendirebilme Kültür-antibiyogram için örnek alabilme Kültür-antibiyogram sonucunu değerlendirebilme İdrarın mikroskobik tanısını yapabilme Gaitadan taze preparat hazırlama ve değerlendirebilme Sıvı tedavisi planlayabilme Sıvı tedavisini izleyebilme Resüsitasyon (CPR) yapabilme Diyabet ketoasidozunu tanıma ve müdahalesi
12 Akut astım atağı tedavisi Konvüzyon acil tedavisi yapabilme Zehirlenmelere ilk müdaheleyi yapabilme Erişkin aşı planını yapabilme Temel konularda genetik danışmanlık verebilme ve hizmetten yararlananı doğru yönlendirebilme Beslenme danışmanlığı verebilme Etkin konsültasyon kullanımı B. İNVAZİV İŞLEMLER Değerlendirme Ölçeği Nasogastrik lavaj İntravenöz ve arteryel kan alma Üriner kateterizasyon ve bakımı / mesane aspirasyonu
13 Aile Hekimliği Uzmanlık Öğrencisi için KADIN DOĞUM Rotasyonuna ilişkin becerilerde GÖZLEME DAYALI YETERLİLİK DEĞERLENDİRMESİ Rotasyon adı : Rotasyon tarihi : Değerlendirme ölçeği : 0 gözlenmedi 1 yetersiz 2 geliştirilmesi gerekir 3 gözlem altında uygulayabilir 4 kendi başına uygulayabilir Eğitimden Sorumlu Uzman/Öğretim Üye(ler)i Anabilim Dalı Başkanı TEMEL BECERİLER VE DÜZEYLERİ A. İnvaziv Olmayan Işlemler Değerlendirme Ölçeği Tam ve ayrıntılı tıbbi görüşme yapabilme Jinekolojik öykü alabilme Mental durum değerlendirmesi yapabilme Gestasyonel yaş tayini yapabilme Jinekolojik muayene yapabilme Apgar skorunu saptama ve değerlendirebilme Meme muayenesi yapma ve değerlendirebilme Gebelik takibi ve danışmanlığı yapabilme Görüntüleme yöntemlerini etkin kullanabilme Görüntüleme tetkiklerinin değerlendirmesini yapabilme Oral glukoz testini uygulayabilme Oral glukoz testini değerlendirebilme Kan şekeri ölçümü yapabilme Kan şekeri takibini değerlendirebilme Kültür-antibiyogram için örnek alabilme Kültür-antibiyogram sonucunu değerlendirebilme PAP sürüntüsü alabilme PAP sürüntüsü sonucunu değerlendirebilme İdrarın mikroskobik tanı incelemesini yapabilme Vaginal akıntının mikroskopik tanı incelemesini yapabilme Dekontaminasyon-dezenfeksiyon-sterilizasyon kriterlerine göre davranabilme Gebelerde NST yapabilme Dehidratasyon değerlendirmesi Sıvı tedavisi planlayabilme Sıvı tedavisini izleyebilme Resüsitasyon (CPR) yapabilme Diyabet ketoasidozunu tanıma ve müdahalesi
14 Temel konularda genetik danışmanlık verebilme ve hizmetten yararlananı doğru yönlendirebilme Gebelerde aşı planını yapabilme Beslenme danışmanlığı verebilme Etkin konsültasyon kullanımı B. İNVAZİV İŞLEMLER Değerlendirme Ölçeği Yara ve yanık bakımı yapabilme Küçük cerrahi girişimleri yapabilme RIA uygulayabilme RIA çıkarabilme MR yapabilme* Kürtaj yapabilme* Normal doğum yaptırabilme Epizyotomi yapabilme Üriner kateterizasyon ve bakımı / mesane aspirasyonu Lavman yapabilme
15 Aile Hekimliği Uzmanlık Öğrencisi için GENEL CERRAHİ Rotasyonuna ilişkin becerilerde GÖZLEME DAYALI YETERLİLİK DEĞERLENDİRMESİ Rotasyon adı : Rotasyon tarihi : Değerlendirme ölçeği : 0 gözlenmedi 1 yetersiz 2 geliştirilmesi gerekir 3 gözlem altında uygulayabilir 4 kendi başına uygulayabilir Eğitimden Sorumlu Uzman/Öğretim Üye(ler)i Anabilim Dalı Başkanı TEMEL BECERİLER VE DÜZEYLERİ A. İnvaziv Olmayan Işlemler Değerlendirme Ölçeği Tüm yaş gruplarında tam ve ayrıntılı tıbbi görüşme yapabilme, öykü alabilme Mental durum değerlendirmesi yapabilme Tam ve ayrıntılı fizik muayene yapabilme Dehidratasyon değerlendirmesini yapabilme Rektal tuşe yapma ve değerlendirebilme Meme muayenesi yapma ve değerlendirebilme Görüntüleme yöntemlerini etkin kullanabilme Görüntüleme tetkiklerinin değerlendirmesini yapabilme Kan şekeri ölçümü yapabilme Kan şekeri takibi değerlendirebilme EKG çekebilme EKG değerlendirebilme İdrarın mikroskobik tanı incelemesini yapabilme Vaginal akıntının mikroskopik tanı incelemesini yapabilme Sıvı tedavisi planlayabilme Sıvı tedavisini izleyebilme Resüsitasyon (CPR) yapabilme Diyabet ketoasidozunu acil müdahalesini yapabilme Konvüzyon acil tedavisini yapabilme Acil şartlar için gerekli aşı planını yapabilme Etkin konsültasyon kullanabilme Hastaneye yatış ve sevk koşullarına uygun hasta sevk edebilme
16 B. İNVAZİV İŞLEMLER Değerlendirme Ölçeği İleri yaşam desteği (CPR) verebilme Yara ve yanık bakımı yapabilme Küçük cerrahi girişimleri yapabilme Alçı uygulayabilme Atel uygulayarak hasta sevk edebilme Nasogastrik lavaj yapabilme İntravenöz ve Arteryel kan alabilme Üriner kateterizasyon yapabilme Üriner kateterizasyon bakımı /mesane aspirasyonu yapabilme Lavman yapabilme
17 Aile Hekimliği Uzmanlık Öğrencisi için PİSKİYATRİ Rotasyonuna ilişkin becerilerde GÖZLEME DAYALI YETERLİLİK DEĞERLENDİRMESİ Rotasyon adı : Rotasyon tarihi : Değerlendirme ölçeği : 0 gözlenmedi 1 yetersiz 2 geliştirilmesi gerekir 3 gözlem altında uygulayabilir 4 kendi başına uygulayabilir Eğitimden Sorumlu Uzman/Öğretim Üye(ler)i Anabilim Dalı Başkanı TEMEL BECERİLER VE DÜZEYLERİ A. İnvaziv Olmayan Işlemler Değerlendirme Ölçeği Tüm yaş gruplarında tam ve ayrıntılı tıbbi görüşme yapabilme, öykü alabilme Psikiyatrik görüşme yapabilme Mental durum değerlendirmesi yapabilme Dehidratasyon değerlendirmesi Büyüme gelişme değerlendirmesi Sıvı tedavisi planlayabilme Sıvı tedavisini izleyebilme Temel konularda genetik danışmanlık verebilme ve hizmetten yararlananı doğru yönlendirebilme Beslenme danışmanlığı verebilme Kötü haber verebilme Etkin konsültasyon kullanabilme Aile görüşmesi yapabilme
KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ AİLE HEKİMLİĞİ ANABİLİM DALI
KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ AİLE HEKİMLİĞİ ANABİLİM DALI ASİSTAN KARNESİ ARALIK 2013, TRABZON Doç. Dr. Turan Set 0 İÇİNDEKİLER ASİSTAN KARNESİ... 2 AİLE HEKİMLİĞİ... 3 İÇ HASTALIKLARI...
DetaylıİZMİR KATİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ AİLE HEKİMLİĞİ ANABİLİM DALI
İZMİR KATİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ AİLE HEKİMLİĞİ ANABİLİM DALI HEKİM ADAYI DEĞERLENDİRME DOSYASI Hekim Adayının Adı, Soyadı Çalıştığı Aile Sağlığı Merkezi (ASM) ASM de Çalıştığı Tarihler Danışman Öğretim
DetaylıEBELİK ÖĞRENCİ UYGULAMA DEĞERLENDİRME DOSYASI
EBELİK ÖĞRENCİ DOSYASI ÖĞRENCİ TANITIM Öğrencinin Adı ve Soyadı: Öğrenci Numarası: I: Bu bölüm İl Uygulama Koordinatörü tarafından öğrencinin uygulama hastanesine sevki için doldurulacaktır. Uygulama Yapılacak
DetaylıA-UYGULAMALI BECERİLER
KOÜ TIP FAKÜLTESİ MEZUNU BİR HEKİMİN SAHİP OLMASI GEREKEN YETKİNLİK VE BİLGİ-BECERİLER Bir tıp fakültesi mezununun mutlaka öğrenmesi ve/veya kesinlikle ustalaşmış olması gereken beceriler ve sonuçlarını
DetaylıB. GENEL VE SORUNA YÖNELİK FİZİK MUAYENE ÖĞRENME DÜZEYİ
ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ TEMEL HEKİMLİK UYGULAMALARI LİSTESİ ÖĞRENME AÇIKLAMA 1 Uygulamanın nasıl yapıldığını bilir ve sonuçlarını hasta ve/veya yakınlarına açıklar 2 Acil bir durumda
Detaylı4. Temel Hekimlik Uygulamaları Listesi
82. Temel Hekimlik Uygulamaları Listesi Temel hekimlik uygulamaları listesi diğer üç ana bileşenle (yeterlikler, semptomlar / durumlar, çekirdek hastalıklar / klinik problemler) birlikte ülkemizde tüm
DetaylıÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ
Dönem VI Ön Hekimlik İç Hastalıkları (Zorunlu) Uygulama Dilimi Eğitim Programı Eğitim Başkoordinatörü: Dönem Koordinatörü: Koordinatör Yardımcısı: Doç. Dr. Erkan Melih ŞAHİN Doç. Dr. Erkan Melih ŞAHİN
DetaylıONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ İNTÖRN DOKTORLUK YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Dayanak ve Tanımlar
ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ İNTÖRN DOKTORLUK YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönerge; Ondokuz Mayıs Üniversitesi Tıp Fakültesi sınıf VI eğitim müfredatıyla,
DetaylıENFEKSİYON HASTALIKLARI VE KLİNİK MİKROBİYOLOJİ
1 ENFEKSİYON HASTALIKLARI VE KLİNİK MİKROBİYOLOJİ EĞİTİM VE YETERLİK KURULU (EMEK)YÖNERGESİ İçindekiler A. GİRİŞ... 2 B. GENEL KONULAR... 2 1. TANIM... 2 2. Amaçlar... 2 3. Çalışma ilkeleri... 2 4. Komisyon
Detaylıİzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Tıp Fakültesi
İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Tıp Fakültesi 205-206 Eğitim Öğretim Yılı Dönem IV ACİL TIP STAJI Stajyer Öğrenci Karnesi Hazırlayan Acil Tıp Anabilim Dalı 2 ACİL TIP ANABİLİM DALI STAJ(DERS) KODU-ADI
DetaylıBAŞKENT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ İÇ HASTALIKLARI A.D. İNTÖRN DOKTOR STAJ KARNESİ
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ İÇ LIKLARI A.D. İNTÖRN DOKTOR STAJ KARNESİ İNTÖRN DOKTORUN ADI-SOYADI İNTÖRN DOKTOR İLETİŞİM BİLGİLERİ GSM: e-mail: İÇ LIKLARI STAJI BAŞLAMA TARİHİ İÇ LIKLARI STAJI BİTİŞ
DetaylıAİLE HEKİMLİĞİ Anabilim Dalı
T.C. CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ AİLE HEKİMLİĞİ ANABİLİM DALI TIPTA UZMANLIK EĞİTİMİ PROGRAMI ve UZMANLIK ÖĞRENCİSİ ÇALIŞMA KARNESİ Tıpta Uzmanlık Öğrencisinin : Adı ve Soyadı: Tıpta Uzmanlık
DetaylıTÜRK CERRAHİ YETERLİK KURULU İÇ YÖNERGESİ
TÜRK CERRAHİ YETERLİK KURULU İÇ YÖNERGESİ GİRİŞ Türkiye de genel cerrahi uzmanlık eğitimini düzenleyen Türk Cerrahi Yeterlik Kurulu, (yönergedeyeterlik Kurulu olarak geçecektir) Türk Cerrahi Derneği Yönetim
DetaylıAcil Tıp Uzmanlığı: Bugün ve Yarın
Acil Tıp Uzmanlığı: Bugün ve Yarın Dr Recep ÖZTÜRK İ.Ü. Cerrahpaşa Tıp Fakültesi Enfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Anabilim Dalı rozturk@istanbul.edu.tr; drrozturk@gmail.com; www.twitter.com/drrecepozturk
DetaylıTIPTA UZMANLIK EĞİTİMİ PROGRAMI ve UZMANLIK ÖĞRENCİSİ ÇALIŞMA KARNESİ
T.C. CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ İÇ HASTALIKLARI ANABİLİM DALI TIPTA UZMANLIK EĞİTİMİ PROGRAMI ve UZMANLIK ÖĞRENCİSİ ÇALIŞMA KARNESİ Tıpta Uzmanlık Öğrencisinin: Adı ve Soyadı: Tıpta Uzmanlık
Detaylıİzmir Katip Çelebi Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim Öğretim Yılı. Dönem 6. Aile Hekimliği STAJ TANITIM REHBERİ
İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Tıp Fakültesi 2018-2019 Eğitim Öğretim Yılı Dönem 6 Aile Hekimliği STAJ TANITIM REHBERİ Hazırlayan: Aile Hekimliği Anabilim Dalı AİLE HEKİMLİĞİ Staj () adı-kodu : TIP603
DetaylıÇEKİRDEK EĞİTİM MÜFREDATI GELİŞİM SÜRECİ VE İÇERİĞİ. Dr. Canan Ağalar SB FSM EAH
ÇEKİRDEK EĞİTİM MÜFREDATI GELİŞİM SÜRECİ VE İÇERİĞİ Dr. Canan Ağalar SB FSM EAH TARİHÇE Tıpta ve Diş Hekimliğinde Uzmanlık Eğitimi Yönetmeliğinin (TUEY-2009) yürürlüğe girdi TUK tarafından oluşturulan
DetaylıİSTANBUL TIP FAKÜLTESİ Dönem 6 Öğrenim Esasları. A. Genel Tanıtım B. Çalışma Kılavuzu C. Rotasyon Tablosu D.Dönem Kurulu E.
İSTANBUL TIP FAKÜLTESİ Dönem 6 Öğrenim Esasları A. Genel Tanıtım B. Çalışma Kılavuzu C. Rotasyon Tablosu D.Dönem Kurulu E. İletişim A. GENEL TANITIM Dönem 6, tıp eğitiminin önceki 5 yılında edinilen bilgi,
DetaylıTÜRK CERRAHİ YETERLİK KURULU
TÜRK CERRAHİ YETERLİK KURULU EĞİTİM KURUMLARI VE PROGRAMI DEĞERLENDİRME KOMİSYONU Form-1 EĞİTİM KURUMU (ANABİLİM DALI/KLİNİK) ve PROGRAMI DEĞERLENDİRME FORMU (UEMS ve ACGME Eğitim Kurumları değerlendirme
DetaylıTürkiye de Aile Hekimliği Uzmanlığı Mezuniyet Öncesi Eğitim Müfredatı
Türkiye de Uzmanlığı Mezuniyet Öncesi Eğitim Müfredatı Tablo 1. Önerilen konu başlıkları ve ÇEP ve WONCA yeterlilikleri ile bağlantıları. Konu Ders Adı Sınıf Teorik Pratik Ödev Ulusal ÇEP-2014 ile Bağlantısı*
DetaylıADOLESANA VERİLMESİ GEREKEN KORUYUCU SAĞLIK HİZMETLERİ. Doç Dr Müjgan Alikaşifoğlu
ADOLESANA VERİLMESİ GEREKEN KORUYUCU SAĞLIK HİZMETLERİ Doç Dr Müjgan Alikaşifoğlu Sağlık Hizmetlerinin Özellikleri Ergenin yaşına, gelişim düzeyine uygun Bireysel, kültürel ve sosyoekonomik farklılıklara
DetaylıDönem VI Ön Hekimlik İç Hastalıkları Uygulama Dilimi Eğitim Programı
Dönem VI Ön Hekimlik İç Hastalıkları Uygulama Dilimi Eğitim Programı Eğitim Başkoordinatörü Dönem Koordinatörü Koordinatör Yardımcısı Staj Eğitim Sorumlusu :Prof. Dr. Mesut Abdülkerim ÜNSAL :Dr. Öğr. Üyesi
DetaylıUÜ-SK AİLE HEKİMLİĞİ ANABİLİM DALI HİZMET KAPSAMI
Rev. No : 03 Rev.Tarihi : 28 Şubat 2012 1 / 5 1 HİZMET KAPSAMI: Aile Hekimliği Anabilim Dalı yaş, cinsiyet, yakınma, hastalık ayrımı yapmaksızın, yaşamın bütün evrelerinde ve süreklilik içinde, sağlığın
DetaylıUygulama (Saat/Hafta) Ders (Saat/Hafta) AKTS. Yarıyılı. Dersin Amacı. Sağlıklı Toplumda Metabolik Risk Yönetimi I SEC128 1 2 0 3. Ön Koşul Dersleri -
Dersin Adı Sağlıklı Toplumda Metabolik Risk Yönetimi I Kodu Yarıyılı Ders (Saat/Hafta) (Saat/Hafta) AKTS SEC128 1 2 0 3 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Türkçe Dersin Türü Seçmeli Dersin Seviyesi Lisans
DetaylıTÜRK KARDİYOLOJİ YETERLİLİK KURULU EĞİTİM KURUMLARI VE PROGRAMI DEĞERLENDİRME KOMİSYONU
FORM-1 TÜRK KARDİYOLOJİ YETERLİLİK KURULU EĞİTİM KURUMLARI VE PROGRAMI DEĞERLENDİRME KOMİSYONU EĞİTİM KURUMU (ANABİLİM DALI/KLİNİK) ve PROGRAMI DEĞERLENDİRME FORMU (UEMS ve ACGME Eğitim Kurumları değerlendirme
DetaylıYAŞAM BOYU SAĞLIK BLOĞU GELİŞİM İZLEM DOSYASI-1
YAŞAM BOYU SAĞLIĞIN GELİŞTİRİLMESİ PROGRAMI YAŞAM BOYU SAĞLIK BLOĞU GELİŞİM İZLEM DOSYASI-1 STAJYER ÖĞRENCİNİN ADI ve SOYADI:... DANIŞMAN ÖĞRETİM ÜYESİNİN ADI ve SOYADI:. 1 GELİŞİM İZLEM DOSYASI YAŞAM
DetaylıTIPTA UZMANLIK EĞİTİMİ PROGRAMI ve UZMANLIK ÖĞRENCİSİ ÇALIŞMA KARNESİ
T.C. MANİSA CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÇOCUK SAĞLIĞI ve HASTALIKLARI ANABİLİM DALI TIPTA UZMANLIK EĞİTİMİ PROGRAMI ve UZMANLIK ÖĞRENCİSİ ÇALIŞMA KARNESİ Tıpta Uzmanlık Öğrencisinin : Adı ve
DetaylıACİL TIP ACİL TIP STAJININ AMACI
ACİL TIP ACİL TIP STAJININ AMACI Klinik öncesi ve klinik dönemlerde edinilen bilgi, beceri ve tutumlar doğrultusunda acil hastaları birinci basamak düzeyinde yönetilme (acil durumu tanımak, ilk müdahaleyi
DetaylıYATAN HASTA DEĞERLENDİRME PROSEDÜRÜ
REVİZYON DURUMU Revizyon Tarihi Açıklama Revizyon No Hazırlayan: Onaylayan: Onaylayan: Hasta Değerlendirme Kurulu Adem Aköl Kalite Konseyi Başkanı Sinan Özyavaş Kalite Koordinatörü 1/5 1. AMAÇ Bu prosedürün
DetaylıTürk Dermatoloji Yeterlik Kurulu Yönergesi
Türk Dermatoloji Yeterlik Kurulu Yönergesi GİRİŞ Türkiye de Dermatoloji ve Veneroloji uzmanlık eğitimini düzenleyen Dermatoloji Yeterlik Kurulu, ilgili uzmanlık alanı derneği yönetim kurulu tarafından,
Detaylıİzmir Katip Çelebi Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim Öğretim Yılı. Dönem 6 RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJ TANITIM REHBERİ
İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Tıp Fakültesi 2018-2019 Eğitim Öğretim Yılı Dönem 6 RUH SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJ TANITIM REHBERİ Hazırlayan Ruh Sağlığı Ve Hastalıkları Anabilim Dalı RUH SAĞLIĞI VE
DetaylıT.C. ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ HİSTOLOJİ VE EMBRİYOLOJİ ANABİLİM DALI
T.C. ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ HİSTOLOJİ VE EMBRİYOLOJİ ANABİLİM DALI YÜKSEK LİSANS EĞİTİM PROGRAMI ve YÜKSEK LİSANS ÖĞRENCİSİ ÇALIŞMA KARNESİ Yüksek Lisans Öğrencisinin : Adı ve Soyadı :
DetaylıT.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ DEKANLIĞI Balçova 35340, İzmir. Sayı: /... /2018
T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ DEKANLIĞI Balçova 35340, İzmir Sayı:8780.../... /2018 Sayın, Dr... Tıp doktorluğu eğitim programımız içinde yer alan yaz uygulamasını Acil Servisinizde yapacak
DetaylıEĞİTİLENLE İLGİLİ GENEL BİLGİLER
GENEL BİLGİLER Asistan karnesi, uzmanlık eğitimi süresince bir asistanın katıldığı tüm cerrahi ve medikal uygulamalar ile alınan teorik eğitim ve tüm akademik aktivitelerin kayıt ve izlemi için hazırlanmıştır.
DetaylıTÜRK YOĞUN BAKIM DERNEĞİ YETERLİK KURULU YÖNERGESİ GiRiŞ
TÜRK YOĞUN BAKIM DERNEĞİ YETERLİK KURULU YÖNERGESİ GiRiŞ Türkiye'de yoğun bakım uzmanlık eğitimini düzenleyen Türk Yoğun Bakım Derneği Yeterlik Kurulu, Türk Yoğun Bakım Derneği Yönetim Kurulu tarafından
DetaylıBAŞKENT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ KADIN HASTALIKLARI ve DOĞUM A.D. İNTÖRN DOKTOR STAJ KARNESİ
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ KADIN LIKLARI ve DOĞUM A.D. İNTÖRN DOKTOR STAJ KARNESİ İNTÖRN DOKTORUN ADI-SOYADI İNTÖRN DOKTOR İLETİŞİM BİLGİLERİ GSM: e-mail: KADIN LIKLARI ve DOĞUM STAJI BAŞLAMA TARİHİ
Detaylıİzmir Katip Çelebi Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim Öğretim Yılı. Dönem 4 GÖĞÜS HASTALIKLARI STAJ TANITIM REHBERİ
İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Tıp Fakültesi 2018-2019 Eğitim Öğretim Yılı Dönem 4 GÖĞÜS HASTALIKLARI STAJ TANITIM REHBERİ Hazırlayan: Göğüs Hastalıkları Anabilim Dalı 1 GÖĞÜS HASTALIKLARI STAJI TANITIM
DetaylıİSTANBUL ÜNİVERSİTESİ FLORENCE NIGHTINGALE HEMŞİRELİK FAKÜLTESİ KLİNİK UYGULAMA DERSİ DEĞERLENDİRME REHBERİ
2015 2016 DEĞERLENDİRME REHBERİ Sevgili öğrencimiz, Klinik Uygulama Dersi nde, lisans eğitimi süresince kazandığınız bilgi ve becerilerinizi birey, aile ve toplumun sağlık bakımı gereksinimlerini karşılamada
DetaylıTürk Dermatoloji Yeterlik Kurulu Yönergesi
Türk Dermatoloji Yeterlik Kurulu Yönergesi GİRİŞ Türkiye de Dermatoloji ve Veneroloji uzmanlık eğitimini düzenleyen Dermatoloji Yeterlik Kurulu, ilgili uzmanlık alanı derneği yönetim kurulu tarafından,
DetaylıDers Yılı Dönem-V Üroloji Staj Programı
2018 2019 Ders Yılı Dönem-V Üroloji Staj Programı DİCLE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ DÖNEM 5 ÜROLOJİ STAJI EĞİTİM PROGRAMI Stajın adı Stajın süresi Öğretim yeri Anabilim dalı başkanı Staj sorumluları Eğiticiler
DetaylıEĞİTİM KURUMU ve PROGRAMI DEĞERLENDİRME FORMU (Akreditasyon için başvuracak kurum için Form)
EĞİTİM KURUMU ve PROGRAMI DEĞERLENDİRME FORMU (Akreditasyon için başvuracak kurum için Form) 1. Kurum Adı: 2. Eğitim programınız asistan karnesinde yazılı amaç ve hedeflere uygun mudur? 3. Kurumdan son
DetaylıUYGULAMA FAALİYET RAPORU
UYGULAMA FAALİYET RAPORU SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİNİN Programı : Adı ve Soyadı :... Okul Numarası :... Uygulama Dersi :... MARMARA ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU İLK
DetaylıTeori (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta) TÜRK MUTFAK KÜLTÜRÜ
TÜRK MUTFAK KÜLTÜRÜ Dersin Adı Kodu Yarıyıl Teori Laboratuar TÜRK MUTFAK KÜLTÜRÜ BES336 6.Bahar 2 0 0 4 Önkoşullar Yok Dersin dili Türkçe Dersin Türü Zorunlu Dersin öğrenme ve Anlatım, Soru-Yanıt öğretme
DetaylıKlinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Eğitimi Beklentiler - Öneriler
Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Eğitimi Beklentiler - Öneriler Eğitici Gözüyle (Üniversiteden Bakış) Selda Erensoy Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıbbi Mikrobiyoloji Anabilim Dalı Tıp alanında uzmanlık eğitimi
DetaylıYAŞAM BOYU SAĞLIK BLOĞU GELİŞİM İZLEM DOSYASI-2
ÇOCUK HASTALIKLARI PROGRAMI YAŞAM BOYU SAĞLIK BLOĞU GELİŞİM İZLEM DOSYASI-2 STAJYER ÖĞRENCİNİN ADI ve SOYADI:... DANIŞMAN ÖĞRETİM ÜYESİNİN ADI ve SOYADI:. 1 GELİŞİM İZLEM DOSYASI ÇOCUK HASTALIKLARI PROGRAMI
DetaylıBÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ KLİNİK TIP BİLİMLERİ ÖĞRENCİLERİNİN STAJ EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ YÖNERGESİ
BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ KLİNİK TIP BİLİMLERİ ÖĞRENCİLERİNİN STAJ EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1. Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp
DetaylıKlinik (Tıbbi) Mikrobiyoloji Çekirdek Eğitim Programı (Müfredat)
Klinik (Tıbbi) Mikrobiyoloji Çekirdek Eğitim Programı (Müfredat) Prof.Dr Yurdanur Akgün Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıbbi Mikrobiyoloji Anabilim Dalı Tıpta Uzmanlık eğitiminin amacı,
DetaylıBİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam Ve Tanımlar
SAKARYA ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU HEMŞİRELİK/EBELİK BÖLÜMÜ 8. YARIYIL UYGULAMA (İNTÖRNLÜK) YÖNERGESİ (22.01.2015 Tarih, 442 Sayılı Ve 24 Numaralı Üniversite Senato Kararı) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam
DetaylıBAŞKENT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ GENEL CERRAHİ A.D. İNTÖRN DOKTOR STAJ KARNESİ
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ GENEL CERRAHİ A.D. İNTÖRN DOKTOR STAJ KARNESİ İNTÖRN DOKTORUN ADI-SOYADI İNTÖRN DOKTOR İLETİŞİM BİLGİLERİ GSM: e-mail: GENEL CERRAHİ STAJI BAŞLAMA TARİHİ GENEL CERRAHİ
DetaylıTIBBİ PATOLOJİ YETERLİK KURULU YÖNERGESİ GİRİŞ
TIBBİ PATOLOJİ YETERLİK KURULU YÖNERGESİ GİRİŞ Türkiye'de Tıbbi Patoloji uzmanlık eğitimini düzenleyen Tıbbi Patoloji Yeterlik Kurulu, Patoloji Dernekleri Federasyonu (PDF) Yönetim Kurulu tarafından, PDF
DetaylıBÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ
BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ 2014-2015 ÖĞRETİM YILI VI. SINIF PSİKİYATRİ INTERN PROGRAMI Dekan Prof. Dr. Mustafa Aydın Dekan Yardımcıları Prof. Dr. Selçuk Keser Doç. Dr. Nejat Demircan Baş
DetaylıMEVLANA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ İNTÖRNLÜK EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ YÖNERGESİ
MEVLANA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ İNTÖRNLÜK EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve Kapsam Madde 1 (1) Bu yönergenin amacı, Mevlana Üniversitesi Tıp Fakültesi
Detaylıİzmir Katip Çelebi Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim Öğretim Yılı. Dönem 5. Kalp ve Damar Cerrahisi STAJ TANITIM REHBERİ
İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Tıp Fakültesi 2018-2019 Eğitim Öğretim Yılı Dönem 5 Kalp ve Damar Cerrahisi STAJ TANITIM REHBERİ Hazırlayan: Kalp ve Damar Cerrahisi Anabilim Dalı 1 KALP VE DAMAR CERRAHİSİ
DetaylıÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ
Dönem VI Ön Hekimlik Çocuk Sağlığı Ve Hastalıkları Uygulama Dilimi (Zorunlu) Eğitim Programı Eğitim Başkoordinatörü: Dönem Koordinatörü: Koordinatör Yardımcısı: Doç. Dr. Erkan Melih ŞAHİN Doç. Dr. Okhan
DetaylıYAŞAM BOYU SAĞLIĞIN GELİŞTİRİLMESİ PROGRAMI YAŞAMBOYU SAĞLIK BLOĞU GELİŞİM İZLEM DOSYASI-1. STAJYER ÖĞRENCİNİN ADI ve SOYADI:...
YAŞAM BOYU SAĞLIĞIN GELİŞTİRİLMESİ PROGRAMI YAŞAMBOYU SAĞLIK BLOĞU GELİŞİM İZLEM DOSYASI-1 STAJYER ÖĞRENCİNİN ADI ve SOYADI:... 1 GELİŞİM İZLEM DOSYASI YAŞAM BOYU SAĞLIĞIN GELİŞTİRİLMESİ PROGRAMI GELİŞİM
DetaylıTEMEL HEKİMLİK UYGULAMALARI (CERRAHİ VE KLİNİK BİLİMLER)
T.C. TIP FAKÜLTEİ EKANLIĞI Temel Tıp Bilimleri Bölüm Başkanlığı Tıp Eğitimi Anabilim alı Başkanlığı ayı : 55292675-100 -E.35667 16/05/2016 Konu : Eğitim - Öğretim İşleri (Genel) TIP FAKÜLTEİ EKANLIĞINA
DetaylıTÜRKİYE CUMHURİYETİ CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ MANİSA SAĞLIK YÜKSEKOKULU HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ İNTÖRNLÜK YÖNERGESİ
TÜRKİYE CUMHURİYETİ CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ MANİSA SAĞLIK YÜKSEKOKULU HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ İNTÖRNLÜK YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- Bu yönergenin amacı; Celal Bayar
DetaylıBAŞKENT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ HALK SAĞLIĞI A.D. İNTÖRN DOKTOR STAJ KARNESİ
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ HALK SAĞLIĞI A.D. İNTÖRN DOKTOR STAJ KARNESİ İNTÖRN DOKTORUN ADI-SOYADI İNTÖRN DOKTOR İLETİŞİM BİLGİLERİ GSM: e-mail: HALK SAĞLIĞI STAJI BAŞLAMA TARİHİ HALK SAĞLIĞI STAJI
DetaylıHEMŞİRELİK YÜKSEK LİSANS PROGRAMI
HEMŞİRELİK YÜKSEK LİSANS PROGRAMI YÜKSEK LİSANS PROGRAMI NA GİRİŞ KOŞULLARI : Sağlık Bilimleri Fakültesi, Sağlık veya Hemşirelik Yüksekokulları, Hemşirelik, Sağlık Memurluğu ve Ebelik Programları mezunu
DetaylıKlinik Beceri Eğitimi E Melih ŞAHĐN Tanım, Amaç Kapsam Đlkeler Yetiştiricilik / koçluk Sunum Planı Yeterliliğe dayalı eğitim Tam öğrenme yaklaşımı Đnsancıl eğitim tekniği Tıp ve Sağlık Eğitimcileri Sempozyumu
DetaylıDİYABET HEMŞİRELİĞİ DERNEĞİ DİYABET EĞİTİMCİSİNİN EĞİTİMİ KURSU PROGRAMI
DİYABET HEMŞİRELİĞİ DERNEĞİ DİYABET EĞİTİMCİSİNİN EĞİTİMİ KURSU PROGRAMI Hazırlayan : Julie A. KUENZİ, RN,MSN,CDE,CPT Medical College of Wisconsin Çeviren: Doç.Dr. Nermin OLGUN Marmara Üniversitesi Hemşirelik
DetaylıT.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ
T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ UYGULADIĞI EĞİTİM ULUSAL TIP EĞİTİMİ AKREDİTASYON KURULU TARAFINDAN AKREDİTE EDİLEN ÜLKEMİZDEKİ SAYILI TIP FAKÜLTELERİNDEN BİRİSİ İSTANBUL DA TEK TIP FAKÜLTESİ http://tip.marmara.edu.tr
DetaylıVI.DÖNEM (AİLE HEKİMLİĞİ) 12 AY KESİNTİSİZ DEVAM EDER. 15 TEMMUZ TEMMUZ 2017
VI.DÖNEM (AİLE HEKİMLİĞİ) 12 AY KESİNTİSİZ DEVAM EDER. 2016-2017 BAŞLAYIŞ BİTİŞ 15 TEMMUZ 2016 14 TEMMUZ 2017 AYLARA GÖRE STAJ TARİHLERİ AŞAĞIDAKİ GİBİDİR. 1) 15.07.2016/14.09.2016 2) 15.09.2016/14.11.2016
Detaylı1)SML 2) Ön lisans 3) Lisans 4) Yüksek lisans 5) Doktora 3. Çalışma Yılı:.. yıl
Ebelerde Bilgi Beceri Kursu Eğitim Modülü Belirleme Anketi Sayın Güney Genel Sekreterliğine Bağlı Bulunan Hastanelerde Çalışan Ebe Meslektaşlarımız. Ebelik eğitimi almış, ancak daha sonraki yıllarda farklı
DetaylıDers ve Staj Tarihleri 3.Grup 1.Grup 4.Grup 2.Grup
31.8.2015 9.11.2015 1.2.2016 11.4.2016 08:30 Bilimsellik komitesi PAZARTESİ Bilimsellik komitesi 10:30 Bilimsellik komitesi Bilimsellik komitesi Bilimsellik komitesi 13:30 Bilimsellik komitesi Bilimsellik
DetaylıUÜ-SK KLİNİKTE HASTA BAKIMI PROSEDÜRÜ
1 / 6 1. Amaç: Bu prosedür, UÜ-SK da yatan tüm hastaların aynı kalitede bakım hizmeti almasını tanı-tedavi hizmetlerinin planlı bir şekilde yürütülmesini ve kayıt altına alınmasını amaçlamaktadır. 2. Kapsam:
Detaylıb) Genel Müdürlük: Temel Sağlık Hizmetleri Genel Müdürlüğünü, d) ġube Müdürlüğü: Acil Sağlık Hizmetleri Şube Müdürlüğünü, (ASHŞ)
Acil Hekimliği Sertifika Programı Uygulama Yönergesi Tarihi:23.01.2004 Sayısı:717 BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Hukuki Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- Bu yönergenin amacı; Acil sağlık hizmetleri ile ilgili
DetaylıİSTANBUL ÜNİVERSİTESİ FLORENCE NIGHTINGALE HEMŞİRELİK FAKÜLTESİ KLİNİK UYGULAMA DERSİ DEĞERLENDİRME REHBERİ
2016 KLİNİK UYGULAMA DERSİ DEĞERLENDİRME REHBERİ Hazırlayanlar: Klinik Uygulama Komisyon Üyeleri Prof. Dr. Nursen NAHCİVAN Prof. Dr. Gülbeyaz CAN Prof. Dr. Nevin ŞAHİN Doç. Dr. Hülya KAYA(Başkan) Doç.
DetaylıTUKMOS ASKERİ PSİKİYATRİ KOMİSYONU 1.DÖNEM ÜYELERİ Kamil Nahit Özmenler Ali Bozkurt Aytekin Özşahin Haluk Savaş
Tıpta Uzmanlık Kurulu (TUK), uzmanlık eğitiminde kullanılmak üzere çekirdek müfredat ve standartları belirlemek için Tıpta Uzmanlık Kurulu Müfredat Oluşturma ve Standart Belirleme Sistemi (TUKMOS) çerçevesinde
DetaylıÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ
Dönem VI Ön Hekimlik Psikiyatri (Seçmeli) Uygulama Dilimi Eğitim Programı Eğitim Başkoordinatörü: Dönem Koordinatörü: Koordinatör Yardımcısı: Doç. Dr. Erkan Melih ŞAHİN Doç. Dr. Erkan Melih ŞAHİN Doç.
DetaylıÜniversite Hastanelerinde Meslek Hastalığı Tanısı Çalıştayı. Kurum ve Kuruluşlar Arası İşbirliği Çalışma Grubu Raporu
Kurum ve Kuruluşlar Arası İşbirliği Çalışma Grubu Raporu Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı-ÇSGB İSGGM, Sosyal Güvenlik Kurumu-SGK, Üniversite Hastaneleri Temsilcileri, Meslek Hastalıkları Hastanesi-MHH,
DetaylıYrd. Doç. Dr. Fatih Özcan ÖZGEÇMİŞ
Yrd. Doç. Dr. Fatih Özcan ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı Doğum Yeri Mesleği Uzmanlığı Yabancı Dil : Fatih : Özcan : Çorum : Tıp Doktoru : Aile Hekimliği : İngilizce İletişim Adresi: Manisa Celal Bayar Üni. Tıp Fakültesi
DetaylıAİLE HEKİMLİĞİ - 12 AY İÇ HASTALIKLARI - 6 AY (1 AY KARDİYOLOJİ POLİKLİNİĞİ) ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI - 6 AY KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM - 5 AY
AİLE HEKİMLİĞİ UZMANLIK EĞİTİMİ PROGRAMI PROGRAMIN TANIMI VE GENEL AMACI Aile Hekimliği uzmanlık eğitimi, uzmanlık öğrencisinin, aile hekimliği tanımı içinde yer alan temel prensipler doğrultusunda, klinik
DetaylıHEMŞİRELİK ÖĞRENCİ UYGULAMA DEĞERLENDİRME DOSYASI
HEMŞİRELİK ÖĞRENCİ DOSYASI ÖĞRENCİ TANITIM Öğrencinin Adı ve Soyadı: Öğrenci Numarası: I: Bu bölüm İl Uygulama Koordinatörü tarafından öğrencinin uygulama hastanesine sevki için doldurulacaktır. Uygulama
Detaylıİzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Tıp Fakültesi
1 İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Tıp Fakültesi 2015-2016 Eğitim Öğretim Yılı Dönem IV GÖĞÜS HASTALIKLARI STAJI Stajyer Öğrenci Karnesi Hazırlayan Göğüs Hastalıkları Anabilim Dalı 2 GÖĞÜS HASTALIKLARI
DetaylıSINIF 4 3.grup (Kadın doğum, uroloji ve çocuk cerrahisi)
SINIF 4 3.grup (Kadın doğum, uroloji ve çocuk cerrahisi) 31.8.2015 08:30 Bilimsellik komitesi 09:30 Bilimsellik komitesi 10:30 Bilimsellik komitesi 11:30 Bilimsellik komitesi Bilimsellik komitesi 13:30
DetaylıULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi
ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi Değerli Hekim Arkadaşımız, Bu anket ülkemizdeki farklı eğitim kurumlarınca uygulanan örnekler temel alınarak UÜTF Tıp
DetaylıT.C. MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ TAYFUR ATA SÖKMEN TIP FAKÜLTESİ ÖĞRETİM YILI DÖNEM V AİLE HEKİMLİĞİ ANABİLİM DALI DERS PROGRAMI
T.C. MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ TAYFUR ATA SÖKMEN TIP FAKÜLTESİ 2015-2016 ÖĞRETİM YILI DÖNEM V AİLE HEKİMLİĞİ ANABİLİM DALI DERS PROGRAMI Dekan Dekan Yardımcısı Baş Koordinatör Baş Koordinatör Yardımcısı
DetaylıTeori (saat/hafta) BES400 8.Bahar 2 8 0 8
DIŞ HASTANE VE KURUM UYGULAMASI Dersin Adı Kodu Yarıyıl DIŞ HASTANE VE KURUM UYGULAMASI Önkoşullar Dersin dili Dersin Türü Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri Dersin sorumlusu(ları) Dersin amacı Dersin
DetaylıORTOPEDİ VE TRAVMATOLOJİ UZMANLIK EĞİTİMİ PROGRAMLARINI DEĞERLENDİRME ANKETİ
ORTOPEDİ VE TRAVMATOLOJİ UZMANLIK EĞİTİMİ PROGRAMLARINI DEĞERLENDİRME ANKETİ* Sayın katılımcı bu anket, bölümümüzdeki araştırma görevlilerinin uzmanlık eğitim programları hakkındaki duygu ve düşüncelerini
DetaylıAVRASYA ÜNİVERSİTESİ
Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Cerrahi Hastalıkları Hemşireliği Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans () Lisans ( x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (X) Uzaktan
DetaylıTÜRK KALP VE DAMAR CERRAHİSİ DERNEĞİ YETERLİK KURULU EĞİTİM KURUMLARI VE PROGRAMI DEĞERLENDİRME KOMİSYONU
1 FORM-1 TÜRK KALP VE DAMAR CERRAHİSİ DERNEĞİ YETERLİK KURULU EĞİTİM KURUMLARI VE PROGRAMI DEĞERLENDİRME KOMİSYONU EĞİTİM KURUMU (ANABİLİM DALI/KLİNİK) ve PROGRAMI DEĞERLENDİRME FORMU (UEMS ve ACGME Eğitim
DetaylıDİYABETİK AYAK İNFEKSİYONLARINDA EVDE BAKIM HİZMETİ
IV. ULUSAL DİYABETİK AYAK İNFEKSİYONLARI SİMPOYUMU, Mayıs 2016 DİYABETİK AYAK İNFEKSİYONLARINDA EVDE BAKIM HİZMETİ Doç. Dr. S. Serap Çifçili Marmara Üniversitesi Tıp Fakültesi Aile Hekimliği Anabilim Dalı
DetaylıMARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ UZMANLIK EĞİTİMİ İZLEM FORMU
KİŞİSEL BİLGİLER Adı Soyadı : Anabilim Dalı : Eğitime Başlama Tarihi : Bulunduğu Eğitim Dönemi ve Yılı: Anabilim Dalı Başkanı : Anabilim Dalı Uzmanlık Eğitim Koordinatörü : Eğitim Danışmanı : Tez Dönemi
DetaylıÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ
Dönem VI Ön Hekimlik Psikiyatri (Zorunlu) Uygulama Dilimi Eğitim Programı Eğitim Başkoordinatörü: Dönem Koordinatörü: Koordinatör Yardımcısı: Doç. Dr. Erkan Melih ŞAHİN Doç. Dr. Erkan Melih ŞAHİN Doç.
DetaylıKADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM STAJI
KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM STAJI STAJIN TANITIMI EĞİTİM DÖNEMİ STAJ SÜRESİ YERLEŞKE EĞİTİM BİRİMLERİ : Dönem VI : 1 ay : Cebeci Hastanesi : Kadın Hastalıkları ve Doğum Anabilim Dalı Kliniği, Polikliniği,
DetaylıPATOLOJİ UZMANLIK ÖĞRENCİSİ ÇALIŞMA KARNESİ
PATOLOJİ UZMANLIK ÖĞRENCİSİ ÇALIŞMA KARNESİ Uzmanlık Öğrencisinin Adı, Soyadı: T.C. kimlik numarası: Tıpta uzmanlık sınavına (TUS) giriş tarihi: Göreve başlama tarihi: Kurumu: Özgeçmişi Doğum yeri ve tarihi:
DetaylıÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ. EĞİTİM VE GENEL AMAÇLI KURUL VE KOMİSYONLARIN KURULUŞ VE ÇALIŞMA ESASLARI YÖNERGESİ Amaç
ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ EĞİTİM VE GENEL AMAÇLI KURUL VE KOMİSYONLARIN KURULUŞ VE ÇALIŞMA ESASLARI YÖNERGESİ Amaç Madde 1- Bu yönerge, Tıp Fakültesi ndeki eğitim ve genel amaçlı kurul ve komisyonların
DetaylıTIPTA UZMANLIK EĞİTİMİ PROGRAMI ve UZMANLIK ÖĞRENCİSİ ÇALIŞMA KARNESİ
T.C. CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÇOCUK SAĞLIĞI ve HASTALIKLARI ANABİLİM DALI TIPTA UZMANLIK EĞİTİMİ PROGRAMI ve UZMANLIK ÖĞRENCİSİ ÇALIŞMA KARNESİ T ıpta Uzmanlık Öğrencisinin: Adı ve Soyadı:
DetaylıBÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ İNTÖRNLÜK ÖĞRENCİLERİNİN EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ İNTÖRNLÜK ÖĞRENCİLERİNİN EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1. Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi intörnlük
DetaylıDÖNEM 4 BÜTÜNLEġĠK DAHĠLĠYE STAJ KURULU AMAÇ VE HEDEFLERĠ AMAÇ
DÖNEM 4 BÜTÜNLEġĠK DAHĠLĠYE STAJ KURULU VE HEDEFLERĠ İç hastalıklarının tanı ve tedavisinde kanıta dayalı tıp uygulamalarını yaygınlaştırmak; bilim dünyasındaki gelişmeleri takip eden ve yaşama geçiren,
DetaylıÜREME SAĞLIĞI BLOĞU GELİŞİM İZLEM DOSYASI
MÜTF FAZ 2 EĞİTİM PROGRAMI 2016-17 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÜREME SAĞLIĞI BLOĞU GELİŞİM İZLEM DOSYASI STAJYER ÖĞRENCİNİN ADI ve SOYADI:... DANIŞMAN ÖĞRETİM ÜYESİNİN ADI ve SOYADI:. 1 GELİŞİM İZLEM DOSYASI MÜTF
DetaylıTemel İmmünoloji Eğitim. Prof.Dr.Meral Gültekin Akdeniz Üniv.Tıp Fak. Tıbbi Mikrobiyoloji ABD Temel İmmünoloji BD mgultekin@akdeniz.edu.
Temel İmmünoloji Eğitim Prof.Dr.Meral Gültekin Akdeniz Üniv.Tıp Fak. Tıbbi Mikrobiyoloji ABD Temel İmmünoloji BD mgultekin@akdeniz.edu.tr Temel İmmünoloji Uzmanlık Eğitim Prof.Dr.Meral Gültekin Akdeniz
DetaylıI. YARIYIL (ZORUNLU) İLERİ BESLENME I (TEORİK 2+ UYGULAMA 2, 3 KREDİ)
T. C. İSTANBUL BİLİM ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ BESLENME VE DİYETETİK YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI DERS İÇERİKLERİ I. YARIYIL (ZORUNLU) İLERİ BESLENME I Vücut fonksiyonları
DetaylıİSTANBUL MEDENİYET ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ
İSTANBUL MEDENİYET ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ AİLE HEKİMLİĞİ ANABİLİM DALI TIPTA UZMANLIK EĞİTİM PROGRAMI AİL-001: Aile hekimliği A.D.Uzmanlık tezleri AİL-002:Aile hekimliği A.D.Seminer saati AİL-003:
DetaylıT. C. İSTANBUL BİLİM ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ HEMŞİRELİK DOKTORA PROGRAMI 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI DERS İÇERİKLERİ
T. C. İSTANBUL BİLİM ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ HEMŞİRELİK DOKTORA PROGRAMI 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI DERS İÇERİKLERİ I. YARIYIL (ZORUNLU) SAĞLIK BİLİMLERİNDE KURAM VE MODELLER (HEM 701
DetaylıÖzgün Problem Çözme Becerileri
Özgün Problem Çözme Becerileri Research Agenda for General Practice / Family Medicine and Primary Health Care in Europe; Specific Problem Solving Skills ANKARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ AİLE HEKİMLİĞİ
DetaylıDAHİLİ HASTALIKLAR BLOĞU GELİŞİM İZLEM DOSYASI
MÜTF FAZ 2 EĞİTİM PROGRAMI 2018-2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DAHİLİ HASTALIKLAR BLOĞU GELİŞİM İZLEM DOSYASI STAJYER ÖĞRENCİNİN ADI ve SOYADI:... DANIŞMAN ÖĞRETİM ÜYESİNİN ADI ve SOYADI:. 1 GELİŞİM İZLEM DOSYASI
DetaylıHEMŞİRELİK DOKTORA PROGRAMI
HEMŞİRELİK DOKTORA PROGRAMI DOKTORA PROGRAMINA GİRİŞ KOŞULLARI Hemşirelik, Ebelik, Sağlık Memurluğu Programlarında Lisans eğitimi alarak Hemşirelik veya herhangi bir programda yüksek lisans yapmış olmak.
DetaylıYÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ
YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÇERÇEVE EĞİTİM PROGRAMI I. MİSYON Tıbbi etik değerler ve bilimsel düşünceye sahip, evrensel bilime katkı sağlayacak araştırmalar yapmaya gönüllü ve topluma nitelikli
Detaylı