MEB ÖZEL EĞİTİM REHBERLİK ve DANIŞMA HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

Transkript

1 MEB ÖZEL EĞİTİM REHBERLİK ve DANIŞMA HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 2014/2015 Eğitim-Öğretim Yılı Öğrencinin Adı Soyadı Sınıfı 3/D

2 Eğitimde feda edilecek fert yoktur. K.ATATÜRK

3 T.C Yenimahalle Kaymakamlığı/ Valiliği Milli Eğitim Müdürlüğü Oğuzlar İlkokulu BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI DOSYASI ÖĞRENCİNİN Adı Soyadı Doğum Tarihi 05/05/2006 Cinsiyeti Ev Adresi KIZ DEMETEVLER MAH.362.SOK. NO:5/1 YENİMAHALLE Numarası Ev Telefonu 1510 Kaynaştırma Kararına Esas Olan HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL YETERSİZLİK Yetersizlik Türü Adı Soyadı Adresi İş Telefonu Cep telefonu Anne Baba Diğer Kişi* Birim Başkanı BEP GELİŞTİRME BİRİMİNE ULAŞAN BİLGİLER Tarih/Sayı Açıklama Eğitsel Değerlendirme İsteği Formu** Yerleştirme Raporu*** 03/04/2013 Daha Önceden Alınmış Kaynaştırma Kararı (Varsa) * Öğrenci anne-baba dışında biriyle kalıyorsa. ** Eğitsel Değerlendirme İsteği Formu: Rehberlik Araştırma Merkezi ne incelenmek üzere gönderilecek öğrenci ile ilgili okul tarafından düzenlenen rapordur. *** Yerleştirme Raporu: İl/İlçe Özel Eğitim Hizmetleri Kurulunca alınan yerleştirme raporudur.

4 BEP GELİŞTİRME BİRİMİ ÜYELERİ GÖREVİ/ KONUMU ADI SOYADI SABRİ TÜRK Birim Başkanı (Birim başkanı Okul Müdürü yada görevlendireceği Müdür Yardımcısıdır) Özel Eğitim Gerektiren Birey Aile Güngör AYDIN Öğretmenler* Rehber Öğretmen- Psikolojik Danışman RAM Temsilcisi (Varsa) Gezerek Özel Eğitim Görevi Verilen Öğretmen (Varsa) AÇIKLAMALAR * Öğrencinin dersine giren tüm öğretmenler BEP Biriminin üyesidir. Öğrencinin performansı belirlendikten sonra hangi derslerden Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı yapılması gerektiği BEP toplantısında BEP Birimince karara bağlanmalıdır. *Öğrencinin ihtiyaç duyduğu derslerden BEP Planı hazırlanır. *BEP Dosyasının saklanmasından BEP Ekibi Başkanı ve Sınıf/Sınıf Rehber Öğretmeninin sorumludur. *Öğrencinin dersine giren tüm öğretmenler, alanı (dersi) ile ilgili performans almalıdır. Bu dosyadaki Eğitsel Performans Formu fotokopi ile çoğaltılarak öğrencinin dersine giren öğretmenlere verilmeli, form doldurulduktan sonra bir nüshası bu dosyada saklanmak üzere dosyada sorumlu kişiye teslim edilmelidir. *Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı düzenlenmesine karar verilen derslerle ilgili düzenlenen Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Formu fotokopi ile çoğaltılarak ilgili ders öğretmenlerine verilmeli, form doldurulduktan sonra bir nüshası bu dosyada saklanmak üzere dosyada sorumlu kişiye teslim edilmelidir. Öğrencinin yer değiştirmelerinde BEP dosyasını öğrencinin nakil gittiği okul/kuruma gönderin. Kurumda dosyanın bir özetini bulundurun.

5 ÖĞRENCİ TANIMA KARTI ADI SOYADI NUMARASI 1510 ANNESİNİN BABASININ ADI SOYADI ÖĞRENİM DÜZEYİ OKUMA YAZMA BİLMEZ İLKOKUL MEZUNU ÖZ MÜ - ÜVEY Mİ? ÖZ ÖZ MESLEĞİ- AYLIK GELİRİ EV HANIMI YEMEKHANE İŞÇİSİ SAĞ MI? SAĞ SAĞ EV TELEFONU İŞ TELEFONU CEP TELEFONU KARDEŞ SAYISI 5 EVDE KENDİ ODASI VAR MI? YETERSİZLİĞİNE YÖNELİK DESTEK EĞİTİMİ ALIYOR MU? SINIF TEKRARI VAR MI? HANGİ SINIFTA? YOK EVET HAYIR OKUL DEĞİŞİKLİĞİ VARSA NEDENİ NEDİR? GEÇİRDİĞİ HASTALIKLAR GÖZ AMELİYATI YETERSİZLİĞİNE YÖNELİK KULLANDIĞI CİHAZ, PROTEZ, ORTEZ ÖĞRETMENİN BİLMESİ GEREKLİ ÖZEL BİLGİLER (alerji, sürekli kullandığı ilaç, terleme, epilepsi, korku, altını ıslatma v.b)

6 İLK BEP TOPLANTISI ÖĞRENCİNİN Adı Soyadı Toplantı Tarihi 01/10/ 2015 Doğum Tarihi 05/05/2006 Cinsiyeti KIZ BEP in Tamamlanacağı Tarih* Sınıfı 3/D Numarası ALINAN KARARLAR** BEP TOPLANTISINA KATILANLAR 1. Matematik çalışmaları ara ara tekrar edilerek performans ölçülecek. Adı Soyadı İmza 2. Hediye görme problemi de çektiği için, sesli uyarılara daha çabuk Öğrenci tepki verdiği için öğretmen masasının yanında ve iletişim becerisi yüksek olan bir arkadaşı ile oturmaya devam edecektir. 3. Matematik performansı basit alıştırma ve problemler çözdürülerek Anne/baba test edilecek. 4. Ödevlerine evde yardımcı olacak kimse olmadığı için destek eğitimi Sınıf /Sınıf Rehber Öğretmeni GÜNGÖR AYDIN almaya özellikle özel eğitim kurumundan destek almaya devam edecek. 5. Sınıftaki görev alan öğrencilere eşlik ederek sosyal becerisini artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır. Bu kapsamda sınıftaki izcilik faaliyetlerine katılmasında fayda görülecektir. Özel Eğitim Öğrtm.(Varsa) Rehber öğretmen BEP Geliştirme Birim Bşk. SABRİ TÜRK 6. Öğretmen tarafından özellikle son derslerde bireysel eğitim Öğretmen/ Branşı verilecek. 7. Okuldaki destek eğitiminden Türkçe ve Matematik derslerinden yararlanması sağlanacak. Diğer Katılımcılar*** 8. Aile çocuğun sosyalleşmesi için drama eğitimine yönlendirilmiştir. Öğrencinin Gelişimi İle İlgili Aile Hangi Sıklıkla Bilgilendirilecek? 9. Çocuğun bilgisayarla oynamasının sınırlandırılması istenmiştir. 4 Haftada Bir ( ) 6 Haftada Bir ( ) 8 Haftada Bir ( x ) 12 Haftada Bir ( ) 10. Hediye nin performans ölçütleri geniş tutulduğundan ikinci BEP toplantısının şubat ayında yapılmasına karar verilmiştir. (AİLE ÇOCUĞUN GELİŞİMİ İLE İLGİLİ BEKLENMEDİK DURUMLARDA DA BİLGİLENDİRİLİR) * Aile çocuğun gelişimi ile hangi yolla bilgilendirilecek? Bir Sonraki BEP Toplantı Tarihi: 08/02/2016 Yazılı ( ) Öğretmen/Veli Toplantısı (x) Diğer : * Öğrenci ile ilgili hazırlanacak BEP in dönemlik ya da yıllık düzenlenmesine bağlı olarak BEP tamamlanma tarihi belirlenmelidir. ** İlk BEP toplantısında BEP toplantılarının hangi sıklıkla yapılacağı karara bağlanmalıdır. Bir sonraki BEP gündemi karar olarak alınabilir. *** Toplantıya (varsa) öğrencinin dersine daha önce girmiş olan öğretmenler çağrılabilir. Öğrencinin gelişimi ile ilgili diğer kurum ve kuruluşlardan bilgisine başvurmak amacıyla uzman kişiler kurula davet edilebilir.

7 BEP TOPLANTISI ÖĞRENCİNİN Adı Soyadı Toplantı Tarihi Doğum Tarihi Cinsiyeti Toplantı No Sınıfı Numarası GÜNDEM BEP TOPLANTISINA KATILANLAR 1. Adı Soyadı İmza Öğrenci Anne/baba Sınıf /Sınıf Rehber Öğretmeni Özel Eğitim Öğrtm. (Varsa) Rehber öğretmen BEP Geliştirme Birim Başkanı Diğer Katılımcılar * ALINAN KARARLAR Görevi/ Branşı 1. Bir Sonraki BEP Toplantı Tarihi.././.. * Toplantıya (varsa) öğrencinin daha önceki yıllar dersine giren diğer öğretmenler çağrılabilir. Öğrencinin gelişimi ile ilgili diğer kurum ve kuruluşlardan bilgisine başvurmak amacıyla uzman kişiler kurula davet edilebilir.

8 Öğrencinin Adı Soyadı: HEDİYE YILDIZ EĞİTSEL PERFORMANS* TÜRKÇE DERSİ 1- Verilen bir metni okur. 2- Sınıftaki dikte çalışmalarına katılır. 3- Söylenen cümleleri yavaş yavaş söylendiğinde doğru olarak yazar. 4- Okunan kısa bir metni anlayabilir ve anlatabilir. 5- Metinle ilgili sorulara sözlü olarak cevap verir.(yeterli VE DOĞRU CEVAPLAR VEREMİYOR) 6- Resimde gördüklerini zorlanarak da olsa sözlü olarak ifade eder. 7-Tahtadaki yazıları deftere geçirir. 8- Dinlerken göz kontağı kurmaz 9- Evet, Hayır gerektiren soruları doğru yanıtlar. 10- Adını soyadını numarasını her zaman doğru yazar. 11- Yaşadığı bir olayı zaman sırasına göre anlatamaz. 12- Uygun zamanlarda uygun kişilere(günaydın, İyi günler, İyi akşamlar) der. Selam verir. (Çekingen olduğundan genellikle kullanmaz) 13- Okuma ortamı ile ilgili kurallara uyar. 1. Vücudunu tanır. Başını, gövdesini, kollarını ve bacaklarını gösterebilir. 2. Duyu organlarını bilir ve görevlerini söyler. 1- İki basamaklı doğal sayıları okur ve yazar. 2- Toplama işleminin(+) olduğunu bilir. 3- Çıkarma işleminin(-) olduğunu bilir. 4- Kare, dikdörtgen, üçgeni tanır. 5- Saati saat başları olarak okur. 6- Eldeli olmayacak toplama işlemini yapar. 7- Basit eldeli toplama işlemini yapar. 8- Toplama işlemini gerektiren basit problemleri çözer. 9- Onluk bozmayı gerektirmeyen çıkarma işlemini yapar. 10- Basit çıkarma problemleri yapabilir. 11- Geometrik şekillerden üçgen, dikdörtgen,kare ve çemberi seçip ayırabilir. 12- Çarpma işlemini hiç yapamaz. 13- Bölme işlemini yapamaz. 14- Sayılarda örüntü oluşturamaz. FEN ve TEKNOLOJİ MATEMATİK HAYAT BİLGİSİ 1-Derste işlenen konulara katılır. Öğretmen alanı (dersi) ile ilgili yıllık ders programını dikkate alarak, öğrencinin yapabildiği kazanımları tespit etmek, yıl içerisinde kazandırılması gereken kazanımları belirlemek amacıyla bu formu doldurmalıdır. Öğrencinin yeterlilikleri, gelişim özellikleri, öncelikli ihtiyaçları, engeli, sınıfı v.b etmenler dikkate alınarak, hangi alanlarda ( derslerde) BEP Planı hazırlanacağına BEP Birimi karar vermelidir. Ancak BEP Planları hazırlanmasına ihtiyaç duyulmayan alanlarda (derslerde) görev alan öğretmenler BEP Toplantılarına katılarak öğrencinin güçlü yanları ve yapılabilecekler konusunda BEP Geliştirme Birimini bilgilendirmelidir. *Öğrencinin performansını belirlemeye yönelik yapılacak çalışmalar ve izlenecek yollar Kılavuz Kitapta örnekleri ile anlatılmıştır. Düzenleyen: İmza: Tarih:01/10/2015 Güngör AYDIN

9 BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI FORMU Öğrencinin Adı Soyadı : HEDİYE YILDIZ Sınıfı Numarası : 3/D 1510 Eğitim Programını Hazırlayanlar : BEP Hazırlama Tarihi : 01/10/2015 Uzun Dönemli Amaçlar Kısa Dönemli Amaçlar Başlangıç-Bitiş Tarihi Sorumlu Kişiler MATEMATİK MATEMATİK e kadar ikişer ritmik sayar. 2 den başlayarak 10 ( )a kadar ikişer ritmik sayar. 2 nin katı olan bir sayıdan başlayarak 10 ( )a kadar ikişer ritmik sayar. 2 nin katı olan bir sayıdan başlayarak geriye doğru ikişer ritmik sayar e kadar üçer ritmik sayar. 3 ten başlayarak 10 ( )a kadar üçer ritmik sayar. 3 ün katı olan bir sayıdan başlayarak 10 ( )a kadar üçer ritmik sayar. 3 ün katı olan bir sayıdan başlayarak geriye doğru üçer ritmik sayar. 4. Üç basamaklı doğal sayıları kavrar. 1- Toplama işlemini kavrar. 2- Doğal sayılarda eldesizeldeli toplama işlemi yapar. 3- Toplama işlemini kullanarak problem çözer. Doğal sayı kartları içinden, söylenen üç basamaklı doğal sayıyı gösterir. Gösterilen üç basamaklı doğal sayının kaç olduğunu söyler. Söylenen üç basamaklı doğal sayıyı rakamla yazar. Rakamla yazılı üç basamaklı doğal sayıyı yazıyla yazar. Üç basamaklı bir doğal sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler. Daha, ile, ve,toplam, artı sözcüklerinin toplama işlemiyle ilgili olduğunu söyler. Verilen tek basamaklı doğal sayının toplama işlemini rakam ve daha, ile, eder, ve, toplam, artı, eşittir sözcükleri kullanarak söyler- yazar. Verilen tek basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini + ve simgelerini kullanarak söyler yazar. Bir doğal sayının 0 ile toplamının kendisi olduğunu söyler. Bir basamaklı bir doğal sayıyla bir basamaklı doğal sayıyı sonuç bir basamaklı çıkacak şekilde alt alta toplayıp sonucu söyler- yazar. Bir basamaklı doğal sayıyla, bir basamaklı doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde alt alta toplayıp sonucunu söyler- yazar. İki basamaklı bir doğal sayıyla bir basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayıp sonucunu söyler- yazar. İki basamaklı bir doğal sayıyla iki basamaklı doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde eldesiz toplayıp sonucunu söyler- yazar. İki basamaklı bir doğal sayıyla iki basamaklı bir doğal sayıyı sonuç üç basamaklı çıkacak şekilde eldesiz toplayıp sonucunu söyler- yazar. Üç basamaklı doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayıp sonucunu söyler yazar. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayıp sonucu söyler- yazar. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde eldeli toplayıp sonucunu söyler- yazar. İki basamaklı doğal sayı ile iki basamaklı doğal sayıyı sonuç üç basamaklı çıkacak şekilde eldeli toplayıp sonucunu söyler- yazar. Üç basamaklı doğal sayı ile iki basamaklı doğal sayıyı eldeli toplayıp sonucunu söyler- yazar. Bir basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıyla toplayarak problem çözer. iki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayarak problem çözer. Üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayarak problem çözer. İki basamaklı doğal sayı ile iki basamaklı doğal sayıyı eldeli toplayarak problem çözer.

10 4- Çıkarma işlemini kavrar. 5- Doğal sayılarda onluk bozmayı gerektirmeyengerektiren çıkarma işlemi yapar. 6- Çıkarma işlemini kullanarak problem çözer. 7- Çarpma işlemini kavrar. 8- Doğal sayılarda eldesiz çarpma işlemi yapar. 9- Bölme işlemini kavrar. Eksildi, çıktı, eksi, kaldı sözcüklerinin çıkarma işlemiyle ilgili olduğunu söyler. Verilen iki doğal sayının çıkarma işlemini önündeki varlıklarla eksildi, çıktı, eksi,, kaldı sözcüklerini kullanarak söyler- yapar. Verilen tek basamaklı iki doğal sayının çıkarma işlemini - ve = simgelerini kullanarak söyler yazar. Bir doğal sayıdan 0 çıkarıldığında kendisi olduğunu söyler. Bir basamaklı bir doğal sayıyla bir basamaklı doğal sayıyı sonuç bir basamaklı çıkacak şekilde alt alta çıkarıp sonucu söyler- yazar. İki basamaklı bir doğal sayıdan onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde bir basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu söyler- yazar. Üç basamaklı bir doğal sayıdan onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde iki basamaklı sayıyı çıkarıp sonucu söyleryazar. Üç basamaklı doğal sayıdan onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde üç basamaklı doğal sayıyı çıkarıp sonucu söyleryazar. İki basamaklı doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde bir basamaklı sayıyı çıkarıp sonucu yazıp- söyler. İki basamaklı bir doğal sayıdan onluk bozmayı gerektirecek şekilde iki basamaklı doğal sayıyı çıkarıp sonucunu söyler- yazar. Üç basamaklı bir doğal sayıdan onluk bozmayı gerektirecek şekilde iki basamaklı sayıyı çıkarıp sonucu söyler- yazar. Bir basamaklı bir doğal sayıdan bir basamaklı doğal sayıyı çıkararak problem çözer. iki basamaklı bir doğal sayıdan iki basamaklı doğal sayıyı çıkararak problem çözer. Üç basamaklı doğal sayıdan iki basamaklı doğal sayıyı çıkarak problem çözer. İki basamaklı bir doğal sayıdan onluk bozmayı gerektirecek şekilde bir basamaklı sayıyı çıkararak problem çözer. İki basamaklı doğal sayıdan onluk bozmayı gerektirecek şekilde iki basamaklı doğal sayıyı çıkarak problem çözer. Tane, kere, çarpı sözcüklerinin çarpma işlemiyle ilgili olduğunu söyler. Verilen bir basamaklı iki doğal sayının çarpma işlemini rakam ve tane, kere, çarpı sözcüklerini kullanarak söyleryazar. Verilen bir basamaklı iki doğal sayının çarpma işlemini x, = simgelerini kullanarak söyler- yazar. Bir doğal sayının 0 ile çarpımının sıfır olduğunu söyler. Bir doğal sayının 1 ile çarpımının kendisi olduğunu söyler. Bir basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı doğal sayıyı sonuç bir basamaklı çıkacak şekilde çarpıp sonucu söyleryazar. Bir basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde çarpıp sonucu söyleryazar. İki basamaklı doğal sayı ile iki basamaklı doğal sayıyı eldesiz çarpım sonucu yazar Verilen iki doğal sayının bölme işlemini önündeki varlıklara bölü, eder sözcüklerini kullanarak yapar- söyler. Bir bölme işleminde bölüneni, böleni, bölümü ve kalanı söyler- yazar. Bir doğal sayının 1 e bölümünün kendisi olduğunu söyler. 10- Doğal sayılarda kalansız bölme yapar. Bir basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıya kalansız bölerek sonucu yazar- söyler. İki basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıya kalansız bölerek sonucunu yazar- söyler. Üç basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı doğal sayıya kalansız bölerek sonucunu söyler- yazar.

11 TÜRKÇE TÜRKÇE 1. Dinlediği yada okuduğu bir metni anlatır. 2- Dinlediği ya da okuduğu masalı- öyküyü kavrar 3- Dinlediği ya da okuduğu bir metni kavrar. 1. Dinlediği yada okuduğu bir masal veya öyküyle ilgili sorulara cevap verir. 2. Dinlediği yada okuduğu bir metni anlatır. 3. Noktalama işaretlerini kullanır. Masal ve öyküdeki kahramanları söyler- yazar. Masal ve öykünün geçtiği yerleri söyler- yazar. Masal ve öykünüm geçtiği zamanı söyler- yazar. Masal ve öyküdeki olayları dizisini bozmadan anlatır. Masal ve öyküdeki aykırılıkları söyler- yazar. Masal ve öyküye yeni bir başlık söyler ve yazar.. Okuduğu ya da dinlediği bir metni resimlerle eşleştirir. Okuduğu ya da dinlediği bir metnin konusunu söyler- yazar. Metinle ilgili soruları yanıtlar. Metine uygun yeni bir başlık söyler ve yazar. Okuduğu ya da dinlediği bir metnin ana düşüncesini söyler- yazar 1- Okuma becerisi geliştirir. Verilen masal, öykü vb.lerini sesli- sessiz okur. Basit bir öyküyü konuşmaları canlandırarak okur. Verilen bir tekerlemeyi okur. Verilen bir şiiri okur. İki kişi arasında bir konuşma yazısını arkadaşlarıyla karşılıklı okur. Diğer derslerle ilgili bir metni sesli- sessiz okur. 2-İzlediğini, dinlediğini, okuduğunu, duygu ve düşüncelerini ifade etme becerisi geliştirir. HAYAT BİLGİSİ HAYAT BİLGİSİ 1- Kendini tanıtır. Adını- soyadını söyler. Yaşını söyler. Cinsiyetini söyler. Doğum yerini söyler. 2- Adreste belirtilmesi gerekenleri bilir. Gördüğü nesnenin özelliklerini üç beş cümleyle yazar. Görülen, yaşana bir olayı üç beş cümleyle yazar. Üç beş sözcüklü soruların cevabını yazar. Birden fazla eylem içeren resim kartına bakarak gördüklerini yazar. Söylediği tekerlemeleri yazar. Okuduğu metinle ilgili duygu ve düşüncelerini yazar. Radyo, TV, gazeteden dinlediği ya da okuduğu bir haberi yazar. Adreste mahallenin adının belirtileceğini söyler. Adreste sokağın adının belirtileceğini söyler. Adreste kapı numarasının belirtileceğini söyler. Adreste ilin belirtileceğini söyler. Adresini söyler. Ev telefonunu söyler. 01/ 10/ 2015 Öğrenci Velisi Sınıf/Sınıf Rehber Öğretmeni Branş Öğretmeni Rehber Öğretmen Birim Başkanı İmza İmza İmza İmza İmza

12 BEP EKİBİ ÇALIŞMA SÜRECİ Öğrenci ile ilgili İl/İlçe Özel Eğitim Hizmetleri Kurulunca alınmış Kaynaştırma Kararı Okul ulaştığında okul idaresi öğrencinin dersine giren öğretmenleri, öğrenci ve öğrenci velisi, rehber öğretmeni (Okulda birden fazla rehber öğretmen varsa öğrencinin sınıfından sorumlu rehber öğretmen) BEP ilk toplantısını yapmak üzere en kısa sürede toplantıya çağırır. BEP ilk toplantısında öğrencinin hangi yetersizlik türüne bağlı olarak kaynaştırma kararı alındığı, yetersizliği ile ilgili yapılacak çalışmaların okul/sınıf içerisinde yapılacak fiziksel düzenleme ile giderilip giderilemeyeceği, derslerle ilgili Bireyselleştirilmiş Eğitim Planlarına ihtiyaç olup olmayacağı, BEP toplantılarının hangi sıklıkla yapılacağı, BEP Dosyasının doldurulması, Ailenin bilgilendirilmesi ve aileden bilgi alınması, öğrencinin eğitsel performansının alınmasının ne kadar süre içerisinde tamamlanması gerektiği, bir sonraki BEP Toplantısının tarihi v.b konular görüşülerek karara bağlanır. Öğrencinin dersine giren tüm öğretmenler, dersleri ile ilgili öğrencinin yapabildiklerini belirlemek, bir yıl, içerisinde kazandırmayı düşündüğü kazanımları tespit etmek amacıyla Eğitsel Performans formunu doldururlar. Formun bir nüshası BEP dosyasında saklanır. İlk BEP Toplantısında alınan karar doğrultusunda 2. BEP toplantısı düzenlenir. *Toplantıda öğretmenlerin kendi dersleri ile ilgili almış oldukları öğrenci performansı konusunda BEP Birimine bilgi sunarlar. Bu bilgiler sonucu hangi derslerden BEP Planı düzenlenmesine ihtiyaç olduğu, diğer derslerde (BEP Planı düzenlenmeyecek) öğretmenlerin ne gibi çalışmalar, işbirliği ve destek sağlayacağı karara bağlanır. (Alınan bu kararlar sonraki toplantıda gündem olarak görüşülerek yeni düzenlemelere gidilebilir) *Bu toplantıda sonraki BEP toplantılarının hangi sıklıkla yapılacağı, sonraki toplantının zamanı belirlenir. (İhtiyaç duyulması halinde BEP Birimi belirlenen süre dışında da toplantı düzenleyebilir.) Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı hazırlanması kararı alınan derslerle ilgili olarak ders öğretmenleri Kılavuz Kitaptaki açıklamalardan, RAM da bulunan özel eğitim öğretmenlerinden, özel eğitim okul ve kurumlarındaki özel eğitim öğretmenlerinden, (varsa) gezerek özel eğitim görevi verilen öğretmenlerden yararlanarak Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Formunu düzenlerler. (Öğrencinin gelişi de dikkate alınarak bu formdaki Başlangıç-Bitiş Tarihleri değiştirilebilir.) Kaynaştırma öğrencisinin başarısı, uyumu ve toplumsal kabulü açısından, BEP çalışmalarında okul idaresinin, okuldaki personelin, diğer öğretmenlerin, öğrencinin sınıf arkadaşlarının, ailenin bilgilendirilmesi gereklidir. BEP dosyasının düzenlenmesi, saklanması, öğrenci nakil gittiğinde yeni kuruma gönderilmesi, doldurulan formların bir nüshasının dosyada saklanması, toplantı tutanaklarının imzalanması, toplantı yerinin belirlenmesi, toplantıya katılacakların davet edilmesi konusunda BEP Birim Başkanı ve Sınıf/ Sınıf Rehber Öğretmeni gerekli tedbirleri almalıdır. v.b)