T.C. MALATYA VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü AİLE ÖĞRETMENLİĞİ PROJESİ (AÖP)

Transkript

1 T.C. MALATYA VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü AİLE ÖĞRETMENLİĞİ PROJESİ (AÖP) KASIM 2012

2 T.C. MALATYA VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü AİLE ÖĞRETMENLİĞİ PROJESİ Projenin Sahibi Projenin Yürütücüsü : Malatya Valiliği : İl Milli Eğitim Müdürlüğü Projenin Uygulama Dönemi : Eğitim Öğretim Yılı KASIM 2012

3 İL PROJE ÜST KURULU 1.Vasip ŞAHİN 2.Dr.Abdullah A. ÖZTOPRAK 3.Mehmet BULUT 4.Mahmut ÇALI 5.Mahmut BERK 6.Mehmet BOYRAZ 7.Sedat YETİŞ 8.Tufan KORKMAZ : Malatya Valisi : Vali Yardımcısı : İl Milli Eğitim Müdürü : İl Eğitim Denetmenleri Bşk. : Müdür Yardımcısı : Müdür Yardımcısı : Müdür Yardımcısı : RAM Müdürü

4 İL PROJE YÜRÜTME VE DEĞERLENDİRME KURULU 1.Dr.Abdullah A. ÖZTOPRAK 2.Mehmet BULUT 3.Mahmut ÇALI 4.Mahmut BERK 5.Mehmet BOYRAZ 6.Sedat YETİŞ 7.Tufan KORKMAZ 8.Sezai DEMİR 9.Tevfik GÖREN 10.Hasan KAYA 11.Avni SEÇKİN 12.Numan İŞCAN 13.Alaadin DEMİRCAN : Vali Yardımcısı : İl Milli Eğitim Müdürü : İl Eğitim Denetmenleri Başkanı : Müdür Yardımcısı(Proje Sorumlusu,AR-GE) : Müdür Yardımcısı : Müdür Yardımcısı : Rehberlik Araştırma Merkezi Müd. : Psikolojik Danışman : Psikolojik Danışman : AR-GE üyesi : AR-GE üyesi : Fırat İlkokulu Müdürü : Psikolojik Danışman İL PROJE TEKNİK EKİBİ 1.Mehmet ASLANTÜRK 2.Tevfik GÖREN 3.Sezai DEMİR 4.Hasan KAYA 5.Avni SEÇKİN 6.Basri DOĞAN 7.Ali YAZGAN 8.Mesut VELİOĞLU 9.Alaadin DEMİRCAN 10.Mehmet MELEN : AR-GE personeli : Psikolojik Danışman : Psikolojik Danışman : AR-GE üyesi : AR-GE üyesi : AR-GE üyesi : Bilgi İşlem Bölümü : Bilgi İşlem Bölümü : Psikolojik Danış : Sosyolog

5 AİLE ÖĞRETMENLİĞİ PROJESİ(AÖP) NE TEMEL OLUŞTURAN BİLİMSEL VERİLER Ailenin Eğitim Sürecindeki Yeri ve Önemi Aile, toplumun en küçük sosyal örgütü ve en etkili eğitim kurumudur. Hiçbir kurum çocuğun büyüme çağında gereksinim duyduğu sevgiyi, güveni, morali ve sıcak aile ortamını aile ocağı kadar veremez. Çocuklar, ilk ve ortaöğretim yıllarında harcadıkları zamanın 3/4 ünü ailesi ile birlikte geçirmektedirler. Bu sebeple anne ve babalar çocuklarının okul dışında en fazla iletişim kurdukları öğretmenleri konumundadırlar. İnsan kişiliğinin gelişim temelleri ailedeki eğitimle atılmaktadır. Bu da eğitsel kimliğin şekillenmesinde ailenin ne kadar etkili olduğunu göstermektedir. Netice itibariyle aile, öğrencilerin akademik başarısını etkileyen en önemli çevre faktörüdür. Aile Desteğinin Akademik Başarıya Etkisi Akademik başarısı düşük olan öğrencileri, diğer öğrencilerden ayıran en önemli etken anne-baba desteği ve ilgi eksikliğidir. Eğitim açısından destekleyici bir yaklaşım içerisinde olan ailelerin çocuklarının okul başarısı daha yüksektir. Çocuğun çalışma ortamını düzenleyen, çocuğun başarısızlığı durumunda onu yüreklendiren ve okul ile yakın işbirliğine giren anne babaların çocuklarının akademik başarıları yükselmektedir. Ailelerin yanlış tutumu, ilgisizliği, baskısı, sevgisizliği ya da aşırı ilgisi gibi durumlar, öğrencileri ders çalışmaktan soğutmakta ve gerginlik duymalarına neden olmaktadır. Veli, öğrenci, öğretmen ve yöneticilere yönelik yapılan bir anket çalışmasında, öğrencilerin başarısızlık nedenleri sorulmuş ve katılımcıların; % 85 i öğrencilerin düzenli ve planlı ders çalışmaması, % 77 si velilerin ilgisizliği ve bilgisizliği, % 75 i kolay sınıf geçme, % 70 i çalışma şeklini bilememe, % 61 i uygunsuz çalışma ortamı, % 47 si öğretmen yetersizliği, % 45 i Sınav heyecanı, seçeneğini işaretlemişlerdir. Yukarıdaki anket sonuçlarının ikinci ve beşinci maddeleri birlikte değerlendirildiğinde ailenin, öğrencinin başarısında en önemli etken olduğu sonucuna ulaşılmaktadır.

6 Ailenin Eğitim Sürecine Katılımını Engelleyen Faktörler Türkiye de, anne ve babaların çocuklarının eğitimine hemen her aşamada katılmaları gerektiği konusunda yasal düzenlemeler yapılmıştır. Ancak, anne ve babalar bu sürece katılmak isteseler de bunu nasıl gerçekleştireceklerini bilemediklerinden bu sürecin dışında kalmaktadırlar. Bununla birlikte ailenin eğitim surecine katılımını engelleyen başka faktörler de vardır. Bunlar; Anne ya da babanın eğitim düzeyinin düşük olması, Anne-babalık yetileri ve çocuklarına sağladıkları destekler, Velilerin okula ve öğrenciye yeterli zamanı ayıramamaları, Velilerin çocukları hakkında olumsuz bilgi almaktan çekinmeleri, Velilerin çoğunlukla öğretmen ve yöneticilerle tanışma ihtiyacı duymamaları, Ailelerin okul etkinliklerine gösterdikleri ilgisizlik, Öğretmenlerin aileler hakkındaki olumsuz varsayımları, Ailelerin sosyoekonomik durumları, Çocuklarla ilgili değerlendirmelerin sadece eğitimcilere bırakılması, Öğretmen ve anne-babanın aile katılımına ilişkin farklı beklentiler içerisinde olmaları, Veli toplantılarında, velilerin bir sınıfta toplanarak çocuklarının haylazlıklarını ya da başarısızlıklarını herkesin içinde dinlemek zorunda kalmaları, Ailenin katılımını artırmaya yönelik program ve politikaların oluşturulmaması, Veli toplantılarında okulun ihtiyaçları için velilerden para talep edilmesi, Aile-okul ortaklığına ilişkin düzenlemelerin yeterli olmaması, Yöneticilerin okul-aile iletişiminde ilgisiz ve isteksiz olmaları, Yönetici, öğretmen ve velilerin birbirlerini yeterince tanımamalarıdır. Ailelerin Eğitim Sürecine Katılım Düzeyini Etkileyen Faktörler Ailelerin, sorunların çözümünde öğretmen işbirliğine başvurmaları sosyoekonomik düzeyleriyle birlikte artmaktadır. Sosyoekonomik bakımdan iyi durumda olmayan ailelerle etkili bir iletişim kurulduğu takdirde bu ailelerin %94 oranında çocuklarının eğitimine ilgi duydukları görülmüştür. Ailelerin eğitime katılımıyla ilgili engellerin kaldırılması bu ailelerin okula olan ilgilerinin artmasını sağlamaktadır. Ayrıca çocukların akademik başarıları, ailelerinin eğitime katılımını arttırdığı da tespit edilmiştir.

7 Ailelerle Yapılan Çalışma Düzeyleri Ailenin eğitim sürecine katılımı, her okulun ya da her öğretmenin yaratıcılığı ile geliştirilebilecek pek çok alternatif uygulamayı içermektedir. Bu katılımları iki ana başlık halinde inceleyebiliriz. 1) Okul Merkezli Katılımlar; Konferans, seminer toplantı, kermes vb. etkinliklere katılma, okul idarecileri ve öğretmenlerle iletişim içinde olma, akademik etkinliklerde gönüllü olma ve okul aile birliği gibi organizasyonlara katılma. 2) Ev Merkezli Katılımlar; Öğretmenlerin ev ziyaretleri ve ebeveynlerin çocukları ile evde yapabilecekleri etkinliklerdir. Birinci düzey çalışmalar: Ailelere okula ve sınıfa ilişkin genel bilgiler verilmesini ve okul etkinliklerinin ailelere duyurulmasını kapsamaktadır. Bu etkinlikler ailelerin kendilerine ve okula güvenlerinin artmasına ve kendilerini okulla ilişkilerinde daha rahat hissetmelerine yardımcı olmaktadır. Bu düzey çalışmalar kapsamında; Haftalık bültenler, Açık sınıf (ailelerin belli aralıklarla sınıfa, okula davet edilerek programlar ve yapılanlara ilişkin bilgi verilmesi, karşılıklı etkileşim içine girilmesi), Okulun özel programlarına davet (tiyatro şöleni, sempozyum, seminer vb.). İkinci düzey çalışmalar: Daha çok sınıf düzeyinde, öğretmen ve aile arasında yürütülen çalışmalardır. Eğitim programlarına ilişkin amaçların, programların, ailelerden beklentilerin paylaşıldığı çalışmaları kapsamaktadır. Öğretmenlerin aileleri bilgilendirmesinin yanı sıra ailelerden de evdeki gözlemlerini, izlenimlerini, çocuğun gelişimine ilişkin değerlendirmelerini öğretmenlerle paylaşmaları istenir. Bu düzey çalışmaları gerçekleştirmek için aşağıdaki etkinlikler planlanabilir: Aile-öğretmen toplantıları, ev ziyaretleri, sınıf gazeteleri, panolar, telefonla iletişim, iletişim defterleri, aylık eğitim programlarının ana hatlarıyla ailelere ulaştırılması, belli aralıklarla çocukların ve ailelerin gelişimlerine ve ihtiyaçlarına uygun bilgi ve broşürler hazırlama. Üçüncü düzey çalışmalar: Ailelerin aktif katılımını ön plâna çıkaran çalışmalardır. Aileler sınıf içinde çeşitli çalışmalara aktif olarak katılırlar ve öğretmene bu yönde destek ve yardım sağlarlar. Aileler bu destekleri aşağıdaki biçimlerde verebilirler. Sınıfta çeşitli etkinliklerde gönüllü olma, panoların hazırlanmasında yardım sağlama (materyal ve bilgi düzeyinde), meslekî gelişim etkinliklerinde yer alma, çeşitli sınıf etkinlikleri ve gezilerinde yer alma, yardım sağlama. Ülkemizdeki Eğitim Öğretim Kurumlarındaki faaliyetlere ailelerin katılımı genellikle birinci düzey çalışmalar şeklinde yürütülmektedir.

8 Aile Katılımını Artırmanın Yolları Aile katılım programları problem oluştuğunda müdahale temelli değil, problem oluşmadan önce düzenlemeyi içermelidir. Bu noktada aile katılımı stratejilerinin bireyselleştirilmesi önem kazanmaktadır. Ailelerin ilgilerine ve yaşam deneyimlerine göre belirlenmiş bir ortaklık, katılımı da arttıracaktır. Bunun sağlanması için ailelerin geçmiş yaşam öyküleri, tutumları ve ihtiyaçları konusunda bilgi toplanmalıdır. Eğitimciler için ailenin eğitim düzeyini, dilini, kültürünü ve koşullarını göz önünde bulundurmak önemli bir başlangıçtır. Böylece, aileler kendilerini okulun bir parçası olarak görebileceklerdir. Aile katılım programını geliştirirken, her aile ile görüşülerek gereksinimleri, hangi katılım alanını ya da tipini tercih ettikleri, uygun oldukları zamanları, çocuklarının eğitiminde hangi konulara ilgili oldukları gibi başlıkların yer aldığı bilgiler alınmalıdır. Aileler, çocuklarına akademik anlamda yardımcı olamadıklarında eğitim sürecine katılımlarının yaralı olmadığını düşünmektedirler. Bu nedenle eğitim seminerlerindeki konular ailelerin ihtiyaçlarına göre belirlenmelidir. Öğretmenler, ailelerle sıkça iletişim kurarak çocukların ihtiyaçları ve gelişimleri konusunda onları bilgilendirmeli ve programın amaçlarını anlatmalıdır. Bu uygulama ailelerin üstlendikleri rollerin önemini kavramalarını sağlayacak ve eğitim sürecine katılmalarını teşvik edecektir. Aile katılımını arttırmanın en etkili yolu aile ziyaretleridir. Aile ziyaretleri, öğrencinin yaşadığı fiziki ortam ile ailenin sosyal, kültürel ve ekonomik yapısının çocuğun başarısını nasıl etkilediğini anlamak açısından önemlidir. Bu ziyaretler, öğretmenlerin öğrencilerini her yönü ile tanımasını sağlayacak ve öğrencilerin akademik başarılarını etkileyen sorunların çözümünü kolaylaştıracaktır.

9 PROJENİN ADI: Aile Öğretmenliği Projesi (AÖP) PROJENİN AMACI: Projenin temel amacı ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin aileleri ile işbirliğini güçlendirerek okul-aile arasındaki eğitsel birlikteliği sağlamak; öğrencilerin akademik başarılarını arttırmanın yanı sıra onları toplum değerlerine saygılı, ahlaklı ve sorumluluk duygusu gelişmiş bireyler olarak yetiştirmektir. PROJENİN GEREKÇESİ: PROJENİN UYGULAMA ALANI: PROJE YARARLANI CILARI: PROJENİN ÇIKTILARI: Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin önemli amaçlarından biri ülkenin geleceği olan çocukları iyi bir insan ve iyi bir vatandaş olarak yetiştirmektir. Ülkenin geleceği olan çocukların eğitiminde ailenin, okulun, çevrenin ve öğretmenin en etkili faktörler olduğu görülmektedir. Aile, çocuklarının yetiştirilmesinden ve sosyal özelliklerinin kazandırılmasından sorumludur. Çocukların eğitimlerinde ailenin ve okulun rolünün ne kadar önemli olduğu düşünüldüğünde ilimizdeki öğrencilerin akademik başarılarının istenilen düzeye gelebilmesi, birey olarak daha duyarlı ve bilinçli bir şekilde yetiştirilmeleri için okul-aile işbirliğinin geliştirilmesine ihtiyaç duyulmuş bu amaçla Aile Öğretmenliği Projesi hazırlanmıştır. Malatya İl genelindeki İlkokul, Ortaokul ve Ortaöğretim kurumlarıdır. Malatya İl genelindeki İlkokul, Ortaokul ve Ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören bütün öğrenciler ile bu öğrencilerin aileleridir. Objektif olarak doğrulanabilir göstergeler olan okul disiplin olaylarındaki azalma, öğrenci devamsızlığındaki azalma, verilen destek eğitim hizmetlerinde, velilerin okulu ziyaret etmelerinde, öğrenci notlarındaki yükselişte, başarılı olduğu ders sayısında, Teşekkür - Takdir belgelerindeki artış ve son olarak ilimizin Ortaöğretime Geçiş Sistemi, YGS ve LYS sıralamalarındaki yükselişi, uygulanacak projenin çıktılarıdır. PROJENİN YÖNTEMİ: Projenin yöntemi ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim çağındaki öğrencilerin aileleri ile iletişimi güçlendirip, ev ve iş ortamlarını görmeye ve okullara yapılan veli ziyaretlerini arttırmaya yönelik çalışmalara dayanır. Bu amaçla; proje kapsamında veli görüşmeleri, gözlem, veli ve öğrenci anket uygulamaları, veli toplantıları, veli eğitimleri, açık sınıf uygulaması yöntemleri kullanılmaktadır. Proje kapsamında Şube Öğretmenler Kurullarında, Öğretmenler Kurulu toplantılarında, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Kurulu Toplantılarında projenin işleyişi ve öğrencilere katkıları görüşülmektedir. Yapılan uygulamalar, uygulama sonuçları, projenin işleyişi ile ilgili görüş ve öneriler raporlaştırılarak İl Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderilmektedir.

10 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi tarafından yürütülmekte olan Aile Öğretmenliği Projesini hazırlamak amacıyla ilgili bilimsel araştırmalar incelenmiştir. Elde edilen bilimsel veriler ışığında Projenin alt yapısı oluşturulmuştur. Ayrıca projeye işlerlik kazanabilmek için çalışma takvimi düzenlenmiş ve bu takvimde yapılması gereken iş ve işlemlere detaylı bir şekilde yer verilmiştir. PROJENİN ÖZETİ: Öğretme-öğrenme sürecinde okul başarısını artıran faktörler üzerinde yapılan araştırmalar, öğrencilerin akademik başarılarında okul-aile dayanışmasının çok önemli bir etkiye sahip olduğunu ortaya koymuştur. Ancak okullarda bu dayanışmadan yeterince faydalanılamadığı görülmüştür. Bu sebeple hazırlanan Aile Öğretmenliği Projesi (AÖP) ile ilimizde, okul-aile arasındaki eğitsel birlikteliği gerçekleştirmek ve ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak ve onları iyi insan, iyi yurttaş olarak yetişmek hedeflenmiştir. Yukarıdaki çalışmalara ilave olarak, öğretmenlerin ev ziyaretleri sırasında dikkat edecekleri hususlar tespit edilmiş, aile ile öğrenciyi tanımaya yönelik anketler düzenlenmiş, aile eğitimi ile ilgili bilgilendirme toplantılarının kimler tarafından nasıl yapılacağı belirlenmiş ve okul yöneticileri tarafından değerlendirme sonuçlarının raporlaştırılarak İl Milli Eğitim Müdürlüğü ne gönderilmesi planlanmıştır. PROJENİN UYGULAMA AŞAMALARI: Aile Öğretmenliği Projesi ve faaliyet planı Milli Eğitim Müdürlüğü web adresinde yayınlanıp okulların kullanımına sunulması. Aile Öğretmenlerinin eğitimine yönelik sunuların, aynı adreste yayınlanması. Okul Yönetiminin, Aile Öğretmenliği Projesi konusunda öğretmenleri bilgilendirmesi. Aile Öğretmeninin (Sınıf Öğretmeni / Şube Rehber Öğretmeni) öğrencilerine (Ek 1/A, 1/B) Öğrenci Tanıma Formu nu uygulaması. Okul Müdürlüğü tarafından belirlenen bir takvim çerçevesinde, Aile Öğretmeni tarafından Aile Öğretmenliği Projesini tanıtmak amaçlı sınıf veli toplantılarının yapılması. Toplantıya katılan velilere, Aile Anketi nin (Ek-2) uygulanması (Ailelerin bu formu çocuğundan bağımsız doldurmaları amaçlanmıştır). Toplantıya katılamayan ailelerle iletişim kurularak, Aile Anketi nin (Ek-2) velilerin evine gönderilmesi yoluyla doldurulmasının sağlanması ve veli tarafından bizzat aile öğretmenine teslim edilmesi. Aile Öğretmeninden beklenen, her aileyi ziyaret etmesidir. Bu amaçla ev ziyaretlerinin; -1.Dönem: Ekim, Kasım, Aralık, Ocak aylarında, -2.Dönem: Çocuğun gelişimi izlenerek çalışma takviminde belirlenen zaman aralığında yapılması. (Ayrıca Aile Öğretmeni, çalışan aileleri çalıştıkları mekânlarda da ziyaret edebilecektir.) Öğrenciler, Ortaöğretime Geçiş Sistemi, YGS ve LYS ye yönelik çalışmalarında dershanelerden, Başarıya Doğru Projesi kapsamında açılan hazırlık kurslarından

11 yararlanmaktadırlar. Okul Yöneticileri/Aile Öğretmenleri dershane ve kurs açılan okul yöneticileri/öğretmenleri ile iletişim kurması ve öğrencilerin akademik başarılarının sürekli izlenmesi. Okul Müdürü ve Aile Öğretmeni, birlikte karar alarak uygun görülen ders saatlerinde ailelerin derslere katılmasına ve çocuğunun eğitim ortamını görmesine imkân verilmesi.(açık Sınıf Uygulaması). Öğrenci Tanıma Formu (Ek-1/A, 1/B) ve Aile Anketi (Ek-2) nde yer alan öğrenci ve aile bilgileri ile öğrencinin akademik başarısı birlikte değerlendirilerek öncelik sırasına göre Aile Ziyaret Çizelgesi (Ek-3) formunun doldurulması. Aile Öğretmeni tarafından doldurulan (Ek-3) formunun Okul Müdürünün onayına sunulması, onaylanan formların bir örneğinin Okul Müdüründe bir örneğinin de Aile Öğretmeninde bulunması. (Ek-3) Formunun Ziyareti Edilemeyen Aileler bölümünde yerleşim yeri dışında ikamet eden ve özel durumları sebebiyle güçlüklerle karşılaşılabilecek öğrenciler ve aileleri yer alacağından, bu aileler ile iletişim araçları kullanılarak irtibat kurulmalı ve aile-okul işbirliği sürekli hale getirilmelidir. Ev ziyareti yapılması mümkün olmayan (yerleşim yeri dışı, il dışı vs. ikamet eden) aileler ile görüşmeler okulda gerçekleştirileceğinden, okul yönetiminin bu konuda gereken çabayı göstermesi. Aile Öğretmeni tarafından ev ziyareti yapılırken Ev Ziyaretinde Dikkat Edilecek Hususlar ın (Ek-4 ) göz önünde bulundurulması. Aile ziyareti sonrasında ailenin Sosyo-Demografik özellikleri ile anne ve baba tutumlarına yönelik Ev Ziyaret Değerlendirme Formu nun (Ek 5) doldurulması, aile ziyareti akabinde müdahalesinde fayda görülen hususlar geciktirilmeden Okul Yönetimi ve Okul Rehberlik Servisi/Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu ile paylaşılarak gerekli tedbirlerin alınması. Şube Öğretmenler Kurulu toplantılarında her şube için ayrı zaman diliminde, Okul Yönetiminin belirleyeceği takvime göre, Aile Öğretmenliği Projesinde hedeflenen amaca ulaşmak için her bir öğrenci ve ailenin durumunun değerlendirmeye alınması. Aile Öğretmenliği Projesi nin, yapılacak her Öğretmenler Kurulu toplantısında gündeme alınıp, projenin uygulama süreçlerinin değerlendirilmesi, projenin uygulamasında görülen aksaklıklar, yaşanan problemler ve çözüm önerilerinin rapor halinde üst makamlara iletilmesi. Projede belirtilen takvim çerçevesinde; İletişim Becerileri, Davranış Problemleri, Ergenlik Dönemi Becerileri, Çatışma Çözme Becerileri, Anne Baba Tutumları, Verimli Ders Çalışma Yöntemleri, Sınav Sürecinde Ebeveyn Olmak, Geleceği planlamak, Mesleki Bilgilendirme Sistemi konularında, ailelerin bilgilendirilmesi. Her bir konu, okul müdürünün görevlendireceği öğretmenler tarafından ailelere sunu şeklinde aktarılması.

12 Proje ile ilgili her türlü bilgiye Milli Eğitim Müdürlüğü web sayfasında bulunan linkten ulaşılabilecektir ve Yaş Aile Eğitim Programı çerçevesinde ilimizde görev yapan rehber öğretmenler için, bir eğitim programının uygulanması. (Bu program kapsamında eğitim alan rehber öğretmenlerce gerçekleştirilecek veli eğitimleri Aile Öğretmenliği Projesine önemli katkılar sağlayacaktır.) Rehber öğretmenleri olan okullarda eğitimin rehber öğretmenler tarafından yapılması; rehber öğretmeni bulunmayan okullarda bu hizmet, imkânlar ölçüsünde eğitim alan rehber öğretmenlerin görevlendirilmesi ile sağlanması. Aile Öğretmenlerinin, ve Yaş Aile Eğitimi Programına katılacak ailelerin seçimi konusunda Okul Yönetimine destek olmalarının sağlanması. Okul Müdürlükleri, 1. dönem ve 2. Dönem sonunda Aile Öğretmenlerinin yaptığı aile ziyaret sayılarını gösteren Aile Öğretmenliği Dönem Raporlarını (Ek-6/1, 6/2) ve Aile Eğitim Çalışmaları (Ek 7 ) formu ile birlikte 1. dönem raporlarını 17 Ocak 2014 tarihine kadar, 2. dönem raporlarını ise 06 Haziran 2014 e kadar İl/İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerine gönderilmesi. İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, 1. dönem ilçe raporlarını 24 Ocak 2014 tarihinde, yılsonu raporlarını ise 13 Haziran 2014 tarihine kadar il Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderilmesi. İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge birimi tarafından, gönderilen raporlar doğrultusunda Aile Öğretmenliği Yılsonu İl Raporunun hazırlanması. Milli Eğitim Komisyonları ve İl Danışma Kurulu Toplantılarında Aile Öğretmenliği Projesi nin uygulama sonuçlarının değerlendirilmesi. Değerlendirmeler neticesinde, Aile Öğretmenliği Projesi nin uygulanmasında performans değerlendirme ölçütlerine göre öne çıkan Okul Yöneticileri ve Aile Öğretmenlerinin ilgili mevzuat hükümleri çerçevesinde ödüllendirilmesi. Projemizde uygulayıcı konumunda bulunan İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Okul Yönetimlerinin görevlerini titizlikle yerine getirmeleri; aile öğretmenlerinin özverili çalışmaları ve ailelerin ortaklığa gönüllü olmaları projenin başarısı için çok önemli destek noktalarıdır. Projenin sürdürülebilir olması: PROJENİN SÜRDÜRÜLEBİL İRLİĞİNE AİT DEĞERLENDİR MELER : a) Paydaşların görevlerini gönüllü ve özverili olarak yapmalarına, b) Proje çıktılarının başarı göstergelerine bağlıdır. İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından proje kapsamında bir sonraki eğitim öğretim döneminde yapılacak uygulamalar planlanırken, okullardan gelen raporlar göz önüne alınacak aksayan ve eksik yönler düzeltilecektir.

13 AİLE ÖĞRETMENLİĞİ PROJESİ (AÖP) ÇALIŞMA TAKVİMİ SIRA NO ÇALIŞMANIN KONUSU SORUMLU BİRİM VEYA GÖREVLİLER UYGULAMA SÜRECİ AÇIKLAMALAR 1 Aile Öğretmenliği Projesinin (AÖP) Eğitim-Öğretim yılında da devam edilmesi 2 Öğretmenlere Aile Öğretmenliği Projesi (AÖP)nin devam ettiğinin bildirilmesi ve anlatılması. İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2 EKİM 2013 Okul Müdürlüğü EKİM 2013 Proje ve ekleri adresinde yayınlanacaktır. Aile öğretmeni: İlkokullarda sınıf öğretmeni, ortaokul ve ortaöğretim okullarında sınıf rehber öğretmenidir. 3 Öğrencilere Öğrenci Tanıma Formu(Ek -1/A,1/B) uygulanması. 4 Sınıflar düzeyinde velilere yönelik proje tanıtım toplantısı yapılması ve Aile Anketi (Ek - 2)'nin uygulanması 5 Aile Ziyaret Çizelgesi( Ek 3)'nin doldurulması. Aile Öğretmeni EKİM 2013 Sınıf ortamında uygulanacaktır. Okul Yönetimi ve Aile Öğretmeni Okul Yönetimi ve Aile Öğretmeni EKİM KASIM 2013 den itibaren - Toplantı gün ve saati Okul Müdürlüğü tarafından belirlenecektir. - Toplantıya katılamayan ailelerle iletişim kurulacak ve Aile Anketi nin (Ek-2) velilerin evine gönderilerek doldurulması sağlanacaktır(ailenin bu formu çocuğundan bağımsız doldurması amaçlanmıştır). - Öğrenci Tanıma Formu (Ek 1/A, 1/B), Aile Anketi (Ek - 2) ve Öğrencinin akademik başarıları birlikte değerlendirilerek öncelik sırasına göre doldurulacak ve onaylanacaktır. 6 Ailenin derslere katılımına ve çocuğunun eğitim ortamını gözlemlemesine fırsat verilmesi(açık Sınıf Uygulaması). Okul Yönetimi ve Aile Öğretmeni DERS YILI Okul Yönetimi ve Ders öğretmenlerinin uygun gördüğü ders saatlerinde yapılabilecektir.

14 7 Ev ziyaretlerinin yapılması Aile Öğretmeni EKİM, KASIM, ARALIK 2013 OCAK, ŞUBAT, MART, NİSAN, MAYIS 2014 Ev Ziyaretinde Dikkat Edilecek Hususlar (Ek - 4) Göz önünde bulundurulacaktır. - Ev ziyaretleri her iki yarıyılda en az 1'er kez yapılır. - Ayrıca şartlar uygunsa işyeri ziyaretleri de yapılacaktır. - Ev ziyareti mümkün olmayan aileler ile iletişim araçları kullanılarak irtibat kurulacak ve aile-okul işbirliği sürekli hale getirilecektir. 8 Ev Ziyareti Değerlendirme Formu (Ek - 5) nun doldurulması "Ev Ziyareti Değerlendirme Formu" (Ek - 5) nun değerlendirilmesi Aile Öğretmenlerinin dershane ve kurs yönetici ve öğretmenleri ile görüşmeleri Şube Öğretmenler Kurulu Toplantılarında her bir öğrencinin ve ailenin durumunun değerlendirmeye alınması. Öğretmenler Kurulu Toplantılarında Aile Öğretmenliği Proje Uygulama sürecinin değerlendirilmesi. Aile Öğretmeni DERS YILI Ziyaret yapıldıktan sonra doldurulacaktır. Okul Yönetimi Rehberlik servisi/ Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Danışma kurulu ve Aile Öğretmeni Aile Öğretmeni Şube öğretmenler kurulu Öğretmenler Kurulu DERS YILI DERS YILI DERS YILI DERS YILI Tespit edilen sorunların çözümünde gerekli tedbirler alınacaktır. Aile Öğretmeni dershaneye ve kursa giden öğrencilerin yönetici/ öğretmenleri ile işbirliği yapacak ve öğrencilerin akademik başarılarını sürekli izleyecektir. Her bir şube için ayrı zamanlarda Aile Öğretmenliği Projesinin uygulanmasında hedeflenen amaca ulaşmak için her bir öğrencinin ve ailenin durumu özenle değerlendirmeye alınacaktır. Akademik başarıdaki gelişimler gözlenerek takip edilecektir. Aile Öğretmenliği Projesi(AÖP) uygulama süreçleri değerlendirilerek, görülen aksaklıklar, yaşanan problemler ve çözüm önerileri İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerine iletilecektir. 13 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Kurulu toplantıları yapılması Okul Yönetimi Rehberlik servisi/ Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Kurulu ve Aile Öğretmeni DERS YILI Bu toplantılarda aile öğretmenliği uygulamalarının verimliliği, aksayan yönler, çözüm önerileri tespit edilecek ve Öğrencilerin ders başarılarındaki değişim dikkate alınarak değerlendirme yapılacaktır.

15 14 Veli eğitimlerinin yapılması a) İletişim Becerileri b) Davranış Problemleri c ) Ergenlik Dönemi Özellikleri d) Çatışma Çözme Becerileri e) Anne Baba Tutumları f ) Verimli Ders Çalışma Yöntemleri g) Sınav Sürecinde Ebeveyn Olmak h) Geleceği Planlamak ı) Mesleki Bilgilendirme Sistemi 15 Okul Yönetimi DERS YILI Her bir konu Okul Müdürünün görevlendireceği öğretmenler tarafından bir takvim dahilinde sunu şeklinde aktarılacaktır. Sunu örnekleri RAM tarafından hazırlanıp adresinde yayınlanacaktır. Ayrıca veliler, Halk Eğitim Merkezleri tarafından yürütülmekte olan Aile Eğitimi Kurs Programlarına yönlendirilecektir ve Yaş Aile Eğitimi Programı faaliyetlerinin Aile Öğretmenliği Projesine uyarlanması RAM, Okul Yönetimi, Rehberlik servisi/ Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Kurulu DERS YILI ve Yaş Aile Eğitimi Programı çerçevesinde eğitimlerini tamamlamış Rehber öğretmenler yıl boyunca önce kendi okullarının velilerini eğitecekler; daha sonra ihtiyaç doğrultusunda rehber öğretmeni olmayan okulların velilerini eğitmek için görevlendirileceklerdir. 16 Aile Öğretmenliği Dönem Raporu(Ek 6/1 ve Ek 6/2) nun doldurularak gönderilmesi İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Okul Yönetimi Aile Öğretmeni DERS YILI SONU Aile Öğretmenlerinin doldurduğu Ek 6/1, 6/2 formu Okul Müdürlüğü tarafından değerlendirildikten sonra tek forma indirgenerek, Ek 7 formu ile birlikte İl/İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerine 1. Dönem raporu 17 Ocak 2014, 2. Dönem raporu 06 Haziran 2014 tarihine kadar gönderilecektir. Raporlar İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri tarafından 1. dönem raporlarını 24 Ocak 2014, 2.dönem raporlarını 13 Haziran 2014 tarihine kadar İl Milli Eğitim Müdürlüğüne ulaştırılacaklardır. 17 Aile Öğretmenliği Projesi(AÖP)nin değerlendirilmesi İl Danışma Kurulu Milli Eğitim Komisyonları EĞİTİM ÖĞRETİM YILI Öğretim Yılı sonunda Aile Öğretmenliği Projesi(AÖP)nin Malatya İlinde uygulama sonuçlarının genel değerlendirmesi 18 Okul yönetici ve öğretmenlerin performans değerlendirmeleri Valilik İl Milli Eğitim Müdürlüğü Kaymakamlıklar İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri DERS YILI SONU Aile Öğretmenliği Projesi nin uygulanmasında performans değerlendirme ölçütlerine göre öne çıkan okul yöneticileri ve aile öğretmenleri ilgili mevzuat hükümleri çerçevesinde ödüllendirilecektir.

16 ÖĞRENCİ TANIMA FORMU (AİLE ÖĞRETMENİ İÇİN BİLGİLENDİRME) NEDEN KULLANILMALI? Sayın aile öğretmeni, öğrenci tarafından cevaplanacak bu form aile öğretmenliği projesi kapsamında hazırlanmış temel bir formdur. Form A ve B olmak üzere iki kısımdan oluşmaktadır. A-Formu öğrenci ile ilgili temel bilgileri toplamak amacıyla hazırlanmış soruları, B-Formu ise öğrencinin yaşadığı olumsuzlukları belirlemek amacıyla hazırlanmış soruları içermektedir. KİMLERE UYGULANACAK? İlkokul, Ortaokul ve Ortaöğretim kademesindeki tüm öğrencilere uygulanacak. NASIL UYGULANACAK? Aile öğretmeni tarafından uygulanacak bu formlar öğrenciler tarafından doldurulacaktır. Uygulama süresi bir ders süresidir. Form öğrencilere grup halinde uygulanacağı gibi uygulama esnasında sınıfta olmayan öğrencilere ayrı olarak da uygulanabilir. Öğrenciler formları doldurmaya başlamadan önce uygulama yönergesi öğrencilere öğretmen tarafından okunmalıdır. Uygulama esnasında aile öğretmeninin dikkat edeceği diğer bir husus; her ne kadar uygulama toplu halde yapılıyor olsa da öğrenciler formları bireysel olarak doldurmalı ve öğretmen öğrencilerin birbirlerinin cevaplarına bakmalarını engelleyecek önlemleri almalıdır. UYGULAMA YÖNERGESİ Sevgili Öğrenciler bu formlar sizi daha yakından tanıyabilmek ve yaşadığınız sorunları belirleyip çözümünde sizlere yardımcı olabilmek amacıyla hazırlanmıştır. Bu nedenle vereceğiniz cevaplarda göstereceğiniz içtenlik sizlere yardımcı olmamızı kolaylaştıracaktır. Vereceğiniz cevaplar kesinlikle gizli tutulacaktır. Formları doldurma süreniz 40 dakikadır. Soruları boş bırakmayınız ve cevaplarınızı arkadaşlarınıza göstermeyiniz.

17 ÖĞRENCİ TANIMA (A-FORMU) EK 1/A Öğrencinin adı, soyadı: Doğum tarihi: Sınıfı/Şubesi, No: Adresi ve Ev telefon numarası: SAĞLIK Geçmişte ciddi bir hastalık geçirdin mi? Uzun süredir devam eden bir rahatsızlığın var mı? Geçmişte travmatik bir olay (kaza, bir yakını kaybetme vb.) yaşadın mı? Bu olayın etkisi devam ediyor mu? KENDİNİ ALGILAMA Kendini yetenekli gördüğün alanlar neler? Hoşlandığın kişilik özelliklerin neler? Kendine model (örnek) aldığın birisi var mı? Varsa nasıl birisi? Kendini en mutlu hissettiğin yer neresi? OKUL - YAŞAM Okulu seviyor musun? Okulda en çok neleri seviyorsun? Okulda seni rahatsız eden şeyler var mı? Okulda kendine en yakın bulduğun kişi kim? En başarılı olduğun ders hangisi? En az başarılı olduğun ders hangisi? En sevdiğin ders hangisi? En az sevdiğin ders hangisi? Genel olarak okul başarını yeterli buluyor musun? Ailen senin okul başarını yeterli buluyor mu? Derslerini düzenli çalışır mısın? Seçmeyi düşündüğün meslekler neler? Gelecekle ilgili planların neler?

18 EK 1/B ÖĞRENCİ TANIMA (B FORMU) Sevgili öğrenciler aşağıdaki ifadelerden hangileri sizin durumunuzu yansıtıyorsa o ifadenin başındaki parantezin içine çarpı (X) işareti koyarak belirtiniz. ( ) 1- Ailem çok kalabalık ( ) 2- Ailemden ayrı kalıyorum. ( ) 3- Annem okumamı istemiyor. ( ) 4- Babam okumamı istemiyor. ( ) 5- Okumak istemiyorum. ( ) 6- Derslerimde bana yardımcı olacak kimse yok. ( ) 7- Ailem ders çalışmam için gereksiz baskı yapıyor. ( ) 8- Okul ihtiyaçlarım yeterince karşılanamıyor. ( ) 9- Ailemin verdiği işleri yapmaktan ders çalışmaya vakit bulamıyorum. ( ) 10- Evimiz çok dar, ders çalışmak için yer yok. ( ) 11- Sabahları kahvaltı yapamadan okula geliyorum. ( ) 12- Öğle yemeği yiyemiyorum. ( ) 13- Yaşadığım sorunları ailemde kimseyle paylaşamıyorum. ( ) 14- Anne ve babam çok kavga ediyor, bu durum beni rahatsız ediyor. ( ) 15- Annem bizimle ilgilenmiyor. ( ) 16- Babam bizimle ilgilenmiyor. ( ) 17- Evde şiddet görüyorum. ( ) 18- Annem ve babamın boşanmış olması beni çok etkiliyor. ( ) 19- Başarılı olduğum zaman ailemden takdir görmüyorum. ( ) 20- Kötü not aldığımda notumu evdekilere söylemeye korkuyorum, söyleyemiyorum. ( ) 21- Okul dışında ücretli bir işte çalışmaktayım. AİLE ÖĞRETMENİNİN DÜŞÜNCELERİ (EK-1/A-B formları öğrenciler tarafından doldurulduktan sonra Aile Öğretmeni tarafından doldurulacaktır.)

19 AİLE ANKETİ (AİLE ÖĞRETMENİ İÇİN BİLGİLENDİRME) NEDEN KULLANILMALI? Sayın aile öğretmeni, velileriniz tarafından doldurulacak bu anket aile öğretmenliği projesi kapsamında hazırlanmış temel bir ankettir. Öğrencilerinizin aileleriyle ilgili temel bilgileri toplamanızda, öğrencinizi ve ailelerini daha yakından tanımanızda size yardımcı olacaktır. Anketin Birinci Bölümü, e-okulda sizden doldurmanız istenen öğrenci bilgileriyle birebir uyuşmaktadır. KİMLERE UYGULANACAK? İlkokul, Ortaokul ve Ortaöğretim kademesindeki tüm öğrencilerin velilerine uygulanacaktır. NASIL UYGULANACAK? Aile öğretmeni tarafından uygulanılacak bu form öğrencinin ailesi tarafından doldurulacaktır. Veliler anketleri doldurmaya başlamadan önce anketin yönergesi öğretmen tarafından velilere okunmalıdır. UYGULAMA YÖNERGESİ Sevgili veliler, elinizdeki aile anketindeki soruların tamamı öğrencinizin aile öğretmeni tarafından daha yakından tanınması için hazırlanmıştır ve bu amaçla kullanılacaktır. Soruların tamamının doldurulması kadar içtenlikle cevaplanması da önemlidir. Vereceğiniz cevaplar kesinlikle gizli tutulacaktır.

20 EK - 2 AİLE ANKETİ BİRİNCİ BÖLÜM ÖĞRENCİ BİLGİLERİ BABA BİLGİLERİ ANNE BİLGİLERİ Adı Soyadı T.C. Kimlik No Doğum Yeri / Tarihi Kan Grubu Kendi Odası Var Mı? Engel Durumu Var Mı? Şehit Çocuğu (Evet/Hayır) Sürekli Hastalığı Sürekli Kullandığı İlaç Kardeş Sayısı Velisinin Adı Soyadı Velinin Telefonu Adı Soyadı Öz / Üvey Öğrenim Durumu Mesleği Ev Kira Mı? Gelir Durumu e-posta Adresi Sağ/Ölü Birlikte/Ayrı Sürekli Hastalığı Engel Durumu Var Mı? Telefon İKİNCİ BÖLÜM 1)Çocuğunuzun eğitimiyle ilgili eşinizle ortak fikir geliştirebiliyor musunuz? Evet Hayır 2)Çocuğunuzun okul başarısını yeterli buluyor musunuz? Evet Hayır 3)Çocuğunuza derslerinde yardımcı oluyor musunuz? Evet Hayır 4)Çocuğunuz okul dışında öğretmen veya başka bir kurumdan destek alıyor mu?evet Hayır 5)Çocuğunuz düzenli çalışma alışkanlığı var mı? Evet Hayır 6)Çocuğun başarısında okul-aile işbirliğinin önemli olduğuna inanıyor musunuz?evet Hayır 7)Öğretmenlerin evinizi ziyaret etmesini ister misiniz? Evet Hayır 8)Okulu ziyaret etme sıklığınız nedir? Ayda bir Senede bir Senede iki 9)Okulu hangi amaçla ziyaret edersiniz? Öğrencinin Durumunu Takip Veli Toplantısı Öğr. daveti 10)Çocuğunuz evde en iyi kiminle iletişim kurar? Abi/Abla Baba Anne 11)Çocuğun anne ile olan iletişimi nasıldır? 12)Çocuğun baba ile olan iletişimi nasıldır? 13)Çocuğunuz boş zamanlarını nasıl değerlendirir? Veli Adı, Soyadı İmzası Aile Öğretmeninin Adı Soyadı İmzası

21 EK - 3 Okulu:... Sınıfı/Şubesi: AİLE ZİYARET ÇİZELGESİ ZİYARET EDİLECEK AİLELER ZİYARET EDİLEMEYEN AİLELER SIRA NO 1 ÖĞRENCİ ADI -SOYADI VELİNİN ADI-SOYADI ADRES TELEFON NO GÜNÜ ZİYARET SAATİ GEREKÇESİ AİLE ÖĞRETMENİ OKUL MÜDÜRÜ İMZA ADI SOYADI İMZA ADI SOYADI

22 EV ZİYARETLERİNDE DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR EK - 4 Aile Ziyaret Takvimini okul yöneticileri ile öğretmenler birlikte hazırlayacaktır (Bu takvim hazırlanırken velilerin çalışma saatleri göz önünde bulundurulacaktır). Aile öğretmenleri, aile ziyaretleri sırasında karşılaşılabilecekleri muhtemel problemleri, okul yöneticileri ile paylaşacaklar ve birlikte çözüm yolu bulacaklardır. Aile Öğretmeni, ziyaretine gittiği aileye en fazla bir çay içilebileceğini söylemeli, onları ikram ile ilgili herhangi bir sıkıntıya sokmamalıdır. Ziyaretin amacı unutulmamalı, ziyaret mümkün olduğunca kısa süreli olmalı, zaman verimli bir şekilde kullanılmalı ve ziyarette amacı dışındaki konulara girilmemelidir. Ziyaret sırasında öğrenciyi ve ailesini daha yakından tanımak ve sohbet etmek amaçlı gelindiği vurgulanmalıdır. Hoşgörülü, samimi, eleştirel olmayan, karşıdaki kişiyi yargılamayan, bir iletişim dilinin kullanılmasına özen gösterilmelidir. Ziyaret esnasında öğrencinin günlük hayatı, aile ortamı ve aile içi iletişimle ilgili bilgiler alınacaktır. Ancak, bu sırada herhangi bir belge doldurulmayacak not alınmayacaktır. Zira böyle bir davranış veliyi rahatsız edebilir. (Ev Ziyareti Formu EK 5 aile ile görüşüldükten sonra, kimsenin görmediği bir ortamda doldurulacaktır). Ziyaret esnasında öğrencinin ders çalışma şekli, ortamı, sevdikleri ve sevmedikleri, rahatsızlıkları, istekleri, hedefleri üzerinde durulabilir. Genel anlamda zararlı alışkanlıklar, arkadaş ilişkileri ve çocukların içinde bulundukları dönem hakkında özet bilgi verilebilir. Ziyaret edilen aile ve öğrenciyle ilgili özel bilgiler hiçbir şekilde deşifre edilmemeli ve gizlilik ilkesine uyulmalıdır. Aile öğretmeni aile ziyaretine eşiyle, okuldaki diğer öğretmenler veya okul yöneticileriyle de gidebilir.

23 EK - 5 EV ZİYARET DEĞERLENDİRME FORMU* Öğrencinin Adı ve Soyadı : Sınıf ve Numarası : Ziyaret Tarihi : Sosyo-Demografik Özellikler Evin Fiziksel Şartları: Ailenin Ekonomik Şartları: Ailenin Sosyal Yaşamı: Anne ve Baba Tutumları Çocuklarına Karşı Tutumları: Öğretmene Karşı Tutumları: Okula Karşı Tutumları: Anne-Babanın Birbirlerine Olan Tutumları: *Bu form aile ziyareti sonrasında doldurulacaktır. Aile Öğretmeni

24 . OKULU AİLE ÖĞRETMENLİĞİ DÖNEM FAALİYET RAPORU İLKOKUL / ORTAOKUL EK 6/ 1 SINIF ŞUBE ÖĞRENCİ MEVCUDU ZİYARET EDİLEN AİLE SAY. 1. YARIYIL 2. YARIYIL ZİYARET EDİLEMEYEN AİLE SAY. ZİYARET EDİLEN AİLE SAY. ZİYARET EDİLEMEYEN AİLE SAY. TOPLAM ZİYARET EDİLEN AİLE SAYISI 1.SINIF 2.SINIF 3.SINIF 4.SINIF 5.SINIF 6.SINIF 7.SINIF 8.SINIF TOPLAM 1/A 1/B 2/A 2/B 3/A 3/B 4/A 4/B 5/A 5/B 6/A 6/B 7/A 7/B 8/A 8/B UYGULAMADA KARŞILAŞILAN PROBLEMLER: KARŞILAŞILAN PROBLEMLERLE İLGİLİ ÇÖZÜM ÖNERİLERİ: AİLE ÖĞRETMENİ ADI SOYADI İMZA OKUL MÜDÜRÜ ADI SOYADI İMZA

25 EĞİTİM ÖĞRETİM DÖNEMİ. OKULU AİLE ÖĞRETMENLİĞİ DÖNEM FAALİYET RAPORU ORTAÖĞRETİM OKULLARI EK 6/ 2 SINIF ŞUBE ÖĞRENCİ MEVCUDU ZİYARET EDİLEN AİLE SAY. 1. YARIYIL 2. YARIYIL TOPLAM ZİYARET ZİYARET EDİLEMEYEN AİLE SAY. ZİYARET EDİLEN AİLE SAY. ZİYARET EDİLEMEYEN AİLE SAY. EDİLEN AİLE SAYISI 9.SINIF 10.SINIF 11.SINIF 12.SINIF TOPLAM 9/A 9/B 10/A 10/B 11/A 11/B 12/A 12/B UYGULAMADA KARŞILAŞILAN PROBLEMLER: KARŞILAŞILAN PROBLEMLERLE İLGİLİ ÇÖZÜM ÖNERİLERİ: AİLE ÖĞRETMENİ ADI SOYADI İMZA OKUL MÜDÜRÜ ADI SOYADI İMZA

26 EĞİTİM ÖĞRETİM DÖNEMİ EK - 7 AİLE ÖĞRETMENLİĞİ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI.OKULU AİLE EĞİTİM ÇALIŞMALARI Aile Öğretmenliği Projesi Kapsamında Eğitim - Öğretim yılında ailelerin eğitimi amacıyla, okulumuzda aşağıdaki konularda "aile bilgilendirme toplantıları" yapılması planlanmıştır. Bu kapsamda okulumuzda yapılan faaliyetlerle ilgili tablodaki gerekli yerler doldurulmuştur. Ailelerin bilgilendirildiği konular Bilgilendirme toplantısının yapıldığı tarih Bilgilendirmeyi yapan öğretmenin Adı Soyadı Branşı Katılımcı Veli Sayısı 1 2 İletişim Becerileri Davranış Problemleri 3 Ergenlik Dönemi Özellikleri 4 Çatışma Çözme Becerileri 5 Anne Baba Tutumları 6 Verimli Ders Çalışma Yöntemleri 7 Sınav Sürecinde Ebeveyn Olmak 8 Geleceği Planlamak 9 Mesleki Bilgilendirme Sistemi Faaliyetlerle ilgili karşılaşılan aksaklık ve/veya eksiklikler: