ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI ANAOKULLARI BÜLTENİ

Transkript

1

2 ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI ANAOKULLARI BÜLTENİ Sayı : 6 Yaş Grubu : 5-6 Şubat 2016 İÇİNDEKİLER Anabilim Eğitim Programı KGP etkinlikleri YGP Etkinlikleri Düşünme Becerileri Etkinlikleri Şarkı / Şiir / Tekerleme Önemli Gün ve Kutlamalar Yabancı Dil Bülten Rehberlik-Psikolojik Danışmanlık Doğum Gününüz Kutlu Olsun! Merhaba, Uzun bir tatilin ardından yine birlikteyiz. Tatil sonrası çocuklarımızı okul kapısında karşılama anımız her iki taraf içinde coşkulu ve özlem doluydu.. İyi ki varsınız dedik çocuklarımızı karşılarken onlarla birlikte okulumuz cıvıltılı seslere, koşturmalara tekrar kavuştu.. II. dönem doğanın canlanması ile birlikte bizlerde değişeceğiz. Doğanın kendi iç dinamiği ile her şeyi yenilemesi harika O yenilenirken bizler de değişiyoruz. Çocuklarımız büyüyor. Uzuyorlar, gelişiyorlar. Yetenek ve becerileri artıyor. Şimdi ikinci döneme başlarken, onların gelişimlerine paralel yeni öğrenmelere doğru yol alacağız. Görüşmek üzere; Sorumluluk Günlerimi< Eğitim Rutinleri Pazartesi: Oyuncak Günü Salı : Ses Günü Çarşamba: Kitap Günü Perşembe: Bilmece Günü Cuma: Puzzle ve Kutu Oyunları Sınıf Yoklaması Takvim Zamanı Hava Durumu Panosu 100.Gün Etkinliği Duygu Günlüğü

3 Eğitim Programı Etkinlikleri GEMS Programı- Kavram ve Dil Etkinliklerimiz Filler ve Yavruları gems temamız kapsamında korunum prensibi ve ölçme çalışmalarını içeren çalışmalar yaptık. Fillerin yaşamlarını, beslenmelerini, fiziksel özelliklerini deneyler, sanat-matematik etkinlikleri, grafikler ve şarkılı oyunlar ile konumuzun içinde yaşayarak öğrendik. Gems (Matematik-Fen ) Kavram Dil Gelişimi Okuma Yazma Oyun Saati Ayın Ünlüsü Ayın Ülkesi Gezi-Gözlem Portfolyo Filler ile ilgili ne biliyorum? Sorusu ile başlayan tema çalışmalarımız Filler ile ilgili ne öğrenmek istiyorum? Sorusu ile devam etti. Fillerin çok uzun olan hortumlarının ucundaki parmaksı uzantının nesneleri tutmasını sağladığını; kocaman kulaklarını ise duymak ve yelpazelenmek için kullandıklarını öğrendik. Biz de daha iyi duymak için avuçlarımızı çukurlaştırarak kulağımıza destek verdik fil gibi duymaya çalıştık. Fillerin, Afrika ve Asya kıtalarında besin ve su kaynaklarının bol olduğu bölgelerde yaşadıklarını ayrıca fillerin dişlerinin sürekli uzadığını diş uzunluklarının fillerin yaşını da gösterdiğini öğrendik. Dil gelişimimize katkıda bulunan ve düşünme becerilerimizin gelişmesini sağlayan Türkçe etkinliklerimize büyük bir istekle katılmaya ve eğlenmeye devam ettik. Filler ile ilgili ne biliyorum kavram haritamızda neler bildiğimizi paylaştık, merak ettiğimiz soruları sorduk. Etkinliklerin sonunda ise öğrendiklerimizi ifade ettik ve neler öğrendim kitapçığımızı resimlendirdik. Derin-Sığ kavramını fen-deney etkinliğinde bir tabak ve derin kap içine koyduğumuz su ile çalıştık. Çocuklara ellerini her iki kabın içinde bulunan suya sokmalarını ve sular arasındaki farklılıkları anlatmalarını istedik. Bu anlatımı yaparken belirli yerlerde derin ve sığ kavramlarını kullanmaları ile ilgili yönlendirdik. Daha sonra yeryüzünde bulunan su kaynaklarında derin ve sığ sular olduğunu anlattık. Sığ olan suların daha az derin suların ise çok yüksek sular olduğunu vurguladık. Okuma-Yazma çalışmalarımızda yeni ses gruplarına ait sesleri tanıma, hissetme ve yazma etkinlikleri mize devam ettik.

4 Eğitim Programı Etkinlikleri OYUN SAATİ ETKİNLİKLERİ Oyun etkinliklerinde oynamak istediğimiz öğrenme merkezlerini planladık, planladığımız merkezlerde oynayabilmek için zamanı etkili şekilde kullanmayı öğrendik. GEMS (Matematik ve Fen ) Kavram Dil Gelişimi Okuma Yazma Oyun Saati Ayın Ünlüsü Ayın Ülkesi Gezi-Gözlem Portfolyo Oyun etkinliği ile güne başladığımızda kendimizi çok mutlu hissettik. Pazartesi oyuncak günümüz olduğu için getirdiğimiz oyuncakların arkadaşlarımızla grup oyunları oynayabileceğimiz oyuncaklardan seçmeye çalıştık. Blok merkezinde lego ve bloklarla yollar hazırladık bu yollarda hayali yolculuklar yaptık. Sanat merkezinde yaptığımız çalışmaları farklı merkezlerle birleştirerek yaratıcılığımızı geliştirdik. Kendimize resimlerden yeni hikayeler oluşturduk, resimlerimizi arkadaşlarımıza anlattık. AYIN ÜNLÜSÜ BEETHOVEN Ocak ve Şubat aylarında ayın ünlüsü olarak tanıdığımız ünlü müzisyen Beethoven ı tanıma çalışmalarına devam ettik. Mandala çalışmamızı yaparken bir yandan da ünlü müzisyenin 9.senfonisini dinledik. AYIN ÜLKESİ ALMANYA Dünyanın değişik yerlerinde insanlar farklı şekillerde yaşarlar teması ile başladığımız Ülkeler yolculuğuna geçen ay Almanya serüveni ile devam etmiştik. Şubat ayında da Almanya ile ilgili ana bilgi teması üzerinden yeni bilgiler öğrenme; öğrendiklerimizi pekiştirme ile ilgili etkinlikler yaptık. PORTFOLYO ETKİNLİKLERİ Sevgi Kitabımızı yaptık. Kitabımızda; Kendimi Seviyorum çünkü.. Ailemi seviyorum çünkü. Arkadaşlarımı seviyorum çünkü.. cümlelerini tamamladık.

5 KGP ve YGP (Kişilik ve Yetenek Geliştirme Programıları) KGP Temalar Kendini Tanıma Sosyal Yaşam Becerileri Kişilik Değerleri Özyeterlilik Gelişimi Güvenli Ve Sağlıklı Hayat YGP Branşlar Abk Görsel Sanatlar Satranç Müzik/Orff Bale/Modern Dans Eğlenceli Bilim Yüzme YARATICI DRAMA YÖNTEMİ İLE KİŞİLİK GELİŞİMİ Yaratıcı Drama etkinliklerimizde hem sözel hem de beden dilimizi kullanarak duygu ve düşüncelerimizi farklı şekillerde yansıtmaya devam ediyor ve çok eğleniyoruz. Problem durumları ile ifade etme ve başa çıkma durumları ile ilgili üç aşamada etkinliklerimizi gerçekleştirdik. 1.aşama: Olası problemi söyler ve gerçekçi çözüm yolları önerir? etkinliğinin ardından yaratmış olduğumuz problem durumunu ifade etmeye çalıştık, farklı durumlarda hangi duyguları hissedebileceğimizi paylaştık. 2.aşama: Etkinliğin ikinci aşamasında yaratmış olduğumuz problem durumu ile ilgili çözüm önerilerimizi söyledik. 3.aşama: Son olarak da ürettiğimiz çözüm yollarının uygulamasını, canlandırmasını gerçekleştirdik. MODERN DANS / BALE Plie, Tendu ve Jete Hareketlerinin Tekrarı, Eşli Dans Çalışması ve Kelebek Dansı yaptık. Danslarda, müzik, ritim ve grupla uyumlu hareket etmek artık çok daha kolay.. SATRANÇ Bu oyunu seviyoruz Pratik Oyun, Açmaz ın Tanımı ve Çeşitleri çalışmaları yaptık. MÜZİK / ORFF ETKİNLİKLERİ Ritim duygusunu geliştirmek Kelebek şarkısı ile sesin yönünü belirleme ve kaynağını ayırt etme etkinlikleri yapıyoruz. Ritim çalgısı yapıyoruz. EĞLENCELİ BİLİM Bilim in eğlenceli yüzü.. Hacimler Değişir mi? ve Terazinin Dengesi deneylerini yaptık. Deneylerimizi, föy üzerinde resimlendirerek anlattık. YÜZME Sırt Üstü Stilde Kenarda ve Suda Ayak Vurma Çalışmaları ile Suya Balıklama ve Çivileme Atlama çalışmaları yaptık.

6 Düşünme Becerileri Eğitimi Programı Kalp Kırılır Mı? Kırılan Kalp Tamir Edilir Mi? Akıl Oyunları 1 Soru 1000 Yanıt Kırılmaz, hiç kırılmadığı için tamir edilemez. Kırılır, bir çizgi filmde izlemiştim. Üzülen arkadaşını mutlu ederek tamir etti. Kırılır, arkadaşını güldürerek tamir eder. Kırılır, kalbini kırdığı arkadaşına sürpriz yaparak tamir eder. Annemizin kafasına basarsak kalbi kırılır. Doktor dikiş atarsa kalbi tamir edilir. Yüksek bir yerden düşersek kalbimiz kırılabilir. Doktorlar kırılan kalbi tamir edilebilir. Bir deprem olacağı zaman kalbimiz çatlar ve kırılır. Kalpler biraz zor tamir edilir. Bir kuleden atlarsak kalbimiz kırılır. Ama tamir edilmez. Kırık kalır. Bir arkadaşımız üzerse kalbimiz kırılır. Özür dilerse tamir edilir. Biri üzerse kalbimiz kırılır. Kırılan kalp yapıştırıcı ile tamir edilir. Kırılır. Uslu durursak tekrar tamir olur. Kalp kırılmaz. Çünkü kalıcı bir organdır. Kırılır. Kırılırsa zor tamir edilir. Kırılır. Barışırsak, bir daha yapmayacağım diyerek. Kırılır. Özür dilenirse, sevilirse tamir edilir. Kırılır. Ameliyat ile tamir edilir. Kırılır. Tamir edilmez. Bir yerden düşünce kırılır. Sonra tamir etmeye götürürüz. Şükredince tamir edilir. Kumandan kırılınca kalbin de kırılır. Babana söylersin o yapıştırıcı ile tamir eder. Ablam kalemimi bozduğu için kalbim kırıldı. Yara bandı ile yapıştırılır. İnsan kızınca, üzülünce kalbi kırılır. Özür dileyince tamir edilir. Kötü bir şey söyleyince kırılır. İyi bir şey söyleyince tamir edilir. Kırılır. Arkadaşımız mutlu edince tamir edilir. Kalp kırılmaz. Üzgün olduğumuz andır. Güzel bir söz ile tamir edilir.

7 Parti-Etkinlik Okul Etkinliklerimiz SİNEMA GÜNÜ ETKİNLİĞİ Sinema Günü Etkinliğinde öğrencilerimiz Ters Yüz isimli animasyon filmini izlerken eğlenceli vakit geçirdiler. Eğitim-öğretim ikinci dönemin başlaması ile başlatmış olduğumuz etkinliklerimiz miniklerimizin katılımı ile anlam kazanmaktadır. Bu anlamda 23 Şubat 2016 Salı saatleri arasında Kampüs İlkokul konferans salonunda Sinema Günü etkinliği gerçekleştirilmiştir. AYIN PARTİSİ: 1OO GÜN ETKİNLİĞİ 100 sayısı çocuklarımızın gözünde çok önemlidir ve heyecanla bugünü beklediler. Çocuklarımızın okula geldikleri günden itibaren sayılarla kaçıncı gün olduğunun takip edilmesiyle gerçekleştirdiğimiz OKULUMUZUN 100. GÜN PARTİSİ renkli kostüm,yarışma ve çeşitli oyunlarımızla gerçekleştirilmiştir. Öğretmenleriyle ve arkadaşlarıyla tanıştıkları ilk günün heyecanını dün gibi hatırlayan öğrencilerimiz, okulların açıldığı günden başlayarak 1 den 100 e kadar saydılar ve okulun 100. gününü çeşitli etkinlikler yaparak kutladılar. Okulun çeşitli yerlerine saklanmış olan 1 den 100 e kadar olan rakamları buldular. 5-6 yaş grubu öğrencilerimizin, evlerinden getirmiş oldukları 100 adet sticker, 100 parçalı lego vb. materyalleri 10, 27, 85.. sayarken 3-4 yaş grubu öğrencilerimizde onlarla birlikte o heyecanı birlikte yaşadılar Gün Partisi için özenle hazırlanan öğrencilerimiz, 100 gün taçları ve maskeleri ile katıldıkları partimizde öğretmenleri ve arkadaşları ile birlikte birbirinden keyifli oyunlar oynadılar.

8 ENGLISH BULLETIN Yabancı Dil ANIMALS VOCABULARY Elephant / Tiger / Snake / Monkey / Crocodile / Cat / Dog / Bird / Turtle / Giraffe / Hippo / Lizard / Butterfly / Mouse / Fish / Lion / Zebra / Kangroo / Bear / Wolf / Frog / Rabbit / Dolphin / Chicken / Bee / Cow / Horse / Sheep / Pig / Octopus / Duck / Donkey / Bat / Spider STRUCTURES Which animal is this? - It s an elephant / a tiger. What s your favourite animal? - It s a monkey / lion. Are you scared of...? Yes, I am. / No, I m not. What colour is it? - It s gray/yellow. Is it big or small? - It s big / small. LITTLE ELEPHANT Storyteller: Once upon a time, a snail was climbing a hill. Snail:Tip-tap! Tip-tap! Tip-tap! Storyteller: He walked very slowly. He had tummy-ache. Snail: Ooh! Ooh! Ooh! My tummy! My tummy! My tummy! Oh! Camomile! Storyteller: Then the snail got hold of the camomile. Snail: One, two, three! Pull! Pull! Pull! I can t. I can t. I can t. Storyteller: The camomile didn t move. The a frog came along. Frog: Croak! Croak! Croak! Hello Snail! Snail: Hello, Frog! Frog: What s the matter? Snail: I can t do it! Frog: It s easy! I can help you. Storyteller: Then the frog got hold of the snail, and the snail got hold of the camomile. Snail and Frog: One, two, three. Pull! Pull! Pull! We can t! We can t! We can t! Storyteller: The camomile didn t move. Then a cat came along. Cat: Miaow! Miaow! Miaow! Hello Snail! Hello Frog! Snail and Frog: Hello, Cat! Cat: What s the matter? Snail and Frog: We can t do it. Cat: It s easy. I can help you. Storyteller: Then the cat got hold of the frog, the frog got hold of the snail, and the snail got hold of the camomile. Snail, Frog and Cat: One, two, three. Pull! Pull! Pull! We can t! We can t! We can t! Storyteller: The camomile didn t move. Then a dog came along. Dog: Woof! Woof! Woof! Hello, Snail! Hello, Frog! Hello, Cat! Snail, Frog and Cat: Hello, Dog! Dog: What s the matter? Snail, Frog and Cat: We can t do it.

9 ENGLISH BULLETIN Yabancı Dil Storyteller: Then the dog got hold of the cat, and the cat got hold of the frog, and the frog got hold of the snail, and the snail got hold of the camomile. Snail, Frog, Cat and Dog: One, two, three. Pull! Pull! Pull! We can t! We can t! We can t! Storyteller: The camomile didn t move. Then a cow came along. Cow: Moo! Moo! Moo! Hello, Snail! Hello, Frog! Hello, Cat! Hello, Dog! Snail, Frog, Cat and Dog: Hello, Cow! Cow: What s the matter? Snail,Frog, Cat and Dog: We can t do it. Cow: It s easy. I can help you. Storyteller: Then the cow got hold of the dog, the dog got hold of the cat, the cat got hold of the frog, the frog got hold of the snail, and the snail got hold of the camomile. Snail, Frog, Cat, Dog and Cow: One, two, three. Pull! Pull! Pull! We can t! We can t! We can t! Storyteller: The camomile didn t move. Then a friendly little elephant came along. Little Elephant: Boom! Boom! Boom! Hello Snail! Hello Frog! Hello Cat! Hello Dog! Hello Cow! Snail, Frog, Cat, Dog and Cow: Hello, Little Elephant! Little Elephant: What s the matter? Snail,Frog, Cat,Dog and Cow: We can t do it. Little Elephant: It s easy. I can help you. Storyteller: Then the elephant got hold of the cow, the cow got hold of the dog, the dog got hold of the cat, the cat got hold of the frog, the frog got hold of the snail, and the snail got hold of the camomile. Snail, Frog, Cat, Dog, Cow and Little Elephant: One, two, three. Pull! Pull! Pull!! Aaaaaaaaaaaaaaah Little Elephant: Sorry, sorry! Sorry Snail, Sorry Frog, Sorry Cat, Sorry Dog, Sorry Cow! Storyteller: And that is the story of the Little Elephant.

10 ENGLISH BULLETIN Yabancı Dil SPOT CAN COUNT How many mice are there behind the sacks? One, hello! How many squirrels are in the tree? Two, hello! How many horses are in the stable? Three, hello! How many ducks are on the pond? Four, hello! How many pigs are in the sty? Five, hello! How many hens are in the yard? Six, hello! How many rabbits are in the garden? Seven, hello! How many geese are in the orchard? Eight, hello! How many sheep are in the field? Nine, hello! How many cows are in the barn? Ten, hello! Well done, Spot! SONGS AND CHANTS BETTY THE COW Betty the cow was walking one morning in a field I m hungry, I m hungry, I want something to eat A red flower, a red flower Please come, please come with me Betty the cow was walking one morning in a field I m hungry, I m hungry, I want something to eat A yellow flower, a yellow flower Please come, please come with me Betty the cow was walking one morning in a field I m hungry, I m hungry, I want something to eat A green flower, a green flower Please come, please come with me Betty the cow was walking one morning in a field I m hungry, I m hungry, I want something to eat A blue flower, a blue flower Please come, please come with me Betty the cow was walking one morning in a field I m hungry, I m hungry, I want something to eat A orange flower, a orange flower Please come, please come with me Betty the cow was walking one morning in a field I m hungry, I m hungry, I want something to eat A brown flower, a brown flower Please come, please come with me

11 ENGLISH BULLETIN Yabancı Dil PLEASE DON T EAT ME Deep in the jungle What can you see? What can you hear? What can it be? A tiger, a tiger! Come with me! Deep in the jungle What can you see? What can you hear? What can it be? A snake, a snake! Come with me! Deep in the jungle What can you see? What can you hear? What can it be? A monkey, a monkey! Come with me! Deep in the jungle What can you see? What can you hear? What can it be? An elephant, an elephant! Come with me! Deep in the jungle What can you see? What can you hear? What can it be? A crocodile, a crocodile! Please don t eat me! JUNGLE SONG There s a tiger A big tiger It goes roar, roar, roar Are you scared? There s a snake A big snake It goes hiss, hiss, hiss Are you scared? There s a monkey A big monkey It goes oo, oo, oo Are you scared? There s a elephant A big elephant It goes trumpet, trumpet.. Are you scared? There s a crocodile A big crocodile It goes snap,snap,snap Are you scared?

12 Rehberlik Psikolojik Bülten Danışmanlık ÇOCUKLARDA SORUMLULUK DUYGUSU Kendini ve isteklerini ifade edebilen, gereken durumlarda Hayır diyebilen, hakkını savunabilen, görevlerinin ve sorumluluklarının farkında olan, kendine güvenen çocuklar yetiştirmek, tüm anne babaların en büyük isteğidir. Çocuğun sorumluluk bilinci yaşamın ilk yıllarında atılan adımlarla mümkün olmaktadır. Sosyal-duygusal alandaki diğer becerilerde olduğu gibi sorumluluk bilinci de önce aileden öğrenilmekte, daha sonra çocuğun içinde bulunduğu sosyal çevre tarafından geliştirilmektedir. Sorumluluk bilinci kişilik özelliklerinden etkilenen bir sosyal beceri olmakla birlikte daha çok öğrenilen bir beceridir. Bu bilincin gelişmesi için bireyin yetiştiği ortamda sorumluluğu öğrenme fırsatı sunulmalıdır. Örneğin; iki buçuk yaştan itibaren bireyin dökerek de olsa kendi yemeğini yemesine fırsat vermek, oyuncaklarını toplamasını beklemek ve sofra hazırlığına yardım etmesini istemek gibi konular çocuğun sorumluluk bilincinin gelişmesinde cesaretlendirici ve destekleyici ortam sağlamaktadır. Sorumluluk becerisinin gelişiminde unutulmaması gereken; sorumluluk kazanımının bir anda olmayacağı, uzun ve sağlam adımlarla ilerlenmesi gereken bir kazanım olduğudur. Bir beceriyi ne kadar çok pratik etme şansınız olursa, o alanda kendinizi o kadar çok geliştirebilirsiniz. Sorumluluk duygusu ile bireyin özgüven gelişimi arasında güçlü bir ilişki vardır. Çocuğun kendi kendisine yetmesi ve ihtiyaçlarını tek başına karşılayabilme becerisini kazanmasıyla birlikte ebeveynlerine ve diğer yetişkinlere olan bağımlılığı giderek azalmaktadır. Davranışların sonucunu gören ve gelişen becerilerini kullanan çocuk yapabildiklerine dair olumlu algıya sahip olacak ve kendine olan güveni artacaktır. Çocuğa sorumluluk duygusu kazandırmada, ebeveynler tarafından seçilen davranışların çocuğun yaşına ve gelişimine uygun olması önemlidir. Sorumluluk gelişimi için çocukların okula başlama çağını beklemek, geç kalmak demektir. Küçük yaşlardan itibaren onlara yaşlarına uygun sorumluluklar vermelisiniz. Çocuk kaç yaşında olursa olsun, yapabileceği yaşa uygun sorumluluklar aileler tarafından verilebilir. Çocuk bu beceriyi kazandıysa, artık o beceriyi her zaman sergileyebileceği unutulmamalıdır.

13 Bülten Rehberlik Psikolojik Danışmanlık Yaş gruplarına uygun sorumluluklar 3-4 yaş : Bu yaş grubundaki çocukların yeni kazandıkları becerilerin gelişmesini sağlamak için ebeveynler tarafından fırsat yaratmak önemlidir. Ayakkabı, çorap ve eşofman gibi giyecekler bu yaş grubundaki çocuklar tarafından giyilebilir, yemeklerini çatal ve kaşık kullanarak yiyebilirler. Ayrıca diş fırçalamak ve el yıkamak gibi özbakım becerilerini de kendi başlarına yapabilir, ebeveynlerine basit ev işlerinde yardımcı olabilirler. 4-5 yaş : Günlük hayat ile ilgili gözlemlerin ve ilginin arttığı bu yaş grubunda, çocuklar iş yapmaktan ve verilen görevi yerine getirmekten büyük keyif almaktadırlar. Önceki yaş grubundaki becerilerin yanı sıra, bu yaş grubundaki çocuklar oyuncaklarını toplayabilir ebeveynlerine basit ev işlerinde yardım edebilirler. Ayrıca çatal, kaşık ve bıçak kullanma becerileri geliştiğinden sofra kurallarına uygun olarak yemeklerini yiyebilirler. 5-6 yaş: Bu yaş grubu çocukları artık yavaş yavaş kendi ayakları üzerinde durmaya başlamış, dış dünyaya ait beceri ve sorumlulukları kazanmaya hazır duruma gelmişlerdir. Artık kendi başlarına giyinip soyunabilir, temel özbakım becerilerini kendileri gerçekleştirebilirler. Ayrıca bu yaş grubundaki çocuklar, kendi ile ilgili sorumlulukların yanı sıra tüm aileyi ilgilendiren sorumlulukları da yerine getirebilirler. Sorumluluk Duygusunun Gelişiminde Anne ve Babanın Rolü Çocuklara sorumluluk duygusu kazandırılırken, bulundukları yaşı, kişilikleri ve ilgileri dikkate almak önemlidir. Ebeveynler, çocuklarına ilgileri doğrultusunda sorumluluk verirken, ilgi alanları olmayan konularda da becerilerinin gelişmesine fırsat tanımalı, bu konuda kararlı ve sabırlı yol izlemelidirler. Bütünü parçalara bölmek: Çocuğunuza öğretmek istediğiniz davranış ne olursa olsun mümkün olan en basit basamaktan başlanmalıdır. Anne ve babalar, çocuklarına yapabileceği her şeyi kendi başına yapmasına fırsat vermelidir. Çocukların becerileri kullandıkça gelişecek, kendi başlarına ihtiyaçlarını karşılayabildiklerini fark ettikçe kendilerine olan güvenleri de artacaktır.

14 Bülten Rehberlik Psikolojik Danışmanlık Sorumluluk duygusunun kazanılmasında ebeveynlere düşen bir diğer rol ise istenilen davranışları sergileyen birey olmaları, yani çocuğa model olmalarıdır. Çocukların iyi bir gözlem yeteneğine sahip oldukları düşünülürse anne ve babanın çocuklarına öğretmek istedikleri davranışlar için model oluşturması etkili bir yöntemdir. Ebeveynler, çocuklarına davranışlarının sonuçları olduğunu göstermelidirler. Koruyucu anne ve babalık içgüdüsüyle ebeveynler, çocuklarının hayatlarını kolaylaştırmaya ve onların olumsuz sonuçlardan korumaya çalışırlar. Tüm bunlar kısa vadede, çocuğu olumsuz sonuçlardan korumak ve önündeki engelleri kaldırmak gibi gözükse de uzun vadede çocuğun kişilik ve özgüven gelişimini olumsuz etkileme riskini taşır. Anne ve babaların çocuklarının olumlu davranışını pekiştirmesi sorumluluk duygusunu kazandırmada ve olumlu davranışın tekrarlanmasında etkili bir yöntemdir. Bu nedenle çocuğa verilen sorumluluğu yerine getirdiğinde ebeveynler tarafından bu davranışın fark edilip ona bundan duyulan memnuniyetin dile getirilmesi, bu davranışın tekrar etme olasılığı yükselecek ve olumlu davranış pekişecektir. Çocuğun yerine getirdiği sorumluluk ile ilgili olumlu geri bildirim vermek ya da daha önceden belirlenmiş bir ödülü vermek de davranışın tekrarını güçlendirecektir.

15 Doğum Günü Kutlama BEGÜM DARCAN YİĞİT KAAN EGİN ESİN GÜLER TUANA DURMAZ KUZEY SAĞOL CEM DEMİR HERGÜL SARP EGE TAŞER YAĞIZ EFE GÜRBÜZ