2. ENGELSİZ ÜNİVERSİTELER ÇALIŞTAYI RAPORU HAZİRAN ODTÜ

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "2. ENGELSİZ ÜNİVERSİTELER ÇALIŞTAYI RAPORU 26-27 HAZİRAN 2008 - ODTÜ"

Transkript

1 2. ENGELSİZ ÜNİVERSİTELER ÇALIŞTAYI RAPORU HAZİRAN ODTÜ Haziran 2008 günlerinde ODTÜ de gerçekleştirilen Çalıştay a 27 üniversiteden 47, ilgili kurum ve kuruluşlardan 2 kişi lmak üzere tplam 49 kişi katılmıştır. Katılımcı Üniversiteler: Ankara, Adıyaman, Anadlu, Atatürk, Atılım, Bilkent, Bğaziçi, Cumhuriyet, Çanakkale 18 Mart, Çukurva, Ege, Erciyes, Gazi, Gaziantep, Hacettepe, Kırıkkale, Kcaeli, Mersin, Mimar Sinan Güzel Sanatlar, Muğla, Mustafa Kemal, ODTÜ, Pamukkale, Süleyman Demirel, Uludağ, Van Yüzüncü Yıl, Znguldak Üniversiteleri. 1. Gün Çalıştay Engelsiz ODTÜ Krdinatörü ve Çalıştay Başkanı Claire Özel in açılış knuşmasıyla başlamış, ardından Gazi Üniversitesi Özel Eğitim Bölüm Başkanı Prf. Dr. Ayşegül Ataman Yüksek Öğrenimde Engelli Öğrenciler başlıklı knuşmasında terminlji birliği gerektiği (Engelli Öğrenciler, Yetersizlikten Engellenmiş Birey, Özel gereksinimli öğrenciler) ilgili kanun, kanunun uygulanabilirliği, 2012 ye kadar tamamlanması gereken fiziki düzenlemeler, üniversite yönetimlerinin farkındalığı, bazı üniversitelerde bulunan araştırma merkezlerinin yanısıra taşıdığı önem dlayısıyla her üniversitede Engelli Öğrenciler Birimlerinin kurulmasının gerekliliği, yüksek öğrenime kadar geçen yıllar içerisinde ayrı eğitim ve kaynaştırma eğitimi uygulamaları, bunların yarar ve zararları, engellileri yüksek öğrenime hazırlayacak dnanımın sunulmadığı, rta öğrenimde rehberlerin yüksek öğrenim knusunda yapacağı yönlendirmenin önemi, üniversiteye kadar gelebilmiş engellilerin şanslı ve küçük bir grup lduğu, mezuniyet snrası istihdam srunları, üniversiteler larak engelli öğrencilere sağlanması gereken araç gereç dnanım, barınma kşulları üzerinde durdu ve üniversitenin hedefinin bireyi bağımsızlığa kavuşturmak lması gerektiğinin önemini vurguladı. Bunlara ek larak öğretim elemanlarının yetiştirilmesi, değerlendirme yeterliliklerinin üzerinde durulması, öğretim rtamlarının düzenlenmesi, fiziksel alt yapının düzenlenmesi, ayrımcılıktan kaçınılması ger ektiğini hatırlatarak üniversiteleri nasıl daha duyarlı yapabiliriz srusunu gündeme getirdi ve engelsiz üniversite ağının neredeyse bir STK ya dönüşüyr lduğunu hatırlattı. Kişiyi engelli yapanın tplumdaki ön yargı ve uygulamalar lduğunu ifade ederek Onlar için değil, Onlarla yapılacak düzenlemelerin başarılı lacağını ekledi. ODTÜ Eğitim Bilimleri Yüksek Lisans Öğrencisi Deniz Aydemir, Hacettepe Üniversitesi Engelliler temsilcisi Serap Gümüş engellilerin üniversite yaşamında yaşadıkları srunları hayatlarından örneklerle aktardılar. Çukurva Üniversitesi Mimarlık Fakültesi öğrencisi Zeliha Eldem tarafından gönderilen ve yine kendi yaşamından örneklemeler sunan bir mektup kundu. Engellilerin istihdamı knusunda yapılan ayrımcılık ayrıntılarıyla tartışıldı. Yeterlilik göz ardı edilerek engelli ktasından istihdamın yarattığı srunlar dile getirilerek bu knuda uzman avukatlık bürlarından yararlanılması, STK larla işbirliği ve emsal teşkil edecek bireysel mücadele gerektiği snucun avarıldı. %3 lük engelli ktasının üniversitelerde araştırma görevlileri için de uygulanması önerildi. Üniversitelerde muafiyetten kaçınılması, yapılabilirliğin zrlanması ve engel özeline göre eğitim prgramlarında esneme yapılmasına değinildi. Engellilere danışılmadan yapılan çalışmaların başarısız lacağını hatırlatıldı. İlk gün öğleden snra Anadlu, Bilkent, Bğaziçi, Çanakkale 18 Mart, Gazi, Kırıkkale, Kcaeli, Muğla, ODTÜ ve Uludağ üniversiteleri adına temsilciler üniversitelerindeki çalışmalarını anlatan sunumlar yaptılar. Bazı üniversitelerde yasa gereği engelli öğrenciler birimi kurulduğu bazılarında ise henüz birim luşturulmadığı görüldü. 2. Gün Milli Eğitim Bakanlığı, Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Genel Müdürü Ruhi Kılıç çalışmalar, kaynaştırma eğitiminin önemi, istihdamdaki srunlar knularında bilgilendirme yaptı. Yardım eksenli değil Hak eksenli hizmet/çalışma gerektiğini vurguladı. İşaret dili knusu ayrıntılarıyla tartışıldı. Seçmeli ders larak eğitim fakülteleri öğrencilerine verilmesi önerildi.

2 4 ayrı başlıkta çalışma grubu luşturuldu: Akademik erişilebilirlik (uygun ders, sınav rtamı ve malzemesi sağlama, bilgi kaynağına ulaşma) Çevre ve mimari erişilebilirlik. Yaşama aktif katılım ve ilişkiler (İnsanlar arası iletişim, özgüven geliştirici sanat, spr, hbi faaliyetleri, öğrenci kulüp ve tplulukları gibi) Üniversitelerde srumluluk paylaşımı (İlgili birimler arasında etkin işbirliği ) Ek: Çalışma Grupları Raprları Grup sunumlarından snra genel tartışma bölümlerinde aşağıdaki vurgulamalar yapıldı. Engelli öğrencilere akademik destek verirsek engelli engelsize yardım istemek için değil, arkadaşlık etmek için gidecektir. Ulaşılabilirlik sadece rtpedik engelliler için değil diğer engellileri de gözetmelidir. Erişilebilirlik kaynak ve bilgiye de erişimi kapsamalıdır. Erişilebilirlik knusu kapsamı nedeniyle ayrı bir çalıştay düzenlenerek ele alınmalıdır. Binalarda sadece görme, işitme, rtpedik engelliler için değil krnik rahatsızlığı lanlar için de özel düzenlemeler gerekmektedir. Engelli sadece yardım alan değil yardım veren de lmalıdır. Engelsiz Üniversiteler platfrmu e-grubuna öğrencilerin de katılması knusu ayrıntılarıyla tartışıldı. Her Engelli Öğrenciler Biriminin ihtiyaç görürse ve uygun öğrenci adayı varsa birer temsilci öğrenci atamasına, gelecek çalıştayda durumun değerlendirilmesine karar verildi. Grupta aktif lamayanların gruptan çıkarılması önerisi değerlendirildi ancak kabul edilmedi. Bir snraki Çalıştay ın 5-6 Mart 2009 tarihlerinde Ege Üniversitesi nde yapılması prensip larak benimsendi. GRUP 1: AKADEMİK ERİŞİLEBİLİRLİK (Uygun ders, sınav rtamı ve malzemesi sağlama, bilgi kaynağına ulaşma) Katılımcı Üniversiteler: Atatürk Üniversitesi Bilkent Üniversitesi Erciyes Üniversitesi Isparta Süleyman Demirel Üniversitesi Kırıkkale Üniversitesi Mustafa Kemal Üniversitesi Uludağ Üniversitesi Yüzüncü Yıl Üniversitesi Akademik gereksinimler çalışma grubu akademik gereksinimleri alt başlıklar altında değerlendirmiştir: Materyaller ve destek sağlayıcılar (engellilerin engel durumlarına göre gereksinimleri değerlendirilerek uygun eğitim materyallerinin luşturulması) A. Görme Engelliler için: Kurumların GETEM e kurumsal üyelik yapması, 6 nkta körler derneğinin kütüphanesinden yararlanılması, Okullara en az 1 adet braille printer sağlanması, Okullara JAWS (seslendirme) prgramının yüklü lduğu en az 1 adet laptp sağlanması,

3 Uluslararası düzeyde, üniversitelerin çalışmalarının takip edilmesi, Öğrencinin engel durumuna göre materyallerin büyük punt ile yazılması, Ders ntlarının CD ye kutulması, Görsel malzemeler için kabartma yapılması, (harita, şekil vs.) Bir snraki akademik dönemin ders kitaplarının önceden hazırlanması, (CD ye kutma vs.) Üniversitelerde CD ye kutulan kitapların linklerinin diğer üniversitelerde, uygun kşullarda paylaşılması, Elektrnik rtamda hazırlanan tüm materyallere öğrencinin ulaşabilmesi, öğretim görevlisinin sınıfta sunduğu görselleri öğrenciye vermesi için yaptırım uygulanması, Akademik Yılında Eğitim Fakülteleri nde başlayacak lan Tpluma Hizmet Uygulamaları isimli zrunlu ders kapsamında engelli öğrenciye akademik destek sağlanması için uygun kşulların sağlanması, Gönüllü görevli ağının kurulması, (Burslu öğrencilerin ya da akademik danışmanların görevlendirilmesi yluyla engelli öğrenciye akademik destek verilmesi) Öğrencinin ders ntları için nt tutucu ayaralanması. B. İşitme Engelliler için: 1. Ders materyallerinin işaret diline çevrilerek CD ye kaydedilmesi, (Uludağ Üniversitesi bu knuda destek verebileceğini söylemiştir) 2. Eğitim materyallerin engelli öğrenciler için görselleştirilmesi, 3. Bilgisayar teknljilerinden yararlanılması, 4. Halka sisteminin luşturulması. (derste öğretim görevlisinin sesini yükselterek, sesin direk engelli öğrenciye gitmesini sağlayan sistem) C. Disleksi, ADHD için: Derste dağıtılan dökümanların gerektiği kşulda, büyüklük, şekil ya da renk açısından öğrencinin dikkatine uygun hale getirilmesi. D. Ortpedik Engelliler için: Özellikle çizim veya sanat gibi bölümlerde kuyan öğrenciler için, materyallerin öğrencinin erişimine uygun yerde bulundurulması, Bilgisayar rtamında çizim yapılabilmesi için tek elle kullanılabilecek prgram geliştirilmesi. (bu şekilde bir prgram geliştirilmiş durumda) E. Öğretim elemanları ve ders yöntemleri Akademik dönem başında engelli öğrencinin dersine girecek öğretim elemanları ve diğer ilgili birimlere yazılı bilgilendirme yapılması, (öğrencinin durumu, sınıf içi ve sınavlar sırasında dikkat edilmesi gerekenler)

4 Engelli öğrenciler ile ilgilenen ve fazla mesai harcayan öğretim elemanlarına teşvik edici ödüllendirme yapılması, (harcadığı fazla zamanın izin larak verilmesi gibi) Engellilerle ilgili farkındalık yaratmak amacıyla seminerler düzenlenmesi, Engel durumuna göre ders anlatım biçimine dikkat edilmesi, İşitme engelliler için, öğretim görevlisinin dersi arkasını dönmeden anlatması, yavaş ve açık knuşması, Görme engelliler için, ders anlatımı sırasında gizli kelimeler kullanılmaması, (şu, burda, gördüğünüz gibi vs.) Üniversitelerin Akademik Yıl başında yapılan ryantasyn prgramı dışında engelli öğrenciler için ayrıca ryantasyn yapılması, bilgi erişimlerinin nasıl sağlanacağı ve destek alanları hakkında bilgi verilmesi, Çalışma yöntemleri knusunda öğrencilere ayrıca zaman ayrılarak bilgilendirme yapılması. SINAVLAR A. Görme Engelliler için: Okutman ve yazman kullanılması, (akademisyen lmasına dikkat edilmesi) Öğrencinin değerlendirmesine bağlı larak braille veya JAWS prgramı ile sınav verilmesi, Süre uzatması yapılması, Büyük punt ile sınavın verilmesi, Optik frm kullanılmaması, Sayfa düzenine dikkat edilmesi, Öğrencinin sınav kağıdı değerlendirilirken sayfa düzenine dikkat edilmemesi, Sruların mp3 frmatında kaydedilerek öğrenciye srulması, Uzun parçalar için, sınavın bölünerek hazırlanması. B. İşitme Engelliler için: İşitme derecesine göre; dinleme sınavı alacak öğrencinin sınavının ayrı alması, Dinleme sınavı alacak öğrencinin sınavdan muaf lması, Sınav yönergelerinin öğrenciye dikkatli açıklanması. C. Disleksi, ADHD için: Süre uzatması yapılması,

5 Sınavın ayrı verilmesi, Uzun sınavların bölünerek yapılması, Optik frm kullanılmaması, Sınavın değerlendirmesinde dikkat dağınıklığı ve disleksiden kaynaklanan kelime hatalarının göz önünde bulundurulmaması. D. Ortpedik Engelliler için: Sınav düzeninin öğrencinin uyum sağlayabileceği şekilde luşturulması. Yardımcı labilecek kaynaklar: GRUP 2: ÇEVRE VE MİMARİ ERİŞİLEBİLİRLİK Katılımcı Üniversiteler ve Kurumlar: Anadlu Üniversitesi Kırıkkale Üniversitesi Kcaeli Üniversitesi Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi Muğla Üniversitesi Mustafa Kemal Üniversitesi ODTÜ T.C. Başbakanlık Özürlüler İdaresi Başkanlığı Uludağ Üniversitesi II. Engelsiz Üniversiteler Çalıştayı kapsamında Üniversitelerde Çevre ve Mimari Erişilebilirlik Grubu 27 Haziran 2008 tarihinde saat 10:30-12:30 arasında Fizik Bölümünde tplanmış ve aşağıdaki başlıklarda görüşlerini derlemiştir: Yürürlükte lan TS 9111 Özürlü İnsanların İkamet Edeceği Binaların Düzenlenmesi Kuralları (1991), TS Şehir İçi Yllar-Raylı Taşıma Sistemleri, Özürlü ve Yaşlılar İçin Tesislerde Tasarım Kuralları, (1998), TS Şehir İçi Yllar Özürlü ve Yaşlılar İçin Skak, Cadde, Meydan ve Yllarda Yapısal Önlemlerin Tasarım Kuralları vb. standartların güncellenmesi ve revize edilmesi gerekmektedir. Böylece halihazırda faydalanılmakta lan meslek daları vb. kuruluşların hazırlamış lduğu rehber dkümanlar yerine uygulamalarda sıkça rastlanan farklılıkların bulunmadığı ilgili alanlara yönelik tek bir standart hazırlanmalıdır. YÖK Özürlüler Danışma ve Krdinasyn Yönetmeliği çerçevesinde her üniversitede Özürlüler Danışma ve Krdinasyn Birimi kurulmalıdır. Yönetmelikte belirtildiği üzere bu birim medik-ssyal sağlık, kültür ve spr işleri daire başkanlığına bağlı kurulabileceği gibi özellikle yeni kurulacaklarda birim adı krunarak (üniversitelerde benzer isimlerde farklı işlevler yürüten birimlerden ayrıştırmak amacıyla) farklı başkanlıklara vb. bağlı kurulum mdelleri luşturulabilir. Birim, üniversiteye kayıt öncesinde (üniversite internet sayfası, rady ve TV prgramları, basın ve basılı dkümanlar) ve kayıt sırasında öğrencilere daha fazla ve daha uzun zamanlı katkı sağlayabilmek için öğrencilerle etkileşim ve iletişim kurmalıdır. Engelli öğrencilerle kurulacak iletişim snucu yapılan tespitler, öğrencinin devam edeceği lisans prgramının yer aldığı

6 müdürlük, dekanlık vb. birimin öğrenci işlerine ve ilgili bölümün başkanlıklarına bildirilmeli ve devam edilecek bölüm birimleri ve birim elemanları knudan haberdar edilmelidir. Kampüsler, kampuslerde yer alan yapılaşmış çevre (binalar, açık alanlar, yllar, yeşil alanlar, ulaşım yapı ve araçları vb.) erişebilirlik açısından analiz edilmeli ve tespitler yapılmalıdır. Analiz ve tespitler, varsa üniversitenin mimarlık bölümleri, bu bölümlerde engellilerle ilgili knularda çalışan öğretim elemanları, üniversitelerin inşaat daireleri ya da yapı işlerinde görevli mimarlar tarafından üstlenilmelidir. Mimarların ya da knuyla ilgili tasarımcıların bulunmadığı durumlarda üniversitenin yer aldığı ilin mimarlar dası şubesi, hatta mimarlar dası genel merkezi aracılığıyla veya bu hizmeti sağlayabilecek diğer üniversitelerin ilgili birimlerinden yardım alınmalıdır. Mevcut fiziksel çevredeki erişebilirlik srunlarının yeniden yaşanmaması için, knuyla ilgilenen mimarların / tasarımcıların kesinlikle engellilerle ilgili knuda yetkin lmasına dikkat edilmelidir. Aksi takdirde, mevcut yapılaşmış çevreye bütün mevcut yasal prsedüre rağmen bugünkünden farklı yapılar dahil etme şansı lmayacaktır. Kampüsün kendisine ya da içinde yer alan yapıların erişilebilirliğine yönelik larak, öncelikle erişebilirlik knusunda yetersizliği bulunan öğrencilerin devam edeceği yapı / yapı grupları başta lmak üzere öncelikli binalar belirlenmeli, erişebilirliğin sağlanmasına yönelik tespitler yapılmalı, düzenlemeler için bir prjesi hazırlanmalı, maliyet belirlenmeli ve birim faaliyet prgramına alınarak birimin bütçesine dâhil edilmelidir. Bütçe ödeneği çıkınca da uygulaması gerçekleştirilmelidir. Bütçenin yeterli lmadığı durumlarda uygulamaya kaynak luşturacak seçenekler (ulusal ya da uluslar arası prjeler, Avrupa birliği prjeleri vb.) araştırılmalı ve kullanma lanakları etkin hale getirilmelidir. Yapılaşmış çevrenin mevcut durumuyla ilgili yapılacak her türlü çalışmalara ek larak özellikle yeni yapılacak binalarda, yllarda, açık alanlarda vb. mekanlarda erişilebilirlikle ilgili işlevsel ve mekansal çözümlerin sunulması sağlanmalıdır. Engellilerin Yüksek Öğrenime Katılımını temel alan ulusal katılımlı bir panel, sempzyum vb. rganizasyn için de hazırlık (fikirsel düzeyde) yapılmalı ve 3. çalıştayda bu knu gündeme alınmalıdır. Diğer çalışma gruplarından gelen srular çerçevesinde; Mevcut veya tarihi binalarda erişebilirliğe yönelik standart çözümler yerine binanın ya da çevrenin kendine özgü prblemleri tespit edilerek ilgili çevre, yapı ya da mekan için uygun veya uyarlanabilir çözümler üretilmelidir. Özellikle mevcut binalarda rampa genel tercih larak gözükmekle beraber, mekansal yetersizlikler nedeniyle prtatif rampalar, merdiven asansörleri, hareketli asansörler, hidrlik liftler vb. çözümlere başvurulmalıdır. Erişebilirlik, yalnızca yetersizliği bulunan öğrenciler için değil herkes için lmalı, eşitlikçi yaklaşım tercih edilmelidir. Böylece, ayırımcılık rtadan kaldırılırken, erişebilirliğe yönelik kullanıcı ptansiyelinin artması ile bu knuda yaptırım gücü de artırılmış lacaktır. Uygun ve örnek larak nitelendirilecek uygulamaların erişilebilirliği sağlanmalı, geneli ilgilendiren prblemler ve bulunan çözümler paylaşıma sunulmalıdır. Birim, yalnızca üniversite içinde srumluluklar üstlenmemeli, özellikle erişebilirlik, barınma vb. knularında da yetersizliği lan öğrencilerin prblemlerini belirlemeli ve çözümüne yönelik girişimlerde bulunmalıdır. GRUP 3: YAŞAMA AKTİF KATILIM VE İLİŞKİLER (İnsanlar arası iletişim, özgüven geliştirici sanat, spr, hbi faaliyetleri, öğrenci kulüp ve tplulukları gibi) Katılımcı Üniversiteler: Adıyaman Üniversitesi Atılım Üniversitesi Bilkent Üniversitesi Cumhuriyet Üniversitesi Çukurva Üniversitesi Karaelmas Üniversitesi Kırıkkale Üniversitesi Kcaeli Üniversitesi

7 Mersin Üniversitesi Uludağ Üniversitesi Knu iki ana başlıkta ele alındı, değerlendirmeler ve öneriler bu iki başlık altında tplandı. A. İlişkiler, insanlar arası iletişim B. Özgüven geliştirici faaliyetler, öğrenci kulüp ve tpluluklarına katılım Bütün değerlendirme ve öneriler engellilerin izle edilmeksizin engelsizlerle birlikte yaşamaları gereği gözönünde bulundurularak yapıldı. A. İlişkiler, insanlar arası iletişim Yönetim, akademisyenler, öğrenciler için farkındalık çalışmaları yapmak, Eğitim Fakülteleri nde öğretmen adaylarına farkındalık ve engellilerle lumlu iletişim becerileri knusunda eğitim vermek, Engelli öğrencilerin de üniversitelerin değişik birimlerinde ücret karşılığı çalışma lanağından faydalandırılması, böylelikle dğal bir kaynaşma rtamı sağlanması, İnsanlar arası iletişimin dğal rtamları lan kütüphanelerin, kafeteryaların, labratuvaların, spr ve ssyal tesislerin, dnanım ve kaynak açısından engellilere uygun larak zenginleştirilmesi, bu mekanların engelsizleştirilmesi, Kaynaşma açısından rtak yaşam alanı lan yutlarda engellilerin özel gereksinimlerini karşılayacak kşulları sağlamak ancak nları izle etmemek ve engelsizler karşısında ekstra avantajlı lacakları bir durumu yaratmamak ve lası istismarlara engel lmak Gerekli durumlarda ailelerle belirli sınırlar içerisinde iletişim içinde lmak B. Özgüven geliştirici faaliyetler, öğrenci kulüp ve tpluluklarına katılım Üniversitelerde düzenlenmekte lan / düzenlenecek spr etkinliklerinde / yarışmalarında engelliler için de kategri ayrılması, Spr kulüp ve tpluluklarında engellilerin de yer alması (engellilerin mutlaka spr yaparak bu tpluluklarda yeralması gerekmiyr, tpluluğun yönetimsel kademelerinde yeralarak da bu ekiplerin bir parçası labilirler. Bwling, masa tenisi, futbl, kçuluk, dart, bedmintn, basketbl, satranç, bisiklet, atletizm, dalış sprlarının kaynaştırma spr branşı larak uygun luşlarından hareketle engellilerin bu spr dallarındaki mevcut tpluluklara girmeleri ya da yeni tplulukların luşturulması aşamasında srumluluk üstlenmeleri için teşvik edilmeleri Kaynaştırma spr branşı larak uygunluğu ve her engel grubu tarafından yapılabilirliği açısından uygun üniversitelerde bwling kulüpleri kurulması, üniversiteler arası bwling buluşmaları / yarışmaları düzenlenmesi Kaynaştırma etkinliği larak dans, tiyatr, müzik tplulukları etkinlikleri düzenlemek Her yıl snunda üniversiteler arası buluşmalar / şenlikler düzenlenmesi, Özendirici lması bakımından katılım sertifikaları düzenlenmesi, Engelli Öğrenciler Birimi srumlularının engelli öğrencileri kulüp ve tpluluklara katılım ve yeni tpluluklar kurmaya teşvik etmeleri, srumluluk vermeleri Mevcut öğrenci kulüp ve tpluluklarında engeli lmayan öğrencilerde bilinç luşturulması ve engellileri bu luşumların içine dahil etme knusunda teşvik edilmeleri Her üniversitenin çevresel özelliklerine göre engellilerin çevredeki sanat, spr, hbi faaliyetleriyle tanıştırılması, yönlendirilmesi, bağlantıların kurulması, Dnanımlı ve sistemi yerleşmiş üniversitelerin diğerlerine mdel lması, rehberlik yapması, çeşitli vesilelerle evsahipliği yapması, Üniversitelerin liselerde ve dershanelerde gerçekleştirdiği tanıtım faaliyetlerinde Engelli Öğrenciler Birimleri ni ve engellilerin üniversite rtamında yaşama aktif katılabilecekleri lanakları tanıtmaları, Üniversitelerde yapılan ryantasyn etkinliklerinde Engelli Öğrenciler Birimi nin ve engelli öğrencilerin katılabilecekleri etkinliklerin tanıtılması,

8 Akran dayanışması ylu ile engellilerin sanat, spr, ssyal ve kültürel etkinliklere katılımlarının sağlanması, engelsiz akranların engelli öğrencileri katılım yönünde teşvik etmeleri, Engelli Öğrenciler Birim lerine destek öğrenci kulüpleri kurulması, Şu ya da bu ylla yaşama aktif katılmış ve başarılı engellilerin tplantılar ya da basılı malzeme yluyla engelli öğrencilere mdel larak sunulması, Üniversitelerin değişik idari yapılanmaları dikkate alınarak sprdan, öğrenci kulüp ve tpluluklarından srumlu kişilerin ve psiklgların bu çalışma kapsamında birebir birlikte çalışmak üzere paydaş lmalarının sağlanması, Engelli Öğrenciler Birimi çalışanlarının bütün bu çalışmalarda, karşılaşılabilecek katılım srunlarından lumsuz etkilenmeyerek çalışmalarına kararlılıkla devam etmeleri ENGELLİ ÖĞRENCİLERİN SAĞLIKLI İNSAN İLİŞKİLERİ KURMALARI, SOSYAL, SANAT, SPOR GİBİ ALANLAR YOLUYLA YAŞAMA AKTİF KATILABİLMELERİ, ONLARA ÖZGÜVEN DESTEĞİ SAĞLAYACAK OLMAKLA BİRLİKTE ONLARI ÇEŞİTLİ CEMAATLERE İTİLMEKTEN DE KURTARABİLECEK ÖNEMLİ BİR FAKTÖRDÜR. GRUP 4: ÜNİVERSİTELERDE SORUMLULUK PAYLAŞIMI (İlgili birimler arasında etkin işbirliği) Katılımcı Üniversiteler: Bilkent Üniversitesi Bğaziçi Üniversitesi Çanakkale 18 Mart Üniversitesi Ege Üniversitesi Gazi Üniversitesi Gaziantep Üniversitesi Isparta Üniversitesi Kırıkkale Üniversitesi Mustafa Kemal Üniversitesi ODTÜ Uludağ Üniversitesi II. Engelsiz Üniversiteler Çalıştayı kapsamında Üniversitelerde Srumluluk Paylaşımı Çalışma Grubu 27 Haziran 2008 tarihinde saat 10:30-12:30 arasında MM25 amfisinde tplanmış ve aşağıdaki başlıklarda görüşlerini derlemiştir. A. Üniversitelerin misynunun belirlenmesi Her bir üniversite engellilik ile ilgili misynunu belirleyecek (Örnek; Bğaziçi Üniversitesi nin misynu yazılacak) B. Engelli öğrenci biriminin luşturulması Üniversiteler engelli öğrenci birimini luşturmak ve çalıştırmak üzere bir yönerge hazırlamalı, Yapısı (persnel yapısı) belirlenmeli, İş tanımları luşturulmalı, Çalışma kşulları (standart çalışma prsedürleri) ve çalışanların yetki ve srumlulukları belirlenmeli, Bütçesi luşturulmalı, Rektör danışmanlarının yetkisi lmadığı için birim rektör yardımcılığına bağlı larak kurulmalı, (tercihen eğitim öğretimden srumlu bir rektör yardımcısı) Akademisyenler de birim çalışmalarına destek lmalı, C. Her bir fakülteden katılımın sağlanmalı, Tam zamanlı bir sekreter birimde görev almalı,

9 Sağlık Kültür Daire Başkanlığı bünyesinde yer almalı, Her bir çalışanı üniversite mezunu lmalı, Kşullarını sağlayan ve birimlerini kuran üniversitelerde ileriye dönük larak Engelsiz Üniversite Kmisynu nun kurulmalıdır. D. Engelli öğrenci biriminin hizmetleri Kayıt öncesi ve kayıt sırası verilen hizmetler şunlardır; Engelli öğrencilerin birim hakkında bilgi sahibi lması için internet sayfasında ve ilgili brşürlerde bilgiler yer almalı. (Örnek; Bilkent) Temel bilgilerin yer aldığı bir brşürün başlangıçta hazırlanması (ODTÜ ve Bilkent Üniversitesi örneklerine bakılacak ve her üniversite kendi kşullarına göre kendi brşürünü luşturacak) Brşür içeriğinde;öğrenci nereye başvuracak?hangi hizmetler var? başlıkları yer almalıdır. Engelli öğrencilerin gereksinimlerini belirlemek amacıyla Anadlu Üniversitesi tarafından geliştirilen frm kullanılabilir. Kayıt sırasında engelli öğrencilere yönelik ayrı bir masanın bulunması. (amacı engelli öğrenciden çk diğer kişilerde farkındalık yaratmak ve bu knuda bilgi sunmak, masaya başvurmayan engelli öğrencilerin daha snra başvurmaları için haberdar etmek) Kayıtlar sırasında öğrencilere engelli öğrenci biriminde çalışma knusunda sru srulabilir. (gönüllü öğrenci bulma ve çalışmanın incelikleri- burs vb.) Engelli öğrenci gereksinimleri takip edilmeli ve değerlendirilmeli. Fiziksel ve sunulan hizmetler bakımından ryantasyn; Kampüsü öğrenmek amacıyla ryantasyn prgramı uygulamak Kayıt yapılan haftada uygulanacak bir rantasyn prgramı hazırlamak (örn; dört öğrenciye bir danışma gibi) Eğitim öğretim gereksinimlerinin saptanması İlgili anabilim dalları ile öğrenci için yetersizlik alanlarına uygun bireysel gereksinimlere göre öğretim planının yapılması, öğretim elemanlarının haberdar edilmesi ve gereksinimi lan öğrenim materyallerinin sağlanması Engelli öğrencilerin yardımcı teknlji (rtez-prtez vb.) gereksinimlerin belirlenmesi Engelli öğrencilerin burs gereksinimlerini belirleme ve burs taleplerini değerlendirme Eğiticilerin gereksinimleri farklı öğrenciler ve öğretimleri knusunda farkındalık eğitimlerinin planlanması ve yürütülmesi Eğiticilere engellilik knusunda bilgi sağlama (eğiticiler için paket bir bilgilenmenin hazırlanması) Üniversitelerin kendi kşullarında engelli bireylere yönelik çalışmaları knusunda döküman ve iletişim listesi luşturma (örn; disleksi ile ilgili çalışan var mı? Öğrenci nasıl yönlendirilebilir?) ve bu tür gereksinimi lan öğrencileri ilgili birimlere yönlendirme Ayrıca birim aşağıda tanımlanan başlıklarda da hizmet verecektir; Birimin akademik rtamda tanıtılması Birime ilgili tarafların (öğrenci, eğitici, üniverite çalışanı) gönüllü katılımını sağlama Engelli öğrencilerin zrlama lmadan birime başvurusunu teşvik etme Öğrencinin bilgilerini saklama (mahremiyet) knusunda titiz davranma Diğer üniversitelerin engelli öğrenci birimleri ile iletşimin sürekli kılınması ve bilgi paylaşımı Birimin psikljk danışmanlık birimi lmadığı ve gereksinimi lan öğrencilerin psiklğa yönlendirilmesi Birimin çalışma esaslarının prfesynelce yürütülmesi, duygusallık byutunun lmaması

2. ENGELSİZ ÜNİVERSİTELER ÇALIŞTAYI RAPORU HAZİRAN 2008 ODTÜ

2. ENGELSİZ ÜNİVERSİTELER ÇALIŞTAYI RAPORU HAZİRAN 2008 ODTÜ 2. ENGELSİZ ÜNİVERSİTELER ÇALIŞTAYI RAPORU 26-27 HAZİRAN 2008 ODTÜ 26-27 Haziran 2008 günlerinde ODTÜ de gerçekleştirilen Çalıştay a 27 üniversiteden 47, ilgili kurum ve kuruluşlardan 2 kişi olmak üzere

Detaylı

Değerlendirme erlendirme Süreci: S

Değerlendirme erlendirme Süreci: S Değerlendirme erlendirme Süreci: S Değerlendirici erlendirici Bilgileri MÜDEK Prgram Değerlendiricileri erlendiricileri Eğitim E Sunum İçeriği Değerlendiricilerin Yükümlülükleri Değerlendirme Süreci Evreleri

Detaylı

HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE BİRİMİ YÖNERGESİ

HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE BİRİMİ YÖNERGESİ HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE BİRİMİ YÖNERGESİ (11.01.2017 tarih ve 2017-001 nolu Senato Karar ) BİRİNCİ BÖLÜM Genel Esaslar Amaç Madde 1. Bu Yönergenin amacı; Hasan Kalyoncu Üniversitesi

Detaylı

5.1. Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması [2012/101]

5.1. Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması [2012/101] 5.1. Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması [2012/101] 2012/101 Eğitimin Niteliğini Artırmak Amacıyla Durum Tespitine Yönelik Çalışmalar Yapılması İLGİLİ DİĞER

Detaylı

Öğleden sonraki grup müzakerelerinin sunulmasında farklı tespit ve öneriler tartışılmıştır.

Öğleden sonraki grup müzakerelerinin sunulmasında farklı tespit ve öneriler tartışılmıştır. VII. ENGELSİZ ÜNİVERSİTELER ÇALIŞTAYI SONUÇ BİLDİRGESİ VII. Engelsiz Üniversiteler Çalıştayı, Engelliler Araştırma ve Uygulama Merkezi ile Engelsiz SDÜ Birimi işbirliğinde 04-05 Nisan 2013 tarihlerinde

Detaylı

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri MÜDEK Değerlendirme erlendirme Ölçütleri MÜDEK MÜDEK Mühendislik Lisans Prgramları Değerlendirme erlendirme Ölçütleri (Sürüm m 2.0) 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları (Değişti/gelişti)

Detaylı

FAKÜLTE TANITIM TOPLANTISI

FAKÜLTE TANITIM TOPLANTISI FAKÜLTE TANITIM TOPLANTISI PROGRAM 1. FAKÜLTE HAKKINDA GENEL BİLGİLER a) Fiziki altyapı b) Akademik ve idari persnel envanteri 2. EĞİTİM ve ÖĞRETİM a) Prgramların tasarımı ve nayı b) Öğrenci merkezli öğrenme,

Detaylı

T.C. MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ İSTATİSTİK BÖLÜMÜ LİSANS DERS TANITIM FORMU

T.C. MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ İSTATİSTİK BÖLÜMÜ LİSANS DERS TANITIM FORMU T.C. MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ İSTATİSTİK BÖLÜMÜ LİSANS DERS TANITIM FORMU Dersin Adı İnsan Kaynakları Yönetimi Kdu Dönemi Zrunlu/Seçmeli MSGSÜ Kredi AKTS İST 373 3

Detaylı

Kentsel Planlama ve Kentsel Altyapı İlişkisinde Yeni bir Dönem; Kentsel Dönüşüm

Kentsel Planlama ve Kentsel Altyapı İlişkisinde Yeni bir Dönem; Kentsel Dönüşüm Kentsel Planlama ve Kentsel ltyapı İlişkisinde Yeni bir Dönem; Kentsel Dönüşüm.Faruk GÖKSU Kentsel Strateji td.şti. nahtar Kelimeler: Kentsel Planlama, Kentsel ltyapı, kıllı Büyüme (smart grwth), Kentsel

Detaylı

AB 7. ÇERÇEVE PROGRAMI İŞBİRLİĞİ ÖZEL PROGRAMI VE KAPASİTELER ÖZEL PROGRAMI PROJE TEKLİFİ DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ. İçindekiler:

AB 7. ÇERÇEVE PROGRAMI İŞBİRLİĞİ ÖZEL PROGRAMI VE KAPASİTELER ÖZEL PROGRAMI PROJE TEKLİFİ DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ. İçindekiler: İçindekiler: ÇP lerde Hakemlik Prje tekliflerinin değerlendirilmesi Değerlendirme Süreci Evaluatin criteria applicable t Cllabrative prject prpsals Işbirliği Prjeleri Değerlendirme Kriterleri Evaluatin

Detaylı

YÖNETMELİK YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİNDE DEĞİŞİKLİK YAPILMASINA DAİR YÖNETMELİK

YÖNETMELİK YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİNDE DEĞİŞİKLİK YAPILMASINA DAİR YÖNETMELİK 14 Şubat 2014 CUMA Resmî Gazete Sayı : 28913 Yükseköğretim Kurulu Başkanlığından: YÖNETMELİK YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİNDE DEĞİŞİKLİK YAPILMASINA DAİR YÖNETMELİK

Detaylı

T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM

T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM AMAÇ, KAPSAM VE DAYANAK AMAÇ MADDE 1- Bu yönergenin amacı; Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi nde öğrenim gören

Detaylı

Kurumsal Sosyal Sorumluluk Denetim ve Belgelendirme 2012 Yılı Eğitim ve Seminer Programı

Kurumsal Sosyal Sorumluluk Denetim ve Belgelendirme 2012 Yılı Eğitim ve Seminer Programı Kurumsal Ssyal Srumluluk Denetim ve Belgelendirme 2012 Yılı Eğitim ve Seminer Prgramı EĞİTİM PROGRAMI 2012 Eğitim Adı Tarih Eğitim Süresi Eğitim Yeri Sedex B Tipi Kullanıcı Eğitimi 02.07.2012 Yarım Gün

Detaylı

OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK SERVİSİNİN TANITIMI

OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK SERVİSİNİN TANITIMI OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK SERVİSİNİN A. AMACIMIZ: TANITIMI Öğrenci yaşamında bilgi ve başarının yanı sıra düşünce ve davranış hazırlığının da önemli bir etken lduğumdan hareketle yla çıkan

Detaylı

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ Sağlık Hizmetleri Finansman Yapısının Güçlendirilmesi ve Yeniden Yapılandırılması için Altyapı Geliştirme Prjesi II. Faz Genel Sağlık Sigrtası Sağlık Bakım Hizmetleri Ödemeleri için

Detaylı

T. C. Y E D Đ T E P E Ü N Đ V E R S Đ T E S Đ R E K T Ö R Y A R D I M C I L I Ğ I EUA KURUMSAL DEĞERLENDĐRME PROGRAMI

T. C. Y E D Đ T E P E Ü N Đ V E R S Đ T E S Đ R E K T Ö R Y A R D I M C I L I Ğ I EUA KURUMSAL DEĞERLENDĐRME PROGRAMI T. C. Y E D Đ T E P E Ü N Đ V E R S Đ T E S Đ R E K T Ö R Y A R D I M C I L I Ğ I EUA KURUMSAL DEĞERLENDĐRME PROGRAMI EUA Kurumsal Değerlendirme Prgramı EUA: Eurpean Universities Assciatin Avrupa Üniversiteler

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; yükseköğrenim gören özürlü öğrencilerin öğrenim

Detaylı

T. C. SİNOP ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1: Bu yönergenin amacı, Sinop

T. C. SİNOP ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1: Bu yönergenin amacı, Sinop T. C. SİNOP ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1: Bu yönergenin amacı, Sinop Üniversitesinde öğrenim görmekte olan engelli öğrencilerin

Detaylı

KONU: KURUMSAL YÖNETİM İLKELER (KURUMSAL YÖNETİM TEBLİĞİ SERİ II NO:17.1)

KONU: KURUMSAL YÖNETİM İLKELER (KURUMSAL YÖNETİM TEBLİĞİ SERİ II NO:17.1) KONU: KURUMSAL YÖNETİM İLKELER (KURUMSAL YÖNETİM TEBLİĞİ SERİ II NO:17.1) Sermaye Piyasası Kurulu tarafından 30.12.2011 tarih Seri IV, N: 56 Kurumsal Yönetim İlkelerinin Belirlenmesine ve Uygulanmasına

Detaylı

LOJİSTİK MESLEK ELEMANI

LOJİSTİK MESLEK ELEMANI LOJİSTİK MESLEK ELEMANI TANIM Müşterilerin ihtiyaçlarını karşılamak üzere her türlü ürün, hizmet ile hammaddenin; nakliyesi, dağıtımı, barkdlaması (etiketleme) stklanması, paketlenmesi, deplanması ve tüketileceği

Detaylı

MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları. MÜDEK Eğitim Çalıştayı 13 Mayıs 2017, İstanbul

MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları. MÜDEK Eğitim Çalıştayı 13 Mayıs 2017, İstanbul MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları MÜDEK Eğitim Çalıştayı 13 Mayıs 2017, İstanbul Sunum İçeriği Değerlendirme Sürecinin Üç Evresi Ziyaret Öncesi Evresi Başvuru Aşaması Özdeğerlendirme Rapru Teslimi

Detaylı

Prof Dr Hülya Kayıhan

Prof Dr Hülya Kayıhan Hacettepe Üniversitesi Engelli Öğrenci Birimi Prof Dr Sevil Gürgan Sorumlu Rektör Yardımcısı Koordinatör İşleyiş Engelli Öğrenci Birimi Fakülte, yüksek okul, enstitü / dekan yardımcısı, müdür yardımcı

Detaylı

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar DÜZCE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu yönergenin amacı; Düzce Üniversitesi nde öğrenim gören engelli öğrencilerin öğrenim

Detaylı

Değerlendirme erlendirme Süreci: S

Değerlendirme erlendirme Süreci: S Değerlendirme erlendirme Süreci: S Öğrenci Değerlendirici erlendirici Bilgileri MÜDEK 222 Kasım 2014, MÜDEK M Ofisi, İstanbul Sunum İçeriği Öğrenci Değerlendiricilerin Yükümlülükleri Değerlendirme Süreci

Detaylı

T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ DIŞ PAYDAŞ ANKET FORMU

T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ DIŞ PAYDAŞ ANKET FORMU Sayın Paydaşımız; T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ DIŞ PAYDAŞ ANKET FORMU Bu anketin amacı, Mezunlarımızın Sakarya Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Matematik Bölümünden

Detaylı

tarili ve 03 No.lu Senato kararı ile HĠTĠT ÜNĠVERSĠTESĠ ENGELLĠ ÖĞRENCĠ BĠRĠMĠ YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM

tarili ve 03 No.lu Senato kararı ile HĠTĠT ÜNĠVERSĠTESĠ ENGELLĠ ÖĞRENCĠ BĠRĠMĠ YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM 23.02.2012 tarili ve 03 No.lu Senato kararı ile HĠTĠT ÜNĠVERSĠTESĠ ENGELLĠ ÖĞRENCĠ BĠRĠMĠ YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Genel Esaslar Amaç MADDE 1- (1)Bu yönergenin amacı,

Detaylı

Uzaktan Eğitim. Web Tabanlı Kurumsal Eğitim

Uzaktan Eğitim. Web Tabanlı Kurumsal Eğitim Uzaktan Eğitim Uzaktan eğitim alternatif bir eğitim tarzıdır. Iletişim terisinde ki süreci incelediğimizde kaynak ve alıcı arasındaki süreç farklı fiziksel rtamlarda gerçekleşiyrsa buna uzaktan eğitim

Detaylı

OKYANUS YÖNETİM EĞİTİMLERİ

OKYANUS YÖNETİM EĞİTİMLERİ OKYANUS YÖNETİM Okyanus Yöneticilik ve Kişisel Gelişim Eğitimleri Temel Yöneticilik Becerileri Ekip Çalışması, Tplantı Yönetimi Etkili Liderlik, Kçluk Eğitici Eğitimi, Sunum Teknikleri Telefnda İletişim

Detaylı

MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları. MÜDEK Eğitim Çalıştayı 12 Mayıs 2018, İstanbul

MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları. MÜDEK Eğitim Çalıştayı 12 Mayıs 2018, İstanbul MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları MÜDEK Eğitim Çalıştayı 12 Mayıs 2018, İstanbul Sunum İçeriği Değerlendirme Sürecinin Üç Evresi Ziyaret Öncesi Evresi Başvuru Aşaması Özdeğerlendirme Rapru Teslimi

Detaylı

IV. Genç Beyinler Yeni Fikirler

IV. Genç Beyinler Yeni Fikirler IV. Genç Beyinler Yeni Fikirler Prje Pazarı ve Bitirme Prjeleri Ortak Sergisi 23 Mayıs 2015, İzmir Uluslararası Fuar Alanı - Kültürpark BİTİRME PROJELERİ SERGİSİ Ege Bölgesi Üniversitelerinin Bilgisayar

Detaylı

Kurumsal Sosyal Sorumluluk Denetim ve Belgelendirme 2010 Yılı Eğitim ve Seminer Programı

Kurumsal Sosyal Sorumluluk Denetim ve Belgelendirme 2010 Yılı Eğitim ve Seminer Programı Kurumsal Ssyal Srumluluk Denetim ve Belgelendirme 2010 Yılı Eğitim ve Seminer Prgramı Eğitim Adı Tarih Eğitim Süresi Eğitim Yeri Ürün Güvenliği ve Kalite Sistem İç Denetçi 29&30 Mart 2010 2 Gün Intertek

Detaylı

MERKEZ STRATEJİK PLAN SORUMLUSU

MERKEZ STRATEJİK PLAN SORUMLUSU Stratejik Plan Bilgi Frmları EK B 1 / 14 SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ BATI ÇÜNÜR KAMPÜSÜ, ISPARTA TEL: 0 246 211 3192 / 3099 FAX: 0 246 237 0920 MERKEZ STRATEJİK

Detaylı

İnsan Kaynakları Yönetimine İş Süreçleri Yaklaşımı

İnsan Kaynakları Yönetimine İş Süreçleri Yaklaşımı İnsan Kaynakları Yönetimine İş Süreçleri Yaklaşımı Giriş Hatırlanacağı gibi 1980 ler tmasyn dönemiydi. Üretimde rbt kullanımı özellikle Batı ülkelerinde çk yaygındı. 1990 larda ise Tplam Kalite Yönetimi

Detaylı

MALTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER

MALTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER TC MALTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER AMAÇ Madde 1 Bu yönergenin amacı, Maltepe Üniversitesi Engelli Öğrenci Birimininçalışma usul ve esaslarını düzenlemektir.

Detaylı

EYPRO BÜLTENİ. Engelsiz Yaşam Uygulama ve Araştırma Merkezi. Sayı 6, EKİM-KASIM 2017 İçindekiler

EYPRO BÜLTENİ. Engelsiz Yaşam Uygulama ve Araştırma Merkezi. Sayı 6, EKİM-KASIM 2017 İçindekiler EYPRO BÜLTENİ Engelsiz Yaşam Uygulama ve Araştırma Merkezi İstanbul Aydın Üniversitesi Engelsiz Yaşam Araştırma Ve Uygulama Merkezi engelli bireylerin bağımsız yaşama koşullarına erişme ve kent yaşamına

Detaylı

T.C. ANKARA SOSYAL BİLİMLER ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. ANKARA SOSYAL BİLİMLER ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar T.C. ANKARA SOSYAL BİLİMLER ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 - (1) Bu yönergenin amacı, Ankara Sosyal Bilimler Üniversitesinde

Detaylı

İSTİHDAMI UZMANLARI İÇİN ARAÇLAR. Destekli iş istihdamı uzmanlarının yetkinlik profilii için kalite ve eğitici araçlar tasarlama

İSTİHDAMI UZMANLARI İÇİN ARAÇLAR. Destekli iş istihdamı uzmanlarının yetkinlik profilii için kalite ve eğitici araçlar tasarlama DESTEKLİ İŞ İSTİHDAMI UZMANLARI İÇİN ARAÇLAR Destekli iş istihdamı uzmanlarının yetkinlik prfilii için kalite ve eğitici araçlar tasarlama BİRLEŞTİRİLMİŞ ANKET BULGULARI RAPORU ÖZET GİRİŞ Destekli iş istihdamı;

Detaylı

MARMARA ÜNİVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ

MARMARA ÜNİVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ MARMARA ÜNİVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ TARİHÇE Marmara Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi 20 Temmuz 1982 tarihinde, Prf. Dr. Hakkı Dursun Yıldız'ın kurucu dekanlığında; Matematik, Türk Dili ve Edebiyatı

Detaylı

MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ VE İLETİŞİM PROSEDÜRÜ

MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ VE İLETİŞİM PROSEDÜRÜ Sayfa N 1/5 1. AMAÇ Bu prsedürün amacı müşteri tarafından memnuniyetinin sağlanması için kuruluşumuz tarafından verilen hizmetlerin tümü ile ilgili müşteri görüşlerinin tplanması, bu knuda veri tplama

Detaylı

1. SINIF 1. YARIYIL 2. YARIYIL Kr edi EC TS. N o. 06 ve Becerisi II 2. SINIF 3. YARIYIL 4. YARIYIL. Kr edi. N o DKA SINIF 5.

1. SINIF 1. YARIYIL 2. YARIYIL Kr edi EC TS. N o. 06 ve Becerisi II 2. SINIF 3. YARIYIL 4. YARIYIL. Kr edi. N o DKA SINIF 5. Kdu 1 DKA1 17 Kdu 1 DKA2 05 Kdu 1 DKA3 03 1. SIIF 1. YARIYIL 2. YARIYIL EC Kdu Kur'an Okuma Bilgi ve 1 2 2 3 1 DKA1 Kur'an Okuma Bilgi Becerisi I 06 ve Becerisi II 2. SIIF 3. YARIYIL 4. YARIYIL Kur'an

Detaylı

ODTÜ Kütüphanesi Performans Bütçeleme Projesi ve Toplam Kalite Çalışmaları

ODTÜ Kütüphanesi Performans Bütçeleme Projesi ve Toplam Kalite Çalışmaları ODTÜ Kütüphanesi Perfrmans Bütçeleme Prjesi ve Tplam Kalite Çalışmaları Bülent Karasözen ve Ebru Gürbüz ODTÜ Kütüphane ve Dkümantasyn Daire Başkanlığı Üniversitedeki araştırmaların ve eğitimin en önemli

Detaylı

MARDĠN ARTUKLU ÜNĠVERSĠTESĠ ENGELLĠ ÖĞRENCĠ BĠRĠMĠ YÖNERGESĠ

MARDĠN ARTUKLU ÜNĠVERSĠTESĠ ENGELLĠ ÖĞRENCĠ BĠRĠMĠ YÖNERGESĠ MARDĠN ARTUKLU ÜNĠVERSĠTESĠ ENGELLĠ ÖĞRENCĠ BĠRĠMĠ YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- Bu Yönergenin amacı; Mardin Artuklu Üniversitesi nde öğrenim gören özürlü öğrencilerin

Detaylı

TÜBİTAK DESTEKLERİ ve ÖDÜLLERİ DESTEKLER

TÜBİTAK DESTEKLERİ ve ÖDÜLLERİ DESTEKLER DESTEKLER 1. Knsrsiyumlara Katılma Amaçlı Seyahat Desteği : Hrizn 2020 Prgramı na sunulacak prjelerde, prje yürütücüsü larak görev alacak kişilerin prje pazarları, bilgi günleri, knsrsiyum tplantıları

Detaylı

Ygs-Lys. 2010 dan itibaren üniversitelere öğrenci seçimi iki aşamalı sınav uygulanarak yapılacaktır.

Ygs-Lys. 2010 dan itibaren üniversitelere öğrenci seçimi iki aşamalı sınav uygulanarak yapılacaktır. Ygs-Lys 2010 dan itibaren üniversitelere öğrenci seçimi iki aşamalı sınav uygulanarak yapılacaktır. 1.Aşama : Yükseköğretime Geçiş Sınavı () 2.Aşama : Lisans Yerleştirme Sınavı (LYS) larak adlandırılmıştır.

Detaylı

2012-2013 Eğitim Öğretim Yılı

2012-2013 Eğitim Öğretim Yılı 2012-2013 Eğitim Öğretim Yılı BİR EĞİTİMCİ OLARAK MESLEK HAYATIM BOYUNCA KAÇ ÇOCUĞUN / GENCİN, İLGİLERİNİ, YETENEKLERİNİ, DEĞERLERİNİ KEŞFETMESİNE, KENDİSİNİ OLUMLU YÖNDE İFADE EDEBİLMESİNE, ÜRETİCİ BİREYLER

Detaylı

3. SIKLIKLA TEDAVİ EDİLEN HASTALIKLAR, UYGULANAN PROSEDÜRLER VE HİZMETLER:

3. SIKLIKLA TEDAVİ EDİLEN HASTALIKLAR, UYGULANAN PROSEDÜRLER VE HİZMETLER: Rev. N : 03 Rev.Tarihi : 28 Şubat 2012 1 / 6 NOT: Üst Bilgide Başlığa Anabilim Dalı veya Bilim Dalı İsmini, Dküman kdunda XXX Bölüne Anabilim Dalı/ Bilim Dalı kdunuzu giriniz 1. HİZMET KAPSAMI: Göz Anabilim

Detaylı

ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ

ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ T.C. BİLECİK ŞEYH EDEBALİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK, KÜLTÜR VE SPOR DAİRESİ BAŞKANLIĞI ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ BİLGİLENDİRME DOSYASI MAYIS,205 İÇİNDEKİLER: ) KANUN MADDESİ 2) AMAÇ 3) HEDEFLER 4) ÜNİVERSİTEMİZDE

Detaylı

BLM 426 YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BAHAR Yrd. Doç. Dr. Nesrin AYDIN ATASOY

BLM 426 YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BAHAR Yrd. Doç. Dr. Nesrin AYDIN ATASOY BLM 426 YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ BAHAR 2016 Yrd. Dç. Dr. Nesrin AYDIN ATASOY 3. HAFTA: PLANLAMA Yazılım geliştirme sürecinin ilk aşaması, planlama aşamasıdır. Başarılı bir prje geliştirebilmek için prjenin

Detaylı

PERSONEL DAİRE BAŞKANLIĞI GÖREV TANIMLARI

PERSONEL DAİRE BAŞKANLIĞI GÖREV TANIMLARI Tarih: 21.03.2017 T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ PERSONEL DAİRE BAŞKANLIĞI GÖREV TANIMLARI Revizyn Tarihi: Revizyn N: PERSONEL DAİRE BAŞKANLIĞI GÖREV TANIMLARI A- PERSONEL DAİRE BAŞKANLIĞI GÖREV, YETKİ VE SORUMLULUKLARI

Detaylı

T.C. GEDĠK ÜNĠVERSĠTESĠ

T.C. GEDĠK ÜNĠVERSĠTESĠ T.C. GEDĠK ÜNĠVERSĠTESĠ ENGELLĠ ÖĞRENCĠ BĠRĠMĠ YAPILANMASI VE ÇALIġMA ESASLARI YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Genel Esaslar Amaç Madde 1- Bu yönergenin amacı; Gedik Üniversitesi'nde

Detaylı

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ KOORDİNATÖRLÜĞÜ ÇALIŞMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ KOORDİNATÖRLÜĞÜ ÇALIŞMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ KOORDİNATÖRLÜĞÜ ÇALIŞMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- Bu Yönergenin amacı, Yıldız Teknik Üniversitesi Engelli Öğrenci

Detaylı

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ BİRİM GÖREV DAĞILIMI

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ BİRİM GÖREV DAĞILIMI T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ BİRİM GÖREV DAĞILIMI ENSTİTÜ MÜDÜRÜ Düzce Üniversitesi tarafından belirlenen amaç ve ilkelere uygun larak; Enstitünün vizynu ve misynu dğrultusunda eğitim

Detaylı

BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ

BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1-(1) Bu Yönergenin amacı; Bitlis Eren Üniversitesi nde öğrenim gören özel gereksinimli

Detaylı

İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ UZMANLIK SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİMİ

İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ UZMANLIK SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİMİ İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ UZMANLIK SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİMİ EĞİTİM ADI İnsan Kaynakları Yönetimi Uzmanlık Sertifika Prgramı Eğitimi EĞİTİMİN AMACI İşletmelerin sahip ldukları en önemli kaynaklardan birisi,

Detaylı

Rapor Yazımı MÜDEK Öğrenci Değerlendiriciler Eğitim Çalıştayı 22 Kasım 2014, MÜDEK Ofisi, İstanbul

Rapor Yazımı MÜDEK Öğrenci Değerlendiriciler Eğitim Çalıştayı 22 Kasım 2014, MÜDEK Ofisi, İstanbul Rapr Yazımı MÜDEK Öğrenci Değerlendiriciler erlendiriciler Eğitim E Çalıştayı 22 Kasım 2014, MÜDEK M Ofisi, İstanbul İçerik MÜDEK Raprları Raprlamada Dikkat Edilmesi Gerekenler Frmat Üslup Terminlji Derinlik/Ayrıntı

Detaylı

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri 10 Mayıs 2014 Mövenpick Htel, Ankara MÜDEK Mühendislik Lisans Prgramları Değerlendirme Ölçütleri (Sürüm 2.0) 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları 4.

Detaylı

A. BİÇİME İLİŞKİN ANALİZ VE DEĞERLENDİRME

A. BİÇİME İLİŞKİN ANALİZ VE DEĞERLENDİRME Y. Mimar Kerem ERCOŞKUN un Dktra Tez Çalışmasına İlişkin Rapr 29 Eylül 2006 A. BİÇİME İLİŞKİN ANALİZ VE DEĞERLENDİRME 1. Çalışmanın Bölümleri Aday tarafından hazırlanarak değerlendirmeye sunulan dktra

Detaylı

FİRMA PROFİLİ. geliştirmede yol açan güçlü bir firma olmaktır.

FİRMA PROFİLİ. geliştirmede yol açan güçlü bir firma olmaktır. FİRMA PROFİLİ 2000 yılından beri endüstriyel yapılar, eğitim, sağlık ve turizm tesisleri, açık ve kapalı spr alanları, enerji ve iletişim altyapı tesislerinin inşa işlerinde faaliyet gösteren FGC İNŞAAT,

Detaylı

İŞLETME STAJI RAPORU

İŞLETME STAJI RAPORU T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR VE BİLİŞİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ BİLİŞİM SİSTEMLERİ BÖLÜMÜ İŞLETME STAJI RAPORU ONUR DEMİR 1112.00008 ABB TÜRKİYE 2014-2015 İŞLETME STAJI RAPORU HAKKINDA Bu rapr; işletme

Detaylı

Uluslararası Rekabetçiliğin Geliştirilmesinin Desteklenmesi

Uluslararası Rekabetçiliğin Geliştirilmesinin Desteklenmesi Uluslararası Rekabetçiliğin Geliştirilmesinin Desteklenmesi Uluslararası Rekabetçi Olmak Uluslararası rekabetçi endüstriler, rekabetçi üstünlük yaratmak ve sürdürülebilir kılmak için firmalarının yeterli

Detaylı

KAMU İÇ DENETİM PLANI ve PROGRAMI HAZIRLAMA REHBERİ

KAMU İÇ DENETİM PLANI ve PROGRAMI HAZIRLAMA REHBERİ KAMU İÇ DENETİM PLANI ve PROGRAMI HAZIRLAMA REHBERİ I. GİRİŞ Bu rehber, iç denetim birimlerince hazırlanacak iç denetim planı ve prgramının temel esaslarını belirlemek üzere, İç Denetçilerin Çalışma Usul

Detaylı

YÖNETMELİK İPEK ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

YÖNETMELİK İPEK ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Yönetmelik 22 Eylül 2013 PAZAR Resmî Gazete Sayı : 28773 İpek Üniversitesinden: YÖNETMELİK İPEK ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

Detaylı

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2 YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2 İSTANBUL, 2017 Dersin Amacı: Bu dersin amacı, ftgrametri, kartgrafya ve arazi yönetimine ilişkin uygulama becerilerinin

Detaylı

MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları. MÜDEK Program Değerlendirici Eğitim Çalıştayı Ekim 2017, İstanbul

MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları. MÜDEK Program Değerlendirici Eğitim Çalıştayı Ekim 2017, İstanbul MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları MÜDEK Prgram Değerlendirici Eğitim Çalıştayı 28-29 Ekim 2017, İstanbul Sunum İçeriği Değerlendirme Sürecinin Üç Evresi Ziyaret Öncesi Evresi Başvurabilen Kurum ve

Detaylı

Gazi Üniversitesi Teknoloji Fakültesi Endüstriyel Tasarım Mühendisliği Bölüm Tanıtımı

Gazi Üniversitesi Teknoloji Fakültesi Endüstriyel Tasarım Mühendisliği Bölüm Tanıtımı Gazi Üniversitesi Teknlji Fakültesi Endüstriyel Tasarım Mühendisliği Bölüm Tanıtımı Sunum İçeriği 1. Bölümün Amacı 2. Tarihçesi ve Genel Yeri 3. Eğitim Durumu a. Akademik Kadr b. Fiziki İmkanlar c. Ders

Detaylı

2015-2016 Erasmus+ Konsorsiyumu Staj Hareketliliği Başvuru İlanı

2015-2016 Erasmus+ Konsorsiyumu Staj Hareketliliği Başvuru İlanı 2015-2016 Erasmus+ Knsrsiyumu Staj Hareketliliği Başvuru İlanı Değerli Öğrencilerimiz, Erasmus+ Prgramı kapsamında, Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Krdinatörlüğü nde TÜMSİAD, Hitit Üniversitesi ve Kastamnu

Detaylı

OKÜ İçerik Yönetim Sistemi. Proje Amacı; OKÜ web sitelerinin içeriklerinin etkin yönetimi ve sunumu.

OKÜ İçerik Yönetim Sistemi. Proje Amacı; OKÜ web sitelerinin içeriklerinin etkin yönetimi ve sunumu. OKÜ İçerik Yönetim Sistemi Prje Amacı; OKÜ web sitelerinin içeriklerinin etkin yönetimi ve sunumu. İÇİNDEKİLER 1. Prjenin Knusu 2. Prjenin İçeriği a. OKÜ İçerik Haritası b. ATAMEDYA OKÜ İÇERİK YÖNETİM

Detaylı

İŞBİRLİĞİ ORTAKLIKLARI

İŞBİRLİĞİ ORTAKLIKLARI Bölüm B-Spr-İşbirliği Ortaklıkları İŞBİRLİĞİ ORTAKLIKLARI İŞBİRLİĞİ ORTAKLIKLARININ AMAÇLARI NELERDİR? İşbirliği Ortaklıkları, özellikle yerel, bölgesel, ulusal seviyede ve Avrupa seviyesindeki kamu triteleri,

Detaylı

TÜRKİYE PLANLAMA OKULLARI BİRLİĞİ (TUPOB) İŞBİRLİĞİ YÖNERGESİ (2011)

TÜRKİYE PLANLAMA OKULLARI BİRLİĞİ (TUPOB) İŞBİRLİĞİ YÖNERGESİ (2011) TÜRKİYE PLANLAMA OKULLARI BİRLİĞİ (TUPOB) İŞBİRLİĞİ YÖNERGESİ (2011) 1- Kuruluş Türkiye Planlama Okulları Birliği (TUPOB), Türkiye'de lisans ve/veya lisansüstü düzeyde Şehir ve Bölge Planlama eğitimi veren

Detaylı

T.C. MEVLANA ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. MEVLANA ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar T.C. MEVLANA ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı, Mevlana Üniversitesinde öğrenim gören engelli öğrencilerin

Detaylı

ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Sayfa No 1 / 6 BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 (1) Bu yönergenin amacı, Kapadokya Üniversitesi Engelli Öğrenci Birim Başkanlığının çalışma usul ve esaslarını düzenlemektir.

Detaylı

SIKÇA SORULAN SORULAR. Erasmus+ programı nedir?

SIKÇA SORULAN SORULAR. Erasmus+ programı nedir? SIKÇA SORULAN SORULAR Erasmus prgramı nedir? Erasmus prgramı, Avrupa daki yükseköğretim kurumlarının birbirleri ile çk yönlü işbirliği yapmalarını teşvik etmeye yönelik bir Avrupa Birliği prgramıdır. Yükseköğretim

Detaylı

Bu prosedürün amacı, bölüm içinde yürütülen eğitim ve öğretim faaliyetlerinin gerçekleştirilmesinde sorumluluk ve esasları belirlemektir.

Bu prosedürün amacı, bölüm içinde yürütülen eğitim ve öğretim faaliyetlerinin gerçekleştirilmesinde sorumluluk ve esasları belirlemektir. SAYFA NO : 1/7 1. AMAÇ Bu prosedürün amacı, bölüm içinde yürütülen eğitim ve öğretim faaliyetlerinin gerçekleştirilmesinde sorumluluk ve esasları belirlemektir. 2.UYGULAMA ALANI Bölüm Başkanı, Dekanlık

Detaylı

KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ ANKETİ

KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ ANKETİ Hiç yeterli değil Yeterli değil Kararsızım Oldukça yeterli Tamamen yeterli KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ ANKETİ AKADEMİK PERSONEL Aşağıdaki ifadeler

Detaylı

MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları. MÜDEK Program Değerlendiricileri Eğitim Çalıştayı 8-9 Ekim 2016, İstanbul

MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları. MÜDEK Program Değerlendiricileri Eğitim Çalıştayı 8-9 Ekim 2016, İstanbul MÜDEK Değerlendirmesi Evre ve Aşamaları MÜDEK Prgram Değerlendiricileri Eğitim Çalıştayı 8-9 Ekim 2016, İstanbul Sunum İçeriği Değerlendirme Sürecinin Üç Evresi Ziyaret Öncesi Evresi Başvurabilen Kurum

Detaylı

Komisyon 5 Mesleki Teknik Öğretim ve Yaşam Boyu Öğrenme Komisyonu Kararları

Komisyon 5 Mesleki Teknik Öğretim ve Yaşam Boyu Öğrenme Komisyonu Kararları Komisyon 5 Mesleki Teknik Öğretim ve Yaşam Boyu Öğrenme Komisyonu Kararları 1. Avrupa Birliği Yeterlilik Çerçevesi esas alınarak Yeterlilik Çerçevesi ivedilikle ilan edilmelidir. 2. Bağımsız Ulusal Yeterlilik

Detaylı

İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ - ÇEVRE KURUL ÇALIŞMA PROSEDÜRÜ

İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ - ÇEVRE KURUL ÇALIŞMA PROSEDÜRÜ 1. AMAÇ VE KAPSAM: Özyeğin Üniversitesinde iş sağlığı ve güvenliği/çevre başlığı kapsamında tüm süreçlerin irdelenmesini, süreç ve çalışanların kaza ve tehlikelerden uzak tutulup güvenli bir şekilde kesintiye

Detaylı

İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLER İÇİN EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLER İÇİN EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLER İÇİN EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve kapsam MADDE 1 (1) Bu Yönerge; İstanbul Üniversitesi nde

Detaylı

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri. 31 Mayıs 2014 Mövenpick Hotel, Ankara

MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri. 31 Mayıs 2014 Mövenpick Hotel, Ankara MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri 31 Mayıs 2014 Mövenpick Htel, Ankara MÜDEK Mühendislik Lisans Prgramları Değerlendirme Ölçütleri (Sürüm 2.0) 1. Öğrenciler 2. Prgram Eğitim Amaçları 3. Prgram Çıktıları 4.

Detaylı

Her bir kişi hayat kurtarmak için potansiyele sahip. İlk Yardım eğitimleri ve uygulamaları bu hedeflere ulaşmak için kullanılan zaruri kaynaklardır.

Her bir kişi hayat kurtarmak için potansiyele sahip. İlk Yardım eğitimleri ve uygulamaları bu hedeflere ulaşmak için kullanılan zaruri kaynaklardır. İLK YARDIM POLİTİKASI Giriş Bugün Kızılay ve Kızılhaç Dernekleri dünyada en çk ilk yardım sağlayan derneklerdir. Bu hasta ve yaralılara ayrım yapmaksızın yaralı askerlere ilk yardım yapıldığı Slferin Savaşından

Detaylı

MÜDEK ve Akreditasyon Süreci Özeti

MÜDEK ve Akreditasyon Süreci Özeti MÜDEK ve Akreditasyn Süreci Özeti 10 Mayıs 2014 Mövenpick Htel, Ankara Sunum İçeriği MÜDEK - Kuruluş, Temel Özellikler, Yapı Değerlendirme ve Akreditasyn Süreci Özeti Değerlendirme Bulguları ve Snuçları

Detaylı

Etkili Liderlik, Koçluk OKYANUS KURUMSAL VE KİŞİSEL GELİŞİM EĞİTİMLERİ... ...1 1 BEDEN DİLİ FARKINDALIĞI IĞI EĞİTİMİ...2 2 DUYGUSAL ZEKA EĞİTİMİ...

Etkili Liderlik, Koçluk OKYANUS KURUMSAL VE KİŞİSEL GELİŞİM EĞİTİMLERİ... ...1 1 BEDEN DİLİ FARKINDALIĞI IĞI EĞİTİMİ...2 2 DUYGUSAL ZEKA EĞİTİMİ... OKYANUS KURUMSAL VE KİŞİSEL GELİŞİM Okyanus Yöneticilik ve Kişisel Gelişim Eğitimleri Temel Yöneticilik Becerileri Ekip Çalışması, Tplantı Yönetimi Etkili Liderlik, Kçluk Eğitici Eğitimi, Sunum Teknikleri

Detaylı

HĠTĠT ÜNĠVERSĠTESĠ ENGELSĠZ ÜNĠVERSĠTE BĠRĠMĠ

HĠTĠT ÜNĠVERSĠTESĠ ENGELSĠZ ÜNĠVERSĠTE BĠRĠMĠ HĠTĠT ÜNĠVERSĠTESĠ ENGELSĠZ ÜNĠVERSĠTE BĠRĠMĠ EYLÜL 2010 RAPORU ENGELLĠ ÖĞRENCĠLERE YÖNELĠK YAPILAN FAALĠYETLER Engelli Öğrencilere Yönelik Yapılan Fiziki Ortamlar Mühendislik Fakültesi bina girişinde

Detaylı

ÇALIŞTAY II ÜNİVERSİTELERDE CİNSEL TACİZ VE CİNSEL SALDIRIYA KARŞI NELER YAPILABİLİR? ÇALIŞTAYI II 04 EKİM 2012 ÇALIŞTAY RAPORU GİRİŞ

ÇALIŞTAY II ÜNİVERSİTELERDE CİNSEL TACİZ VE CİNSEL SALDIRIYA KARŞI NELER YAPILABİLİR? ÇALIŞTAYI II 04 EKİM 2012 ÇALIŞTAY RAPORU GİRİŞ ÇALIŞTAY II ÜNİVERSİTELERDE CİNSEL TACİZ VE CİNSEL SALDIRIYA KARŞI NELER YAPILABİLİR? ÇALIŞTAYI II 04 EKİM 2012 ÇALIŞTAY RAPORU GİRİŞ Doğu Akdeniz Üniversitesi Kadın Araştırmaları ve Eğitimi Merkezi tarafından

Detaylı

Amaç Madde 1 Bu Yönerge nin amacı; Ardahan Üniversitesi nde kayıtlı bulunan engelli öğrencilerin,

Amaç Madde 1 Bu Yönerge nin amacı; Ardahan Üniversitesi nde kayıtlı bulunan engelli öğrencilerin, T.C. ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİLER YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Genel Esaslar Amaç Madde 1 Bu Yönerge nin amacı; Ardahan Üniversitesi nde kayıtlı bulunan engelli öğrencilerin, a) Öğrenim hayatlarını

Detaylı

BÖLÜM 1- KAYIT İŞLEMİ SIRASINDA DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR

BÖLÜM 1- KAYIT İŞLEMİ SIRASINDA DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR Duyuru metni ders kayıt aşamasında dikkat edilecek hususlar ve senat esaslarında yapılan güncellemeler lmak üzere iki bölümden luşmaktadır. Lütfen dsyayı snuna kadar kuyunuz. BÖLÜM 1- KAYIT İŞLEMİ SIRASINDA

Detaylı

31 Mayıs 2014 Mövenpick Hotel, Ankara

31 Mayıs 2014 Mövenpick Hotel, Ankara Özdeğerlendirme Rapru ve MÜDEK Değerlendirmesi Aşamaları 31 Mayıs 2014 Mövenpick Htel, Ankara Sunum İçeriği Özdeğerlendirme Rapru İçeriği Hazırlanması Uyarılar MÜDEK Değerlendirmesi Aşamaları Ziyaret Öncesi

Detaylı

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİ KONSEYİ YÖNERGESİ

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİ KONSEYİ YÖNERGESİ YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİ KONSEYİ YÖNERGESİ Amaç Madde 1 Bu Yönergenin amacı; YTÜ ne kayıtlı öğrencilerin eğitim, sağlık, spor ve kültürel ihtiyaçlarının karşılanması ve geliştirilmesinde haklarını

Detaylı

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİLER BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİLER BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ANADOLU ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİLER BİRİMİ YÖNERGESİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1- Bu Yönerge, Anadolu Üniversitesi Engelli Öğrenciler Biriminin çalışma usul ve esaslarını

Detaylı

STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU

STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU FAKÜLTE/BÖLÜM ADI: STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU Stj. Amaç No Hedef No Faaliyet No Performans no Stratejik Amaç / Hedef / Faaliyet Tanımı 2008 mevcut durum 2009 2010 2011 2012 2013 Faaliyet

Detaylı

Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı 2015

Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı 2015 Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı Çağrı Mektubu Eğitim, dış dünyadan aldığı dönütler doğrultusunda kendisini değiştirerek yenileyen açık bir sistemdir. Günümüz eğitiminin vizyonu, kabul görmüş düşünceleri

Detaylı

IV. ENGELSİZ ÜNİVERSİTELER ÇALIŞTAYI SONUÇ BİLDİRGESİ

IV. ENGELSİZ ÜNİVERSİTELER ÇALIŞTAYI SONUÇ BİLDİRGESİ IV. ENGELSİZ ÜNİVERSİTELER ÇALIŞTAYI SONUÇ BİLDİRGESİ Engelsiz Üniversiteler çalıştayının dördüncüsü 11-12 Mart 2010 tarihlerinde Ege ev sahipliğinde gerçekleştirilmiştir. Çalıştaya 89 üniversiteden, Yükseköğretim

Detaylı

T.C. MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ. Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Yönergesi. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ. Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Yönergesi. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar T.C. MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Yönergesi Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1 (1) Bu yönergenin amacı, eğitim fakültelerinde

Detaylı

10. ENGELSİZ ÜNİVERSİTELER ÇALIŞTAYI SONUÇ RAPORU (12-14 Mayıs 2016, Eskişehir)

10. ENGELSİZ ÜNİVERSİTELER ÇALIŞTAYI SONUÇ RAPORU (12-14 Mayıs 2016, Eskişehir) 10. ENGELSİZ ÜNİVERSİTELER ÇALIŞTAYI SONUÇ RAPORU (12-14 Mayıs 2016, Eskişehir) 10. Engelsiz Üniversiteler Çalıştayı 12-14 Mayıs 2016 tarihleri arasında Anadolu Üniversitesi Öğrenci Merkezi nde gerçekleştirilmiştir.

Detaylı

ABDULLAH GÜL ÜNİVERSİTESİ ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLAR EĞİTİMİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

ABDULLAH GÜL ÜNİVERSİTESİ ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLAR EĞİTİMİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Resmi Gazete Tarihi: 18.07.2015 Resmi Gazete Sayısı: 29419 ABDULLAH GÜL ÜNİVERSİTESİ ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLAR EĞİTİMİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

Detaylı

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2 YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ HARİTA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ARAZİ ÇALIŞMASI - 2 İSTANBUL, 2016 Dersin Amacı: Bu dersin amacı, ftgrametri, kartgrafya ve arazi yönetimine ilişkin uygulama becerilerinin

Detaylı

4. DOĞAL TAŞ TASARIM YARIŞMASI ŞARTNAMESİ

4. DOĞAL TAŞ TASARIM YARIŞMASI ŞARTNAMESİ 4. DOĞAL TAŞ TASARIM YARIŞMASI ŞARTNAMESİ 1.YARIŞMANIN AMACI İstanbul Maden İhracatçıları Birliği tarafından Türkiye İhracatçılar Meclisi (TİM) ve T.C. Eknmi Bakanlığı desteği ile düzenlenen 4. Dğal Taş

Detaylı

İÇ PAYDAŞ ANKETİ (Öğrenci) Özet Sonuçları ( )

İÇ PAYDAŞ ANKETİ (Öğrenci) Özet Sonuçları ( ) İÇ PAYDAŞ ANKETİ (Öğrenci) Özet Sonuçları (31.12.217) 24 Bölümümdeki yöneticiler öğrencilerin sorunlarını önemserler. - Average: 3.1 24 İhtiyaç duyduğumda bölümümdeki yöneticilere rahatlıkla ulaşabilirim.

Detaylı

OKYANUS KALİTE, MÜŞTERİ MEMNUNİYETİ ve BİLGİ GÜVENLİĞİ EĞİTİMLERİ ISO 9001:2015 KALİTE YÖNETİM SİSTEMİ TEMEL EĞİTİMİ

OKYANUS KALİTE, MÜŞTERİ MEMNUNİYETİ ve BİLGİ GÜVENLİĞİ EĞİTİMLERİ ISO 9001:2015 KALİTE YÖNETİM SİSTEMİ TEMEL EĞİTİMİ YÖNETİM SİSTEMLERİ EĞİTİMLERİ OKYANUS KALİTE, MÜŞTERİ MEMNUNİYETİ ve BİLGİ GÜVENLİĞİ EĞİTİMLERİ Okyanus Kalite Eğitimleri ISO 9001 Kalite Yönetim Sistemi ISO 10002 Müşteri Memnuniyeti Yönetimi (Entegre

Detaylı