KPSS. ÖĞRETİM YÖNTEM ve TEKNİKLERİ. Pegem Pegem. Pegem Pegem. Pegem. Pegem. Pegem
|
|
- Su Adin
- 6 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 ÖĞRETİM YÖNTEM ve TEKNİKLERİ Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem
2 Komisyon Öğretim Yöntem ve Teknikleri ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti ye aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı, mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. 11. Baskı Yayın-Proje Yönetmeni: Arzu Batur Dizgi-Grafik Tasarım:Didem Kestek Kapak Tasarımı: Gürsel Avcı Baskı: Tuna Matbaacılık A.Ş. (Ankara ) Yayıncı Sertifika No: Matbaa Sertifika No: YAYINEVİ adakale sokak 4/1 yenişehir-ankara tel: (pbx) belgeç: gsm: e-ileti: DAĞITIM sağlık sokak 17/a yenişehir-ankara tel: belgeç: gsm: e-ileti: YAZIŞMA P.K yenişehir-ankara internet:
3 SUNU Değerli Öğretmen Adayları; Elinizdeki kitap Kamu Personeli Seçme Sınavı () Eğitim Bilimleri Testinde önemli bir yer tutan Öğretim Yöntem ve Teknikleri kapsamındaki yaklaşık 30 soruyu etkili bir şekilde çözebilmeniz amacıyla hazırlanmıştır. Kitap, sorulmuş ve sorulması olası soruların titizlikle incelenmesiyle meydana getirilmiş olup; Öğretim ilkeleri, Kuram-Model ve Yaklaşımları, Öğretim Stratejileri, Öğretim Yöntemleri ve Öğretim Teknikleri bölümlerinden oluşmaktadır. Kitapta; bölümlerin sınav formatına uygun ve soru çözümünü kolaylaştıracak bir şekilde ele alınmasına ve bilgilerin açık ve anlaşılır bir dille ifade edilmesine, bilginin resim ve şekillerle somutlaştırılmasına ve tablolarla akılda kalıcı biçimde sunulmasına özen gösterilmiştir. Her ünitenin sonunda; özet, bulmaca, konu kavrama testi, cevaplı test, çözümlü test ve çıkmış sorulara; kitabın sonunda ise, Öğretim Yöntem ve Teknikleri nin tamamını kapsayan 5 deneme sınavına yer verilmiştir. Ayrıca, konu başlıklarının yanında Konu Önem Derecelendirme Sistemi (KÖDS) bulunmaktadır. Bu sisteme göre konuların önem derecesi 5*(en önemli) - 1*(az önemli) aralığında derecelendirilmiştir. Çalışmalarınızı yaparken, önem derecelerini de dikkate almanızı, zaman ve enerjinizi buna göre planlamanızı öneririz. Bunun yanında ünite içinde konularla ilgili son yıllarda çıkmış 1-2 soruya yer verilerek soru tarzına dikkat çekilmeye çalışılmıştır. Bu kitabın hazırlanmasında yardım, destek ve katkılarını esirgemeyen meslektaşlarımıza, PEGEM AKADEMİ yayınevi ve dershanesi çalışanlarına ve öğrencilerine teşekkürü bir borç biliriz. Bu kitap, uzun bir birikimin ve yoğun bir emeğin ürünüdür. Kitapla ilgili görüş ve önerileriniz bu ürünün niteliğini daha da arttıracaktır. Değerli görüş ve önerilerinizi lütfen bizimle pegem@pegem.net aracılığıyla paylaşınız. Kitabın çalışmalarınızda yararlı olması dileğiyle, de ve meslek hayatınızda başarılar. Komisyon
4 İÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM Öğretim İlkeleri, Kuram Model ve Yaklaşımlar 1. ÖĞRETİM İLKELERİ ÖĞRENCİYE GÖRELİK BİLİNENDEN BİLİNMEYENE SOMUTTAN SOYUTA İLKESİ YAKINDAN UZAĞA KOLAYDAN ZORA (BASİTTEN KARMAŞIĞA) AÇIKLIK HAYATİLİK (YAŞAMA YAKINLIK) EKONOMİKLİK AKTÜALİTE (GÜNCELLİK) İLKESİ BÜTÜNLÜK İLKESİ YAPARAK VE YAŞAYARAK ÖĞRENME (İŞ, AKTİVİTE, ETKİN KATILIM) TEMEL KAVRAMLAR YAKLAŞIM STRATEJİ YÖNTEM TEKNİK ÖĞRETME-ÖĞRENME YAKLAŞIMLARI (MODELLERİ-KURAMLARI) TAM ÖĞRENME Genel Özellikleri Temel Değişkenleri Öğrenci Nitelikleri Öğretim Hizmetinin Niteliği İpucu (İşaret): Pekiştirme Katılım Dönüt ve Düzeltme Öğrenme Ürünleri Tam Öğrenmede İzleme Testi ve Tamamlayıcı Eğitim Tam Öğrenme Modelinin Uygulanmasında İzlenecek Adıml Sınırlılıkları OKULDA ÖĞRENME MODELİ Genel Özellikleri Öğeleri ÖĞRETİM DURUMLARI MODELİ Genel Özellikleri Gagne ye Göre Öğrenme Ürünleri Gagne nin Öğrenme Hiyerarşisi Gagne ye Göre Öğrenme Sürecinin Basamakları TEMEL ÖĞRETME MODELİ Genel Özellikleri Öğeleri ETKİLİ ÖĞRETİM MODELİ Genel Özellikleri Öğeleri...20 iv
5 3.6. ÇOKLU ZEKÂ Genel Özellikleri ve İlkeleri Boyutları Sözel / Dilsel Zekâ Mantıksal / Matematİksel Zekâ Bedensel / Duyu Devİnİmsel Zekâ Görsel / Uzamsal Zekâ Sosyal / Bİreylerarası Zekâ Müzİkal / Rİtmİk Zekâ Öze dönük / Bİreysel Zekâ Doğa Zekâsı Çoklu Zekâya Dayalı Ders Tasarımı YAPILANDIRMACILIK Genel Özellikleri Yapılandırmacılıkta Hedefler Yapılandırmacılıkta Öğrenme Yaşantıları Yapılandırmacılıkta Değerlendirme Yapılandırmacılıkta Öğretmenin Rolü Yapılandırmacılıkta Öğrenenin Rolü Temel İlkeleri E Modeli BEYİN TEMELLİ ÖĞRENME Genel Özellikleri İlkeleri PROBLEME DAYALI ÖĞRENME Genel Özellikleri Adımları Problemin Taşıması Gereken Nitelikler İlkeleri Sınırlılıkları İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME Genel Özellikleri Heterojen Grup Yapısı Grubun Ortak Amacı Yüz Yüze Etkileşim (Birbirinden Öğrenme) Olumlu Bağlılık Grup Ödülü (Ortak Ödül) Eşit Başarı Bireysel ve Grup Değerlendirme Bireysel ve Grup Sorumluluğu Paylaşılmış Liderlik Sosyal Beceriler Sürecin Değerlendirilmesi İşbirlikli Öğrenmede Teknikler Öğrenci Takımları ve Başarı Bölümleri (Ötbb) Takım-Oyun-Turnuva (Tot) İşbirliğine Dayalı Bireyselleştirilmiş Okuma ve Kompozisyon (İbok) Takım Destekli Bireyselleştirme (Tdb) Karşılıklı Sorgulama (Ks) Ayrılıp Birleşme (Ab) (Birleştirme) Birlikte Öğrenme Küme Çalışması İşbirlikli Öğrenme Değildir Avantajları Sınırlılıkları...41 v
6 vi PROJE TEMELLİ ÖĞRENME Genel Özellikleri Projelerin Taşıması Gereken Nitelikler Adımları Avantajları Sınırlılıkları Rehber İlkeleri ETKİN (AKTİF) ÖĞRENME Genel Özellikleri Temel İlkeleri Yararları YAŞAM BOYU ÖĞRENME Genel Özellikleri Yaşam Boyu Öğrenmenin Temel Nitelikleri Yaşam Boyu Öğrenmenin Öğeleri Süreklilik Yaratıcılık Kendi kendine öğrenme İNTERNET TABANLI ÖĞRENME Genel Özellikleri Yararları Sınırlılıkları Değişen Öğrenci ve Öğretmen Rolü BASAMAKLI ÖĞRETİM Genel Özellikleri Basamakları C basamağı B basamağı A basamağı Basamaklı Öğretim Programı İçin Beş Adım UZAKTAN EĞİTİM Genel Özellikleri Amaçları Özellikleri Gereklilikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları KUANTUM ÖĞRENME Genel Özellikleri KAVRAM ÖĞRETİMİ VE KAVRAM YANILGILARI KAVRAM ÖĞRETİMİ KAVRAM YANILGILARINI BELİRLEME VE GİDERME KAVRAM HARİTALARI Örümcek Harita Balık Kılçığı Haritası Sınıflama Haritası Olaylar Zinciri Dizinleri KAVRAM AĞI Yararları Kullanım Alanları Aşamaları ZİHİN HARİTASI (DÜŞÜNCELER ARASI İLİŞKİLER) Yararları Kullanım alanları Aşamaları...73
7 4.6. BİLGİ HARİTASI (BİLGİLER ARASI İLİŞKİLER Yararları Kullanım alanları Aşamaları VEE DİYAGRAMI Yararları Kullanım alanları Aşamaları VEEN DİYAGRAMI (ŞEMASI) Yararları Kullanım Alanları Aşamaları KAVRAMSAL KARİKATÜR Yararları Kullanım alanları Aşamaları ANLAM ÇÖZÜMLEME TABLOLARI Yararları Kullanım Alanları Aşamaları KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİ Yararları Kullanım Alanları Aşamaları TAHMİN-GÖZLEM-AÇIKLAMA Yararları Kullanım Alanları Aşamaları ÇALIŞMA YAPRAKLARI Yararları Kullanım Alanları Aşamaları TEŞHİS TESTLERİ TEKZİP (ÇÜRÜTME) METİNLERİ ÖĞRENME STRATEJİLERİ VE STİLLERİ ÖĞRENME STRATEJİLERİ Dikkat Stratejileri Tekrar Stratejileri Anlamlandırmayı Artıran Stratejiler Yürütücü Biliş Stratejileri Duyuşsal Stratejiler ÖĞRENME STİLLERİ Öğrenme stili Öğrenme Stillerinin Özellikleri Kolb un Öğrenme Stilleri (Yaşantıya Dayalı) Kolb a Göre Öğrenme Şekilleri Somut Yaşantı Yansıtıcı Gözlem Soyut Kavramsallaştırma Aktif Yaşantı Kolb a Göre Öğrenme Şekilleri Değiştiren Öğrenme Stili: Genelde Ayrıştıran Öğrenme Stili Özümseyen Öğrenme Stili: Yerleştiren Öğrenme Stili...87 vii
8 Dunn ve Dunn ın Öğrenme Stili Kuramı Dunn ve Dunn ın Öğrenme Stillerini Uygulama İlkeleri Dunn ve Dunn a Göre Öğrenme Biçimini Etkileyen Faktörler Çevresel Etkenler Duyusal Etkenler Sosyolojik Etkenler Fizyolojik Etkenler Psikolojik Etkenler: Gregorc un Öğrenme Stilleri Somut Doğrusal (Ardışık) Soyut Doğrusal (Ardışık) Somut Dağınık Soyut Dağınık DÜŞÜNME BİÇİMLERİ YARATICI DÜŞÜNME Yaratıcı Düşünmenin Aşamaları Yaratıcı Düşünmenin Engelleri ELEŞTİREL DÜŞÜNME YANSITICI DÜŞÜNME EMPATİK DÜŞÜNME BİLİMSEL DÜŞÜNME METABİLİŞSEL (ÜSTBİLİŞ, YÜRÜTÜCÜ BİLİŞ, BİLİŞ ÖTESİ) DÜŞÜNME (METACOGNİTİON) IRAKSAK DÜŞÜNME LATERAL DÜŞÜNME (YANAL DÜŞÜNME) Bulmaca Konu Kavrama Testi Cevaplı Test Çözümlü Test Çözümler Çıkmış Sorular Çıkmış Soruların Açıklamaları BÖLÜM Öğretim Stratejileri viii 1. SUNUŞ YOLUYLA ÖĞRETİM AŞAMALARI KULLANILDIĞI DURUMLAR TEMEL ÖZELLİKLERİ AVANTAJLARI (YARARLARI) SINIRLILIKLARI REHBER İLKELERİ BULUŞ YOLUYLA ÖĞRETİM AŞAMALARI KULLANILDIĞI DURUMLAR TEMEL ÖZELLİKLERİ AVANTAJLARI (YARARLARI) SINIRLILIKLARI REHBER İLKELERİ ARAŞTIRMA-İNCELEME YOLUYLA ÖĞRETİM AŞAMALARI KULLANILDIĞI DURUMLAR
9 3.3. TEMEL ÖZELLİKLERİ AVANTAJLARI (YARARLARI) SINIRLILIKLARI REHBERLİK İLKELERİ Bulmaca Konu Kavrama Testi Cevaplı Test Çözümlü Test Çözümler Çıkmış Sorular Çıkmış Soruların Açıklamaları BÖLÜM Öğretim Yöntemleri 1. YÖNTEM VE TEKNİKLERİN BELİRLENMESİNDE İLKELER ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ ANLATIM (TAKRİR) Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri Anlatım Teknikleri Panel Konferans Brifing Söylev (Nutuk) Demeç TARTIŞMA Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri Tartışma Teknikleri Büyük Grup Tartışması Küçük Grup Tartışması Münazara Sempozyum (Bilgi Şöleni) Forum Açık Oturum Seminer Kollegyum Zıt Panel Buzz Grup Vızıltı Grupları Phillips Fikir Taraması Çember Workshop (Çalıştay) Çalışma Grubu (Grup Çalışması) ÖRNEK OLAY Özellikleri Üstünlükleri ix
10 Sınırlılıkları Örnek Olayın Taşıması Gereken Özellikler GÖSTERİP YAPTIRMA Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri PROBLEM ÇÖZME Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri Adımları BİREYSEL ÇALIŞMA Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri Bulmaca Konu Kavrama Testi Cevaplı Test Çözümlü Test Çözümler Çıkmış Sorular Çıkmış Soruların Açıklamaları BÖLÜM Öğretim Teknikleri 1. GRUPLA ÖĞRETİM TEKNİKLERİ BEYİN FIRTINASI Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri GÖSTERİ (DEMONSTRASYON) Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri SORU-CEVAP Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri ROL OYNAMA Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri DRAMA Özellikleri x
11 Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri Türleri BENZETİM (SİMULASYON) Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri ALTI ŞAPKALI DÜŞÜNME Özellikleri Türleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri ALTI AYAKKABILI UYGULAMA Özellikleri Türleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri MİKRO ÖĞRETİM Özellikleri Aşamaları Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber ilkeleri EĞİTSEL OYUNLAR Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri GÖRÜŞ GELİŞTİRME Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri İSTASYON Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri BALIK KILÇIĞI Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri AKVARYUM (FİSHBOW) Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri xi
12 1.15. KONUŞMA HALKASI Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri SOKRAT TARTIŞMASI Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber ilkeleri SOKRAT SEMİNERİ Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri WORKSHOP (ÇALIŞTAY/DÜŞÜNME ATÖLYESİ) Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri KARTOPU (SNOWBALL) (PİRAMİT) Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri BİREYSEL ÖĞRETİM TEKNİKLERİ BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri Bireyselleştirilmiş Öğretim Teknikleri Dönüşümlü günlük çalışmalar Beceri geliştirme çalışmaları Planlı grup çalışmaları Düzey geliştirme çalışmaları PROGRAMLI ÖĞRETİM Özellikleri İlkeleri (KEBAB) Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri Bilgisayar Destekli Öğretimin Kullanım Biçimleri SINIF DIŞI ÖĞRETİM TEKNİKLERİ xii
13 3.1. GEZİ Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri GÖZLEM Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri EV ÖDEVİ Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri SERGİ Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri GÖRÜŞME Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri MÜZE EĞİTİMİ Özellikleri Üstünlükleri Sınırlılıkları Rehber İlkeleri DİĞER ÖĞRETİM TEKNİKLERİ KÖŞELENME PAZARYERİ DEDİKODU RULMAN KUM SAATİ SERBEST KÜRSÜ TEREYAĞ- EKMEK SANDVİÇ ÖYKÜ OLUŞTURMA ARKASI YARIN MİM (SESSİZ AKTRİST) SİNEKTİK TUTOR DESTEKLİ ÖĞRETİM DENEY AKROSTİŞ ANALOJİ ZİHİNSEL HARİTALAMA DÜŞÜNEŞLEŞ-PAYLAŞ DÜŞÜNTARTIŞ-YAZ-PAYLAŞ ARGÜMANTASYON (DAYANAKLANDIRMA) xiii
14 4.21. GÜÇ ALANI ANALİZİ AT NALI ÖĞRENME HALKASI BİLİŞSEL ÇIRAKLIK EKİPLE ÖĞRETİM BUZKIRAN BEYİN ESERİ (ÜRÜNÜ) KUM SAATİ ÖĞRENME GALERİSİ Bulmaca Konu Kavrama Testi Cevaplı Test Çözümlü Test Çözümler Çıkmış Sorular Çıkmış Soruların Açıklamaları Deneme Sınavı Deneme Sınavı Deneme Sınavı Deneme Sınavı Deneme Sınavı Deneme Sınavı Deneme Sınavı Kaynaklar Bulmaca Çözümleri xiv
15 ÖĞRETİM İLKELERİ, KURAM-MODEL VE YAKLAŞIMLAR ÖĞRETİM İLKELERİ TEMEL KAVRAMLAR ÖĞRENME-ÖĞRETME YAKLAŞIMLARI (MODELLERİ - KAVRAMLARI) KAVRAM ÖĞRETİMİ VE KAVRAM YANILGILARI ÖĞRENME STRATEJİ VE STİLLERİ DÜŞÜNME BİÇİMLERİ GEÇMİŞ YILLARDA ÇIKMIŞ SORULAR ANALİZ TABLOSU Bizi güçlü yapan yediklerimiz değil, hazmettiklerimizdir. Bizi zengin yapan kazandıklarımız değil, muhafaza ettiklerimizdir. Bizi bilgili yapan okuduklarımız değil, kafamıza yerleştirdiklerimizdir. FRANCIS BACON
16 1. BÖLÜM ÖĞRETİM İLKELERİ, KURAM-MODEL VE YAKLAŞIMLAR 1. ÖĞRETİM İLKELERİ Belirlenen hedeflere ulaşmak için düzenlenen öğretim sürecinin (eğitim durumlarının) planlanmasında ve uygulanmasında, doğruluğu ve geçerliği kabul edilmiş olan birtakım ilkelere uyulması gerekir. Her yaş ve düzey için geçerli olan öğretim ilkeleri, davranış değiştirme sürecini rastgele olmaktan çıkararak, öğrenmenin daha nitelikli olmasını sağlar. Eğitim-öğretim sürecindeki çabaların ortak mirası olan öğretim ilkeleri, öğretim etkinliklerinin planlanmasında, gerçekleştirilmesinde, yönetilmesinde ve değerlendirilmesinde rehber niteliğindedir. Öğretim sürecinde öğretmenlere rehberlik eden başlıca öğretim ilkeleri aşağıda açıklanmıştır ÖĞRENCİYE GÖRELİK Diğer öğretim ilkelerine de temel teşkil eden bu ilke, öğretimde her türlü etkinlik ve düzenlemede öğrencinin temele alınmasını ifade eder. Bu öğretim ilkesi daha çok Birey nasıl öğrenir? sorusunu temele alan psikoloji biliminin ortaya koyduklarına dayalıdır. Her şey öğrenci için sloganını benimseyen bu ilke, öğretim süreçlerinin düzenlenmesinde öğrenci ilgileri, beklentileri, ihtiyaçları, hazırbulunuşluk düzeyleri ve öğrenme hızları gibi öğrenmeyi etkileyen bireysel farklılıkların temele alınmasını öngörür. Örneğin, ilköğretim sınıflarına yönelik düzenlenen öğretim süreçlerinde, daha çok eğitsel oyunların kullanılması, kullanılan araç-gereçlerde daha çok canlı renklerin tercih edilmesi, öğretimin öğrenci özelliklerine uygun olduğunun göstergeleridir BİLİNENDEN BİLİNMEYENE Birey, yeni öğrenecekleri ile daha önce öğrendikleri arasında ilişki kurabildiği ölçüde etkili ve kalıcı öğrenir. Bu nedenle, öğretim süreci düzenlenirken, öğrencide var olan bilgi, beceri ve tutumlar dikkate alınmalıdır. Bu ilkenin kullanılmasıyla öğrenme kolaylaşmakta ve yeni öğrenilenler önceki öğrenilenlerle ilişkilendirilerek öğrenme anlamlı hale getirilmektedir. Bu nedenle, öğretmenlerin dersin giriş bölümünde önkoşul öğrenmeleri hatırlatma davranışları büyük önem taşır. Yeni öğrenilenlerin 3
17 önceki öğrenilenlerle bağının kurulması, öğrenmeleri kolaylaştırır ve öğrenilenlerin kalıcılığını arttırır. Örneğin, dört işlemle problem çözme becerilerinin kazandırılmasına yönelik bir öğretim süreci, öğrencinin daha önceden bildiği toplama-çıkarma-bölme ve çarpma işlemlerine dayalı olmalıdır SOMUTTAN SOYUTA İLKESİ Somut kavramların öğretilmesi soyut kavramların öğretilmesine göre daha kolay gerçekleşir. Bu nedenle, öğretim süreci somut öğrenmelerden soyut öğrenmelere doğru bir sıra izlemelidir. Bu ilke, hemen her yaş grubundaki öğrenmelerde etkili olmakla birlikte, özellikle ilköğretim çağındaki çocukların öğrenmelerinde daha çok ön plana çıkmaktadır. Bu yaş çocukların sahip oldukları zihinsel gelişim özellikleri sebebiyle olabildiğince çok duyu organının işe koşulması gerekmektedir. Bu nedenle, öğretim süreçlerinde eşya ve nesnelerden, modellerden, araç-gereçlerden olabildiğince yararlanmak gerekir. Örneğin, ilköğretimin ilk yıllarında toplama ve çıkarma işlemelerinde somut olarak nesneler, eşyalar ve modeller kullanılır. Ama daha sonraki süreçlerde öğrenci bu modellere gerek duymaksızın işlemleri yapabilir YAKINDAN UZAĞA Öğretim; yer, yaşantı ve zaman açısından yakın ilgilerden başlayarak uzak ilgilere doğru yönelir. Öğrencinin yakın ilgileri, bulunduğu çevresel ve toplumsal yaşantılar ve olaylardır. Bu nedenle öğretimde öncelikle yakın ilgilere, daha sonra uzak ilgilere yer verilmelidir. Örneğin, Karada Yaşayan Canlılar ünitesinin öğretim sürecinde hayvanların resimlerinin gösterilmesi ya da örneklenmesi sırasında öğrencilerin yakın çevresinden uzağa doğru gidilmelidir (Kedi-köpek-kuzu-inek-geyik-aslan-zürafa) KOLAYDAN ZORA (BASİTTEN KARMAŞIĞA) Yeni öğrenilecek bilgilerin zorluk açısından derecelenmiş olması, öğrenmeleri kolaylaştırır. Bu nedenle önce kolay (basit) olan bilgiler, daha sonra da zor ve karmaşık olan bilgilerin öğretilmesi için uygun süreçlerin düzenlenmesi gerekir. Bu durum, bilişsel açıdan öğrenmeleri kolaylaştırmakta ve anlamlı kılmaktadır. Diğer yandan da duyuşsal açıdan öğrencinin kendine güvenini arttırmakta, öğrenebileceğine olan inancını güçlendirmekte ve öğrenciyi cesaretlendirmektedir. Örneğin, denklem problemlerinin çözümünde öğrenci sırasıyla, bir bilinmeyenli, iki bilinmeyenli ve üç bilinmeyenli denklem problemlerinin çözümünü öğrenir AÇIKLIK Öğretim süreci aynı zamanda bir iletişim sürecidir. Bu ilke, öğrenme-öğretmede öğretilecek içeriğin bütün duyu organları tarafından algılanmasını, zihinsel olarak kavranmasını öngörür. Etkili bir iletişim için mesajın taşıması gereken ilk özelliği açık, seçik ve anlaşılır olmasıdır. Öğretimde mesajların açık, anlaşılır ve öğrenmeleri destekleyici bir iletişimle sunulması gerekir. Öğretim sürecinde dilin etkili kullanımı, eğitsel araç ve gereçlerden yararlanma, öğrencilerin sürece birden fazla duyu organıyla katılımı öğretimde açıklığı sağlayan faktörlerdendir. 4
18 KONU KAVRAMA TESTİ 1. Öğrenci, öğretim sürecine bizzat katılmalı, okumalı, yazmalı, konuşmalı, tartışmalı ve bilgiyi geçmiş yaşantılarıyla ilişkilendirmelidir. Bu açıklama aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisiyle doğrudan ilgilidir? A) Öğretmen, öğrencileri içeriğe yönlendirmelidir. B) Öğrencinin olgu ve olayları çok yönlü olarak değerlendirmesi sağlanmalıdır. C) Öğrencinin hazırbulunuşluk düzeyi dikkate alınmalıdır. D) Bilginin teorik temellerine inilmelidir. E) Öğrencinin yaşayarak öğrenmesi sağlanmalıdır. 2. Tam öğrenme modelinde her ders sonunda değerlendirme yapmanın temel amacı nedir? A) Öğrenci başarısını değerlendirme B) Velilere öğrenci ile ilgili rapor verme C) Öğrencilerin bilişsel giriş davranışlarını tanıma D) Öğrencilerin kendilerine güvenmelerini sağlama E) Bir üniteyi öğrendikten sonra diğer üniteye geçme 5. Yapılandırmacı anlayışla ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez? A) Temel kavramlar, konular derinlemesine öğrenilir. B) Bütün öğrenciler aynı ön bilgiye sahiptir. C) Öğrenciler bir problem durumuyla karşı karşıya bırakılır. D) Öğrenciler araştırma yapmaya sevk edilir. E) Öğrencilerin bilgiyi gerçek durumlarda götürmesi istenir. 6. Coğrafya dersinde Bölgelerimiz ünitesi işlenirken haritanın kullanılması, aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisi için en doğru örnektir? A) Somutlan soyuta B) Ekonomiklik C) Bilinenden bilinmeyene D) Öğretimde açıklık E) Kolaydan zora 3. Aşağıdakilerden hangisi etkin öğrenme yaklaşımının uygulandığı bir sınıfın sahip olduğu niteliklerden biri değildir? A) Öğretmen kontrolü B) Güven C) Enerji D) Özdenetim E) Gruba ait olma 7. Öğretimde Yaparak yaşayarak öğrenme ilkesi, aşağıdaki eğitim durumu değişkenlerinden hangisiyle daha yakından ilişkilidir? A) İpucu B) Pekiştirme C) Katılım D) Dönüt E) Düzeltme 4. Aşağıdakilerden hangisi yapılandırmacılık yaklaşımının özelliklerinden değildir? A) Öğrenciler var olan bilgileri ile yeni bilgileri arasında ilişki kurarlar B) Öğrenciler bilgileri araştırırken birincil kaynağa ulaşmaya çalışırlar C) Öğrencilerin ne öğreneceği üzerinde durulur D) Öğretmen de öğrencileriyle birlikte öğrenendir E) Sürece yönelik değerlendirme yapılır Kasım Atatürk ü anma gününde, öğrencilerinden Atatürk e mektup yazmalarını isteyen Jale Öğretmen in geliştirmeyi hedeflediği çoklu zeka boyutu aşağıdakilerden hangisidir? A) Matematiksel-mantıksal B) İçsel-özedönük C) Sosyal-bireyler arası D) Sözel-dilsel E) Uzamsal 105
19 ÇÖZÜMLÜ TEST 1. Osmanlı Devleti nin kuruluşu ünitesi kapsamındaki hedefleri gerçekleştirmeye yönelik olarak düzenlenen bir öğretim sürecinde, öğretmen çeşitli haritalar kullanmış ve böylece ifadelerinin daha anlaşılır olmasını sağlamıştır. Yukarıda açıklanan öğretim sürecindeki öğretmen davranışı hangi öğretim ilkesi ile doğrudan ilişkilidir? A) Ekonomiklik B) Yaparak yaşayarak öğrenme C) Açıklık D) Hayatilik E) Somuttan soyuta 5. İlköğretim 2. sınıfta görevli Pelin Öğretmen, matematik dersinde dört işlemi öğretmek amacıyla konuları toplama-çıkarma-çarpma ve bölme olarak sıralamış ve öğretim sürecinde eğitsel oyun tekniğinden yararlanmıştır. Pelin Öğretmen in öğretim sürecinde temel aldığı öğretim ilkeleri aşağıdakilerin hangisinde birlikte verilmiştir? A) Yakından uzağa-bilinenden bilinmeyene B) Bilinenden bilinmeyene-öğrenciye görelik C) Öğretimde açıklık-somuttan soyuta D) Kolaydan zora-yaşama yakınlık E) Ekonomiklik-basitten karmaşığa 2. Öğrenme parmak izi kadar kişiye özgüdür cümlesi, aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisinin önemine işaret etmektedir? A) Bilinenden bilinmeyene B) Öğrenciye görelik C) Yakından uzağa D) Kolaydan zora E) Ekonomiklik 6. Tam öğrenme modeline göre, aşağıdakilerin hangisi öğrenme ürünleri üzerinde doğrudan etkili değildir? A) Öğrencinin hazırbulunuşluk düzeyi B) Öğrencinin öğrenilecek konuya yönelik tutumu C) Öğrencinin başarabileceğine olan güveni D) Öğretim hizmetinin etkililiği E) Öğrencinin zekâ düzeyi 3. Öğretim sürecinde kullanılan duyu organı sayısı arttıkça, öğrenmelerin niteliği ve kalıcılığının da artması beklenir. Yukarıdaki ifade öğretimde hangi ilkenin önemini işaret etmektedir? A) Yaparak yaşayarak öğrenme B) Kolaydan zora C) Açıklık D) Yaşama yakınlık E) Somuttan soyuta 7. Aşağıdakilerden hangisi, tam öğrenme modelinde kullanılan tamamlayıcı eğitim etkinliklerinden biri değildir? A) Bire bir öğretim B) Programlı öğretim C) İşbirlikli öğretim D) Eğitsel oyunlarla öğretim E) Okulda ya da evde ek öğretim 4. İnsanlar okuduklarının %10 unu, duyduklarının %20 sini, gördüklerinin %30 unu, hem duyup hem gördüklerinin %50 sini hatırlamaktadırlar. Yukarıdaki açıklama öğretim ilkelerinden hangisine işaret etmektedir? A) Yakından uzağa B) Yaparak yaşayarak öğrenme C) Kolaydan zora D) Bilinenden bilinmeyene E) Öğretimde açıklık 8. Tam öğrenme sürecinde öğretim hizmetinin niteliğini etkileyen değişkenlerden hangisi ile, öğretim ilkelerinden yaparak-yaşayarak öğrenme ilkesi arasında daha yakından bir ilişki söz konusudur? A) Katılım B) İpucu C) Dönüt D) Pekiştirme E) Düzeltme 122
20 ÇIKMIŞ SORULARIN AÇIKLAMALARI 1. Bütün öğretim süreçlerinde, özellikle ilköğretim düzeyindeki öğrenciler ve bilişsel öğrenmeler için, en etkili ve verimli öğrenme yolu yaparak yaşayarak öğrenmedir. Başka bir ifadeyle birey öğretim sürecinde aktif olduğu ya da süreci yaşadığı ölçüde etkili ve verimli öğrenir. Cevap E 9. İşaret ve açıklamalar, katılım, pekiştirme, geribildirim ve tamamlayıcı eğitim tam öğrenme modeline göre öğretim hizmetinin başlıca öğeleridir. Ancak öğrenme düzeyini belirlemek üzere öğrencilere not verilmesi bu kapsamda yer almaz. Cevap D 2. Yalnızca matematik ve dilde başarılı olanlar değil müzikte, sporda, dansta, iletişimde, resimde kendini geliştirenler ve kendini iyi tanıyanlar da zekidir. görüşünü temele alan kuram çoklu zekâ kuramıdır. 10. Üç boyutlu düşünme yetisini içeren, harita ve şemaları okuma ve yorumlama, gelişmiş figürler çizme gibi yeterlikleri kapsayan zekâ boyutu uzamsal zekâdır. Cevap C Cevap B 3. Öğretmenin değişik çözüm yollarını öğrencilere sunması, probleme dayalı öğrenme sürecinin özelliklerinden biri değildir. Cevap A 11. Bireysel farkları değerlendirme, bireyin kendisi dışında başka birilerinin de işin içine dahil olması gerekçesi ile öze dönük zekâ kapsamında bir etkinlik değildir. Çünkü öze dönük zekâ, bireyin kendini algılaması ve anlamasıyla ilgili zekâ boyutudur. Cevap B 4. Yukarıdaki açıklamada öğrencilerin küçük gruplara ayrılması, her grubun bir ülkeyi seçmesi ve ülkeyi istediği yolla tanıtması süreci ifade edilmektedir. Bu açıklama, proje tabanlı öğrenme sürecine örnektir. Cevap A 12. Yapısalcı öğrenme kuramına göre öğretmen, öğrencilere etkinlikler sonunda ne öğreneceklerini baştan söylemez. Bu tür öğretmen davranışları yapısalcılığın temel prensibi ile çelişmektedir. Öğretmen, öğrencilerin öğrenmelerini gerçekleştirmesinde onlara rehberlik eder. Cevap C 5. Kavramlar ve kavramlar arası ilişkilerin öğretilmesi sürecinde en uygun yol kavram haritası oluşturmaktır. Cevap A 13. İşbirliğine dayalı öğrenme sürecinde öğretmenin, tek tek öğrencilerin ürünü yerine grubun ürününü dikkate almasının temel amacı grup üyeleri arasındaki dayanışmayı arttırmaktır. Her öğrenci kendi sorumluluğunu yerine getirmesi ölçüsünde grubun ürününün niteliğine katkı getirecektir. 6. Yansıtıcı düşünme becerisine sahip bir kişinin, kendi görüşlerini ön planda tutması beklenmez. Yansıtıcı düşünme becerisine sahip kişi tam tersine, eleştiriye açık, yanlış yapabileceğini kabul eden, açık fikirli ve ileri görüşlüdür. Cevap D 14. Cevap E Öğretmenin öğrencilerle etkili iletişim kurması için, mesajın birtakım özelliklere sahip olması gerekir. Mesajın öncelikle ve en önemli olarak taşıması gereken özelliği açık, net ve anlaşılır olmasıdır Öğrencinin derse karşı ilgisi, tutumu, dersi öğrenip öğrenemeyeceğine ilişkin görüşü öğrencinin öğretim hizmetine girişte sahip olduğu duyuşsal giriş özellikleridir. Cevap B Birbirinden öğrenme, tam öğrenme uygulamalarında eksiklikleri tamamlayıcı öğrenme etkinlikleri arasında yer almaz. Cevap D 15. Cevap D Öğretmenin sınıf içi öğretim etkinliklerini düzenlerken ihtiyaç duyulan bilgi ve becerileri öğretmesi, yaşama yakınlık ilkesinin uygulandığını gösteren bir öğretmen davranışıdır. Kendisini öğretim sürecinin merkezine alan, öğretim süresini azaltan, içeriğin ezberlenmesine önem veren ve bireysel çalışmayı özendiren öğretmen, yaşama yakınlık ilkesine uygun davranmış olmaz. Cevap A 142
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ
PEDAGOJİK FORMASYON İÇİN ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ KOMİSYON 3. Baskı Ankara 2017 PEDAGOJİK FORMASYON İÇİN ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ Komisyon Tüm Hakları Saklıdır. 2017 Bu kitabın basım, yayın, satış
DetaylıÖĞRETİM İLKE YÖNTEMLERİ
) ) 2014 kpss eğitim bilimleri Türkiye nin En Çok Satan Ders Notları ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ Gökhan Araz ogretiyoruz serisi ogretiakademi ) ogretiakademi Gökhan ARAZ Eğitim Bilimleri Öğretim İlke ve
Detaylı30 GÜNDE EĞİTİM BİLİMLERİ
KPSS KONU LÜĞÜ 30 DE EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ ISBN: 978-605-9340-99-1 Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Kısayol Yayıncılık a aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan yayınların
DetaylıİÇİNDEKİLER. Giriş...1
İÇİNDEKİLER Giriş...1 BİRİNCİ BÖLÜM ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜREÇLERİ Temel Kavramlar...5 Öğrenme ve Öğrenme İlkeleri...8 Öğretim ve Öğretme...10 Öğretim İlkeleri...12 1. Amaca Dönüklük İlkesi...12 2. Öğrenciye
DetaylıÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ
KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ Tamamı Çözümlü 20 DENEME C N E BİZ SOR 65 D Ö 80 soruda SORU U K Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-241-403-3
DetaylıKPSS 2015 EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRETİM İLKE YÖNTEMLERİ. Tamamı Çözümlü DENEME. Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır.
EĞİTİM BİLİMLERİ KPSS 2015 Birincilerin Tercihi ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ Tamamı Çözümlü 20 DENEME Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI
DetaylıİÇİNDEKİLER GİRİŞ...1 BİRİNCİ BÖLÜM ÖĞRENME ÖĞRETME SÜREÇLERİ
İÇİNDEKİLER GİRİŞ...1 BİRİNCİ BÖLÜM ÖĞRENME ÖĞRETME SÜREÇLERİ 1. TEMEL KAVRAMLAR... 5 2. ÖĞRENME VE ÖĞRENME İLKELERİ... 8 3. ÖĞRETİM VE ÖĞRETME... 10 3.1. Öğretim İlkeleri... 12 3.1.1. Amaca Dönüklük İlkesi...
Detaylıkpss Soru Bankası Program Geliştirme Eğitim Bilimleri 2011 de da 87 SORU AVCISI 2009 da 74 SORU YAKALADI
Öğretmen Adayları İçin kpss Eğitim Bilimleri Soru Bankası Program Geliştirme SORU AVCISI 2009 da 74 2010 da 87 2011 de 96 SORU YAKALADI Özgün Yeni Komisyon KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ SORU BANKASI PROGRAM GELİŞTİRME
Detaylıkpss Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. öğretim ilke ve yöntemleri 20 deneme tamamı çözümlü
kpss 2014 Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. öğretim ilke ve yöntemleri 20 deneme tamamı çözümlü Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-364-663-1
Detaylıİş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi
İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi İlköğretim II. Kademe İçin Örnek Etkinlikler DR. ABDULLAH ŞAHİN Dr. Abdullah Şahin İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi (İlköğretim II. Kademe
DetaylıÖğretim İlke ve Yöntemleri
Kuramdan Uygulamaya Öğretim İlke ve Yöntemleri Mehmet TAŞPINAR 9. Baskı Mehmet TAŞPINAR Kuramdan Uygulamaya ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ ISBN 978-605-241-103-2 DOI 10.14527/9786052411032 Kitap içeriğinin
Detaylıkpss ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ SORU Önce biz sorduk Güncellenmiş Yeni Baskı Eğitim Bilimleri 80 Soruda 64
Önce biz sorduk kpss 0 1 8 80 Soruda 64 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Eğitim Bilimleri ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ Konu Anlatımı Pratik Bilgiler Sınavlara En Yakın Özgün Sorular ve Açıklamaları Çıkmış Sorular
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 82 soru ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 82 soru ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl KOMİSYON KPSS EZBERBOZAN MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-360-0 Kitapta yer alan
DetaylıÖABT LİSE MATEMATİK SORU BANKASI ÖABT ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ. Tamamı Çözümlü. Kerem Köker
ÖABT Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT LİSE MATEMATİK SORU BANKASI Kerem Köker Tamamı Çözümlü Kerem Köker ÖABT LİSE MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TÜRKÇE Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 32 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı 2013 2014 2015 2016 2017 ÖABT TÜRKÇE Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Komisyon ÖABT TÜRKÇE TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 978-605-318-921-3
DetaylıÖğretmen Adayları İçin. kpss. Eğitim Bilimleri. Soru Bankası. Öğretim Yöntem ve Teknikleri. 2009 da 74. Özgün Yeni SORU YAKALADI
Öğretmen Adayları İçin kpss Eğitim Bilimleri Soru Bankası Öğretim Yöntem ve Teknikleri 2009 da 74 SORU YAKALADI Özgün Yeni Komisyon KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ SORU BANKASI ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ ISBN
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 30 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Komisyon ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-952-7
DetaylıEğitim Durumlarının Düzenlenmesi
Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi Program geliştirme sürecinin üçüncü öğesi öğrenme öğretme süreci dir. Eğitim durumları olarak da bilinen bu öğe nasıl? sorusuna yanıt arar. Eğitim durumları, öğrencilere
DetaylıKPSS EĞİTİM BİLİMLERİ. gelişim psikolojisi öğrenme psikolojisi rehberlik ve özel eğitim program geliştirme
kpss 2015 Yeni sorularla son sınav sistemine göre hazırlanmıştır. ezberbozan ezberletmezöğretir! KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ SORU BANKASI gelişim psikolojisi öğrenme psikolojisi rehberlik ve özel eğitim program
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 31 soru ÖABT LİSE MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 31 soru ÖABT LİSE MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT LİSE MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-684-7 Kitapta yer alan
Detaylıezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI KPSS 2018 eğitimde tamamı çözümlü 30.yıl
ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ KPSS 2018 SORU BANKASI eğitimde tamamı çözümlü 30.yıl KOMİSYON KPSS EZBERBOZAN MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN: 978-605-241-121-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu
Detaylımatematik sayısal ve mantıksal akıl yürütme
çöz kazan matematik sayısal ve mantıksal akıl yürütme kpss 2015 ÖSYM sorularına en yakın tek kitap tamamı çözümlü geometri 2014 kpss de 94 soru yakaladık soru bankası Kenan Osmanoğlu, Kerem Köker KPSS
DetaylıKomisyon EĞİTİM BİLİMLERİ ÇIKMIŞ SINAV SORULARI ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Komisyon EĞİTİM BİLİMLERİ ÇIKMIŞ SINAV SORULARI ISBN 978-605-364-501-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi
DetaylıKPSS GENEL YETENEK MATEMATİK GEOMETRİ YENİ. Özgün 900 Soru
KPSS GENEL YETENEK MATEMATİK GEOMETRİ ÖSYM % Özgün 900 Soru YENİ Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker MATEMATİK 0 DENEME ISBN 978-605-6-11- Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem
DetaylıKPSS 2019 VİDEO DESTEKLİ GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK KONU ANLATIMLI PRATİK BİLGİLER SINAVLARA EN YAKIN ÖZGÜN SORULAR VE AÇIKLAMALARI SORU
KPSS 09 0 soruda 86 SORU VİDEO DESTEKLİ GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK KONU ANLATIMLI PRATİK BİLGİLER SINAVLARA EN YAKIN ÖZGÜN SORULAR VE AÇIKLAMALARI Komisyon KPSS Matematik Konu Anlatımlı ISBN
Detaylıkpss eğitim bilimleri ĞRENCİNİN D ERS D EFTERİ REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya Kolay oku Hızlı düşün Kalıcı öğren
kpss eğitim bilimleri Ö ĞRENCİNİN D ERS D EFTERİ REHBERLİK - ve ÖZEL EGİTİM Kolay oku Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya Hızlı düşün Kalıcı öğren EDİTÖR: Savaş Doğan YAZAR: Ferdi Kaya ÖĞRENCİNİN DERS
DetaylıALES SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker. Eğitimde
ALES 2017 SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker Eğitimde 30. yıl Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Sözel Soru Bankası ISBN-978-605-364-423-1 Kitapta
Detaylıkpss eğitim bilimleri ÖDD ÖĞRENCİNİN DEFTERİ DERS REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya
2014 kpss eğitim bilimleri ÖDD ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ REHBERLİK - ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya EDİTÖR: Savaş Doğan YAZAR: Ferdi Kaya ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ REHBERLİK VE ÖZEL EĞİTİM
DetaylıMEB YURT DIŞINDA GÖREVLENDİRİLECEK ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİLİK SINAVLARINA HAZIRLIK EL KİTABI. Millî Eğitim Bakanlığı
Millî Eğitim Bakanlığı MEB 2013 YURT DIŞINDA GÖREVLENDİRİLECEK ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİLİK SINAVLARINA HAZIRLIK EL KİTABI Türkçe Sosyal Bilimler Mesleki Bilgi Genel Kültür EN SON YAPILAN DEĞİŞİKLİKLERLE
DetaylıKPSS ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK. Tamamı Çözümlü SORU BANKASI. 50 soruda SORU
KPSS ÖABT 09 İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI 50 soruda SORU Komisyon ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI ISBN 978-605--9-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu
DetaylıAKTS ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ-I MB-
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ-I MB- 334 VI. 2+2 3 4 Ön Koşul Fen-Teknoloji Programı ve Planlama, Fen Öğretimi Laboratuarı Uygulamaları- I dersini almak ve
DetaylıÖğretim İlke ve Yöntemleri
EDİTÖR Prof. Dr. Mehmet Nuri GÖMLEKSİZ Öğretim İlke ve Yöntemleri YAZARLAR Dr. Öğr. Üyesi Ayşe Ülkü Kan Dr. Öğr. Üyesi Sevda KOÇ AKRAN Prof. Dr. Mehmet Nuri GÖMLEKSİZ Prof. Dr. Ali Osman ENGİN Dr. Öğr.
DetaylıPROGRAM GELİŞTİRME SORU BANKASI KPSS KPSS. Eğitim Bilimleri. Eğitimde. Sınıf Yönetimi Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
KPSS Eğitim Bilimleri PROGRAM KPSS 2016 Pegem Akademi Sınav Komisyonu; 2015 KPSS ye Pegem Yayınları ile hazırlanan adayların, 70'in üzerinde soruyu kolaylıkla çözebildiğini açıkladı. GELİŞTİRME Sınıf Yönetimi
DetaylıÖĞRENME PSİKOLOJİSİ. soru KPSS 2017 EĞİTİM BİLİMLERİ. önce biz sorduk. Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 80 Soruda 62 soru EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ konu anlatımlı pratik bilgiler sınavlara en yakın özgün sorular ve açıklamaları çıkmış sorular ve açıklamaları Eğitimde
DetaylıKPSS soruda SORU GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI
KPSS 019 10 soruda 86 SORU GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Komisyon KPSS LİSANS MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN 978-605-41-77-0 Kitapta yer alan bölümlerin
Detaylıkpss coğrafya tamam çözümlü mesut atalay - önder cengiz
kpss soru bankası tamam çözümlü coğrafya mesut atalay - önder cengiz Mesut Atalay - Önder Cengiz KPSS Coğrafya Soru Bankası ISBN 978-605-364-240-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına
DetaylıKPSS GELİŞİM PSİKOLOJİSİ. Pegem Pegem. Pegem Pegem. Pegem. Pegem. Pegem
KPSS GELİŞİM PSİKOLOJİSİ Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Pegem Komisyon KPSS Gelişim Psikolojisi ISBN 978-605-364-196-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm
DetaylıÖğretim İlke ve Yöntemleri. Program İçeriği Yrd. Doç. Dr. Ali Gurbetoğlu
Öğretim İlke ve Yöntemleri Program İçeriği Yrd. Doç. Dr. Ali Gurbetoğlu Sunu İçeriği: A. Programın İçeriği B. Derslerin İşlenişi C. Değerlendirme Esasları D. Beklentiler 2 A. Programın İçeriği 1. Öğretimle
DetaylıKPSS KPSS KPSS. EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME & ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ. Testler. Yrd. Doç. Dr. Hasan Hüseyin ŞAHAN. Akıcı Sunum.
Ayrıntılı Anlatım EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME & ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ Akıcı Sunum Görsel Uyarıcılar İpucu B lg ler B lg ler Arası Bağlantılar Özet Tablolar Özgün Sorular Soru Çözümler Kar katürler
DetaylıEşit Ağırlık ve Sayısal Adaylar İçin ALES SORU BANKASI ALES. eğitimde 30.yıl. Kenan Osmanoğlu Kerem Köker
Eşit Ağırlık ve Sayısal Adaylar İçin ALES ALES 2018 SORU BANKASI eğitimde 30.yıl Kenan Osmanoğlu Kerem Köker Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Eşit Ağırlık ve Sayısal Soru Bankası ISBN-978-605-318-868-1
DetaylıİÇİNDEKİLER BÖLÜM I AÇIK BİR SİSTEM OLARAK EĞİTİM / Sayfa Açık Bir Sistem Olarak Eğitim Eğitim ve Kültür Eğitim...
İÇİNDEKİLER BÖLÜM I AÇIK BİR SİSTEM OLARAK EĞİTİM / 1-28 Sayfa Açık Bir Sistem Olarak Eğitim... 2 Eğitim ve Kültür... 2 Eğitim... 5 Açık Bir Sistem Olarak Eğitim... 5 A. Açık Sistem... 6 B. Yarı Açık Sistem...
DetaylıEditörler: Doç. Dr. Semra Güven Doç. Dr. Mehmet Arif Özerbaş ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ ISBN DOI /
Editörler: Doç. Dr. Semra Güven Doç. Dr. Mehmet Arif Özerbaş ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ ISBN 978-605-318-271-9 DOI 10.14527/9786053182719 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2016, Pegem
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK SOYUT CEBİR - LİNEER CEBİR Eğitimde 30.
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 30 soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK SOYUT CEBİR - LİNEER CEBİR Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT İlköğretim Matematik Öğretmenliği Soyut Cebir - Lineer Cebir Konu Anlatımlı
DetaylıSENARYO TEMELLİ YAKLAŞIM. Özellikler Geleneksel Yaklaşımlar Senaryo Temelli Yaklaşım
5 E Modeli SENARYO TEMELLİ YAKLAŞIM Özellikler Geleneksel Yaklaşımlar Senaryo Temelli Yaklaşım Kapsam Tümdengelimli: Öğrenme alanının kapsamını uzmanlar belirler, konu ve bileşenlerin incelemesiyle öğrenmenin
DetaylıİÇİNDEKİLER. BÖLÜM I: TEMEL KAVRAMLAR... 1 İnsan... 2 Eğitim ve Öğrenme... 3 Sanat Eğitimi... 5 Müzik Eğitimi... 6 Müzik Eğitiminin Amaçları...
İÇİNDEKİLER BÖLÜM I: TEMEL KAVRAMLAR... 1 İnsan... 2 Eğitim ve Öğrenme... 3 Sanat Eğitimi... 5 Müzik Eğitimi... 6 Müzik Eğitiminin Amaçları... 6 Μüzik Eğitiminin İlkeleri... 9 Müzik Eğitiminin Boyutları...
DetaylıMATEMATİK 29. KPSS KPSS. Genel Yetenek Genel Kültür. yıl. Eğitimde. Lise ve Ön Lisans Adayları İçin. konu anlatımlı
KPSS Genel Yetenek Genel Kültür Lise ve Ön Lisans Adayları İçin MATEMATİK KPSS 206 Pegem Akademi Sınav Komisyonu; 204 KPSS ye Pegem Yayınları ile hazırlanan adayların, 00'ün üzerinde soruyu kolaylıkla
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl KOMİSYON ÖABT Fizik Öğretmenliği Soru Bankası ISBN- 978-605-318-658-8 Kitapta yer alan bölümlerin tüm
DetaylıTüm Adaylar İçin ALES SORU BANKASI. Kenan Osmanoğlu Kerem Köker
Tüm Adaylar İçin 2019 ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu Kerem Köker Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Tüm Adaylar İçin Soru Bankası ISBN-978-605-241-305-0 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına
DetaylıSosyal Bilgiler Öğretimi
Editörler Doç.Dr. Hüseyin Çalışkan & Yrd.Doç.Dr. Bahadır Kılcan Sosyal Bilgiler Öğretimi Yazarlar Yrd.Doç.Dr. Alpay Aksin Yrd.Doç.Dr. Belgin Arslan Cansever Yrd.Doç.Dr. Burcu Sezginsoy Şeker Yrd.Doç.Dr.
DetaylıGenel Matematiksel Kavramlar
Genel Matematiksel Kavramlar Öğrenme Süreçler ve Öğret m Yaklaşımları Doç. Dr. Tangül Uygur Kabael 3. Baskı ii Genel Matematiksel Kavramlar Öğrenme Süreçleri ve Öğretim Yaklaşımları Doç. Dr. Tangül Uygur
DetaylıALES EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan. Eğitimde
ALES 2017 EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan Eğitimde 30. yıl Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan ALES Eşit Ağırlık ve Sayısal Soru
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 62 soru EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 80 Soruda 62 soru EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl Komisyon KPSS Eğitim Bilimleri Soru Bankası Öğretim İlke ve Yöntemleri
DetaylıMUHASEBE SORU BANKASI REDITUS. Tamamı Çözümlü PERİL ÖZERGÜN - SAADET ERDEM. Temel Kavramlar. Vergi Müfettişliği. Muhasebe Standartları
REDITUS MUHASEBE SORU BANKASI Tamamı Çözümlü Temel Kavramlar Muhasebe Standartları Genel Muhasebe Maliyet Muhasebesi Şirketler Muhasebesi Mali Analiz KPSS ve kurum sınavları için özgün soru ve konu anlatımından
Detaylıales dört bin soru tarzına en yakın EŞİT AĞIRLIK ve SAYISAL ADAYLARA ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan
ales 2015 tarzına en yakın dört bin soru EŞİT AĞIRLIK ve SAYISAL ADAYLARA ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan ALES Eşit Ağırlık ve
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 62 soru EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ Tamamı Çözümlü 20 DENEME Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 80 Soruda 62 soru EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ Tamamı Çözümlü 20 DENEME Eğitimde 30. yıl Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN-
DetaylıÖğrenme ve Öğretme. Kuramlar ve Modeller
Öğrenme ve Öğretme Kuramlar ve Modeller Öğretim Modelleri ve Kuramları - Öğretme - Öğrenme Kuramları (Modelleri) - Öğretim Stratejisi (Yaklaşımı) - Öğretim Yöntemi (Öğrenme Yolları) - Öğretim Tekniği (Uygulama
DetaylıSORU BANKASI. kpss MATEMATİK GEOMETRİ SORU. Lise ve Ön Lisans. Önce biz sorduk. Güncellenmiş Yeni Baskı. Tamamı Çözümlü.
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 120 Soruda 85 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür Lise ve Ön Lisans MATEMATİK GEOMETRİ Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Editör Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker
DetaylıALES. sýnavlarına en yakın üç bin iki yüz soru SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Tamamı Çözümlü. Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker
ALES 2016 sýnavlarına en yakın üç bin iki yüz soru ALES SÖZEL ADAYLAR İÇİN SORU BANKASI Tamamı Çözümlü Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Sözel
DetaylıÖğretim İlke ve Yöntemleri
Öğretim İlke ve Yöntemleri Edtör: Şeref TAN 14. Baskı Editör: Doç. Dr. Şeref TAN ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ ISBN 978-605-318-548-2 DOI 10.14527/9786053185482 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına
DetaylıEĞİTİM BİLİMLERİ
000000001 EĞİTİM BİLİMLERİ Komisyon KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN 978-605-318-334-1 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım,
DetaylıKPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Tamamı Çözümlü DENEME E 65 D Ö U K. 80 soruda SORU
KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Tamamı Çözümlü 20 DENEME C N E BİZ SOR 65 D Ö 80 soruda SORU U K Komisyon KPSS ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-241-402-6
DetaylıRitim Öğreniyorum-II. Al ÖZTÜRK
Ritim Öğreniyorum-II Al ÖZTÜRK Ali Öztürk RİTİM ÖĞRENİYORUM -1I ISBN 978-605-241-145-2 DOI 10.14527/9786052411452 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2017, Pegem Akademi Bu kitabın basım,
DetaylıKomisyon ANAYASA 30 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Komisyon ANAYASA 30 DENEME ISBN-978-605-364-144-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2012, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan.
DetaylıKPSS 2015 EĞİTİM BİLİMLERİ PROGRAM GELİŞTİRME. Tamamı Çözümlü DENEME. Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır.
EĞİTİM BİLİMLERİ KPSS 2015 Birincilerin Tercihi PROGRAM GELİŞTİRME Tamamı Çözümlü 20 DENEME Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. Komisyon KPSS PROGRAM GELİŞTİRME-SINIF YÖNETİMİ- ÖĞRETİM
DetaylıRitim Öğreniyorum-II. Al ÖZTÜRK
Ritim Öğreniyorum-II Al ÖZTÜRK Ali Öztürk RİTİM ÖĞRENİYORUM -1I ISBN 978-605-21-15-2 DOI 10152797860521152 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir 2017, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayım
DetaylıÖğretim İlke ve Yöntemleri. Program İçeriği Yrd. Doç. Dr. Ali Gurbetoğlu
Öğretim İlke ve Yöntemleri Program İçeriği Yrd. Doç. Dr. Ali Gurbetoğlu Sunu İçeriği: A. Programın İçeriği B. Derslerin İşlenişi C. Başlıca Kaynaklar D. Değerlendirme Esasları E. Genel İlkeler 2 A. Programın
DetaylıAKTIF (ETKİN) ÖĞRENME
AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME 2 AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME Aktif öğrenme, bireyin öğrenme sürecine aktif olarak katılımını sağlama yaklaşımıdır. Bu yöntemle öğrenciler pasif alıcı konumundan çıkıp yaparak yaşayarak
DetaylıÖzel Öğretim Yöntemleri ÖĞRENME VE ÖĞRETİM İLKELERİ
Özel Öğretim Yöntemleri ÖĞRENME VE ÖĞRETİM İLKELERİ İLKE NE DEMEKTİR? Türk dil kurumuna göre; Temel düşünce, prensip demektir. Bizi belli bir amaca ulaştıran, doğruluğu kanıtlanmış, her türlü şüpheden
DetaylıGYS. Ceza ve. Tevkifevleri. Saymanlık. Adalet Bakanlığı
28 Ekim 2005 Tarihli ve 25980 Sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Ceza ve Tevkifevleri Genel Müdürlüğü Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği ne uygun olarak hazırlanmış r. Adalet Bakanlığı
DetaylıUygulamalı Meta-Analiz
Eğitim Bilimlerinde Uygulamalı Meta-Analiz Serkan DİNÇER Serkan Dinçer EĞİTİM BİLİMLERİNDE UYGULAMALI META-ANALİZ ISBN 978-605-364-844-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
DetaylıÖğretim Etkinliklerini Planlama
Öğretim Etkinliklerini Planlama Konu Başlıkları Plan Öğretim Etkinliklerinin Planlanması Eğitimde Planlama Neden Eğitimde Planlama? Plan Türleri Yıllık Plan Ünite Planı Günlük Plan Öğretim İlkeleri Bir
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR EFSANE SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR EFSANE 5000 SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl Komisyon KPSS GYGK EFSANE 5000 SORU BANKASI ISBN 978-605-364-492-8 Kitapta yer alan bölümlerin
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ Eğitimde 30. yıl Editör Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker Yazar Komisyon KPSS Matematik-Geometri
Detaylıİç Denet m Başarısı Üzer ndek Önem. Dr. Ramazan YANIK
B l şsel Yetenekler n İç Denet m Başarısı Üzer ndek Önem Dr. Ramazan YANIK Dr. Ramazan YANIK Bilişsel Yeteneklerin İç Denetim Başarısı Üzerindeki Önemi ISBN 978-605-364-507-8 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu
DetaylıİÇİNDEKİLER. 3. BÖLÜM BİLİM OLARAK EĞİTİMİN TEMELLERİ 3.1. Psikoloji Sosyoloji Felsefe...51
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ...9 1. BÖLÜM EĞİTİM BİLİMLERİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR 1.1. Eğitim...11 1.1.1. Birey...12 1.1.2. Davranış...15 1.1.3. Yaşantı...16 1.1.4. İstendik...17 1.1.5. Değişme...17 1.1.6. Süreç...17
DetaylıEğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı
Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı M A T E R Y A L S E Ç M E V E G E L I Ş T I R M E S Ü R E C I D R. M. B E T Ü L Y I L M A Z Etkili İletişim İçin Ortak yaşantı alanı oluşturma Mesajı anlaşılır şekilde
DetaylıGörevde Yükselme. Konu Anlatımlı Soru Bankası GYS. Sınavlarına Hazırlık El Kitabı. Sosyal Güvenlik Kurumu. Şef ve Memur Unvanlar İçin
SOSYAL GÜVENLİK KURUMU TARAFINDAN 2016 YILI GÖREVDE YÜKSELME (ŞEF-MEMUR) SINAVINA YÖNELİK 21/01/2016 TARİHİNDE YAPILAN DUYURUYA UYGUN OLARAK HAZIRLANMIŞTIR GYS 2016 Sosyal Güvenlik Kurumu Görevde Yükselme
DetaylıTürkiye'nin En Çok Satan. TARİH ten
Türkiye'nin En Çok Satan TARİH ten Editör: Suat DÜZ Zehra SAVAŞ ÖZTÜRK Selami REİSOĞLU KPSS TARİH DERS NOTLARI Yayın Yönetmeni: Arzu Batur Dizgi-Grafik Tasarım: Didem Kestek Kapak Tasarımı: Didem Kestek
DetaylıKomisyon İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN
Komisyon İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 0 DENEME ISBN 978-605-8-8-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları
DetaylıDil ve Edebiyat Öğretimi-1. (Özel Öğretim Yöntemleri)
Dil ve Edebiyat Öğretimi-1 (Özel Öğretim Yöntemleri) ISBN:978-605-2132-00-5 Yayın Editörü Dr. Ahmet Akkaya Kapak Bülent POLAT Mizanpaj Burhan MADEN Redaksiyon Muhammet ÖZCAN Baskı ve Cilt: Tarcan Matbaacılık
Detaylıkpss Önce biz sorduk 120 Soruda 83 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür MATEMATİK GEOMETRİ DENEME
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 120 Soruda 83 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür 30 MATEMATİK GEOMETRİ DENEME Komisyon KPSS MATEMATİK-GEOMETRİ 30 DENEME ISBN-978-605-318-968-8 Kitapta
DetaylıÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ ÖĞRETİM STRATEJİLERİ 1) SUNUŞ (Ausubel) Bilginin anlamlı bir şekilde öğretimidir Anlamlı öğrenme amaçlanır Kavram ilke ve genellemelerin öğretiminde kullanılır Tümdengelim yöntemi
DetaylıLİSE MATEMATİK SOYUT CEBİR LİNEER CEBİR
ÖABT 2015 Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT LİSE MATEMATİK SOYUT CEBİR LİNEER CEBİR Konu Anlatımı Özgün Sorular Ayrıntılı Çözümler Test Stratejileri
DetaylıSINIF REHBERLĠĞĠ PROGRAMI. Prof. Dr. Serap NAZLI
SINIF REHBERLĠĞĠ PROGRAMI Prof. Dr. Serap NAZLI Tam Öğrenme Modeli Tam öğrenme modeli, bütün öğrencilerin okullarda öğretileni öğrenebilecekleri varsayımına dayanır. Bloom işin başından beri olumlu öğrenme
DetaylıKomisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME SINAVI ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.
Komisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME SINAVI ISBN 978-605-318-010-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. 2015, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi
DetaylıKomisyon KPSS PROGRAM GELİŞTİRME-SINIF YÖNETİMİ- ÖĞRETİM TEKNLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME. E-ileti:
Komisyon KPSS PROGRAM GELİŞTİRME-SINIF YÖNETİMİ- ÖĞRETİM TEKNLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-318-365-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.
DetaylıCOĞRAFYA. kpss SORU. Önce biz sorduk. Güncellenmiş Yeni Baskı. Genel Yetenek Genel Kültür. 120 Soruda 83
Önce biz sorduk kpss 2 0 8 20 Soruda 83 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür COĞRAFYA Konu Anlatımı Pratik Bilgiler Sınavlara En Yakın Özgün Sorular ve Açıklamaları Çıkmış Sorular ve
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK GEOMETRİ, İSTATİSTİK, OLASILIK Eğitimde 30.
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 30 soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK GEOMETRİ, İSTATİSTİK, OLASILIK Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT İlköğretim Matematik Öğretmenliği Geometri - İstatistik ve Olasılık Konu
Detaylı2. BÖLÜM Hayat Bilgisi Öğretim Programının Yapısı ve Özellikleri
İÇİNDEKİLER 1.BÖLÜM Geçmişten Günümüze Hayat Bilgisi Yrd. Doç. Dr. Selçuk Şimşek Hayat Bilgisi Dersinin Tanımı ve Kapsamı... 3 Hayat Bilgisi Dersinin Tarihçesi... 4 Hayat Bilgisi Dersinin Amaçları (Kazanımları)...
DetaylıDünyada Ana D l Öğret m
Dünyada Ana D l Öğret m -Program İncelemeler - Editör Yazarlar Yrd. Doç. Dr. Bekir İNCE Elif AYDIN Nuran BAŞOĞLU Tuğba DEMİRTAŞ Üzeyir SÜĞÜMLÜ Zekeriyya KANTAŞ Zeynep AYDEMİR Editör: DÜNYADA ANA DİLİ ÖĞRETİMİ
DetaylıFEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 32 soru ÖABT FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI KİMYA Eğitimde 30. yıl KOMİSYON ÖABT Fen Bilimleri/ Fen ve Teknoloji Öğretmenliği Soru Bankası
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 62 soru EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 80 Soruda 62 soru EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ ISBN 978-605-318-484-3 Kitapta
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Tamamı Çözümlü SORU BANKASI
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 34 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Komisyon ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-924-4
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 62 soru EĞİTİM BİLİMLERİ PROGRAM GELİŞTİRME Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 80 Soruda 62 soru EĞİTİM BİLİMLERİ PROGRAM GELİŞTİRME Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl Komisyon KPSS Eğitim Bilimleri Soru Bankası Program Geliştirme - Sınıf Yönetimi
DetaylıTARİH DENEME GENEL KÜLTÜR. kpss ÖSYM. Osmanlı Siyasî Tarihi Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi. Serkan Aksoy. Gerçek Sınav Tadında...
kpss 2014 GENEL KÜLTÜR ÖSYM yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. TARİH Osmanlı Siyasî Tarihi Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi 30 DENEME Serkan Aksoy Gerçek Sınav Tadında... Serkan AKSOY KPSS TARİH 30 DENEME
DetaylıKPSS. Eğitim Bilimleri. ezberbozan. serisi. KPSS Ders Notları. özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller
KPSS Eğitim Bilimleri ezberbozan serisi özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller EDİTÖR: Savaş Doğan KPSS DERS NTLARI ÖĞRENME PSİKLJİSİ ISBN 978-605-364-931-1 Kitap içeriğinin
DetaylıKomisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME. E-ileti: pegem@pegem.net ISBN- 978-605-318-366-2
Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-318-366-2 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları
DetaylıALES EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME
Komisyon ALES EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN 978-605-18-867-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayım ve
DetaylıT.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı.
Ders T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı Tablo 1. ve Kredi Sayıları I. Yarıyıl Ders EPO535 Eğitimde Araştırma Yöntemleri
Detaylı