ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRETMEN EL KİTABI

Transkript

1 ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRETMEN EL KİTABI

2 İÇİNDEKİLER SAYFA NO KONU Tarihçe 2 Organizasyon Yapımız 2 Misyonumuz, Vizyonumuz 2 Değerlerimiz 3-4 Kurum Felsefemiz 4-5 İlke ve Amaçlarımız 5 Stratejik Planlama 6 Öğretmen Yaklaşım ve Tutumları 6-7 Zaman Yönetimi ve İzin Alma 7 Kılık-Kıyafet Uygulamaları Tören ve Etkinlikler 9 Ders ve Toplantılar - İdarî Uygulamalar 9-10 Nöbet Görevi 10 Okul Kuralları ve Sorumluluklar Sınıf Öğretmenliği 16 Kulüp Çalışmaları 17 Sınav Uygulamaları Öğrencilere Uygulanacak Yaptırım Sistemi 19 Öğrenciler için Ödüllendirme Sistemi Genel Kurallar 21 Akademik Başarının Sürekliliği 22 Veli İlişkileri 23 Mesleki Gelişim Formlar

3 TARİHÇE ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları zincirinin ilk halkası olan ODTÜ Yerleşkesi içindeki Ankara Okulu, 1989 yılında ilkokul kısmıyla hizmete girdi yılında ODTÜ Geliştirme Vakfı Özel Lisesi açıldı yılında Mersin, 1998 yılında Denizli, 1999 yılında Kayseri İlköğretim Okulları hizmet vermeye başladı. 4 farklı ilde 370 öğretmeni, 116 idari personel ve yaklaşık 3500 öğrencisiyle hizmet vermektedir. Ayrıca Kocaeli, Niğde, Manisa ve Konya da danışmanlık verdiğimiz okullarımız bulunmaktadır. ORGANİZASYON YAPIMIZ MİSYONUMUZ Öğrencilerimizi; bireysel gelişim özelliklerinin önemsendiği ve kendilerini gerçekleştirme fırsatlarının yaratıldığı ortamlarda, Atatürkçü düşünceyi özümsemiş, çağdaş yaşamın gerektirdiği bilgi, beceri ve değerlerle donatılmış bireyler olarak yetiştirmek. VİZYONUMUZ Türkiye'nin önde gelen okulları arasında olmak ve uluslararası düzeyde adını duyurmak. 2

4 DEĞERLERİMİZ Atatürkçü Düşünce İletişim - Paylaşım Gelişim Yaratıcılık ve Üretkenlik Öncülük ve Liderlik Sorumluluk ve Duyarlılık Şeffaflık - Güven - Özgüven Kendini Gerçekleştirme Atatürkçü Düşünce ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları Milli Eğitim Temel Kanunu'nun belirlediği genel amaçlar çerçevesinde ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde; kendisine, ailesine, ülkesine ve insanlığa yararlı, ülkesini ve milletini seven, laik, demokratik, Türkiye Cumhuriyeti'nin temel niteliklerine ve Atatürk ilkelerine bağlı çağdaş gençler yetiştirmeyi amaçlar. İletişim -Paylaşım Kurum içindeki ve dışındaki tüm paydaşlarımız karşılıklı olarak tutarlı ve sürekli bir biçimde bilgi ve deneyimlerini paylaşırlar; öneri sistemlerine etkin olarak katılırlar. Tüm paydaşlar arasında uyumlu bir bağ kurulacak şekilde iletişim kanalları oluşturulur; "Açık Kapı" politikası uygulanır. Çalışanlar arasında oluşturulan güven ortamı ile görüş ve önerilerin paylaşımı sağlanır. Ekip çalışması önemsenir ve buna uygun ortamlar yaratılır. Gelişim ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları ve öğrencileri; Okuduklarını, duyduklarını ve gördüklerini araştırıp sorgulayarak değerlendiren, çağının yeniliklerini takip eden ve uygulayan, ortak hedefler doğrultusunda süreç ve sonucu gözden geçirerek benimseyen bireylerdir. Okullarımızda, öğrencilerin sosyal beceri ve akademik gelişimlerine fırsat veren eğitim - öğretim ortamları yaratılır. Yaratıcılık ve Üretkenlik ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları bilgi birikimlerini etkin şekilde kullanarak alanlarındaki yenilikleri izlerler. Yapılan özgün çalışmalar değerlendirilir, kullanılır ve gözden geçirilir, gerektiğinde iyileştirmeler yapılır. Nitelikli çalışmaların sürekliliği sağlanır. Öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmek ve yaratıcı çalışmalarını desteklemek amacıyla uygun ortamlar yaratılır. Öncülük ve Liderlik ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları eğitim sektöründe yenilikçi uygulamalarıyla diğer kuruluşlara örnek olur. Sektöründe yol gösterici, güdüleyici ve ışık tutucudur. 3

5 ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları sağlanan fiziksel çevre koşulları ve çok yönlü olanaklarla, öğrencilerinin kendilerini geliştirebileceği bir öğrenme merkezi kimliği ile başka okullara örnek ve önder olur. Okullarımız sektörde öncülük ederken liderlerimiz de yeni fikirlerini ve hayallerini uygun ortamlara taşıyan, paylaşan, girişimleri ile gruplara örnek olan ve onları yüreklendiren kişilerdir. Sorumluluk ve Duyarlılık ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları ve öğrencileriyle bir bütün olarak; Görevlerini ve sorumluluklarını bilen, yerine getiren, Kültürel ve etik / insanî değerlere sahip çıkan, Çevresindeki kişilere ve toplumsal olaylara karşı duyarlı, Çevre bilincine sahip bireylerdir. Şeffaflık - Güven -Özgüven ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, uzman kadrosu ve yarattığı öğretim ortamlarıyla paydaşlarına karşı taahhütlerini yerine getirdiği için güvenilir bir kuruluştur. Tüm paydaşlarında güven sağlamayı temel ilke kabul eden okullarımızda, yaşamı seven, kendisiyle barışık, özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren eğitim - öğretim programları uygulanır. Kendini Gerçekleştirme ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları'nda öğrenciler için kendini gerçekleştirmelerine fırsat yaratacak ortamlar hazırlanır. Bu çerçevede öğrencilerin; Özgüveni gelişmiş, sorumluluk ve haklarının bilincinde, insanî değerleri benimseyen ve yaşantısına yansıtan, Bireysel donanımının ve gereksinimlerinin farkında olarak doğru seçimler yapabilen ve kendisine uygun/gerçekçi hedefler koyabilen, Hem kendisi hem de başkaları hakkında olumlu, gerçekçi ve tutarlı düşüncelere sahip, İlgi ve yetenekleri doğrultusunda üretken ve yaratıcı bireyler olarak yetiştirilmesi amaçlanır. Öğrencilere tüm bu özellikleri kazandırmak amacıyla ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, çalışanlarına kendilerini geliştirmeleri için uygun ortamlar hazırlar. KURUM FELSEFEMİZ ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, Zengin ve çeşitlendirilmiş bir eğitim programı sunar. Küreselleşen dünyada etkin, öz benliği gelişmiş, problem çözme ve karar verme becerileri gelişmiş bireyler yetiştirir. Eğitimde yaratıcı ve yenilikçidir. 4

6 Akademik bilgi ve becerileri kazandırmasının yanı sıra sosyal, psikolojik, fiziksel ve zihinsel ilgi ve beklentilere yanıt verecek kapsamlı, zengin ve esnek bir program bütünü sunar. Eğitim ve öğretimin her aşamasında öğrenci, öğretmen ve aileyi okulun en temel zenginliği ve kaynağı olarak görür. Öğrenci, aile ve öğretmeni edilgen gören bir eğitim anlayışı yerine, bu öğeleri merkeze alan, onların eğitimden ve okuldan beklentileri etrafında biçimlenmiş bir eğitim anlayışını savunur ve uygular. Öğretmeni sadece bir uygulayıcı değil, eğitim ve okul konusunda temel kararlara katılan aktif bir katılımcı, üzerine yatırım yapılması gereken en önemli ve vazgeçilmez insan kaynağı olarak görür. Eğitim - Öğretim sürecindeki uygulama ve değerlendirmeleriyle bir üst öğretim programı için gerekli olan bilgi donanımını sağlar. Tüm bunları gerçekleştirmek için esnek, katılımcı ve demokratik bir okul kültürü ve örgütlenmesine inanır. İLKE VE AMAÇLARIMIZ Türkiye Cumhuriyeti'nin temel niteliklerine ve Atatürk ilkelerine bağlı, sevgi dolu ve çağdaş bireyler yetiştirmek, Hızla değişen ve gelişen dünya koşullarına uyum sağlamak, Eğitimde yaratıcı ve yenilikçi bir yol izlemek, Geleneksel ve kalıplaşmış eğitim anlayışının dışına çıkmak, Her bir öğrenciye aynı ilgi ve özeni göstererek onların öğrenme hızlarını kolaylaştırabilmek için sınıftaki öğrenci sayısını sınırlamak, Akademik bilgi ve becerilerin dışında, öğrencileri kendi kişisel becerileri ve ilgi alanlarıyla ele almak, Öğrencileri bilgi deposu değil; psikolojik, fiziksel ve zihinsel beklentileri karşılanarak bilgiye ulaşmayı bilen, yaratıcı düşünen, sorun çözen, karar veren ve araştırma yapan bireyler haline getirmek, Öğretmenlere karar verme ve uygulama aşamalarında aktif olabilmeleri için gerekli altyapıyı hazırlamak, Öğrenci, veli ve öğretmen iletişimini sürekli ve etkin kılmak, Öğretim programlarını sınav stresinden uzak, 12 yıl kesintiye uğratmadan sürdürmek, Toplam Kalite Yönetimi ve Mükemmellik konusunda KALDER ile imzalanan "İyi Niyet Bildirgesi" doğrultusunda kısa zamanda, ulusal boyutta daha güçlü ve yüksek standartlara sahip "Örnek Okul" olmak. 5

7 STRATEJİK PLANLAMA Stratejik Amaç 1 Stratejik Amaç 2 Stratejik Amaç 3 Stratejik Amaç 4 Eğitim-öğretim alanında ulusal ve uluslararası yeniliklere açık bir okul ortamı yaratılarak yaşam boyu öğrenen insan yetiştirmek Okullarımızın tanınırlığını artırmak Nitelikli, öğrenen ve yenilikçi çalışan profilini sürekli geliştirmek Finansal kaynakları verimli ve etkin bir şekilde kullanmak ve yönetmek Stratejik Hedef 1.1. Stratejik Hedef 2.1. Stratejik Hedef 3.1. Stratejik Hedef 4.1. Tüm eğitim-öğretim programlarının her yıl güncellenmesi ve zenginleştirilmesi Nitelikli öğrenci sayısının her yıl artırılması Nitelikli çalışan sayısının her yıl artırılması 2013 yılına kadar tüm şubelerin kar eder hale getirilmesi Stratejik Hedef 1.2. Stratejik Hedef 2.2. Stratejik Hedef 3.2. Stratejik Hedef 4.2. Öğrencilerin bireysel özellikleri doğrultusunda sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerine katılımlarının artırılması Çalışan, veli, öğrenci ve mezunlarla iletişim kanallarının ve işbirliklerinin artırılması Çalışan Memnuniyet ve Bağlılığının her ölçüm döneminde artırılması. Yatırım araçlarının getirilerinin artırılması İyileştirme Çalışmaları: Toplam Kalite Yönetimi ve Mükemmellik konusunda KALDER ile imzalanan "İyi Niyet Bildirgesi" doğrultusunda okulumuzda çalışmalar yürütülür. Öğretmenlerin bu çalışmalarda (çalıştaylar, kalite çemberi ve kaizen grupları) yer almalarının okul gelişiminde önemli bir yeri olduğu düşüncesi ile katılımcı bir sistem uygulanır. ÖĞRETMEN YAKLAŞIM VE TUTUMLARI Öğrenciye Yaklaşım Değer verme Güven duyma Saygı gösterme Öğrenciyi merkeze alma Tam öğrenmeyi gerçekleştirme Akademik başarıyı sağlama Sosyal becerileri geliştirme Kişilik gelişimini sağlama Sorumluluk verme Sorun çözme, yaratıcılık ve iletişim becerilerini geliştirme 6

8 Öğrenci İletişimi Öğretmenlerin öğrencilerle paylaşımlarında/etkileşimlerinde; Veli Öğrenci el kitapçığının okunarak uygulamalarda ve kurallarda ortak tutum ve davranışlar sergilemeleri, Okulda disiplin konusunda alınan kararlara uymaları, Öğrencilerin olumsuz davranışlarını düzeltmek için okulumuzun tüm öğretmenlerinin işbirliği içinde çalışmaları; bu konuda rehberlik servisi ve öğrenci velilerinden destek almaları, Öğrencilerin okul kurallarına uymalarını sağlamaları, Öğrencilerin uymasını istediği kural ve davranışları kendilerinin de benimsemeleri ve uygulamaları, Öğrenciler üzerinde bilgiye dayalı otorite kurup öğrenci öğretmen iletişiminde saygıyı ön planda tutmaları, Davranış, konuşma ve tavırları ile öğrencilere iyi örnek olmaları, Öğrencileri ceza amaçlı sınıftan çıkarmayıp zorunlu kalmadıkça idarecilere göndermemeleri, Öğrencilerle ilgili görüşlerini uygun bir dille anlatmaları, Öğrencilerin özel durumlarını toplu yerlerde konuşmamaları beklenmektedir. ZAMAN YÖNETİMİ VE İZİN Öğretmenlerin; Zamanında okula gelerek tam gün okulda bulunmaları, Verilen sorumlulukları zamanında yerine getirmeleri, İzin konusunda kanun ve yönetmeliklerde belirtilen kurallara uymaları, bunun dışında kalan ve okul idaresini zor durumda bırakacak taleplerden kaçınmaları, Müdür Başyardımcısı na ve Zümre Başkanı na bilgi vermeden bir başka öğretmen arkadaşıyla ders değişikliği yapmamaları, Herhangi bir nedenle okuldan ayrılmak zorunda olan öğretmenlerin, dersi olmasa bile Zümre Başkanı onayı ile Okul Müdürü ya da Müdür Başyardımcısı ndan izin alarak ilgili formu doldurmaları, Milli Bayramlara ve Bayrak Törenleri ne katılmaları, Öğrencilere örnek olmak ve öğrencilerin sınıfa geç girmelerini önlemek amacıyla derslere zamanında girip çıkmaları, gerekmektedir. KILIK - KIYAFET YÖNERGESİ Öğretmenlerin kılık-kıyafet konusunda aşağıda belirtilen yönerge doğrultusunda davranmaları, ayrıca öğrencilerin belirlenmiş kılık kıyafet kurallarına uymasını denetleyerek benimsenmesini sağlamaları beklenir. 7

9 ODTÜ GV OKULLARI KILIK-KIYAFET YÖNERGESİ AMAÇ Madde 1 Bu yönetmelik okullarımızda çalışan personelin, profesyonel bir kurumda görev yapıyor olmanın bilinciyle uygar, bakımlı, temiz ve sade bir görüntü oluşturmalarını sağlamayı amaçlamaktadır. KAPSAM Madde 2 - Bu yönetmelik, ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları bünyesinde görev yapan yönetici, idari ve hizmetli personel ile öğretmenlerin kılık ve kıyafetlerinin düzenlenmesine ilişkin esas ve usulleri kapsar. SORUMLULUK Madde 3 Bu yönetmeliğin uygulanmasından, yönetmelikte belirtilen yetkileri kullananlar sorumludur. ANA İLKELER Madde 4 Okullarımızda görevli yönetici, idari ve hizmet personel ile öğretmenlerin giyimlerinde sadelik, temizlik ve profesyonel kurum yapısına uygunluk esastır. BAYANLAR Madde 5 Bayanlar; temiz, düzgün, ütülü ve sade olmak kaydı ile elbise, pantolon ve etek giyer. Askılı, slogan baskılı, çok dar ve çok açık yakalı gömlek, bluz ve elbiseler; şort, kapri, kot etek ve kot pantolonlar ile vücuda tamamen yapışan pantolon ve etekler giyilmez. Etek boyu ve yırtmaç dizin yukarısında olamaz. Madde 6 Aşırı uzun ve dikkat çekici renklerde ojeli tırnaklar; parlak ve göz alıcı renklerde, dağınık, aşırı uzun ya da aşırı kısa saçlar kullanılmaz. Madde 7 Spor ayakkabı, terlik ve sandaletler ile yıpranmış ve kirli ayakkabılar giyilmez, topuk boyu 8 cm. yi geçemez. Madde 8 Kurumun profesyonel ve dinamik imajını yansıtabilmek ve bakımsız bir görüntü çizmemek adına sade ve şık bir şekilde makyaj yapılır. Makyaj malzemeleri, takılar ve parfüm kullanımında aşırıya kaçmamaya özen gösterilmesi zorunludur. ERKEKLER Madde 9 Elbiseler temiz, düzgün, ütülü ve sade giyilir; kravat takılır. Kumaş pantolon giyilmesi zorunludur. Madde 10 Şort, kapri, kot pantolon, sandalet, spor ayakkabı, terlik ve çizme ile yıpranmış ve kirli ayakkabılar giyilmez. Madde 11 Kulak ortasından aşağıda favori bırakılmaz. Saçlar, kulağı kapatmayacak biçimde ve normal duruşta enseden gömlek yakasını aşmayacak şekilde uzatılabilir; 8

10 temiz, bakımlı ve taranmış olur. Her gün sakal tıraşı olunur ve sakal bırakılmaz. Bıyık tabiî olarak bırakılır, uzunluğu üst dudak boyunu geçemez, üstten alınmaz, yanlar üst dudak hizasında olur, alt uçları dudak hizasından kesilir. EK HÜKÜMLER Madde 12- Resmî elbise (üniforma) giymek zorunda olanlar, ilgili kurum ve kuruluşun özel yönetmeliklerinde belirtilen usul ve esaslara tâbidirler. Madde 13 - Sağlık, şantiye, arazi, atölye, maden ve benzeri yerlerde çalışanların, çalışılan işin ve yerin özelliğine göre giyim eşyasının tipi, modeli ve rengi ilgili kurumca tespit edilir. Ancak bu yönetmelikte belirtilen diğer esaslara uyulması zorunludur. Madde 14 - Sağlık özrü bulunan ve bunu resmî doktor raporu ile belgelendiren personelin giyimlerinde bu özürlerin ve mevsim şartlarının gerektirdiği değişiklikler yapılabilir. Madde 15 Personel; siyasi görüşlerini belli eden rozet, işaret, nişan vb. şeyler takamaz. Madde Haziran 30 Ağustos tarihleri arasında yaz dönemine özel kurallar uygulanır. Yaz dönemi süresince bayanlar için Madde 5 de anılan kot etek giyme yasağı etekler dar, yırtmaçlı ve diz üstünde olmamak şartıyla; Madde 7 de anılan sandalet giyme yasağı ise sandalet arkasının kapalı olması şartıyla uygulanmaz. Bu sürede ayrıca, erkekler için Madde 9 da anılan kravat takma zorunluluğu da ortadan kalkar. TÖREN VE ETKİNLİKLER Öğretmenlerin; Milli Bayram ve Bayrak Törenleri ne öğrencilerin katılmalarını sağlamaları, Bayrak Töreni ne geç kalan öğrencileri uyarmaları, tekrarı halinde hakkında ilgili müdür yardımcısına bilgi vermeleri gerekir. DERS VE TOPLANTILAR - İDARİ UYGULAMALAR Öğretmenlerin; Kurullarda ve zümre toplantılarında görüşlerini bildirmeleri ve bu toplantılarda alınan kararları benimseyerek titizlikle uygulamaları, Hizmet içi eğitim programlarına ve okul sonrası toplantılara istekle katılarak özür belirtmekten kaçınmaları, Yeniliklere açık olmaları, takım çalışmalarında yer almaları ve profesyonel yaklaşım göstermeleri, Derslere ve toplantılara yiyecek ile katılmamaları, Ders esnasında ve toplantılarda cep telefonu kullanmamaları, öğrencilerin bulundukları ortamlarda cep telefonu ile görüşmemeleri, Aynı dersliği paylaştığı zümre arkadaşlarına karşı saygılı olmaları, dersliği düzenli ve temiz kullanmaları, Bir başka öğretmenin dersini bölmemeleri, 9

11 Hazırladığı etkinliklerin fotoğrafını ve bilgilendirme yazısını yazarak web sayfası için zümre başkanının onayını aldıktan sonra- Müdür Başyardımcısı na aynı iş günü içerisinde e-posta ile iletmesi, Okul saatleri içinde yapacağı etkinlik ve/veya hazırlık çalışmalarına katılacak öğrencilerin izin kâğıtlarını okul idaresine onaylatarak, müdür yardımcılarına teslim etmeleri, çalışmanın/etkinliğin yapılacağı saati ve yeri görevli öğrencilere bildirmeleri, Eğitim öğretim sürecinde kullanacağı materyalin basım aşamasında zümre başkanı onayını alarak Fotokopi Formu nu kullanması beklenir. NÖBET GÖREVİ Öğretmenlerin nöbet konusunda aşağıda belirtilen kurallara uymaları, ayrıca nöbet görevi olmayan günlerde de okul içinde göze çarpan aksaklıklara müdahale ederek müdür yardımcıları ile paylaşmaları beklenir. Nöbet görevi birinci dersten 10 dakika önce başlar, aralıksız devam ederek son dersten 10 dakika sonra biter. Nöbetçi öğretmen, nöbet süresince belirlenen ders saatlerinde müdür yardımcısının odasında bulunur, nöbet görevine başladığı saati, nöbet bitiminde günlük olayları ve aldığı önlemleri nöbet defterine yazarak imzalar. Okulun eğitim öğretime hazır durumda olup olmadığını kontrol eder, varsa eksiklikleri tamamlatır. Tamamlatamadığı eksiklikleri, müdür yardımcısına bildirir. Okulun eğitim ve öğretim işlerinin düzenli olarak yürütülmesini, öğretmenlerin zamanında derse girmesini sağlar, geç giren öğretmenleri nöbet defterine yazar. Öğretmeni gelmeyen sınıfları, müdür yardımcısına bildirir ve öğretmeni gelmeyen sınıfta bulunur. Teneffüslerde ve öğle arasında görevli bulunduğu bölüm ve sınıfları gezerek öğrencilere gözcülük eder, öğrenci davranışlarıyla ilgilenir. Öğrencilerin kişisel sorunlarıyla ilgilenerek gerekli yardımlarda bulunur. Beklenmedik olaylar karşısında gerekli önlemleri alır, müdür yardımcısına bilgi verir. Öğrencileri kılık kıyafet yönünden kontrol eder, gerekli uyarılarda bulunur. Son dersten sonra öğrencilerin düzenli çıkmasını sağlar, görevli bulunduğu katın kontrolünü yapar. Ders başladıktan sonra öğrencilerin bahçede ve koridorlarda dolaşmalarına izin vermez. OKUL KURALLARI VE SORUMLULUKLAR Öğretmenler Sorumluklarımız dokümanında yer alan okul kurallarını uygular. Öğrencilere açıklar, benimsenmesini sağlar, öğrencileri kurallara uymaları konusunda yönlendirir ve izler. 10

12 1. Geç Kalma AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Sorumluluk Alma Zaman yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında girer. Geç kalan öğrenci; Mazaret bildirerek geç kâğıdı alır. PDR ve Revir kaynaklı geç kalmalar için ajandasını yanında bulundurur. Beceri sorumluluk geliştirme programına katılır. Geç kâğıdı olmadan ögrenciyi derse kabul etmez. Geç kalma sebebini belirler. Elektronik sisteme kaydeder. Davranışın sıklığı ve sayısına bakarak veliye Geç Mektubu (5 10 kere mazaretsiz geç kalma) gönderir. Davranışın devamında veli ile görüşme yapar. Ögrencinin zamanında okulda bulunmasını sağlar. Elektronik sistemden öğrenciyi takip eder. İşbirliği sürecine katılır. Beceri sorumluluk geliştirme programı çalışmasını yapar. 2. Devamsızlık AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Egitim Ögretim süreçlerinden tam olarak faydalanma Okula devam zorunludur. Devamsızlık durumunda; devamsızlık durum belgesini okul idaresine teslim eder (dilekçe /rapor). Yoklama alır. Okulda bulunup derse girmeyen ögrenciyi anında okul idaresine bildirir. Okula gelmeyen öğrencinin velisini arar. Devamsızlığı elektronik sisteme kaydeder. Veliye devamsızlık mektubu gönderir. Raporlu öğrenciyi okula kabul etmez. Devamsızlığın oldugu gün saat a kadar e-posta/telefon ile müdür yardımcısına bilgi verir. Öğrencinin okula devamlılığını sağlar. 3 günü geçen devamsızlıkları rapor /mazeret dilekçesi ile belgelendirir. Raporlu öğrenciyi okula getirmez. Uyum sorunlarında öğrenci ve veli ile çalışma yapar. 11

13 3. Kılık Kıyafet AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Okul ortamı içerisinde bütünlük oluşturmak, aidiyet duygusunu geliştirmek ve kıyafet yönetmeliğinin gereklerini yerine getirmek. Öğrenciler okula formaları ile temiz ve düzenli olarak gelirler. Kendisine yapılan sözlü ve yazılı uyarıları dikkate alır. Davranışın tekrarında çarşamba günü uygulanan serbest kıyafet gününe okul forması ile gelir. Öğrenciyi sözlü olarak uyarır. İdareye bildirir. Öğrenciyi sözlü olarak uyarır. Davranışın tekrarında yazılı uyarı verir. Veliyi bilgilendirir. Davranışın tekrarı durumunda veliyi bilgilendirerek çarşamba günü uygulanan serbest kıyafet uygulamasını kaldırır. Öğrencinin okul kurallarına uygun giymesini ve görünmesini saglar. Verilen yaptırımın uygulanmasını sağlar. Kurallar uygulamaları ile ilgili çalışma yapar. Kız Ögrenciler: Erkek Ögrenciler: Beden Egitimi dersi: Serbest gün: Okul tişörtü Okul pantolonu / etek (lacivert,kumaş) Kapşonlu okul montu giyilir. Naylon (ince veya fosforlu renklerde)çorap giyilmez. Saçlar, yüzü açıkta bırakacak şekilde, bakımlı ve düzenlidir. Makyaj yapılmaz. Tırnaklar kısa ve bakımlıdır. Oje ya da tırnak cilası / saç boyası kullanılmaz. Her türlü takı(simgesel takılar dahil) kesinlikle yasaktır. Mini etek giyilmez. Kazak ve süveter giyilmez. Kanvas, kot, keten vb. pantolon / etek giyilmez. Okul tişörtü Okul pantolonu (lacivert,kumaş) Kapşonlu okul montu giyilir. Kanvas, kot, keten vb. pantolon giyilmez. Her türlü takı(simgesel takılar dahil) kesinlikle yasaktır. Kazak ve süveter giyilmez. Saçlar, yüzü açıkta bırakacak şekilde, bakımlı ve düzenlidir. Saç boyu en fazla t-shirt yakası hizasındadır. Okul eşofmanları Okul tişörtü Spor ayakkabısı giyilir. Kız ögrenciler; Dikkat çekici kıyafetler, askılı giysi, şort, terlik, topuklu ayakkabı giyilmez. Makyaj yapılmaz. Oje ya da tırnak cilası / saç boyası kullanılmaz. Küçük küpe dışında, her türlü takı (simgesel takılar dahil) kesinlikle yasaktır. Erkek ögrenciler; Şort, terlik giyilmez. Küçük küpe dışında her türlü takı (simgesel takılar dahil) kesinlikle yasaktır. 12

14 4. Korunması ve kullanılması sorun yaratan eşyalar (elektronik malzeme / kesici alet/şaka malzemeleri/ yanıcı ve patlayıcı madde vb./ uygunsuz yayınlar) AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Özel hayatın korunması / güvenlik / sağlık Korunması ve kullanılması sorun yaratan eşyalar ile ilgili sorumluluk, öğrenciye aittir. Öğrenciler okulda bu eşyaları kullanamazlar. Zorunlu durumlarda okula getirdiği elektronik cihazı ilgili müdür yardımcısına teslim eder. Kesici alet,şaka malzemeleri, yanıcı ve patlayıcı madde, uygunsuz yayınları vb. okula getirmez. İzinsiz kullanıldığını tespit ettiği cihazı müdür yardımcısına teslim eder. Kesici alet, şaka malzemeleri, yanıcı ve patlayıcı madde, uygunsuz yayınları, vb. öğrenciden alır. Durumu belirten dilekçe ile müdür yardımcısına teslim eder. İlk kullanımda cihazı tutanak karşılığında gün sonunda öğrenciye teslim eder. Tekrarında cihazı veliye teslim eder. Kesici alet, şaka malzemeleri, yanıcı ve patlayıcı madde, uygunsuz yayınları, vb. okula getiren öğrenciye yaptırım sistemi aşamalarına göre uygun yaptırımı uygular. Cihazların okula götürülmemesini sağlar. Okul kuralları konusunda öğrenciyi bilinçlendirir. Verilen yaptırımın uygulanmasını sağlar. Kuralların gerektirdiği sorumluluklar üzerinde durur. 5. Cep Telefonu AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI Özel hayatın korunması / güvenlik Okul sonrasındaki faaliyetler sebebiyle (dershane, antreman vb.) okula cep telefonlarını getiren öğrencilerin telefonlarını kapalı bir şekilde dolaplarında bulundurmaları gerekmektedir. ÖĞRETMEN Sene başında cep telefonu kullanımı hakkında öğrenciyi bilgilendirir. Cep telefonunu kullanan veya yanında taşıyan öğrencinin telefonunu alarak ilgili müdür yardımcısına teslim eder. MÜDÜR Öğrenciye yaptırım sistemi aşamalarına göre uygun yaptırımı YARDIMCISI uygular. İlk kez kullanıldığı tespit edildiğinde, telefon müdür yardımcısı tarafından alınır ve gün bitiminde teslim edilir. İkinci kez kullanıldığında bir hafta sonra, Üçüncü kez kullanıldığında da dönem sonunda öğrenciye teslim edilir. PDR Duruma müdahale basamaklarında sorumluluk ve görevi olanların müdahale süreçlerine rehberlik eder. Kuralların gerektirdiği sorumluluklar üzerinde durur. 13

15 6. Zarar verici davranışlar AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI Bütün öğrencilerin kendilerini güvende hissedecekleri ve mutlu olabilecekleri bir ortam sağlamak Öğrenciler hiçbir şekilde güç ve baskı kullanarak başkalarına, eşyalarına ve/veya okul ortamına yönelik zarar verici davranışlarda bulunmazlar. Başkasına zarar veren öğrenci müdür yardımcısı ile görüşür, yaşanan olayı açıklar. Durum Değerlendirme Formu doldurur. Etkin problem çözme becerilerini geliştirme konusunda PDR Servisi nden destek alır. Zarar verici davranışlara maruz kalan ve/veya sergileyen öğrenci/leri yardım almak üzere ilgili müdür yardımcısı odasına götürür. Olayı yazılı olarak ilgili müdür yardımcısına bildirir. PDR Servisi ile işbirliği yaparak öğrenci ile ilgili destekleme, beceri geliştirme veya iyileştirme çalışmalarında aktif rol alır. Sonuçlarını ilgili kişilerle (sınıf öğretmeni, vb.) paylaşır. Zarar verici davranışlara maruz kalan öğrenci ve/veya öğrencilerle görüşür ve gerekli iyileştirme ve destek çalışmaları için uygun ortamı hazırlar. Durumla ilgili olarak veliyi bilgilendirir. (Davranışın niteliğine/tekrarına göre veli okula davet edilir). Sınıf öğretmenine bilgi verir. PDR Servisi ile işbirliği yaparak öğrencinin destek almasını sağlar. Davranışın niteliğine göre uygun yaptırım basamağını devreye sokar. (Bireysel uyarı verme, sözleşme imzalama veya Davranış Değerlendirme Kurulu na sevk etme) Davranışın tekrarlamaması için uygun çevresel koşulları düzenler. VELİ Davranışın neden ve çözümlerine ilişkin yapılacak çalışmalarda işbirliği yapar. Verilen yaptırımın uygulanmasını sağlar. PDR Öğrenci ile iletişime geçer ve gerekli destek çalışmalarını başlatır. Veli işbirliğini sağlar. Sonuçlarını ilgili kişilerle paylaşır. 7. Okul-veli iletişiminde evrakların teslimi AMAÇ KURAL Okul - veli iletişimini ve eğitim öğretim işleyişini kolaylaştırmak Öğrenci evrakların zamanında tesliminden sorumludur (okul idaresi/sınıf ögretmeni/veli). UYGULAMA ÖĞRENCİ Okul tarafından gönderilen yazıları önce velisine sonra okul 14

16 AŞAMALARI idaresine zamanında teslim eder. ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Evrakların her öğrenciye teslimini sağlar. Geri bildirimlerini tam olarak okul idaresine teslim eder. Evrakların ilgili öğretmene teslimini sağlar. Geri bildirim evraklarını takip eder. Geri bildirimleri eğitim yılı boyunca muhafaza eder. Okul tarafından gönderilen yazıları okuyarak, geri bildirimi olanları zamanında yanıtlayarak okula ulaştırılmasını sağlar. Duyuruları, web sayfasından ve e-postasından takip eder. 8. Öğrenci Ajandası AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI Öğrencilerin planlama becerilerini geliştirmek, kısa ve uzun dönemli programlamalarını desteklemek Öğrenci, ajandasını yanında bulundurur ve etkin kullanır. Verilen ödevleri ajandasına yazar. Ajandasını her derste yanında bulundurur. PDR / Revire ajanda ile gider. Öğrenciyi ajandasız PDR / Revire göndermez. Ajandası olmadığı halde PDR veya revire gitmek isteyen öğrenciyi müdür yardımcısına yönlendirir. PDR ve revir izinlerini takip eder. VELİ Düzenli olarak öğrenci ajandasını kontrol ederek planlama becerisinin gelişimine destek verir. PDR Etkin planlama becerilerinde desteğe ihtiyacı olan öğrencilerle çalışmalar yapar. 9. Ögrenci Dolabı AMAÇ Öğrencinin okuldaki yaşamını kolaylaştırmak ve eşyalarının güvenliğini sağlamak KURAL Öğrenci; dolabının bakımı, düzeni ve içindeki eşyaların güvenliğinden sorumludur. UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Teneffüslerde dolabından eşya alır, derse geç kalmaz. Dolabını kilitli tutar. Kayıp eşyadan sorumludur. Sene başında dolap düzeni hakkında öğrenciyi bilgilendirir. Öğrencilere dolaplarını dağıtır. Dolapların tasnifini yapar. Etiketlenmesini sağlar. Kullanımında sorun yaşanan dolapların onarılmasını sağlar. Anahtarlı kilit temin eder. İhtiyacı olan öğrenciler için çalışma yapar. 15

17 10. Ödev AMAÇ Öğrenme sürecini desteklemek KURAL Öğrenciler ödevlerini öğrenmekle, zamanında yapmakla ve ilgili öğretmene teslim etmekle yükümlüdür. UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Okula gelmediği günün ya da günlerin ödevlerini geldiği zaman öğretmenlerine sorup ögrenir. Gerektiğinde hafta sonu ödevlerini web sayfasından alır. Özgün ödevler / projeler yapar. Başka kaynaklardan kopyalama yapmaz. Ödevleri kontrol ederek geri bildirim verir. Gerekli durumlarda idare aracılığıyla veli ile iletişime geçer. Zümreler tarafından belirlenen ödev politikasının uygulanmasını sağlar. Hafta sonu ödevlerinin dağıtımını sağlar. Ödev eksiklerinde ögretmenin veli ile iletişimini sağlar. Ödev yapması için öğrenciye uygun ortam ve koşulları sağlar. Öğrencinin ödev yapma sorumluluğunu almaz. Öğrencinin ödev yapma sorumluluğunu geliştirmesi için öğrenciye destek olur. Öğrencinin ödev yaparken yaşadığı sorunları ilgili öğretmene iletir. İhtiyacı olan öğrenciler için çalışma yapar. SINIF ÖĞRETMENLİĞİ Sınıf öğretmenleri görev tanımlarında yer alan ve aşağıda belirtilen sorumluluklarını bilir ve uygular. Okulun rehberlik ve psikolojik danışma programı çerçevesinde sınıfın yıllık çalışmalarını planlar ve bu planlamanın bir örneğini PDR Servisi ne verir. Sınıf rehberlik çalışmaları kapsamında eğitsel ve meslekî rehberlik etkinliklerini, PDR Servisi nin organizasyonu ve rehberliğinde yürütür. Sınıfındaki öğrencilerin, öğrenci gelişim dosyalarının tutulmasında PDR Servisi ile işbirliği yapar. Sınıfa yeni gelen öğrencileri takip eder. Çalışmalarında öğrenci hakkında topladığı bilgilerden özel ve kişisel olanların gizliliğini korur. Sınıfıyla ilgili çalışmalarını, ihtiyaç ve önerilerini belirten raporu ders yılı sonunda ilk hafta içinde PDR Servisi ne iletir. Öğrencilerin ilgi, yetenek ve akademik başarıları doğrultusunda eğitsel kollara yönelmeleri konusunda psikolojik danışmanla işbirliği yapar. Paylaşım saatlerinde öğrencileriyle okulda ve çevrede karşılaştıkları sorunları paylaşır, gerekli durumlarda okul idaresine ve PDR Servisi ni bilgilendirir. 16

18 KULÜP ÇALIŞMALARI Öğretmenler kulüp çalışmalarının etkin şekilde yürütülmesi için; Kulüp dosya ve evraklarını zamanında ve eksiksiz olarak tamamlar. Kulüp çalışma programını öğrencilerle birlikte oluşturur. Kulüp çalışması kapsamında toplum hizmeti çalışmalarını planlar, gerçekleştirir. Kulüp çalışmasına öğrencilerin etkin katılımını sağlar. Öğrencilerin ilgi alanları doğrultusunda gelişimi için yeni kulüp önerileri sunar ya da kulüp çalışmasının amacı doğrultusunda iyileştirmeler yapar. SINAV UYGULAMALARI Öğretmenler, sınavlarda aşağıdaki yönergede belirtilen uygulamaları yerine getirir. Bu kuralları öğrencilere açıklar, benimsenmesini sağlar, öğrencileri sınav kurallarına uymaları konusunda yönlendirir ve izler. SINAV GÜNLERİNDE ÖĞRENCİLERİN DİKKAT ETMELERİ GEREKEN DURUMLAR A) SINAV ÖNCESİNDE: Ders materyallerini dolabına yerleştirir. Lavabo ihtiyaçlarını giderir. Olası durumlara karşı yeterli miktarda kâğıt mendil alır. Kalem, kalemtıraş, silgi vb. malzemeleri hazırda bulundurur. B) SINAV SINIFINA GİRDİKTEN SONRA: Sıraları, sınav formatına uygun olarak düzenler. Öğretmenin gelmesini beklemeden yerleşir. Oturduğu sıranın boş olduğunu kontrol eder ve var olan materyalleri öğretmen masasına koyar. C) SINAV KAĞIDI DAĞITILDIKTAN SONRA: Sınav kâğıdını aldıktan sonra arkadaşlarıyla her türlü iletişimi keser. Sınav kâğıdını alır almaz belirtilen yerlere ad, soyad, sınıf ve numarasını yazar. Sınav kâğıdını hızla gözden geçirerek sayfaların tam olduğunu ve okunamayan soruların olup olmadığını kontrol eder. Sınava, öğretmenin komutuyla başlar. D) SINAV ESNASINDA: Sınavla ilgili sorularını, ders öğretmeni geldikten sonra sorar. Zamanı iyi kullanmak amacıyla anlamadığı soruyu atlayarak ilgili öğretmenin gelmesini bekler. 17

19 Soruları olan öğrenciler, sessizce parmak kaldırıp öğretmenin yanlarına gelmesini bekler. Zamanı doğru kullanmak için tahtaya yazılan süreyi aralıklı olarak takip eder. Sınav bitiş saatinden önce sınavı biten öğrenci son kontrollerini yapar ve cevapları görünmeyecek şekilde sıranın üzerine bırakır. Herhangi bir işle uğraşmadan sessizce sınavın bitmesini bekler. Resmî bir belge olan sınav kâğıdı üzerinde herhangi bir çizim yapmaz. Öğretmenin komutuyla sınav biter ve öğrenciler kalemlerini bırakır. Sınav kâğıtlarını arkadan öne doğru gönderir, önde oturan öğrenci bunları öğretmene teslim eder. Bu süre zarfında her öğrenci yerinde oturmaya devam eder. GENEL BİLGİLER 1- Sağlık sorunu ya da özel nedenlerle sınava katılmayan öğrencinin özrünü sağlık raporu ya da dilekçe ile bildirmesi gerekir. 2- Öğrencilerimiz raporlu iken sınava giremezler. 3- Sınava giren öğrencilerimizin sınav gününde en az yarım okul günü okulda bulunma zorunluluğu vardır. SINAV GÜNLERİNDE GÖZETMEN ÖĞRETMENİN DİKKAT ETMESİ GEREKEN DURUMLAR A) SINAV ÖNCESİNDE: Sınav günü, gözetmenlik görevi olup olmadığını kontrol eder. Sınavdan beş dakika önce, görev yerinde bulunur. Sınıfın sınav düzenine uygun olup olmadığını kontrol eder. Sıra altlarının boş olması konusunda öğrencileri uyarır. Sınav zarfını, ilgili ders öğretmeninden teslim alır. B) SINAV ESNASINDA: Sınav kâğıtlarının, öğrenci sayısı kadar, önden arka sıraya doğru iletilmesini sağlar. A-B grubu yapılan sınavlar için arka arkaya veya yan yana aynı grubun gelmemesini sağlar. Sınav kâğıtlarını dağıtır dağıtmaz öğrencileri; Ad, soyad, sınıf ve numara yazmaları, Sayfaları kontrol etmeleri ve okunamayan soruların olup olmadığı konularında uyarır. Gerekli kontroller yapıldıktan sonra bütün öğrencilerin aynı zamanda, sınava başlamalarını sağlar. Sınava başlama saati ile bitiş saati süresinin 40 dakika olmasına özen göstererek sınav başlama ve bitiş saatlerini tahtaya yazar. Sınıf defterine ve sınav zarflarına işlemek üzere yeni bir yoklama alır. Sınav boyunca gözetmenliğin gerektirdiği kurallara (sınıf içerisinde sürekli dolaşmak, farklı bir işle meşgul olmamak, vb.) uyar. 18

20 Sınavın bitiş saatine yönelik kalan zamanı aralıklarla tahtaya yazarak zaman yönetimi konusunda öğrencilere yardımcı olur. Sınav bitiminde bütün öğrencilerin aynı anda kalemlerini bırakmalarını sağlar. Sınav kâğıtlarının arkadan öne doğru gönderilmesini sağlayarak ön sıradaki öğrenciden sınavları teslim alır. Sınav kâğıtlarını sayarak sınav zarfını ilgili ders öğretmenine teslim eder. Not: İngilizce sınavlarının dinleme bölümünde; öğrencilerin önce soruları okumasını sağlar, daha sonra metni dinletir. Dinleme bölümünde öğrencilerin dikkatlerinin dağılmaması için gerekli tedbirleri alır. ÖĞRENCİLERE UYGULANACAK YAPTIRIM SİSTEMİ Eğitim öğretim sürecinde öğrencilerin olumsuz davranışlarını en aza indirmek amacıyla belirlenmiş kuralların yanısıra bunlara ilişkin sınırlar da belirgindir. Öğrencilerin gelişim özellikleri dışındaki olumsuz davranışlarında davranışın niteliğine göre belirlenmiş yaptırımlardan biri uygulanır. Süreçte PDR, sınıf öğretmeni ve müdür yardımcısı desteğiyle öğrenciler yönlendirilir. YAPTIRIMLAR Sözlü Uyarı (iki kez) Yazılı Uyarı (iki kez) Veli ile işbirliği Sözleşme Mahrumiyet, Alıkonma Toplum Hizmeti Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu (Uyarma, Kınama, Okul değiştirme) ÖĞRENCİLER İÇİN ÖDÜLLENDİRME SİSTEMİ Öğrencilerimizin sosyal ve akademik yönden gelişimlerini desteklemek amacıyla; eğitim öğretim sürecinde çeşitli ödüller verilmektedir. Öğretmenleri ve idarecileri tarafından örnek davranışları, gayretleri ya da başarıları dolayısıyla ödüllendirilen öğrenciler ödül belgelerini PDR Servisi mize kaydettirirler. Öğrencilere almış oldukları ödüllerin sayılarına göre; 5 ödül - İlgili Müdür Yardımcısı ndan 10 ödül - Müdür Başyardımcısı ndan 20 ödül - Okul Müdürü nden 30 ödül - Genel Müdür den 35 ödül - Kurucu Temsilcisi nden Teşekkür mektubu verilir. 19

21 AKADEMİK BAŞARI ÖDÜLÜ Öğrencilerin akademik başarılarının sınavla değerlendirildiği derslerde, ders öğretmenleri tarafından her sınav sonrası, bir sonraki sınavdan önce olmak koşuluyla aşağıdaki ölçütler göz önünde bulundurularak verilir. Öğrencinin yazılı değerlendirme puanının 90 ve üzerinde olması, Ödevlerini zamanında ve eksiksiz yapması, Derse araç-gereç ve materyallerinin eksiksiz gelmesi. NOT: Öğrencinin tek bir ödev eksikliği, geç ödev teslimi ya da materyal ve malzeme eksiği o sınava ait ödül almasına engeldir. GAYRET GÖSTEREN ÖĞRENCİ ÖDÜLÜ Öğrencinin bireysel özellikleri doğrultusunda, kendi içindeki gelişimi dikkate alınarak aşağıda belirtilen ölçütlerden herhangi biri gözlendiğinde verilir. Öğrencinin; Daha önce yapamadığı, ancak süreç içinde kazandığı olumlu davranış ve bu doğrultuda gösterdiği çaba, Notunda yükselme, Ders araç-gereç getirmede gözlenen gelişim, Ödev yapma alışkanlığında gözlenen gelişim, Sosyal becerilerinde gelişim (ders dinleme, söz alarak konuşma, arkadaş ve çevresiyle ilişkiler, yardım isteme vb.). DAVRANIŞ ÖDÜLÜ Bu ödül okul içi ortak kullanım alanlarında ve ders sırasında toplumsal değerleri, görgü kurallarını davranışlarıyla gösteren ve bu davranışlarıyla örnek olan öğrencilere okuldaki tüm çalışanlar tarafından aşağıda belirtilen ölçütlerden herhangi biri göz önünde bulundurularak verilir. Öğrencinin başkalarına karşı hissettiği sorumluluğu (yardım, destek, işbirliği vb.) davranışlarıyla göstermesi. Öğrencinin içinde bulunduğu gelişim dönemi özelliklerinin üzerinde belirgin ve örnek davranışlarını sürekli göstermesi. Örneğin; o Öğrenciye okul ortamında bir çalışan tarafından verilen herhangi bir sorumluluğu tam ve zamanında yerine getirmesi. o Okulda bulunan herkesi, herhangi bir ayrım yapmadan güler yüzle selamlaması. o Herkese olumlu tutumla yaklaşması ve bu davranışlarıyla yaşıtlarına örnek olması. 20

22 Yardımsever tutum ve davranışlarını herkese, her koşulda göstermesi ve bu davranışlarıyla örnek olması. NOT: Öğrencinin derse ilişkin yapmak zorunda olduğu sorumluluklar (ödevler, araç-gereç getirme, sınıf içi kurallar vb.) bu ödül kapsamı dışındadır. KATILIM ÖDÜLÜ Katıldığı ders dışı etkinliklerde görevini sorumluluk bilinci ve istekli bir şekilde yerine getiren öğrencilere, bu etkinlikten sorumlu öğretmen tarafından verilir. NOT: 1. Milli Bayramlara katılım, öğrencilerimizin ulusal görevi olduğu için katılım ödülü kapsamı dışındadır. 2. Öğrenci katıldığı aynı etkinlik içinde aldığı farklı görevlerden dolayı birden fazla ödül alamaz. 3. Öğrenci katıldığı her bir etkinlik için bir katılım ödülü alır. 4. Bilim Şenlikleri ve Bilim Olimpiyatları na Genel Müdür tarafından yazılı teşekkür belgesi verilir. Bu çalışmalar, katılım ödülü kapsamı dışındadır. Özel Durum: 1. Gösteriye geçerli bir mazareti nedeniyle katılamayan öğrenciye süreç içerisinde gösterdiği çaba ve gayreti dikkate alınarak katılım ödülü verilir. 2. İlkokul ve ortaokulun birlikte düzenlemiş oldukları ortak etkinliklerde görevini istekli ve sorumluluk bilinciyle yerine getiren ilkokul öğrencilerine de, etkinlikten sorumlu öğretmen tarafından katılım ödülü verilir. TEMSİL ÖDÜLÜ verilir. Okul Müdürü tarafından okulu ulusal ve uluslararası düzeyde temsil eden öğrencilere GENEL KURALLAR Öğretmenlerin; Sınıf dışında yapılacak ders ve etkinlikleri (kütüphane, laboratuvar, toplantı odası, kültür merkezi, spor salonu vb. ) önceden planlamaları, gerekli kişilere bildirmeleri, Okulun düzen ve temizliğine özen göstermeleri ve öğrencileri bu konuda yönlendirmeleri, Özel ders vermemeleri, Hediye kabul etmemeleri, Kendisine zimmet karşılığında teslim edilen araç-gereç ve kitapları yıl sonunda eksiksiz olarak iade etmeleri, Kişisel sorunlarını iş ortamına yansıtmamaları, İmzalamış oldukları sözleşmedeki tüm kurallara uymaları beklenmektedir. 21

23 AKADEMİK BAŞARININ SÜREKLİLİĞİ Öğrenci başarısının artırılması ve sürekliliğinin sağlanması için; Başarısız öğrencilerin başarısızlık nedenlerinin araştırılarak giderilmesi için gerekli çalışmaların yapılması, Psikolojik danışman, sınıf öğretmeni ve öğrenci velileri ile gerekli işbirliğinin yapılması, Derse hazırlıklı gelerek ders saatinin en verimli şekilde kullanılması için yönetmelikte belirlenen kurallara uyulması, mecbur kalmadıkça oturarak ders anlatılmaması, Konular işlenirken konuların gerektirdiği yöntem ve tekniklerin uygulanması, Derslerde konuyla ilgili örnekler yaptırılması ve mümkün olduğunca bu örneklerin öğrencilere çözdürülmesi, öğrenciler bir soruyu yapamayınca onur kırıcı söz ve davranışlardan kaçınılarak öğrenciye sorunun cevaplanmasında yardımcı olunup kendisine güvenmesinin sağlanması, Öğrencilere günlük hazırlık ve araştırma çalışmaları verilmesi, bunların kontrollerinin yapılması ve böylece onların hazırlıklı olarak derse gelmelerinin sağlanması, Öğretmenlerin sadece ders kitaplarına bağlı kalmadan diğer kaynaklardan da yararlanarak konuları işlemesi, Yazılı sınav sorularının müfredatı kapsayacak şekilde ve öğrencinin bilgisinin ölçülmesinin yanında muhakeme, analiz ve sentez yapmasına uygun olmasına da dikkat edilmesi, ezbere dayalı sorulardan kaçınılması, Yazılılar okunduktan sonra, yazılı sorularının analizinin yapılarak anlaşılmayan konuların, ortak hataların saptanarak sınıfta öğrencilere bildirilmesi ve eksiklerin giderilmesi için gerekli çalışmaların yapılması, Yazılı sınavlardan sonra öğrencilere sınav kağıtlarının gösterilerek hatalarını fark etmelerinin sağlanması, Yazılı sınavların 10 gün içerisinde okunarak, kağıtların öğrenciye gösterilmesinden hemen sonra not sistemine giriş yapılması, Tüm yazılı sınavların Ölçme Değerlendirme Birimi ile işbirliği yapılarak hazırlanması, her yazılıdan sonra, yazılı sonuçlarının zümre toplantısında değerlendirilip anlaşılmayan konularla ilgili alıştırma çalışmaları yaptırılması, Okulun programına uyum sağlayamayan öğrenciler için gerekli rehberliğin yapılması; öğrencinin durumunda düzelme olmadığı takdirde, psikolojik danışman ve sınıf öğretmeninin öğrencinin velisi ile görüşmeler yapılması, Öğrencilerin akademik başarıları açısından gerçek durumlarını görmelerinin sağlanması ve daha planlı çalışmaya yönlendirilmeleri, Velilere öğrencilerin akademik durumları hakkında zamanında bilgi verilerek başarıyı artırmak için işbirliğinin sağlanması, Öğrencilere hedef belirlemeleri konusunda rehberlik edilmesi, Okulda öğretmenler arasında rekabetten kaçınılarak bilgi paylaşımı yapılması ve takım ruhu içinde çalışılması, Her yıl öğrencilerden geribildirim alınması, geri bildirimlerin öğretmen tarafından değerlendirilerek gerekli önlemlerin alınması, Paylaşım saatlerinde öğrencilerin okulda ve çevrede karşılaştığı sorunların neler olduğunun tartışılarak okul idaresine ve PDR Servisi ne bildirilmesi gereklidir. 22

24 VELİ İLİŞKİLERİ Okul bir bütündür. Okul ortamında, herhangi bir nedenle ortaya çıkacak bir durumolay, eksik ya da yanlış mesaj, olumsuz algılama değişik ve umulmadık sorunlara neden olabilir. En küçük sorun bile okulun bütününü etkileyebilir. Bu durumda yapılacak işin, öğretmen olarak, önce felsefemize ve ilkelerimize göre hareket etmek, sonra da okul yöneticilerine bilgi vermek olduğunun unutulmaması, Veli ilişkilerinde dinle -anla - konuş - ortak çözüm bulma sıralamasına dikkat edilmesi, Velilerin duygu ve düşüncelerini açıklamasına fırsat verilmesi, Veliyi tanımakla işe başlanması (Okuldan ve bizden beklentileri nedir? Bize nasıl mesajlar iletiyor? Olumlu mu olumsuz mu? Olumsuz mesajların kaynağı nedir?), Velilere önyargısız davranılması, Verilen mesajların, açık - anlaşılır - net - belirgin olmasına dikkat edilmesi, Veliye önce öğrenciyle ilgili olumlu mesajlar iletilmesi, olumsuzluklar için ortak çözüm yolları üretilmesi, Velilerin özel yaşamlarına girilmemesi, İşbirliği alanlarımızın dışına taşılmaması, Her türlü çabanın öğrenci için olduğu hissettirilmesi, İlkelerimiz ve uygulamalarımızın açıklanması, Velilerin, sorunlarının çözümü için doğru adreslere yönlendirilmesi, Veli görüşmelerinde, merkezde öğrencinin olması gerekliliğinin unutulmaması, görüşme gündeminin öğrenci, öğrencinin akademik ve davranışsal gelişiminin olması, Sınıftaki diğer öğrencilerle kıyaslama yapılmaması, Sınıf kapısında veya koridorda görüşme yapılmaması, zümre odası ya da müdür yardımcısı odasının kullanılması, Veli görüşmelerinde, öğrencilerin davranış özellikleri ve akademik durumlarının ayrıntılı bilgisine sahip olunması, İyi bir hazırlığın öğrenciye verilen değeri ortaya çıkaracağının ve öğretmeni güçlü kılacağının unutulmaması, Okul olarak uygulamalarımızdaki farklılıkların vurgulanması, Öğrencilerimize; Saygı duyduğumuzun, Güvendiğimizin, Akademik-sosyal gelişim, sorumluluk bilinci ve davranış boyutlarını önemsediğimizin, Kendilerini yönetebilecek ve kendilerini ifade edecek ortamlar yarattığımızın, Sosyal becerilerini geliştirici fırsatlar verdiğimizin vurgulanması beklenmektedir. 23

25 MESLEKİ GELİŞİM Performans Yönetim Sistemi Çalışanlarımızın performansını, potansiyelini ve gelişim ihtiyaçlarını düzenli olarak ölçmemize ve değerlendirmemize olanak tanıyan resmî ve sistematik programımızdır. Özdeğerlendirme ve Akran Gözlemleri Öğretmenler her öğretim döneminde özdeğerlendirme yapmak amacıyla derslerini video ile çekerler, ayrıca meslektaşları ile paylaşımda bulunmak üzere zümre içi ve gerektiğinde zümreler arası akran ders gözlemleri yaparlar. İyi Örneklerin Paylaşımı Öğretmenler alanları ile ilgili yenilikleri, ilgi duydukları konuları seminerler şeklinde zümre öğretmenleri ile paylaşırlar. Ayrıca her yarıyıl tatilinde düzenlenen seminerlerde program çerçevesinde şube okulların öğretmenleri ile paylaşma fırsatını bulurlar. Öğretmenlerin Ödüllendirilmesi Eğitim-öğretim süreçlerinde, uygulamalarıyla iyi örnek teşkil ettiği değerlendirilen öğretmenlere Okul Müdürü, Genel Müdür veya Kurucu Temsilcisi düzeylerinde teşekkür mektupları verilir. Öğretmenlerin ödüllendirilmesine yönelik olarak yöneticiler üstlerine teklifte bulunabilirler. Okul iyileştirme ekiplerinde (Kalite Çemberi, KAİZEN, EFQM Mükemmellik Model Ekipleri vb.) görev alan öğretmenler aşağıdaki şekilde ödüllendirilir: 24

26 Aşamalar Ödüller 1- Çember ve Kaızen çalışmalarına katılım * Çalışmaların ve ekip üyelerinin internet üzerinden diğer paydaşlara duyurulması * Okul Müdürü nden Teşekkür yazısı 2- Çalışmanın sonuçlarına ilişkin sunum yapma * Okul logolu sembolik ödüller * Genel Müdür den Sertifika 3- Sonuçların katma değer olarak (maddi kazanca yönelik, öğrenci başarısına yönelik, * Hediye çeki * Kurucu Temsilcisi nden Sertifika okul sistemindeki değişikliğe yönelik) kuruma katkısı 4- Ödül başvurusu için seçilme * Yöneticilerle akşam yemeği 5- En Başarılı Ekip Çalışması ödülü için * Kalite Kurulu Özel Ödülü belirlenen kriterleri karşılama Okulumuzda 10 ve 20 yıl süre ile görev yapan öğretmenler, plaket ile ödüllendirilir. 25

27 ETÜT FORMU ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ETÜT UYGULAMASI FORMU Öğrencinin; Adı, Soyadı:... Sınıf:... No:... Öğretmenin; Adı,Soyadı:... Ders:... Tarih:... İmza:... Açıklama: Müd. Yardımcısı: İmza: Öğrencinin Zorunlu Etüt Uygulamasına Kalacağı Tarih ve Yer : Veli Adı Soyadı:... İmza: FOTOKOPİ TALEP FORMU ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU FOTOKOPİ TALEP FORMU ÖĞRETMENİN; TARİH : ADI : ADET : SOYADI : TEK SAYFA : KISIM : ARKALI ÖNLÜ : ZÜMRE BAŞKANI : SINAV : İMZA WORKSHEET : DİĞER : MÜDÜR/MÜDÜR BAŞ YRD. İMZA 26

28 ÖĞRENCİ İZİN FORMU ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ NE;../../201.. Aşağıda sınıf, şube, numara ve adı / adları belirtilen öğrencinin / öğrencilerin. tarihinde yapılacak olan.. etkinliğine katılabilmesi için izinli sayılmaları konusunda gereğini ve müsadelerinize arz ederim. Öğretmenin Adı Soyadı: İmza: İzin Talep Edilen : Tarih : Saat : SIRA NO SINIF NUMARASI ADI SOYADI Okul Müdürü 27

29 DURUM DEĞERLENDİRME FORMU Ad, Soyad: Tarih: Bu hafta kaç defa sınıftan çıkarıldınız? Ne yaptınız? Neden böyle bir karar verdiniz? Dikkat çekmek istedim. Duruma hakim olmak istedim. Öğretmene meydan okumak istedim. Sınıf çalışmasını yapmak istemedim. Ne yapıyor olmam gerektiğini bilmiyordum. Öç almak istedim. Derse hazırlık yapmadan geldim. Diğer nedenler: Davranışınız sizi nasıl etkiledi? Davranışınız arkadaşlarınızı ve öğretmenlerinizi nasıl etkiledi? Davranışınızı düzeltmek için yapacağınız iki şeyi belirleyin. Sınıfa geri döndüğünüzde aynı davranışı devam ettirirseniz size hangi yaptırım uygulanmalıdır? Neden? 28

30 ÖĞRENCİNİN ADI SOYADI : Student s Name Surname SINIFI : Class ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRENCİ YÖNLENDİRME FORMU Referral Process 1.BİREYSEL UYARI First Warning TARİH : Date DAVRANIŞ : Attitude and Behaviour ÖĞRETMENİN ADI SOYADI : Teacher Name Surname İMZA Signature TARİH : Date DAVRANIŞ : Attitude and Behaviour ÖĞRETMENİN ADI SOYADI : Teacher Name Surname İMZA Signature MÜDÜR YARDIMCISI PSİKOLOJİK DANIŞMAN Assistant Principal Counsellor ÖĞRETMENİN İMZASI : Teacher s Signature ÖĞRETMENİN GÖRÜŞÜ : Teacher s Comment 2.BİREYSEL UYARI Second Warning YÖNLENDİRME Referral MÜDÜR YARDIMCISI / PSİKOLOJİK DANIŞMAN GÖRÜŞÜ: Assistant Principal s / Counsellor s Comment

31 Öğrenme ve Öğretme Performans Gözlem Formu Öğretmenin Adı-soyadı:... Tarih:../ / Sınıf/Şube:... Öğr. Mevcudu:... Ders kazanımları:... (*) PUANLAMA ÖLÇEĞİ: 1=Yetersiz 2=Beklenen Seviyenin Altında 3= Beklenen Seviyede 4=Beklenen Seviyenin Üzerinde 5= Mükemmel Gözlem Alanı Nitelik ve Beceriler P(*) Görüş ve Öneriler 1. Ders kazanım(lar)ını açıklar; dersin ana aşamalarını (akış) tahtaya yazar/ farkındalık yaratır. 2. Öğrencilerin dikkatini derse çekerek öğrenmeyi motive eder; ilgi ve motivasyonun devamlılığını sağlar. 3. Kuralları ve sınırları belirler; ders kesilmelerini ve istenmeyen davranışları önler; öğrencilere açık, anlaşılır ve kısa yönergeler sunar. 4. Öğrencilerin mevcut deneyim, bilgi ve becerilerinden faydalanır; önceki derslerle bağlantı kurar. 5. Etkinlik veya görevleri basitten karmaşığa ve mantıksal sıra ile aşamalandırır; etkinlikler arasında uyumlu geçişi sağlar. 6. Tüm öğrencilerin derse eşit/ aktif katılımını ve etkileşimini sağlar. Ders Süreci/ Yönetimi 7. Öğrencileri eleştirel düşünmeye ve soru sormaya teşvik eder. 8. Diğer disiplinlerle ve gerçek hayatla bağlantı kurar. 9. Düz anlatım tekniğini asgari kullanır; öğrenci merkezli etkinliklere (bireysel/ ikili/ grup çalışmaları, deney, gözlem vb.) yer verir; etkinliklerin dengeli dağılımını sağlar. 10. Öğrencileri güzel Türkçe kullanmaya teşvik eder; ders esnasında öğrenci hatalarına (bilgi, uygulama veya davranış) uygun olarak müdahale eder ve düzeltir. 11. Etkin dinleme yapar; öğrenciyi över ve cesaretlendirir; öğrenciye ismi ile hitap eder ve göz teması kurar. 12. Zamanı etkili kullanır (dersin aşamaları, akışı ve hızı vb. ayarlar). 13. Eğitim teknolojisi, akıllı tahta ve diğer araçlardan yararlanır. 14. Konunun kavranamadığı durumlarda uygulanan öğretim tekniğini farklılaştırır; ders sonunda genel toparlama ve/veya özetleme yapar. 15. Öğrenmeyi izler, değerlendirir ve geri bildirimlerde bulunur. 16. Ders sonrasını planlar (bir sonraki ders bağlantısı, görev, ödev vb.) 17. Sesini etkin kullanır (tonu, hızı, diksiyonu, anlaşılırlığı vb.) Öğretmen Özellikleri 18. Beden dilini etkin kullanır (jest ve mimikler; duruş, hareketler; gülümseme; enerji vb.) 19. Duygu ve tepki kontrolü uygundur (sakinlik ve özgüven.) 30