Kariyer Gelişim Raporu

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Kariyer Gelişim Raporu"

Transkript

1 Kriyer Gelişim Rporu 22 Myıs 215 GİZLİ

2 Kriyer Gelişim Rporu Giriş 22 Myıs 215 Giriş Bu rpor kişinin tipik yşm trzını tnımlmktdır. Rpord yer ln ifdeler kişinin 16PF Kişilik Envnterinde ldığı sonuçlr ve 16PF Kişilik Envnteri ile ypıln diğer rştırmlr sonuund oluşturulmuştur. Kriyer Gelişim Rporu (KGR), kurum ve işletme profesyonellerinin 35 yıllık rştırm ve dnışmnlık deneyimleri üzerine oluşturulmuş bir rpordur. Bu rştırmlr sonuund, kriyer hedeflerini ve gelişimini iyi yönlendiren kişilerin beş önemli dvrnış lnınd güçlü olduğu görülmüştür: Problem Çözme Beerisi Stresle Bş Çıkm Trzı Kişiler Arsı Etkileşim Trzı Kurumsl Rol ve Çlışm Ortmı Terihleri Kriyer Yönelimi Bu rporun mı, kişinin kendisini tnımsın ve geleeği için doğru pln ypmsın yrdımı olmktır. Bşrılı kişilerin yukrıd belirtilen dvrnış lnlrınd güçlü olduğu görülse de, hiçbir dvrnış biçimi bir işin ypılmsının en iyi yolu olrk tnımlnmz. Kişinin bşrılı, mutlu ve üretken olmk için göstereeği çbd değişik dvrnış biçimleri etkili olbilir. Kişinin güçlü yönlerinin doğru nlşılmsı için iş deneyimi, boş zmnlrınd yptığı etkinlikler, eğitimi ve beerileri gibi diğer önemli bilgilerin de göz önünde bulundurulmsı gerekmektedir. Kişi, bu rpordn tm olrk yrrlnmk istiyors, rporunu deneyimli bir kriyer dnışmnı vey bu konud eğitimli bir uzmnl birlikte değerlendirmelidir. Bu rporun gizli tutulmsı ve sorumlu bir şekilde kullnılmsı oldukç önemlidir. 2

3 Kriyer Gelişim Rporu Genel Bkış 22 Myıs 215 Problem Çözme Beerisi Bu bölüm kişinin kendine özgü problem çözme beerileriyle ilgili bilgi vermektedir: krşılştığı problemlere genellikle nsıl bir yklşıml çözüm getirir? Problem çözerken genellikle kullndığı güçlü yönleri nelerdir? uygulm düzeyinde düşünmeyi ve mntık yürütmeyi gerektiren problemler üzerinde rht çlışır. Aynı zmnd soyut kvrm ve ilişkileri nlmyı gerektiren bzı problemlerle de bş çıkbilir. Ank kendi deneyimi ve eğitimiyle ilgili oln problemler üzerinde çlışırken genellikle kendini dh rht hisseder. Bedensel ve meknik işlere ilgi duyn kişilerle benzerlik gösterir. Soyut düşünmeyi ve mntık yürütmeyi gerektiren işler ypmktn çok ktif çlışmyı terih eder. Etrfınd olup bitenler konusund oldukç merklıdır. Arştırmy, derslerden ve kitplrdn yeni şeyler öğrenmeye ilgi duyr ve genellikle birçok şey hkkınd bilgi edinmeyi sever. Sdee öğrenmiş olmk için bilgi shibi olmy d çlışır. Genellikle işleri verimli bir şekilde ypmyı ve yptığı işin bşklrı üzerindeki etkisinin frkınd olmyı göz önünde bulundurn bir kişidir. Problem çözerken yeni fikirleri ve yklşımlrı denemeyi sever. İşleri yprken genellikle yeni yöntemleri denemeye çıktır ve değişiklikleri kbul etmeye eğilimlidir. Genellikle kendi fikirlerini uygulmyı sever, nk bzen bşklrının önerdiği değişiklikleri kbul etmekte tedbirli dvrnbilir. problemleri çözerken genellikle lışılmış vey kbul edilmiş olnın ötesine geçmek, yeni fikirler ve yöntemler üretmek için yrtıı çlışmlrd bulunbilir. Ank, günlük problemlerle uğrşırken, genellikle uygulmy yönelik ve yklrı yere bsn bir yklşım kullnmy çlışır. Stresle Bş Çıkm Trzı Bu bölüm, kişinin hytındki stres ve zorluklrl bş çıkm trzı hkkınd bilgi vermektedir: duygusl olylr nsıl tepki verme eğilimindedir? Çtışm yşdığınd vey bşklrıyl ters düştüğünde ne şekilde dvrnm eğilimindedir? genellikle uyumlu bir kişidir. Çoğunlukl gerginlik ve kygı belirtileri göstermemektedir. Genellikle çoğu durumu kbullenmeye ve bu durumlrl dengeli bir şekilde bş çıkmy çlışır. Duygusl tepkilerinin içinde bulunduğu durumlrı ve ilişkilerini etkilemesine pek izin vermez. Bzı durumlr ve olylr verdiği tepkilerde oldukç rht görünmektedir. Ank büyük ölçüde kendisine hkim olmsını gerektiren durumlrd, kendisini tutmk yerine dürtüleri ve duygulrı ile hreket etme eğiliminde olbilir. Kendinden oldukç emin görünmektedir. Birçok duruml bş çıkm yeteneğine ship olduğun innır. Ayrı dvrnışlrını kendisine vey bşklrın çıklm gereği hissetmez. Şu nd kygılı vey hyl kırıklığı hisseden bir kişi gibi değil, rht ve kendine hkim bir kişi gibi görünmektedir. Dolyısıyl, büyük olsılıkl kendisiyle ilgili çok büyük değişiklikler ypmyı istememektedir. Bzı insnlr bu kişiyi fzl rht ve kendini olduğu gibi kbul eden bir kişi olrk görüyor olbilir. Genellikle diğer kişilerle çtışm vey nlşmzlık yşdığınd, tüm olup biteni gözden geçirmeyi sever ve dh sonr problemle ilgili olsı en iyi çözümü bulmy çlışır. Kişiler Arsı Etkileşim Trzı Bu bölüm, kişinin diğer kişilerle ilişki ve iletişim kurm trzıyl ilgili bilgi vermektedir. bşklrıyl ilişkilerinde genellikle nsıl tepkiler verir? Bşklrıyl ilişkilerindeki bşlı memnuniyet ve ttmin kynklrı nelerdir? 3

4 Kriyer Gelişim Rporu Genel Bkış 22 Myıs 215 Genel olrk, kendisine ve kişiler rsı ilişkilerine hemen hemen eşit miktrd zmn yırm ve ilgi gösterme eğiliminde olduğu görülmektedir. Ank fırst olduğund, ylnız vkit geçirmeye de önem verir. Ank,, işlerini diğer kişilerle birlikte ypmktns tek bşın ypmyı terih eder. Cn ykın ve ktılımı bir kişiden dh çok kendisine odklnn bir kişi gibi görünmektedir. Dolyısıyl, bşklrı trfındn soğuk, mesfeli ve htt belki duygusuz olrk değerlendirilebilir. Diğer kişilerle yoğun ilişki kurmyı gerektiren durumlrd birz kygılı ols d genellikle olylrın iyi trfını görmeye çlışır. Dolyısıyl, olumlu bkış çısıyl kygılrındn kurtulbilir. Bireysel dvrnm isteği ve bğımsız olm duygusu, gerçekten böyle bir niyeti olms d bşklrıyl iletişim kurmmsın yol çbilir. Diğer kişilerle tnışm ve konuşm konusund genellikle oldukç rhttır. Bzen diğer kişilere, ypılmsını istediği şeylerle ilgili fzl ktı dvrnbilir ve bunun sonuund d fzl zorlyıı olrk lgılnbilir. Olylr krşısınd oldukç dynıklı olm eğilimindedir. Duygusl durumlrl kolylıkl bş çıkbilir. Ank bşklrı üzerinde bırkğı etkinin, her zmn tm olrk frkınd olmybilir. Bunun sonuund d, diğer kişiler trfındn r sır fzl bskın olrk lgılnm riskini tşıybilir. Genelde isteklerini ve düşünelerini çık ve oldukç etkili bir şekilde ifde etme eğilimindedir. Çoğu zmn işleri kendi bildiği gibi yürütmeyi sever ve bşklrının etkisi ltınd klmmyı terih eder. Rekbetçi oln ve mçlrın ulşmk için yşmlrını krrlı bir şekilde yönetmenin önemli olduğunu düşünen kişilere kendini ykın hissetme eğilimindedir. Bzen işleri yprken o kdr ele eder ki, dvrnışlrındn bşklrının nsıl etkilenebileeğini ve bşklrının kendileri için önemli oln konulrd neler hissedebileeğini gözden kçırbilir. Kendisine ve terübelerine güven duym, kendisini olduğu gibi kbul etme eğiliminden dolyı, genellikle diğer insnlrı d olduğu gibi kbul etmeye çlışır. yşmındki en büyük ttmini, diğer kişilerle rekbet ederken bşrı elde etme olsılığının olduğu etkinliklere ktılmktn lm eğilimindedir. Diğer kişilerle ilişkileri iyi giderken, zorluklrl krşılştığı durumlrd onlr üzerinde etki shibi olmktn hoşlnır. Kurumsl Rol ve Çlışm Ortmı Terihleri Bu bölüm, kişinin kurumlrd üstlendiği st/ üst rolleri ve çlışm ortmı terihleriyle ilgili bilgi vermektedir: bşklrıyl birlikte çlışırken nsıl bir liderlik trzını benimser? Diğer kişiler bu trz nsıl tepki verir? Nsıl bir çlışm ortmınd kendisini en rht ve üretken hisseder?, genellikle çoğu kişi trfındn lider olrk görülür. Lider rolü üstlenmesi istendiğinde genellikle bunu olumlu krşılr. Özellikle rkdş vey meslektş grubu içindeyken, çeşitli etkinliklerden sorumlu olmk hoşun gider. Genellikle bşklrını yönlendirmeyi gerektiren durumlrd kendini rht hisseder. İşlerin bşrıyl sonuçlnmsı için sorumluluk lmktn ve hrekete geçmekten hoşlnır. Lider rolü üstlendiği durumlrd, büyük olsılıkl işleri çlışn sorunlrın odklnrk değil, çlışnlrın performnsını rtırn vey zltn durumlr odklnrk yürütmeye çlışktır. Çözüm odklı olduğu için, kişilik ve güç müdelelerini iş ortmındn kldırm eğiliminde olktır., genellikle insnlr rsınd krşılıklı sygı ve bğlılık duygulrı geliştirmeyi terih eder. İşin bşrıyl sonuçlnmsı için gereken tüm yetkileri bşklrıyl pylşmy hzırdır. Üstlerle stlr rsınd objektif iş ilişkilerinin olmsın değer verir. İşinde yşdığı problemler krşısınd gerçekçi olmy çlışır. Görüşlerini bşklrın mntıklı yollrl kbul ettirmeyi terih eder. Ank işle ilgili birçok durum ve probleme oldukç zimli ve krrlı yklşbilir., diğer kişileri objektif bir şekilde eleştirmek ve onlr geribildirim vermek ister. Bunun ynı sır sorumluluğun, yetkinin ve hesp verme yükümlülüğünün bşklrıyl pylşıldığı iş ortmlrının bir prçsı olmyı sever., genellikle güvenilirlik ve kesin dikkt gerektiren işleri yprken kendini iyi hisseder. Beklentilerin ve işlerin nsıl ypılğının çıkç belli olduğu ypılndırılmış ortmlrd çlışmyı sever. Bşrmk istediği konud önemli oln işleri yprken, genellikle ktı kurllr bğlı klmz. Gereksiz engeller vey kısıtlmlr olrk nitelendirdiği durumlrl krşılştığınd, genellikle ypılmsı gerektiğini düşündüğü şeyleri ypr. 4

5 Kriyer Gelişim Rporu Genel Bkış 22 Myıs 215 Kriyer Yönelimi Kriyer Yönelimi, kişinin güçlü yönlerinin ve genel kişilik yöneliminin önemli bir kısmını oluşturmktdır. Bu bölümün mı, kişiye şu ndki kriyer terihlerini destekleyen vey bşk bir kriyer/ iş lnını rştırmsın, bulmsın ve plnlmsın yrdımı oln bilgiyi sğlmktır. Ank bu bölümde yer ln kriyer yönelimleri, tvsiye edilen kriyer/ iş seçenekleri olrk değerlendirilmemelidir. Bunlrdn bzılrı kişiye çekii gelmeyebilir. Bzılrı d kişinin eğitimi, deneyimi vey belirtmiş olduğu ilgi lnlrıyl uyuşmybilir. Bu mesleki eğilimler, tek bir envnterin punın ve belirli bir rştırmy dyndığı için, kişinin kendisinin ve eğitimli bir uzmnın ypğı detylı bir nliz, diğer seçeneklerin orty çıkrılmsını ve dh çekii ve nlmlı bir yşm plnının ypılmsını sğlybilir. Kriyer Etkinlik Alnlrı Bu kişinin yşm trzı, şğıdki kriyer etkinlik lnlrındn hoşlnn kişilerinkine benzerlik göstermektedir: Girişimilik Eğilimi: Fiziksel dynıklılık, rekbet ve belli bir ölçüde risk lmyı gerektiren ortmlrd ve görevlerde bulunmk -- Atletizmle ilgilenmekten, Askeri Kuvvetler/ Polis Teşkiltınd çlışmktn ve tehlikeli, mer dolu etkinliklere ktılmktn doyum sğlyn kişilerin özelliğidir. Bu kişiler, genellikle kendi bşlrın kznm ve/ vey bşklrıyl bir tkımd çlışrk kznm fırstlrının bulunduğu durumlrd diğerleriyle rekbet etmekten hoşlnırlr. Bu kişiler sıklıkl heyen rrlr ve genellikle fiziksel yetenek ve beerilerinden son deree emindirler. Üretme Eğilimi: Mkine, mlzeme vey let kullnrk, düzenli ve sistemtik türdeki işleri tmmlmk -- İnşt, çiftçilik ve el beerisine dynn işlerde çlışn kişilerin özelliğidir. Bu kişiler, genellikle ellerini kullnrk çlışbileekleri, çık hvd olbileekleri ve çblrının sonuçlrını görebileekleri ortmlrı terih ederler. Anliz Etme Eğilimi: Yeni gerçekler vey teoriler bulmk için fikir, sözük ve sembol kullnımını gerektiren tiri, kültürel, bilimsel vey sosyl kökenli sorunlrı rştırmk, gözlemlemek ve çözmek -- Lbortuvr ve rştırm ortmlrınd, mtemtik, biyoloji, tıp, fizik ve sosyl bilimlerle ilgili mesleklerde çlışmktn doyum sğlyn kişilerin özelliğidir. Bu kişiler, insnlrl yoğun bir şekilde etkileşim kurmyı gerektiren grup projelerinde çlışmktns, genellikle kvrmsl düşünme ve syısl çözümleme gerektiren işlerle uğrşmktn dh fzl zevk lırlr. Etki Etme Eğilimi: Kurumsl hedeflere ve/ vey ekonomik kzn ulşmk için diğer kişileri ikn etmeye çlışmk vey yönlendirmek -- Şirketlerin stış, pzrlm ve yönetim pozisyonlrınd vey dnışmnlık, hukuk ve politik lnlrınd çlışmktn doyum sğlyn kişilerin özelliğidir. Bu kişiler, genellikle kendileri için önemli oln konulrd kontrol shibi olmktn hoşlnırlr. İnsnlr üzerinde belli bir düzeyde etki shibi olmyı, kendi krrlrını verebileekleri ortmlrd çlışmyı ve işlerin bşrıyl sonuçlnmsı için kendi görüşlerini diğer kişilere kbul ettirmeyi severler. Kriyer Alnlrı ve Meslekler Bu bölümde, kişinin genel kriyer etkinlik lnlrıyl ilişkili meslekler ve kriyer lnlrı yer lmktdır. Bu mesleki eğilimler, yine envnter punlrın ve belirli bir rştırmy dynmktdır dolyısıyl tvsiye edilen kriyer seçenekleri olrk değerlendirilmemelidir. Bunlrdn bzılrı kişiye çekii gelmeyebilir. Bzılrı d kişinin eğitimi, deneyimi vey belirtmiş olduğu ilgi lnlrıyl uyuşmybilir. Bundn dolyı, bu konud eğitimli bir uzmn dnışmk, dh fzl seçeneğin orty çıkrılmsını ve nlmlı bir yşm plnının ypılmsını sğlybilir. 5

6 Kriyer Gelişim Rporu Genel Bkış 22 Myıs 215 Bu kişinin ilgili olduğu kriyer lnlrı şunlrdır: Mrngozluk Meknikle İlgili İşler Bilim Askeri Kuvvetler/Polis Mkine/Motor Tmir Bkım Hukuk/Politik Atletizm Veri Yönetimi Trım Reklmılık/Pzrlm Mtemtik İşletme Bu kişinin yşm trzı, şğıd yer ln kriyer lnın ilgi duyduğunu belirten kişilerinkine benzerlik göstermektedir: Snt/Tsrım Ank bu kişinin yşm trzı, kendi etkinlik lnlrıyl ilişkili oln şğıdki kriyer lnlrın ilgi duyduğunu belirten kişilerinkine de benzerlik göstermektedir: Ormn İşçisi Mühendis Elektrikçi Suby Atletizm Antrenörü Dişçi Mrngoz Jeolog Coğrfyı Kimyger Fizikçi Doktor Mtemtikçi Test Pilotu Ytırım Yönetiisi Veteriner Polis Memuru Oto Teknisyeni Peyzj Mimrı Bilgisyr Progrmısı Genel Müdür Pzrlm Direktörü Ail Tıbbi Servis Teknisyeni Biyolog Uçk Teknisyeni Sistem Anlisti Kyk Eğitmeni Kmu Yönetiisi Mtemtik/Fen Öğretmeni Emlkçı 6

7 Kriyer Gelişim Rporu Genel Bkış 22 Myıs 215 İsttistikçi Tıbbi Arştırmı Arı/Komisyonu/Aent Askeri Personel Avukt Trım İşletmeleri Yönetiisi Atletizm Koçu Bun ek olrk, bu kişinin yşm trzı, şğıdki mesleklere ilgi duyduğunu belirten kişilerinkine de benzerlik göstermektedir: Kredi Yönetiisi Mli Müşvir Sigort/Hesp Uzmnı Mimr Tıbbi Çizer Okul Müdürü/Yönetiisi Psikolog Sosyolog Kütüphne Sorumlusu Muhsebei Özet olrk, yukrıd belirtilen kriyer lnı ve mesleklerle ilgili bilgiler, bu kişinin genel kişilik eğiliminin nlizine dynmktdır. Bundn dolyı d, kriyerle ilgili verilen bilgiler çok yrıntılı değildir ve kişinin isptlnmış vey isptlnmmış beerilerine, yeteneklerine, belirttiği ilgi lnlrın, deneyimine vey eğitimine göre kriyer seçenekleri sunmmktdır. Sınırsız iş dünysı içinde, kişinin kendisi trfındn belirlenebileek ve dikkte lınbileek dh birçok kriyer lnı ve meslek bulunmktdır. Burd yer ln kriyer bilgileri, bu rporun temelini oluşturn bilimsel rştırmyl sınırlıdır. Kişisel Gelişim ve Yşm Trzı Rporun son bölümü kişinin genel kişilik eğilimi ile ilgili özet bilgiler vermektedir: Kişinin genel dvrnış biçimi nsıldır? Kişiler rsı ilişkilerindeki ve işindeki performnsını rtırmk için dh çok hngi dvrnış lnlrın odklnmlıdır? Bu kişinin dvrnış biçimi, bğımsızlığ ve kendi bildiği doğrultud yürümeye önem veren kişilerinkiyle ynıdır. Düşüne ve dvrnışlrınd etkin ve güçlü bir biçimde özgür irdeli olm eğilimindedir. Ayrı, genellikle kişisel ve işle ilgili durumlr üzerinde kontrol shibi olmyı terih eder. Projelerin sorumluluğunu üstlenmeyi, mümkün olduğu kdr çözüm bulmy çblyrk işleri bşrıyl sonuçlndırmyı ve sistemli bir şekilde çlışmyı sever. Genellikle olup bitenden ve gerçeklerden kçınmyışı, ltınd çlışnlrın onunl doğrudn ve rht bir ilişki kurmlrını sğlr., şğıd yer ln ifdelerin bilininde olur ve değişim için çb gösterirse, hem iş hem de özel hytınd dh etkin olbilir: Ar sır kendisini yeterine düşünmeyi göz rdı etme vey kendisi için önemli oln şeyler hkkınd skin ve derin düşünmeye yeterli zmn yırmm eğiliminde olmsı; Bu trz dvrnışlrın ilerideki sonuçlrını derinlemesine düşünmek yerine nlık krrlr verme eğiliminde olmsı; Ypıln işe özellikle dh dikktli yklşılmsı gereken durumlrd, risk lmktn hoşlnm ve merı dvrnm eğilimi göstermesi; Kendisi için önemli şeylerin ypılmsın engel olrk değerlendirebileeği durumlrl krşılştığınd şırı dereede sbırsız olm eğilimi göstermesi; 7

8 Kriyer Gelişim Rporu Genel Bkış 22 Myıs 215 En çok istediği şeyi bşrmsı için dh dikktli düşünmesinin ve dh gerçekçi pln ypmsının gerekli olduğu durumlrd, krşılşılbileek birçok problem vey duruml bş çıkbilme yeteneğine şırı dereede güven duymsı; Stresli durumlr ve şrtlrl krşılştığınd, kygılrını olduğundn dh hfife lm eğilimi göstermesi; Üzerinde derinlemesine düşünmeyi ve plnlmyı gerektiren işlerde, çok önemli yrıntılrı gözden kçırk kdr hızlı hreket etmesi; Bzı problemlerin çözümünde, yeni yklşımlrı deneme konusund kendisine şırı güven duyduğu için, önelikle bşklrının çözümle ilgili olbileek ktkılrını rştırmnın sğlyğı fydlrı göz rdı etmesi; Problemlerin en iyi nsıl çözüleeği konusund bşklrının kendi fikirlerini kbul etmesini bekleme eğiliminde olmsı; Bşklrının fzlsıyl kendilerine yönelik olduğunu düşünebileekleri şeyleri ypmsı vey söylemesi; Şu nd ship olduğundn dh etkili iş lışknlıklrı geliştirme ihtiyının frkınd olmyrk, olbileeğinden dh z hzırlıklı ve düzenli olm eğilimi göstermesi; Bir işten diğerine geçmeye vey bir yere it hissedeek kdr uzun süre bir kurumd klmmy şiddetle ihtiyç duymsı; Ve bunlr ek olrk, Uygulmlı işlerde dh verimli çlışmsı güçlü yönleri rsınd ols d, teorik konulr ve problemler üzerinde zmn yırmyı, çb göstermeyi gerektiren etkinlik vey görevleri üstlenmesi. Durum böyle ols d, yptığı vey önemli olduğunu düşündüğü işlere yenilikler getireek kdr uygulmlı görevlerde yrtıı çlışmlr yürütebilir. Yetenekleri, beerileri ve kişisel gelişim ihtiyçlrıyl ilgili dh fzl içgörü kznmsı, için yrrlı olktır. 8

9 Kriyer Gelişim Rporu Kişisel Değerlendirme ve Plnlm Alıştırmlrı 22 Myıs 215 Kriyer Gelişim Rporu kişisel değerlendirme ve plnlm lıştırmlrınız Kriyer Gelişim Rporunuzd okuduklrınızı nsıl kullnksınız? Az öne okumuş olduğunuz Kriyer Gelişim Rporu (KGR), size, güçlü yönleriniz ve öngörülen mesleki eğiliminiz ile şu nki mesleğiniz, göreviniz vey bşlmk üzere olduklrınız rsınd nsıl bir ilişki olduğunu nlmnız yrdımı olmk mıyl tsrlnmıştır. Kriyer Gelişim Rporunuz, kriyer plnlm için lnlrı belirlemenize ve şu nd ypmkt olduğunuz vey ileride ypmyı terih edeeğiniz konulrd kişisel etkinliğinizin gelişmesinde size yrdımı olktır. İnsnlrın çoğu, kendileri hkkınd bildiklerini, kişisel performnslrını ve kriyer hedeflerini kontrol etmek için sürekli bir bilgi ryışı içindedir. Ank bzı insnlr, geleeklerini nsıl plnlmlrı gerektiği konusund dh kesin yönlendirmelere ihtiyç duymktdır. Bzı insnlr d, doğru krrlr ldığındn emin olmk istemektedir. Ank hiçbir envnter vey rpor, yşmınızd neler ypmnız gerektiği konusund size kesin bir tvsiye vey yüzde yüz güvenilir bir evp verememektedir. KGR, güçlü yönleriniz ve öngörülen mesleki eğilimlerinizle ilgili size fikir verebilir. Rpor size, inndığınız şeyleri gerçekçi olrk test etme ve bu bilgileri yşmınızl ilgili en önemsediğiniz konulrl bütünleme fırstını tnıybilir. Rporunuzu kullnırken mınız 'kendiniz hkkınd olbildiğine çok şey öğrenmek' olmlıdır. Yrdım ihtiyınız olduğu tkdirde, dnışmnınızdn size yrdımı olmsını istemekten çekinmeyiniz. Aşğıd yer ln bölümler kendinizle ilgili bilginizi rtırmk ve potnsiyelinize ulşmk için plnlr ypmkt size yrdımı olktır. Öne, rporunuzu birkç kez okuyun. Rporun, sizin hkkınızd neler dediğini gözden geçirin ve sizi en iyi tnımldığın inndığınız ifdelerin ltını çizin. Dh sonr, sizi şşırtn ifdeleri vey etkinliğinizi rtırbileeğiniz lnlrı gösteren ümleleri dire içine lın. Bu nitelikler üzerinde düşünün ve bu ifdelerin sizi ne kdr doğru ynsıttığını nlybilmek için, sizi iyi tnıyn kişilerle bunlrı pylşın. Kendi değerinizi vey performnsınızı düşürme olsılığı oln dvrnışlrdn kçınmk vey kendinizi bunlrdn korumk için neler ypbileeğinizi plnlyın. Son olrk, bu bölümü tkip eden lıştırmlrı tmmlyın. Bunlr, güçlü yönleriniz ve mesleki eğilimlerinize ilişkin oluşturduğunuz resme odklnmnız yrdımı olmk için tsrlnmıştır. Bu resim, kendiniz için en önemli oln şeyi bşrmk için pln yprken size yrdımı olktır. Kişisel değerlendirme ve plnlm lıştırmlrınız Kriyer Gelişim Rporunuzu kullnrk Kişisel Değerlendirme ve Kriyer Plnlm lıştırmlrınızı yprken, kendinizle ilgili birçok bilgi edinebilirsiniz. Her bir lıştırmd yer ln sorulr size şğıdki konulrı dh iyi nlmnızd yrdımı olktır: İşinizde vey özel yşmınızd neleri iyi yprsınız? Kişisel etkinliğinizi rtırmk için neler ypmnız gerekir? Sizin için en önemli kriyer, iş ve özel hyt hedefleri nelerdir? Hyttki hedeflerinize ulşmk için neler ypbilirsiniz? Kriyer Gelişim Rporunuz güçlü ynlrınızı ve öngörülen mesleki eğilimlerinizi kpsmktdır. Kişisel Değerlendirme ve Kriyer Plnlm lıştırmlrınız, rporunuzun şğıd belirtilen bölümlerinde yer ln en önemli dvrnış biçimlerini seçmenizde size yrdımı olktır. 1

10 Kriyer Gelişim Rporu Kişisel Değerlendirme ve Plnlm Alıştırmlrı 22 Myıs 215 Problem Çözme Beerisi Stresle Bş Çıkm Trzı Kişiler Arsı Etkileşim Trzı Kurumsl Rol ve Çlışm Ortmı Terihleri Kriyer Yönelimi Ank yşmınızd elde edeeğiniz bşrı ve doyum birçok değişkene bğlıdır. Kriyer Gelişim Rporunuz sizin kişilik eğilimlerinizi ve öngörülen mesleki eğilimlerinizi kpsmktdır. Ank öğreniminiz, eğitiminiz, iş deneyiminiz ve yeteneklerinizle ilgili niteliklerinizi kpsmmktdır. Bu niteliklerinizi sizin gözden geçirmeniz ve yşmd en çok istediğiniz şeyi elde etmek için nsıl bir öğrenim, eğitim ve beeriye ship olmnız gerektiğini sizin belirlemeniz gerekmektedir. Bu bölümü tkip eden bölümde yer ln Kişisel Değerlendirme ve Kriyer Plnlm lıştırmlrı, size, Kriyer Gelişim Rporunuzun kpsmdığı niteliklerinizi değerlendirmenizde de yrdımı olktır. Bu lıştırmlrı tmmldıktn sonr, şu ndki iş piyssı ile şimdi ve ileride ne gibi fırstlrl krşılşbileeğiniz hkkınd bilgi toplmnız d gerekeektir. Ttmin edii bir hyt sürmek için mçlrınız ulşmnız zmn ve çb gerektireektir. Ank kznçlrın genellikle ytırımlrdn fzl olduğunu göreeksiniz. 2

11 Kriyer Gelişim Rporu Kişisel Değerlendirme 22 Myıs 215 Güçlü yönlerim Rporunuzd ltını çizdiğiniz ifdeleri gözden geçirin. Dh sonr, kendi kelimelerinizle şğıd yer ln sorulr kıs evplr verin. A. Problem Çözme Beerilerim Rporunuzdki Problem Çözme Beerileri bölümüne göre, problemleri çözmek için kullndığınız en önemli yöntemler nelerdir? B. Stresle Bş Çıkm Trzım Rporunuzdki Stresle Bş Çıkm Trzı bölümüne göre, özel ve iş hytınızd bskı ve stresle bş çıkmk için kullndığınız en önemli yöntemler nelerdir? 3

12 Kriyer Gelişim Rporu Kişisel Değerlendirme 22 Myıs 215 Güçlü yönlerim (devm) C. Kişiler Arsı Etkileşim Trzım Rporunuzdki Kişiler Arsı Etkileşim Trzı bölümüne göre, diğer insnlrl iyi geçinmek ve onlrl iletişim kurmk için kullndığınız en önemli yöntemler nelerdir? D. Kurumsl Rol ve Çlışm Ortmı Terihlerim Rporunuzdki Kurumsl Rol ve Çlışm Ortmı Terihleri ile Kişisel Gelişim ve Yşm Trzı bölümlerine göre, bir lider olrk vey lider olmyı terih etmeyen bir kişi olrk en önemli dvrnış trzınız nedir? Ne tür bir ortmın prçsı olmk vey nsıl bir ortmd çlışmk isterdiniz? 4

13 Kriyer Gelişim Rporu Kişisel Değerlendirme 22 Myıs 215 İşle ilgili niteliklerim ve kriyer yönelimim, en çok zevk ldığınız vey terih ettiğiniz işi ve mesleği zten biliyor olbilirsiniz. Ank bu seçimlerin size ne kdr uygun olduğunu kontrol etmek için, Kriyer Gelişim Rporunuzu okuduktn sonr şğıdki sorulr evp vermeniz yrrlı olktır. A. Kriyer Yönelimim Rporunuzd Kriyer Alnlrı ve Meslekler bölümünde yer ln kriyer lnlrı vey mesleklerden hngileri üzerinde dh öneden düşünmüş, rştırm ypmış vey çlışmış bulunuyorsunuz? Bu kriyer lnlrı ve mesleklerden hngileri, şu ndki işinizle vey en zevk ldığınız boş zmn etkinlikleriyle benzerlik göstermektedir? Kriyer Gelişim Rporunuzd size önerilen yeni kriyer lnlrı vey meslekler rsındn hngilerini inelemek isterdiniz? B. İşle İlgili Deneyim, Öğrenim vey Eğitim Yşmınızd geriye dönüp bktığınızd, işinizde ve boş zmnlrınızd yptığınız etkinlikler vey elde ettiğiniz bşrılr rsındn hngileri, size kişisel 'bşrı' vey 'ttmin' duygusunu en fzl yştmıştır? İş deneyiminizin, öğreniminizin vey eğitiminizin hngi yönleri, rporunuzd Kriyer Yönelimi bölümünde yer ln kriyer etkinlik lnlrı, kriyer lnlrı ve meslekleri desteklemektedir vey bunlrl ilgilidir? Şu ndki iş deneyiminizin, öğreniminizin vey eğitiminizin hngi yönleri, sizin ypmk istediğiniz türdeki işlerde bşrılı oln kişilerden istenen etkinlikleri, deneyimi ve beerileri desteklemektedir vey bunlrl ilgilidir? 5

14 Kriyer Gelişim Rporu Plnlm Alıştırmlrı 22 Myıs 215 Kişisel kriyer gelişimi krrlrım ve eylem plnım Güçlü ynlrınızı ve ilgi lnlrınızı gözden geçirdiğinize ve iş deneyiminizi, öğreniminizi vey eğitiminizi değerlendirdiğinize göre rtık bir sonrki şmy geçebiliriz. Kendiniz hkkınd ldığınız krrlrı yzın ve dh sonr tüm özel, iş ve kriyer hedeflerinize ulşmk için hyt geçirilebileek plnlr ypın. A. İş, Eğitim ve Kriyerle İlgili Hedefler Bir sonrki işinize vey kriyerinizin bir sonrki şmsın iyi bir şekilde hzırlnmk için nsıl bir iş deneyimine, öğrenime vey eğitime ihtiyç duyuyorsunuz? Şimdiki görevinizde vey işinizde en yüksek performnsı gösterebilmeniz için ne ypmnız gerekmektedir? Geleek için hedeflediğiniz vey hkkınd dh fzl şey öğrenmek istediğiniz belirli iş vey meslek hngisidir? Kriyer yolundki hedefleriniz nelerdir? B. Kişisel Etkinliğin Artmsı İçin Gerekenler Rporunuzdki Kişisel Gelişim ve Yşm Trzı bölümüne göre, yşmınızd etkinliğinizi genel olrk rtırmk için ypmnız gereken en önemli şeyler nelerdir? Bunlr sizin için neden önemlidir? C. Hedefe Ulşmk İçin Eylem Plnlrı Öğrenim, eğitim vey kriyer gelişim hedeflerinize ulşmnızd size yrdımı olmsı için neler ypmnız gerekmektedir? Arzuldığınız bşrıy ulşmyı kesinleştirmek için ne ypmy bşlmnız gerekmektedir? (Belirli dımlrı ve etkinlikleri sırlyınız.) Ayrı, şu nd rzuldığınız bşrıy ulşmnızı engelleyebileek neleri ypmktn vzgeçebilirsiniz? Hedeflerinize ulşmyı kesinleştirmek için nsıl bir zmn plnı belirlemeniz gerekmektedir? 6

15 Kriyer Gelişim Rporu Plnlm Alıştırmlrı 22 Myıs 215 Plnlrınızı ve gelişiminizi gözden geçirin Kişisel gelişim ve kriyer hedeflerinize bşrıyl ulşmk için pln ypmy çbldığınız şu noktd rtık rht bir nefes lmy hzır olbilirsiniz. Ank bunu ypmdn öne, rknız yslnın ve neler yptığınızı gözden geçirip, üzerinde düşünün. Kendinize şğıdki sorulrı sorun: Plnlrım benim hkkımd ne gibi ipuçlrı (bilgiler) veriyor? Plnlrımdn memnun olmmı sğlyn şey nedir? Plnlrımı geliştirmek için neler üzerinde dh fzl çlışmm gerekebilir? Plnlrıml ilgili olrk, güvendiğim ve fikirlerine önem verdiğim bir kişiyle (nne-bb, eş, ykın rkdş, kriyer dnışmnı vey öğretmen) neler konuşbilirim? Şimdi bunu ypmnın tm zmnıdır. Eğer bu gözden geçirme ve plnlm şmlrını tkip edip, rporunuzu dikktli bir şekilde okuyup, fikirlerine önem verdiğiniz birisiyle plnlrınız hkkınd konuştuysnız, potnsiyelinize ulşm yönünde dev bir dım tmış bulunuyorsunuz. Unutmyın ki, kriyer hytınızd istenen etkinliğe ve gelişime ulşmk için 'doğru yold olm' hissi şrttır. İşinizdeki ve günlük yşntınızdki hedeflerinizin, güçlü ynlrınızl ve işle ilişkili ilgi lnlrınızl bğlntılı olmsı gerekmektedir. Hyttki hedeflerinizin çok yüksek vey çok lçk olmsı, kendinize verdiğiniz değeri belirleyebilir. Son söz Yoluluğunuz yeni bşlmış bulunuyorsunuz. Kim olduğunuzu, nereye doğru gittiğinizi, en çok neyi bşrmk istediğinizi, ne umduğunuzu ve tüm plnlrınızın gerçek olmsınd size neyin yrdımı olğını unutmyın. Hyttn beklentilerinizin bilininde olduğunuzd, hyl kırıklıklrı vey engellerle krşılştığınız zmn genellikle srsılmzsınız. Güünüz, kendiniz hkkındki bildiklerinize ve sizin için önemli oln neyse on ulşmk için ypmk istediklerinize bğlıdır. Ank unutmyın ki, bury kdr yptıklrınız sdee bir bşlngıçtır ve muhtemelen bşrıy doğru bir yoluluğun sdee ilk dımıdır. Bu yüzden, belli rlıklrl ypğınız öz değerlendirmeler ve size yrdımı olk bir kimseyle geleekte ypğınız gözden geçirmeler, rzuldığınız kişisel etkinliği ve kriyer gelişimini sürdürmenizde vey onlr ulşmnızd size dh d fzl yrdımı olktır. 7

16 Kriyer Gelişim Rporu Pun özet syflrı 22 Myıs 215 GİZLİ

17 Kriyer Gelişim Rporu Giriş 22 Myıs 215 Giriş Punlrın yer ldığı bu ve tkip eden syflr sdee uzmnlr trfındn kullnılmlıdır. Bu kişinin rporun ilişkin 16PF Kişilik Envnteri punlrı ve eğilimler şğıdki konulrı kpsmktdır: Globl Fktörler Birinil Fktörler Cevplm Trzı Endeksleri Genel Eğilimler Liderlik/Çlışn (Ast) Rolleri genel eğilimi Kriyer Yönelimi punlrı Kriyer Etkinlik ve Kriyer Alnı İlgi punlrı Mesleki İlgi punlrı Mdde özeti Bu rporu kullnn uzmnlr, burd yer ln punlrın çıklmlrı için 16PF Kriyer Gelişim Rporu Kullnım Kılvuzu'n bşvurmlıdır. 16PF Kriyer Gelişim Rporu Kullnım Kılvuzu 16PF 5. Versiyon ve Kriyer Gelişim Rporu kullnılrk gerçekleştirilen dnışmnlık hizmetinde fyd sğlybileek bilgiler içermektedir. Kılvuzd yrı bzı bilgiler için 16PF 5. Versiyon ile ilgili kynklr tıft bulunulmktdır. Kişilik fktör punlrı ile ilgili bilgi ihtiyı olduğund bu kynklr bşvurulmlıdır. Bu syflrd yer ln bilgiler gizlidir ve sorumlulukl kullnılmlıdır. 2

18 Kriyer Gelişim Rporu Globl Fktörler 22 Myıs 215 Globl Fktörler Pun Bşklrıyl İlişki 5.3 İçedönük Dışdönük Etkileme ve İşbirliği 8.5 Kbullenen Bğımsız Düşünme Trzı 6.7 Duyrlı Gerçekçi Düzen ve Esneklik 3.7 Serbest Kontrollü Stresi Yönetme 1.1 Rht Endişeli 3

19 Kriyer Gelişim Rporu Birinil Fktörler 22 Myıs 215 Birinil Fktörler Pun Grupt Olm İsteği A 3 İlgisiz İstekli Problem Çözme B 6 Somut Soyut Amçlrını Gerçekleştirme C 9 Olumsuzluktn Etkilenen Olumsuzluğ Tolernslı Bskınlık E 9 Alttn Aln Bskın Spontnlık F 5 Skıngn Spontn Kurllrı Sorgulm G 4 Kurllrı Sorgulyn Kurllr Bğlı Sosyl Girişkenlik H 9 Çekingen Girişken, Gözüpek Mntık Vey Duyguyu Kullnım I 2 Nesnel, Gerçekçi Öznel, Duyrlı Bşklrın Güven L 1 Güvenen Şüphei, İhtiytlı Soyut Odklılık M 5 Çözüm Odklı, Prtik Düşüne Yönelimli Kendini İfde Etme Terihi N 6 Tvrını Belli Eden Tvrını Belli Etmeyen Kendini Sorgulm O 3 Kendinden Emin Kendini Sorgulyn Yeniliğe Açıklık Q1 8 Olnı Sürdüren Frklı Açılrdn Bkbilen Krr Verme Trzı Q2 5 Ktılımı Bireysel Mükemmeliyet çilik Q3 2 Esnek Orgnize, Özdisiplinli Gerginlik Q4 4 Rht, Sbırlı, Dynıklı Gergin, Enerjik, Sbırsız 4

20 Kriyer Gelişim Rporu Cevplm Trzı Endeksleri 22 Myıs 215 Cevplm Trzı Endeksleri Frklı Görünme Eğilimi 16 Geçerli rlıkt Genelden Spm Eğilimi 1 Geçerli rlıkt Genele Aşırı Uyum Eğilimi 48 Geçerli rlıkt 5

21 Kriyer Gelişim Rporu Genel Eğilimler 22 Myıs 215 Genel Eğilimler Bu bölümde belirtilen Genel Eğilimler, 16PF Kişilik Envnteri punlrın göre thmin edilmiştir. 16PF Kriyer Gelişim Rporu Kullnım Kılvuzund burd belirtilen eğilimlerle ilgili çıklmlr bulunmktdır Pun Duygusl Uyum Yrtıılık Potnsiyeli Etkin Liderlik Trzı Seçilmiş Bir Lider Rolü Üstlenme Lider Olm Terihi Ypılndırılmış Durum Terihi Resmi-Akdemik Çlışm Terihi İnsnlrl Çlışm Terihi Teoriye Dylı Öğrenme Terihi Risk Alm

22 Kriyer Gelişim Rporu Liderlik/Çlışn (Ast) Rolleri genel eğilimi 22 Myıs 215 Liderlik/Çlışn (Ast) Rolleri genel eğilimi Bu bölümde belirtilen Lider/ Çlışn (Ast) Rolleri Genel Eğilimi, 16PF Kişilik Envnteri punlrın göre thmin edilmiştir. 16PF Kriyer Gelişim Rporu Kullnım Kılvuzund rpor içeriğinde yer ln rştırmlrın çıklmlrı ile rştırmlr dynn eğilimler ve punlmlr ile ilgili bilgiler bulunmktdır. Liderlik Rolleri Pun Otoriter Ktılımı Hoşgörülü Çlışn (Ast) Rol eğilimleri Bşklrını Memnun Edii İşbirliği Ypn Özgür Düşünen Pun Lider/Çlışn (Ast) Etkileşim Rolleri Pun Trtışmı Kontrollü Objektif Destekleyii

23 Kriyer Gelişim Rporu Kriyer Yönelimi punlrı 22 Myıs 215 Kriyer Yönelimi punlrı Bu ve bundn sonrki syflrd belirtilen Kriyer Yönelimi punlrı, kriyer etkinlik lnlrı, kriyer lnlrı ve meslekler gibi iyi bilinmekte oln ve rştırıln konulrdki punlrın thmini için 16PF Kişilik Envnteri punlrını kullnmktdır. Dolyısıyl, kriyer yönelimiyle ilgili thmin edilen tüm punlr, sdee bir bireyin kişilik özelliklerinin, o konulr gerçekten ilgi duyduğunu belirten kişilerinkine oln benzerliğini ynsıtmktdır. 16PF Kriyer Gelişim Rporu Kullnım Kılvuzund mesleki yönelimlerin thmininde yrrlnıln rştırmlrl ilgili çıklmlr bulunmktdır. Bu kişinin thmin edilen punlrıyl bğlntılı ilgi lnlrının olup olmdığını öğrenmesine yrdım etmek için, Kriyer Yönelimi punlrı, dnışmnlr trfındn inelenmelidir. Bu punlr, kişinin yeteneğini, deneyimini vey meslek seçimi ypm konusundki uygunluğunu TAHMİN ETMEMEKTEDİR. Ayrı, personel seçimi ypmk vey herhngi bir işle ilgili performnsı thmin etmek için, bu punlrın kullnılmsı uygun değildir. Kriyer Etkinlik ve Kriyer Alnı İlgi punlrı Kriyer Etkinlik Alnı İlgi punlrı, iş dünysınd krşılşıln genel mesleki eğilim lnlrını göstermektedir. Kriyer Alnı İlgi punlrı, Kriyer Etkinlik Alnlrının lt ölçekleri oln genel iş lnı ktegorilerine duyuln ilgiyi ynsıtmktdır. Bu lnlr ilgi duyduğunu belirten diğer kişilere oln benzerliğini thmin etmek için, yine bu kişinin 16PF Kişilik Envnteri punlrı kullnılmıştır. Etki Etmek 8.2 Yrdım Etmek 3.6 Reklmılık/Pzrlm 8.1 Çouk Gelişimi 2.2 Hukuk/Politik 9.3 Dnışmnlık 4.3 İşletme 7.9 Dinle İlgili İşler 3.7 Topluluk Krşısınd Konuşm 6.9 Sosyl Hizmet 1.2 Stış 6.9 Öğretmenlik 5.6 Düzenlemek 6.1 Anliz Etmek 8.9 Ofis İşleri 2.4 Veri Yönetimi 9.1 Denetleme 5.4 Mtemtik 8.1 Bilim 1. Yrtmk 4.9 Snt 3.9 Üretmek 9.1 Snt/Tsrım 7.8 Trım 8.8 Mod 2.5 Meknikle İlgili İşler 1. Müzik/Tiytro 3.3 Mkine/Motor Tmir Bkım 9.4 Shne Sntlrı 5.3 Mrngozluk 1. Yzrlık 4.8 Girişimilik 1. Atletizm 9.2 Askeri Kuvvetler/Polis 1. Not: Punlr 1'den 1' kdrdır. 8-1 rsındki punlr çok yüksek, 1-3 rsındki punlr çok düşük, 4-7 rsındki punlr ise ortlm olrk kbul edilmektedir. 8

24 Kriyer Gelişim Rporu Kriyer Yönelimi Punlrı 22 Myıs 215 Mesleki İlgi punlrı Bu syfd gösterilen Meslek İlgi Punlrının thmininde kişinin 16PF Kişilik Envnteri sonuçlrı kullnılmıştır. Meslek ilgi punlrı, bu mesleklere ilgi duyduğunu ifde eden kişilere, sdee kişilik bkımındn benzerliği ynsıtmktdır. Bu punlr, ylnız kişisel kriyer gelişimi kpsmınd kullnılmktdır. Personel seçimi krrlrı verilirken kullnılmsı uygun değildir. Punlr, yeteneği vey işle ilgili performnsı TAHMİN ETMEMEKTEDİR. Etki Etmek Reklm Yönetiisi Avukt Stınlmı Genel Müdür Kurumsl Eğitmen Kmu Yönetiisi Finnsl Plnlmı Otel Yönetiisi İnsn Kynklrı Direktörü Ytırım Yönetiisi Arı/Komisyonu/Aent Pzrlm Direktörü Medy Yönetiisi Hlk İlişkiler Direktörü Emlkçı Kdın Erkek Krm (Birleşik) * * * * * * 7.4 * * * * * * * * işreti pun thmini için güvenilir bir verinin olmdığını gösterir. Kdın/Erkek & Krm tnımlmlrı punlrın hngi insiyete göre hesplndığını gösterir. Arştırm bulgulrı 16PF KGR Kullnım Kılvuzu nd çıklnmktdır. 9

25 Kriyer Gelişim Rporu Kriyer Yönelimi Punlrı 22 Myıs 215 Bu syfd gösterilen Meslek İlgi Punlrının thmininde kişinin 16PF Kişilik Envnteri sonuçlrı kullnılmıştır. Meslek ilgi punlrı, bu mesleklere ilgi duyduğunu ifde eden kişilere, sdee kişilik bkımındn benzerliği ynsıtmktdır. Bu punlr, ylnız kişisel kriyer gelişimi kpsmınd kullnılmktdır. Personel seçimi krrlrı verilirken kullnılmsı uygun değildir. Punlr, yeteneği vey işle ilgili performnsı TAHMİN ETMEMEKTEDİR. Düzenlemek Mli Müşvir Sigort/Hesp Uzmnı Bnk Yönetiisi Muhsebei Tiret Eğitimi Öğretmeni Kredi Yönetiisi Hstne Yönetiisi Sigortı Tıbbi Kyıt Teknisyeni Bş Hemşire Bkım Evi Yönetiisi Adli Memur Restorn Yönetiisi Perkende Mğz Yönetiisi Okul Müdürü/Yönetiisi Okul İdri İşler Yönetiisi Sekreter Kdın Erkek Krm (Birleşik) * * * * * 5.6 * * * * * * * 1. * * * * 3.8 * * * * * 6.8 * * * işreti pun thmini için güvenilir bir verinin olmdığını gösterir. Kdın/Erkek & Krm tnımlmlrı punlrın hngi insiyete göre hesplndığını gösterir. Arştırm bulgulrı 16PF KGR Kullnım Kılvuzu nd çıklnmktdır. 1

26 Kriyer Gelişim Rporu Kriyer Yönelimi Punlrı 22 Myıs 215 Bu syfd gösterilen Meslek İlgi Punlrının thmininde kişinin 16PF Kişilik Envnteri sonuçlrı kullnılmıştır. Meslek ilgi punlrı, bu mesleklere ilgi duyduğunu ifde eden kişilere, sdee kişilik bkımındn benzerliği ynsıtmktdır. Bu punlr, ylnız kişisel kriyer gelişimi kpsmınd kullnılmktdır. Personel seçimi krrlrı verilirken kullnılmsı uygun değildir. Punlr, yeteneği vey işle ilgili performnsı TAHMİN ETMEMEKTEDİR. Yrtmk Mimr Resim/Snt Öğretmeni Profesyonel Sntçı Sntçı, Güzel Sntlr Rdyo/TV Yyınısı Türkçe Öğretmeni Mod Tsrımısı İç Dekortör İnsnlık Trihi Profesörü Kütüphne Sorumlusu Tıbbi Çizer Müzisyen Fotoğrfçı Psikolog Muhbir Sosyolog İlköğretim/Lise Öğretmeni Teknik Yzr Çevirmen/Terümn Yzr/Editör Kdın Erkek Krm (Birleşik) * * * * * * * * * * * * * * * * * * * işreti pun thmini için güvenilir bir verinin olmdığını gösterir. Kdın/Erkek & Krm tnımlmlrı punlrın hngi insiyete göre hesplndığını gösterir. Arştırm bulgulrı 16PF KGR Kullnım Kılvuzu nd çıklnmktdır. 11

27 Kriyer Gelişim Rporu Kriyer Yönelimi Punlrı 22 Myıs 215 Bu syfd gösterilen Meslek İlgi Punlrının thmininde kişinin 16PF Kişilik Envnteri sonuçlrı kullnılmıştır. Meslek ilgi punlrı, bu mesleklere ilgi duyduğunu ifde eden kişilere, sdee kişilik bkımındn benzerliği ynsıtmktdır. Bu punlr, ylnız kişisel kriyer gelişimi kpsmınd kullnılmktdır. Personel seçimi krrlrı verilirken kullnılmsı uygun değildir. Punlr, yeteneği vey işle ilgili performnsı TAHMİN ETMEMEKTEDİR. Yrdım Etmek Çouk Bkıısı Sosyl Hizmet Direktörü İlköğretim Öğretmeni Ybnı Diller Öğretmeni Rehberlik Dnışmnı Lise Rehberlik Dnışmnı İlhiytçı Hemşire Meslek Hstlıklrı Uzmnı Dinle İlgili İşler Sosyl Bilimler Öğretmeni Sosyl Hizmet Görevlisi Özel Eğitim Uzmnı Konuşm Terpisti Kdın Erkek Krm (Birleşik) 1. * * 1. * * * * * * * * * * * * * * * işreti pun thmini için güvenilir bir verinin olmdığını gösterir. Kdın/Erkek & Krm tnımlmlrı punlrın hngi insiyete göre hesplndığını gösterir. Arştırm bulgulrı 16PF KGR Kullnım Kılvuzu nd çıklnmktdır. 12

28 Kriyer Gelişim Rporu Kriyer Yönelimi Punlrı 22 Myıs 215 Bu syfd gösterilen Meslek İlgi Punlrının thmininde kişinin 16PF Kişilik Envnteri sonuçlrı kullnılmıştır. Meslek ilgi punlrı, bu mesleklere ilgi duyduğunu ifde eden kişilere, sdee kişilik bkımındn benzerliği ynsıtmktdır. Bu punlr, ylnız kişisel kriyer gelişimi kpsmınd kullnılmktdır. Personel seçimi krrlrı verilirken kullnılmsı uygun değildir. Punlr, yeteneği vey işle ilgili performnsı TAHMİN ETMEMEKTEDİR. Anliz Etmek Biyolog Kimyger Bilgisyr Progrmısı Dişçi Coğrfyı Jeolog Mtemtikçi Mtemtik/Fen Öğretmeni Tıbbi Arştırmı Doktor Fizikçi İsttistikçi Sistem Anlisti Veteriner Kdın Erkek Krm (Birleşik) * * * * * * * 8.5 * * * * * 8.3 * * * işreti pun thmini için güvenilir bir verinin olmdığını gösterir. Kdın/Erkek & Krm tnımlmlrı punlrın hngi insiyete göre hesplndığını gösterir. Arştırm bulgulrı 16PF KGR Kullnım Kılvuzu nd çıklnmktdır. 13

29 Kriyer Gelişim Rporu Kriyer Yönelimi Punlrı 22 Myıs 215 Bu syfd gösterilen Meslek İlgi Punlrının thmininde kişinin 16PF Kişilik Envnteri sonuçlrı kullnılmıştır. Meslek ilgi punlrı, bu mesleklere ilgi duyduğunu ifde eden kişilere, sdee kişilik bkımındn benzerliği ynsıtmktdır. Bu punlr, ylnız kişisel kriyer gelişimi kpsmınd kullnılmktdır. Personel seçimi krrlrı verilirken kullnılmsı uygun değildir. Punlr, yeteneği vey işle ilgili performnsı TAHMİN ETMEMEKTEDİR. Üretmek Trım İşletmeleri Yönetiisi Uçk Teknisyeni Oto Teknisyeni Mrngoz Elektrikçi Mühendis Çiftçi Ormn İşçisi Peyzj Mimrı Test Pilotu Kdın Erkek Krm (Birleşik) * * * * * * * * * 9.4 * * * işreti pun thmini için güvenilir bir verinin olmdığını gösterir. Kdın/Erkek & Krm tnımlmlrı punlrın hngi insiyete göre hesplndığını gösterir. Arştırm bulgulrı 16PF KGR Kullnım Kılvuzu nd çıklnmktdır. 14

30 Kriyer Gelişim Rporu Kriyer Yönelimi Punlrı 22 Myıs 215 Bu syfd gösterilen Meslek İlgi Punlrının thmininde kişinin 16PF Kişilik Envnteri sonuçlrı kullnılmıştır. Meslek ilgi punlrı, bu mesleklere ilgi duyduğunu ifde eden kişilere, sdee kişilik bkımındn benzerliği ynsıtmktdır. Bu punlr, ylnız kişisel kriyer gelişimi kpsmınd kullnılmktdır. Personel seçimi krrlrı verilirken kullnılmsı uygun değildir. Punlr, yeteneği vey işle ilgili performnsı TAHMİN ETMEMEKTEDİR. Girişimilik Atletizm Koçu Atletizm Antrenörü Ail Tıbbi Servis Teknisyeni Fitness Eğitmeni Askeri Personel Suby Polis Memuru Kyk Eğitmeni Kdın Erkek Krm (Birleşik) * * * * * * * * işreti pun thmini için güvenilir bir verinin olmdığını gösterir. Kdın/Erkek & Krm tnımlmlrı punlrın hngi insiyete göre hesplndığını gösterir. Arştırm bulgulrı 16PF KGR Kullnım Kılvuzu nd çıklnmktdır. 15

31 Kriyer Gelişim Rporu Mdde özeti 22 Myıs 215 Mdde özeti Bu syfdki 16PF sonuçlrı sdee uzmn kişiler trfındn kullnılmlıdır. Bu syfdki veriler gizlilik ilkesine dynrk güvenli bir dosyd sklnmlıdır. İşretlenen seçenekler b b b b b b b b b b b b İsttistiksel özet: -evplrının syısı b-evplrının syısı -evplrının syısı Boş bırkıln soru syısı = = = = 17 sorudn 93 (55%) 17 sorudn 5 (3%) 17 sorudn 72 (42%) 185 sorudn (%) Fktör A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 IM IN AC Hm pun Boş bırkılnlr Bu rpor 16PF Anketi'nin Beşini Versiyonu Türk Kdın - Erkek krm normlrı kullnılrk oluşturulmuştur. 16

32 OPP Ltd Elsfield Hll Elsfield Wy Oxford OX2 8EP UK t: +44 () (orporte swithbord) t: +44 () (lient servies - UK) f: +44 () IPAT In. PO Box 1188 Chmpign, IL USA t: t: f: Telif Hkkı , 2 Institute for Personlity nd Ability Testing, In. (IPAT), PO Box 1188, Chmpign, IL , USA. Tüm hklrı sklıdır. OPP Ltd'nin elektronik değerlendirme hizmetini kullnm mı dışınd, bu ynının hiç bir kısmı, kısmen y d tmmen, telif hkkı shibinin öneden lınmış yzılı izni olmksızın, terüme edilemez, kopylnmz, bir geri lım sisteminde depolnmz y d herhngi bir şekilde iletilemez (elektronik, meknik, fotokopi, kyıt y d diğer şekillerde). Bu yyın üçünü şhıslr stılmz, kirlnmz, ödünç verilemez, tks edilemez. Ne stın ln ne de stın lnın ltınd çlışn y d bu şekilde görevlendirilen bireysel test kullnıısı bu yyının temsilisi, dğıtım knlı y d depolyıısı olrk görev ypmz. 16PF, IPAT'ın ABD, Avrup Topluluğu ve diğer ülkelerde tesilli tiri mrksıdır. IPAT, tmmen OPP Ltd'e it bir şirkettir. OPP, OPP Ltd'nin Avrup Topluluğu'ndki tesilli bir tiri mrksıdır.

Profil Raporu. Ella Explorer. 2 Aralık 2008 GİZLİ

Profil Raporu. Ella Explorer. 2 Aralık 2008 GİZLİ Profil Rporu Ell Explorer Arlık GİZLİ Profil Rporu Ell Explorer Giriş Arlık Giriş Bu rpor profesyonel yrgı ile kullnılmlıdır. İçerdiği ifdeler; mülktlr, iyogrfik veriler ve diğer değerlendirme sonuçlrı

Detaylı

Liderlik ve Yönetim Tarzı Raporu

Liderlik ve Yönetim Tarzı Raporu Liderlik ve Yönetim Trzı Rporu Myıs 15 GİZLİ Liderlik ve Yönetim Trzı Rporu Giriş Myıs 15 Giriş LYTR, yönetii seçimi ve yönetim eerileri geliştirme ile ilgili kişilik konulrın odklnır. Bu rpor, profesyonel

Detaylı

Yorum Raporu BAY X. 5 Mayıs 2015 GİZLİ

Yorum Raporu BAY X. 5 Mayıs 2015 GİZLİ Yorum Rporu Myıs 1 GİZLİ Yorum Rporu Giriş Myıs 1 Giriş Rporun kullnımı Uyrı: 1PF'den elde edilmiş ilgiler 1PF konusund uzmnlşmış kişilere yorumlnmlıdır. Bilgisyr ortmınd otomtik olrk oluşturuln u rpord

Detaylı

Profil Raporu. Ella Explorer. 11 Temmuz 2016 GİZLİ

Profil Raporu. Ella Explorer. 11 Temmuz 2016 GİZLİ Profil Rporu Ell Explorer 11 Temmuz 21 GİZLİ Profil Rporu Ell Explorer Giriş 11 Temmuz 21 Giriş Bu rpor, profesyonel sğduyu ve değerlendirmeyle kullnılmlıdır. Rporun içerdiği ifdelerin, değerlendirme süreinin

Detaylı

Yorumsal Rapor. Ella Explorer. 2 Aralık 2008 GİZLİ

Yorumsal Rapor. Ella Explorer. 2 Aralık 2008 GİZLİ Yorumsl Rpor Ell Explorer 2 Arlık 28 GİZLİ Yorumsl Rpor Ell Explorer Giriş 2 Arlık 28 Giriş Rporun kullnımı Uyrı: 16PF'den elde edilmiş ilgiyi kullnrk krr verme, sdee, ir ireyin sonuçlrını kendi profesyonel

Detaylı

Tablo 1: anket sorularına verilen cevapların % de dağılımı Anket soruları. % c. % a. % b

Tablo 1: anket sorularına verilen cevapların % de dağılımı Anket soruları. % c. % a. % b PROJENİN ADI: Kimy Öğretiminde Alterntif Öğretim Metodu PROJE AMACI: Kimy öğretiminde lterntif uygulm olrk nimsyon sunumu tekniğinin uygulnilirliğini örneklerle göstermek ve dh iyi nsıl öğreteilirim sorusun

Detaylı

on8 S İ G O R T A C I L I K S E K T Ö R Ü K U R U M S A L W E B S İ T E L E R İ G E N E L A N A L İ Z Ç A L I Ş M A S I

on8 S İ G O R T A C I L I K S E K T Ö R Ü K U R U M S A L W E B S İ T E L E R İ G E N E L A N A L İ Z Ç A L I Ş M A S I on8 S İ G O R T A C I L I K S E K T Ö R Ü K U R U M S A L W E B S İ T E L E R İ G E N E L A N A L İ Z Ç A L I Ş M A S I Kurumsl web sitelerinin en büyük hedefi; kullnıcılrı müşteri, müşterileri kullnıcı

Detaylı

Velilere Yönelik Soru Formu

Velilere Yönelik Soru Formu Velilere Yönelik Soru Formu Eğitim Stndrtlrı Pilot Çlışmsı 4. Sınıf Mtemtik Okul Sınıf Öğrenci Sevgili veliler, Sevgili velyet shipleri, Çocuğunuzun sınıfı, mtemtik eğitim stndrtlrın ilişkin bir pilot

Detaylı

T.C.. VALİLİĞİ.. OKULU/LİSESİ

T.C.. VALİLİĞİ.. OKULU/LİSESİ T.C.. VALİLİĞİ.. OKULU/LİSESİ../. EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİNİN Adı Soydı Sınıfı No Eğitimde fed edilecek fert yoktur. Mustf Keml ATATÜRK T.C... VALİLİĞİ/KAYMAKAMLIĞI Milli Eğitim Müdürlüğü. OKULU/LİSESİ

Detaylı

Yorum Raporu. Ella Explorer. 11 Temmuz 2016 GİZLİ

Yorum Raporu. Ella Explorer. 11 Temmuz 2016 GİZLİ Yorum Rporu Ell Explorer 11 Temmuz 21 GİZLİ Yorum Rporu Ell Explorer Giriş 11 Temmuz 21 Giriş Rporun kullnımı Uyrı: 1pf'den elde edilmiş ilgiler 1pf konusund uzmnlşmış kişilere yorumlnmlıdır. Bilgisyr

Detaylı

1. Değişkenler ve Eğriler: Matematiksel Hatırlatma

1. Değişkenler ve Eğriler: Matematiksel Hatırlatma DERS NOTU 01 Son Hli Değildir, tslktır: Ekleme ve Düzenlemeler Ypılck BİR SOSYAL BİLİM OLARAK İKTİSAT VE TEMEL KAVRAMLAR 1 Bugünki dersin işleniş plnı: 1. Değişkenler ve Eğriler: Mtemtiksel Htırltm...

Detaylı

Veliler Anketi. Standart denetlemesi Matematik 4. sınıf 2013

Veliler Anketi. Standart denetlemesi Matematik 4. sınıf 2013 Veliler Anketi Stndrt denetlemesi Mtemtik 4. sınıf 2013 Sevgili Anne ve Bblr, Sevgili Veliler, Çocuğunuzun sınıfı bu öğretim yılınd 4.sınıf Mtemtik dersinde ilk stndrt denetlenmesi uygulmsın ktılcktır.

Detaylı

2013 YILI TÜRKİYE RADYO VE TELEVİZYON YAYINCILIĞI SEKTÖR RAPORU

2013 YILI TÜRKİYE RADYO VE TELEVİZYON YAYINCILIĞI SEKTÖR RAPORU 2 0 1 3YI L I R KL AMV Rİ L Rİ YL T ÜRKİ Y RADY OVT L Vİ ZY ONY A YI NCI L I ĞI S KT ÖRRAPORU R A T M R A D Y OT L V İ Z Y O NY A Y I N C I L A R I M S L KB İ R L İ Ğ İ L e y l ks o k kmu r t İ ş Me r

Detaylı

"DEMOKRATİK KATILIM PLATFORMU" TARAFINDAN 49. TÜRKİYE JEOLOJİ KURULTAYI SIRASINDA YAPILMIŞ OLAN ANKETİN SONUÇLARI VE DEĞERLENDİRMESİ

DEMOKRATİK KATILIM PLATFORMU TARAFINDAN 49. TÜRKİYE JEOLOJİ KURULTAYI SIRASINDA YAPILMIŞ OLAN ANKETİN SONUÇLARI VE DEĞERLENDİRMESİ "DEMOKRATİK KATILIM PLATFORMU" TARAFINDAN 49. TÜRKİYE JEOLOJİ KURULTAYI SIRASINDA YAPILMIŞ OLAN ANKETİN SONUÇLARI VE DEĞERLENDİRMESİ "DEMOKRATİK KATILIM PLATFORMU" trfındn 49, Türkiye Jeoloji Kurultyı

Detaylı

DENEY 3: EŞDEĞER DİRENÇ, VOLTAJ VE AKIM ÖLÇÜMÜ

DENEY 3: EŞDEĞER DİRENÇ, VOLTAJ VE AKIM ÖLÇÜMÜ A. DENEYĠN AMACI : Direnç devrelerinde eşdeğer direnç ölçümü ypmk. Multimetre ile voltj ve kım ölçümü ypmk. Ohm knununu sit ve prtik devrelerde nlmy çlışmk. B. KULLANILACAK AAÇ VE MALZEMELE : 1. DC güç

Detaylı

Anadolu Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Endüstri Mühendisliği Bölümü. Doç. Dr. Nil ARAS ENM411 Tesis Planlaması 2015-2016 Güz Dönemi

Anadolu Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Endüstri Mühendisliği Bölümü. Doç. Dr. Nil ARAS ENM411 Tesis Planlaması 2015-2016 Güz Dönemi Andolu Üniversitesi Mühendislik Fkültesi Endüstri Mühendisliği Bölümü Doç. Dr. Nil ARAS ENM411 Tesis Plnlmsı 2015-2016 Güz Dönemi 2 Tesis (fcility) Tesis : Belli bir iş için kurulmuş ypı Tesis etmek :

Detaylı

ÇOKGENLER Çokgenler çokgen Dışbükey (Konveks) ve İçbükey (Konkav) Çokgenler dış- bükey (konveks) çokgen içbükey (konkav) çokgen

ÇOKGENLER Çokgenler çokgen Dışbükey (Konveks) ve İçbükey (Konkav) Çokgenler dış- bükey (konveks) çokgen içbükey (konkav) çokgen ÇONLR Çokgenler rdışık en z üç noktsı doğrusl olmyn, düzlemsel şekillere çokgen denir. Çokgenler kenr syılrın göre isimlendirilirler. Üçgen, dörtgen, beşgen gibi. ışbükey (onveks) ve İçbükey (onkv) Çokgenler

Detaylı

Yerel Topluluklar ve Yönetimler Arasında Sınır-Ötesi Đşbirliği Avrupa Çerçeve Sözleşmesine Ek Protokol

Yerel Topluluklar ve Yönetimler Arasında Sınır-Ötesi Đşbirliği Avrupa Çerçeve Sözleşmesine Ek Protokol Yerel Topluluklr ve Yönetimler Arsınd Sınır-Ötesi Đşirliği Avrup Çerçeve Sözleşmesine Ek Protokol Strsourg 9 Xl 1995 Avrup Antlşmlrı Serisi/159 Yerel Topluluklr vey Yönetimler rsınd Sınır-ötesi Đşirliği

Detaylı

SAYILARIN ÇÖZÜMLENMESĐ ve BASAMAK KAVRAMI

SAYILARIN ÇÖZÜMLENMESĐ ve BASAMAK KAVRAMI YILLAR 00 00 004 00 006 007 008 009 010 011 ÖSS-YGS - 1 - - 1-1 1 SAYILARIN ÇÖZÜMLENMESĐ ve BASAMAK KAVRAMI,b,c,d birer rkm olmk üzere ( 0) b = 10 + b bc = 100+10+b bc = 100+10b+c bcd =1000+100b+10c+d

Detaylı

İstatistik I Bazı Matematik Kavramlarının Gözden

İstatistik I Bazı Matematik Kavramlarının Gözden İsttistik I Bzı Mtemtik Kvrmlrının Gözden Geçirilmesi Hüseyin Tştn Ağustos 13, 2006 İçindekiler 1 Toplm İşlemcisi 2 2 Çrpım İşlemcisi 6 3 Türev 7 3.1 Türev Kurllrı.......................... 8 3.1.1 Sbit

Detaylı

ELEKTRİK DAĞITIM ȘİRKETLERİNİN SORUMLULUĞUNDAKİ YOL AYDINLATMASINA İLİȘKİN KURALLARIN İRDELENMESİ

ELEKTRİK DAĞITIM ȘİRKETLERİNİN SORUMLULUĞUNDAKİ YOL AYDINLATMASINA İLİȘKİN KURALLARIN İRDELENMESİ ELEKTRİK DAĞITIM ȘİRKETLERİNİN SORUMLULUĞUNDAKİ YOL AYDINLATMASINA İLİȘKİN KURALLARIN İRDELENMESİ M. Akif ȘENOL 1 Ercüment ÖZDEMİRCİ 2 M. Cengiz TAPLAMACIOĞLU 3 1 Enerji ve Tbii Kynklr Bknlığı, Ankr, 2

Detaylı

3N MOBİL HABERLEŞME HİZMETLERİNDE HİZMET KALİTESİ ÖLÇÜTLERİNİN ELDE EDİLMESİNE İLİŞKİN TEBLİĞ

3N MOBİL HABERLEŞME HİZMETLERİNDE HİZMET KALİTESİ ÖLÇÜTLERİNİN ELDE EDİLMESİNE İLİŞKİN TEBLİĞ 3N MOBİL HABERLEŞME HİZMETLERİNDE HİZMET KALİTESİ ÖLÇÜTLERİNİN ELDE EDİLMESİNE İLİŞKİN TEBLİĞ BİRİNCİ BÖLÜM Aç, Kps, Dynk, Tnılr ve Kısltlr Aç MADDE 1 (1) Bu Tebliğin cı, IMT 2000/UMTS Altypılrının Kurulsı

Detaylı

İntegral Uygulamaları

İntegral Uygulamaları İntegrl Uygulmlrı Yzr Prof.Dr. Vkıf CAFEROV ÜNİTE Amçlr Bu üniteyi çlıştıktn sonr; düzlemsel ln ve dönel cisimlerin cimlerinin elirli integrl yrdımı ile esplnileceğini, küre, koni ve kesik koninin cim

Detaylı

BİRECİK MYO MUHASEBE VE VERGİ UYGULAMALARI PROGRAMI N.Ö DERS İÇERİKLERİ 1.YIL1. YARIYIL (1. SINIF GÜZ YARIYILI)

BİRECİK MYO MUHASEBE VE VERGİ UYGULAMALARI PROGRAMI N.Ö DERS İÇERİKLERİ 1.YIL1. YARIYIL (1. SINIF GÜZ YARIYILI) BİRECİK MESLEK YÜKSEKOKULU MUHASEBE VE VERGİ UYGULAMALARI PROGRAMI 1.SINIFGÜZYARIYILI (1.Yrıyıl) Sır D.Kodu DERSİN ADI Uygulm 1 1205141 TÜRK DİLİ-I 2 0 2 Z 2 2 1205142 ATATÜRK İLKELERİVEİNKILAPTARİHİ-I

Detaylı

İKİNCİ DERECEDEN DENKLEMLER

İKİNCİ DERECEDEN DENKLEMLER İKİNCİ DERECEDEN DENKLEMLER İKİNCİ DERECEDEN BİR BİLİNMEYENLİ DENKLEMLER TANIMLAR :, b, R ve 0 olmk üzere denklem denir. b = 0 denklemine, ikini dereeden bir bilinmeyenli Bu denklemde, b, gerçel syılrın

Detaylı

BULANIK MANTIK. Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Fen Edebiyat Fakültesi, Matematik Bölümü, Tokat.

BULANIK MANTIK. Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Fen Edebiyat Fakültesi, Matematik Bölümü, Tokat. Nim Çğmn, ncgmn@gop.edu.tr BLNIK MNTIK Gziosmnpş Üniversitesi, Fen Edebiyt Fkültesi, Mtemtik Bölümü, Tokt. Mtemtik deyince ilk kl gelen kesinliktir. Hlbuki günlük hytt konuşmlrımız rsınd belirsizlik içeren,

Detaylı

YÜZDE VE FAĐZ PROBLEMLERĐ

YÜZDE VE FAĐZ PROBLEMLERĐ YILLAR 00 003 00 00 006 007 008 009 010 011 ÖSS-YGS 3 1 1 1 3 YÜZDE VE FAĐZ PROBLEMLERĐ YÜZDE: Bir syının yüzde sı= dır ÖRNEK(1) % i 0 oln syıyı bullım syımız olsun 1 = 0 = 0 ÖRNEK() 800 ün % ini bullım

Detaylı

SLOGAN TİPOGRAFİSİ O PREFABRİK YAPILAR İNŞAAT SANAYİ VE TİCARET ANONİM ŞİRKETİ PAL. www.opalon.com.tr

SLOGAN TİPOGRAFİSİ O PREFABRİK YAPILAR İNŞAAT SANAYİ VE TİCARET ANONİM ŞİRKETİ PAL. www.opalon.com.tr SLOGAN TİPOGRAFİSİ www.oplon.com.tr PAL O ON PREFABRİK YAPILAR İNŞAAT SANAYİ VE TİCARET ANONİM ŞİRKETİ www.oplon.com.tr OPAL ON PREFABRİK YAPILAR İNŞAAT SANAYİ VE TİCARET ANONİM ŞİRKETİ www.oplon.com.tr

Detaylı

c

c Mtemt ık Ol ımp ıytı Çlışm Sorulrı c www.sbelin.wordpress.com sbelinwordpress@gmil.com Bu çlışm kğıdınd mtemtik olimpiytlrı sınvlrın hzırlnn öğrenciler ve öğretmenler için hzırlnmış sorulr bulunmktdır.

Detaylı

ARABA BENZERİ GEZGİN ROBOTUN OTOMATİK PARK ETMESİ İÇİN BİR YÖNTEM

ARABA BENZERİ GEZGİN ROBOTUN OTOMATİK PARK ETMESİ İÇİN BİR YÖNTEM ARABA BENZERİ GEZGİN ROBOTUN OTOMATİK PARK ETMESİ İÇİN BİR YÖNTEM Burk Uzkent Osmn Prlktun Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü Eskişehir Osmngzi Üniversitesi, Eskişehir uzkent.burk@gmil.com oprlk@ogu.edu.tr

Detaylı

OM466 Orman Koruma (2015-2016 Bahar Yarıyılı) dersi kapsamında düzenlenen 15 Mart 2016 tarihli teknik arazi gezisi hakkında rapor

OM466 Orman Koruma (2015-2016 Bahar Yarıyılı) dersi kapsamında düzenlenen 15 Mart 2016 tarihli teknik arazi gezisi hakkında rapor OM466 Ormn Korum (2015-2016 Bhr Yrıyılı) dersi kpsmınd düzenlenen 15 Mrt 2016 trihli teknik rzi gezisi hkkınd rpor Teknik rzi gezisi, Düzce Ormn İşletme Müdürlüğü, Konurlp Ormn İşletme Şefliği sınırlrı

Detaylı

RASYONEL SAYILAR KESİR ÇEŞİTLERİ. www.unkapani.com.tr. 1. Basit Kesir. olduğuna göre, a, b tamsayı ve b 0 olmak üzere, a şeklindeki ifadelere

RASYONEL SAYILAR KESİR ÇEŞİTLERİ. www.unkapani.com.tr. 1. Basit Kesir. olduğuna göre, a, b tamsayı ve b 0 olmak üzere, a şeklindeki ifadelere RASYONEL SAYILAR, tmsyı ve 0 olmk üzere, şeklindeki ifdelere kesir denir. y kesrin pyı, ye kesrin pydsı denir. Örneğin,,,, kesirdir. kesrinde, py kesir çizgisi pyd, 0, 0 ise 0 0 dır.,, 0, syılrı irer 0

Detaylı

ÜNİTE - 7 POLİNOMLAR

ÜNİTE - 7 POLİNOMLAR ÜNİTE - 7 BÖLÜM Polinomlr (Temel Kvrmlr) -. p() = 3 + n 6 ifdesi bir polinom belirttiğine göre n en z 5. p( + ) = + 4 + Test - olduğun göre, p() polinomunun ktsyılr toplmı p() polinomund terimlerin kuvvetleri

Detaylı

EĞİTİM VE ÖĞRETİM İŞLERİ

EĞİTİM VE ÖĞRETİM İŞLERİ An Dosy DOSYA DİZİM PLANI 010 Mevzut İşleri 020 Olurlr, Onylr 030 Anlşm, Sözleşme ve Protokoller 040 Fliyet Rporlrı 041 Brifingler ve Bilgi Notlrı 042 İsttistiki bilgiler 043 Çlışm plnı ve progrmlrı 050

Detaylı

CEZA İNFAZ KURUMLARI İLE TUTUKEVLERİ İŞYURTLARI KURUMU STRATEJİK PLAN (2014-2018)

CEZA İNFAZ KURUMLARI İLE TUTUKEVLERİ İŞYURTLARI KURUMU STRATEJİK PLAN (2014-2018) CEZA İNFAZ KURUMLARI İLE TUTUKEVLERİ İŞYURTLARI KURUMU STRATEJİK PLAN (2014-2018) 1 2 Cezevlerinin Terbiye, Islh ve İş Esslrın Göre Düzeltilmesi Yolundki Hyırlı Fliyetlerin Genişletilmesi, Cemiyete; Doğru

Detaylı

Telekomünikasyon, bilginin haberleşme amaçlı

Telekomünikasyon, bilginin haberleşme amaçlı GÜNÜMÜZ HABERLEŞME TEKNOLOJİLERİNE KISA BİR BAKIŞ Mehmet Okty ELDEM Elektronik Y. Mühendisi EMO Ankr Şubesi Üyesi okty.eldem@gmil.com Telekomüniksyon, bilginin hberleşme mçlı olrk dikkte değer bir mesfeye

Detaylı

İŞ ETKİ ÇİZGİSİ TEOREMİ. Balıkesir Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesi İnşaat Müh. Bölümü Balıkesir, TÜRKİYE THEOREM OF WORK INFLUENCE LINE

İŞ ETKİ ÇİZGİSİ TEOREMİ. Balıkesir Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesi İnşaat Müh. Bölümü Balıkesir, TÜRKİYE THEOREM OF WORK INFLUENCE LINE BAÜ Fen Bil. Enst. Dergisi (006).8. İŞ ETKİ ÇİZGİSİ TEOREMİ Scit OĞUZ, Perihn (Krkulk) EFE Blıkesir Üniversitesi Mühendislik Mimrlık Fkültesi İnşt Müh. Bölümü Blıkesir, TÜRKİYE ÖZET Bu çlışmd İş Etki Çizgisi

Detaylı

Bildirişimli Matematiğin Q Sürü Bellekli 3D I@I Internet Sürüsü

Bildirişimli Matematiğin <T, 1, n> Q Sürü Bellekli 3D I@I Internet Sürüsü Bildirişimli Mtemtiğin Q Sürü Bellekli 3D II Internet Sürüsü Prof. Dr. Fevzi Ünlü Mtemtik ve Bilisyr Bilimleri Profesörü Ee Üniversitesi ve Yşr Üniversitesi Emekli Öğretim Üyesi İzmir Özet Q ve

Detaylı

Mustafa YAĞCI, yagcimustafa@yahoo.com Parabolün Tepe Noktası

Mustafa YAĞCI, yagcimustafa@yahoo.com Parabolün Tepe Noktası Mustf YĞCI www.mustfgci.com.tr, 11 Ceir Notlrı Mustf YĞCI, gcimustf@hoo.com Prolün Tepe Noktsı Ö nce ir prolün tepe noktsı neresidir, onu htırltlım. Kc, prolün rtmktn zlm ve zlmktn rtm geçtiği nokt dieiliriz.

Detaylı

BÖLÜM 3 : RASLANTI DEĞİŞKENLERİ

BÖLÜM 3 : RASLANTI DEĞİŞKENLERİ BÖLÜM : RASLANTI DEĞİŞKENLERİ (Rndom Vribles Giriş: Bölüm de olsılık fonksionu, denein örneklem uzını oluşurn sonuçlrın erimleri ile belirleniordu. Örneğin; iki zr ıldığınd, P gelen 6 olsı sırlı ikilinin

Detaylı

Yüksek sayıda makalelerin sırrı

Yüksek sayıda makalelerin sırrı Yüksek syıd mklelerin sırrı Prof. Dr. Metin Blcı Türk ilim cmisının 2010 yılınd en çok yyın yptığı ilk 10 ilimsel derginin nlizini yptı. Bun göre toplm 21.529 mklenin %10 unun çok düşük düzeyde ve üstelik

Detaylı

Komisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME SINAVI ISBN 978-605-364-027-1. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

Komisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME SINAVI ISBN 978-605-364-027-1. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. Komisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 0 DENEME SINAVI ISBN 97-0--07- Kitpt yer ln ölümlerin tüm sorumluluğu yzrın ittir. Pegem Akdemi Bu kitın sım, yyın ve stış hklrı Pegem Akdemi Yy. Eğt. Dn. Hizm. Tic. Ltd. Şti

Detaylı

a a a a a a www.inka-paletten.com P A L E T Y P A L E T Ahşap paletlerle rekabet edebilir fiyattadır İç içe geçebildiğinden daha az stok yeri tutar

a a a a a a www.inka-paletten.com P A L E T Y P A L E T Ahşap paletlerle rekabet edebilir fiyattadır İç içe geçebildiğinden daha az stok yeri tutar Y P A L E T Ahşp pletlerle rekbet edebilir fiyttdır İç içe geçebildiğinden dh z stok yeri tutr Konteynırlr uygun ebtlr CP3, CP5 Çevreyle Dost Düny çpınd kıs sürede teslimt Isıl işlem,fümigsyon gerektirmez,

Detaylı

VEKTÖRLER ÜNİTE 5. ÜNİTE 5. ÜNİTE 5. ÜNİTE 5. ÜNİT

VEKTÖRLER ÜNİTE 5. ÜNİTE 5. ÜNİTE 5. ÜNİTE 5. ÜNİT VKTÖRLR ÜNİT 5. ÜNİT 5. ÜNİT 5. ÜNİT 5. ÜNİT VKTÖRLR 1. Kznım : Vektör kvrmını çıklr.. Kznım : İki vektörün toplmını ve vektörün ir gerçek syıyl çrpımını ceirsel ve geometrik olrk gösterir. VKTÖRLR 1.

Detaylı

İntegralin Uygulamaları

İntegralin Uygulamaları Bölüm İntegrlin Uygulmlrı. Aln f ve g, [, b] rlığındki her x için f(x) g(x) eşitsizliğini sğlyn sürekli fonksiyonlr olmk üzere y = f(x), y = g(x) eğrileri, x = ve x = b düşey doğrulrı rsındki S bölgesini

Detaylı

STRATEJİK DIŞ TİCARET POLİTİKALARI VE TEKNOLOJİ TRANSFERİ. YÜKSEK LİSANS TEZİ Müh. Tahir KAFADAR

STRATEJİK DIŞ TİCARET POLİTİKALARI VE TEKNOLOJİ TRANSFERİ. YÜKSEK LİSANS TEZİ Müh. Tahir KAFADAR İSTANBUL TEKNİK ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ STRATEJİK DIŞ TİCARET POLİTİKALARI VE TEKNOLOJİ TRANSFERİ YÜKSEK LİSANS TEZİ Müh. Thir KAFADAR Anbilim Dlı : İŞLETME MÜHENDİSLİĞİ Progrmı : İŞLETME

Detaylı

VESTEL TERMOSÝFON TRV65M - TRV80M / TRV65E - TRV80E GARANTÝ 2 YIL

VESTEL TERMOSÝFON TRV65M - TRV80M / TRV65E - TRV80E GARANTÝ 2 YIL VESTEL TERMOSÝFON TRV65M - TRV80M / TRV65E - TRV80E GARANTÝ 2 YIL DANIÞMA MERKEZi: Cihzın TC.Gümrük ve Ticret bknlığı ve bknlıkç tespit ve iln edilen kullnım ömrü (cihzın fonksiyonlrını yerine getirebilmesi

Detaylı

DOĞRUDA AÇILAR. Temel Kavramlar ve Doğruda Açılar. Açı Ölçü Birimleri. Açı Türleri. çözüm. kavrama sorusu

DOĞRUDA AÇILAR. Temel Kavramlar ve Doğruda Açılar. Açı Ölçü Birimleri. Açı Türleri. çözüm. kavrama sorusu OĞRU ÇILR Temel Kvrmlr ve oğrud çılr Nokt: Nokt geometrinin en temel terimidir. ni, boyu vey yüksekliği yoktur. İnce uçlu bir klemin kğıt üzerinde bırktığı iz olrk düşünebilirsiniz. oğru: üz, klınlığı

Detaylı

T.C. NİĞDE ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU SPOR YÖNETİCİLİĞİ BÖLÜMÜ DERS İÇERİKLERİ

T.C. NİĞDE ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU SPOR YÖNETİCİLİĞİ BÖLÜMÜ DERS İÇERİKLERİ SYF:1/6 I. YRIYIL DERSLERİ SPY1001 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR BİLİMLERİ (3 0) KTS:4 BEDEN EĞİTİMİ, VE SPOR KVRMLRINI VE MESLEKİ LNLRINI TNITMK İNSN VE BEDEN EĞİTİMİ SPOR RSINDKİ İLİŞKİLERİ İNCELEMEK SPY1003

Detaylı

Öngörülen 21. Yüzyıl Teknolojilerine Göre Yenileşim Yaklaşımları. 9. Kalite ve Başarı Sempozyumu. Tarcan Kiper 15 16 Nisan 2011

Öngörülen 21. Yüzyıl Teknolojilerine Göre Yenileşim Yaklaşımları. 9. Kalite ve Başarı Sempozyumu. Tarcan Kiper 15 16 Nisan 2011 Öngörülen 21. Yüzyıl Teknolojilerine Göre Yenileşim Yklşımlrı 9. Klite ve Bşrı Sempozyumu Trcn Kiper 15 16 Nisn 2011 İçerik 21. Yüzyıl Bkış 21. Yüzyıl Bkış Gelecekle ilgili belirgin oln tek şey belirsizliğidir!???

Detaylı

63032 / 63932 ELEKTRONİK SICAKLIK KONTROL CİHAZI KULLANIM KILAVUZU

63032 / 63932 ELEKTRONİK SICAKLIK KONTROL CİHAZI KULLANIM KILAVUZU 63032 / 63932 ELEKTRONİK SICAKLIK KONTROL CİHAZI KULLANIM KILAVUZU www.omk.com.tr 01.08.2014 V3185 / V4185 VARİL ISITICISI KULLANIM KILAVUZU OMAK MAKİNA SANAYİİ ve TİCARET LİMİTED ŞİRKETİ DR. MEDİHA ELDEM

Detaylı

ÖZEL MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ KURSUNA KAYIT FORMU .. KURSU MÜDÜRLÜĞÜNE

ÖZEL MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ KURSUNA KAYIT FORMU .. KURSU MÜDÜRLÜĞÜNE SÜRÜCÜ SERTİFİKASI TALEP EDENİN EK-1 ÖZEL MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ KURSUNA KAYIT FORMU.. KURSU MÜDÜRLÜĞÜNE FOTOĞRAF (.) sınıfı sürücü sertifiksı lmk istiyorum. Gerekli işlemin ypılmsını rz ederim. Adı

Detaylı

Örnek...1 : a, b ve c birbirlerinden farklı birer rakamdır. a.b+9.b c en çok kaçtır?

Örnek...1 : a, b ve c birbirlerinden farklı birer rakamdır. a.b+9.b c en çok kaçtır? RAKAM Syılrı ifde etmek için kullndığımız 0,,2,3,4,5,6,7,8,9 sembollerine rkm denir. Örnek... :, b ve c birbirlerinden frklı birer rkmdır..b+9.b c en çok kçtır? DOĞAL SAYILAR N={0,,2,3...,n,...} kümesine

Detaylı

ÜÇGENĠN ĠÇĠNDEKĠ GĠZEMLĠ ALTIGEN

ÜÇGENĠN ĠÇĠNDEKĠ GĠZEMLĠ ALTIGEN ÖZEL EGE ORTAOKULU ÜÇGENĠN ĠÇĠNDEKĠ GĠZEMLĠ ALTIGEN HAZIRLAYAN ÖĞRENCĠLER: Olçr ÇOBAN Sevinç SAYAR DANIġMAN ÖĞRETMEN: Gizem GÜNEL AÇIKSÖZ ĠZMĠR 2014 ĠÇĠNDEKĠLER 1. PROJENĠN AMACI... 2 2. GĠRĠġ... 2 3.

Detaylı

2005 ÖSS BASIN KOPYASI SAYISAL BÖLÜM BU BÖLÜMDE CEVAPLAYACAĞINIZ TOPLAM SORU SAYISI 90 DIR. Matematiksel İlişkilerden Yararlanma Gücü,

2005 ÖSS BASIN KOPYASI SAYISAL BÖLÜM BU BÖLÜMDE CEVAPLAYACAĞINIZ TOPLAM SORU SAYISI 90 DIR. Matematiksel İlişkilerden Yararlanma Gücü, 005 ÖSS SIN KPYSI SYISL ÖLÜM İKKT! U ÖLÜME EVPLYĞINIZ TPLM SRU SYISI 90 IR. İlk 45 Soru Son 45 Soru Mtemtiksel İlişkilerden Yrrlnm Gücü, Fen ilimlerindeki Temel Kvrm ve İlkelerle üşünme Gücü ile ilgilidir.

Detaylı

EasyMP Multi PC Projection Kullanım Kılavuzu

EasyMP Multi PC Projection Kullanım Kılavuzu EsyMP Multi PC Projection Kullnım Kılvuzu İçindekiler 2 EsyMP Multi PC Projection Hkkınd EsyMP Multi PC Projection Trfındn Önerilen Toplntı Stilleri... 5 Birden Çok Görüntü Kullnrk Toplntı Ypm... 5 Ağ

Detaylı

05-07 MAYIS 2016 LÜTFI KIRDAR ULUSLARARASI KONGRE VE SERGI SARAYI, ISTANBUL ULUSLARARASI TATLI VE ATISTIRMALK ÜRÜNLER FUARI SPONSORLUK FIRSATLARI

05-07 MAYIS 2016 LÜTFI KIRDAR ULUSLARARASI KONGRE VE SERGI SARAYI, ISTANBUL ULUSLARARASI TATLI VE ATISTIRMALK ÜRÜNLER FUARI SPONSORLUK FIRSATLARI I L T A T I L T A T urı Ürünler nfcks k lı m ır nd S e Atıst sı Ttlı irv For Sweets r r l s Ulu ionl F Internt 05-07 MAYIS 2016 LÜTFI KIRDAR ULUSLARARASI KONGRE VE SERGI SARAYI, ISTANBUL ULUSLARARASI TATLI

Detaylı

DÜZGÜN DAİRESEL HAREKET ÜÇ AŞAMALI KAVRAM YANILGISI TESTİ (DDHKYT)

DÜZGÜN DAİRESEL HAREKET ÜÇ AŞAMALI KAVRAM YANILGISI TESTİ (DDHKYT) DÜZGÜN DAİRESEL HAREKET ÜÇ AŞAMALI KAVRAM YANILGISI TESTİ (DDHKYT) 2005 Hsn Şhin KIZILCIK hskizilcik@gzi.edu.tr Bill GÜNEŞ bgunes@gzi.edu.tr Gzi Üniersitesi, Gzi Eğitim kültesi, OMAE Bölümü, izik Eğitimi

Detaylı

DENKLEM ve EŞİTSİZLİKLER ÜNİTE 2. ÜNİTE 2. ÜNİTE 2. ÜNİTE 2. ÜNİT

DENKLEM ve EŞİTSİZLİKLER ÜNİTE 2. ÜNİTE 2. ÜNİTE 2. ÜNİTE 2. ÜNİT DENKLEM ve EŞİTSİZLİKLER ÜNİTE. ÜNİTE. ÜNİTE. ÜNİTE. ÜNİT BİRİNCİ DERECEDEN DENKLEM ve EŞİTSİZLİKLER. Kznım : Gerçek syılr kümesinde birinci dereceden eşitsizliğin özelliklerini belirtir.. Kznım : Gerçek

Detaylı

ELEKTRĐK MOTORLARI ve SÜRÜCÜLERĐ DERS 03

ELEKTRĐK MOTORLARI ve SÜRÜCÜLERĐ DERS 03 ELEĐ MOOLA ve SÜÜCÜLEĐ DES 03 Özer ŞENYU Mrt 0 ELEĐ MOOLA ve SÜÜCÜLEĐ DA MOOLANN ELEĐ DEE MODELLEĐ E AAEĐSĐLEĐ ENDÜĐ DEESĐ MODELĐ Endüviye uygulnn gerilim (), zıt emk (E), endüvi srgı direni () ile temsil

Detaylı

Bazı Sert Çekirdekli Meyve Türlerinde Çiçek Tozu Çimlenmesi ve Çim Borusu Uzunluğunun Çoklu Regresyon Yöntemi ile Modellenmesi

Bazı Sert Çekirdekli Meyve Türlerinde Çiçek Tozu Çimlenmesi ve Çim Borusu Uzunluğunun Çoklu Regresyon Yöntemi ile Modellenmesi Süleymn Demirel Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi Cilt 19, Syı 3, 92-97, 2015 Süleymn Demirel University Journl of Nturl nd Applied Sciences Volume 19, Issue 3, 92-97, 2015 DOI: 10.19113/sdufed.04496

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ Ölçme Değerlendirme ve Açıköğretim Kurumları Daire Başkanlığı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ Ölçme Değerlendirme ve Açıköğretim Kurumları Daire Başkanlığı T.C. MİLLÎ EĞİTİM BKNLIĞI EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ Ölçme Değerlendirme ve çıköğretim Kurumlrı Dire Bşknlığı KİTPÇIK TÜRÜ T.C. SĞLIK BKNLIĞI PERSONELİNİN UNVN DEĞİŞİKLİĞİ SINVI 43. GRUP: ELEKTRİK

Detaylı

İNTERNET TE SPOR PAZARLAMASINDA AHS YÖNTEMİ: TÜRKİYE FUTBOL SÜPER LİGİ TAKIMLARI ÖRNEĞİ

İNTERNET TE SPOR PAZARLAMASINDA AHS YÖNTEMİ: TÜRKİYE FUTBOL SÜPER LİGİ TAKIMLARI ÖRNEĞİ İNTERNET TE SPOR PAZARLAMASINDA AHS YÖNTEMİ: TÜRKİYE FUTBOL SÜPER LİGİ TAKIMLARI ÖRNEĞİ Snem ALKİBAY *, slkiby@gzi.edu Aytül Dğlı EKMEKCİ, yekmekci@pu.edu.tr Bu çlışmd spor kulüplerinin İnternet üzerindeki

Detaylı

ASAL SAYILAR. Asal Sayılar YILLAR MATEMATĐK ĐM

ASAL SAYILAR. Asal Sayılar YILLAR MATEMATĐK ĐM YILLAR 00 003 004 00 006 007 008 009 00 0 ÖSS-YGS - - - - - - - ASAL SAYILAR ve kendisinden bşk pozitif böleni olmyn den büyük tmsyılr sl syı denir Negtif ve ondlıklı syılr sl olmz Asl syılrı veren bir

Detaylı

LOGARİTMA. Örnek: çizelim. Çözüm: f (x) a biçiminde tanımlanan fonksiyona üstel. aşağıda verilmiştir.

LOGARİTMA. Örnek: çizelim. Çözüm: f (x) a biçiminde tanımlanan fonksiyona üstel. aşağıda verilmiştir. LOGARİTMA I. Üstl Fonksiyonlr v Logritmik Fonksiyonlr şitliğini sğlyn dğrini bulmk için ypıln işlm üs lm işlmi dnir. ( =... = 8) y şitliğini sğlyn y dğrini bulmk için ypıln işlm üslü dnklmi çözm dnir.

Detaylı

Sosyal Harcamalar ve İktisadi Büyüme İlişkisi: Türkiye Ekonomisinde 1960 2005 Dönemine Yönelik Bir Dinamik Analiz

Sosyal Harcamalar ve İktisadi Büyüme İlişkisi: Türkiye Ekonomisinde 1960 2005 Dönemine Yönelik Bir Dinamik Analiz Sosyl Hrcmlr ve İktisdi Büyüme İlişkisi: Türkiye Ekonomisinde 1960 2005 Dönemine Yönelik Bir Dinmik Anliz Sosyl Hrcmlr ve İktisdi Büyüme İlişkisi: Türkiye Ekonomisinde 1960 2005 Dönemine Yönelik Bir Dinmik

Detaylı

BASİT HARMONİK HAREKETTE DEĞİŞEN SAYISAL VERİLERİN İNCELENMESİ

BASİT HARMONİK HAREKETTE DEĞİŞEN SAYISAL VERİLERİN İNCELENMESİ BASİT HARMONİK HAREKETTE DEĞİŞEN SAYISAL VERİLERİN İNCELENMESİ Seher Küçüközkn 1, Sibel Bulut 2, Gülsemin Şhin 3 1 Aşçı Bekirliköyü İÖO, Pozntı, Adn 2 Cumhuriyet YİBO, Kht, Adıymn 3 Akmeşe YİBO, Koceli

Detaylı

Öğretmen Kılavuz Kitabı

Öğretmen Kılavuz Kitabı İLKÖĞRTİM MTMT K 8. S n f Öğretmen Kılvuz Kitı Yzr Mehtp NPKL u kitp, Millî ğitim knlığı, Tlim ve Teriye Kurulu şknlığı nın 8..009 trih ve 8 syılı kurul krrıyl 00-0 öğretim yılındn itiren (eş) yıl süreyle

Detaylı

NIR Spektroskopinin Meyvelerin Hasarsız Kalite Değerlendirmesinde Kullanılması. Using NIR Spectroscopy for Nondestructive Assessment of Fruit Quality

NIR Spektroskopinin Meyvelerin Hasarsız Kalite Değerlendirmesinde Kullanılması. Using NIR Spectroscopy for Nondestructive Assessment of Fruit Quality 248 NIR Spektroskopinin Meyvelerin Hsrsız Klite Değerlendirmesinde Kullnılmsı İsmil KAVDIR; Mehmet Burk BÜYÜKCAN Çnkkle Onsekiz Mrt Üniversitesi, Zirt Fkültesi, Trım Mkinlrı Bölümü, Çnkkle e-post: kvdiris@omu.edu.tr

Detaylı

PROSES FMEA FORMUNUN KULLANIMI

PROSES FMEA FORMUNUN KULLANIMI BİR PROE FMEA GELİŞTİRMEK (Q 9000 - üçüncü bsk) Proses sorumlusu mühendis, Proses FMEA hzrlklrnd kendisine yrdmc olbilecek tüm dokümnlr ship olmldr. Proses FMEA, bir prosesin ne olms ve ne olmms konusundki

Detaylı

Üslü Sayılar MATEMATİK. 5.Hafta. Hedefler. Öğr.Gör. Esrin PALAS BOZKURT Öğr.Gör. Muhsin ÇELİK. Bu üniteyi çalıştıktan sonra;

Üslü Sayılar MATEMATİK. 5.Hafta. Hedefler. Öğr.Gör. Esrin PALAS BOZKURT Öğr.Gör. Muhsin ÇELİK. Bu üniteyi çalıştıktan sonra; MATEMATİK Üslü Syılr Öğr.Gör. Esrin PALAS BOZKURT Öğr.Gör. Muhsin ÇELİK 5.Hft Hedefler Bu üniteyi çlıştıktn sonr; Gerçel syılrd üslü işlemler ypbilecek, Üslü denklem ve üslü eşitsizlikleri çözebileceksiniz.

Detaylı

Ünite Planı Şablonu. Öğretmenin. Fatma BAĞATARHAN Yunus Emre Anadolu Lisesi. Ġnönü Mahallesi. Bingöl. Adı, Soyadı. Okulunun Adı

Ünite Planı Şablonu. Öğretmenin. Fatma BAĞATARHAN Yunus Emre Anadolu Lisesi. Ġnönü Mahallesi. Bingöl. Adı, Soyadı. Okulunun Adı Intel Öğretmen Progrmı Ünite Plnı Şlonu Öğretmenin Adı, Soydı Okulunun Adı Okulunun Bulunduğu Mhlle Okulun Bulunduğu Ġl Ftm BAĞATARHAN Yunus Emre Andolu Lisesi Ġnönü Mhllesi Bingöl Ünit Bilgisi Ünite Bşlığı

Detaylı

DENEME 6 SAYISAL BÖLÜM ÇÖZÜMLERİ

DENEME 6 SAYISAL BÖLÜM ÇÖZÜMLERİ DENEME 6 SAYISAL BÖLÜM ÇÖZÜMLERİ. 3 3 = ( 3 ) ( 3) > > = 3 3 = 6 6. xy x = 8 xy x = 8 x.(y ) x.(y ) = 8 8 6 y (y ).(y) = 6 y = 6 y=6 y=5. 36. 8 d 8 = 6 d n 0 8 0 = 6 ( ) = 6 5 = 3 00 3. 880 ( 3) 80 0 =

Detaylı

Sınava yeterince hazır mıyım? DGS Pegem in işidir. DGS DENEME

Sınava yeterince hazır mıyım? DGS Pegem in işidir. DGS DENEME ! Sınv yeterince hzır mıyım? DGS Pegem in işidir. DGS % 00 Komisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 0 SINAVI ISBN 97-05-34-07- Kitpt yer ln bölümlerin tüm sorumluluğu yzrlrın ittir. Pegem Akdemi Bu kitbın bsım, yyın

Detaylı

Mobil Test Sonuç Sistemi. Nasıl Kullanılır?

Mobil Test Sonuç Sistemi. Nasıl Kullanılır? Mobil Test Sonuç Sistemi Nsıl ullnılır? Tkdim Sevgili Öğrenciler ve eğerli Öğretmenler, ğitimin temeli okullrd tılır. İyi bir okul eğitiminden geçmemiş birinin hytt bşrılı olmsı beklenemez. Hedefe ulşmks

Detaylı

LOJİK DEVRELERDE SORUNLAR ve GİDERİLMESİ

LOJİK DEVRELERDE SORUNLAR ve GİDERİLMESİ Krdeniz Teknik Üniversitesi Bilgisyr Mühendisliği Bölümü Syısl Tsrım Lorturı LOJİK DEVRELERDE SORUNLAR ve GİDERİLMESİ 1. Giriş Şimdiye kdr ypıln teorik kominsyonel devre tsrımlrınd girişe uygulnn tüm işretlerin

Detaylı

Bulanık Mantık ve Lojistik Regresyon Yöntemleri ile Ulaşım Ağlarında Geçki Seçim Davranışının Modellenmesi *

Bulanık Mantık ve Lojistik Regresyon Yöntemleri ile Ulaşım Ağlarında Geçki Seçim Davranışının Modellenmesi * İMO Teknik Dergi, 2008 4363-4379, Yzı 288 Bulnık Mntık ve Lojistik Regresyon Yöntemleri ile Ulşım Ağlrınd Geçki Seçim Dvrnışının Modellenmesi * Y. Şzi MURAT* Nurcn ULUDAĞ** ÖZ Geçki seçim problemi, bir

Detaylı

TEST 17-1 KONU KÜRESEL AYNALAR. Çözümlerİ ÇÖZÜMLERİ 6. K Çukur aynada cisim merkezin dışında ise görüntü

TEST 17-1 KONU KÜRESEL AYNALAR. Çözümlerİ ÇÖZÜMLERİ 6. K Çukur aynada cisim merkezin dışında ise görüntü OU 17 ÜRS R - - - - Çözümler S 17-1 ÇÖÜR 5. α 1. - - - - ve ynlış çizilmiş olup doğru çizimleri yukrıd verilmiştir.. sü ise doğru çizilmiştir. Cevp: Odk nin sğınddır. den çizilen doğru normldir. Bundn

Detaylı

ÇOK KATMANLI HABERLEŞME SİSTEMLERİNDE LİNK YEDEKLEME VE KURTARMA YÖNTEMLERİ

ÇOK KATMANLI HABERLEŞME SİSTEMLERİNDE LİNK YEDEKLEME VE KURTARMA YÖNTEMLERİ ÇOK KTMNLI HRLŞM SİSTMLRİN LİNK YKLM V KURTRM YÖNTMLRİ r. Murt Koyunu tılım Üniversitesi, ilgisyr Mühendisliği ölümü, İnek,Gölbşı, nkr mkoyunu@tilim.edu.tr ÖZT ilişim teknolojilerindeki gelişmeler, hem

Detaylı

Sınava yeterince hazır mıyım? DGS Pegem in işidir. DGS DENEME

Sınava yeterince hazır mıyım? DGS Pegem in işidir. DGS DENEME ! Sınv yeterince hzır mıyım? DGS Pegem in işidir. DGS % 00 ÖNSÖZ Değerli Adylr, Meslek Yüksekokullrı ve Açıköğretim Önlisns Progrmlrındn Lisns öğrenimine geçiş ypmk mcıyl hzırlncğınız Dikey Geçiş Sınvı

Detaylı

OKUL DENEYİMİ VE KAYNAŞTIRMA UYGULAMALARI

OKUL DENEYİMİ VE KAYNAŞTIRMA UYGULAMALARI OKUL DENEYİMİ VE KAYNAŞTIRMA UYGULAMALARI Uygulm Yönerge Kitpçığı 11.02.2015 ESOGÜ Eğitim Fkültesi Özel Eğitim Bölümü ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ 2014-2015 BAHAR

Detaylı

SÜREKLİ REJİM ENERJİ DENGESİ MODELİNE GÖRE ISIL KONFOR BÖLGELERİ

SÜREKLİ REJİM ENERJİ DENGESİ MODELİNE GÖRE ISIL KONFOR BÖLGELERİ PAMUKKALE ÜNİ VERSİ TESİ MÜHENDİ SLİ K FAKÜLTESİ PAMUKKALE UNIVERSITY ENGINEERING COLLEGE MÜHENDİ SLİ K BİLİMLERİ DERGİ S İ JOURNAL OF ENGINEERING SCIENCES YIL CİLT SAYI SAYFA : 2003 : 9 : 1 : 23-30 SÜREKLİ

Detaylı

Cebir Notları Mustafa YAĞCI, Eşitsizlikler

Cebir Notları Mustafa YAĞCI, Eşitsizlikler www.mustfygci.com.tr, 4 Cebir Notlrı Mustf YAĞCI, ygcimustf@yhoo.com Eşitsizlikler S yılr dersinin sonund bu dersin bşını görmüştük. O zmnlr dın sdece birinci dereceden denklemleri içeren mnsınd Bsit Eşitsizlikler

Detaylı

Harita Dik Koordinat Sistemi

Harita Dik Koordinat Sistemi Hrit Dik Koordint Sistemi Noktlrın ir düzlem içinde irirlerine göre konumlrını elirlemek için, iririni dik çı ltınd kesen iki doğru kullnılır. Bun dik koordint sistemi denir. + X (sis) Açı üyütme Yönü

Detaylı

TIKIZ ŞEKİL BETİMLEYİCİLERİ

TIKIZ ŞEKİL BETİMLEYİCİLERİ TIIZ ŞEİL BETİMLEYİCİLERİ Nfiz ARICA ve Ftoş YARMAN-VURAL Bildiri onusu : İMGE İŞLEME Sorumlu Yzr : Ftoş T. YARMAN-VURAL Adres : Bilgisyr Mühendisliği Bölümü Ort Doğu Teknik Üniversitesi 653 Eskişehir

Detaylı

OTEL İŞLETMELERİNDE MÜŞTERİLERİN HİZMET BEKLENTİLERİ VE MEMNUNİYET (TATMİN) DÜZEYLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANTALYA DA BİR ARAŞTIRMA.

OTEL İŞLETMELERİNDE MÜŞTERİLERİN HİZMET BEKLENTİLERİ VE MEMNUNİYET (TATMİN) DÜZEYLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANTALYA DA BİR ARAŞTIRMA. OTEL İŞLETMELERİNDE MÜŞTERİLERİN HİZMET BEKLENTİLERİ VE MEMNUNİYET (TATMİN) DÜZEYLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANTALYA DA BİR ARAŞTIRMA Okty EMİR Doktor Tezi Dnışmn: Prof. Dr. Belkıs ÖZKARA Afyonkrhisr 2007

Detaylı

VakıfBank, vizyoner yönetimi, özverili ve aidiyet duygusu yüksek insan aktifinden aldığı güçle müşterilerinin aklında ne varsa gerçekleştirmeye;

VakıfBank, vizyoner yönetimi, özverili ve aidiyet duygusu yüksek insan aktifinden aldığı güçle müşterilerinin aklında ne varsa gerçekleştirmeye; 2009 İÇİNDEKİLER BÖLÜM I: SUNUŞ 2 Olğn Genel Kurul Gündemi 3 Özet Yönetim Kurulu Rporu 5 Denetçiler Rporu 6 2009 Yılı Kâr Dğıtım Teklifi ve Kâr Dğıtım Politiksı 8 Yıllık Fliyet Rporu Uygunluk Görüşü 10

Detaylı

TEOG. Tam Sayılar ve Mutlak Değer ÇÖZÜM ÖRNEK ÇÖZÜM ÖRNEK TAMSAYILAR MUTLAK DEĞER

TEOG. Tam Sayılar ve Mutlak Değer ÇÖZÜM ÖRNEK ÇÖZÜM ÖRNEK TAMSAYILAR MUTLAK DEĞER TEOG Tm Syılr ve Mutlk Değer TAMSAYILAR Eksi sonsuzdn gelip, rtı sonsuz giden syılr tm syılr denir ve tm syılr kümesi Z ile gösterilir. Z = {...,,, 1,0,1,,,... } Tmsyılr kümesi ikiye yrılır: ) Negtif Tmsyılr:

Detaylı

Afyon Çimento Sanayi T.A.Ş. nin 12.04.2006 tarihli yazısı aşağıya çıkarılmıştır.

Afyon Çimento Sanayi T.A.Ş. nin 12.04.2006 tarihli yazısı aşağıya çıkarılmıştır. TARİH:27/01/2006 Afyon Çimento Snyi T.A.Ş.'nin 27.01.2006 trihli yzısı şğıy çıkrılmıştır. Şirketimiz Afyon Çimento Snyi T.A.Ş.'nin 108 kişi oln personel mevcudu "kpsm içi mkin bkım elemnlrı"nı kdrosun

Detaylı

BİTKİSEL ÜRETİMDE ÇİFTLİK GÜBRESİ VE BİYOGAZ KOMPOSTU KULLANIMININ YAYGINLAŞTIRILMASI

BİTKİSEL ÜRETİMDE ÇİFTLİK GÜBRESİ VE BİYOGAZ KOMPOSTU KULLANIMININ YAYGINLAŞTIRILMASI BİTKİSEL ÜRETİMDE ÇİFTLİK GÜBRESİ VE BİYOGAZ KOMPOSTU KULLANIMININ YAYGINLAŞTIRILMASI Yyımlyn: Türk - Almn Biyogz Projesi And Sokk No: 8/6 06580 Çnky, Ankr, Türkiye T: +90 312 466 70 56 T.C. Çevre ve Şehircilik

Detaylı

T.C. ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Genel Sekreterlik

T.C. ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Genel Sekreterlik T.C. ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Genel Sekreterlik Syı : 13186036-010.07-/ b9 $~ fo/04/2013 Konu : eniz Kplumbğlrı Korum Çlışmlrı y- [TÜRKİYE CUMHURİYETİ! İCLE ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNE

Detaylı

KURUMSAL YÖNETİM-ŞİRKET PERFORMANSI İLİŞKİSİ: İMKB KURUMSAL YÖNETİM ENDEKSİ ÜZERİNE AMPİRİK BİR ÇALIŞMA

KURUMSAL YÖNETİM-ŞİRKET PERFORMANSI İLİŞKİSİ: İMKB KURUMSAL YÖNETİM ENDEKSİ ÜZERİNE AMPİRİK BİR ÇALIŞMA KURUMSAL YÖNETİMŞİRKET PERFORMANSI İLİŞKİSİ: İMKB KURUMSAL YÖNETİM ENDEKSİ ÜZERİNE AMPİRİK BİR ÇALIŞMA Doç. Dr. İlker H. ÇARIKÇI Süleymn Demirel Üniversitesi, İİBF, İşletme Bölümü Doç. Dr. Şeref KALAYCI

Detaylı

TG 10 ÖABT KİMYA. KAMU PERSONEL SEÇME SINAVI ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ 29 Haziran 2014 Pazar

TG 10 ÖABT KİMYA. KAMU PERSONEL SEÇME SINAVI ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ 29 Haziran 2014 Pazar KAMU PERSONEL SEÇME SINAVI ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ 9 Hzirn 4 Pzr TG ÖABT KİMYA Bu testlerin her hkkı sklıdır. Hngi mçl olurs olsun, testlerin tmmının vey bir kısmının İhtiyç Yyıncılık

Detaylı

BANKA KARLILIK PERFORMANSININ ANALİTİK HİYERARŞİ SÜRECİ İLE DEĞERLENDİRİLMESİ: TİCARİ BANKALAR İLE KATILIM BANKALARINDA BİR UYGULAMA

BANKA KARLILIK PERFORMANSININ ANALİTİK HİYERARŞİ SÜRECİ İLE DEĞERLENDİRİLMESİ: TİCARİ BANKALAR İLE KATILIM BANKALARINDA BİR UYGULAMA BANKA KARLILIK PERFORMANSININ ANALİTİK HİYERARŞİ SÜRECİ İLE DEĞERLENDİRİLMESİ: TİCARİ BANKALAR İLE KATILIM BANKALARINDA BİR UYGULAMA Yrd. Doç. Dr. Ali Cüneyt ÇETİN Süleymn Demirel Üniversitesi, İİBF, etin@iibf.sdu.edu.tr

Detaylı

Kesir Örnek Çözüm. 1. Yandaki şekilde bir TEST - 1. 1. Taralı alanı gösteren. bütün 8 eş parçaya bölünmüş ve bu parçalardan 3 tanesi

Kesir Örnek Çözüm. 1. Yandaki şekilde bir TEST - 1. 1. Taralı alanı gösteren. bütün 8 eş parçaya bölünmüş ve bu parçalardan 3 tanesi Kesir.. Trlı lnı gösteren kesri bulunuz. kesrini ile genişlettiğimizde elde edilecek kesri bulunuz.. Yndki şekilde bir bütün 8 eş prçy bölünmüş ve bu prçlrdn tnesi trnmıştır. Trlı lnı gösteren kesir syısı

Detaylı

Yüz İfadelerini Öğreniyorum Web Sitesinin Kullanılabilirliği İçin Sezgisel Değerlendirme

Yüz İfadelerini Öğreniyorum Web Sitesinin Kullanılabilirliği İçin Sezgisel Değerlendirme Yüz İfdelerini Öğreniyorum Web Sitesinin Kullnılbilirliği İçin Sezgisel Değerlendirme Filiz İŞLEYEN, K. Hkn GÜLKESEN, Neşe ZAYİM, M. Keml SAMUR Buket CİNEMRE b Biyoisttistik ve Tıp Bilişimi AD, Akdeniz

Detaylı

ÇALIŞMA ŞARTNAMESİ. Türkiye de Mesleki Yeterlilik Kurumunun ve Ulusal Yeterlilik Sisteminin Güçlendirilmesi(UYEP) Projesi

ÇALIŞMA ŞARTNAMESİ. Türkiye de Mesleki Yeterlilik Kurumunun ve Ulusal Yeterlilik Sisteminin Güçlendirilmesi(UYEP) Projesi ÇALIŞMA ŞARTNAMESİ Türkiye de Mesleki Yeterlilik Kurumunun ve Ulusl Yeterlilik Sisteminin Güçlendirilmesi(UYEP) Projesi VOC-TEST Merkezleri Hie Progrmı Ktm Değer ve İstihdm Odklı Belgeli İşgüü Sefererliği(KİBİS)

Detaylı

TEST 16-1 KONU DÜZLEM AYNA. Çözümlerİ ÇÖZÜMLERİ

TEST 16-1 KONU DÜZLEM AYNA. Çözümlerİ ÇÖZÜMLERİ OU 6 Ü Çözümler. TST 6-,7 ÇÖÜR,6 5. Bir cismin görüntüsünün nerede görüneceğini bkn kişinin bulunduğu yer belirlemez. nin görüntüsü nolu noktd olduğu için her iki gözlemci ynı yerde görür. V 3,5 6. 7 kez

Detaylı

1. x 1 x. Çözüm : (x 1 x. (x 1 x )2 = 3 2 x 2 2x = 1 x + 1 x2 = 9. x x2 = 9 x2 + 1 x2. 2. x + 1 x = 8 ise x 1 x

1. x 1 x. Çözüm : (x 1 x. (x 1 x )2 = 3 2 x 2 2x = 1 x + 1 x2 = 9. x x2 = 9 x2 + 1 x2. 2. x + 1 x = 8 ise x 1 x MC www.mtemtikclub.com, 006 Cebir Notlrı Çrpnlr Ayırm Gökhn DEMĐR, gdemir3@yhoo.com.tr Đki ifdenin çrpımı ypılırken, sonuc çbuk ulşmk için, bzı özel çrpımlrın eşitini klımızd tutr ve bundn yrrlnırız. Bu

Detaylı

Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitimi Giriş Sınavı. ALES / Sonbahar / Sayısal II / 27 Kasım Matematik Sorularının Çözümleri

Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitimi Giriş Sınavı. ALES / Sonbahar / Sayısal II / 27 Kasım Matematik Sorularının Çözümleri Akdemik Personel ve Lisnsüstü Eğitimi Giriş Sınvı ALES / Sonbhr / Syısl II / 7 Ksım 0 Mtemtik Sorulrının Çözümleri. Bölüm şeklindeki kreköklü ifdenin pydsını krekökten kurtrmk için py ve pydyı, pydnın

Detaylı