Phare Programina dayali; Türkiye Cumhuriyeti ile Sinir Ötesi Işbirligi; Ortak Küçük Projeler Fonu Projec BG2003/ ; Yambol ve Edirne

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Phare Programina dayali; Türkiye Cumhuriyeti ile Sinir Ötesi Işbirligi; Ortak Küçük Projeler Fonu Projec BG2003/005-632-02.01-08; Yambol ve Edirne"

Transkript

1 Phare Programina dayali; Türkiye Cumhuriyeti ile Sinir Ötesi Işbirligi; Ortak Küçük Projeler Fonu Projec BG2003/ ; Yambol ve Edirne Teknik Kolejler arasında işbirliğinin başlangıcı Bulgaristan için İhale Birimi: İskan ve Kalkınma Bakanlığı PHARE Programı yürütme acentesi Yambol, 2006

2 2

3 Yaşadığımız yenilikler çağında, toplum gelişimini belirleyen bilimsel buluşlar, ihtisaslaşmış personel ve profesyonel anlamda kendini yetiştirme konusunda eğitimin ve bahis konusu olan yükseköğretimin rol ve önemi aynı ölçüde artmaktadır. Bilim toplumları, ürünün sürekli yenilenip geliştirilmesine, sistemlerin, süreçlerin, kadroların yetiştirilmesine ve ihtisaslaştırılması üzerinde durmaktalar. Yüksek eğitim sahibi uzman yetiştirme çalışmalarında ki hedeflerden birisi yenilikleri keşfetme ve uygulamaya koyabilme yeteneklerini geliştirmektir, bunu yapabilmeleri için de gerekli bilgi birikimine, yeni teknolojileri keşfetme ve bunları gerçek iş hayatında uygulayabilme özellikleri kazandırmaktır. Yükseköğretim kurumlarındaki eğitim süreci temelde yeni bilgi üretimi ile doğrudan bağlantı halindedir, zira bunlar gelişim ve yenilenme prosedürünün anahtar öğeleridir. Çağdaş uzmanlardan yüksek seviyede uyumluluk ve esneklik beklenmektedir, zira sürekli değişkenlik arz eden çevremizde kendilerini gerçekleştirebilmeleri için sadece sorunları keşfetmek değil, onları öngörebilmeli, aşabilmeli ve ilerlikçi uygulamalarıyla hayat kalitesini yükseltmelidir. Eğitim seviyesini yükseltmek ve bilimi geliştirmek için sadece ona yatırılan maddi kaynaklarla ölçülemez, aynı zamanda yeni oluşan eğitim fikirlerinin mevcut yapılara uygulayabilmesi ile topluma sağladığı sosyal ve kültürel alandaki kaliteli yaşam farkı yaratabilmelidir. Bu nedenle eğitimdeki gelişmeler ekonomik, teknik, teknolojik sistemlerdeki gelişmelerin önünde koşmalıdır. Bulgaristan daki eğitin sistemin gelişimi ülke içerisindeki yapısal değişimler ve rekabet ortamında gerçekleşmektedir. Yüksek eğitimini tamamlayacak uzmanlarımız sadece ülke çapında değil aynı zamanda Avrupa da da kendilerini gerçekleştirme imkanları bulabilmeli, mevcut Avrupa pazarında gerekli esnekliği ve bilgi birikimleri belirlenen standartlara ulaşmalıdır. Bu sebepten dolayı Bulgaristan daki yüksek eğitim kurumlarında ve özellikle teknik üniversitelerde Avrupa ölçekli eğitim standartları uygulanmasına gidilmesi üzerinde yoğun bir çalışma yürütülmektedir. Üniversitelerdeki hukuksal ve özerklik değişimler, lisans ve mastır gibi iki temel silsileyi de devreye sokmaktadır. Kendilerini pazarda kabul ettirme sebeplerinin temelinde eğitim sürecindeki gelişmiş kredi sistemi ve öğrenci, eğitmen esnekliğindeki dinamik devinimsel yapıyı da unutmamalıyız. Entegre program geliştirme, eğitimde karşılaştırılabilir kalite değerleri oluşturma ve ortak bir eğitim-araştırma süreci ile ticari dünya ve işverenlerle yakınlaşmayı Avrupa ile artan işbirliği sonucu artmıştır. Milli Eğitim sistemi kişilerdeki eğitim düzeyinin artmasına ve ihtisaslaşmasına imkan veren ve bunu bir ömür sürdürebilme imkânı tanıyan

4 açık bir sistemdir. Geleneksel olmayan eğitim yöntemleri, normlar çerçevesinde ve sistematik olarak değerlendirilerek uygulamaya koyulmaktadır (elektronik ve uzaktan eğitim gibi). Buna paralel olarak, anlatıma dayanan geleneksel eğitim sistemindeki eğilimler takip edilerek iyileştirme ve geliştirme çabaları doğrultusunda üniversitelinin özgüvenini artırıcı, analitik düşünüp karar verebilmesini sağlamak amacıyla dünyadaki gelişmeler takip edilmektedir. Üniversiteler, çalışmalarını birleştirerek Avrupa ve dünyadaki eğitimlerin gereksinimlerini karşılayacak bir yüksek eğitim öğretim sistemi oluşturma çalışmaları içerisindedirler. Yüksek eğitim öğretimde iyi Bulgar örnekleri oluşturma rehberinde, temel olarak yasal dokümantasyonlardan faydalanılmıştır. Yüksek eğitim öğretimdeki yapısal değişiklikleri, örgütsel değişimleri, form, içerik ve eğitimdeki pedagojik teknolojiler nizama uygun olarak gerçekleştirilmektedir. Kalite sistemi uygulaması ve eğitimde kredi anlayışı, öğrenci ve eğitmenlere yüksek esneklikle dinamiklik kazandırmıştır, aynı zamanda eğitim ve araştırma alanlarında dünya ile entegrasyon imkânı sağlayarak ticaret dünyasındaki işverenlerle iş birliğini arttırmaktadır. Ülkedeki teknik üniversiteler, yüksek eğitim öğretimdeki stratejik amaçlarını gerçekleştirme hedefleri doğrultusunda ulusal ekonomi ve sosyal alandaki ihtiyaçlar, Bulgaristan gelenek ve göreneklerine gösterdiği önem ve özen kadar Bologna İnkişafı ile üstlendiği angajmanlarını da yerine getirmelidir. Konu ile ilgili Milli Eğitim Bakanlığına bağlı müfettiş raporları ve görüşleri, teknik üniversiteler rektörlerinin, bilimsel toplantılar ve basın yayımlarının raporları da görüşülmüştür. Çalışmanın hazırlanmasında Sofya daki-teknik Üniversitesinin ve onun Filibe ve Sliven deki uzantı bölümlerindeki Internet sayfaları, Mimarlık İnşaat ve Jeodezi Üniversitesi-Sofya, Varna -Teknik Üniversitesi, Gabrovo -Teknik Üniversitesi, Rusçuk -Teknik Üniversitesi, Blagoevgrad Virtüöz Üniversitesi,Yeni Bulgaristan Üniversitesi, Blagoevgrad Güneybatı Üniversitesi v.b. katkı sağlamışlardır. Yardımcı ders kitabı Edirne Yambol Teknik Üniversiteleri arasında ortak işbirliği ve FAR projesi çerçevesindeki Sınırlar Ötesi İşbirliği, Türkiye Bulgaristan küçük ölçekli ortak fonlu ile gerçekleşmiştir. BG 2003/ projesi Türkçe olarak da yayımlanmaktadır ve Edirne Teknik Koleji ve diğer yüksek okullardaki öğrenci ve öğretim elemanlarının kullanımına sunulmuştur. 4

5 Yüksek Teknik okullarda başarılı Bulgar çalışmaları Bu çalışmalar, 1997 yılında başlayan ve resmi olarak 2007 yılında tamamalanması öngörülen Bulgaristan ın AB ye katılım süreci beklentileri, tam üyelik hazırlıklarıyla bağlantılı ve Avrupa da kültürlerin bütünleşmesi, büyük sosyo ekonomik sürecinin parçasıdır. Bulgaristan ın AB ile katılım öncesi dialogu ülkemizin ortak inisiyatiflere yalnız uzlaşmalara göre yerine getirmek ve de fikirlerin özelliğini kabul etmek vasıtasıyla katılmak üzere hazır olup olmadığının sınanmasıdır. Yüksek eğitim sisteminde meydana gelen ve beklenen değişiklikler formal olarak kendi gelişim hatlarına sahip olmalarına rağmen iki ana yönde gelişiyor. Birisi yüksek eğitimde reform ile ve reformun amaçlarına bağlı kalite, erişim ve etkinlik. Diğeri Avrupa bütünleşmesi ve yüksek eğitim sistemlerinin birbiriyle uyum sağlanması talepleri ve ortak Avrupa yüksek eğitim sahası kurulması. Batı Avrupa eğitim sisteminde XX. yüzyılın yıllarında başlatılan reform iki ana sosyal nedenden kaynaklanıyor: Eğitim seviyesi ve ekonomik gelişim arasında bağımlılığı ve kişisel ve toplumsal refah için ana mekanizma rolünü dikkate almak. Avrupalılara, başka ülkelere ve genellikle ABD ye yönelen eğitim istek ve cazibeliliğinin artması ve böylece yabancı eğitim hizmetlerine yatırımlarının ihracatını yükseltmek. Bu Avrupa ülkelerinin refahı konusunda etken olarak Avrupa eğitim reformun hızlandırmasını ortaya koyuyor. Yüksek eğitimin kalitesi konusunda fikir eğitimin içeriğiyle, modern ve yenilikçi şekil verilmesine yönelik kuruluşun kurulmasına bağlı. Ayrıca iş bulma ve hareketlilik imkanı sağlayan mesleki ihtisaslar kazandırmak.1 Bolonya toplantısına katılan Bakanların deklarasyonunda aşağıdaki konularda gelişmelerin takip edileceği belirtildi: Teklif edilen kalite sağlama acentelerinin kıyası, değerlendirme modellerinin uygulaması; ulusal ihtisas çerçevelerinin uygulanması; Doktor seviyesi dahil ortak eğitim derecelerin verilmesi ve kabul edilmesi; Yapılan eğitimin kabul edilmesi prosedürleri dahil, yüksek lisans elde etmek üzere esnek usul olanaklarının yaratılması. Çağdaş toplumlar yüksek eğitimde toplumsal sorumluluk prensipleri üzerinde vurgulama yapmaktadır. Araştırmalar, eğitim ve yenilikçi yaklaşımlar yüksek eğitimin kesişme noktası olduğu dikkate alırken, o zaman eğitime Avrupa nın rekabet istidatının anahtarı olarak bakmalıyız yılına yaklaşırken yüksek eğitim kurumlarında kaydedilen reformları hayata geçirmek için gereken özerkliliği sağlamak için taahütte bulunuyoruz ve kurumların sürdürülebilir finansman sağlanması gereksinimlerini kabul ediyoruz. Yüksek 1 İrina Radevska Avrupa yüksek eğitim sahası kurulması sürecinde Bulgaristan 5

6 eğitimin Avrupa sahası üç çevrim üzerinde kurulmuştur. Çevrimlerin her seviyesiyle, öğrencinin iş piyasasına hazırlanması, yetkiler teşkil edilmesi ve toplumda aktif rol oynaması amaçlanıyor. Eğitim seviyeleri ve sürelerinin tanınması ve kalitenin sağlanması için geniş ihtisas çerçevesi, kabul edilen Avrupa standartları ve yönetim prensipleri Avrupa yüksek öğrenim sahanın özellikleridir. Avrupa Yüksek öğrenim sahası kurulması sırasında ve dünyada Avrupalı yüksek öğrenimin önemini hızlandırmak üzere düşündüğümüz hedefler özet olarak aşağıdakiler gibidir:2 Avrupa da iş bulma şanslarını arttırmak ve Avrupalı yüksek öğrenimin rekabet gücünü arttırmak üzere anlaşılır ve kıyaslayabilir eğitim sistemini algılamak; İki ana çevrim içeren sistemi algılamak. İkinci çevrime ulaşım en az üç yıl sürecek olan birinci çevrimin başarıyla tamamlanmasını gerektirecektir. Birinci devreden sonra belirli ihtisas derecesi elde edilen öğrenim seviyesi, AB iş piyasasına ulaşımı sağlayacaktır. İkinci devre bazı Avrupa ülkelerindeki gibi yüksek lisans ve doktora elde edilmeye imkan tanıyacaktır. Öğrenci hareketliliğini hızlandırmak amacıyla kredi transferi, Avrupa sistemine benzer öğrenim kredileri sistemini uygulamak. Krediler yüksek öğrenim sistemi dışında da alınabilir, bu bağlamda eğer bu krediler kabul eden ilgili yüksek okulu tarafından tanınıyorsa ömür boyunca öğrenim sisteminde dahildir. Serbest dolaşım önünde engelleri aşmak yolunda hareketliliği arttırmak ve özellikle: Öğrenciler için- eğitime, öğrenime ve onlarla ilgili faaliyetlere ulaşım; Öğretmenler, bilim adamları ve yöneticiler için kendi haklarını eksik etmeden Avrupa da öğrenim süreleri, eğitim verme ve hazırlık çalışmaları tanımak. Kıyaslayabilir kriterler ve metodlar işletmek yoluyla kaliteyi değerlendirme alanında işbirliğini hızlandırmak; Yüksek öğrenimde Avrupa boyutlarını hızlandırmak ve özellikle eğitim programları, kurumlar arası işbirliği, hareketlilik şemaları, öğrenim ve hazırlığı bütünleştirme programları yaratılmasında. PI /Bolonya Anlaşması tarihinde Bolonya da aşağıdaki ülkeler tarafından imzalanmıştır: Belçika, Bulgaristan, Çek Cumhuriyeti, Danimarka, Estonya, Finlandya, Fransa, Almanya, Yunanistan, Macaristan, İzlanda, İrlanda, İtalya, Latvia, Litvanya, Lüksemburg, Маlta, Hollanda, Norveç, Polonya, Portekiz, Romanya, Slovenya, Slovakya, İspanya, İsveç, İsviçre, Büyük Britanya. 2 6

7 Eğitim alanında ulusal mevzuatlarında değişiklikler Bolonya deklarasyonu hedeflerini ve Prag, Berlin ve Bergen Bakanlar toplantıların kararlarını yansıtıyor. 3 Bulgaristan ömür boyu eğitimin olağanüstü rolünü ve Lizbon stratejisinin amaçlarını hayata geçirmek için yüksek öğrenimin ve bilimin yakınlaşmasını kabul ediyor yılına kadar yüksek öğrenimin gelişmesi için program yapılıyor. Önümüzdeki yıllarda yüksek öğrenim için belirlenen faaliyet sahaları aşağıdaki gibidir: 1. Çeşitli ülkelerdeki yüksek okullarla akademik temasların gerçekleştirilmesiyle ilgili çalışmaların geliştirilmesi; 2. Yüksek öğrenimin gelişimi için problemleri ve perspektifleri ile ilgili karar alma sürecinde öğrencilerin faaliyetlerini arttırmak. 3. Öğrenim kalitesini değerlendirme kriterlerini geliştirmek; 4. Yüksek okullarda başarılı çalışma uygulamalarını ve eğitimi, araştırmacı çalışmalarla bağlamak yılı eğitim ve öğrenim konusunda Avrupa Komisyonu ve Avrupa Konseyi ortak raporunda 2010 yılına kadar AB stratejik hedefi daha fazla ve daha iyi iş yerleri ve daha yüksek sosyal bütünleşmesini sağlayan bilgiye dayalı ekonomide dünyanın en rekabetçi ve dinamik ekonomisi olması vurgulanıyor. 5 Bu hedefe ulaşmak için ve iş gücünün istihdama kazandırılması için uygun eğitim ve mesleki öğrenimin sağlanması için olağanüstü ilgi gerekmektedir. AB üyesi olmayı bekleyen Bulgaristan, ulusal politikasını belirlerken eğitimde ve öğrenimde Avrupa stratejilerini, politikalarını ve uygulamalarını dikkate almaktadır. Bu anlamda bizim için önde gelen 2010 yılına kadar Lizbon stratejisi, ömür boyu eğitim konsepti, 2010 yılına kadar eğitim ve öğrenim Programı, Avrupa istihdam stratejisi v.s. Lizbon stratejisi, Bulgaristan da eğitim ve öğrenim sistemlerinin ve politikalarının tamamen gelişmesinde önemli etkendir yılında Lizbon da kabul edilen (gerçekleştirilen?) Avrupa Konseyi toplantılarının sonuçları, yayınlandıktan sonra Bulgaristan ın katıldığı Avrupa nın ana inisiyatiflerinden biri olan Avrupa Komisyonu, ömür boyu eğitim Sözleşmenin konusunda görüş toplama süreci oldu. Böylece ulusal açıdan da ömür boyu eğitim, bilime dayalı ekonomiye ve bilime dayalı topluma başarılı bir geçiş için takip edilmesi gereken kilit faktör olarak değerlendirildi. Eğitim, Bulgar hükümetinin yılları yönetim programında ulusal önceliktir. Programda ana öncelikler; eğitimde düzen ve istikrar sağlanması, mesleki ihtisas ve ömür boyu eğitim için sistemin geliştirilmesidir. 3 e-qedu.ru.acad.bg/bg/bergen.pdf

8 Bolonya süreci hedeflerine ulaşmak bağlamında Yüksek Öğrenim Yasanın son değişiklikleri ( , Resmi Gazete 48. sayı) ile Bulgar yüksek okulları tarafından verilen ihtisasların şeffaflığı konusunda son engellerin aşılmasının zeminini oluşturulmaktadır. Uluslararası açısından ihtisasların şeffaf, tarafsız ve adilce kabul edilmesi ve hareketlilik amacıyla aşağıdaki belgeler dikkate alınacaktır. Yüksek okullar tarafından verilen ana belgeler ve beraberinde bulunan Avrupa Komisyonu, Avrupa Konseyi ve UNESCO tarafından işletilmiş modeline göre AB diploma eki hakkında Devlet talepleri Yönergesi ( tarihli Resmi Gazetenin 75. sayısında yayınlanmıştır.) AB Kredi Transferi Sistemini (ECTS) yürürlüğe geçiren yüksek okullarda kredi biriktirme ve transfer sistemi Yönergesi. ( tarihli Resmi Gazetenin 89. sayısında yayınlanmıştır.) Yüksek okullarda uzaktan öğrenimin düzenlenmesi konusunda devlet talepleri Yönergesi. ( tarihli Resmi Gazetenin 99. sayısında yayınlanmıştır) Yüksek ve Mesleki öğrenimde kredi transferleri birleşik sistemi ECVET yapılacak. Bu belgeler AB sektörel yönergeler hükmü uyarınca yüksek tahsilli mesleklerin elde edilmesi ile birlikte AB standartları ve uygulamalarının yürürlüğe girmesi durumunda yüksek öğrenimin kalitesinin arttırılmasına ciddi bir esas olacaktır. Bununla birlikte 2004 yılının sonlarında üniversite öğrencilerinin görüşlerini dikkate alan öğrenimin kalitesi ve değerlendirilmesi konusunda dahili üniversite sistemlerinin işlemleri tamamlandı. Eğitim ve öğrenim alanında tüm ilgili tarafların katılımı, ulusal, bölgesel ve yerel düzeyde üç taraflı organlar vasıtasıyla sağlanıyor. Sosyal partnerlere (Çalışanların ve iş verenlerin ulusal düzeydeki temsilci kuruluşları) eğitim politikalarının yaratılma ve uygulanması konusunda danışmaktadır. Eğitim politikalarının şekillenmesinde istihdam öncelikleri etkili olacaktır. Devlet, Yüksek okulların finanse edilmesi ile ilgili yüksek öğrenime verilen devlet sübvansiyonunun oranı Gayri Safi Milli Hasıla dan % 0.6 dır ve bu oldukça düşük bir kamu gideridir. Daha yüksek ya da daha düşük Gayri Safi Milli Hasılası olan ülkeler yüksek öğrenim sistemlerine daha fazla yatırım yapmaktadırlar. Öte yandan Bulgaristan Gayrı Safi Milli Hasılası eski aday ülkelerden daha düşüktür AB ortalamasından ise % 28 kadar daha düşüktür. Eğitimi modernleştirme Ulusal Programı eğitim politikalarının etkisinin değerlendirmesi ile ilgili olan eğitimin kalitesini değerlendirmede göstergeler sistemi işlemleri öngörülüyor. Politikaların gözetimi sırasında tüm resmi olarak ilan edilen toplumsal analizler ve bağımsız araştırmalar dikkate alınıyor. Aktif olan programların ve emek piyasasında alınan tedbirlerin gözetimi ve değerlendirilmesi konusunda metodoloji işlemi sürecinde değerlendirme kriterleri programları ve tedbirleri nitelendiren göstergeleri kapsıyor. Bununla 8

9 birlikte yaşlılara yönelik mesleki öğrenim, etkililik, istihdam ve gelirlere etkisi, sürdürebilirlik ve mali ve teşkilatlandırma kapasitesi de göz önüne alınmalıdır. Ülkede ömür boyunca eğitimin gelişimi konusunda en önemli belgeler ve çalışmalar şunlardır: Hükümetin ( yılı) İktidar Programında hedef 4 İnsan kaynaklarının kalitesi ve istihdamın korunması ve ıslahı olarak belirlenmiş ve genel olarak ömür boyunca eğitimin bir çok yönü mevcuttur. Şimdi Milli Eğitim Bakanlığı nda, eğitim alanında Avrupa nın başarılı çalışmalarını yaymak amacıyla yaşlılara yönelik eğitim stratejisi taslağı hazırlanmaktadır. Şubat 2005 te Bakanlık Bulgaristan daki eğitim ve öğretim kurumları arasında yayılması amacıyla Bulgarca ya çevrilen Konuşmaların Ötesinde Yaşlılar Eğitimi Politikalar ve Uygulamalar adlı kitabı yayınladı. Milli Eğitim sistemi, çeşitli öğrenim yollarının gelişimi ve eğitim olanaklarını açmak konusunda, ömür boyunca eğitim görenlere eğitim ve ihtisas seviyelerini yükseltmek için imkanlar sağlamaktadır. Eğitim ve öğrenim sistemini tanzim eden temel yasaların kabulü ile orta eğitim ve yüksek eğitim sisteminde ve de mesleki öğrenimde eğitim almayı tercih eden şahıslara mesleki ihtisas konusunda gereken seviyeye ulaşması sağlanmaktadır yılının sonundan itibaren mevzuatlar açısından Yüksek okullarda uzaktan eğitimin uygulanmasına başlanmıştır. Bulgaristan, AB Milli Eğitim Bakanlarının ve Bolonya Deklarasyonu nun taleplerini en önce kabul eden ülkeler arasındadır yılında Yüksek Eğitim Yasasının kabulü ve 1999 yılında aynı yasanın tadili ve ilavesi ile yüksek öğrenim yeni modelinin gelişiminin temelleri atıldı yılında Yüksek Eğitim Yasası nda yapılan düzeltmeler tanzimli meslek deyimini ithal ediyor. Bu deyimin temelinde tanınması özel bir rejime bağlı olan öğrenim programları ve mesleki ihtisaslar konusunda AB standartlarına ve uygulamalarına ülkedeki eğitim programları ve öğrenim koşullarının uyum sağlanması amacıyla tanzimli meslekler listesi üzerinde Devlet talepleri hazırlanmaktadır. Aynı yılda yüksek öğrenimin emek piyasasının ihtiyaçlarına yönelik esneklik ve adaptasyonunu sağlamak amacıyla mevzuatlarda değişiklikler yapıldı ve bu değişiklikler vasıtasıyla yüksek öğrenim sisteminde eğitim programları sicilinin yerini yüksek eğitim alanları ve mesleki yönler sınıflandırıcısı aldı. Bu belgede Bolonya Deklarasyonu nun öğrenim programlarının açık ve nispetli olmaları tavsiyesini yerine getirmek amacıyla dünya öğrenim ve bilim uygulamalarında herkes tarafından kabul edilen alanlar ve yönler belirtilmiştir. Böylece Yüksek okullara, Avrupa standartlarına, piyasanın değişikliklerine ve ihtiyaçlarına uygunluk içinde kendi imkanlarına göre öğrenim programları ve 9

10 mesleki ihtisaslar takdim etmeleri ve çeşitli öğrenim programları konusunda öğrenciyi hazırlamaları için şans veriliyor. Yüksek öğrenim yasası gereğince Bulgar Yüksek Öğrenim Sistemi orta okulu bitirenlere eğitim sağlamaktadır ve bu eğitim aşağıdaki derecelerden oluşmaktadır : Birinci derece: Öğrenim planına göre asgari eğitim süresi 4 yıldır. Mezunlar lisans öğrenim ihtisas derecesine sahip olurlar. Bu derecede verilen eğitim, elde edilen mesleki ihtisas vasıtasıyla geniş iş bulma imkanları ve Avrupa emek piyasasına doğrudan katılımı sağlamak amaçlı, geniş taraflı esas bilgi ve kalifiye derecesi vermektedır. İkinci derece: Asgari eğitim süresi 5 yıl ya da lisans derecesinden sonra 1 yıldan daha az olmamak suretiyle verilir. Mezunlar yüksek lisans öğrenim ihtisas derecesine sahip olurlar. Bu derecede verilen eğitim, belirli programlar ya da programlar arası bilim kolu programlarının şekillendirilmesi amacıyla ve emek piyasasının özel ihtiyaçlarına yönelik öğrenim programlarının daha dar yöneltimi ile beraber derin, sağlam temelli bilgi sağlamaktadır. Üçüncü derece: Asgari eğitim süresi yüksek lisans derecesinden sonra 3 yıldır. Mezunlar Doktor öğrenim bilim derecesine sahip olurlar. Eğitim, bilim programları üzerinde gerçekleştirilir. Bulgar Yüksek öğreniminde, mevzuatlar tarafından belirlenen bir eğitim ihtisas derecesi daha mevcuttur: Uzman Eğitim süresi 3 yıl olan bu derece mesleki yüksek eğitimin elde edilmesi için en kısa süreli derecedir. Mevzuatlara göre uygulama öğrenimine yönelik belirlenen bu eğitim derecesi Yüksek okulların bünyesinde yer alan ya da kendileri tek başına yüksek okul olan Kolejlerde elde edilir. Uzman derecesi yüksek tahsilli mezuniyet ve daha yüksek derecede öğrenime devam edilmesini ya da emek piyasasına katılımı sağlamaktadır. Bu ihtisasın mezun öğrencilerinin büyük bir bölümü eğitimine lisans programlarında devam etmektedir. Bulgar Yüksek öğrenimi AB standartlarına olan uygunluğu hızlandırma sürecinde 2004 yılında Bakanlar Kurulu tarafından kabul edilen önemli adımlar şunlardır: Avrupa diplom ekinde bölünmez parçası olan yüksek okullar tarafından verilen ana belgelerin içeriklerine yönelik devlet talepleri Yönergesi. Uluslararası açıdan eğitim ve mesleki ihtisas belgelerinin (diploma, derece, sertifika) adilce kabul edilmesinin şeffaflığını arttırmak, yeterli ve tarafsız veriler sağlanması konusunda yardımcı olmak ekin amacıdır. Eke bağlı olan orijinal belgenin sahibi tarafından 10

11 başarıyla tamamlanan eğitimin özelliği, seviyesi, içeriği ve statüsü konusundaki tarifi taşımaktadır Milli Eğitim Bakanlığın ECTS sistemine uygunluk gösteren yüksek okullarda biriktirme ve kredi transferleri sisteminin uygulanması konusunda 21 no lu Yönergesi. Eksiksiz üniversite öğrencilerinin istihdamına dayalı kredi sistemi yüksek tahsil eğitim ihtisas derecesinin elde edilmesi konusunda ayrı eğitim periyotlarının karşılıklı kabul edilmesi bazında öğrencilere öğrenim programları, öğrenim ve hazırlık şekilleri ve hareketlilik olanakları sağlanmakradır. Bu sistem modüller bazında eğitimin zamanının ve periyotlarının bireysel olarak seçiminin yapılmasına ve kredinin bir yüksek okuldan başka bir yüksek okula veya bir sistemden başka sisteme aktarılmasına imkan tanımaktadır. Öğrenciye verilen öğrenim kredileri, öğrencinin yüksek okulu tarafından çıkarılan ana belgelere zorunlu olarak kaydedilir ve akademik raporda ve Avrupa diploma ekinde alınan notlar ile beraber ECTS derece cetveline uygunluğu kaydedilir. Öğrenimin kalitesini garantilemek amacıyla uzaktan öğrenimin organize edilmesi koşullarını ve taleplerini mevzuat açısından düzenleyen yüksek okullarda uzaktan öğrenimin organize edilmesi için devlet talepleri konusundaki Yönerge. Uzaktan öğrenim öğretim planının içeriği; ilgili program için talep edilen kredi sayısı, bitirilen eğitim ihtisas ve mesleki ihtisas derecesini gösteren diploma açısından örgün öğrenime eşdeğerdir ve yalnız Yüksek Öğrenim Yasası nizamına uygun kurulan, ilgili program akreditasyonuna sahip olan üniversiteler tarafından organize edilebilir. Uzaktan öğrenim iş yerinden ayrılmadan eğitimi ve ihtisası arttırmak için imkanlar tanımaktadır ve yönergede özel bir metin ile özel eğitim ihtiyaçları olan kişilere yönelik öğrenim programlar hazırlanması teşvik eder. Bulgar Yüksek okulları Avrupa ve Dünya çapında rekabet gücünü arttırmak açısından müşterek öğrenim programları hazırlamak için AB ülkeleri üniversiteleriyle ilişkilerini geliştirmektedirler. Avrupa da öğrenim süreçleri birleştirmek ve mesleki ihtisaslar vasıtasıyla Avrupa emek piyasasına erişimi sağlamak amacıyla bazı Yüksek okullarda eğitim AB ülkelerinin dillerinde yapılmaktadır yılları arasında hükümetler arası karşılıklı öğrenci değişimi programlarının uygulanmasından kazanılan deneyim esas alınarak Milli Eğitim Bakanlığı öğrenim hakkı kazanmak için düzenlenen yarışmalara katılan ve yabancı ülkelere ihtisas yapmak üzere giden öğrencilere, doktora ve ihtisas yapan öğretmenlere ve bilim adamlarına yardımcı olmak üzere bir sistem kurdu yılında Yüksek Eğitim Yasası vasıtasıyla Bakanlar Kuruluna bağlı bağımsız Ulusal Değerlendirme ve Akreditasyon Acentesi (HAOA) 11

12 kuruldu. Acente, Bulgaristan ın Bolonya sürecine katılımıyla Avrupa Yüksek Öğrenim alanının kurulması ile ilgili ve yüksek öğrenimi değerlendirmeye ilişkin Avrupa acentelerinin değerlendirme ve akreditasyon kriterlerinin standartizasyonuna yönelik çalışmalarla ilgili bütün insiyatiflere katılmaktadır yılında yapılan Yüksek Öğrenim Yasası ndaki değişiklikler nedeniyle Ulusal Değerlendirme ve Akreditasyon Acentesi tarafından sağlanan kurumsal akreditasyon sonrası gözetim vasıtasıyla öğrenimin kalitesini arttırmayı sağlamaktadır döneminde yüksek okullar, öğrencilerinin görüşlerini dikkate almış ve Ulusal değrlendirme ve akreditasyon acentesi kriterlerinin bir parçası olan öğremin kalitesini değerlendirmek ve arttırmak ve görevli öğretmenler ve personel konusunda dahili üniversite sistemlerini geliştirmişlerdir. Bu sistemlerin bir bölümü ISO 9001:2000 sertifikası sahibidir. Yüksek okulların yapısı Yüksek Öğrenim Yasası tarafından tayin edilmiştir. Özel yüksek okullara yasada bulunan düzenden farklı organizasyonları kullanmaları için hak verilmiştir. Yüksek Öğrenim Yasası tarafından sağlanan Bulgar yüksek okullarının özerkliği, AB üyesi ülkelere göre daha fazladır. Ayrıca bu özerklik kişisel ihtiyaçlara ve emek piyasası gereksinimlerine uygun olmak üzere yüksek okullara dereceli öğrenim ve yüksek lisans sonrası ihtisası arttırmak için azami program çeşitliliği olanakları sağlamaktadır. Yüksek okullara uzaktan eğitimi organize etme olanaklarının sağlanması, kurumsal ağın ve yeni öğrenim modellerinin geliştirilmesi vasıtasıyla yüksek öğrenime erişim geliştirilmiştir yılında dezavantajlı insanlara yüksek öğrenime erişimi sağlamak amacıyla Bulgaristan Parlamentosu öğrenciler ve doktora yapanlara yönelik bir yasa kabul etti. Yüksek okulların özerkliği sayesinde ülkedeki kurumlarla yabancı yüksek öğrenim kurumlarının partnerlik ilişkileri kurmalarına ortam sağlamaktadır yılında Güneydoğu Avrupa İstikrar Paktı, bir proje kapsamında Ruse Üniversitesi, Gürgevo Romen Bulgar Ekonomik Üniversite Koleji, Bükreş Ekonomi Akademisi, Almanya Bon Üniversitesi ne bağlı AB Entegrasyon Merkezi, Chemnits Teknoloji Üniversitesi, Frankfurt Viadriva Avrupa Üniversitesi ile birlikte Bulgar Romen Uluslararası Avrupa Üniversite Merkezi kuruldu. Uzun vadeli, başarılı işbirliklerinin diğer örnekleri şunlardır: Sofya Teknik Üniversitesi ve Almanya Karlsruhe Üniversiteleri, Braunschvaig Teknik Üniversitesi (1990 yılından itibaren) ve AUF Frankofon Üniversiteler Birliği (1993 yılından itibaren), Sofya Kimya Teknolojiler Üniversitesi ve (1991 yılından itibaren) Hamburg Teknik Üniversitesi, (1992 yılından itibaren) AUF aralarında, Sofya Mimarlık, İnşaat ve Jeodezi Üniversitesi ve Viyana Teknik Üniversitesi. Ayrıca özel yüksek okullarından büyük bir bölümü uluslararası katılımla kuruldular. 12

13 Üniversiteler ve Bilim Araştırmacılık Enstitüleri arasındaki ilişkiler, öncelikle ders verme vasıtasıyla bilgi alışverişi ve üniversite öğrencilerinin araştırmacılık çalışmalarına katılımıyla sağlanmaktadır. İşletmelerde yapılan uygulama dersleri ve staj programlarının koşulları yasal olarak düzenlenmiştir. Fakat, genel olarak uygulama dersleri hala yüksek öğrenim sisteminin zayıf tarafıdır yılından itibaren Ekonomi Bakanlığı, ABD Büyükelçiliği ve çeşitli iş kuruluşlarının desteği ile staj eğitimi ve kariyer gelişimi sağlamak üzere, her yıl işverenlerle yüksek okullar arasında ilişkilerin kurulabilmesi için kampanyalar yapıyor. Bolonya süreci dahilinde olmaması nedeniyle kolejlerin verdiği eğitimin statüsünde yasal değişiklikler yapılacaktır. Bunun yanı sıra Bulgar Yüksek Okullarının sayısının optimal hale getirilmesi gerekmektedir. Burada akla bir soru takılıyor: Bunu en mantıklı şekilde nasıl yapalım? Burada idari yöntemler asla kullanılmamalı. Ülkede nispeten az öğrencisi olan yüksek okullarımızın sayılarıfazladır. Bu tür üniversitelerin profili, önce büyük üniversitelere bağlanmalarını ve ondan sonra bu büyük üniversitelerle bütünleşmelerine imkan tanımaktadır. Bu gelişmenin, yüksek öğrenim almış uzmanları istihdam eden kuruluşların, iş sektörünün ortak çabalarının ve Akreditasyon ve Değerlendirme Ulusal Acentesi nin görüş ve gözlemlerinin bir sonuca vardırılmadan gerçekleşmesi mümkün değildir. Şu anda yüksek okulların kaynaklarının bölüştürme mekanizmalarının iyileştirilmesi doğrultusunda çalışmalar yapılmaktadır. Akreditasyon sonuçları dikkate alınıyor; Öğrenci adaylarının istekleri araştırılıyor; Eğitimin bedeli ve emek piyasası analiz ediliyor; Kaynakların sarfedilmesi konusunda rapor verme kuralları yapılıyor, eğitim ve bilim çalışmaları için kurallar hazırlanıyor. Eğitim kurumlarının artması, yüksek öğrenimin gelişimi, çeşitli hareketlilik şemalarının yaygınlaşması ve bir ihtisasın akademiksel amaçlı kabul edilmesi ve ihtisasa götüren yolda öğrenim programlarının yeri, süresi, içeriği ve değerlendirmesi konusunda eksiksiz bilgiler talep edilmektedir. Çok sayıda ihtisas belgelerinde yeterli bilgi verilmemektedir ve bu belgeler şeffaf değildirler. Bu bakımdan işe başlamak amacıyla elde edilen ihtisas hakkında uluslararası kabul edilen bilgileri mevcut olan belgelerle çalışmak gerekiyor. Bu tür bilgileri, yürürlüğe geçen Avrupa diplom eki nde en önemli madde olan yüksek okullar tarafından verilen esas belgelerinin içeriklerine yönelik devlet talepleri yönergesidir. ЕСTS nin ithal edilmesi ile yabancı ülkelerde yapılan öğrenim periyotları ve yüksek tahsilde nihai ihtisasların kabulü konusunda imkanlar tanıyor. Yüksek okullarda uzaktan eğitimin organize edilmesi mevzuatlarda düzenlenmiştir. Yüksek Öğrenim Yasası son değişiklikleri ile Bulgar Yüksek 13

14 Okulları tarafından verilen ihtisasların şeffaflığı konusunda son engellerin kaldırılması için temeller atıldı. Aynı zamanda değerlendirme ve akreditasyon yapan AB nin önde gelen yüksek okulları ve birlikleri tarafından yapılan kıyaslama, değerlendirme ve belgelendirme vasıtasıyla çeşitli eğitimsel ihtisas seviyelerinde öğrenim gören uzmanların kalitesinin arttırılması açısından Ulusal Değerlendirme ve Akreditasyon Acentesi faaliyetlerin içeriğini değiştirdi. Kopenhag ve Bolonya süreçleri çerçevesinde yapılan insiyatifler bağlamında mesleki ve yüksek öğrenimde kredi transferleri konusunda birleşik sistemin ECVET hazırlıkları yapması beklenmektedir. Bu bağlamda en yakın zamanda beklenen değişiklikler konusunda Bulgar öğrenim kurumlarını bilgilendirmek gerekiyor. Hareketliliğinin kalitesinin arttırılması ve sanal hareketlilik gelişimi için üzerinde anlaşılmış organizasyonlar çerçevesinde önlemlerin gelişimi açısından, yaşlılara verilen eğitiminde kilit bilgi ve beceri elde edilmesi öğrenimin gelişmesine, yabancı dil eğitiminde ve yabancı dil mesleki bilgiler konusunda veriminin artmasına, PHARE, LEONARDO, SOKRAT, MİNERVA v.s. programlarında gerçekleştirilen proje sonuçlarının kullanımı, yayılması ve çarpan etkisine, öğrenim ve mesleki ihtisas sertifikalarının hareketliliği ve şeffaflığı konusuna EUROPASS, AB tanıtımını yapılmasına büyük önem veriyor. Yüksek öğrenim konusunda öğrencilere daha geniş bir serbesti hazırlık ve serbest düşünce ve sorunların çözümü ve karar alma sırasında analitik bir yaklaşım imkanı tanımak amacıyla konferanslara dayalı ders verme örgün sisteminin geliştirilmesi gerekiyor. Bu yüzden AB ana dillerinde yayınlanmış olan dahili güncel ders kitaplarının sağlanması konusunda zorluklar mevcuttur. Yakında Eğitim branşının bilgilendirme sisteminin bölünmez bir parçası olan yüksek öğrenim yönetimi için bilgilendirme sistemi kurulacak. Bu çalışma, yüksek öğrenim sistemi yönetiminin etkililiğini arttıracak ve ulusal istatistik kurumuna ihtiyaç duyduğu bilgileri sağlayacak. AB yüksek okulları ile yapılan öğrenci ve öğretmen değişimi sırasında bütün bilgileri kapsaması tasarlanan AB yüksek öğrenim ağlarıyla bağlantısı olan Ulusal akademik iletişim ağsı kurulacak. Avrupa ortak öğrenim alanının kurulması, ihtiyaçlara ve taleplere karşılık teknik üniversiteler, mevcut Bulgar üniversitelerinin gayretleri, yeni etkileyici ve integral programlar, sanal fakülteler, sanal bilimsel - araştırma laboratuarları, elektronik ve uzaktan eğitim merkezleri, kariyer gelişimi merkezlerinin açılması doğrultusunda olacaktır. Bulgar Sanal Üniversitesi kurulmuştur. Bulgar sanal üniversitesi nin mevcut durumu ve perspektifler 2002 yılında Avrupa Komisyonunun Elektronik Öğrenim inisiyatifine karşılık Bulgaristan da sanal öğrenim alanı kurulması için Ulusal Program başlatıldı. Program genellikle Ulaştırma ve İletişim ve Milli Eğitim Bakanlıkları 14

15 tarafından finanse ediliyor. Djon Atanasov adına computing pilot sanal kürsüsü kuruldu ve bir yıl sonra Bilgilendirme ve İletişim Teknolojiler Fakültesi oldu yılının sonunda Rektörler Kurulu Başkanlığı, Bulgar Bilim Akademisi (BBA), Yüksek Atestasyon Komisyonu, Bulgaristan Bilim Adamları Birliği, Bilim-Teknik Birlikleri Federasyonu, Bulgar Bilim Teknolojiler Birliği, Bilim ve iş sektörleri kuruluşlarının inisiyatifi ile Bulgar Sanal Üniversitesi (BSÜ) kuruldu. Kurucularının amacı öncelikle Bulgar Sanal Üniversitesi nin Bulgaristan ın bütün üniversitelerine yönelik ulusal bir eğitim kapısı olması ve tedrici fonksiyonların bağımsızlığının ve öneminin artmasıdır. Bulgaristan daki üniversitelerin bütünleşmesi konusunda bu adım ilk ve gerçek adımdır. BSÜ nin ve programın genel olarak amacı, bölgesel üniversitelere elektronik eğitime geçiş sürecinde çeşitli teknik ve metodik yardımı sağlamak. Daha ayrıntılı örnek vermek gerekirse; elektronik eğitim için bilgisayar laboratuarları kurmak, elektronik eğitim için soft ware platformları oluşturmak, web kurs çalışmaları, sanal kütüphaneler, uzaktan eğitim merkezleri, sanal üniversite ve kampusler kurulması sırasında Bulgar eğitim yapısının Avrupa ve Dünya eğitim sistemleriyle bütünleşmesine yardımcı olmaktır. Kuruluşundan itibaren bir yıl içerisinde şunlar yapıldı: BSÜ internet sitesi yaratıldı. Bölgesel üniversitelere Portal fonksiyonlarını başarıyla yapan bu site üzerinden yüksek eğitiminin belirli bir alanından başlarken mesleki eğitimi alanları üzerinden geçerek aradığınız özel programa ulaşmak suretiyle bu programda lisans eğitimi veren üniversitelerin sitelerine ulaşabilirsiniz. BSÜ nin internet sitesi, yakında yapılacak olan sanal kütüphaneler ile ulusal ağın merkezi olacaktır. Yüksek Referans Komisyonu ile birlikte, doktora yapanlar için BSÜ nin ilk bağımsız birimi sanal bilgi merkezi kuruldu. Bu sitede mevcut olan bilgiler ülkede doktora yapan herkese açıktır. Sitede doktora yapanları doğrudan ilgilendiren mevzuatlar, yönergeler ve talimatnameler yayınlanmış ve de bilim programlarının sınıflandırılması, özel bilim kurullarının, derece ve ünvan verme hakkı olan programların listeleri mevcuttur. Siteden, doktora yapanların sağlam temelli çalışmaları için öğretim planı indirebilirsiniz ve yine sanal kütüphanede bu plan konusunda ders kitapları bulunabilir. Siteyi ziyaret edenlerin sayısı şimditen kişiyi aştı. Üniversitelere bedava bilgsayarlar teslim edildi ve elektronik eğitimi uygulamak üzere yeni bilgisayar laboratuarlarının donatımı yapıldı.. İnternet bağlantısının hızı arttırıldı. Çoğu Üniversitede kablosuz internet bağlantısı ortamı yaratıldı ve böylece hareketli öğrenime geçiş için esas oluşturulmuş oldu. Öğretmenlerin internet ortamında öğretim materyallerini yayınlamaları konusunda teşvik etmek amacıyla yüksek öğrenimin ihtiyaçlarına yönelik 15

16 elektronik öğretim içeriği konusunda Ulusal yarışma düzenlendi. Bu yarışmada birinci olan iki sitenin başlangıç sayfaları aşağıda sunuluyor. Ulusal Elektronik Eğitim Semineri düzenlendi. Seminer bundan sonra sürekli olacak. Seminerin ilk oturumu elektronik eğitim konusunda software platformları üzerine yapıldı. Seminerin ikinci oturumun konusu ise uzaktan eğitim merkezleriydi. Elektronik Eğitim - Firma Personelinin Kalifiyesini Arttırmak için Yenilikçi Yaklaşım konulu seminer düzenlendi. Düzenlenen seminerlerin materyalleri BSÜ nin internet sitesinde yayınlanmıştır. Elektronik eğitim konusunda 22 ülkenin bilim adamlarının katılımıyla uluslararası bilim konferansı düzenlendi. Bulgaristan da sanal öğrenim alanın mevcut durumu ve perspektifleri konusunda bir kitap yayınlandı ve bütün üniversiteler, kolejler ve enstitülerin kütüphanelerine teslim edildi. Kitapta çok sayıda fotoğraf ve belgeler aracıyla sanal öğrenim ortamı yaratmak konusunda ulusal programının hedefleri, görevleri ve program üzerinde yapılan çalışmaların sonuçları yayınlanmış. Kitabın ekinde bazı ünlü sanal üniversitelerin siteleri ve WEB öğretim ders araçları yaratılması konusunda Sanal Merkezi projesi kapsamında yapılan Bilgisayarın organizasyonu Sanal Laboratuar çalışmaları yer almakta. Doktora yapan görevli öğretmen Tsvetan Hristov 21 yerli ve yabancı üniversitede tesisatı kurulan ve kullanılan kendisinin hazırladığı Elektronik Eğitimi Software Platformu yla Cumhurbaşkanı tarafından Djon Atanasov başarı belgesi ile ödüllendirildi. Doktora yapan Aneliya Vasileva ve Galina İvanova hazırladıkları sanal eğitim ortamları çalışmasıyla Bilim adamların Birliği tarafından Kristal priz ödülünün sahibi oldular. Sanal öğrenim ortamının gelişiminde perspektifler, kaliteli ve kolay erişimli elektronik içeriği mevcut sanal kütüphaneler ulusal ağının kurulmasını öngörmektedir. Şimdi çoğu üniversitede uzaktan eğitim merkezleri kuruluyor. Gelecekte bu merkezler gelişecek ve bölgesel sanal üniversitelere dönüşecek. Bunlar gerçek üniversitelerin internet ortamındaki modelleri olacak ve belirli bölgelere hizmette bulunacaklar. Açıkçası bir sanal üniversitenin alanı gerçek üniversitenin alanından çok daha büyük olacak ama gerçek üniversiteler deyim olarak tamamen anlamını kaybetmeyecek. Zira başlangıçta derslerin ve sınavların bir bölümünün örgün eğitim sistemi ortamında yapılması gerekecek. Aşağıda sanal üniversite yaratılması konusunda ana etaplar belirtilmiştir: Bulgar Sanal Üniversitesi nin kurumsallaşması gerekiyor. Bazı önemli bilgiler ve kaynaklara erişimi kolaylaştırmak amacıyla Avrupa sanal üniversiteler ağına katılmak üzere başvurmak zorunda. Elektronik eğitimde devamlı meydana gelen problemlerinin çözümü için değerli deneyim paylaşımı imkanları sağlayan bilim seminerleri ve konferansların gelecekte de düzenlenmesine devam edilmesi öngörülüyor. 16

17 Sonuçta elektronik öğrenimin örgün öğrenimin alternatifi olmadığını bir kez daha vurgulamak istiyoruz. Bu iki öğrenim şekilleri karşılıklı birbirine girecek ve eksikliklerini kapatacak. Ama elektronik öğrenimin rolü artacak. Bulgar Sanal Üniversitesi nin misyonunda kaydedildiği gibi bu eğitim vasıtasıyla geniş erişimli, kişisel ihtiyaçlara adapte edilmiş, ömür boyunca kaliteli eğitim konusunda yüksek insani görüşü hayata geçirmek, gerek Bulgaristan topraklarında ve gerekse ülke dışında yaşayan vatandaşlara bilgi toplumunda gerekli bilgi ve yetenekleri elde etmeleri konusunda modern bilgilendirme ve iletişim teknolojileri imkanlarını daha aktif ve etkili kullanımları 6 Sofya Teknik Üniversitesi nin Akademik Yönetimi üniversitenin bütün yüksek kürsülerde ve fakültelerde bilim ve iletişim teknolojilerinin belli amaçla ithal edilmesini teşvik etme ve yönetme konusunda kararlıdır. Sofya Teknik Üniversitesi Senatosu kararı sonucu eğitim yilindan itibaren yürürlüğe geçen Microsoft Class Server ile Elektronik Software Mimarisi öğrenim (е-learning) programı ithal edilmiştir. 7 Mevcut kaynakları kullanarak her fakülte, kolej ve yüksek okulda aşağıdaki birimleri kapsayan bir yöresel merkez kurulmaktadır: а) Elektronik öğrenimi için software mimarisi tesisatı yapılan özel server; b) Sisteme LAN/Internet üzerinden erişimi sağlanan bilgisayar iş yerleri. Servere erişim yöresel ağdan, internet üzerinden, çeşitli bilgisayar laboratuarlarından ve ayrı bilgisayar sistemlerinden yapılabilir. Öğretmenler elektronik öğretim materyalleri hazırlanmasında, öğrenimde, öğrencilerin bilinçlerini değerlendirmede ve öğrenim sürecinin yönetiminde e-learning mimarisini kullanmaktadırlar. Kayıtlı öğrencilerin e-learning ortamına erişimleri var. Öğretim materyallerini, çalışmak için talimatları ve testleri elektronik olarak alıyorlar. Ulaştırma Bakanlığına bağlı Ulaşım, Bilgilendirme ve İletişim Teknolojilerinin Gelişimi Acentesi tarafından finanse edilen Bulgar Sanal Üniversitesi Projesi kapsamında, Sofya Teknik Üniversitesi nde yüksek okulun tüm fakültelere ve birimlere sağlanan erişimi ile mühendislik bilimlerinde sanal öğrenim ortamı yaratmak amacıyla iki yeni bilgisayar laboratuarının donanımı yapıldı. (Bilgilendirme Kaynakları Merkezi, Laboratuar 2101В, 2101Г) Blagoevgrad Güneybatı Üniversitesi ne bağlı elektronik öğrenimi öğretim teknoloji merkezi 8 6 Assoc.Prof.D-r Angel Smrikarov, Manager of the project,

18 tarihinden itibaren Blagoevgrad Güneybatı Üniversitesi Öğrenim ve Teknoloji Merkezi, URL sistemi ile ulaşımı olan elektronik eğitim kursları organize ediyor. (www.e-learning.swu.bg/moodle) İletişim ve Bilgilendirme ve Komünikasyon Teknolojilerinin Gelişimi Acentesi tarafından organize edilen Elektronik İçerikli Ulusal Yarışma da Pedagojik Bilimler dalında Bilgisayar eğitimi metodları programı ikincilik ödülünün sahibi oldu. Bu dalda birincilik ödülü verilmedi. Ödül alan çalışmalarının listesine adresinden ulaşabilirsiniz. Bilgilendirme teknolojileri, internette programlama, internet teknolojileri, bilgisayar eğitim metodları, yapay entelekt kursları organize ediliyor. Yeni Bulgar Üniversitesi nde İSDO adını taşıyan elektronik eğitim sistemi bulunmaktadır. Bu sistemle öğrenim ve bilim materyalleri kullanabilir, meslektaşlar ile çeşitli konularda tartışmalar yapılabilir, sorular sorulabilir. Çeşitli programlarda eğitimin yönetimi ve desteklemesi için sanal öğrenim ortamı yaratılmaktadır. Programın internet sayfasında sanal eğitim modüllerine bağlantılar mevcuttur. Bu sistemde (Veda), programda yer alan konular, öğrenim materyalleri ve okunması gereken kitaplar hakkında bilgiler yayınlanıyor. Bunların yanı sıra Yeni Bulgar Üniversitesi kütüphanesinde mevcut olan kitaplar ve yayınlar kontrol edilebiliyor. Burada üniversite öğrencilerine ödev ve test çalışmaları verebilirsiniz. Öğrencilere ödev ve test çalışmalarının son teslim tarihleri konusunda bilgi verebilirsiniz ve çalışmaların değerlendirmesini yapabilirsiniz. Sistemde öğrencilerin aralarında bilgi alışverişi yapmalarını ve öğretmenlere soru sormalarına olanak sağlayan online forum mevcuttur. İSDO sisteminde sanal dersler yapılıyor, öğrencilere çözmeleri için problemler veriliyor. Eğitim için radyo ve televizyon da mevcut. Burada öğrenim materyalleri yayınlayabilir ve sanal forum aracılığıyla öğrencilerle temasa geçebilirsiniz. Yeni Bulgar Üniversite nin internet sitesinin açılışından bir kaç saniye sonra otomatik olarak başlayan radyo eğitim programı var. Bunun için bilgisayarınızda Windows Media Player 8 programı bulunmalı ve internet bağlantısının hızı 12 Kbps dan fazla olmalıdır. Örnek bir haftalık radyo programı gösterilmiş , 14:45 Küçük işletmenin ekonomisi (6 bölüm) , 15:00 Küçük firmanın hukuksal problemleri (5 bölüm) , 15:15 Küçük firmanın hukuksal problemleri (6 bölüm) , 15:30 Küçük firmanın mali yönetimi (5 bölüm) , 15:45 Küçük firmanın mali yönetimi (6 bölüm) , 16:00 Fiyat politikası (5 bölüm). 18

19 İnternet sitesinin açılışından bir kaç saniye sonra otomatik olarak başlayan Yeni Bulgar Üniversitesinin eğitim amaçlı film gösterimi faaliyettedir ve adresi şöyledir: Bunun için bilgisayarınızda Windows Media Player 8 programı bulunmalı ve internet bağlantısının hızı 100 Kbps dan fazla olmalıdır. PROGRAM , 14:00 Mikroekonomi (1 bölüm) , 14:30 Аntropoloji - Benş Müzesi hakkında film (Fransızca) , 15:00 Мikroekonomi (4 bölüm). Ortak Avrupa öğrenim alanı kurulması için, ihtiyaçlara ve taleplere karşılık teknik üniversiteler, mevcut Bulgar üniversitelerinin gayretleri, yeni etkileyici ve integral programlar, sanal fakülteleri, sanal bilim araştırma laboratuarları, elektronik ve uzaktan eğitim merkezleri, kariyer gelişimi merkezlerin açılması doğrultusunda olacaktır. Bulgar Sanal Üniversitesi kurulmuştur. Varna Teknik Üniversitesi nde 18 programda eğitim veriliyor. Öğrenim üç eğitim ihtisas derecelerinde yapılmaktadır. Öğrenci adaylarının kabulünü belirleme konusunda Varna Teknik Üniversitesi nin politikası ulusal ve bölgesel önceliklerin arasında dengeyi esas almaktadır. Şu anda ülke çapında bilgisayar ve iletişim teknolojileri uzmanları na büyük ihtiyaç duyulmaktadır. Bölgesel planda ticaret gemilerine mürettebat arayışları yüksek olduğu için denizcilik ve gemi onarımı uzmanları na ihtiyaç var. Varna Teknik Üniversitesi sanayinin ihtiyaçlarına karşılık Makine, Elektrik, Elektronik gibi örgün programlarda da eğitim vermektedir. Aday öğrencilerin İktisadi Menajerlik ve Sanayi Tasarım programlarına büyük ilgi göstermeleri nedeniyle isteklere karşılık yeni eğitim programlar açıldı. Dünya Bankası tarafından finanse edilen öğrenci adaptasyonu ve mesleki yönlendirme merkezi kurulacaktır. Öğretim planlarının Avrupa üniversitelerinin planları ile uyum sağlanması, kredi sistemi uygulanması, yüksek tahsil diplomalarının tanınması ve öğrencilerin hareketliliği ile ilgili sorunları ortadan kaldırıyor. `Denizcilik programı öğretim planları IMO taleplerine uymaktadır ve öğrenim programların hacmi konusunda onlardan önemli ölçüde üstündür. UK Dandy Abertey University ile birlikte kredi sistemlerle uygunluk içinde Bilgisayar sistemleri ve teknolojileri program konusunda yeni çalışmalar yapılmaktadır. Öğretim planlarının uyum sağlanması, E-Learning öğrenim sürecinde, dünya bilgisayar internet ağının kullanımı gibi yeni eğitim şekilleri ihraç etmesiyle ilgili. Bu doğrultuda şimdi Sofya Teknik Üniversitesi ve Sofya Üniversitesi ile ortak Dünya Bankası programı tarafından finanse edilen Elektronik, Bilgisayar sistemleri ve teknolojileri Bilgisayar programcılığı ve matematik programları eğitiminde E-Learning programının uygulanmaya başlaması üzerine proje gerçekleştiriliyor.. UK 19

20 London Middlesex, Üniversitesi ile Varna Teknik Üniversitesi arasında yapılan anlaşmaya göre Varna da İngiliz E-learning dış merkezi kurulacak. Bu anlaşmanın gerçekleşmesi Middlesex üniversitenin kalite bölümü çalışma grubunun Varna Teknik Üniversitesi nde ne yapacağı denetimden sonra olacak. Bir ömür için eğitim sisteminden Ömür boyunca eğitim sistemine geçiş, PHARE Programı ve TEMPUS Programı projelerinin hibe yardımıyla kurulan Daimi eğitim merkezi sayesinde gerçekleştiriliyor. Varna Teknik Üniversitesi İhtisas yükseltme bölümü yeni meslek - öğretmen ve tasarım, KOBİ ler muhasebesi, firma mali yönetimi, bilgisayar ağları ve internet, reklam sektörü ve bilgisayar animasyon ihtiyaçları için görüntü işlemi, DVD müellif fimlerin yapımı, CD ve DVD interaktif multimedya sunumları, audio sinyaller ve sanal stüdyo teknolojileri sayısal işlemi, Isıtma, ventilasyon ve klima, otomatik vites kutularının teşhisi ve tamiri konusunda kalifiyenin sağlanması için altı aylık kurslar ve öğrenim programları organize ediyor. Üniversitenin programları üzerinde bireysel ihtisas çalışmaları Mesleki kurslar: Rüzgar enerjisi Geri dönüşüm enerji kaynaklari Doğal gazla çalışmalar için gaz tesisatı tasarımı Propan butan gazla çalışmalar için gaz tesisatların işletmesi ve bakımı Doğal gazla çalışmalar için gaz tesisatların işletmesi ve bakımı Otomobil gaz tesisatların teknik denetimi. reklam sektörü ihtiyaçları için video görüntü işlemi, Bilgisayar animasyonu Video görüntü işlemi. Müellif DVD filmler yapımı CD ve DVD interaktif multimedya takdimler. İlim araştırma İnternet laboratuarı 9 Müdürü Doç. Dr. Müh. Trifon Ruskov olan Üniversite İlim Araştırma İnternet Laboratuarı (ÜİAL) 1999 yılının başlarında kurulmuştur. ÜİAL, Varna Teknik Üniversitesi ve bölge kapsamında Üniversite Bilgisayar Ağına (ÜBA) ve bu ağın merkez hardwere, softwere ve Akademik İnternet ağını geliştirerek bu ağlar arasında koordinasyon ve ulaşımı sağlamaktadır. Laboratuar öğrenim süreci ile ilgili ağ software bakımını ve gelişimini destekler, internet uygulamaları ve sistemi ve ağ program sağlanması alanında öğrenciler, mezunlar ve doktora yapanlar ile öğretim ve bilim çalışmaları yapmaktadır. Varna Teknik Üniversitesi nde Milli Eğitim Bakanlığı bölgesel merkezi için taleplere göre 24 saat hizmet veren İnternet merkezi kurulmuştur. İnternet Merkezi Bulgaristan daki Akademik İnternet ağına (UNİKOM B) bağlı bölgesel 9 научно-изследователска дейност 20

ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- Bu Yönergenin amacı, Rektörlüğe bağlı olarak görev yapan ve Rektör Yardımcısı

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Uludağ Üniversitesi Sürekli Eğitim Uygulama

Detaylı

ERASMUS+ YÜKSEKÖĞRETİM PROGRAMI. Erasmus Bölüm Koordinatörleri Toplantısı 18 Kasım 2016

ERASMUS+ YÜKSEKÖĞRETİM PROGRAMI. Erasmus Bölüm Koordinatörleri Toplantısı 18 Kasım 2016 ERASMUS+ YÜKSEKÖĞRETİM PROGRAMI Erasmus Bölüm Koordinatörleri Toplantısı 18 Kasım 2016 1 Değişim hayatınızdaki bir yıl değil, bir yıl içerisindeki hayattır. -Anonim 2 Hareketlilikler ÖĞRENCİ PERSONEL 1.

Detaylı

Değişim Programları Bilgilendirme Sunumu (Hukuk Fakültesi) Aralık 2012, Altunizade

Değişim Programları Bilgilendirme Sunumu (Hukuk Fakültesi) Aralık 2012, Altunizade Değişim Programları Bilgilendirme Sunumu (Hukuk Fakültesi) Aralık 2012, Altunizade Bugünün Gündemi 1. Erasmus Öğrenim Hareketliliği 2. Erasmus Staj Hareketliliği 3. Diğer Değişim Programları Neden Değişim?

Detaylı

AVRUPA DA HİBE DESTEKLİ STAJ DUYURUSU

AVRUPA DA HİBE DESTEKLİ STAJ DUYURUSU AVRUPA DA HİBE DESTEKLİ STAJ DUYURUSU Erasmus+ Programı dâhilinde, Ankara Ticaret Odası Koordinatörlüğünde 12 Üniversitenin katılımıyla oluşan Yeni İş Tecrübeleri için Ankara Konsorsiyumu (YİTAK) Projesi,

Detaylı

T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ

T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ Konu Madde 1- Bu Yönergenin konusu, Plato Meslek Yüksekokulu nun Yurt Dışı Yükseköğretim

Detaylı

AKADEMİK YILI YAZ DÖNEMİ ERASMUS+ STAJ HAREKETLİLİĞİ SEÇİM İLANI BAŞVURU TARİHLERİ: MART 2017

AKADEMİK YILI YAZ DÖNEMİ ERASMUS+ STAJ HAREKETLİLİĞİ SEÇİM İLANI BAŞVURU TARİHLERİ: MART 2017 2017-2018 AKADEMİK YILI YAZ DÖNEMİ ERASMUS+ STAJ HAREKETLİLİĞİ SEÇİM İLANI BAŞVURU TARİHLERİ: 13-28 MART 2017 Staj (yerleştirme), bir yararlanıcının programa katılan başka bir ülkedeki bir işletme veya

Detaylı

T.C. HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ

T.C. HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ T.C. HASAN KALYONCU ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ Amaç ve kapsam Madde 1-(1) Bu Yönergenin amacı ve kapsamı, Hasan Kalyoncu Üniversitesi Uluslar arası İlişkiler Koordinatörlüğünün

Detaylı

AB 2020 Stratejisi ve Türk Eğitim Politikasına Yansımaları

AB 2020 Stratejisi ve Türk Eğitim Politikasına Yansımaları AB 2020 Stratejisi ve Türk Eğitim Politikasına Yansımaları Y. Doç. Dr. Tamer Atabarut Boğaziçi Üniversitesi Yaşamboyu Eğitim Merkezi Müdürü atabarut@boun.edu.tr Avrupa 2020 Stratejisi: Akıllı, Sürdürülebilir

Detaylı

Ekonomik ve Sosyal Komite - Avrupa Komisyonu Genişleme Genel Müdürlüğü AB Politikaları AB Konseyi AB Bakanlar Kurulu Schengen Alanı

Ekonomik ve Sosyal Komite - Avrupa Komisyonu Genişleme Genel Müdürlüğü AB Politikaları AB Konseyi AB Bakanlar Kurulu Schengen Alanı Avrupa Komisyonu SCHUMANN Roma Antlaşması Brüksel Almanya - Avrupa Parlamentosu Đktisadi Kalkınma Vakfı Adalet ve Özgürlükler AB - AVRO Politikaları AB Konseyi Bakanlar Kurulu Schengen Alanı Üye Devlet

Detaylı

MEB LERİ LOGO. Eğitim Teknolojileri Genel MüdürlM Bilişim im Hizmetleri Dairesi Başkan. kanı 29 NİSAN 2008 - İSTANBUL

MEB LERİ LOGO. Eğitim Teknolojileri Genel MüdürlM Bilişim im Hizmetleri Dairesi Başkan. kanı 29 NİSAN 2008 - İSTANBUL MEB BİLİŞİM M TEKNOLOJİLER LERİ ÇALIŞMALARI Yrd. Doç.. Dr. Turan ŞİŞMAN Eğitim Teknolojileri Genel MüdürlM rlüğü Bilişim im Hizmetleri Dairesi Başkan kanı 29 NİSAN 2008 - İSTANBUL Vizyon Eğitim sistemini

Detaylı

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Stratejik Ortaklıklar AE2 - Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi İçin İşbirliği: Stratejik Ortaklıklar Bilgi Ortaklıkları Sektörel

Detaylı

ERASMUS PLUS ÖĞRENCİ HAREKETLİLİĞİ PROGRAMI (STUDENT MOBILITY) 2014-2015 AKADEMİK DÖNEMİ 1 Haziran 2014-30 Eylül 2015

ERASMUS PLUS ÖĞRENCİ HAREKETLİLİĞİ PROGRAMI (STUDENT MOBILITY) 2014-2015 AKADEMİK DÖNEMİ 1 Haziran 2014-30 Eylül 2015 ERASMUS PLUS ÖĞRENCİ HAREKETLİLİĞİ PROGRAMI (STUDENT MOBILITY) 2014-2015 AKADEMİK DÖNEMİ 1 Haziran 2014-30 Eylül 2015 Erasmus plus programı nedir? Nereden bilgi alabilirim? Başvuru tarihleri nedir? Kimler

Detaylı

Resmi Gazete Tarihi: Resmi Gazete Sayısı: 26453

Resmi Gazete Tarihi: Resmi Gazete Sayısı: 26453 Resmi Gazete Tarihi: 05.03.2007 Resmi Gazete Sayısı: 26453 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç

Detaylı

T.C. TUNCELİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ

T.C. TUNCELİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ T.C. TUNCELİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ Amaç ve Kapsam MADDE 1- (1) Bu Yönerge nin amacı ve kapsamı, Rektörlüğe bağlı olarak görev yapan Tunceli Üniversitesi Uluslararası

Detaylı

21- BÖLGESEL POLİTİKA VE YAPISAL ARAÇLARIN KOORDİNASYONU

21- BÖLGESEL POLİTİKA VE YAPISAL ARAÇLARIN KOORDİNASYONU 21- BÖLGESEL POLİTİKA VE YAPISAL ARAÇLARIN KOORDİNASYONU I- ÖNCELİKLER LİSTESİ ÖNCELİK 21.1 Topluluk standartlarına uygun hukuki ve idari çerçeve ile bölgesel politikaların programlanması, yürütülmesi,

Detaylı

YÖNETMELİK. a) Merkez (ODÜZEM): Ordu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezini,

YÖNETMELİK. a) Merkez (ODÜZEM): Ordu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezini, 4 Haziran 2014 ÇARŞAMBA Resmî Gazete Sayı : 29020 Ordu Üniversitesinden: YÖNETMELİK ORDU ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

Detaylı

25 ŞUBAT2015 MESAİ SAATİ BİTİMİNE KADAR

25 ŞUBAT2015 MESAİ SAATİ BİTİMİNE KADAR ERASMUS + 2015-2016 ÖĞRENCİ HAREKETLİLİĞİ İLANI (Öğrenim/Staj) SON BAŞVURU TARİHİ: 25 ŞUBAT2015 MESAİ SAATİ BİTİMİNE KADAR Erasmus + Programı kapsamında 2015-2016 akademik yılı Öğrenci Öğrenim Hareketliliği

Detaylı

Erasmus+ Programı Avrupa Birliğinin yılları arasında eğitim, gençlik ve spor alanlarında uyguladığı hibe destek programıdır.

Erasmus+ Programı Avrupa Birliğinin yılları arasında eğitim, gençlik ve spor alanlarında uyguladığı hibe destek programıdır. Erasmus+ Programı Avrupa Birliğinin 2014-2020 yılları arasında eğitim, gençlik ve spor alanlarında uyguladığı hibe destek programıdır. İZÜ ve Erasmus+ Yükseköğretim Hareketlilik KA-103 Projesi Personel

Detaylı

MALTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER

MALTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER TC MALTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER AMAÇ Madde 1 Bu yönergenin amacı, Maltepe Üniversitesi Engelli Öğrenci Birimininçalışma usul ve esaslarını düzenlemektir.

Detaylı

Bu nedenle çevre ve kalkınma konuları birlikte, dengeli ve sürdürülebilir bir şekilde ele alınmalıdır.

Bu nedenle çevre ve kalkınma konuları birlikte, dengeli ve sürdürülebilir bir şekilde ele alınmalıdır. 1992 yılına gelindiğinde çevresel endişelerin sürmekte olduğu ve daha geniş kapsamlı bir çalışma gereği ortaya çıkmıştır. En önemli tespit; Çevreye rağmen kalkınmanın sağlanamayacağı, kalkınmanın ihmal

Detaylı

YÖNETMELİK. Adıyaman Üniversitesinden: ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

YÖNETMELİK. Adıyaman Üniversitesinden: ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM 27 Mayıs 2014 SALI Resmî Gazete Sayı : 29012 Adıyaman Üniversitesinden: YÖNETMELİK ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve

Detaylı

EU.EM.NET Project W.P 2 Đyi Uygulamalar El Kitabı

EU.EM.NET Project W.P 2 Đyi Uygulamalar El Kitabı EU.EM.NET Project W.P 2 Đyi Uygulamalar El Kitabı Bu Proje Avrupa Komisyonu tarafından verilen destek ile finanse edilmiştir. Bu yayın sadece yazarın görüşlerini yansıtmaktadır ve Komisyon, bu belge bulunan

Detaylı

MMKD Stratejik İletişim Planı Araştırma Sonuçları

MMKD Stratejik İletişim Planı Araştırma Sonuçları MMKD Stratejik İletişim Planı Araştırma Sonuçları 29 Mayıs 2013 tarihinde MMKD Stratejik İletişim Planı nı oluşturmak amacıyla bir toplantı yapıldı. Toplantının ardından, dernek amaç ve faaliyetlerinin

Detaylı

SİNOP ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

SİNOP ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar SİNOP ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 - (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Sinop Üniversitesi Rektörlüğüne bağlı

Detaylı

ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 13 MART 2015

ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 13 MART 2015 ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 13 MART 2015 2014-2015 ÖĞRETİM YILI ERASMUS+ STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU KILAVUZU SON BAŞVURU TARİHİ 30 MART 2015 1 Erasmus Stajı Nedir? Staj, bir yararlanıcının programa katılan

Detaylı

İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI HİZMETLERİ

İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI HİZMETLERİ İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI HİZMETLERİ 2 BİREYSEL GÖRÜŞME Yüz yüze yapılan görüşmelerdir. Danışanın yeterlilikleri ve yetkinlikleri doğrultusunda İşe yönlendirme Aktif programlara yönlendirme Ya da diğer

Detaylı

HOCA AHMET YESEVİ ULUSLARARASI TÜRK-KAZAK ÜNİVERSİTESİ TÜRKİYE TÜRKÇESİYLE UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMLARI ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

HOCA AHMET YESEVİ ULUSLARARASI TÜRK-KAZAK ÜNİVERSİTESİ TÜRKİYE TÜRKÇESİYLE UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMLARI ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Amaç HOCA AHMET YESEVİ ULUSLARARASI TÜRK-KAZAK ÜNİVERSİTESİ TÜRKİYE TÜRKÇESİYLE UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMLARI ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE

Detaylı

Sentez Araştırma Verileri

Sentez Araştırma Verileri Eğitim, Görsel-İşitsel & Kültür Yürütme Ajansı Eğitim ve Kültür Genel Müdürlüğü Yaşam Boyu Öğrenim Programı İnternet Üzerinden Kişisel İşgücünü Geliştirin Leonardo da Vinci LLP (Yaşamboyu Öğrenim Programı)

Detaylı

Erasmus+ OKUL DEĞERİNİ BİLİN! www.happykids.com.tr

Erasmus+ OKUL DEĞERİNİ BİLİN! www.happykids.com.tr Erasmus+ OKUL DEĞERİNİ BİLİN! Erasmus+ Okul Okul Eğitimi Programı AMAÇLARI Eğitimde kaliteyi artırmak, Program ülkeleri okullar ve eğitim personeli arasında işbirliğini güçlendirmek Erasmus+ Okul Hedef

Detaylı

T.C. İSTANBUL KALKINMA AJANSI

T.C. İSTANBUL KALKINMA AJANSI T.C. İSTANBUL KALKINMA AJANSI Bölgesel Yenilik Stratejisi Çalışmaları; Kamu Kurumlarında Yenilik Anketi İstanbul Bölgesel Yenilik Stratejisi Kamu Kurumlarında Yenilik Anketi Önemli Not: Bu anketten elde

Detaylı

T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ DIŞ İLİŞKİLER BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve kapsam MADDE 1 Bu Yönerge, Cumhuriyet Üniversitesi nin ulusal ve uluslararası akademik

Detaylı

YÖNETMELİK NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

YÖNETMELİK NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar 12 Eylül 2013 PERŞEMBE Resmî Gazete Sayı : 28763 Namık Kemal Üniversitesinden: YÖNETMELİK NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

Detaylı

HAZİRAN AYINDA ÖNE ÇIKAN GELİŞMELER. AB Liderleri Jean-Claude Juncker in AB Komisyonu Başkanı Olması İçin Uzlaştı

HAZİRAN AYINDA ÖNE ÇIKAN GELİŞMELER. AB Liderleri Jean-Claude Juncker in AB Komisyonu Başkanı Olması İçin Uzlaştı SİYASİ GELİŞMELER HAZİRAN AYINDA ÖNE ÇIKAN GELİŞMELER AB Liderleri 27 Haziran da Jean- Claude Juncker i AB Komisyon Başkan adayı olarak belirledi. Schulz yeniden AP Başkanı oldu. AB Liderleri Jean-Claude

Detaylı

Türkiye de Sivil Toplumu Geliştirme ve Sivil Toplum-Kamu Sektörü Diyaloğunu Güçlendirme Projesi

Türkiye de Sivil Toplumu Geliştirme ve Sivil Toplum-Kamu Sektörü Diyaloğunu Güçlendirme Projesi Türkiye de Sivil Toplumu Geliştirme ve Sivil Toplum-Kamu Sektörü Diyaloğunu Güçlendirme Projesi Uluslararası Konferans Sivil Toplum-Kamu Sektörü İşbirliği 25-26 Nisan 2013, İstanbul 2 nci Genel Oturum

Detaylı

Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (2013/2014 Şubat)

Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (2013/2014 Şubat) Rapor No: 1/ Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (13/1 Şubat) Şubat 1 OSD OICA Üyesidir OSD is a Member of OICA 1. Otomobil Pazarı AB (7) ve EFTA ülkelerinde otomobil pazarı 13 yılı Şubat ayında

Detaylı

2012-2013 Akademik Yılı Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği ve 2011-2012 Akademik Yılı Staj Hareketliliği Başvuru Duyurusu

2012-2013 Akademik Yılı Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği ve 2011-2012 Akademik Yılı Staj Hareketliliği Başvuru Duyurusu 2012-2013 Akademik Yılı Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği ve 2011-2012 Akademik Yılı Staj Hareketliliği Başvuru Duyurusu Öğrenci Seçim Takvimi 20 Şubat 8 Mart 2012: Adayların online başvuru sürecini

Detaylı

EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU

EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU Sosyal, Bölgesel ve Yenilikçi Politikalar Başkanlığı (ŞUBAT 2014) Ankara 0 Avrupa 2020 Stratejisi ve Eğitim de İşbirliğinin Artan Önemi Bilimsel ve teknolojik ilerlemeler

Detaylı

Optik ve Optometri ve Diğer İlgili Alanların Eğitiminde AEUSCO nun Rolü. Hilmar Bussacker Eski Başkan Yardımcısı İstanbul Haziran 2006

Optik ve Optometri ve Diğer İlgili Alanların Eğitiminde AEUSCO nun Rolü. Hilmar Bussacker Eski Başkan Yardımcısı İstanbul Haziran 2006 Optik ve Optometri ve Diğer İlgili Alanların Eğitiminde AEUSCO nun Rolü Hilmar Bussacker Eski Başkan Yardımcısı İstanbul Haziran 2006 Optik ve Optometri Eğitiminin Geleceği Konusunda AEUSCO nun Görüşü

Detaylı

İSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

İSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ İSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve kapsam MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı ve kapsamı; İstanbul

Detaylı

ARTEV ENTELEKTÜEL VARLIK YÖNETİMİ İSTANBUL SANAYİ ODASI SUNUMU 30 MART 2012

ARTEV ENTELEKTÜEL VARLIK YÖNETİMİ İSTANBUL SANAYİ ODASI SUNUMU 30 MART 2012 ARTEV ENTELEKTÜEL VARLIK YÖNETİMİ İSTANBUL SANAYİ ODASI SUNUMU 30 MART 2012 İçerik Entelektüel Varlık Yönetimi Avrupa İnovasyon Değerlemesi İstanbul Sanayi Odası - Genel Bilgiler Avrupa İşletmeler Ağı

Detaylı

İKTİSADİ ve İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ

İKTİSADİ ve İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ Öğrenci Odaklı Üniversite Fatih Üniversitesi Tıp Fakültesi ve FATÜBAT tarafından düzenlenen 3. Uluslararası Öğrenci Kongresi ni onurlandırmanızı diler, saygılar sunarım. Prof. Dr. M. Ramazan YİĞİTOĞLU

Detaylı

AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ

AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ Leonardo da Vinci Programı Türkiye Uygulaması ve Mesleki Eğitim Kurumlarına Etkileri Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı Türkiye Odalar ve Borsalar

Detaylı

AKSARAY ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

AKSARAY ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar AKSARAY ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu yönetmeliğin amacı; Aksaray Üniversitesi Uzaktan Eğitim

Detaylı

KARADENİZ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİNİN AB PROJESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI NIN ENTEGRASYON UYGULAMALARINA DÖNÜK ÇALIŞMALARI TAMAMLANDI

KARADENİZ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİNİN AB PROJESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI NIN ENTEGRASYON UYGULAMALARINA DÖNÜK ÇALIŞMALARI TAMAMLANDI KARADENİZ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİNİN AB PROJESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI NIN ENTEGRASYON UYGULAMALARINA DÖNÜK ÇALIŞMALARI TAMAMLANDI Okulumuz koordinesiyle yürütülen Çocuk Gelişimi ve Eğitimi

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI

AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AVRUPA BİRLİĞİ ve KADIN Avrupa Birliği Bakanlığı Sunum İçeriği AB nin kadın-erkek eşitliği ile ilgili temel ilkeleri AB nin kadın istihdamı hedefi AB de toplumsal cinsiyete duyarlı

Detaylı

ERASMUS PERSONEL EĞİTİM ALMA HAREKETLİLİĞİ. Avrupa Birliği Birimi 31 Ocak 1 Şubat 2013

ERASMUS PERSONEL EĞİTİM ALMA HAREKETLİLİĞİ. Avrupa Birliği Birimi 31 Ocak 1 Şubat 2013 ERASMUS PERSONEL EĞİTİM ALMA HAREKETLİLİĞİ Avrupa Birliği Birimi 31 Ocak 1 Şubat 2013 Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları İki programdan oluşmaktadır: Hayatboyu Öğrenme Programı Gençlik Programı

Detaylı

SPONSORLUK DOSYASI 14 Ocak 2016 / Sabancı Center

SPONSORLUK DOSYASI 14 Ocak 2016 / Sabancı Center SPONSORLUK DOSYASI 14 Ocak 2016 / Sabancı Center Kurumsal yönetime inancınızı paylaşmak, sürdürülebilir kalkınma hedefiyle ilerlemek için IX. Uluslararası Kurumsal Yönetim Zirvesi nde yerinizi alın! Uluslararası

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; yükseköğrenim gören özürlü öğrencilerin öğrenim

Detaylı

ürünümü tüm dünyada koruyabilir miyim?

ürünümü tüm dünyada koruyabilir miyim? Hayır. Türkiye de patent başvurusu yapmakla ürünümü tüm dünyada koruyabilir miyim? Sadece, 1 Kasım 2000 tarihinden itibaren Türkiye nin de dahil olduğu 38 Avrupa ülkesi tarafından kabul edilen ve ayrıca

Detaylı

MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMAVE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ

MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMAVE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç UYGULAMAVE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Mustafa Kemal Üniversitesi Uzaktan

Detaylı

SPONSORLUK DOSYASI 14 Ocak 2015 / Sabancı Center

SPONSORLUK DOSYASI 14 Ocak 2015 / Sabancı Center SPONSORLUK DOSYASI 14 Ocak 2015 / Sabancı Center Kurumsal yönetime inancınızı paylaşmak, sürdürülebilir kalkınma hedefiyle ilerlemek için VIII. Uluslararası Kurumsal Yönetim Zirvesi nde yerinizi alın!

Detaylı

Yükseköğretimde Avrupa Kalite Güvencesi Kayıt Ajansı. EQAR (European Quality Assurance Register for Higher Education)

Yükseköğretimde Avrupa Kalite Güvencesi Kayıt Ajansı. EQAR (European Quality Assurance Register for Higher Education) Yükseköğretimde Avrupa Kalite Güvencesi Kayıt Ajansı EQAR (European Quality Assurance Register for Higher Education) YÜKSEKÖĞRETİM KURULU BAŞKANLIĞI Uluslararası İlişkiler Birimi Çok Taraflı İlişkiler

Detaylı

2014-2015 AKADEMİK YILI ERASMUS ARTI (+) PROGRAMI BİLGİLENDİRME TOPLANTISI

2014-2015 AKADEMİK YILI ERASMUS ARTI (+) PROGRAMI BİLGİLENDİRME TOPLANTISI 2014-2015 AKADEMİK YILI ERASMUS ARTI (+) PROGRAMI BİLGİLENDİRME TOPLANTISI SUNUM PLANI Erasmus artı( +) Programı Nedir? Erasmus artı (+) Programının Amacı? Programa Kapsamındaki Ülkeler Program Kapsamında

Detaylı

T.C. BATMAN ÜNİVERSİTESİ Erasmus Koordinatörlüğü ERASMUS+ ÖĞRENCİ DEĞİŞİMİ 2015-2016 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ BAŞVURULARI BAŞLIYOR!

T.C. BATMAN ÜNİVERSİTESİ Erasmus Koordinatörlüğü ERASMUS+ ÖĞRENCİ DEĞİŞİMİ 2015-2016 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ BAŞVURULARI BAŞLIYOR! T.C. BATMAN ÜNİVERSİTESİ Erasmus Koordinatörlüğü ERASMUS+ ÖĞRENCİ DEĞİŞİMİ 015-016 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ BAŞVURULARI BAŞLIYOR! Başvuru Tarihleri : 10 7 NİSAN 015 Yabancı Dil Sınavı : 8 Nisan

Detaylı

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ ANADOLU ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK PLAN 2009 2013 Sürüm 1.4 Amaçlar Hedefler Faaliyetler 03 Mayıs 2010 1 VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER Vizyon Yaşamboyu öğrenme odaklı bir dünya üniversitesi olmak. Misyon

Detaylı

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI HASAN ORTAÇ İL AB PROJE KOORDİNATÖRÜ UŞAK VALİLİĞİ AB KOORDİNASYON MERKEZİ ERASMUS+ ÖZEL EYLEMLER (Grundtvig, Erasmus, Comenius, Leonardo) (Bireylerin Öğrenme

Detaylı

KALKINMA BAKANLIĞI KALKINMA ARAŞTIRMALARI MERKEZİ

KALKINMA BAKANLIĞI KALKINMA ARAŞTIRMALARI MERKEZİ Yükseköğretim Sisteminin Uluslararasılaşması Çerçevesinde Türk Üniversitelerinin Uluslararası Öğrenciler İçin Çekim Merkezi Haline Getirilmesi Araştırma Projesi KALKINMA BAKANLIĞI KALKINMA ARAŞTIRMALARI

Detaylı

Hedef Çalışan Memnuniyetini Arttırmak

Hedef Çalışan Memnuniyetini Arttırmak Kurumsal Yapının Güçlendirilmesine İlişkin Amaç Stratejik Amaç 1.1 Borsanın Kurumsal Yönetim Yaklaşımı ile Yönetilmesi Hedef 1.1.1 Borsada Kurumsal Yönetim İlkeleri Konusunda Farkındalık Oluşturmak Strateji

Detaylı

ULUSLAR ARASI İLİŞKİLER & LLP/ ERASMUS / FARABİ KURUM KOORDİNATÖRLÜĞÜ

ULUSLAR ARASI İLİŞKİLER & LLP/ ERASMUS / FARABİ KURUM KOORDİNATÖRLÜĞÜ KARABÜK ÜNİVERSİTESİ ULUSLAR ARASI İLİŞKİLER OFİSİ TANITIM SUNUSU ULUSLAR ARASI İLİŞKİLER & LLP/ ERASMUS / FARABİ KURUM KOORDİNATÖRLÜĞÜ Karabük Üniversitesi kurulduğu andan itibaren uluslararası tanınırlığa

Detaylı

Europass a Genel Bakışş. ecdc.europa.eu

Europass a Genel Bakışş. ecdc.europa.eu Europass a Genel Bakışş ecdc.europa.eu Europass in Geçmişi Europass Kararı 2004 yılında Avrupa Komisyonu tarafından yeterliliklerin ve yetkinliklerin şeffaflığını sağlayacak tek bir çerçeve olarak kabul

Detaylı

KAYİYEM. Proje Sorumluları

KAYİYEM. Proje Sorumluları MENTORLUK PROGRAMI Programın Amacı Bilkent Mezunlar Derneği (BILMED) ve Bilkent Üniversitesi Kariyer Yönlendirme Merkezi (KAYIYEM) ile ortak yapılması planlanan projenin amacı Bilkent öğrencileri ile Bilkent

Detaylı

2013/14 AKADEMİK YILI İÇİN KIBRIS TÜRK TOPLUMUNA YÖNELİK BURS PROGRAMI

2013/14 AKADEMİK YILI İÇİN KIBRIS TÜRK TOPLUMUNA YÖNELİK BURS PROGRAMI 2013/14 AKADEMİK YILI İÇİN KIBRIS TÜRK TOPLUMUNA YÖNELİK BURS PROGRAMI Başvuru rehberinin 5. Maddesi doğrultusunda 28 Nisan 2014 e kadar gelen AÇIKLAMA TALEPLERİ No. Soru Cevap 27 Bir öğrenci şu anda yurt

Detaylı

T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM

T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM AMAÇ, KAPSAM VE DAYANAK AMAÇ MADDE 1- Bu yönergenin amacı; Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi nde öğrenim gören

Detaylı

KALİTE YOLCULUĞU. Prof.Dr. Muzaffer ELMAS Sakarya Üniversitesi Rektörü. www.sakarya.edu.tr. EFQM KAZANANLAR KONFERANSI (WINCO) 19 Şubat 2014, İstanbul

KALİTE YOLCULUĞU. Prof.Dr. Muzaffer ELMAS Sakarya Üniversitesi Rektörü. www.sakarya.edu.tr. EFQM KAZANANLAR KONFERANSI (WINCO) 19 Şubat 2014, İstanbul KALİTE YOLCULUĞU Prof.Dr. Muzaffer ELMAS Sakarya Üniversitesi Rektörü EFQM KAZANANLAR KONFERANSI (WINCO) 19 Şubat 2014, İstanbul 1970 : Sakarya Mühendislik ve Mimarlık Yüksekokulu 1971 : Sakarya Devlet

Detaylı

TAIEX PROGRAMI BÖLGESEL EĞİTİM PROGRAMI (RTP)

TAIEX PROGRAMI BÖLGESEL EĞİTİM PROGRAMI (RTP) TAIEX PROGRAMI BÖLGESEL EĞİTİM PROGRAMI (RTP) 1. Bölgesel Eğitim Merkezi (RTP) Bilindiği üzere; Avrupa Komisyonu Genişleme Genel Müdürlüğü Kurumsal Yapılanma Birimi tarafından uygulanan Bölgesel Eğitim

Detaylı

GAZİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER BÖLÜMÜ STRATEJİK PLANI

GAZİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER BÖLÜMÜ STRATEJİK PLANI GAZİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER BÖLÜMÜ 2007 2010 STRATEJİK PLANI 1. GİRİŞ 1982 yılında kurulan İlişkiler Bölümümüzün 2007 2010 yılları stratejik plan ve hedeflerini ortaya koymayı amaçlayan bu

Detaylı

Uluslar Arası Bağlamda, Doktora Eğitimi nde Tartışılan Konular

Uluslar Arası Bağlamda, Doktora Eğitimi nde Tartışılan Konular Uluslar Arası Bağlamda, Doktora Eğitimi nde Tartışılan Konular Doç. Dr. Esra İşmen Gazioğlu İstanbul HAYEF Eğitim Bilimleri Bölümü Ulusal Ve Uluslararası Boyutlarıyla Doktora Eğitimi Çalıştayı 20-21 Mayıs

Detaylı

BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar SAKARYA ÜNİVERSİTESİ YÜKSEKÖĞRETİM ÇALIŞMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ ( 03/07/2016 gün ve 29761 sayılı R.G.de yayımlanmıştır) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE

Detaylı

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar DÜZCE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu yönergenin amacı; Düzce Üniversitesi nde öğrenim gören engelli öğrencilerin öğrenim

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1- (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Uludağ Üniversitesi Kadın Araştırmaları

Detaylı

ÜNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ ve İYİ UYGULAMA ÖRNEKLERİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ ve İYİ UYGULAMA ÖRNEKLERİ SEMİNERİ MESLEKİ ve TEKNİK EĞİTİMDE ÜNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ ve İYİ UYGULAMA ÖRNEKLERİ SEMİNERİ 19 /04/ 2010 Azize Gökmen Genç Nüfus Yapısına Sahip Türkiye Bugün; GENÇ İŞSİZLER Sorununu Tartışmaktadır.

Detaylı

OKUL EĞİTİMİ PERSONELİNE YÖNELİK HAREKETLİLİK PROJESİ

OKUL EĞİTİMİ PERSONELİNE YÖNELİK HAREKETLİLİK PROJESİ OKUL EĞİTİMİ PERSONELİNE YÖNELİK HAREKETLİLİK PROJESİ Bu hareketlilik projesi aşağıdaki faaliyetlerden birini ya da daha fazlasını kapsayabilir: Personel hareketliliği: Öğretme görevlendirmeleri: bu Faaliyet

Detaylı

İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ

İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı; İstanbul Üniversitesi bünyesindeki tüm diploma programlarının

Detaylı

Bologna Süreci (Yeterlilikler ve Öğrenme Kazanımları İlişkisi) Prof. Dr. Aşkın Asan - Prof. Dr. Buket Akkoyunlu

Bologna Süreci (Yeterlilikler ve Öğrenme Kazanımları İlişkisi) Prof. Dr. Aşkın Asan - Prof. Dr. Buket Akkoyunlu Bologna Süreci (Yeterlilikler ve Öğrenme Kazanımları İlişkisi) Prof. Dr. Aşkın Asan - Prof. Dr. Buket Akkoyunlu AVRUPA YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ ULUSAL YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ ALANA ÖZGÜ YETERLİLİKLER PROGRAM

Detaylı

18- EĞİTİM, ÖĞRETİM VE GENÇLİK

18- EĞİTİM, ÖĞRETİM VE GENÇLİK 18- EĞİTİM, ÖĞRETİM VE GENÇLİK Göçmen İşçi Çocuklarının Eğitimine İlişkin Yönetmelik, 14 Kasım 2002 tarih ve 24936 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe girmiştir. Bu yönetmelik kapsamında yapılan

Detaylı

Öğrenci Öğrenim Hareketliliği nden Yararlanma Süresi: En az 3 ay En fazla 12 ay

Öğrenci Öğrenim Hareketliliği nden Yararlanma Süresi: En az 3 ay En fazla 12 ay 2014-2015 ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ ERASMUS+ ÖĞRENİM HAREKETLİLİĞİ 1 Erasmus programı, yükseköğretim kurumlarının birbirleri ile işbirliği yapmalarını tevsik etmeye yönelik bir Avrupa Birliği programıdır.

Detaylı

STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU

STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU FAKÜLTE/BÖLÜM ADI: STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU Stj. Amaç No Hedef No Faaliyet No Performans no Stratejik Amaç / Hedef / Faaliyet Tanımı 2008 mevcut durum 2009 2010 2011 2012 2013 Faaliyet

Detaylı

Dünyayı Değiştiren Yenilikçi Teknolojiler ve Çözümler. ETGi Tanıtım Sunumu. ETGi: Eğitim Teknolojileri Ve Görüntülü İletişim. www.etgigrup.

Dünyayı Değiştiren Yenilikçi Teknolojiler ve Çözümler. ETGi Tanıtım Sunumu. ETGi: Eğitim Teknolojileri Ve Görüntülü İletişim. www.etgigrup. Dünyayı Değiştiren Yenilikçi Teknolojiler ve Çözümler ETGi Tanıtım Sunumu Ürünler Çözümler Hizmetler ETGi Hakkında ETGi, Eğitim Teknolojileri, Telekom ve Bilişim alanında çözümler ve yeni servisler sağlamak

Detaylı

YÖNETMELİK. Tanımlar MADDE 4 (1) Bu Yönetmelikte geçen; a) Merkez: Bitlis Eren Üniversitesi Kariyer Araştırma ve Uygulama Merkezini,

YÖNETMELİK. Tanımlar MADDE 4 (1) Bu Yönetmelikte geçen; a) Merkez: Bitlis Eren Üniversitesi Kariyer Araştırma ve Uygulama Merkezini, 1 Nisan 2015 ÇARŞAMBA Resmî Gazete Sayı : 29313 YÖNETMELİK BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ KARİYER UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu

Detaylı

Avrupa Yükseköğretim Alanına Doğru Avrupa da Yükseköğretimden sorumlu Bakanlar Bildirgesi Prag, 19 Mayıs 2001

Avrupa Yükseköğretim Alanına Doğru Avrupa da Yükseköğretimden sorumlu Bakanlar Bildirgesi Prag, 19 Mayıs 2001 Prag Bildirgesi Avrupa Yükseköğretim Alanına Doğru Avrupa da Yükseköğretimden sorumlu Bakanlar Bildirgesi Prag, 19 Mayıs 2001 Bologna Deklarasyonunun imzalanmasından iki yıl, Sorbonne Deklarasyonunun imzalanmasından

Detaylı

ÜSİMP TTO TECRÜBE PAYLAŞIMI. ÖMER BAYKAL, GAZİ TTO 26 Temmuz 2013, ASO

ÜSİMP TTO TECRÜBE PAYLAŞIMI. ÖMER BAYKAL, GAZİ TTO 26 Temmuz 2013, ASO ÜSİMP TTO TECRÜBE PAYLAŞIMI ÖMER BAYKAL, GAZİ TTO 26 Temmuz 2013, ASO Gazi TTO nun Amacı Gazi Üniversitesi bünyesindeki bilimsel ve teknolojik bilginin toplumsal faydaya ve ekonomik değere dönüşümünü ve

Detaylı

T.C AKDENİZ BELEDİYELER BİRLĞİ 2011 YILI ÇALIŞMA PROGRAMI

T.C AKDENİZ BELEDİYELER BİRLĞİ 2011 YILI ÇALIŞMA PROGRAMI T.C AKDENİZ BELEDİYELER BİRLĞİ 2011 YILI ÇALIŞMA PROGRAMI Akdeniz Belediyeler Birliği, üyelerine üst düzey hizmet sunan, yerel ölçekteki Reform süreçlerine ve Ülkemizin AB ile bütünleşme sürecine destek

Detaylı

Erasmus programından öğrenci statüsünde bir kereden fazla yararlanamazsınız.

Erasmus programından öğrenci statüsünde bir kereden fazla yararlanamazsınız. Erasmus öğrencisi olmak için nasıl başvurabilirim? Erasmus öğrencisi olmak için Üniversitemiz, her yıl başvuru süresi belirlemektedir. Bu süre içerisinde öğrenciler online olarak Erasmus Ofisine başvuru

Detaylı

Bursa Teknik Üniversitesi. Sürekli Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi. Başvuru Dosyası

Bursa Teknik Üniversitesi. Sürekli Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi. Başvuru Dosyası Bursa Teknik Üniversitesi Sürekli Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi Başvuru Dosyası 1. Kurulması önerilen Merkezle ilgili üniversitede faaliyet gösteren bölümler ve bu bölümlerde uygulanmakta olan lisans

Detaylı

YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ TEKNOLOJİ TRANSFER OFİSİ YÖNERGESİ

YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ TEKNOLOJİ TRANSFER OFİSİ YÖNERGESİ YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ TEKNOLOJİ TRANSFER OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 Bu Yönergenin amacı; Yeditepe Üniversitesi Teknoloji Transfer Ofisinin yönetimi ve

Detaylı

Değerlendirme Araçları Projesi

Değerlendirme Araçları Projesi Hastanelerde Kalite Geliştirme için Performans Değerlendirme Araçları Projesi (PATH) ve Türkiye nin Katılımı Günnur ERTONG Sağlıkta Performans ve Kalite Kongresi 20 Mart 2009 PATH NEDİR? Hastanelerin emsalleriyle

Detaylı

Öğrenci Öğrenim Hareketliliği nden Yararlanma Süresi: En az 3 ay En fazla 12 ay

Öğrenci Öğrenim Hareketliliği nden Yararlanma Süresi: En az 3 ay En fazla 12 ay 2014-2015 ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ ERASMUS+ ÖĞRENİM HAREKETLİLİĞİ 1 Erasmus+ Programı Erasmus programı, yükseköğretim kurumlarının birbirleri ile işbirliği yapmalarını tevsik etmeye yönelik bir Avrupa Birliği

Detaylı

2014-02 KALKINMA KURULU TOPLANTISI 13.11.2014 UŞAK

2014-02 KALKINMA KURULU TOPLANTISI 13.11.2014 UŞAK 2014-02 KALKINMA KURULU TOPLANTISI 13.11.2014 UŞAK GÜNDEM 1 2 3 4 5 Açılış ve Yoklama 2014 Yılı Ajans Ara Faaliyet Raporunun Görüşülmesi Bölge İllerinin Turizm Potansiyellerinin Değerlendirilmesi ve Kurul

Detaylı

ERASMUS+ KONSORSİYUMU ÖĞRENCİ STAJ DUYURUSU (Yüksek lisans ve Doktora Öğrencileri İçin)

ERASMUS+ KONSORSİYUMU ÖĞRENCİ STAJ DUYURUSU (Yüksek lisans ve Doktora Öğrencileri İçin) ERASMUS+ KONSORSİYUMU ÖĞRENCİ STAJ DUYURUSU (Yüksek lisans ve Doktora Öğrencileri İçin) Erasmus+ Programı kapsamında, Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Koordinatörlüğünde TÜMSİAD, Kastamonu Üniversitesi ve

Detaylı

BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ

BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1-(1) Bu Yönergenin amacı; Bitlis Eren Üniversitesi nde öğrenim gören özel gereksinimli

Detaylı

İLAN TARİHİ 3 Mart 2014. SON BAŞVURU TARİHİ: 25 Mart 2014

İLAN TARİHİ 3 Mart 2014. SON BAŞVURU TARİHİ: 25 Mart 2014 2013-2014 ÖĞRETİM YILI ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU DUYURUSU İLAN TARİHİ 3 Mart 2014 SON BAŞVURU TARİHİ: 25 Mart 2014 Erasmus Stajı Nedir? Staj (yerleştirme), bir yararlanıcının programa

Detaylı

İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 - (1) Bu Yönetmeliğin amacı, İstanbul Üniversitesi Kariyer

Detaylı

Hilal DOĞRUÖZ ÖZER Uzman

Hilal DOĞRUÖZ ÖZER Uzman 1 Hilal DOĞRUÖZ ÖZER Uzman SUNUM PLANI MYK-Hukuki Yapı Avrupa Yeterlilik Çerçevesi Ulusal Yeterlilik Çerçevesi Ulusal Meslek Standartları Ulusal Yeterlilikler, Sınav ve Belgelendirme Gerçekleştirilen Faaliyetler

Detaylı

15 Eylül 2013 PAZAR Resmî Gazete Sayı: 28766 YÖNETMELİK GEDİK ÜNİVERSİTESİ ASYA ÇALIŞMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

15 Eylül 2013 PAZAR Resmî Gazete Sayı: 28766 YÖNETMELİK GEDİK ÜNİVERSİTESİ ASYA ÇALIŞMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM 15 Eylül 2013 PAZAR Resmî Gazete Sayı: 28766 Gedik Üniversitesinden: YÖNETMELİK GEDİK ÜNİVERSİTESİ ASYA ÇALIŞMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve

Detaylı

Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (2011/2012 Ekim)

Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (2011/2012 Ekim) Rapor No: 212/23 Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (211/212 Ekim) Kasım 212 OSD OICA Üyesidir OSD is a Member of OICA 1. Otomobil Pazarı AB (27) ve EFTA Ülkeleri nde otomobil pazarı 211 yılı

Detaylı

YÖNETMELİK ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ HAVACILIK VE UZAY TEKNOLOJİLERİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

YÖNETMELİK ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ HAVACILIK VE UZAY TEKNOLOJİLERİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM 28 Aralık 2011 ÇARŞAMBA Resmî Gazete Sayı : 28156 Ondokuz Mayıs Üniversitesinden: YÖNETMELİK ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ HAVACILIK VE UZAY TEKNOLOJİLERİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ

Detaylı

MERHABA. Techlife size teknolojiyi kullanırken hayatınızda sevdiklerinizle daha fazla vakit geçirme fırsatını yakalamakta katkıda bulunmak istiyor.

MERHABA. Techlife size teknolojiyi kullanırken hayatınızda sevdiklerinizle daha fazla vakit geçirme fırsatını yakalamakta katkıda bulunmak istiyor. İÇİNDEKİLER MERHABA ŞİRKET TANIMI BİLGİSAYAR DONANIM YAZILIM İNTERNET HİZMETLERİ BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DANIŞMANLIK TEKNİK SERVİS SINAV DEĞERLENDİRMELERİ ÇÖZÜM ORTAKLARI REFERANSLAR MERHABA Eğitim sektörüne

Detaylı

TC. YÜKSEK ÖĞRETİM KURULU BAŞKANLIĞI Bilkent/ANKARA. 26 Temmuz 2006

TC. YÜKSEK ÖĞRETİM KURULU BAŞKANLIĞI Bilkent/ANKARA. 26 Temmuz 2006 TTB Merkez Konseyi YÖK Başkanı sayın Erdoğan Teziç ile 26 temmuz çarşamba günü görüştü. Görüşmede TTB Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi 2006 Raporu sunuldu. Yeni tıp fakülteleri açılması, öğrenci sayıları,

Detaylı