T.C. BATTALGAZİ KAYMAKAMLIĞI Hatunsuyu İlköğretim Okulu Müdürlüğü HATUNSUYU İLKÖĞRETİM OKULU

Transkript

1 T.C. BATTALGAZİ KAYMAKAMLIĞI Hatunsuyu İlköğretim Okulu Müdürlüğü HATUNSUYU İLKÖĞRETİM OKULU

2 HATUNSUYU İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI HATUNSUYU İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI 2

3 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler. Mustafa Kemal ATATÜRK 3

4 İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal... Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklal! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, İlahi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerihamdan, İlahi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklal! Mehmet Akif Ersoy 4

5 ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur! 5

6 SUNUŞ Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile oluşabilmektedir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle Sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan stratejik planı hazırlanmıştır. Büyük önder Atatürk ü örnek alan bizler; Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren öğrenciler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız. Hatunsuyu İlköğretim Okulu Stratejik Planında ( ) belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. DEMİR Okul Müdürü Hacı Hasan 6

7 GİRİŞ Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da milleti esaret ve sefalete terk eder. (Mustafa Kemal Atatürk) Bir milleti hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç ve hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji dâhilinde yürütülen eğitimdir. Mustafa Kemal Atatürk ün yukarıdaki sözünde vurguladığı eğitim de ancak planlı bir eğitimdir. Bu nedenle Hatunsuyu İlköğretim Okulu olarak yılları arasında hedeflerimizi belirleyerek bu alanda çalışmalarımıza hız vereceğiz. Bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi arayışını karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak istemekteyiz. Var olan değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir. Planın hazırlayan Strateji Yönetim Ekibi olarak belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 7

8 İÇİNDEKİLER SAYFA NO SUNUŞ 6 GİRİŞ 7 BİRİNCİ BÖLÜM HATUNSUYU İLKÖĞRETİM OKULU/KURUMU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve 10 Stratejik Planlama Çalışmaları 11 İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim Yasal Yükümlülükler Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar İstatistikî Veriler Çevre Analizi PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 40 8

9 6.2 Üst Politika Belgeleri GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 41 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM Misyon, Vizyon, Temel Değerler Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler İzleme, Değerlendirme ve Raporlama Eylem Planları 50 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Türü HATUNSUYU İLKÖĞRETİM OKULU İlköğretim Okulu Kurum Kodu Kurum Statüsü ( ) Kamu ( ) Özel Yönetici : 3 Kurumda Personel Sayısı Çalışan Öğretmen : 27 Hizmetli : 1 Memur : 1 Öğrenci Sayısı 697 Öğretim Şekli ( ) Normal ( ) İkili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1950 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu Tel. : Kurum Web Adresi Mail Adresi @meb.k12.tr 9

10 Kurum Adresi Mahalle : Yahya Kemal Mahallesi Posta Kodu : İlçe İli : Battalgazi : Malatya Kurum Müdürü Hacı Hasan DEMİR GSM Tel: Kurum Yardımcıları Müdür Ramazan CAN GSM Tel : Mehmet Ömür ÖZDEMİR GSM Tel : BİRİNCİ BÖLÜM HATUNSUYU İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları 10

11 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 1.Yasal Çerçeve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun 9. Maddesi ve MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2010/14 sayılı genelge doğrultusunda okulumuzda yeni baştan planlama çalışmaları başlatılmıştır. 2.Hazırlık Dönemi Okulumuzda önceden yapılan çalışmalara ek olarak ekip yasal mevzuatı, yapılan çalışmaları inceleyerek işe başlamış ve sonrasında öz değerlendirme ve iç/dış analizler yapılmıştır. Yapılan planlamalarda kullanılan mevcut durum analizleri değerlendirilmiş ve SWOT Analizi yapılmıştır. 3-Stratejik Planlama İçin Oluşturulan Ekip ve Görevleri HATUNSUYU İLKÖĞRETİM OKULU Okul Gelişim Yönetim Ekibi Unvanı Adı-Soyadı İletişim Müdür Hacı Hasan DEMİR Müdür Yardımcısı Ramazan CAN- Mehmet Ömür

12 Öğretmen Mehmet LEVENT-Özgür AYDEMİR Öğrenci Mustafa ÖZKUL-Mahmut TUNÇ Veli Bilal BAŞKAYA-Emin DAĞDEVİREN Destek Personeli Fatih KALA Okul Aile Birliği Başkanı Nihat UZUNYOL Belediye Başkanı İbrahim KARADENİZ Yahya Kemal Mahallesi Bilal DEMİR Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Unvanı Adı-Soyadı İletişim Müdür Hacı Hasan DEMİR Müdür Yardımcısı Ramazan CAN- Mehmet Ömür Öğretmen Mehmet LEVENT-Özgür AYDEMİR Hacı Hasan DEMİR Okul Müdürü Onay İKİNCİ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim Yasal Yükümlülükler Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı 21 12

13 5.2 İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar İstatistikî Veriler Çevre Analizi PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Üst Politika Belgeleri GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 41 MEVCUT DURUM ANALİZİ TARİHÇE: Hatunsuyu İlköğretim Okulu, 1950 yılında "Hatunsuyu İlkokulu" adıyla eğitimöğretime başlamıştır eğitim-öğretim yılında yeni binasıyla hizmete devam eden okulun kurum tipi A dır. Okulda eğitim-öğretim yılında 3 yönetici, 14 branş öğretmeni, 10 sınıf öğretmeni, 2 ana sınıfı öğretmeni, 1 memur, 1 hizmetli görev yapmaktadır. 674 öğrenci okulda eğitim-öğrenime devam etmektedir. 13

14 COĞRAFİ KONUM: Okulumuz Malatya Merkeze 7 km, Battalgazi İlçe Merkezine 12 km uzaklıkta bulunmaktadır. YERLEŞİM DURUMU: Hatunsuyu Beldesinin dağınık yerleşiminden dolayı öğrencilerimizden bir bölümü uzak yerlerden okula gelmektedir. Ayrıca Malatya Merkeze bağlı Mahmudu köyünden okulumuza 29 öğrenci taşıma ile gelmektedir. Çevrede dağınık çiftlikler bulunmaktadır. Ulaşım, il merkezine 20 dakika arayla, ilçe merkezine ise günde iki kez kalkan belediye otobüsleriyle sağlanmaktadır. Hatunsuyu Statik Haritaları ve Konumu 14

15 YASAL DÜZENLEMELER VE MEVZUAT TARAMASI Hatunsuyu İlköğretim Okulu, yürüttüğü etkinlikleri, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun 9. Maddesi, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 15

16 2010/14 sayılı genelgesinde, Millî Eğitim Bakanlığı ve Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planında, Millî Eğitim Temel Kanunu nda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmak amacındadır. Bu plan Hatunsuyu İlköğretim Okulunun yılları arasında yürüteceği faaliyetleri kapsar. Okulumuz, aşağıda gösterilen Kanun, Yönetmelik vb. mevzuatlara bağlı olarak görevini sürdürmektedir. İl Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği, Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı TD yayımlanan Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi- Şubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı TD yayımlanan MEB Taşra Teşkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi, 10 / 12 / 2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9 uncu maddesi ve: 1-Milli Eğitim Temel Kanunu 2-Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve Görevleri hakkındaki Kanun 3-İlköğretim Yönetmeliği 4-İlköğretim Müfredat Programı 5-Eğitimle ilgili diğer tüzük ve yönetmelikler 6-MEB Personel Genel Müdürlüğünce yayımlanan, MEB Merkez ve Taşra Teşkilatı TKY Uygulama Projesi Sayılı Kanun Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ( tarihli ve sayılı Resmi Gazete de yayınlanmıştır.) 9-DPT Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik ( tarihli ve 2643 sayılı Resmi Gazete de yayımlanmıştır.) 16

17 ETKİNLİK VE HİZMET ALANLARININ BELİRLENMESİ Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığına bağlı, ilgili mevzuat çerçevesinde görevini yürüten bir ilköğretim okuludur. Mili Eğitim Müdürlüğümüzün belirlediği, Valiliğimizin uygun gördüğü alanda (okul çevresi) zorunlu eğitim çağında bulunan çocuklarımıza eğitim vermekteyiz. Okul olarak, eğitime olumlu, gelişimci ve geniş bakış açımız dolayısıyla Milli Eğitim Müdürlüğümüzün gerçekleştirdiği okuma-yazma kursları, Hizmet İçi Eğitim Kursları vb. eğitim faaliyetlerine de ev sahipliği yaparak katkı sağlamaktadır. HATUNSUYU İLKÖĞRETİM OKULU; Okulumuz için belirlenen programlar doğrultusunda insani ve ulusal değerlere bağlı, Atatürkçü, bilgiye ulaşabilen, yurt ve dünya sorunlarına duyarlı, kendini tanıyan ve ifade edebilen, sosyal ilişkileri gelişmiş, doğayı seven ve koruyan öğrencilerin yetişmeleri için en uygun ortamları hazırlamak temel göreviyle eğitim-öğretim çalışmalarına devam etmektedir. 17

18 PAYDAŞ ANALİZİ PAYDAŞLARIN SINIFLANDIRILMASI: Paydaş; Bir kurumun işleyişinden yani ürettiği mal ve hizmetlerden yararlanan herkestir. Kurum içerisinde yer alanlar iç paydaş, mal ve hizmetten kurum dışındaki yararlananlar ise dış paydaştır. Bir kurumun sağlıklı işleyebilmesi için tüm paydaşlarla doğru-ortak zeminde, planlı ve pozitif bir iletişim ve etkileşim içerisinde bulunması gerekmektedir. Kurumun hassasiyetlerini, potansiyelini ve geleceğe dönük hedeflerini paydaşlarla birlikte belirler, birlikte hareket eder, karşılıklı sorumluluk içerisinde bulunurlar. Kurumun hedefine daha kolay ulaşması için paydaş katılımı ve katkısı kesinlikle şarttır. A) İÇ PAYDAŞLAR: 1. Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 2. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir. 3. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. 4. Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir. 5. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi görevi vardır. 6. Memurlar: Görevli personeldir. 7. Destek Personeli: Görevli personeldir. B) DIŞ PAYDAŞLAR Temel Ortaklar: 1. Battalgazi Kaymakamlığı 2. Battalgazi İlçe ve Hatunsuyu Belde Belediye Başkanlığı 2. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır. 3. Sivil Toplum Örgütleri En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar. 4. Yahya Kemal Mahallesi Muhtarlığı 5. Hayırseverler, eğitime katkıda bulunan esnaflar. 6. RAM 18

19 7. Nüfus Müdürlüğü Stratejik Ortaklar: 1. Battalgazi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2. Hatunsuyu Belediyesi 3. Sivil Tolum Kuruluşları Tedarikçiler: 1. Okul Aile Birliği 2. Kantin 3. Hayırsever bağışları 4. Sosyal etkinlik gelirleri C) YARARLANICILAR 1. Öğrenciler 2. Öğretmenler 3. Veliler 19

20 YARARLANICI PAYDAŞLARIN TANIMLANMASI Hizmet / Yararlanıcı Matrisi FAALİYET ALANI YARARLANAN Eğitim öğretim Rehberlik hizmetleri Psikolojik danışmanlık hizmetleri Ölçme ve değerlendirme hizmetleri Yetişkin eğitimi Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Öğrenci Öğrenci, veli, anne-baba, öğretmen Öğrenci Öğrenci Veli, anne-baba Öğrenci, veli, anne-baba, öğretmen PAYDAŞLARIN ÖNEM DERECESİNİN BELİRLENMESİ Paydaş - Etki/Önem matrisi ETKİ ZAYIF GÜÇLÜ ÖNEM ÖNEMSİZ İzle Bilgilendir ÖNEMLİ Çıkarlarını Gözet Çalışmalarına Dâhil Et Birlikte Çalış 20

21 PAYDAŞ ADI ETKİ/ÖNEM DEĞERLENDİRME SONUCU Battalgazi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Battalgazi Kaymakamlığı Hatunsuyu Belediyesi Öğretmen Öğrenci Veli Okul Aile Birliği Sivil Toplum Kuruluşları Yahya Kemal Mahallesi Muhtarlığı Önemli-Güçlü Önemli-Güçlü Önemli-Güçlü Önemli-Güçlü Önemli-Güçlü Önemli-Güçlü Önemli-Güçlü Önemli-Güçlü Önemli-Güçlü ÖNEMLİ PAYDAŞ GÖRÜŞLERİ Paydaşlarımızın istek ve beklentileri: Eğitimin kalitesinin yükletilmesi Çevreye duyarlı öğrencilerin yetiştirilmesi Sosyal ve kültürel etkinliklerin arttırılması Kültürel değerlere örf ve adetlere sahip çıkılması 21

22 ORGANİZASYON ŞEMASI Kurullar Öğretmenler Kurulu Öğrenci Davranışlarını Değer. Kur. Komisyonlar Satın Alma komisyonu Muayene ve Teslim Alma Kom. Eser İnceleme Komisyonu Demirbaş Sayımı Komisyonu MÜDÜR Hacı Hasan DEMİR Müdür Yardımcıları Ramazan CAN-Mehmet Ömür ÖZDEMİR Okul-Aile Birliği Başkanı Nihat UZUNYOL Başkan Yardımcısı Ahmet TEPEHAN Üyeler Bilal BAŞKAYA-İbrahim TÜRKERİ Yardımcı Hizmetler Fatih KALA SINIF ÖĞRETMENLERİ Öğretmenler BRANŞ ÖĞRETMENLERİ Öğrenci Kulüpleri Kültür Edb ve 1/A Sınıfını Derya YÜZGEÇ 1/B Sınıfını İhsan ŞAVUR 2/A Sınıfını Habip KAYDUTEKİN 2/B Sınıfını İsmail ARPACI 3/A Sınıfını İsmet MİRZA 3/B Sınıfını Hasan Hüseyin GEDİK 4/A Sınıfını Nuriye KORKMAZ 4/B Sınıfını İnci Nur YILDIRIM 5/A Sınıfını Abbas AKSOY 5/B Sınıfını Makbule BİRİNCİ Doğum Sonrası Aylıksız İzin Mehmet LEVENT TÜRKÇE ÖĞRETMENİ Özgür AYDEMİR ÖĞRETMENİ Ramazan YALÇIN ÖĞRETMENİ Funda MİŞE TÜRKÇE MATEMATİK MATEMATİK ÖĞRETMENİ Mustafa SOMUNCUFEN VE TEK. ÖĞRETMENİ Nermin TAŞKIRAN FEN VE TEK. ÖĞRETMENİ Hülya ATLI ÖZER İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ Hande ORTAPINAR ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE Kemal ERKMEN SOSYAL BİL. ÖĞRETMENİ Okul/Kurum Teşkilat Şeması (Örnek) Murat BAYDAR GÖRSEL SAN. ÖĞRETMENİ Yayın Kulübü Müzik Kulübü Kütüphanecilik Kulübü Sivil Savunma Kulübü Kulübü Satranç Kulübü Sağlık Temizlik Beslenme Spor Kulübü Bilim Fen ve Teknoloji Kulübü Trafik Güvenliği ve Çocuk Hakları Kulübü İzcilik Kulübü İnternet Kulübü Demokrasi ve İnsan Hakları Kulübü Yeşilay Kulübü Okul Öncesi Ere KARADAĞ BİLİŞİM TEK. ÖĞRETMENİ 22

23 İNSAN KAYNAKLARI Eğitim-Öğretim Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yardımcısı Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2010 Yılı İtibari ile Kişi Sayısı 3 Önlisans 1 Lisans 1 Yüksek Lisans 1 Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı

24 İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 2010Yılı İtibari İle Kişi Sayısı Yıl Yıl üzeri 1 Kurumda Gerçekleşen Yönetici Sirkülâsyonunun Oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı TOPLAM

25 İdari Personelin Katıldığı Hizmet-İçi Eğitim Programları: Adı Soyadı ve Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Okul Sağlığı Semineri 2010 Hacı DEMİR Hasan Müdür Okul Yönetimi Geliştirme ProgramıSemineri(OYGEP) Okul Öncesi Eğitim Semineri Ramazan CAN Mehmet Ömür ÖZDEMİR Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Okul Sağlığı Semineri 2010 Özel Eğitim Semineri 2009 Okul Sağlığı Semineri 2010 Yeni İlköğ.Prog.Tanıtım 2007 Semineri(Halk Kültürü) 25

26 ÖĞRETMENLERE İLİŞKİN BİLGİLER: 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Sınıf Öğretmeni Türkçe Öğretmeni Matematik Öğretmeni 4 Fen ve Teknoloji Öğrt İngilizce Öğretmeni Bilişim Teknolojisi Öğrt Beden Eğitimi Öğrt Görsel Sanatlar Öğrt Müzik Sosyal Bilgiler Öğrt Okul Öncesi Öğrt Teknoloji ve Tasarım Din Kül. Ve Ahl. Bil TOPLAM

27 Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri 2010 Yılı Kişi Sayısı Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı Yıl Yıl Yıl Yıl 8 27

28 Öğretmenlerin katıldığı hizmet içi programlar: Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Derya YÜZGEÇ İhsan ŞAVUR Habip KAYDUTEKİN İsmail ARPACI Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Okul Sağlığı Semineri Özel Eğitim Semineri Okul Sağlığı Semineri Bilgisayar Bakım ve Onarım Kursu Bilgisayar ve İnternet Kursu(Hekimhan-Atatürk) Okul Sağlığı Semineri Özel Eğitim Semineri Çoklu Zeka Kuramı Semineri Stres Yönetimi Semineri Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu(Gazi İÖO) Okul Sağlığı Semineri Özel Eğitim Semineri Rehberlik Semineri İsmet MİRZA Sınıf Liderlik Temel Kursu Bilgisayar Bakım ve Onarım 28

29 Öğretmeni Kursu Okul Sağlığı Semineri Özel Eğitim Semineri Yönetici Davranışı Semineri Rehberlik Semineri Hasan GEDİK Hüseyin Sınıf Öğretmeni Okul Sağlığı Semineri Özel Eğitim Semineri Nuriye KORKMAZ İnci Nur YILDIRIM Abbas AKSOY Makbule BİRİNCİ Mehmet LEVENT Özgür AYDEMİR Ramazan YALÇIN Funda MİŞE Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni TÜRKÇE ÖĞRETMENİ TÜRKÇE ÖĞRETMENİ MATEMATİK ÖĞRETMENİ MATEMATİK ÖĞRETMENİ İnternet Kullanım Kursu(Derme) Okul Sağlığı Semineri Proje Hazırlama ve Uygulama Semineri İlkaşama İzci Liderliği Kursu Word-Excel Kursu Power Point Kursu Okul Sağlığı Semineri Özel Eğitim Semineri Rehberlik Semineri Temel Web Tasarım Kursu Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu Özel Eğitim Semineri Çoklu Zeka Kuramı Semineri Rehberlik Semineri Okul Sağlığı Semineri Özel Eğitim Semineri Sınıf Yönetimi Semineri Yeni İlköğ.Prog.Tanıtım Seminer Okul Sağlığı Semineri Özel Eğitim Semineri Dikkat Eksikliği ve Hiperakti ve Bozukluğu Semineri Stratejik Planlama ve Yönetim Semineri Rehberlik Semineri Temel Eğitim II.Faz Semineri Temel Afet Bilinci Okul Eğitim Semineri Word Excel Kullanım Kursu İntel Öğretmen Programı Kursu Özel Eğitim Semineri Proje Hazırlama ve Uygulama Semineri Rehberlik Semineri Mustafa SOMUNCU FEN VE TEK. Özel Eğitim Semineri Proje Hazırlama ve Uygulama 29

30 ÖĞRETMENİ Nermin TAŞKIRAN FEN VE TEK. ÖĞRETMENİ Semineri Rehberlik Semineri Okul Sağlığı Semineri Özel Eğitim Semineri Proje Hazırlama ve Uygulama Semineri Hülya ATLI ÖZER Hande ORTAPINAR İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ Hazırlayıcı Eğitim ve Çevreye Uyum Eğitimi Semineri İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem ve Teknikleri Semineri Okul Sağlığı Semineri Temel Eğitim Kursu İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem ve Teknikleri Semineri Okul Sağlığı Semineri Özel Eğitim Semineri Kemal ERKMEN SOSYAL BİL. ÖĞRETMENİ Okul Sağlığı Semineri Murat BAYDAR GÖRSEL SAN. ÖĞRETMENİ Okul Sağlığı Semineri Özel Eğitim Semineri Ere KARADAĞ BİLİŞİM TEK. ÖĞRETMENİ İdris DOĞRU BEDEN EĞT. ÖĞRETMENİ Basri DOĞAN TEK VE TAS ÖĞRETMENİ Hazırlayıcı Eğitim Kursu ve Çevreye Uyum Eğitimi Semineri Okul Sağlığı Semineri Okullarda Toplu Beslenme Eğitimi Semineri Özel Eğitim Semineri Çevreye Uyum Semineri Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu Beden Eğitimi Kursu Okul Sağlığı Semineri Özel Eğitim Semineri Teknoloji Tasarım Kursu Yönetimde Verimlilik Semineri(Yeri ve Tarihi değişti) Toplam Kalite Yönetimi Ödül Raporu Değerlendirici Semineri İletişim ve Motivasyon Semineri Öğrenci Merkezli Eğitim Semineri Toplam Kalite Yönetimi Semineri Stratejik Planlama Uygulamalarını Değerlendirme Semineri Semra İNAN MÜZİK Hazırlayıcı Eğitim Kursu ve Çev.Uyum Eğitimi Semineri 30

31 ÖĞRETMENİ Temel Eğitim Kursu(Okul Sağlığı Semineri Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur 1 0 Lise 10 Yıl 1 2 Hizmetli 1 0 Ortaokul 13 Yıl 1 3 Sözleşmeli İşçi Sigortalı İşçi Çalışanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, 31

32 3 Müdür yardımcısı değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 4 Öğretmenler 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6 Yardımcı hizmetler personeli Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılıgündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 6. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 7. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 32

33 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 7 Kaloriferci 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışma n Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışma n Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışma n Sayısı Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğren ci Sayısı Öğretme n Sayısı Veli Sayıs ı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenle re Yönelik Öğrenciler e Yönelik Veliler e Yöneli k

34 FİZİKİ DURUM Derslik Adedi 10 Adet Birinci Kademe 9 Adet İkinci Kademe İdari Mekânlar 1 Müdür Odası 1 Müdür Yardımcısı Odası 1 Öğretmen Dinlenme Odası 1 Rehberlik Hizmetleri Odası TEKNOLOJİK EKİPMAN ODALARI BODRUM KATTA Hizmetli ve Ekipman Odası Çok Amaçlı Salon Fen ve Teknoloji Laboratuarı Spor Odası Kantin Kalorifer Dairesi Arşiv ZEMİN KATTA Müdür Yardımcısı Odası Kız-Erkek WC BİRİNCİ KATTA Müdür Odası Öğretmenler Odası Bilgi Teknolojileri Sınıfı (20+1) Kız-Erkek WC İKİNCİ KATTA Rehber Odası Kütüphane Kız-Erkek WC

35 Okul Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma 1 1 Ekipman Odası 1 Kütüphane 1 0 Rehberlik Servisi 1 0 Resim Odası 1 Müzik Odası 1 Çok Amaçlı Salon 1 0 Ev Ekonomisi Odası 0 İş ve Teknik Atölyesi 0 Bilgisayar Laboratuarı 1 0 Yemekhane 0 Spor Salonu 1 Otopark 0 Spor Alanları 1 0 Kantin 1 0 Fen Bilgisi Laboratuarı 1 0 Atölyeler 0 Bölümlere Ait Depo 0 Bölüm Laboratuvarları 0 Bölüm Yönetici Odaları 0 Bölüm Öğrt. Odası 0 Teknisyen Odası 0 Bölüm Dersliği 0 Arşiv

36 Mali Kaynaklar Okul Kaynak Tablosu: Kaynaklar 2010 Genel Bütçe Okul Aile Birliği 7807 TL Özel İdare Kira Gelirleri 1010 TL Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler Dış Kaynak/Projeler Diğer 500 TL TOPLAM : 9317TL Okul Gelir-Gider Tablosu: 2802 Güvenlik YIL (Kamera) 2010 TL GENEL HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER Temizlik 2039 TL Küçük onarım 2585 TL Bilgisayar harcamaları 923 TL Büro makineleri harc. Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye 1739 TL Vergi harç vs 36

37 İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler: ÖĞRENCİLERİMİZİN SAYILARI VE SINIF BAZINDA DAĞILIMLARI ŞUBE VE ÖĞRENCİ SAYILARI SINIF ŞUBE SAYISI ERKEK KIZ TOPLAM ANA SINIFI SINIF SINIF SINIF SINIF SINIF SINIF SINIF SINIF TOPLAM

38 Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Kız Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Yıllar Cinsiyet Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

39 Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Bölüm Adı Öğrenci Mezun Öğrenci Mezun Öğrenci Mezun Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı 8. Sınıf Öğrencileri Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

40 Ödül ve Cezalar Yıl Sayı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 0 Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 122 Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say 45 Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Yerleşim Alanı ve Derslikler YERLEŞİM Toplam (m2) Alan Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin (m2) Çok Amaçlı Salon (m2) 40

41 Çevre Analizi PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi POLİTİK FAKTÖRLER *Bakanlığımızın, öğrenci merkezli, okul öncesi eğitim, görevde yükselme ve kariyer basamakları vb. konulardaki uygulamaya yönelik politikaları *Ücretsiz ders kitabı dağıtımı uygulaması *Kurumlarda, katılımcı, planlı, gelişimci ve hesap verilebilirliği getiren stratejik yönetim anlayışına geçme çabaları *Yerinden yönetim anlayışının hayata geçirilememesi *Destek personel yetersizliği, telafi edebilecek hizmet alımına dönük finans eksikliği EKONOMİK FAKTÖRLER *Veli potansiyelimizin, genel olarak maddi yetersizliklerden kaynaklanan sosyokültürel eksiklikler *Velilerimizin eğitime duyarsızlığı dolayısı ile kaynak yaratma amaçlı etkinliklere olan ilgisizlik *Okulumuz çalışan ve diğer paydaşların azami tasarruf tedbirlerine önem veren bir tutum sergilemesi *Kantinimizin bulunması ve elde edilen gelirler *Okul Aile Birliğinin bulunması *Mevzuatta gerçekleştirilen değişiklikler *Yenilenen Müfredat Programı *AB Uyum Süreci. 41

42 SOSYAL FAKTÖRLER *İlimizin demografik yapısı kırsaldan yoğun göç alması nedeniyle sosyal gelişim vb. konularda sıkıntılar yaşamaktadır. *Okul çevresinin, eğitim düzeyi düşük ve kültürel olarak şehir yaşamı standartlarına kavuşamamış kitlelerin yerleşkesi haline gelmesi. *Okulumuzun beldenin en büyük ve en merkezi yerinde olması. *İlimizin tarihi geçmişi ve her alanda yetiştirdiği insanlarıyla ülkemizin sosyal, kültürel ve siyasal yapılanmasına önemli katkılar sağlamaktadır. TEKNOLOJİK FAKTÖRLER *Okulumuzda eğitimde kullanılan tepegöz, projeksiyon, slayt makinesi vb. görsel araçlara sahip olması *Teknolojik anlamda Türkiye ortalamasında bilgisayar vb. kullanımı bulunmakla beraber; gelişen teknoloji kullanımının daha da artarak devam edeceği tahmin edilmektedir. *BT sınıfımızın kullanılır durumda olması. *Bakanlığımızın geliştirdiği e-okul uygulaması *İlimizde Eğitim Fakültesinin de bulunduğu büyük bir üniversitenin bulunması. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi SWOT ANALİZ SONUÇLARI 42

43 GÜÇLÜ YÖNLER (S) ZAYIF YÖNLER (W) 1- Kurumun uygun fiziki alanlarının olması 2- Genç ve istekli öğretim kadrosunun olması 3- Ana sınıfının olması 4- ADSL bağlantısının olması 5- Birbirini seven, mutlu personelin olması 6- Kurum içi iletişim kanallarının açık olması 7- Kendini geliştiren, gelişime açık ve teknolojiyi kullanan yöneticilerin olması 8- Fiziki alanların geliştirmeye uygun olması 9- Vizyon ve misyonu belirlenmiş olması 10- Okulun imajı iyiye doğru gidiyor olması 11- Öğretmenlerin %90 sinin bilgisayar kullanmayı biliyor olması 1. Yardımcı personelin yetersiz olması 2. Veli- okul işbirliğinin yetersiz olması 3. Okul bahçesinin gece aydınlatmasının yetersiz olması. 4. Hizmet alanında maddi olarak zorlanılıyor olması 5. Ücretli öğretmen çalışıyor olması 6.Eş durumu, Anadolu Liseleri, Müdür Yardımcılığı vb. nedenlerle normal atama dışında da öğretmenlerin sık sık yer değiştiriyor olması 7.Velilerin eğitim-öğretime karşı ilgisiz olması 8.Velilerin eğitim seviyelerinin düşük olması 9. Öğrencilerin, eğitim-öğretim ile ilgili ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri alanlara uzak olması 10.Başarılı öğrenci sayısının azlığı 11.İlköğretimden sonra ortaöğretime devam edemeyen kız öğrencilerin varlığı FIRSATLAR (O) 1. Sağlık ocağının okula yakın olması. 2. Okulun belde merkezinde bulunması 3. Okul bahçesinin geniş olması 4.Okulun diğer kamu kuruluşlarıyla güçlü ilişkilerinin bulunması 5.Tecrübeli, gelişmeye şeffaf yönetim ve genç öğretmen kadrosu 6.Okul Aile Birliği Başkanı ve Köy Muhtarının eğitime destek veriyor olması 7. Teknoloji sınıfının olması TEHDİTLER (T) 1. Okul çıkışlarında, okul dışındaki öğrenci ve sivillerin araçla ve yaya olarak kontrolsüz davranışları. 2. Mali desteğin az olması 3. Okul önünde trafiğin tehlike oluşturması 4.Göç nedeniyle öğrenci kabulünde sınıf mevcutlarının artma eğilimi göstermesi 5.Köydeki yükseköğretim mezunu ve devlet memuru kişilerin sayıca azlığı 6.Okulun öğrenci ihtiyacı açısından ile ve ilçeye uzaklığı 8.Beldedeki tek sosyal ve kültürel devlet kurumu olması 43

44 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler İzleme, Değerlendirme ve Raporlama Eylem Planları 44

45 GELECEĞE YÖNELİM Misyon, Vizyon, Temel Değerler MİSYONUMUZ Okulumuz için belirlenen programlar doğrultusunda bütün öğrencilerimizin gelişimine katkıda bulunarak onların insani ve ulusal değerlere bağlı, Atatürkçü, bilgiye ulaşabilen, yurt ve dünya sorunlarına duyarlı, kendini tanıyan ve ifade edebilen, sosyal ilişkileri gelişmiş, doğayı seven ve koruyan bireyler olarak yetişmeleri için en uygun ortamları hazırlamak temel görevimizdir. VİZYONUMUZ Uluslararası standartlara uygun eğitim-öğretim veren; bilim-teknik, kültür-sanat ve spor alanındaki etkinlikleri ile yurduna ve yaşadığımız dünyaya hizmet edebilecek; donanımlı; uygar öğrenciler yetiştirmek. 45

46 İLKE VE DEĞERLERİMİZ: 1- Atatürk ilkelerini ve ulusal manevi değerlerimizi esas alırız. 2- Bütün çalışmalarımızın temeli öğrencilerimizdir. Öğrencilerimize birey olarak saygı duyulur. Öğrenci ve öğretmen arasında sevgi-saygı bağının gün geçtikçe gelişmesi, herkesin ortak hedefleri arasındadır. 3- Ben değil, biz duygusunun egemen olduğu ortam ve anlayışın gereğine inanırız. 4- Öğrencilerin ilgi, yetenek ve kapasitelerine uygun olarak yetişmelerini ve öğrenmeyi öğrenmelerini sağlamak ilk önceliktir. 5- Öğrenci, veli ve toplum beklentilerini göz önüne alarak çalışırız. 6- Başarının takım çalışmasıyla yakalanacağına inanırız. 7- Fırsat eşitliğini okulumuzda yaşatırız. 8- Eğitimde kaliteyi ön planda tutarız. 9- Değişim ve sürekli gelişimin önemine inanırız. 46

47 TEMALAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS GÖSTERGELERİ, FAALİYET/PROJELER VE STRATEJİLER Stratejik Amaç ve Hedefler 47

48

49 TEMA: Eğitim-Öğretim Stratejik Amaç 1: : Eğitimde tam öğrenmenin gerçekleşebilmesi için Öğrenci Merkezli Eğitim yaklaşımlarına uygun ve eğitim teknolojilerinin etkin kullanımına önem verilerek öğrencilerin akademik başarıları artırmak. Stratejik Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar 6. sınıfların Türkçede 46, Matematikte 30, Fen ve Teknolojide 46, Sosyal Bilgilerde 46, İngilizcede 44 olan SBS doğru yanıt ortalamasını artırmak. Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Performans Hedefi: 2011 SBS ortalamasını her yıl yüzde iki artırmak SBS ortalamasını her yıl yüzde üç artırmak. Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri Türü İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri SBS ortalamasını her yıl yüzde dört artırmak SBS ortalamasını her yıl yüzde beş artırmak. Faaliyet /Projeler: Stratejiler: Okulumuzda, destekleyici kurslar açmak: ve 8. sınıflar için SBS kursu açmak Faaliyet/Proje Adı Başlama Bitiş Tar. Süresi Maliyeti Kaynağı Öğrencilerin boş vakitlerinde ve öğle aralarında test çözmelerine teşvik etmek ve onlara rehberlik etmek. SBS Kursları Ay Her sınıfta her konu sonunda test çözümü yapmak 49

50 TEMA: Sosyal, Kültürel ve Sportif Etkinlikler Stratejik Amaç 1: : Öğrencilerin sosyalleşmelerini sağlamak amacıyla sosyal, kültürel ve sportif alanlarında eğitim ve öğretim etkinliklerine destek olmak Stratejik Hedef 1.1. Okulumuzda kültürel sanatsal etkinlikler düzenlenecek ve bunlara öğrencilerin katılımı sağlanacaktır. Yıllar Performans Hedefi: 2011 Öğrenci katılımını yüzde beş artırmak Öğrenci katılımını yüzde on artırmak. Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri Öğrenci Katılımı Türü İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Öğrenci katılımını yüzde on beş artırmak Öğrenci katılımını yüzde yirmi artırmak Faaliyet /Projeler: Stratejiler: Okulumuzda, destekleyici kurslar açmak: ve 8. sınıflar için SBS kursu açmak Faaliyet/Proj e Adı Başlama Bitiş Tar. Süresi Maliyet i Kaynağı Hentbol Egzersiz AY 50

51 TEMA: Okul-Veli İlişkileri Stratejik Amaç 1: : Okul veli işbirliğini geliştirerek okul yönetimine veli katılımını sağlamak Stratejik Hedef 1.1. Öğrencilerin başarısında en önemli faktörlerden biri de velilerin çocuklarının eğitimine okul ile işbirliği yaparak doğrudan katılmalarıdır. Bu sebeple okul veli işbirliği geliştirilecektir. Yıllar Performans Hedefi: 2011 Veli katılımını yüzde on artırmak Veli katılımını yüzde on beş artırmak Veli katılımını yüzde yirmi artırmak Veli katılımını yüzde yirmi beş artırmak. Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri Türü Önceki yıllar İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Veli Katılımı Toplan Katılım Faaliyet /Projeler: Stratejiler: Velilerin Okulu ziyaret etmelerinin sağlamak. Faaliyet/Proje Adı Başlama Bitiş Tar. Süresi Maliyeti Kaynağı Velilerin okulu sahiplenme duygusunun geliştirilmek Veli Toplantıları Ay

52 TEMA: Kitap Okuma Alışkanlığı Kazandırma Projeleri Stratejik Amaç 1: : Öğrencilerin okuma alışkanlığı kazanmalarını sağlamak ve yürütülen kampanyaya katılım yüzdesini artırmak. Stratejik Hedef 1.1. Öğrencilerin başarısında en önemli faktörlerden biri de okuma alışkanlığı kazanmalarını sağlamaktan geçmektedir. Yürütülen kampanyaya katılım yüzdesini artırmak amacıyla ödüllendirmeler yapılacak Yıllar Performans Hedefi: 2011 Öğrenci katılımını yüzde on artırmak Öğrenci katılımını yüzde on beş artırmak Öğrenci katılımını yüzde yirmi artırmak Öğrenci katılımını yüzde yirmi beş artırmak Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri Türü Önceki yıllar İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Öğrenci Katılımı Toplan Katılım 2014 Faaliyet / Stratejiler: Öğrencilerin okuma alışkanlığı kazanmalarını sağlamak. 52

53 10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okul stratejik planı gereğince yürütülen faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz hakkında genel ve mali bilgileri içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır. 1.dönemin sonunda ara değerlendirme raporu hazırlanacak, eğitim-öğretim yılı sonunda ise performans göstergelerine bakılarak hedeflerimizin gerçekleşme düzeyi raporu hazırlanacaktır. Gerçekleşmeyen veya eksik gerçekleşen hedefler ile ilgili tedbirler alınacaktır. 53

54 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi UNVANI ADI-SOYADI İMZA Müdür Hacı Hasan DEMİR Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Ramazan CAN- Mehmet Ömür ÖZDEMİR Öğretmen Öğretmen Özgür AYDEMİR Mehmet LEVENT 54

55 T.C. BATTALGAZİ KAYMAKAMLIĞI Hatunsuyu İlköğretim Okulu Müdürlüğü Sayı : 040/ Konu : Stratejik Planı. İlgi : a) 24/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu. b) 26/05/2006 tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik. c) 19/06/2006 tarih ve B.08.0.SGB /2673 sayılı yazı (Genelge No:2006/55). d) 09/02/2010 tarihli ve B.08.0.SGB /924 sayılı yazı (Genelge No: 2010/14). Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini, raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun 9 uncu maddesinde; Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar denilmektedir sayılı Kanunda öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespiti ile stratejik planların, kalkınma planları ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik in Resmî Gazete de yayımlanmasını müteakiben, Bakanlığımız, İlgi (c) Genelge ile stratejik planlama sürecini başlatmıştır. Bakanlığımız, Türk eğitim sistemini düzenleyen mevzuat ile birlikte, eğitim sistemi için referans bir politika belgesi niteliğinde olan ve Türkiye nin AB vizyonuna uygun olacak şekilde 55

56 hazırlanan Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı İlgi (d) Bakan Onayı ile 01 Ocak 2010 tarihi itibariyle uygulamaya konulmuştur. Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı ile aynı süreçte ve eş zamanlı olarak merkez teşkilatı birimleri ile İl millî eğitim müdürlükleri de beş yıllık stratejik planlarını hazırlayarak uygulamaya koymuşlardır. Bakanlığımız Stratejik Planı ( ) ve İl millî eğitim müdürlükleri stratejik planlarının uygulamaya girmesiyle bu planlara uyumlu olarak ilçe millî eğitim müdürlükleri ve okul/kurum müdürlüklerinin de stratejik plan hazırlamaları İlgi (d) Genelge ile uygun görülmüştür. Stratejik yönetim anlayışının İl, İlçe millî eğitim müdürlükleri ve okul/kurumlarımıza yayılması ve bu suretle yönetim uygulamalarımızda yeni bir kültürün oluşturulması amaçlanmaktadır. Makamlarınızca da uygun görüldüğü takdirde, yıllarını kapsayan Hatunsuyu İlköğretim Okulu Stratejik Planı nın uygulamaya konulmasını olurlarınıza arz ederim. EK: Stratejik Plan Hacı Hasan DEMİR Okul Müdürü OLUR./../.. Mehmet SARICI İlçe Millî Eğitim Müdürü 56

57 57