Küçük ġeyler ÇOCUKLAR SINIRLARA ĠHTĠYAÇ DUYARLAR

Transkript

1 Küçük ġeyler KÜÇÜK ġeyler ANAOKULU; ÜSTÜN DÖKMEN YAġAM BOYU GELĠġĠM VE EĞĠTĠM AKADEMĠ- SĠNĠN BĠR MARKASIDIR. ANKARA ÜMĠTKÖY: Mutlu kent Mah. 5. Cd. 87.Sok. No: 2 Çayyolu Ümitköy/Ankara TEL: SAKARYA: Ġstiklal Mah. 2. Cadde No:52 Serdivan/Sakarya Tel: ESKĠġEHĠR Sümer Mah. Çiftçi Sok. No: 9 ESKİŞEHİR TEL: AFYON: Ali Çetinkaya Mah. İstasyon Cad. No:15 AFYON TEL: ANKARA ORAN: Rafet Canıtez Cad. Mustafa Fehmi Gerçeker Sok. No: 8 ORAN TEL : AYDIN: Mimar Sinan Cad sok. No:1 AYDIN TEL: ADANA: Süleyman Demirel Bulvarı Karslı Mah. Gölkonağı 16, Ticaret Borsası Lisesi Karşısı ADANA TEL: BURSA: Çamlıca Mah. Lefkoşe Cad. Aslı 2 Sk. No:15 (Orhaneli yolu 2.km) Nilüfer/BURSA TEL: ĠSTANBUL ATAġEHĠR Atatürk Mah. Girne Cad. Ölmez Sok. No: 18 Ataşehir/İSTANBUL TEL: ĠSTANBUL KEMERBURGAZ Mithatpaşa Mah. Davutpaşa Korusu Mevkii, Kızılağaç Sok. No:10 Eyüp/İSTANBUL TEL: ÇOCUKLAR SINIRLARA ĠHTĠYAÇ DUYARLAR Mayıs Ayının Konusu Hiç işaret ve levhaların olmadığı bir yoldan ilerlemeye çalıştınız mı? Sınırlar konmadığında çocuklar için dünya işte böyle bir yerdir. Çocuklar için dünya sınırsız bir yerdir. Nerede duracaklarına bilemezler çünkü böyle bir donanıma sahip değildirler. Anne-babasının konuşmasını kesen çocuk düşünün. Anne baba ses çıkarmayıp onu dinliyorsa; yani sınır, kural koymuyorsa; çocuk yapması gereken davranışı nasıl öğrenecektir? Çocuklar anne babalarının sınırlar koymada kararlı olmasını ve kendilerini güven içinde hissedebilecekleri ortamı yaratmasına ihtiyaç duyar çünkü sınırlar çocuklara güven verir. Anne babanın görevi; çocukların normal gelişim sürecini engellemeden, destekleyecek sınırları onlara sağlamaktır. Peki; sağlıklı bir geliģimi destekleyecek sınırları nasıl sağlarız? Onların dünyayı keşiflerini yönlendirecek kadar kesin ancak gelişimlerine imkan verecek ölçüde esnek sınırlar sağlayarak. Çocuklar daha fazla özgürlük ve sorumluluk almaya hazır olduklarını gösterdikçe de sınırlarımızı genişleterek. Sağlıklı bir gelişim sürecinde sınır koymak ve çocuklar büyüdükçe sınırları, tekrar tekrar ayarlamak gerekir. Çocuklar kuralları, sınırları nasıl öğrenir? Piaget nin araştırmaları çocuklara kurallarımızı nasıl öğreteceğimiz konusunda bize önemli ip uçları verir. Çocuklar, somut Ģeyleri öğrenir yani; gördükleri, duydukları, dokundukları, kokladıkları ve hissettikleri şeyleri öğrenirler. Yetişkin insan iki temel yolla iletişim kurar. Sözcükler ve davranışlarla. Her ikisi de iletişim sağlar, ama sadece davranıģlarımız somuttur! O nedenle çocuğumuza bir şey öğretirken sözlerimizi destekleyen davranışlarımız işin içine katılmalıdır. Çocuklarımıza kuralları öğretmede ve sınır koymada en önemli Ģey; olmasını istediğimiz davranıģın hem sözel hem de davranıģsal olarak iletilmesi; sözel ve davranıģsal mesajlarımızın net ve tutarlı olmasıdır. Örneğin; Evin içinde eline geçirdiği bir oyuncak telefonu havada sallayan bir çocuk düşünün. Anne-baba kararlı bir sesle, Oyuncağı o şekilde evin içinde çevirmen doğru değil. Onunla doğru bir şekilde oynayabilirsin ya da elinden almak zorunda kalacağım der. Çocuk oyununa devam ederse anne-baba telefonu çocuğun elinden alır ve Bugün öğleden sonra oyuncağı tekrar alabilirsin. Eğer doğru bir şekilde oynarsan der. Bu anne-baba; sözleriyle dur diyor, telefonu elinden alarak davranışları da aynı mesajı iletiyor. Söz ve davranışlarımız uyum içinde olursa mesajımızın iletilmesi için bir sürü söze veya sert sonuçlara ihtiyacımız olmaz. Söz ve davranışlar tutarlı bir şekilde birbirine uyarsa çocuklar sözlerimizi ciddiye almaya ve arkasındaki kuralı anlamayı öğrenirler. Ancak sözcüklerimizle davranışlarımız uymadığında çocuklar sözlerimizi duymazdan gelir ve kuralları kendi yaşadıklarından öğrenirler. Örneğin; çocuğunuza salonun ortasına dağıttığı oyuncakları toplaması

2 KÜÇÜK ġeyler ANAOKULU; ÜSTÜN DÖKMEN YAġAM BOYU GELĠġĠM VE EĞĠTĠM AKADEMĠ- SĠNĠN BĠR MARKASIDIR. KONYA Kürden Mah. Yaka Cad. No:131 Meram /KONYA Okul: BARTIN Gölbucağı Mah. Gölbucağı Cad. No:61 BARTIN Okul : MANĠSA Uncubozköy Mah. 5516Sk. No:11 Okul Tel : ĠSTANBUL FLORYA Şenlikköy Mah. Selvi Sk. No:15 Florya Bakırköy /İSTANBUL Tel: Faks: BAHÇEġEHĠR Defne 02 Sok. KC Grup Villa A/07 BahçeĢehir Tel: Faks: ĠZMĠR NARLIDERE Huzur Mah. Günaydın Sk. No:14 Narlıdere TEL: DENĠZLĠ: Atakent Mah. Çilek Sok. No: 26 TEL: GAZĠANTEP: Güvenevler Mah. Polis Okulu Karşısı 10. Cd. 10. Sk Şehitkamil/GAZİANTEP TEL: ĠZMĠR BORNOVA: Erzene Mah. 115/2 Sok. No:5-5/1 Bornova/İZMİR TEL: ĠSTANBUL/ISPARTAKULE Ilgaz/3 Villa/3 Ispartakule/ BAHÇEŞEHİR TEL: ĠSTANBUL/ARDIÇLI Ardıçlı Evler Yeryüzü Mah. Menekşe Sk. Elmas 10 Villa Esenyurt/İSTANBUL TEL: ĠZMĠR/KARġIYAKA 6782/5 Sok. No: 11 Çiftehavuzlu/Çiğli TEL: ÇORLU Alipaşa Mah. 18 Mart Cad. No:23 Çorlu/Tekirdağ TEL: için defalarca uyarıp, sonra pes edip siz toplarsanız çocuğunuza nasıl bir mesaj vermiş olursunuz? Sözleriniz; topla, davranışlarınız; toplaman gerekmiyor mesajını verir. Çocuklar bizim kabul edilebilir davranışlarla ilgili kurallarımızı bilerek doğmazlar. Bu bir öğretme ve öğrenme süreci içinde zamanla kazanılır. Bizler öğreticileriz. Kurallarımızı en açık ve anlaşılır bir şekilde iletilmek bizim görevimizdir. KESĠN SINIRLAR Hayır ın gerçekten hayır anlamına gelmesi. Caddede arabanızla ilerlerken bir trafik ışığına yaklaştığınızda ışık sarıya döndüğünde durur musunuz? Yetişkinlerin çoğu durmaz. Çocuklar da tıpkı yetişkinler gibi anne-babalarının onlara verdikleri sarı ışık gibi uyarıları ciddiye almazlar. Durmak zorunlu değildir. Dur işareti gerçekten dur anlamına gelmediğinde; hayır deme çabalarını; evet, bazen ya da olabilir gibi algılarlar. Problem genellikle sınırlarla ilgili iletişimin açık olmamasından kaynaklanmaktadır. Örneğin; 4 yaşındaki Defne babasının bilgisayarı ile oynamaması gerektiğini biliyordu ama bilgisayarın düğmeleri ona çok cazip geliyordu. Annesi geldiğinde bilgisayarı açmış oynuyordu. Anne Babanın bilgisayarı ile oynamaman gerektiğini biliyorsun dedi ama Defne annesini duymazdan geldi. Annesi tekrar denedi. Baban bilgisayarı ile oynanmasını istemiyor biliyorsun dedi ancak Defne oynamaya devam etti. Defne! Artık kızmaya başlıyorum. Ama Defne nin elleri hala klavyenin üzerindeydi. Defne nin bilgisayarla oynamayı bırakmasının beklendiği ile ilgili net bir mesaj duydunuz mu? Hayır. Defne de duymadı. Hatırlatma, istek, uyarı vardı ama net mesaj yoktu. Defne bundan ne mesaj aldı. Bilgisayarla oynama ama çok da zorunlu değilsin. Kesin sınırlar, kurallarımız ve beklentilerimiz konusunda net mesajlar iletirler. Net mesajlarla yetiştirilmiş çocuklar ne demek istediğimizi anlarlar. Çünkü söylenenleri tecrübelerinden öğrenmişlerdir. Sözlerle davranışlar arasında uyum vardır. Sözlerimizi ciddiye alır ve işbirliği yaparlar. Sonuç; daha iyi bir iletişim ve daha az denemedir. Kesin sınırlar çocuk yetiştirmede çok etkili araçlarıdır. Örnek: 6 yaşındaki Mert mısır gevreği kutusundan çıkan düdüğü ev içinde çalıyor, küçük kardeşi kulaklarını tıkamış bir şekilde çalmamasını söylüyordu. Ancak Mert büyük bir keyifle düdüğü öttürmeye devam ediyordu. Gürültüyü duyan baba içeri girdi ve Mert düdüğü evin içinde öttürme. O dışarıda oynanacak bir oyun dedi kararlı bir sesle. Mert babasına tepkisel baktıktan sonra düdüğü öttürmeyi bıraktı ancak babası odadan çıkar çıkmaz öttürmeye devam etti. Babası odaya geri döndü ve hiç bir yorum yapmadan düdüğü aldı. Mert in babası sözleriyle de davranışlarıyla da hayır diyordu. Bu konuda kesin sınırlar çizmişti. **Yazının devamı Haziran bülteniyle gönderilecektir. Psikolog Nihal AKYILDIZ Robert J.Mackenzie Çocuğunuza Sınır Koyma Kitabından

3 Bültenimizin bu sayısında Ġstanbul da hizmete girecek kolejimiz için kurucularımızın yayınladığı eğitim manifestosunu sizlerle paylaģmak istedik. Sayın Anne - Babalar, Sayın Eğitimciler, Sayın Dostlarımız ve Sevgili Öğrenciler, Sınavlar nedeniyle, çocukların çok yönlü gelişimleri gözardı ediliyor. Çoktan seçmeli test yöntemine göre planlanan öğretim süreci, çocuğun ezberci ve sadece birkaç seçenekli düşünmesini hedefliyor. Yıllardan beri bu tür sınavlarda Türkiye derecesi yapmış binlerce çocuğumuz oldu. Peki, bunlardan kaç tanesi üniversite eğitimleri sırasında veya mesleklerinde dünya çapında bir başarı elde edebildi? Türkiye birincisi olmuş kaç çocuğumuz uluslar arası bir çalışmanın parçası olabildiler? Belki de sadece birkaç tane o kadar. Oysa okul öncesi dönem ve ilköğretim dönemi çocukların yaratıcılıklarının ve spontanlıklarının (kendiliğindenlik) en yüksek olduğu dönemdir. Sınav karmaşası nedeni ile çocuklarımızın yaratıcılıklarını yok ediyoruz. Bu süreçte: Günümüzde anne baba ve çocuklar daha ilköğretimin başlangıcından itibaren sınav girdabına giriyorlar. Çocuklarımız çoktan seçmeli sorular arasında yaratıcılıklarını, öğrenmeye ilişkin ilgi, merak ve heyecanlarını küçük yaşlardan itibaren kaybediyorlar. Sınavlar çocuklarımızı çoraklaştırıyor. Okullar ve dershaneler, anne baba ve çocukları sınav tehdidiyle (bu gidişle başarılı olmak zor denilerek) kontrol ediliyorlar. Sınavlar kaygı ticareti yapan bir sektör ortaya çıkarıyor. Sınavlar çocuklarımızın çocuk olma haklarını ellerinden alıyor. Sonuç: Sınavlardan ortaya çıkan Türkiye başarı ortalamaları 25 yıldan beri kayda değer önemli bir artış göstermiyor. Kısacası bu kadar test, bu kadar dershane, bu kadar özel ders bir işe yaramıyor. İlköğretim 1. sınıfın ikinci döneminden itibaren çocuklarımız daha okuma zevki ve sabrını kazanmadan çoktan seçmeli testlere yönlendiriliyorlar, kitap okuma alışkanlığı kazanmayan insanlarımızın sayısı çığ gibi büyüyor. TIMSS nin beş kıtada 60 a yakın ülkede yaptığı araştırmaya göre, Türkiye, matematik ve fen eğitiminde dünya sıralamasında 30 uncu, AB sıralamasında ise sonuncu sırada yer alıyor. Test sınavlarına alışamayan ya da yatkınlık gösteremeyen çocuklar "okul başarısını düşürür" endişesi ile okulları tarafından psikologlara yönlendiriliyor. Eğer istenilen sonuç elde edilemezse okuldan uzaklaştırılabiliyorlar. Çocukların anne - babaları ile arasına giren sınav anne - baba - çocuk ilişkisini olumsuz etkiliyor. Daha altı ay önce anaokulunda iken anne - babası ile güle oynaya zaman geçiren çocuk, test sınavlarının başlamasıyla onlarla sadece doğru ve yanlışlarını konuşabiliyor. Ülkemizde sanatta sporda ve bilimde söz sahibi olan / olacak bireylerin sayısı giderek azalıyor. Okulların "iddialı" öğretmenleri ve hatta "iddialı" okullar çocukların akademik benlik algılarına zarar veriyorlar. Başarısız öğrenciler alt düzey sınıflara alınıp cezalandırılıyorlar. Çocuklar okuldan ve derslerden keyif almıyorlar, sadece kaygılarını bastırmak için telaş içinde yarışmak zorunda kalıyorlar. BĠZ ÇOCUKLARIMIZ ĠÇĠN, GELECEĞĠMĠZ ĠÇĠN BU SESSĠZ KABULLENĠġE DUR DĠYEBĠLMEK ĠÇĠN YOLA ÇIKTIK ve SINAV KISIRDÖNGÜSÜNÜN BĠR PARÇASI OLMAYACAĞIZ. Saygı ve dostlukla. Prof. Dr Üstün DÖKMEN Yönetim Kurulu BaĢkanı Uzm. Psk. Süleyman HECEBĠL Ġcra Kurulu BaĢkanı

4 Çocuklar için kitap önerileri... OYUN GRUBU FENERLĠ KĠTAPLAR-RENKLER VE ġekġller Meraklı ve öğrenmeye istekli çocuklara, çocuğuyla kaliteli zaman geçirmek isteyen anne ve babalara. Keşfetmenin dayanılmaz çekiciliği, tüm küçük maceracıları fenerli kitaplar serisinin kocaman, rengarenk ve gizemli sayfalarına davet ediyor. Bu kitapta çocuklar neşeli ayı ailesinin masalsı yaşantısına katılıp onlarla yepyeni yerlere gidecek ve karanlık sayfalarda sihirli fenerini kullanarak bu masal dünyasının renk ve şekillerini arayıp bulmaya çalışacak. YAYINEVĠ: PEARSON KÜÇÜK GRUP FENERLĠ KĠTAPLAR-OKYANUS HAYVANLARI Meraklı ve öğrenmeye istekli çocuklara, çocuğuyla kaliteli zaman geçirmek isteyen anne ve babalara. Keşfetmenin dayanılmaz çekiciliği, tüm küçük maceracıları fenerli kitaplar serisinin kocaman, rengarenk ve gizemli sayfalarına davet ediyor. Bu kitapta çocuklar karanlık sayfalardaki okyanus hayvanlarını sihirli fenerleri ile bulurken, hem eğlenecekler hem de öğrenecekler. YAYINEVĠ: PEARSON

5 BU AY NELER YAPTIK? Bu ay, Kelebekler, Kuşlar, Çiçeğin Günlüğü ve Yaşasın Yaz Geldi temalarımızı inceledik. Fen ve matematik etkinlikleri ile rakamları tanıma, simetri kavramını tanıma, kıyaslama yapma, tahmin etme, mukayese etme ve nesnelerle sayma çalışmaları yaptık. Yaşayan Değerler Eğitiminde yer alan Sorumluluk teması ile ilgili Canlılara karşı sorumluluklarım konulu çalışmalar yaptık. Yaşasın Yaz Geldi teması ile yaz mevsiminin özeliklerini inceledik ve bahçede incelemeler yaparak mevsim değişikliklerini gözlemledik. SANAT DERSĠ VE PROJE ÇALIġMALARIMIZ Plastik tabaklarımızı ortadan ikiye keserek, kartonlarla destekleyerek kendi kuşlarımızı yaptık. Kağıtlara külah resmi çizerek, en sevdiğimiz çeşitte dondurmaları elişi kağıtlarından keserek yapıştırdık. Elişi kağıtlarından rengarenk yuvarlaklar kesip, katlama çalışmasıyla çiçekler oluşturduk. FEN ve MATEMATĠK ETKĠNLĠKLERĠMĠZ Plastik bardakların içine ilk önce biraz pamuk koyduk ve üstüne barbunya koyarak, üstlerini tekrar pamukla kapattık. Bardaklarımızın bazılarını ışık ve güneş alabilecekleri bir bölgeye koyduk. Bazılarını ise, güneş ve ışık alamayacakları bir bölgeye koyarak, iki farklı bardaktaki bitkinin oluşum aşamalarını her gün onlara su vererek gözlemledik. Tohumların gelişim aşamalarının sağlıklı olabilmesi için güneş ışığına ihtiyaçları olduğu sonucuna ulaştık.

6 BRANġ DERSLERĠMĠZ Ġngilizce Etkinliği: In this month, we have studied on Toys unit. We have learned new words such as ball, train, drum and teddy bear in this unit. We listened to the song Small Drum. Later, we make up our teddy bears and decorated them with some ornaments. After more we have played some matching and memory games and we have made art craft activities due to reviewing what we have known. In this month, we have still spent enthusiastic time in our English lessons.(bu ay, Oyuncaklar ünitesini işledik. Bu ünitede top, tren, davul ve oyuncak ayı gibi yeni kelimeler öğrendik. Ayrıca Küçük Davul şarkısını dinledik. Daha sonra kendi oyuncak ayılarımızı yapıp, süsledik. Son olarak da bildiklerimizi tekrar etmek amacıyla, eşleştirme ve hafıza oyunları oynadık ve çeşitli sanat aktiviteleri yaptık. Bu ay İngilizce derslerimizde yine çok eğlenceli dakikalar geçirdik.) İngilizce parmak oyununu izliyoruz. We are watching finger-playgame. Denge & Hareket Etkinliği: *Müzik eşliğinde koordinasyon çalışmaları yaptık. * Hızlı-yavaş müziğe uyumlu kültür-fizik hareketleri yaptık. *Top atma ve yakalama oyunları oynadık. * Öğretmenimizin bizim için hazırladığı parkurda eğlenceli yarışmalar yaptık. * Denge tahtası üzerinde denge çalışmaları yaparak bedenimizi koordineli şekilde kullanmayı öğrendik. Orff Etkinliği: Çift ayak zıplama çalışmaları yapıyoruz. * Ritm duygusunu geliştirmek amacıyla farklı çalgılarla öğretmenin verdiği ritmleri yansıladık. * Ritm çubukları kullanarak Halka şarkısını hareketleri ile beraber söyledik. * Verilen ritme bağlı kalmak koşuluyla, alt yapısı olan bir müziğe bagetlerle eşlik ettik. * Bay Mikrop şarkısını söyledik. Ritm çubuklarını şarkı eşliğinde kullanıyoruz. Seramik Etkinliği: Çiçeklerin ve kelebeklerin resimlerini inceledik. Çiçeklerden hangisini yapacağımıza karar verdikten sonra alçı kalıplar kullanarak değişik modeldeki kelebek şekillerini çıkardık. Çiçeklerimizin üzerine kelebeklerimizi yerleştirdik. Kompozisyonumuzu tamamladık. Burada seramiğin kalıp alma tekniğini ve kompozisyon tamamlamayı öğrendik. Kompozisyon tamamlamayı öğreniyoruz.

7 AĠLE KATILIMI Bu ay, Ceyda arkadaşımızın annesi İnci Genç in katılımıyla sanat etkinliği gerçekleştirdik. İnci Hanım dosyalara elişi kağıtları, keçeli kalemler ve cetveller dosyaları çocuklara dağıttı ve kağıt katlama tekniğiyle tuzluk yaptırdı. İnci Hanım a katılımından teşekkür ederiz. OYUN VE KAVRAM ETKĠNLĠKLERĠMĠZ Çiçeklerin oluşum aşamalarından oluşan bir drama canlandırarak, en sonunda hepimiz yere yatarak bir çiçeğin açmış yapraklarının birer parçası olduk ve sonra çekilen bu fotoğrafı çiçek oluşumu hakkında konuşarak inceledik. Yaşasın Yaz Geldi temamızın içinde yer alan bahçe oyunlarımızla eğlenerek çeşitli top oyunları oynadık. Kaleye top atabilme oyunu oynadık. Labutları sınıfta yere dizerek beraberce bowling oynadık. Bowling oyununda, dizdiğimiz labutları devirebilmek amacıyla top yuvarlama çalışmaları yaptık ve topu hedefe yuvarlamak konusunda deneyimler edindik.

8 MUTFAK ETKĠNLĠKLERĠMĠZ Yazın gelişini kutlamak amacıyla, okulumuzun bahçesinde küçük bir piknik gerçekleştirerek, pikniğimizde yemek için yaz meyvelerinden oluşan bir meyve salatası yaptık ve afiyetle yedik. ÖZEL GÜNLER ve KUTLAMALAR Ankara Çağdaş Sanat ın okulumuza katılımıyla gerçekleştirmiş olduğu Denizciler Kralı adlı tiyatro oyununu büyük bir keyifle izledik. Merve Yücedağ arkadaşımızın doğum gününü eğlenceli bir parti eşliğinde kutladık. İyi ki doğdun Merve, seni çok seviyoruz. 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı nı okulumuzda tören eşliğinde kutladık. Denge ve hareket öğretmenimiz Gülcihan Türkcan ın katılımıyla çeşitli spor etkinlikleri gerçekleştirerek sporun önemi hakkında bilgi edindik.

9 PORTFOLYO SUNUMUMUZDAN GÖRÜNTÜLER Merve YÜCEDAĞ Tolga ARAS Çınar ÖZKAN Tuğrul ÖZCAN Hakan-Sinan AYDINGÖZ Ceyda GENÇ Yiğit NĠĞDELĠOĞLU Erdal YAĞMUR Ilım BĠLGĠN Utku KUMAġ BĠR SONRAKĠ AY GÖRÜġMEK ÜZERE