TC BEYPAZARI KAYMAKAMLIĞI ATATÜRK İLKOKULU

Transkript

1 TC BEYPAZARI KAYMAKAMLIĞI ATATÜRK İLKOKULU 2015 / 2019

2 T.C. BEYPAZARI KAYMAKAMLIĞI ATATÜRK İLKOKULU STRATEJİK PLANI I

3 Öğretmenler! Yeni nesli, cumhuriyetin fedakâr öğretmen ve eğitimcileri, sizler yetiştireceksiniz. Ve yeni nesil, sizin eseriniz olacaktır. Eserin kıymeti, sizin maharetiniz ve fedakârlığınız derecesiyle orantılı bulunacaktır. Cumhuriyet; fikren, ilmen, fennen, bedenen kuvvetli ve yüksek karakterli koruyucular ister! Yeni nesli, bu özellik ve kabiliyette yetiştirmek sizin elinizdedir... Sizin başarınız, Cumhuriyetin başarısı olacaktır. Mustafa Kemal ATATÜRK II

4 III Mehmet Akif

5 IV

6 SUNUŞ Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesinde ifade edildiği gibi, Atatürk İlkokulunda ; Kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlemiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlamıştır. Günümüzde hızlı bir şekilde gelişen teknoloji ve bilgi akışı yollarına erişim önem teşkil etmektedir. Başarıya ulaşmanın en büyük etkeni planlı, programlı ve sistematik bir çalışmadan geçtiği gerçeğini göz ardı etmemeliyiz. Eğitim ve öğretim faaliyetlerinde de başarıya ve belirlenen hedeflere ulaşmak için çalışmaların belirli bir plan doğrultusunda sürdürülmesi gerekmektedir. Belirlenen amaçlara ulaşmak için stratejilerimizi etkin bir şekilde uygulamalıyız. Başarılı olmak için etkin bir ekip işbirliğine ihtiyaç vardır. Stratejik Planda ön görülen hedef, amaç ve faaliyetler uzun süreli bir değişimin başlangıcını oluşturmaktadır. Mevcut faaliyetler ile gelecekte yapılacak çalışmalar ortak akıl ve katılımcı anlayışla olumlu neticelerini verecektir. Planda paydaşların görüş ve düşüncelerine yer verilmiştir. Ortak payda ve kurum kültürü oluşturmak için azamı gayret gösterilmiştir. Bu anlamda Stratejik Plan çalışmaları en geniş katılımı sağlamakta, okulun tüm birimleri ve paydaşları planlamaya dahil edilmiştir. Bu durum kurum içi iletişim ve motivasyonu güçlendirecektir. Bu çerçevede Stratejik Plan kurum kültürü oluşmasına, gelişmesine, kaynakların etkin kullanılmasına, şeffaflığa ve hesap verebilirliğe katkıda bulunacaktır. Kapsamlı ve özgün bir çalışma sonucu hazırlanan Stratejik Plan, okulumuzun çağa uyumlu, gelişim açısından tespit edilen hedeflere ulaşılması, amaçlanan hedefler yönünden tutarlı ve okulumuzun ihtiyaçlarını kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayışla oluşturulan Stratejik Planın okulumuzun çalışmalarını güçlendirme noktasında bir rehber olacağı amaçlanmaktadır. Mücahit KUTLUAY Okul Müdürü V

7 GİRİŞ Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin farkının göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği planlamayı hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır. Ancak stratejik plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan şey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür. Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz şeyleri görüyorsak, bakış açımızı ve yönümüzü değiştirmemişiz demektir. Bu bakımdan stratejik plan, öncelikle kurumumuza yeni bir yön ve yeni bir bakış açısı kazandıracak biçimde düşünülüp tasarlanmalıdır. Hiç şüphe yoktur ki bu yön, ülkemizin çağdaşlaşma hedeflerine uygun düşen ve çağdaş uygarlık düzeyinin üstüne çıkma ülküsüyle örtüşen bir yön olmalıdır. Çağdaş bir ülke olabilmemiz için çağdaşlaşma savaşını öncelikle okullarda kazanmamız gerekmektedir. Bilmek zorundayız ki, okullarda kazanılmamış hiçbir savaş gerçekte hiçbir zaman kazanılmamış savaştır. Bu konuda eksiklerimizin olduğunu kabul etmeli, ancak kendimizi güçlü amaçlarla besleyerek eksiklerimizin ve zorlukların üstesinden gelebileceğimize inanmalı fakat bunun uzun süren bir yolculuk olduğunu hiçbir zaman unutmamalıyız. Cumhuriyetimizin 100. yılında ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri olacağını öngörüyoruz. Bu öngörüye paralel olarak okulumuzun yılları arasında kaydedeceği aşama ile bir dünya okulu olacağına kuvvetle inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu inancımızı gerçekleştirmek üzere düşünülmüş ve bizi hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıştır. Bundan sonra başarılı olmak bizim için sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur. Atatürk İlkokulu Stratejik Plan Ekibi VI

8 SUNUŞ...V GİRİŞ... VI 1.BÖLÜM BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ YASAL ÇERÇEVE STRATEJİK PLAN MODELİ BÖLÜM DURUM ANALİZİ A. TARİHİ GELİŞİM A. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER D. PAYDAŞ ANALİZİ E. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ KURUM İÇİ ANALİZ KURUM YAPISI KURULLAR VE KOMİSYONLAR İNSAN KAYNAKLARI KURUM KÜLTÜRÜ TEKNOLOJİK DÜZEY MALİ KAYNAKLAR GZFT ANALİZİ KURUM DIŞI ANALİZ EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI BÖLÜM TEMEL DEĞERLER STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU BÖLÜM STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU U BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME VII

9 TABLOLAR Tablo 1: Referans Kaynakları 12 Tablo 2: Stratejik Planlama Çalışmaları 15 Tablo 3: Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Plan Ekibi 15 Tablo 4: Yasal Yükümlülükler/Görevler 19 Tablo 5: Atatürk İlkokulu Faaliyet Alanları 20 Tablo 6: Atatürk İlkokulu Ürün-Hizmet Listesi 21 Tablo 7: Paydaş Listesi 23 Tablo 8: Yararlanıcı-Ürün/Hizmet Matrisi 24 Tablo 9: Paydaş Analizi 25 Tablo 10: Kurullar ve Komisyonlar 27 Tablo 11: Fiziki Yapı 27 Tablo 12: Yerleşim 28 Tablo 13: Mevcut Yönetici Sayısı 29 Tablo 14: Yöneticilerin Eğitim Durumu 29 Tablo 15: İdari Personelin Hizmet Süresi 29 Tablo 16: İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları 30 Tablo 17: Mevcut Öğretmen Sayısı 30 Tablo 18: Öğretmenlerin Eğitim Durumu 30 Tablo 19: Öğretmenlerin Yaş İtibariyle Dağılımı 31 Tablo 20: Öğretmenlerin Hizmet Süreleri 31 Tablo 21: Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları 31 Tablo 22: Destek Personele İlişkin Bilgiler 32 Tablo 23: Çalışanların Görev Dağılımı 33 Tablo 24: Okulun Teknolojik Alt Yapısı 35 Tablo 25: Okulun Kaynakları 35 Tablo 26: Okulun Gelir-Gider Tablosu 36 Tablo 27: Güçlü ve Zayıf Yönler 37 Tablo 28: Fırsatlar ve Tehditler 38 Tablo 29: Üst Politika Belgeleri 41 Tablo 30: Eğitim ve Öğretim Sisteminin Sorun ve Gelişim Alanları 42 Tablo 31: Stratejik Plan Genel Tablosu 45 Tablo 32: Performans Göstergeleri Tablo 33: Stratejiler Tablo 34: Performans Göstergeleri Tablo 35: Stratejiler Tablo 36: Performans Göstergeleri Tablo 37: Stratejiler Tablo 38: Performans Göstergeleri Tablo 39: Stratejiler Tablo 40: Performans Göstergeleri Tablo 41: Stratejiler Tablo 42: Performans Göstergeleri Tablo 43: Stratejiler Tablo 44: Performans Göstergeleri Tablo 45: Stratejiler Tablo 46: Stratejik Plan Maliyet Tablosu 55 ŞEKİLLER Şekil 1: Stratejik Plan Modeli 16 Şekil 2: Kurum Yapısı 26 VIII

10 KISALTMALAR MEB :Milli Eğitim Bakanlığı MEM :Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE :Araştırma, Geliştirme GZFT :Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit HEM :Halk Eğitim Müdürlüğü AB :Avrupa Birliği RAM :Rehberlik Araştırma Merkezi DPT :Devlet Planlama Teşkilatı KHK :Kanun Hükmünde Kararname TKY :Toplam Kalite Yönetimi SP :Stratejik Planlama İLSİS :İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetim Bilgi Sistemi DYS :Doküman Yönetim Sistemi BT :Bilişim Teknolojileri STK :Sivil Toplum Kuruluşu VHKİ :Veri Hazırlama ve Kontrol İşletmeni IX

11 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı ATATÜRK İLKOKULU Kurum Statüsü X Kamu Özel Yönetici : 2 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen : 10 Memur : 1 Hizmetli : 2 Öğrenci Sayısı 203 Öğretim Şekli X Normal İkili KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Mail Adresi Kurum Adresi Kurum Müdürü Kurum Müdür Yardımcısı Tel. : Faks : @meb.k12.tr Mahalle : AYVAŞIK Posta Kodu : İlçe : BEYPAZARI İli : ANKARA Mücahit KUTLUAY Sercan AKLİMAN

12 1.BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ

13 BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ 1. Yasal Çerçeve Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir. DPT tarafından hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu ve Milli Eğitim Bakanlığımızın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 sayılı Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır. A) Planın Dayanağı(Stratejik Plan Referans Kaynakları) DAYANAK Sıra No Referans Kaynağının Adı sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Kalkınma Planı ( ) 3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları 4 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik 6 Milli Eğitim Bakanlığı 2013/26 Sayılı Genelgesi. 7 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 8 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı 9 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı 10 Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 11 Beypazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı Tablo 1: Referans Kaynakları

14 B) Stratejik Planın Amacı: Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır. C) Stratejik Planın Kapsamı: Bu stratejik plan dokümanı Beypazarı Atatürk İlkokulunun mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. 2. Stratejik Planlama Çalışmaları: Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı konulu 2013/26 sayılı Genelgesi ve Hazırlık Programı, Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Beypazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün ilgi yazıları gereği Ekim ayı içerisinde Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okul personelimiz içerisinden Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi kurulmuştur. Stratejik Plan Üst Kurul ve Stratejik Plan Hazırlama Ekipleri listesi ilgili İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümüne üst yazıyla bilgi verilmiştir. Okulumuzun Stratejik Planına ( ) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından, tarihinde okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından gönderilen Stratejik Planlama ile ilgili evraklar Stratejik Planlama ekibimiz tarafından incelenmiştir. Stratejik Planlama süreci hakkında ekip bilgilendirilmiştir. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1. Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

15 b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet Amacımıza ulaştırır mı? sorgulaması yapıldı. 4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. Çalışmalar gerçekleştirildikten sonra okulumuzun dönemi stratejik planına son halini vermek üzere İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümüne resmi yazıyla gönderilerek görüş istenmiştir. Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almış ve onaya sunulmuştur

16 Stratejik Planlama Çalışmaları Tablosu İş ve İşlemler Aşamalar Cevaplanacak Soru Tarihi Gelişim Yasal Yükümlülükler Ürün / Hizmetler Kurum İçi ve Çevre Analizi GZFT (SWOT) Analizi Paydaş Analizi Okul kurum varoluş gerekçesi Temel İlkeler Durum Analizi Misyon ve İlkeler Neredeyiz? Arzu edilen gelecek Vizyon Nereye Ulaşmak İstiyoruz? Orta vadede ulaşılacak kavramsal amaçlar Spesifik, somut ve ölçülebilir hedefler Amaç ve hedeflere ulaşma yöntemleri Eylem Planları Maliyetlendirme Raporlama Karşılaştırma Geri besleme Ölçme yöntemlerinin belirlenmesi Performans göstergeleri Tablo 2: Stratejik Planlama Çalışmaları Tema, Amaç ve Hedefler Stratejiler, Faaliyetler ve Projeler İzleme Değerlendirme ve Performans Ölçümü Gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz? Başarımızı nasıl takip eder ve değerlendiririz? STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ ÜST KURUL ÜYESİNİN ADI SOYADI GÖREVİ (BRANŞI) E-POSTA ADRESİ TELEFON NUMARASI Mücahit KUTLUAY Okul Müdürü mucahitkutluay64@hotmail.com 0 (505) Sercan AKLİMAN Müd.Yard. sercanakl@hotmail.com 0 (505) Beyhan TOÇ Sınıf Öğretmeni beyhandemir06@hotmail.com 0 (542) Mehmet ERDOĞAN Yeşim DEĞİRMECİOĞLU Okul Aile Bir. Bşk (544) Veli - Yön. Kur. Üyesi (537) STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Sercan AKLİMAN MÜDÜR YARDIMCISI 2 Saliha KUTLUAY ÖĞRETMEN 3 F.Nilüfer FIRAT ÖĞRETMEN 4 Gizem SIRMABIYIKLI ÖĞRETMEN 5 Şenay YILDIZ GÖNÜLLÜ VELİ 6 Gülseren TANRIKULU GÖNÜLLÜ VELİ Tablo 3: Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Plan Ekibi

17 Stratejik Plan Modeli OKUL DURUM ANALİZİ RAPORU İLÇE MEM STRATEJİK PLANLARI SP TOPLANTILARI SP EKİBİ ÇALIŞMALARI 2015 /2016 ÜST POLİTİKA BELGELERİ STRATEJİK PLANI KURUL KOMÜSYON ÖNERİLERİ Şekil 1: Stratejik Plan Modeli

18 2.BÖLÜM DURUM ANALİZİ

19 İKİNCİ BÖLÜM DURUM ANALİZİ A. TARİHİ GELİŞİM Okulumuz ilk kez 1997 yılında, Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde hizmete açılmıştır. Okulumuzun ilk binası yıkılma tehlikesi geçirince, 2002 yılında yeni binasında 10 derslik olarak öğretime başlamıştır. Hizmete başladığı yıldan bu yana 9 derslik olarak eğitim öğretime devam etmektedir. Okulumuz eğitim öğretim hizmetine başladığı ilk yıldan bu yana çağdaş eğitim-öğretimin gerekleri; uygun fiziksel mekânların temini, eğitim-öğretim araç ve gereçlerinin sağlanması, eğitim-öğretim ve yönetim süreç standartlarının belirlenmesi ve en güzel şekilde yürütülmesi konusunda Beypazarı nda var olan İlköğretim okulları içinde örnek teşkil etme yolunda güzel adımlar atmaktadır. İsmini Türkiye Cumhuriyetinin kurucusu ulu önder Mustafa Kemal Atatürk'ten almıştır. Okulumuz Atatürk İlköğretim Okulu iken Eğitim öğretim yılında 6287 sayılı kanun gereği Atatürk İlkokulu olmuştur. A. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir. DPT tarafından hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu ve Milli Eğitim Bakanlığımızın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 sayılı Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır

20 YASAL YÜKÜMLÜLÜK (GÖREVLER) Atama Ödül, Disiplin Okul Yönetimi Eğitim-Öğretim Personel İşleri Mühür, Yazışma, Arşiv Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler Öğrenci İşleri DAYANAK(KANUN, YÖNETMELİK, GENELGE, YÖNERGE) 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve Yer Değiştirmelerine İlişkin Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği Devlet Memurları Kanunu 6528 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu İle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun Milli Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar Taşınır Mal Yönetmeliği Anayasa 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 6287 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge Milli Eğitim Bakanlığı Öğrenci Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Personel İzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği Resmi Mühür Yönetmeliği Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı Evrak Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönet. Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği İsim ve Tanıtım Sivil Savunma Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu Tablo 4: Yasal Yükümlülükler/Görevler

21 C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER Atatürk İlkokulu Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuş olduğu hizmetler aşağıdaki başlıklarda toplanmıştır. Atatürk İlkokulu Faaliyet Alanları FAALİYET ALANI: EĞİTİM Hizmet-1: Rehberlik Hizmetleri Psikolojik Danışma Sınıf İçi Rehberlik Hizmetleri Meslek Tanıtımı ve Yönlendirme Hizmet-2: Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro Satranç Yarışmalar Kültürel Geziler Piknikler Hizmet-3: Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Basketbol FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet-1: Öğretimin Planlanması Planlar Öğretmenler Kurulu Zümre toplantıları Hizmet-2: Öğretimin Uygulanması Sınıf içi uygulamalar Gezi ve inceleme Ödevler, performans ve proje görevleri Hizmet-3: Öğretimin Değerlendirilmesi Dönem içi değerlendirmeler Ortak sınavlar Tablo 5: Atatürk İlkokulu Faaliyet Alanları FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet-1: Öğrenci işleri hizmeti Kayıt-Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme Hizmet-2: Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Sendikal Hizmetler Hizmet-3: Mali İşlemler Okul Aile Birliği işleri Bütçe işlemleri Bakım-onarın işlemleri Taşınır Mal işlemleri FAALİYET ALANI: YETİŞKİN EĞİTİMİ VE VELİLERLE İLİŞKİLER Hizmet-1: Sağlık Hizmetleri Ağız ve Diş Sağlığı Semineri Çocuk Hastalıkları Semineri Hizmet-2: Velilerle İlgili Hizmetler Veli toplantıları Veli iletişim hizmetleri Okul-Aile Birliği faaliyetleri

22 Atatürk İlkokulu Ürün-Hizmet Listesi Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Öğrenim Belgesi Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Yaygın eğitim Okul çevre ilişkileri Rehberlik Tablo 6: Atatürk İlkokulu Ürün-Hizmet Listesi Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil, devam-devamsızlık, not, öğrenim belgesi düzenleme işlemleri e-okul yönetim bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır. Öğretmenlerimizin özlük, derece-kademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaş ve ek ders işlemleri MEBBİS ve KBS sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Okulumuzun mali işlemleri ilgili yönetmeliklere uygun olarak yapılmaktadır. Okulumuzun rehberlik anlayışı sadece öğrenci odaklı değildir. Okulumuzun donanımlı ve güçlü bir rehberlik servisi vardır. Rehber öğretmenimiz öğrenci ve velilere yönelik seminerler düzenlemekte, çeşitli anket ve envanterler uygulamaktadır. Düzenli olarak veli görüşmeleri yapılmaktadır. Okulumuzda davranış problemi gözlemlenen sınıf ve öğrenciler güdülenerek olumlu davranış kazanmalarını sağlamak amaçlanmaktadır. Okulumuzda her hafta cuma günleri sınıflar gezilerek haftanın en temiz ve düzenli sınıfı seçilmekte, haftanın en temiz ve düzenli sınıfının fotoğrafı çekilerek okulumuzun web sitesinde yayınlanmaktadır. Ayrıca okulumuzda ki öğrencilerin gösterdikleri örnek davranışlar diğer öğrencilere duyurularak pekiştirilmektedir. Okulumuz İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif yarışmalara katılmaktadır. Okulumuzda kültürel geziler ve piknikler gibi faaliyetler düzenlenmektedir. Yılsonunda Ana sınıflarımız düzenlenen şenliklere katılmaktadır. Okulumuzda öğrencilerimize yönelik olarak hafta içi ders dışı etkinlik çalışmaları yapılmaktadır

23 D. PAYDAŞ ANALİZİ Atatürk İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aşamasında katılımcı bir yapı oluşturmak için ilgili tarafların görüşlerinin alınması ve plana dahil edilmesi gerekli görülmüş ve bu amaçla paydaş analizi çalışması yapılmıştır. Ekibimiz tarafından iç ve dış paydaşlar belirlenmiş, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıştır. Paydaş görüş ve beklentileri GZFT Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi, Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit edilmekte okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı, Kaymakamlık, İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, Okullar, Yöneticiler, Öğretmenler, Özel Öğretim Kurumları, Öğrenciler, Okul aile birlikleri, Memur ve Hizmetli, Belediye, İlçe Sağlık Müdürlüğü, Meslek odaları, Sendikalar, Vakıflar, Muhtarlıklar, Tarım İlçe Müdürlüğü, Sivil Savunma İl Müdürlüğü, Türk Telekom İlçe Müdürlüğü, Medya vb. Paydaş Analizi ve Sınıflamasında Kullanılan Kavramlara İlişkin Açıklamalar: Paydaş: Kurumun gerçekleştirdiği faaliyetlerden etkilenen taraflardır. Paydaşlar şu başlıklarda ele alınmaktadır. Lider: Kurumda herhangi bir kademede görev alan çalışanlar içerisinde liderlik özellikleri olan kişilerdir. Çalışan : Kurum çalışanlarıdır. Müşteri: Ürün, hizmet veya süreçten etkilenen veya satın alıp kullanan herkestir. İki çeşit müşteri vardır. Dış müşteriler; hizmet veren kuruma mensup olmayan, ancak ürün/hizmetten yararlanan veya ondan etkilenenlerdir. İç müşteriler; kurumda çalışanlardır. Temel Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştirmek üzere kendi seçimine bağlı olmaksızın zorunlu olarak kurulmuş olan ortaklıklardır.(yapısal bağlılık gibi) Stratejik Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştirmek üzere kendi seçimi üzerine kurduğu ortaklıklardır. Tedarikçi: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştiren ihtiyaç duyduğu kaynakları temin eden kurum/kuruluşlardır. Ürün/Hizmet: Herhangi bir hizmet/üretim sürecinin çıktısıdır

24 ATATÜRK İLKOKULU PAYDAŞ LİSTESİ Kurum İçi-Dışı Paydaş Türü Paydaşlar İç Paydaş Dış Paydaş Lider Çalışanlar Hedef Kitle Temel Ortak Stratejik Ortak Tedarikçi Yöneticilerimiz Öğretmen Öğrenci Veli 0 0 Okul Aile Birliği Memur ve Hizmetliler Resmi Okullarımız / Kurumlarımız Özel - Okullarımız / Kurumlarımız Ankara Valiliği Ankara Büyükşehir Belediye Başkanlığı İl Emniyet Müdürlüğü 0 İlçe Emniyet Müdürlüğü 0 İlçe Özel İdaresi Beypazarı Kaymakamlığı Beypazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Beypazarı Belediye Başkanlığı Beypazarı Mal Müdürlüğü Üniversiteler 0 0 Ulusal Ajans Medya 0 Eğitim Sendikaları 0 İl Sağlık Müdürlüğü 0 0 İlçe Toplum Sağlığı Merkezi Semt Kliniği Tarım İlçe Müdürlüğü 0 0 İlçe Kültür ve Turizm Müdürlüğü Çevre ve Orman İlçe Müdürlüğü 0 Türk Telekom Ankara Bölge Müdürlüğü Sivil Toplum Kuruluşları (Vakıf - Dernek) 0 0 Kantin İşleticileri Servis İşleticileri Özel Sektör O: Bazı Paydaşlar, bir kısmı ile ilişki vardır. V: Paydaşların tamamı Tablo 7: Paydaş Listesi Önceliklendirilen paydaşlar bu aşamada kapsamlı olarak değerlendirilir. Paydaşlar değerlendirilirken cevap aranabilecek sorular şunlardır: Paydaş, Okulun faaliyetlerinden/hizmetlerinden ne şekilde etkilenmektedir? (olumluolumsuz) Paydaş, Okulun hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgilidir? Paydaşın Okulun beklentileri nelerdir? Paydaş, Okulun faaliyetlerini/hizmetlerini ne şekilde etkilemektedir?(olumlu-olumsuz) Paydaşın Okulun etkileme gücü nedir?

25 Paydaş analizi kapsamında, Okulun sunduğu ürün/hizmetlerle bunlardan yararlananlar ilişkilendirilir. Böylece, hangi ürün/hizmetlerden kimlerin yararlandığı açık bir biçimde ortaya konulur. Ürün/Hizmet Tablosu, yararlanıcıların ilgili olduğu ürün/hizmetleri bir arada görebilmek ve her bir ürün/hizmetin hangi yararlanıcıları ilgilendirdiğini görselleştirebilmek için faydalı bir araçtır. Yararlanıcı-Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet Yararlanıcı/Müşteri Personel işleri Rehberlik ve Yönlendirme Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrencilere Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtımı Sınav işleri Sınıf geçme işleri Milli Eğitim Bakanlığı Ankara Valiliği Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü Beypazarı Kaymakamlığı Beypazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Okullar /Kurumlar Özel Öğretim Kurumları Yöneticilerimiz Öğretmenler Öğrenciler Okul aile birlikleri Memur ve Hizmetli Belediye İlçe Sağlık Müdürlüğü Meslek odaları Eğitim Sendikaları Vakıflar Muhtarlıklar Tarım İlçe Müdürlüğü Sivil Savunma İl Müdürlüğü Türk Telekom İlçe Müdürlüğü Medya Tablo 8: Yararlanıcı-Ürün/Hizmet Matrisi Paydaşların değerlendirmesi: Paydaş önem/etki matrisinde güçlü ise birlikte çalış, zayıf ve önemli ise taleplerini önemse ve gözet, çalışmalarına dâhil et. Güçlü ve önemsiz ise faaliyetlerini bilgilendir. Eğer zayıf ve önemsiz ise kurumlarını faaliyetlerini izle. Öğrenim belgesi Sportif Faaliyetler Sosyal ve Kültürel Faaliyetler Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Mezunlar (Öğrenci) Öğrenci Servisleri Eğitim-Öğretimi ve Yönetimi Geliştirme Çalışmaları Fiziki Nitelik Geliştirme Çalışmaları Staj işleri Okul çevre ilişkileri

26 ATATÜRK İLKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR HİZMETALAN NEDEN PAYDAŞ Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi Paydaşın Taleplerine Verilen Önem Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 İzle 1,2,3 Gözet 4,5 Bilgilendir 4,5 Birlikte Çalış Sonuç İ=İzle G=Gözet B=Bilgilen dir B.Ç. =Birlikte Çalış Milli Eğitim Bakanlığı MEB politika üretir, genel bütçe merkezden gelir, Hesap verilen mercidir. 5 5 (B) + (B.Ç) Valilik ve Kaymakamlık Kurumumuzun üstü konumunda olup, hesap verilecek mercidir. 5 5 (B) + (B.Ç) İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumları belli bir plan dâhilinde yönetmek ve denetlemek, inceleme ve soruşturma işlerini yürütmek. 4 4 (B) + (B.Ç) Veliler Okullar İlk ve Ortaokullar tedarikçi konumundadır. Ortaöğretimler stratejik ortağımızdır. Yönetici ve Öğretmenler Hizmet veren personeldir. Özel Öğretim Kurumları Öğrenciler Eğitim öğretim hizmetlerinde tamamlayıcı unsurdur. Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. İç ve dış paydaş kabul edilebileceği gibi iç paydaş görülmesi daha uygundur. Okul Aile Birlikleri Okulun eğitim öğretim ortamları ve imkânlarının zenginleştirilmesi için çalışır. Memur ve Hizmetliler Görevli personeldir. Belediye İlçe Toplum Sağlığı Merkezi Meslek odaları Çevre düzenlemesi altyapıyı hazırlar. Sağlık taramaları yapar ve koruyucu sağlık önlemleri alır. Yaygın ve mesleki eğitim hizmetlerini yapar. Sendikalar Personel örgütlenmesi yapar. Vakıflar (B) + (B.Ç) (B) + (B.Ç) (B) + (B.Ç) (İ) + (G) (İ) + (B.Ç) (B) + (B.Ç) (B) + (B.Ç) (B) + (B.Ç) (İ) + (G) (İ) + (G) (İ) + (G) (İ) + (G) Muhtarlıklar 4 4 Tarım İlçe Müdürlüğü Yaygın eğitime yönelik çalışmalar yapar. Sivil Savunma İlçe Müdürlüğü Sivil savunma hizmetleri yürütür. T.Telekom İlçe Müd. Haberleşme ve iletişim eksikliklerini giderir. Yerel TV Yerel Gazeteler Anadolu Ajansı Tablo 9: Paydaş Analizi Yazılı, sözlü ve görsel yayın yapar. 1 3 (B) + (B.Ç) (İ) + (G) (İ) + (B.Ç) (İ) + (B.Ç) (İ) + (G)

27 E. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ Kurum içi ve dışı analiz çalışmaları kapsamında Müdürlüğümüzün teşkilat yapısı, insan kaynakları, mali kaynakları, istatistiki verileri, teknolojik alt yapısı ve teknolojiyi kullanma düzeyi, kurumun bina envanteri ve diğer varlıkları, kurumun yapısı ve görev alanları yer almaktadır. Müdürlüğümüzün bu alanlardaki mevcut durumu hakkında bilgi toplanmış ve bu bilgiler değerlendirilerek kurum hakkında sonuçlara ulaşılmıştır. Sonuçlar analiz edilerek Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ortaya konmuştur. 1. KURUM İÇİ ANALİZ Okulumuz ilk kez 1997 yılında, Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde hizmete açılmıştır. Okulumuzun ilk binası yıkılma tehlikesi geçirince, 2002 yılında yeni binasında 9 derslik olarak öğretime başlamıştır / 2016 eğitim-öğretim yılı itibariyle okulumuz bünyesinde 8 derslik, 1 Ana sınıfı, 1 Müdür odası, 1 Müdür Yardımcısı odası, 1 Öğretmenler odası, 1 Memur odası, 1 Fen ve Teknolojileri laboratuarı, 1 Çok Amaçlı salon, 1 kütüphane mevcuttur Eğitim-öğretim yılında 204 öğrenci, 1 Müdür, 1 Müdür Yardımcısı olmak üzere 2 idareci; 1 Özel Eğitim Sınıfı öğretmeni, 7 kadrolu-1 ücretli Sınıf Öğretmeni, 1 Ana Sınıfı Öğretmeni; 1 ücretli İngilizce Öğretmeni; 1 ücretli Din Kültürü ve Ah. Bil. Öğretmeni; 1 görevlendirme Rehberlik Öğretmeni olmak üzere 13 öğretmen; 1 Memur, 1 kadrolu 1 sözleşmeli olmak üzere 2 Hizmetli ile eğitim-öğretime devam etmektedir. 1.1.KURUM YAPISI Okul Müdürü Okul Gelişim Yönetim Ekibi Komisyonlar: Satın Alma Komisyonu Muayene ve Teslim Alma Komisyonu Eser İnceleme Komisyonu Demirbaş Sayımı Komisyonu Müdür Yardımcısı Okul-Aile Birliği Kurullar: Öğretmenler Kurulu Şube Öğretmenler Kurulu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Komisyonu Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Zümre Öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri Rehber Öğretmen Şekil 2: Kurum Yapısı

28 1.1.1 KURULLAR VE KOMİSYONLAR Görevler Görevle İlgili bölüm, birim, kurul/komisyon Görevle İlgili işbirliği(paydaşlar) Hedef Kitle Okul ve aile iş birliğini sağlamak, okula Okul yönetimi, öğretmen ve Okul Aile Birliği maddi kaynak oluşturmak diğer çalışanlar Öğrenci Eğitim-öğretimin planlanması ve yönetim ile ilgili en üst karar alma organı Öğretmenler Kurulu Okul Yönetimi, Öğretmenler Öğrenci Satın alma ile ilgili işlemler Satın Alma Komisyonu Okul Yönetimi - Psikolojik Danışma ve Öğrenci sosyal ve kişilik hizmetlerinin Rehberlik Servisi, Sınıf Rehber Rehberlik Hizmetleri planlanması ve geliştirilmesi Öğretmenleri, Okul Yönetimi Yürütme Komisyonu Öğrenci Öğrenci davranışlarının Okul Yönetimi, Rehberlik değerlendirilmesinin yapılması, gerekli Öğrenci Davranışları Servisi, Sınıf Rehber yaptırım ve ödüllendirme işlemlerinin Değerlendirme Kurulu Öğretmenleri yapılması. Öğrenci Paylaşımcı ve iş birliğine dayalı yönetim anlayışıyla eğitim-öğretimin niteliğini ve öğrenci başarısını artırmak, okulun fizikî Okul Gelişim Yönetim Okul Yönetimi, Öğretmenler, ve insan kaynaklarını geliştirmek, Ekibi Veliler öğrenci merkezli eğitim yapmak, Öğrenci eğitimde planlı ve sürekli gelişim sağlamak Tablo 10: Kurullar ve Komisyonlar FİZİKİ YAPI Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Müdür Odası x 1 Yok Müdür Yardımcısı Odası x 1 Yok Öğretmenler Odası x 1 Yok Memur Odası x 1 Yok Okul Aile Birliği Odası x Yok Rehberlik Servisi x Yok Kütüphane x 1 Yok Çok Amaçlı Salon x 1 Yok Yemekhane x 1 Spor Salonu x 1 Otopark x 1 Spor Alanları x 1 Kantin x 1 Yok Fen ve Teknoloji Laboratuarı x 1 Yok Derslikler x 10 Yok Eğitim Araçları Odası x Yok Arşiv x 1 Yok Tablo 11: Fiziki Yapı

29 Yerleşim Toplam Alan (m 2 ) Bina Alanı Bahçe alanı m m m 2 Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin 0 20 m 2 Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi Alanı Basketbol Alanı m 2 Futbol Sahası m 2 Voleybol Sahası m 2 Tablo 12: Yerleşim 1.2 İNSAN KAYNAKLARI Okul yöneticilerimiz, insan kaynaklarına ilişkin politika, strateji ve planların oluşturulması ve bu sürece çalışanların katılımlarını onlar da içindeyken oluşturulan misyon ve vizyonun birer yaratıcısı olduklarını hissettirerek, olayların içerisinde yer almalarını sağlayarak, bilgi ve düşüncelerine saygı göstererek, dinleyerek, önemseyerek, bize ait olma kavramını sürekli empoze ederek sağlarlar. Çalışanların, mevcut ve gelecekteki yeterlilik gereksinimlerinin uygun hale getirilmesi amacıyla eğitim ve geliştirme planlarını, tarafsız güvenilir ve herhangi bir baskı olmaması amacıyla gizli (isimsiz) olarak yapılan geri bildirimli anketler kullanırlar. Okulumuzun insan kaynakları yönetime ilişkin temel politika ve stratejileri Milli Eğitim Bakanlığının politika ve stratejisine uyumlu olarak çalışanların yönetimi süreci kapsamında yürütülmektedir. İnsan kaynaklarına ilişkin politika ve stratejiler okulumuzun kilit süreçleri ile uyum içerisindedir. Okulumuzun kilit süreçleri Okul Gelişim Yönetim Ekibinde eğitim-öğretim süreci, okul-veli ve öğrenci işbirliği süreci olarak belirlenmiştir

30 İş dağılımı yapılmadan önce çalışanların (yazılı veya sözel olarak) istekleri göz önüne alınarak ders planlamaları ve nöbet uygulamaları yapılmaktadır. Çeşitli görevlendirilmelerde ve görev dağılımında çalışanların uzmanlık alanları ve yetkinlikleri esas alınmaktadır. Okul yöneticilerimiz, çalışanların ekip halinde çalışmalarının etkili halde gerçekleşmesini, özverili, uyumlu ekipler oluşturarak, onlara her konuda yardımcı ve önder olarak, okulun imkânlarını sunarak, çalışanları yüreklendirip zamanında ödüllendirerek sağlamaktadırlar. Okulumuzda iyileştirme çalışmalarına katılım, takım ruhuna sahip olma ilkemiz de göz önüne alınarak değişmeye ve gelişmeye açık olma ilkemizden yola çıkarak gönüllülük ve saptarlar. Bu çerçevede iletişim politikalarını oluştururlar. Oluşan politika doğrultusunda teknolojiyi yakın takip edip, bu teknolojiyi okula getirerek kullanırlar 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Sıra No Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yrd Tablo 13: Mevcut Yönetici Sayısı Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % ÖnLisans - %0 Lisans 2 %100 Yüksek Lisans - %0 Tablo 14: Yöneticilerin Eğitim Durumu İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı Yıl üzeri 1 Tablo 15: İdari Personelin Hizmet Süresi

31 İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı E-Okul Uygulama semineri Özel Eğitim Semineri Eğitimde Yol Arkadaşlığı Halkla İlişkiler ve İletişim Becerileri Okullarda Toplu Beslenme Eğitimi Mücahit KUTLUAY Tefbis Projesi Müdür Aile, Toplum ve Eğitim Kurumlarında Suç ve Şiddeti Önleme Stratejik Planlama Muhakkiklik İlsis Modülleri Kullanımı Soruşturma Teknikleri BEP ve Kaynaştırma Eğitim Semineri Duygusal ve Çoklu Zeka Kuramları Semineri Eğitimde Drama Semineri Davranış ve Uyum Problemlerini Tanıma Sercan AKLİMAN Müdür Yardımcısı Semineri Özel Eğitim Semineri Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimi ve Eğitimi Çalışmaları Oryantiring Kursu Tablo 16: İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Sıra No Branşı Erkek Kadın Toplam 1 SINIF ÖĞRETMENİ OKUL ÖNCESİ REHBERLİKLİK ÖĞRETMENİ (GÖREVLENDİRME) ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENİ (GÖREVLENDİRME) İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ (ÜCRETLİ) DİN KÜL. ve AHL. BİL. ÖĞRETMENİ (GÖREVLENDİRME) 1-1 TOPLAM Tablo 17: Mevcut Öğretmen Sayısı Öğretmenlerin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % ÖnLisans - %0 Lisans 13 %100 Yüksek Lisans - %0 Tablo 18: Öğretmenlerin Eğitim Durumu

32 Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı Tablo 19: Öğretmenlerin Yaş İtibariyle Dağılımı Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 7-10 Yıl Yıl 2 Tablo 20: Öğretmenlerin Hizmet Süreleri Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Rehberlik Anlayışı Kazandırma Eğitimde Yaratıcı Drama Özel Eğitim Sınıf Yönetimi Gülseren TANRIKULU Sınıf Öğretmeni Okullarda Toplu Beslenme Eğitimi Halkla İlişkiler ve İletişim Becerileri Kişilik, Meslek Seçimi ve Kariyer Temel Eğitim Hazırlayıcı Eğitim Aile Eğitimi(0-18 yaş) Gizem SIRMABIYIKLI Sınıf Öğretmeni Temel Eğitim Hazırlayıcı Eğitim Eğitimde Yaratıcı Drama Filiz DALĞA Sınıf Öğretmeni Okul Sağlığı Etik Semineri Eğitimde Yaratıcı Drama Çevreye Uyum Feriha YİĞİT F. Nilüfer FIRAT Okul Öncesi Sınıf Öğretmeni Temel Eğitim Öğretmenlerinin Gelişimi Eğitimi Aday Memurların Temel Eğitimi Aday Memurların Hazırlayıcı Eğitimi Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Etik Beyhan TOÇ Sınıf Öğretmeni Eğitimde Yaratıcı Drama Süreç Yönetimi Temel Eğitim Öğretmenlerinin Gelişimi Ayşe Yüksel YILMAZ Sınıf Öğretmeni Eğitimi Mebbis E-Okul Semineri Çevreye Uyum Eğitimi İlköğretim Kurumları Standartları Öğrenen Lider Öğretmen Eğitimi Temel Bilgisayar Kullanımı Web Tabanlı İçerik Geliştirme Tablo 21: Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları

33 Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: Sıra No Görevi Erkek Kadın Eğitim Hizmet Toplam Durumu Yılı 1 Memur 1 - LİSE Hizmetli 1 - ORTA Sözleşmeli İşçi - - LİSE - 1 Tablo 22: Destek Personele İlişkin Bilgiler Çalışanların Görev Dağılımı : S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü 2 Müdür Yardımcısı Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 3 Öğretmenler 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar

34 4 5 Yönetim işleri ve büro memuru Yardımcı hizmetler personeli 6 Kaloriferci 7 Güvenlik Görevlisi 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 1. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 2. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 3. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. 4. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar 1. Nöbeti süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini sağlamak. Tablo 23: Çalışanların Görev Dağılımı 1.3 KURUM KÜLTÜRÜ Kurumumuz güçlü bir misyona, bu misyonu destekleyen ve tüm çalışanların paylaştığı ortak değerlere, bu değerleri temsil eden kişilere, kurum kültürünü yaşatan ve pekiştiren yöneticilere sahiptir. 1.4 TEKNOLOJİK DÜZEY Okulumuzda bilgiyi üretmek için eğitim teknolojilerinden yoğun olarak yararlanılmaktadır. Okulumuz eğitimde kalıcı öğrenmenin amacı ile Bilimin ışığında, değişmeye ve gelişmeye açık olmak ilkesinden, Eğitim-öğretimde teknolojik alt yapının iyileştirilmesi ve yaygınlaştırılması stratejisinden hareketle, teknolojiyi en üst düzeyde kullanmaktadır. Bu amaçla gerekli bütçe oluşturulmaktadır. Teknolojinin önemi ve çağdaş eğitim anlayışımızdan hareketle öğretmenlerimiz, ders ortamında bilgisayar, projeksiyon makinesi, fotoğraf makinesi, mikroskop, fotokopi makinesi, internet ve baskı makinesi vb. araç-gereçleri ihtiyaç duyduklarında kullanmaktadırlar

35 Okulumuz TT Net internet ile internete bağlanmaktadır. İnternet okulumuzdaki tüm bilgisayarlara ulaşmaktadır. İdarecilerimizin odalarında, Öğretmenler ve Memur odasında, Çok Amaçlı salonumuzda ve tüm sınıflarımızda bilgisayar kullanılmaktadır. Ayrıca tüm sınıflarımızda Etkileşimli Tahta mevcuttur. Ayrıca okulumuzun internet sitesi bulunmaktadır. Okulumuzda günün şartlarına ve ekonomik koşullarına uygun olmayan araç-gereçler yenileri ile değiştirilmektedir. Açığa çıkan kullanım fazlası araçlar imkânları olmayan okullara hibe edilmektedir. Okulumuz bilgi ve bilgi birikimi kavramlarını önemseyerek öğrenci ve çalışanlarla ilgili gerekli bilgileri düzenli ve sistemli bir biçimde dosyalamaktadır. Okul yöneticilerimiz okulun var olan teknolojik donanımının amaçlara yönelik kullanımını, var olan teknolojik donanımlarını başlangıçta ortaya konulan çalışma planlarına göre sınıflandırır ve zaman çizelgesi oluşturarak sağlarlar. Okul yöneticilerimiz aktifleri, politika ve stratejiyi destekleyecek şekilde, konferans, panel ve öğrencileri yönlendirme etkinlikleri alanında kurslar düzenleyerek, yardım fonları oluşturarak, bilgisayar gibi teknolojileri yakından takip ederek, gerekli malzemeleri oluşturarak kullanırlar. Okulumuz binasının dış etkenlerden korunması amacıyla bakım, onarım ihtiyaçları gerektiğinde yapılmaktadır. Okulumuzda araç ve gereçlerin oluşturduğu tehlikeyi önlemek amacıyla bu araç-gereçler uygun şekilde yerleştirilmektedir. Bina ve derslikte bulunan araçların periyodik bakımları yapılmaktadır. Okul yöneticilerimiz okulu eğitimi ve toplumu etkileyecek teknolojik gelişmeleri ihtiyaçlar doğrultusunda belirler ve imkânlar doğrultusunda karşılarlar. Hedefe yakınlık derecesine göre de öncelik sırasına koyarak değerlendirirler. Sürekli takip ettikleri gelişmeleri kendilerinde bulunan teknoloji ile karşılaştırır ve zamanında eskiyen teknoloji ürünlerini kullanılmaz hale gelmeden önce değiştirirler

36 Okulun Teknolojik Altyapısı: Öğretim Araç-Gereçleri Sayı Etkileşimli Tahta Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Fax Fotoğraf makinesi Okul/kurumun İnternet sitesi Tablo 24: Okulun Teknolojik Alt Yapısı MALİ KAYNAKLAR Okulumuzun temel mali kaynakları okul aile birliği, okul kantini kira gelirleri ve bağışçılar tarafından yapılan nakdi veya taşınır/taşınmaz mal bağışlarıdır. Okul Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe Okul Aile Birliği Kira Gelirleri TOPLAM Tablo 25: Okulun Kaynakları

37 Okulun Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makineleri harcamaları Telefon Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs GENEL Tablo 26: Okulun Gelir-Gider Tablosu 1.6 GZFT ANALİZİ GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıştır. İç paydaşlarla çalıştay tekniği ile iki aşamada gerçekleştirilen çalışmalar, dış paydaş mülakatları kapsamında elde edilen görüş ve öneriler ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizine temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren uzun bir liste oluşturulmuştur. Analiz çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaşılabilir bir çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir önceliklendirme yapılması kararlaştırılmıştır. Önceliklendirmede; bir yandan analizde yer alan hususların ağırlıklandırılması, diğer yandan Stratejik Planlama Ekibinin bilgi birikimi ve tecrübesi ışığında konuların önem derecesine göre sıralanması yöntemleri uygulanmıştır. Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen ve okulumuza avantaj sağlaması muhtemel olan etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen, olumsuz etkilerinin engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır

38 Tablo 27: Güçlü ve Zayıf Yönler GÜÇLÜ YÖNLER ERİŞİM KALİTE KAPASİTE 1. Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim kurumlarına erişimi sağlanması. 2. Engelli çocuklarımıza hizmet veren okul sayısının yeterli olması nedeni ile özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi sağlanması. 3. Zorunlu eğitim nedeni ile kayıtsız öğrenci kalmaması 1. Kurum personelinin bilgisini ve niteliğini arttırıcı çalışmaların süreklilik arz etmesi 2. Yöneticilerin kurum kültürü oluşturma, iletişim ve sorunların çözüme ulaştırılması amacı ile gayretli çalışmalarının olması 3. Sorunların çözümünde iletişim odaklı olunması 4. Teknoloji kullanımının sürekli ve üst seviyede olması 5. Tüm çalışanların HİE faaliyetlerinden yararlanıyor olması 6. Çalışanların hem tecrübeli hem de genç dinamik öğretmenlerinin olması 1. Bütçe gelirlerinin etkili ve verimli kullanılması 2. Teknolojik altyapının ve donanımın yaygınlaştırılması 3. Yöneticilerin nitelikli olması 4. Demokratik tavır sergileyen yönetim anlayışına sahip olması 5. Personelin eğitim seviyesinin ve niteliğinin yüksek olması ile yoğun iş potansiyelinin çözüme ulaştırılması 6. Eğitime uygun bir okul binasına sahip olması 7. Kurum çalışanları arasında iletişimin iyi olması Kurum personelinin bilgisini ve niteliğini arttırıcı çalışmaların süreklilik arz etmesi ZAYIF YÖNLER ERİŞİM KALİTE KAPASİTE 1. Taşımalı öğrenci sayısının çok 1. Yabancı dil yeterliliğinin düşük olması 1. Donanım yetersizliği olması 2. Velilerin okul ve öğrencilerin 2. Sonuç odaklı çalışılmayıp iş odaklı çalışılması durumuna ilgisiz olması 3. Çalışan sorunlarının dikkate alınmaması 3. Kadrolu rehber öğretmeninin 4. Gereksiz zamansız teknoloji kullanımı bulunmaması 5. Hedef ve motivasyon dağınıklılığı 6. Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetlerinin yeterli olmaması 7. Çevre koruma bilincinin yerleşmemiş olması 2. Teknolojik araçların yanlış kullanılması 3. Ekonomik yetersizlik

39 FIRSATLAR ERİŞİM KALİTE KAPASİTE 1. İlçe MEM ile iyi ilişkilerin 1. Sivil Toplum Örgütleri ve hayırsever olması vatandaşlarımızın eğitime ilgisi ve katkısı 2. Okulumuzun bulunduğu 2. Geniş ve çabuk ulaşılabilir paydaş konumun gelişmeye uygun olması kitlesinin olması 3. Öğrenci mevcudunun az olması sebebiyle öğretmenlerin öğrencilerle daha fazla ilgilenmesi 4. Çalışanların işbirliğine ve ekip çalışmasına yatkın olması 1. Kitle iletişim araçlarına okulumuzda kolay ulaşılabilir olması 2. Eğitim amaçlı teknolojik donanımların alımlarında KDV muafiyetinin olması 3. Bazı velilerimizin Okula katkı sağlayabilecek yerlerde çalışıyor olması TEHDİTLER ERİŞİM KALİTE KAPASİTE 1. Bazı öğretmen, idareci ve 1. Bazı velilerimizin eğitime karşı olumsuz 1.Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım ailelerin özel eğitimdeki yetersiz ve tutum ve bakış açıları maliyetlerinin yüksek olması yanlış bilgiler 2. Velilerin büyük kısmının 2. Türkçemizin teknolojik gelişimle beraber olumsuz etkilenmesi 2. Bilişim ve bilgi sistemlerine yönelik tehditlerin olması (Siber zorbalık vb.) düşük gelirli olması 3. Taşımalı eğitim yapılması 3. Aşırı teknoloji kullanımının sosyal dokuyu zedelemesi 3. Sosyal tesislerin yeterli olmaması 4. Kültürel ve tarihi mirasın yeterince sahiplenilememesi nedeni ile okula yeni gelen öğrencilerin uyum güçlüğü yaşaması 4. Bazı öğrencilerin ailelerinin parçalanmış olması 5. Sınıf veli toplantılarına yerli veli katılımının olmaması Tablo 28: Fırsatlar ve Tehditler

40 2. KURUM DIŞI ANALİZ Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir. PEST Analizi faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini ortaya çıkarmak için yapılan analizdir. Okulumuzda PEST Analizi, politik(siyasi), ekonomik, sosyal ve teknolojik faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin olumlu (fırsat) veya olumsuz (tehdit) etkilerini ortaya çıkarmak için yapılan bir analizdir. Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik değişimlerin sakıncalı(tehdit) taraflarından korunmak, avantajlı(fırsat) taraflarından yararlanmaya çalışmaktır. Okulumuz politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre değişkenlerini değerlendirmiş, bu değişkenlerin okulun gelişimine nasıl katkı sağlayacağını ya da okul gelişimini nasıl engelleyeceğini belirlenmiştir. Bu değişkenlerden okulumuzun gelişimine katkı sağlayacak olanlar bir fırsat olarak değerlendirilmiştir. Bunun yanı sıra okul gelişimini engelleyebilecek olan değişkenler ise tehdit olarak alınmış ve planlama yapılırken bu tehditler göz önünde bulundurulmuştur. Sosyal faktörler çevrenin sosyokültürel değerleri ve tutumları ile ilgilidir. Bu değer ve tutumlar okulumuzun çalışanları ve hizmet sunduğu kesimler açısından önemlidir. Çünkü bu konular örgütün stratejik hedeflerini, amaçlarını etkileyebilir, kurum açısından bir fırsat ya da tehdit oluşturabilir. Sosyal açıdan çevre analizi yapılırken kurumun bulunduğu çevredeki yaşantı biçimi, halkın kültürel düzeyi, toplumsal gelenekler vb. konular dikkate alınmalı, bu konuların kurum açısından bir fırsat mı yoksa tehdit unsuru mu olduğu tespit edilmelidir. Teknolojik alandaki hızlı gelişmeler, telefon, radyo, televizyon ve internet gibi günümüz haberleşme araçları çevrede olup bitenlerden zamanında haberdar olma olanakları yanında, yazılı haberleşmenin ifade güçlüklerini ortadan kaldırmış, hatta birtakım olayları görerek anında izleyebilme olasılığını gerçekleştirmiş bulunmaktadır. Herhangi bir haber, mesaj veya önemli bir olay, dünyanın herhangi bir yerine vakit geçirmeksizin çok çabuk ulaşmakta; dünyanın herhangi bir yerinden başka bir yere bilgi ve deneyim transferi gerçekleştirilebilmektedir. Bu durum bilimsel, teknik ve düşünsel alanlarda meydana gelen gelişmelerin iyi veya kötü sonuçlarıyla bütün dünyaya yayılmasını sağlamaktadır. Böylece, dünyada kişiler arası ilişkilerde olduğu kadar, grup ve uluslararası ilişkilerde de sosyokültürel yönden hızlı değişimler meydana gelmektedir. Bilimsel, teknik ve

41 düşünsel değişimler, eğitim ve öğretim alanındaki sistem ve yöntemleri de temelinden değişime zorlamaktadır. 2.1 POLİTİK VE YASAL ETMENLER *Milli Eğitim Bakanlığı ve İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlarının incelenmesi *Yasal yükümlülüklerin belirlenmesi *Personelin yasal hak ve sorumlulukları *Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar. *Okul çevresindeki politik durum *Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanması *Okulumuzun bulunduğu çevrenin, eğitime-öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri 2.2 EKONOMİK ETMENLER *Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu *İş kapasitesi *Okulun gelirini arttırıcı unsurlar *Okulun giderlerini arttıran unsurlar *Tasarruf sağlama imkânları *İşsizlik durumu *Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları *Kullanılabilir gelir *Velilerin sosyoekonomik düzeyi *Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada itici güç olarak belirmesi *Toplum kavramında, internet kullanımı sonucunda meydana gelen değişiklikler *Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi *İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış *Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artış *Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları 2.3 SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ *Kariyer beklentileri *Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri *Aile yapısındaki değişmeler(geniş aileden çekirdek aileye geçiş, erken yaşta evlenme vs.) *Nüfus artışı *Göç *Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı *Doğum ve ölüm oranları *Hayat beklentilerindeki değişimler (Hızlı para kazanma hırsı, lüks yaşama düşkünlük, kırsal alanda kentsel yaşam) *Göçler dolayısıyla artan mahallemizdeki okul çağı öğrenci sayısı *Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması

42 2.4 TEKNOLOJİK ETMENLER *Milli Eğitim Bakanlığı teknoloji kullanım durumu, *e- devlet uygulamaları *e-öğrenme, e-akademi, e-okul, eba uzem internet olanakları *Okulun sahip olmadığı teknolojik araçlar bunların kazanılma ihtimali *Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri, *Öğrenci ve çalışanların sahip olduğu teknolojik araçlar *Teknoloji alanındaki gelişmeler *Okulun yeni araçlara sahip olma imkânları *Teknolojinin eğitimde kullanım, *Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve benimsenmesinin artması *Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi *Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim-paylaşım olanakları 2.7 ÜST POLİTİKA BELGELERİ SIRA REFERANS KAYNAĞININ ADI NO Kalkınma Planı 2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) 6 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı 7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu Hükümet Programı Hükümet Eylem Planı 10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi Tablo 29: Üst Politika Belgeleri

43 3. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI Eğitim ve Öğretim Sisteminin Sorun ve Gelişim Alanları Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Okul öncesi eğitimde okullaşma İlköğretimde devamsızlık Taşımalı eğitim Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler Okuma kültürü Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim ve öğretim hizmetleri Okul güvenliği, sağlığı ve hijyen Eğitsel değerlendirme ve tanılama Tablo 30: Eğitim ve Öğretim Sisteminin Sorun ve Gelişim Alanları İnsan kaynakları planlaması Çalışanların ödüllendirilmesi, motivasyon ve kurumsal aidiyet Okul aile birlikleri ve ailelerin katılımı Okul ve kurumların fiziki ve teknolojik kapasitesi ve donatımı Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Eğitim, çalışma ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesi Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere uygun eğitim ve öğretim ortamları Mevzuatın sık değişimi İş sağlığı ve güvenliği İş süreçleri ve görev tanımları Elektronik ağ ortamlarının etkinliği

44 3.BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM

45 GELECEĞE YÖNELİM MİSYON Tüm paydaşları ile çağın gereğine uygun, etkili ve verimli eğitim öğretim hizmeti sunmak. Bu çerçeveden hareketle biz, öğrencilerimizin öğrenmelerini sağlamak; onların bilgili, yetenekli ve kendine güvenen bireyler olarak yetişmelerine zemin hazırlamak ve onlara 21. yüzyılın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazandırmak için varız. VİZYON EĞİTİMDE BİR ADIM ÖNCE, BİR ADIM ÖNDE TEMEL DEĞERLER Okulumuzun amacı topluma, milli değerleri yaşamasını bilen, inançlara saygılı, ahlaklı, sorumluluk sahibi bilinçli bireyler yetiştirmektir. Öğrencilerimizin isteklerini, ihtiyaçlarını belirleyip, bunları karşılamaya çalışırız. Amacımız başarı elde etmektir. Başaran bireyleri, başarıları takdir etmeyi biliriz. Başarının ancak takım çalışmasıyla elde edileceğine inanıyoruz. Anayasa ve Milli Eğitim Temel Kanunu'nda yer alan amaç ve ilkelere uygun eğitim öğretim veren bir okul. İlköğretim Kurumları Yönetmeliğine uygun eğitim öğretim veren bir okul. Toplam Kalite Yönetimi felsefesini benimsemiş ve bu doğrultuda eğitim öğretim veren bir okul. Çoklu zeka kuramını derslerde uygulayan bir okul. Eğitimini, öğretimini velisi ve çevresiyle paylaşan, öğrencisinin de velisinin de katkısını alan bir okul. Sağlıklı, temiz ve hijyenik bir okul. Eğitim ve öğretimin kalitesini arttırmak için elindeki imkanları sonuna kadar kullanan bir okul

46 STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU TEMA-1 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1 Okulun kayıt bölgesinde bulunan tüm öğrencilerin okula erişimini ve devamını sağlamak. Stratejik Hedef 1.1 Okulun bulunduğu kayıt bölgesinde belirlenen tüm öğrencilerin kaydını almak. TEMA-2 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2 Eğitim ve öğretimde kaliteyi ve öğrenme kazanımlarını arttırmak için idare, öğretmen, öğrenci ve veli arasındaki işbirliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 2.1 Öğrencilerin akademik, sosyal, sportif ve kültürel alanda gelişimlerini sağlamak Stratejik Hedef 2.2 Öğrenci ve velilere yönelik yapılan sosyal, sportif, sanatsal ve kültürel etkinlik sayısını arttırmak. Stratejik Hedef 2.3 Öğretmen ve öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini arttırmak TEMA-3 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 3 Donanımlı insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir okul /kurum olmak. Tablo 31: Stratejik Plan Genel Tablosu Stratejik Hedef 3.1 İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesini sağlamak. Stratejik Hedef 3.2 Eğitim teknolojilerini doğru ve verimli kullanarak çağın koşullarına uygun olarak okulun, dersliklerin ve öğrencilerin sosyal ve fiziksel gelişimine uygun şekilde düzenlemek. Stratejik Hedef 3.3 Okul/kurumumuzda stratejik yönetim anlayışının yerleşmesini sağlamak

47 STATEJİK AMAÇ 1 1. TEMA EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM Okulun kayıt bölgesinde bulunan tüm öğrencilerin okula erişimini ve devamını sağlamak. STRATEJİK HEDEF 1.1 Okulun bulunduğu kayıt bölgesinde belirlenen tüm öğrencilerin kaydını almak. Mevcut Durum: Kayıt bölgemizdeki öğrencilerin büyük bir oranı okulumuza kaydı yapılmakta ve devamları sağlanmaktadır. Kayıt olmayan öğrencilerin araştırmasında ulaşılan sonuçlar annebaba çalıştığı için iş yerine yakın okulları tercih etmeleri, başka kayıt bölgelerinde ikinci bir adreste ikamet ediyor olmaları gibi nedenler ortaya çıkmaktadır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1 No PERFORMANS GÖSTERGESİ ÖNCEKİ YILLAR DURUM HEDEF Özel eğitime yönlendirilen öğrencilerin oranı(%) % Kaynaştırma öğrencilerinin bütün öğrencilere oranı % Kayıt bölgesinde bulunan öğrencilerden okula kaydı yapılan öğrenci oranı % gün ve üzeri devamsızlık oranı % Devamsızlık yapan öğrencilerin ailelerine devamsızlık mektubu gönderme sayısı - - % Devamsızlık yapan öğrencilere ev ziyareti sayısı % Taşımalı öğrencilerin bütün öğrencilere oranı - - % 38 % 60 Taşımalı öğrencilerin köylerine/evlerine yapılan ziyaret %5 %10 % 40 oranı Tablo 32: Performans Göstergeleri 1.1 STRATEJİLER 1.1 S. No Strateji SORUMLU KİŞİ/ EKİP 1 Özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler eğitim öğretim yılı başında tespit edilerek Kasım ayına kadar RAM a yönlendirilecektir. Rehberlik Birimi 2 Özel eğitim alan öğrenciler için kurum ve kuruluşlar arasında etkin bir işbirliği sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı 3 Okulun verdiği eğitim kalitesini tanıtımı amacıyla etkin çalışmalar yapılacaktır. Müdür Yardımcısı 4 Okulun tanıtımı sırasında okul web sitesi etkin olarak kullanılacaktır. Müdür Yardımcısı 5 Yeni kayıt yaptıran öğrencilere yönelik okula uyum çalışması yapılacaktır. Tüm Öğretmenler 6 Okula devam sorunu yaşayan ailelere ve öğrencilere kişisel ve sosyal rehberlik yapılacaktır. Rehberlik Birimi 7 Taşımalı eğitim uygulamalarında yerel yönetimin de rol almasını sağlayan bir yapı kurularak bu alanda işbirliği sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı Tablo 33: Stratejiler

48 2. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİK AMAÇ 2 Eğitim ve öğretimde kaliteyi ve öğrenme kazanımlarını arttırmak için idare, öğretmen, öğrenci ve veli arasındaki işbirliğini geliştirmek. STRATEJİK HEDEF 2.1 Öğrencilerin akademik, sosyal, sportif ve kültürel alanda gelişimlerini sağlamak. Mevcut Durum: Okulumuzun mevcut öğretmen personeli öğrencilerin akademik, sosyal ve kültürel açıdan gelişimlerini tam gerçekleştirmek için büyük bir özveri ile çalışmakta, ayrıca bu durumun daha iyi gelmesi için hizmet içi kurs ve seminerlere katılmaktadırlar. Sportif alanda beden eğitimi öğretmen kadrosunun olmaması nedeniyle lisanslı öğrencimiz bulunmamaktadır. Ancak geçen yıllarda öğretmenlerin özverili çalışmaları ile ilkokul düzeyindeki yarışmalara (Geleneksel Çocuk Oyunları vb.) katılınmış ve okulumuz başarıyla temsil edilmiştir. NO PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.1 PERFORMANS GÖSTERGESİ ÖNCEKİ YILLAR HEDEF Öğrenci başına okunan kitap sayısı Okul kütüphanesinden faydalanan öğrenci oranı %55 %30 %80 Hayat Bilgisi ders saati süresinin laboratuvarda geçen ders saati Okul\kurumun sahip olduğu belge sayısı Sportif müsabakalara katılan öğrenci oranı RAM lardan yararlanan birey sayısı 5 Tablo 34: Performans Göstergeleri 2.1 STRATEJİLER %20 3 % 80 S. SORUMLU KİŞİ/ Strateji No EKİP Her dönem sonunda kütüphaneden alınan veriler sonucunda en çok kitap okuyan Müdür 8 öğrenci ödüllendirilecektir. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrenci-veli ve çalışanların bilinçlendirilmesine Müdür Yardımcısı 9 yönelik faaliyetler yapılacaktır. Bakanlığımız tarafından belirlenen standartlara uygunluk için Beyaz Bayrak, Mavi Müdür 10 Gök Yeşil Yaprak, Beslenme Dostu Okul vb. uygulamalarına katılım sağlanacaktır. Tüm Öğretmenler 11 Okul Kütüphanesi yeniden düzenlenecek ve zenginleştirilecektir. 12 Haftada 1 saat bütün sınıflar sırasıyla kütüphanede serbest okuma saati yapılacaktır. Tablo 35: Stratejiler Tüm Öğretmenler

49 STRATEJİK HEDEF 2.2 Öğrenci ve velilere yönelik yapılan sosyal, sportif, sanatsal ve kültürel etkinlik sayısını arttırmak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.2 ÖNCEKİ YILLAR HEDEF No PERFORMANS GÖSTERGESİ Öğrencilerle yapılan gezi sayısı Öğrencilere yönelik yapılan sportif faaliyet sayısı Öğrencilere yönelik yapılan sanatsal kültürel faaliyet sayısı Öğrencilere yönelik yapılan tüm etkinliklere katılan öğrenci oranı - - % 55 % Velilerin etkinliklere katılım oranı - - % 5 % Velilerin veli toplantılarına katılım oranı - - % 50 % 90 Tablo 36: Performans Göstergeleri 2.2 STRATEJİLER S.No STRATEJİ SORUMLU KİŞİ/ EKİP 13 İl ve İlçe içi gezi planları yapılacaktır. Müdür Yardımcısı 14 İl ve İlçe düzeyinde sosyal ve kültürel etkinliklere ve yarışmalara katılımı sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı 15 Gezi ve etkinliklere velilerin katılımı sağlanacaktır. Tüm Öğretmenler 16 Veli ve öğrencilere yönelik sinema günleri düzenlenecektir. Tüm Öğretmenler Öğrencilerin boş zamanlarını değerlendirmeye yönelik veli ve öğrencilere 17 Rehberlik Servisi seminerler verilecektir. 18 Kitle iletişim araçlarının doğru kullanımı yönünde seminer verilecektir. Müdür Yardımcısı 19 Aile eğitimi seminerleri düzenlenecektir. Gizem SIRMABIYIKLI 20 Değerler eğitimi kapsamında aylık pano hazırlanacaktır. Tüm Öğretmenler Tablo 37: Stratejiler

50 STRATEJİK HEDEF 2.3 Öğretmen ve öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini arttırmak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.3 ÖNCEKİ YILLAR HEDEF S.No PERFORMANS GÖSTERGESİ sınıf yabancı dil dersi yıl sonu puanı ortalaması % 40 % sınıf yabancı dil dersi yıl sonu puanı ortalaması % 45 % sınıf yabancı dil dersi yıl sonu puanı ortalaması % 45 % Öğretmenlerin Yabancı Dil Sınavı na (YDS) katılımını % 10 Tablo 38: Performans Göstergeleri 2.3 STRATEJİLER S.No STRATEJİ Sorumlu Kişi/Ekip Ulusalar arası hareketliliğin artırılması için bakanlığımız 21 tarafından desteklenen ve planlanan uluslar arası program ve Müdür Yardımcısı projelere öğretmen ve öğrencilerimizin katılımı desteklenecektir. Yabancı dil öğretiminde farklı okul ve /veya kurumlarda 22 uygulanan çalışmalar incelenerek okula uyumlu hale getirilip İngilizce Öğretmeni okulda uygulanacaktır. 23 Yabancı dil öğretiminde EBA kullanımı artırılacaktır. İngilizce Öğretmeni Beş temel beceriyi (dinleme, okuma, sözlü etkileşim, sözlü 24 üretim ve yazma ) destekleyecek şekilde ders içi etkinlikler Tüm Öğretmenler hazırlanacaktır. Hazırlanan ders içi etkinlikleri destekleyecek ölçme 25 Tüm Öğretmenler değerlendirme araçları hazırlanacaktır. 26 Öğretmenlerin yabancı dil kullanımının artırılması için kurslara katılımı sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı Yabancı dil eğitiminin aksamaması için yabancı dil branş 27 öğretmeni norm kadrosunun dolu olması için gerekli önlemler Müdür alınacaktır. Yabancı dil eğitiminde daha çok uygulamaya ağırlık verilecek 28 İngilizce Öğretmeni öğrencideki öğrenmenin kalıcı olması sağlanacaktır. Tablo 39: Stratejiler

51 STRATEJİK AMAÇ 3 3. TEMA KURUMSAL KAPASİTE Donanımlı insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir okul /kurum olmak. STRATEJİK HEDEF 3.1 İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesini sağlamak. Mevcut Durum: Okulumuz öğretmenlerinin tamamı lisans mezunu olup, yüksek lisans alanında kariyer yapmış personel bulunmamaktadır. Bunun yanında personelimiz mevcut şartların uygun olması durumunda açılan hizmet içi eğitimlere katılmakta, ayrıca eğitim alanındaki değişimlere ve gelişmelere adapte olmaktadır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.1 No PERFORMANS GÖSTERGESİ ÖNCEKİ YILLAR HEDEF Hizmet içi Eğitim faaliyetlerine katılan personel sayısı Personel başına düşen hizmet içi eğitim saati Lisansüstü eğitim yapan personel oranı % İnsan kaynaklarının eğitimi ve gelişimine yönelik işbirliği ile yapılan eğitim faaliyetleri sayısı (Üniversiteler, STK, Belediyeler vb.) Ulusal ve uluslar arası geçerliliği olan yabancı dil sınavlarında geçer puan alan öğretmen oranı - - % 12 % 30 Tablo 40: Performans Göstergeleri 3.1 S.No STRATEJİLER STRATEJİ Sorumlu Kişi/Ekip Hizmet içi Eğitim planlamaları, üst makamlarla koordineli olarak 29 öğretmenlerimizin talepleri okulumuzun ihtiyaçları dikkate alınarak Müdür yapılacaktır Hizmet içi Eğitim faaliyetlerinin konu, yer ve zaman yönünden duyurularının bütün personele ulaşması için gerekli önlemler alınacaktır. Okulumuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu arttırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. Müdür Müdür 32 Personelin Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılımı arttırılacaktır. Müdür Lisansüstü eğitim yapan personele derslere katılması için gerekli ortam 33 Müdür sağlanacaktır. Tablo 41: Stratejiler

52 STRATEJİK HEDEF 3.2 Eğitim teknolojilerini doğru ve verimli kullanarak çağın koşullarına uygun olarak okulun, dersliklerin ve öğrencilerin sosyal ve fiziksel gelişimine uygun şekilde düzenlemek. PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.2 No PERFORMANS GÖSTERGESİ ÖNCEKİ YILLAR HEDEF Okul ve derslik yapımı ile büyük onarımlar için hayırsever yerel yönetim ve STK lar tarafından yapılan yardım miktarı TL Donatımı yapılan eğitim ortamı (laboratuar vb.) sayısı Projeksiyonu olan sınıf sayısı Etkileşimli Tahta kullanım oranı - - % 0 % Okul kütüphanesindeki kitap sayısı Tablo 42: Performans Göstergeleri 3.2 STRATEJİLER S.No STRATEJİ SORUMLU KİŞİ/ EKİP Okulumuzun bahçesi, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini 34 Müdür Yardımcısı destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecektir. Öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler 35 Müdür Yardımcısı yapabilecekleri alanlar artırılacaktır. Okulumuzda çalışma alanlarının fiziki kapasitesi geliştirilecek ve 36 öğrenci- öğretmenlerimizin ihtiyaçlarına cevap verebilecek nitelikte Müdür Yardımcısı yeni alanlar oluşturulmasına çalışılacaktır. Okulumuzun kütüphanesi yeniden düzenlenecek, kitap sayısı 37 Tüm Öğretmenler bakımından zenginleştirilecek ve kütüphane işlevsel hale getirilecektir Kütüphane ileriki zamanlarda çağın gerektirdiği şekilde Z kütüphaneye 38 Müdür dönüştürülecektir. Okulumuzun sınıf ve koridorlarının fiziki şartları iyileştirilecek, 39 Müdür panoları yenilenecektir. 40 Okulumuzun tuvalet, lavabo ve armatürleri yenilenecektir. Müdür Yardımcısı 41 Okulumuzun dış cephe mantolaması yapılacaktır. Müdür 42 Bu çalışmalar için hayırsever, yerel yönetim ve STK lar tarafından destek sağlanacaktır. Tüm Öğretmenler Tablo 43: Stratejiler

53 STRATEJİK HEDEF 3.3 Okul/kurumumuzda stratejik yönetim anlayışının yerleşmesini sağlamak. PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.3 NO PERFORMANS GÖSTERGESİ ÖNCEKİ YILLAR HEDEF Okulda verilen SP ve Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (TKY,Problem Çözme,Stratejik Planlama,Kalite Yaklaşımı vs.) eğitimleri sayısı Okulumuzun müdür/müdür yardımcılarının Yönetici Eğitimi seminerine katılım oranı (%) % Okul memnuniyet anketlerindeki öğrenci memnuniyet oranı (%) % Okul memnuniyet anketlerindeki veli memnuniyet oranı (%) % Okul memnuniyet anketlerindeki çalışan memnuniyet oranı(%) % Okul memnuniyet anketlerindeki toplum memnuniyet oranı(%) % Okul/kurumun medyada toplumsal konularda olumlu yer almaya ilişkin sonuçları Toplum memnuniyetiyle ilgili kazanılan unvan ve ödül sayısı Doğal kaynakların korunması, Çevreye katkı, halk sağlığı, sosyal, kültürel, sportif vb. alanlarda toplumsal sorumluluk gereği gönüllü yaptığı faaliyet sayısı Tablo 44: Performans Göstergeleri 3.3 STRATEJİLER S.No Stratejiler Eğitim alanında yeni uygulama ve bilimsel gelişmelerin izlenmesi, değerlendirilmesi sağlanacaktır. Okulda verilen SP ve Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (TKY, Problem Çözme, Stratejik Planlama, Kalite Yaklaşımı vs.) eğitimlerinin yapılması sağlanacaktır. Kurumsal hizmetlerin kalite standartları belirlenerek ölçülebilirliği sağlanacak ve kurum personeli ile hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecektir. Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için ihtiyaç analizi yapılacak, tespit edilen konularda araştırmalar yapılıp değerlendirilecek ve sonuç raporları hazırlanacaktır. SORUMLU KİŞİ/ EKİP Tüm Öğretmenleri Müdür Müdür Müdür Yardımcısı 47 Stratejik yönetimle ilgili diğer kurumlar ve sivil toplum kuruluşları ile ilişkiler geliştirilecektir. 48 Öğretmen ve çalışanların teknolojik okuryazarlık düzeyi arttırılacaktır Yönetici Eğitimi seminerlerine katılmayan kurum müdür/müdür yardımcılarının eğitim alması sağlanacaktır. Kurumumuzun tüm yönetici, öğretmen ve çalışanlarına her yıl iş doyum anketi uygulanacaktır. Tablo 45: Stratejiler 3.3 Tüm Öğretmenleri Müdür Yardımcısı Müdür Müdür Yardımcısı

54 Temalar STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER FAALİYETLER VEYA PROJELER MEVCUT DURUM ATATÜRK İLKOKULU STRATEJIK PLANI 2015 YILI EYLEM PLANI PERFORMANS GÖSTERGELERİ SORUMLU KİŞİLER / KURUMLAR BÜTÇE KAYNAKLAR OCAK ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI) ŞUBAT MART NİSAN MAYIS HAZİRAN TEMMUZ AĞUSTOS EYLÜL EKİM KASIM ARALIK O

55 4.BÖLÜM MALİYETLENDİRME 54

56 MALİYETLENDİRME Okulumuzda finansal ve fiziksel kaynakların yönetimi süreci kapsamında finansal kaynaklar yönetilmektedir. Okulumuzda finans kaynaklar yıllık bütçe planına göre oluşturulmaktadır. Giderlerle ilgili düzenlemeler Okul Aile Birliği ve komisyonlar tarafından yapılmaktadır. Okulumuz kar amacı gütmeyen bir kuruluştur. Yıllık bütçe gelirleri Okul Aile Birliğine yapılan veli bağışları, kantin ve anasınıfı aidatlarından oluşmaktadır. Okulumuz bütçesi oluşturulurken çalışanlar bilgilendirilmektedir. Toplantılarda bireysel ve grup olarak belirlenen ihtiyaçlar okulumuz finansal kaynaklarından sağlanmaktadır. STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU STRTAEJİK AMAÇLAR TEMALAR HEDEFLER MALİYETİ TEMA-1 STRATEJİK AMAÇ TL EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Hedef 1.1 Stratejik Hedef 1.1 STRATEJİK AMAÇ TL TL TEMA-2 Stratejik Hedef TL EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE Stratejik Hedef TL KALİTE Stratejik Hedef TL TL TEMA-3 STRATEJİK AMAÇ TL KURUMSAL Stratejik Hedef TL KAPASİTE Stratejik Hedef TL Stratejik Hedef TL TOPLAM MALİYET TL Tablo 46:Stratejik Plan Maliyet Tablosu 55

57 5.BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME 56