Ünite Yazarı. Öğrenme Alanı. Gazi Yakup Satar Kız Teknik ve Meslek Lisesi. Ünite İçeriği Ünite Başlığı My Town (Benim Şehrim) Konu Başlığı

Transkript

1 Ünite Planı Ünite Yazarı Adı ve Soyadı Okulu Şehri Çiçek KIRAL Gazi Yakup Satar Kız Teknik ve Meslek Lisesi ESKİŞEHİR Ünite İçeriği Ünite Başlığı My Town (Benim Şehrim) Konu Başlığı Olayları İfade Etmek) Expressing Present and Past Events ( Günümüzde yaşanan ve Geçmişte Yaşanmış Öğrenme Alanı Using adjectives to describe events, places and people in the past and in the present ( Geniş Zaman ve Geçmiş Zaman Yapıları ve Tanımlama Sıfatları Kullanarak Olayları, Mekanları ve İnsanları Tanıtmak) Ünite Özeti Language Areas and Structure ( Kullanılan Dil Alanları ve Yapılar) 1- Geniş zaman ve geniş zamanda olmak fiili- geçen yıllarda öğretilen yapıları tekrarı niteliğinde) 2- Geçmiş zamanda olmak fiilinin kullanımı - geçen yıllarda öğretilen yapıları tekrarı niteliğinde) 3- Olmak fiilinin geçmiş zaman hali ile WH tipi sorular 4- İngilizce dil bilgisinde...vardı ve var mıydı kalıpları- geçen yıllarda öğretilen yapıları tekrarı niteliğinde) 5- Düzenli ve düzensiz fiillerin kullanımı.- geçen yıllarda öğretilen yapıları tekrarı niteliğinde) 6- Mekanları tanımlamak için kullanılan sıfatların öğretilmesi: cosmopolitan( kozmopolit)- sophisticated (Sofistik)-green and clean (Yeşil ve Temiz)-bustling and dynamic ( Canlı ve Dinamik)-bright lights ( Parlak Işıklar)-polluted ( Kirli)-clean (Temiz)-noisy (Sesli)-peaceful (Huzur dolu)-lively (Hareketli)-historical(Tarihi)-overcrowded (Aşırı Kalabalık)-restored ( Restore edilmiş)-splendid ( Mükemmel)etc. 7- Tanımlama sıfatları kullanarak insanları ve olayları tanımlamak: genius ( Dahi), enthusiastic ( İstekli), passionate (Tutkulu), enjoyable (Eğlendirici), intelligent Zeki), fascinating (Büyüleyici) etc Bu unite üretken biçimde dil kullanımı ile ilgilidir. Öğrenciler önceki yıllardan farklı olarak tanımlayıcı sıfatlar öğrenerek var olan dil bilgisi bilgileri ile İngilizce dil kullanımlarını genişletme fırsatı bulacaklardır. Bu nedenle dil bilgisi kurallarından ziyade kullanım üzerinde durulacaktır ve sözcük hazinelerinde artırıma gitmek hedeflenecektir. Kullanacakları cümlelerde kullanacakları zaman daha ziyade geniş ve geçmiş zaman olacaktır. Zaman zaman detaylara rahatça inebilmek için şimdiki zaman ve süreli geçmiş zaman yapılarını da kullanmak durumunda kalacaklardır. İlk derste öğretmen, sunumu ile birlikte hem görsel hem de işitsel olarak bu zaman yapılarının kullanımını hatırlatacaktır. Sıfatların zenginleştirilmiş cümleleri nasıl yarattığını ve bunlarla insanlar, yerler ve olaylar hakkında nasıl daha ayrıntılı bilgi verebileceğimizi görürken aynı zamanda geçmiş dil birikimlerini de gözden geçirme fırsatları bulacaklardır. Ders English ( İngilizce)

2 Sınıf Seviyesi Grade 11 ( 11. Sınıf) Gerekli Ortalama Zaman Toplam 6 ders saati (40*6=240 dakika) Ünitenin Dayanağı (Konu) Hedeflenen İçerik Standartları Konunun İçerikleri 1- Geniş zaman ve geniş zamanda olmak fiilinin kullanımını tekrarlamak 2- Geçmiş zaman yapısını tekrar ederek bu yapıyı geçmişte yaşanan olayları anlatmak ve geçmişte yaşamış insanlar hakkında bilgi vermek için kullanmak 3- Aşağıdaki özellikleri taşıyan cümleleri anlayabilmek ve benzer cümleler oluşturabilmek a-... vardı b-... vardı ( çoğul yapı) c-... var mıydı? d- İnsanları, mekanları ve olayları açıklamaya yardımcı olan tanımlama sıfatlarını anlamak ve kullanabilmek Hedeflenen 21. Yüzyıl ve Üst Düzey Düşünme Standartları a. İşbirliği : Öğrenciler grup çalışmasında bulunarak slayt hazırlayacak ve sunacaklar b. İletişim : Öğrenci(ler) proje üzerinde çalışırken farklı iletişim araçları kullanacaklardır. Bunlar arkadaşları, öğretmenler, elektronik posta servisi, ve internet in sağladığı buna benzer servislerdir. c. Sorun Çözme : Öğrenciler bir sorunla karşılaştıklarında onu arkadaşları ve veya öğretmenine danışarak çözüm üretme becerilerini geliştireceklerdir. Fikirlerini geçmiş zaman yapısı ile açıklayabilecekleri düşünce ve kullanım becerileri geliştireceklerdir. d. Öz Yönelim : öğrenciler günümüzde yaşanan olayları geniş zaman yapısı ile ve geçmişte yaşanan olayları geçmiş zaman yapısıyla açıklayabilmeye başlayacaktır. e. Teknoloji: öğrenciler yabancı dil ile ilgili olarak teknolojiden yararlanarak bilgiye ulaşabileceklerini göreceklerdir. Öğrenci Hedefleri/Öğrenim Sonuçları (Standart-Kazanım) 2. Geçmiş ve geniş zaman yapıları kullanarak öğrenciler: 2.1.öğrenciler hedef dil yapılarını kullanarak geçmiş ve geniş zamanda olmak fiilini kullanımı esnasındaki benzerlik ve farklılıkları fark edebileceklerdir. 2.2.öğrenciler geçmiş zaman yapılarını ifade ederken was were ikilisini olumlu,olumsuz ve soru yapısında kullanabilmeyi öğrenecektir öğrenciler geniş zamanda ve geçmiş zamanda Evet/Hayır tipi soruları sorup cevaplandırabileceklerdir.

3 2.4. Öğrenciler geçmiş ve geniş zamanda WH- tipi soruları anlayıp cevaplandırabileceklerdir öğrenciler there is-are-was-were ve there isn t-aren t- wasn t ve weren t yapılarını daha iyi anlayabilecek ve kullanabilecektir the student will be able to ask and answer questions with there is/are/ was/were and Where there any.? 2.7 the student will be able to use adjectives related to describing places, people and events while using the present and past forms of to be and the other verbs Öğretim Programı Tasarım Soruları Temel Soru Ünite Soruları (Konu) Günümüz şehirlerin görünümü nasıldır? - Kendi şehrini nasıl tanımlayabilirsin? - Buenos Aires de yapılan Tango festivali nasıldı? - Albert Einstein ı en iyi tanımlayan kelime hangisidir? - Geçen yaz taile gittin mi? - Nereye gittin? - Gittiğin yer nasıldı? İçerik Soruları (Konu) - Binanın içerisi nasıldı? - Yerin görünümü nasıldı? - Hangi spor olaylarını hatırlıyorsun? - Geçmişte bilim adamları neleri başardılar? - Kendi şehrinin geçmişi hakkında ne biliyorsun? Değerlendirme Planı (Konu) Değerlendirme Planı Zaman Çizelgesi

4 Proje çalışması başlamadan önce Öğrenciler projeler üzerinde çalışır ve görevlerini tamamlarlar Proje çalışması tamamlandıktan sonra KWL şeması Beyin fırtınası Broşür denetim listesi Bülten denetim listesi - Akran geri bildirim formu - soru sorma - Sunu denetim listesi -K-W-L Şeması -Sorular -Akran geri bildirim formu -Değerlendirme Listesi -İşbirliğine Yönelik Öz Değ. -Öz değerlendirme Formu -Son Değerlendirme Soruları -Proje Puanlama Rehberi -İnternet kaynaklarını Değ. Değerlendirme Özeti Proje çalışması başlamadan önce; Amaçlar öğrenciler ile birlikte proje çalışması başlamadan önce belirlenecektir. Öğrenci ihtiyaçlarını belirlemede değerlendirme yöntemi olarak bil-merak et-öğren şemaları kullanılacaktır. Proje çalışması esnasında ise öğretmen tarafından sorularla yönlendirme, öğrenciler tarafından ise akran geri bildirimleri ve soru sorma kullanılacaktır. Bunlara ek olarak Broşür, Bülten denetim listesi ve sunu denetim listesi kullanılacaktır. Proje çalışması tamamlandıktan sonra ise öğretmen ve öğrencilerin katılımıyla K-W-L Şeması, sorular, akran geri bildirim formu, değerlendirme Listesi, İşbirliğine Yönelik Öz Değerlendirme ve Öz değerlendirme Formu, Yansıtma Soruları, Proje Puanlama Rehberi, Web Sitesi Değerlendirme Formu kullanılacaktır. Öğrenileni gösterme değerlendirme yöntemi olarak ise elektronik portfolyolar tercih edilecektir. Portfolyolar, öğrencilerin ilerleme, süreç ve performanslarını zaman içinde değerlendirmeye olanak sağlar. Öğrenciler projeler üzerinde çalışır ve görevlerini tamamlarlar; Proje çalışması tamamlandıktan sonra; Öz değerlendirme öğrencinin kendi kendisini, Grup öz değerlendirme ile de grup içindeki performansını karşılaştırarak ilerideki proje çalışmalarında nasıl performans göstermesi gerektiğini görür. Proje değerlendirme formu ile öğrenciler,çalışmalarını tamamladıktan sonra,hazırlama-içerik ve sunu yapma performansları belirlenir. Öneri ve Düşüncelerle öğrencilere sonraki çalışmaları için destek verilir. Sunum değerlendirme, sunu değerlendirme listesi öğrenciler tarafından öğretmen değerlendirmesinden önce

5 sunularını kendilerinin değerlendirmeleri için kullanılır.broşür ve bülten değerlendirme, Proje değerlendirme tablosu farklı bir bakış açısıyla yazmaya yönelik ölçütleri tanımlar ve öğrenciler yazarken ve son ürünlerini değerlendirmek için kullanılır. Geribildirim almak ve vermek için akran geribildirim formu kullanılır. Öğrenciler bu geribildirimi, son ürünlerini gözden geçirmek için kullanırlar. Ünite (Konu)Ayrıntıları Önkoşul Becerileri - Bilgisayar öğrenciler için bilindik bir teknolojik araç olmalı - öğrenciler bilgisayarda yeni dosyalar açabilmeli ve onları organize edebilmelidir - öğrenciler bireysel olarak kelime işlemci kullanabilmelidirler. - öğrenciler bilgisayarda projeleri ile ilgili olarak oluşan küçük sorunları giderebilmelidir. - öğrenciler grup çalışmalarına katılabilmelidir. - öğrenciler yapacakları çalışmalar hakkında önceden bilgilendirilmiş olmalıdır. Öğretim Prosedürleri (Teaching Procedures) Proje çalışması başlamadan önce: Öncelikle çalışmaya ders dışındada katılabilecek öğrencileri seçmek gerekmektedir.grup belirlendikten sonra görev dağılımı yapılmalıdır. Yapacakları çalışmalarda bilgisayar kullanımı gerektiğinden Bilgisayar dersi öğretmeninden gerekli ön bilgiler edinilmelidir. Ön Bilgileri Yoklama ve Merak Uyandırma Aşaması: Ders 1: Çalışma öncesi öğrencilere görecekleri konu ile ilgili genel bir test verilecektir. Konumuz geçmiş ve günümüzde yaşanan olayları, yerleri ve kişileri işlediğinden bu doğrultuda bir yoklama hazırlanacaktır. Bu testin sonucuna gore öğrencilere konu ile ilgili belirli bilgiler verilecektir. İpuçları Dil öğreniminin başından itibaren olmak fiilinin kullanımı öğrencileri zorlamaktadır. Diğer fiil yapılarının tanıtımından sonar bu konu daha da karışmaktadır. Buna en çok dil bilgisi yapılarının yarattığı stres neden olmaktadır. Genellikle bir nokta unutulmaktadır. Öğrenme modeli taklit etmeyle başlar. Bu konu öğrencilerde karmaşaya neden olduğundan gerekli kısımlarda onlara yapıların kullanım özellikleri hatırlatılacaktır ve bunlar hedef olan tanımlama sıfatlarının kullanımı ile birleştirilecektir. Konunun tanıtılması Öğretmen tekrar niteliğindeki konuları bir sunum ile hatırlatacaktır. Bu sunum klasik olmayacaktır ve karikatürlerle desteklenecektir. ( the ppt is :Now and Then)Bu sunum daha sonar genel sunuya eklenecektir. Ders II: Yeni dil yapısının keşfedilmesi: Öğrencilere hedef dil kullanımı bir power point Sununu ile gösterilecektir.sunum geniş ve geçmiş zaman cümle örnekleri ile desteklenecektir. Bu örneklerde sadece olmak fiili kullanılmayacaktır. Aynı zamanda diğer fiil yapıları

6 da sunulacaktır. Öncelikle öğrencilerin dikkati değişen zaman yapıları ie değişiklik gösteren fiil yapılarına çekilecektir. Sunum bir resimdeki görüntüyü açıklayacak bir kaç cümle sunumu ile başlayacaktır. Cümleler birbiri ardına sıralanacaktır. Her cümledeki zaman ifadelerine dikkat çekilecektir. Daha sonra geniş zaman ve ona bağlı olan zaman ifadeleri vurgulanacaktır. Cümleler farklı alanlardan seçilecektir. öğrencilerin sıkılmaması için örnekler çok uzun olmayacaktır.yapıların sunumundan sonra öğrencilere alıştırmalar verilecektir ve sıcağı sıcağına tekrar yapmaları sağlanacaktır. Öğretmen bu derste iki sunum kullanacaktır. (Years and Events and Describing Places). Bu sunumlar öğrencilere hazırlayacakları benzer sunumlar için fikir verecektir. Ders III Bu ders bir önceki dersin tekrarı ile başlayacaktır. Öğrencilere geçmiş tecrübeleri ile ilgili sorular sorulacaktır. Planlanmış sorulardan bazıları şunlardır: - Yaşadığın şehrin geçmişi hakkında ne biliyorsun? Şehrin nasıldı? - Şehir merkezi nasıldı? - Geçmiş beş yıldan hatırladığınız hangi olaylar var? Yüzyılın en önemli olayı neydi? - Şehrindeki en yeni parkı nasıl tanımlarsın? - Günümüzde hangi olay seni büyülüyor? - Ülkeni nasıl tanımlarsın? - Zamanımızın en tanınmış bilim adamı kimdir? Dersin kalan kısmında öğrencilere konu ile ilgili benzer sunumlar hazırlayabilmeleri için fırsat tanınacaktır. Çalışmalarını desteklemesi için internet kullanmaları istenecektir.konuyu daha ayrıntılı ele alabilmek için öğrencilere grup çalışmaları verilecektir.bir grup geçmiş olaylarla ilişkili sunum hazırlayacaktır.bir diğer grup geçmişte yaşamış olan ünlü kişilere odaklanacaktır.üçüncü grup mekan ve yerlerle ilgili araştırmalar yapacaklardır.dördüncü grup geçmişte yaşamış olan bilim adamları ve bestecileri tanıtacaktır. Bu sunum tüm sınıf tarafından hazırlanacaktır. Her grubun bir üyesi sınıf adına Zaman gezginleri grubuna katılacaktır. Ders IV Bu derste ilk ve ikinci grup sunumlarını sınıfa sunacaklardır. Bu geçmişte yaşanmış olaylar ve geçmişte yaşayan ünlülerle ilgili olacaktır. Öğrencilerden sunum sonrasında gördükleri konularla ilgili farklı diyologlar geliştirmeleri istenecektir. Bunu yaparken mümkün oldukça çeşitli dil yapılarına yer vermeleri istenecektir. Ders V Bu dersin başlangıcında önceki dersleri hatırlatması yapılması amacı ile sözlü alıştırmalar yapılacaktır.ardından üçüncü ve dördüncü grubun çalışmaları sınıfa tanıtılacaktır. Sunumlarda farklı mekanlar tanıtılacak ve geçmişte yaşamış olan bilim adamları ile besteciler tanıtılacaktır. Ders zengin sözlü alıştırmalar ve diyaloglarla son bulacaktır. Ders VI ısınma çalışmalarından sonra öğrencilerden yaşadıkları şehrin geçmişini düşünmeleri istenecektir. Çevrelerinde

7 meydana gelen değişiklikler hakkında bilgi vermeleri istenecektir. Daha sonra bu konu ile ilgili slayt çalışmaları yapılacaktır ve sınıfça genel sunuma yerleştirilecek sunum belirlenecektir. Dersin son on dakikasında özellikle kazandırılmaya çalışılan kelimelerle ilgili bir tarama yapılacaktır. Tarama sadece işaretleme ile ilgili olacağından zaman yeterlidir. Proje çalışması tamamlandıktan sonra: Zaman değişmektedir. Bununla birlikte öğrenme ve öğretme yolları da değişmektedir. Bilgisayarlar günümüzün önemli birer parçasıdır ve artık günümüzde onu kullanmayan öğrenci yok gibidir. İngilizce öğretmenleri de farklı yöntemlerle kelime öğretmektedirler. Her biri kendi yönteminin öneminden ve doğruluğunda emin olacaklardır. Bu projede farklı bir kelime sunumu yolu denedik. Öğretmen proje boyunca çok aktif olmayıp sadece boşlukları doldurmuştur Öğrencilerin grup içerisinde çalışma imkanları olmuştur ve internet ortamında araştırmalar yapmışlardır. Windows Word, PowerPoint ve Publisher gibi programlarla çalışma fırsatları olmuştur. Ayrıca bir avantajı da öğrencilerin çalışmalarını eleştirme ve eleştiri ile başa çıkma yollarını tecrübe etmeleri olmuştur. Bunun yanında klasik ders işleme yöntemlerinin dışına çıkılmış ve dersler renklendirilmiştir. Yavaş öğrenen öğrenciler Belirli ve özel gruplara katılacaklardır Farklı biçimlerde hazırlanmış sözlü ve yazılı alıştırmaları olacaktır Onlara ödevlerini tamamlamaları için daha fazla zaman verilecektir Bir ebeveyn veya öğretmen tarafından destekleneceklerdir. Öğretmen tarafından onlara proje ile ilgili planlar verilecektir. Kelime işlemcinin araçlar bölümü onlara yönelik yeniden düzenlenecektir. Onlara bireysel eğitim yöntemi, 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname maddesinde ifade edilmiş şekilde uygulanacaktır. Yetenekli Öğrenciler Gruplarında yönetici roller olacaktır Sınıf çalışmasında kullanılacak araçlardan sorumlu olacaklardır. Bazı programlarda bireysel çalışabileceklerdir. Resources Teknoloji-Donanım (Gerekli bütün malzemeler için aşağıdaki kutucukları kontrol edin) Fotoğraf Makinası Lazer Disk Video Kaydedici Bilgisayarlar Yazıcı Video Kamera Dijital Kameralar Sunu Yansıtma Sistemi DVD Oynatıcı Tarayıcı Video Konferans Aracı İnternet Bağlantısı Televizyon Diğerleri Diğerleri Technology Software (Click boxes of all software needed.)

8 Intel Teach Program Essentials Course Veri Tabanı / Çalışma Sayf Görüntü İşlemci Web Sayfası Geliştirme Masaüstü Yayın İnternet Web Tarayıcı Kelime İşlemci Elektronik Posta Yazılımı Çoklu Ortam Cd Rom daki Ansiklopedi Diğerleri Diğerleri Basılı Malzemeler -New Bridge to Success 11 Course Book - Proje hazırlama Ders Kitabı -Eğitimde Teknolojinin Kullanımı Proje Yarışması Kullanım Kılavuzu -Bilgi ve İletişim Dersi Ders Kitabı -English Grammar in Use Cambridge University Press -Basic Grammar Oxford University Press İnternet Kaynakları Diğer Kaynaklar Okul gezileri, misafir konuşmacılar, uzman öğretmenler, diğer öğrenci ve sınıflar, toplum üyeleri, v.b Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 8 of 8