STRATEJİK PLANI

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "STRATEJİK PLANI"

Transkript

1 STRATEJİK PLANI NEZAHAT AHMET KELEŞOĞLU ORTAOKULU 1

2 T.C. ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞI Üsküdar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü NEZAHAT AHMET KELEŞOĞLU ORTAOKULU STRATEJİK PLANI KASIM 2015 / İstanbul 2

3 3

4 4

5 5

6 SUNUŞ Stratejik planlama kamu kurumlarının varlığını etkin ve kalıcı bir şekilde sürdürebilmesi yönetim işleyişinde hesap verebilir, gelişime ve değişime açık, yenilikçi çağdaş bir yapıya kavuşabilmesi için plan temel bir amaçtır. Çalışanların her aşamada etkili katılımları, görev ve sorumlulukların yerine getirilmesi ile anlam kazanacak olan stratejik planın amacına ulaşması ekip çalışması ve ruhu ile olacaktır Okulumuz yeni bir eğitim kurumu olmasına rağmen ilçemiz için büyük bir vizyonu yerine getirmiş, bundan sonra da bu konudaki görev ve sorumluluğunu daha da arttıracaktır. Yarınlarımızın teminatı olan öğrencilerimizin iyi yetişmeleri dünyada söz sahibi bireyler olmaları en büyük dileğimizdir. Nezahat Ahmet Keleşoğlu Ortaokulu Müdürü olarak stratejik planın hazırlanmasında emeği geçen herkese teşekkür eder saygılar sunarım Bilal ÇULHA Okul Müdürü 6

7 ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞI NEZAHAT AHMET KELEŞOĞLU ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no lu genelgesi doğrultusunda Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Nezahat Ahmet Keleşoğlu Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planı incelenerek 16/11/2015 tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulunca onaylanmıştır. Bilal ÇULHA Okul Müdürü Oğuz TOPKARAOĞLU Ahmet TERZİ Esra AKSU Müdür Yardımcısı Beden Eğitimi Öğretmeni Bilişim Teknolojileri Öğretmeni Faika ANBARKAYA Okul Aile Birliği Başkanı Serap DÜNDAR Okul Aile Birliği Yön.Krl.Üyesi 7

8 ÖN SÖZ Stratejik planlama bir ekip tarafından yapılan bir iştir. Ekibin tüm bireylerinin deneyimleri, görüşleri, bakış açıları bu sürece katkı sağlar ve bunun yanı sıra kurumun ortak zekâsını geliştirir, zenginleştirir. Stratejik plan, bir kurumun bütünü tarafından paylaşılan bir bakış açısıdır. Stratejik plan; kamu ve mali yönetimine etkinlik kazandırırken, kurum kültürü oluşumuna,kurumsal kimliğin gelişimine ve güçlenmesine destek olur.kamu kurumlarının planlı hizmet sunumu, politika geliştirme, belirlenen politikaları somut iş programlarına ve bütçelere dayandırma ile uygulamayı etkili bir şekilde izleme ve değerlendirmelerini sağlamaya yönelik olarak stratejik planlama temel bir araç olarak benimsenmiştir tarih ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununda yer alan stratejik planlamaya ilişkin hükümler tarihinde yürürlüğe girmiştir sayılı Kanunda stratejik plan, kamu idarelerinin orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren plan olarak tanımlanmıştır. Kanunda, kamu idarelerine kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin özel ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve uygulamanın izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle Stratejik Plan hazırlama görevi verilmiştir. Stratejik Plan, bu kanun hükmüne dayanılarak tüm kurum personelinin katkıları ile hazırlanmış olup, Stratejik Planlama Rehberi doğrultusunda oluşturulmuştur. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 8

9 İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ... 8 GİRİŞ BÖLÜM I STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ Stratejilerin Belirlenmesi BÖLÜM II DURUM ANALİZİ TARİHÎ GELİŞİM İç Paydaşlar Kurum Dışı Analiz Üst Politika Belgeleri GZFT(SWOT) ANALİZİ Nezahat Ahmet Keleşoğlu Ortaokulu Müdürlüğü Gelişim ve Sorun Alanları STRATEJİK PLAN MİMARİSİ BÖLÜM 3:GELECEĞE YÖNELİM Temalar TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI STRATEJİK AMAÇ 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI: Stratejik Hedef 1.1. : Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama Mevcut Durum ve Performans Göstergeleri TEMA 2:EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI STRATEJİK AMAÇ 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI: Stratejik Hedef 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımlarını arttırmak: Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi: Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik ilişkisini güçlendirmek: TEMA 3:KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ STRATEJİK AMAÇ 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Hedefin Mevcut Durumu: Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı: Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon, Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişimin Artırılması IV. BÖLÜM MALİYETLENDİRME V. BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME EKLER

10 AB AFAD AR-GE ASO BİLSEM BŞK. YRD. DPT DynEd DYS FATİH GZFT HEMFEST İBBS İHL İKB İPKB İSG İSTKA İŞKUR KBYD KHK KPSS LYS MEB MEBBİS MEİS MEM MTE MTSK ÖSYM PEST RAM SP STK SWOT TBMM TDK TEOG TKY TOKİ TOWS TÜİK YGS KISALTMALAR Avrupa Birliği Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı Araştırma, Geliştirme Akşam Sanat Okulu Bilim ve Sanat Merkezi Başkan Yardımcısı Devlet Planlama Teşkilatı Dynamic Education (Dinamik Eğitim) Doküman Yönetim Sistemi Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit Halk Eğitimi Merkezleri Festivali Türkiye İstatistiki Bölge Birimleri Sınıflandırması İmam-Hatip Lisesi İnsan Kaynakları Bölümü İstanbul Proje Koordinasyon Birimi İş Sağlığı ve Güvenliği İstanbul Kalkınma Ajansı Türkiye İş Kurumu Kariyer Basmaklarında Yükselme ve Değerlendirme Kanun Hükmünde Kararname Kamu Personeli Seçme Sınavı Lisans Yerleştirme Sınavı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri Millî Eğitim Bakanlığı İstatistik Sistemleri Millî Eğitim Müdürlüğü Mesleki ve Teknik Eğitim Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursu Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik Rehberlik ve Araştırma Merkezi Stratejik Plan Sivil Toplum Kuruluşları Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit) Türkiye Büyük Millet Meclisi Türk Dil Kurumu Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Toplam Kalite Yönetimi Toplu Konut İdaresi Başkanlığı Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat, Zayıf, Güçlü) Türkiye İstatistik Kurumu Yükseköğretime Geçiş Sınavı 10

11 TANIMLAR Bilim Sanat Merkezleri: Okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim çağındaki üstün yetenekli çocukların/öğrencilerin bireysel yeteneklerinin farkında olmalarını ve kapasitelerini geliştirerek en üst düzeyde kullanmalarını sağlamak üzere eğitim-öğretim hizmeti veren kurumdur. Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır. Çıraklık Eğitimi: Kurumlarda yapılan teorik eğitim ile işletmelerde yapılan pratik eğitimin bütünlüğü içerisinde bireyleri bir mesleğe hazırlayan, mesleklerinde gelişmelerine olanak sağlayan ve belgeye götüren eğitimi ifade eder. Eğitim Bölgeleri: Bir koordinatör müdürün yönetiminde, Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesindebelirtilen ölçütlere göre belirlenen ve eğitim hizmetlerinin daha etkin olarak sunulabileceği uygun büyüklükteki bölgeyi ifade eder. Eğitim Ve Öğretimden Erken Ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir. Hesap Verebilirlik: Kendilerine kaynak tahsis edilenlerin ya da yetki verilenlerin bu kaynakları ve yetkileri ne kadar iyi kullandıklarını sergileme sorumluluğunu ifade etmektedir. Öğrenim Çağı: Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar ve öğretim yılının başlayacağı tarihte 18 yaşını bitirmemiş olma şartı aranır. Öğretmenlik Mesleği Genel Ve Özel Alan Yeterlilikleri: Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlardır. Örgün Eğitim Dışına Çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir. 11

12 Örgün Eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar. Özel Eğitim Sınıfları: Özel eğitime ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim almaları uygun bulunan bireylerin, yetersizliği olmayan akranları ile bir arada eğitim görmeleri amacıyla her tür ve kademedeki resmî - özel okul ve kurumlarda, özel eğitim hizmetleri kurulunun önerisi doğrultusunda millî eğitim müdürlükleri tarafından açılan özel eğitim sınıflarıdır. Özel Politika Veya Uygulama Gerektiren Gruplar (Dezavantajlı Gruplar): Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder. Özel Yetenekli Bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder. Yaygın Eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder. 12

13 GİRİŞ Bilginin hızla yayıldığı dünyamızda bilginin dağıtıcısı ve yorumlayıcısı olan okulların hizmet kalitesini artırmak hayati bir önem arz etmektedir. Bu nedenle okulların işlevlerini verimli bir şekilde yerine getirmesinde önemli olabilecek faktörlerden biri de hazırlanan stratejik planlar ve bu planları yürütme sürecidir. Son yıllarda stratejik planlar, hızlı değişim ve bunun getirdiği sorunlara çözüm üretme sürecinde sıklıkla kullanılmaktadır. Stratejik planlamanın eğitime uygulanması çabalarının geleneksel planlamaya alternatif olarak çıktığı görülmektedir (Aksu,2002; Bircan,2002).Kurum Stratejik planlama ile gelecekte ne yapacağını belirlemiş olacaktır. Bu sebepten; 10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun 9. Maddesinde belirtilen Kamu idareleri; Kalkınma Planları, Programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin vizyon ve misyonları oluşturmak, stratejik amaç ve hedeflerini saptamak, performanslarını göstergeler doğrultusunda ölçmek; bu süreci izlemek ve öz değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlanır. Hükmüne ilişkin mevzuata dayanarak İstanbul Valiliği ne bağlı İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlaması doğrultusunda, Üsküdar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan hazırlama çalışmalarına başlanmıştır. Stratejik Plan aşağıdaki beş temel soruya yanıt olacak şekilde planlamıştır. Neredeyiz? Nerede Olmayı İstiyoruz? Gelişmemizi Nasıl Ölçebiliriz? Hedeflerimize Nasıl Ulaşabiliriz? Nasıl Denetleyebiliriz? Bu sorulara verilecek yanıtlar ve stratejik planın diğer unsurları hazırlayacağımız stratejik planın içeriğini oluşturur. Planlama; amaçlara ulaşılacak yöntemlerin hazırlanması, yöntemlerin uygulanması, sonuçların izlenmesi, değişen koşullar çerçevesinde başlangıçta belirlenen aşamaların yeniden düzenlenmesini içeren dinamik bir süreçtir. Bütün Stratejik Planlarda olduğu gibi, Üsküdar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planının uygulanmasında da kurum çalışanlarının tamamının desteği gerekmektedir. Geleceğe ilişkin idealleri olmayan kurumların fırtınalı bir ortamda yönlerini çabucak kaybedecekleri ve ulaşmak istedikleri hedeften sapacakları açıktır. Stratejik planlamayla, gelişen ve değişen dünya şartlarında bulunmamız gereken rotayı çizmiş oluyoruz. Bundan sonraki aşama stratejik plan doğrultusunda kendimizi geliştirmemiz ve teknoloji sayesinde de gelişen dünyayı takip ederek gerektiğinde küçük değişikliklerle hedeflerimizden şaşmadan stratejik planımızı yeniden düzenlememiz. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 13

14 BÖLÜM I STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 14

15 Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları Okul Müdürlüğümüzde MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no lu genelgesi, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının /602.04/ sayı ve tarihli yazısı,il Milli Eğitim Müdürlüğünün E sayı ve 29/07/2015 Tarihli yazısı, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün E sayı ve 01/09/2015 Tarihli yazıları gereğince stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır. Nezahat Ahmet Keleşoğlu Ortaokulu Müdürlüğünün dönemi stratejik planının hazırlanması sürecinin temel aşamaları şunlardır: Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak çalışmaların belirlenmesi. Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün başkanlığında 1 müdür yardımcısı,1 öğretmen,okul Aile Birliği Başkanı ve 1 Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu üyesinin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 16/11/ 2015 tarihli ve 5 sayılı oluru ile oluşturulmuştur. Nezahat Ahmet Keleşoğlu Ortaokul Müdürlüğü Stratejik Plan Üst Kurulu NEZAHAT AHMET KELEŞOĞLU ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Bilal ÇULHA Okul Müdürü 2 Oğuz TOPKARAOĞLU Müdür Yardımcısı 3 Esra AKSU Öğretmen 4 Faika ANBARKAYA Okul Aile Birliği Başkanı 5 Serap DÜNDAR Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde 05/09/2015 tarihli oluru ile Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon ekibi oluşturulmuştur. Nezahat Ahmet Keleşoğlu Ortaokul Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi NEZAHAT AHMET KELEŞOĞLU ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Oğuz TOPKARAOĞLU Okul Stratejik Plan Koordinatörü 2 Esra AKSU Stratejik Plan Ekip Üyesi 3 Ahmet TERZİ Stratejik Plan Ekip Üyesi 15

16 MEB Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Nezahat Ahmet Keleşoğlu Ortaokulu Müdürlüğü olarak Stratejik plan hazırlık süreci beş aşamalı olarak yürütülmüştür. Bu aşamalar: 1-Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı, 2-Durum Analizi, 3-Geleceğe Yönelim, 4-Maliyetlendirme, 5-İzleme ve Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır. Okul Müdürlüğümüz Stratejik Plan Ekibi, müdürlüğümüze ait stratejik plan çalışmalarının yanında okul personeline stratejik planlarının hazırlanma sürecine de rehberlik etmektedir tarihleri arasında 45 kişiye kişi Stratejik Plan Hazırlama konusunda bilgi verildi.stratejik plan hazırlık çalışmalarının amaç ve hedef oluşturma sürecinde her bir temaya ait bir stratejik amaç, amaçlara ulaşmak için stratejik hedefler konulmuş, daha sonra da hedeflere ulaşmak için de performans göstergeleri belirlenmiştir. Belirlenen Stratejik hedeflere ulaşmak için her bir hedef için ayrı ayrı GZFT ve TOWS analizleri yapılmak suretiyle stratejiler belirlenmiştir. Ayrıca her bir hedefin durum analizleri yapılmak suretiyle yılları performans hedefleri belirlendi. 1.2 Stratejilerin Belirlenmesi a) Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. b) Bu çalışmalarda izlenen adımlar; c) Kurum içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, d) Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. e) Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. f) Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet amacımıza ulaştırır mı sorgulaması yapıldı. g) Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. h) Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. i) Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. j) GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. k) Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. l) Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. 16

17 BÖLÜM II DURUM ANALİZİ 17

18 DURUM ANALİZİ Durum analizi çalışmasında okulumuzun tarihî gelişimi, yasal yükümlülükleri, faaliyet alanları, paydaş analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıştır. TARİHÎ GELİŞİM Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığı, Sekiz Yıllık Kesintisiz Zorunlu İlköğretim Kapsamında 19/06/2000 tarihinde Bulgurlu İlköğretim Okulu olarak temeli atılmış olup, 26/08/2003 tarihinde hayırsever Nezahat-Ahmet Keleşoğlu nun İstanbul Milli Eğitime yapmış olduğu katkılardan dolayı protokol çerçevesinde ismi Nezahat Ahmet Keleşoğlu İlköğretim Okulu olarak değiştirilmiştir. 15/09/2003 tarihinde İlköğretim kutlamaları töreni ile beraber binamız eğitim öğretime başlamış, açılış törenine Sayın Müsteşarımız Necati BİLİCAN, İstanbul Valisi Muammer GÜLER, İl Milli Eğitim Müdürümüz Ömer BALIBEY, Üsküdar Kaymakamı Saim Saffet KARAHİSARLI, İlçe Milli Eğitim Müdürümüz Recep SEZER, Hayırsever Nezahat Hanımefendi ve Ahmet Beyefendi biz ati protokole katılmıştır.okulumuz Eğitim-Öğretim yılından itibaren dönüşüme uğramış ve ortaokul olarak hizmet vermeye başlamıştır. 18

19 2.Yasal Yükümlülükler YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER DAYANAK AYRILAN MALİ KAYNAK ÖRGÜT/İNSAN KAYNAĞI DEĞERLENDİRME Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek. *1739 sayılı kanunun 23. maddesi, *222 sayılı kanunun 1. maddesi, *İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Güçlendirilmeli Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak. *1739 sayılı kanunun 23. maddesi Güçlendirilmeli Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkilaplarını benimsetme;türkiye Cumhuriyeti Anayasası na ve demokrasinin ilkelerine,insan hakları,çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma,başkalarının haklarına saygı duyma,görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak. *İlköğretim Kurumları Yönetmeliği nin 5. maddesi Güçlendirilmeli Öğrencilerin, milli ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak. Güçlendirilmeli 19

20 Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek. Güçlendirilmeli Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak. Güçlendirilmeli Öğrencilere,toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine,bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığı kazandırmak. Güçlendirilmeli Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle milli kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak. Güçlendirilmeli Öğrencilerinin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak. Güçlendirilmeli Öğrencileri kendilerine güvenen,sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve keşfedicilikleri gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek. Güçlendirilmeli 20

21 Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak,meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek. Güçlendirilmeli Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak. Güçlendirilmeli Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek. Güçlendirilmeli Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilinci kazandırmak. Güçlendirilmeli Öğrencilere bilgi yüklemek yerine,bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek. Güçlendirilmeli Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek. Güçlendirilmeli 21

22 Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak. Güçlendirilmeli Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak. Güçlendirilmeli 22

23 MEVZUAT ANALİZİ OKUL YÖNETİMİ 1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu İlköğretim Kurumlar Yönetmeliği Okul - Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar Taşınır Mal Yönetmeliği EĞİTİM VE ÖĞRETİM MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge MEB Öğrenci Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik PERSONEL İŞLERİ MEB Personel İzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki Yönetmelik Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği MEB Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği MÜHÜR, YAZIŞMA, ARŞİV Resmi Mühür Yönetmeliği Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar HakkındakiYönetmelik MEB Evrak Yönergesi MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği REHBERLİK VE SOSYAL ETKİNLİKLER Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği ÖĞRENCİ İŞLERİ Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği İSİM VE TANITIM Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği MEB na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği SİVİL SAVUNMA Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik 23

24 3.Faaliyet Alanları / Ürün Hizmetleri FAALİYET ALANI Hizmet-1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen. Hizmet-2 Sosyal Kültürel Etkinlikler Halk Oyunları Koro Satranç. Hizmet-3 Spor Etkinlikleri Futbol Voleybol Hentbol Hizmet-4 İzcilik Etkinlikleri FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet-1 Müfredatın İşlenmesi Hizmet-2 Kurslar Yetiştirme Hazırlama Hizmet-3 Proje Çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Fen Projeleri. FAALİYET ALANI : YÖNETİM İŞLERİ Hizmet-1 Öğrenci işleri hizmetleri Kayıt-Nakil İşlemleri Devam-Devamsızlık Sınıf Geçme vb.. Hizmet-2 Öğretmen İşleri Hizmeti Derece-terfi Hizmet içi eğitim Özlük Hakları.. FAALİYET ALANI:MESLEK EDİNDİRME Kurumun ürettiği temel hizmetler belli faaliyet alanları adı altında gruplandırılmıştır. Küplüce İlköğretim Okulu nda hizmet grupları: Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işlemi Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri 24

25 Okul için Ürün / Hizmet Listesi Öğrenci Kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav İşleri Sınıf Geçme İşleri Öğrenim Belgesi Düzenleme İşleri Personel İşleri Öğrenci davranışları değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Rehberlik Staj Çalışmaları Eğitim Hizmetleri Öğretim Hizmetleri Toplum Hizmetleri Kulüp Çalışmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Yurt Hizmetleri Bilimsel vs araştırmalar Yaygın Eğitim Mezunlar.. MALİ KAYNAKLARIN KULLANIMI Okulumuzun zorunlu giderleri genel bütçe imkanlarıyla merkezi bütçeden yapılmaktadır. Okul Aile Birliği marifetiyle okulun temizlik, yardımcı personel,bilgisayar ve fotokopi vs masrafları karşılanmaktadır. Okul Aile birliği geliri ise velilerimizin bağışları,kantin kira geliri ve bankamatik kira gelirinden oluşmaktadır. 25

26 4. PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş kurumun ürün ve hizmetleri ile ilgili olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı olarak olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup veya kuruluşlardır. İç Paydaş; kurum ile aynı çatı altında olan veya kurumu etkileyen veya kurumun ürün ve hizmetlerinden etkilenen kişi veya kuruluşlardır. Dış Paydaş; kurum ile aynı çatı altında olmayan ancak kurumu etkileyen veya kurumun ürettiği iş ve hizmetlerden etkilenen kişi veya kuruluşlardır. İç Paydaşlar 1.Kaymakamlık: Onay Makamıdır. 2.Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 3.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 4. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir. 5. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. 6. Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir. 7. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi görevi vardır. Dış Paydaşlar 1. Belediyeler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 2. Muhtar: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 3. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır. 4. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır. 5. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar. 26

27 Önemli Paydaşlar Kurum İçi / Dışı Paydaş Türü Dış Paydaş İç Paydaş Lider Çalışanlar Müşteri Temel Ortak Stratejik Ortak Tedarikçi Milli Eğitim Bakanlığı Valilik Kaymakamlık İl Milli Eğitim Müd. İl Özel İdaresi İlçe Milli Eğitim Müd. Diğer Okul/kurum Müd. Öğretmenler Veliler Okul Aile Birliği İlçe Müdürlükleri Sivil Toplum Örgütleri Esnaflar Basın Yayın Kurumları Liseler Yerel Yönetimler Hayırseverler Güvenlik Hizmetleri Mahalle Muhtarı Yemek Hizmetleri Okul İdaresi Öğrenci Dershaneler Öğrenci Taşıma Hizmetleri Yayınevleri Üniversiteler Anaokulları.. 27

28 PAYDAŞ LİSTESİ Dış Paydaş PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞ TEMEL O. STRATEJİK O. TEDARİKÇİ MÜŞTERİ NEDEN PAYDAŞ? ÖNEM DERECESİ OKUL MÜDÜRÜ * İç P. Kurum çalışanı olduğu için. 1 ÖĞRETMENLER * İç P. Kurum çalışanı olduğu için. 1 ÖĞRENCİLER * Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandıkları için. 1 VELİLER * Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandıkları 1 için. OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİMİ VE İç.P. Kurum çalışanı olduğu için. 1 DENETLEME * KURULLARI İLKÖĞRETİM OKULLARI ÜSKÜDAR BELEDİYESİ * * Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için. Müşteri:Hizmetlerimizden yararlandıkları için. * Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 1 2 SİVİL TOPLUM KURULUŞLARI SENDİKALAR ס ס Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği 2 yapıldığı için. Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için 1 MESLEK KURULUŞLARI SAĞLIK KURUM VE KURULUŞLARI * ס ס Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 1 Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandıkları için. Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için. 1 MAL VE HİZMET SATAN TİCARİ KURULUŞLAR ס Tedarikçi:Hizmet sunumunda gerekli olan araç,gereç vb. malzemeyi sağladıkları için. 1 HALK EĞİTİM MERKEZİ MEDYA ULUSLARARASI KURULUŞLAR * Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için. 1 Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği ס yapıldığı için. 2 ס Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. 2 28

29 Paydaş Önceliklendirme Matrisi Paydaş İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıcı(M üşteri) Neden Paydaş Önceliği MEB * Bağlı olduğumuz merkezi idare 1 Öğrenciler * Hizmetlerimizden yararlandıkları için Özel İdare * Tedarikçi mahalli idare STK 0 Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği.. yapacağımız kurumlar

30 Paydaş Ürün / Hizmet Matrisi Eğitim Öğretim Öğrenme- Öğretim Süreçleri Destek Hizmetler Paydaşlar Personelin Mesleki Gelişimlerini Destekleme Paydaın Katılımını Sağlama, Özel Bilgilerin Gizliliğini Koruma Çocukların Akademik Başarısını Sağlama Bilgi ve iletişim Teknolojilerinden Yararlanma Eğitime Koşulsuz Erişimlerini Sağlama Çocukların Eğitime Tam Devamlarını Sağlama Milli Eğitim Bakanlığı Valilik Kaymakamlık İl Milli Eğitim Müd. İl Özel İdaresi x İlçe Milli Eğitim Müd. İlköğretim Okulları Öğretmenler Veliler Okul Aile Birliği İlçe Müdürlükleri Sivil Toplum Örgütleri x Esnaflar Basın Yayın Kurumları Liseler Yerel Yönetimler Hayırseverler Güvenlik Hizmetleri Mahalle Muhtarı Yemek Hizmetleri Okul İdaresi Öğrenci Etüd Merkezleri Öğrenci Taşıma Hiz. Yayınevleri Üniversiteler Anaokulları Stratejik Planlama Uygulamaları Sınıf İçi Uygulamaları Okul İçi Uygulamalar Okul Çevre İle İşbirliği Güvenlik, Sağlık, Beslenme Temizlik İletişim 30

31 5. KURUM İÇİ ANALİZİ 5.1 Örgütsel Yapı Okul/Kurum Teşkilat Şeması Müdür Okul Aile Birliği Mdr.Yrd. Komisyonlar Kurullar Büro Hizmetleri Mdr.Yrd. Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğrt. Sınıf Öğrt. Rehber Öğrt. 31

32 Nezahat Ahmet KELEŞOĞLU Okul Müdürlüğü İnsan Kaynakları Nezahat Ahmet KELEŞOĞLU Okul Müdürlüğü bünyesinde mevcut durum itibarıyla 48 i eğitim ve öğretim hizmetleri 5 i yardımcı sınıfında olmak üzere toplam 53 personel ile çalışmalarını sürdürmektedir. PERSONELİN ÜNVANI HİZMET SINIFLARI EÖHS GİHS THS SHS YHS AHS İŞÇİ GEÇİCİ TOPLAM MÜDÜR 1 1 MÜDÜR YARDIMCISI 4 4 ÖĞRETMEN DİĞER PERSONEL GENEL TOPLAMLAR Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım Öğrenim Durumu Sayı Oran % Doktora 0 0 Yüksek Lisans (Tezli) 7 16 Yüksek Lisans (Tezsiz) 0 Lisans Ön Lisans 0 Enstitü 2 4,7 Lise 0 İlköğretim 0 İlkokul 1 2,3 TOPLAM Personelinin Yaş Dağılımı Mevcut yaş yaş yaş yaş 61 + yaş TOPLAM Duruma göre Sayı Oran % Nezahat Ahmet Keleşoğlu Okul Müdürlüğü Genel İstatistikleri Okul Türü Okul Adı Eğitim Öğretim Şekli (Normal /İkili Derslik Sayısı Şube Sayısı Öğrenci Sayısı Erkek Kız Toplam Öğretmen Sayısı Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Nezahat Ahmet Keleşoğlu Ortaokulu İkili

33 Nezahat Ahmet Keleşoğlu Ortaokulu Müdürlüğü Teknolojik Kaynakları Teknolojik Düzey Okulda derslerde ve ders dışı etkinliklerde teknoloji kullanılmaktadır. Okulumuzda hemen hemen tüm işlemler elektronik ortamda yapılmaktadır. Teknolojik olanakların kullanımını en üst düzeye çıkarmak için çalışmalarımız devam edecektir. Araç-Gereçler İhtiyaç Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Projeksiyon 22 Televizyon İnternet Bağlantısı Fen Laboratuarı Bilgisayar lab Fax Video DVD Player Fotoğraf Makinası Kamera Okul internet sitesi Personel %5 %40 %90 - adresi oranı Diğer araçgereçler Telefon

34 5.4 Mali Kaynaklar Yıllara Göre Nezahat Ahmet Keleşoğlu Ortaokulu Müdürlüğü Gelir Gider Tablosu Okulun mali kaynaklarının planlı ve verimli kullanılması her yıl mali kaynaklar %10-20 arasında arttırılmaya çalışılacaktır.okul aile birliği tarafından yapılan ayni yardımlar ve okul kantininden gelen gelirler, yardımsever kişilerin yapacağı yardımlar. YILLAR GELİR GİDER GELİR/GİDER ORANI , , ,095 Okul Kaynak Tablosu Kaynaklar Genel Bütçe Okul Aile Birliği Özel İdare Kira Gelirleri Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler Dış Kaynak/Projeler Diğer Toplam Okul Gider Tablosu YILLAR HARCAMA KALEMLERİ Gider Gider Gelir Gider Gelir Gider Gelir Gider Temizlik Küçük Onarım Bilgisayar Harcamaları Büro makineleri harcamaları Telefon Yemek Sosyal Faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs Hizmetli Maaşı GENEL

35 Kurum Dışı Analiz Nezahat Ahmet Keleşoğlu Ortaokulu Müdürlüğü olarak plan hazırlıkları çerçevesinde semtimizin demografik yapısı, eğitim sistemindeki yenilikler, ekolojik dengede meydana gelen değişimler ve teknolojik gelişmeler açısından Üst Politika belgeleri ışığında kurum dışı analizi yapılmıştır. Üst Politika Belgeleri 2.1-Üst Politika Belgeleri Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiş, bu belgelerde belirtilen hedefler doğrultusunda amaç ve hedeflerimiz belirlenmiş olup İncelenen üst politika belgeleri tablo halinde listelenmiştir. Üst Politika Belgeleri ÜST POLİTİKA BELGELERİ 1 MEB Stratejik Planı 2 İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 3 Üsküdar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 4 Üsküdar Belediyesi Stratejik Planı 5 İSTKA Bölge Kalkınma Planı 6 Nezahat Ahmet Keleşoğlu Ortaokulu Stratejik Planı 2.6 GZFT(SWOT) ANALİZİ Müdürlüğümüz GZFT Analizi çalışmaları kapsamında; Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu paydaşlarla paylaşılarak, Yapılan bilgilendirme toplantıları Kurumumuzda personele yönelik yapılan anket çalışmaları İç ve dış paydaş anketlerinden çıkan sonuçlar doğrultusunda Nezahat Ahmet Keleşoğlu Ortaokulu Müdürlüğünün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatlar ve tehditleri aşağıda yer almaktadır. 35

36 GÜÇLÜ YÖNLER 1) Öğretmenlerin donanımlı olması 2) Genç ve deneyimli öğretmenlerin bir arada olması ve görüş alışverişinde bulunmaları 3) Kurumun fiziki ortamının genelde yeterli olması 4) Sınıf mevcutlarının az olması 5) Personelin yeni teknolojilerden yararlanması 6) Zümrelerin işbirliği yapması 7) Özel alt sınıfın bulunması 8) Sportif alanlarda yetenekli öğrencilerin olması 9) İlçe belediye, Büyükşehir belediye ve mahalle muhtarlığıyla iyi ilişkiler içinde bulunması 10) İdareci ve personel ilişkilerinin iyi olması FIRSATLAR 1) Diğer okul ve kurumlarla ilişkilerin güçlü olması 2) Dershanelerin başarılı öğrencileri desteklemesi 3) Ortaöğretime yönelik çalışmalar 4) MEB in ilköğretime ağırlık vermesi 5) Okuldan mezun olan öğrencilerin bir üst kuruma devam etmeleri 6) Hayırseverlerin varlığı ZAYIF YÖNLER 1. Güçlü yönlerin eğitim ortamına yeterince yansıtılamaması 2. Velilerin eğitime karşı ilgisiz olmaları 3. Spor salonunun olmaması. 4. Sosyal faaliyetlerin yeterli olmaması 5. Belli konularda çalışmalara katılımın az olması(örneğin; sosyal etkinlikler, kurslar) 6. Sosyal etkinlik çalışmalarında Gönüllülük ilkesine uyulmaması(öğretmen-öğrenci) 7. Öğrencilerin kendilerine değer verildiğini fark edememesi 8. Sınıflarda kaynaştırma ve özel eğitime gidecek öğrencilerin bulunması 9. Okulun maddi gücünün az olması 10. Okuma alışkanlığının az olması TEHDİTLER 1. Velilerin yeterli bilinçte olmamaları 2. Ekonomik yetersizlikler 3. Aileler arasındaki boşanma olayları nedeniyle bölünmeler 4. Öğrencilerin okula ilgisinin yetersiz olması 5. Çevrede bulunan internet kafeler 6. Medyanın eğitici görevini yerine getirmemesi 36

37 Nezahat Ahmet Keleşoğlu Ortaokulu Müdürlüğü Gelişim ve Sorun Alanları Okul Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; Kurum içi,gzft, Kurum dışı (PEST) Analizi çalışmaları, paydaş anketleri, birebir yapılan görüşmeler sonucunda elde edilen veriler doğrultusunda katılımcı bir yaklaşım kapsamında aşağıdaki şekilde tespit edilmiştir. Üç temaya göre Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanlarının dağılımı şu şekilde belirlenmiştir: Eğitime Erişimin Artırılmasında 3; Eğitimde Kalitenin Artırılmasında 3; Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesinde 3, olmak üzere toplam 9 (dokuz) gelişim ve sorun alanı 3 Tema başlığı ile şu şekildedir: Gelişim ve Sorun Alanları 1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI 1 Eğitim ve öğretime katılım ve tamamlama 2 Sosyal faaliyetlere katılımın sağlanması 3 Sınıflarda kaynaştırma ve özel eğitime gidecek öğrencilerin fazla olması 4 Gelişim ve Sorun Alanları 2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI 1 Öğrenci başarısı ve öğrenci kazanımlarını arttırmak 2 Teog sınavında başarıyı yükseltmek 3 Okuma alışkanlığı arttırmak 4 5 Gelişim ve Sorun Alanları 3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ 1 Fiziki ve mali yapıyı güçlendirmek 2 Okulun çok amaçlı salonunun yenilenmesi 3 Okul Aile Birliği gelirlerini yükseltmek

38 STRATEJİK PLAN MİMARİSİ Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü, bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır. 1. Eğitim ve Öğretime Erişim 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama Okul öncesi eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama Hayat boyu öğrenmeye katılım Özel eğitime erişim ve tamamlama Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi Özel öğretimin payı Yurt dışında ikamet eden vatandaşların eğitim ve öğretime erişimi 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Öğretmen Öğretim programları ve materyalleri Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi Rehberlik Ölçme ve değerlendirme Okul türleri ve programlar arası geçişler 2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Sektörle işbirliği Önceki öğrenmelerin tanınması Hayata ve istihdama hazırlama Mesleki rehberlik 2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik 3. Kurumsal Kapasite 3.1. Beşeri Altyapı İnsan kaynakları planlaması İnsan kaynakları yönetimi İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi 3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı Finansal kaynakların etkin yönetimi Okul bazlı bütçeleme Eğitim tesisleri ve altyapı Donatım 3.3. Yönetim ve Organizasyon Kurumsal yapının iyileştirilmesi Bürokrasinin azaltılması İş analizleri ve iş tanımları Mevzuatın güncellenmesi İzleme ve değerlendirme Avrupa Birliğine uyum ve uluslararasılaşma Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim 38

39 Çoğulculuk Katılımcılık Şeffaflık ve hesap verebilirlik Kurumsal iletişim Bilgi Yönetimi Bakanlık hizmetlerinin e-devlet aracılığıyla sunumu Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması Veri toplama ve analiz Veri iletimi ve bilgi paylaşımı 39

40 BÖLÜM 3:GELECEĞE YÖNELİM 40

41 3. GELECEĞE YÖNELİM Misyonumuz Türk Milli Eğitim Sisteminin temel ilke ve amaçları ile Bakanlığımızın eğitim politikalarına bağlı kalarak, eğitimde, öğretimde, yönetimde ve yatırımda geleceği planlayan, çalışanlarını ve kendisinden hizmet alanları önemseyen, hızlı ve doğru iletişim ile koordinasyon görevini üstlenmiş, aklın ve bilimin ışığında küresel düşünüp yerel hareket etmek suretiyle eğitime yön veren bir kurumuz. Vizyonumuz Ülkemizin dünya lideri olmasına en büyük katkıyı sağlayacak eğitim ve öğretim konusunda zincirin en güçlü halkası olmak ve bu yönüyle değişim ve gelişmelere önderlik etmek. Değerlerimiz Kurum çalışanları arasında ayrım yapmaz, liyakata önem verir ve emeğe saygı gösteririz. Faaliyetlerimizden, çalışanlarımız ve tüm paydaşlarımız haberdar olur. Karşılıklı güven, çalışmalarımızın temelini oluşturur. Özgüven sahibi ve eleştirel düşünceye açığız. Yenilikleri takip eder, çalışmalarımızda paylaşımı esas alırız. Akılcılık ve bilimsellik doğrultusunda özverili ve sistemli çalışırız. Hizmette kaliteyi ön planda tutarız. Çalışanlarımız tüm faaliyetlerini sürekli olarak iyileştirmek ve geliştirmek amacıyla hareket ederler. Eğitimde yatırımı önemser, her türlü desteği veririz. Eğitim faaliyetlerinde toplum yararını gözetip mükemmele ulaşmayı hedefleriz. 41

42 3.3 Temalar Nezahat Ahmet Keleşoğlu Ortaokulu Müdürlüğünün sorun alanları, öncelikleri ve paydaş beklentileri doğrultusunda Millî Eğitim Bakanlığının belirlemiş olduğu temel yapıdaki üç tema ele alınarak stratejik amaçlar, stratejik hedefler, hedeflerin durum analizleri ve stratejiler oluşturulmuştur. Müdürlüğümüzün stratejik planındaki temalar: 1.TEMA: EĞİTİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI 2.TEMA: EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI 3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir. STRATEJİK AMAÇ 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI: Öğrenim çağındaki tüm bireylerin fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda; eğitimin tüm kademelerinde; temel, kişisel, sosyal, kültürel, akademik ve mesleki gelişimlerini gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarına ve tamamlamalarına, öğrenim çağı dışındaki bireylerin ise hayat boyu öğrenmeye katılımlarına, imkân ve ortam sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. : Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama Plan dönemi sonuna kadar eğitim ve öğretimin her kademesinde tüm bireylerin katılımını artırmak. Hedefin Mevcut Durumu: Okulumuz bünyesindeki tüm öğrencilerin iyi bir eğitim alabilmesi için,kurumumuza erişimlerini artırmak, eğitim ve öğretimin tüm kademelerindeki bireylerin eğitim ve öğretimlerini tamamlamalarına yönelik çalışmalar yapmak önemlidir. Okulumuz genelinde okullaşma oranlarına bakıldığında yılları arası okul öncesi eğitimde devam oranı ortalama % 92,5 olarak görülmektedir.özel eğitimde yetersizlik alanlarına göre okulumuz bünyesinde bulunan özel eğitim alt sınıflarında ya da kaynaştırma eğitimi kapsamında okulumuzda yılları itibarı ile toplam 48 öğrencidir. Özel eğitime erişim oranımız % 90 dır. Okulumuzda 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı yılları arasında ortalama % 2 dir. Okulumuzda sınıf tekrarı oranı yılları arasında % 0,2 dir. 42

43 Mevcut Durum ve Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ İLGİLİ BÖLÜM Mevcut Durum Hedef : Ana sınıfı okullaşma oranı (%) Okul Öncesi okullaşma oranı % Okul Müdürlüğü : Temel eğitimden ortaöğretime geçişte okullaşma oranı(%) Ortaöğretim okullaşma oranı % Okul Müdürlüğü : : Özel öğretimin okullaşma oranı (%) Sosyal Faaliyetlere katılım oranı (%) Sosyal Faaliyetlere katılım oranı (%) Rehberlik Servisi Gezi Kulübü SIRA NO 1 Tedbirler, Eğitim Öğretime katılım ve tamamlama TEDBİRLER Okul öncesi eğitimde katılım-dağılım analizleri yapılarak özendirici tanıtım faaliyetlerinin yapılması yaygınlaştırılacaktır. SORUMLU BİRİM Okul Müdürlüğü 2 Okul öncesindeki yenilikler ile ilgili eğitimler artırılacaktır. Okul Müdürlüğü 3 Ekonomik dezavantajı bulunan öğrencilerin sağlıklı ve kesin yöntemler ile tespiti yapılarak ilgili kurumlardan ailelere yönelik şartlı nakit desteği almalarına yönelik çalışmalar yapılacaktır. 4 Belediye ve Milli Eğitim Müdürlüğünün açtığı hazırlık kurslarına katılım artırılacaktır. 5 Hazırlayıcı kurs sayısı ve görevli öğretmen sayısı artırılacaktır. Okul Müdürlüğü Okul Müdürlüğü Okul Müdürlüğü 6 8 Yerel yönetimler, STK'lar ve diğer kurum ve kuruluşlar ile işbirliği içerisinde tanıtıcı toplantı, faaliyet ve organizasyonlar düzenlenerek farkındalığı geliştirilecektir. Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin bölge bazlı tespiti yapılarak hayırseverler, yerel yönetimler ve STK larla özel eğitim, özel alt sınıfların açılmasını sağlayacak faaliyet ve projeler yapılacaktır. Okul Müdürlüğü Okul Müdürlüğü 9 Sosyal faaliyetleri çeşitlendirerek katılımın artmasını sağlanacaktır. Okul Müdürlüğü 43

44 TEMA 2:EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI Kaliteli eğitim ve öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır. STRATEJİK AMAÇ 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI: Eğitimin her kademesindeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasını sağlamak, uluslararası geçerliliği olan, girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımlarını arttırmak: Hedefin mevcut durumu: Günümüzde nitelikli ve farklı bireysel özellikleri olan insan kaynağının yetiştirilmesi çok önemlidir. Bu nedenle bireylerin akademik başarılarının yanı sıra sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılım oranlarının da yükselmesini hedeflemekteyiz.öğrenci başarı oranları incelendiğinde 2014 verileriyle; ortaokullarda sınıf geçme oranının % verilerine göre ulusal yarışma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayılarımız genel öğrenci sayımız içerisinde %15 seviyelerinde kalmıştır. Bu oranlar uluslararası katılımlarda öğrenci sayıları bazında da %0 seviyelerindedir. Performans Göstergeleri PERFORMANS GÖSTERGESİ PG.2.1.2: Öğrenci başarısını artırmaya yönelik açılan kurs sayısı PG.2.1.3:Öğrenci başarısını artırmaya yönelik açılan kurslara katılan öğrenci sayısı PG.2.1.4: Ulusal düzeyde yapılan yarışma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısı PG.2.1.5: Branşlar bazında yeni öğretim programları, metot ve teknikler ile ilgili olarak yapılan toplantı vb. etkinlik sayısı ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ Mat.Türkçe.Yb Dil Mat.Türkçe.Yb Dil Beden-Müzik vs Okul İdaresi 5. Sınıf MEVCUT DURUM HEDEF PG.2.1.6: Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları 6. Sınıf 7. Sınıf Sınıf

45 PERFORMANS GÖSTERGESİ PG.2.1.7: Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı ALT KIRILIM PERFORMANS MEVCUT DURUM HEDEF GÖSTERGESİ Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf PG.2.1.8:Okul Bünyesinde Düzenlenen sportif etkinlik sayısı PG Okul Bünyesinde Düzenlenen Sosyal ve Kültürel etkinlik sayısı PG : Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci sayısı PG : Teşekkür Takdir Belgesi alan öğrenci sayısı PG : Öğrenci Başına okunan kitap sayısı PG :Öğrencilere yönelik yapılan sağlık taramaları sayısı PG :Öğrencilere yönelik yapılan aşı çalışmaları sayısı PG :Ulusal düzeyde yarışmalar ve etkinliklerde derece alan öğrenci sayısı PG :TEOG Sınavı puan ortalamaları % Beden Eğt Sosyal Klp Dav.Değ.Ktl Teşekkür Belgesi Takdir Belgesi Kütüphanecilik Kl İl Genelinde Ülke Genelinde İl Genelinde İlçe Genelinde SIRA NO TEDBİRLER 1 2 Ulusal ve uluslararası düzeyde yapılan yarışma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısının artırılması için yerel yönetimler, STK, hayırseverler, okul aile birliğinden destek alınarak öğrencileri teşvik edici, özendirici ödüller verilmesi için faaliyet ve projeler yapılacaktır. Uluslararası düzeyde yapılan yarışma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısının artırılması için faaliyet ve projeler yapılacaktır. 3 Öğrenci başarısını artırmaya yönelik kurs sayısı arttırılacak ve özendirilecektir. 4 Yeni öğretim metotları, materyaller, yöntem ve tekniklerle ilgili olarak son gelişmeleri ve örnek uygulamaları paylaşmak üzere branşlar bazında öğretmenlere yönelik toplantılar düzenlenecektir. 5 Mavi Bayrak, Yeşil Bayrak, Beyaz Bayrak sayısını arttırmak için çalışmalar yapılacaktır. 6 Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamalarını yükseltmeleri için özendirici tedbirler alınacaktır. 7 Okul Bünyesinde Düzenlenen Sosyal ve Kültürel etkinlikler ilgi çekici olanlardan seçilecektir. 45

46 Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi: Bireyleri ilgi alanları ve kabiliyetleri doğrultusunda bir üst öğrenime, hayata ve istihdama hazırlamak. Hedefin mevcut durumu: Her bireyi bir üst öğrenime hazırlarken istihdam edilebilme yeterliliklerini artırmak ta hedeflenmektedir TEOG sonuçlarına göre 151 ortaöğretim kurumlarına yerleşmiştir yılında mezun olan öğrencilerin bir çoğu istedikleri ortaöğretim kurumuna yerleşmiştir Eğitim ve Öğretim yılında öğrenci başarılarının artırılması ve bir üst öğretime hazırlanmalarına yönelik olarak hazırlık ve yetiştirme kursları ve etüd merkezlerine devam etmişlerdir. PERFORMANS GÖSTERGESİ PG.2.2.1:Son sınıf öğrencilerini bir üst öğrenime hazırlamaya yönelik açılan kurs sayısı PG.2.2.2:Son sınıf öğrencilerine yönelik açılan kurslara katılan öğrenci sayısı PG TEOG sınav sonuçlarına göre tercih ettiği okullardan ilk beş tercihinden birine yerleşebilen öğrenci sayısı MEVCUT DURUM HEDEF SIRA NO TEDBİRLER Ortaöğretim kurumlarına geçişte uygulanan sınavlarla ilgili velileri/ öğrencileri bilinçlendirmeye yönelik (Yerel yönetimler, STK' lar ve diğer kurum ve kuruluşlar ile işbirliği içerisinde) rehberlik faaliyetleri yapılacaktır. Yeni öğretim metotları, materyaller, yöntem ve tekniklerle ilgili olarak son gelişmeleri ve örnek uygulamaları paylaşmak üzere branşlar bazında öğretmenlerin geniş katılımları ile eğitimler düzenlenecektir. Eğitim ve öğretimde yeni metot ve teknikler geliştirmiş öğretmenlerin özendirilmesi için bu öğretmenlerin ödüllendirilmesi sağlanacaktır. Öğrenci akademik başarılarının artırılması için destekleyici kursların çeşidinin ve saatinin artırılması sağlanacaktır. 5 Öğrenci akademik başarılarının artırılması için ödül sistemi etkin bir şekilde uygulanacaktır. 46

47 Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik ilişkisini güçlendirmek: Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak. HEDEFİN MEVCUT DURUMU: Bireylerin uluslar arası platformlarda yer alabilmesi ve gelişen ekonomik, sosyal ilişkilerimizi uluslararası hareketlilikte etkin şekilde takip edebilmeleri için en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş olması gerekmektedir. Bu sebeple yabancı dil öğretiminde yeni yaklaşımlar geliştirilerek bireylerin yabancı dil yeterliliğin artırılması ve buna paralel olarak çeşitli program, faaliyet ve projeler ile de uluslararası hareketliliğe katılım oranlarının yükseltilmesi hedeflenmektedir. Yabancı dil konusunda var olan eksiklerimizi gidermek adına okulumuzda DynEd İngilizce Dil Eğitimi programı uygulamaları teşvik edildi. Okulumuz 2014 yılı itibariyle Yabancı dil kursu açmak için öğretmenler teşvik edildiler.ab projelerine başvuru ve katılım konusunda personelimiz ve öğrencilerimiz teşvik edildi. Öğrencilerimizin ve öğretmenlerimizin uluslararası platformlarda yarışma, sosyal, kültürel, sportif faaliyetlere katılımı özendirilmiştir. PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF PG.2.3.1: Açılan Yabancı dil kurs sayısı Ortaokul PG.2.3.2: Açılan kurslarda verilen eğitimin ders saati sayısı Ortaokul PG.2.3.3: Açılan kurslara katılan öğrenci sayısı Ortaokul PG.2.3.4: Okulda hazırlanan veya ortak olunan uluslararası proje sayısı PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan yönetici sayısı PG.2.3.6: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı PG.2.3.7: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı PG.2.3.9: DynEd yabancı dil programına katılan öğrenci sayısı PG : Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması (Tüm öğrencilerin ortalamsı ) Ortaokul Ortaokul Ortaokul Ortaokul Ortaokul Ortaokul

48 SIRA NO 1 TEDBİRLER TEOG ile ilgili velileri/ öğrencileri bilinçlendirmeye yönelik (Yerel yönetimler, STK' lar ve diğer kurum ve kuruluşlar ile işbirliği içerisinde) rehberlik faaliyetleri yapılacaktır. 2 Ulusal ve uluslararası düzeyde yapılan yarışma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrencin sayısının artırılmasını teşvik etmek için STK, hayırseverler, okul aile birliğimizden destek alınması için çalışmalar yapılacaktır. 3 Ulusal ve uluslararası düzeyde yapılan yarışma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısının artırılması için faaliyet ve projeler yapılacaktır. 4 Yabancı dilde hikaye yazma,deneme,gezi yazıları yazma yarışmaları düzenlenecektir. 5 Yabancı dil öğretiminde ileri düzeyde olan özel okullar ile işbirliğine gidilecektir. TEMA 3:KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Kurumsal kapasite geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır. STRATEJİK AMAÇ 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Kurumsallaşma düzeyini yükseltecek, eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek ve enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek. Hedefin Mevcut Durumu: Eğitim öğretimin, ihtiyaca cevap verecek şekilde, teknolojik altyapısı ve fiziki şartları çağın gereksinimlerini karşılayan kurum olabilmesi, eğitim öğretimin kalitesi için önemli unsurlardır. Bu nedenle eğitim kurumlarımızın geliştirilmesi için tüm gelişmeleri takip ederek en iyi standartları yakalamayı hedefliyoruz verilerine göre İlçemiz Norm fazlası öğretmen sayısının norm öğretmen sayısına oranı %2, Yüksek Lisans yapan Öğretmen sayısının norm öğretmen sayısına oranı %16, Enstitü mezunu öğretmen sayısının norm öğretmen sayısına oranı %2,3,Yine 2014 verilerine göre; Hizmet içi eğitim seminerlerine katılan yönetici, öğretmen ve diğer personel sayısı/ toplam personel sayısı %5 dir. 48

49 PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF PG.3.1.1: Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı PG.3.1.2: Öğretmen norm kadro doluluk oranı PG.3.1.3: Personel ( Memur, Hizmetli) ihtiyaca göre doluluk oranı PG.3.1.4: Ücretli öğretmen sayısı PG.3.1.5: FATİH Projesi / Eğitimde Teknoloji Kullanma Kursu alan öğretmen sayısı PG.3.1.6: Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat) Yönetici Öğretmen PG.3.1.7: Lisansüstü eğitimini tamamlayan personel sayısı SIRA NO TEDBİRLER 1 2 Eğitim ve öğretim ile ilgili olan özgün çalışma ve faaliyetleri okul web sitesinde paylaşılarak farkındalık oluşturulacaktır. Okul bünyesinde yer alan yönetici, öğretmen ve öğrencilere ait sanatsal, edebi ve akademik çalışmaların yayımlanması sağlanacaktır. 3 Kurum kültürü ve motivasyon artırıcı etkinlikler yapılacaktır. 4 5 İstanbul'da yapılan kongre ve toplantılara personelin katılımı artırılarak personelin kendini geliştirmesi için imkânlardan yararlanması sağlanacaktır. Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenmesi için STK, Üniversite, yerel yönetimler, aydın- yazar, düşünür, akademisyen ve sanatçılarla iş birliğine gidilecektir. 49

50 Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı: Plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe imkânları doğrultusunda, çağın gereklerine uygun biçimde donatılmış eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. MEVCUT DURUM ANALİZİ Eğitim öğretimin, ihtiyaca cevap verecek şekilde, teknolojik altyapısı ve fiziki şartları çağın gereksinimlerini karşılayan kurum olabilmesi, eğitim öğretimin kalitesi için önemli unsurlardır. Bu nedenle eğitim kurumlarımızın geliştirilmesi için tüm gelişmeleri takip ederek en iyi standartları yakalamayı hedefliyoruz. Okul aile birliği ve okula adını veren kurumla iyi ilişkiler geliştirerek mali kaynaklarından yararlanarak stratejik hedeflerin gerçekleşmesi için mali kaynağın sağlanması yoluna gidilecektir. Performans Göstergeleri PERFORMANS GÖSTERGESİ PG.3.2.1: Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı PG.3.2.2:Hayrısever bağışlarının kurum bütçesine katkı oranı % PG.3.2.3:Okul Aile birliğinin kurum bütçesine katkı oranı % PG.3.2.4:Kurum tarafından yapılan faaliyet ve etkinliklerden elde edilen gelirlerin kurum bütçesine katkı oranı % PG.3.2.5:Kurum fiziki kapasitesini geliştirme ve iyileştirmeye yönelik yapılan harcamaların kurum bütçesine oranı % Tedbirler SIRA NO ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ KERMES SERGİ GEZİ VS AYRI DA ALINABİLİR TEDBİRLER MEVCUT DURUM HEDEF STK'lar, Yerel Yönetimler, hayırseverler ve bağışçılarla yapılacak işbirliği ile ihtiyaçlar baz alınarak her tür ve kademedeki derslik ve fiziki mekân ihtiyacı azaltılacak, bakım onarım ve donatım ihtiyaçlarının karşılanması için çalışmalar yapılacaktır. Okul ders ve laboratuvar araç-gereçleri, makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak planlama doğrultusunda tedarik edilmesi ile ilgili il milli eğitim müdürlüğü ile gerekli işlemlerin yapılması sağlanacaktır. 3 Yazılı ve görsel medyanın gücü kullanılarak faaliyetler düzenlenecektir. donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek 4 Okul aile birliği kuruma adını veren kuruluşla işbirliği içinde olunacaktır. 50

51 Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon, Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişimin Artırılması AB normları, uluslararası standartlar ve ulusal vizyona uygun olarak; bürokrasinin azaltıldığı, kurumsal rehberlikle desteklenen, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir, performans yönetim sisteminin uygulandığı bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. MEVCUT DURUM ANALİZİ Okulumuzda mevcut yapısı ile idari işler 1 müdür 4 müdür yardımcısı 1 memur aracılığıyla yürütülmektedir. Hesap verilebilirlik ve şeffaflık yönetimin her kademesinde işletilmektedir. Performans Göstergeleri PERFORMANS GÖSTERGESİ PG.3.3.1: Katılımcı bir yönetim anlayışı çerçevesinde oluşturulan kurul,komisyon veya ekip sayısı PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda alınan kararların uygulanma oranı % PG.3.3.3: Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre kuruma yapılan bildirimlerin uygulanma oranı (iyileştirme planının uygulanma oranı ) PG.3.3.4: Toplam Kalite Yönetimi kapsamında yapılan öz değerlendirme sayısı PG.3.3.5: Kurumun WEB sitesinin ziyaret edilme sayısı PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinden yapılan haber sayısı PG.3.3.7: Kurumun WEB sitesinden yapılan duyuru sayısı PG.3.3.8: Kurumun elektronik ortam üzerinden sunduğu hizmet sayısı. ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF

52 Tedbirler SIRA NO TEDBİRLER 1 Okul/kurumlardaki destek personeli ihtiyacı tespit edilerek eksiklerin giderilmesi için yerel yönetimler ve İŞKUR' la işbirliği yapılacaktır. 2 Öğretmenler kurulu kararları devamlı suretle takip edilecektir. 3 Rehberlik servisi çalışmaları daha etkin bir hale gelecektir. 4 Kurumun web sitesi işlevsel olarak kullanıma açılacak ve elektronik hizmet verilecektir. 5 Toplam kalite yönetimi kurumda etkin şekilde uygulanacaktır. 52

53 IV. BÖLÜM MALİYETLENDİRME 53

54 Tablo 1: Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu STRATEJİK PLANI FAALİYET/PROJE MALİYETLENDİRME TABLOSU STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK AMAÇ 1 STRATEJİK AMAÇ 2 STRATEJİK AMAÇ 3 STRATEJİK HEDEFLER STRATEJİK HEDEF 1.1 STRATEJİK HEDEF 2.1 STRATEJİK HEDEF2.2 STRATEJİK HEDEF 3.1 STRATEJİK HEDEF 3.2 STRATEJİK HEDEF TOPLAM BÜTÇE

55 V. BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME 55

T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ İDARİ VE MALİ İŞLER DAİRE BAŞKANLIĞI

T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ İDARİ VE MALİ İŞLER DAİRE BAŞKANLIĞI T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ İDARİ VE MALİ İŞLER DAİRE BAŞKANLIĞI BARTIN ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ / İdari ve Mali İşler Daire Başkanlığı (0) DÖNEMİ İDARİ VE MALİ İŞLER DAİRE BAŞKANLIĞI BİRİM STRATEJİK PLANI

Detaylı

Ayaş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE BİRİMİ (2015-2019) STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Ayaş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE BİRİMİ (2015-2019) STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Ayaş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE BİRİMİ (2015-2019) STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Hazırlanacak olan stratejik planlar, kaynakların stratejik önceliklere göre dağıtılmasına ve eğitim kurumlarının geleceğine

Detaylı

Paydaş adı İç Paydaş Dış Paydaş Neden Paydaş Önceliği

Paydaş adı İç Paydaş Dış Paydaş Neden Paydaş Önceliği a.paydaş Analizi Formu Paydaş adı İç Paydaş Neden Paydaş Önceliği Milli Eğitim Bakanlığı İç Paydaş Eğitim Politikalarının üst düzeyde üretildiği kurumdur. Valilik Mülki idarenin üst yönetimi konumundadır.

Detaylı

T.C. ANKARA VALİLİĞİ MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÇAMLIDERE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 2017 YILI EYLEM PLANI

T.C. ANKARA VALİLİĞİ MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÇAMLIDERE ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 2017 YILI EYLEM PLANI Amaç No AMAÇ HEDEF PERFORMANS GÖSTERGESİ FAALİYETLER SORUMLU KİŞİLER / KURUMLAR BÜTÇE KAYNAKLAR OCAK 2017 ŞUBAT 2017 ZAMANLAMA (FAALİYET BAŞLAYIŞBİTİŞ) MART 2017 NİSAN 2017 MAYIS 2017 HAZİRAN 2017 TEMMUZ

Detaylı

KARTAL MİLLİ EĞİTİM VAKFI ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI

KARTAL MİLLİ EĞİTİM VAKFI ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI KARTAL MİLLİ EĞİTİM VAKFI ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2016-2017 BRİFİNG DOSYASI 1 2 3 A. TARİHİ GELİŞİM Okulumuzun inşaatına 1994 yılında başlanmış 1997 yılında tamamlanarak,1997-1998 Eğitim Öğretim yılında hizmete

Detaylı

EYLEM PLANI ÖNCELİK 1 TOPLUMDA HAYAT BOYU ÖĞRENME KÜLTÜRÜ VE FARKINDALIĞININ OLUŞTURULMASI. Sorumlu İşbirliği Yapılacak Kurum/lar ve Kuruluş/lar

EYLEM PLANI ÖNCELİK 1 TOPLUMDA HAYAT BOYU ÖĞRENME KÜLTÜRÜ VE FARKINDALIĞININ OLUŞTURULMASI. Sorumlu İşbirliği Yapılacak Kurum/lar ve Kuruluş/lar EYLEM PLANI ÖNCELİK 1 TOPLUMDA HAYAT BOYU ÖĞRENME KÜLTÜRÜ VE FARKINDALIĞININ OLUŞTURULMASI 1.1 Toplumda hayat boyu öğrenme bilincini artırmaya yönelik TV, radyo ve ilgili mecralarda programlar yayınlanacaktır.

Detaylı

TEMA 1 İZLEME VE DEĞERLENDİRME MEVCUT DURUM ÜST POLİTİKA BELGELERİ. Durum (2015) Hedef. Mali Kaynak Sorumlu. Gerçekleşme Durumu

TEMA 1 İZLEME VE DEĞERLENDİRME MEVCUT DURUM ÜST POLİTİKA BELGELERİ. Durum (2015) Hedef. Mali Kaynak Sorumlu. Gerçekleşme Durumu 218 217 216 Durum (215) 911 689 SH1 163 15 21 4 149 25 SH2 İDARE Bkz: Güngören Halk Eğitim Merkezi Stratejik Planı 215-219 Sayfa=23,24 Bkz: Güngören Halk Eğitim Merkezi Stratejik Planı 215-219 Sayfa=3

Detaylı

DİN ÖĞRETİMİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ ÇALIŞMA PROGRAMI Haziran 2018 GENEL İLKELER

DİN ÖĞRETİMİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ ÇALIŞMA PROGRAMI Haziran 2018 GENEL İLKELER DİN ÖĞRETİMİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ ÇALIŞMA PROGRAMI 09-22 Haziran 2018 GENEL İLKELER A. PROGRAMIN DAYANAĞI: Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği, Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim

Detaylı

T.C. ANKARA SOSYAL BİLİMLER ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI

T.C. ANKARA SOSYAL BİLİMLER ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI T.C. ANKARA SOSYAL BİLİMLER ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI 2015 YILI BİRİM FAALİYET RAPORU ANKARA, OCAK 2016 1 İçindekiler BİRİM YÖNETİCİ SUNUŞU... 3 I. GENEL BİLGİLER... 4 I.I.

Detaylı

Her Okulun Bir Projesi Var

Her Okulun Bir Projesi Var T.C ÇORUM VALİLİĞİ ŞEHİT ALİ KARSLI İMAM HATİP ORTAOKULU Her Okulun Bir Projesi Var Merak Eden Çocuk Saati ÇORUM 2017 Proje Adı: Merak Eden Çocuk Saati Projenin Sahibi: Şehit Ali Karslı İmam Hatip Ortaokulu

Detaylı

Karakoçan Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı

Karakoçan Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı T.C. ELAZIĞ VALİLİĞİ / KARAKOÇAN KAYMAKAMLIĞI Karakoçan Anadolu Lisesi Müdürlüğü Karakoçan Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı 2015-2019 Hayatta En Hakiki Mürşit ilimdir. (1881-1938) Mustafa

Detaylı

ALTINDAĞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

ALTINDAĞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ALTINDAĞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İÇİNDEKİLER MİSYONUMUZ VİZYONUMUZ TEMEL DEĞERLER STRATEJİK AMAÇLAR PERSONEL SAYISI OKUL VE ÖĞRENCİ SAYILARI 2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI KAYNAŞTIRMA YOLUYLA EĞİTİME

Detaylı

Çaydaçıra Anaokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

Çaydaçıra Anaokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı T.C. ELAZIĞ VALİLİĞİ Çaydaçıra Anaokulu Müdürlüğü Çaydaçıra Anaokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı ELAZIĞ 2015 Hiçbir şeye ihtiyacımız yok, yalnız bir şeye ihtiyacımız vardır; çalışkan olmak! Mustafa

Detaylı

ÖZEL EĞİTİM SINIFI. Özel Eğitim Sınıfında Yarı Zamanlı Kaynaştırma Uygulaması Nasıl Yapılır?

ÖZEL EĞİTİM SINIFI. Özel Eğitim Sınıfında Yarı Zamanlı Kaynaştırma Uygulaması Nasıl Yapılır? ÖZEL EĞİTİM SINIFI Özel Eğitim Sınıfı Nedir? Okul ve kurumlarda, durumları ayrı bir sınıfta eğitim görmeyi gerektiren özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için yetersizlik türü, eğitim performansları ve

Detaylı

Türkiye de Erken Çocukluk Eğitimi. Temel Eği)m Genel Müdürlüğü. Funda KOCABIYIK Genel Müdür

Türkiye de Erken Çocukluk Eğitimi. Temel Eği)m Genel Müdürlüğü. Funda KOCABIYIK Genel Müdür Türkiye de Erken Çocukluk Eğitimi Temel Eği)m Genel Müdürlüğü Funda KOCABIYIK Genel Müdür 2013 I. Türkiye de Geçmişten Günümüze Erken Çocukluk Eğitimi II. Türkiye de Erken Çocukluk Eğitiminin Yapısı III.

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü AFYONKARAHİSAR REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ 1 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA

Detaylı

Doç. Dr. Osman KULAK Dr. Kulak, Stratejik Plan

Doç. Dr. Osman KULAK Dr. Kulak, Stratejik Plan Doç. Dr. Osman KULAK 1 Neden Geleceği Planlayalım Geleceği düşünmeyen üzülmeye yakındır Konfüçyüs 2 Yönetim Bir grup insanı belirlenmiş amaçlara doğru yönlendirerek, aralarındaki işbirliğini ve koordinasyonu

Detaylı

TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI

TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI Milli Eğitim Sisteminin Genel Yapısı Milli eğitim sistemimizin genel yapısını şekillendiren kanun: 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu dur. Milli eğitim sistemimiz

Detaylı

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI ARPAÇSAKARLAR ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI ARPAÇSAKARLAR ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI TC TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI ARPAÇSAKARLAR ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2016 BRİFİNG DOSYASI 2015-2016 Okul /Kurum Haritası I BÖLÜM KURUMUN ADI : Arpaçsakarlar Ortaokulu İLİ : Mersin İLÇESİ : Toroslar ADRES :

Detaylı

ŞANLIURFA HALİLİYE REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ ÖZEL EĞİTİM SINIFI BİLGİLENDİRME KILAVUZU

ŞANLIURFA HALİLİYE REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ ÖZEL EĞİTİM SINIFI BİLGİLENDİRME KILAVUZU ŞANLIURFA HALİLİYE REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ ÖZEL EĞİTİM SINIFI BİLGİLENDİRME KILAVUZU ŞANLIURFA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ 1 Özel Eğitim Sınıfları Nasıl Açılır ve Kapatılır?... 4 Özel Eğitim

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ. 573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında KHK

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ. 573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında KHK T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ 573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında KHK Amaç Madde 1-Bu Kanun Hükmünde Kararnamenin amacı; özel eğitim gerektiren bireylerin, Türk Millî Eğitiminin

Detaylı

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü Özel Yeteneklerin Geliştirilmesi Grup Başkanlığı

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü Özel Yeteneklerin Geliştirilmesi Grup Başkanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü Özel Yeteneklerin Geliştirilmesi Grup Başkanlığı Necati BİLGİÇ Grup Başkanı bilgicnecati@meb.gov.tr 1 SUNUM Sunu 4 bölümden oluşmaktadır. 1) Yeniden

Detaylı

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI AKŞEMSETTİN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ AKŞEMSETTİN İMAM HATİP ORTAOKULU 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI AKŞEMSETTİN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ AKŞEMSETTİN İMAM HATİP ORTAOKULU 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI TC TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI AKŞEMSETTİN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ AKŞEMSETTİN İMAM HATİP ORTAOKULU 2014-2015 BRİFİNG DOSYASI 2014-2015 Okul /Kurum Haritası I BÖLÜM KURUMUN ADI : AKŞEMSETTİN ANADOLU İMAM HATİP

Detaylı

OSMANGAZİ İMAM HATİP ORTAOKULU Stratejik Planı DÖRDÜNCÜ BÖLÜM - 1 -

OSMANGAZİ İMAM HATİP ORTAOKULU Stratejik Planı DÖRDÜNCÜ BÖLÜM - 1 - OSMANGAZİ İMAM HATİP ORTAOKULU Stratejik Planı 201-201 DÖRDÜNCÜ BÖLÜM - 1 - İZLEME VE DEĞERLENDİRME Okulumuz bünyesinde hedeflerin gerçekleşmesine yönelik yürütülecek faaliyet ve projelerin izleme ve değerlendirme

Detaylı

. : T. C. K O C A E L İ V A L İ L İ Ğ İ

. : T. C. K O C A E L İ V A L İ L İ Ğ İ HAZİRAN 2017 İL GENEL DURUMU KOCAELİ İLİNDE ; 12 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne Bağlı 1.291 Okul (935) / Kurum (356), 22.477 Öğretmen Tarafından 368.106 Öğrenciye Eğitim/Öğretim Hizmeti Verilmektedir. Sayısal

Detaylı

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI TOROSLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI TOROSLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI TOROSLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI... - 2013 Okul /Kurum Haritası I. BÖLÜM KURUMUN ADI : TOROSLAR LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ İLİ : MERSİN İLÇESİ : TOROSLAR ADRES : AKBELEN

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü DAĞITIM YERLERİNE

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü DAĞITIM YERLERİNE T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Sayı : 3501582-77.01.02-E.821723 26.08.2015 Konu: Mesleki lar DAĞITIM YERLERİNE İlgi: a) Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi

Detaylı

2011 YILI Gazi Üniversitesi Maliye Meslek Yüksekokulu Birim Faaliyet Raporu

2011 YILI Gazi Üniversitesi Maliye Meslek Yüksekokulu Birim Faaliyet Raporu 2011 YILI Gazi Üniversitesi Maliye Meslek Yüksekokulu Birim Faaliyet Raporu 1 İÇİNDEKİLER ÜST YÖNETİCİ SUNUŞU I- GENEL BİLGİLER A- Misyon ve Vizyon.. B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar... C- İdareye İlişkin

Detaylı

T.C İSTANBUL VALİLİĞİ BÜYÜKÇEKMECE KAYMAKAMLIĞI MİMARSİNAN İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLAN

T.C İSTANBUL VALİLİĞİ BÜYÜKÇEKMECE KAYMAKAMLIĞI MİMARSİNAN İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLAN T.C İSTANBUL VALİLİĞİ BÜYÜKÇEKMECE KAYMAKAMLIĞI MİMARSİNAN İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLAN ii iii SUNUŞ 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve ilgili Mevzuat gereği Mimarsinan

Detaylı

S.N. YAPILACAK ÇALIŞMALAR TARİH EYLÜL Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları Öğretmenlerinin Göreve Başlamaları 02 Eylül

S.N. YAPILACAK ÇALIŞMALAR TARİH EYLÜL Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları Öğretmenlerinin Göreve Başlamaları 02 Eylül T.C. SAKARYA VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖRGÜN VE YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI ÇALIŞMA TAKVİMİ S.N. YAPILACAK ÇALIŞMALAR TARİH EYLÜL 2013 1 Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları

Detaylı

PAZARLAR HALK EĞİTİMİ MERKEZİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

PAZARLAR HALK EĞİTİMİ MERKEZİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI PAZARLAR HALK EĞİTİMİ MERKEZİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI Kütahya - 2015 T.C. KÜTAHYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PAZARLAR HALK EĞİTİMİ MERKEZİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI Kütahya-2015 Hiçbir şeye ihtiyacımız

Detaylı

T.C ALTINDAĞ KAYMAKAMLIĞI YILDIRIM BEYAZIT MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

T.C ALTINDAĞ KAYMAKAMLIĞI YILDIRIM BEYAZIT MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ T.C ALTINDAĞ KAYMAKAMLIĞI YILDIRIM BEYAZIT MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2017-2018 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ ANKARA 2017 SUNUŞ 2017-2018 Eğitim ve öğretim yılı örgün ve yaygın eğitim

Detaylı

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim

Detaylı

: Hasan Hüseyin ELVERİŞLİ, İbrahim Ethem ÖZKAN, Abdullah ÜNLÜ, Gökhan GÖKKAYA, Ali ÇETİN

: Hasan Hüseyin ELVERİŞLİ, İbrahim Ethem ÖZKAN, Abdullah ÜNLÜ, Gökhan GÖKKAYA, Ali ÇETİN İL İLÇE PROJENİN ADI PROJEDEN SORUMLU BİRİM PROJE KOORDİNATÖRÜ PROJE YÜRÜTÜCÜSÜ PROJE EKİBİ : Tekirdağ : Şarköy : Gündem Eğitim : İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü : Zekeriya GÜNEY_Kaymakam : İrfan BALLI_İlçe

Detaylı

2016 YILI GAZİ ÜNİVERSİTESİ PERSONEL DAİRE BAŞKANLIĞI FAALİYET RAPORU

2016 YILI GAZİ ÜNİVERSİTESİ PERSONEL DAİRE BAŞKANLIĞI FAALİYET RAPORU 2016 YILI GAZİ ÜNİVERSİTESİ PERSONEL DAİRE BAŞKANLIĞI FAALİYET RAPORU [Ocak 2017] İÇİNDEKİLER ÜST YÖNETİCİ SUNUŞU I- GENEL BİLGİLER A- Misyon ve Vizyon.. B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar... C- İdareye

Detaylı

2015 2019 STRATEJİK PLANI

2015 2019 STRATEJİK PLANI T.C Üsküdar Kaymakamlığı Yavuztürk İlkokulu Müdürlüğü 2015 2019 STRATEJİK PLANI T.C. ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞI Yavuztürk İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 STRATEJİK PLANI Yavuztürk İlkokulu Müdürlüğü 2015 1 Gençler!

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖĞRETMEN YETİŞTİRME

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖĞRETMEN YETİŞTİRME T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖĞRETMEN YETİŞTİRME ve GELİŞTİRME GENEL MÜDÜRLÜĞÜ ÖĞRETMENLERİN 2018 HAZİRAN DÖNEMİ MESLEKİ ÇALIŞMA PROGRAMI ANKARA-2018 İÇİNDEKİLER Genel Açıklamalar... 3 Milli Eğitim Bakanlığı

Detaylı

HAŞİM İŞCAN ORTAOKULU Stratejik Planı

HAŞİM İŞCAN ORTAOKULU Stratejik Planı HAŞİM İŞCAN ORTAOKULU 2015-2019 Stratejik Planı 2015-2019 Stratejik Plânı Sayfa i 2015-2019 Stratejik Plânı Sayfa ii TAKDİM Okul olarak pedagojik organizasyonumuz ve stratejik planlamamız Makuliyet, Ölçülebilirlik

Detaylı

T.C. BEYLİKDÜZÜ KAYMAKAMLIĞI. Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğü

T.C. BEYLİKDÜZÜ KAYMAKAMLIĞI. Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğü T.C. BEYLİKDÜZÜ KAYMAKAMLIĞI Marmara Evleri Anaokulu Müdürlüğü MARMARA EVLERİ ANAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI i Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır;

Detaylı

Orta Öğretim Kurumları Mesleki Çalışma Programı.

Orta Öğretim Kurumları Mesleki Çalışma Programı. Orta Öğretim Kurumları Mesleki Çalışma Programı 15 ORTA ÖĞRETİM KURUMLARI MESLEKİ ÇALIŞMA PROGRAMI 09-22 Haziran 2018 Tarih Çalışma Zamanı BİRİNCİ HAFTA 09-13 Haziran 2018 Katılımcılar Eğitim Görevlileri

Detaylı

SÜLOĞLU ALİ AYAĞ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI

SÜLOĞLU ALİ AYAĞ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI 2015 SÜLOĞLU ALİ AYAĞ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ BRİFİNG DOSYASI Fikret TİRFİL Okul Müdürü 28.09.2015 Sayfa 1 / 8 İçindekiler Tablosu BİRİNCİ BÖLÜM... 3 GENEL BİLGİLER... 3 İKİNCİ BÖLÜM...

Detaylı

TEKİRDAĞ ŞARKÖY CUMHURİYET ORTAOKULU

TEKİRDAĞ ŞARKÖY CUMHURİYET ORTAOKULU TEKİRDAĞ ŞARKÖY CUMHURİYET ORTAOKULU 2017-2018 B R İ F İ N G D O S Y A S I Şarköy Cumhuriyet Ortaokulu Müdürlüğü Sayfa 1 / 9 1. BÖLÜM A. KURUMUN ADI : Şarköy Cumhuriyet Ortaokulu B. KURUM MÜDÜRÜ : Çetin

Detaylı

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI 19 MAYIS ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ DOSYASI

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI 19 MAYIS ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ DOSYASI TC TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI 19 MAYIS ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2012- BRİFİNG 2013 DOSYASI 2012-2013 Okul /Kurum Haritası I BÖLÜM KURUMUN ADI : 19 Mayıs Ortaokulu Müdürlüğü İLİ : Mersin İLÇESİ : Toroslar ADRES :

Detaylı

HACI BEKTAŞ-I VELİ ORTAOKULU STRATEJİK PLANI ( 2015-2019 )

HACI BEKTAŞ-I VELİ ORTAOKULU STRATEJİK PLANI ( 2015-2019 ) HACI BEKTAŞ-I VELİ ORTAOKULU STRATEJİK PLANI ( 2015-2019 ) 1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI Okulumuzda, toplumdan gelen talepleri dikkate alan, katılımcılığı önemseyen, hedeflerini netleştirmiş, hesap veren,

Detaylı

STRATEJİK PLANI

STRATEJİK PLANI T.C. AKSARAY VALİLİĞİ 23 Nisan İlköğretim Okulu Müdürlüğü T.C. AKSARAY T.C. VALİLİĞİ 23 Nisan İlkokulu/Ortaokulu Müdürlüğü AKSARAY VALİLİĞİ 23 Nisan İlkokulu/Ortaokulu Müdürlüğü 2015-2019 STRATEJİK PLANI

Detaylı

ORTAÖĞRETİMDE KARİYER VE YETENEK YÖNETİMİ KONUSUNDA YASAL ÇERÇEVE

ORTAÖĞRETİMDE KARİYER VE YETENEK YÖNETİMİ KONUSUNDA YASAL ÇERÇEVE ORTAÖĞRETİMDE KARİYER VE YETENEK YÖNETİMİ KONUSUNDA YASAL ÇERÇEVE OKUL AİLE BİREY/ ÖĞRENCİ AKRAN GRUBU SOSYAL ÇEVRE MESLEKİ REHBERLİK Her yaştan bireylere yaşamlarının herhangi bir döneminde Eğitsel ve

Detaylı

İLKOKULU-ORTAOKULU VİZYON BELGESİ KÜTAHYA

İLKOKULU-ORTAOKULU VİZYON BELGESİ KÜTAHYA İLKOKULU-ORTAOKULU VİZYON BELGESİ KÜTAHYA 2013 1 ŞAPHANE 75.YIL İLKOKULU/ORTAOKULU VİZYON BELGESİ Kütahya Şaphane 75.Yıl İlkokulu/Ortaokulu Müdürlüğü olarak; 1-Öğretim Çalışmaları (Kazanımlara Ulaşma Düzeyi

Detaylı

ÖZEL EĞĠTĠM SINIFLARI

ÖZEL EĞĠTĠM SINIFLARI ÖZEL EĞĠTĠM SINIFLARI içindekiler Özel Eğitim Sınıfı Nedir? Özel Eğitim Sınıfları Nasıl Açılır ve Kapatılır? Özel Eğitim Sınıfında Yarı Zamanlı Kaynaştırma Uygulaması Nasıl Yapılır? Okullarda Birden Fazla

Detaylı

KTÜ STRATEJİK PLAN 2014-2018 10. KALKINMA PLANI 2014-2018

KTÜ STRATEJİK PLAN 2014-2018 10. KALKINMA PLANI 2014-2018 10. KALKINMA PLANI KTÜ STRATEJİK PLAN 10. Kalkınma Planında Yer Alan Politikalarla Örtüşen Hedef ve Faaliyetlerimiz Nitelikli İnsan, Güçlü Toplum Yenilikçi Üretim, İstikrarlı Yüksek Büyüme Yaşanabilir

Detaylı

2016 MALİ YILI PERFORMANS PROGRAMI

2016 MALİ YILI PERFORMANS PROGRAMI 01.01.2016 T.C. SARAYKÖY KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2016 MALİ YILI PERFORMANS PROGRAMI Ocak 2016 Zafer, Zafer benimdir diyebilenindir. Başarı ise, Başaracağım diye başlayarak sonunda Başardım

Detaylı

1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma

1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma Milli Eğitim Bakanlığı ve öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumları temsilcilerinden oluşturulan "Öğretmen Yeterlikleri Komisyonu" 1999 yılında başlattığı çalışmalarını 2002 yılında tamamlayarak öğretmen

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ T.C ALTINORDU KAYMAKAMLIĞI ZUVER KAYA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2017 2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ ALTINORDU-2017 SUNUŞ İddialı okullar öğrenci merkezlidir, zengin akademik

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ÖZÜRLÜLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin amacı; yükseköğrenim gören özürlü öğrencilerin öğrenim

Detaylı

Eğitimde Yeterlilikleri Artırma Projesi

Eğitimde Yeterlilikleri Artırma Projesi PROJE DÖNGÜSÜ SEMİNERİ 07-11.05. 2018 TR4 - DOĞU MARMARA BÖLGESİ 7. MASA ÇALIŞTAYI Eğitimde Yeterlilikleri Artırma Projesi PROJE FİKRİ A EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ve TAMAMLAMA 1 Ailelerin eğitim düzeyinin

Detaylı

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ

MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim

Detaylı

T.C BURSA VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü OKUL ÖNCESİNDE SATRANÇ OYUNUNU TANITMA VE YAYGINLAŞTIRMA PROJESİ

T.C BURSA VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü OKUL ÖNCESİNDE SATRANÇ OYUNUNU TANITMA VE YAYGINLAŞTIRMA PROJESİ T.C BURSA VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü OKUL ÖNCESİNDE SATRANÇ OYUNUNU TANITMA VE YAYGINLAŞTIRMA PROJESİ BURSA İLİ OKUL ÖNCESİNDE SATRANÇ OYUNUNU TANITMA VE YAYGINLAŞTIRMA PROJESİ 2018 / 2019 ÖĞRETİM

Detaylı

AÇIK SİSTEM. Sistemler, çevrelerinden girdiler alarak ve çevrelerine çıktılar sunarak yaşamlarını sürdürürler. Bu durum, sisteme; özelliği kazandırır.

AÇIK SİSTEM. Sistemler, çevrelerinden girdiler alarak ve çevrelerine çıktılar sunarak yaşamlarını sürdürürler. Bu durum, sisteme; özelliği kazandırır. SİSTEM: Belli bir amacı gerçekleştirmek üzere, biraraya gelen (getirilen), birbirine dayalı ve birbirini düzenli biçimde etkileyen parçalardan oluşan anlamlı bir bütündür. Sistemler, çevrelerinden girdiler

Detaylı

KPSS KONU ANLATIMI. Web: http://www.rehberlik.biz.tr Mail: civelek.murat@gmail.com

KPSS KONU ANLATIMI. Web: http://www.rehberlik.biz.tr Mail: civelek.murat@gmail.com KPSS KONU ANLATIMI Web: http://www.rehberlik.biz.tr Mail: civelek.murat@gmail.com 9. ÜNİTE REHBERLİK HİZMETLERİNDE ÖRGÜTSEL YAPI KPSS de bu bölümden bazen ortalama 1 soru gelmektedir. Bu bölümdeki sorular

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM VE İLKÖĞRETİM KURUMLARI STANDARTLARI UYGULAMA YÖNERGESİ

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM VE İLKÖĞRETİM KURUMLARI STANDARTLARI UYGULAMA YÖNERGESİ MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM VE İLKÖĞRETİM KURUMLARI STANDARTLARI UYGULAMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve İlkeler Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönergenin amacı, Millî Eğitim

Detaylı

T.C. ELAZIĞ VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü

T.C. ELAZIĞ VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü T.C. ELAZIĞ VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2017-2018 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ÖRGÜN VE YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI ÇALIŞMA TAKVİMİ 1 2017-2018 Sene Başı Eğitim Bölgesi Danışma Kurulu Toplantısı 24 Ağustos

Detaylı

OKULUMUZUN TANITIMI VE TARİHÇESİ

OKULUMUZUN TANITIMI VE TARİHÇESİ OKULUMUZUN TANITIMI VE TARİHÇESİ Okulumuz 26.08.1996 tarihinde eğitim-öğretime başlamıştır. Okulumuz 26.08.1996 yılında Çankaya İlçesi, Yıldız semtinde Yıldız Anadolu Lisesi adı altında eğitimöğretime

Detaylı

Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. 2013 Yılı Hizmetiçi Eğitim Faaliyet Raporu

Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. 2013 Yılı Hizmetiçi Eğitim Faaliyet Raporu Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 2013 Yılı Hizmetiçi Eğitim Faaliyet Raporu Ankara-2014 2013 T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişimi

Detaylı

ÖZEL EĞİTİM HAKKINDA KANUN HÜKMÜNDE KARARNAME

ÖZEL EĞİTİM HAKKINDA KANUN HÜKMÜNDE KARARNAME 857 ÖZEL EĞİTİM HAKKINDA KANUN HÜKMÜNDE KARARNAME Kanun Hükmünde Kar.nin Tarihi : 30/5/1997, No: 573 Yetki Kanununun Tarihi : 3/12/1996, No: 4216 Yayımlandığı R.G.Tarihi : 6/6/1997, No: 23011 (Mük.) V.Tertip

Detaylı

2016 YILI HİZMETİÇİ EĞİTİM PLANIMIZ

2016 YILI HİZMETİÇİ EĞİTİM PLANIMIZ 2016 YILI HİZMETİÇİ EĞİTİM PLANIMIZ S.NO NO EĞİTİM İNİN ADI KATILACAK OLANLAR BAŞLAMA 1 2016000007 Rehberlik Resmî kurumlara ataması yapılmayıp özel öğretim kurumları ile sözleşme imzalayan ve fakültelerin;

Detaylı

PEKER MAHALLESİ ORTAOKULU YÖNETİCİLERİMİZİN GÖREV DAĞILIMI. Ramazan BULUŞ (Okul Müdürü) Görev Yetki Ve Sorumlulukları

PEKER MAHALLESİ ORTAOKULU YÖNETİCİLERİMİZİN GÖREV DAĞILIMI. Ramazan BULUŞ (Okul Müdürü) Görev Yetki Ve Sorumlulukları PEKER MAHALLESİ ORTAOKULU YÖNETİCİLERİMİZİN GÖREV DAĞILIMI Ramazan BULUŞ (Okul Müdürü) Görev Yetki Ve Sorumlulukları İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Madde 60: İlköğretim okulu, demokratik eğitim-öğretim

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ T.C. ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI KİRAMİ REFİA ALEMDAROĞLU ANADOLU LİSESİ 2017-2018 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ ANKARA-2017 SIRA NO TARİH ETKİNLİK SORUMLU BİRİM E Y L Ü L 1 05.09.2017 salı Öğretmenlerin

Detaylı

Stratejik amaç1: En ileri düzeyde mesleki eğitim ve öğretim hizmeti sunmak.

Stratejik amaç1: En ileri düzeyde mesleki eğitim ve öğretim hizmeti sunmak. B-TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR,HEDEFLER VE STRATEJİLER 1-TEMALAR TEMA 1-İNSAN KAYNAKLARI TEMA 2-FİZİKİ ORTAM TEMA 3-EĞİTİM ÖĞRETİM TEMA 4-MALİ KAYNAKLAR Stratejik amaç1: En ileri düzeyde mesleki eğitim ve

Detaylı

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI OSMANGAZİ ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI

T.C. TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI OSMANGAZİ ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI TC TOROSLAR KAYMAKAMLIĞI OSMANGAZİ ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2012-2013 BRİFİNG DOSYASI 2012-2013 Okul /Kurum Haritası I BÖLÜM KURUMUN ADI : Osmangazi Ortaokulu Müdürlüğü İLİ : Mersin İLÇESİ : Toroslar ADRES

Detaylı

MİSYONUMUZ : VİZYONUMUZ:

MİSYONUMUZ : VİZYONUMUZ: İÇİNDEKİLER Birim Teşkilat Şeması Misyonumuz Vizyonumuz Temel Değerlerimiz Paydaşlarımız Üstünlüklerimiz Zayıf Yönlerimiz Fırsatlar Tehditler Stratejik Amaçlar Sonuç MİSYONUMUZ : Erciyes Üniversitesi Rektörlüğü

Detaylı

DEBİP DENİZLİ EĞİTİMİNDE BAŞARIYI İZLEME VE GELİŞTİRME PROJESİ

DEBİP DENİZLİ EĞİTİMİNDE BAŞARIYI İZLEME VE GELİŞTİRME PROJESİ DENİZLİ EĞİTİMİNDE BAŞARIYI İZLEME VE GELİŞTİRME PROJESİ DEBİP ZEHRA SUNA MANASIR İLKOKULU / ORTAOKULU 2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI YIL SONU DEĞERLENDİRMESİ Raportör Müdür Yardımcısı Hasan ALKIN Okul

Detaylı

T.C İZMİT KAYMAKAMLIĞI 7. BORU İLKÖĞRETİM OKULU MÜDÜRLÜĞÜ

T.C İZMİT KAYMAKAMLIĞI 7. BORU İLKÖĞRETİM OKULU MÜDÜRLÜĞÜ T.C İZMİT KAYMAKAMLIĞI 7. BORU İLKÖĞRETİM OKULU MÜDÜRLÜĞÜ OKULUMUZUN TEŞKİLAT ŞEMASI VE İŞ AKIŞI OKUL İDARESİ Hakan KOÇAR Okul Müdürü Zeki ZENGİN Müdür Yardımcısı Mehtap TOKAT Müdür Yardımcısı Zeki ZENGİN

Detaylı

GENÇLĐK VE SPOR BAKANLIĞI SPOR HĐZMETLERĐ DAĐRESĐ BAŞKANLIĞININ GÖREV, YETKĐ VE SORUMLULUKLARINA DAĐR YÖNERGE

GENÇLĐK VE SPOR BAKANLIĞI SPOR HĐZMETLERĐ DAĐRESĐ BAŞKANLIĞININ GÖREV, YETKĐ VE SORUMLULUKLARINA DAĐR YÖNERGE GENÇLĐK VE SPOR BAKANLIĞI SPOR HĐZMETLERĐ DAĐRESĐ BAŞKANLIĞININ GÖREV, YETKĐ VE SORUMLULUKLARINA DAĐR YÖNERGE BĐRĐNCĐ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönergenin amacı, Spor

Detaylı

T.C ALANYA BELEDİYESİ KIRSAL HİZMETLER MÜDÜRLÜĞÜ YÖNETMELİK

T.C ALANYA BELEDİYESİ KIRSAL HİZMETLER MÜDÜRLÜĞÜ YÖNETMELİK T.C ALANYA BELEDİYESİ KIRSAL HİZMETLER MÜDÜRLÜĞÜ YÖNETMELİK 1 ALANYA BELEDİYESİ KIRSAL HİZMETLER MÜDÜRLÜĞÜ GÖREV, YETKİ VE ÇALIŞMA YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Hukuki Dayanak, Tanımlar, Temel

Detaylı

RUHSAT VE DENETİM MÜDÜRLÜĞÜ 2013 MALİ YILI PERFORMANS PROGRAMI

RUHSAT VE DENETİM MÜDÜRLÜĞÜ 2013 MALİ YILI PERFORMANS PROGRAMI RUHSAT VE DENETİM MÜDÜRLÜĞÜ 2013 MALİ YILI PERFORMANS PROGRAMI SUNUŞ Birimimiz Performans Programı, Kamu İdarelerince Hazırlanacak Performans Programları Hakkında Yönetmelik ile Performans Programı Hazırlama

Detaylı

KÜLTÜR VE SOSYAL İŞLER MÜDÜRLÜĞÜ

KÜLTÜR VE SOSYAL İŞLER MÜDÜRLÜĞÜ KÜLTÜR VE SOSYAL İŞLER MÜDÜRLÜĞÜ Kültür ve Sosyal İşler Müdürlüğü, 5216 ve 5393 sayılı Belediye yasasının 48. maddesine dayanılarak Tuşba Belediye Meclisinin 07.05.2014 tarih ve 10 sayılı kararıyla kurulmuş

Detaylı

ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI 2013 YILI FAALİYET RAPORU

ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI 2013 YILI FAALİYET RAPORU ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI 2013 YILI FAALİYET RAPORU HAKKARİ ŞUBAT 2014 İÇİNDEKİLER BİRİM YÖNETİCİSİNİN SUNUŞU.... 1 I- GENEL BİLGİLER...... 2 A. MİSYON VE VİZYON..... 2 B. YETKİ, GÖREV VE SORUMLULUKLAR..

Detaylı

AFYONKARAHİSAR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ HER TÜRLÜ BAĞIMLILIKLA MÜCADELE PROJESİ UYGULAMA YÖNERGESİ

AFYONKARAHİSAR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ HER TÜRLÜ BAĞIMLILIKLA MÜCADELE PROJESİ UYGULAMA YÖNERGESİ AFYONKARAHİSAR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ HER TÜRLÜ BAĞIMLILIKLA MÜCADELE PROJESİ UYGULAMA YÖNERGESİ PROJENİN TANIMI; Bu proje, bağımlılıkla mücadele alanında paydaşlarımızla etkin bir işbirliği çerçevesinde

Detaylı

TÜRK İŞGÜCÜ PİYASASI MESLEKİ EĞİTİM İSTİHDAM İLİŞKİSİ VE ORTAKLIK YAKLAŞIMI

TÜRK İŞGÜCÜ PİYASASI MESLEKİ EĞİTİM İSTİHDAM İLİŞKİSİ VE ORTAKLIK YAKLAŞIMI TÜRK İŞGÜCÜ PİYASASI MESLEKİ EĞİTİM İSTİHDAM İLİŞKİSİ VE ORTAKLIK YAKLAŞIMI 15 Ekim 2012 Mehmet Ali ÖZKAN İŞKUR Genel Müdür Yardımcısı 1 SUNUM PLANI I- İşgücü Piyasası Göstergeleri II- Mesleki Eğitim ve

Detaylı

EVDE EĞİTİM. Evde eğitime ihtiyaç duyan zorunlu eğitim çağındaki öğrencinin velisi tarafından rehberlik ve araştırma merkezlerine başvuruda bulunulur.

EVDE EĞİTİM. Evde eğitime ihtiyaç duyan zorunlu eğitim çağındaki öğrencinin velisi tarafından rehberlik ve araştırma merkezlerine başvuruda bulunulur. EVDE EĞİTİM 1. Evde eğitim nedir? Zorunlu öğrenim çağındaki özel eğitime ihtiyacı olan bireylerden sağlık problemi nedeniyle okul öncesi, ilköğretim veya özel eğitim programlarından herhangi birini uygulayan

Detaylı

TRABZON İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ VE TEKNİK ORTA ÖĞRETİM KURUMLARINDA TANITIM VE YAPILANDIRMA ÇALIŞMALARI İL EYLEM PLÂNI

TRABZON İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ VE TEKNİK ORTA ÖĞRETİM KURUMLARINDA TANITIM VE YAPILANDIRMA ÇALIŞMALARI İL EYLEM PLÂNI TRABZON İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ VE TEKNİK ORTA ÖĞRETİM KURUMLARINDA TANITIM VE YAPILANDIRMA ÇALIŞMALARI İL EYLEM PLÂNI MEVCUT DURUM Bilişim Teknolojilerinin amacı dışında kullanımı. Eğitim ve

Detaylı

2014 /2015 Eğitim Öğretim Yılı, (Tam gün tam yıl) Yıllık Çalışma Planı

2014 /2015 Eğitim Öğretim Yılı, (Tam gün tam yıl) Yıllık Çalışma Planı 2014 /2015 Eğitim Öğretim Yılı, (Tam gün tam yıl) Yıllık Çalışma Planı EYLÜL 2014 Sorumluluk Sınavları Öncesi Senebaşı Öğretmenler Kurulu 1-15 Eylül Eğitim- Öğretim Hazırlık Seminerleri; Uygulama Anasınıfı

Detaylı

ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU

ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU 2012-2013 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Öğretmeni Bölüm Şefi Zuhal ALTINTAŞ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ Bu faaliyet ile çocuk

Detaylı

2016 YILI HİZMETİÇİ EĞİTİM PLANIMIZ

2016 YILI HİZMETİÇİ EĞİTİM PLANIMIZ 2016 YILI HİZMETİÇİ EĞİTİM PLANIMIZ S.NO NO EĞİTİM İNİN ADI KATILACAK OLANLAR BİTİŞ 1 2016000007 Rehberlik Resmî kurumlara ataması yapılmayıp özel öğretim kurumları ile sözleşme imzalayan ve fakültelerin;

Detaylı

DİN ÖĞRETİMİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ EYLÜL 2017 DÖNEMİ MESLEKİ ÇALIŞMA PROGRAMI

DİN ÖĞRETİMİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ EYLÜL 2017 DÖNEMİ MESLEKİ ÇALIŞMA PROGRAMI DİN ÖĞRETİMİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ EYLÜL 2017 DÖNEMİ MESLEKİ ÇALIŞMA PROGRAMI İlgi: a) Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi ve İlköğretim kurumları Yönetmeliği. b) Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları

Detaylı

Öğrenci Paneli Bildiri Çizelgesi. Bildiri Metni

Öğrenci Paneli Bildiri Çizelgesi. Bildiri Metni Bildirinin Bildiriyi Hazırlayan Ek-1 Öğrenci Paneli Bildiri Çizelgesi Sunum Yapan Konusu Başlığı Özeti Bildiri Metni 1 / 2 Ek-1 2 / 2 DİN ÖĞRETİMİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ Genç Fikirler İmam Hatip Öğrenci Paneli

Detaylı

Türkiye Milli Eğitim Sisteminin Yasal Dayanakları. 2. Eğitim ve Öğretimi Düzenleyen Yasalar. 3. Milli Eğitim Şuraları. 4.

Türkiye Milli Eğitim Sisteminin Yasal Dayanakları. 2. Eğitim ve Öğretimi Düzenleyen Yasalar. 3. Milli Eğitim Şuraları. 4. Türkiye Milli Eğitim Sisteminin Yasal Dayanakları 1. T.C. Anayasası, 2. Eğitim ve Öğretimi Düzenleyen Yasalar 3. Milli Eğitim Şuraları 4. Kalkınma Planları 5. Hükümet Programları Milli Eğitim Temel Kanunu

Detaylı

ZONGULDAK BİLİM VE SANAT MERKEZİ STRATEJİK PLANI 2011-2015

ZONGULDAK BİLİM VE SANAT MERKEZİ STRATEJİK PLANI 2011-2015 T.C. ZONGULDAK VALİLİĞİ ZONGULDAK BİLİM VE SANAT MERKEZİ STRATEJİK PLANI 2011-2015 Zonguldak - 2010 İçindekiler Merkezimizin Tarihçesi...3 Merkezimizin Mevcut Durumu...4 Merkezimizin GZFT (SWOT) Analizi...8

Detaylı

PENDİK İTO ŞEHİT AHMET ASLANHAN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ

PENDİK İTO ŞEHİT AHMET ASLANHAN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ PENDİK İTO ŞEHİT AHMET ASLANHAN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ GEBZE TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İLE İSTANBUL İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ARASINDA DÜZENLENEN (FEN VE SOSYAL BİLİMLER PROJESİ/PROGRAMI UYGULANAN PENDİK

Detaylı

ERDEMLİ BELEDİYESİ 2013 YILI İNSAN KAYNAKLARI VE EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ FAALİYET RAPORU

ERDEMLİ BELEDİYESİ 2013 YILI İNSAN KAYNAKLARI VE EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ FAALİYET RAPORU ERDEMLİ BELEDİYESİ 2013 YILI İNSAN KAYNAKLARI VE EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ FAALİYET RAPORU ERDEMLİ 2014 SUNUŞ Erdemli Belediyesi bünyesinde 07.05.2007 tarih ve 33 sayılı meclis kararı ile ihdas edilmiş olan İnsan

Detaylı

T.C. ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI KİRAMİ REFİA ALEMDAROĞLU ANADOLU LİSESİ

T.C. ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI KİRAMİ REFİA ALEMDAROĞLU ANADOLU LİSESİ T.C. ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI KİRAMİ REFİA ALEMDAROĞLU ANADOLU LİSESİ 2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ ANKARA-2016 SIRA NO TARİH ETKİNLİK SORUMLU BİRİM E Y L Ü L 1 01.09.2016 Öğretmenlerin Göreve

Detaylı

Tablo 1 PERFORMANS HEDEFİ TABLOSU

Tablo 1 PERFORMANS HEDEFİ TABLOSU 1.BİLİMSEL ARAŞTIRMALARIN KALİTESİNİ GELİŞTİRMEK. Beş yılda öğretim elemanı başına 3 ulusal, 2 uluslararası bilimsel araştırma veya yayın ile toplam 1500 ulusal ve 390 uluslararası bilimsel proje gerçekleştirmek.

Detaylı

KAVAK İMAM HATİP ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ Eğitim-Öğretim Yılı. Brifing Dosyası

KAVAK İMAM HATİP ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ Eğitim-Öğretim Yılı. Brifing Dosyası KAVAK İMAM HATİP ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2012 2013 Eğitim-Öğretim Yılı Brifing Dosyası Kavak İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğü Tel: 362 741 32 39 Adres : Yaşar Doğu Mah. Adnan Menderes Cad. Nu:128 Kavak/SAMSUN

Detaylı

VALİLİĞİ/KAYMAKAMLIĞI (İL/İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ) İLE TİCARET ODASI/ SANAYİ ODASI/ TİCARET VE SANAYİ ODASI,

VALİLİĞİ/KAYMAKAMLIĞI (İL/İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ) İLE TİCARET ODASI/ SANAYİ ODASI/ TİCARET VE SANAYİ ODASI, VALİLİĞİ/KAYMAKAMLIĞI (İL/İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ) İLE TİCARET ODASI/ SANAYİ ODASI/ TİCARET VE SANAYİ ODASI, ESNAF VE SANATKÂRLAR ODALARI BİRLİĞİ, BELEDİYESİ MESLEK ODASI İL/İLÇE MÜDÜRLÜĞÜ VE ARASINDA

Detaylı

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Stratejik Ortaklıklar AE2 - Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi İçin İşbirliği: Stratejik Ortaklıklar Bilgi Ortaklıkları Sektörel

Detaylı

: İl Milli Eğitim Müdürlüğünün tarih ve sayılı yazısı.

: İl Milli Eğitim Müdürlüğünün tarih ve sayılı yazısı. T.C. HALİLİYE KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Sayı : 33136620/100/5986779 31.05.2016 Konu: Mesleki lar ( Haziran -2016). DAĞITIM YERLERİNE İlgi : İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 30.05.2016 tarih

Detaylı

SEKRETERLİK GRUBU ÖĞRETMENİ

SEKRETERLİK GRUBU ÖĞRETMENİ TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilere ya da yetişkinlere, sekreterlik ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Sekreterlik ile ilgili hangi bilgi,

Detaylı

KADIN DOSTU KENTLER - 2

KADIN DOSTU KENTLER - 2 KADIN DOSTU KENTLER - 2 KADIN DOSTU KENT NEDİR? KADINLARIN Sağlık, eğitim ve sosyal hizmetlere İstihdam olanaklarına Kaliteli, kapsamlı kentsel hizmetlere (ulaşım, konut vb) Şiddete maruz kaldıkları takdirde

Detaylı

Trabzon Rehberlik ve Araştırma Merkezi

Trabzon Rehberlik ve Araştırma Merkezi Trabzon Rehberlik ve Araştırma Merkezi Süleyman SÜRÜL Rehberlik Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Bölüm Başkanı Trabzon 2013 Nelerden Bahsedeceğiz *Rehberlik Nedir? *Rehberlikte Hizmet Alanları *Mesleki

Detaylı

NOSAB İLKÖĞRETİM OKULU. 24 Mayıs 2011 KALDER PAYLAŞIM TOPLANTISI

NOSAB İLKÖĞRETİM OKULU. 24 Mayıs 2011 KALDER PAYLAŞIM TOPLANTISI NOSAB İLKÖĞRETİM OKULU 24 Mayıs 20 KALDER PAYLAŞIM TOPLANTISI Değişmeyen tek şey değişimin kendisidir. Heraklitos Okulumuz; Esentepe Mahallesinde 4500m2 arsa üzerine zemin+2 kat olarak inşa edilerek 4

Detaylı

EĞİTİM KURUMLARI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ

EĞİTİM KURUMLARI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ T.C. MAÇKA KAYMAKAMLIĞI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ EĞİTİM KURUMLARI 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ Sıra Numarası YILLIK ÇALIŞMA PLANI YAPILACAK İŞLER GERÇEKLEŞME ARALIĞI AĞUSTOS-2015 1

Detaylı