Her iki konuda da gereken duyarlılığı göstereceğinizi umuyor, sağlık ve mutluluk diliyoruz.

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Her iki konuda da gereken duyarlılığı göstereceğinizi umuyor, sağlık ve mutluluk diliyoruz."

Transkript

1 Değerli Meslekdaşımız, Ege Patoloji Derneği nin Kasım 2000 tarihinde gerçekleştireceği toplantının konusu, Patolojide Uzmanlık Eğitimi: Eğitici ve Eğitilenlerin Görüşleri dir. Bu toplantıda, eğiticiler (üniversite öğretim üyeleri, devlet ve SSK eğitim hastanelerinin şef, şef yardımcısı, başasistan ve uzmanları) ve eğitilenlerin (araştırma görevlisi, uzmanlık öğrencisi ve asistan sıfatı taşıyanlar) bu konudaki görüşlerini saptamaya yönelik olarak hazırladığımız, mümkün olduğunca aynı sorulardan oluşan iki anket baz oluşturacaktır. Cumartesi günü saat te bu anketlerin sonuçları karşılaştırmalı olarak sunulacak ve kişilere dağıtılacak, saat arasında eğiticiler ve eğitilenlerin ayrı salonlarda biraraya gelerek gerçekleştirecekleri atölye çalışması ile, ortaya konulan sorunların çözümüne yönelik yöntem ve önerileri içeren iki farklı rapor hazırlanacaktır. Pazar günü saat arasında ise, bu iki rapor arasındaki farklılıklar herkesin katılacağı tek bir oturumda tartışılacak, mümkünse ortak bir rapor ortaya çıkarılacaktır. Herkesi yakından ilgilendireceğini düşündüğümüz bu toplantının amacına ulaşabilmesi için aşağıda size sunulan ankete zaman ayırarak en kısa sürede yanıtlamanız ve ilgili kişiye iletmeniz çok önemlidir. En az bunun kadar önemli bir konu da, toplantıya katılımın çok yüksek olmasının sağlanmasıdır. Her iki konuda da gereken duyarlılığı göstereceğinizi umuyor, sağlık ve mutluluk diliyoruz. EPD Yönetim Kurulu EĞİTİLENLER ANKETİ (Çeşitli konularda toplam 182 sorunun yer aldığı bu anketin doldurulması tahminen 45 dakikayı aşmayacaktır. Lütfen size göre doğru yanıtların, ya da doğru bulduğunuz ifadelerin bitişiğindeki kutuyu işaretleyiniz. Doldurulması gereken yerleri mümkün olduğunca eksiksiz doldurunuz. Her konudaki ek görüş, yorum ve eleştirilerinizi anket formunun sonundaki boşluğa, ve/veya anket formuna iliştireceğiniz bir kağıda yazabilirsiniz.) Kişisel bilgiler: Doğum tarihi: Cinsiyet: Tıp Fakültesi mezuniyet yılı: Patoloji asistanlığında geçirdiği süre (ay cinsinden): *Patolojide uzmanlık eğitimi hakkını girdiğim nci TUS ta kazandım *Kazandığım TUS taki tercih sıralamamda patoloji.. sıradaydı *Daha önce başka bir dalda uzmanlık eğitimi hakkı kazandım/ kazanmadım. Kazandığım dal. idi. Bu dalda çalışmadım/. ay çalıştım *Başka bir dalda uzmanlık eğitimi yapmak için tekrar TUS a girmeyi *Çalıştığım bölüme gelen yıllık patolojik materyal sayısı 0-5 bin arasındadır/ 5-10 bin arasındadır/ bin arasındadır/ bin arasındadır/ bin arasındadır/ 25 binden fazladır *Bence patoloji uzmanlık eğitimi süresi 3 yıl/ 4 yıl/ 5 yıl/.yıl olmalıdır *İçeriği yukarıda anlatılan EPD toplantısında katılımcı olarak bulunmayı düşünüyorum/ düşünmüyorum *Atölye çalışmasında grup başkanlığı yapmak isterim/ istemem *Toplantı yeri olarak Kuşadası Merkez de 4* bir oteli/ Çeşme-Ildırı da 4* Eritrai Otel ini/ Seferihisar-Sığacık da 3* bir tatil köyünü tercih ederim 1

2 a.makroskopi eğitimi 1. Makroskopi sırasında teknisyenle/ araştırma görevlisi arkadaşımla/ tek başıma teyple/ teknisyen ve teyple çalışmayı tercih ederim. 2. Eğitici kişi makroskopi sırasında gerektiğinde danışmanlık yapmalı/ kesintisiz olarak makroskopi salonunda bulunmalı. 3. Bölümümüzde makroskopi protokolleri eksiksiz bulunmaktadır/ kısmen bulunmaktadır/ bulunmamaktadır 4. Eğitilenler olarak makroskopi tekniklerini öğrendiğimiz kaynaklar, bölümümüz için önem sırasına göre şöyle sıralanabilirler: kıdemli araştırma görevlileri/ eğiticiler/ bölüm için hazırlanmış makroskopi protokolleri/ kitaplar (kutuların içini 1-4 arası numaralandırınız) 5. Bence eğitilenlerin makroskopi tekniklerini sağlıklı biçimde öğrenmeleri için, kaynaklar önem sırasına göre şöyle sıralanmalıdır: kıdemli araştırma görevlileri/ eğiticiler/ bölüm için hazırlanmış makroskopi protokolleri/ kitaplar (kutuların içini 1-4 arası numaralandırınız) 6. Makroskopi tekniğini öğrenmekte en çok zorlandığım materyaller 7. İyi bir makroskopi eğitimi almak için bölümümüze yeterli materyal geliyor/ gelmiyor/ fazlasıyla geliyor 8. Makroskopi eğitimi yönünden iyi yetiştiğime inanıyorum /fena sayılmam/ iyi yetiştiğime inanmıyorum b. Mikroskopi eğitimi 1. Mikroskopik bakıyı önce tek başıma/ araştırma görevlisi arkadaşımla/ eğitici kişi ile yapmayı tercih ederim 2. Eğitici kişi ile mikroskopik bakı yaparken konuyla ilgili soru sorulmasını isterim/ gerekli ama huzursuz oluyorum/ istemem 3. Eğitici kişinin konuyla ilgili kısa vadeli ödev vermesini isterim/ istemem 4. Eğitici kişiyle birlikte mikroskop bakarken bazen konuyla ilgili kitap-dergi bilgisine başvurulması gereklidir/ gereksizdir 5. Eğitilme sürecinin başında sistematik histoloji eğitimi şarttır/ yararlı olabilir/ çok gerekli değildir. Böyle bir eğitim verilirse süresi 15 gün/ 1 ay/ 2 ay/.. olmalıdır. 6. Eğitilme sürecinin başında özel patoloji eğitiminden önce mikroskopiye yönelik genel patoloji eğitimi verilmesi şarttır/ yararlı olabilir/ gerekli değildir. Böyle bir eğitim verilirse süresi 15 gün/ 1 ay/ 2 ay/. olmalıdır 7. Her eğitim kurumunda kullanıma açık ve yeterli bir asistan eğitim arşivi olmalıdır/ genel arşiv yeterlidir 8. Mikroskopik tanıda en çok zorlandığım sistemler 9. Mikroskopi eğitimi için yeterli materyal bölümümüze geliyor/ gelmiyor/ fazlasıyla geliyor 10. Bölümümüze gelen materyal sayısal anlamda sistemlere göre dengelidir/ dengesizdir 11. Bölümümüzde eğiticiler branşlaşmış durumdadır/ kısmen branşlaşmışlardır/ branşlaşmamışlardır 12. Eğiticilerin branşlaşmasının eğitimime daha büyük katkısı olacağına düşünüyorum/ bence bunun çok önemi yok 13. Olgu sayısı azlığı nedeniyle eksik yetiştiğime inandığım sistemler benim önem sırama göre Eğiticilerin branşlaşmamış olmasından ötürü eksik yetiştiğime inandığım sistemler benim önem sırama göre. 15. Mikroskopi eğitimi yönünden iyi yetiştiğime inanıyorum/ fena sayılmam/ iyi yetiştiğime inanmıyorum c. Otopsi Eğitimi: 1. Otopsi eğitimi bence patoloji eğitiminin vazgeçilmez bir parçasıdır/ sahip olduğumuz koşullarda fazla bir anlamı yok/gereksizdir 2. Eğitildiğim süre içerisinde bizzat yaptığım otopsi sayısı.. 2

3 3. Eğitildiğim süre içerisinde bizzat yaptığım bebek otopsisi sayısı.. 4. Eğitildiğim süre içerisinde bizzat yaptığım erişkin otopsi sayısı.. 5. Eğitildiğim süre içerisinde katıldığım otopsi sayısı.. 6. Eğitildiğim süre içerisinde katıldığım bebek otopsisi sayısı.. 7. Eğitildiğim süre içerisinde katıldığım erişkin otopsisi sayısı.. 8. Bölümümüzde yapılan yıllık otopsi sayısı 9. Bölümümüzde yapılan yıllık bebek otopsisi sayısı 10. Bölümümüzde yapılan yıllık erişkin otopsisi sayısı 11. İyi bir otopsi eğitimi için bölümümüzde yapılan yıllık otopsilerin sayısı yeterlidir/ yetebilir/ yeterli değildir 12. Bölümümüzde otopsi salonunun koşulları çok kötüdür/ kötüdür/ fena sayılmaz/ iyidir 13. Eğiticilerimizin çoğu otopsi teknikleri konusunda bizlere öğretebilecek düzeyde yeterliler/ bu konuda eksikleri var/ yetersizler 14. Otopsinin bizzat patolog tarafından/ patologun gözlemi altında, iyi yetişmiş bir teknisyen tarafından yapılması gerekir 15. Eğitim açısından bebek otopsileri/ erişkin otopsileri daha anlamlıdır. 16. Otopsi sırasında her üç vücut boşluğunun açılması kesinlikle gereklidir/ bazı durumlarda şart olmayabilir 17. Bebek otopsisi yaparken teknik açıdan en çok zorlandığım kısım Erişkin otopsisi yaparken teknik açıdan en çok zorlandığım kısım Uzmanlık eğitimi alanı olarak patolojiyi seçerken otopsinin patolojinin asli görevlerinden biri olduğunu bilmiyordum/ biliyordum 20. Otopsi yapmaktan genelde rahatsız oluyorum/ bazen rahatsız oluyorum/ rahatsızlık duymuyorum 21. Otopsinin mikroskopik değerlendirilmesi eğitimime büyük katkıda bulunuyor/ çokönemli bir katkısı olduğunu düşünmüyorum 22. Otopside daha eğitici olan makroskopidir/ mikroskopidir 23. Bölümümüzde çıkarılan otopsi raporlarının çoğunun ölüm nedeni açısından kendimizi ve klinisyenleri tatmin edici raporlar olduğunu düşünüyorum/ erişkin otopsilerinde tatmin edici olduklarını düşünüyorum/ fetus ve bebek otopsilerinde tatmin edici olduklarını düşünüyorum/tatmin edici olmadıklarını düşünüyorum 24. Otopsi tekniği eğitimi yönünden iyi yetiştiğime inanıyorum/ fena sayılmam/ iyi yetiştiğime inanmıyorum 25. Otopsi mikroskopisi eğitimi yönünden iyi yetiştiğime inanıyorum/ fena sayılmam/ iyi yetiştiğime inanmıyorum d. Laboratuvar teknikleri eğitimi: 1. Uzmanlık eğitimi içerisinde laboratuvar teknikleri eğitimi, belirli bir süre ayrılarak bizzat laboratuvarda çalışmak suretiyle mutlaka alınmalıdır/ ayrı bir süre gereksizdir 2. Uzman bir patologun bu teknikleri teorik olarak bilmesi ve uygulayabilmesi şarttır/ bunlar teknisyenlerin işidir 3. Ayrı bir laboratuvar tekniği eğitimi alınacaksa bunun süresi 1 hafta/ 15 gün/ 1 ay/ 2 ay/..olmalıdır 4. Laboratuvar eğitimi açısından en fazla yararlandığım elemanlar/araçlar laboratuvar teknisyenleridir/ laboratuvar protokolleridir/ eğiticilerdir/ kitaplar, dergiler ve elektronik ortamdır 5. Laboratuvar elemanları ile eğitilenler arasında işler çok sorun çıkmadan yürüyor/ birçok zaman sorun çıkıyor 6. Laboratuvar elemanları tarafından eğitilenlerin yeterince dikkate alındıklarını 7. Bölümümüzdeki eğiticilerin çoğunun laboratuvar teknikleri konusunda yetkin olduğunu düşünüyorum/ sanmıyorum 8. Uzman olup tek başıma çalışırsam doku takibi yapabileceğimi sanıyorum/ sanmıyorum 9. Uzman olup tek başıma çalışırsam mikrotomla nitelikli kesit yapabileceğimi sanıyorum/ sanmıyorum 3

4 10. Uzman olup tek başıma çalışırsam rutin boyaları hazırlayıp yapabileceğimi sanıyorum/ sanmıyorum 11. Uzman olup tek başıma çalışırsam konvansiyonel histokimya kapsamındaki boyaları hazırlayıp yapabileceğimi sanıyorum/ sanmıyorum 12. Uzman olup tek başıma çalışırsam immunohistokimyasal teknikleri uygulayabileceğimi sanıyorum/ sanmıyorum 13. Eğitim sürecim içerisinde bizzat kesit yapıp, boyayıp, değerlendirilmesine katıldığım frozen sayısı yaklaşık olarak Herhangi bir kriyostatla herhangi bir taze dokuyu dondurup kesebilir, boyayabilir ve mikroskop altında birçoğunu değerlendirebilirim/ bunları yapabileceğimi sanmıyorum (birden fazla kutu doldurabilirsiniz) 15. Eğitimim sırasında laboratuvar teknikleri, cihazlar ve kimyasal maddeler konusunda edindiğim bilgilerle sıfırdan bir patoloji laboratuvarı kurup çalıştırabileceğimi sanıyorum/ sanmıyorum 16. Bu konularda aldığım eğitimle sıfırdan bir teknisyen yetiştirebilecek bilgi donanımına sahip olduğumu sanıyorum/ sanmıyorum 17. Laboratuvar teknikleri eğitimi yönünden iyi yetiştiğime inanıyorum/ fena sayılmam/ iyi yetiştiğime inanmıyorum e. Diğer eğitim etkinlikleri: 1. Eğitilenlerin yararlanması açısından öncelik sırası benim için şöyledir: olgu sunumları/ makale saatleri/ seminerler (kutuları 1-3 arasında numaralandırınız) 2. Olgu sunumlarında olgunun klinik, makroskopik ve mikroskopik özellikleriyle ayırıcı tanılar da göz önüne alınarak sade biçimde sunulmasından/ olgu bu şekilde sunulduktan sonra antite hakkında detaylı bilgi verilmesinden/ ayrıca olgunun ait olduğu hastalıklar grubu hakkında da bilgi verilmesinden yanayım 3. Makale saatlerinde makalenin tüm ayrıntılarıyla aktarılmasından/ yararlı olabilecek kısımları önceden seçilerek özetlenmesinden yanayım 4. Makale saatlerinde seçilen makaleler aynı sisteme yönelik olmalıdır/ farklı sistemlere yönelik olması renk ve canlılık katar/ ayrım yapmıyorum 5. Eğitilenlerin yararlanması açısından seminerlerin ağırlıklı olarak eğitilenler tarafından verilmesi daha uygundur/ ağırlıklı olarak eğiticiler tarafından verilmesi daha uygundur/ eşit ağırlıklı verilmesi daha uygundur 6. Bence birden çok konunun tartışılabildiği kongreler/aynı konunun detaylarıyla tartışılabildiği sempozyumlar daha yararlıdır 7. Şu ana dek katılabildiğim kongre/sempozyum sayısı. 8. Kongre ya da sempozyumlarda sözlü sunumu/ poster sunumunu tercih ederim 9. Kongre/sempozyum üyeleri tarafından sözlü sunumların/ poster sunumlarının daha büyük ilgi ile izlendiğini düşünüyorum 10. Kongre/sempozyum üyeleri tarafından konferansların/ panellerin daha büyük ilgi ile izlendiğini düşünüyorum 11. Şu ana dek kongrelerde/sempozyumlarda bir ya da ikinci isim olarak sunduğum poster sayısı. 12. Şu ana dek kongrelerde/sempozyumlarda diğer sıralarda sunduğum poster sayısı. 13. Şu ana dek kongrelerde/sempozyumlarda yaptığım sözlü sunum sayısı 14. Kongrelerde/sempozyumlarda katıldığım oturumların tüm oturumlara oranı yaklaşık olarak %25/ %50/ %75/ %100 dür 15. Kongre/sempozyum katılım ücretleri ve diğer zorunlu masraflar eğitilenlerin kazandıkları paraya göre ucuzdur/ normaldir/ pahalıdır/ çok pahalıdır 16. Kongre/sempozyum katılım ücretleri ve diğer zorunlu masraflar eğiticilerin kazandıkları paraya göre ucuzdur/ normaldir/ pahalıdır/ çok pahalıdır 17. Kongre ve sempozyumlar otellerde/ kamu kuruluşlarının sağladığı mekanlarda yapılmalıdır 18. Kongre ve sempozyumlara katılmak için bağlı bulunduğum kuruluştan kolayca izin alabilirim/ alamam 4

5 19. Kongre ve sempozyum masraflarım bağlı bulunduğum kurum tarafından kısmen/ büyük oranda/ tamamen karşılanmaktadır/ karşılanmamaktadır 20. Kongre ve sempozyum masraflarımın bir kısmı/ çoğu/ tamamı sponsor firmalar tarafından karşılanmaktadır/ karşılanmamaktadır 21. Kongre ve sempozyumlara katılma masraflarımın, sponsor firmalar bulunarak karşılanması gerektiğini düşünüyorum/düşünmüyorum 22. Kongrelerin sıklığı yılda iki kez/ yılda bir kez/ iki yılda bir kez olmalıdır 23. Sempozyumların sıklığı yılda iki kez/ yılda bir kez/ iki yılda bir kez olmalıdır 24. Kongrelere/sempozyumlara yabancı katılımcıların olması bu toplantıların değerini arttırmaktadır/ değiştirmemektedir 25. Kongre ve sempozyumlarda seçilecek konularda kurslar mutlaka düzenlenmelidir/ düzenlenmesi şart değildir 26. Belirli konularda kurslar kongre ve simpozyumlar dışında da düzenlenmelidir/ düzenlenmese de olur 27. Kurs düzenlenirse masrafları karşılayacak akla yakın bir bedel katılımcılardan alınabilir/ ücret alınmamalıdır 28. Şu ana dek katıldığım yurtdışı kongre/sempozyum sayısı Şu ana dek poster ya da sözel bildiri sunarak katıldığım yurtdışı kongre/sempozyum sayısı Yurtdışı kongrelere/sempozyumlara katılamama/yeterince katılamama nedenim maddi yetersizliklerdir/ yabancı dil sorunumdur/ izin ve vize sorunlarıdır/ ilgi duymamamdır 31. İyi bir eğitim aldığımı söyleyebilmem için eğitildiğim süre içerisinde katıldığım yurtiçi kongre/simpozyum sayısı.olmalıdır 32. İyi bir eğitim aldığımı söyleyebilmem için eğitildiğim süre içerisinde katıldığım yurtdışı kongre/simpozyum sayısı.olmalıdır f. Diğer eğitim kuruluşlarıyla ilişkiler: 1. Eğitilme sürecini yalnızca eğitim aldığım kurumda geçirmek bence yeterlidir/ yetersizdir 2. Çalıştığım kurumda yeterli sayıda eğitici ve yeterli materyal olsa bile, diğer bir eğitim veren kurumda belirli süre çalışmanın ufkumu açacağını 3. Kurumlararası temel işleyiş farkları olduğuna inanıyorum/ inanmıyorum 4. Başka eğitim veren kurumlarda belirli bir süre çalışmak söz konusu olsaydı, bu sürenin. olması uygun olurdu 5. Yurtdışında belirli bir süre çalışmak eğitimim için iyi olabilir/ fark etmez 6. Yurtdışında çalışma olanağı ancak kendi çabamla söz konusu olabilir/ bu konuda bağlı bulunduğum kurum ve eğiticilerim olanak sağlayabilir 7. Belirli koşullar gerçekleşirse akademik kariyer yapmak isterim/ istemem/ bu konuyu düşünmedim 8. Bence adli tıp/ radyoloji/ genel cerrahi/ dahiliye/ kadın hastalıkları ve doğum/ KBB/ üroloji/ göğüshastalıkları/ nöroşirürji/ mikrobiyoloji/ sitogenetik/ moleküler biyoloji anabilim dallarında rotasyon/rotasyonlar gereklidir/ gerekli değildir (lütfen en fazla üç anabilim dalı işaretleyiniz) 9. Çalıştığım kuruma bağlı, belirli bir süre çalışabileceğim bağlaşık (afiliye) hastanelerin bulunması patoloji deneyimimi arttıracaktır/fark etmez 10. Patoloji eğitimi veren kurumlar arasında yeterli işbirliğinin olduğunu g. Kurum içi eğitim olanakları: 1. Bölümümüzdeki eğitici sayısı bence yeterlidir/ yetersizdir/ fazladır 2. Bölümümüzdeki eğitilen sayısı yeterlidir/ yetersizdir/ fazladır 3. Bölümümüzdeki laboratuvar elemanlarının sayısı yeterlidir/ yetersizdir/ fazladır 4. Kurumumuza gelen yabancı dergilerin sayı ve içerikleri yeterlidir/ yetersizdir 5. Bölümümüzdeki temel kitaplar (textbook) sayı, içerik ve basım tarihinin yeniliği açısından yeterlidir/ yetersizdir 5

6 6. Bölümümüzdeki özel konu kitapları sayı, içerik ve basım tarihinin yeniliği açısından çoğu sistem için yeterlidir/ bazı sistemler için yeterlidir / genelde yetersizdir 7. Kurumumuzda/bölümümüzde teknik donanım (internet erişimli bilgisayar ağı, video-monitör sistemi, slayt arşivi, barkovizyon cihazı, fotoğraf/slayt atelyesi/görüntü analiz cihazı vb) yeterlidir/ kısmen yeterlidir/ yetersizdir 8. Kendim için satın aldığım textbook sayısı.. 9. Kendim için satın aldığım özel konu kitabı sayısı Bizzat abone olduğum Türkçe dergi sayısı. 11. Bizzat abone olduğum yabancı dergi sayısı.. h. Eğitim içi sınavlar: 1. Eğitim sürecinde belirli aralıklarla eğitilenlere sınav uygulanmasının yararlı olacağına 2. Sınav uygulaması olursa, birinci yılda/ ikinci yılda/ üçüncü yılda/ dördüncü yılda olmalıdır (birden fazla kutu işaretleyebilirsiniz) 3. Sınavların çoktan seçmeli test/ klasik yazılı/ sözlü sınav/ slayt sınavı şeklinde yapılmasını tercih ederim 4. Genel patoloji (yangı, hücre incinmesi, immunoloji, neoplazi, vb) ve özel patoloji (tüm sistemler) konularından tek tek sınav yapılması daha uygundur/ konuların uygun şekilde gruplandırılması ve daha kapsamlı, ancak sayıca daha az sınav yapılması daha uygundur/ uzmanlık sürecinde genel ve özel patolojiyi ayrı ayrı kapsayan iki büyük sınav yapılması daha uygundur 5. Ayrıca mikroskopi sınavı yapılması gereklidir/ gereksizdir 6. Ege bölgesindeki/türkiye genelindeki eğitim veren kuruluşların eğitilenleri için, şekli ayrıca belirlenecek ortak sınav ya da sınavlar yapılması eğitimin standardizasyonu açısından gereklidir/ yararlı olacağını düşünmüyorum 7. Bu sınavlar yapıldığı taktirde, eğiticilerin eğitilenleri değerlendirmesinde sınavların/ rutin çalışmadaki performansın daha belirleyici olduğunu düşünüyorum 8. Olumsuz sınav sonuçlarının bir yaptırımı (aynı konuda tekrar sınava girme, konuyla ilgili rutin çalışma süresinin uzatılması ya da tekrarlanması gibi) olmalıdır/olmamalıdır i. Patoloji Raporları ve klinisyenlerle ilişkiler: 1. Klinisyen açısından, bölümümüzde çıkarılan patoloji raporlarının genelde anlaşılabilir ve yol gösterici nitelikte olduğunu düşünüyorum/ kritik tanılarda çoğu zaman anlaşmazlığa düşülüyor 2. Patoloji raporlarında eğitilenlerin imzasının da olmasını yararlı buluyorum/ yalnızca raporun kontrol edildiğini gösteren bir paraf olması yeterlidir/ raporların eğitilenler tarafından imzalanması gereksizdir 3. Patoloji raporlarında mikroskopi bölümünün yazılması eğitilenlerin eğitimi için yararlıdır/ yararsızdır 4. Patoloji raporlarında mikroskopi bölümü eğitilenler tarafından her zaman yazılmalıdır/ öğrenmeye yetecek bir süre boyunca yazılmalıdır/ bu bölüm yalnızca malign tümöral olgularda, benign ancak ilginç olgularda ve sitoloji raporlarında yazılmalıdır 5. Patoloji raporlarını bilgisayarda bizzat eğitilenler yazmalıdır/ raporları tıbbi sekreterler yazmalı, eğitilenler tarafından kontrol edilmelidir 6. Klinisyenlerle patologlar arasında çoğu zaman yeterli bir iletişim olduğunu 7. Klinisyenelerle patologlar arasında iletişimsizlik olduğu durumlarda sorun genellikle klinisyenlerden/ patologlardan kaynaklanıyor 8. Klinisyenlerin çoğunun patolojinin işlev ve sınırları konusunda yeterli bilgiye sahip olduğunu 9. Klinisyenlerin patolojide yaptıkları rotasyonun, patolojinin işlev ve sınırları konusunda bilgi sahibi olmalarını sağladığını 6

7 10. Bence şu anda patoloji rotasyonu yapan klinik asistanlarına ek olarak adli tıp/ radyoloji/ dahiliye/ KBB/üroloji/ göğüshastalıkları/ nöroşirürji/ mikrobiyoloji/ sitogenetik/ moleküler biyoloji anabilim dalı asistanlarının da rotasyonu/rotasyonları gereklidir/ gerekli değildir (lütfen en fazla üç anabilim dalı işaretleyiniz) 11. Nitelikli klinisyenlerle çalışmanın, patoloji formasyonuma ciddi katkıda bulunduğunu 12. Klinikopatolojik toplantıları eğitilenlerin eğitimi açısından yararlı buluyorum/ yararlı bulmuyorum j. Yayınlar: 1. Eğitim sürecim içerisinde birinci isim olarak yaptığım Türkçe yayın sayısı.., ikinci isim olarak yaptığım yayın sayısı.., diğer sıralarda yaptığım yayın sayısı.. dır 2. İsmimin bulunduğu Türkçe yayınların.. sı olgu sunumu,.. sı klinikopatolojik araştırma,.. sı deneysel çalışma,.. sı derlemedir 3. Yabancı dergilerde yayınlanmış, ismimin de bulunduğu çalışma sayısı..dır. 4. Yabancı dergilerde yayınlanmış, aktif olarak çalıştığım ve bizzat kaleme aldığım yayın sayısı..dır 5. Bence bir eğitilen uzmanlık eğitimi süreci içerisinde tez dışında birinci veya ikinci isim olarak en az.. olgu sunumu,.. klinikopatolojik araştırma,.. deneysel çalışma,.. derleme yapmalıdır 6. Çoğu yayın için, çalışmanın yapılması ve yayına hazırlanması sürecinde eğiticiden yeterli destek alındığını 7. Çoğu yayın için, çalışmanın yapılması ve yayına hazırlanması sürecinde inisyatif kullanabildiğimi düşünüyorum/ inisyatif kullanmaktan çekindiğimi düşünüyorum/ inisyatif kullandırılmadığını düşünüyorum 8. Bölümümüzde, yayınlanmak üzere bir çalışma yapmaya kendi kendime karar verebilir ve eğiticilere danıştıktan sonra uygun görülürse uygulamaya geçebilirim/ çalışma yapılacak konular daima eğiticiler tarafından seçilir ve eğitilenlere verilir 9. Eğitilenler için ayrıca mikrofotorafi eğitimine gereksinim olduğunu 10. Retrospektif bir seri çalışmayı yaparken en çok zorlandığım üç konu, konu seçimi/ sarf malzemezi sağlanması/ olguların dökümü/ gerekli literatürün elde edilmesi/ literatürün değerlendirilmesi/ hasta dosyalarının elde edilmesi/ hasta izlenmesi/ preparatların çıkartılması/ mikroskopik değerlendirme/ blokların çıkartılması/ blok seçimi/ blokların kestirilmesi/ gereken laboratuvar çalışmalarının yapılması/ istatistik çalışmalarının yapılması/ çalışmanın kaleme alınmasıdır (lütfen en fazla üç kutu işaretleyiniz) 11. Bir çalışmayı kaleme alırken en çok zorlandığım bölüm giriş/ gereç ve yöntem/ bulgular/ tartışma/ kaynakça dır 12. Türk dergilerinde yayınlanan yayınların çoğunun özgün ve nitelikli olduğunu düşünüyorum/ bazılarında yayınlanan yayınların çoğunun özgün ve nitelikli olduğunu düşünüyorum/ çoğunun yabancı literatürün tekrarı niteliğinde olduğunu düşünüyorum 13. Türk dergilerinde yayınlanan yayınların geçmişe göre daha özgün ve nitelikli olduğunu 14. Eğitim sürecinde aktif olarak katıldığım yayın çalışmalarının patoloji formasyonuma katkısı olduğunu k. Tez: 1. Uzmanlık tezinin belli bir konuyu tüm boyutlarıyla kavrama açısından yararlı olduğunu 2. Uzmanlık tezinin analitik ve sentetik düşünme yetisi kazandırma açısından yararlı olduğunu 3. Uzmanlık tezinin bir bilimsel yazıyı kaleme alabilme becerisi kazandırdığını 4. Uzmanlık tezini kotarabilecek düzeyde yabancı dil biliyorum/ bu konuda yardıma gereksinimim olduğunu sanıyorum 7

8 5. Uzmanlık tezinin Türkçe ifade yeteneğimi ve yabancı dil bilgimi geliştirdiğini 6. Uzmanlık tezi konusunu eğitilenin kendisinin seçmesini/ eğiticilerin seçmesini tercih ederim 7. Uzmanlık tezlerinde konuyla ilgili genel bilgiler geniş biçimde yer almalıdır/ bu bölüm mümkün olduğunca kısa tutulmalıdır 8. Uzmanlık tezini hazırlamak için çalıştığım kurumda yeterli materyal olduğunu düşünüyorum/düşünmüyorum 9. Uzmanlık tezini hazırlamak için çalıştığım kurumda yeterli teknik donanım ve sarf malzemesi olduğunu 10. Gerçekten iyi bir tez olabileceğini düşündüğüm, ancak maddi ve teknik olanaksızlıklardan, ya da eğiticilerim tarafından izin verilmeyeceğinden ötürü araştırılamayacağı kesin olduğu için hiçbir girişimde bulunamadığım konu ya da konular eğitim sürecimde aklımdan geçti/ geçmedi 11. Uzmanlık tezini hazırlamak için çalıştığım kurumdan yeterli maddi kaynak sağlamak olanağı olduğunu düşünüyorum/ böyle bir olanak varsa da, süreç çok uzun ve zahmetli/ böyle bir olanak yoktur, var olan olanaklarla yetiniliyor 12. Uzmanlık tezinin hazırlanma sürecinde tez danışmanım tarafından yeterince yönlendirildiğimi 13. Tez sonuçlarının istatistiksel analizinde öncelikli sorumluluk eğiticide olmalıdır/ eğitilende olmalıdır/ istatistik çalışmaları eğitilenin yönlendirmesi ile profesyonel bir istatistikçi tarafından yapılmalıdır 14. Tezimin, tez danışmanım dışındaki eğiticiler tarafından da dikkate alındığını sanıyorum/ dikkate alındığını sanmıyorum 15. Türkiye genelinde, uzmanlık sınavı sırasında tezlerin yeterince tartışılıp eleştirildiği kanısındayım/ yeterince tartışılmadığını düşünüyorum 16. Hazırlanan tezlerin daha sonra uygun biçimde kısaltılarak yayınlanmasından yanayım/ parçalara ayrılarak yayınlanabilir/ tezlerin bütün ya da parça parça yayınlanmasına karşıyım 17. Uzmanlık tezlerinin çoğunun Türkiye koşullarında gerçekten bir tez öne sürdüklerini düşünüyorum/ genellikle bilinen bir sonucun yinelenmesinden ibaret olduklarını düşünüyorum ÇOK TEŞEKKÜR EDERİZ 8

ORTOPEDİ VE TRAVMATOLOJİ UZMANLIK EĞİTİMİ PROGRAMLARINI DEĞERLENDİRME ANKETİ

ORTOPEDİ VE TRAVMATOLOJİ UZMANLIK EĞİTİMİ PROGRAMLARINI DEĞERLENDİRME ANKETİ ORTOPEDİ VE TRAVMATOLOJİ UZMANLIK EĞİTİMİ PROGRAMLARINI DEĞERLENDİRME ANKETİ* Sayın katılımcı bu anket, bölümümüzdeki araştırma görevlilerinin uzmanlık eğitim programları hakkındaki duygu ve düşüncelerini

Detaylı

CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Histoloji ve Embriyoloji Anabilim Dalı ASİSTAN KARNESİ

CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Histoloji ve Embriyoloji Anabilim Dalı ASİSTAN KARNESİ CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Histoloji ve Embriyoloji Anabilim Dalı ASİSTAN KARNESİ Anabilim Dalı Uzmanlık Eğitimi Komisyonu: Başkan Komisyon Üyeleri Üye Üye Üye Üye 1 ÖZGEÇMİŞ Fotoğraf ADI SOYADI

Detaylı

PATOLOJİ DERNEKLERİ FEDERASYONU STANDARDİZASYON KOMİSYONU PATOLOJİ TEKNİSYEN GÖREV TANIM ANKET ÇALIŞMASI

PATOLOJİ DERNEKLERİ FEDERASYONU STANDARDİZASYON KOMİSYONU PATOLOJİ TEKNİSYEN GÖREV TANIM ANKET ÇALIŞMASI 22. ULUSAL PATOLOJİ KONGRESİ 7-11 KASIM 2012 ANTALYA PATOLOJİ DERNEKLERİ FEDERASYONU STANDARDİZASYON KOMİSYONU PATOLOJİ TEKNİSYEN GÖREV TANIM ANKET ÇALIŞMASI DR. HALİDE NUR ÜRER YEDİKULE GÖĞÜS HASTALIKLARI

Detaylı

İzmir Katip Çelebi Üniversitesi, Atatürk EAH de Eğitim Süreci

İzmir Katip Çelebi Üniversitesi, Atatürk EAH de Eğitim Süreci İzmir Katip Çelebi Üniversitesi, Atatürk EAH de Eğitim Süreci Dr. Pınar ŞEN İzmir Katip Çelebi Üniversitesi, Atatürk Eğitim ve Araştırma Hastanesi Enfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Eğitim

Detaylı

EĞİTİM KURUMU ve PROGRAMI DEĞERLENDİRME FORMU (Akreditasyon için başvuracak kurum için Form)

EĞİTİM KURUMU ve PROGRAMI DEĞERLENDİRME FORMU (Akreditasyon için başvuracak kurum için Form) EĞİTİM KURUMU ve PROGRAMI DEĞERLENDİRME FORMU (Akreditasyon için başvuracak kurum için Form) 1. Kurum Adı: 2. Eğitim programınız asistan karnesinde yazılı amaç ve hedeflere uygun mudur? 3. Kurumdan son

Detaylı

Klinik (Tıbbi) Mikrobiyoloji Çekirdek Eğitim Programı (Müfredat)

Klinik (Tıbbi) Mikrobiyoloji Çekirdek Eğitim Programı (Müfredat) Klinik (Tıbbi) Mikrobiyoloji Çekirdek Eğitim Programı (Müfredat) Prof.Dr Yurdanur Akgün Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıbbi Mikrobiyoloji Anabilim Dalı Tıpta Uzmanlık eğitiminin amacı,

Detaylı

EĞİTİLENLE İLGİLİ GENEL BİLGİLER

EĞİTİLENLE İLGİLİ GENEL BİLGİLER GENEL BİLGİLER Asistan karnesi, uzmanlık eğitimi süresince bir asistanın katıldığı tüm cerrahi ve medikal uygulamalar ile alınan teorik eğitim ve tüm akademik aktivitelerin kayıt ve izlemi için hazırlanmıştır.

Detaylı

Türk Kalp ve Damar Cerrahisi Derneği Bilimsel Araştırma ve Proje Destek Programı

Türk Kalp ve Damar Cerrahisi Derneği Bilimsel Araştırma ve Proje Destek Programı Türk Kalp ve Damar Cerrahisi Derneği Bilimsel Araştırma ve Proje Destek Programı Türk Kalp ve Damar Cerrahisi Derneği'mizin temel hedeflerinden birisi de ülkemizdeki kalp damar cerrahlarının eğitimlerine

Detaylı

PATOLOJİDE BİLİŞİM Prof Dr Sülen Sarıoğlu PDF Bilişim Çalışma Grubu Başkanı Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Patoloji AD, İzmir

PATOLOJİDE BİLİŞİM Prof Dr Sülen Sarıoğlu PDF Bilişim Çalışma Grubu Başkanı Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Patoloji AD, İzmir PATOLOJİDE BİLİŞİM Prof Dr Sülen Sarıoğlu PDF Bilişim Çalışma Grubu Başkanı Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Patoloji AD, İzmir Patolojik değerlendirme=ortaklaşa çalışma Ürün= patoloji raporu : doktor+teknisyen+sekreter+destekpersonal+makinel

Detaylı

Kurum adı:.tarih: 1. Uzmanlık eğitim programının yazılı amaç ve hedefleri var mıdır? Varsa; amaç ve hedeflerini belirtiniz:

Kurum adı:.tarih: 1. Uzmanlık eğitim programının yazılı amaç ve hedefleri var mıdır? Varsa; amaç ve hedeflerini belirtiniz: Ek A. EĞİTİM KURUMU VE PROGRAMINI DEĞERLENDİRME FORMU (Eğitim kurumunun ziyareti öncesinde Anabilim Dalı Başkanı/Klinik Şefi tarafından doldurulacaktır.) Kurum adı:.tarih: 1. Uzmanlık eğitim programının

Detaylı

Eğiticilerin Değerlendirilmesi. Prof. Dr. Gülşen Kandiloğlu TTB/UDKK- UYEK Kursu,5-10 Kasım 2004 Ankara

Eğiticilerin Değerlendirilmesi. Prof. Dr. Gülşen Kandiloğlu TTB/UDKK- UYEK Kursu,5-10 Kasım 2004 Ankara Eğiticilerin Değerlendirilmesi Prof. Dr. Gülşen Kandiloğlu TTB/UDKK- UYEK Kursu,5-10 Kasım 2004 Ankara 1 Eğiticilerin değerlendirilmesi kritik hassas bir konu Gerekli (Olmazsa olmaz) 2 Eğiticilerin değerlendirilmesi

Detaylı

Türk Kalp ve Damar Cerrahisi Derneği Bilimsel Araştırma ve Proje Destek Programı

Türk Kalp ve Damar Cerrahisi Derneği Bilimsel Araştırma ve Proje Destek Programı Türk Kalp ve Damar Cerrahisi Derneği Bilimsel Araştırma ve Proje Destek Programı Türk Kalp ve Damar Cerrahisi Derneği'mizin temel hedeflerinden birisi de ülkemizdeki kalp damar cerrahlarının eğitimlerine

Detaylı

T.C. ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ HİSTOLOJİ VE EMBRİYOLOJİ ANABİLİM DALI

T.C. ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ HİSTOLOJİ VE EMBRİYOLOJİ ANABİLİM DALI T.C. ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ HİSTOLOJİ VE EMBRİYOLOJİ ANABİLİM DALI YÜKSEK LİSANS EĞİTİM PROGRAMI ve YÜKSEK LİSANS ÖĞRENCİSİ ÇALIŞMA KARNESİ Yüksek Lisans Öğrencisinin : Adı ve Soyadı :

Detaylı

1. Ulusal Viroloji Günleri ve Kursu, Şubat 2015, Ankara

1. Ulusal Viroloji Günleri ve Kursu, Şubat 2015, Ankara Selda ERENSOY Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıbbi Mikrobiyoloji Anabilim Dalı Ne e KAKLIKKAYA Karadeniz Teknik Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıbbi Mikrobiyoloji Anabilim Dalı 1. Ulusal Viroloji Günleri ve

Detaylı

Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Eğitimi Beklentiler - Öneriler

Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Eğitimi Beklentiler - Öneriler Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Eğitimi Beklentiler - Öneriler Eğitici Gözüyle (Üniversiteden Bakış) Selda Erensoy Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıbbi Mikrobiyoloji Anabilim Dalı Tıp alanında uzmanlık eğitimi

Detaylı

EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi

EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi 80 EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi Sayın İnşaat Mühendisi Adayı, İnşaat Mühendisliği Eğitimi Kurulu, İMO 40. Dönem Çalışma Programı çerçevesinde İMO Yönetim Kurulu nca İnşaat Mühendisliği Eğitimi

Detaylı

AR-GE ANKETİ ANALİZ RAPORU

AR-GE ANKETİ ANALİZ RAPORU AR-GE ANKETİ ANALİZ RAPORU Eylül 2006 İÇİNDEKİLER Önsöz...3 TÜBİTAK Ar-Ge Anketi Soruları Analizi...4 1. Genel Bilgiler İle İlgili Sorular...4 2. Proje Sunum ve Destekler İle İlgili Sorular...12 3. Üniversite

Detaylı

KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ ANKETİ

KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ ANKETİ Hiç yeterli değil Yeterli değil Kararsızım Oldukça yeterli Tamamen yeterli KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ ANKETİ AKADEMİK PERSONEL Aşağıdaki ifadeler

Detaylı

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ TIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALI TIBBİ BİYOKİMYA UZMANLIK EĞİTİMİ ÇEKİRDEK PROGRAMI

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ TIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALI TIBBİ BİYOKİMYA UZMANLIK EĞİTİMİ ÇEKİRDEK PROGRAMI HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ TIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALI TIBBİ BİYOKİMYA UZMANLIK EĞİTİMİ ÇEKİRDEK PROGRAMI AMAÇ: Anabilim Dalımızda tıpta uzmanlık eğitiminin amacı, temel ve tıbbi biyokimya

Detaylı

Patolojik tanı hakkında ne biliyoruz? Patologlar; hastalığınızın tanısını koyan, tedavinizin kararına katkı sağlayan patoloji doktorları ne yapıyor?

Patolojik tanı hakkında ne biliyoruz? Patologlar; hastalığınızın tanısını koyan, tedavinizin kararına katkı sağlayan patoloji doktorları ne yapıyor? Patolojik tanı hakkında ne biliyoruz? Patologlar; hastalığınızın tanısını koyan, tedavinizin kararına katkı sağlayan patoloji doktorları ne yapıyor? Patolojik tanı konana kadar geçen aşamalar: 1. Doku

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi Değerli Hekim Arkadaşımız, Bu anket ülkemizdeki farklı eğitim kurumlarınca uygulanan örnekler temel alınarak UÜTF Tıp

Detaylı

MİKROBİYOLOJİDE İŞ GÜCÜNÜN RASYONEL KULLANIMI

MİKROBİYOLOJİDE İŞ GÜCÜNÜN RASYONEL KULLANIMI MİKROBİYOLOJİDE İŞ GÜCÜNÜN RASYONEL KULLANIMI Münire PINARBAŞLI Eskişehir Yunus Emre Devlet Hastanesi Serap SÜZÜK Kırıkkale Yüksek İhtisas Hastanesi Mikrobiyolojide İş Gücünün Rasyonel Kullanımı Türkiye

Detaylı

ŞİFA ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL YILLIK ÇALIŞMA RAPORU

ŞİFA ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL YILLIK ÇALIŞMA RAPORU ŞİFA ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL YILLIK ÇALIŞMA RAPORU Adı Soyadı : Ünvanı : Görevi : Fakültesi : Bölümü : Anabilim Dalı : Akademik Yılı : Eğitim Öğretim Çalışmaları Öğrenci eğitimi Verilen dersler

Detaylı

TÜRK CERRAHİ YETERLİK KURULU

TÜRK CERRAHİ YETERLİK KURULU TÜRK CERRAHİ YETERLİK KURULU EĞİTİM KURUMLARI VE PROGRAMI DEĞERLENDİRME KOMİSYONU Form-1 EĞİTİM KURUMU (ANABİLİM DALI/KLİNİK) ve PROGRAMI DEĞERLENDİRME FORMU (UEMS ve ACGME Eğitim Kurumları değerlendirme

Detaylı

16. Ulusal Halk Sağlığı Kongresinin Ardından

16. Ulusal Halk Sağlığı Kongresinin Ardından 16. Ulusal Halk Sağlığı Kongresinin Ardından Değerli üyelerimiz, değerli kongre katılımcıları... Bu sene 16. Ulusal Halk Sağlığı Kongresini Antalya da yaptık. Kongrenin planlanması ve yapılmasında enerjisini

Detaylı

Patolojik tanı hakkında ne biliyoruz? Patologlar; hastalığınızın tanısını koyan, tedavinizin kararına katkı sağlayan patoloji doktorları ne yapıyor?

Patolojik tanı hakkında ne biliyoruz? Patologlar; hastalığınızın tanısını koyan, tedavinizin kararına katkı sağlayan patoloji doktorları ne yapıyor? Patolojik tanı hakkında ne biliyoruz? Patologlar; hastalığınızın tanısını koyan, tedavinizin kararına katkı sağlayan patoloji doktorları ne yapıyor? Patolojik tanı konana kadar geçen aşamalar: 1. Doku

Detaylı

Cumhuriyet Üniversitesi Tıpta Uzmanlık Eğitim Öğretim ve Sınav Yönergesi. BİRİNCİ BÖLÜM Genel Hükümler

Cumhuriyet Üniversitesi Tıpta Uzmanlık Eğitim Öğretim ve Sınav Yönergesi. BİRİNCİ BÖLÜM Genel Hükümler Cumhuriyet Üniversitesi Tıpta Uzmanlık Eğitim Öğretim ve Sınav Yönergesi Amaç ve Kapsam BİRİNCİ BÖLÜM Genel Hükümler Madde 1- Bu Yönerge Cumhuriyet Üniversitesi Tıp Fakültesi bünyesinde yürütülecek Tıpta

Detaylı

(FORM A) TÜRK RADYOLOJİ DERNEĞİ YETERLİK KURULU EĞİTİM KURUMU VE PROGRAMINI DEĞERLENDİRME FORMU

(FORM A) TÜRK RADYOLOJİ DERNEĞİ YETERLİK KURULU EĞİTİM KURUMU VE PROGRAMINI DEĞERLENDİRME FORMU (FORM A) TÜRK RADYOLOJİ DERNEĞİ YETERLİK KURULU EĞİTİM KURUMU VE PROGRAMINI DEĞERLENDİRME FORMU Bu form, ziyaret başvurusu aşamasında Anabilim Dalı Başkanı/Eğitim Sorumlusu tarafından doldurulacaktır.

Detaylı

Türk Cerrahi Derneği GENEL CERRAHİ ALANI İLE İLİŞKİLİ DERNEKLER TANITIM FORMU

Türk Cerrahi Derneği GENEL CERRAHİ ALANI İLE İLİŞKİLİ DERNEKLER TANITIM FORMU Türk Cerrahi Derneği GENEL CERRAHİ ALANI İLE İLİŞKİLİ DERNEKLER TANITIM FORMU ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Lütfen aşağıdaki

Detaylı

KLİNİK PATOLOJİ LABORATUVARLARI. 20. Laboratuvarda preanalitik evre kontrol altında olmalıdır.

KLİNİK PATOLOJİ LABORATUVARLARI. 20. Laboratuvarda preanalitik evre kontrol altında olmalıdır. KLİNİK PATOLOJİ LABORATUVARLARI 20. Laboratuvarda preanalitik evre kontrol altında olmalıdır. 20.1 Materyalin laboratuvara kabulünden mikroskopik incelemeye kadar geçen süreçlere ilişkin bir prosedür bulunmalıdır.

Detaylı

EGE ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELME VE ATAMA KRİTERLERİ

EGE ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELME VE ATAMA KRİTERLERİ EGE ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELME VE ATAMA KRİTERLERİ I. PROFESÖRLÜK BAŞVURUSU 1. Profesörlük başvurularında adayın, başvuru tarihinde ilgili alanın doçentlik başvurusu için Üniversitelerarası Kurulun

Detaylı

T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ

T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ UYGULADIĞI EĞİTİM, ULUSAL TIP EĞİTİMİ AKREDİTASYON KURULU (UTEAK) TARAFINDAN AKREDİTE EDİLEN ÜLKEMİZDEKİ SAYILI TIP FAKÜLTELERİNDEN BİRİSİ http://tip.marmara.edu.tr

Detaylı

TÜBİTAK ULAKBİM TÜRK TIP DİZİNİ KOMİTESİ Yayın Etiği Araştırma Anketi Sonuçları 2009

TÜBİTAK ULAKBİM TÜRK TIP DİZİNİ KOMİTESİ Yayın Etiği Araştırma Anketi Sonuçları 2009 SAĞLIK BİLİMLERİNDE SÜRELİ YAYINCILIK - 2009 TÜBİTAK ULAKBİM TÜRK TIP DİZİNİ KOMİTESİ Yayın Etiği Araştırma Anketi Sonuçları 2009 Türk Tıp Dizini Kurulu ulusal dergilerin yöneticilerinin yayın etiği ile

Detaylı

İyi Bir Laboratuvar Yönetimi Neden Gereklidir?

İyi Bir Laboratuvar Yönetimi Neden Gereklidir? İyi Bir Laboratuvar Yönetimi Neden Gereklidir? Dr. Şöhret AYDEMİR Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıbbi Mikrobiyoloji Anabilim Dalı Dr Ali, Tıp Fakültesi nden başarı ile mezun olmuş ve TUS ile istediğin

Detaylı

Cerrahi patoloji pratiğinde makroskopi teknisyeninin yeri. Dr. Ahu Senem Demiröz Standardizasyon Komisyonu 22. Ulusal Patoloji Kongresi

Cerrahi patoloji pratiğinde makroskopi teknisyeninin yeri. Dr. Ahu Senem Demiröz Standardizasyon Komisyonu 22. Ulusal Patoloji Kongresi Cerrahi patoloji pratiğinde makroskopi teknisyeninin yeri Dr. Ahu Senem Demiröz Standardizasyon Komisyonu 22. Ulusal Patoloji Kongresi Cerrahi patolojide kalite çalışmaları Doğru örnekleme Spesimen yeterliliği

Detaylı

AKADEMİK DESTEK PROGRAMI ÇALIŞMA BURSLU ÖĞRENCİ SÖZLEŞMESİ

AKADEMİK DESTEK PROGRAMI ÇALIŞMA BURSLU ÖĞRENCİ SÖZLEŞMESİ I. AKADEMİK DESTEK E AİT SORUMLULUKLAR A. AMAÇ B. AKADEMİK DESTEK YÜKÜMLÜLÜKLERİ C. ÇALIŞMA YERİ, SÜRESİ ve ÜCRETİ II. LERE AİT SORUMLULUK ve GÖREVLER A. GENEL KURALLAR B. ÇALIŞMA GRUPLARI C. ARŞİVLEME

Detaylı

TÜRK KULAK BURUN BOĞAZ VE BAŞ BOYUN CERRAHİSİ YETERLİK KURULU YENİDEN BELGELENDİRME YÖNERGESİ

TÜRK KULAK BURUN BOĞAZ VE BAŞ BOYUN CERRAHİSİ YETERLİK KURULU YENİDEN BELGELENDİRME YÖNERGESİ TÜRK KULAK BURUN BOĞAZ VE BAŞ BOYUN CERRAHİSİ YETERLİK KURULU YENİDEN BELGELENDİRME YÖNERGESİ Madde 1. Dayanak: Bu yönerge Türk Kulak Burun Boğaz ve Baş Boyun Cerrahisi (Türk KBB ve BBC) Yeterlik Kurulu

Detaylı

TC FATİH ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ 1040000 AHMET İNAN

TC FATİH ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ 1040000 AHMET İNAN TC FATİH ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA ANABİLİM DALI 2011-2012 GÜZ EDU 103 ORIENTATION TO EDUCATION DERSİ KARİYERİMDE İLK ADIMLAR DOSYASI 1040000

Detaylı

ICF Türkiye ANKET-2 SONUÇLARI

ICF Türkiye ANKET-2 SONUÇLARI ICF Türkiye ANKET-2 SONUÇLARI Araştırmaya 48 ICF Türkiye koçu katılmıştır. ICF Türkiye tarafından hangi eğitim/toplantı veya etkinliklerin düzenlenmesini istersiniz? Diğer önerilen eğitimler: Koçluk anlaşmaları

Detaylı

Mikrobiyoloji uzmanlık eğitimi veren kurumlar olarak akreditasyona hazır mıyız?

Mikrobiyoloji uzmanlık eğitimi veren kurumlar olarak akreditasyona hazır mıyız? Mikrobiyoloji uzmanlık eğitimi veren kurumlar olarak akreditasyona hazır mıyız? Prof. Dr. İlknur KALELİ Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıbbi Mikrobiyoloji AD. DENİZLİ Tıbbi Mikrobiyoloji uzmanlık

Detaylı

TÜRK KARDİYOLOJİ YETERLİLİK KURULU EĞİTİM KURUMLARI VE PROGRAMI DEĞERLENDİRME KOMİSYONU

TÜRK KARDİYOLOJİ YETERLİLİK KURULU EĞİTİM KURUMLARI VE PROGRAMI DEĞERLENDİRME KOMİSYONU FORM-1 TÜRK KARDİYOLOJİ YETERLİLİK KURULU EĞİTİM KURUMLARI VE PROGRAMI DEĞERLENDİRME KOMİSYONU EĞİTİM KURUMU (ANABİLİM DALI/KLİNİK) ve PROGRAMI DEĞERLENDİRME FORMU (UEMS ve ACGME Eğitim Kurumları değerlendirme

Detaylı

KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÇOCUK PSİKİYATRİSİ ANABİLİM DALI STRATEJİK PLANI

KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÇOCUK PSİKİYATRİSİ ANABİLİM DALI STRATEJİK PLANI KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ ÇOCUK PSİKİYATRİSİ ANABİLİM DALI STRATEJİK PLANI MİSYON: Çağdaş bilimsel gelişmeler ışığında ve iyi hekimlik ilkeleri doğrultusunda nitelikli çocuk ruh sağlığı hizmeti

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ BİYOSİSTEM MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI SON SINIF ÖĞRENCİ ANKET FORMU. Aralık,2013

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ BİYOSİSTEM MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI SON SINIF ÖĞRENCİ ANKET FORMU. Aralık,2013 ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ BİYOSİSTEM MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI SON SINIF ÖĞRENCİ ANKET FORMU Sevgili U.Ü.Ziraat Fakültesi Biyosistem Mühendisliği Programı Öğrencileri, Aralık,2013 Uludağ Üniversitesi

Detaylı

TÜRK KULAK BURUN BOĞAZ VE BAġ BOYUN CERRAHĠSĠ DERNEĞĠ YETERLĠK KURULU YENĠDEN BELGELENDĠRME YÖNERGESĠ

TÜRK KULAK BURUN BOĞAZ VE BAġ BOYUN CERRAHĠSĠ DERNEĞĠ YETERLĠK KURULU YENĠDEN BELGELENDĠRME YÖNERGESĠ Sayfa 1 / 5 BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve Kapsam Madde 1- Yaşam boyu öğrenmeyi ve sürekli mesleki gelişimi teşvik etmek, bilgi ve beceri düzeyini artırıp koruyucu ve tedavi edici

Detaylı

ÜNİVERSİTE HASTANESİNDE EĞİTİCİ OLMAK Prof. Dr. Fatma Ulutan

ÜNİVERSİTE HASTANESİNDE EĞİTİCİ OLMAK Prof. Dr. Fatma Ulutan ÜNİVERSİTE HASTANESİNDE EĞİTİCİ OLMAK Prof. Dr. Fatma Ulutan Sunum planı 1. Ülkemizde İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık eğitimi çalışmalarının özeti 2. Günümüzde uzmanlık eğitimini

Detaylı

MÜHENDİSLİK KARİYERİ Mühendislik Kariyeri Mezun olduktan sonra çalışmak için seçtiğiniz şirket ne olursa olsun genelde işe basit projelerle başlayacaksınız. Mühendis olmak için üniversitede 4 yıl harcamanıza

Detaylı

BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam

BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam T.C. İSTANBUL ŞİŞLİ MESLEK YÜKSEKOKULU BİLİMSEL VE YÖNETSEL FAALİYETLER BAŞARI TEŞVİK YÖNERGESİ (Yüksekokul Kurul Tarihi: 29/12/2014; Karar Sayısı: 2014/22) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam Amaç Madde 1 -(1)

Detaylı

Türk Dermatoloji Yeterlik Kurulu Yeniden Belgelendirme Yönergesi

Türk Dermatoloji Yeterlik Kurulu Yeniden Belgelendirme Yönergesi Türk Dermatoloji Yeterlik Kurulu Yeniden Belgelendirme Yönergesi Giriş Türk Dermatoloji Yeterlik Belgeleri Türk Dermatoloji Yeterlik Kurulu Yönergesi doğrultusunda 2009 yılından beri verilmektedir ve yeterlik

Detaylı

İSTANBUL TIP FAKÜLTESİ Dönem 6 Öğrenim Esasları. A. Genel Tanıtım B. Çalışma Kılavuzu C. Rotasyon Tablosu D.Dönem Kurulu E.

İSTANBUL TIP FAKÜLTESİ Dönem 6 Öğrenim Esasları. A. Genel Tanıtım B. Çalışma Kılavuzu C. Rotasyon Tablosu D.Dönem Kurulu E. İSTANBUL TIP FAKÜLTESİ Dönem 6 Öğrenim Esasları A. Genel Tanıtım B. Çalışma Kılavuzu C. Rotasyon Tablosu D.Dönem Kurulu E. İletişim A. GENEL TANITIM Dönem 6, tıp eğitiminin önceki 5 yılında edinilen bilgi,

Detaylı

Hepatit Mikrobiyolojisi Sempozyumu

Hepatit Mikrobiyolojisi Sempozyumu Hepatit Mikrobiyolojisi Sempozyumu Hepatitlerin Yönetiminde Laboratuvar 18 Ekim 2014 Kalyon Otel kayıt ve bildiri özeti gönderimi için son tarih 3 EKİM 2014 www.vhsd.org Değerli Meslektaşlarımız, Viral

Detaylı

STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU

STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU FAKÜLTE/BÖLÜM ADI: STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU Stj. Amaç No Hedef No Faaliyet No Performans no Stratejik Amaç / Hedef / Faaliyet Tanımı 2008 mevcut durum 2009 2010 2011 2012 2013 Faaliyet

Detaylı

ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN 33a MADDESİNE GEÇİRİLMELERİ KRİTERLERİ

ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN 33a MADDESİNE GEÇİRİLMELERİ KRİTERLERİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN 33a MADDESİNE GEÇİRİLMELERİ KRİTERLERİ Hacettepe Üniversitesi nde 2547 Sayılı Kanun un 50/d Maddesi ne göre istihdam edilen Araştırma Görevlileri kadrolarının 33/a Maddesi ne geçirilmesi

Detaylı

ÖRNEK KURUM ZİYARET PROGRAMI

ÖRNEK KURUM ZİYARET PROGRAMI ÖRNEK KURUM ZİYARET PROGRAMI TÜRK KLİMİK DERNEĞİ YETERLİK KURULU (İHKMEYK) Ziyaret Programı İHKMEYK (İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Eğitim ve Yeterlik Kurulu) Akreditasyon Ziyaret Kurulu

Detaylı

ÖĞRENCİLERİMİZİN DİKKATİNE:

ÖĞRENCİLERİMİZİN DİKKATİNE: DUYURU Tarih: (01.12.2015) ÖĞRENCİLERİMİZİN DİKKATİNE: 1. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN (DİKEY VE YATAY GEÇİŞ ÖĞRENCİLERİ DAHİL) YENİ ÖĞRENCİ ANKET FORMU, BİLGİ TOPLAMA ANKETİ VE ÖĞRENCİ TANITIM-İLETİŞİM FORMLARINI

Detaylı

YÖNETMELİK. Giresun Üniversitesinden: GİRESUN ÜNİVERSİTESİ İSTATİSTİK DANIŞMANLIK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

YÖNETMELİK. Giresun Üniversitesinden: GİRESUN ÜNİVERSİTESİ İSTATİSTİK DANIŞMANLIK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM 19 Aralık 2014 CUMA Resmî Gazete Sayı : 29210 (Mükerrer) Giresun Üniversitesinden: YÖNETMELİK GİRESUN ÜNİVERSİTESİ İSTATİSTİK DANIŞMANLIK UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam,

Detaylı

III. TÜBERKÜLOZ SEMPOZYUMU VE III. TÜBERKÜLOZ LABORATUVAR TANI YÖNTEMLERİ UYGULAMALI KURSU. 25-27 Kasım 2004

III. TÜBERKÜLOZ SEMPOZYUMU VE III. TÜBERKÜLOZ LABORATUVAR TANI YÖNTEMLERİ UYGULAMALI KURSU. 25-27 Kasım 2004 III. TÜBERKÜLOZ SEMPOZYUMU VE III. TÜBERKÜLOZ LABORATUVAR TANI YÖNTEMLERİ UYGULAMALI KURSU 25-27 Kasım 2004 Çukurova Üniversitesi Tıp Fakültesi Konferans Salonu Düzenleyenler KLİMİK DERNEĞİ TÜBERKÜLOZ

Detaylı

T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ

T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ UYGULADIĞI EĞİTİM ULUSAL TIP EĞİTİMİ AKREDİTASYON KURULU TARAFINDAN AKREDİTE EDİLEN ÜLKEMİZDEKİ SAYILI TIP FAKÜLTELERİNDEN BİRİSİ İSTANBUL DA TEK TIP FAKÜLTESİ http://tip.marmara.edu.tr

Detaylı

İNSAN KAYNAĞININ EĞİTİMİ VE GELİŞTİRİLMESİ. Prof. Dr. Kadir Ardıç Doç. Dr. Yasemin ÖZDEMİR

İNSAN KAYNAĞININ EĞİTİMİ VE GELİŞTİRİLMESİ. Prof. Dr. Kadir Ardıç Doç. Dr. Yasemin ÖZDEMİR İNSAN KAYNAĞININ EĞİTİMİ VE GELİŞTİRİLMESİ Prof. Dr. Kadir Ardıç Doç. Dr. Yasemin ÖZDEMİR Temel Kavramlar Eğitim, işletmeye yeni alınan ya da işletmede halen çalışmakta olan elemanlara, işlerini yapmaları

Detaylı

EĞİTİM KURUMLARI İÇİN DENKLİK BAŞVURUSU

EĞİTİM KURUMLARI İÇİN DENKLİK BAŞVURUSU EĞİTİM KURUMLARI İÇİN DENKLİK BAŞVURUSU EĞİTİM KURUMLARI İÇİN DENKLİK BAŞVURUSU Türk Anesteziyoloji ve Reanimasyon Derneği (TARD) Denklik ve Ziyaret Kurulu; Anesteziyoloji ve Reanimasyon alanında eğitim

Detaylı

KLİNİK MİKROBİYOLOJİ UZMANLIK EĞİTİMİ: BEKLENTİLER-ÖNERİLER

KLİNİK MİKROBİYOLOJİ UZMANLIK EĞİTİMİ: BEKLENTİLER-ÖNERİLER KLİNİK MİKROBİYOLOJİ UZMANLIK EĞİTİMİ: BEKLENTİLER-ÖNERİLER UZMAN GÖZÜYLE Uzm. Dr. Deniz Bahar AKGÜN Yüksekova Devlet Hastanesi/Hakkari İ.Ü. İstanbul Tıp Fakültesi Tıbbi Mikrobiyoloji AD. DEĞERLENDİRME

Detaylı

Ölçme Değerlendirme. Yöntem ve gereç:

Ölçme Değerlendirme. Yöntem ve gereç: Ölçme Değerlendirme Amaç: Uzmanlık öğrencilerinin aldığı eğitimin, AH uzmanlık eğitimi çekirdek müfredat başlıkları ile uyumu açısından değerlendirilmesi. Hedefler: uzmanlık öğrencisinin; bilgi tutum beceri

Detaylı

Adı Soyadı Doğum Yeri Doğum Tarihi Medeni Hali Çocuk Sayısı Askerlik Durumu

Adı Soyadı Doğum Yeri Doğum Tarihi Medeni Hali Çocuk Sayısı Askerlik Durumu Bölüm I Demografik Bilgiler - I Adı ı Doğum Yeri Doğum i Medeni Hali Çocuk Sayısı Askerlik Durumu Üniversite Öncesi Eğitim (Okulun adı, başlangıç ve mezuniyet tarihleri) İlkokul Ortaokul Lise Üniversite

Detaylı

Antalya, 2015 FEP. Katılımcı Anket. Sonuçları

Antalya, 2015 FEP. Katılımcı Anket. Sonuçları FEP Katılımcı Anket Sonuçları Antalya, 2015 w Türkiye Bağımlılıkla Mücadele Eğitim Programı (TBM) Formatör Eğitim Programı (FEP) Uygulama Değerlendirme Raporu (Yönetici Özeti) Antalya da 10.11.2014 ile

Detaylı

Kapsam MADDE 2- (1) Bu yönerge, Sağlık Araştırmaları Genel Müdürlüğünün teşkilatı ile bu teşkilatta görevli personeli kapsar.

Kapsam MADDE 2- (1) Bu yönerge, Sağlık Araştırmaları Genel Müdürlüğünün teşkilatı ile bu teşkilatta görevli personeli kapsar. SAĞLIK ARAŞTIRMALARI GENEL MÜDÜRLÜĞÜ DAİRE BAŞKANLIKLARI YÖNERGESİ Amaç MADDE 1- (1) Bu yönerge, Sağlık Bakanlığı Sağlık Araştırmaları Genel Müdürlüğünün teşkilat yapısını, görevlerini, yetkilerini ve

Detaylı

Kurum adı:.tarih: 1.Uzmanlık eğitim programının yazılı amaç ve hedefleri var mıdır? Varsa; amaç ve hedeflerini belirtiniz:

Kurum adı:.tarih: 1.Uzmanlık eğitim programının yazılı amaç ve hedefleri var mıdır? Varsa; amaç ve hedeflerini belirtiniz: Ek A.EĞİTİM KURUMU VE PROGRAMINI DEĞERLENDİRME FORMU (Eğitim kurumunun ziyareti öncesinde Anabilim Dalı Başkanı/Eğitim Sorumlusu tarafından doldurulacaktır.) Kurum adı:.tarih: 1.Uzmanlık eğitim programının

Detaylı

TÜRK KARDİYOLOJİ YETERLİK KURULU EĞİTİM KURUMLARI VE PROGRAMI DEĞERLENDİRME KOMİSYONU

TÜRK KARDİYOLOJİ YETERLİK KURULU EĞİTİM KURUMLARI VE PROGRAMI DEĞERLENDİRME KOMİSYONU FORM-4 TÜRK KARDİYOLOJİ YETERLİK KURULU EĞİTİM KURUMLARI VE PROGRAMI DEĞERLENDİRME KOMİSYONU DEĞERLENDİRME GERİ-BİLDİRİM RAPORU (TKYK-EKDK ziyareti sonrası komisyon tarafından doldurulması gereken form)

Detaylı

DERS ÖĞRETİM PROGRAMI FORMU

DERS ÖĞRETİM PROGRAMI FORMU DERS ÖĞRETİM PROGRAMI FORMU ECTS Ders Dersin Adı Kodu Yarıyılı Kredisi Kredisi (Saat/Hafta) Uygulama (Saat/Hafta) İş Hayatı İçin 2 Laboratuar 9053032 6 2 İngilizce (Saat/Hafta) Dersin Dili İngilizce Dersin

Detaylı

Haydarpaşa Yerleşkesi:Tıbbiye Cad. No. 49 34668 Haydarpaşa Üsküdar-İstanbul Tel:0216 3382798

Haydarpaşa Yerleşkesi:Tıbbiye Cad. No. 49 34668 Haydarpaşa Üsküdar-İstanbul Tel:0216 3382798 Önlisans eğitimi veren Marmara Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu 19.04.1990 tarihinde, Devlet kalkınma planlarının ilke ve hedeflerine yönelik hizmet için kurulmuştur. Yüksek Okulumuzun

Detaylı

SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2012 YILI FALİYET RAPORU

SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2012 YILI FALİYET RAPORU SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2012 YILI FALİYET RAPORU İÇİNDEKİLER ; 1- Üst Yönetici Sunuşu 2- Genel Bilgiler 3- Misyon 4- Vizyon 5- Fiziki Yapı; 5-a ) Örgüt Yapısı 5-b ) Enstitü Yönetim Kurulu 5-c ) Enstitü

Detaylı

T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ (1902B) BAŞLANGIÇ PROGRAMI PROJESİ BAŞVURU SUNUMU

T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ (1902B) BAŞLANGIÇ PROGRAMI PROJESİ BAŞVURU SUNUMU T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ (1902B) BAŞLANGIÇ PROGRAMI PROJESİ BAŞVURU SUNUMU 1. BİLİMSEL ARAŞTIRMA PROJELERİ ÖNERİ ÖZETİ VE ANAHTAR KELİMELER: (Projenin literatürdeki yeri, özgün değeri, amacı, yöntem,

Detaylı

Bursa Teknik Üniversitesi. Sürekli Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi. Başvuru Dosyası

Bursa Teknik Üniversitesi. Sürekli Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi. Başvuru Dosyası Bursa Teknik Üniversitesi Sürekli Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi Başvuru Dosyası 1. Kurulması önerilen Merkezle ilgili üniversitede faaliyet gösteren bölümler ve bu bölümlerde uygulanmakta olan lisans

Detaylı

Akut Resusitasyon Araştırmalarında Bilgilendirilmiş Onam Alma - Uluslararası Durum Belirleme Anketi -

Akut Resusitasyon Araştırmalarında Bilgilendirilmiş Onam Alma - Uluslararası Durum Belirleme Anketi - Bu anket çalışması, bir uluslararası araştırma ekibi tarafından bilgilendirilmiş onam alınamayacak kişilerde akut resusitasyon çalışmalarındaki uluslararası kabul edilebilirlik ve düzenleyici durumu tespit

Detaylı

Uygulama (Saat/Hafta) Madde Bağımlılığı I SEC122 1 2 0 3. Yarıyılı

Uygulama (Saat/Hafta) Madde Bağımlılığı I SEC122 1 2 0 3. Yarıyılı Dersin Adı Kodu Yarıyılı Ders (Saat/Hafta) (Saat/Hafta) Madde Bağımlılığı I SEC122 1 2 0 3 AKTS Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Türkçe Dersin Türü Seçmeli Dersin Seviyesi Lisans Dersin Koordinatörü Prof.

Detaylı

T.C. ACIBADEM ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME ve ATAMA KRİTERLERİ YÖNERGESİ

T.C. ACIBADEM ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME ve ATAMA KRİTERLERİ YÖNERGESİ T.C. ACIBADEM ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME ve ATAMA KRİTERLERİ YÖNERGESİ AMAÇ Madde 1 Bu Yönergenin amacı, Acıbadem Üniversitesi Fakülte, Enstitü ve Yüksekokullarında öğretim üyesi adaylarında

Detaylı

Türk Kulak Burun Boğaz ve Baş-Boyun Cerrahisi Derneği. Kulak Burun Boğaz Okulları. Rinoloji-Rinoplasti-Alerji-Uyku Okulu Çalışma İlkeleri. 1.

Türk Kulak Burun Boğaz ve Baş-Boyun Cerrahisi Derneği. Kulak Burun Boğaz Okulları. Rinoloji-Rinoplasti-Alerji-Uyku Okulu Çalışma İlkeleri. 1. Türk Kulak Burun Boğaz ve Baş-Boyun Cerrahisi Derneği Kulak Burun Boğaz Okulları Rinoloji-Rinoplasti-Alerji-Uyku Okulu Çalışma İlkeleri 1. Amaç Rinoloji-Rinoplasti-Alerji-Uyku Okulu Türkiye çapında görev

Detaylı

MALTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER

MALTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER TC MALTEPE ÜNİVERSİTESİ ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER AMAÇ Madde 1 Bu yönergenin amacı, Maltepe Üniversitesi Engelli Öğrenci Birimininçalışma usul ve esaslarını düzenlemektir.

Detaylı

KAHRAMANMARAŞ TİCARET VE SANAYİ ODASI

KAHRAMANMARAŞ TİCARET VE SANAYİ ODASI Çok İyi İyi Normal Kötü Çok Kötü Çok İyi İyi Normal Kötü Çok Kötü KAHRAMANMARAŞ TİCARET VE SANAYİ ODASI AMACIMIZ : KMTSO da işlem yaptıran üye firmalarımızın Kurumumuz hakkındaki görüş ve düşüncelerini

Detaylı

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ EBELİK BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ EBELİK BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ EBELİK BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU Bölüm Bölüm Başkanı Bölümün amacı Bölümün Hedefi EBELİK Yrd. Doç. Dr. Ayşegül Çebi Ebelik bölümünün amacı;

Detaylı

( ) 20 ve altı ( ) 21-25 ( ) 26-30 ( ) 31-35 ( ) 36-40 ( ) 41 ve üzeri

( ) 20 ve altı ( ) 21-25 ( ) 26-30 ( ) 31-35 ( ) 36-40 ( ) 41 ve üzeri T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI BEYKENT ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ Değerli Katılımcı, Bu anket, Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Yönetimi Anabilim Dalı İnsan Kaynakları

Detaylı

Değerli Genç Meslektaşlarımız,

Değerli Genç Meslektaşlarımız, Değerli Genç Meslektaşlarımız, TTB-UDEK Asistan ve Genç Uzman Hekim Çalışma Grubu tarafından planlanan ve genş meslektaşlarımızın sürekli mesleki gelişmelerine katkı sağlamayı hedefleyen bir çalışma olarak

Detaylı

Katılım Sertifikası: Toplantı katılım sertifikası 5 Aralık 2015 tarihinde Toplantı Kayıt masasından dağıtılacaktır.

Katılım Sertifikası: Toplantı katılım sertifikası 5 Aralık 2015 tarihinde Toplantı Kayıt masasından dağıtılacaktır. BİLİMSEL PROGRAM Genel Bilgiler Bilimsel Program: Her zaman olduğu gibi katılımcılarımız için doyurucu bir bilimsel program hazırlanacaktır. Bilimsel program güncel konularla düzenlenmiş genel oturumlar

Detaylı

İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU

İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU Sektör Temsilcileri Toplantısını Gerçekleştirdi 06 Nisan 2016 - İstanbul Aydın Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu 4. Sektör temsilcileri toplantısı 06

Detaylı

YÖNETMELİK. Ardahan Üniversitesinden: ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

YÖNETMELİK. Ardahan Üniversitesinden: ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM 17 Nisan 2014 PERŞEMBE Resmî Gazete Sayı : 28975 Ardahan Üniversitesinden: YÖNETMELİK ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

Detaylı

T.C. ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ LİSANSÜSTÜ EĞİTİM VE ÖĞRETİM YÖNETMELİĞİ UYGULAMA ESASLARI

T.C. ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ LİSANSÜSTÜ EĞİTİM VE ÖĞRETİM YÖNETMELİĞİ UYGULAMA ESASLARI T.C. ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ LİSANSÜSTÜ EĞİTİM VE ÖĞRETİM YÖNETMELİĞİ UYGULAMA ESASLARI Amaç, kapsam ve tanımlar MADDE 1 (1) Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Fen

Detaylı

UÜ-SK TIBBİ GENETİK ANABİLİM DALI HİZMET KAPSAMI. Dok.Kodu : FR-YLY-15-401 İlk Yay.Tarihi : 15 Nisan 2007 Sayfa 1 / 6

UÜ-SK TIBBİ GENETİK ANABİLİM DALI HİZMET KAPSAMI. Dok.Kodu : FR-YLY-15-401 İlk Yay.Tarihi : 15 Nisan 2007 Sayfa 1 / 6 UÜ-SK TIBBİ GENETİK ANABİLİM DALI HİZMET KAPSAMI Dok.Kodu : FR-YLY-15-401 İlk Yay.Tarihi : Rev. No : 03 Rev.Tarihi : 28 Şubat 2012 1 / 6 1. HİZMET KAPSAMI: Tıbbi Genetik AD tüm yaş gruplarındaki hastalara,

Detaylı

1. BÖLÜM - GENEL HÜKÜMLER

1. BÖLÜM - GENEL HÜKÜMLER TYF EĞİTİM KURULU TALİMATI 1. BÖLÜM - GENEL HÜKÜMLER Amaç Madde 1- Bu Talimatın amacı, Eğitim Kurulunun oluşumu, işleyişi, görev ve yetkileri ile ilgili usûl ve esasları düzenlemektir. Kapsam Madde 2-

Detaylı

Uzmanlık Eğitiminde Birlikte Kullanım ve İşbirliğine Sağlık Bakanlığı Eğitim Araştırma Hastanesi Eğitim Görevlisi Bakışı

Uzmanlık Eğitiminde Birlikte Kullanım ve İşbirliğine Sağlık Bakanlığı Eğitim Araştırma Hastanesi Eğitim Görevlisi Bakışı Uzmanlık Eğitiminde Birlikte Kullanım ve İşbirliğine Sağlık Bakanlığı Eğitim Araştırma Hastanesi Eğitim Görevlisi Bakışı Prof.Dr.Fulya Çakalağaoğlu İzmir Atatürk Eğitim Ve Araştırma Hastanesi Tıbbi Patoloji

Detaylı

Açıklama 2011-2012. Araştırmacı:----- Danışman:------ Konuşmacı: ------

Açıklama 2011-2012. Araştırmacı:----- Danışman:------ Konuşmacı: ------ Açıklama 2011-2012 Araştırmacı:----- Danışman:------ Konuşmacı: ------ Asistan Hekim Kılavuzu Dr. İshak Sayğılı Erenköy Ruh ve Sinir Hastalıkları Eğitim ve Araştırma Hastanesi Tıbbın diğer alanları ile

Detaylı

Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk Nefroloji Bilim Dalı Ziyaret Raporu

Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk Nefroloji Bilim Dalı Ziyaret Raporu ÇOCUK NEFROLOJİ DERNEĞİ ÇOCUK NEFROLOJİ YETERLİK KURULU AKREDİTASYON ALT KURULU Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk Nefroloji Bilim Dalı Ziyaret Raporu Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk Nefroloji

Detaylı

TIPTA UZMANLIK EĞİTİMİ PROGRAMI ve UZMANLIK ÖĞRENCİSİ ÇALIŞMA KARNESİ

TIPTA UZMANLIK EĞİTİMİ PROGRAMI ve UZMANLIK ÖĞRENCİSİ ÇALIŞMA KARNESİ T.C. CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ İÇ HASTALIKLARI ANABİLİM DALI TIPTA UZMANLIK EĞİTİMİ PROGRAMI ve UZMANLIK ÖĞRENCİSİ ÇALIŞMA KARNESİ Tıpta Uzmanlık Öğrencisinin: Adı ve Soyadı: Tıpta Uzmanlık

Detaylı

TÜRK RADYASYON ONKOLOJİSİ DERNEĞİ EĞİTİM KURUMLARININ AKREDİTASYON (EŞYETKİNLİK) ZİYARET FORMLARI HAZIRLAMA KILAVUZU

TÜRK RADYASYON ONKOLOJİSİ DERNEĞİ EĞİTİM KURUMLARININ AKREDİTASYON (EŞYETKİNLİK) ZİYARET FORMLARI HAZIRLAMA KILAVUZU TÜRK RADYASYON ONKOLOJİSİ DERNEĞİ EĞİTİM KURUMLARININ AKREDİTASYON (EŞYETKİNLİK) ZİYARET FORMLARI HAZIRLAMA KILAVUZU ĠSTANBUL 2014 GĠRĠġ Eşyetkinlik isteyen eğitim kurumları öncelikle ek A ve B deki bilgileri

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Görme Optiği II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (X) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (X) Uzaktan Öğretim( ) Diğer ( )

Detaylı

KONGRE VE FUAR HOSTESİ

KONGRE VE FUAR HOSTESİ TANIM Belirli bir süre içerisinde, kongre, fuar, seminer, sergi, toplantı vb. organizasyonlarda salon ve sergi alanlarını (stand) düzenleme, müşteri hizmetleri ve kayıt kabul işlemlerini yapma bilgi ve

Detaylı

2. UYGULAMA Yönergede Özel Çalışma Modülleri (ÖÇM) ve uygulanmasına ilişkin esaslar tanımlanmıştır.

2. UYGULAMA Yönergede Özel Çalışma Modülleri (ÖÇM) ve uygulanmasına ilişkin esaslar tanımlanmıştır. 11.07.21 1/7 1. İLGİLİ İŞLEYİŞ DEÜTF Kurullar Genel Çalışma İşleyişi 2. UYGULAMA Yönergede Özel Çalışma Modülleri (ÖÇM) ve uygulanmasına ilişkin esaslar tanımlanmıştır. 2.1. ÖZEL ÇALIŞMA MODÜLLERİ NEDİR?

Detaylı

KALP ve DAMAR CERRAHİSİ UZMANLIK ANA DALINDA YETERLİK SINAV YÖNETMELİĞİ

KALP ve DAMAR CERRAHİSİ UZMANLIK ANA DALINDA YETERLİK SINAV YÖNETMELİĞİ TÜRK KALP DAMAR CERRAHİSİ YETERLİK KURULU KALP ve DAMAR CERRAHİSİ UZMANLIK ANA DALINDA YETERLİK SINAV YÖNETMELİĞİ SINAV ÖNCESİ 1. YETERLİK SINAVININ AMAÇLARI Kalp ve damar cerrahisi uzmanlık alanında toplumun

Detaylı

KLİNİK ARAŞTIRMALAR YÖNETMELİĞİNE TABİ OLMAYAN ARAŞTIRMALARDA ETİK YAKLAŞIM (KAPSAM DIŞI ARAŞTIRMALAR)

KLİNİK ARAŞTIRMALAR YÖNETMELİĞİNE TABİ OLMAYAN ARAŞTIRMALARDA ETİK YAKLAŞIM (KAPSAM DIŞI ARAŞTIRMALAR) KLİNİK ARAŞTIRMALAR YÖNETMELİĞİNE TABİ OLMAYAN ARAŞTIRMALARDA ETİK YAKLAŞIM (KAPSAM DIŞI ARAŞTIRMALAR) PROF.DR. ÜNAL KUZGUN İ.Ü.İSTANBUL TIP FAKÜLTESİ KLİNİK ARAŞTIRMALAR ETİK KURUL ÜYESİ ŞİŞLİ ETFAL EAH

Detaylı

KIRKLARELİ İLİ MESLEKİ TEKNİK EĞİTİM MEMNUNİYET ANKETİ NİSAN 2014

KIRKLARELİ İLİ MESLEKİ TEKNİK EĞİTİM MEMNUNİYET ANKETİ NİSAN 2014 KIRKLARELİ İLİ MESLEKİ TEKNİK EĞİTİM MEMNUNİYET ANKETİ NİSAN 2014 Sayın katılımcı, bu araştırma Kırklareli İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından gerçekleştirilmektedir. Anketi cevaplamak için ayırdığınız

Detaylı

İÇERİK YURTDIŞI DANIŞMANLIK OFİSİ ÇALIŞMA ESASLARI YURTDIŞINDA BİR ÜNİVERSİTEYE BAŞVURMAK İÇİN GEREKENLER 9, 10, 11 VE 12

İÇERİK YURTDIŞI DANIŞMANLIK OFİSİ ÇALIŞMA ESASLARI YURTDIŞINDA BİR ÜNİVERSİTEYE BAŞVURMAK İÇİN GEREKENLER 9, 10, 11 VE 12 İÇERİK YURTDIŞI DANIŞMANLIK OFİSİ ÇALIŞMA ESASLARI YURTDIŞINDA BİR ÜNİVERSİTEYE BAŞVURMAK İÇİN GEREKENLER 9, 10, 11 VE 12. SINIFTA YAPILMASI GEREKENLER MALİYET TOEFL, IELTS VE SAT İLETİŞİM BİLGİLERİ Suzan

Detaylı

YÖNETMELİK ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ HAVACILIK VE UZAY TEKNOLOJİLERİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

YÖNETMELİK ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ HAVACILIK VE UZAY TEKNOLOJİLERİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM 28 Aralık 2011 ÇARŞAMBA Resmî Gazete Sayı : 28156 Ondokuz Mayıs Üniversitesinden: YÖNETMELİK ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ HAVACILIK VE UZAY TEKNOLOJİLERİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ

Detaylı

Farmakoloji Uzmanlık Eğitiminden Ne Bekliyoruz?

Farmakoloji Uzmanlık Eğitiminden Ne Bekliyoruz? Farmakoloji Uzmanlık Eğitiminden Ne Bekliyoruz? Dr. Burçak Deniz Dedeoğlu İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa Tıp Fakültesi Farmakoloji ve Klinik Farmakoloji AbD. Trabzon, Ekim 2007 Tıbbi Farmakolog Farmakolog:

Detaylı