MEDYANIN ÖĞRENCİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "MEDYANIN ÖĞRENCİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİ"

Transkript

1 MEDYANIN ÖĞRENCİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİ EDİP ÇAĞLAYAN PROJE KİMLİĞİ ADI SLOGANI ÖĞRENME ALANI DÜZEY MEDYANIN ÖĞRENCİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİ Etkileyen Medya Sosyal Bilgiler İlköğretim I ve II. Kademe AMAÇ Proje Tabanlı Aktif Öğrenme Kalıcı Öğrenmeyi Sağlama Öğrenme Seviyesini Arttırma İÇERİK ANAHTAR KELİMELER YAZAR DESTEK Medyanın öğrencilere olan etkileriyle ilgili bt ile araştırıp sunumlar ile bunu önce yakın çevresine sonrada daha uzak çevreye bunları aktarabilip medyanın özellikle olumsuz etkilerini azaltmak Aktif Öğrenme, Kitap, Kütüphane, Unutma, Ekip Ruhu, Teknoloji, BT Edip ÇAĞLAYAN(Sınıf Öğretmeni) Erkan KÖSEDAĞ(Sınıf Öğretmeni), Erol POLAT(BEDEN E.ÖĞRT) 1

2 Projemizin internette tanıtımı PROJENİN TANITIMI Öğrenme Alanı: Medyanın öğrenciler üzerindeki etkilerini öğrenme Düzey :İlköğretim I. ve II. kademe Projenin Amaçları: 1.Bir medya izleyicisi olarak öğrencilerin medyayı doğru bir biçimde kullanmasını sağlama 2. İkişerli gruplar sayesinde öğrencilerin ekip ruhu kazanmalarını sağlama 3.Öğrenciler power point kullanmasını öğrenme 4.Bilişim teknoloji ile araştırma yapabilmeyi öğrenme 5.Yaptığı araştırmalar sonucu sunumlar hazırlayarak kendi ifadesi ile yorumlayıp bunları arkadaşları ile paylaşabilme 1.sunum 2.sunum 3.sunum 4.sunum 5.sunum 6.Aldığı görevi yerine getirerek kendinde güven duygusu geliştirebilme 2

3 PROJE PLÂNIMIZ 1-Sınıf düzeyine uygun olarak hazırlanan anket çalışmasının yapılması. 2- Anket çalışmalarının değerlendirilmesi. 3- Ortaya çıkan konu üzerinde neler yapılması gerektiği fikrinin sorulması 4-Yapılacak çalışmanın konusu belirlenecek 5-Konu belirlendikten sonra BT sınıfından faydalanarak öğrencilerin belirli kurallar halinde araştırma yapmasını sağlayarak aktif öğrenme modeline uygun ilerlemek,ekip ruhu kazanarak birlikte bir şeyler yaparak başarmanın hazzını vermek,kendini ifade etmede zorlanan öğrencilere bu kazanım sağlanacak. 6- İkişerli olarak gruplar oluşturulacak. 7-Gruplar istedikleri konu başlıklarını alacak. 8-Öğrenci gruplarına araştırmaları gereken konular verilecek 9-Öğrenciler bu verilen konularla alakalı power point sunumları yapacaklar. 10-Bu sunumlar ile öğrenciler bilinçlendirilecek. Video Projemiz medyada tanıtılacak. ZAMAN YÖNETİMİ(GRANTT CARD) YAPILACAKLAR Mart Nisan Mayıs Planlama Uygulama Proje konusunun belirlenmesi Proje ekibinin oluşturulması Destek verecek öğretmen öğrencilerin belirlenmesi Belirlediğimiz konunun ana nedenini bulma Konu başlıklarının dağıtılması Kullanılacak yöntem tekniklerin belirlenmesi Belirlenen zaman ve amaç doğrultusunda çalışmalarımız gerçekleştirme 2-3 mayıs 4-6 mayıs 9-20 mayıs 23 mayıs 20 nisan Değerlendirme Projenin hedefine ulaşıp ulaşmadığının dönütüne bakma 27 nisan-29 mayıs 3

4 ÖĞRETMEN YANSIMASI: Öğrencilerimiz ciddi anlamda medyayı olumlu yönde değilde hep olumsuz yönde kullanmaktaydılar.yaptığımız çalışmalar sonrasından öğrencilerimizin medyayı kullanırken nelerin doğru nelerin yanlış olduğunun farkına vardılar.böyle bir çalışmada emek etmiş arkadaşlarımıza teşekkür ederiz. Öğrenci Yansımaları Önceleri özellikle televizyonda izlediğimiz ne varsa aynısını taklit ediyorduk.neyin doğru neyin yanlış olduğunu hiç sorgulamayıp benimsiyorduk.sonra öğretmenlerimizin bu konular hakkında yaptıkları çalışmalar bizlerin medyayı daha doğru bir şekilde,nelerin doğru nelerin yanlış olduğunu öğrendik.bundan sonra medyada ne görsek uygulamayacağız. 4

5 MEDYANIN ÖĞRENCİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI 1-Medya yayınlarının eğitime olumlu katkısı olduğunu düşünüyor musunuz? EVET HAYIR 2-Medyanın öğretmenler hakkındaki yayınlarını tarafsız buluyor musunuz? 3-Medya yayınlarının gerçekçi olduğunu düşünüyor musunuz? 4-Medyayı güvenilir olarak buluyor musunuz? 5-Medyayı izlemediğinizde kendinizi mutsuz hissediyor musunuz? 6-Medyanın şiddeti körüklediğini düşünüyor musunuz? 7-Medyanın toplumun geleceğinde belirleyici olduğuna inanıyor musunuz? EVET HAYIR MEDYANIN ÖĞRENCİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİ ANKET SONUÇLARIMIZ EVET HAYIR 5

6 ADI: SOYADI TARİH: DÜŞÜNCELER 1.Projemiz ilgi çekiciydi KATILIYORUM KATILMIYORUM EMİN DEĞİLİM 2.Proje amaçlarına ulaştık. 3.Bu proje ile çok şey öğrendim 4.Araştırma yeteneğim arttı. 5.Bilgilerin paylaşma ile çoğaldığını anladım. 6.Topluluk önünde konuşma yeteneğim arttı. 7.Yeni bir şeyler yapmanın mutluluğunu duydum. 6

7 PROJEDEN GÖRÜNTÜLER ÖĞRETMEN BURÇİN UYSAL İLKÖĞRETİM OKULU Erzurum caddesi Okul Sokak no:5 Merkez/ 24 Aralık 2003 tarihinde öğrencilerini yanmaktan kurtarmak içi kendini alevlerin içine atan Burçin Uysal öğretmenin anısına okulumuza adı verilmiştir. Okulumuz 700 öğrenci ve 24 genç öğretmen kadrosuyla bilişim ve teknoloji imkanlarından faydalanarak eğitim öğretime devam etmektedir.aynı zamanda beyaz bayrak projesiyle almış olduğu bayrak temizlik anlamında ne kadar iyi olduğumuz göstermektedir. 7

8 PROJE LİDERİ TANITIM Adı Soyadı: Edip ÇAĞLAYAN Doğum yılı ve yeri: 1981/ Alanı: Sınıf Öğretmenliği Girdiği sınıfların düzeyi: İlköğretim 2.sınıf Çalıştığı Okul: Öğretmen Burçin Uysal İlköğretim Okulu Okul Tel: Cep: E-posta: Meslekteki deneyim yılı: 4 Mezun olduğu en son kurum: Atatürk üniv. Sınıf Öğretmenliği Yabancı Dili ve düzeyi : İngilizce/iyi Bilgisayar kullanma düzeyi: İyi Özel ilgi alanı: web tasarımı,internet,psikoloji Meslekle ilgili hedefleri: Eğitimin vicdan işi olduğunu bilip bu yolda milli eğitim çerçevesinde yılmadan bilgi birikimini sadece öğrencilere değil ihtiyaç duyan herkese bu konuda yardımcı olmak 8

Ekler 1. Toplum Kalkınmasında Gönül Elçileri Projesi (2 Yıllık) İş Takvimi 2. Gönül Elçisi Başvuru Formu 3. Gönül Elçisi Aylık Faaliyet Raporu Formu

Ekler 1. Toplum Kalkınmasında Gönül Elçileri Projesi (2 Yıllık) İş Takvimi 2. Gönül Elçisi Başvuru Formu 3. Gönül Elçisi Aylık Faaliyet Raporu Formu İçindekiler Önsöz 1. Hoşgeldiniz 2. Neden Gönüllülük? 3. Gönüllülük a. Gönüllülük Nedir? b. Gönüllüler Neden Önemlidir? c. Neden Gönüllü Olunur? d. Neden Gönüllü Olunmaz? e. Gönüllü Ne Yapar? f. Gönüllü

Detaylı

İLKÖĞRETİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ VE ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ

İLKÖĞRETİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ VE ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ EĞİTİM FAKÜLTELERİNİN ÖĞRETMEN YETİŞTİRME KAPASİTESİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ İLKÖĞRETİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ VE ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ Editörler Yrd. Doç Dr. Abdurrahman EKİNCİ Öğrt. Gör. Ömer

Detaylı

ULUSAL GENÇLİK VE SPOR POLİTİKASI BELGESİ

ULUSAL GENÇLİK VE SPOR POLİTİKASI BELGESİ ULUSAL GENÇLİK VE SPOR POLİTİKASI BELGESİ İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... 1 YASAL DAYANAK... 1 YÖNTEM... 2 GENÇLİK POLİTİKALARI... 4 1. GİRİŞ... 4 1. 1. Gençlik Tanımı... 4 1. 2. Neden Gençlik Politikası... 5 2.

Detaylı

ÖZEL TEVFİK FİKRET OKULLARI 2011-2014 STRATEJİK PLANI

ÖZEL TEVFİK FİKRET OKULLARI 2011-2014 STRATEJİK PLANI T.C. ANKARA VALİLİĞİ ÖZEL TEVFİK FİKRET OKULLARI (ANAOKULU İLKÖĞRETİM LİSE) 2011-2014 STRATEJİK PLANI Ey yükselen yeni nesil, istikbal sizindir. Cumhuriyet'i biz kurduk, O'nu yükseltecek ve sürdürecek

Detaylı

Psikolojik Danışma ve Rehberliğin Dünü, Bugünü ve Yarını

Psikolojik Danışma ve Rehberliğin Dünü, Bugünü ve Yarını 1. Giriş Türkiye de Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetlerinin Dünü, Bugünü ve Yarını 1 İçinde bulunduğumuz üçüncü milenyumun bu ilk yıllarında, dünya her zamankinden daha hızlı bir değişim geçirmektedir.

Detaylı

Kadınların Ekonomik Fırsatlara Erişiminin Artırılması Projesi Kapsamında Yapılan Araştırmalara Çağrı Duyurusu ile İlgili Açıklamalar

Kadınların Ekonomik Fırsatlara Erişiminin Artırılması Projesi Kapsamında Yapılan Araştırmalara Çağrı Duyurusu ile İlgili Açıklamalar Kadınların Ekonomik Fırsatlara Erişiminin Artırılması Projesi Kapsamında Yapılan Araştırmalara Çağrı Duyurusu ile İlgili Açıklamalar Son yıllarda Türkiye de kadınların refah durumunda, özellikle sağlık

Detaylı

ÇOK KÜLTÜRLÜLÜK VE BİRLİKTE YAŞAM ÜZERİNE BİR İSRAİL DENEYİMİ: SADAKA REUT / KARDEŞLİK Özgür Akarsu 02.01.2007 Sadaka Reut, İsrail de 1980 lerden beri topluluklar arası diyalog imkânlarını geliştirmeyi

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI BİLİŞİM TEKNOLOJİSİ SINIFLARI VE BİLİŞİM TEKNOLOJİSİ FORMATÖR ÖĞRETMEN EL KİTABI

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI BİLİŞİM TEKNOLOJİSİ SINIFLARI VE BİLİŞİM TEKNOLOJİSİ FORMATÖR ÖĞRETMEN EL KİTABI T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI BİLİŞİM TEKNOLOJİSİ SINIFLARI VE BİLİŞİM TEKNOLOJİSİ FORMATÖR ÖĞRETMEN EL KİTABI AÇIKLAMA : Bu el kitabı, BİTEFO EL KİTABI PROJESİ uygulaması olarak ilk kez Ekim 2009 da basılmış

Detaylı

GENÇLİK VE SPOR BAKANLIĞI GENÇLİK LİDERLİĞİ YETİŞTİRME, GELİŞİM EĞİTİMLERİ İLE ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI YÖNERGESİ

GENÇLİK VE SPOR BAKANLIĞI GENÇLİK LİDERLİĞİ YETİŞTİRME, GELİŞİM EĞİTİMLERİ İLE ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI YÖNERGESİ GENÇLİK VE SPOR BAKANLIĞI GENÇLİK LİDERLİĞİ YETİŞTİRME, GELİŞİM EĞİTİMLERİ İLE ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve Kapsam MADDE 1- (1) Bu Yönerge,

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLKÖĞRETİM VE ORTA ÖĞRETİM KURUMLARI SOSYAL ETKİNLİKLER YÖNETMELİĞİ

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLKÖĞRETİM VE ORTA ÖĞRETİM KURUMLARI SOSYAL ETKİNLİKLER YÖNETMELİĞİ MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLKÖĞRETİM VE ORTA ÖĞRETİM KURUMLARI SOSYAL ETKİNLİKLER YÖNETMELİĞİ Resmi Gazete: 13.01.2005 / 25699 Tebliğler Dergisi: Şubat 2005/2569 Ek ve Değişiklikler: 1) 12.8.2005/25904 RG

Detaylı

KONU ALANI DERS KİTABI İNCELEME DERSİNE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ Opinions of Students on the Textbook Analysis in Science Education Course

KONU ALANI DERS KİTABI İNCELEME DERSİNE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ Opinions of Students on the Textbook Analysis in Science Education Course Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Journal of the Institute of Social Sciences Sayı Number 5, Bahar Spring 2010, 81-90 KONU ALANI DERS KİTABI İNCELEME DERSİNE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ Opinions of Students

Detaylı

Hayatta en hakiki mürşit, ilimdir.

Hayatta en hakiki mürşit, ilimdir. Hayatta en hakiki mürşit, ilimdir. Anasınıfı İlkokul Ortaokul Anadolu Lisesi Fen Lisesi İyi eğitimle iyi gelecek 2004 2005 eğitim öğretim yılında sistemimiz ISO 9001 2000 Kalite Yönetim Sistemi Standartlarına

Detaylı

Türkiye de Fen Bilimleri Eğitimi Alanındaki Program Geliştirme Çalışmalarına Genel Bir Bakış

Türkiye de Fen Bilimleri Eğitimi Alanındaki Program Geliştirme Çalışmalarına Genel Bir Bakış GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 24, Sayı2 (2004) 183-202 Türkiye de Fen Bilimleri Eğitimi Alanındaki Program Geliştirme Çalışmalarına Genel Bir Bakış A General Look at the Science Curriculum Development

Detaylı

İŞKUR HİZMETLERİ İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI İŞSİZLİK SİGORTASI İŞGÜCÜ PİYASASI VE İSTATİSTİK AKTİF İŞGÜCÜ PROGRAMLARI

İŞKUR HİZMETLERİ İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI İŞSİZLİK SİGORTASI İŞGÜCÜ PİYASASI VE İSTATİSTİK AKTİF İŞGÜCÜ PROGRAMLARI İŞ ARAMA BECERİLERİ İŞKUR HİZMETLERİ İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI İŞSİZLİK SİGORTASI AKTİF İŞGÜCÜ PROGRAMLARI İŞGÜCÜ PİYASASI VE İSTATİSTİK İŞKUR HİZMETLERİNİN HEDEF KİTLESİ İŞVERENLER ENGELLİLER ÖĞRENCİLER

Detaylı

EVALUATION OF TEACHERS OPINIONS ON THE TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE

EVALUATION OF TEACHERS OPINIONS ON THE TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ EVALUATION OF TEACHERS OPINIONS ON THE TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE Filiz METE Özet Araştırmanın amacı, yabancı

Detaylı

Türkçe Dersi Öğretim Programındaki Ara Disiplin Alan Kazanımlarına İlişkin Bir Araştırma

Türkçe Dersi Öğretim Programındaki Ara Disiplin Alan Kazanımlarına İlişkin Bir Araştırma Türkçe Dersi Öğretim Programındaki Ara Disiplin Alan Kazanımlarına İlişkin Bir Araştırma Arş. Gör. Hasan Basri Kansızoğlu Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi ABD hbkansizoglu@bartin.edu.tr

Detaylı

Hizmet İçi Eğitime Farklı Bir Yaklaşım: E-Hizmet İçi Eğitim

Hizmet İçi Eğitime Farklı Bir Yaklaşım: E-Hizmet İçi Eğitim Akademik Bilişim 10 - XII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 10-12 Şubat 2010 Muğla Üniversitesi Hizmet İçi Eğitime Farklı Bir Yaklaşım: E-Hizmet İçi Eğitim Hakan Yılmaz 1, Muharrem Düğenci 2 1 Karabük

Detaylı

TÜRKÇE EĞİTİMİNDE KELİME HAZİNESİNİN ÖNEMİ. Prof. Dr. Murat ÖZBAY. Arş. Gör. Deniz MELANLIOĞLU

TÜRKÇE EĞİTİMİNDE KELİME HAZİNESİNİN ÖNEMİ. Prof. Dr. Murat ÖZBAY. Arş. Gör. Deniz MELANLIOĞLU TÜRKÇE EĞİTİMİNDE KELİME HAZİNESİNİN ÖNEMİ Prof. Dr. Murat ÖZBAY Arş. Gör. Deniz MELANLIOĞLU Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü ÖZET Bireyler arası iletişimde kelimeler, önemli

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Temel Eğitim Genel Müdürlüğü 2014 2015 YILI ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK PROJE YARIŞMASI BAŞVURU KILAVUZU

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Temel Eğitim Genel Müdürlüğü 2014 2015 YILI ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK PROJE YARIŞMASI BAŞVURU KILAVUZU T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Temel Eğitim Genel Müdürlüğü 2014 2015 YILI ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK X. MATEMATİK ve FEN BİLİMLERİ BU BENİM ESERİM PROJE YARIŞMASI BAŞVURU KILAVUZU ANKARA 2014 MEB Temel

Detaylı

OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU OLAN ÇOCUĞA SAHİP AİLELERLE GERÇEKLEŞTİRİLEN AİLELERLE EL ELE AİLE EĞİTİM PROGRAMI

OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU OLAN ÇOCUĞA SAHİP AİLELERLE GERÇEKLEŞTİRİLEN AİLELERLE EL ELE AİLE EĞİTİM PROGRAMI OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU OLAN ÇOCUĞA SAHİP AİLELERLE GERÇEKLEŞTİRİLEN AİLELERLE EL ELE AİLE EĞİTİM PROGRAMI Prof. Dr. Atilla CAVKAYTAR, Arş. Gör. Seçil ÇELİK, Arş. Gör. Gülden BOZKUŞ GENÇ, Arş. Gör. Sunagül

Detaylı

ÖĞRETMENİMLE EL ELE PROJESİ

ÖĞRETMENİMLE EL ELE PROJESİ ÖĞRETMENİMLE EL ELE PROJESİ 1 T.C. MALATYA VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü Malatya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Projenin Adı Projenin Sahibi Projenin Yürütücüsü : ÖĞRETMENİMLE EL ELE : Malatya Valiliği

Detaylı

TURGUT ÖZAL ÜNİVERSİTESİ KARİYER PLANLAMA UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ (KARMER) KARİYER PLANLAMA VE GELİŞTİRME EL KİTABI

TURGUT ÖZAL ÜNİVERSİTESİ KARİYER PLANLAMA UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ (KARMER) KARİYER PLANLAMA VE GELİŞTİRME EL KİTABI TURGUT ÖZAL ÜNİVERSİTESİ KARİYER PLANLAMA UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ (KARMER) KARİYER PLANLAMA VE GELİŞTİRME EL KİTABI Kariyeriniz yaşamınızdır ANKARA, 2011 KARİYER PLANLAMA VE GELİŞTİRME EL KİTABI

Detaylı

REKTÖRÜMÜZÜN MESAJI ÖĞRENCİ KONSEYİ BAŞKANI MESAJI KAMPÜS'TEN NOTLAR YENİ BİR ORYANTASYONUN ARDINDAN ÖZGÜN, DİSİPLİNLER ARASI VE ARAŞTIRMAYLA

REKTÖRÜMÜZÜN MESAJI ÖĞRENCİ KONSEYİ BAŞKANI MESAJI KAMPÜS'TEN NOTLAR YENİ BİR ORYANTASYONUN ARDINDAN ÖZGÜN, DİSİPLİNLER ARASI VE ARAŞTIRMAYLA SAYI 30 KIŞ 2011 İÇİNDEKİLER KULE 30 KOÇ ÜNİVERSİTESİ ADINA SAHİBİ Prof. Dr. Umran İnan YAZI İŞLERİ MÜDÜRÜ Ayça Yürük EDİTÖR Enis Demirbağ GÖRSEL YÖNETMEN Levent Pakdamar KATKIDA BULUNANLAR Leyla Atay,

Detaylı

I - PROGRAM GELİŞTİRMEYE GİRİŞ VE TEMEL KAVRAMLAR

I - PROGRAM GELİŞTİRMEYE GİRİŞ VE TEMEL KAVRAMLAR I - PROGRAM GELİŞTİRMEYE GİRİŞ VE TEMEL KAVRAMLAR 1. EĞİTİM Eğitim: Bireyin davranışlarında kendi yaşantısı yoluyla ve kasıtlı olarak, kalıcı izli istendik davranış değişikliği meydana getirme sürecidir.

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİ OKURYAZARLIĞI DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: SAKARYA ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİ OKURYAZARLIĞI DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: SAKARYA ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİ OKURYAZARLIĞI DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: SAKARYA ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ Ahmet ALDEMİR Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Lisansüstü Eğitim, Öğretim ve Sınav

Detaylı

Ortaokul Öğrencilerinin Bilgiye Erişim Aracı Olarak İnternete Yaklaşımları: Betimleyici Bir Çalışma

Ortaokul Öğrencilerinin Bilgiye Erişim Aracı Olarak İnternete Yaklaşımları: Betimleyici Bir Çalışma Ortaokul Öğrencilerinin Bilgiye Erişim Aracı Olarak İnternete Yaklaşımları: Betimleyici Bir Çalışma Approaches of Middle School Students to Internet as an Information Access Tool: A Descriptive Study Halise

Detaylı

GİRİŞ. Bu bölümde araştırmanın problem durumu, alt problemleri, araştırmanın önemi, sayıtlılar, sınırlılıklar ve tanımlara yer verilmiştir.

GİRİŞ. Bu bölümde araştırmanın problem durumu, alt problemleri, araştırmanın önemi, sayıtlılar, sınırlılıklar ve tanımlara yer verilmiştir. BÖLÜM-I GİRİŞ Bu bölümde araştırmanın problem durumu, alt problemleri, araştırmanın önemi, sayıtlılar, sınırlılıklar ve tanımlara yer verilmiştir. Problem Durumu Yönetim farklı bilim dalları tarafından

Detaylı

Sürücü ve Yaya Eğitimi Seminerleri Eğitici El Kitabı

Sürücü ve Yaya Eğitimi Seminerleri Eğitici El Kitabı Sürücü ve Yaya Eğitimi Seminerleri Eğitici El Kitabı T.C. Emniyet Genel Müdürlüğü Trafik Hizmetleri Başkanlığı T.C İÇİŞLERİ BAKANLIĞI EMNİYET GENEL MÜDÜRLÜĞÜ Trafik Hizmetleri Başkanlığı 2012 Her Hakkı

Detaylı

FİZİK ÖĞRETİMİ YAZARLAR

FİZİK ÖĞRETİMİ YAZARLAR FİZİK ÖĞRETİMİ YAZARLAR Y Doç Dr Salih Çepni Doç Dr Alipaşa Ayas Dr Derek Johnson Prof Dr M. Fuat Turgut Panel Üyeleri Prof Dr Mehmet Ali Çorlu Prof Dr Ömer Ergin Prof Dr Nevzat Kavcar Prof Dr Mustafa

Detaylı

Türkiye de Çocukların Gözünden Çocuğun İyi Olma Hali Alanlarının ve Göstergelerinin Tanımlanması ve Değerlendirilmesi

Türkiye de Çocukların Gözünden Çocuğun İyi Olma Hali Alanlarının ve Göstergelerinin Tanımlanması ve Değerlendirilmesi Türkiye de Çocukların Gözünden Çocuğun İyi Olma Hali Alanlarının ve Göstergelerinin Tanımlanması ve Değerlendirilmesi Photo credit: UNICEF/Turkey/2014/Aldemir Türkiye de Çocukların Gözünden Çocuğun İyi

Detaylı