TÜRK EDEBİYATI. Kıymet DOLANER Serenat ONAN Esra ACAR

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "TÜRK EDEBİYATI. Kıymet DOLANER Serenat ONAN Esra ACAR"

Transkript

1 9.Sınıf TÜRK EDEBİYATI Kıymet DOLANER Serenat ONAN Esra ACAR M.E.B Talim ve Terbiye Kurulu'nun gün ve 168 sayılı kararı ile kabul edilen 9. sınıf Türk Edebiyatı dersi öğretim programına uygun hazırlanmıştır. PALME YAYINCILIK Ankara,

2 PALME YAYINLARI: Sınıf Türk Edebiyatı / Kıymet DOLANER - Serenat ONAN - Esra ACAR Yayına Hazırlama : PALME Dizgi-Grafik Tasarım Birimi Yayın Editörü : Cemil AYAN Palme Yayıncılık 2013 Yayıncı Sertifika No : ISBN : Baskı : Tuna Matbaacılık San. ve Tic. A. Ş. Basımevi Sertifika No : Bu kitap 5846 sayılı yasanın hükümlerine göre kısmen ya da tamamen basılamaz, dolaylı dahi olsa kullanılamaz, teksir, fotokopi ya da başka bir teknikle çoğaltılamaz. Her hakkı saklıdır, PALME YAYINCILIK a aittir. GENEL DAĞITIM YAZIT Yayın-Dağıtım Sağlık Sokak 17/30 Sıhhiye-ANKARA Tel Faks

3 Mustafa Kemal Atatürk 3

4 EDİTÖR DEN Son yıllarda ilk ve ortaöğretimde uygulanmaya başlanan öğretim programlarının ana felsefesi, yaşam temelli yaklaşımı esas almasıdır. Bu yaklaşımla, soyut gibi algılanan birçok kavram gerçek yaşamla ilişkilendirilmiş, somut hale getirilmiştir. Bu yaklaşım okullarımızdaki öğretim sürecine tam olarak yerleştirildiği ve uygulandığı zaman öğrencilerimizin derslere olan ilgi ve motivasyonları ciddi bir biçimde artacaktır. Tüm bu gelişmelerin sonucu olarak bilişim toplumunun gerektirdiği becerilere sahip, objektif ve analitik düşünebilen, yaratıcı bir kafa gücüne sahip kuşaklar yetişecektir. Böyle yetişen genç insanlar, ezberden uzak kalacak, sağlıklı iletişim kurabilme yetileri gelişecek; kendini iyi tanıyan, çevresiyle barışık bireyler olacaktır. Palme yayıncılığın hazırladığı bu kitap serisinin içeriği yukarıda belirtilen bakış açısı çerçevesinde oluşturulmuştur. Ayrıca bu kitaplar değişen yeni sınav sistemine (YGS LYS) uygun bir niteliğe sahiptir. Üniversite sınavlarında sorulacak soruların kapsamı ve ağırlık düzeyine uygun bir konu akışı sağlanmıştır. Bu kitapların hazırlanmasında büyük bir özveriyle bana destek veren Palme Yayıncılık ın genel müdürü sayın İlhan Budak a teşekkür ederim. Palme Yayıncılık tan çıkan bu kitap serisinin tüm öğrencilere yararlı olması ve onların gelişimine bir katkı sağlaması dileğiyle... Ağustos, 2012 Cemil AYAN 4

5 ÖN SÖZ Sevgili öğrenciler, Türk edebiyatı dersinin amacı, her türlü metni, yazıldığı dönemin zihniyetiyle ilişkilendirerek anlayıp değerlendirebilen, başta şiir ve sanat metinleri olmak üzere, yine her türlü metni yapı, tema, dil ve anlatım, anlam ve gelenek bakımlarından inceleyip çözümleyen ve yorumlayabilen, benzer ve farklı metinleri birbirleriyle karşılaştırıp bunlardan sonuçlar çıkarabilen öğrenciler yetiştirmektir. Ayrıca edebiyat dersleri aracılığıyla sizlere estetik bir zevk kazandırmak hedeflenmiştir. Edebiyat derslerinin yararlı, işlevli ve zevkli hale gelebilmesi, sizlerin de dersle ilgili bazı sorumlulukları almanıza bağlıdır. Edebiyat derslerinde aşağıda örneklenen bir yöntem kullanabilir ve bu dersi hem daha zevkli hale getirebilirsiniz hem de kalıcı bilgiler yaratarak belli bir edebiyat zevkine ve birikimine ulaşabilirsiniz. Böylece derste sıkılan, pasif bir birey olmaktan çıkıp aktif ve etkin bir hale gelebilirsiniz. İnceleyeceğiniz edebi metnin ne olduğunu ve özelliklerini önceden öğreniniz. O edebi metni oluşturan siyasi, sosyal ve kültürel ortam hakkında araştırmalar yapınız. Edebi eseri yaratan sanatçıların kişilik özelliklerini, etkilendiği sanat akımlarını, etkilendiği düşünce akımlarını, eğitim durumunu, ailesi ve yaşadığı çevreyi öğrenerek yazarlarla ilgili bilgi toplayınız. Unutmayınız ki bu küçük araştırmalarla derste etkin bir konuma gelecek, belki de geleceğin ünlü yazar ve şairlerinden biri siz olacaksınız ve belki de uluslararası alanlarda ülkemizi tanıtan ve yükselten birer gurur kaynağı olacaksınız Yaşam boyu sevgiyle, sağlıkla, başarılarla olmanız dileğiyle Yazarlar 5

6 ÖN SÖZ Değerli Öğretmenim; Edebiyat öğretiminde öğrenciler pek çok soyut kavramla veya zihinde canlandırılması çok zor olan olay ve durumlarla karşılaşabilmektedir. Bunun sonucunda da öğrenciler edebiyat derslerini sıkıcı, ezbere dayalı olarak nitelendirmekte, yalnızca sınavların olduğu dönemlerde bu dersle ilgili bazı bilgileri ezberleyerek iyi not alma amacı dışında hiçbir çaba göstermemektedir. Oysa edebiyatla ilgilenmek, edebi eserlerle içli dışlı olmak, okuma alışkanlığı kazanmak, her insan için bir yaşam biçimi olmalıdır. Böylece kültürlü ve estetik zevki olan, insana saygı ve sevgi duyan, hoşgörü sahibi, uygar bir toplum oluşturabiliriz. Son hazırlanan öğretim programlarında öğrenciyi araştırmaya yönlendiren, dersleri daha etkin hale getiren bir anlayış görülmektedir. 9.sınıf edebiyat öğretimi olay ağırlıklı, düşünce ağırlıklı ve duygu ağırlıklı türlerin öğretimi olarak üç bölümde ele alınabilir. Bu türlerin öğretiminde şu metotlardan yararlanılabilir: Kişileri, olayları, sembolleri, sanatları tahtaya yazmadan veya görsel öğeler kullanmadan, soyut olarak anlatmak, öğrenmenin kalıcılığı yönünden verimli olmaz. Bunları tahtaya yazmak da önemli bir zaman kaybı yaratır. Oysa bilgisayar ortamındaki sunumlar, şekil, renk ve boyut özellikleriyle hem daha dikkat çekici hem de kalıcı bir anlatım yapmanıza yardımcı olur. Şiir ve hikaye tahlillerinde grafikler ve şemalar kullanılarak görsellik arttırılabilir. Karakterler bilgisayardaki görüntülerle somutlaştırılabilir. Kullanılacak animasyonlarla olaylar daha canlı aktarılabilir. Metinler ve şiirler diksiyonu düzgün bir okuyucunun sesinden, müzik eşliğinde kısa zamanda aktarılabilir. Romanların ve tiyatroların işlenişinde kitapta metin olarak kısa bir bölüm verilmektedir. Bilgisayar yardımı ile tiyatronun ve romanın kurgusu, grafik ve animasyon gibi araçlar kullanılarak olay örgüsünün kısa zamanda verilmesini sağlar. Ayrıca o tiyatronun ve filmi yapılmışsa o romanın DVD si sınıfa getirilerek öğrencilere oyuncular, tip ve karakterler canlı olarak sunulabilir. Ayrıca romanın, şiirin ve tiyatronun kitap olarak basılmış şekli sınıfa getirilip öğrencilerin onları görmesi sağlanabilir. Bu metinlerden herhangi birini seven öğrenci, yazması konusunda teşvik edilip desteklenebilir. Şairlerin sesiyle okudukları şiirler, tiyatro metinleri, sinemaya uyarlanmış romanlar bilgisayar ortamında gösterilebilir, istenildiği yerde durdurulup üzerinde konuşma ve tartışma sağlanabilir. Sanatçıların adları yazılıp eserleri karışık halde verilerek yazar ve eser eşleştirmesi yapılabilir. Sanatçıların fotoğraflarıyla kitapları birlikte verilerek öğrencinin onları hatırlaması sağlanabilir. Yukarıda, sadece birkaç öğretme yöntemi verebildik. Bu yöntemleri çoğaltmada ve zenginleştirmede edebiyat öğretmenlerinin çok özel ve gelişmiş bir yaratıcı gücü olduğunu biliyoruz. Çünkü onlar dil ve edebiyat zevki ve duyarlılığı çok ileri düzeyde olan insanlardır. Unutulmaması gereken bir nokta da öğrencilerin edebiyat dersi ve öğretimiyle ilk kez 9.sınıfta karşılaşmalarıdır. Bu dersin yaşam boyu sevdirilmesi ve işlevini yerine getirebilmesi için 9.sınıf dil ve edebiyat dersleri büyük bir önem taşımaktadır. Yaşam boyu sağlık ve mutluluk dileklerimizle Yazarlar 6

7 İÇİNDEKİLER 1. ÜNİTE GÜZEL SANATLAR İÇİNDE EDEBİYATIN YERİ 1. Sanatın Tanımı ve Özellikleri Güzel Sanatların Temel Nitelikleri Güzel Sanatların Sınıflandırılması Sanat Eseriyle Sanatçı Arasındaki İlişki Sanat ve Estetik Güzel Sanatların İnsan Yaşamına Etkisi Sanat Türleri Sanat ve Zanaat Güzel Sanatlar İçinde Edebiyatın Yeri Etkinlik Şimdi Test Zamanı EDEBİYATIN BİLİMLERLE İLİŞKİSİ Edebi Eser DİLİN İNSAN VE TOPLUM HAYATINDAKİ YERİ VE ÖNEMİ İnsan- İletişim ve Dil Konuşma Dili- Yazı Dili Dil- Kültür İlişkisi Edebiyat Dil Kültür İlişkisi Dilin Önemi ve Özellikleri Edebi Metinlerde Dilin Gücü Etkinlik Şimdi Test Zamanı METİN Metin Tanımı- Metin Özellikleri Metinlerin Sınıflandırılması A. Öğretici Metinler B. Sanatsal Metinler Sanatsal Metinlerin Diğer Metinlerden Farkı EDEBİ METİN EDEBİYAT VE GERÇEKLİK Etkinlik Şimdi Test Zamanı Ünite Testi 1, 2, ÜNİTE YANITLARI ÜNİTE COŞKU VE HEYECANI DİLE GETİREN METİNLER ŞİİR İNCELEME YÖNTEMİ A. ŞİİR VE ZİHNİYET Etkinlik Şimdi Test Zamanı B. ŞİİRDE AHENK ( SES VE RİTİM Vurgu Tonlama Ritim (Ses Dalgalanması) Ölçü (Vezin) Etkinlik Uyak ve Redif Uyak Örgüsü Ses Tekrarları Ses Yansımaları Sözcük Tekrarları Etkinlik Şimdi Test Zamanı C. ŞİİR DİLİ

8 İmge Etkinlik Söz Sanatları Benzetme (Teşbih) Etkinlik İstiare (Eğretileme Etkinlik Mecaz-ı Mürsel (Ad Aktarması) Etkinlik Teşhis (Kişileştirme) Etkinlik İntak (Konuşturma) Mübalağa (Abartma) Tezat (Karşıtlık, Zıtlık) Tecahül-i Arif Tenasüp (Uygunluk) Hüsn-ü Talil (Güzel Nedene Bağlama) Etkinlik Tariz (İğneleme) Tekrir (Yineleme) Kinaye (Değinmece) Tevriye Etkinlik Telmih (Anımsatma) Cinas (Ündeşlik) Etkinlik Şimdi Test Zamanı Ç. ŞİİRDE YAPI Nazım Birimi Etkinlik Nazım Şekilleri (Nazım Biçimleri) Halk Edebiyatı Nazım Biçimleri Divan Edebiyatı Nazım Biçimleri Batı Etkisinde Gelişen Türk Edebiyatı Nazım Biçimleri Etkinlik Şimdi Test Zamanı D. ŞİİRDE TEMA Etkinlik Şimdi Test Zamanı E. ŞİİRDE GERÇEKLİK VE ANLAM Etkinlik Şimdi Test Zamanı F. ŞİİR VE GELENEK Halk Şiiri Geleneği Divan Şiiri Geleneği Divan Şiiri ile Halk Şiirinin karşılaştırılması Modern Şiir Geleneği Etkinlik Şimdi Test Zamanı G. YORUM Ğ. METİN VE ŞAİR Etkinlik Şimdi Test Zamanı MANZUME VE ŞİİR Manzume ve Şiirin Karşılaştırılması Şiir Türleri

9 1. Lirik Şiir Epik Şiir Pastoral Şiir Didaktik Şiir Satirik Şiir Dramatik Şiir Etkinlik Şimdi Test Zamanı MANZUME VE ŞİİR ÖRNEKLERİNİ İNCELEME Ünite Testi 1, 2, 3, 4, 5, ÜNİTE YANITLARI ÜNİTE OLAY ÇEVRESİNDE OLUŞAN EDEBİ METİNLER OLAY ÇEVRESİNDE OLUŞAN EDEBİ METİNLERİ TANIMA VE GRUPLANDIRMA A. ANLATMAYA BAĞLI EDEBİ METİNLER B. GÖSTERMEYE BAĞLI EDEBİ METİNLER Etkinlik ANLATMAYA BAĞLI EDEBİ METİNLERİ İNCELEME YÖNTEMİ A. METİN VE ZİHNİYET Etkinlik Şimdi Test Zamanı B. YAPI Olay Kişiler Zaman Mekan Etkinlik C. TEMA Etkinlik Şimdi Test Zamanı D. DİL VE ANLATIM Hakim ( İlahi) Bakış Açısı Kahraman Bakış Açısı Gözlemci Bakış Açısı Etkinlik Şimdi Test Zamanı E. METİN VE GELENEK Etkinlik F. ANLAMA VE YORUMLAMA Etkinlik G. METİN VE YAZAR Etkinlik Şimdi Test Zamanı ANLATMAYA BAĞLI EDEBİ METİN TÜRLERİNİ İNCELEME A. DESTAN Etkinlik B. MASAL C. FABL Etkinlik D. HALK HİKAYELERİ Etkinlik E. MESNEVİ Etkinlik F. MANZUM HİKAYE G. HİKÂYE (ÖYKÜ)

10 Ğ. ROMAN Etkinlik Şimdi Test Zamanı GÖSTERMEYE BAĞLI EDEBİ METİN TÜRLERİ A. TİYATRONUN TANIMI VE ÖZELLİKLERİ B. TİYATRO TERİMLERİ SÖZLÜĞÜ C. YAZILI TİYATRO ÇEŞİTLERİ D. GELENEKSEL TÜRK TİYATROSU Karagöz Meddah Orta Oyunu Seyirlik Köy Oyunları Etkinlik Şimdi Test Zamanı Ünite Testi 1, 2, ÜNİTE YANITLARI ÜNİTE ÖĞRETİCİ METİNLER ÖĞRETİCİ METİNLERİ İNCELEME YÖNTEMİ A. METİN VE ZİHNİYET B. PLAN (METNİN YAPISI) C. METİN VE ANA DÜŞÜNCE D. DİL VE ANLATIM E. METİN VE GELENEK F. ANLAM G. METİN VE YAZAR H. YORUM Etkinlik ÖĞRETİCİ METİN TÜRLERİNİ TANIMA VE KARŞILAŞTIRMA TARİHİ METİNLER FELSEFİ METİNLER BİLİMSEL METİNLER GAZETE ÇEVRESİNDE GELİŞEN METİNLER A. MAKALE B. FIKRA C. ELEŞTİRİ D. DENEME E. SOHBET F. RÖPORTAJ G. HABER YAZISI H. MÜLAKAT Etkinlik Şimdi Test Zamanı KİŞİSEL HAYATI KONU ALAN METİN TÜRLERİ A. ANI B. GÜNLÜK C. GEZİ YAZISI D. MEKTUP E. YAŞAM ÖYKÜSÜ F. ÖZ YAŞAM ÖYKÜSÜ Etkinlik Şimdi Test Zamanı Ünite Testi 1, 2, 3, ÜNİTE YANITLARI KAYNAKÇA

11 1 ünite GÜZEL SANATLAR İÇİNDE EDEBİYATIN YERİ EDEBİYATIN BİLİMLERLE İLİŞKİSİ DİLİN İNSAN VE TOPLUM HAYATINDAKİ YERİ VE ÖNEMİ METİN EDEBİ METİN EDEBİYAT VE GERÇEKLİK

12 ÜNİTE - 1 GÜZEL SANATLAR İÇİNDE EDEBİYATIN YERİ 1. Sanatın Tanımı ve Özellikleri Güzel Sanatlar ve Edebiyat Sanat, insanın duygu, düşünce ve hayallerini, somut ve soyut malzemelerle yaratıcı gücünü kullanarak kişiyi etkileyecek biçimde anlatmasıdır. Güzel sanatlar ise insanların, dış dünyaya yönelik duygu, düşünce ve izlenimlerini çizgi, renk, biçim, ses, söz ve ritim gibi unsurlarla anlatması; edebiyat, müzik, resim, heykel, mimari ve tiyatro gibi faaliyetlerle insanda coşku ve hayranlık uyandırmasıdır. İnsanın bir maddi bir de manevi yapısı vardır. İnsan her ikisini de doyurmak, mutlu ve anlamlı bir yaşam sürmek ister. Karnını doyurması, bedensel ihtiyaçlarını karşılaması, insanın yaşamsal faaliyetlerini südürmesini sağlar. Ancak insan, maddi ihtiyaçlarını karşılayarak kendini mutlu, huzurlu ve gelişmiş olarak kabul etmez. Onun beyinsel yapısındaki gelişmişlik, psikolojisini de, duygu ve düşünce dünyasını da, ufkunu da, dünya görüşünü de değiştirmeyi ve geliştirmeyi ihtiyaç haline getirir. Biz bunlara manevi ihtiyaç deriz. İnsan maddi ihtiyaçlarının yanında manevi ihtiyaçlarını da karşılayabilirse kendini mutlu hisseder. Çünkü insan hem iç dünyasını hem de çevresini değiştirmek, geliştirmek ve güzelleştirmek isteyen bir varlıktır. İnsanın bunları yapabilmesi estetik kavramını tanımasına bağlıdır. Bu yüzden sanat, bir bakıma, insan için dünyayı güzelleştirmek, değiştirmek, anlamlı ve çekici kılmak için ortaya çıkmıştır. "Sanatsal nitelik taşıyan bir eserin özellikleri nedir?" sorusuna şöyle cevaplar verebiliriz: Sanat eseri insanın ihtiyaçlarından doğmuş, insanla birlikte var olmuştur. Sanat eseri, insanın kendini ifade etme biçimlerinden biridir. Sanat eseri, dış dünyaya yönelik gözlemlerin yorumlanarak değiştirilmesi biçiminde ortaya çıkmıştır. Sanat eseri, sanatçının dünyasını, bakış açısını ve yorumunu yansıtır. Sanat eseri, her insan için farklı ve kendine özgü bir iletişim kurma aracıdır. 12 Sanat eseri, taşıdığı anlamın dışında, okunduğu, duyulduğu ve izlendiği yerde insanda ikinci bir anlam ve yorum yaratarak iz bırakır. Sanat eseri açıklamaz, öğretmez; ancak mesajını, sezdirme, çağrıştırma, hissettirme yoluyla aktararak insanı düşünmeye yöneltir. Sanat eseri üretilirken de anlamlandırılırken de bireysel özellikler taşır, bu nedenle özgün ve biriciktir. Sanatın ve sanat eserinin insan ve toplum yaşamına katkılarını da şöyle sıralayabiliriz: İnsanın güzellikleri fark etmesini ve güzele yönelmesini sağlar. İnsanın duyarlılığını geliştirir. İnsanın çevresine ve doğaya ilgi duymasını, yaşamın güzelliklerini, ayrıntılarını fark etmesini sağlar. Toplumu oluşturan bireylerin güzellik etrafında birleşmelerini ve bunları paylaşmalarını sağlar. İnsanın duygu ve düşünce dünyasının canlanması ve gelişmesine katkıda bulunarak insanı yüceltir yılında Nobel Edebiyat Ödülü alan ünlü romancımız Orhan Pamuk: "Bir kitap okudum, hayatım değişti. sözüyle, sanat eserinin insanı etkileme ve yönlendirmede nasıl bir güce sahip olduğunu ortaya koymuştur. Sanat eserinin temel özelliği, gerçekliği, alıcısını, izleyicisini, okuyucusunu değiştirmesidir. Bir şiiri, bir romanı okumuş olan, bir resme bakmış olan insan, o şiirden, romandan, müzikten ve resimden önceki insan değilse, sanat eserleri kendilerinden beklenen görevi yerine getirmiş sayılır. Sanat eserlerinin insan yaşamındaki yeri ve önemi; insana sağlayacağı katkıları çeşitli düşünürlerin, değişik sanat kollarıyla ilgili yargıları üzerinde örnekleyelim: "Roman, yaşanmışlarla düşlerin özgürce harmanlanmasıdır; hem yaşamdan bir dilimdir, hem de yaşamı aşar; onu sıradanlıktan çıkarıp görülmedik renklere, bilinmedik tatlara, keşfedilmedik duygulara taşır." "Tiyatro, insana ruhunun varlığını, duygularını hatırlatır; hayatla olan bağlantılarını deşer, anlık da olsa insanın hayata tutunmasını sağlar." "Bir yapıta sanat değeri katan, sanat eseri damgasını vuran şey, insan ruhunda uyandırdığı heyacandır." "Sanatın bizim istediğimiz gibi olmasını beklemek, aynaya her bakışımızda kendi yüzümüzü görmek gibi bir şey olur, bu da sanata yapılacak en büyük kötülüktür; alışkanlıklarımızı değiştirmeyecek, rahatımızı bozmayacak bir sanat, bize hiçbir şey veremez."

13 Güzel sanatların temel niteliklerini altı grupta toplayabiliriz: Güzel sanatlar, çeşitli şekillerde sınıflandırılabilir. Sanat eseri yaratmada kullanılan malzeme dikkate alınarak yapılan sınıflandırma, "geleneksel sınıflandırma" yöntemidir. Bu yöntemde bir sanat yapıtında kullanılan malzemeye bakılarak sınıflandırma yapılır. Aşağıda sanat yapıtlarının kullandığı malzemeler verilmiştir: Güzellik Etkileyicilik Özgünlük Öğreticilik Evrensellik Yaratıcılık Güzel sanatlar, insanda coşku ve hayranlık uyandırarak, estetik bakış açısı yaratır. Güzel sanatların insanın duygu ve düşünce dünyasını etkileme, yönlendirme ve değiştirme gücü vardır. Güzel Sanatlar Malzemesi Her sanat eseri tektir, aynı konuyu anlatan, seslendiren ya da resmeden yapıtlar birbirine benzemez; sanat eseri yaratıcısını, onun duygu ve düşüncelerini, anlatım tarzını yansıtır. Edebiyat Dil Heykel Mermer, kil, tahta, bronz Resim Renk, çizgi, fırça, boya, tuval Tiyatro Ses, söz, hareket, dekor Müzik Ses, nota, melodi Mimarlık Taş Amaç doğrudan bilgi vermek, öğretmek olmasa da her sanat eserinin insanın duygu ve düşünce evrenine önemli ölçüde katkısı vardır. Sanat eserleri insanlığın ortak ürünüdür, tüm insanların ortak duygu ve düşüncelerine seslenerek, evrensel bir nitelik taşır. Sanatçı birçok yönden diğer insanlardan farklıdır; duyguları, düşünceleri, bakış açısı ve bunları ifade ediş şekliyle özel bir yeteneğe sahiptir. Sanat, dış dünyanın, doğanın olduğu gibi aktarılması değildir. Güzel sanatlar, kullandıkları malzemeye; seslendikleri duyulara göre görsel (plastik) sanatlar, işitsel (fonetik) sanatlar ve dramatik (ritmik) sanatlar olmak üzere üç gruba ayrılır. Bir doğa görüntüsü ile onu resmeden tablo arasında büyük farklılıklar vardır. Biri var olan bir gerçekliktir. Diğeri ise sanatçının Güzel Sanatların Sınıflandırılması yaratıcı gücü, algısı, yorumu ve anlatım tarzına göre yeniden (Geleneksel Yöntem) şekillendirmesiyle ortaya çıkan gerçeklik, yani sanatın gerçekliğidir. Bundan da sanatın bireysel bir yaratım olduğu sonucu ortaya çıkar. Görsel (Plastik) Sanatlar İşitsel (Fonetik) Sanatlar Dramatik Sanatlar (Maddeye biçim veren) (Sese, söze bağlı olan) (Harekete dayanan) Müzik Tiyatro Mimari Edebiyat Dans Heykel Bale Resim Sinema Kabartma Opera (Ritmik) Hat Tezhip Van Gogh Minyatür Yıldızlı bir gece ressamın gözüyle farklılaşacaktır.! Ülkemiz, güzel sanatlar alanında geçmişten gelen zengin bir birikime sahiptir. Bu birikim Cumhuriyet döneminde daha dinamik, üretken ve çağdaş bir kimlik kazanmıştır. Böylece Cumhuriyetimiz geçmişten devraldığı zengin mirası, çağdaş düşünce tarzıyla sentezleyerek ileri bir kültür ve sanat yaratmıştır. 13 Güzel Sanatlar ve Edebiyat 3. Güzel Sanatların Sınıflandırılması ÜNİTE Güzel Sanatların Temel Nitelikleri

14 ÜNİTE - 1 a. Görsel sanatlar adıyla da anılan plastik sanatlar, göze hitap eder. Malzemesi "katı cisimler" ve "çizgiler"dir. Plastik sanat eserleri hareketsiz, bir mekâna yerleşmiş, yan yana duran ögelerden oluşur. Bu sanatların güzelliği dış görünüşleriyle ilgilidir. Güzel Sanatlar ve Edebiyat a. Yüzey sanatları: Kağıt, tuval, cam, deri, kumaş gibi iki boyutlu yüzeyler üzerine uygulanan sanatlardır. Resim, Afiş, Grafik, Karikatür, Fotoğraf, Hat, Minyatür b. Hacim sanatları: Üç boyutlu olan sanatsal çalışmalardır. Heykel, Kabartma, Seramik c. Mekân Sanatları: Dış ve iç mekânları düzenleyen sanat kollarıdır. Mimari, İç Mimari, Peyzaj Mimarisi d. Dil Sanatları: Edebiyat türlerini kapsayan sanatlardır. Roman, Şiir, Öykü, Tiyatro metni, Film senaryoları e. Ses sanatları: Müzik başlığı altında incelenebilecek sanatlardır. Halk müziği, Klasik müzik, Caz müziği, Pop müzik b. İşitsel sanatlar olarak da adlandırılan fonetik sanatlar, sese biçim veren, malzemesi "ses" ve "söz" olan sanatlardır. Edebiyat da müzik gibi fonetik bir sanattır. Çünkü edebiyatın malzemesi de seslere dayanan bir iletişim sistemi olan dildir. f. Hareket Sanatları: İnsan bedeninin belli bir düzene göre (kareografi) belli hareketleri yapmasına dayalı sanatlardır. Bale, Pandomim, Danslar g. Dramatik Sanatlar: Belirli bir olayın canlandırılması, eyleme dönüştürülerek sergilenmesine bağlı olarak oluşan sanatlardır. Tiyatro, Sinema, Gölge Oyunu, Opera, Müzikal oyunlar 4. Sanat Eseriyle Sanatçı Arasındaki İlişki c. Dramatik (ritmik) sanatlar ise harekete biçim verir. Bu sanatların büyük bir bölümünde hareketle birlikte işitsel ve görsel ögeler kullanılır. Bu nedenle de bunların bazılarını fonetik sanatlar içinde de değerlendirebiliriz. Örneğin tiyatro, ne kadar harekete de dayansa edebiyata, dolayısıyla fonetik sanatlara bağlı bir türdür. Dramatik sanatlarda hem görsellik hem de ses vardır. Bu nedenle bu sanatları karma sanatlar başlığı altında da değerlendirebiliriz. Güzel sanatların görsel, işitsel ve dramatik sanatlar biçiminde sınıflandırılması, günümüzdeki bazı sanat dallarının hangi sınıfa sokulacağı yönünde güçlükler yaratmıştır. Bu nedenle daha kapsamlı bir sınıflandırma yöntemi geliştirilmiştir. Bu yönteme göre güzel sanatlar yedi başlık altında incelenir, buna "modern sınıflandırma" da diyebiliriz. 14 Sanat, insanla birlikte var olan, insanla birlikte yaşayan ve insanlığın yok olmasına kadar da var olmaya devam edecek olan bir etkinliktir. Kısaca sanat, insanın varlık koşullarının başında gelir. İnsan bu gerçeğin farkına vardıktan sonra duygularını, hayallerini, gözlemlerini, yaşadığı çevreyi ve doğayı ses, renk, çizgi, taş, toprak ve çamur gibi malzemelerle güzel ve etkileyici biçimde ifade ederek sanat eseri üretmiştir. İnsanı doğadaki diğer canlı türlerinden ayıran bir özellik de sanat eserleri yaratmasıdır. Sanat kavramının kapsamı içinde bulunan sanat eseri, en genel ifadeyle bir yaratıcıya (sanatçıya) bağlı, onun tekniğini, üslubunu, dünya görüşünü, insan anlayışını yansıtır. Bu nedenle de bir sanat eserini yaratıcısından bağımsız olarak düşünmek doğru olmaz. Bütün sanat eserleri doğrudan ya da dolaylı olarak insanı anlatır ve insan için yaratılır. Sanat eserini yaratan insandır ve yaratılan her eserde sanatçının duygu ve düşünce dünyasından, yaşam biçiminden, yaşadığı çevreden birtakım izler görmek mümkündür. Buna göre: Her sanatçı yarattığı eserlerde insanların duygu ve düşüncelerine, zevk ve beğenilerine seslenir.

15 Her sanat eseri tektir, aynı konuyu işleyen eserler dahi birbirinden çok farklı özellikleri ve bakış açılarını yansıtır. Bir sanat eseri başka bir esere benzemez. Her sanat eseri, onu yaratan sanatçının kişiliğini, sanat anlayışını, onun dünyaya bakış açısını, duygu ve düşünce dünyasını yansıtır. Her sanat eseri, yaratıcısının kendine özgü tarzını, stilini, üslubunu yansıtır. Her sanat eseri özgündür, taklit edilemez bir yapıya sahiptir. Yaratıcısının damgasını taşır, taklit edildiğinde de ortaya çıkan ürün, sanat eseri değeri taşımaz. Tüm bunlardan da anlaşılacağı gibi bir sanat eserini yaratcısından ayrı düşünemeyiz. Metin 5. Sanat ve Estetik Estetik Yunanca aisthesis kelimesinden gelir. Genel olarak güzellik anlamında kullanılır. İster şiir, roman, öykü olsun; ister müzik, resim, heykel olsun her sanat ürünü güzeli bulmak, ortaya koymak; insanda güzel duygular ve hayranlık yaratmak ister. Bu nedenle sanatta güzellik önemli bir konudur. Sanatçı, güzelliği kendi duygu ve düşüncelerine göre algılar ve eserine yansıtır. Buradan da anlaşılacağı gibi güzellik kişiden kişiye değişen bir kavramdır. Sanatta güzellik, bir yandan duyguya bir yandan da sanatçının dehasına bağlıdır. Her insanın içinde güzel olana bir eğilim, bir ilgi vardır; çünkü güzel olan her şeyde bir ahenk ve simetri vardır ve bundan da insan zevk alır. Sanatta güzellik, tek başına onu oluşturan ögelerin ve malzemelerin güzelliği değildir. Biçimindeki uyum, ölçülerindeki denge, ritim, çeşitlilik, zıtlık ve birliktir. İnsanda zevk, coşku, hoşlanma uyandıran ve tüm bunların bileşiminde ortaya çıkan bir duygudur. ÜNİTE -1 Güzel Sanatlar ve Edebiyat Aşağıda aynı konuyu işleyen iki şiir örneği verilmiştir. Bu örnekleri inceleyerek yukarıda verilen bilgileri doğrulayınız. AŞK Aşk kaçmaktan çok kovalamayı sever Görmekten çok özlemeyi Dokunmaktan çok düşlemeyi Ve aşk öyle haindir ki Nerde imkansız varsa onu sever. AŞK Özdemir ASAF Hayatın hızıyla yaşadık o aşkı Her şey bir anda başladı Yaşandı Ve bitti Yan yana gidip de bir süre Ayrı yönlerde uzaklaşan İki tren gibi Ataol BEHRAMOĞLU Sanatçı, duygu, düşünce ve hayâllerini üstün bir yaratıcılıkla eserine yansıtır. Sanatın alıcısı olan insan, bu eserdeki güzelliğin tadına varır, eserden zevk alır ve eser, alıcısında bir coşku ve heyecan yaratır. Doğadaki, yaşamdaki güzellikleri her insan görür, sanatçı bunları öyle bir biçimde sunar ki insan bunların karşısında büyük bir coşkuya ve hayranlığa kapılır. Hatta en acı duygulardan biri olan ayrılık bile bir şairin kaleminde güzelleşir, okuru duygulandırır, okurken ona haz verir. Sanatın estetiği de buradan gelir.? Bir şiir, tablo, mimari yapıt, hat ya da tezhip örneğini inceleyerek renkler, sesler, biçimsel uyum ve sizde yarattığı güzel duyguları dikkate alarak bu eserin estetik olup olmadığını saptayınız. 15

16 ÜNİTE - 1 Güzel Sanatlar ve Edebiyat 6. Güzel Sanatların İnsan Yaşamına Etkisi İlk çağlardan beri insan, güzel sanatların tümünü, kendini ve ait olduğu toplumu geliştirme, zenginleştirme ve güçlendirme yolunda vazgeçilmez bir etkinlik olarak görmüştür. Sanat eseri sayesinde insan, bulunduğu çevreyi algılayarak bunu daha iyi ve güzele doğru değiştirme isteği duyar. Doğada ve çevresinde gerçekleşen olaylara farklı bir gözle bakmayı ve bu bakış doğrultusunda eyleme geçmeyi öğrenir. Güzel sanatlar, insanların kişiliklerinin gelişiminde önemli bir rol oynar; duyan, düşünen, yaratan ve çevresiyle sağlıklı iletişim kuran insanların büyük bir bölümünün güzel sanatlarla yakından ilgilendikleri bir gerçektir; çünkü sanat insanın duyarlılığını arttırır. Çevresindeki insanlara farklı açılardan bakabilmesini sağlar, insanlara hoşgörüyle yaklaşabilmeyi öğretir. İnsancıl düşüncelerin gelişmesine katkıda bulunur. Sanat yapıtları bir gerçeğe değişik açılardan bakmamıza yardımcı olur, farkına bile varamadığımız duygularımızı adlandırmayı, kendimizi eğitmeyi ve geliştirmeyi bize öğretir. Bu da bizi bencillikten, dar bir bakış açısından, saplantılardan kurtarır. Toplum içinde yaşamak ve grup çalışmalarına katılmak, özgüven oluşturmak, soyut kavramları daha kolay algılamak, belirli bir güzellik anlayışına ulaşmak, sanat eserlerinin insana yaptığı katkılardan bazılarıdır. Sanat, hayatımızı daha anlamlı ve yaşanır duruma getirir. Kendimizi iyi tanımamıza, psikolojik ve zihinsel yönden gelişmemize yardımcı olur. Toplumu oluşturan bireyler arasında birlik ve bütünlüğü sağlayan, onları ortak duyguda ve düşüncede birleştiren en önemli unsurların başında sanatın gücü gelir. Bir sinemadan, tiyatrodan, konserden çıkan, bir şiir dinletisine katılan izleyicilerin gözlerine baktığınızda aynı gözyaşını, umudu, mutluluğu ya da hüznü görürsünüz. Bu da sanatın insanlar üzerinde nasıl bir birleştirme gücüne sahip olduğunu açıklar. 7. Sanat Türleri Tolstoy: İnsanın bir zamanlar yaşamış olduğu duyguyu, kendinde canlandırdıktan sonra, aynı duyguyu başkalarının da hissedebilmesi için hareket, ses, çizgi, renk veya kelimelerle belirlenen biçimlerde ifade etme ihtiyacından sanat ortaya çıkmıştır. der. İnsan duyan, düşünen; duygu ve düşüncelerini diğer insanlarla paylaşabilen bir varlıktır. Yetenekleri, yaratma gücü en üst seviyede olan varlık yine insandır. Günümüzde iyi yapılan her nitelikli iş için sanat kelimesi kullanılmaktadır. Sanat kelimesi, Arapça san kökünden gelir ve yapılan işi, alet yardımıyla insanın zekasını kullanarak yaptığı işleri anlatır. Türkçede çoğunlukla sanat kelimesi; yapılan bir iş veya hareketin, güzel, gelişmiş ve etkileyici bir biçimde görünmesi anlamında kullanılır. Konuşma sanatı, askerlik sanatı, öğretmenlik sanatı gibi. O halde, yapılan, ortaya çıkarılan her güzel, her kusursuz ürünü sanat eseri olarak yorumlayabiliriz. Marangozluk, duvarcılık da bir sanattır. İnsan, yaptığı işi yüceltebildikçe, ona bir güzellik katabildikçe, sanata ve sanat eseri yaratmaya biraz daha yaklaşmış sayılır. Maddi fayda gözeten sanatları, Tolstoy un sanat tanımıyla karşılaştırdığımızda, bu tanımı diğer sanat dallarından ayırabilmek için güzel sanatlar ifadesini kullanırız. O halde sanat ve güzel sanatlar ayrımı yapmaksızın sanat türlerini şöyle sıralayabiliriz: A. Pratik Sanatlar (Zanaat) Aşçılık, duvarcılık, dokumacılık, marangozluk gibi günlük yaşamda kullanılan, yetenek, deneyim ve ustalık isteyen meslek gruplarının yarattığı sanattır. Sanat kavramı, burada ustalık ve yeteneği anlatmak için kullanılır. Aslında elle ve aletle yapılan bu tür işlere zanaat, yaratıcısına da zanaatkâr denir. Tahtadan bir sandık yapmak zanaat tır. Bunu oyarak işlemek ve boyamak ise sanat tır. B. Güzel Sanatlar İnsanın duygu ve düşüncelerini çizgi, boya, hacim ve ses gibi anlatım araçlarıyla güzel ve etkili bir biçimde ifade etmesidir. Güzel görünmek, kulağa hoş sesler duyurmak, insanda coşku ve heyecan yaratmak güzel sanatların temel amacıdır. Güzel sanatların belli başlı türleri şunlardır:? Sanatın yalnızca bir toplumu oluşturan bireyler arasında değil, toplumlar arasında da birleştirici güce sahip olduğunu, evrensel bir dil oluşturduğunu örneklerle açıklayınız. Edebiyat: Şiir veya düz yazı biçiminde, yerine göre söylenen, yerine göre yazılan; ölçülü, ahenkli, estetik ve dil kurallarına uygun sözlerden oluşan güzel sanatların bir koludur. (Şiir, roman, öykü...) 16

17 Tiyatro: Sesin ve görselliğin karışımından oluşan, yaşanmış ya da yaşanabilecek bir olayı, sahnede yetenekli kişiler aracılığıyla canlandıran güzel sanatlar dalıdır. Tiyatro gösterileri, belirli mekânlarda ve sahnede oynanır. Tiyatro birden çok duyuya hitap eden, canlı, hareketli ve somut bir sanattır. (trajedi, dram, komedi...) Opera: Solo ya da koro olarak söylenebilen, kimi zaman hem solo hem de koronun bir arada bulunduğu, baştan sona bestelenmiş, orkestraya bağlı olarak icra edilen sahne oyunudur. Oyunda sözler, çeşitli müzik türleriyle besteli bir biçimde seslendirilir. Bale: Bedenin harmonik olarak terbiye edilmesiyle yapılan, dans, müzik ve dekor ögelerini kullanan, hem göze hem de kulağa hitap eden güzel sanat dalıdır. Dans: Müziğin ritmine uyularak, belli bir kompozisyon etrafında yapılan, estetik bir yapı oluşturan, vücut hareketleridir. Sinema: Bir makineden çıkan ışınları, üzerinde resimler bulunan bir film şeridinden geçirerek, gerçek şeklinde olduğu gibi hareketli ve canlı bir biçimde büyüterek, perdeye aktarma yoluyla oluşmuştur. Geniş anlamıyla sinema sanatı, hem resim, hem müzik hem de tiyatro gibi güzel sanat dallarının bir bileşimi olarak düşünülebilir. Mimari: Mermer, taş, ahşap gibi değişik malzemelerden yararlanarak üç boyutlu, estetik bir yapı kurma, mekân tasarlama sanatıdır. Mimar Sinan ın eserlerinde çini, hat, ahşap oymacılığı gibi sanatlardan yararlanılarak eserlerin estetik yönüne de önem verilmiştir. Günümüzde ise bu sanat daha çok yararlı ve işlevsel olma yönüyle öne çıkmaktadır. Heykel: Görsel bir sanat dalı olup belli bir mekân içinde üç boyutlu ve estetik biçimler kurmayı amaçlar. Heykel sanatı bir yönüyle mimarlığa yakındır. Duvar üzerindeki kabartma heykeller ise resim sanatına da yakın olduğunu gösterir. 17 Güzel Sanatlar ve Edebiyat Resim: Soyut ya da somut şekillerin çizilmesine dayanan, malzemesi, boya ve çeşitli yüzeyler olan (duvar, tahta, kağıt...) güzel sanatlar dalıdır. (hat, tezhip...) ÜNİTE -1 Müzik: İnsanın veya bir çalgının sesinin melodi haline getirilmesi, müzik sanatının temelini oluşturur. Uyumlu bir ses dizgesi, sesin şiddetini belirleyen notalara göre belirli bir ahenk oluşturur. (tambur, ney, piyano )

18 ÜNİTE - 1 Güzel Sanatlar ve Edebiyat 8. Sanat ve Zanaat Sanat, yaratıcılığa ve düş gücüne bağlı olarak bir ürün ortaya koyma eylemidir. Sanat; insanlığın ortak değeridir, alıcısında güzellik duygusu, coşku ve hayranlık uyandırır. Sanatçı ise herkesten farklı duyan, düşünen ve gören kişidir; bunları kendi yaratıcı gücüyle, öznel yorumuyla yoğurarak alıcısına ulaştırandır. Zanaat maddi ihtiyaçları karşılamak için yapılan, tecrübeyle gelişen, pratik bilgi ve el ustalığına bağlı bir eylemdir. Zanaatçı ise yetenek ve ustalık gerektiren bir işi yapıp üreterek sergileyen ya da satan kişidir. Zanaatçı, alanında hem bilgiye hem yeteneğe hem de deneyime sahip olan kişilere verilen addır. Bu yüzden herkes zanaatçı olamaz. Sanatçı ile zanaatçı arasında da benzer bir yön vardır. Eğer zanaatçı kullandığı malzemeyle yaptığı işi güzel, gelişmiş ve etkileyici bir biçimde görünür kılmışsa o da sanattan yararlanmış, sanat değeri taşıyabilecek bir ürün ortaya çıkarmış olur. Ayrıca zanaatçı olmak için de bilgi, yaratıcı zeka ve düş gücü gerekir. Sanat ile zanaat, sanatçı ile zanaatçı arasında bazı küçük benzerlikler bulunsa da farklı yönlerinin daha çok olduğu söylenebilir. Bu farklılıkları sıralarsak; Zanaat el becerisi gerektirir, usta - çırak ilişkisi içinde öğrenilir. Sanatta böyle bir özellik yoktur. Zanaat, insanların maddeye dayanan ihtiyaçlarını karşılar: marangozluk, kuyumculuk, bakırcılık Sanat, insanın duygu ve düşünce dünyasını geliştirmeyi ve değiştirmeyi amaçlar. Plastik sanatlarla uğraşan sanatçı gibi zanaatçı da bir maddeyi işler, amacı yararlı bir eşya yapmaktır. Sanatçının amacı bir güzellik ortaya koymaktır. Heykeltıraş Taş ustası Zanaatçı yaptığını tekrar eder, ürettiği ürün kullanışlı ve yararlı ise bunun aynısını üretir. Sanat ve zanaatın benzer yönleri var mıdır, sorusuna şöyle yanıt verebiliriz: Zanaat daha çok insanın maddi gereksinimlerini karşılamak üzere üretilen somut nesne ve eşyalara dayanır. Sanat ise insanın manevi yönden doyurulması üzerine tasarlanır; ancak zanaatın yarattığı ürünlerde faydacılıkla birlikte sanatsal bir taraf, estetik bir güzellik, hayranlık uyandıran bir uyum varsa, o zaman zanaatın sanatı kullandığını, sanattan yararlandığını ve sanatsal bir değer taşıyabileceğini söyleyebiliriz. Örneğin bir binanın yapılmasındaki temel amaç, insanların barınma veya çeşitli nedenlerle bir araya gelmelerini sağlamaktır. Ancak bu amacın yanında binanın görsel niteliklerine önem verme, onu insanda bir güzellik duygusu yaratacak şekilde süslemeye özen gösterme ve özgün bir taraf varsa o zaman ortaya çıkan bu ürün, bir sanat eseri sayılır. Çünkü taş ustası, taşa can vermiş, onu işlemiş ve doğadaki Sanatçı kendini tekrarlamaz, her eserinde yeni güzellikler yaratmayı amaçlar. Zanaatçının yarattığı ürün üzerinde duygu ve hayalleri, yorumu bulunmaz, becerileri yansır. Sanat eserleri, sanatçının duygu ve hayallerinin dış dünyadaki maddeye bürünmüş yansımalarıdır. Zanaat, insanın günlük yaşamını rahatlatmaya, kolaylaştırmaya yönelik üretim yapar. Sanat, her gün aynı işi yapmaktan, monoton olmaktan sıkılan insanı, bu dar çemberden kurtarır; yaşamına bir anlam kazandırır. benzerlerinden çok farklı hale getirmiştir. 18

19 9. Güzel Sanatlar İçinde Edebiyatın Yeri A. Edebiyat - Güzel Sanatlar İlişkisi Bütün güzel sanat dalları, insanda güzel duygular uyandırmak, insana coşku, heyecan, yaşama sevinci kazandırmak, insanın duygu ve düşünce dünyasını geliştirmek, zenginleştirmek gibi ortak amaçlar taşır. Ancak bunların kullandığı malzemeler ve ifade ediliş şekillerinde bazı farklılıklar vardır. Edebiyatın malzemesi dildir, bu nedenle edebiyat diğer güzel sanat dallarına göre daha soyut bir dal kabul edilebilir. Malzemesinin dil olması, her toplumun da farklı bir dil ve anlatım kullanması, edebiyatı diğer güzel sanat dallarına göre daha ulusal kılar, evrenselliğe ulaşmak edebiyat için diğer sanat dallarından daha zordur. Kolay taşınabilir olması, korunabilmesi, çoğaltılabilmesi açısından, edebiyat ürünlerinin geleceğe aktarılması, diğer güzel sanatlar dallarına göre edebiyatı avantajlı kılar. Edebiyatın en yakın olduğu güzel sanat dalları resim ve müziktir. Çünkü edebiyat sözcüklerle resim çizme ve sözcüklerle ahenk yaratma özelliği taşır. Edebiyat, güzel sanatların her dalında ürün veren sanatçıya kaynaklık eder. Çünkü edebiyat sayesinde düş gücünün sınırları zorlanır, soyut düşünme ve yaratıcı yetenek gelişir. Edebiyatın sinema ve tiyatroya doğrudan katkısı vardır. Birçok edebi eser, sinema ve tiyatroya uyarlanarak büyük beğeniler kazanmıştır. B. Edebiyatın Özellikleri Duyguları, düşünceleri, olayları ve durumları söz veya yazı ile güzel ve etkili bir biçimde anlatma sanatına edebiyat denir. Edebiyat sevinç, umut, üzüntü, acı gibi duyguları, toplumsal yaşamı, olayları, düşünceleri yansıtan güzel sanatlar dalıdır. Ancak bunları anlatırken, kişide beğeni duygusu uyandıracak bir yapı ve anlatım tarzı oluşturur. Hem dilde hem de biçimsel yapıda estetik kaygı taşıması edebiyatın en belirgin özelliğidir. Edebiyat sanatı kullanılarak ortaya konan metinlere edebi (yazınsal) metin denir. Edebiyatın amacı genel olarak bir konuya açıklık getirmek, bilgi vermek ya da bir düşüncenin doğruluğunu kanıtlamak değildir. Bu yönüyle edebiyat; tarih, felsefe ve fizik gibi bilim dallarından farklıdır. Edebiyat, kişinin düşünce dünyasından çok, duygu ve hayal dünyasına seslenir. Akla ve mantığa dayalı bilim dallarıyla edebiyatın farklı olan yanı budur. Edebiyat, alıcısına estetik bir tat vermeyi amaçlar, faydalı olmaya yönelmez. Edebiyat, alıcısında yeni zevkler, bakış açıları, yorum çeşitliliği ve imge zenginliği yaratarak onu yaşamın tekdüzeliğinden, donmuş - kalıplaşmış duygu ve düşüncelerden uzaklaştırır. Bu özellikler edebiyatın, estetik bir zevk vermenin yanı sıra farklı işlevlerinin de bulunduğunu gösterir. Edebiyatın kurmaca bir dünyası vardır. Yaşamın gerçeğinden alınsa da sanatçının iç gerçeğiyle yoğrulur, farklı bir gerçekliğe, edebiyatın gerçekliğine ulaşılır. Edebiyatta rastgele, çalakalem bir yaratma olmaz. Edebi eser planlı bir yapıdan oluşur. Edebiyat kendine özgü bir dil ve anlatım tarzı yaratır. Buna edebi dil denir. Edebî dil günlük konuşma dilinden farklı bir dildir. Edebiyat, yaratıcısının iç dünyasının ürünüdür. Her edebi eser, yaratıcısının izlerini taşır. Bu yönüyle de edebiyat özgünlüğe dayanır, edebi eser tektir, onun eşi ve benzeri bulunmaz. Bir söze ya da yazıya edebi değer katan şey üsluptur. Üslup sanatçının dil ve anlatım tarzıdır. ÜNİTE -1 Güzel Sanatlar ve Edebiyat 19

20 ÜNİTE - 1 Güzel Sanatlar ve Edebiyat ETKİNLİK Aşağıda güzel sanatları sınıflandırma tablosu verilmiştir. Tabloyu uygun şekilde doldurunuz. Güzel Sanatlar İşitsel (Fonetik) Sanatlar Görsel (Plastik) Sanatlar Dramatik (Ritmik) Sanatlar 2. Aşağıdaki bilgileri doğru/yanlış olarak değerlendiriniz. a. Zanaatkâr, estetik zevk uyandırmak için; sanatçı ise fayda için ürün ortaya koyar. ( ) b. Sanatçıyı sıradan insandan ayıran, sanatçıdaki hayal dünyasının genişliği ve yaratma yeteneğidir. ( ) c. Sanat, kullanılan malzemeye bağlı olarak farklı adlar alır. ( ) ç. Müzik ve edebiyat, işitsel; resim, minyatür ve heykel dramatik sanatlar içinde yer alır. ( ) d. İnsanda güzel duygular uyandıran, insana coşku ve heyecan veren yaratılara sanat eseri denir. ( ) e. Sanat eseri, insanın kendini ifade etme biçimlerinden biridir. ( ) f. Aynı dönemde ortaya konan sanat eserleri birbirine benzer. ( ) g. Sanat eseri, yaratıcısının kişiliğinden iz taşımaz. ( ) ğ. Sanat eserinin, doğrudan bilgi vermek gibi bir amacı yoktur. ( ) h. Sanat eserinde amaç insanlarda estetik haz uyandırmaktır. ( ) ı. Edebiyat, dramatik sanatlar içinde yer alır. ( ) i. Sanat gerçeği ile hayat gerçeği farklıdır. ( ) j. Güzel sanatlarda güzel bir eser yaratmak, faydalı eser üretmekten önemlidir. ( ) k. Her sanat alanının malzemesi farklıdır. ( ) l. Sanat eserinde anlam yoğunluğu vardır, anlamı kişiye göre değişebilir. ( ) 20

21 ÜNİTE -1 ETKİNLİK - 2 Güzel Sanatlar ve Edebiyat Aşağıdaki görsellerde belli meslek grupları tanıtılmıştır. Bu mesleklerin sanat mı zanaat mı olduğunu belirtiniz. 21

22 ÜNİTE - 1 Güzel Sanatlar ve Edebiyat ETKİNLİK - 3 Aşağıdaki boşlukları uygun şekilde doldurunuz. a. Sanat eserlerinin bir bölümü göze, bir bölümü kulağa hitap eder. Bu sanat dallarından şiir, edebiyat, müzik.....; fotoğraf, resim, heykel de hitap eder. Hem göze hem kulağa hitap eden sanatlar da vardır;......,......, bunlardan bazılarıdır. b. Herhangi bir sanat dalıyla uğraşan kişiye denir. c. İnsanlara faydayı temel alan, deneyim ve ustalık gerektiren, el emeğine dayanan faaliyetlere denir. ç. Terzilik, marangozluk, demircilik, örmecilik......dalıyken; ressamlık, yazarlık, müzisyenlik......dalıdır. d. Edebiyatın malzemesi..., resmin..., müziğin... dır. e. Duyguları, düşünceleri, olayları söz veya yazı ile güzel ve etkili biçimde anlatma sanatına......denir. f. Edebiyat, işitsel sanatlar içinde yer aldığından sanatıyla yakın ilişki içindedir. g. Bale, resim, müzik, tiyatro, şiir gibi, insanlarda estetik haz uyandıran sanatlara denir. ğ. Topkapı Sarayı... sanatlar içerisinde yer alır. h. Ahşaptan mobilya yapan bir usta ile ahşabı biçimlendirerek ahşap heykeller yapan kişi arasında farklılığı vardır. 22

23 ETKİNLİK - 4 I II Özgürlük Okulda defterime, sırama, ağaçlara Yazarım adını Okunmuş yapraklara, bembeyaz sayfalara Yazarım adını Yaldızlı imgelere, toplara, tüfeklere, kralların tacına ÜNİTE -1 Güzel Sanatlar ve Edebiyat En güzel gecelere, günlük ak ekmeğime, Yazarım adını Ey özgürlük! Paul ELUARD Özgürlük Heykeli Özgürlük Heykeli ve Özgürlük şiiriyle ilgili olarak aşağıda verilen bilgileri doğru/yanlış olarak değerlendiriniz. a. Malzemeleri ve seslendikleri duyu organı farklı olduğu için güzel sanatların ayrı dallarında yer almaktadırlar. ( ) b. I.si plastik sanatlar, II. dramatik sanatlar içinde bulunmaktadır. ( ) c. Her ikisi de yaratıcısının özgün yorumuyla ortaya konduğundan sanat eseridir. ( ) ç. I.si daha kalıcı bir niteliktedir. ( ) d. I.sinde fayda, II.sinde estetik ön plandadır. ( ) e. Her ikisi de aynı konuyu işlemektedir. ( ) f. I.si gerçeğin bir taklidi, II.si ise özgün ve biriciktir. ( ) g. I.si göze, II.si ise kulağa hitap etmektedir. ( ) 23

24 ÜNİTE - 1 Güzel Sanatlar ve Edebiyat ŞİMDİ TEST ZAMANI Aşağıdakilerin hangisinde dramatik sanatlar bir arada verilmiştir? A) Resim tiyatro edebiyat bale B) Opera sinema dans tiyatro C) Müzik bale opera sinema D) Minyatür opera dans mimari E) Sinema bale tiyatro resim 4. Bir şiiri, bir romanı okumuş olan, bir resme bakmış olan insan, o şiirden, romandan, resimden önceki insan değilse, sanat eseri kendisinden beklenen görevi yerine getirmiş demektir. Bu cümleye göre bir sanat eserinden beklenen, aşağıdakilerden hangisidir? A) İnsanı iyiye yöneltmesi B) İnsanlara doğruyu göstermesi C) İnsanı değiştirmesi D) Bilinmeyene ışık tutması E) Faydalı olması 2. insanın duygu, düşünce ve hayallerini yaratıcı gücünü kullanarak somut ve soyut malzemelerle kişileri etkileyecek biçimde ortaya koymasıdır. ise insanların duygu, düşünce ve izlenimlerini çizgi, renk, biçim, ses, söz ve ritim gibi unsurlarla anlatmasıdır. Bu parçada boş bırakılan yerlere, sırasıyla aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir? A) Edebiyat Resim B) Sanat Edebiyat C) Bilim Görsel sanatlar D) Sanat Güzel sanatlar E) Edebiyat Edebi metin Sanat eseriyle ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez? A) Dış gerçeklik, sanat eserine olduğu gibi yansımaz. B) Sanat eseri, mesajını sezdirme, çağrıştırma yoluyla aktarır. C) Sanat eseri, insanlara bilgi vermek, yanlışlarını göstermek amacındadır. D) Sanat eseri, yaratıcısının bakış açısını ve yorumunu yansıtır. E) Sanat eseri biriciktir, sanatçının özgün imzasını taşır. Yukarıdaki görselde de görüldüğü gibi, bir mağaranın duvarında çok eski dönemlere ait resimler bulunmuştur. Bu durum, sanat eseriyle ilgili olarak aşağıdakilerden hangisini destekler? A) Sanat, dünyayı güzelleştirmek için ortaya çıkmıştır. B) Sanat eserleri insanlığın ortak ürünleridir. C) İnsanın duygu ve düşüncelerini geliştirmede sanatın katkısı büyüktür. D) İnsan her dönemde sanat yapma ihtiyacı duymuştur. E) Sanat eserleri insanın manevi gereksinimlerini karşılar. 24

25 6. sanatlar göze hitap eder. Malzemesi katı cisimler ve çizgilerdir. sanatlar sese biçim veren, malzemesi ses ve söz olan sanatlardır. sanatlar ise harekete biçim verir. Yukarıda boş bırakılan yerlere, sırasıyla aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir? A) Plastik - Ritmik - Fonetik B) Plastik - Fonetik - Ritmik C) Fonetik - Plastik - Ritmik D) Fonetik - Ritmik - Plastik E) Ritmik - Fonetik - Plastik 7. Aşağıda verilen bilgilerden hangisi yanlıştır? A) Sanat ürünlerinde gerçeklik ögesi hiç aranmaz. 10. I. Sanat, insanın doğaya ve çevresinde gelişen, değişen olaylara farklı gözle bakmasını sağlar. II. Sanat, toplumu oluşturan bireyler arasında birlik ve beraberliğin oluşmasını sağlar. III. Sanatın, toplumun duygu ve hayal yönünden gelişmesine katkısı büyüktür. IV. Sanat, insanın hayatını daha anlamlı ve yaşanır hale getirir. V. Sanat, insanlara gerçeğin tek boyutlu olmadığını gösterir. Yukarıdaki numaralı cümlelerin hangilerinde sanatın aynı yönü üzerinde durulmuştur? A) I. ve III. B) II. ve III. C) II. ve IV. D) III. ve V. E) I. ve V. ÜNİTE -1 Güzel Sanatlar ve Edebiyat B) Sanat eserleri dünyaya farklı bir şekilde bakmamızı sağlar. C) Sanat eseri, insan eliyle meydana getirilen özgün bir yaratmadır. D) Aynı konuyu ele alan sanatçıların bile eserleri birbirine benzemez. E) Sanat, endüstriyel (pratik) sanatlar ve güzel sanatlar olarak ikiye ayrılır. 8. Sanat hem yaşamdan bir kesittir, hem de yaşamı aşar. Bu cümlede sanatla ilgili olarak vurgulanmak istenen, aşağıdakilerden hangisidir? A) Sanat yaşama tutulan aynadır. B) Yaşamın güzellikleri sanatla ortaya çıkar. C) Sanatın temel malzemesi yaşamın kendisidir. D) Sanat gerçeğin yorumlanmış biçimidir. E) Sanatın, insanın duygularını değiştirme gücü vardır. 9. Resim Görsel sanatlar Müzik Dramatik sanatlar Tiyatro Dramatik sanatlar Edebiyat İşitsel sanatlar Heykel Görsel sanatlar Yukarıdaki sanatlardan hangisinin türü yanlış gösterilmiştir? A) Resim B) Müzik C) Tiyatro D) Edebiyat E) Heykel 11. Sanat ve zanaatla ilgili olarak aşağıdakilerin hangisinde bir bilgi yanlışı vardır? A) Zanaat, insanın maddi gereksinimlerini karşılamak üzere üretilen eşyalara dayanır. B) Sanat, insanın maddi değil, manevi yönden doyurulması üzerine tasarlanır. C) Zanaat, usta - çırak ilişkisi içinde öğrenilir ve el becerisi ister. D) Zanaatçı, kendini tekrarlamaz, ürettiği her ürün birbirinden farklıdır. E) Sanat, sanatçının duygu ve hayallerinin maddeye dönüşmüş biçimidir. 12. I. Duyguları, düşünceleri, olayları ve durumları söz veya yazı ile güzel ve etkili anlatma sanatıdır. II. İnsanın duygu, düşünce ve hayallerini, yaratıcı gücünü kullanarak somut ve soyut malzemelerle kişiyi etkileyecek biçimde anlatmasıdır. III. Sese biçim veren, malzemesi ses ve söz olan sanatlardır. IV. İnsanların ihtiyacını karşılamak için yapılan, tecrübeyle gelişen, pratik bilgi ve el ustalığına dayanan üretimdir. Numaralı cümlelerde aşağıdakilerden hangisinin tanımı yapılmamıştır? A) Zanaat B) Edebiyat C) Sanatçı D) Fonetik sanatlar E) Sanat 25

26 ÜNİTE - 1 Güzel Sanatlar ve Edebiyat EDEBİYATIN BİLİMLERLE İLİŞKİSİ Edebiyatın konusu insandır, edebiyat insanların iç dünyalarına, ilişkilerine, doğal ve sosyal çevrelerine, toplum yaşamına, ekonomik, siyasi ve sosyal değişmelere ayna tutan güzel sanatlar dalıdır. Edebiyat hem bu yönüyle psikoloji, sosyoloji, tarih, felsefe ve coğrafya gibi bilim dallarıyla yakından ilişkilidir hem de anlatım biçimlerini ve dili araç olarak kullanan bütün bilim dallarıyla benzer özellikler taşır. Edebiyat, ürünlerini ortaya koyarken bu özelliklerden dolayı çeşitli bilim dallarıyla ilişki kurar. Bu ilişkiyi iki kola ayırarak inceleyebiliriz: 1. Edebiyatın Kültür Bilimleriyle İlişkisi a. Edebiyat - Tarih İlişkisi: Her edebi metnin, içinde oluştuğu tarihi bir dönem vardır ve edebi metinlere bu dönemin özellikleri ve izleri yansır. Edebi metinlerin konusunu, yazıldığı dönemin olayları, sosyal ve siyasal yapısı, dünya görüşü oluşturur. Bu eserleri anlamak ve doğru yorumlayabilmek için o dönemin tarihini bilmek gerekir. Ayrıca kimi edebi eserler konusunu doğrudan tarihsel gerçeklerden alır, bu tür eserler de tarih bilimine yardımcı olur, kaynak oluşturur. b. Edebiyat - Coğrafya İlişkisi: Özellikle belli bir olayı anlatan edebi eserlerde mekân (yer) kavramı vardır. Olaylar belli mekânlarda cereyan eder ve o mekânın (coğrafyanın) eserdeki kahramanlar üzerinde yarattığı etkiye yer verilir. Böylece edebiyat, coğrafya biliminden yararlanmış olur. Gezi yazısı gibi bazı metinler de belli bir çevreyi, coğrafyayı tanıtmak amacıyla yazılır, bu durumda da edebiyat, coğrafya bilimine katkıda bulunmuş olur. c. Edebiyat - Sosyoloji İlişkisi: İnsan toplumsal bir varlıktır ve edebiyatın konusu da insandır. Edebi eserler insan ilişkilerine, toplumun duyuş ve düşünüşüne göre şekillenir. Sosyolojinin konusu da toplum olduğu için her iki bilim dalının pek çok ortak özelliği bulunur. Edebi eserlerin bir kısmı, topluma öncülük etmek, onu değiştirip geliştirmek amacını taşır, bu yönüyle de edebiyat sosyoloji bilimine katkıda bulunur, kaynaklık eder. d. Edebiyat - Psikoloji İlişkisi: Edebi eserler, insanı tüm yönleriyle incelemeyi ve tanıtmayı amaçlar. Geniş ruh çözümlemeleri yapar, insanın iç dünyasını, duygu ve hayallerini anlatır. Böylece okurun insan denen varlığı çok yönlü olarak tanımasına yardımcı olur. Bireyin iç dünyasını konu alan bu eserler, hem psikolojiden yararlanmış hem de psikoloji bilimine katkı sağlamış olur. Örneğin Mehmet Rauf un Eylül, Peyami Safa nın Dokuzuncu Hariciye Koğuşu gibi romanları psikolojik tasvir ve tahlillere geniş yer verir. e. Edebiyat - Felsefe İlişkisi: Felsefe, maddeyi ve yaşamı çeşitli yönlerden inceleyen bir düşünce sistemidir. Bazı edebi metinler felsefi bir düşünce sistemine göre oluşur. Örneğin klasisizm akımına bağlı sanatçılar, Descartes in Rasyonalizm ine göre yaşamı ve insanı anlatmıştır. Bu durumda edebiyat doğrudan felsefeden, felsefi düşünce sisteminden yararlanmış olur. Kimi edebi eserlerde yer alan fikirler ve bakış açısı felsefede yeni bir düşünce sisteminin oluşmasına katkı sağlar. 2. Edebiyat - Bilim ve Teknik İlişkisi Bilim ve teknik insan yaşamını etkileyen, kolaylaştıran, değiştiren yenilikleri yaratır ve insanlığın hizmetine sunar. Değişen ve gelişen yaşam, insanı da değiştirir ve bu değişim, çağını anlatan edebi metinlere de yansır. Bir toplumun bilim ve teknoloji alanında ne kadar ilerlediğini o toplumun edebi metinlerine de bakarak anlayabiliriz. Ayrıca bilim alanında ve teknik alanda kaydedilen gelişmelerin bir kısmı edebiyatı doğrudan etkilemiştir. Örneğin matbaanın icat edilmesi, kitapların çoğaltılmasını kolaylaştırmış ve kitap daha çok insana ulaşmıştır, böylece teknoloji edebiyata katkı sağlamıştır. Edebiyat, düş gücüne dayanır, insanın hayal dünyasını geliştirir ve zenginleştirir. Bu da bazı buluşların yapılmasına kaynaklık 26

Kübra YILMAZ, Yudum HACIOĞLU, Kadri ŞAHİN, Abdülkadir Arslan

Kübra YILMAZ, Yudum HACIOĞLU, Kadri ŞAHİN, Abdülkadir Arslan YAYIN KURULU Hazırlayanlar Kübra YILMAZ, Yudum HACIOĞLU, Kadri ŞAHİN, Abdülkadir Arslan YAYINA HAZIRLAYANLAR KURULU Kurumsal Yayınlar Yönetmeni Saime YILDIRIM Kurumsal Yayınlar Birimi Dizgi & Grafik Mustafa

Detaylı

Metin Edebi Metin nedir?

Metin Edebi Metin nedir? Metin Nedir? Metin, belirli bir iletişim bağlamında, bir ya da birden çok kişi tarafından sözlü ya da yazılı olarak üretilen anlamlı bir yapıdır. Metin çok farklı düzeylerde dille iletişimde bulunmak amacıyla

Detaylı

I. DÖNEM. 1. Şiir İnceleme Yöntemi... 25 2. Şiir Okuma... 49 3. Manzume ve Şiir... 50 DERS KİTABI ETKİNLİK ÇÖZÜMLERİ... 61

I. DÖNEM. 1. Şiir İnceleme Yöntemi... 25 2. Şiir Okuma... 49 3. Manzume ve Şiir... 50 DERS KİTABI ETKİNLİK ÇÖZÜMLERİ... 61 VII İÇİNDEKİLER İÇİNDEKİLER I. DÖNEM 1. ÜNİTE (GÜZEL SANATLAR VE EDEBİYAT) 1. Güzel Sanatlarda Edebiyatın Yeri... 5 2. Edebiyatın Bilimlerle İlişkisi... 7 3. Dilin İnsan ve Toplum Hayatındaki Yeri ve Önemi...

Detaylı

EDEBİYAT ADF GÜZEL SANATLAR VE EDEBİYAT. Sanat ve Zanaat. ÜNİTE 1: GÜZEL SANATLAR VE EDEBİYAT Güzel Sanatlar ve Edebiyat Metinlerin Sınıflandırılması

EDEBİYAT ADF GÜZEL SANATLAR VE EDEBİYAT. Sanat ve Zanaat. ÜNİTE 1: GÜZEL SANATLAR VE EDEBİYAT Güzel Sanatlar ve Edebiyat Metinlerin Sınıflandırılması EDEBİYAT ÜNİTE 1: GÜZEL SANATLAR VE EDEBİYAT Güzel Sanatlar ve Edebiyat Metinlerin Sınıflandırılması ADF 01 GÜZEL SANATLAR VE EDEBİYAT Sanat ve Zanaat Bir duygunun, tasarının ya da güzelliğin çizgi, renk,

Detaylı

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni SANAT FELSEFESİ Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni Estetik güzel üzerine düşünme, onun ne olduğunu araştırma sanatıdır. A.G. Baumgarten SANATA FELSEFE İLE BAKMAK ESTETİK Estetik; güzelin ne olduğunu sorgulayan

Detaylı

LYS. Lisans Yerleştirme Sınavı. Öğretmenin defteri

LYS. Lisans Yerleştirme Sınavı. Öğretmenin defteri LYS Lisans Yerleştirme Sınavı Öğretmenin defteri LYS EDEBİYAT HIZLI ÖĞRETİM EDİTÖR Turgut MEŞE İÇİNDEKİLER Güzel Sanatlar ve Edebiyat... Türk Edebiyatının Dönemlere Ayrılması... 1 29 Bütün hakları Editör

Detaylı

METİNLERİ SINIFLANDIRILMASI

METİNLERİ SINIFLANDIRILMASI Türk ve dünya edebiyatında ortaya konan eserler, amaçları ve içerikleri açısından farklı özellikler taşırlar. Bu eserler genel olarak üç ana başlıkta toplanır. Ancak son dönemde bu sınıflandırmaların sınırları

Detaylı

Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım

Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR 1. İletişim 2. İnsan, İletişim ve Dil 3. Dil Kültür İlişkisi DİLLERİN SINIFLANDIRILMASI VE TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ 1. Dillerin Sınıflandırılması

Detaylı

beste tarafından yazıldı. Perşembe, 06 Mart 2008 19:31 - Son Güncelleme Cumartesi, 14 Ağustos 2010 13:11

beste tarafından yazıldı. Perşembe, 06 Mart 2008 19:31 - Son Güncelleme Cumartesi, 14 Ağustos 2010 13:11 Yazı İçerik Sanat Nedir Güzel Sanatlar Güzel Sanatlar Nelerdir Güzel Sanatların Sınıflandırılması Sanat Nedir? Sanat, insanlık tarihinin her döneminde var olan bir olgudur. İnsanlığın geçirdiği evrimler

Detaylı

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ)

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) ESTETİK (SANAT FELSEFESİ) Estetik sözcüğü yunanca aisthesis kelimesinden gelir ve duyum, duyularla algılanabilen, duyu bilimi gibi anlamlar içerir. Duyguya indirgenebilen bağımsız bilgi dalına estetik

Detaylı

KAYNAK: Birol, K. Bülent. 2006. "Eğitimde Sanatın Önceliği." Eğitişim Dergisi. Sayı: 13 (Ekim 2006). 1. GİRİŞ

KAYNAK: Birol, K. Bülent. 2006. Eğitimde Sanatın Önceliği. Eğitişim Dergisi. Sayı: 13 (Ekim 2006). 1. GİRİŞ KAYNAK: Birol, K. Bülent. 2006. "Eğitimde Sanatın Önceliği." Eğitişim Dergisi. Sayı: 13 (Ekim 2006). 1. GİRİŞ Sanat, günlük yaşayışa bir anlam ve biçim kazandırma çabasıdır. Sanat, yalnızca resim, müzik,

Detaylı

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) 10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) Estetik, "güzel in ne olduğunu soran, sorguluyan felsefe dalıdır. Sanatta ve doğa varolan tüm güzellikleri konu edinir. Hem doğa hem de sanatta. Sanat, sanatçının

Detaylı

Sanatın Tanımını yaparmı sınız Nurdan Gül Kökten

Sanatın Tanımını yaparmı sınız Nurdan Gül Kökten Bir duygunun, bir tasarının ya da güzelliğin anlatımında kullanılan yöntemlerin tümü ve bu anlatım sonucu ortaya çıkan üstün yaratıcılıktır. insan yaratıcılığının, yeteneklerinin ve düş gücünün; mimari,

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı 1 2

Detaylı

2016 EYLÜL MUSTAFAKEMALPAŞA / BURSA T.C. MUSTAFAKEMALPAŞA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ DİL VE ANLATIM DERSLERİ UYGULAMA SINAVI YÖNERGESİ

2016 EYLÜL MUSTAFAKEMALPAŞA / BURSA T.C. MUSTAFAKEMALPAŞA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ DİL VE ANLATIM DERSLERİ UYGULAMA SINAVI YÖNERGESİ 2016 EYLÜL Dil ve Anlatım Uygulama Sınavı T.C. MUSTAFAKEMALPAŞA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MUSTAFAKEMALPAŞA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ DİL VE ANLATIM DERSLERİ UYGULAMA SINAVI YÖNERGESİ TÜRK DİLİ

Detaylı

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ 7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ Estetik ve Sanat Felsefesi Estetiğin Temel Soruları Felsefe Açısından Sanat Sanat Eseri Estetiğin Temel Kavramları Estetiğin Temel Sorunlarına Yaklaşımlar Ortak Estetik

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM Ders No : 0310340004 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili

Detaylı

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Mayıs Haziran 2013) Sayın Velimiz, 13 Mayıs Haziran 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Mayıs Haziran 2013) Sayın Velimiz, 13 Mayıs Haziran 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Mayıs 2013 21 Haziran 2013) Sayın Velimiz, 13 Mayıs 2013 21 Haziran 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz

Detaylı

6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ OKUMA KÜLTÜRÜ (5 EYLÜL - 21 EKİM) - Konuşmacının sözünü kesmeden sabır ve saygıyla dinler. - Başkalarını rahatsız etmeden dinler/izler. - Dinleme/izleme yöntem ve tekniklerini

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI Ay Hafta Ders Saati Konu Adı CUMHURİYET DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATININ OLUŞUMU CUMHURİYET

Detaylı

CUMHURİYET ORTAOKULU 8. SINIF GÖRSEL SANATLAR GÜNLÜK DERS PLANI

CUMHURİYET ORTAOKULU 8. SINIF GÖRSEL SANATLAR GÜNLÜK DERS PLANI CUMHURİYET ORTAOKULU 8. SINIF GÜNLÜK PLANI Süre 40 dakika Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) ALT LERİ KONU: Ders Araç Gereçlerinin Tanıtımı Görsel sanatlar kavramı, bazen bir amaca yönelik olarak

Detaylı

SANAT EĞİTİMİ ÜZERİNE. Doç. Dr. Mutlu ERBAY

SANAT EĞİTİMİ ÜZERİNE. Doç. Dr. Mutlu ERBAY SANAT EĞİTİMİ ÜZERİNE Doç. Dr. Mutlu ERBAY İstanbul 2013 Yay n No : 2834 İletişim Dizisi : 97 1. Baskı - Şubat 2013 İSTANBUL ISBN 978-605 - 377-858 - 5 Copyright Bu kitab n bu bas s n n Türkiye deki yay

Detaylı

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler 1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar 2.Sanat ve Teknoloji 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler 5.Işık ve Renk 6.Yüzey ve Kompozisyon 1 7.Görüntü Boyutu

Detaylı

11.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

11.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI YENİLEŞME DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI TANZİMAT DÖNEMİ EDEBİYATININ OLUŞUMU KAZANIMLAR.Osmanlı Devleti ni güçlü kılan sosyal, siyasi düzenin bozulma nedenlerini.batı düşüncesine,

Detaylı

ÖZEL EGEBERK ANAOKULU Sorgulama Programı. Kendimizi ifade etme yollarımız

ÖZEL EGEBERK ANAOKULU Sorgulama Programı. Kendimizi ifade etme yollarımız Disiplinlerüstü Temalar Kim Olduğumuz Bulunduğumuz mekan ve zaman Kendimizi ifade etme Kendimizi Gezegeni paylaşmak Bireyin kendi doğasını sorgulaması, inançlar ve değerler, kişisel, fiziksel, zihinsel,

Detaylı

Yaşam alanları ihtiyaca ve koşullara göre değişiklik

Yaşam alanları ihtiyaca ve koşullara göre değişiklik ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (30 Ekim - 15 Aralık 2017) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK

3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK 3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? 04 22 OCAK TÜRKÇE ÖĞRENME ALANI: DİNLEME 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemeye hazırlık yapar. 2. Dinleme amacını belirler. 3. Dinleme amacına uygun yöntem belirler.

Detaylı

Yaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları

Yaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları Yaratıcı Metin Yazarlığı (SGT 332) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Yaratıcı Metin Yazarlığı SGT 332 Seçmeli 1 2 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i

Detaylı

ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI. :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No.

ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI. :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No. ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI 1.KURUMUN ADI 2.KURUMUN ADRESİ 3.KURUCU TEMSİLCİSİ ADI :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No.79 Fethiye /MUĞLA :ARTI ÖZEL

Detaylı

Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir.

Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. KİTAP VE ÇOCUK Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. Türkçe dil etkinlikleri çocuğun kendi

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKOKULU 1/. SINIFI GÖRSEL SANATLAR YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKOKULU 1/. SINIFI GÖRSEL SANATLAR YILLIK PLANI EYLÜL 25 EYLÜL 29 EYLÜL (2. Hafta) EYLÜL 18 EYLÜL 22 EYLÜL (1. Hafta) 2017-2018 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKOKULU 1/. SINIFI GÖRSEL SANATLAR YILLIK PLANI ÖĞRENME ALANI: 1.1. Görsel İletişim ve Biçimlendirme

Detaylı

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 1 EDEBİYAT TARİHİ / TÜRK EDEBİYATININ DÖNEMLERE AYRILMASINDAKİ ÖLÇÜTLER 1.Edebiyat tarihinin uygarlık tarihi içindeki yerini.edebiyat tarihinin

Detaylı

ÖZEL YUMURCAK ANAOKULU

ÖZEL YUMURCAK ANAOKULU BRANŞ DERSLERİMİZ ÖZEL YUMURCAK ANAOKULU eğitiminde uygulanan programda Milli Eğitim Bakanlığı okul öncesi eğitim ve öğretim müfredatında yer alan çalışmalar ve bu çalışmalara ek olarak çağın gerekleri

Detaylı

BAŞARI ÖDÜLSÜZ KALMAZ!

BAŞARI ÖDÜLSÜZ KALMAZ! EĞİTİMİN ALTIN MARKASINDA BAŞARI ÖDÜLSÜZ KALMAZ! %100 ÖĞRENİM BURSU FIRSATI ANADOLU LİSESİ TEOG PUANINLA SÜRESİZ BURS KAZAN! GELECEĞE GÜÇLÜ BAŞLA! EN İYİSİNİ SEÇ, DOĞRU KARAR VER ŞANSA İHTİYACIN YOK EĞİTİME

Detaylı

Edebi metin, dilin estetik amaçla kullanıldığı metindir. Bir Metnin Edebi Oluşunu Şu Şekilde özetleyebiliriz:

Edebi metin, dilin estetik amaçla kullanıldığı metindir. Bir Metnin Edebi Oluşunu Şu Şekilde özetleyebiliriz: METİN ÇÖZÜMLEME METİN NEDİR? Bir olayın, bir duygunun bir düşüncenin yazıya dökülmüş haldir. Metin öncelikle yazı demektir. Metin kavramı aynı zamanda organik bir bütünlük demektir Metin kavramı öncelikle

Detaylı

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ AY EKİM KASIM HAFTA DERS SAATİ 1 2 2 2 3 2 4 2 1 2 2 2 3 2 4 2 KONU ADI KAZANIMLAR 1. İletişim sürecini oluşturan ögeleri ve iletişimde dilin işlevini belirler. 2. Dil ve kültür arasındaki ilişkiyi 1.

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Türk Dili II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x ) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim ( X) Uzaktan Öğretim( )

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI 3-4 Aile bireyleri birbirlerine yardımcı olurlar. Anahtar kavramlar: şekil, işlev, roller, haklar, Aileyi aile yapan unsurlar Aileler arasındaki benzerlikler ve farklılıklar Aile üyelerinin farklı rolleri

Detaylı

TEMEL SANAT EĞİTİMİ NEDİR?

TEMEL SANAT EĞİTİMİ NEDİR? TEMEL SANAT EĞİTİMİ NEDİR? Temel sanat eğitimi çizgi, form, mekân, renk, üç boyutlu yapı, görsel algılama ve inceleme ile ilgilenir. Temel sanat eğitimi derslerinin temeli Bauhaus a, Johannes Itten in

Detaylı

Not: Öğretmenimizin elinden taşlar üzerinde sanat!

Not: Öğretmenimizin elinden taşlar üzerinde sanat! Not: Öğretmenimizin elinden taşlar üzerinde sanat! SANAT EĞİTİMİ NEDİR? Sanat eğitimi, çizgi, form, mekan, renk, üç boyutlu yapı, görsel algılama ve inceleme ile ilgilenir. Temel sanat eğitimi derslerinin

Detaylı

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık 2012 25 Ocak 2013) Sayın Velimiz, 17 Aralık 2012 25 Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu

3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık 2012 25 Ocak 2013) Sayın Velimiz, 17 Aralık 2012 25 Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık 2012 25 Ocak 2013) Sayın Velimiz, 17 Aralık 2012 25 Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz

Detaylı

İÇİNDEKİLER. Sorular... 9 Ödev... 10

İÇİNDEKİLER. Sorular... 9 Ödev... 10 İÇİNDEKİLER ÜNİTE 1 DİL, DİLLER VE TÜRKÇE... 1 1. Giriş... 2 2. Dilin Özellikleri... 2 3. Yeryüzündeki Diller... 2 4. Türkçenin Dünya Dilleri Arasındaki Yeri... 4 5. Türk Yazı Dilinin Gelişmesi Eski Türkçe...

Detaylı

Psikomotor Gelişim ve Oyun

Psikomotor Gelişim ve Oyun Psikomotor Gelişim ve Oyun Oyun? Çocuğun, kendini, diğer insanları, doğayı ve nesneleri tanıma etkinliğidir. Çocuğun kendi deneyimleriyle öğrenme yoludur. Düşünülmeden, eğlence amacıyla yapılan hareketlerdir.

Detaylı

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TÜRKÇE Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TÜRKÇE Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 32 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı 2013 2014 2015 2016 2017 ÖABT TÜRKÇE Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Komisyon ÖABT TÜRKÇE TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 978-605-318-921-3

Detaylı

Müze eğitiminin amaçları nelerdir?

Müze eğitiminin amaçları nelerdir? Müze eğitiminin amaçları nelerdir? Sergilenen nesnelerle insanlar arasında köprü kurarak nesnelerin onların yaşantıları ile bütünleşmesini sağlamak; Nesnelerin maddi ve ideal değerleri ile algılanması

Detaylı

..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÇERÇEVE PLANI

..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÇERÇEVE PLANI SÜRE YÖNTEM- TEKNİKLER ETKİNLİKLER ARAÇ-GEREÇLER GEZİ-GÖZLEM- İNCELEME ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME- DEĞERLENDİRME..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; 5.6.7.8. SINIFLAR

Detaylı

9.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

9.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI Güzel Sanatlarda Edebiyatın Yeri KAZANIMLAR. Bilim ile güzel sanatların farklılığını belirler.. İnsan etkinliklerinin güzel sanatlar içindeki yerini belirler.. Güzel sanatların

Detaylı

Giriş. Test-1. Dil, Kültür ve İletişim

Giriş. Test-1. Dil, Kültür ve İletişim 1.Ünite Giriş Dil, Kültür ve İletişim 1. Duygu, düşünce ve isteklerin yazı, konuşma ve görsel-işitsel akla gelebilecek her türlü araçla aktarılmasına ne ad verilir? A) Gösterge B) İletişim C) Konuşma D)

Detaylı

İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...9

İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...9 İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...9 I. BÖLÜM EDEBİYAT NEDİR? 1.1. Edeb den Edebiyata...11 1.2. Edebî Eser...13 1.3. Edebî Metin...14 1.4. Edebiyat Bilimi...33 1.5. Edebiyat Sosyolojisi...33 1.6. Edebiyat Tarihi...35

Detaylı

CUMHURİYET ORTAOKULU 7. SINIF GÖRSEL SANATLAR GÜNLÜK DERS PLANI

CUMHURİYET ORTAOKULU 7. SINIF GÖRSEL SANATLAR GÜNLÜK DERS PLANI CUMHURİYET ORTAOKULU 7. SINIF GÜNLÜK PLANI Süre 40 dakika Görsel Sanatlarda Biçimlendirme (G.S.B.) ALT LERİ KONU: Ders Araç Gereçlerinin Tanıtımı Görsel sanatlar kavramı, bazen bir amaca yönelik olarak

Detaylı

Etkili Konuşmanın Özellikleri

Etkili Konuşmanın Özellikleri Etkili Konuşmanın Özellikleri Yalın bir tanımla konuşma, duygu ve düşüncelerimizi, görüp yaşadıklarımızı karşımızdakilere sözle iletme işidir. Konuşma günlük yaşamımızın bir parçası gibidir. Tıpkı soluk

Detaylı

DERS BİLGİLERİ TÜRK DİLİ-I TRD101 1 2 + 0 2 2

DERS BİLGİLERİ TÜRK DİLİ-I TRD101 1 2 + 0 2 2 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRK DİLİ-I TRD101 1 2 + 0 2 2 Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi Önlisans Dersin Türü Zorunlu Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin Yardımcıları

Detaylı

YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır

YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır Öğrencinin ilgi alanları, becerileri ve yetenekleri düşünüldüğü zaman kendi öğrenme yöntemlerine göre akademik ve/veya kültürel alanda başarılı olabilir.

Detaylı

7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ ATATÜRKÇÜLÜK (5 EYLÜL-27 EKİM) - Konuşmacının sözünü kesmeden sabır ve saygıyla dinler. - Başkalarını rahatsız etmeden dinler/izler. - Dinlenenle ilgili soru sormak, görüş

Detaylı

Dersin Amaçları. Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Dersin Amaçları. Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ANASANAT ATÖLYE III (RESİM) Ders No : 0310380091 Teorik : 2 Pratik : 4 Kredi : 4 ECTS : 10 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim

Detaylı

Yeteneğiniz Mesleğiniz Olabilir!

Yeteneğiniz Mesleğiniz Olabilir! On5yirmi5.com Yeteneğiniz Mesleğiniz Olabilir! Yetenekleriniz size üniversite kapılarını açabilir. İşte özel yetenek sınavlarıyla girebileceğiniz bölümler... Yayın Tarihi : 23 Eylül 2010 Perşembe (oluşturma

Detaylı

5. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

5. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 5. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 1. TEMA: BİREY VE TOPLUM 2. TEMA: ATATÜRK 3. TEMA: DEĞERLERİMİZ 4. TEMA: DÜNYAMIZ VE UZAY 5. TEMA: ÜRETİM TÜKETİM VE VERİMLİLİK 6. TEMA: SAĞLIK VE ÇEVRE 7. TEMA: GÜZEL ÜLKEM

Detaylı

TED KDZ. EREĞLİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL ORTAOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SOSYAL BİLGİLER DERSİ 5. SINIF YILLIK PLANI

TED KDZ. EREĞLİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL ORTAOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SOSYAL BİLGİLER DERSİ 5. SINIF YILLIK PLANI 07-11.10.201 0.09/01-04.10.201 2-27.09.201 09-20.09.201 TED KDZ. EREĞLİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL ORTAOKULU 201 2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SÜRE ÖĞRENME ALANI: Birey ve Toplum ÜNİTE: Haklarımı Öğreniyorum ARA DİSİPLİNLER

Detaylı

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI 6+1 Analitik Yazma Modeli ile Düşlerimin Peşinde Selda AKTAŞ Nergiz İLİMEN ÇALIŞMANIN AMACI Öğrencilerin sıkıcı, kendini tekrarlayan, monoton yazılar yazmak yerine özgün, akıcı,

Detaylı

8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ * Koyu renkle yazılmış kazanımlar; ulusal sınavlarda (SBS...gibi) sınav sorusu olarak çıkabilen konulardır; diğer kazanımlarımız temel ana dili becerilerini geliştirmeye

Detaylı

Sinema tüm sanatları kapsar. Zaman ve mekan sanatıdır. Sinema iki boyutlu bir mekanda ve hareket halindeki bir tempoda (zamanda) görüntüleri verir.

Sinema tüm sanatları kapsar. Zaman ve mekan sanatıdır. Sinema iki boyutlu bir mekanda ve hareket halindeki bir tempoda (zamanda) görüntüleri verir. SG-2 Resim, heykel, mimari mekan sanatlarıdır. Şiir, müzik tempo/zaman sanatlarıdır. Tiyatro, dans zaman ve mekan sanatlarıdır. Sinema tüm sanatları kapsar. Zaman ve mekan sanatıdır. Sinema iki boyutlu

Detaylı

EKİM ÜNİTE II ÖĞRETİCİ METİNLER

EKİM ÜNİTE II ÖĞRETİCİ METİNLER SEYYİT MAHMUT HAYRANİ ANADOLU LİSESİ 015 016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİL VE ANLATIM İ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI EYLÜL ÜNİTE I METİNLERİN SINIFLANDIRILMASI ÜNİTE 1 İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR HAFTA

Detaylı

2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU 2

2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU 2 2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU 2 Sayın Veli, Bu mektubumuzda, 2015-2016 Eğitim - Öğretim yılı MEV Koleji Özel Güzelbahçe İlkokulu,3. Sınıflar sınıf öğretmenleri zümresi

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI Ay Hafta Ders Saati Konu Adı YENİLEŞME DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI Kazanımlar Osmanlı

Detaylı

KAZANIMLAR OKUMA KONUŞMA YAZMA DİL BİLGİSİ

KAZANIMLAR OKUMA KONUŞMA YAZMA DİL BİLGİSİ EYLÜL 1-2 (16-27-EYLÜL 2013) DOĞA VE EVREN İSTİKAL MARŞI-İKİNDİLER Türkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeği İLKÖĞRETİM SI 1. Okuma kurallarını uygulama:1.5 Okuma yöntem ve tekniklerini kullanır.2. Okuduğu metni

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI KDZ.EREĞLİ ANADOLU LİSESİ 11. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI KDZ.EREĞLİ ANADOLU LİSESİ 11. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI KDZ.EREĞLİ ANADOLU LİSESİ 11. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI AY: EYLÜL (11 İş Günü Hafta) GÜN SAAT KONULAR ÖĞRENCİLERİN KAZANACAĞI HEDEF VE DAVRANIŞLAR

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı Kazanımlar Test No Test Adı ÖZELLİKLERİ ÖZELLİKLERİ

Detaylı

BÖLÜM 7 GÖRSEL SANATLAR ETKİNLİKLERİ ÖRNEKLERİ

BÖLÜM 7 GÖRSEL SANATLAR ETKİNLİKLERİ ÖRNEKLERİ BÖLÜM 7 GÖRSEL SANATLAR ETKİNLİKLERİ ÖRNEKLERİ ÖRNEK ETKİNLİK LİSTESİ NO SINIF ETKİNLİK ADI 1 1 Benim Tasarımım 2 1 Doğanın Sunduğu İmkânlar 3 1 Sunulan Drama Çalışmasından Görsel Çalışmalar Yapma 4 1

Detaylı

ODTÜ GV ÖZEL DENİZLİ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR MART AYI KAZANIMLARI TÜRKÇE DERSİ

ODTÜ GV ÖZEL DENİZLİ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR MART AYI KAZANIMLARI TÜRKÇE DERSİ ODTÜ GV ÖZEL DENİZLİ İLKOKULU 2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR MART AYI KAZANIMLARI TÜRKÇE DERSİ ÖĞRENME ALANI: DİNLEME 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemeye hazırlık yapar. 2. Dinleme

Detaylı

Ana fikir: Oyun ile duygularımızı ve düşüncelerimizi farklı şekilde ifade edebiliriz.

Ana fikir: Oyun ile duygularımızı ve düşüncelerimizi farklı şekilde ifade edebiliriz. 2018-2019 Eğitim- Öğretim Yılı Özel Ümraniye Gökkuşağı İlkokulu Sorgulama Programı Kim Olduğumuz Bireyin kendi doğasını sorgulaması, inançlar ve değerler, kişisel, fiziksel, zihinsel, sosyal ve ruhsal

Detaylı

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 12. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 12. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 1 2 EDEBİ BİLGİLER (ŞİİR BİLGİSİ) 1. İncelediği şiirden hareketle metnin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti 2. Şiirin yapısını çözümler. 3. Şiirin

Detaylı

ÖZEL ATACAN EĞİTİM KURUMLARI

ÖZEL ATACAN EĞİTİM KURUMLARI ÖZEL ATACAN EĞİTİM KURUMLARI ANAOKULU PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK SERVİSİ VELİ BÜLTENİ MAYIS -2012 ÇOCUK VE KİTAP "EĞİTİM YAŞAM İÇİNDİR" 2 ÇOCUK VE KİTAP Önceleri çocuk için kitap bir oyuncaktır.

Detaylı

..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÇERÇEVE PLANI

..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÇERÇEVE PLANI SÜRE YÖNTEM- TEKNİKLER ETKİNLİKLER ARAÇ- GEREÇLER GEZİ- GÖZLEM- İNCELEME ATATÜRKÇÜLÜK ÖLÇME- DEĞERLENDİRME..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; 1.-2.-3.-4

Detaylı

Yaşam alanları ihtiyaca ve koşullara göre değişiklik. gösterir. BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN

Yaşam alanları ihtiyaca ve koşullara göre değişiklik. gösterir. BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (31 Ekim - 16 Aralık 2016 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her

Detaylı

9. SINIF ÜNİTE DEĞERLENDİRME SINAVLARI LİSTESİ / DİL VE ANLATIM

9. SINIF ÜNİTE DEĞERLENDİRME SINAVLARI LİSTESİ / DİL VE ANLATIM SINAVLARI LİSTESİ / DİL VE ANLATIM İletişim Dil - Kültür İlişkisi İnsan, İletişim ve Dil Dillerin Sınıflandırılması Türk Dilinin Tarihi Gelişimi ve Türkiye Türkçesi Türkçenin Ses Özellikleri Telaffuz (Söyleyiş)

Detaylı

Türk Dili I (TURK 101) Ders Detayları

Türk Dili I (TURK 101) Ders Detayları Türk Dili I (TURK 101) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Türk Dili I TURK 101 Güz 2 0 0 2 2 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü Dersin

Detaylı

Düşüncelerimizi, duygularımızı ve kültürümüzü oyunlar aracılığı ile ifade ederiz.

Düşüncelerimizi, duygularımızı ve kültürümüzü oyunlar aracılığı ile ifade ederiz. ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Aralık 2014-23 Ocak 2015 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

-DERS PLANI- Görsel Sanatlar Dersi. 2 Ders Saati (40+40dk)

-DERS PLANI- Görsel Sanatlar Dersi. 2 Ders Saati (40+40dk) DERS SINIF KONU SÜRE AMAÇLAR HEDEF VE DAVRANIŞLAR DERS İÇERİĞİ VE SÜREÇ Görsel Sanatlar Dersi 9. Sınıf Doku 2 Ders Saati (40+40dk) -DERS PLANI- 1. Işığın etkisiyle objelerin dokusal özelliklerini tanır.

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

YAZ DEMEDEN ÖNCE. Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni. gulseminkucba@terakki.org.tr. Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

YAZ DEMEDEN ÖNCE. Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni. gulseminkucba@terakki.org.tr. Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu YAZ DEMEDEN ÖNCE Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni gulseminkucba@terakki.org.tr AMACIMIZ Okuma ve yazma eylemlerini temellendirmek, Yaratımla ilgili her aşamada yaratıcılığın bireyin gözlem ve birikimlerine

Detaylı

RESİM İŞ EĞİTİMİ haftalık ders sayısı 1, yıllık toplam 37 ders saati

RESİM İŞ EĞİTİMİ haftalık ders sayısı 1, yıllık toplam 37 ders saati RESİM İŞ EĞİTİMİ haftalık ders sayısı 1, yıllık toplam 37 ders saati GİRİŞ Yapısı ve uğraşı alanı ne olursa olsun tüm dersler, insan için ve insanlık adına sevgi, saygı, dayanışma ve rahat yaşama için

Detaylı

Medeniyet Okulları REHBERLİK SERVİSİ SUNAR..

Medeniyet Okulları REHBERLİK SERVİSİ SUNAR.. Medeniyet Okulları REHBERLİK SERVİSİ SUNAR.. ÖĞRENCİLERDE PERFORMANS, MOTİVASYON VE BAŞARI GELİŞTİRME TEKNİKLERİ Skeçler, Testler, Video çekimleri Başarıya Ulaşmak İçin HEDEF BELİRLEMEK PLAN OLUŞTURMAK

Detaylı

O Drama, temel kuralları önceden belirlenmiş, bir grupta yaşanan, yetişkin bir lider (örneğin bir öğretmen) tarafından yönlendirilen ya da en azından

O Drama, temel kuralları önceden belirlenmiş, bir grupta yaşanan, yetişkin bir lider (örneğin bir öğretmen) tarafından yönlendirilen ya da en azından DRAMA ÇALIŞMALARI O Drama, temel kuralları önceden belirlenmiş, bir grupta yaşanan, yetişkin bir lider (örneğin bir öğretmen) tarafından yönlendirilen ya da en azından başlatılan ve çocuklar tarafından

Detaylı

Teori (saat/hafta) Yerel Kredi Türkçe Dil Becerileri I TRK Yarıyıl 2/14 2/14 3 3

Teori (saat/hafta) Yerel Kredi Türkçe Dil Becerileri I TRK Yarıyıl 2/14 2/14 3 3 Dersin Adı Kodu Yarıyılı Teori (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) Yerel Kredi Türkçe Dil Becerileri I TRK111 1. Yarıyıl 2/14 2/14 3 3 Önkoşul(lar)-var ise Dersin Dili Dersin Türü Dersin verilme şekli Dersin

Detaylı

OKUL ÖNCESİNDE OYUN VE HAREKET ETKİNLİĞİ

OKUL ÖNCESİNDE OYUN VE HAREKET ETKİNLİĞİ OKUL ÖNCESİNDE OYUN VE HAREKET ETKİNLİĞİ Oyun bir çocuğun en önemli işidir. Çocuklar oyun ortamında kendilerini serbestçe ifade edip, yaşantılarını yansıtırlar ve dış dünyaya farketmeden hazırlık yaparlar.

Detaylı

Çağdaş Türk Edebiyatı Araştırmaları. Songül Taş

Çağdaş Türk Edebiyatı Araştırmaları. Songül Taş Çağdaş Türk Edebiyatı Araştırmaları Songül Taş Ankara 2018 Çağdaş Türk Edebiyatı Araştırmaları Songül Taş Tüm Hakları Saklıdır. 2018. Bu kitabın basım, yayın, satış hakları Anı Yayıncılık Eğitim ve Danışmanlık

Detaylı

DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS A-Çocuk Edebiyatı Ön Koşul

DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS A-Çocuk Edebiyatı Ön Koşul DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS A-Çocuk Edebiyatı 254 4 2 2 4 Ön Koşul Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi Lisans Dersin Türü Zorunlu Dersi Veren Öğretim Elemanı Dersin Yardımcıları

Detaylı

TÜRKÇE 6. sınıf Haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati (öğrenim 18 haftada gerçekleşecektir)

TÜRKÇE 6. sınıf Haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati (öğrenim 18 haftada gerçekleşecektir) TÜRKÇE 6. sınıf Haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati (öğrenim 18 haftada gerçekleşecektir) GİRİŞ Ana dili, bir toplumun en küçük birimi olan aile içerisinde filizlenmeye başlar. Çevresiyle

Detaylı

GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI NIN GENEL AMAÇLARI

GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI NIN GENEL AMAÇLARI GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI NIN GENEL AMAÇLARI Öğretim Programı, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu nun 2. maddesinde ifade edilen Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçları ile Türk Millî Eğitiminin

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS TÜRK DİLİ II TRD103 2 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

ZfWT Vol 10, No. 2 (2018) 281-

ZfWT Vol 10, No. 2 (2018) 281- YAYIN DEĞERLENDİRME: ASLAN, C. (2017). Örnek Eğitim Durumlarıyla Türkçe-Türk Dili ve Edebiyatı Öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık. Book Reviews: ASLAN, C. (2017). Örnek Eğitim Durumlarıyla Türkçe-Türk Dili

Detaylı

... SINIF TEMA ESASINA DAYALI YILLIK PLAN TASLAĞI

... SINIF TEMA ESASINA DAYALI YILLIK PLAN TASLAĞI ... İLKÖĞRETİM OKULU TÜRKÇE İ... SINIF TEMA ESASINA DALI YILLIK PLAN TASLAĞI 1. TEMA: DOĞA VE EVREN TEMEL DİL BECERİLERİ VE 1. Okuma kurallarını uygulama: 1.5 2. Okuduğu metni anlama ve çözümleme: 2.1,

Detaylı

SANAT SOSYOLOJİSİ GİRİŞ

SANAT SOSYOLOJİSİ GİRİŞ SANAT SOSYOLOJİSİ GİRİŞ Prof. Dr. Mahmut TEZCAN Ankara Üniversitesi E. Öğretim Üyesi Genişletilmiş 3. Baskı Ankara 2018 SANAT SOSYOLOJİSİ GİRİŞ Prof. Dr. Mahmut TEZCAN Tüm Hakları Saklıdır. Bu kitabın

Detaylı

İŞTİP TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜNDE TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE UYGULAMADA OLAN TÜRKÇE - MAKEDONCA MATERYALLER. 1.Giriş

İŞTİP TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜNDE TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE UYGULAMADA OLAN TÜRKÇE - MAKEDONCA MATERYALLER. 1.Giriş İŞTİP TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜNDE TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE UYGULAMADA OLAN TÜRKÇE - MAKEDONCA MATERYALLER 1.Giriş Son dönemde Türkiye ile Makedonya arasında her alanda iş birliği gelişti ve bunun neticesi

Detaylı

Türk Dili 2 El Kitabı

Türk Dili 2 El Kitabı Türk Dili 2 El Kitabı Editörler Osman Gündüz Tacettin Şimşek Yazarlar Osman Gündüz Nurşat Biçer Kürşad Çağrı Bozkırlı Tacettin Şimşek Erhan Durukan Osman Mert ISBN: 978-605-9247-94-8 1. Baskı Ocak, 2018

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN 4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN (28 Ekim 2013-13 Aralık 2013) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 28 Ekim 2013-13 Aralık 2013 tarihleri arasında işlediğimiz

Detaylı

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde; Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Detaylı

SEYYİT MAHMUT HAYRANİ ANADOLU LİSESİ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

SEYYİT MAHMUT HAYRANİ ANADOLU LİSESİ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI SEYYİT MAHMUT HAYRANİ ANADOLU LİSESİ 015 016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 1. SINIF DİL VE ANLATIM İ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI EYLÜL ÜNİTE I SANAT METİNLERİ ÜNİTE 1 İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR HAFTA HAFTA 8 Eylül-

Detaylı

SANATSAL DÜZENLEME ÖĞE VE İLKELERİ

SANATSAL DÜZENLEME ÖĞE VE İLKELERİ SANATSAL DÜZENLEME ÖĞE VE İLKELERİ 1.Sanatsal düzenleme öğeleri Çizgi: Çizgi, noktaların aynı veya değişik yönlerde sınırlı veya sınırsız olarak ardı arda dizilmesinden elde edilen şekildir. Kalemimizle

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN (28 Ekim 2013-13 Aralık 2013) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 28 Ekim 2013-13 Aralık 2013 tarihleri arasında işlediğimiz

Detaylı