Eğitim ve öğretim yılına başlamanın coşkusu ve heyecanı ile MERHABA diyoruz. Biz bir aileyiz.

Transkript

1

2 Eğitim ve öğretim yılına başlamanın coşkusu ve heyecanı ile MERHABA diyoruz. Biz bir aileyiz. Atatürk ilke ve inkılaplarını benimsemiş bir aile Okul- Aile ilişkisinin doğru şekilde oluşturulduğu, her konu da birbirine açık, beklentilerin karşılıklı dile getirildiği, ortak paydada buluşulduğu bir aile.. Çocuklarımızın sevildiğini hissettiği, konuşabildiği ve dinlendiği bir aile.. Okulöncesi dönemde çocukların oyun oynayarak geliştiğini ve olgunlaştığını bilen bir aile Her şeyin temelinde mutlu olmanın yattığını, akademik başarının zaten bunu takip ettiğini bilen bir aile. Çocuklarımız kendilerini güvende ve mutlu hissettikleri bir ortamda yaşıtlarıyla oyun oynarken, öğrenmenin, araştırmanın, keşfetmenin eğlenceli olduğunu, yaşadıkları toplumsal ilişkilerde kurallara uymayı, paylaşmayı, sorumluluk almayı ve işbirliği yapmayı öğrenirler. Amacımız siz ailelerimizin de desteği ile çocuklarımızı bedensel, psikomotor, sosyal, duygusal, bilişsel ve dil gelişimlerine yardımcı olarak toplumsal yaşama ve ilköğretime hazırlamaktır. Yeni eğitim ve öğretim yılının hepimize sağlık, mutluluk ve başarı getirmesi dileğiyle DENİZATI EĞİTİM KURUMLARI

3 OKUL DÖNEMİ ORYANTASYONU Çocuk, ihtiyacı olan tüm bilgi ve becerilerle donanımlı olarak dünyaya gelmez. Çocuğa yeni öğrenme fırsat ve olanakları sağlayan çevre, onun gelecekteki başarısı açısından önem taşır. Bu nedenle erken gelişim yılları, birçok araştırmacı tarafından, zekâ, kişilik ve sosyal davranış şekillenmesi açısından son derece önemli bulunmuştur. Erken gelişim dönemlerinde verilen eğitimin çocukların gelişimleri üzerinde uzun vadeli etkileri olduğunu ortaya koyan araştırmalar, özellikle bu dönemdeki eğitimin niteliğinin önemini vurgulamaktadır. Anaokulunun temel amacı, çocuğun doğuştan getirdiği potansiyeli üst düzeye çıkarmaktır. Anaokulu, çocuğa en iyi örgütlenmiş oyun ortamı sağlayan bir kurum niteliğindedir. Çocuk bu ortamda kendine bedensel, zihinsel, duygusal ve sosyal gelişim olanağı bulur. Toplu yaşam kuralları öğrenir. Yardımlaşma ve işbirliği duygusunu geliştirir. Bu arada, kendi hakkını korurken, paylaşmayı ve başkalarının özgürlüğünü zedelememeyi de öğrenir. İLK GÜNLER Çocuğun artık ebeveynlerinden ayrılıp okuldaki sosyal yaşam içine girme zamanı gelmiştir. Uyum sürecinin başladığı an gelmiştir ve bu aşamada okul ve çocuğun olduğu kadar ebeveynlerin de dikkat etmesi gereken tutum ve davranışlar vardır. Ebeveynler bu sürecin uzamasını her ne kadar istemese de zaman zaman uzayan uyum süreçlerine fazlasıyla katkı sağlanabilmektedir. Sağlıklı bir çocuk gelişiminde beklenen durum annenin çocuğa, çocuğun da anneye güvenli bağlanma gerçekleştirmiş olmasıdır. Uyum sürecinin bu etkenlere bağlı olarak uzamasını önlemek adına ebeveynlerin, çocuğa okulun ve okul ile birlikte dış dünyanın güvenli olduğu mesajını iletmesi gerekir. Bu mesajın doğru bir şekilde iletilebilmesi için de okulun ilk günlerinde ebeveynlerimizin şu noktalarda özenli olması etkili olacaktır. Okulun ilk günü, okul kapısındaki ayrılma anını ve bu sıradaki açıklamalarımızı mümkün olduğunca kısa tutmalı, cümlelerimizin ise anlaşılır ve olumlu eylem sözcükleriyle bitmesine dikkat etmeliyiz. Cümlelerimizle olumlu aktarımlar yapmaya çalışırken, yüz ifademiz endişeli, sesimiz ise titriyor olmamalı ve mümkün olduğunca duygulanıp ağlamamaya özen göstermeliyiz. Çünkü çocuklar anne-babalarının kaygılarını hemen hissederler ve ebeveynlerinin okul ortamıyla ilgili kaygılı olduğunu, okulda kendisine zarar gelebileceğini düşünürler. Bu nedenle ebeveynlerin duygu, ifade ve davranış olarak tutarlı, kararlı ve pozitif bir tavır sergilemeye çalışmaları gerekmektedir. Çocuğu okula bırakan kişi, uyum süreci tamamlanana kadar aynı kişi olmalı ve hep aynı saatlerde almaya çalışmalıdır. Ebeveynler, her çocuğun uyum sürecinde bireysel özellikler göstereceğinden dolayı başka çocukların daha kısa sürede uyum sürecini tamamlamasından etkilenmeyip, süreçle ilgili ümitsizliğe kapılmamalı ve okulla işbirliğini sürdürmeye devam etmelidir.

4 Uyum sürecinde bireysel farklılıklara bağlı olarak, okulun ilk günlerinde istekli ve uyumlu görünen çocukların, bir süre sonra isteksizlik gösterdiği gözlenmiştir, bu nedenle ebeveynlerin buna hazırlıklı olup yine tutarlı, kararlı ve pozitif bir tutumla uyum aşamasını desteklemesi etkili olacaktır. Okuldan geldikten sonra onunla doyurucu zaman geçirmek ve uyum sürecine bağlı duygularını dışa vurmasını sağlamak adına çocuğun tercih ettiği oyuncaklarla ve yine onun tercih ettiği oyunları, onun istediği, yönlendirdiği doğrultuda oynamak olumlu sonuçlar sağlayacaktır. Ayrıca okuldan eve gelince, çocukla okulda yaşadıklarıyla ilgili sohbetler etmek onun kendini iyi hissetmesinde etkili olacaktır. Sohbet sırasında soru sormamız gerektiğinde kısa cevap gerektiren sorular yerine, açık uçlu sorularla sohbeti sürdürmek ve onu dinlerken göz teması kurmak, zaman zaman geribildirimlerle iletişimi desteklemek de, ona seni önemsiyorum, seni anlıyorum ve seni dinliyorum mesajlarını verecektir.

5 ANAOKULU AİLE İŞBİRLİĞİNİN ÖNEMİ Anaokulu; çocukların büyüme ve gelişmesine katkıda bulunan, çocuklara olduğu haliyle değer vererek gelişimini destekleyen bir kurumdur. Çocuklar burada, dünyayla şimdi olduğu ve yaşamı boyunca olabileceği haliyle uyum içinde yaşamayı, toplumsal ve ahlaki değerleri öğrenir, temel bilgi ve becerileri kazanır. 3-6 yaş çocuklarının eğitimini gerçekleştiren okul öncesi eğitim kurumunu, anne ve babanın yokluğunu giderecek bir kurum olarak değil, ailelerin tek başına çocuğun üzerinde ilk yıllardaki rolüne katkıda bulunan ve bu rolü yaygınlaştıran bir kurum olarak değerlendirmek gerekir. Bu nedenle, çocukların büyüme, sosyal, duygusal ve akademik açıdan gelişmesinde; tutarlı kişilikler geliştirmelerinde okul-aile işbirliği çok önemli bir yer tutmaktadır. Okul - Aile İlişkisinin Sağlıklı Bir Şekilde Gerçekleştirilebilmesi için Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar: Aile, okulda çocuğun güven içinde olduğundan emin olmalıdır. Aile, öğretmenin çocuğun ihtiyaçlarını karşılamada yeterli olacağını bilmelidir. Aile, okuldaki disiplin tutumu ve program hakkında bilgi sahibi olmalıdır. Aile, çocuğun psikolojik-sosyal gelişiminde okula güvenmeli ve gerekli desteği sağlamalıdır. Okul, aile ile iletişim için çeşitli kaynaklar kullanmalı ve ailenin problemlerinin çözümlenmesine yardım edebilecek şartlara sahip olmalıdır. Öğretmen, anne-babanın çocuk için çok önemli kişiler olduğunu bilmelidir. Okul-aile işbirliğinin çocuk, aile, öğretmen ve kurum açısından yararları söyle açıklanabilir: 1. Çocuk Açısından Çocuğu, mutlu ve başarılı bir kişi olarak hayata hazırlama, Okul ile ev arasında, çocuğa gösterilebilecek farklı eğitim tutumlarını ortadan kaldırma, Evin devamı olan güvenli bir ortamda daha iyi bir öğrenme fırsatı yaratabilme, 2. Aile Açısından Çocuklarının eğitimlerinde kendi rollerinin öneminin farkına varabilme, Çocuğun gelişimine çok yönlü olarak katkıda bulunabilme, Çocuk ile ilişkilerinde, çocuğun eğitim ve gelişiminde, karşılaşılabilecek problemlerin çözümünde kendine güven duyabilme, Çocuklara duydukları saygının artması, onları birey olarak görebilme, Çocukla sağlıklı bir iletişim kurabilme, Zaman ayıramamaktan dolayı duydukları suçluluk duygusunu yok edebilme, Yeni beceriler kazandırabilme,

6 Programını daha kolay gerçekleştirebilme, Sağlıklı bir sonuca ulaşabilme, 3. Öğretmen Açısından Sağlıklı iletişim sonucu kolayca tanıyabilme ve problemleri çözebilme, Sorumluluklarını paylaşabilme, Gerekli akademik ve sosyal gelişimi çocuklara kazandırabilme, 4. Kurum Açısından Eğitimin sürekliliğini sağlayabilme, Çocuğun çok yönlü gelişimine katkıda bulunabilme, Eğitimin kalitesini arttırabilme, Sorumluluklarını paylaşabilme, Biz Denizatı Anaokulları olarak; çocuğunuzun eğitim ve gelişiminde aile katılımını gerçekleştirmek için; Bireysel Görüşmeler: Ataşehir Anaokulumuzda randevu alınarak Rehber öğretmen- Sınıf öğretmeni ve ailenin katılacağı bireysel görüşmeler yapılmaktadır. Veli Toplantıları: Ataşehir Anaokulumuzda dönem içinde bir tane olmak üzere 2 genel veli toplantısı düzenlenmektedir. Toplantıda velilerimiz sınıf öğretmeni ve branş öğretmenleri ile bilgi alışverişinde bulunabilirler. Bireysel Görüşmeler ve Veli Toplantılarının amacı; aile ve okul arasındaki bilgi alışverişini sağlamak, aile ile daha yakın ilişkiler kurmak, olası şikâyet ve problemleri çözümlemek, çocuğun gelişimini birlikte takip etmektir. Farklı Gereksinimi Olan Aileler için Çalışmalar: Özel gereksinimi olan çocuğa sahip anne -babalar, boşanmış anne-babalar, eşlerden birinin eksik olduğu aileler vb. özel durumlarıyla başa çıkabilmeleri konusunda desteklenir. Rehberlik Servisi Tarafından Hazırlanan Bültenler: Her ay veli ve öğrencilerimizin ihtiyaçlarına yönelik bültenler internet sitemizde yer alır. Telefon Görüşmeleri: Tüm anaokullarımızı gün içerisinde sabit hat ve daha sonra sizlere bildirilecek cep telefonlarından arayabilirsiniz. Telefon görüşmeleri sadece problemleri iletmek amacıyla değil, çocukların ve ailelerin ihtiyacı olduğu durumlarda yapıldığında daha etkili olmaktadır. Günlük Takip Defteri: Okuldan aileye, aileden okula çift yönlü bir iletişim sürecidir. Bu yazışmalarla çocuğun okuldaki etkinliklere katılımı, sağlık durumu ve gelişim özelliklerine ilişkin konularda karşılıklı iletişim sağlanabilir.

7 İnternet Bilgilendirme: İnternet sitemizde; tüm anaokullarımız için aylık yemek listeleri, yapılan etkinliklere ait bilgilendirme ve fotoğraflar, yapılacak etkinliklere yönelik haberler, duyurular, rehberlik birimi tarafından çocuk ve ailenin ihtiyacına yönelik olarak hazırlanan bültenler güncellenerek yer almaktadır. yollarını izliyoruz. Bu yolda siz velilerimizin de desteğini bekliyor, şimdiden katkılarınızdan dolayı teşekkür ediyoruz. Kaynak: Dilfiruz CÖMERT, Havise GÜLEÇ Denizatı Anaokulları Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Birimi

8 SAAT ETKİNLİKLER Okula geliş, kahvaltıya hazırlık Öğrenciler sabah saat dan itibaren okula gelerek öğretmenleri tarafından karşılanır. Kahvaltı öncesi sınıfta toplanan öğrenciler günün programı hakkında sohbet ederler Kahvaltı El temizliğini yapan öğrenciler kahvaltılarını yapmak üzere mutfağa giderler Öğrenme Merkezlerinde Oyun Öğrenme Merkezlerinde Oyun etkinliklerinin öğrenciyi diğer etkinliklere ve güne hazırlama etkisi vardır. Oynayacakları merkezleri planlayan öğrenciler (Fen, blok, kitap, müzik, sanat, dramatik oyun merkezleri) bu süre içinde etkinliğini sürdürür ve süre bitiminde öğretmen rehberliğinde hatırlama saati yaparlar Jimnastik Öğrenciler güne daha zinde ve pozitif başlamak için müzik eşliğinde ısınma ve rahatlama (gevşeme) çalışmaları yaparlar Etkinlik Zamanı (Türkçe/Oyun /Hareket/Müzik /Matematik/Sanat/Okuma-Yazmaya Hazırlık/Almanca/Fen/Drama/İngilizce/ Satranç/Modern Dans/ Akıl Oyunları) Türkçe etkinlikleri ile yeni konular öğrenilir. Tekerlemeler, şiirler, bilmeceler söylenir. Hikâyeler okunur ve çocuklar tarafından tekrar anlatılıp dramatize edilir. Yeni konuları tamamlayıcı çalışmalar yapılır Toplanma-Öğle Yemeği-Temizlik Kişisel temizlik sonrası, okulumuzda pişirilen yemekler çocuklara servis yapılır. Yemekler çocukların damak tadına uygun, aynı zamanda tüm besin öğelerini içeren özellikte hazırlanır Öğrenme Merkezlerinde Oyun / Dinlenme ( 3-4 yaş) Oynayacakları merkezleri planlayan öğrenciler (Fen, blok, kitap, müzik, sanat, dramatik oyun merkezleri ) bu süre içinde etkinliğini sürdürür ve süre bitiminde öğretmen rehberliğinde hatırlama saati yaparlar Etkinlik Zamanı (Türkçe/Oyun /Hareket/Müzik /Matematik/Sanat/Okuma-Yazmaya Hazırlık/Almanca/Fen/Drama/İngilizce/ Satranç/Modern Dans/ Akıl Oyunları) Gün içinde müzik ve estetik etkinliklerinde konularla ilgili şarkılar öğrenilir. Sanat etkinliklerinde özgün çalışmalar yapılır. Eğitsel etkinliklerde öz bakım becerileri geliştirilir. Diğer aktivite dersler ile eğitime devam edilir Toplanma-İkindi Kahvaltısı Temizlik Haftada bir kez okulumuzda öğrencilerimizin hazırladığı, diğer günler aşçımız tarafından hazırlanan kurabiyeler, çörekler, pastalar yenilerek günün yorgunluğu atılır Etkinlik Zamanı (Türkçe/Oyun /Hareket/Müzik /Matematik/Sanat/Okuma-Yazmaya Hazırlık/Almanca/Fen/Drama/İngilizce/ Satranç/Modern Dans/ Akıl Oyunları) Okuma yazmaya hazırlık etkinlikleri ile kavramlar öğrenilir. Öğrenilen kavram günlük hayata yansıtılır. Çocuklar kalem tutmayı, kitap kullanmayı, sayılarla ilgili çalışmalar yapmayı öğrenirler. Okula hazırlık grubunda öğrencilerimiz çizgi çalışmaları da yaparak ilköğretime hazırlanırlar Günü Değerlendirme Zamanı Eve Dönüş Hazırlıkları

9 İLGİ MERKEZLERİNDE OYUN ZAMANI Serbest zaman etkinlikleri programın ilk etkinliklerindendir. Bu etkinliklerin öğrencileri diğer etkinliklere ve güne hazırlama özelliği vardır. Öğrencilerimiz etkinlik saatinde sınıflarındaki ya da diğer oyun odalarındaki ilgi köşelerinde oynarlar. Kendilerinin seçim yaparak planladıkları ilgi köşelerinde (Evcilik köşesi, blok köşesi, sessiz köşe, sanat köşesi ) oynayan öğrencilerimiz, etkinlik sonunda oynadığı köşeyi düzenler ve öğretmen rehberliğinde yapılan hatırlama saatine katılır. Hatırlama saatinde ise hangi köşede, kiminle ve ne oynadığını arkadaşları ile paylaşır. TÜRKÇE ETKİNLİKLERİ Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir Bu etkinlik içinde yapılan çeşitli çalışmalar (Şiirler, parmak oyunları, tekerlemeler, sohbet saati ) sayesinde çocuklar başkalarının konuşmalarını dinleyerek ve uygun karşılıklar vererek konuşmalara katılırlar. Duygu ve düşüncelerini başkalarına sözel ifadelerle açıklarlar. Bu arada yeni sözcüklerin anlamlarını öğrenerek konuşmalarında kullanırlar. Anlamlı cümleler kurarak iletişim becerileri geliştirirler. Türkçe dil etkinlikleri çocuğun zihinsel gelişiminde de etkilidir. Olaylar arasında neden- sonuç ilişkisi kuran çocukların gözlem yapma ve problem çözme yetenekleri de gelişir. Bu etkinlikler içinde çocuk duygularını sadece sözel ifadelerle değil vücut hareketlerini, jest ve mimiklerini de kullanarak ifade ederler. GRUP OYUNLARI Okul öncesi dönemde öğrenmenin en iyi yolu oyundur. Çocuk oyun yolu ile özel yaşamındaki sorunları çözebilir, duygu ve gereksinimlerini ifade etme olanağı bulur. Evreni, doğayı daha iyi tanımasına yardımcı olacağı gibi büyük kaslarını koordineli olarak kullanmasına da yardımcı olur. Okulumuzda uygulanan planlı ve serbest oyunlar çocukların hayal gücünü geliştirir, insanlar arası etkileşimini artırır, kendi bedenini tanımasına yardımcı olur, dikkatini toplamasını sağlar, yetişkin rollerini gözlemlemesine, karar verme ve mantık yürütme yeteneğinin artmasına yardımcı olur. SANAT ETKİNLİKLERİ Öğrencilerin çok severek yaptıkları etkinliklerin başında el sanatları ve resim çalışmaları gelmektedir. Bu çalışmalar ile yaratıcılıkları gelişir, kaslarını kontrol edebilir, yeni beceriler öğrenerek bunların sonucunda yeni deneyimler kazanırlar. Hem resim öğretmeni hem de sınıf öğretmenleri ile yapılan çalışmalarda pastel ve sulu boyalar, gazlı kalemler, renkli elişi kâğıtları, renkli dergiler, kâğıt makası, yapıştırıcı, resim kâğıtları, pipet, kutular gibi çeşitli materyaller kullanılarak çocukların becerilerini ortaya koymaları sağlanır. Çocuklar bu materyallerle yaşına göre denemeler yapar, yaptıklarını açıklar ve arkadaşları ile tartışırlar. Bu etkinlikler sergilenerek onların emekleri takdirle karşılanır.

10 RESİM Çocuğun algı, beceri ve yaratıcı gücünün bir göstergesi olarak ortaya çıkan resim etkinliği aynı zamanda duygusal ve sosyal eğitiminin belirleyici bir unsuru olarak da görülür. Okul öncesinde, özellikle 4 ve 6 yaş grubu çocukların resim etkinliklerin sonucunda edinmiş oldukları sanatsal bilgi ve deneyimlerinin duygusal ve sosyal iletişim ve gelişimlerine olan katkısı incelenmiştir. Resim, bireyin duygusal dışavurumunun, kendisini tanımasının, kişiliğinin gelişmesinin ve sosyalleşmesinin en önemli aracıdır. Okul öncesinden itibaren resim eğitimiyle desteklenmiş sosyal ve duygusal kazanımlar, istendik sanatsal bilgi ve beceriler; çocuğun yaşamı süresince olgunlaşıp gelişecek olan yeteneklerinin ve güzel sanatlara ilişkin bakış açılarının gelecekteki zenginlikleri olarak düşünülmelidir. Bu doğrultuda okulumuzda her yaş grubu resim eğitimi almaktadır. ALMANCA Globalleşme çağında, bir yabancı dilin, özellikle de Avrupa da en çok konuşulan dillerden biri olan Almancanın, bir iletişim aracı olarak önemi giderek artmaktadır. Yeni gereksinimler, bilim ve teknolojideki gelişmeler, ülkeler arası etkileşim, kültür ve sanat ilişkileri, dillerin de sürekli gelişmesine, yeni betimlemeler, kavramlar, terimler türetmesini sağlamaktadır. Beyin fonksiyonlarının en yoğun olduğu 0-6 yaş döneminde yabancı dil öğrenimine başlayan çocukların, ilerleyen yıllarda, öğrendikleri dili ana dil gibi konuşan bireylerin düzeyine erişebildiği tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra, yapılan dilbilimsel araştırmalar sonucunda Almancayı küçük yaşlardan itibaren öğrenen bir kişinin diğer Avrupa dillerini çok daha kolay öğrendiği kanıtlanmıştır. 3-6 yaş arasında yabancı dil öğrenimi çocuklarda soyut düşünme yeteneğini, tek dille öğrenim gören çocuklara oranla daha fazla geliştirmekte ve bu nedenle kavram geliştirme ve değerlendirme gibi üst düzey bilişsel becerilerde çocuğa üstünlük sağlamaktadır. Ayrıca erken yaşta yabancı dil öğretimi çocukların olayları algılama sınırlarını genişletecek, farklılıklara anlayışlı, saygılı, hoşgörülü olmalarını sağlayacak ve en önemlisi karşılaştırmalar yaparak kendi kültürlerini daha iyi tanımalarını sağlayacaktır. Okul öncesi dönemde çocuğun oyun ile öğrendiği, bilinen bir gerçektir. Bu sebeple dersimizde oyunla öğrenme nin çok önemli bir yeri vardır. Amacımız çocuğun Almancayı sevmesini sağlamak ve buna bağlı olarak öğrenme isteğini en üst düzeye çıkarmaktır. Bu amaç doğrultusunda eğlenceli şarkılar, çeşitli oyunlar, tekerlemeler ve konularımızla ilgili boyama etkinlikleri ile eğitim vermekteyiz.

11 İNGİLİZCE Dil, insan gelişimi ve yaşamının vazgeçilmez bir öğesidir. Bu öğe, insanların birbirine bilgi, düşünce ve eğilimlerini aktarabilmelerine ve duygularını ifade edebilmelerine olanak sağlar. Nitekim her birey doğrudan kendi yaşantısı yoluyla öğrendiğinden çok daha fazlasını konuşma ve iletişim yoluyla öğrenir. Bu bağlamda konuşma, çocuğun sosyal bir birey olmasını sağlayan önemli bir da Erken yaşta yabancı dil öğrenen çocuk, psikolojik açıdan yaşıtlarına göre daha olgun, ilerdeki eğitim hayatında da akranlarına göre daha başarılı olmaktadır. Özel Denizatı Okulları olarak yabancı dil öğretimi ile çocukların zihinsel gelişimine ve toplum içinde daha sosyal olmasına katkı sağlayarak İngilizceyi daha çok sevmelerini ve kendilerini İngilizce olarak ifade etmelerini amaçlamaktayız. MODERN DANS VE HALK OYUNLARI Okul öncesi çocukları müzikle hareket etmeyi çok severler. Müzikle hareket etmek çocukların yapılaştırılmış bir ritmik hareketi keşfetmesine, dinleme becerilerini geliştirmesine ve görsel ipuçlarını izlemesine yardımcı olur. Bunun yanı sıra çocukların uzay, çaba ve ilişki kavramlarını anlamasına yardım eder. Halk oyunları ise çocukların kültürel bilgilerini arttırırken farklı yaşam kültürlerini de daha yakından tanımalarına olanak sağlar. Okulumuzda haftada bir gün modern dans ve halk oyunları çalışmaları yapılmaktadır. Öğrencilerimiz bu çalışmalar ile ekip ile birlikte hareket etmeyi, doğru yönerge almayı, bireysel ve grup çalışmaları ile vücutlarını doğru kullanmayı öğrenmektedirler. SATRANÇ Satranç tüm dünyada zihin sporu olarak kabul görmüştür. Satranç eğitiminin çocukların zihinsel gelişimine katkısı dikkate alınarak birçok ülkede, okullarda ders olarak okutulmaktadır. Ülkemizde de seçmeli ders olarak müfredata girmiştir. Satranç çocukların çeşitli yetenekler geliştirmesine katkı sunmaktadır. Kısaca; Planlı hareket etme Mantıklı düşünme Sabırlı olma Bir konu üzerinde yoğunlaşabilme Bütünü görme İlerisini hesaplama Hayal gücünü gelişimi Problem çözme Kurallara uyma Kaybetmeyi kabullenebilme Anaokullarımızda satranç eğitimi 5 yaş itibariyle başlamaktadır. Bu yaş grubuna uygun seviyede, somut düzeyde eğitim verilmektedir. Mat gibi daha soyut kavramlar 6 yaş grubunda ele alınmaktadır.

12 DRAMA Yaratıcı drama; doğaçlama, rol oynama gibi tiyatro tekniklerinden yararlanılarak, bir grup çalışması içinde, bireylerin bir yaşantıyı, bir olayı, bir fikri, kimi zaman bir soyut kavramı ya da bir davranışı, eski bilişsel örüntülerin yeniden düzenlenmesi yoluyla ve gözlem, deneyim, duygu ve yaşantıların gözden geçirildiği oyunsu süreçlerde anlamlandırması, canlandırmasıdır. Biz Denizatı Anaokulu olarak okul öncesi eğitimi alan çocuklarımızla yaratıcı drama dersleriyle neler hedefliyoruz? -Farkındalık kazandırmak, - Bağımsız düşünmeyi sağlamak, - İşbirliği yapabilme özelliğini geliştirmek, - Sosyal ve psikolojik duyarlılık yaratmak, - Dört temel dil becerisini (konuşma, dinleme, okuma, çizme) geliştirmek, - Yaratıcılık ve estetik gelişimi sağlamak, - Kendine güven duyma, karar verme becerilerinin gelişmesini sağlamak, - Kaslarını hareket ettiren yeni yöntemleri bulmayı, denemeyi ve bedenini çok yönlü geliştirmeyi sağlamak, - Sanat formlarına duyarlılık göstermeyi sağlamak, - Duygu ve ifadelerini yansıtmalarını kolaylaştırmak, - Kendini ifade etmede güven kazandırmak, kısacası hayatı yaratıcı drama ile yaşayarak öğretmek. BEDEN EĞİTİMİ İnsan hayatı boyunca hareket etmek mecburiyetindedir. Çünkü hareket halinde kendisini daha sağlıklı, daha zinde ve mutlu hisseder. Beden eğitimi ve spor eğitimine okul öncesi dönemde düzenli ve amaçlı bir şekilde başlanmalı, çocuğun gelecek yıllarda yaşayacağı süreçte zihinsel ve bedensel alt yapısının ilk basamaklarını meydana getirmelidir. İleriki yaşlarda terk edilmeyen yaşam biçimi, spor alışkanlıkları ve becerilerin temeli okul öncesi ve ilköğretim gibi erken dönemlerde kazandırmanın yararlı olduğu belirtilmektedir. Beden Eğitimi dersinin kazanımları; -Çocukta tüm yaşam için fiziksel aktivite alışkanlığı kazandırmak, -Kas kuvveti, dayanıklılık, koordinasyon, esneklik ve çeviklik gibi temel beceri unsurlarını geliştirmek, -Düzgün duruş alışkanlıkları kazandırmak, -Temel hareketleri geliştirmek, -Küçük ve büyük kasların motor gelişimini desteklemek, -Arkadaşlarına ve oyun kurallarına saygı göstermeyi, yenilgiyi ve başarıyı kabullenmeyi öğrenmek, hoşgörü ve işbirliği kazandırmak, -Dikkat etme, düşünceyi bir noktada toplama, problem çözme, yaratıcılık ve hayal gücünü kullanma yeteneğini geliştirmek olarak sıralanabilir.

13 OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK Okul öncesi dönemde yapılan çalışmalara paralel olarak, dergi ve kitap çalışmaları çocukları ilkokula hazırlamada önemli rol oynamaktadır. Kalem ve kitapla tanışma, kitap üzerinde alıştırma yapma, konuyu kitap üzerinden takip etme gibi birçok yönden faydası görülen dergi ve kitap çalışmalarına çocukların zevkle katıldığı görülmektedir. Renk, sayı, şekil çalışmaları, basit matematik alıştırmaları, problem çözme çalışmaları, nokta birleştirme ve çizgi çalışmaları, labirentler, sınıflama ve sıralama alıştırmaları bu çalışmalardan bazılarıdır. MÜZİK Okul öncesi müzik eğitiminde çocuk sesini doğru kullanmayı müzik dinlemeyi bağırmadan birlikte şarkı söylemeyi öğrenir. Okulumuzda orff anlayışı çerçevesinde elementer müzik ve hareket eğitimi temel olarak verilir. Çocuklarımızın dans için müzik yaratması ve müziğe eşlik etmeleri vücutlarının kontrolünü kazanmalarını sağlar. Denizatı öğrencisi beraber iş yapabilme ve bir gruba ait olma duygularını taşır. Sesini ve nefesini doğru kullanır şarkıları dramatize eder, solo ve koro çalışmalarıyla güven duygusunu pekiştirir. Denizatı öğrencisinin ritmik sayma, sayışma ve tekerlemeler sayesinde konuşma becerisi gelişmiş, beden perküsyon yöntemiyle ritmik algısı güçlenmiştir. Denizatı nda temelleri anasınıfı seviyesinde atılan ritim ve ses eğitimi, ilköğretimin büyüyen sınıflarında güçlenir. FEN ÇALIŞMALARI Fen çalışmaları insan yaşamının her anında vardır. Araştıran, soran, sorgulayan, bir şeyleri olduğu gibi kabul etmeyen, sadece bakan değil baktığını görebilen bireylerin yetiştirilmesinde fen ve doğa çalışmalarının önemi yadsınamaz. Gelişimin çok hızlı olduğu 0-6 yaşı kapsayan okul öncesi dönemde fen çalışmalarının, çocukların çok yönlü gelişimine olan katkılarından dolayı özel bir yeri vardır. Bu nedenle okulumuzda konulara paralel olarak farklı teknik ve materyaller eşliğinde (gezi- gözlem, inceleme, araştırma, deneyler vb. gibi) bu çalışmalar yapılmaktadır. SUNU ÇALIŞMALARI Anasınıfı öğrencilerimiz dönem içinde sınıf arkadaşlarına sunu çalışması yapmaktadır. Bu sunu çalışmalarında öğrencimiz kendi seçtiği konu ile ilgili araştırma yaptıktan sonra bir proje hazırlamakta, görsel materyal desteği ile bunu arkadaşlarına sunmaktadır. Bu çalışma sayesine öğrencilerimizin merak eden, araştıran, problem çözebilen, öğrendiği bilgiyi paylaşabilen, ifade yeteneği gelişmiş bireyler olmaları hedeflenmektedir. AKIL OYUNLARI ATÖLYESİ Oynamasını bilmeyen bir çocuk, hiçbir zaman düşünmesini öğrenmeyecek olan bir büyüktür. der Jean Chateau. Haftada 2 saat öğrencilerimizle işleyeceğimiz Akıl Oyunları Atölyesi derslerimizde üst yaş sınırı bulunmayan, 4-99 yaş arası oyunlar aracılığıyla öğrencilerimizin düşünme, problem çözme, mantık yürütme ve üç boyutlu düşünme becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktayız. Dobble, Skippity, Katamino gibi ödüllü oyunlarla işleyeceğimiz derslerimizin 1 saati sınıf öğretmenleriyle, 1 saati ise rehber öğretmen ile yürütülecektir.

14 ***ÖNEMLİ HATIRLATMALAR*** KİTAP GÜNÜ Çocuklarımıza kitap sevgisini kazandırmak amacı ile sınıflarımızda kitap köşesi bulunmaktadır. Çocuklarımız serbest zamanda bu kitaplardan yararlanmaktadır. Ayrıca çocuklarımız her Pazartesi günü evlerinden seçtikleri kitaplarını etiketleyerek okula getirebilirler. Amacımız kitaplara karşı ilgiyi artırmak, paylaşma ve sorumluluk duygusunu geliştirmektir. Haftanın son günü kitaplar evlere geri gönderilmektedir. YAP-BOZ (PUZZLE) PARTİSİ Çocuklarımız her ay belirlenen tarihlerde evlerinden kendi seçtikleri yap-bozu okula getirebilirler. Çocuklarımızın arkadaşlarıyla birlikte akıl yürütme, beraber karar verme, sosyal iletişimi güçlendirme amacıyla yapılacak olan yap-boz partimizde öğrencilerimizin hem keyifli vakit geçirmeleri planlanmakta hem de paylaşmanın ve birlikteliğinin önemini kavratılmaya çalışılmaktadır. SİNEMA GÜNÜ Okulumuzda haftada bir gün sinema izlenmektedir. Okulumuzda bulunan çizgi filmlerimiz patlamış mısır eşliğinde yenilerek öğrencilerimizin hoşça vakit geçirmeleri sağlanır. OYUNCAK PARTİSİ Çocuklarımız her ay belirlenen tarihlerde evlerinden kendi seçtikleri oyuncakları (çok küçük parçalı olmayan) okula getirebilirler. Grup içinde arkadaşları ile paylaşarak oynadıkları oyuncakları gün sonunda tekrar evlerine getireceklerdir. Okula silah ve kılıç tarzında oyuncak gönderilmemesi rica olunur. ADRES VE TELEFON DEĞİŞİKLİĞİ Sağlıklı iletişimimizin kopmaması için siz velilerimizin adres ve telefon değişikliklerini zamanında okulumuza bildirmesi, adres güncelleme formlarını doldurup okula geri göndermesi gerekmektedir. Ayrıca, veli dışında çocuğumuzu okuldan alacak kişi hakkında daha önceden okula bilgi verilmesi ve gelen kişinin kimlik kontrolü için kimliği ile gelmesi gerekmektedir. Aksi takdirde çocuğunuz teslim edilmeyecektir.

15 SAĞLIK Viral enfeksiyonların yayılımını engellemek için ateşli ve hastalık belirtileri gösteren öğrencilerimizin teşhis konulup, doktor onayı alınana kadar okula gönderilmemesi gerekmektedir. Ekte yer alan ilaç uygulama formu, gönderilecek her yeni ilaçla birlikte eksiksiz bir şekilde doldurularak okula gönderilmelidir. Aksi takdirde kesinlikle öğrencimize herhangi bir ilaç verilmeyecektir. SERVİS Öğrencilerimizin servis ile ulaşımlarında herhangi bir gecikme olmaması nedeni ile sabah saatlerinde servisi hazır olarak apartman içinde beklemesi, akşam saatlerinde ise öğrencimizi karşılayacak kişinin servis saatinde aşağıda beklemesi önemle rica olunur. Herhangi bir nedenle o gün servis kullanmayacak öğrenci için okul idaresine ve servis görevlisine en geç saat e kadar haber verilmesi gerekmektedir. Servis değişikliği yapacak öğrencimiz için istek ve bilgilerinizi en geç saat e kadar erselseyhan@denizati.net ve veda@denizati.net adresine mail atmanız gerekmektedir. Gösterdiğiniz duyarlılık için şimdiden teşekkür ederiz. TATİL GÜNLERİ Okulumuz resmi tatiller ve İstanbul Valiliği nin belirlediği tatiller haricinde açıktır. Sevgili Velimiz, SİZDEN RİCAMIZ Denizatı Öğretmenleri olarak bizler işimizi en iyi şekilde, sevgiyle yapıyoruz. Emeğimize saygı duyduğunuzu biliyoruz. Denizatı Okullarının prensibi olarak özel günlerde (bayramlar, yılbaşı, öğretmenler günü, anneler günü vs.) hiçbir şekilde hediye kabul etmemekteyiz. İçten bir teşekkürünüz, çocuklarımızın bizlere sevgiyle sarılması, verdikleri öpücükler bizler için en değerli hediyeden daha anlamlıdır. Bizlere bu konuda yardımcı olacağınızı biliyoruz. Göstereceğiniz özen için şimdiden teşekkür ederiz.

16 DENİZATI ATAŞEHİR ÖZEL ANAOKULU REVİRİ ÖĞRENCİ İLAÇ UYGULAMA FORMU ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI:... ÖĞRENCİNİN SINIFI:... OKULDA VERİLMESİ İSTENEN İLACIN ADI:... İLACIN SON KULLANMA TARİHİNİ KONTROL ETTİNİZ Mİ? EVET HAYIR İLACIN UYGULANMASI İSTENEN SAATLER: İLACIN UYGULAMA DOZU:... İLACIN OKULDA VERİLMESİNİ İSTEDİĞİNİZ TARİH ARALIĞI:.../.../ /.../... OKULA GÖNDERİLEN İLAÇ EĞER EVDE DE UYGULANDI İSE SON UYGULAMA SAATİ:... İLACIN HANGİ HASTALIKTAN DOLAYI VERİLDİĞİNE DAİR BİLGİ:... İLACI REÇETE EDEN/TAVSİYE EDEN DOKTORUN ADI SOYADI:... İLACIN AYNI GÜN İÇERİSİNDE GERİ GÖNDERİLMESİ İSTENİYOR MU? TARİH: EVET HAYIR VELİNİN ADI-SOYADI: İMZA:

17 LÜTFEN UNUTMAYALIM! Öğrencilerimize ait kıyafetlerin tümüne karışıklık olmaması için koyu renk tekstil kalemi ile (silinmeyen) isimlerinin yazılması ya da işlenmesi gerekmektedir. Okul içinde giyilecek ayakkabıda tercihimiz bağcıksız spor ayakkabısı tarzında olanlardır. Öğrencimizin okula gelemeyeceği günlerde okul idaresini haberdar etmeniz rica olunur. Öğrencimizi ebeveynleri dışında biri okuldan alacaksa gün içinde bize kimin alacağını bildirmeniz gerekmektedir. Öğrenciyi alacak kişinin kimlik kartıyla gelmesi güvenlik açısından zorunludur. Okul çantasının içine bir takım iç çamaşırı ve bir takım kıyafet çorap konması gerekmektedir. Daha küçük olan fermuarlı kısım ise haberleşme amaçlı kullanılır. Lütfen akşamları bu kısmı kontrol etmeyi unutmayın! Biz de sabahları kontrol etmeyi unutmuyoruz. Okula gelirken öğrencilerimizin takı, para vs. şeyleri getirmemesini rica ediyoruz. Öğrencilerimizin hasta iken evde dinlendirilmesi diğer çocukların sağlığı açısından önemlidir. Öğrencilerimizde oluşan bulaşıcı hastalık durumlarında okula bilgi verilmesi diğer ailelerin haberdar edilebilmesi için gereklidir. Öğrencilerimizle her pazartesi hafta sonu yaptıkları etkinlikler hakkında sohbet edilmektedir. Bu nedenle yaptığı etkinlikle ilgili bir objeyi okula getirip bizimle yaşantılarını paylaşmalarını istiyoruz.( Sinema ya da tiyatro bileti, restoran broşürü, peçetesi ya da kendilerinin yaptıkları bir resim olabilir.) Bu tür objeleri okula getirmek istediklerinde şaşırmayın. Okulumuzda ilk dönem ve ikinci dönem olmak üzere size verilen tarihler arasında iki kez veli toplantısı yapılmaktadır. Bunun dışında yaşadığınız sorun ve özel durumlarla ilgili görüşme talep edebilirsiniz. Kullanmadığınız süslü giysiler, abartılı aksesuarlar ve kostümlerin drama köşemizde ya da oyunlarımızda kullanılmak üzere okula göndermenizi rica ediyoruz. Ayrıca sanat etkinliklerinde kullanmak üzere artık materyal de ( kumaşlar, kutular, kapaklar, kurdeleler, boncuklar, düğmeler, paket kâğıtları vs.) biriktirip gönderirseniz seviniriz.

18 ÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI ÖZEL DENİZATI ANAOKULU ADRES VE TELEFON GÜNCELLEME FORMU KAN GRUBU T.C. KİMLİK NUMARASI ANNE ADI, MESLEĞİ BABA ADI, MESLEĞİ EV ADRESİ ANNE İŞ ADRESİ BABA İŞ ADRESİ EV TELEFONU ANNE İŞ VE CEP TELEFONU ANNE E-MAİL BABA İŞ VE CEP TELEFONU BABA E-MAİL ACİL DURUMLARDA ARANACAK 3. KİŞİ ADI-SOYADI YAKINLIK DERECESİ TELEFON NUMARASI Sevgili velimiz, formu eksiksiz ve ayrıntılı bir şekilde doldurup okula geri göndermenizi rica ederiz.