HAZIRLAYANLAR AMELİTA AKYAR MONTESSORİ SINIFI ÖĞRETMENLERİ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER MAYIS-HAZİRAN FMV I Mayıs 2017 I

Transkript

1 HAZIRLAYANLAR AMELİTA AKYAR MONTESSORİ SINIFI ÖĞRETMENLERİ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER MAYIS-HAZİRAN 2017

2

3

4

5

6 Montessori Felsefesi Zeka, Hayal Gücü Ve Merak'ın Eğitimi FMV I Mayıs 2017 I

7 Zeka, zihnin kendisini oluşturabilmesini sağlayan üretici veya birleştirici aktivitelerin toplam bir özetidir. Zihni çevre ile ilişkiye sokar. Bu nedenle dış dünyaya yönelik fonksiyonların temelinde duyu organları yoluyla toplanmış izlenimler vardır. İzlenimler toplamak ve bunlar arasında ayırım yapmak entelektüel süreç için ilk adımdır. Entelektüel gelişimin bir özelliği de zamana bağlı olmasıdır. Uyaranlara uygun ve hızlı reaksiyon verebilme ve muhakeme edebilme kapasitesi zekanın belirtileridir. Zeki bir insan daima uyanıktır ve her tür uyarana reaksiyon vermeye hazırdır. Karakterin diğer bütün özellikleri gibi zeka da kişinin kendisi tarafından geliştirilir. Bir Montessori sınıfında Duyusal Materyallerle yapılan egzersizler ilişkiler sisteminin fonksiyonlarını güçlendirmek amacıyla tasarlanmışlardır. Her bir materyal ile bir duyu organı ve ona uygun uyaran izole edilmiştir, ve dikkat o duyu organına ve o uyarana odaklanmıştır. Böylece çocuğun bilinci net olarak algılayabilir.

8 Böyle bir sürecin çocuktaki ilk göstergesi uyarana daha hazır ve hızlı olarak cevap vermesidir. Daha önceden üzerinde durulmayan ya da dikkat edilmeksizin geçilen şey artık net olarak algılanmaktadır. Bunun sonucu olarak çocuk duyusal egzersizler ve bunlara eşlik eden motor etkinlikler yoluyla nesneler arasındaki ilişkileri daha kolay tanır hale gelir. Çocuk ilişkiler sisteminin mekanizmasını uyandıran ve harekete geçiren zeka ile ilgili çeşitli egzersizler yapar. Biz zaman içinde bu uyanmanın dışa vuran belirtilerini görürüz. Çocuk en küçük bir çağrıya dahi hassastır, hemen yaklaşır hareketleri dikkatli ve itinalıdır. İşte bunlar göreceğimiz belirtilerdir. Hızlı reaksiyonun nedeni ne yalnızca ne zekanın gelişimi, ne de egzersizlerdir. Bu, aynı zamanda çocuğun içinde kurulan düzene de bağlıdır. Bu organizasyon ve düzen zeka gelişiminin en doğru belirtileridir. Kısaca, düzen çabuk cevap vermenin gerçek anahtarıdır. Ayırt etme yeteneği zekanın karakteristik bir işaretidir. FMV I Mayıs 2017 I

9 3 yaşındaki bir çocuğun içi karmakarışıktır. Bilinç büyük miktarda izlenimle doludur. Ancak eğer ortada biz zihinsel karışıklık varsa zeka açılamaz. Çocuk çok sayıda kitabı olan ancak bunlarla ne yapacağını bilmeyen bir insan gibidir. Duyusal egzersizler yoluyla çocuğa ayırt etme ve sınıflandırma olanağı verilir ve böylece düzen kurulur. Duyusal materyaller nesnelerin özelliklerini sunar ve analiz eder. Objenin kendisi değil, nitelikleri önemlidir. Bu nitelikler de objelerde sunulur. Düzenin kurulmasında önemli bir unsur olan Derecelendirme de bu materyallerin sıralamasında vardır. Bu materyalle çocuk önce tanımayı, sonra ayırt etmeyi ve en son da nesnenin isminden onun özelliklerini ve görüntüsünü hatırlamayı öğrenir. Nesnelerin pozisyonlarını kendi zihnindeki fikirlerin düzeni yoluyla keşfeder. Bu durum kişilikte sükunet ve güç ile sonuçlanan bir denge yaratır. Ve böylece yeni keşifler yapma olanağına kavuşur. Bu, zihinsel dengedir. Kas koordinasyonunun fiziksel dengeyi sağladığı gibi, zihinsel ve duyusal koordinasyon da ruhsal dengeyi sağlar. Çocuk artık yorulmaksızın çok sayıda işi yapabilir ve uyaranlara daha kısa sürede cevap verebilir. FMV I Mayıs 2017 I

10 Zihnin çalışması aktif olmalıdır. Zihin bir nesneyi analiz eder, belirgin özelliğini algılar ve bu özelliği başka nesneleri sentez yapmada kullanır. Eğer bu belirli özelliği izole etme yeteneği kazanılmamışsa zihnin daha üst düzeyde çalışması imkansız hale gelir. Zeka, düzenliliği ve muhakeme gücü ile bir objenin ana özelliğini izole edebilir. İzlenimlerin zihinde toplanmasında ilk adım seçiciliktir. Dikkat bütün nesnelerde değil, sadece tespit edilmiş nesne üzerinde yoğunlaşır. Montessori'ye göre, yaşamın en mükemmel olgularından biri, sınırları belirlenmeksizin hiçbir şeyin kavranamayacağıdır. Zihin gerçeği herhangi bir zamanda değil ancak hazır olunca kabul eder. Yeni keşfedilmiş bir gerçek sanki yabancı, tuhaf bir şeymiş gibi ret edilir. Kabul edilmesi için belli bir süre geçmesi gerekir. Herhangi bir yeniliğin kabul edilebilmesi için zekanın belli bir koordinasyona sahip olması gerekir. Sonra bir gün pırıl pırıl açık bir hale gelir.

11 Eğer çok açık seçik bir gerçek görülemiyorsa o zaman geri çekilmeli ve bireyin olgunlaşmasını beklemeliyiz. Zekanın eğitiminin amacı onu düzensizlikten ve karışıklıktan korumaktır. Zekayı, ona öğrenilecek bir çok bilgi yükleyerek eğitemeyiz. Eğer bizler çocuklarımıza önem veriyorsak onları sürekli öğrenmeye teşvik etmek yerine, içlerinde bulunan ve zeka denilen ateşi devamlı canlı tutmalıyız.

12 Hayal Gücü Bu özellik yalnızca insanda vardır ve insan bu armağandan çok hoşlanır. Bu fiziksel olarak kavranamayanı gören özel bir özelliktir. Hayal gücü bir düşüncenin soyutlaştırılması ve tekrar üretilmesidir. Bu yeni imaj orijinal olandan tamamen farklıdır. Sadece insana özgü bir özellik olan hayal gücü normal, alışılmış gelişim kalıplarına uymaz. Tamamen özgürdür ve hiçbir sınırı yoktur. Hayal gücü zihnin gelişimine bağlıdır ve zamansızdır. 6 yaşından önce çocuğun hayal gücü halen gelişmektedir. Bu nedenle bu yaştaki çocuklara gerçekler anlatılmalıdır. Onlara fanteziler ve peri masalları verilmemelidir. Çünkü henüz geçekle fanteziyi birbirinden ayırt edemezler. Yetişkin çocuğun hayal gücü potansiyelini doğru olarak beslemeli ve yardımcı olmalıdır.

13 Eğer çocuk neyin gerçek olduğunu neyin olmadığını ayırt edemiyorsa peri masalları onun esas amacı olan gerçek çevrenin organizasyonu sürecini bozar. Yetişkin çocuğun bu çalışmasına yardım etmelidir. Onun çevresinden mümkün olduğunca çok izlenim edinmesini sağlamalıdır. Çocuk bunları kendi bilincinde toplar ve sonra bunlardan soyutlamalar yapar. İşte bu yolla gelişimin 2. aşamasına ulaşır. Burada çocuk, bu soyutlamaları ve hayalleri zeka gelişimi için kullanabilir. 3-6 yaş arasında çevre çocuğun gerçekle ilgili çeşitli izlenimler edinebilmesi için çok zengin olmalıdır. Bu yaş oyun yaşı değildir. Eğer bu yaştaki çocuk zihnini gerçek olmayan şeylere takarsa gerçekten vazgeçip fanteziye yönelecek ve böylece de koordinasyon bozukluğu ortaya çıkacaktır. Çok güçlü bir kişiliği olabilir, ancak gerçeklikle alakası olmayacaktır.

14 6 yaşında ilkokula gelen çocuklardan başkasından yardım almadan hayal edebilmeleri beklenir. Bu dönemde çocuğun hayal gücü kültürün kullanımı ile daha da gelişecektir (tarih, coğrafya, botanik, zooloji). Yetişkin çocuğa uygun malzemeler vererek bu sürece yardım edebilir. Nesneler çocuğa, küçük parçalar halinde değil birbiri ile ilişkili olarak verilmelidir. Ezber üzerinde değil çocuğun hayal gücü üzerinde çalışılmalıdır. Hayal gücünü zekadan ayrı olarak işlemek, geliştirmek, elle ilgili etkinlikleri zihinsel etkinliklerden ayrı olarak geliştirmek gibidir. O zaman çocuğun zihni gerçekle ilgili olmayan bir sürü hikaye ile dolar. Bu, bozulmaya neden olur ve çocuk konsantre olmada güçlük çeker. Bu kişiliği geliştirmeyen bir fanteziler dünyasına kaçıştır. Sonuçta yaşadığı dünyaya sempati duymayan, geri çekilmiş bir kişilik yaratılır. Eğer okulun ve ailenin görevi güçlü ve dengeli bir kişilik yaratmaksa, o zaman çocuğa gerçeği sunarak ve onun kültür dünyasına girmesine izin vererek yaratıcı tipte bir hayal gücünün gelişmesine yardımcı olunmalıdır. Ancak bu yolla çocuklar üst düzey bir hayal gücüne kavuşabilirler. Bu da yaratıcı zekanın gelişmesini mümkün kılar. FMV I Mayıs 2017 I

15 Merak Eğitimi Bir çocuk için her şey merak konusudur, çünkü her şey yeni görünür. Merak bizi hareket etmeye yönlendiren zihinsel bir güçtür. Bizden önde olan ve bizi kendisine doğru çeken bir mıknatıs gibidir. Zihne daha dinamik bir kuvvet verir. Merak bizi düşünmemize sebep olan aktiviteye doğru yönlendirir. Merak sadece düşünebilen bir kişiye göredir. Ancak sürekli ve yoğun gözlem ile biz gerçeği ve onun sırlarını keşfedebiliriz. Merak şairlerin, ressamların, çocukların ve yaşlı insanların karakteristiğidir. Çocuklarda merak etme kapasitesi mutlaka canlı tutulmalıdır. Onu canlı tutabilmek için bir seferde çok fazla şey vermemeliyiz. Çocuğun ilgisini çeken objeleri sürekli değiştirmemeliyiz. Yoksa bunların hepsi onun için eşit değerde olur ve onlara karşı ilgisini kaybeder. Çok fazla vermekle çok az vermek, veya değeri az olanı vermek aynı anlama gelir. Merak yaratacak olanı sunmak yetişkinin görevidir.

16

17 ÇİZGİ ÜZERİNDE YÜRÜME EGZERSİZİ Sunum: Topluca veya bir grup Direk Amaç: Vücut hareketlerinin koordinasyonunu mükemmelleştirmek. Dolaylı Amaç: İç kişiliğin uyumlu gelişimi için, doğal gerçekleri kurmak ve yardımcı olmak. SESSİZLİK OYUNU Direk Amaç: Hareketlere ket vurmadan, hareketin kontrolünü sağlamak. Dolaylı Amaç: Gerçek bir disipline karşı kişinin kendisine önderlik etmesini sağlamak, sakin ve derin bir maneviyat oluşturmak. FMV I Mayıs 2017 I

18 Geometrik Dolap Direk Amaç: Şekillerin görsel olarak ve kaslarla keşfi/şekillerin isimleri. Görsel eğitim ve geometri için hazırlık. Dolaylı Amaç: Yazmaya hazırlık. Yaş: yaş

19 Pisagor Karesi Direk Amaç: Pisagor karesini oluştururken boyut, şekil ve renk ayrımı yapma. Dolaylı Amaç: Mantıksal ve matematiksel bir zihin gelişimine yardımcı olma. Çarpma ve cebire hazırlık. Yaş: 3,5 yaş ve üzeri

20 Yaratıcı Üçgenler Direk Amaç: Geometrik şekiller oluşturma. Dolaylı Amaç: Alan hesaplarına hazırlık ve formül üretme Yaş: 3,5 yaş ve üstü

21 PEMBE KULE VE KAHVERENGİ MERDİVEN ÇALIŞMALARI FMV I Mayıs 2017 I

22 Basınç Silindirleri Termik Şişeler

23

24 Banka Oyunu Bölme Kavrama

25 Marka Oyun - Bölme FMV I Mayıs 2017 I

26 Bölme Tablo & Materyaller

27 Bölme Tablosu - 2 FMV I Mayıs 2017 I

28 1-10 Arası Boncuk Materyali ile Sayının Karesini ve Küpünü Alma Çalışmaları FMV I Mayıs 2017 I

29 Negatif Yılan Oyunu FMV I Mayıs 2017 I

30

31 Basitleştirilmiş İsimlendirme Amaçlar: Kelime hazinesini zenginleştirmek Gördüğü kelimeyi tanıma.

32 Ses - Alfabe Oyunu (Ek Birleştirme Oyunu)

33 Küçük Hareketli Alfabe FMV I Mayıs 2017 I

34

35 Kara ve Su Formları Direk Amaç: Yeryüzündeki toprak ve su formları ile ilgili temel ve duyusal izlenimler oluşturmak. Dolaylı Amaç: Çocukları fiziki coğrafya gibi daha soyut çalışmalara hazırlamak. Yaş: 4-7 FMV I Mayıs 2017 I

36 Kara ve Su Formları Kartları FMV I Mayıs 2017 I

37 Kara ve Su Formları Dil Kartları

38 Mayıs-Haziran Ayı Kültürel Konuları Matematik Dil Okuma/Yazma Sanat/Drama/Genel Kültür/Fen Bilgisi/Deneyler/ (Coğrafya/Tarih) Coğrafya/ Fen Bilgisi Tarih Deneyler Yaşayan Değerler/ Sosyal Duygusal Barış Eğitim Hayat Bilgisi Sosyal Etkinlik Bölme/ bireysel çalışma Kesirler giriş- Kesirler toplama ve çıkartma kavramı Büyük/ Küçük Hareketli Alfabe Avustralya kıtası Yap-boz harita, ülke isimleri, bayraklar ve kıtanın resim albümleri Omurgalılar ve omurgasızlar Dünya Hayvanları ve onların doğal yaşam ortamı Çizgi Yürüme Yoga Hikaye Emniyet Kemerinin Önemi Barışı Kutlamak DEĞER BİLME Trafik Barış Festivali International Cultural week Etkinlikleri

39 AYIN MÜZİSYENİ AYIN RESSAMI Johann Sebastian Bach Leonardo Da Vinci Claude Monet

40 BRANŞ ETKİNLİKLERİ

41

42 During the month of May we will focus on the following: Mid-term revision Transport Musical instruments Concepts: in/on/under/behind/fast/slow/loud/quiet FMV I Mayıs 2017 I

43 This month the children will be watching and learning some of the following songs and videos: Transport vocabulary Elf learning: Transport chant Elf learning: Street vehicles Elf learning: What do you see Dream English Let s be planes Maple Leaf: We all go travelling by: Musical instruments vocab: Musical instruments vocab: Where is it? Maple leaf: On in under by Maple leaf: On in under Dream English:

44 This month we will be reading some of the following books: FMV I Mayıs 2017 I

45 We will learn new vocabulary: Musical intruments piano Trumpet Violin Drums Castanets Flute Guitar Transport Ship Bus Plane Helicopter Motorbike Car Submarine

46

47 During the month of May the children will concentrate on: Sea Animals (Fish, jellyfish, shark, dolphin, squid, crab, Octapus, sea shell.) Farm Animals (Sheep, cow, pig, donkey, hen, rooster, dog, horse, duck). Daily Routines (I wake up, I wash my face and hands, I get dressed, I have breakfast, I go to school).

48 During the month of May the children will learn the folowing songs:

49 This month the children will enjoy reading the following stories: FMV I Mayıs 2017 I

50 This month the children will recap the phonic letters learnt so far. Phonic Letters

51 We will learn lots of new vocabulary: Mini Beasts Sheep Cow Horse Dog Pig Duck Donkey Hen Rooster Daily Routines I wake up. I wash my hands and face. I have breakfast. I go to school. I complete the activities. I have lunch. I play with the toys. Sea Animals Fish Shark Dolphin Jellyfish Starfish Crab Squid Octapus

52 The games we have been playing in the classroom are: Mystery Box Hopscotch using flashacards The Detective Flashcard Tower TPR Games using a ball Bean bag games Interative Games on the smartbaord Online games Musical Chairs Sleeping Tiger Dance and freeze Switch Flashcards

53 GÖRSEL SANATLAR Leonardo Da Vinci Kimdir? Sanat hayatı ve eserlerinin incelenmesi. «Elmer» adlı kitap okunarak akrilik boya ile resim yapma Baskı Teknikleri (Strafor üzerine resim çizimi ve resmin baskısı) Claude Monet Kimdir? Sanat hayatı ve eserlerinin incelenmesi. «Tatilde ne yapmak isterdiniz?» konulu resim çalışması YÜZME Akış yüzüstü ve sırtüstü ayak vuruşları Akış çizgisi pozisyonunda ayak-nefes koordinasyonu çalışmaları Yan vücut pozisyonunda ayak- nefes koordinasyonu Ayak-kol-nefes koordinasyonu çalışmaları Sırtüstü kol mekaniği çalışmaları Sırtüstü çıkış ve balıklama atlama çalışmaları FMV I Mayıs 2017 I

54 FİZİKİ ETKİNLİK Hedefe halka atabilme Hedefe top atabilme Açık havada nefes egzersizleri Açık havada büyük ve küçük kas grubu geliştirici oyunlar Takım olabilme. Kazanmayı ve kaybetmeyi deneyimleme çalışmaları MÜZİK İlkbahar adlı şarkı öğrenimi. «Johann Sebastian BACH» ve eserlerini tanıma çalışmaları Keman enstrümanını tanıyalım. Çikolata adlı şarkı öğrenimi. Ritim çalışmaları Yaz adlı şarkı öğrenimi.

55 SATRANÇ Taşların değeri Korumasız Taş Taş alışverişi Saldırı ve imkansız hamle Şah çekme Şah çekmeden kurtulmanın yolları Mat Saldırıdan kurtulma yolları nelerdir? Genel tekrar DRAMA Bireysel ve grupla doğaçlama çalışmaları Ritmik ve sözel uyumu yakalama çalışması Oyun canlandırma Oyun sergileme hazırlığı Basit bir oyunun doğaçlama provası Eğlenceli oyun sunumu Ritimle hareket etme DANS Doğaçlama dans çalışması Müzik eşliğinde koreografi çalışması FMV I Mayıs 2017 I

56 PERKÜSYON Gruplar halinde ritim çalışması 2/4 lük ritim çalışması 2/4 ve 4/4 lük ritimleri birleştirebilme Duyduğumuz ritimlere eşlik edebilme 3/4 lük ritim çalışması Duyduğumuz ritimlere enstrümanlarımızla eşlik edebilme

57 MAYIS-HAZİRAN-TEMMUZ- AĞUSTOS AYI DOĞUM GÜNLERİ

58 MAYIS ve HAZİRAN-TEMMUZ- AĞUSTOS AYI DOĞUM GÜNLERİ