MART 2014 / 10. Sayı

Transkript

1 MART 2014 / 10. Sayı 1

2 İçindekiler 2 İçindekiler 42 Okan Koleji Ortaokulu 3 Öğretmen-ce Paylaşımlar.. 43 Yabancı Diller 7 Okan Koleji Anaokulu 48 Sözel Bölüm 8 Tuzla Anaokulu 51 Sayısal Bölüm 10 Ataşehir Anaokulu 59 Uygulamalı Dersler 11 Dragos Anaokulu 63 Okan Koleji Lisesi 13 Yabancı Diller 64 Yabancı Diller 23 Uygulamalı Dersler 65 Sözel Bölüm 25 Okan Koleji İlkokulu 71 Sayısal Bölüm Sınıflar 77 Uygulamalı Dersler Sınıflar 80 Kütüphane Sınıflar 82 Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Birimi Sınıflar 29 Yabancı Diller 37 Sayısal Bölüm 38 Uygulamalı Dersler 2

3 Öğretmen-ce Paylaşımlar 3

4 Öğretmen-ce Paylaşımlar BİR IBPYP ( Uluslararası Bakalorya İlkyıllar Programı) SINIFINDA NELER OLUYOR? YAPISALCI YAKLAŞIM VE SORGULAMA Tuna Mengü Okan Koleji Eğitim ve IBPYP Koordinatörü- IBO Resmi Eğitmeni Eğitimciler olarak, öğrencilerin olası öğrenmelerini arttırmak için sınıf içinde kullanılacak çalışmalar geliştirir ve müfredat üzerinde çalışırız. Ancak öğrencilerin ne öğrendiklerini kontrol etmek hemen hemen imkansızdır. Her öğrencinin anlamı ararken izlediği yol farklıdır. Her ne kadar eğitimciler tüm öğrencilerin aynı kavramları aynı zamanda öğrenmelerini sağlamak amacıyla ders planları ve müfredat geliştirseler de, her öğrenci yine de bilişsel süreçlerini kullanarak kendi bireysel anlamalarını oluşturur. Diğer bir deyişle, eğitimciler olarak öğrettiğimiz şeyler üzerinde güçlü bir kontrolümüz vardır ancak öğrencilerin öğrendikleri üzerinde ki kontrolümüz çok azdır. Önceliklerimizi, öğrencilerin aynı kavramları öğrenmelerini sağlamak yerine öğretmen yaklaşımlarımızı daha iyi hale getirmek için öğrencilerin anlamalarını daha iyi analiz etme şeklinde belirlersek, bu öğrenmenin artması adına eğitimde yapılacak reform için atılmış önemli bir adım olacaktır. Anlama için yapılan araştırmalar öğrencileri motive eder. Öğrenciler bir fikir, bir konu veya tüm bir disiplin hakkında daha fazla şey öğrenmek istediklerinde, sınıfta yapılan araştırmalara, tartışmalara ve tek başlarına yaptıkları çalışmalara bilişsel enerjilerini daha fazla katarlar. Yapılandırıcı Yaklaşım IBPYP nin (Uluslar arası bakalorya İlkyıllar Programı) ruhunu oluşturur. Yapısalcılık teoride kulağa her ne kadar basit gelse de, birçok öğretmen yapısalcı sınıflar oluşturmada çeşitli engellerle karşılaşmaktadır. Oysa yapısalcı yaklaşım, öğrencileri konuşmaya ve düşünmeye teşvik eder. Yapısalcı sınıf kavramı, en güçlü eğitim kuramlarından bilişsel boyut (Gardner, 1985) teorisinden gelmektedir. Bu kuram, etkili öğrenmenin gerçekleşmesi için öğrencinin kendi bilgisini oluşturmasını ve öğretmenlerin eğitim yöntemlerini, anlamaya yönelik geliştirmeleri gerektiğini savunmaktadır. Bilgiyi öğrenciye aktarmaktansa, öğretmen öğrencinin gerekli bağlantıları kurması için bir rehber veya yardımcı rolü üstlenmelidir. Ancak Courtney Cazden in (1988) bu vizyon için dediği gibi, Öğretmenin hazırladığı test sorularına cevap vermektense yeni fikirlerin üretildiği bir sınıfı hayal etmek kolaydır Hayal etmek kolaydır da, gerçekleştirmesi güçtür. Bu yaklaşımın benimsendiği bir sınıfta öğretmen ve öğrencinin neler yaptığına bakmamız Uluslararası Bakalorya İlkyıllar Programını da daha iyi anlamamıza yardımcı olacaktır. İlk olarak, bir IBPYP sınıfında öğretmenler öğrencilerin bakış açılarını bulur ve değer verirler. Öğrencilerin kavramlar hakkında ne düşündüklerini bilmek, onların ihtiyaç ve ilgilerine dayanan dersleri hazırlamamıza ve öğretimi farklılaştırmamıza yardımcı olur. İkinci olarak, öğretmenler öğrencilerin varsayımlarına meydan okurlar. Yaş seviyeleri ne olursa olsun tüm öğrenciler sınıfa dünyanın nasıl işlediğine dair kendi tecrübelerine dayanarak şekillendirdikleri bakış açıları ile gelirler. Eğitimciler, öğrencilerin o anki varsayımlarına meydan okuyan bilginin yapılandırıl- 4

5 Öğretmen-ce Paylaşımlar masına izin verirlerse öğrenme gerçekleşir. Sadece öğrencilere ne bildiklerini düşündüklerini ve bunu neden bildiklerini düşündüklerini sorarsak biz ve onlar varsayımların karşısında durabiliriz. Üçüncü olarak, IBPYP sınıfında öğretmenler öğrencilerin müfredatla gerçek hayat arasındaki ilgiyi görebilmelerinin bir zorunluluk olduğunun farkındadırlar. Öğrenciler bu ilintiyi günlük aktivitelerinde gördüklerinde, öğrenmeye olan ilgileri büyür. Dördüncü olarak, yapılandırıcı öğretmenler derslerini küçük bilgi parçacıklarının değil büyük fikirlerin etrafında yapılandırırlar. Öğrencileri bütüne maruz bırakmak, bütünü anlamaları konusunda incelik kazanırken onların ilgili parçaları belirlemelerinde yardımcı olur. Son olarak IBPYP öğretmenleri öğrenci değerlendirmelerini ayrı bir olay olarak değil, günlük sınıf araştırmaları bağlamında yaparlar. Öğrenciler bilgilerini her gün farklı yollarla gösterirler. Anlamayı, sadece kağıt-kalem değerlendirmeleri şeklinde ölçülebilecek bir şey gibi tanımlamak tüm akademik çalışmalar, zeka, yaratıcılık, güvenilirlik ve bilgi hakkında yanlış ve yararlı olmayan efsanelerin sürmesine neden olur. Peki Yapısalcı bir sınıfta öğrenciler neler yapmaktadırlar? Öğrenciler Kendilerini Öğrenme Sürecinde Etkin Katılımcılar Olarak Görürler. Daha fazla öğrenme isteği gösterirler. Akranlarıyla işbirliği yapmayı ve ortaklaşa çalışmayı isterler. Kendilerine güvenirler, fikirler eklemekte, risk almakta ve sağlıklı bir şüphecilik göstermekte isteklilik sergilerler. Bireylere ve farklı bakış açılarına saygı gösterirler. Öğrenciler Öğrenmeye Davetiye yi Kabul Eder ve Keşif Sürecine Çabucak Dahil Olurlar. Merak sergiler ve gözlemlere kafa yorarlar. Kendi fikirlerini denemek ve bu konuda kararlı olmak için fırsat ve zaman yakalarlar. Öğrenciler Sorgulama Yapmayı Planlar ve Gerçekleştirirler. Kendilerine ne yapacaklarının söylenmesini beklemeden, fikirlerini denemek için yollar ararlar. Fikirlerini doğrulama ve geliştirme için yöntemler planlarlar. Materyalleri ilgiyle ele alarak, bilgiyi gözlemleyerek, ölçerek ve kaydederek sorgulamalar gerçekleştirirler. Öğrenciler Çeşitli Yöntemler Kullanarak İletişim Kurarlar. Fikirleri çeşitli yollarla ifade ederler: günlükler, haber verme, çizme, grafik, tablo vb. Öğrenciler Açıklamalar ve Çözümler Önerir ve Bir Dizi Kavram İnşa Ederler. Hem önceki deneyimlerinden hem de süregelen sorgulamanın bir sonucu olarak kazanılmış bilgi birikiminden açıklamalar sunarlar. Kendi sorularını gidermek için soruşturmalar kullanırlar. Bilgiyi sınıflandırır ve neyin önemli olduğuna karar verirler. Bilgi birikimi edindikçe, açıklamaları gözden geçirmeye ve yeni fikirleri göz önünde bulundurmaya isteklidirler. Öğrenciler Sorular üretirler. Onları, daha çok soru ve fikir üreten ya da yeniden tanımlayan soruşturmalara yönlendiren soruları kullanırlar. 5

6 Öğretmen-ce Paylaşımlar Öğrenciler Kendi Çalışmalarını Eleştirirler. Kendi çalışmalarını değerlendirmek için kalite göstergeleri yaratır ve kullanırlar. Yetişkinler ve akranlarıyla dönüşümlü düşünürler. Sorgulamanın gerçekleştiği sınıflarda vurgu, çocukların kendileri için en iyi öğrenme yollarını bulmalarına izin vermek ve yardım etmektedir. Sorgulamanın kesin bir felsefesi vardır, ancak her sınıfta farklılık gösterebilir. Olması gereken her sınıfın öğretmenlerinin, ortamının, öğrencilerinin birbirine benzemesi değil, öğrenme içeriğinin birbirinden farklı olmasıdır. Sınıfta sorgulamanın işleyebilmesi için öğretmenlerin de kendi profesyonel yaşamlarında birer sorgulayıcı olmaları gerekmektedir ve bundan dolayı da asla tek bir doğru sorgulama müfredatı yapma yolu ve yine bir tek doğru PYP sınıfı olamaz. Kaynaklar Making It Happen IBO Beck, I. L., McKeown, M. G., Hamilton, R. L., & Kucan, L. (1997). Questioning the author: An approach for enhancing student engagement with text. Newark, DE: International Reading Association. Bruner,J Actual Minds, Possible Worlds USA Harvard University Press Short, K Curriculum As Inquiry Stenhouse Publishers 6

7 Anaokulu Tuzla Anaokulu Ataşehir Anaokulu Dragos Anaokulu Yabancı Diller Uygulamalı Dersler 7

8 Anaokulu Tuzla Anaokulu 3-4 Yaş Bulut Sınıfı: IBPYP Benimle Arkadaş Olur musun? ünitesi Oyun ve Hareket etkinliği çalışmasında,öğrencilerimizle balonlar eşliğinde dans ettik. Bu etkinlik sonucunda öğrencilerimizin birbirlerine daha yakınlaştığı ve Arkadaşlık kavramını daha iyi sorguladıklarını gözlemledik. Serbest zaman etkinliğinde; Yap-bozlarla oynayarak birbirimize yapbozların renklerini söyledik. Bu etkinlikte materyallerimizi arkadaşlarımızla paylaşarak, çeşitli renkleri eğlenerek öğrendik. 4-5 Yaş Ay Sınıfı: IBPYP sorgulama ünite çalışmamızda Dünyanın İşleyişi Disiplinler üstü Teması altında Canlılar ünitesini Sorgulamaya başladık. Çeşitli varlıkların bulunduğu resimleri inceleyerek öğrencilerimizle canlı-cansız gruplama çalışması yaptık. Gezi-Gözlem etkinliğinde; Çevremiz de gördüğümüz çeşitli yaprakları toplayarak sınıfımıza getirdik. Sanat etkinliği çalışmamızda hem yaprakları inceledik hem de baskı çalışması yaparak keyifli zaman geçirdik. 8

9 Anaokulu 5-6 Yaş Güneş A Sınıfı: IBPYP sorgulama ünite çalışmamızda Dünyanın İşleyişi disiplinler üstü teması altında Mevsimler ünitesi sorgulamaya başladık. Öğrencilerimiz mevsimlerle ilgili bilmek istediklerini Bilmek İstiyorum, Biliyorum, Öğrendim tablosuna yapıştırırken yeni bilgiler edinecekleri için çok heyecanlıydılar. IBPYP sorgulama ünite çalışmasında Güneş in Dünya etrafında dönmesiyle mevsimlerin, Dünya nın kendi etrafında dönmesiyle ise gece gündüzün oluştuğunu öğrendik. Her öğrencimizin Gece gündüz kartları hazırlanmasına rehberlik ederek bu oluşumun nasıl gerçekleştiğini sunum yaparak ifade etmelerini sağladık. IBPYP Sorgulama Ünite Çalışması Fen-Matematik etkinliğinde Sonbahar ağaçlarını boyayarak ağacın üstünde yazılan rakam kadar yaprak çizdik. Bu etkinlikte nesneleri rakamlarla bire bir eşleştirmeyi öğrendik. 5-6 Yaş Güneş B Sınıfı: Diş Haftası nedeniyle Dentİstanbul Hastanesinden Diş Hekimleri okulumuzu ziyaret ettiler. Yaptıkları muayene de Diş Sağlığı hakkında bilgiler vererek, Nasıl diş fırçalamamız gerektiğini anlattılar. 9

10 Anaokulu Ataşehir Anaokulu 3-4 Yaş Gökkuşağı Sınıfı: IBPYP Renkler Ünitemizde Doğadaki renkleri sorgulayarak öğrenmeye başladık. Ağacımızın dallarına uygun renklerde ki yaprakları yapıştırırken bilmediğimiz ne kadar çok renk olduğunun farkına vardık. İşbirliği içerisinde yaptığımız grup çalışmamızda ana ve ara renkleri öğrendik. IBPYP Sorgulama Ünitesi; Renkler çalışmasında renkli düğmelere dokunarak boyutlarını inceledik ve düğmeleri renklerine göre ayrıştırdık. Kare üçgen şekillerini öğrendik. Sınıfımızda bu şekillere benzeyen nesneleri bulduk ve bir resim çerçevesi hazırladık. 4-5 Yaş Ay Sınıfı: Öğrendiğimiz renkleri pekiştirmek amacıyla sarı renk partisi yaptık. Eğlenceli oyunlar oynayarak müzik eşliğinde dans ettik. Sarı renginde olan nesne ve canlılar hakkında sohbet ederek sanat etkinliği çalışmasında rulo ve artık materyallerden sevimli arılar yaptık. İnteraktif öğrenme ortamında Vücudumuzun bölümlerini öğrenirken ses,ritm ve görsel olarak öğrenmenin keyifli halini yaşadık. 10

11 Anaokulu 5-6 Yaş Güneş Sınıfı: PYP Mevsimler ünitemizde Girişimcilik, Bilinçli Tüketici olma ve Yaratıcı düşünmeye yönelik dört mevsim ağacı yaptık. Artık materyallerle İlkbahar, Yaz, Sonbahar, Kış mevsimlerini hayal gücümüzü kullanarak tasaradık ve grup çalışmasıyla kendi yeni yıl takvimimizi oluşturduk. Dragos Anaokulu 3-4 Yaş Bulut Sınıfı: IBPYP Sorgulama Ünite Çalışması Renkler ile bağlantılı olarak grapon kâğıtlarını kullanarak yırtma yapıştırma tekniğiyle renkler ağacımızı oluşturduk. Renklerin dansı adlı etkinliğimizde ise ara renklerin nasıl oluştuğunu gördük. Oluşturduğumuz ararenklerle resim yaptık ve daha sonra dramamızı canlandırdık. Mandalları ipe dizme ve oyun hamurlarıyla oynarken çok eğlenceli zaman geçirdik. Bu çalışmalarımızda sayı sayma,renk kavramı ve örüntü kurmayı öğrenerek aynı zamanda küçük kaslarımızı da geliştirmiş olduk. 4-5 Yaş Bulut Sınıfı: IBPYP Sorgulama Ünite Çalışması Dünya nın İşleyişi Canlılar konusu ile orantılı olarak dergilerden kestiğimiz canlı/cansız varlıkların resimlerinden oluşturduğumuz proje çalışmamızı arkadaşlarımıza keyifle sunduk.sunumumuzu yaparken öğrendiğimiz bilgileri hem pekiştirmiş olduk hem de sunum yapma becerimizi geliştirdik. 11

12 Anaokulu Tutum, Yatırım ve Yerli Malları haftasında; Ülkemizde üretilen sebze ve meyvelerin nerelerde yetiştiğini Türkiye Haritası üzerinde inceleyerek öğrendik. Okulumuzda meyve taçlarımızı yapıp hep beraber eğlenerek keyifli vakit geçirdik. 5-6 Yaş Güneş Sınıfı: IBPYP Mevsimler ünitesinde Mevsimlerin nasıl oluştuğunu ve mevsimsel özellikleri öğrendikten sonra En Sevdiğim Mevsim adlı grafik çalışması yaptık. Bu çalışmayı yaparken hem Matematik becerilerimizi geliştirdik hem de grafik tasarımı yapmayı öğrendik. Öğrencilerimizin evden getirdikleri kıyafetler ile okul arkadaşlarımıza sınıfımızda gerçekleştirdiğimiz defilede Mevsimlerin özelliklerine göre neler giymemiz gerektiğini yaşayarak öğrendik. Okuma yazmaya hazırlık çalışmalarımızda öğrendiğimiz seslerin sembollerini önce balonlara yerleştirdik, çalan müzik eşliğinde dans ederek balonları patlattık, hem eğlendik hem öğrendik. Bu çalışmamızda Balonların içinden çıkan ses sembollerini panoya yerleştirerek öğrendiklerimizi pekiştirmiş olduk. 12

13 Anaokulu Okuma Yazma Hazırlık Çalışmasında; Öğrendiğimiz sesleri tekrar ederek sesin yazılış yönlerine uygun olarak traş köpüğünün üzerine ses yazma çalışmaları yaptık. IBPYP Sorgulama Ünite Çalışması Dünyanın İşleyişi Disiplinler Üstü Teması doğrultusunda mevsimlerin nasıl oluştuğu ve bir yılda kaç mevsim olduğunu öğrendik. Öğrencilerimizle mevsimler ünitesinde öğrendiklerimizi Mevsim Ağacı isimli grup çalışmasıyla ifade ederek pekiştirmelerini sağladık. Yabancı Diller TUZLA ANAOKULU Güneş A sınıfı ile İngilizce deslerimizde There was an Old Lady hikayesi okunup izlenildikten sonra,old Lady nin resmi çizildi. Güneş A sınıfı,native Öğretmeni Mariana Teacher ile The Monster Pet adlı kitap okuduktan sonra, çocuklarla birlikte sevimli canavarların kuklaları yapılıp, kuklalar çocuklar tarafından oynatıldı. 13

14 Anaokulu IBPYP Sorgulama Ünite Çalışması; Kim Olduğumuz Disiplinler üstü teması kapsamında Güneş A sınıfı Meyve salatası yaptı. Çocuklar tarafından 5 Duyu organı ve işlevi sorgulandı. IBPYP Sorgulama Ünite Çalışması; Kim Olduğumuz ünitesine dair çocuklarla birlikte 5 duyu organları kesildi. Çocuklar duyu organlarının işlevini ifade ederek insan vücudunda uygun yere yapıştırdılar. IBPYP Sorgulama Ünite Çalışması Dünyanın İşleyişi Disiplinler üstü teması altında; çocuklar tarafından Mevsimler ünitesi sorgulanmaya başlandı. Oluşturulan 4 Mevsim köşesinde çocuklar tarafından mevsime ait objeler kullanılarak hangi mevsim olduğu tahmin edildi. 14

15 Anaokulu Kırmızı renk partisinden bir gün önce, partiye giriş davetiyeleri dağıtıldı. Parti günü çocuklarla birlikte kahvaltıya inildiğinde; çocuklar masa düzeninin kırmızıdan oluştuğunu gördükleri zaman çok şaşırdı. Çocuklar tarafından bardak-tabak-çatal vb. materyaller İngilizce olarak ifade edildi. Uluslararası proje olan aylık derginin birinci sayısını hazırlarken çocuklar en sevdiği hikayenin kartlarını oluşturup birbirlerine anlattılar. IBPYP Sorgulama Ünite Çalışması Dünyanın İşleyişi Disiplinler üstü teması altında; Mevsimler ünitesi sorgulanmaya başlandı. Çocuklar tarafından bahçeden kurumuş yapraklar toplanarak sonbahar ağacı oluşturuldu. Renkleri öğrenen çocuklar, öğretmenlerinin saçının rengini gördüklerinde çok şaşırdılar. 15

16 Anaokulu Kırmızı renk partisinde birbirinden eğlenceli yarışmalar ve oyunlar ile çocuklar eğlencenin tadını çıkarttı. Kırmızı renk partisinden bir gün önce, partiye giriş davetiyeleri dağıtıldı. Parti günü çocuklarla birlikte kahvaltıya inildiğinde; çocuklar masa düzeninin kırmızıdan oluştuğunu gördüklerinde çok şaşırdılar ve mutlu oldular. Çocuklar kırmızı renkli kutunun içinde ki farklı nesneleri çekip arkadaşlarına ne olduğunu sordular. Kırmızı renk partisi gününde çocuklarla birlikte kahvaltıya inildi; çocuklar masa düzeninin kırmızıdan oluştuğunu gördüklerinde çok şaşırdılar ve mutlu oldular. Ardından çocuklar tarafından kırmızı renkge ait sanatsal etkinlikler tamamlandı. 16

17 Anaokulu IBPYP Sorgulama Ünite Çalışması; Kim Olduğumuz Disiplinler üstü teması kapsamında Güneş A sınıfı Meyve salatası yaptı. Çocuklar tarafından 5 Duyu organı ve işlevi sorgulandı. Circle Time etkinliğimizde çocuklar öğretmenin yönergeleri doğrultusunda hareketleri yaparak derse hazırlandılar. IBPYP Sorgulama Ünite çalışmasında çocuklar dergilerden kestikleri canlı ve cansızlara ait resimleri keserek kolaj çalışması yaptılar. Rusça derslerimizde sayıları öğrendik. Öğretmenimizin Rusça söylediği sayıyı sayı kartlarımızdan çekip gösterdik. 17

18 Anaokulu Rusça dersimizde Sayılar sunumunu şarkısını birlikte söyledik. izledik ve Yılbaşı ağacımız için kardan adamlar yaptık. Rusya da Yılbaşı Nasıl Kutlanıyor üzerine konuştuk. Öğrencilerimiz ile İspanyolca dersimizde Meslekleri öğrenirken hepimiz sevdiğimiz mesleğin maskesini yaptık. İspanyolca dersimizde meslekler ünitemizde, seçtiğimiz karttaki meslekle ilgili malzemeleri tamamlamamız gereken tombala oyununda çok eğlendik. 18

19 Anaokulu İspanyolca dersimizde çiftlik hayvanlarını ve evcil hayvanları öğrendik. Onların resimlerini boyayıp, maskelerini yaptık. İspanyolca dersimizde, farklı mevsimlerde giyilen kıyafetleri grupladık ve boyadık. Kış mevsiminde giyilen kıyafetleri kesip yaptığımız kış ağacının dallarına astık. ATAŞEHİR ANAOKULU Büyük grup öğrencilerimiz ile, PYP ünitemiz olan 5 Senses konusunu yaşayarak öğrendik. Meyvelerin tadını dilimizle tadarak anladık, yumuşak yada sert olup olmadıklarını dokunarak öğrendik. Ardından kendimize lezzetli bir meyve salatası yaptık. Yaparken de yerken de çok keyif aldık. İngilizce derslerimizde, Listen! It s a red clock. şarkısını öğrendik. Ardından kendi hazırladığımız saatlerimzle dans ettik ve What time is it Mr.Wolf? oyununu oynadık. 19

20 Anaokulu PYP ünitemiz olan Seasons konusunu işledik. Mevsimleri, hava durumlarını ve hangi mevsimde hangi kıyafetleri öğrendiğimizi öğrendik. Öğrendiğimiz renkleri pekiştirmek için Twister oyunu oynadık. Düşmemek için zor dayandık, Düştüğümüzdeyse çok ama çok güldük. Ispanyolca derslerimizde, her mevsimde giydiğimiz farklı kıyafetleri gruplandırdık ve boyadık. İspanyolca dersinde en sevdiğimiz mevsimde yapmak istediklerimizi resimlere dökme etkinliğinde çok başarılıydık. 20

21 Anaokulu Yılbaşında sevdiklerimize ispanyolca yılbaşı kartları hazırladık, dileklerimizi paylaştık. Artık ispanyolca mesleklerin isimlerini biliyoruz! Meslekleri öğrenirken hepimiz sevdiğimiz mesleğin maskesini yaptık. DRAGOS ANAOKULU Bulut sınıfı öğrencileri ile renkleri ve şekilleri öğreniyoruz. Bulut sınıfı öğrencileri ile pizza faces adlı mutfak etkinliğimiz çok keyifliydi. 21

22 Anaokulu Ay sınıfı öğrencileri IBPYP Sorgulama Ünitesi Oyunlar kapsamında en sevdiği oyunun resmini çiziyorlar. Ay sınıfı ile farklı materyaller kullanarak kendi pizzalarımızı oluşturduk.sonra da pizzamızda ne malzemeler olduğunu arkadaşlarımıza anlattık. Güneş sınıfı ile IBPYP Sorgulama ünitemiz Meslekler kapsamında çeşitli oyunlar oynadık. Bulut sınıfı öğrencilerimiz ile yiyecekleri öğrenirken askıdaki yiyecekler oyununda çok eğlendik. 22

23 Anaokulu Yılbaşında sevdiklerimize ispanyolca yılbaşı kartları hazırladık, dileklerimizi paylaştık. Uygulamalı Dersler BEDEN EĞİTİMİ Tüm yaş grubu öğrencilerimize yüzme dersi ve okul öncesi spor programlarını dönüşümlü olarak işlemekteyiz. Yaptığımız çalışmalarla öğrencilerimizin gelişimlerine katkıda bulunma ve onları ilkokul düzeyine hazırlamaktayız. GÖRSEL SANATLAR DERSİ Görsel sanatlar dersi olarak anaokulu seviyesindeki miniklerimizle, eğlenirken hem öğreniyor hem de motor becerilerimizi geliştirmeye devam ediyoruz. Ders içi etkinliklerimizde öğrencilerimizin yaratıcılıklarını ortaya koymalarına fırsat tanıyıcı uygulamalar yapmaya özen gösteriyoruz. Yürütülen sanatsal faaliyetlerle öğrencilerimizin güzel sanatlara olan ilgilerini arttırmak, iç dünyalarını zenginleştirmek hedefliyoruz. Ders etkinliklerimiz, anaokulu kademesinde, öğrencilerimizin psikomotor gelişimlerini desteklemek amacıyla planlanmış olup, onların eğlenerek öğrenmeleri esas alınarak yapılandırılmıştır. Miniklerimiz bugüne kadar yapılan etkinliklerde boyaları tanımayı ve kullanmayı, üç boyutlu çalışmalar oluşturabilmeyi, yaratıcılıklarını ortay çıkarabilmeyi öğrenmişlerdir. 23

24 Anaokulu Pyp temalarıyla ilişkilendirilerek uygulanan dersimizde ana hedefimiz; Çizgi ve renklerin özelliklerini fark edebilen, Çizgi ve renk yoluyla kendisini ifade edebilen, Yaratıcı, duyarlı, kendine güvenen ve kendini sanat yoluyla ifade edebilen, Motor becerilerini sağlıklı kullanabilen, Olumlu ilişkiler kurabilen, Estetik yaratımda bulunabilme becerilerini geliştiren bireyler olmaları hedeflenir. Bu bağlamda öğrencilerimizle bugüne kadarki süreçte farklı malzeme ve teknikleri kendi yaş gruplarına uygun şekilde öğrenmesini ve deneyimlemesini sağlamış bulunmaktayız. Sene sonu sergimize büyük bir heyecan ve şevkle hazırlanırken, çalışmalarımızı oluşturmaya devam etmekteyiz. 24

25 İlkokulu Sınıflar 2. Sınıflar 3. Sınıflar 4. Sınıflar Yabancı Diller Sayısal Bölüm Uygulamalı Dersler

26 İlkokulu 1.Sınıflar 1.sınıflar olarak Kendimizi Düzenleme Biçimimiz teması altında Okullar öğrenmemize ve beraber yaşamamıza yardım etmek için organize edilmiştir. Temel fikrinden yola çıkarak; okul binası ve çevreler, okuldaki farklı görevler, okuldaki farklı işleyen sistemler, kurallar, görev ve sorumluluklarımızı sorguladık.bireysel ve grup çalışmaları ile sosyal ve özyönetim becerilerimizi, bağlılık ve iş birliği tutumlarımızı ve iletişim kuran ve duyarlı profilimizi geliştirmeyi hedefledik. Okulumuzun bahçesinde matematik çalışmalarımızı destekleyen oyunlar oynadık. Birer, beşer,onar ritmik sayma çalışmalarımızda bahçemizdeki yüzlük tabloyu kullandık. Cumhuriyetin öneminin farkında olarak büyük bir coşkuyla Cumhuriyet Bayramı mızı kutladık. Çiçeklerimizi Ata mıza sevgiyle sunduk. 1.sınıflar olarak Aile; yaşantımızı pek çok yönden etkileyen, farklı rolleri olan bireylerden oluşan bir topluluktur. Temel fikrinden yola çıkarak aileyi aile yapan ögeleri, ailemizde dayanışma ve işbirliğini, ailede bireylere düşen sorumluluklarımız sorguladık. 26

27 İlkokulu 2.Sınıflar 2.sınıflar olarak Kim olduğumuz teması altında Günlük yaşamda bilinçli seçimler yapmak sağlıklı bir yaşam sürdürmeyi sağlar temel fikrinden yola çıkarak bilinçli seçim yapmanın kişisel bakımla ilgisini kavradık. 2.sınıflar olarak Kim Olduğumuz temamızda üniversitemizin gastronomi bölümüne gezi düzenleyerek sağlıklı ve dengeli bir öğünün hijyen şartlarına uygun olarak nasıl hazırlandığını öğrendik. Ünitemizin sonuç aktivitesinde sağlıklı yaşamla ilgili afişleri hazırlayıp sınıfa sunduk. Sosyal medyayı doğru kullanmamanın bireye ve topluma getireceği zararları 6 şapka düşünme tekniği ile canlandırdık. 27

28 İlkokulu 3.Sınıflar 3.sınıf olarak Zaman ve Mekânda Yerimiz teması altında işlediğimiz Keşifler ve İcatlar ünitemizde icatların zaman içinde değişimini ve yaşam şeklimize etkilerini görmek için Koç Müzesi ne gezi düzenledik. 3.sınıf olarak İnsanların merakları keşif ve icatların ortaya çıkmasına sebep olmuştur ve onların tarihlerini, yaşam şekillerini etkilemiştir. temel fikri doğrultusunda seçtiğimiz bir ürünün icadından günümüze kadar olan gelişimini ve yaşantımıza etkilerini araştırıp hayal gücümüzü kullanarak gelecekte nasıl olabileceğini düşünerek poster hazırlayıp sunduk. 4.Sınıflar Dünyanın İşleyişi teması altında Maddeler çeşitlidir ve değişik şekillerde bulunur temel fikrinden yola çıkarak önce maddenin ne olduğunu, sonra maddeyi nasıl ayırt edebileceğimizi sorguladık. Maddeyi beş duyu organımızla farkedilebilen özelliklerine göre sınıflandırarak yaptığımız çalışmamızı panoda sergiledik. 28

29 İlkokulu Madde, cisim, alet, malzeme, eşya kavramlarının tanımlarına beyin fırtınası yaparak örnekler vererek ulaştık. Bu kavramlar arasındaki bağlantıları açıkladık. Daha sonra işbirliği yaparak camın; madde, cisim, alet, malzeme, eşya olma durumlarına göre örnekler ve kanıtlar bulup arkadaşlarımızla paylaştık. Bu kavramlardan yola çıkarak kendi hikayemizi oluşturduk. Kim Olduğumuz teması altında vücudumuzun bilmecesini çözmeye başladık. Öncelikle sistemin ne olduğunu araştırdık. Vücudumuzun hangi sistemlerden oluştuğunu sorguladık. Sistemleri oluşturan organları ve bu organların birbiriyle bağlantılı olarak nasıl çalıştığını araştırarak model üzerinde gösterdik. Ünitesinin sonunda sonuç değerlendirmesi olarak kitapçık hazırladık. Kitapçıkta sistemlerin neler olduğunu, işlevlerini açıklayarak resimledik ve sunumunu yaptık. Yabancı Diller 1.SINIFLAR IBPYP sorgulama ünitesi kapsamında aile üyelerimizi tanıdık. Öğrencilerimiz aile üyeleri ile ilgili parmak kuklalar yaptılar. Kuklalarını konuşturarak birbirleriyle sohbet ettiler. 29

30 İlkokul IBPYP sorgulama ünitesi kapsamında aile ağacı hazırladık. Öğrencilerimiz aile ağaçlarının üstüne ailelerinin resimlerini çizdiler. Hazırladığımız aile ağaçlarını okulumuzun panosunda sergiledik. Vücudumuzun bölümlerini öğrendik. Konumuzu pekiştirmek için Big green Monster isimli hikayeyi dinledikten sonra öğrencilerimiz kendi canavarlarını hazırladılar ve sunum yaptılar. IBPYP sorgulama ünitesi kapsamında aile ağacı hazırladık. Öğrencilerimiz aile ağaçlarının üstüne ailelerinin resimlerini çizdiler. Hazırladığımız aile ağaçlarını okulumuzun panosunda sergiledik. Öğrendiğimiz konuları pekiştirmek için online interaktif oyunlar oynadık ve çok eğlendik. 30

31 İlkokulu Tracks kitabımızdaki karakterlerler tanıştık (Magicus Pop,Cayla,Boris,Witchykoo). Öğrendilerimiz karakterleri tanıttılar ve nasıl gördündüklerini anlattılar. Ardından karakterlerin kuklalarını hazırladılar. IBPYP Sorgulama ünitemiz kapsamında, dergi ve gazetelerden kestiğimiz sağlıklı &sağlıksız yiyecekler resimleri ile poster çalışması yaptık. Gruplar halinde healthy &unhealthy plates hazırladık, sınıf panomuzda sergiledik. Island 3 adlı kitabımızdaki renkli hikayelerini canlandırma ve resimli hikaye kartlarını sıraya koyma çalışmaları çok eğlenceli geçiyor. İngilizce derslerinde hergün yeni kelimeler öğreniyoruz. Bu öğrendiğimiz kelimeleri yazıp biriktirmek için kelime kutuları (Word box ) hazırladık. Kutularımızı istediğimiz gibi süsledik. 31

32 İlkokulu İngilizce derslerimizde Yeni yıla eğlenceli panolar, şarkılar yeni yıl ağacımıza dileklerimizi yazarak hazırlık yaptık. IB PYP ünitemiz Keşifler ve İcatlar doğrultusunda seçtiğimiz Mrs. Dippy and Her Amazing Inventions kitabımızı okuduk. Kitabımızı bitirdikten sonra minik mucitlerimize kendi robotlarını tasarlayıp sunma şansı verdik. Sınıflarımızda Wordbox yani kelime kutularımızı kendimiz tasarlıyoruz. Her ünite sonunda öğrendiğimiz kelimeleri kartlara yazıp bu kutulara ekliyor, kutularla hem evde hem okulda farklı etkinlikler yaparak öğrendiklerimizi eğlenerek pekiştiriyoruz. Yeni yıla girerken, yeni bir ağacımız ve birçok dileklerimiz vardı. Hepsini İngilizce düşündük, yazdık ve ağacımızı dileklerimizle süsledik. Keyifle bir çok kelimeyi öğrendik ve tekrar ettik. 32

33 İlkokulu IBPYP ETKİNLİĞİMİZ 4A sınıfı öğrencileri ile PYP kapsamında deney yaparak Madde konusunu eğlenceli bir şekilde çalıştık. Hem konuyu gerçek yaşamda deneyimledik hem de yaptığımız deneyi fotoğraflayıp öğrendiğimiz kelimelerle hangi maddelerin suda battığını hangilerinin suda yüzdüğünü ifade ettik. Sınıf içi grup çalışmaları yaptık. Günlük yaşantımız ve alışkanlıklarımız hakkında sorular hazırlayıp, sınıfta arkadaşlarımıza sorduk ve cevap aradık. 2.YABANCI DİLLER Çince dersimizde, 1.sınıf Öğrencilerimiz Pekin Ope-rası nın ne olduğunu öğrendiler ve maskelerini ince-lediler. Daha sonra kendi kitap ayraçlarını yaptılar. Çince karakterleri yazma çalışmaları yaptık. 33

34 İlkokulu Fransızca dersimizde 1.sınıf öğrencilerimiz ile Ana renkleri öğrendik ve öğrendiğimiz renklerin hangisi olduğunu bularak boyama çalışması yaptık. 2.sınıf öğrencilerimiz ile Fransızca Yılbaşı Tebrik Kartı nasıl yazılır? çalışmasını yaptık. Yılbaşı şarkısı Jingle Bells in Fransızcası Vive le vent şarkısını öğrendik ve söyledik. 3.sınıf öğrencilerimiz Fransızca derslerinde Yılbaşı Mesajı yazmayı öğrendik, arkadaşımıza veya ailemizden birisine mesajlar yazarak kartlar hazırladık. 34

35 İlkokulu İspanyolca dersimizde 1.sınıf öğrencilerimiz ile denizde yaşayan hayvanların isimlerini öğrendik ve farklı deniz hayvanlarının resimleri çizerek kendi akvaryumumuzu yaptık. 1.sınıf öğrencilerimiz ile Hayvan isimlerinin İspanyolca karşılıklarını öğrendik. Yaptığımız maskeleri yüzümüze takarak hepimiz sevdiğimiz bir hayvanı canlandırdık. 1.sınıf öğrencilerimiz ile Rusça dersimizde, Matrüşkanın tarihi ve üretim süreci sunumunu izledik. Sonra da kendi Matrüşkalarımızı boyadık. 2.Sınıf öğrencilerimiz ile Rusça dersimizde, Okul Eşyaları ile ilgili eğlenceli kitap çalışmalarımızı tamamladık. 35

36 İlkokulu Yeni öğrendiğimiz Rusça sözcükleri kolay öğrenmemizi sağlayan elektronik oyunlar oynadık. Spelling Bee yarışmasında öğrencilerimiz 2 grup halinde hem eğlendiler hem de yarışmanın heyecanını yaşadılar.yarışmaya katılan her öğrencimiz katılım sertifikası almaya hak kazanırken, kazanan grup öğrencilerimiz de İngilizce hikaye kitapları ile ödüllendirildiler. Öğrencilerimizi göstermiş oldukları üstün başarıdan dolayı kutluyoruz. 4A ile ayrıca Young Reporters Projesi kapsamında okulumuz öğretmen ve yöneticileri ile İngilizce röportaj yaptık. Böylece sınıf dışında da İngilizceyi etkin bir şekilde kullanarak grup çalışmasının keyfine vardık. MAGICAL PUPPETS e-twinning PROJEMİZ Okulumuz koordinatörlüğünde Litvanya ve Polonya dan 2 okulun katılımıyla 1 ve 2.sınıf öğrencilerimiz Magical Puppets adlı bir uluslararası proje çalışmalarına başladılar. Kendi yaratıcılıklarını kullanarak sadece İngilizce konuşan kuklalar oluşturan öğrencilerimiz, sınıf içindeki vidyolarını, yapmış oldukları çalışmaları, sunumları diğer 2 ülkedeki öğrencilerle paylaşarak hem İngilizceyi pratik edebilme hem de farklı ülke çocukları ile iletişim halinde olabilme şansına sahip oluyorlar. 36

37 İlkokul Sayısal Bölüm *Robot kulübündeki öğrencilerimiz ile proje yapıyoruz. Bilim Şenliği nde sunacağımız projeler için heyecanlı bir araştırma ve uygulama devresindeyiz. 1.sınıf bilgisayar kulübü öğrencileri digital legoda tasarladıklarını bu sefer iş birliği ve grup çalışması yaparak eğlenerek yaptık. 3.sınıf öğrencilerimiz ile iletişim de kullanılan haberleşme araçları ile ilgili araştırma yapıp, sunduk. Hayatımızda haberleşmenin ve teknolojinin ne kadar önemli olduğunu bir kez daha anladık. 4.sınıf öğrencilerimiz ile geleceğin ve şimdiki zamanın mesleği olan programlama üzerine ilk kodları yazdık. 37

38 İlkokul Fen bilimleri laboratuvar dersinde günlük hayatımızla ilgili deneyler yaptık. Bu deneylerle karın ve yağmurun nasıl oluştuğunu, hal değişimlerini, elektirikli aletlerin nasıl çalıştığını, besinlerin içerisinden neler olduğunu, vüdumuzun nasıl çalıştığını keşfettik. Uygulamalı Dersler BEDEN EĞİTİMİ (1-4 Sınıflar) İnsan, yaşamını daha sağlıklı ve nitelikli şekilde sürdürebilmek için harekete gereksinim duyarız. Bu gereksinim yaşamının her döneminde vazgeçilmezdir. Ancak 1. sınıfa başlayan öğrencilerimiz hareket e- derken değişik hedeflere ulaşmayı dener. Bu nedenle beden eğitimi dersi kapsamında ki hareket eğitimine önem vererek temel hareket becerileri kazandırırız. Bunlar; sağlık, dinçlik, eğlence, etkileme, etkilenme, esneklik, biçimlenme, performans, kendine güven, macera, toplumsallık, reaksiyon vb. olarak hedefleriz. Bu öğretim standartlarını ve kazanımlarını gerçekleştirebilmek için oyun, jimnastik, ritm ve spora dönük çalışmaların tümünü kapsayan geniş tabanlı bir etkinliğimizdir. Bu etkinliklerin hangi yaşta, ne oranda sunulacağı bireyin gelişim özellikleri ile yakından ilişkilendiririz. Okan Koleji spor kültürü olarak temel amacımız; bireyin fiziksel, devinişsel, bilişsel, duygusal ve toplumsal yönden gelişimine katkıda bulunmak, yaşam boyu fiziksel etkinliklere katılımı sağlamaktır. Bu amacı gerçekleştirmek için öğrencilerin yaparak - yaşayarak ve aşamalı şekilde düzenlenmiş öğrenme etkinliklerine katılımları sağlanırız. Etkinlik sürecinin sonunda ne kadar gelişim sağladıklarının farkındalığını yaşatırız. 38

39 İlkokul Beden eğitimi derslerinin uygulama esaslarımız: a) Hareketin anlatılması b) Hareketin gösterilmesi c) Hareketin öğrenciler tarafından birebir uygulanması d) Hareketin düzeltilmesi şeklinde sıralayabiliriz. e) Derslerimizde;Düzen Alıştırmaları Voleybol Basketbol-Cimnastik Tenis ve Yüzme branşlarına yer vermekteyiz. Yüzme branşı dışında diğer branşları 5 er haftalık periyotlarda uygulama yaparken yüzme dersimizi ayda bir şeklinde planlamasını yaparız sınıflarda Düzen Alıştırma - Cimnastik - Basketbol branşlarını tanıdık. Branşların yaş özelliklerine göre kazanımlarını uyguladık sınıflarda Düzen Alıştırmaları Voleybol Basketbol branşlarını tanıdık. Branşların yaş özelliklerine göre kazanımlarını uyguladık. DERS DIŞI ETKİNLİKLERİMİZ TOP TASARIM ETKİNLİĞİ Yeni yıl etkinlikleri kapsamında yeni yıl top tasarım etkinliği ilköğretim öğrencilerine düzenlendi. Etkinliğe katılan öğrencilerimiz tasarımları ile okul koridorlarımızı renklendirdiler. Kağıttan, pamuğa ve hatta kumaşa kadar bir çok materyalden tasarımlarını gerçekleştirdiler 39

40 İlkokul GÖRSEL SANATLAR DERSİ Okan Kolejinin her kademesinde istek ve heyecanla yürüttüğümüz görsel sanatlar dersi etkinliklerinde öğrencilerimizle birlikte sanatın her alanından çalışmalar yapmaya devam ediyoruz. Görsel sanatlar dersini farklı teknik ve uygulamalarla zenginleştirerek işlediğimiz derslerimizde, amacımız; öğrencilerimizin sanata karşı duyarlılıklarını arttırarak, onları görsel algısı güçlü bireyler olarak akademik hayatlarına devam etmelerini sağlamaktır. Bu doğrultuda yapmış olduğumuz her etkinlik farkındalık yaratma, analiz ve sentez gibi süreçlerin öğrencilerimize kazandırılma amacını gütmektedir. Ilkokul kademesindeki öğrencilerimizle farklı malzemelerle çalışma oluşturabilme, Türk ve Dünya sanatçılarını tanıma ve eserlerininden yola çıkarak yeni çalışmalar oluşturabilme gibi etkinlikler gerçekleştirilmiş olup, bu bağlamda öğrencilerimize uygulamalar yaptırılmıştır. Öğrencilerimiz gerçekleştirilen etkinlikler sayesinde farklı teknik ve malzemeleri deneyimlerken çalışmalarını yıl sonunda aileleriyle paylaşacak olmanın da heyecanını da yaşamaktadırlar. Sanat sevgisini yaparak ve yaşayarak içselleştirme hedefini içerisinde barındıran dersimiz, öğrencilerimizin yaratıcılıklarını daha da ileriye götürebilmek için yeni fikir ve uygulamalarla bu yıl da görseli zengin çalışmaları ortaya çıkartma konusunda öğrencilerimize yol göstermeye devam etmektedir. MÜZİK DERSİ Okulumuzda yapılan müzik derslerinde, birinci sınıftan başlanarak Temel Müzik Yazı ve Ögeleri nin öğretilmesi amaçlanmaktadır. Öğrencilerimiz yine birinci sınıftan başlayarak melodika eğitimine geçtiler ve şarkı dağarcıklarını geliştirmeye başladılar. Ayrıca hem repertuar oluşturma, hemde sene içi yapacağımız gösteriler için öğrencilerimiz, bireysel ve grup olarak okul şarkılarını, halk şarkılarını ve marşları, nüanslara dikkat ederek doğru ve anlamına uygun seslendirmeye başladılar. Derslerimizde temel aldığımız Orff yaklaşımının çıkış noktası ritimdir. Orff un en temel öğeleri müzik, ritim, doğaçlama ve yaratıcılıktır. Aynı zamanda bu gelişmeyle birlikte öğrenme disiplini, grup sorumluluğu alma, başkaları ile işbirliği içinde çalışmayı öğrenme ve dikkat becerilerinin gelişmesi sağlar. Bu nedenle öğrencilerimiz, mevcut temel müzik eğitimlerinin yanı sıra orkestra kavramını, disiplinini ve düzenini öğrenerek takım çalışmasıyla birlikte müzik yapmanın keyfine varıyorlar, aynı zamanda, gerçek sanatsal müzik örneklerini izleme ve dinleme yoluyla keşfediyorlar. 40

41 İlkokul İlkokulda Pyp ünitesi kapsamında öğrencilerimiz kendi yaratıcılıklarıyla icat ettiklari enstrümanlarını sınıfta sundular ve ardından yaptıkları sınıf sergisiyle hayli ilgi topladılar. İlkokulumuzun en minikleri 1. Sınıflarımız ise kapanış töreninde kısa zamanda öğrenmeyi başardıkları birbirinden güzel şarkıları söyleyerek büyük beğeni topladılar. 41

42 Ortaokul Yabancı Diller Sözel Bölüm Sayısal Bölüm Uygulamalı Dersler 42

43 Ortaokul Yabancı Diller Yaz tatili dönüşü aramıza yeni katılan öğrencilerimizle hazırlık kursu geçekleştirdik. Öğrencilerimizle birlikte hem okula hem birbirlerimize dersler öncesinden alışmış olduk. Aynı zamanda da İngilizce dersinden olan eksikliklerimizi tamamlama fırsatı elde etmiş olduk. Sene başında ortaokul 5 ve 6. sınıf öğrencilerimizle yapılan seviye belirleme sınavı sonrasında öğrencilerimizi İngilizce kur sınıflarımıza yerleştirdik. Ünitelerimiz kapsamında hem dünyadaki festivalleri araştırdık hem de kendi hayalimizdeki festivalleri yarattık. Grup çalışması olarak geçekleştirilen Hayalimdeki Festivaller etkinliğini yaparken çok eğlendik. Derslerimizde dili aktif olarak kullanmak adına çeşitli grup çalışmaları yaptık. 43

44 Ortaokul 5. sınıflarla Ottoline and the Yellow Cat okuduk ve kelime çalışması yaptık. NEWS TRAVELS FAST isimli Uluslararası Projelerde e-twinning etiketi kazandığımız projemiz kapsamında haberleri izleme, gazete okuma, araştırma, güvenilir habercilik ve en etkili haberler başlıkları altında arkadaşlarımız, öğretmenlerimiz ve müdürümüz ile anketler yaptık. 5. sınıflarımızda arkeolog olduk ve dünyadaki sanat eserlerini araştırdık. Daha sonra bilgilerimizi sunumlar yaparak arkadaşlarımızla paylaştık. Noel Babaya mektup yazdık. Tüm dileklerimizi söyledik. 44

45 Ortaokul Yeteneklerimizi sergilediğimiz OKAN TALENT SHOW isimli etkinliğimiz için panolarımızı süsledik Atatürk e mektuplarımızı yazarken çok duygulandık. Ve çalışmalarımızı gururla panomuzda sergiledik Yeni yıla MERHABA! Yeni yıl partisinde yapacağımız KARAOKE sunumu için provalarımızı severek ve eğlenerek gerçekleştirdik. Dünyadaki Yeni yıl kutlamaları ve güzel bir yıl için anahtar kelimelerle bezediğimiz yılbaşı panomuzu hazırladık. 45

46 Ortaokul Yeni yıldan beklentilerimizi sınıflarımızın ağaçlarına yazarak kapımıza astık. 6. sınıflarla Odysseus and the Cyclops isimli oyunu okuduk. Öğrencilerimiz gruplar halinde kelime hatırlama, verilen kelimelerle bağlantılı kelimeleri bulma, hazine avı ve resim tarif etme kategorilerinden oluşan oldukça heyecanlı ve çekişmeli geçen bir yarışmada İngilizce yi sınıf dışı etkinliğinde de kullanabileceklerini gördüler. Challenger yarışmasında öğrencilerimiz 2 grup halinde hem eğlendiler hem de yarışmanın heyecanını yaşadılar. 7. sınıf öğrencilerimiz ile düzenli olarak İngilizce Serbest Kürsü (Public Speech) etkinliğimizi ortaokul öğrencilerine hitaben okulumuzun lobisinde değişik temalar doğrultusunda başarılı bir biçimde gerçekleştirdik. Böylece öğrencilerimiz, İnsan Hakları, Yaratıcılık, Evcil Hayvan Bakımı, Arkadaşlık gibi konularda kendi fikirlerini yabancı bir dilde bir gruba hitaben ortaya koydular. 46

47 Ortaokul 7. sınıflar Boost kitaplarını kullanarak olayların yer ve zamanları hakkında konuşup okudukları metinlerde edebi çıkarımlar yaptılar. 2.YABANCI DİLLER Konularımızı işlemeden önce öğretmenimizin izlettiği küçük diyalogları izledik ve tekrarladık. Yeni Yıl dileklerimizin bulunduğu kısa mektup örneklerinin nasıl yazılacağını öğrendik ve bu çalışmaları uyguladık. Yeni yılda yapmak istediklerimizi, sahip olmak istediklerimizi ve iyi dileklerimizi anlatan mesaj ve mailler yazdık. Kendi çizip boyadığımız resimlerle de süsledik. 47

48 Ortaokul Sözel Bölüm TÜRKÇE 5. sınıflar Türkçe 1. ünitesi ilk konumuz Uçurtma metnini hem okuyarak hem yaşayarak işledik. Uçurtma konusu sadece kitapta soyut olarak kalmasın istedik. Aldığımız malzemelerle iş birliği ile kendi uçurtmalarımızı oluşturduk. Yaptığımız uçurtmalarımızı kolejimizin elverişli bahçesinde gökyüzünde adeta bir gökkuşağı güzelliğinde uçurarak keyifli bir gün geçirdik. 5. sınıflar olarak her sene başında, okulların açıldığı hafta uçurtma şenliği yaparak okulun ve eğitimin aslında bir eğlence olduğunu kavrıyoruz. Ballı Çörek Kafeteryası Sınıfımızda Hayat Buldu 5. sınıf öğrencileri olarak Türkçe dersi aylık okuma kitaplarımızdan olan Ballı Çörek Kafeteryası adlı kitabı okuyup bitirdikten sonra sınıf içinde gruplara ayrılarak kendi oyunumuzu yazıp Ballı Çörek Kafeteryası eserini özgün biçimde tiyatro sahnesine taşıdık. Dört ayrı gruba ayrılarak eseri dört ayrı tiyatro sahnesi olarak yansıtarak kendi yaratıcılığımızı ortaya koyduk. Serbest Tartışma Etkinliğinde Buluştuk Okan Ortaokulu öğrencileri gerçekleştirdikleri serbest tartışma etkinliğinde Dünya barışının sağlanması için biz çocuklara düşen görevler nelerdir? konusunu tartıştılar. 5A, 5B, 6A ve 7A sınıfı öğrencilerinin katıldığı etkinlikte, dünya barışının sağlanması, çocukların barışa olan katkıları, uyum ve barış içinde yaşamanın gerekliliği gibi konu başlıkları özellikle vurgulanırken etkinliğe katılan öğrencilerimiz, büyük önder Mustafa Kemal Atatürk ün Yurtta barış, dünyada barış! sözünü kendi yorumlarıyla birleştirerek dünya siyasetine yön veren büyüklerin bilinçlenmesi konusunda ortak fikirde birleştiler. Her ay düzenli olarak gerçekleştirilecek olan serbest tartışma etkinliğin sonunda öğrenciler hatıra fotoğrafı çektirmeyi de ihmal etmediler. 48

49 Ortaokul Umut Atatürk Tuzla Millî Eğitim Müdürlüğü tarafından 10 Kasım Atatürk ü Anma etkinlikleri için düzenlenen Atatürk temalı şiir yarışmasında, Okan Ortaokulu 7A sınıfı öğrencilerinden Ece Arslan ilçe ikincisi oldu. Okulda gerçekleştirilen törende de kendi şiirini seslendiren Ece Arslan a teşekkür belgesi verildi ve öğrencimiz herkesin beğenisini kazandı. Düşünceler Sözleşince Deneme Atölyesi Okan Ortaokulu 7A sınıfı öğrencileri, deneme antolojisi Düşünceler Sözleşince kitabının yazarı Osman Torun un konuk olduğu atölye çalışmasına, denemelerin görsel sunumu ile katıldı.yayınevi tarafından büyük beğeni kazanan çalışmada, deneme yazılarını resme döken öğrencilere katkılarından dolayı teşekkür belgeleri okulda düzenlenen törende takdim edildi. Deyimler Konusunu Kendi Hayallerimizle İşledik Türkçe dersinde işlediğimiz deyimleri kendi hayal dünyamızda biçimlendirip görsel öğreti etkinliği yaptık. Çizdiğimiz deyimlerle deyimlerin anlamlarının daha kolay ve anlaşılabilir olduğunu fark ettik. Her öğrenci arkadaşımızın farklı bir deyimi resmettiği etkinlikte onlarca deyimin anlamını hafızamızla hayal dünyamızla tespit edebilmeyi kavradık. Küçük Prens e Bir De Bizim Gözümüzden Bakın 5B sınıfı olarak ekim ayında Küçük Prens kitabını okuduk. Okuduğumuz kitaptan özgün, yaratıcı ve farklı yorumlamalar yaptık. Bunlardan biri de okuduğumuz kitabın iletmek istediği düşünceyi kitap kapağı resmini yeniden çizerek yansıtmaktı. Her öğrencinin okuduğumuz kitapla ilgili kendi kişisel duygu ve düşüncesini yansıtan bu resimleri panomuzda sergiledik. 49

50 Ortaokul Geleceğin Toplum Mimarları Münazarayla Yetişiyor 5. sınıflar olarak Türkçe ders etkinliği olarak konuşma, dinleme, aktif düşünme, ani strateji geliştirme ve nezaket kuralları içinde karşı görüşleri de saygıyla dinleme kazanımlarını elde edebildiğimiz münazara etkinlikleri derslerimize ayrı bir eğlence katmaktadır. Haftada bir ders saati yaptığımız münazaralara bir hafta önceden hazırlık yapıyor ve bir görüşü çürütmeye çalışıp kendi görüşlerimizi de argümanla destekleyip farklı düşünceleri tartışarak ufkumuzu genişletiyoruz. SOSYAL BİLİMLER Panorama 1453 Fetih Müzesi İstanbul un Fethi için yapılan hazırlıklar ve savaşın hem dünya tarihi açısından hem de Türk tarihi açısından önemini kavratmak amacıyla 7. sınıf öğrencileriyle 1453 Panorama Fetih Müzesi gezisi düzenledik. Bu gezide İstanbul un Fethi ni gerçekçi ve biçimde anlatan savaş portrelerini, savunma stratejilerini yakından görerek atalarımıza bir kez daha hayran kaldık. Sonuç olarak şu düşünceye ulaştık ki: İnsan istedikten sonra her şeyi gerçekleştirebilir. Topkapı Sarayı Gezisi 6. sınıf öğrencilerimizle yaptığımız Topkapı sarayı gezisinde sarayın estetik önemini, tarihî geçmişini ve İstanbul un fethinden 19. yüzyıla kadarki önemini kavratmak, günümüze kadar gelen tarihî eserleri birinci elden gözlemlemek için gezi düzenledik. Yapılan gezide büyük bir avlunun içinde kalmış sadece bir saray ya da yapıdan ziyade; o büyük avlunun içinde çok daha büyük bir devletin, Osmanlı nın kültür olarak, yaşam biçimi olarak varlığını gördük. En güzel mimari eser, değerli taşlar, elmaslar, süs eşyaları, savaş ekipmanlarını yakından görerek yüzlerce hatta binlerce yıl geçmişe gittik. 50

51 Ortaokul Bölgemizi Biliyoruz 5. sınıf öğrencilerimizle Bölgemizi Tanıyalım başlıklı performans ödevleri hazırladık. Yapılan her bölge ile ilgili maket çalışmalarımızı okulumuzda sergiledik. Böylece bölgelerimizin fizikî özelliklerini uygulayarak kavradık. Ayrıca yapılan çalışmalarda öğrencilerimizin ayrı ayrı yaptığı tanıtım sunumlarıyla konularına ne kadar hâkim oldukları gözlerden kaçmadı. Sayısal Bölüm Öğretmen olarak dersi yönettik. Her hafta sıra ile bu etkinliği yerine getirdik. Bu vesile ile hem ders konusunu daha iyi pekiştirdik hem de toplumsal eksiklik olan özgüven duygusu ile topluma hitabet konusunda mesafe aldık. Çokgenler konusunu Tangram ve örüntü blokları uygulamaları ile pekiştirdik. Matematik laboratuvarında gerçekleştirilen bu uygulamalarla, geometri hakkında olumlu duygular geliştirdik ve şekillerin sınıflandırmasını sezgisel ve fiziksel olarak daha iyi anladık. Grup çalışması yaparak algı homojenliğini sağladık ve ekip ruhu kazandık. Birbirimize yardım edip, birbirimize öğreterek konuyu daha iyi pekiştirdik. 51

52 Ortaokul Origami kulübü öğrencileri ile her dersin sonunda yaptığımız güzel ürünlerle ayrılmanın mutluluğunu yaşadık. 8.sınıf öğrencilerimiz ile kareköklü sayılarda karekök takvimi hazırlayarak işlem becerilerini geliştirdik. 5A sınıfı olarak günlük hayatımızda tükettiğimiz besinlerin içerdiği maddeleri inceledik ve hangi besin gruplarına ait olduklarını deney yaparak bulduk. 5A sınıfı olarak besinlerin sindirim aşamalarını daha iyi anlamak ve gözlemlemek için kendi limonatamızı yaptık ve sonrasında hep birlikte afiyetle içtik. 52

53 Ortaokul 5A sınıfı olarak fen bilimleri dersinde işlediğimiz sürtünme kuvvetini yaşayarak daha somut bir şekilde kavradık. 5A sınıfı olarak adını çok sık duyduğumuz hal değişimine laboratuvarımızda bizzat tanık olduk. 7A sınıfı olarak hepimiz sinir iletim zincirinin bir halkası olduk ve yaratıcı drama tekniği ile sinirlerin mesajları beynimize nasıl taşıdığını yaşayarak öğrendik. 7A sınıfı olarak dilin bölümlerini ve burnumuzun tat almaya olan etkisini çok eğlenceli bir oyunla kavramaya çalıştık. 53

54 Ortaokul 8A sınıfı olarak fen bilimleri dersinde işlediğimiz basınç konusuna ilişkin kavramları ve formülleri laboratuvar ortamında yaptığımız deneylerle tek tek ispatladık ve böylelikle sınıfta öğrendiğimiz tüm bilgileri zihnimizde somutlaştırma imkanına sahip olduk. 5B sınıfı öğrencilerimizle protein, karbonhidrat ve yağların ayıraçlarını öğrenmek için laboratuarda deney yaptık ve farklı besin maddelerini kullandık. 5B sınıfı öğrencilerimizle buzum,suyum,buharım deneyini yaptık. Öğrencilerimiz maddenin hal değişimlerini gözlemlediler ve ölçümler yaptılar. 5B sınıfı öğrencilerimizle eğlenerek dişlerimizin yapısını ve diş çeşitlerimizi öğrenmek için farklı materyaller kullanarak diş modelleri hazırladık. 54

55 Ortaokul 5B sınıfı öğrencilerimizle her sıvının maddenin ayırt edici özelliklerini daha iyi kavrayabilmek ve her sıcının kaynama noktasının farklı olduğunu anlamak için etil alkolün kaynama sıcaklığı ölçümü deneyini yaptık. Öğrencilerimiz termometreyle ölçüm yapıp değerleri not ettiler. Farklı materyaller kullanarak basit sindirim sistemi modelleleri yaptık. Ve 5B sınıfı öğrencilerimiz kendi yaptıkları materyalleri arkadaşlarına sunum yaparak anlattılar. 5B sınıfı öğrencilerimizle sürtünme kuvvetinin etkisini kavramak için kartonlar üzerine nohut, mercimek, şeker gibi maddeler yapıştırıp oyuncak arabalarımızı bu model yollar üzerinde kullandık ve araçların hangi tarz yolda daha kolay gidebileceğini öğrendik. 6A sınıfı öğrencilerimizle hücre konusunu daha iyi öğrenebilmek için 3D labında üç boyutlu hücre modellerini izledik. 55

56 Ortaokul 6A sınıfı öğrencilerimizle hangi koşullarda çimlenmenin en iyi gerçekleşebileceğini kavramak için nohut, fasulye vb. kullanarak uygun sıcaklık, oksijen ve yeterli miktarda su bulunan ortamda çimlenme olayını gözlemledik. 6A sınıfı öğrencilerimizle farklı malzemeler kullanarak bitki ve hayvan hücresi modelleri yaptık. 6A sınıfı öğrencilerimizle sürat konusunu kavramak için oyuncak araçlarla zaman tutarak sınıfta hem eğlenip hem konuyu pekiştirdik. 8A sınıfı öğrencilerimizle hücre bölünmelerini anlamak için sınıfta oyun hamurları kullanarak mitoz ve mayoz bölünmeyi gösteren modeller yaptık. 56

57 Ortaokul 8A sınıfı öğrencilerimizle kalıtım konusunu pekiştirmek için resimlerle soyağacı posterleri hazırladık. Uzay Kampı Semineri Ortaokul öğrencilerimiz ile uzay kampı seminerine katıldık. Gezimizde nelerle karşılacağımız hakkında bilgiler edindik. Uzay Kampı Gezisi Ortaokul öğrencilerimizden 34 kişilik bir grup ile uzay kampına gittik. Uzay kampında eğlenerek bilgiler edinmenin zevkini ve mutluluğunu yaşadık. Deneyler, ay gözlemi, planetaryum, astronot kıyafetleri, simülatörler, sıcak hava balonları, mekik uçurma gibi daha bir çok etkinliklerde bildiklerimizi pekiştirdik, yeni bildiler edindik, takım çalışması, sorumluluk gibi davranışsal özelliklerimizi kullanma şansı yakaladık. Çok mutlu olarak okulumuza döndük. Uzay Kampı Gezisi Panosu Uzay kampı gezimizin panosunu hazırladık. Okul lobimizde sergiledik. 57

58 Ortaokul Bilim kulübü öğrencilerimizle gözün yapısını öğrendik ve laboratuarda gözün yapısını inceledik. Bilim kulübü öğrencilerimizle bitki ve hayvan hücresi kesitleri alıp hücreyi mikroskop altında inceledik. Bilim Kulübü öğrencilerimizle hayvan ve bitki hücresi modellerini farklı malzemeler kullanarak eğlenerek yaptık.. Bilim Kulübü öğrencilerimizle stres bahçemizi düzenleyip, yetiştirdiğimiz biberleri topladık. 58

59 Ortaokul Uygulamalı Dersler BEDEN EĞİTİMİ 5-8 Siniflarda Beden Eğitimi Dersİ Beden Eğitimi derslerimizde öğrencilerimizin hayat boyu kullanabilecekleri temel, özelleştirilmiş eğitimi ve spora özgü hareket becerileri ile fiziksel etkinliklere özgü bilgileri; toplumsal ve duygusal özellikleri kazanmaları ve sağlığını koruyucu fiziksel etkinliklere yaşam boyu etkin katılım sağlamaları amacıyla yapılan çalışmaların tümünü kapsamaktadır. Okan Koleji spor kültürü olarak temel amacımız; bireyin fiziksel, devinişsel, bilişsel, duygusal ve toplumsal yönden gelişimine katkıda bulunmak, yaşam boyu fiziksel etkinliklere katılımı sağlamaktır. Bu amacı gerçekleştirmek için öğrencilerin yaparak - yaşayarak ve aşamalı şekilde düzenlenmiş öğrenme etkinliklerine katılımları sağlanırız. Etkinlik sürecinin sonunda ne kadar gelişim sağladıklarının farkındalığını yaşatırız. Beden eğitimi derslerinin uygulama esaslarımız: a) Hareketin anlatılması b) Hareketin gösterilmesi c) Hareketin öğrenciler tarafından birebir uygulanması d) Hareketin düzeltilmesi şeklinde sıralayabiliriz. Derslerimizde düzen alıştırmaları Voleybol Basketbol Badminton ve Tenis branşlarına yer vermekteyiz. Tüm branşları altışar haftalık periyotlarda uygulamamalı planlamalarımızla gerçekleştirmekteyiz. 59

60 Ortaokul OKUL DIŞI ETKİNLİKLERİMİZ İstanbul İli Okullar Arası Tenis Turnuvası 2-6 Kasım 2013 tarihinde İstinye Spor Tesislerinde yapılan tenis turnuvasında Aylin Bilgör Elif Ersoy- Zeynep Berrak Gazi başarılı bir performans sergileyerek okulumuzu temsil etmişlerdir. Basketbol Turnuvası Yaptık Spor Festivali adı altında Aralık 2013 tarihlerinde okulumuz spor salonunda yapılan basketbol turnuvasında 3 kategoride maçlar düzenlenmiştir. Karma Küçükler Kategorisinde : 4 takım Karma Yıldızlar Kategorisinde : 5 takım Turnuvaya katılmıştır. Turnuva sonucunda: Karma Küçükler Kategorisinde: Şampiyonlar Takımı Karma Yıldızlar Kategorisinde : Los Angeles Takımı turnuva şampiyonluğunu alarak altın madalya kazanmışlardır. GÖRSEL SANATLAR DERSİ Görsel sanatlar dersi olarak öğrencilerimizin kendi ve başkalarının düşünce emeklerine karşı duyarlı olmayı öğreten bir ortam hazırlamak, araştırarak öğrenmeyi ilke edinip yaratıclıkları geliştirerek resimsel düşünme etkinliğini aktif kılmak, sanatsal yeteneklerin ortaya çıkarılmasını sağlamak, Sanatsal bakış açısı kazandırmak, sanat hakkında eleştiri yapabilen, 60

61 Ortaokul konuşabilen sanatı günlük hayatına katabilmiş bireyler yetiştirebilmek başlıca hedefimizdir. Öğrenciye faydalı bir sanat eğitimi programı çalışma ortamlarının çeşitlendirilmesiyle oluşur. Bu doğrultuda, farklı yaş gurubu özelliklerine göre belirlenen hedeflere uygun olarak belirlediğimiz sanat politikamızla öğrencilerimiz belirlenen hedefe ulaşabilmektedirler. Okan Eğitim Kurumları ndan mezun olan bir öğrenci, Sanatı sever, tanımlayabilir. Araştırmacı ve sanat etkinliklerine duyarlıdırlar, etkinlikleri takip ederler, güncel sanat haberlerini takip ederler. Görsel sanatlarda kullanılan yöntem ve teknikleri bilir ve kullanırlar. İki ve üç boyutlu tasarımlar yapar ve bunları uygulayabilirler. Sanat dallarını birlikte düşünerek, sanatsal zenginliğe ulaşmışlardır. Estetik duyguları gelişmiştir. OKUL DIŞI ETKİNLİK RESİM YARIŞMASI Okan Koleji olarak bu yılda İlçe genelinde düzenlen 6 Ekim İstanbul un Kurtuluşu konulu resim yarışmasında derece kazanarak okulumuzun sanat alanındaki başarılarına bir yenisini daha katmış olduk. 8 sınıf öğrencilerimizden Ulaş SANCI nın yapmış olduğu resim ilçe genelinde 2.lik ödülünü kazanarak bizlere gurur verdi. Öğrencimize başarı belgesini, okul müdürümüz Kamil OKUROĞLU ve görsel sanatlar öğretmenimiz Tuğçe YALNIZOĞLU tarafından verildi. Okan ailesi olarak, öğrencimize bizlere yaşattığı gururdan dolayı tebrik eder, başarılarının devamını dileriz. MÜZİK DERSİ Solfej eğitimiyle, notaların, adları ve süreleri ile doğru okunması Öğrencileri çok sesliğe alıştırmak ve bir grup içerisinde çalma sorumluluğunu aşılamak, Müzik dilini ve müzik bilimini öğrenmeleri, geleneksel müzik tarihini ve dünya müzik tarihini öğrenerek fikir sahibi olmalarını, kendi beğenilerini oluşturarak günümüz müziğine eleştirel bir bakış açısı ile yaklaşmaları Öğrencinin toplu halde hareket edebilmesi, enstrümanı çalarken grup içerisindeki diğer arkadaşlarını takip edebilmesi amaçlanmaktadır. 61

62 Ortaokul Bu bağlamda; 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı Töreni nde ortaokul öğrencilerimiz, kısa sürede çalıştıkları birbirinden güzel marşlar ve oratoryo çalışması ile başarılı bir sunum gerçekleştirdiler. Ortaokul öğrencilerimiz ise çeşitli enstrüman, besteci ve müzik gruplarını kendi hazırladıkları sunumlarla arkadaşlarına tanıttılar ve başarılı performanslar gerçekleştirdiler. Bu sene bir ilk olan Yeni Yıl Konulu Rap Yarışması ise öğrencilerimizde farklı bir heyecan yarattı Sınıf öğrencilerimiz kendi yazdıkları sözlerle oldukça yaratıcı çalışmalar yaptı ve sundu.ortaokul öğrencilerimizden Nurdeniz Güreş, Selin Ergene ve Berfin Öcalan ise yaptıkları trio ile tüm izleyenleri müziğin büyülü dünyasına yolculuğa çıkararak, çok güzel bir sanatsal çalışmaya imza attılar. Müzik kulübü öğrencilerimiz ise birbirinden güzel parçaların hazırlığını tamamlamak üzere olmanın heyecanını yaşıyor. 62

63 Lise Yabancı Diller Sözel Bölüm Sayısal Bölüm Uygulamalı Dersler 63

64 Lise Yabancı Dersler Hazırlık A Sınıfı (İngilizce Serbest Okuma Saati) Lise Hazırlık sınıfımızda öğrencilerimizin sınıf ortamının dışında kendi başlarına kalarak rahat bir ortamda vakit geçirebilmeleri için onlarla haftada 1 gün İngilizce serbest okuma saati aktivitesine başlamış bulunmaktayız. Bu aktivite çerçevesinde öğrencilerimiz hem kütüphaneyi düzenli olarak kullanma alışkanlığı edinmiş olacaklar hem de kütüphanemizde bulunan seviyelerine göre seçecekleri İngilizce kitapları okuyarak bunlar hakkında raporlama yapmayı öğreneceklerdir. Böylece bir kitap analizinin nasıl yapılacağı konusunda da fikir sahibi olmaları söz konusu olacaktır. REKLAMLARIN ETKİLERİ Bu yıl büyük bir proje üzerinde çalışıyoruz.hırvatistan ve Fransa daki arkadaşlarımla birlikte yürüttüğümüz uluslararası projemizin konusu Reklamların Etkileri. Bu alanda sınıfça İngilizce Proje derslerinde aldığımız medya okuryazarlığı bilgileri çok eğlenceli. Biz de bu konuda çevremizde bir anket yaptık ve sonuçlarıyla ilgili makaleler yazarak birbirimizle ve Avrupa daki arkadaşlarımızla paylaştık. Okulumuzun adını yurt dışında da duyurmak çok gurur verici! DÜNYA MİRASLARI SUNUMU 10 A sınıfı öğrencileri olarak araştırma ödevimiz olan UNESCO Heritage Sites (Dünya Mirasları) adlı konuda, dünyanın koruma altında olan birbirinden güzel yerlerini öğrendik ve arkadaşlarımızla paylaştık. Yabancı dil başarımız arttıkça dünyayı daha iyi algılıyoruz. 64

65 Lise 2.YABANCI DİLLER Günlük yaşamda sık sık karşılaşabileceğimiz karşılıklı konuşma diyaloglarını canlandırdık. Toplu Ulaşım Araçları na binmek isteyen bir kişinin sorduğu sorular ve aldığı cevaplar Sınıf çalışmalarımızı bazen bireysel bazen de grup halinde uyguladık. Öğrendiğimiz yeni konularla ilgili yeni kelimelerin okunuşlarını tek tek okuyarak öğrendik. Doğru telaffuz edebilme çalışmalarını sesli ve sözlü uyguladık. Sözel Bölüm TÜRK EDEBİYATI Serbest Kürsü yle Geleceğin Dünyasını Belirliyoruz Okan Koleji öğrencileri olarak gelişen çağın önemli ihtiyacı olan düşünen, sorgulayan, araştıran bilinçli bireyler olma vizyonuyla eğitim alanında önemli çalışmalara imza atmaya devam ediyoruz. 65

66 Lise Okulumuzun önemli programları arasında bulunan Serbest Kürsü etkinliğiyle güncel, ulusal ve uluslararası konuları lise öğrencileri olarak kendi özgür ortamımızda tartışarak farklı bakış açılarıyla değerlendiriyoruz. Okan Anadolu Lisesi Müdürü Sayın Cengiz Sadıraner in yönlendirdiği ve büyük önem verdiği program, Türk Edebiyatı dersinin önemli bir kazanımı olan münazara etme, tartışma, ikna etme, sorgulama ve hitabet konularını da kapsamaktadır. İki haftada bir çarşamba günleri lise lobisinde yaptığımız programda, önceden tespit ettiğimiz konulara farklı bilgi ve bulgularla hazırlanarak tartışıyoruz. Geleceğin yöneticileri, hukukçuları, iş adamları, bilim ve sanat insanlarını küçük yaşlardan yetiştirmeye özen gösteren okulumuzda; lise öğrencileri olarak Serbest Kürsü, Münazara, Fütürizm, GP34 çalışmalarıyla da önce kendi ülkemizde sonra dünya platformunda söz sahibi olacak iddialı bireyler olarak gelişimimizi sürdürüyoruz. Serbest Kürsü de tartıştığımız bazı konular: * Olimpiyatların Türkiye ye verilmemesinin etkileri nelerdir? * Yenilenen ortaöğretim yönetmeliğinin artı ve eksileri nelerdir? * Güvenlik görevlilerinin yetkileri sınırlandırılmalı mıdır? * Sanat ürünlerindeki telif hakkı kaldırılmalıdır. * Devlet metropollere göç etmiş ailelere geri dönmeleri şartıyla maaş bağlamalıdır. * 18 yaşından küçüklerin TV de yayınlanan herhangi bir yarışmaya katılması yasaklanmalıdır. * Gelişmekte olan ülkelerde çocuk işçiliği desteklenmelidir. * Devlet, güvenlik ve adalet dışında hiçbir hizmet sunmamalıdır. * Dövüş sporları yasaklanmalıdır. Okan Koleji TÜYAP ta Büyükçekmece de düzenlenen 32. Uluslararası İstanbul Kitap Fuarı TÜYAP a Okan Koleji olarak bu yıl da giderek yeni çıkan yayınları, fark edilmesi gereken yapıtları ve yıllardır eserlerini okuduğumuz yazarları tanıma fırsatı bulduk. 10. sınıf dil anlatım ve Türk edebiyatı dersi ünitesiyle ilgili yaptığımız gezide, tüm 10. sınıf öğrencilerimizle katılım sağladık. Öğrencilerimiz TÜYAP ta belirledikleri bir yayınevini tanıtan sunum hazırladılar. Everest yayınlarından en son eseri (Beyoğlu nun En Güzel Abisi) çıkan Ahmet Ümit in standını da ziyaret ederek yayınevinin tüm kitaplarını inceledik. Kitap okumayı teşvik eden yayınların kalitesi ve farkındalığı yakalama gücü görülmeye değerdi: kitaplaşan bilgisayar oyunları, futbolcuların adlarından oluşan romanlar Okuma zevkleri gelişen ya da kendine özgü bir yayın tarzı olmaya henüz başlayan öğrencilerimiz, tüm stantları inceleyerek ilgili oldukları yayınevleri ve eserlerini yakından tanıdılar. Aldığımız kitaplarla da TÜYAP tan güzel bir anıyla ayrıldık. 66

67 Lise Türkiye Münazara Şampiyonası nda Coştuk Okan Anadolu Lisesi münazara takımı olarak Özel Atacan Kolejinde yapılan 5. Türkiye Münazara Şampiyonasına katıldık. Geleceğin liderlerini yetiştirme misyonuyla yola çıkan Okan Koleji öğrencileri olarak kişiye etkili konuşma, dinleme, empati kurma, nezaket kuralları çerçevesinde karşı tarafı dinleme ve düşüncemizi doğru ifade etmenin yanı sıra öz güven geliştirme, strateji belirleme, anlık doğru kararlar verebilme kazanımları sunan münazara etkinliğinde başarılı maçlar çıkardık. Bir liderde olması gereken en önemli özelliklerden hitabet gücümüzü geliştirmek ve pekiştirmek için çıktığımız maçlarda uzun yıllar münazara etkinliği içinde rol almış İstanbul un önemli okullarını yenerek doğru yolda ilerlediğimizi ispatlamış olduk. Okan Koleji Lisesi Öğrencileri Üniversite Amfisinde Nazım Hikmet Şiir Haftası etkinlikleri çerçevesinde Okan Üniversitesi Felsefe ve Sosyoloji Kulübünün Türk Edebiyatı Atölye Çalışmaları konulu sohbet toplantısına Okan Koleji Lisesi 9 ve hazırlık sınıfları olarak katılım sağladık. Üniversite amfisinde yapılan sohbet toplantısında Okan Üniversitesinin değişik bölümlerinden akademisyen ve öğrenciler dönemi Türk edebiyatını, sanatsal gelişimimizi; tiyatronun, yazın türlerinin çıkış noktası ile sanat ve edebiyat ilişkisini tartıştılar. Kitap okumada klasiklerin önemine de vurgu yapan üniversiteli öğrenciler liseli kardeşlerine yaratıcı yazma, düşünme yetisinin önemine dikkat çekerek örnekler sundular. Nazım Hikmet ten Aziz Nesin e, siyasetin sanata ve edebiyata etkisine birçok başlığın tartışıldığı etkinlik, öğrencilerimizin renk katmasıyla üniversite - lise bütünleşik yapısına olumlu katkılar sağladı. Okan Anadolu Lisesi Sophie Smiley i Konuk Etti Okan Üniversitesinin davetlisi olarak okulumuza gelen dünya çocuk edebiyatının önemli yazarı Sophie Smiley ile söyleşi gerçekleştirdik. Oldukça etkili ve eğlenceli geçen etkinlikte Smiley nasıl yazar olduğunu, dünyada çocuklarla ilgili ne gibi çalışmalar yaptığını edebiyatın çocuk dünyası için ne kadar önemli olduğunu örneklerle açıklayarak bizlerle yaşam tecrübelerini paylaştı. Dünyanın dört bir tarafına giderek oradaki çocuklara ulaşmanın manevi değerinin altını çizen Mrs. Smiley in paylaşımları bizlerin yazı yazma, düşünme, hayal kurma gibi soyut unsurlara ne kadar yakın olduğumuz izlenimini verdi. Mrs. Smiley in etkinlikte en etkilendiği olay ise Okan Anadolu Lisesi öğrencisinin söyleşinin başından sonuna kadar konuşulanları İngilizceden Türkçeye tercüme etmesi oldu. Bu memnuniyetten okulumuz ve öğretmenler adına onur duyduk. 67

68 Lise İstanbul un Kurtuluşunu Destanlaştırdık Millî Eğitim Müdürlüğünün 6 Ekim İstanbul un Kurtuluşu dolayısıyla yaptığı liseler arası kompozisyon yarışmasına Okan Anadolu Lisesi olarak katılım sağladık. Yapılan yarışmada Okan Anadolu Lisesi 10-A sınıfı öğrencimiz Ekim Karakoç ilçe 1. si oldu. Öğrencimizin başarısıyla gurur duyduk. Okan Koleji Öğrencisi En Güzel Cumhuriyet Şiirini Yazdı Yaratıcı yazma etkinliklerine önem veren okulumuzda yazdığımız deneme, makale, şiir, öykü gibi metinlerle bu konudaki yeteneklerimizi geliştiriyoruz. Bu anlamda yapılan ulusal ve uluslararası yarışmalara da katılarak yazılarımızı görücüye çıkarma fırsatı buluyoruz. İşte bu yarışmalardan biri de Cumhuriyet imizin 90 ıncı Yılı kutlamaları çerçevesinde, Millî Eğitim Bakanlığının il genelindeki öğrencilere yönelik düzenlediği 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı konulu liseler arası şiir yarışmasıydı. Okan Koleji Lisesi 9-A sınıfı öğrencisi Aslı Bingöl bu şiir yarışmasında ilçe 1.si olarak fark yarattı. Cumhuriyet imizin 90 ıncı Yılı kutlama töreni Tuzla ilçesinde Tuzla Kaymakamı Ali Rıza Çalışır, Tuzla Belediye Başkanı Dr. Şadi YAZICI, Garnizon Komutanı, Tuzla İlçe Müdürü Hasan Nazmi YEKREK in katılımı ile gerçekleşti. Törene şiir yarışmasında birincisi olan Okan Koleji Lisesi öğrencisi ve öğretmenleri de katıldı. Okan Koleji Anadolu Lisesi öğrencisi Aslı Bingöl birincilik ödülünü Tuzla Kaymakamının elinden aldı. Öğrencimizin bu anlamlı yarışmadaki başarısından dolayı Okan Koleji olarak gurur duyduk. Düşünceler Sözleşince Deneme Atölyesi Okan Anadolu Lisesi öğrencileri olarak deneme antolojisi Düşünceler Sözleşince kitabının yazarı Osman Torun un konuk olduğu atölye çalışmasına, denemelerin görsel sunumu ile katıldık.oldukça başarılı yazılar kaleme alan öğrencilerimiz, yazar Osman Torun dan büyük övgüler aldı. Yayınevi tarafından büyük beğeni kazanan çalışmada, deneme yazılarını resme döken öğrencilere katkılarından dolayı teşekkür belgeleri okulda düzenlenen törende takdim edildi. 68

69 Lise Münazara Yarışmalarında Okan Koleji Farkı Tuzla Belediyesi Gençlik Merkezi ve Sabancı Üniversitesinin işbirliği ile düzenlenen liseler arası münazara şampiyonası Sabancı Üniversitesinde 7-8 Aralık 2013 tarihlerinde yapıldı. Okan Anadolu Lisesi olarak 4 ayrı takımla bu münazara etkinliğine katılım sağladık. Bu yıl ilk kez katıldığımız bu yarışmada toplam 5 galibiyet elde ettik. Kendini ifade etme, ani düşünce refleksi geliştirme, strateji belirleme, empati, farklı görüşleri tanıma, nezaket gibi olumlu kazanımları elde etmede önemli bir rolü bulunan münazara etkinliği, biz öğrencilerin yoğun ilgisini çekmektedir. Gelecek yıllarda Okan Koleji münazara takımını belirlemek için çoklu katılım sağladığımız münazarada yaptığımız maçlar neticesinde hem keyif aldık hem de gelecekteki münazara maçları için deneyim kazandık. Okan Lisesi Öğrencisinden Sarıkamış Destanı yla Yüreklerimiz Taştı Bireysel gelişime, özel yeteneklere ve özgün çalışmalara önem veren Okan Kolejinde lise öğrencilerimizin kendi çalışmalarından oluşan etkinlikler desteklenmekte ve programa alınmaktadır. 22 Aralık Ocak 1915 tarihlerinde Ruslara karşı yapılan Doğu Anadolu Bölgesi nde kaybet- tiğimiz toprakların geri alınması ve Doğu Anadolu Bölgesi ndeki Rus işgâllerine son vermek için planlanan Sarıkamış Harekâtı ve yine bunun sonucunda yanlış yönlendirmelerle daha düşmanla karşılaşmadan, düşmana tek el mermi sıkamadan Allahuekber Dağları nda soğuktan donan 90 bin Türk askerinin şehit oluşlarını anlatan Sarıkamış Destanı, Okan Lisesi 10-A sınıfı öğrencimiz Emin Muşkara ile bir kez daha yüreklerimizde yankılandı. Gerçek görüntülerden oluşan videolar, şiirler, fotoğraflar ve birbirinden duygulu ezgilerle yapılan sunumda öğrencilerimizin yüreklerinden taşan duygular gözümüzden sel olup aktı. Oldukça etkileyici geçen sunumda Sarıkamış ta şehit düşen ecdadımızın duygularını bize aksettiren öğrencimiz Emin Muşkara ya teşekkür ederiz. 69

70 Lise SOSYAL BİLİMLER DERSLERİ ETKİNLİKLERİ Toprağın Hikâyesi Okan Anadolu Lisesi 10. sınıf öğrencilerimizle toprak çeşitliliğinin oluşum süreçlerini araştırarak toprak kalitesinin ülkemiz üzerindeki ekonomik değeri üzerinde araştırmalar yaptık. Toprağın kıymetini ve önemini özellikleriyle kavrayan öğrencilerimiz; okul konferans salonunda görsel, işitsel ve kinestetik değerlendirme süreciyle sunumlarını yaparak izleyicilere keyifli anlar yaşattılar. Anadolu yu Yeniden Keşfettik 9-A sınıfı öğrencilerimizle Anadolu da yaşamış ilk uygarlıkların siyasi, sosyal, kültürel, ekonomik yapılarını ve çevre uygarlıklarla etkileşimini araştırmak amacıyla bir performans çalışması yaptık. Anadolu da kurulmuş antik şehirlerden birini seçerek, bu şehri tanıtan broşürler hazırlayarak sınıfta arkadaşlarımıza ve öğretmenlerimize bu antik şehrin önemini anlatan bir sunum yaptık. Osmanlı daki Kültür ve Sanatını Tanıttık 10-A sınıfı öğrencilerimizle Osmanlı kültür sanat mimari anlayışı ve bu alandaki gelişmeleri değerlendirmek amacıyla bir performans çalışması yaptık. Okan Anadolu Lisesi öğrencileri olarak Osmanlı döneminde yapılan ve günümüze kadar korunan İstanbul da bulunan tarihî eserlerden birini seçip eseri ziyaret ederek eseri tanıtan bir çalışma yaptık. Psikoloji Çalışmalarına Biz de Katıldık Psikoloji, insan ve hayvan davranışlarını anlayabilmemiz için büyük öneme sahip bir bilim dalıdır. Psikoloji biliminin kuruluşundan beri yapılmış önemli çalışmaları araştırmak psikolojinin gelişimini ve amaçlarını anlamak açısından etkinlikler yaptık. Bu amaçla psikoloji dersinde, psikoloji bilimine katkıda bulunmuş ünlü psikologlardan bir tanesini seçip hayatını ve çalışmalarını araştırdık. Araştırdığımız bu bilim insanlarının çalışmaları, hayatları ve kişisel görüşlerini anlatan bir sunum yaptık. Sınıfta bu bilim insanlarının çalışmaları üzerinden psikolojinin amaçları, alt alanları ve diğer bilimlerle olan ilişkisini tartıştık. 70

71 Lise Sayısal Bölüm 9. Sınıf öğrencilerimiz ile çizdiğimiz resimlerdeki doğruların isimlerini yazdık.doğru grafiklerini adlandırmayı öğrendik. Hazırlık sınıfı olarak; fizik derslerinde ingilizce olarak öğrendiğimiz kavramları laboratuvar ortamında gerek 3D görselleri gerekse çeşitli deneylerle pekiştirme fırsatı bulduk. 9A sınıfı olarak; sınıf ortamında soyut bir şekilde öğrendiğimiz hareket konusuna ilişkin formülleri ve kavramları yaptığımız eğlenceli bir etkinlikle somut hale getirdik ve bu zor konuyu etkili bir şekilde öğrenme fırsatı bulduk. 9A sınıfı olarak; hacim konusuyla ilgili yaptığımız bir çok deney sonucunda formül ezberlemekten kurtularak tüm kavramları kendi deney gözlemlerimiz ve hesaplamalarımız sayesinde net bir şekilde kavrayarak öğrendik. 71

72 Lise 10A sınıfı olarak; sınıf ortamında soyut bir şekilde öğrendiğimiz hareket konusuna ilişkin formülleri ve kavramları yaptığımız eğlenceli bir etkinlikle somut hale getirdik ve bu zor konuyu etkili bir şekilde öğrenme fırsatı bulduk. Ayrıca fizik derslerinin sadece sınıf ortamında işlenmesi gereken bir ders olmaktan öte hayatın tam da kendisi olduğunu bir kez daha yaşayarak görmüş olduk. FKB Derslerinde Teknoloji Her seviyede Fizik-Kimya-Biyoloji derslerimizi kurumumuzun sunduğu tüm teknolojik avantajlardan faydalanarak işliyoruz. Akıllı tahta ile verimli dersler, Britannica ile araştırma becerisi ve 3D ile tam öğrenme gerçekleştiriyoruz. Spectra Deneyi 10 A sınıfı öğrencilerimiz ile ışık spectrumlarını inceleyip, spectra deneyleri yaptık. Böylece Bohr atom modelini kavradık. Kimya Laboratuvar Malzemelerini Tanıma Hz A sınıfı öğrencilerimiz ile ilk laboratuvarımızı yaptık.yıl boyunca kullanacağımız malzemelerin adlarını ve görevlerini öğrendik. Ağzı dar olan balon projenin amacının çalkalama sırasında kimyasalın çıkramaması olduğu çıkarımında bulunduk. 72

73 Lise Fiziksel-Kimyasal Değişimler Hz A sınıfı öğrencilerimiz ile fiziksel ve kimyasal değişimleri kimya laboratuarında menemen yaparak öğrendik. Biberleri bıçakla doğrayarak fiziksel değişim olduğunu ama yağda kavurarak kimyasal değişim olduğunu fark edip, nedenleri ile açıkladık. Sonrasında günlük yaşamdan başka örneklemeler yaptık. Hz A sınıfı öğrencilerimiz ile maddenin hallerini öğrendik. Öğrencilerimiz ile katı-sıvı ve gaz halini canlandırdık, eğlenerek öğrendik. Faraday Elektroliz Deneyi 10 A sınıfı öğrencilerimiz ile Atom- Elektrik ünitesi kapsamında; Faraday ın Elektroliz deneyini yaptık. Böylece katotta kütle birikmesini fark edip, kaplanacak cismin katotta bağlanması gerektiği çıkarımında bulunduk. Elektroskop Deneyi 10 A sınıfı öğrencilerimiz ile elektroskopta aynı yüklerin birbirini ittiğini, zıt yüklerin birbirini çektiğini ispatladık. 73

74 Lise Yük Deneyi 10 A sınıfı öğrencilerimiz ile atom altı taneciklerin keşfini öğrendik. Keşif aşamasında Thales in amber (kehribar taşı) ile yaptığı deneyi ebonit çubuğu yüne sürterek negatif yükü ispatladık. Cam çubuğu da ipeğe sürterek pozitif yükü ispatladık. Böylece sırası ile elektron, proton ve nötronun keşfedildiği çıkarımında bulunduk. Elementleri Tanıma Hz A sınıfı öğrencilerimiz ile madde konusu bünyesinde elementleri, özelliklerini, reaksiyonlarını ve günlük yaşamdaki kullanım şekillerini öğrendik. Her gün soframızdaki tuzun içindeki sodyum elementinin aktif metal olduğunu ve su ile yanma tepkimesi verdiğini öğrendik. Bunu deneyimlerken çok eğlendik ve aynı zamanda her yanma olayının su ile sonlandırılmaması gerektiği çıkarımında bulunduk. Semboller 9 A sınıfı öğrencilerimiz ile kimyasal semboller ve uyarı işaretlerini öğrendik. Bu işaretleri lab. malzemelerinde yorumladık. Hayatımızdaki önemi anlamak için işaretlerin uygulamalarını günlük hayattan seçtik. Güvenliğimiz için kimya işaretlerinin anlamını bilmenin çok önemli olduğu çıkarımında bulunduk. Periyodik Tablo 9 A sınıfı öğrencilerimiz ile periyodik tablo üzerinde özellikleri belirtilen elementleri bulduk. Uygulamalı öğrenmenin mutluluğunu yaşadık. 74

75 Lise Özgün Element Oyunu 9 A sınıfı öğrencilerimiz ile özgün element oyunu tasarladık. Oyunlarımızda 35 elementin özelliklerini ve günlük yaşamdaki uygulamalarını vurguladık. Oyunlarımızı arkadaşlarımıza sunup, beraber oynadık. Eğlenerek öğrendik. 9A sınıfı öğrencilerimizle enerji molekülü olan ATP yi görselleştirdik ve molekülün yapıtaşlarını hep beraber öğrendik. 9A sınıfı öğrencilerimizle protein,karbonhidrat ve yağ moleküllerini tayin etmek için farklı ayıraçlar kullanıp besin moleküllerinin tayini deneyini yaptık. 9A sınıfı öğrencilerimizle biyolojik moleküller konusunu kavramak için sınıfta model ve poster çalışmalarını eğlenerek yaptık.. 75

76 Lise 9A sınıfı öğrencilerimizle dehidrasyon sentezi kavramını anlamak için küçük farklı renk toplar kullanarak modelleme çalışması yaptık. 10A sınıfı öğrencilerimizle fotosentez evrelerini anlatan poster çalışmaları yaptık. 10A sınıfı öğrencilerimiz ile gruplar halinde hazırladığımız fotosentez sunumlarını arkadaşlarımızla paylaştık. 10 A sınıfı öğrencilerimizle ışığın fotosentez hızı üzerine etkisini görmek için bitki üzerine farklı deney çalışmaları yaptık. 76

77 Lise Uygulamalı Dersler BEDEN EĞİTİMİ Beden Eğitimi derslerimizde öğrencilerimizin hayat boyu kullanabilecekleri temel, özelleştirilmiş eğitim ve spora özgü hareket becerileri ile fiziksel etkinliklere özgü bilgileri; toplumsal ve duygusal özellikleri kazanmaları ve sağlığını koruyucu fiziksel etkinliklere yaşam boyu etkin katılım sağlamaları amacıyla yapılan çalışmaların tümünü kapsamaktadır. Okan Koleji spor kültürü olarak temel amacımız; bireyin fiziksel, devinişsel, bilişsel, duygusal ve toplumsal yönden gelişimine katkıda bulunmak, yaşam boyu fiziksel etkinliklere katılımı sağlamaktır. Bu amacı gerçekleştirmek için öğrencilerin yaparak - yaşayarak ve aşamalı şekilde düzenlenmiş öğrenme etkinliklerine katılımlarını sağlarız. Etkinlik sürecinin sonunda ne kadar gelişim sağladıklarının farkındalığını yaşatırız. Derslerimizde; Düzen Alıştırmaları Voleybol Basketbol Futbol Dans ve Badminton branşlarına yer vermekteyiz. Tüm branşları altışar haftalık periyotlarda uygulayarak planlamalarımızı gerçekleştirmekteyiz. Turnuva sonucunda: OKUL İÇİ ETKİNLİKLERİMİZ Basketbol Turnuvası Spor Festivali adı altında Aralık 2013 tarihlerinde okulumuz spor salonunda yapılan basketbol turnuvasında 3 kategoride maçlar düzenlenmiştir. Genç bayanlar ve Genç Erkekler Kategorisinde : 2 şer takım maçlara katılmıştır. Genç Kızlar Kategorisinde : The Best Team Genç Erkekler Kategorisinde : Yıldızlar Takımları turnuva şampiyonluğunu alarak altın madalya kazanmışlardır. 77

78 Lise OKUL DIŞI ETKİNLİKLERİMİZ Okullararası Basketbol Turnuvası İstanbul İli Okullar Arası Basketbol Turnuvası nda okulumuz basketbol takımı başarılı bir performans sergileyerek okulumuzu temsil etmişlerdir. Okullararası Futbol Turnuvası İstanbul ili genç erkekler futsal turnuvasında okulumuz öğrencileri centilmence mücadele ederek okulumuzu temsil etmişlerdir. Okullararası Yüzme Müsabakası İstanbul ili genç erkekler yüzme müsabakasında okulumuz öğrencilerinden Baran ÖCALAN centilmence mücadele ederek okulumuzu temsil etmişlerdir. GÖRSEL SANATLAR DERSİ Görsel sanatlar dersi olarak öğrencilerimizin kendi ve başkalarının düşünce emeklerine karşı duyarlı olmayı öğreten bir ortam hazırlamak, araştırarak öğrenmeyi ilke edinip yaratıclıkları geliştirerek resimsel düşünme etkinliğini aktif kılmak, sanatsal yeteneklerin ortaya çıkarılmasını sağlamak, Sanatsal bakış açısı kazandırmak, sanat hakkında eleştiri yapabilen, konuşabilen sanatı günlük hayatına katabilmiş bireyler yetiştirebilmek başlıca hedefimizdir. Öğrenciye faydalı bir sanat eğitimi programı 78

79 Lise çalışma ortamlarının çeşitlendirilmesiyle oluşur. Bu doğrultuda, farklı yaş gurubu özelliklerine göre belirlenen hedeflere uygun olarak belirlediğimiz sanat politikamızla öğrencilerimiz belirlenen hedefe ulaşabilmektedirler. Okan Eğitim Kurumları ndan mezun olan bir öğrenci, Sanatı sever, tanımlayabilir. Araştırmacı ve sanat etkinliklerine duyarlıdırlar, etkinlikleri takip ederler, güncel sanat haberlerini takip ederler. Görsel sanatlarda kullanılan yöntem ve teknikleri bilir ve kullanırlar. İki ve üç boyutlu tasarımlar yapar ve bunları uygulayabilirler. Sanat dallarını birlikte düşünerek, sanatsal zenginliğe ulaşmışlardır. Estetik duyguları gelişmiştir. MÜZİK DERSİ Avrupa ve dünya müziğinden seçtiğimiz evrenselleşmiş şarkıları bir arada çalarak genel bir repertuar oluşturup bu repertuarı sunabilmek, * Solfej eğitimiyle, notaların, adları ve süreleri ile doğru okunması, * Öğrencileri çok sesliğe alıştırmak ve bir grup içerisinde çalma sorumluluğunu aşılamak, * Müzik dilini ve müzik bilimini öğrenmeleri, geleneksel müzik tarihini ve dünya müzik tarihini öğrenerek fikir sahibi olmalarını, kendi beğenilerini oluşturarak günümüz müziğine eleştirel bir bakış açısı ile yaklaşmaları * Okulumuzda yapılan etkinliklerde en üstün seviyede başarılı görevler gerçekleştirme amaçlanmaktadır. Lise öğrencilerimiz, Mustafa Kemal Atatürk ün ölümünün 75. yıldönümü nedeniyle okulumuzda gerçekleşen 10 Kasım Atatürk ü Anma Töreni nde görev aldı. Bu törende yaptıkları oratoryo çalışması ve Ata mızın sevdiği şarkıları seslendirerek, kendisine layık gençler olduklarını ispatladı. Ayrıca öğrencilerimiz bir okul orkestrası oluşturma yolunda hızla ilerliyorlar. Öğretmenler gününde ve yılbaşı kutlamasında verdikleri mini konserde birbirinden güzel parçaları yorumlayarak büyük beğeni topladılar ve izleyenlere keyifli dakikalar yaşattılar. 79

80 Kütüphane 80

81 Kütüphane Kütüphanemizi teneffüs aralarında, öğle yemeği tatillerinde bireysel olarak, her hafta kütüphane saati içerisinde sınıfça veya toplu olarak kullanabilmekteyiz. Kütüphanemizde bulunan 4 adet bilgisayarı araştırma, inceleme, ödev çalışmaları yapılması ve Britannica Online School Edition veri tabanı portalları öğrenci kullanımı için sürekli açık tutmakta, koleksiyon ile ilgili öğrencilerimizi bilgilendirerek online kaynak kullanımını teşvik etmekteyiz. Tüm lise öğrencilerimize Britannica veri tabanı koleksiyonları ile ilgili Britannica firmasından gelen eğitim koordinatörü desteğiyle kullanıcı eğitim verilmesini sağladık. Haftalık periyotlarla sınıflarımızın katıldığı okuma saatlerinin bir bölümünde öğrencilerimizin kültürel, sosyal gelişimlerini desteklemek amacıyla sınıf düzeylerine göre yazar ve yazara ait eser tanıtımları gerçekleştirmekteyiz. Ayrıca öğrencilerimize bilgi okuryazarlığı ve kütüphane kullanım becerileri hakkında bilgiler vermekte, ödünç kitap seçimlerinde rehberlik yapmaktayız. Dünya Çocuk Kitapları Haftası kutlamaları kapsamında çocuk edebiyatının değerli yazarlarından Rıfat Batur ile söyleşi gerçekleştirdik. Etkinliğe ve 4. Sınıf öğrencilerimiz farklı seanslar halinde katıldılar. Söyleşi sırasında yazar, eserlerinden çeşitli kesitleri tiyatro sanatını kullanarak canlandırdı, hep birlikte hem eğlendik hem de kitap okuma kültürüyle ilgili çok değerli mesajlar aldık. Yazar, öğrencileri de dahil etmesiyle interaktif bir söyleşi ortamı yaşadık. Dünya Çocuk Kitapları Haftası kutlamaları kapsamında Düşünceler Sözleşince kitabı üzerine yazar ve editör Osman Torun ile 7A sınıfı ve lise öğrencilerimize farklı seanslar halinde söyleşi/atölye çalışması gerçekleştirildik. Yazar Osman Torun, söyleşinin ilk kısmında deneme türüyle ilgili bir sunum paylaştıktan sonra öğrenciler ile deneme türü üzerine çeşitli kaynaklardan kesitler paylaştı, söyleşinin ikinci kısmında öğrencilerimiz dağıtılan karikatür çizimlerini yorum- 81

82 Kütüphane layan denemeler yazdılar ve söyleşimizi tamamladık. Atölye çalışmasında deneme türünde yorumlanan karikatürlere dair düşüncelerimizi paylaştık, eleştirdik, değerlendirdik. Edebiyat-gençlik ilişkisini pekiştirmek, öğrencilerimize deneme okumanın kazanımlarını kavratmak gibi amaçlarla düzenlediğimiz etkinlikten farkındalıklarımızı güçlendirerek, güzel kazanımlarla ayrıldık. 7/A sınıfı öğrencilerimizle söyleşi çalışmasına hazırlık olarak yazarın kitabındaki deneme konuları üzerine resim çalışması yaptık ve atölye çalışması sırasında bu çalışmaları Yazar Osman Torun ile paylaştık. Yazar ve Kelime Yayınları işbirliği ile bu özel çalışmalarından ötürü 7A sınıfı öğrencilerimize teşekkür sertifikası yollandı, öğrencilerimize sertifikalarını törende teslim ettik. Gezici kitabevi Deniz Papağanı Pafin okulumuz bahçesinde öğrencilerimizle buluştu. Öğrenci, öğretmen ve velilerimizin ziyaret ettiği Pafin de okul öncesinden ilk gençlik dönemine kadar çeşitli yaş gruplarına hitap eden birbirinden renkli, güncel, eğitici nitelikli kitapları inceleme ve öğretmenlerimizin gözetiminde satın alma imkânı bulduk. Öğrencilerimizin kitap okuma kültürlerini pekiştirmek, kütüphane kullanımlarını alışkanlık haline getirmek amacıyla iki yıldır verdiğimiz kitap kurdu ödüllerini bu yıl da sürdürmeye devam etmekteyiz. Eylül ayı itibariyle yeniden vermeye başladığımız Kitap Kurdu ödüllerini her ay ilkokul ve ortaokuldaki öğrencilerimizden, kütüphanemizin kullanımına özen gösteren, en çok ödünç kitap alan, okuyan ve paylaşanlar arasından seçmekteyiz. 82

83 Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik 83

84 Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Anaokulu Anaokullarımızda hikâye okuyup tartıştık ardından kazanılması gereken davranış üzerine çalışmalar yaptık. Dikkat çalışmalarımızı yaparken her bireyin ince motor kaslarını kullanımını ve dikkat süresinin uzunluğunu gözlemledik ve bununla beraber desteklenmesi gereken öğrencileri tespit edip destekleyici çalışmalarımıza sınıf öğretmeniyle beraber devam ettik. Rehberlik ve psikolojik Danışma Servisi olarak sağlıklı, mutlu ve başarılı bireyler yetiştirmede okul, aile ve çevre işbirliğinin önemine inandığımız ve bu ilkeden hareketle gelişimsel rehberlik ve psikolojik danışmanlık yaklaşımı çerçevesinde önleyici, iyileştirici-sorun çözücü ve kriz yönelimli bir anlayışla hizmet vermekteyiz. Bunun için de velilerimizi bu işbirliğine daha bilinçli katmak adı altında Veli Eğitim Seminerleri hazırladık. Kasım ayında Anneyim-Babayım-Farkındayım başlığı ile velilerimize çocukların dönem dönem yaşadıkları durumları ve bu durumda yaklaşımlarımızın neler olması gerektiğini aktardık. bayım-farkındayım başlığı ile velilerimize çocukların dönem dönem yaşadıkları durumları ve bu durumda yaklaşımlarımızın neler olması gerektiğini aktardık. 84

85 Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik İlkokul Öğrencilerimizde yerleşik bir demokrasi kültürünün oluşturulmak için Meclis Başkanlığı Seçimi yaptık. Öğrencilere seçme, seçilme ve oy kullanma kültürünün kazandırılması; katılımcı olma, iletişim kurabilme, demokratik liderliği benimseyebilme ve kamuoyu oluşturabilme becerilerinin kazandırılması amaçlanmaktadır. 1.sınıfa başlayan öğrencilerimizin iletişim ve okula uyum becerilerinin geliştirilmesine yönelik Gözü Kapalı Arkadaşını Tanıma drama etkinliği yapıldı. Dikkat olmadan öğrenme gerçekleşemez. Çünkü öğrenilmesi gereken konuya öncelikle odaklanmak gerekir. Odaklanma olmayınca bilgilerin belleğe ulaşması da mümkün olmaz. Bu da öğrenmeyi engeller. Başarılı bir okul hayatı için dikkat kalitesinin yüksek olması gerekir. Bu amaçla dikkat ve hafıza geliştirme çalışmaları yaptık. Sınıf İçi Rehberlik Etkinlikleri: Dönem başında hedeflenen davranış ve sosyal becerilerin gelişimini sağlamak ve değerlendirmek amacıyla sınıf içi rehberlik etkinlikleri gerçekleştirdik. 85

86 Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Okan koleji olarak bizler Geleceği Yetiştirenler Kulübümüzle okul-aile ve çocuk üçgeninin en sağlıklı şekilde kurulması için veliye yönelik seminerler düzenledik. Ortaokul Öğrencilerimizde yerleşik bir demokrasi kültürünün oluşturulmak için Meclis Başkanlığı Seçimi yaptık. Motivasyon davranışı başlatmayı, yönlendirmeyi, yoğunlaşmayı ve azmi de içermektedir. Bundan dolayı TEOG sınavına hazırlanan öğrencilerimiz için motivasyon seminerleri verdik. 86

87 Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Lise Bireysel Görüşmeler Öğrencimizin yaşantısındaki değişkenlerin etkilerini kontrol etmek ve kendini gerçekleştirme yolculuğunda destek vermek amaçlı bireysel görüşmeler yapmaktayız. Akran sorunları, akademik hedefler, aile ve çevre beklentileri, öğrenim sistemi içindeki aşamalar, sınavlar bu dönemde yüksek stres kaynağı olabilir. Bu tür etkenler, motivasyon düşüklüğüne de yol açabilir. Bu nedenle öğretim yılının her iki yarısında da sınıf etkinlikleri yapıyoruz. Mesleki amaçları doğrultusunda öğrencilere meslek ve iş dünyasına ilişkin bilgi sağlamalarına ve araştırma yapmalarına yardımcı olmak için grup rehberlik etkinlikleri yapıyoruz. 87

88 88