Hayatboyu Öğrenme Programı Başvuru Rehberi

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Hayatboyu Öğrenme Programı 2007-2013. Başvuru Rehberi"

Transkript

1 Hayatboyu Öğrenme Programı Başvuru Rehberi Bu metin, Hayatboyu Öğrenme Programı çerçevesinde Hibe teklifi sunmayı isteyen başvuru sahipleri için bir rehber olarak hazırlanmıştır. Aşağıdaki metinlerle birlikte okunmalıdır: - Hayatboyu öğrenme alanında bir faaliyet programı tesis eden, Avrupa Parlamentosunun 1720/2006/EC sayı ve Konseyin 15 Kasım 2006 tarihli Kararı (JO L 327, , sayfa 45) - Hayatboyu Öğrenme Programı ile ilgili Genel Teklif Çağrısı Yukarıda belirtilen belgeler (Konsey Kararı ve Teklif Çağrısı) hükümleri açısından bu Kılavuzdan öncelikli durumdadır. ÖNEMLİ NOT: Bu Başvuru Kılavuzu, Hayatboyu Öğrenme Programı yararlanıcıları için bir rehber olmak üzere Avrupa Komisyonu tarafından hazırlanmıştır. Kılavuz, Merkez Başkanlığımız tarafından Türkçe olarak kitap formatında da yayınlanacaktır. Şu aşamada potansiyel yararlanıcılarımıza önfikir vermesi açısından internet sitemize konulmuştur. Gerekli redaksiyon işlemi yapılıp son haliyle yayınlanıncaya kadar ve metinle ilgili tereddüt halinde bu Kılavuzun, Avrupa Komisyonu internet sitesinde ( yeralan İngilizce aslı ile birlikte okunması hususunun gözönünde bulundurulması gerekmektedir. 1

2 Birinci aşama (sayfa 1) 1 LLP Programına Genel Bakış ve Katılım için Genel Koşullar 2 Avrupa Parlamentosu ve Konseyi Kararı 3 Teklif Çağrısı ve Başvuru Formları 4 İdari ve Mali Kurallar 5 Sonuçların Yaygınlaştırılması ve Kullanılmasına Genel Bakış 6 Sözlükçe 7 İrtibat ve Linkler 8 Yazdırılabilir Alıntılar Sektörel Programlar Comenius Erasmus Leonardo da Vinci Grundtvig Hayatboyu Öğrenme Programı nın Sundukları Bireylere Kuruluşlara Hayatboyu Öğrenme (LLP) Programının Yapısı Ortak Konulu Program Jean Monnet Programı Politika İşbirliği ve Yenilik Diller Bilgi ve İletişim Teknolojileri Sonuçların Yaygınlaştırılması ve Kullanılması Jean Monnet 2

3 İkinci aşama 1 LLP Programına Genel Bakış ve Katılım için Genel Koşullar 2 Avrupa Parlamentosu ve Konseyi Kararı 3 Teklif Çağrısı ve Başvuru Formları 4 İdari ve Mali Kurallar 5 Sonuçların Yaygınlaştırılması ve Kullanılmasına Genel Bakış 6 Sözlükçe 7 İrtibat ve Linkler 8 Yazdırılabilir Alıntılar 3

4 1 LLP Programına Genel Bakış Programın Yapısı Nedir? Hangi Faaliyetler Desteklenmektedir? Programa Hangi Ülkeler Dahildir? Kimler Katılabilir? Kim Ne Yapar? Seçim Prosedürleri Nelerdir? Teklif Sunumundan Sonra Ne Olur? LLP Programına Genel Bakış Hayatboyu Öğrenme Alanında Topluluk Eylemi için Hayatboyu Öğrenme Programı (Hayatboyu Öğrenme Programı LLP), Avrupa Parlamentosunun 1720/2006/EC sayılı ve Konseyin 15 Kasım 2006 tarihli Kararı ile tesis edilmiştir 1. LLP nin genel hedefi, hayatboyu öğrenme yoluyla, Topluluğun sürdürülebilir ekonomik kalkınmaya, daha fazla ve daha iyi mesleklere sahip ve daha büyük sosyal uyum taşıyan ileri bir bilgi toplumu olması suretiyle gelişimine katkıda bulunmak ve gelecek nesiller için çevrenin iyi korunmasını sağlamaktır. Özellikle Topluluk içindeki eğitim ve öğretim sistemleri arasında, dünya kalitesinde birer referans noktası olmaları için, karşılıklı değişim, işbirliği ve hareketliliği güçlendirmeyi amaçlamaktadır. Hayatboyu Öğrenme Programı, özellikle stratejik Lizbon hedefleri bağlamında, Üye Devletlerin eğitim ve öğretim sistemlerinin modernizasyon ve adaptasyonunu ele almak için tesis edilmiştir ve hareketlilik ve diğer işbirliği faaliyetlerine katılan vatandaşlara doğrudan Avrupa katma değeri getirir. LLP nin yapısı önceki benzer programlardan farklıdır. Dört sektörel alt program, paralel alanları hedefleyen bir ortak konulu program ve Avrupa bütünleşmesi ve kilit Avrupa kurumları hakkında öğretimi, araştırmayı ve düşünmeyi destekleyen bir programdan oluşan bütünleyici bir program biçimindedir. LLP, eğitim ve öğretim sistemlerinin içeriği konusundaki sorumlulukları ile kültürel ve dil çeşitliliklerine tamamen saygı göstermek kaydıyla Üye Devletlerce gerçekleştirilen tüm faaliyetleri destekler ve tamamlar bir nitelik arz eder. Hayatboyu Öğrenme Programı yedi yıl ( ) sürecektir. Bu dönem için ayrılan toplam bütçe milyon Avro dur. LLP programının projelerin programa katılarak ulaşılmasına yardımcı olması beklenen farklı hedefleri aşağıda verilmiştir. 1 OJ L327, 24/11/2006, sayfa 45. 4

5 GENEL HEDEF Dünya kalitesinde bir referans noktası olmaları için Topluluk içindeki eğitim ve öğretim sistemleri arasında değişim, işbirliği ve hareketliliği güçlendirmek ÖZEL HEDEFLER 1 Eğitim Alanındaki sistem ve uygulamalarda kaliteli bir Hayatboyu Öğrenmenin gelişimine katkıda bulunmak, yüksek performans, yenilikçilik ve Avrupa boyutunu desteklemek 2 Hayatboyu Öğrenme için bir Avrupa alanının gerçekleştirilmesini desteklemek 3 Üye Devletlerdeki Hayatboyu Öğrenme fırsatlarının kalitesinin, çekiciliğinin ve erişilebilirliğinin iyileştirilmesine yardımcı olmak 4 Hayatboyu Öğrenmenin sosyal uyum, aktif vatandaşlık, kültürlerarası diyalog, cinsiyet eşitliği ve kişisel tatmine katkısını güçlendirmek 5 Yaratıcılık, rekabetçilik, istihdam edilebilirlik ve girişimci ruhun artmasını desteklemek 6 Sosyoekonomik durumları ne olursa olsun özel ihtiyacı olan gruplar ve dezavantajlı gruplar dahil her yaştan insanın Hayatboyu Öğrenme programına katılımının artırılmasına katkıda bulunmak 7 Dil öğrenimini ve dil çeşitliliğini desteklemek 8 Hayatboyu Öğrenme için yenilikçi BİT (Bilgi İletişim Teknolojileri) tabanlı içerik, hizmetler, pedagojiler ve uygulamaların geliştirilmesini desteklemek 9 Anlayışa, insan hakları ve demokrasiye saygıya dayalı bir Avrupa vatandaşlığı duygusunun yaratılmasında ve insanlar ve kültürler için hoşgörü ve saygının teşvik edilmesinde Hayatboyu Öğrenmenin rolünü güçlendirmek 10 Avrupa da Mesleki Eğitim ve Öğretimin tüm sektörlerinde kalite temininde işbirliğini desteklemek 11 Eğitim ve öğretimin kalitesini iyileştirmek için Hayatboyu Öğrenmenin kapsamındaki alanda sonuçların, yenilikçi ürünlerin ve süreçlerin en iyi şekilde kullanımını teşvik etmek ve iyi uygulamaları mübadele etmek Başvuru sahibinin başvuru formunda hangi genel LLP hedeflerine ulaşmak istediğini vurgulaması istenecektir. Her alt programda ayrıca başvuru sahibinin katkıda bulunması gereken özel ve işletimsel hedefler belirtilmektedir. Bu hedefler her alt programda açıklanmaktadır. Ayrıca, LLP kararı, Madde 12 de belirtildiği gibi, program ayrıca, özellikle aşağıdakiler vasıtasıyla, Topluluğun yatay programlarını ilerletmeye katkıda bulunmalıdır: (a) Avrupa da kültürel çeşitlilik ve dil çeşitliliğin önemi ve ırkçılık, önyargı ve yabancı düşmanlığı ile mücadelenin gereği konusunda bir farkındalığı desteklemek; (b) özellikle genel eğitim ve öğretime katılımlarının desteklenmesine yardımcı olarak, özel ihtiyaçlara sahip öğrencilere eğitim olanakları sağlamak; (c) erkek ve kadın arasındaki eşitliğin desteklenmesi ve cinsiyet, ırksal veya etnik köken, din veya inanç, engel, yaş veya cinsel eğilim nedeniyle yapılan her türlü ayrımcılıkla mücadeleye katkıda bulunulması. 5

6 Programın Yapısı Nedir? Hayatboyu Öğrenme Programı; okul eğitimi (Comenius), yüksek öğretim (Erasmus), mesleki eğitim (Leonardo da Vinci) ve yetişkin eğitimine (Grundtvig) odaklanan dört sektörel program, programların birbiriyle kesişen alanları (hayatboyu öğrenme alanında politika işbirliği ve yenilik, diller, yenilikçi BİT nin geliştirilmesi, sonuçların yaygınlaştırılması ve kullanılması) hedefleyen bir ortak konulu program, Avrupa bütünleşmesi ile ilgili öğretim, araştırma ve düşünmeyi ve kilit Avrupa kurumları ve derneklerini destekleyici bir program olan Jean Monnet Programı ndan oluşmaktadır.. 6

7 SEKTÖREL PROGRAMLAR COMENIUS PROGRAMI Orta eğitimin son seviyesine kadar olmak üzere, okul öncesi ve okul eğitimindeki herkesin öğretme ve öğrenme ihtiyaçları ve bu eğitim ve öğretimi sağlayan veya yönlendiren tüm kurum ve kuruluşlar ile ilgilidir. ERASMUS PROGRAMI Ders programı veya niteliklerin boyutu ne olursa olsun, doktora öğrenimi dahil olmak üzere, ortaöğretim sonrası düzeydeki örgün yüksek ve mesleki eğitim-öğretimdeki herkesin ve bu eğitim ve öğretimi sağlayan veya yönlendiren tüm kurum ve kuruluşların öğretim ve öğrenim ihtiyaçlarına hitap eder. LEONARDO DA VINCI PROGRAMI Ortaöğretim sonrası düzey dışında, mesleki eğitim ve öğretimdeki herkesin öğretme ve öğrenme ihtiyaçları ve bu eğitim ve öğretimi sağlayan veya yönlendiren kurum ve kuruluşlar ile ilgilidir. GRUNDTVIG PROGRAMI Yetişkin eğitimin her biçimindekilerin öğretme ve öğrenme ihtiyaçları ve bu eğitimi veren veya yönlendiren kurum ve kuruluşlar ile ilgilidir. 7

8 ORTAK KONULU PROGRAM LLP DE POLİTİKA İŞBİRLİĞİ VE YENİLİK Özellikle Lizbon süreci ve Eğitim ve Öğretim 2010, Bologna ve Kopenhag süreçleri ve sonrasındaki süreçler bağlamında, hayatboyu öğrenmede Avrupa düzeyinde politika geliştirilmesi ve işbirliğinin desteklenmesi. Hayatboyu öğrenmede politika geliştirmesini destekleyen yeterli karşılaştırılabilir verilerin, istatistiklerin ve analizlerin teminini sağlamak ve hayatboyu öğrenmedeki amaç ve hedeflere yönelik kaydedilen ilerlemeyi izlemek ve özel ilgi gerektiren alanları tanımlamak. DİLLER Üye Devletlerde dil öğreniminin ve dil çeşitliliğin desteklenmesi Not: Bu kilit faaliyet çerçevesinde desteklenen projeler birden fazla alt program alanını kapsayan öğretme ve öğrenme ihtiyaçlarını ele alacaktır. Teklif sadece bir alt program kapsamındaki belli bir sektörün ihtiyaçlarını ele alıyorsa, ilgili alt program içinde geliştirilecektir. BİT TABANLI İÇERİK GELİŞTİRİLMESİ Hayatboyu öğrenme için yenilikçi BİT tabanlı içerik, hizmetler, pedagojiler ve uygulamaların geliştirilmesinin desteklenmesi. Not: Bu kilit faaliyet çerçevesinde desteklenen projeler birden fazla alt program alanını kapsayan öğretme ve öğrenme ihtiyaçlarını ele alacaktır. Teklif sadece bir alt program kapsamındaki belli bir sektörün ihtiyaçlarını ele alıyorsa, ilgili alt program içinde geliştirilecektir. SONUÇLARIN YAYGINLAŞTIRILMASI VE KULLANILMASI LLP nin sonuçlarının geniş ölçekte uygun bir şekilde tanınmasının, sergilenmesinin ve uygulanmasının temin edilmesi. 8

9 JEAN MONNET FAALİYETİ JEAN MONNET PROGRAMI Tek taraflı ve ulusal projeler: - Jean Monnet Kürsüleri, mükemmeliyet merkezleri ve öğretim modülleri, - Profesör, yüksek öğretimdeki diğer öğretim görevlileri ve Avrupa entegrasyonunda ihtisaslaşan araştırmacılardan oluşan kuruluşlar; - Avrupa entegrasyonu çalışmalarında ihtisaslaşan genç araştırmacılar için sağlanan destekler, - Avrupa entegrasyonu süreci hakkında tartışma, düşünce ve bilgiyi teşvik etmeyi hedefleyen, Topluluk ile ilgili bilgi ve araştırma faaliyetlerinden oluşmaktadır. Çok taraflı projeler ve ağlar (çok taraflı araştırma gruplarının kurulması dahil) BELİRLİ KURUMLARI DESTEKLEYEN İŞLETME HİBELERİ AVRUPA ENTEGRASYONU Avrupa yararına bir hedefi bulunan aşağıda ismi verilen kurumların belli işletme ve idari giderlerini desteklemek için hibeler verilmektedir: - Avrupa Koleji - Avrupa Üniversitesi Enstitüsü - Avrupa Kamu Yönetimi Enstitüsü - Avrupa Hukuku Akademisi - Avrupa Özel Eğitimi (Özel Eğitim Gereksinimleri) Geliştirme Ajansı DİĞER AVRUPA KURUMLARINI DESTEKLEYEN İŞLETME HİBELERİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM Eğitim ve öğretim alanında aktif Avrupa kurum veya kuruluşlarının birtakım işletim ve idari giderlerini desteklemek için hibeler verilebilmektedir. 9

10 Hangi projeler desteklenmektedir? LLP Konsey Kararı, Madde 5 te bahsedildiği gibi, Programda aşağıdaki projeler desteklenmektedir: hareketlilik iki ve çok taraflı ortaklıklar çok taraflı projeler çok taraflı ağlar tek taraflı ve ulusal projeler gözlem ve analiz işletim hibeleri destek faaliyetleri. Bu proje türlerinin hepsi Programın her bölümünde bulunmamaktadır. Programa hangi ülkeler katılmaktadır? Program aşağıdaki ülkelere açıktır: 27 AB Üye Devleti, İzlanda, Lihtenştayn, Norveç, Türkiye. Jean Monnet Faaliyeti (Jean Monnet Programının 1 numaralı kilit faaliyeti 2 ) LLP ye katılan tüm ülkelerin yüksek öğretim kurum ve kuruluşları ile üçüncü ülkelere açıktır. Üçüncü ülkelerden olan katılımcı kurum ve kuruluşlar de tüm yükümlülüklere tabidir ve program kararında Üye Devletlerin kurum ve kuruluşları ile ilgili olarak belirtilen tüm görevleri yerine getireceklerdir. Katılımcı ülkelerin listesi ile ilgili güncellemeler için Komisyonun, Ulusal Ajansların veya Yürütme Ajansının web sitelerine başvurunuz. Katılımcı ülkeler ile ilgili güncelleme Kimler katılabilir? LLP kararı, Madde 4 te bahsedildiği gibi, LLP nin hedef kitlesi aşağıdakilerdir: Ortaöğretim öğrencileri, yüksek öğretim öğrencileri, eğitim alanlar ve yetişkin öğrenciler Hayatboyu öğrenmenin herhangi bir türüne dahil olan öğretmenler, eğitmenler ve diğer eğitim personeli, İşgücü piyasasındaki insanlar, LLP bağlamında veya LLP nin alt programları içinde öğrenme fırsatları sağlayan kurum veya kuruluşlar, Yerel, bölgesel ve ulusal düzeyde Hayatboyu öğrenmenin belli bir yönü ile ilgili sistem ve politikalardan sorumlu kişi ve organlar, Ticari kuruluşlar ile ticaret ve sanayi odaları dahil her düzeydeki işletme, sosyal ortak ve bunların bünyelerindeki diğer kuruluşlar, Hayatboyu öğrenmenin herhangi bir yönü ile ilgili olarak rehberlik, danışmanlık ve bilgi hizmetleri sağlayan organlar, Yüksek öğretim öğrencisi, eğitim alan, ortaöğretim öğrencisi, öğretmen, ebeveyn ve yetişkin öğrenci kuruluş ve dernekleri dahil olmak üzere, hayatboyu öğrenme alanında çalışan kuruluşlar, Hayatboyu öğrenme konuları ile ilgili araştırma merkezleri ve organlar Kar amacı gütmeyen kuruluşlar, gönüllü kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları (STK) 2 Tek taraflı ve ulusal projeler; çok taraflı projeler ve ağlar 10

11 Her bir programa kimlerin katılabileceğine dair ayrıntılı bilgi için lütfen bu Rehberin ilgili bölümlerine bakınız. Kim Ne Yapar? Bu programın yönetimi için, Avrupa Komisyonu iki yönteme başvurmaktadır. Programın belirli bölümlerinin yönetimini Ulusal Ajanslara veya Eğitim, Görsel-İşitsel ve Kültür konularıyla ilgili Yürütme Ajansına havale etmektedir. LLP tarafından öngörülen Topluluk faaliyetlerinin etkin ve verimli uygulamasını sağlamak Avrupa Komisyonu (Eğitim ve Kültür Genel Müdürlüğü) nün sorumluluğudur. Komisyona bu görevinde Üye Devletlerin temsilcilerinden oluşan ve Komisyon tarafından başkanlık edilen LLP Komitesi destek verir. Programın işletimsel yönetimi, Ulusal Ajansların (katılımcı ülkelerin her birinde bir veya daha fazla) ve Yürütme Ajansının desteği ile, ulusal otoriteleriyle yakın işbirliği içinde Komisyon tarafından yürütülür. Katılımcı ülkelerin ulusal otoriteleri, ulusal düzeyde programın projelerinin eşgüdümlü yönetimini kolaylaştırmak için Ulusal Ajanslar (her katılımcı ülkede bir veya daha fazla) kurmuşlardır. Ulusal Ajanslar, programın pratik uygulamasında çok önemli bir rol oynarlar. Ulusal Ajansların rolü, özellikle Ulusal Ajansların tüm proje döngüsünün yönetiminden sorumlu olduğu merkezi olmayan faaliyetlerde çok önemlidir. Bu suretle, Ulusal Ajanslar, program faaliyetleri hakkında bilgi sağlamak ve program faaliyetlerini tanıtmak, hibe başvurularının alınması ve değerlendirilmesinin organizasyonu, hibe verme kararlarının alınması, hibe sözleşmelerinin yapılması ve başarılı başvuru sahiplerine hibe ödemelerinin havalesi, program yararlanıcılarının izlenmesi ve desteklenmesi, desteklenen faaliyetlerden elde edilen sonuçların yaygınlaştırılması ve kullanılmasının organizasyonu, programın nasıl işlediği konusunda geribildirim sağlanması ve ülkelerinde bir etki yaratılmasından sorumludur. Yürütme Ajansının misyonu, eğitim ve öğretim, aktif vatandaşlık, gençlik, görsel-işitsel ve kültür alanlarında, Eğitim ve Kültür Genel Müdürlüğü tarafından finanse edilen bir dizi program ve faaliyeti uygulamaktır. Ajansın yönetimindeki program dallarının hepsi merkezidir. Komisyon tarafından belirlenen referans çerçevesi temelinde, Ajans, aşağıdaki görevlerin yerine getirilmesinden sorumludur: Teklif çağrılarının hazırlanması Proje seçimi (bazı durumlarda seçim kararını Komisyon verir) Proje sözleşmelerinin imzalanması Mali yönetim Projelerin izlenmesi (ara raporlar, nihai raporlar) Yararlanıcılar ile iletişim ve yararlanıcıların bilgilendirilmesi Yerinde kontroller 11

12 12

13 Seçim Prosedürleri nelerdir? MERKEZİ OLMAYAN FAALİYETLER MERKEZİ FAALİYETLER Ulusal Ajans Prosedürü 1 UA1 Ulusal Ajans Prosedürü 2 UA2 Komisyon Prosedürü KOM Geçerliliği (proje tipolojisi) Uluslarötesi hareketlilik Leonardo da Vinci Yenilik Çok taraflı projeler ve ağlar, İki taraflı ve çok taraflı ortaklıklar Transferi için Çok Taraflı Projeler Gözlem ve analiz, İşletim hibeleri, Tek taraflı ve ulusal projeler (ortak konulu program ve Jean Monnet), Destek Faaliyetleri. Başvuru kime gönderilmelidir? 3 Her başvuru sahibi kurumun veya Teklifin koordinatörünün ilgili Ulusal Yürütme (Eğitim, Görsel-İşitsel ve bireyin ilgili Ulusal Ajansı Prosedürün başlıca adımları Resmi kriterlere (uygunluk ve eleme kriterleri) ve kalite kriterlerine (ilgili Teklif Çağrılarında tanımlanan seçim ve hibe kriterleri) göre tekliflerin değerlendirilmesi Ulusal Ajans tarafından seçim listesinin onaylanması Ulusal Ajanslar tarafından seçilen yararlanıcılara mali hibelerin tahsisi Ajansı Resmi kriterlere (uygunluk ve eleme kriterleri) ve kalite kriterlerine (seçim ve hibe kriterleri) göre tekliflerin Ulusal Ajans tarafından değerlendirilmesi Ulusal Ajans tarafından Komisyona kabul etmeyi teklif ettiği başvuruların kısa listesinin sunulması Komisyon tarafından seçim listesinin onaylanması Ulusal Ajanslar tarafından seçilen tekliflere mali hibelerin tahsisi Kültür) Ajansı Resmi kriterlere (uygunluk ve eleme kriterleri) ve kalite kriterlerine (seçim ve hibe kriterleri) göre tekliflerin değerlendirilmesi Seçim listesinin onaylanması Seçilen projelere mali hibelerin tahsisi 3 Başvuruyu sunmadan önce başvuru sahibi ilgili Teklif Çağrısında teklifin hangi Ajansa gönderilmesi gerektiğini kontrol etmelidir. 13

14 14

15 Teklif Sunulduktan Sonra Ne Olur? TEKLİFLERİN SUNULMASI Seçilen faaliyete göre tekliflerin ilgili organa (Ulusal Ajanslar veya Yürütme Ajansı) sunulması. TEKLİFLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ Tekliflerin değerlendirilmesi uzmanlar tarafından hem resmi hem de kalite unsurlarının dikkate alındığı bir dizi kritere (her bir Teklif Çağrısı çerçevesinde belirlenmiş) göre gerçekleştirilecektir. SEÇİM SONUÇLARI Başarılı tekliflerin listeleri belirlenir. Tüm hibe başvuru sahiplerine sonuç bildirilir: Başarılı başvuru sahiplerine projelerinin tam durumu hakkında özel bildirimler gönderilir. Başarısız olan başvuru sahiplerine ayrıca başvurularının kapsam dışı bırakılma nedeni ve başvurularının zayıf yönleri/eksiklikleri bildirilir. SÖZLEŞME AŞAMASI Seçim sürecinde başarılı olan başvuru sahipleri, ilgili faaliyete bağlı olarak Yürütme Ajansından veya ilgili Ulusal Ajanstan bir hibe anlaşması (sözleşme) gönderilir. Sözleşmede verilen hibe ve uygulanacak mali kurallar belirtilir. Ödemeler genellikle ara ve nihai ödemeler halinde yapılır. PROJE FAALİYETLERİ İÇİN UYGUNLUK DÖNEMİ Harcamaların gerçekleştirilebileceği ve AB hibesi kapsamında olduğu (uygunluk döneminin süresi proje süresine bağlıdır) ve planlanan proje faaliyetlerinin gerçekleştirilmesi gereken zaman. PROJELERİN SÜREKLİ İZLEMESİ Ulusal Ajanslar ve Avrupa Komisyonu/Yürütme Ajansı proje süresince projenin uygulamasını izleyecektir. Bu bağlamda, yerinde proje ziyaretleri gerçekleştirilir ve Konulu İzleme girişimleri gerçekleştirilir (uygun olduğu durumlarda). RAPORLAMA ARA RAPORUN SUNULMASI (varsa) Proje süresinin ortasında başvuru sahiplerinin bir Ara Rapor sunması ve bu raporda o zamana kadar gerçekleştirilen proje uygulaması ve harcamalar hakkında bilgi vermesi gerekir. Rapor değerlendirilir ve ancak başarılı bir analiz sonucunda ikinci ödeme (varsa) yapılabilir. NİHAİ RAPORUN SUNULMASI Sözleşme döneminin sonunda başvuru sahiplerinin bir Nihai Rapor sunması ve proje uygulaması, elde edilen sonuçlar ve yapılan harcamalar hakkında bilgi vermesi gerekir. Nihai ödeme ancak raporun değerlendirmesinin sonucunun olumlu olması halinde yapılabilir. SONUÇLARIN YAYGINLAŞTIRILMASI VE KULLANILMASI 15

16 2 Avrupa Parlamentosu ve Konseyi Kararı Avrupa Parlamentosu ve Konseyi Kararı 16

17 3 Teklif Çağrısı ve Başvuru Formları Bu sayfa tüm açılmış/kapanmış Teklif Çağrılarına ve ilgili Başvuru Formlarına linkler sağlar. 17

18 4 İdari ve Mali Kurallar Bu sayfa sözleşmeler ve uygulanacak mali kurallar hakkında tüm ilgili bilgileri sağlar. 18

19 5 Sonuçların Yaygınlaştırılması ve Kullanılmasına Genel Bakış Hayatboyu Öğrenme Programında Sonuçların Yaygınlaştırılması ve Kullanılması Sonuçların Yaygınlaştırılması ve Kullanılması Nedir? Bir Yaygınlaştırma ve Kullanma Stratejisi ve Planı Oluşturma Proje Başvuru Sahipleri için Kontrol Listesi Hayatboyu Öğrenme Programında Sonuçların Yaygınlaştırılması ve Kullanılması Hayatboyu Öğrenme Programı , program ve önceki ilgili programlar çerçevesinde desteklenen faaliyetlerin sonuçlarının yaygınlaştırılması ve kullanılması ve iyi uygulamaların değişimi için faaliyetler önerir (Madde 3.2 (d)). Bu faaliyetler yeni Program içinde aşağıdaki şekilde gerçekleşir: Dört sektörel programın her birindeki ve Diller için Kilit Faaliyet 2 ve BİT için Kilit Faaliyet 3 çerçevesindeki birçok faaliyet altındaki projenin bir yaygınlaştırma ve kullanma planı sunması ve uygulaması gerekmektedir (sonuçların ön yaygınlaştırılması ve kullanımı); İletişim, yaygınlaştırma ve kullanma faaliyetleri ve benzer alanlarda çalışan devam eden projelerin Konulu İzlemesi için dört sektörel program ve Diller Kilit Faaliyeti çerçevesindeki Destekleyici Faaliyetler mevcuttur ve Programda ayrıca Ortak Konulu Program çerçevesinde Sonuçların Yaygınlaştırılması ve Kullanılması için yenilikçi bir Kilit Faaliyet 4 bulunmaktadır. Bu bölümde sonuçların yaygınlaştırılması ve kullanılması ile ilgili genel bilgiler ve ilgili faaliyet ile ilgili olarak verilen tavsiyeler ile birlikte kullanılmak üzere sektörel programlar ve Diller için Kilit Faaliyet 2 ve BİT için Kilit Faaliyet 3 çerçevesinde destek için başvuran proje sahipleri için özel esaslar verilmektedir. Sonuçların Yaygınlaştırılması ve Kullanılması için deneysel Kilit Faaliyet 4 çerçevesinde yapılan başvurular ile ilgili bilgiler Kilit Faaliyet 4 bölümünde verilmektedir. Proje Sonuçlarının Yaygınlaştırılması ve Kullanılması Nedir? Proje sonuçlarının yaygınlaştırılması ve kullanılmasının mantığı nedir? Revize edilmiş Lizbon gündeminin desteklenmesinde ve Eğitim ve Öğretim 2010 Çalışma Programının sunumunda bu ve önceki AB eğitim ve öğretim programları çerçevesindeki faaliyetlerin etkisini en üst düzeye çıkarmaya yardımcı olma konusunda sonuçların sistematik şekilde yaygınlaştırılması ve kullanımı çok önemli olacaktır. Yararları arasında aşağıdakiler sayılabilir: Son kullanıcıların ihtiyaçları doğrultusunda proje sonuçlarının sürdürülebilirliğinin iyileştirilmesi Mevcut uygulamaları kullanarak tasarruf sağlama ( tekerleğin yeniden icat edilmemesi ) Yatırımlardan yararlanma Sistemleri ve uygulamaları dönüştürmek için sonuçların transferi, böylece sistemler düzeyinde AB tarafından finanse edilen programlar ve projelerin etkisinin artırılması Politika ve süreç yeniliği için sürelerin azaltılması Politika sürecinin beslenmesi (akrandan öğrenme, Açık Koordinasyon Yöntemi) 19

20 Proje sonuçlarının yaygınlaştırılması ve kullanılması nedir? Proje sonuçlarının yaygınlaştırılması ve kullanılması LLP ve önceki programların sonuçlarının geniş ölçekte uygun şekilde tanınması, gösterilmesi ve uygulanmasını sağlamak için tasarlanan faaliyetleri ifade eder. LLP bağlamında, aşağıdaki ayrımlara dikkat edilmelidir: Tanıtım ve farkındalığı artırma çoğunlukla programların ve girişimlerin, amaçlarının, hedeflerinin ve faaliyetlerinin ve belirli amaçlar için fonların kullanılabilirliğinin duyurulması bağlamında kullanılır. Sonuçların duyurulması bu tanımın dışındadır. Bu itibarla, tanıtım ve farkındalığı artırma çoğunlukla programların veya girişimlerin fiilen uygulanması öncesinde ve sırasında gerçekleşir ve Eğitim ve Kültür Yürütme Ajansı ve Ulusal Ajanslar ile işbirliği içinde Eğitim ve Kültür Genel Müdürlüğü tarafından gerçekleştirilir. Yaygınlaştırma kilit aktörlere programların ve girişimlerin sonuçlarının kalitesi, ilgisi ve etkinliği hakkında bilgi sağlanmasının planlı süreci olarak tanımlanır. Programların ve girişimlerin sonuçları elde edildikçe gerçekleşir. Bu faaliyet hem proje hem de program düzeyinde gerçekleşir ve aracı kilit organların aktif katılımını içerir. Kullanma, eğitim sistemine aktarım ve çoğaltımdan oluşur. Aktarım, düzenlenmiş yerel, bölgesel, ulusal sistemler veya Avrupa sistemlerinde başarılı program ve girişim sonuçlarının uygun karar vericilere aktarılması ile ilgili planlı bir süreçtir. Çoğaltım, bireysel son kullanıcıları programların ve girişimlerin sonuçlarını benimsemeleri ve/veya uygulamaları için ikna etme ile ilgili planlı bir süreçtir 4. Yine, bu da hem proje hem de program düzeyinde olabilir. Yaygınlaştırma ve kullanma bu nedenle birbirinden farklıdır ancak birbirleriyle yakından ilişkilidir. Sonuçların başarılı bir şekilde kullanılmasının anahtarı: Sağlayıcıların, politika yapıcıların ve nihayetinde daha genel olarak toplumun taleplerini karşılamak için projelerden ve programlardan/girişimlerden ilgili sonuçlar elde edilmesi ve Etkin yaygınlaştırma ve kullanma yoluyla, bu sonuçların yararlanmalarına olanak sağlayacak şekilde ve zamanda doğru hedef kitleye ulaşmasını sağlamaktır. Bu, kıymetlendirme ile aynı mıdır? Evet, aynıdır. Kıymetlendirme (valorizasyon) sonuçların yaygınlaştırılması ve kullanılması nın Fransızca karşılığıdır. AB Hayatboyu Öğrenme programı ve önceki programlar bağlamında, bu iki terim İngilizce de bazen birbirinin yerine kullanılmaktadır. Sonuçlar nelerdir? Programların ve girişimlerin sonuçları ifadesi, münferit projelerin, etkinliklerin, faaliyetlerin, hareketlilik dönemlerinin vb. sonuçlarını içerir. Bunlar beş ana türe ayrılabilir: ürünler, yöntemler, tecrübeler, politika dersleri ve Avrupa işbirliği. Eğitim ve Kültür Genel Müdürlüğünün proje ve program sonuçlarının yaygınlaştırılması ve kullanılması ve ilgili faaliyetler ile ilgili stratejisi ile ilgili daha fazla bilgi için Genel Müdürlüğün aşağıdaki adresteki Yaygınlaştırma ve Kullanma web sayfasına bakınız: 4 Aktarım ve çoğaltma tanımları, Guide to Achieving Impact for Project Promoters (Proje Sahipleri için Etki Yaratma Rehberi); İSTİHDAM Topluluk Girişimi; İstihdam ve Sosyal İşler Genel Müdürlüğü (1997) den uyarlanmıştır. 20

21 Bu bilgiler kim içindir? Sektörel programlar çerçevesinde çok taraflı projeler için başvuru yapan başvuru sahipleri başvurularının bir parçası olarak ayrıntılı bir yaygınlaştırma ve kullanma planı sunmalıdır. Sektörel ve ortak konulu programların başka unsurları çerçevesinde finansman için başvuran başvuru sahipleri özel şartların yaygınlaştırma ve kullanma faaliyetleri ve planları içerdiğini kontrol etmelidir. Her halükarda genel esaslar ve kontrol listesi LLP nin herhangi bir bölümü çerçevesinde başvuru yapan başvuru sahiplerine proje sonuçları ve etkilerine verilen önemin artırılması konusunda faydalı olacaktır. Kaliteli bir yaygınlaştırma ve kullanma planının hazırlanması için temel bilgiler Tüm çok taraflı proje başvurularında açık, ayrıntılı ve nicel bir yaygınlaştırma ve kullanma planı yer almalıdır. Bu, tekliflerin değerlendirilmesinin en temel unsurlarından biridir. Sonuç olarak, elde edilmesi amaçlanan sonuçların yaygınlaştırılması ve kullanılması ile ilgili stratejinin kalitesinin zayıf olmasının teklifin değerlendirilmesinin üzerinde olumsuz bir etkisi olacaktır. İyi bir yaygınlaştırma ve kullanma planı özellikle aşağıdaki hususları ele almalıdır: Kullanıcı ihtiyaçları üzerine açık ve dinamik bir şekilde odaklanılması Teklifler, ilgili hedef gruplar için kullanıcı ihtiyaçlarının analizi ve bu ihtiyaçlara yanıt olarak önerilen sonuçların açık ve iyi ifade edilmiş bir sunumuna dayandırılmalıdır. Yaygınlaştırma ve kullanma planı, sonuçların hedeflenen son kullanıcıların gereksinimleri ile ilgili kalması için proje süresince bu analizin nasıl gözden geçirileceğini ve güncelleneceğini belirtmelidir. Plan ayrıca sonuçlara potansiyel ilgisi olan daha geniş hedef kitlelerin belirlenmesi için tarama faaliyetleri ve aynı zamanda da mümkün olan yerlerde bu daha geniş kitlelerin ihtiyaçlarını kapsayacak ve bu ihtiyaçlara yanıt verecek faaliyetleri de içermelidir (nihai sonuçların transfer potansiyeli). Tüm ortaklar arasında sorumluluk paylaşımı Sonuçların yaygınlaştırılması ve kullanılmasının sorumluluğu, bu sonuçların havuzu/sahibi olarak tüm ortaklara aittir. Tüm proje ortakları bunun için kullanma planında belirtilen tedbirlerin hayata geçirilmesinde aktif rol oynamalıdır. Sonuçların kullanılması, özel pazarlama uzmanlığı ve yaygınlaştırma kapasitesi sunan ortakların özel hakkı olarak görülmemelidir. Planda proje süresi boyunca, özel ilgilileri uzmanlıkları doğrultusunda her ortağa düşen özel görevler açık bir şekilde belirtilmelidir. Devam eden bir süreç Sonuçların yaygınlaştırılması ve kullanılması ile ilgili faaliyetler proje teklifinin en başından itibaren tasarlanmalı ve planlanmalı (örneğin teklifin tasarımının geliştirilmesi ve sınanması için bir araç olarak) ve nihai sonuçların mümkün olduğunca ilgili, uygulanabilir, görünür ve erişilebilir olması için tüm proje süreci boyunca devam etmelidir. Proje bittikten sonra devamlılık Yaygınlaştırma ve kullanma planları, azami etki ve sürdürülebilirliği sağlamak için proje bittikten sonra da sonuçların görünürlüğü, erişilebilirliği ve kullanımının devamını sağlayacak şekilde tasarlanmış faaliyetler içermelidir. Proje Başvuru Sahipleri için bir Yaygınlaştırma ve Kullanma Stratejisi ve Planı Kontrol Listesi Oluşturulması İhtiyaç Analizi Proje karşılaması amaçlanan ihtiyaçlarının tatminkar bir önceden analizini içermekte midir? Bu aşamada proje sonuçlarının gelecek bilinen ve potansiyel kullanıcılarının/yararlanıcılarının istişaresi esastır. Proje, önerilen faaliyet alanındaki durumun doğru bir analizini içermekte midir? 21

22 Bu, projenin katma değerini göstermek ve herhangi bir tekrarı önlemek açısından önemlidir; bu aşamada SWOT 5 analizi faydalı olabilir. Planlama ve tasarım aşamalarında ve projenin uygulanması sırasında sonuçların nihai yararlanıcılarının ve potansiyel kullanıcılarının ihtiyaçları dikkate alınmış mı? Başlangıçtan itibaren bu kişilere bilgi verilmiş ve sürece dahil edilmişler mi? Ortaklıklar Proje istikrarlı bir ortaklık öngörmekte midir? Ortaklık mevcut/eski işbirliğine mi dayanmaktadır? Ortaklar arasında orta ve/veya uzun vadeli bir işbirliğinin bir parçası mıdır? Çoğunlukla yeni ortakların söz konusu olduğu durumlarda proje, işbirliği içinde çalışmayı geliştirmek ve güçlendirmek için özel faaliyetler içermekte midir? Ortaklık, proje ile hedeflenen alanlardaki temsil niteliği en yüksek karar vericiler/paydaşlar ve profesyoneller ile bağlantılar (doğrudan veya güvenilir aktarım merkezileri ve ağlar yoluyla) öngörmekte midir? Ortaklık, proje sonuçlarının ulusal, bölgesel ve/veya sektörel düzeyde eğitim, mesleki, kültürel veya gençlik sistemlerine/uygulamalarına dahil etmesi beklenen kuruluşlar içermekte midir? Proje ortakları proje tamamlandıktan sonra sonuçların takip edilmesini sağlamak için kabiliyetlerini ve hazırlıklılıklarını gösterebiliyor mu? (yani güncelleme, uygulama, sürekli yaygınlaştırma, transfer, takip faaliyetleri vb.) Ortaklar yaygınlaştırma/yayınlama/iletişim/pazarlamada profesyonel tecrübeye sahip mi? Fikri mülkiyet hakları konusunda ortaklar arasında bir anlaşma öngörülmüş mü? Böyle bir anlaşma zorunlu değildir, ancak faydalı olabilir. Her halükarda, ürünün üçüncü şahıslarca gelecekteki kullanımını önlememeli, aynı zamanda ürünü pazarlama hakkında da riayet etmelidir. Yaygınlaştırma ve Kullanma Faaliyetleri Yaygınlaştırma ve kullanma faaliyetleri proje süresince sürekli bir süreç teşkil etmekte midir? Yani, yaygınlaştırma ve kullanma faaliyetleri projenin başında başlıyor, uygulanması süresince ve sözleşmenin bitiminden sonra devam ediyor, böylece proje sonuçlarının daha uzun vadeli etkisini ve sürdürülebilirliğini destekliyor mu? Yaygınlaştırma ve kullanma faaliyetleri ayrıntılı, açık ve nicel mi? Örnekler: yaygınlaştırma ve kullanma faaliyetleri ile hedeflenen ve bu faaliyetlerden yararlanan kişi sayısı, yaygınlaştırma ve kullanma için ayrılan bütçe yüzdesi, diğer çarpanlara yönelik yaygınlaştırma/kullanma faaliyetleri, bilimsel makaleler, konferans tutanakları, internet siteleri, pazarlama, uzun vadeli kullanma için sonuçların kullanıcıları ile anlaşmalar gibi uzun vadede yaygınlaştırma ve kullanma için araçlar; ve kısa vadede, medya, seminerler, konferanslar, sergiler, prototiplerin sonucun potansiyel kullanıcıları/yararlanıcıları ile test aşamaları. Yaygınlaştırma ve kullanma faaliyetleri proje amaçları ve yararlanıcılarına uyarlanmış ve uygun mu? Yaygınlaştırma kanalları hedef grup için yeterli mi? Yaygınlaştırma ve kullanma faaliyetleri (uluslarötesi) ağlar gibi etkin aktarım merkezleri yoluyla yerel, bölgesel, ulusal, Avrupa ve sektörel düzeyler gibi farklı düzeylerde düzenlenmiş mi? Tüm proje ortakları yaygınlaştırma ve kullanma sorumluluğunu paylaşıyor mu? Paylaşmıyorsa neden? Ortakların rolleri açık bir şekilde tanımlanmış ve görevleri açık ve uygun bir şekilde ayrılmış mı? 5 SWOT = Güçlü yönler, zayıf yönler, fırsatlar, tehditler (proje, ortaklar ve dış şartlar ile ilgili güçlü yönler, zayıf yönler, fırsatlar ve risklerin teşhisi ışığında faaliyetlerin planlanması). 22

23 Proje ortakları ve sonuçların bilinen ve potansiyel son kullanıcıları/yararlanıcıları arasında sürekli etkileşim var mı? Projenin doğrudan faydalanıcıları, proje sonuçlarının doğrudan hedeflendiği taraflardır, ancak daha geniş bir potansiyel kullanıcılar/yararlanıcılar, siyasi karar vericiler ve/veya projenin faaliyet alanındaki kilit oyunculara grubu için de yaygınlaştırma ve kullanma faaliyetleri öngörülmelidir. Sonuçların son kullanıcıları ve potansiyel yararlanıcıları projenin farklı aşamalarına doğrudan dahil edilmiş mi ve proje süresince düzenli olarak danışılmış mı? Daha yüksek bir etki potansiyeline sahip, hemen kullanılabilir, kaliteli bir çıktı elde edilmesi açısından bu kişilerin tavsiyeleri ve gereksinimleri çok önemlidir. Kullanıcılar gereksinimlerin belirlenmesi ve gözden geçirilmesi, prototipin test edilmesi ve ara ve nihai sonuçların değerlendirilmesi gibi farklı aşamalarda dahil edilebilir. Bu dahil edilme, sonuçların uyarlanması ve belli proje faaliyetlerinin olası yeniden şekillendirilmesine olanak sağlanması açısından önemlidir. Son kullanıcılar ve son yararlanıcılar resmi ortaklık anlaşması ile, sessiz ortaklar olarak, bir proje icra komitesinin veya odak grubunun üyesi vb. olarak dahil edilebilir. Proje, örneğin son yararlanıcılar/kullanıcılar ile tamamlamadan önce bir ürün test aşaması içeriyor mu? Testin sonuçları ürünün uyarlanmasında ve tamamlanmasında dikkate alınmalıdır. Takip Proje bittiğinde ne olur? Proje tamamlandıktan sonra sonuçların güncellenmesi planlanmış mı? Projenin tamamlanmasından sonra sonuçlara erişim nasıl temin edilecek? Gerekli güncelleme nasıl finanse edilecek? Ürün bazı müşteri destek unsurları gerektirir ise, bu hizmet nasıl sağlanacak? Proje sonuçlarının karar vericilere ve kilit paydaşlara aktarılması öngörülmüş mü? İdeal hedef, sonuçların, örneğin öğretim/eğitim araçlarında bunların tanınması/belgelenmesi ile, sistemlere ve uygulamalara dahil edilmesidir. Politika yapılması seviyesinde dahil olma, bu nedenle sonuçların sürdürülebilirliği açısından çok önemlidir. Beklenen sonuçlar (ürünler ve süreçler) başka sektörler/hedef gruplar/sosyal ve kültürel ortamlara transfer edilebilir ve bunlar tarafından kullanılabilir mi? Sonuçların transfer edilebilirliği iyileştirilebilir mi? Örnekler ürünler teknik açıdan kullanımı kolay olması, ürünün projenin tamamlanmasından sonrası için bakım ve takip planları ihtiva etmesi; sürecin eğitime yeni yaklaşımlar getirmesi; çıktıların halihazırda kapsanmayan hedef grubu hedeflemesi; ürünün, içeriği ve/veya teknolojisi kolayca uyarlanabilecek şekilde tasarlanmış olması; süreçlerin Avrupa ölçeğindeki sorunları çözüyor olması; çıktıların birkaç dilde bulunması vb. Proje Sonuçlarının Genel Tipolojisi Sonuçlar beş ana türe ayrılabilir. Bunların ilk üçü doğrudan proje sonuçlarıdır. Diğer ikisi ise dolaylı proje sonuçları ve/veya programlar ve girişimlerin sonuçlarıdır. 1) Ürünler, yeni öğrenme ürünleri, yeni müfredatlar, yeni nitelikler, videolar vb. biçimindeki somut ve devamlı çıktılardır. Aşağıdakileri içerir: Raporlar ve (karşılaştırmalı) çalışmalar; Elkitapları ve diğer öğretim araçları gibi geleneksel eğitim ve öğretim modülleri; Yenilikçi eğitim ve öğretim modülleri; Yeni müfredatlar ve nitelikler; 23

24 Yeni yaklaşımlara ve metodolojilere yönelik rehberlik materyalleri; Çevrimiçi eğitim ve öğretim materyalleri (e-öğrenme) ve Konferanslar, kültürel etkinlikler, gençlik toplantıları, farkındalık artırma kampanyaları, seminerler, münazaralar ve sempozyumlar gibi etkinlikler. 2) Yöntemler arasında aşağıdakiler yer almaktadır: Belli bir alanda ve konuda katılımcıların bilgisinin artması; İşbirliği süreçleri ve metodolojileri; Alınan yönetim dersleri ve uzmanlık becerisi (know-how); ve Fikir ve iyi uygulama alışverişi. 3) Tecrübeler soyut ve ürünler ve yöntemlerden potansiyel olarak daha az ömürlüdür. Aşağıdakileri içerir: (uluslarötesi) ortaklarların yönetiminde ve gerçekleştirilmesinde proje ortakları tarafından edinilen tecrübe; Şahısların edindiği tecrübe, örneğin Erasmus veya Leonardo da Vinci kapsamındaki hareketlilik dönemlerinden edinilen tecrübe veya Gençlik programı kapsamındaki değişimlerden veya gönüllü programından edinilen tecrübe; Leonardo da Vinci kapsamındaki Konulu Ağlar veya Comenius Ağları gibi ağların tesis edilmesi ile tecrübeler ve en iyi uygulamaların alışverişi; Kardeş şehir uygulamalarından, kültürel etkinlikler vb. den elde edilen tecrübe 4) Politika Dersleri genellikle bir program veya girişim kapsamındaki projelerden elde edilen genel tecrübe veya yenilikçi ve etkili bireysel projelerden kaynaklanır. Çarpan etkenler tarafından sistemler düzeyinde daha yaygın uygulanırlar. Politika dersleri üretilmesi, proje başvuru sahiplerinin (ve ortaklarının) için bir AB programına veya girişimine katılımında birincil düşünce ve nedeni olması muhtemel değildir. 5) Avrupa İşbirliği kısmen, AB hakkındaki farkındalığı artırmanın ve görünürlüğünü iyileştirmenin ve ayrıca AB düzeyindeki faaliyetlerin güçlendirilmesinin bir yöntemidir. Aşağıdakileri içerir: Yeni veya uzatılmış Avrupa ortaklıkları; Tecrübe ve en iyi uygulamalarının uluslarötesi paylaşımı; Kültürler arası diyalog ve işbirliği ve AB ve AB dışı ülkeler arasında yeni diyalog ve ortaklıklar. Eğitim ve Kültür Genel Müdürlüğünün Sonuçlarının Yaygınlaştırılması ve Kullanımı stratejisi hakkında daha fazla genel bilgi ve rehberlik için adresine bakınız. 24

25 6 Sözlükçe 25

26 Akreditasyon Destek Faaliyetleri Destek Faaliyetleri, ana alt programlar çerçevesinde kabul edilebilir olmamasına rağmen, Hayatboyu Öğrenme Programının hedeflerini gerçekleştirmeye açık bir şekilde katkıda bulunacak çeşitli faaliyetleri destekler. İlave Nitelik Bu ilke, Topluluk desteğinin ulusal finansmanın yerine değil, ulusal finansmana ilaveten olmasını gerektirir. Yetişkin Eğitimi Yetişkin eğitimine katılan bir öğrenci. Grundtvig bağlamında yetişkin ifadesi aşağıdaki anlama gelir: 25 yaşından büyük kişi; 25 yaşın altındaki, katılımcı ülkelerin örgün okul veya yüksek öğretim sistemi kapsamında artık temel eğitim görmeyen genç kişiler. Hibe Verme Kriterleri Hibe verme kriterleri, sunulan tekliflerin kalitesinin belirlenen hedefler ve öncelikler ışığında değerlendirilebilmesi içindir. Hibe verme kriterleri ilgili Teklif Çağrıları kapsamında belirtilmiştir. Farkındalığı Artırma Farkındalığı artırma, temel olarak programların ve girişimlerin, amaçlarının, hedeflerinin ve faaliyetlerinin ve belli amaçlar için finansman olanağının varlığının duyurulması bağlamında kullanılır. Sonuçların duyurulması bu tanımın kapsamı dışındadır. Bu itibarla, tanıtım ve farkındalığı artırma, çoğunlukla programlar ve girişimlerden önce ve fiili uygulamaları sırasında gerçekleşir. Kıyaslama Çoğunlukla iyi uygulama tesis etmek amacıyla, farklı kuruluşlar veya programların ilgili performanslarını karşılaştırmaya olanak tanıyacak bir şekilde kritik operasyonel verilerin toplanması ve raporlanması için standartlaştırılmış bir yöntemdir. Projenin yararlanıcısı Mali bakımdan, LLP den hibe alınması ile ilgili sözleşmenin imzalandığı kuruluş, kurum veya şahıstır. Ayrıca bkz. nihai yararlanıcı İki taraflı İki Üye Devletten ortakları olan. Bologna Süreci Bologna Süreci, 2010 yılı itibariyle üç dereceye (Derece/Lisans Yüksek Lisans Doktora) dayalı bir Avrupa Yüksek Öğretim Alanı (EHEA) oluşturmayı amaçlayan hükümetler arası bir girişimdir yılı itibariyle 45 imzacı ülke mevcuttur. Teklif Çağrısı İlgilenen tarafları projeler için teklif sunmaya davet eden hukuki metin. Metin bir teklifin hazırlanması ve sunulması için gerekli şartları (örneğin konusal öncelikler, kullanılan araçlar, 26

27 adres ve sunum için diğer teknik yöntemler, son tarihler vb.) tanımlar. Çağrılar AB Resmi Gazetesinde tüm Topluluk dillerinde yayımlanır. Kariyer Rehberliği Kariyer rehberliği, her yaştan kişiye ve hayatların herhangi bir noktasında, eğitim, öğretim ve mesleki seçimler yapmak ve kariyerlerini yönetmek için yardımcı olmayı amaçlayan hizmetler ve faaliyetlerdir. Bu hizmetler okullarda, üniversitelerde ve kolejlerde, eğitim kurumlarında, devlet iş bulma servislerinde, işyerinde, gönüllü veya toplum sektöründe ve özel sektörde verilebilir. Faaliyetler bireysel veya grup temelinde ve yüz yüze veya uzaktan olabilir (yardım hatları ve web tabanlı hizmetler dahil). CEDEFOP (Avrupa Mesleki Eğitimi Geliştirme Merkezi) Merkezin amacı, Komisyona destek sağlamak ve bilimsel ve teknik faaliyetleri yoluyla Topluluk düzeyinde mesleki ve sürekli eğitimi desteklemeye yardımcı olmaktır. Kar amacı gütmeyen Merkezin merkezi Selanik (Yunanistan) da bulunmaktadır. Sertifika/Sertifikasyon Basitleştirilmiş başvuruya olanak tanımak üzere UA nın belli bir projenin ve/veya kuruluşun bir dizi kalite kriterini karşıladığını tasdik etmesine olanak tanır. Erasmus Programında (2008 den bu yana) ve Leonardo Programında (2009 dan itibaren) (Erasmus Yerleştirme Sertifikası, Leonardo da Vinci Sertifikası) kullanılmaktadır. Konsorsiyum Bir projeye katılan bir ortak grubu. İrtibat Semineri İrtibat seminerleri yıl boyunca ulusal ajanslar tarafından düzenlenir. Bu seminerler LLP ye katılan ülkelerden ilgilenen kurumları biraraya getirir. Çalıştaylar katılımcılara seçilen konuyu tartışma, Avrupa daki meslektaşlarını tanıma ve yeni bir işbirliği projesi üzerinde beyin fırtınası yapma fırsatı verir. Ulusal ajanslar temsil edilir ve proje teklifinin şekillendirilmesi ile ilgili bilgi verir ve tavsiyelerde bulunur. Bu seminerlerin düdüklü tencere etkisi çoğu zaman çeşitli yeni projelerin ve öğrenme ortaklıklarının ortaya çıkmasını sağlar. İçerik ve Dil Bağlantılı Öğrenme (İDBÖ) İDBÖ, dil dışı bir içeriğin öğretilmesinde ve öğrenilmesinde öğretim dili olarak ilave bir dilin (çoğu zaman ilgili öğrencilerin birinci dili değildir) kullanıldığı ikili odaklı bir eğitim bağlamı anlamına gelir. Kopenhag Süreci Bruges-Kopenhag Süreci, Avrupa da mesleki eğitim ve öğretimde (MEÖ) işbirliğini geliştirmeyi amaçlamaktadır. 31 Avrupa ülkesinin Eğitim Bakanları ve Avrupa Komisyonu, 2002 yılında Kopenhag da bilgiye dayalı bir Avrupa oluşturmak ve Avrupa işgücü piyasasının herkese açık olmasını sağlamak için çalışmak üzere bir deklarasyon imzalamışlardır. Bunun öncesinde 2001 yılında Bruges de MEÖ de şeffaflık ve işbirliğinin siyasi temellerini atan Eğitim Genel Müdürleri toplantısı yapılmıştır. Süreç, farklı eğitim düzeyleri, farklı meslek, sektör ve ülkeler arasındaki eğitim gereksinimlerinin takibi sağlanarak Avrupalı vatandaşların Avrupa işgücü piyasasının taleplerini karşılayabilmelerine yardımcı olmaya çalışmaktadır. Ayrıca Lizbon Stratejisinin AB ni 2010 yılı itibariyle dünyanın en dinamik, bilgiye dayalı ekonomisi haline getirme hedefini başarmada kilit bir rol oynayacaktır. 27

28 Bruges-Kopenhag Sürecinin çalışması Aralık 2006 da Helsinki Bildirisi ile teyit edilmiştir ve halen kalite temini ve niteliklerin tanınması ile ilgili alanlara odaklanmaktadır. Bir dizi pratik proje üzerinde işbirliği başlamıştır: Yeterliklerin ve niteliklerin tanınması için tek bir çerçevenin geliştirilmesi Europass Yüksek öğretimdeki Avrupa Kredi Transfer Sistemine (AKTS) benzer, mesleki eğitim ve öğretim için bir kredi transfer sistemi Kalite temininde Avrupa düzeyi girişimler için temel teşkil etmek üzere MEÖ de kalite için ortak kriterler ve ilkeler Farklı ülkelerdeki yaklaşımlar arasında daha fazla uyumluluk sağlamak için yaygın ve gayri resmi öğrenmenin onaylanması için ortak ilkeler Avrupa boyutu ile Hayatboyu rehberlik sağlama. Müfredat Geliştirme Müfredat geliştirme faaliyetinin amacı, çeşitli ülkelerden üniversitelerin uzmanlığını ve en son bilgilerini birleştirerek yüksek öğretim öğretmenliğinin kalitesini ve Avrupa boyutunu güçlendirmektir. Yeniliğin Geliştirilmesi Yeniliğin Geliştirilmesi yenilikçi sonuçlar elde etmeyi hedefler. Bu sonuçlar bazı yeni ve ayırıcı özellikleri temsil eden, benzer özelliklere sahip olan mevcutlarından ayıran ve geleneksel çözümlere kıyasla değer katan çözümlerdir. Başka bir deyişle, eğitim alanında çeşitli ülkelerin ortak bir zorluğu ile başa çıkmak için yeni bir çözüm geliştirmektir. Diploma Eki Diploma Eki yüksek öğretim diplomasına eklenen, uluslararası tanınmayı iyileştirmeyi ve niteliklerin (diploma, derece, sertifika vb.) akademik ve profesyonel tanınmasını kolaylaştırmayı amaçlayan bir belgedir. Ekin eklendiği orijinal nitelikte adı verilen kişinin başarı ile tamamladığı öğrenimlerin niteliğinin, seviyesinin, bağlamının, içeriğinin ve durumunun açıklanması için tasarlanmıştır. Herhangi bir değer yargısı, eşdeğerlik beyanı veya tanıma için öneri içermemelidir. Zamandan, paradan ve işyükünden tasarruf için tasarlanmış esnek, buyurucu olmayan bir araçtır. Yerel ihtiyaçlara uyarlanabilir. Diploma eki, Ortak bir Avrupa Komisyonu-Avrupa Konseyi-UNESCO çalışma grubu tarafından test edilip mükemmelleştirilerek geliştirilen bir şablona göre ulusal kurumlar tarafından hazırlanmıştır. Diploma eki sekiz bölümden (niteliğin sahibinin kimliği ile ilgili bilgiler, nitelik ile ilgili bilgiler, niteliğin seviyesi ile ilgili bilgiler, içerik ve elde edilen sonuçlarla ilgili bilgiler, niteliğin işlevi ile ilgili bilgiler, ilave bilgiler, Ekin sertifikasyonu, ulusal yüksek öğretim sistemi ile ilgili bilgiler) oluşmaktadır. Sekiz bölümün hepsinin ilgili bilgileri doldurulmalıdır. Bilgi verilmediği durumda neden bilgi verilmediği açıklanmalıdır. Diploma ekine orijinal nitelikte adı verilen kişinin mezun olduğu ulusal yüksek öğretim sisteminin bir açıklaması da eklenmelidir. Bu açıklama Ulusal Akademik Tanıma Bilgi Merkezleri (NARIC ler) tarafından sağlanır ve adresinden bulunabilir. Sonuçların Yaygınlaştırılması ve Kullanılması LLP ve öncüllerinin sonuçlarının geniş ölçekte uygun şekilde tanınması, gösterilmesi ve uygulanmasını sağlamak için tasarlanmış faaliyetler. LLP bağlamında, aşağıdaki ayrımlara dikkat edilmelidir: 28

29 Tanıtım ve farkındalığı artırma çoğunlukla programların ve girişimlerin, amaçlarının, hedeflerinin ve faaliyetlerinin ve belirli amaçlar için fonların kullanılabilirliğinin duyurulması bağlamında kullanılır. Sonuçların duyurulması bu tanımın dışındadır. Bu itibarla, tanıtım ve farkındalığı artırma çoğunlukla programların veya girişimlerin fiilen uygulanması öncesinde ve sırasında gerçekleşir. Yaygınlaştırma kilit aktörlere programların ve girişimlerin sonuçlarının 6 kalitesi, ilgisi ve etkinliği hakkında bilgi sağlanmasının planlı süreci olarak tanımlanır. Programların ve girişimlerin sonuçları elde edildikçe gerçekleşir. Kullanma, aktarım ve çoğaltmadan oluşur. Aktarım, düzenlenmiş yerel, bölgesel, ulusal sistemler veya Avrupa sistemlerinde başarılı program ve girişim sonuçlarının uygun karar vericilere aktarılması ile ilgili planlı bir süreçtir. Çoğaltma, bireysel son kullanıcıları programların ve girişimlerin sonuçlarını benimsemeleri ve/veya uygulamaları için ikna etme ile ilgili planlı bir süreçtir. Yaygınlaştırma ve kullanma bu nedenle birbirinden farklıdır ancak birbirleriyle yakından ilişkilidir. Sonuçların başarılı bir şekilde kullanılmasının anahtarı: Sağlayıcıların, politika yapıcıların ve nihayetinde daha genel olarak toplumun taleplerini karşılamak için projelerden ve programlardan/girişimlerden ilgili sonuçlar elde edilmesi ve Etkin yaygınlaştırma ve kullanma yoluyla, bu sonuçların yararlanmalarına olanak sağlayacak şekilde ve zamanda doğru hedef kitleye ulaşmasını sağlamaktır. Uygunluk Kriterleri Uygunluk kriterleri bir teklifin sahip olması gereken resmi şartlardır. Ancak tüm resmi uygunluk kriterlerini karşılayan teklifler değerlendirmeye alınır. Uygunluk kriterleri ilgili Teklif Çağrılarında belirtilir. Eğitim ve Öğretim 2010 Son beş yılda, Avrupa yı dünyanın en rekabetçi ve bilgiye dayalı ekonomisi yapma yönündeki Lizbon hedefini gerçekleştirmeye temel bir katkı olarak Eğitim ve Öğretim 2010 çalışma programı tesis edilmiştir yılında Eğitim Konseyi ilk defa eğitim ve öğretim sistemlerinin kalitesi, erişimi ve halka açılması için 2010 yılına kadar ulaşılması için ortak somut gelecek hedefleri üzerinde mutabakata varmıştır. Eğitim Konseyi Haziran 2002 de de Üye Devletler ve Topluluğu Hayatboyu öğrenme alanında ulusal stratejiler geliştirmekle bağlayan bir karar almıştır. Kasım 2002 de mesleki eğitim ve öğretimde Avrupa işbirliğini geliştirmek için sosyal ortaklar ve Komisyon ile işbirliği içinde mesleki eğitim ve öğretimden sorumlu Bakanlar tarafından Kopenhag süreci başlatılmıştır. Eğitim ve Öğretim 2010 çalışma programı, 32 ülke arasında işbirliği oluşturarak ve sivil toplum, sosyal ortaklar ve uluslararası kuruluşlar dahil farklı paydaşları sürece dahil ederek bu farklı politika çizgilerini entegre etmektedir. Hayatboyu öğrenme bağlamındaki tüm sistemleri (örgün, yaygın) ve eğitim düzeylerini (okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim sonrası, yetişkin, sürekli) ve öğretimi kapsamaktadır. 6 Programların ve girişimlerinin sonuçları nın münferit projelerin, etkinliklerin, faaliyetlerin, hareketlilik dönemlerinin vb. sonuçlarını kapsadığı not edilmelidir. 29

AB 2020 Stratejisi ve Türk Eğitim Politikasına Yansımaları

AB 2020 Stratejisi ve Türk Eğitim Politikasına Yansımaları AB 2020 Stratejisi ve Türk Eğitim Politikasına Yansımaları Y. Doç. Dr. Tamer Atabarut Boğaziçi Üniversitesi Yaşamboyu Eğitim Merkezi Müdürü atabarut@boun.edu.tr Avrupa 2020 Stratejisi: Akıllı, Sürdürülebilir

Detaylı

ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği. Mesleki Eğitim Öğrenicileri ve Personeli İçin Hareketlilik Projeleri

ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği. Mesleki Eğitim Öğrenicileri ve Personeli İçin Hareketlilik Projeleri ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Mesleki Eğitim Öğrenicileri ve Personeli İçin Hareketlilik Projeleri Sunu İçeriği Tanım ve Kapsam Proje Ortakları Hibe Ölçütleri Bütçe Kalemleri Başvuru

Detaylı

MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI. Gül Özcan

MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI. Gül Özcan MESLEKİ EĞİTİM PROGRAMI Gül Özcan Mesleki Eğitim Programı Programa dahil ülkelerin, mesleki eğitime yönelik politika ve uygulamalarını desteklemek ve geliştirmek için yürütülen bir mesleki eğitim programıdır.

Detaylı

AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ

AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ AVRUPA BİRLİGİ PROJELERİ Leonardo da Vinci Programı Türkiye Uygulaması ve Mesleki Eğitim Kurumlarına Etkileri Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı Türkiye Odalar ve Borsalar

Detaylı

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI HASAN ORTAÇ İL AB PROJE KOORDİNATÖRÜ UŞAK VALİLİĞİ AB KOORDİNASYON MERKEZİ ERASMUS+ ÖZEL EYLEMLER (Grundtvig, Erasmus, Comenius, Leonardo) (Bireylerin Öğrenme

Detaylı

2014-2020 Erasmus+ Programı. Key Action 2 (KA2) İyi ve Yenilikçi Uygulamalar için İşbirliği

2014-2020 Erasmus+ Programı. Key Action 2 (KA2) İyi ve Yenilikçi Uygulamalar için İşbirliği 2014-2020 Erasmus+ Programı Key Action 2 (KA2) İyi ve Yenilikçi Uygulamalar için İşbirliği (Cooperation & Innovation for Good Practices) 21 Kasım 2013 ELAZIĞ Bütçe dağılımı Anahtar Faaliyet 1 (KA1) % 63

Detaylı

MFİB Tarafından Açılan Üç Yeni Hibe Programının Tanıtımı. 6 Temmuz 2012 2012 yılı 2. ABUDYK Toplantısı Antalya

MFİB Tarafından Açılan Üç Yeni Hibe Programının Tanıtımı. 6 Temmuz 2012 2012 yılı 2. ABUDYK Toplantısı Antalya MFİB Tarafından Açılan Üç Yeni Hibe Programının Tanıtımı 6 Temmuz 2012 2012 yılı 2. ABUDYK Toplantısı Antalya 1 1) Kadına Yönelik Şiddetle Mücadelede Yerel ve Ulusal STK ların Kapasitesinin Güçlendirilmesi

Detaylı

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar. Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü Stratejik Ortaklıklar AE2 - Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi İçin İşbirliği: Stratejik Ortaklıklar Bilgi Ortaklıkları Sektörel

Detaylı

Yerel yönetimler (belediye, il özel idaresi, köy tüzel kişiliği, muhtarlıklar),

Yerel yönetimler (belediye, il özel idaresi, köy tüzel kişiliği, muhtarlıklar), Teşvik Yatırım Teşvikleri AB HİBE DESTEKLERİ 1. Hibe Programı Nedir? AB-Türkiye Mali İşbirliği kapsamında yürütülen bölgesel kalkınma programlarında belirlenen öncelik alanlarında hibe programı uygulamasıyla

Detaylı

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Bilgilendirme Toplantıları Ulusal Ajans olarak da bilinen AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı, Avrupa Komisyonu tarafından yürütülen Eğitim

Detaylı

EK III ULUSAL AJANSLARCA YÖNETİLEN FAALİYETLER

EK III ULUSAL AJANSLARCA YÖNETİLEN FAALİYETLER EK III ULUSAL AJANSLARCA YÖNETİLEN FAALİYETLER Ulusal Ajanslar bu eklentiyi tercüme etmeli ve uygun yerlerini doldurmalıdır. III.1 COMENIUS III.2 ERASMUS III.3 LEONARDO DA VINCI III.4 GRUNDTVIG III.5 ORTAK

Detaylı

bilgi@ua.gov.tr EĞİTİM, HAYATBOYU SÜREN BİR ETKİLEŞİMDİR! Sorularınız İçin www.ua.gov.tr Ülke Merkezli Faaliyetler http://ua.gov.

bilgi@ua.gov.tr EĞİTİM, HAYATBOYU SÜREN BİR ETKİLEŞİMDİR! Sorularınız İçin www.ua.gov.tr Ülke Merkezli Faaliyetler http://ua.gov. TC AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI TC AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI Ülke Merkezli Faaliyetler http://uagovtr

Detaylı

Avrupa Birliği Genel Sekreterliği. AVRUPA BİRLİĞİ TOPLULUK PROGRAMLARI HAKKINDA GENEL BİLGİ ve TÜRKİYE NİN KATILMAKTA OLDUĞU PROGRAMLAR

Avrupa Birliği Genel Sekreterliği. AVRUPA BİRLİĞİ TOPLULUK PROGRAMLARI HAKKINDA GENEL BİLGİ ve TÜRKİYE NİN KATILMAKTA OLDUĞU PROGRAMLAR Avrupa Birliği Genel Sekreterliği AVRUPA BİRLİĞİ TOPLULUK PROGRAMLARI HAKKINDA GENEL BİLGİ ve TÜRKİYE NİN KATILMAKTA OLDUĞU PROGRAMLAR 1 Avrupa Birliği Genel Sekreterliği ABGS 9 Temmuz 2009 tarih 5916

Detaylı

ERASMUS+ ( ) 2016

ERASMUS+ ( ) 2016 ERASMUS+ (2014-2020) 2016 Yürütme Ajansı na Sunulan Merkezi Projeler Merkezi Projeler MERKEZİ PROJELER NİÇİN ÖNEMLİDİR? Sektörlere yön veren kurum ve kuruluşlarla ortaklık kurmayı sağlar, Proje sonuçlarının

Detaylı

ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı

ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı 3i Programme Taahhütname ARKA PLAN BİLGİSİ Temel denetim alanları olan mali denetim, uygunluk denetimi ve performans denetimini kapsayan kapsamlı bir standart seti (Uluslararası

Detaylı

Türkiye Ulusal Ajansı kimdir?

Türkiye Ulusal Ajansı kimdir? Türkiye Ulusal Ajansı kimdir? Niçin Erasmus+? 2007-2013 Gençlik Programı Comenius Erasmus Leonardo da Vinci Grundtvig Değerlendirme Erasmus + Niçin Erasmus+? Avrupa 2020 Stratejisi Akıllı Büyüme Sürdürülebilir

Detaylı

EĞİTİM PROFESYONELLERİ

EĞİTİM PROFESYONELLERİ T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI Eğitim ve Gençlik Kataloğu EĞİTİM PROFESYONELLERİ AB sürecindeki ülkemizin genç ve dinamik nüfusu profesyonel eğitimcilerimizin

Detaylı

EK III. Hayatboyu Öğrenme Programı. Erasmus Yoğun Dil Kursu Düzenleyen Kurumlar için Rehber* Sözleşme Yılı 2013 Akademik Yıl 2013/2014

EK III. Hayatboyu Öğrenme Programı. Erasmus Yoğun Dil Kursu Düzenleyen Kurumlar için Rehber* Sözleşme Yılı 2013 Akademik Yıl 2013/2014 EK III Hayatboyu Öğrenme Programı Erasmus Yoğun Dil Kursu Düzenleyen Kurumlar için Rehber* Sözleşme Yılı 2013 Akademik Yıl 2013/2014 *Bu Rehber Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi tarafından

Detaylı

Erasmus+ Programı

Erasmus+ Programı Erasmus+ Programı 2014-2020 Dr. Ali GÖKSU Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Eğitim ve Gençlik Programları (2003-2013) Socrates Programı Hayatboyu Öğrenme Programları

Detaylı

ERASMUS+ ve Türkiye Ulusal Ajansı Projeleri

ERASMUS+ ve Türkiye Ulusal Ajansı Projeleri ERASMUS+ ve Türkiye Ulusal Ajansı Projeleri AB Hibe Programları Çerçevesinde Türkiye Ulusal Ajansı Projeleri: Bireylerin Öğrenme Hareketliliği ve Stratejik Ortaklıklar 29 Nisan 2016, Çorum Misafirleriniz

Detaylı

AB MALİ YARDIMLARI VE TÜRKİYE

AB MALİ YARDIMLARI VE TÜRKİYE AB MALİ YARDIMLARI VE TÜRKİYE Eskişehir Sanayi Odası 25 Kasım 2015 Mali Yardımlar IPA Fonları 2014-2020 Döneminde 4.453,9 milyon avro Ana yararlanıcı kamu, bakanlıklar Türkiye AB Programları Toplam bütçe

Detaylı

İSTİHDAM VE SOSYAL YENİLİK PROGRAMI. EMPLOYMENT AND SOCIAL INNOVATION PROGRAMME (EaSI)

İSTİHDAM VE SOSYAL YENİLİK PROGRAMI. EMPLOYMENT AND SOCIAL INNOVATION PROGRAMME (EaSI) İSTİHDAM VE SOSYAL YENİLİK PROGRAMI EMPLOYMENT AND SOCIAL INNOVATION PROGRAMME (EaSI) T.C. ÇALIŞMA VE SOSYAL GÜVENLİK BAKANLIĞI AVRUPA BİRLİĞİ ve MALİ YARDIMLAR DAİRESİ BAŞKANLIĞI Hülya TEKİN AB Uzmanı

Detaylı

T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI. EĞİTİM ve GENÇLİK KATALOĞU

T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI. EĞİTİM ve GENÇLİK KATALOĞU T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI EĞİTİM ve GENÇLİK KATALOĞU Avrupa Birliği ne uyum sürecinde attığımız her adım vatandaşlarımızın eğitim düzeyini, hak ve

Detaylı

Faaliyet, okul eğitimi alanında görev yapan personele bireysel eğitim desteği sağlar.

Faaliyet, okul eğitimi alanında görev yapan personele bireysel eğitim desteği sağlar. Tanımı Faaliyet, okul eğitimi alanında görev yapan personele bireysel eğitim desteği sağlar. Amacı Personelin çalıştığı ülke dışındaki bir program ülkesinde altı haftaya kadar eğitim almasını sağlayarak,

Detaylı

GÜDÜMLÜ PROJE DESTEĞİ

GÜDÜMLÜ PROJE DESTEĞİ GÜDÜMLÜ PROJE DESTEĞİ 1 Kalkınma Ajansı Destekleri Destek Araçları Teknik Destek Mali Destekler Faiz Desteği Faizsiz Kredi Desteği Doğrudan Finansman Desteği Proje Teklif Çağrısı Güdümlü Proje Desteği

Detaylı

ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği. Mesleki Eğitim Öğrenici ve Personel Hareketliliği

ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği. Mesleki Eğitim Öğrenici ve Personel Hareketliliği ERASMUS+ Ana Eylem 1- Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Mesleki Eğitim Öğrenici ve Personel Hareketliliği İçerik Hareketlilik Projeleri ve Amaçlar Kuruluşlar Katılımcılar Hibe Ölçütleri Bütçe Başvuru Ana

Detaylı

T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ

T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ T.C. PLATO MESLEK YÜKSEKOKULU YURT DIŞI YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ KURULUŞ VE FAALİYET YÖNERGESİ Konu Madde 1- Bu Yönergenin konusu, Plato Meslek Yüksekokulu nun Yurt Dışı Yükseköğretim

Detaylı

Bu çalışmada güncel Kalkınma Ajansı desteklerinin derlenmiş listesi bulunmaktadır. Derlenen bilgiler www.doka.org.tr adresinden alıntıdır.

Bu çalışmada güncel Kalkınma Ajansı desteklerinin derlenmiş listesi bulunmaktadır. Derlenen bilgiler www.doka.org.tr adresinden alıntıdır. Bu çalışmada güncel Kalkınma Ajansı desteklerinin derlenmiş listesi bulunmaktadır. Derlenen bilgiler www.doka.org.tr adresinden alıntıdır. Doğu Karadeniz Kalkınma Ajansı İçindekiler Tablosu Genel Bilgiler...

Detaylı

Proje Geliştirme/Planlama Yard.Doç.Dr.Ayselin YILDIZ Yaşar Üniversitesi, Avrupa Birliği Merkezi

Proje Geliştirme/Planlama Yard.Doç.Dr.Ayselin YILDIZ Yaşar Üniversitesi, Avrupa Birliği Merkezi Proje Geliştirme/Planlama Yard.Doç.Dr.Ayselin YILDIZ Yaşar Üniversitesi, Avrupa Birliği Merkezi Erasmus+ Ana Eylem 2 Stratejik Ortaklıklar Tanıtım Etkinliği SUNUM İÇERİĞİ Fikirden Projeye Proje Yönetimi

Detaylı

PROGRAM KÜNYESİ PROGRAMIN ADI 2016 YILI TEKNİK DESTEK PROGRAMI PROGRAM REFERANS NO TRC2/16/TD

PROGRAM KÜNYESİ PROGRAMIN ADI 2016 YILI TEKNİK DESTEK PROGRAMI PROGRAM REFERANS NO TRC2/16/TD 2 3 PROGRAM KÜNYESİ PROGRAMIN ADI 2016 YILI TEKNİK DESTEK PROGRAMI PROGRAM REFERANS NO TRC2/16/TD PROGRAMIN AMAÇ VE ÖNCELİKLERİ Ajans tarafından sağlanacak teknik desteğin amacı, bölgedeki yerel aktörlerin

Detaylı

İZMİR R KALKINMA AJANSI

İZMİR R KALKINMA AJANSI İZMİR R KALKINMA AJANSI MALİ DESTEK PROGRAMLARI 2008 YILI PROJE TEKLİF ÇAĞRILARI İZMİR R KALKINMA AJANSI 2008 MALİ DESTEK PROGRAMLARI Kalkınma Ajansları Proje ve Faaliyet Destekleme Yönetmeliği (Resmi

Detaylı

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER KOORDİNATÖRLÜĞÜ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 (1) Bu Yönergenin amacı, Yıldız Teknik Üniversitesi tarafından gerçekleştirilecek

Detaylı

PROJE KAYNAKLARI KAYNAK 5: ANKARA KALKINMA AŞANSI DESTEK PROGRAMLARI 1

PROJE KAYNAKLARI KAYNAK 5: ANKARA KALKINMA AŞANSI DESTEK PROGRAMLARI 1 T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Araştırmaları Genel Müdürlüğü PROJE KAYNAKLARI KAYNAK 5: ANKARA KALKINMA AŞANSI DESTEK PROGRAMLARI 1 Ankara Kalkınma Ajansı tarafından sağlanan destekler; teknik destek ve

Detaylı

HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI: Bölüm I 2007 GENEL TEKLİF ÇAĞRISININ ÖNCELİKLERİ (EAC/61/2006)*

HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI: Bölüm I 2007 GENEL TEKLİF ÇAĞRISININ ÖNCELİKLERİ (EAC/61/2006)* AVRUPA KOMİSYONU Eğitim ve Kültür HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI: Bölüm I 2007 GENEL TEKLİF ÇAĞRISININ ÖNCELİKLERİ (EAC/61/2006)* Başvuru Sahipleri; Ulusal Ajans ın Web Sitesindeki Başvuru Kılavuzuna bakabilirler.

Detaylı

ERASMUS+ SPOR DESTEKLERİ

ERASMUS+ SPOR DESTEKLERİ ERASMUS+ SPOR DESTEKLERİ Moderatör Konuşmacılar : Bülent ÖZCAN (Başkan) : Dr. Ranâ KASAPOĞLU ÖNDER (İletişim Koordinatörü) Emirhan H. ASLAN (Uzman, Gençlik Hareketlilik Koordinatörlüğü) İstanbul, 19 Şubat

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi Uluslararası İlişkiler Ofisi. Erasmus+ Bilgilendirme Toplantısı

Akdeniz Üniversitesi Uluslararası İlişkiler Ofisi. Erasmus+ Bilgilendirme Toplantısı Akdeniz Üniversitesi Uluslararası İlişkiler Ofisi Erasmus+ Bilgilendirme Toplantısı Erasmus+ KA1: Bireylerin Öğrenme Hareketliliği KA2: İyi ve Yenilikçi Uygulamalar için İşbirliği Stratejik Ortaklıklar

Detaylı

ÖZEL SEKTÖR KURULUŞLARI

ÖZEL SEKTÖR KURULUŞLARI T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI Eğitim ve Gençlik Kataloğu ÖZEL SEKTÖR KURULUŞLARI Ülkemiz dünyanın en güçlü ülkelerinden biri olma hedefine ulaşırken

Detaylı

ERASMUS+ Yetişkin Eğitimi Programı. Kayseri, 2014

ERASMUS+ Yetişkin Eğitimi Programı. Kayseri, 2014 ERASMUS+ Yetişkin Eğitimi Programı Kayseri, 2014 İçerik Erasmus+ Programı Başvuru süreci Ana Eylem 1: Yetişkin Eğitimi Personeline Yönelik Hareketlilik Projeleri Ana Eylem 2: Yetişkin Eğitimi Alanında

Detaylı

ERASMUS+ SIK SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI

ERASMUS+ SIK SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI ERASMUS+ SIK SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI 2015 ERASMUS+ OKUL EĞİTİMİ (KA1-Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Özelindeki Sorular) SORU VE CEVAPLAR Öğretmenlik mesleğine yeni başlayan kişiler, Türkiye Ulusal

Detaylı

AVRUPA PARLAMENTOSU VE KONSEY in 15 Kasım 2006 tarihli, hayatboyu öğrenme alanında bir faaliyet programı tesis eden 1720/2006/EC sayılı kararı

AVRUPA PARLAMENTOSU VE KONSEY in 15 Kasım 2006 tarihli, hayatboyu öğrenme alanında bir faaliyet programı tesis eden 1720/2006/EC sayılı kararı 24.11.2006 EN Avrupa Birliği Resmi Gazetesi L 327/45 AVRUPA PARLAMENTOSU VE KONSEY in 15 Kasım 2006 tarihli, hayatboyu öğrenme alanında bir faaliyet programı tesis eden 1720/2006/EC sayılı kararı AVRUPA

Detaylı

T.C. BAŞBAKANLIK DEVLET PLANLAMA TEŞKİLATI Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı

T.C. BAŞBAKANLIK DEVLET PLANLAMA TEŞKİLATI Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı T.C. BAŞBAKANLIK DEVLET PLANLAMA TEŞKİLATI Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı HAYATBOYU ÖĞRENME PROGRAMI COMENIUS 2007-2013 PROGRAMA DAHİL OLAN ÜLKELER 27 AB Üyesi Ülke Norveç

Detaylı

Proje DöngD. Deniz Gümüşel REC Türkiye. 2007,Ankara

Proje DöngD. Deniz Gümüşel REC Türkiye. 2007,Ankara Proje Yönetiminde Y Temel Kavramlar Proje DöngD ngüsü Yönetimi ve Mantıksal Çerçeve eve Yaklaşı şımı Deniz Gümüşel REC Türkiye 2007,Ankara TEMEL KAVRAMLAR Proje nedir? Proje Yönetimi nedir???? Proje Döngüsü

Detaylı

Hayatboyu Öğrenme Programı 2007-2013

Hayatboyu Öğrenme Programı 2007-2013 Hayatboyu Öğrenme Programı 2007-2013 Başvuru Kılavuzu* Bu metin başvuru sahipleri tarafından kılavuz olarak kullanılabilir. Bu kılavuz, aşağıdaki kararla birlikte okunmalıdır: - Avrupa Parlamentosu nun

Detaylı

YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS 2 4 ŞUBAT 2012 - ANKARA

YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS 2 4 ŞUBAT 2012 - ANKARA YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS 2 4 ŞUBAT 2012 - ANKARA İÇERİK Erasmus projelerinin tanıtımı Hareketlilik faaliyeti Proje yaşam döngüsü Hareketlilik projelerinde kurallar Hazırlık Ziyaretleri ERASMUS PROJE

Detaylı

LEONARDO DA VINCI PROGRAMI. 22 Şubat 2011 Yaşar Üniversitesi AB Merkezi

LEONARDO DA VINCI PROGRAMI. 22 Şubat 2011 Yaşar Üniversitesi AB Merkezi LEONARDO DA VINCI PROGRAMI 22 Şubat 2011 Yaşar Üniversitesi AB Merkezi HAYAT BOYU ÖĞRENME PROGRAMI ERASMUS PROGRAMI (Yüksek Öğretim) COMENIUS PROGRAMI (Okul Eğitimi) LEONARDO DA VINCI PROGRAMI (Mesleki

Detaylı

HAYATBOYU ÖĞREN, HAYATBOYU KEŞFET!

HAYATBOYU ÖĞREN, HAYATBOYU KEŞFET! T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI Grundtvig Programı HAYATBOYU ÖĞREN, HAYATBOYU KEŞFET! 1 Artık ben de bir proje yapıp, meslek edinebileceğim! Yurt dışı

Detaylı

SİVİL TOPLUM KURULUŞLARI

SİVİL TOPLUM KURULUŞLARI T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI AB EĞİTİM VE GENÇLİK PROGRAMLARI MERKEZİ BAŞKANLIĞI Eğitim ve Gençlik Kataloğu SİVİL TOPLUM KURULUŞLARI Toplumumuzun hızla demokratikleşmesi, sivilleşmesi ve katılımcılığın

Detaylı

ERASMUS+ SIK SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI ŞUBAT 2015

ERASMUS+ SIK SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI ŞUBAT 2015 ERASMUS+ SIK SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI ŞUBAT 2015 ERASMUS+ KA2 STRATEJİK ORTAKLIKLAR Proje çağrıları ne zaman yapılacak? Proje sunumundan önce yurtdışı ortak bulmak zorunlu mudur? Yoksa proje onaylandıktan

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİNE UYUM DANIŞMA VE YÖNLENDİRME KURULU 2015 YILI 1. TOPLANTISI 11 MART 2015

AVRUPA BİRLİĞİNE UYUM DANIŞMA VE YÖNLENDİRME KURULU 2015 YILI 1. TOPLANTISI 11 MART 2015 AVRUPA BİRLİĞİNE UYUM DANIŞMA VE YÖNLENDİRME KURULU 2015 YILI 1. TOPLANTISI 11 MART 2015 ANA EYLEM 2: YENİLİK ve İYİ UYGULAMALARIN DEĞİŞİMİ İÇİN İŞBİRLİĞİ Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi için İşbirliği;

Detaylı

Erasmus+ OKUL DEĞERİNİ BİLİN! www.happykids.com.tr

Erasmus+ OKUL DEĞERİNİ BİLİN! www.happykids.com.tr Erasmus+ OKUL DEĞERİNİ BİLİN! Erasmus+ Okul Okul Eğitimi Programı AMAÇLARI Eğitimde kaliteyi artırmak, Program ülkeleri okullar ve eğitim personeli arasında işbirliğini güçlendirmek Erasmus+ Okul Hedef

Detaylı

Yıllar Gençlik Sektörü Eğitim Sektörü

Yıllar Gençlik Sektörü Eğitim Sektörü E R A S M U S + Neler biliyorsunuz? Tarihçe Yıllar Gençlik Sektörü Eğitim Sektörü 1981-1986 Pilot Öğrenci Değişim Prog. 1987 Erasmus 1989-1991 Youth for Europe1 1992-1994 Youth for Europe2 1995-1999 Youth

Detaylı

TUBİTAK DESTEKLER NEVŞEHİR TİCARET VE SANAYİ ODASI

TUBİTAK DESTEKLER NEVŞEHİR TİCARET VE SANAYİ ODASI TUBİTAK DESTEKLER NEVŞEHİR TİCARET VE SANAYİ ODASI TUBİTAK DESTEKLERİ 1501- SANAYİ AR-GE PROJELERİ DESTEKLEME PROGRAMI Amaç: Sanayi kuruluşlarının Ar-Ge Projelerine %60 a varan oranlarda hibe(geri ödemesiz)

Detaylı

İL BİLGİLENDİRME TOPLANTISI 8-9 MART 2014

İL BİLGİLENDİRME TOPLANTISI 8-9 MART 2014 İL BİLGİLENDİRME TOPLANTISI 8-9 MART 2014 ANA EYLEM 1 BİREYLERİN ÖĞRENME HAREKETLİLİĞİ Okul Eğitimi Personeline Yönelik Hareketlilik Projesi ANA EYLEM 1: BİREYLERİN ÖĞRENME HAREKETLİLİĞİ Eğitim, Öğretim

Detaylı

AB Eğitim ve Gençlik Programlarının ikinci dönemi 2006 yılında sona ermiş, 2007-2013 yılları arasında üçüncü dönemi devam etmektedir.

AB Eğitim ve Gençlik Programlarının ikinci dönemi 2006 yılında sona ermiş, 2007-2013 yılları arasında üçüncü dönemi devam etmektedir. Leonardo da Vinci, Hayatboyu Öğrenme Programı içerisinde yer alan, Avrupa Birliği ne üye ve aday ülkelerin mesleki eğitimlerine yönelik politika ve uygulamaları desteklemek ve geliştirmek amacı ile yürütülen

Detaylı

Hedefler, Aktiviteler, Çıktılar

Hedefler, Aktiviteler, Çıktılar Technical Assistance for Implementation of the By-Law on Strategic Environmental Assessment EuropeAid/133447/D/SER/TR Stratejik Çevresel Değerlendirme Yönetmeliği'nin Uygulanması Teknik Yardım Projesi

Detaylı

YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS PROGRAMI

YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS PROGRAMI YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ERASMUS PROGRAMI 4 Mart 2013 - ANKARA İÇERİK Erasmus Proje Türleri Proje Döngüsü Erasmus Hareketlilik Projelerinde Genel Kurallar ERASMUS PROJE TÜRLERİ Hareketlilik Yoğun Programlar

Detaylı

T.C. EDİRNE VALİLİĞİ EDİRNE İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

T.C. EDİRNE VALİLİĞİ EDİRNE İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ T.C. EDİRNE VALİLİĞİ EDİRNE İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ERASMUS + 2014-2020 Araştırma Geliştirme Birimi Projeler Koordinasyon Ekibi ERASMUS+ Bilgilendirme Sunusu Edirne Valiliği, Bilgilendirme Toplantısı.

Detaylı

JEAN MONNET FAALİYETLERİ

JEAN MONNET FAALİYETLERİ JEAN MONNET FAALİYETLERİ Bevran Belgin ALHAS Uzman Yardımcısı Türkiye Ulusal Ajansı Erasmus+ Merkezi Projeler Bilgilendirme Toplantısı 3 Aralık 2015, İstanbul Sunu Kapsamı Dünyada ve Türkiye de Jean Monnet,

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM BİLGİ SİSTEMİ

EĞİTİM ÖĞRETİM BİLGİ SİSTEMİ EĞİTİM ÖĞRETİM BİLGİ SİSTEMİ Avrupa Kredi Transfer Sistemi (AKTS/ECTS), Avrupa Yükseköğretim Alanı (Bologna Süreci) hedeflerini destekleyen iş yükü ve öğrenme çıktılarına dayalı öğrenci/öğrenme merkezli

Detaylı

AB HİBELERİ. A. Şükran KARADAYI Uzman Batı Akdeniz Kalkınma Ajansı

AB HİBELERİ. A. Şükran KARADAYI Uzman Batı Akdeniz Kalkınma Ajansı AB HİBELERİ A. Şükran KARADAYI Uzman Batı Akdeniz Kalkınma Ajansı AB mali yardımları Avrupa Komisyonu (European Commission) tarafından, tüm aday ülkeler için olduğu gibi, her yıl Türkiye ye tahsis edilen

Detaylı

KUMLUCA HALK EĞĠTĠMĠ MERKEZĠ MÜDÜRLÜĞÜ HAYDI BUZLARI KIRALIM PROJESĠ BILGILENDIRME SEMINERI

KUMLUCA HALK EĞĠTĠMĠ MERKEZĠ MÜDÜRLÜĞÜ HAYDI BUZLARI KIRALIM PROJESĠ BILGILENDIRME SEMINERI KUMLUCA HALK EĞĠTĠMĠ MERKEZĠ MÜDÜRLÜĞÜ HAYDI BUZLARI KIRALIM PROJESĠ BILGILENDIRME SEMINERI TOPLANTI ICERIGI Ulusal Ajans Hayat boyu ogrenme Programlari GRUNDTVIG Projeleri Haydi Buzlari Kiralim (Let s

Detaylı

http://www.cedefop.europa.eu/en/publication s/19373.aspx bağlantısında yer alan katalogda bulunan çalışma ziyaretlerinden,

http://www.cedefop.europa.eu/en/publication s/19373.aspx bağlantısında yer alan katalogda bulunan çalışma ziyaretlerinden, 2012-2013 Akademik Yılı 2. Dönem Başvuru Duyurusu Hayatboyu Öğrenme Programı (LLP) / Ortak Konulu (Transversal) Program içinde yer alan "Genel ve Mesleki Eğitim Yönetici ve Uzmanlarının Çalışma Ziyaretleri"

Detaylı

KUDAKA 2012 YILI FAALİYET TAKVİMİ. KUZEYDOĞU ANADOLU KALKINMA AJANSI 2012 YILI FAALİYETLERİ Takvim (Ay)

KUDAKA 2012 YILI FAALİYET TAKVİMİ. KUZEYDOĞU ANADOLU KALKINMA AJANSI 2012 YILI FAALİYETLERİ Takvim (Ay) KUDAKA 2012 YILI FAALİYET TAKVİMİ Faaliyet 3.1. KURUMSAL GELİŞİM VE YÖNETİM 3.1.1. Alt Faaliyetler 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Sorumlu Uygulama İnsan Kaynakları ve Kurumsallaşmaya İlişkin Faaliyetler Uzman

Detaylı

TAIEX PROGRAMI BÖLGESEL EĞİTİM PROGRAMI (RTP)

TAIEX PROGRAMI BÖLGESEL EĞİTİM PROGRAMI (RTP) TAIEX PROGRAMI BÖLGESEL EĞİTİM PROGRAMI (RTP) 1. Bölgesel Eğitim Merkezi (RTP) Bilindiği üzere; Avrupa Komisyonu Genişleme Genel Müdürlüğü Kurumsal Yapılanma Birimi tarafından uygulanan Bölgesel Eğitim

Detaylı

AB nin İstihdam ve Sosyal Politikası

AB nin İstihdam ve Sosyal Politikası AB nin İstihdam ve Sosyal Politikası Büyümenin ve istihdamın artırılması için 2005 yılında kabul edilen Yenilenmiş Lizbon Stratejisi kapsamında, Avrupa Sosyal modelini yeniden şekillendiren Sosyal Gündem

Detaylı

BÜYÜK ÖLÇEKLİ AVRUPA GÖNÜLLÜ HİZMETİ ETKİNLİKLERİ

BÜYÜK ÖLÇEKLİ AVRUPA GÖNÜLLÜ HİZMETİ ETKİNLİKLERİ Bölüm B Büyük Ölçekli Avrupa Gönüllü Hizmeti etkinlikleri BÜYÜK ÖLÇEKLİ AVRUPA GÖNÜLLÜ HİZMETİ ETKİNLİKLERİ BÜYÜK ÖLÇEKLİ AGH ETKİNLİKLERİNİN AMAÇLARI NELERDİR? Bu eylem, gençlik, kültür ve spor alanında

Detaylı

PROJE yerde, süre bütçe ile, amaçların faaliyetler

PROJE yerde, süre bütçe ile, amaçların faaliyetler UYGULAMA Belirli bir yerde, belirli süre içinde, belirli bir bütçe ile, net olarak tanımlanan amaçların gerçekleştirilmesine yönelik olarak planlanan faaliyetler bütünüdür. DÖNGÜSÜ Proje Fikrini Belirleme:

Detaylı

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 TÜRKİYE HAYAT BOYU ÖĞRENME STRATEJİ BELGESİ YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 Dr. Mustafa AKSOY Hayat Boyu Öğrenmenin Geliştirilmesi Operasyon Koordinatörü mustafaaksoy@meb.gov.tr

Detaylı

EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU

EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU Sosyal, Bölgesel ve Yenilikçi Politikalar Başkanlığı (ŞUBAT 2014) Ankara 0 Avrupa 2020 Stratejisi ve Eğitim de İşbirliğinin Artan Önemi Bilimsel ve teknolojik ilerlemeler

Detaylı

OKUL EĞİTİMİ PERSONELİNE YÖNELİK HAREKETLİLİK PROJESİ

OKUL EĞİTİMİ PERSONELİNE YÖNELİK HAREKETLİLİK PROJESİ OKUL EĞİTİMİ PERSONELİNE YÖNELİK HAREKETLİLİK PROJESİ Bu hareketlilik projesi aşağıdaki faaliyetlerden birini ya da daha fazlasını kapsayabilir: Personel hareketliliği: Öğretme görevlendirmeleri: bu Faaliyet

Detaylı

AB ve Türkiye Sivil Toplum Diyaloğu - IV Tüketicinin ve Sağlığın Korunması Hibe Programı

AB ve Türkiye Sivil Toplum Diyaloğu - IV Tüketicinin ve Sağlığın Korunması Hibe Programı AB ve Türkiye Diyaloğu - IV Tüketicinin ve Sağlığın Korunması Avrupa Birliği Bakanlığı, Katılım Öncesi AB Mali Yardımı kapsamında finanse edilen diyalog sürecini desteklemeye devam etmektedir. Diyaloğu-IV

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER Özgül ÜNLÜ HBÖ- HAREKETE GEÇME ZAMANI BU KONU NİÇİN ÇOK ACİLDİR? Bilgi tabanlı toplumlar ve ekonomiler bireylerin hızla yeni beceriler edinmelerini

Detaylı

KÜLTÜRÜN TEŞVİKİ ULUSLARARASI FONU (IFPC) YÖNERGESİ 1

KÜLTÜRÜN TEŞVİKİ ULUSLARARASI FONU (IFPC) YÖNERGESİ 1 Hedefler KÜLTÜRÜN TEŞVİKİ ULUSLARARASI FONU (IFPC) YÖNERGESİ 1 1. Kültürün Teşviki Uluslararası Fonu kaynakları aşağıda sayılanları teşvik etmeyi hedeflemektedir: a. Bilginin, anlamların, değerlerin ve

Detaylı

2014 Yılı Erasmus+ Okul Eğitimi Personel Hareketliliği Projeleri Nihai Dönem Toplantısı. Proje Yönetimi 03 Haziran 2015 Ankara

2014 Yılı Erasmus+ Okul Eğitimi Personel Hareketliliği Projeleri Nihai Dönem Toplantısı. Proje Yönetimi 03 Haziran 2015 Ankara 2014 Yılı Erasmus+ Okul Eğitimi Personel Hareketliliği Projeleri Nihai Dönem Toplantısı Proje Yönetimi 03 Haziran 2015 Ankara Gündem 09:30-10:00 Kayıt ve Çay-kahve ikramı 10:00-11:30 Final Raporu Sunumu

Detaylı

Proje Faaliyetleri ve Beklenen Çıktılar

Proje Faaliyetleri ve Beklenen Çıktılar UNIDO EKO-VERİMLİLİK (TEMİZ ÜRETİM) PROGRAMI BİLGİLENDİRME TOPLANTISI Proje Faaliyetleri ve Beklenen Çıktılar Ferda Ulutaş, Emrah Alkaya Türkiye Teknoloji Geliştirme Vakfı Ankara, 20 Mayıs 2009 KAPSAM

Detaylı

Dr. Vesife HATISARU Uzman, Okul Eğitimi Koordinatörlüğü 19 Şubat 2014

Dr. Vesife HATISARU Uzman, Okul Eğitimi Koordinatörlüğü 19 Şubat 2014 ERASMUS+ OKUL EĞİTİMİ DESTEKLERİ Dr. Vesife HATISARU Uzman, Okul Eğitimi Koordinatörlüğü 19 Şubat 2014 Okul Eğitimi Personeline Yönelik Öğrenme Hareketliliği Projeleri Hareketlilik projesi: Okulun ihtiyaçlarına

Detaylı

BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ POLİTİKA DESTEK PROGRAMI (2007-2013) 2007 YILI İŞ PROGRAMI

BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ POLİTİKA DESTEK PROGRAMI (2007-2013) 2007 YILI İŞ PROGRAMI BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ POLİTİKA DESTEK PROGRAMI (2007-2013) 2007 YILI İŞ PROGRAMI Hakan Yerlikaya DPT Bilgi Toplumu Dairesi 5 Temmuz 2007 Ankara Gündem Programın politika arkaplanı İş programının

Detaylı

Tanımı. Faaliyet, okul eğitimi alanında görev yapan personele bireysel eğitim desteği sağlar. Amacı

Tanımı. Faaliyet, okul eğitimi alanında görev yapan personele bireysel eğitim desteği sağlar. Amacı Tanımı Faaliyet, okul eğitimi alanında görev yapan personele bireysel eğitim desteği sağlar. Amacı Personelin çalıştığı ülke dışındaki bir program ülkesinde altı haftaya kadar eğitim almasını sağlayarak,

Detaylı

YENİLİKÇİ ARA YÜZ PLATFORMU YAY

YENİLİKÇİ ARA YÜZ PLATFORMU YAY YENİLİKÇİ ARA YÜZ PLATFORMU YAY «Arayüz yapılarının kullanıcı odaklı yaklaşımlarla ihtiyaca yönelik hizmetler verebilmesi için kapasitelerinin ve yetkinliklerinin arttırılması» Proje Ekibi Yürütücü: Marmara

Detaylı

AB PROGRAMLARI VE TÜRKİYE

AB PROGRAMLARI VE TÜRKİYE AB PROGRAMLARI VE TÜRKİYE Çisel İLERİ 27 Şubat 2017 Mali Yardımlar IPA Fonları 2014-2020 Döneminde 4.453,9 milyon avro Ana yararlanıcı kamu, bakanlıklar Türkiye AB Programları Toplam bütçe yaklaşık 100

Detaylı

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar Celil YAMAN Mesleki Eğitim Koordinatörü İstanbul, 12 Şubat 2014 Stratejik Ortaklıklar AE2 - Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi İçin İşbirliği: Stratejik Ortaklıklar Bilgi

Detaylı

Avrupa Birliği 7.Çerçeve Programı Nedir?

Avrupa Birliği 7.Çerçeve Programı Nedir? Avrupa Birliği 7.Çerçeve Programı Nedir? AB Çerçeve Programları, Avrupa Birliği nde çok uluslu araştırma ve teknoloji geliştirme projelerinin desteklendiği başlıca Topluluk Programı dır. İlki 1984 yılında

Detaylı

Barışçıl Okuldan Toplumsal Barışa - Demokratik Yurttaş Eğitimi

Barışçıl Okuldan Toplumsal Barışa - Demokratik Yurttaş Eğitimi Barışçıl Okuldan Toplumsal Barışa - Demokratik Yurttaş Eğitimi Avrupa Birliği Demokratik Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi (DVİHE) Hibe Programı Proje No: TR2009-0136.01-02-136 (HRE-136) Bu yayının

Detaylı

GÜNEY EGE KALKINMA AJANSI BİLGİLENDİRME SUNUMU

GÜNEY EGE KALKINMA AJANSI BİLGİLENDİRME SUNUMU GÜNEY EGE KALKINMA AJANSI BİLGİLENDİRME SUNUMU içerik Bölgesel Kalkınma Ajanslarına Genel Bakış Düzey 2 Bölgeleri ve Kalkınma Ajansları Güney Ege Kalkınma Ajansı Yatırım Destekleme Süreci Ajansın Gelecek

Detaylı

Hibe Programları ve Hibe Başvurusunun Yapılması

Hibe Programları ve Hibe Başvurusunun Yapılması Hibe Programları ve Hibe Başvurusunun Yapılması İÇERİK I. HİBE PROGRAMI VE PROJELERİN HAZIRLANMASI II. III. IV. BAŞVURU DOSYASININ HAZIRLANMASI VE TESLİM EDİLMESİ BAŞVURULARIN DEĞERLENDİRİLMESİ SÖZLEŞMENİN

Detaylı

ERASMUS+ MESLEKİ EĞİTİM DESTEKLERİ

ERASMUS+ MESLEKİ EĞİTİM DESTEKLERİ ERASMUS+ MESLEKİ EĞİTİM DESTEKLERİ Celil YAMAN Erasmus+ Mesleki Eğitim Koordinatörü 19 Şubat 2014 Niçin Yeni Bir Yaklaşım? Eğitim-öğretim ve gençlikte değişen durumlar: Derin ekonomik kriz ve yüksek oranda

Detaylı

AB PROGRAMLARI VE TÜRKİYE

AB PROGRAMLARI VE TÜRKİYE AB PROGRAMLARI VE TÜRKİYE Çisel İLERİ 13 Ocak 2017 İKV Kamuoyu Araştırması 2016 Araştırmanın Künyesi: Nisan 2016 Türkiye genelinde 18 il 1254 katılımcı 7 bölge Araştırmayı nerede yaptık? AB yi duydunuz

Detaylı

ERASMUS+ YÜKSEKÖĞRETİM ALANINDAKİ DESTEKLER

ERASMUS+ YÜKSEKÖĞRETİM ALANINDAKİ DESTEKLER ERASMUS+ YÜKSEKÖĞRETİM ALANINDAKİ DESTEKLER Yükseköğretim Erasmus+ kapsamında yer alan Yükseköğretim Programı yükseköğretim alanındaki projelere hibe desteği sunmaktadır. Bu alandaki projeler için hedef

Detaylı

ANKARA SOSYAL BİLİMLER ÜNİVERSİTESİ BOLOGNA EŞGÜDÜM KOMİSYONU YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ANKARA SOSYAL BİLİMLER ÜNİVERSİTESİ BOLOGNA EŞGÜDÜM KOMİSYONU YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ANKARA SOSYAL BİLİMLER ÜNİVERSİTESİ BOLOGNA EŞGÜDÜM KOMİSYONU YÖNERGESİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1 - (1) Bu Yönergenin amacı, Ankara Sosyal Bilimler Üniversitesi Bologna

Detaylı

Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN

Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN İklim değişikliği eğitimi, öğrencilerin küresel ısınmanın günümüzdeki etkileri üzerine düşünmelerine yardımcı olur ve gelecekte daha sürdürülebilir bir dünyaya sahip

Detaylı

21- BÖLGESEL POLİTİKA VE YAPISAL ARAÇLARIN KOORDİNASYONU

21- BÖLGESEL POLİTİKA VE YAPISAL ARAÇLARIN KOORDİNASYONU 21- BÖLGESEL POLİTİKA VE YAPISAL ARAÇLARIN KOORDİNASYONU I- ÖNCELİKLER LİSTESİ ÖNCELİK 21.1 Topluluk standartlarına uygun hukuki ve idari çerçeve ile bölgesel politikaların programlanması, yürütülmesi,

Detaylı

Lizbon anlaşmasının, 2009 tarihinde küreselleşme ve yeni bilgi ekonomileri karşısında Avrupa Konseyi kuruldu.

Lizbon anlaşmasının, 2009 tarihinde küreselleşme ve yeni bilgi ekonomileri karşısında Avrupa Konseyi kuruldu. Dr. Hülya BAL Lizbon anlaşmasının, 2009 tarihinde küreselleşme ve yeni bilgi ekonomileri karşısında Avrupa Konseyi kuruldu. Avrupa 2020 Stratejisinin çıkış noktası, dünyada yaşanan küreselleşme, iklim

Detaylı

BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ARAŞTIRMA PROJELERİ KOORDİNASYON OFİSİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar

BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ARAŞTIRMA PROJELERİ KOORDİNASYON OFİSİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ARAŞTIRMA PROJELERİ KOORDİNASYON OFİSİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar Amaç Madde 1- (1) Bu yönergenin amacı, ulusal ve uluslararası bilimsel araştırma ve geliştirme

Detaylı

Türkiye de Stratejik Çevresel Değerlendirme: İhtiyaçlar, Zorluklar ve Fırsatlar

Türkiye de Stratejik Çevresel Değerlendirme: İhtiyaçlar, Zorluklar ve Fırsatlar Technical Assistance for Implementation of the By-Law on Strategic Environmental Assessment EuropeAid/133447/D/SER/TR Stratejik Çevresel Değerlendirme Yönetmeliği'nin Uygulanması Teknik Yardım Projesi

Detaylı

ANKARA KALKINMA AJANSI. www.ankaraka.org.tr

ANKARA KALKINMA AJANSI. www.ankaraka.org.tr ANKARA KALKINMA AJANSI www.ankaraka.org.tr TÜRKİYE'NİN En Genç Kalkınma Ajansı Ankara Kalkınma Ajansı bölge içi gelişmişlik farklarını azaltmak, bölgenin rekabet gücünü artırmak ve gelişimini hızlandırmak

Detaylı

SPORDA STRATEJİK YÖNETİM

SPORDA STRATEJİK YÖNETİM SPORDA STRATEJİK YÖNETİM 5.Ders Yrd.Doç.Dr. Uğur ÖZER 1 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ STRATEJİK PLANLAMA GELECEĞE BAKIŞ Kuruluşlar, bu aşamada, misyon ve vizyonlarını ifade edecek, temel değerlerini belirleyecek,

Detaylı

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar Mesleki Eğitim

Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar Mesleki Eğitim Erasmus+ Stratejik Ortaklıklar Mesleki Eğitim İçerik AE2 - Yenilik ve İyi Uygulamaların Değişimi İçin İşbirliği Stratejik ortaklık Nedir? Öncelikler Faaliyet örnekleri Başvuru süreci Değerlendirme Bütçe

Detaylı

Avrupa Ekonomik ve Sosyal Komitesi. Avrupa Ekonomik ve Sosyal

Avrupa Ekonomik ve Sosyal Komitesi. Avrupa Ekonomik ve Sosyal Avrupa Ekonomik ve Sosyal Komitesi Avrupa Ekonomik ve Sosyal Komitesi ve y Uzun bir ortak tarih Türkiye, Avrupa Ekonomik Topluluğu na (EEC) katılmak için ilk kez Temmuz 1959'da başvuru yaptı. EEC yanıt

Detaylı

ORDU ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK PLAN YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Genel İlkeler

ORDU ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK PLAN YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Genel İlkeler ORDU ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK PLAN YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Genel İlkeler Amaç MADDE 1 Bu yönerge Üniversitenin Stratejik Planı kapsamında; misyon, vizyon ve temel değerlerinin

Detaylı