öðrenci danýþmanlýðý temel süreçlerin tanýmlanmasý çalýþma gruplarýna teþekkür internet çaðýnda veli olmak... etkinlik izlencesi

Transkript

1

2 içindekiler 1965 odtülüler bülteni ODTÜ Mezunlarý Derneði aylýk yayýn organýdýr. Dernek üyelerine ücretsiz gönderilir. Sayý: 152 Mayýs 2006 Dernek Adýna Sahibi A. Metin GER (CE 67) Yazý Ýþleri Müdürü Ýlkem TOKER (FDE 97) Yayýn Kurulu Tülay ÜNLÜEVCEK (PSY 83) Nermin FENMEN (CHE 80) Çiðdem BERDÝ GÖKHAN (ARCH 71) Ýbrahim BERKSOY (ME 91) Fatih ATÝLA (PHIL 89) Ümit ÇAÐLAR (EE 93) Tuna KOLAT (EE 76) Eren AKDUR (METE 97) H. Nafi ÝPEK (PETE 82) F. Özlem EKÝZ (CHEM 04) Reklam Sorumlusu Kemal BULUT Grafik Tasarým Harman Þaner ÇAKMAK Renk Ayrýmý ve Baský Elma Teknik Basým Matbaacýlýk Ýmzalý yazýlardaki görüþ ve düþünceler yazarlarýna ait olup, ODTÜ Mezunlarý Derneði ni ve odtülüler bülteni ni sorumlu kýlmaz. Yayýnlanan yazýlar ve fotoðraflar Derneðin ve yazarlarýn izni olmadan kullanýlamaz. ODTÜ Mezunlarý Derneði Yönetim Kurulu A. Metin GER (CE 67), Baþkan Bahattin TUNCER (ARCH 79), II. Baþkan Erol SAYIN (IE 79), Yazman Sema ONURLU (METE 80), Sayman Mustafa ATALAY (EDS 83) Ýlkem TOKER (FDE 97) Elif BAKTIR (EE 87) Ödentileriniz Ýçin T. Ýþ Bankasý, ODTÜ Þubesi 4229/ Garanti Bankasý, Maltepe Þubesi Burs ve Yardýmlar Fonu T. Ýþ Bankasý, ODTÜ Þubesi 4229/ (TL) 4229/ (EUR) 4229/ (USD) Garanti Bankasý, Maltepe Þubesi (TL) ODTÜ Mezunlarý Derneði 428. Sokak 100. Yýl ANKARA Tel: Faks: e-posta: ODTÜ Spor Salonu Seyirci Giriþ Rampasý/detay Altuð-Behruz Çinici, Mimarlýk Çalýþmalarý ( ) kitabýndan alýnmýþtýr. ISSN odtülüler bülteni 4 odtü 50 yaþýnda üniversite eðitiminde bir devrim geçmiþi ve geleceði ile iktisadi ve idari bilimler fakültesi 13 çalýþma gruplarýndan öðrenci danýþmanlýðý temel süreçlerin tanýmlanmasý çalýþma gruplarýna teþekkür 22 panel internet çaðýnda veli olmak etkinlik izlencesi hocam inecek var çankýrý üyelerden safalar getirdiniz safa geldiniz dostlar 24. thbt çaðrý günü nün ardýndan kültür sanat orhan peker odtü 8. sanat festivali kitaplar arasýnda kavim odtü den bir köþe mimarlýkta özgün bir çeþme 40 mezun@net geri dönüþümsüz gençlik dernekten odtü den bir topluluk odtü eþli danslar topluluðu 46 etkinlik mahkeme aðacý-þelale rotasýnda doða yürüyüþü 23 nisan küba günü 1

3 bizden size bizden size Sevgili ODTÜ'lüler, Ülkemizin ve dünyanýn siyasi gündemi Mayýs ayýna girerken yine hareketlendi. Bir yanda Ýran'ýn nükleer güç olma amacýna yönelik politikasýndan uluslararasý baskýlara karþýn ödün vermemesi, öte yanda TSK'nýn Irak sýnýrýndaki hareketliliðinin artmasý ve üst düzey ABD yetkililerinin Türkiye'yi ziyaretleri sýrasýnda bir stratejik vizyon belgesinden sözedilmesi, ülkemizin uluslararasý askeri operasyon yapma veya bir operasyona katýlma olasýlýklarýný yeniden basýnýn gündemine taþýdý. Doyurucu bir açýklama yapýlmamasý spekülatif yorumlarýn artmasýna yol açtý. Ýç politikada ise yine uluslararasý dinamikler (Kuzey Irak'ta özerk yönetimin giderek baðýmsýzlýk çizgisine yaklaþmasý, ABD'nin Türkiye iliþkilerindeki bozulma, AB'de yükselen milliyetçilik akýmlarýnýn yaklaþan ulusal seçimlerde yarýþacak partilerin politikalarýný etkilemesi ve buna baðlý olarak Türkiye'nin müzakere sürecini engelleme çabalarý) paralelinde yeniden ortaya çýkan terör eylemleri, demokratikleþtirilen ceza yasasýnýn bazý maddelerinin yeniden deðiþtirilerek sertleþtirilmesi yönünde istekler doðurdu. Ýstekler yine AB'yi referans alýyordu, çünkü bazý AB ülkeleri de yasalarýnda teröre karþý daha sert maddeler getiren deðiþiklikler yapmýþlardý. Bu yaklaþýma karþý, AB üyesi ülkelerde olduðu gibi Türkiye'de de teröre karþý alýnacak en iyi önlemin sertleþme deðil, daha fazla özgürlükle saðlanabileceði, hem hükümet hem muhalefet kanadýndaki bazý çevrelerde dile getirildi Yeniden baþlatýlan terör eylemlerinin amacýný bu kez yakýn geçmiþteki eski örneklerde görüldüðü gibi askeri bir kazaným veya belirli bir yörede göreli güç elde etme veya ülke genelinde korku yaratma ve sindirmeden çok; bir yandan ayrýlýkçý-milliyetçiliðe karþý, karþýmilliyetçi bir tepki ve cephe yaratmaya çalýþmakta; öte yandan pek çok gözlemcinin dile getirdiði gibi terörü kullanan ayrýlýkçý hareketin bölgedeki geleneksel tabanýndan destek bulmakta zorlanmasý karþýsýnda gövde gösterisi yapma gereksinmesi duymasýnda aramak gerektiðini düþünüyoruz. Daha önceki yazýlarýmýzda da ifade ettiðimiz ve yukarýda da deðindiðimiz gibi sözkonusu bölge uluslararasý dinamikler açýsýndan dünyanýn en sýcak bölgelerinden biri. Filistin, Ýsrail ve Suriye her biri ayrý birer baþlýk olarak bizi doðrudan ilgilendiren sorunun hemen yanýbaþýnda ve kuþkusuz yalýtýlmýþ olarak da durmayan diðer bir sorun yumaðý. Yine daha önceki Bizden Size lerde belirttiðimiz gibi bu gibi çok karmaþýk durumlarda oyun içinde oyun kuramlarý bile yetersiz kalmakta, çünkü oyun içinde oyun þeklinde ifade edebileceðimiz çok deðiþik beklentiler içindeki çok sayýda oyuncunun yeraldýðý ve senaryosu oyuncularýn anlýk hamlelerine göre her an ve hýzlý deðiþebilen çok büyük bir oyun sözkonusu. Bölgede her açýdan önemli bir güç olduðumuzu ve tarihten gelen ve yakýn geçmiþte ABD ile iliþkilerin bozulmasýna yol açan süreçte de gördüðümüz saðlýklý bir toplumsal refleks potansiyelimizin varolduðunu dikkate alarak; davranýþlarýmýzý belirlerken düþmememiz gereken temel yanlýþ veya tuzak, dünyanýn siyah ve beyaz renklerden, yani mutlak karþýtlýklardan ibaret olmadýðýdýr. Nitel araþtýrma yöntemleri öðretilirken sýkça verilen örnekte olduðu gibi dünyanýn bizim bulunduðumuz coðrafyasýnda yaþayan bizler için beyaz beyazdýr. Oysa kutup bölgesinde yaþayan Eskimolar için beyazýn yüzlerce tonu vardýr. Ülke gündemi özellikle dýþ dinamiklerin etkisi altýnda karýþtýðýnda ve þu anda olduðu gibi karmaþýk bir oyun sözkonusu ise, yapmamýz gereken ulusal çýkarlarýmýzýn ayýrdýnda ve bilincinde olarak, yeterli ve güvenilir bilgiye ulaþmaya çalýþmak, oyun kuramý baðlamýnda birincil ve ikincil oyuncularýn beklentilerini analiz etmek, oyuncularýn oyundaki hamlelelerin oyuna etkisinin lineer olmayacaðýný bilerek yolaçabilecekleri olasý sonuçlarý geliþtirilecek senaryolar üzerinden kestirmeye çalýþmaktýr. Kuþkusuz bu zor bir iþtir, emek ve disiplinlerarasý çaba gerektirir. Kolay olan ise oyunculardan bir veya birkaçýný hedef gösterip mutlak düþman olarak tanýmlamaktýr, eski Amerikan kovboy filmlerindeki mutlak iyi ve mutlak kötü karakterlerde olduðu gibi. Ama içinde bulunduðumuz oyundaki akýllý oyuncularýn böyle davranmadýðý da bir gerçek olduðuna göre, zor yolu seçmekten baþka çare yoktur. Saygýlarýmýzla, Yönetim Kurulu 3

4 odtü 50 yaþýnda orta doðu teknik üniversitesi üniversite eðitiminde bir devrim ODTÜ'nün kuruluþ yýllarýnda, üst yönetim kadrosunda yer almak sanýrým benim için büyük bir þanstý yýlýnda ODTÜ'nün ilk Rektör Yardýmcýsý olarak göreve baþladým. Geçiþ döneminde rektörlük görevini de üstlenmiþ bulunan Rektör Prof. W.R. Woolrich, uzun yýllar Amerika'nýn büyük bir eyalet üniversitesinde (University of Texas) Mühendislik Fakültesi Dekaný olarak görev yapmýþ, deneyimli bir yöneticiydi. Ben göreve baþladýðýmda, 7307 sayýlý ODTÜ yasasý T.B.M.M.'de kabul edilmiþ ama birçok maddesi henüz yürürlüðe girmemiþti. Kurucu bir mütevelli heyeti vardý ama parasal konularda Milli Eðitim Bakanlýðý'na baðlý olarak çalýþýyorduk sayýlý ODTÜ yasasýnýn 'da tam olarak yürürlüðe girmesiyle Üniversite büyük atýlýmlar yaparak hýzla geliþmiþ ve altý-yedi yýl gibi kýsa bir sürede gerek yurt içinde, gerekse yurt dýþýnda kendini kanýtlamýþtýr. Ben bu yazýmda, altmýþlý yýllarýn baþýnda gecekondu üniversitesi olarak nitelendirilip küçümsenen ODTÜ'nün, çok kýsa bir süre içinde nasýl olup da ülkemizin en saygýn üniversitelerinden biri konumuna geldiðini ve uluslararasý arenada sesini duyurduðunu açýklamaya çalýþacaðým. Daha sonra bu sistemin nasýl yýprandýðýný ve yýpratýldýðýný anlatacaðým. ODTÜ SÝSTEMÝ: ODTÜ'nün baþarýsýnda en önemli rolü, ODTÜ sistemi oynamýþtýr. ODTÜ'deki yönetim ve eðitim sistemi, altmýþlý yýllarda diðer Türk üniversitelerinden çok deðiþikti. ODTÜ sistemi, 7307 sayýlý yasa ile belirlenen ilkeler doðrultusunda oluþmuþtur. Bu nedenle yasa ile ilgili birkaç saptama yapmak uygun olacaktýr. Bugün olduðu gibi o yýllarda da tüm Türk üniversitelerinin tâbi olduðu yasa, akademik yöneticileri, kurullarý teker teker tanýmlayan, yönetici ve kurul üyeliklerine seçim ile ilgili prosedürleri belirleyen, ayrýntýlý ve uzun bir metindi. Çaðýmýzýn hýzla deðiþen koþullarýna uyabilmek için yeni düzenlemeler yapmak ancak yasa deðiþikliði ile mümkündü. Takdir edileceði gibi bir yasa deðiþikliði yapmak kolay deðildi ve zaman alýcýydý. Bu nedenle üniversiteler dinamik ve çaðdaþ bir iþleyiþe sahip deðildi. Üniversiteler yasasýna göre üniversitelerin bütçeleri, harcamalarý, ihaleler, satýn almalar ve bunlarýn denetimi herhangi bir devlet kurumu ile aynýydý. Bunun anlamý, laboratuvar, bina, eðitim gereksinimleri vb için para harcamak, bürokratik kurallar dolayýsýyla çok zordu. Özetle üniversitelerin mali açýdan elleri kollarý baðlýydý. Üniversiteler 4

5 odtü 50 yaþýnda ODTÜ Yasasýnda, kurullarýn danýþma niteliðinde olmasý öngörülmüþ, yetki ve sorumluluk akademik yöneticilere verilmiþtir. Böylece hem tüm öðretim üyelerinin görüþlerini duyurabilmeleri saðlanmýþ, hem de kararlar hýzla alýnýp uygulanabilmiþtir. Yetki ve sorumluluðun ayný kiþilerde olmasý da uygulama açýsýndan tutarlý olmuþtur. ODTÜ Yasasýnýn parasal konularla ilgili 12. ve 13. maddeleri üniversitenin geliþmesinde çok önemli rol oynamýþtýr. 12. maddeye göre ODTÜ, ihale kanununa ve Sayýþtay vize ve denetimine tâbi deðildir. Parasal denetimin, yasada tanýmlanan bir deneticiler kurulu aracýlýðý ile yapýlmasý öngörülmüþtür. Bu iki madde ile saðlanan mali serbestlik, kuruluþ yýllarýnda, özellikle mevcut yerleþkenin hýzla inþa edilmesinde çok önemli rol oynamýþtýr. Sayýn Kemal Kurdaþ gibi sorumluluk almaktan çekinmeyen cesur yöneticiler için yasanýn saðladýðý bu mali serbestlikler, büyük bir avantaj olmuþtur. Kuzey yönünden Kampüs ün bir görünüþü yasasýna göre yetkilerin büyük bir bölümü akademik kurullara býrakýlmýþtý. Kalabalýk kurullardan karar çýkmasý çok zaman aldýðýndan, üniversiteler deðiþimlere zamanýnda müdahale edemiyordu. ODTÜ Yasasýna gelince; 7307 sayýlý yasa, yürürlükle ilgili dört madde sayýlmazsa, on yedi maddeden oluþan çok kýsa bir metindi. Yasa, tüm yetki ve sorumluluðu dokuz kiþilik bir mütevelli heyetine veriyordu. Yasada, bir iki istisna dýþýnda, akademik yöneticiler, kurullar, bunlarýn görevleri ve yetkileri ile ilgili hiçbir þey yoktu. Ancak, yasada Mütevelli Heyeti'nin ODTÜ'nün yönetimi için uygun göreceði akademik kurul ve bölümleri oluþturulabileceði, bunlara gerekli göreceði yetki ve sorumluluklarý verebileceði belirtilmekteydi. Gerçekten de bu yetki devri iyi çalýþýlmýþ, akademik yönetici ve kurullar, bunlarýn göreve geliþ biçimleri, yetki ve sorumluluklarý, yönetmeliklerle belirlenmiþtir. Böylece diðer üniversitelerden farklý olarak istenen deðiþiklik ve düzenlemeler yasa deðiþikliðine gerek görülmeden hýzla yapýlabilmiþtir. Düzenleme ve deðiþikliklerin kolayca ve hýzla yapýlabilmesi, ODTÜ'ye büyük bir dinamizm kazandýrmýþ ve ODTÜ'nün deðiþen koþullara uyabilmesini saðlamýþtýr. Üniversiteler yasasýnda akademik yöneticilerin (rektör, dekan, bölüm baþkaný vb) göreve seçimle gelmesi öngörülüyordu. Daha önceki paragraflardan anlaþýlacaðý gibi, 7307 sayýlý ODTÜ Yasasý'nda bu konulara hiç girilmemiþtir. Uygulamada, ODTÜ'deki akademik yöneticiler göreve seçimle deðil, atama ile gelmiþlerdir. Ancak, özellikle yetmiþli yýllarýn ortalarýna kadar, atamayý yapmaya yetkili olanlar, kapsamlý bir danýþma sonucunda atamayý gerçekleþtirmiþlerdir. Böylece hem öðretim üyelerinin genel eðilimine uygun kiþiler yönetici olmuþ, hem de seçimin getireceði birçok sakýnca giderilmiþtir. Bu tür bir atama, daha ileriki yýllarda Önerim-Atama olarak adlandýrýlmýþtýr. Üniversiteler yasasýnda öðretim üyeliði için iki unvan vardý; Profesör ve Doçent. ODTÜ sisteminde ise bunlara Yardýmcý Profesörlük eklenmiþ, böylece büyük bir dinamizme sahip gençlere Doçent ve Profesörlere benzer yetki ve sorumluluk verilebilmiþtir. Kanýmca, Yardýmcý Profesörlük nedeni ile ODTÜ'de oluþan genç öðretim kadrosu, ODTÜ'nün mucizevi geliþmesinde en önemli rolü oynamýþtýr. ODTÜ sistemini irdelerken salt yasa düzeyinde bir deðerlendirme yapmak yanlýþ olur. Yasanýn çok kýsa olmasý ve ayrýntýlara yer verilmemesi nedeniyle sistemin oluþmasýnda yönetmelikler ve daha da önemlisi uygulamalar büyük rol oynamýþtýr. Bu konuda, yasaya açýklýk getiren ve daha ayrýntýlara inen, Initial Policies and Program Complementary and Supplementary to the Charter of June of Middle East Technical University adlý rapor çok önemlidir. Sözü edilen 5

6 odtü 50 yaþýnda Ýdari Ýlimler Fakültesinden Kampüs e bakýþ rapor, Dr. H. E. Stassen tarafýndan kaleme alýnmýþtýr. ODTÜ yasa taslaðýnýn da Prof. Woolrich'in yardýmý ile Dr. Stassen tarafýndan hazýrlandýðý göz önünde bulundurulduðunda, bu raporun yasadaki eðitim ve yönetim felsefesinin açýklanmasý açýsýndan ne denli önemli olduðu açýkça görülür. Dr. Harold E. Stassen, Amerika Birleþik Devletleri'nin eðitim ve politika hayatýnda önemli rol oynayan bir kiþidir. Dekanlýk, rektörlük ve senatörlük yapmýþ, birkaç kez baþkan adayý olmuþtur. Stassen raporunda, hangi fakülte ve bölümlerin kurulacaðý, akademik ünvanlar ve ünvanlar için aranacak koþullar belirtilmiþtir. Ayrýca diploma, mütevelli heyet ile iliþkiler, öðrenci kabulü ve yönetimle ilgili ayrýntýlý bilgiler de verilmiþtir. Kanýmca, raporun en önemli bölümlerinden biri, öðretim üyelerinin kalitesi ile ilgili olanýdýr. Stassen, öðretim üyesi alýnýrken, kuruluþ yýllarýnda bile titiz davranýlmasý gerektiðini ve kaliteden taviz verilmemesi gerektiðini vurgulamýþtýr. Yasanýn ve bu raporun yazýlmasýnda Dr. Stassen'e yardým eden Prof. Dr. Woolrich, kýsa süren rektörlüðü sýrasýnda çok sayýda rapor yazarak ODTÜ için öngörülen yönetim ve akademik sistemi tanýmlamaya çalýþmýþtýr. Ayrýca ben ve diðer yardýmcýsý Sabahattin Fenmen ile tartýþarak sistemi ülkemiz koþullarýna uyacak biçimde þekillendirmiþtir. Kanýmca Woolrich ayrýldýðýnda (1960) ODTÜ Sistemi ana hatlarý ile oluþmuþ bulunuyordu. Woolrich'ten sonra gelen Amerikalý Rektör Dr. Burdell bu görevi ancak birkaç ay yürütebildi Genel görünüþ askeri müdahalesinden sonra Prof. Turhan Feyzioðlu ilk Türk Rektör olarak atandý. Onun ve ondan sonraki Rektör Prof. Seha Meray'ýn döneminde, ODTÜ'nün ülkemiz hukuk sistemine uyum saðlamasý için önemli adýmlar atýldý. Ben, hem Feyzioðlu'nun hem de Meray'ýn rektörlükleri sýrasýnda rektör yardýmcýsý olarak görev yaptým. Türk hukuk sistemine uyum elbette zorunluydu. Ancak uygulamada zaman zaman ODTÜ sistemi ile uyuþmayan, gereksiz yönetmeliklerin de yapýldýðýný belirtmek gerekir. Prof. Feyzioðlu ve Prof. Meray'ýn uyum saðlama dýþýnda en büyük katkýlarý, derme çatma bir yabancý Üniversitesi olarak algýlanan ve kapatýlmasý gündemde olan ODTÜ'ye saygýnlýk kazandýrmak ve kapatýlma tartýþmalarýný sona erdirmek olmuþtur sonbaharýnda rektör olarak atanan Sayýn Kemal Kurdaþ, artýk ciddiye alýnan, yönetim ve akademik sistemi oluþmuþ bir ODTÜ teslim almýþtýr. Kurdaþ, dönmeye baþlayan çarklarý hýzlandýrmýþ, Üniversitenin fiziksel yapýsýnýn oluþmasýnýn mimarý olmuþtur. Sayýn Kurdaþ'la ODTÜ büyük bir ivme ve dinamizm kazanmýþtýr. Kurdaþ ayrýlýrken ODTÜ altýn çaðýný yaþýyordu. Hem yurt içinde, hem de yurt dýþýnda büyük bir saygýnlýk kazanmýþtý. ODTÜ'nün pek konuþulmayan baþka bir özelliðinden de söz etmek gerekir. ODTÜ'den önce ve ODTÜ'den sonra kurulan tüm üniversiteler, kuruluþ yýllarýndaki öðretim kadrolarýný baþka üniversitelerden transfer ettikleri yetiþmiþ öðretim üyeleri ile oluþturmuþlar, açýkta kalan dersler için baþka bir üniversitenin öðretim üyelerinden kýsmi zamanlý (part-time) olarak yararlanmýþlardýr. Çoðu kez bu öðretim üyeleri baþka bir kentten uçakla gelmiþ ve dersini verip dönmüþtür. 6

7 odtü 50 yaþýnda ODTÜ kuruluþ yýllarýnda bunu yapmamýþtýr (Fen Edebiyat Fakültesi dýþýnda). Tüm baský ve ýsrarlara karþýn baþka üniversitelerden yetiþmiþ elemanlar transfer edilmemiþ ve ODTÜ, uçan profesörler e kapýsýný açmamýþtýr. Kanýmca bu, ODTÜ'nün kendine özgü sisteminin yaþayýp geliþmesini saðlayan önemli bir faktör olmuþtur. Eðer ODTÜ, baþka sistemde yetiþmiþ, onun bir parçasý olmuþ öðretim üyeleri ile bu iþe baþlasaydý, ODTÜ sistemi diye bir sistem yok olup giderdi. ODTÜ, ithal öðretim üyesi yerine, henüz doçentlik ünvanýna bile sahip olmayan gençlere güvenmiþ, bunlara tam yetki ve sorumluluk vermiþtir. Kanýmca ODTÜ'nün hýzla geliþmesinin ve yükselmesinin arkasýndaki itici güç, bu genç ve dinamik kadro olmuþtur. ODTÜ sisteminin üniversite içinde benimsenip geliþtirilmesinde, benzer bir sistemden gelen, mütevelli heyette, öðretim kadrolarýnda ve yönetimde yer alan Robert Kolejliler'in büyük katkýsý olmuþtur. ODTÜ'NÜN BAÞARISININ NEDENLERÝ Kanýmca ODTÜ, Türk Üniversite eðitiminde bir devrim olmuþtur. Eðitimin barakalarda, Doçent ve Profesör olmayan gençlerce yapýlýyor olmasý nedeniyle küçümsenen ODTÜ, yedi sekiz yýl içinde ülkenin en saygýn üniversitelerinden biri konumuna gelmiþtir. Baþlangýçta ODTÜ'yü küçümseyenlerin büyük bir çoðunluðu, kýsa bir süre sonra onu kýskanmaya baþlamýþlardýr. ODTÜ'nün bu müthiþ yükseliþini çekemeyen çevreler, ODTÜ'yü kapatmak veya en azýndan onu yýpratmak için türlü planlar yapmýþlardýr. Bunlara daha sonraki bir bölümde deðineceðim. ODTÜ'nün ilk yýllarýndaki büyük baþarýsýnýn nedenlerini þöyle sýralayabiliriz: 1- Ayrýntýlara girmeyen kýsa yasanýn getirdiði dinamizm, esneklik ve uyum, 2- Gençlere, öðretim üyesi ve akademik yönetici olarak tam yetki ve sorumluluk verilmesi, 3- Yasada saðlanan mali kolaylýklar, 4- Merkezi yönetim, kürsü sisteminin benimsenmemesi, 5- Öðretimin Ýngilizce olmasý, 6- Kurullarýn danýþma niteliðinde olmasý yetki ve sorumluluðun akademik yöneticilerde toplanmasý nedeni ile hýzlý karar alýnýp uygulanabilmesi, 7- Kadrolarýn esnek olmasý, 8- Öðretim üyesi-öðrenci diyaloðuna önem verilmesi, 9- Eðitim programýnda çok sayýda ders yerine az sayýda ders verilmesi ve bu derslerde ayrýntýlara girilmeyip ilkeler üzerinde durulmasý, 10- Öðrenciye bilgi aktarýmýnýn yaný sýra, onlarý düþünmeye irdelemeye, araþtýrmaya ve tartýþmaya yönlendirmeyi amaçlayan eðitim sistemi. Kuruluþ yýllarýnda ODTÜ'nün en büyük þansý, Mütevelli Heyet üyelerinden Sayýn Vecdi Diker'in sýnýr tanýmaz hayal gücü, enerjisi ve idealizmi olmuþtur. Bu hayallerin gerçekleþmesinde diðer bir üyenin, Sayýn Ahmet Tokuþ'un, iktidar partisinden aðýrlýðý ve mücadeleci kiþiliði çok etkili olmuþtur. Vecdi Diker'in hayal gücü ve idealizmi genç öðretim kadrosunda da vardý. Bu kadro, ODTÜ'nün henüz birkaç barakadan oluþtuðu dönemde bile ülkede ve ülke dýþýnda büyük saygýnlýðý olan bir üniversitenin hayalini kurabiliyorlardý. Buna inanmýþlardý. Kurduklarý hayali gerçekleþtirmek için büyük bir gayretle gece gündüz çalýþýyorlardý. Bence ODTÜ'nün baþarýsýnda gençlerin bu iþe gönül vermeleri ve inançlarý en büyük rolü oynamýþtýr. Bu idealist gençlerin birbirlerine sonsuz güvenleri vardý ve o dönemde ülkemizde olmayan takým çalýþmasýný çok etkili olarak gerçekleþtirebiliyorlardý. ODTÜ SÝSTEMÝNÝN EROZYONU ODTÜ bugün kuruluþ yýllarýnýn ODTÜ'sü deðildir. Bunun böyle olmasý da son derece doðaldýr. Bir kurum, çaðýmýzdaki hýzlý geliþmelere paralel olarak geliþip, kendini yenileyebilmelidir. Benim burada sözünü edeceðim geliþim, bu olumlu deðiþim olmayacaktýr. Bu bölümde, ODTÜ sistemini olumsuz biçimde etkileyen yasa deðiþiklikleri ve içerden ve dýþardan yapýlan giriþimler özetlenecektir. ODTÜ sitemine vurulan ilk darbe, 7307 sayýlý yasanýn tümünün yürürlüðe girmesinden beþ ay sonra yapýlmýþtýr ihtilalini gerçekleþtiren Milli Birlik Komitesi, tarih ve 43 sayýlý yasa ile mevcut Mütevelli Heyeti daðýtmýþ, ancak bunu yaparken 7307 sayýlý yasanýn 3. maddesinde küçük bir deðiþiklik yapmýþtýr. Bu küçük (!) deðiþiklik daha sonraki yýllarda ODTÜ'ye yapýlan siyasi müdahalelerin 7307 sayýlý yasanýn 3. maddesinde Mütevelli Heyeti'nin 1/3 sayýda üyesinin belirli sürelerde yenilenmesi öngörülüyordu. 43 sayýlý yasada yapýlan deðiþiklikle üç yýlda bir heyetin tümünün yenileneceði hükmü getirilmiþtir. Böylece yenilenme zamaný geldiðinde, o günkü iktidar, bir ay bile iktidarda kalýyor olsa, Mütevelli Heyeti'nin tümünü atayabilecek duruma gelmiþtir. Bu 7

8 odtü 50 yaþýnda Kafeteryanýn güney yönündeki giriþi deðiþiklik nedeni ile ileriki yýllarda Milli Cephe hükümetleri, Mütevelli Heyet aracýlýðý ile siyasi müdahaleler yapmaya kalkýþmýþ, üniversitenin buna direnmesiyle büyük krizler yaþanmýþtýr yasasýnda yer alan bir maddede tüm üniversitelerin ayný yasaya tabi olacaðý hükmü yer alýyordu. Bu madde aynen kabul edilseydi, 7307 sayýlý yasa yürürlükten kalkacak ve bu da ODTÜ'nün sonu olacaktý. Bu aþamada, gerek iktidarda bulunan Milli Birlik Komitesi, gerekse iktidar adayý Cumhuriyet Halk Partisi çevrelerinde büyük saygýnlýðý olan ve sözü dinlenen Prof. Turhan Feyzioðlu devreye girmiþ ve sözü edilen maddeye bir cümle ekleterek 7307 sayýlý yasanýn yürürlülükte kalmasýný saðlamýþtýr. Feyzioðlu'nun bu katkýsýný ODTÜ'lülerin minnetle anmalarý gerekir. ODTÜ'nün sorunsuz kapatýlmasý için rektör atanan Prof. Feyzioðlu ODTÜ'yü tanýyýp, oradaki potansiyel ve heyecaný gördükten sonra her fýrsatta, her platformda ODTÜ'yü savunmuþtur. Kanýmca ODTÜ sistemine indirilen ikinci darbe, 1971 askeri müdahalesinden sonra gerçekleþmiþtir. Yeni hazýrlanan Üniversiteler Yasasý'na konan bir maddede ODTÜ'deki profesörlüðün de üniversite doçentliði ile eþdeðer olduðu belirtilmiþtir. Diðer üniversitelerde Yardýmcý Profesör olmadýðýndan, yasada bu unvan kademesi yer almamýþtýr. Böylece ODTÜ'nün geliþmesinde en önemli rolü oynamýþ olan Yardýmcý Profesörler, açýkça söylemese de, diðer üniversitelerdeki asistanlar düzeyine indirilmiþ oluyordu. Üniversiteler Yasasý'nýn yürürlüðe girmesinden sonra ODTÜ'de Yardýmcý Profesörler yavaþ yavaþ eski etkinliklerini yitirmeye baþlamýþlardýr. Üniversiteler yasasýna eþdeðerlik maddesinin eklenmesi, ne yazýk ki bir dýþ müdahale ile deðil, ODTÜ profesörlerinin ýsrarlý istemleri ile gerçekleþmiþtir. Kanýmca ayný yýllarda yine ODTÜ profesörlerinin gayreti ile oluþan bir baþka deðiþim ile ODTÜ sistemi çok büyük bir yara almýþtýr: ODTÜ'de en üst kurul olan Akademik Konsey son derece demokrat bir yapýya sahipti. Konsey, rektör, dört fakültenin dekaný ve her fakülteden seçimle gelen ikiþer üyeden oluþuyordu. Seçilen üyeler için unvan koþulu yoktu. ODTÜ Profesörlerinden bazýlarý, 7307 sayýlý yasada yer almasýna raðmen bir tercüme hatasýndan kaynaklanan anti-demokratik yapýsý nedeni ile uygulamaya konmayan Üniversite Konseyi nin yasal zorunluluk olduðunu ileri sürerek 8

9 odtü 50 yaþýnda bastýrdýlar. Böylece 1972 yýlýnda Akademik Konsey kaldýrýldý, yerine Üniversite Konsey i kuruldu. Yasaya göre Üniversite Konseyi, tüm profesörlerden ve diðer unvandaki öðretim üyelerinin temsilcilerinden oluþuyordu. Bu konseyin kurulmasýyla ODTÜ'de Yardýmcý Profesörlerin aðýrlýklarý yok edilmiþ oldu. Bu deðiþimin, hemen olmasa da beþ altý yýl içinde olumsuz etkileri hissedilmeye baþlandý. Sayýn Kemal Kurdaþ, rektörlük döneminde 7307 sayýlý yasanýn getirdiði avantajlardan olabildiðince yararlanmýþtýr. Yerleþkenin planlanmasýnda, binalarýn ihale ve yapýmlarýnda, laboratuvarlarýn kurulmasýnda, eðitim için gerekli harcama ve satýn almalarda yasanýn tanýdýðý mali kolaylýklardan tereddüt etmeden, cesaretle yararlanmýþtýr. Bu nedenle binalarýn yapýmý, aðaçlandýrma ve laboratuvarlarýn geliþmesi, inanýlmaz bir hýzla gerçekleþtirilmiþtir. Daha sonraki yýllarda birçok rektör ayný cesareti gösterememiþ ve 7307 sayýlý yasanýn tanýdýðý mali kolaylýklarýn çoðu, yönetmeliklere konan maddelerle yok edilmiþtir. Baþka bir deyiþle, üniversite kendi ellerini kelepçelemiþtir! ODTÜ Yasasýndaki ikinci deðiþiklik, 1976 yýlýnda gerçekleþti. ODTÜ'deki bazý öðretim üyelerinin giriþimi sonucu Danýþtay, ODTÜ'nün özel hukuk hükümlerini tâbi olmasýný ve Mütevelli Heyet'e verilen yetkileri, Anayasa'ya aykýrý bularak Anayasa Mahkemesi'ne baþvurdu. Anayasa Mahkemesi de bunlarla ilgili maddeleri tarihinde iptal etti. Bu kararla ODTÜ sistemi fiilen tarihe karýþmýþ oluyordu, çünkü 7307 sayýlý yasanýn temeli, Mütevelli Heyet'e verilen yetkilere dayanýyordu askeri müdahalesinden sonra hazýrlanan Üniversiteler Yasasý (YÖK) ile 7307 sayýlý ODTÜ Yasasý yürürlükten kaldýrýlmýþ ve ODTÜ'de diðer üniversiteler gibi ayrýntýlý, uzun ve katý hükümler içeren bir yasaya tabi olmuþtur. Yukarýda yazýlanlardan kolayca anlaþýlacaðý gibi ODTÜ sisteminin yýpranmasý ve aþýnmasý, yalnýz dýþ müdahalelerle deðil, içerden yapýlan giriþimlerle de gerçekleþmiþtir. Tüm bunlarýn dýþýnda artýk ODTÜ genç bir üniversite deðildir.yaþlanma ve ilk yýllarda öngördüðü hedeflere eriþmiþ olmanýn rehavetiyle artýk eski dinamizmine sahip deðildir. ODTÜ YÖK'e tabi olduktan sonra bürokrasi artmýþ, iletiþim azalmýþ, yöneticiler ODTÜ'nün önemli özelliklerinden biri olan danýþma geleneðinden uzaklaþmýþ, akademik unvan ve makam büyük önem kazanmýþtýr. SON SÖZ Yapýlan tüm müdahalelere, yaþanan tüm olumsuz geliþmelere ve edinilen kötü alýþkanlýklara raðmen bugün ODTÜ hala ülke içinde ve dýþýnda büyük saygýnlýðý olan bir eðitim kurumudur. Kuruluþta oluþturulan saðlam temel, kurumun tüm olumsuzluklara karþýn ayakta kalmasýný saðlamýþtýr. ODTÜ ülkemize tamamen deðiþik bir üniversite sistemi getirmiþ ve getirdiði birçok yenilik diðer üniversiteler tarafýndan da benimsenmiþtir. YÖK ile getirilen birçok yenilik (Y.Doçentlik, lisans - yüksek lisans eðitimi vb.) ODTÜ sisteminden alýnmýþtýr. Bugün ODTÜ Yüksek Öðretim Kanunu'na tabi olduðundan, ODTÜ sistemini aynen uygulamak elbette olasý deðildir. Ayrýca ODTÜ diðer üniversiteleri etkilerken, kendi de diðer üniversitelerden etkilenmiþtir. Bu nedenle yasal zorunluluk olmamasýna raðmen ODTÜ sisteminin bazý ilkelerinden bilinçli veya bilinçsiz olarak uzaklaþýlmýþtýr. Zaman içinde akademik unvan, ODTÜ'de de aðýrlýk kazanmýþtýr. Akademik yöneticilik bir makam olmuþ ve getirilen bazý ayrýcalýklarla çekicilik kazanmýþtýr. Geçmiþ yýllarda ODTÜ'nün önemli bir özelliði olan danýþma, belirli bir çevre ile kýsýtlý kalmýþ, bunun sonucu olarak eleþtiri en alt düzeye inmiþtir. Akademik yöneticilerin atanmasýnda uygulanan seçim sistemi nedeni ile adaylarýn yapmasý gereken giriþimler, bu görevi çok iyi yapabilecek öðretim üyelerinden birçoðunu yöneticilikten uzak tutmuþtur. Burada akademik yöneticilik ile ilgili yapýlan saptama ve eleþtiriler elbette tüm akademik yöneticiler için geçerli deðildir. Burada amaç, genel bir durum saptamasýdýr. ODTÜ, fazla geç kalmadan objektif olarak bir durum deðerlendirmesi yapmalýdýr. ODTÜ sistemi yeniden gözden geçirilmeli, yasa kýsýtlamalarý ve çaðýn deðiþen koþullarý dikkate alýnarak sistem tanýmlanmalý ve cesaretle uygulanmaya geçilmelidir. Baþta akademik yöneticiler olmak üzere, tüm öðretim üyeleri yeni bir heyecanla büyük atýlýmlarýn planlarýný yapmalýdýr. Geçmiþ yýllarda olduðu gibi bugün de ODTÜ ülkemizde birçok yenilik ve deðiþimin lokomotifi olmalýdýr. ODTÜ'ye yakýþan budur. Prof. Dr. Uður ERSOY Fotoðraflar, Altuð-Behruz Çinici nin Mimarlýk Çalýþmalarý ( ) kitabýndan alýnmýþtýr. 9

10 odtü 50 yaþýnda geçmiþi ve geleceði ile iktisadi ve idari bilimler fakültesi Ýktisadi ve Ýdari Bilimler Fakültesi'nin Ýdari Ýlimler olarak kuruluþ yýlý Orta Doðu Teknik Üniversitesi'nin kuruluþundan hemen sonraki yýl. Fakültemiz o zamanlar, Ýþ Ýdaresi, Amme Ýdaresi, Endüstri Ýdaresi Bölümlerinden oluþmaktaydý. Bu bölümlere daha sonra 1959 yýlýnda Ekonomi- Ýstatistik Bölümü eklendi. Sonraki yýllarda dinamik bir yapýlanma süreci içine giren Fakülteden Endüstri Ýdaresi Bölümü ayrýlýyor. Ekonomi ve Ýstatistik Bölümü kendi içinde Ekonomi ve Uygulamalý Ýstatistik olarak bir süre faaliyette bulunduktan sonra Uygulamalý Ýstatistik Bölümü kopuyor, Fen ve Edebiyat Fakültesi bünyesine taþýnýyor. Ekonomi Bölümünün ismi Ýktisat Bölümü olarak deðiþtiriliyor. Amme Ýdaresi ismi de önceleri Kamu Yönetimi daha sonra Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi oluyor, bir ara, 1980 ihtilalinin arkasýndan sakýncalý siyaset kelimesinden arýndýrýlarak Kamu Yönetimi'ne geri dönülüyor ancak daha sonralarý yine Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi'nde karar kýlýnýyor. Bu bölümümüz 1980'li yýllarýn baþýnda kendi içinde bölünerek, Uluslararasý Ýliþkiler Bölümü'nün ayrý bir bölüm yapýsý içinde oluþturulmasýna katkýda bulunuyor. Bu deðiþikliklerden sonra bölüm isimleri istikrar kazanarak bugünkü Ýþletme Bölümü, Uluslararasý Ýliþkiler Bölümü, Ýktisat Bölümü, Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Bölümü Fakültenin bölümleri olarak kalýyorlar. YÖK tarafýndan oluþturulan ve þablonlaþtýrýlan diðer bölümler ise hep fiktif olarak kalýyorlar ve Fakülte bünyesinde hiçbir zaman öðrenci alarak aktif hale gelmiyorlar. 1957'lerden bu yana binlerce öðrenci yetiþtirdi Fakültemiz. Mezunlarýmýz bir yandan kendi iþlerini kurarak, bir yandan kamu sektöründe görev alarak, bir yandan da ulusal ve uluslararasý özel kuruluþlarda istihdam edilerek ülkenin kalkýnmasýna ve geleceðine katkýda bulundular, bulunuyorlar. Bir zamanlar sadece bazý bilinen fakültelerin öðrencilerinin girebildiði ve görev alabildiði yerlerde artýk bizim mezunlarýmýz da var, hem de gitgide artan bir sayýda ve etkin üst düzey yöneticiler olarak. Avrupa perspektifi ve dýþarýya açýlma yöneliþi içinde geliþen iliþkiler çerçevesinde Fakültemiz bölümleri mezunlarýnýn daha aranýr olmasý bizleri memnun ediyor. Bizler, onlarýn çeþitli yer ve düzeydeki bu katkýlarýný ve baþarýlý çalýþmalarýný büyük bir gurur ve zevkle izlemekteyiz. 10

11 odtü 50 yaþýnda Fakültemiz bugün itibariyle 84 öðretim üyesi ve görevlisi ile lisans ve lisansüstü düzeyde olmak üzere toplam 2300 öðrencisine eðitim-öðretim veriyor. Araþtýrma görevlisi kadrolarýnda son yýllarda ciddi sýnýrlamalara gidilmiþ olmasýna karþýn Üniversitemizin geliþtirilmesinde yönlendirici bir katkýda bulunduðu Öðretim Üyesi Yetiþtirme (ÖYP) programýndan bünyesine katýlan araþtýrma görevlisi kadrolarýyla bu darboðazý geçici bir dönem için de olsa bir ölçüde aþabildi. Geliþmekte olan üniversitelerin öðretim üyesi ihtiyacýnýnn karþýlanmasýna önemli ölçüde katkýda bulunan, ayrýca yurt dýþýna gereksiz olarak akabilecek kaynaðýn da yurt içinde kalmasýna katký saðlayan bu giriþimde Fakültemiz bölümlerinin de önemli katkýlarý olmakta. Mezunlarýyla her zaman iletiþim ve etkileþim içinde bulunmaya özen gösteren Fakültemiz ve bölümleri en az yýlda bir kez ODTÜ Günü nedeniyle mezunlarýný Bölümlerinde ve Fakültede aðýrlamaya çalýþmakta. Bölümlerimiz ve Fakültemiz bünyesinde düzenlenen etkinlikler ile geçmiþ yýllarý anmak, gelecek yýllara ait deðerlendirme ve önerilerde bulunma böyle ortamlar ve iletiþimle canlý tutulmaya çalýþýlmakta. Fakülte bünyesinde oluþturulan iletiþim aðý bu amaçla kullanýlmakta, zaman zaman mezunlarýmýzla internet yolu ile haberleþebilmekte ve görüþ alýþveriþinde bulunulmakta. Fakültemiz bölümlerinin uluslararasý bilinirliklerini daha da ileriye götürülebilmeleri çabalarýný önemsiyoruz, destekliyoruz. Bugün, bir süreden beri yurt dýþýnda saygýn üniversitelerle baþarýyla uygulamaya koyduðumuz çift diploma uygulamasý yanýnda öðrenci ve öðretim üyesi deðiþimi programlarýmýzý zenginleþtirmeye çalýþýyoruz. Özellikle Avrupa ve Amerika Kanada kaynaklý üniversitelerin Fakültemiz bölümleriyle iþbirliði içine girmek için gösterdikleri çabanýn bilinirliðimizin ve saygýnlýðýmýzýn bir ölçüsü olarak alýyoruz ve gururlanýyoruz. Erasmus programý çerçevesinde gönderdiðimiz öðrencilerimiz ve yurtdýþýndan kabul ettiðimiz yabancý öðrenci sayýsýndaki her yýl gözlemlediðimiz artýþý memnuniyet verici buluyoruz. Bölümlerimiz kendi ilgi alanlarýnda araþtýrma kapasitesi yaratmak ve kullanmak üzere örgütlenmiþ bulunuyorlar. Bölüm araþtýrma merkezlerimiz bu amaca hizmet ediyor. Ayrýca bütün fakülte mensuplarýmýzýn ortaklaþa çalýþma alaný olarak Avrupa Çalýþmalarý Merkezi Fakülte bünyesinde faaliyetini sürdürüyor. Merkez, Avrupa Birliði'nden aldýðý önemli destek ile bir Mükemmeliyet Merkezi- center of excellence olma çabasýný yoðun bir faaliyet programý ile gerçekleþtirmeye çalýþmakta. Bu merkezi öðretim üyelerimizin ortak çalýþma forumunu oluþturan önemli bir giriþim olarak deðerlendiriyoruz. Lisans düzeyindeki programlarýmýza ek olarak lisans üstü programlar, sertifika programlarý ve interdisipliner nitelikli programlarý da Fakültemizin önemli katkýlarý arasýnda saymamýz gerekiyor. Kadýn Çalýþmalarý, Kentsel Planlama ve Yerel Yönetimler, Medya ve Kültürel Çalýþmalar.. gibi programlar bölümlerimiz katkýlarýyla gerçekleþtirilmekte. Fakültemizin 1970 yýlýnda baþlattýðý ODTÜ Geliþme Dergisi'nin yayýmýný baþarýlý bir þekilde ve titiz ve özverili bir çalýþma sonunda düzenli bir þekilde sürdürdüðünü memnuniyetle belirtmeliyim. Öðretim üyelerimiz ulusal ve uluslararasý düzeyde bilimsel toplantýlara yoðun olarak katýlmaktadýrlar. Sýnýrlý devlet desteði yanýnda gitgide daha da artan sayýdaki öðretim üyemiz yurtdýþýndan yapýlan davet üzerine kendi imkanlarý ile üniversite-fakülte bütçe imkanlarýný kullanmadan bu toplantýlarda Üniversitemizi, Fakültemizi ve ülkemizi büyük bir baþarý ve yetkinlikle temsil etmekteler. Çaðdaþ eðitim-öðretim teknolojilerinin dersliklere taþýnmasýyla öðrencilerimize bilgisayar destekli eðitim verilmesi yaygýn bir hale getirilmeye çalýþýlmakta. Burada önemli bir mesafe katettiðimizi düþünüyorum. Bu çerçevede oluþturulan sinevizyon ve bilgisayar laboratuvarlarý ve diðer eðitim araç ve gereçleri öðrencilerimizin yaþamlarýnýn artýk ayrýlmaz parçalarý haline gelmiþ bulunmakta. Böylece öðrencilerimize bir yandan çaðdaþ öðrenim olanaklarýndan en geniþ ölçüde yararlanmalarý saðlanmaya çalýþýlýrken, öte yandan da servis saðlayýcýlar yoluyla çabuk ve güvenilir 11

12 odtü 50 yaþýnda iletiþim aðlarýný kullanabilmelerine olanak tanýnmakta. Öðretim üyelerimizin uluslararasý ortamda yaptýklarý projelerin sayýsý, finansal desteði ve öneminde ciddi bir artýþýn olduðunun altý çizilmelidir. Bölümlerimiz tarafýndan bu yýl 50.yýl etkinlikleri çerçevesinde ulusal ve uluslararasý bilimsel toplantýlar programlanarak uygulmaya konulmuþ bulunuyor. Bu çerçevede bir Bölümüzün uluslararasý toplantýsý baþarýlý bir þekilde sona erdi, bir diðerinin Mayýs ayý içindeki uygulama düzenlemesi hemen hemen tamamlanmýþ bulunmakta. Fakültemizden kendi alanlarýnda yer etmiþ pek çok öðretim üyesi geldi, geçti. Ýsimlerini teker teker saymak zor, birinin bile ismini telaffuz etmeyi unutsam kendimi affetmem. Ama hiç olmazsa kaybettiklerimizi saygý ile anabiliriz diye düþünüyorum: Ergin Günçe, Hüseyin Ateþ, Muharrem Tünay, Arif Payaslýoðlu, Merih Celasun, Kemali Saybaþýlý gibi... Üniversitemiz bütün fakülte ve bölümlerin katýlýmý ile bir ODTÜ Stratejik Planýný tarihleri arasýnda uygulanmak üzere hazýrladý. Adým adým gerçekleþtirmeyi düþündüðümüz bu çalýþmanýn öngördüðü deðerleri hem bir öðretim üyesi hem de bir Dekan olarak benimsedim. Fakülte öðretim elemanlarýmýn da desteklediklerini ve benimsediklerini biliyorum. ODTÜ'nün bir paydaþý olarak ODTÜ'yü ve bu çerçevede Fakültemizi, öðretim elemaný, diðer çalýþanlarý ve öðrencisiyle birlikte hep beraber, Uluslararasý düzeyde tanýnan, Eðitimi ihmal etmeden araþtýrmaya aðýrlýk veren, Geleceðin önderlerini yetiþtirme potansiyeline sahip, Disiplinlerarasý sinerji yaratan, Yenilikçi ve yaratýcý, Toplumsal geliþme sürecinde önderlik rolü üstlenen, Çalýþanlarýnýn memnuniyetini saðlayabilen, Ve bütün bu alanlarda þimdiye kadar gerçekleþtirebildiklerinin çok daha ötesine gidebilecek birikim ve potansiyele sahip bir kurum olarak deðerlendiriyorum. Bu vizyon ýþýðý altýnda, Nice elli yýllara hep birlikte diyorum. A. Þinasi AKSOY Ýktisadi ve Ýdari Bilimler Fakültesi Dekaný Fotoðraflar: Sema ONURLU (METE'80) 12

13 Bugün ODTÜ Mezunlarý Derneði Öðrenci Danýþmanlýðý Programý gönüllülerinden dört arkadaþýmýz ile sohbet edeceðiz. 5 yýl önce, 30 öðrencimezun çifti ile baþlayan Öðrenci Danýþmanlýðý Programý'nda bugün itibariyle, 582 mezun, 843 öðrenci kardeþimiz ile gönüllülük esaslý eþleþtirilmiþ, tanýþýyor ve görüþüyor durumdalar. 450 arkadaþýmýz da programda öðrenci olarak yer aldýlar ve mezun oldular. Bugün bizimle olan dört arkadaþýmýz bu yelpazenin her boyutunu temsil ediyorlar. Bu yelpazeye bakýnca dedeçocuk-torun gibi bir iliþkiyi de görebiliyoruz. Þimdi kýsaca onlarý tanýyalým. Osman Çelebioðlu: 1990 tarihinde Hava Harp Okulu Uçak Bölümü'nden mezun oldum yýlýnda ODTÜ Havacýlýk Mühendisliði Bölümü'nde Yüksek Lisansýmý tamamladým. Halen Hava Kuvvetleri Komutanlýðý'nda görev yapmaktayým. Nesrin Çavuþ: Havacýlýk ve Uzay Mühendisliði Bölümü'nden 2005 yýlýnda mezun oldum. Þimdi ayný bölümde Yüksek Lisans öðrencisiyim. Ayný zamanda bir özel þirkette mühendis olarak çalýþýyorum. Erkut Baþkut: 1983 Eskiþehir doðumluyum. Havacýlýk ve Uzay Mühendisliði 3. sýnýf öðrencisiyim. Ailem Eskiþehir'de oturmakta, ben ODTÜ yurtlarýnda kalýyorum. Soner Sönmezoðlu: 1987 doðumluyum. Elektrik- Elektronik Mühendisliði Bölümü'ndeyim. Hazýrlýktayým. ODTÜ'deki Ýsa Demiray Yurdu'nda kalýyorum. Nurhan Koral: Osman, sen programda danýþman olarak ikinci öðrencini aldýn. Nesrin senin ilk öðrencindi. Mezun oldu ve bu programda hayal ettiðimiz þeylerden birini gerçekleþtirerek aramýza danýþman gönüllüsü olarak katýldý. Þimdi de Erkut ile eþleþtirildin. Lütfen bizimle programa çok katký veren bir mezun gönüllüsü olarak düþünce ve deneyimlerini paylaþýr mýsýn? Osman Çelebioðlu: Yüksek Lisansýmý tamamladýktan sonra bölümüm ve ODTÜ Mezunlarý Derneði ile irtibatýmý devam ettirdim. Üniversite yýllarýmda hep benden büyük ve benimle ayný yoldan geçmiþ kiþilerin tavsiyelerine, görüþlerine ihtiyaç duymuþtum, bu çalýþma gruplarýndan öðrenci danýþmanlýðý programýnda bayrak elden ele taþýnýyor kapsamda da faydalandýðým aðabeylerim/ablalarým olmuþtu. Bu bilgiler ýþýðýnda Derneðin internet sayfasýndan haberdar olduðum Öðrenci Danýþmanlýðý Programý'na katýlmaya karar verdim. Bu programa gönüllü olarak katýlmamýn iki ana nedeni vardýrr. Biri, bilgi ve tecrübelerimi, bir zamanlar benim geçtiðim yollardan þu anda geçmekte olan bir kardeþime aktarabilecek ve rehberlik yapabilecektim. Çünkü gençlere eðitim sürecinde ve gerçek yaþamlarýnda örnek olabilmenin ve yardýmcý olmanýn bir insan için çok önemli ve gerekli olduðuna inanýyorum. Diðeri de, kiþiler için aidiyet duygusunun da önemli olduðuna inanýyorum. ODTÜ'lü bir kardeþim ile paylaþým saðlayarak ODTÜ'lü ruhuna sahip çýktýðýma ve ODTÜ ruhunu yaþatabilmek adýna bir katký saðladýðýma inanýyorum. Programa gönüllü olarak katýlmamýn belirttiðim nedenleri dýþýnda kendime yönelik umut ettiðim tek fayda, nesiller arasý iyi iletiþimin mutluluðunu yaþamak, bunu da kendi çocuðuma olan yaklaþýmým ve iletiþimimde iyi örnek oluþturabilmek için kullanmaktýr. Eþleþtirildiðim öðrencilere doðru olan herþey için elimden geldiði kadar yardýmcý olmaya hazýrým. Bugüne kadar öðrencilerim okul, dersler ve onlarý bekleyen hayat þartlarý konularýnda benden tavsiye ve yardým istediler. Bu nedenle, sanýrým danýþman ve danýþanýn ayný ve yakýn bölümlerden olmasýný, gerekli olmamasýna raðmen daha faydalý olacaðýný deðerlendiriyorum. Arkadaþlýk, aðabeylik/ablalýk için ise bölümün önemli olmadýðýna, kiþinin isteðine baðlý olduðuna inanýyorum. Öðrencimden saygý, sevgi, dürüstlük ve güven dýþýnda bir beklentim yok. Aslýnda bunlarýn tek taraflý deðil, karþýlýklý olmasý gerekir. Danýþmanlarýn, bizlerin de düþüncelerimiz ve hareketlerimizle örnek olmamýzýn uygun olacaðýný düþünüyorum. Nesrin benim dediðiniz gibi ilk öðrencimdi. Hem çalýþkanlýðý hem de samimiyeti ile beni olumlu yönde çok etkilemiþtir. Çok sýk buluþmamamýza raðmen özellikle bayramlarda, özel günlerde beni aramasýný güzel davranýþ örnekleri olarak hatýrlýyorum. Benden somut olarak bir defa, staj konusunda yardým istemiþti. Bu konuda ona yardým ederken hiç beklemediðim zorluklarla karþýlaþtým, pek çok þirkette staj konusunun Genel Müdür Yardýmcýlarýnýn onayýna tabi olduðunu gördüm. Sonunda staj yeri bulduk, ancak ben bile bu iþin bu kadar zor olacaðýna inanmamýþtým. Sanýrým tanýdýðý olmayan bir öðrenci, üniversitedeki kontenjandan da faydalanamazsa staj yeri bulmak konusunda çok zorlanmaktadýr. Nesrin'in mezun olur olmaz, Mezunlar Derneði'ne üye olmasý ve Öðrenci Danýþmanlýðý Programý'na gönüllü 13

14 çalýþma gruplarýndan olarak katýlmasý beni çok mutlu etti. Þimdi O'nun da bir öðrencisi (yani benim torunum), benim de yeni bir öðrencim (yani Nesrin'in kardeþi) var. Ailemizin büyüdüðünü görmek hepimiz için mutluluk verici bir olay. Nesrin benim tez hocamla birlikte çalýþýyor, hala görüþmeye devam ediyoruz. Yeni öðrencim, Erkut da çok çalýþkan ve idealist bir genç. Onunla da benzeri bir yakýnlýðý kuracaðýmýzý düþünüyorum. Nurhan Koral: Nesrin sen Osman'ýn danýþanýydýn. Þimdi mezunsun ve Dernek üyesisin. Danýþmanlýk Programý'nýn da gönüllüsüsün ve Soner ile eþleþtin. Sen her iki konumu da yaþayan bir arkadaþýmýz olarak bu programdan kazanýmlarýný, seni danýþman gönüllüsü olmaya teþvik eden unsuru, görüþlerini paylaþýr mýsýn? Nesrin Çavuþ: Programýn öðrenciyi mezuniyet dönemine motive ettiðini düþünüyorum. Çünkü mezun bir danýþan, mezuniyet sonrasý yaþadýklarýný kendi penceresinden öðrenciye iletebiliyor. Tecrübelerini paylaþarak genç ODTÜ'lüye yön gösterebiliyor. Böylelikle, danýþman ODTÜ'den kopmamýþ oluyor, hatta katkýda bulunuyor. Danýþan da mezuniyet öncesi öðrencilik dönemini en iyi nasýl deðerlendirebileceðini öðreniyor. Ben öðrenciyken katýldýðýmda beklentim, mezuniyet sonrasý nasýl bir iþ hayatýnýn beni beklediðini öðrenmek, henüz öðrenciyken mezuniyet sonrasý döneme nasýl hazýrlanmam gerektiðini ve yeni bir mezundan iþ hayatýnda neler bilinmesinin istendiði hakkýnda bilgi almaktý. Bu çerçevede danýþmanýma sorduðum her sorunun cevabýný aldým. Bana fazlasýyla yardýmda bulundu ve mezuniyet sonrasý döneme kendimden daha emin bir þekilde geçmemi saðladý. Mezun olunca diðer arkadaþlarýmýn hissettiði gibi kendimi büyük bir boþlukta görmedim. Danýþman - danýþan iliþkilerinde aktif tarafýn daha çok danýþan (öðrenci) olmasý gerektiðini düþünüyorum. Ancak danýþmanýn da her zaman için içtenliðini ve fedakârlýðýný öðrenciye hissettirmesi gerektiðini düþünüyorum. Danýþaný bir kardeþ gibi sahiplenmeli. Mezun olur olmaz danýþman olmaya, danýþan olarak çok fayda gördüðüm bu programa benim de katkým olmasýný istediðim için karar verdim. Þimdi sýra bana da geldiyse ben de bu görevi seve seve üstlenmeliydim. Benim geçtiðim yollardan geçecek olan arkadaþlarýmla tecrübelerimi paylaþmalý, mezuniyet öncesi ve sonrasý kaygýlarý üzerinden atmýþ genç ODTÜ'lülerin bilinçlenmesinde benim de emeðim olmalýydý diye düþündüm. Eþleþtiðim Soner istediði her konuda danýþabilir. Nurhan Koral: Erkut sen programa yeni katýldýn. Seni çeken ne oldu? Neler paylaþmayý bekliyorsun? 3.sýnýf kritik bir sýnýf, mezuniyet yaklaþýyor. Danýþmanýn ile bu baðlamda neler paylaþmayý düþünüyorsun? Erkut Baþkut: Programa baþvurmam bir arkadaþýmýn tavsiyesiyle oldu. Danýþmanýyla kurduðu arkadaþlýðý, danýþmanýnýn birçok konuda ona yardýmcý olduðunu anlatmasýndan etkilenerek ben de programa baþvurmak istedim. Programda verilen hizmetin gerçekten çok faydalý olduðunu düþünüyorum. Gerek okul sürecinde gerekse mezuniyetten sonra, tecrübeli birilerinin yardýmý, yol göstermesi, öðrencilerin doðru tercihler yapmalarýnda önemli bir etken. Birçok üniversite öðrencisinin arayýp bulamadýðý bir fýrsat. Bunun yanýnda bilgili, bilinçli ODTÜ ruhunu taþýyan yeni insanlarla tanýþmak, birlikte vakit geçirmek, sohbet etmek, her konuda karþýlýklý yardýmlaþmak için baþvurulabilecek verimli bir ortam. Programa baþvururken özellikle, benimle ayný bölümden bir danýþmanýmýn olmasýný istedim. Çünkü mezun olduktan sonra yapacaðým iþ hakkýnda daha ayrýntýlý bilgi edinmek, geleceðimi daha rahat görebilmek için danýþmanýmýn bilgilerinden, tecrübesinden faydalanmak istedim. Danýþmanýmýn benden önce de bir öðrenciye mezuniyete kadar danýþmanlýk yaptýðýný öðrendiðimde kendimi çok þanslý hissettim. Çünkü bu konuda gerçekten ilgili ve kendisinden çok þey kattýðýný, bu iþi severek yaptýðýný düþündüm. Programda yer alarak kazanacaðým diðer bir þey de, zamanýnda benimle ayný problemlerle, zorluklarla karþýlaþmýþ, bu konularda bana yardýmcý olabilecek birisiyle arkadaþlýk kurmaktý. Mezun olduktan sonra iþ hayatýnda beni nelerin beklediði ne gibi zorluklarla karþýlaþacaðým konusunda kafamda birçok soru var. Bu konuda kendisinin fikirlerini alabilirim, tecrübelerinden faydalanabilirim. Programda, danýþman konumunda bulunanlarýn daha çok fedakârlýkta bulunan taraf olduðunu düþünüyorum. Kendileri zaten çalýþan ve aileleri olan kiþiler. Bütün bunlarýn arasýnda bilgi ve deneyimlerini öðrencilere aktarabilmek, sorunlarýna çözüm bulabilmek için zaman ayýrýyorlar. Öðrencilerin bütün bunlarýn farkýnda olarak, sorumluluk göstermeleri, danýþmanlarýyla sürekli iletiþim halinde olmasý gerekir. Nurhan Koral : Soner, sen de programa yeni katýldýn. Hazýrlýk öðrencisisin. Seni henüz hazýrlýktayken bu programa çeken ne oldu? Danýþmanýn Nesrin'in bu programda daha önce senin konumunda olan bir kiþi olduðundan bilgilendiðinde ne hissettin? Soner Sönmezoðlu: Öncelikle neden ODTÜ'yü seçtim? ODTÜ'yü kendimi gerek meslek olarak, gerek sosyal olarak doygunluk seviyesine ulaþtýracaðýný düþündüðüm için tercih ettim. Daha da önemlisi seçtiðim hedefe yýlmadan çalýþarak ulaþmam oldu. Bundan sonrasý için de hedefler belirledim ve bu hedeflere doðru kararlý bir þekilde ilerleyeceðimi düþünüyorum. Hayatý dolu dolu yaþamayý tercih ediyorum. Kendimi her alanda bilgilendirmek istiyorum. Fikirler üretmeyi seviyorum, ileride geldiðim yerden faydalanarak çok iyi yerlerde olmak istiyorum. Bunu da baþaracak azmim ve kararlýlýðým olduðu düþünüyorum. 14

15 çalýþma gruplarýndan Programla ilk olarak ODTÜ Mezunlarý Derneði'nin sayfasýnda karþýlaþtým. Programýn içeriðini inceledim ve bana faydalý olabileceðini düþündüm. Danýþmanýmdan dersler konusunda, sosyal hayat konusunda yardým görmek isterim. Danýþmanýmýn bana verdiði güvene baðlý olarak her türlü problemimi paylaþýrým. Danýþmanýmýn önceden danýþan olmasý bence çok iyi. Danýþmanýmýn varsa kendi danýþmanýndaki gördüðü eksiklikleri kendisinin yinelemeyeceðini düþünüyorum ve kendisinin de belki de benim yaþacaðým þeyleri yaþamasý çok iyi. En azýndan danýþanýnýn danýþmanýndan neler beklediðini biliyordur. ODTÜ Mezunlarý Derneði'ne bize böyle bir imkân verdikleri için teþekkür ediyorum. Nurhan Koral: Son sorumuz, yine hepinize. Programda çok daha fazla sayýda mezun gönüllüsüne ihtiyaç var. Bu baðlamda bu yazýmýzý okuyan mezunlara programa gönüllülüklerini teþvik etmek üzere nasýl bir mesaj iletebiliriz sizce? Osman Çavuþoðlu: Sonuç olarak mezun arkadaþlara yönelik olarak þunlarý ifade edebilirim; Danýþman olmak için çok zaman, çok emek gerekmiyor. Özellikle, ODTÜ'lü kardeþlerimizin ihtiyaçlarý olduðu zaman yanlarýnda güvenilecek birilerinin olduðunu bilmeleri, mezun arkadaþlar için sadece bu güveni ve zamaný saðlamalarý yeterli olacaktýr. Nesrin Çavuþ: Boþ zamaný olan kiþilerin sadece kendilerine yönelik bir tatmin saðlayacaklarý hobi kurslarýna katýlmak yerine ya da yanýsýra, bu zamanlarýný çevrelerindeki kiþilere de sosyal bir fayda saðlayan bu tip projelere katýlarak deðerlendirmelerinin çok doðru olduðunu düþünüyorum. ODTÜ Mezunlarý Derneði'nin saðladýðý bu danýþmanlýk programý birçok kurstan daha özgün ve faydalý bir aktivite bence. Böyle bir sosyal paylaþým, karþýlýk beklenmeden verilen emek hem danýþana hem danýþmana mutluluk verecektir. Erkut Baþkut: ODTÜ'ye gelen birçok öðrenci, ailelerinin yanýndan ayrýlýp buraya gelmiþler ve kendi ayaklarý üstünde durmak zorundalar. Karþýlaþtýklarý problemlerde, kendilerine yardýmcý olabilecek, yol gösterebilecek, güvenebilecekleri birilerinin yokluðunu zaman zaman hissederler. ODTÜ Mezunlarý Derneði bu boþluðu doldurabilecek çok güzel bir aile ortamý. Bu ailenin sürekli var olmasý, daha da büyümesi gerektiðini düþünüyorum. Soner Sönmezoðlu: Mezun olarak sizlerin de öðrencilere yardýmcý olmanýz, onlarla bilgi ve deneyimlerinizi paylaþmanýz, onlara önder olmanýz siz mezunlarý da memnun edecektir. Çevrene bir þeyler vermek çok güzel bence. En önemlisi siz de öðrenciyken danýþacak birine ihtiyaç duymuþsunuzdur. Bunu hatýrlayarak danýþman olun bizlere! Bizim de sizlere verebileceklerimiz vardýr elbet! Gençlik duygunuz yeniden canlanacaktýr bizlerle beraber. Röportaj: Nurhan KORAL (METE'85) 15

16 çalýþma gruplarýndan odtü mezunlarý derneði temel süreçlerinin tanýmlanmasý Derneðimizin döneminde, Üniversitemiz ile iþbirliði kapsamýnda gerçekleþtirdiði çalýþmalardan birisi de Kurumsal Geliþim Komisyonunun görev alanýna giren bir konuda yapýldý. Kurumsal Geliþim Komisyonu 2002 yýlýnda çalýþmalarýna baþladýktan sonra yaptýðý çalýþmalarda oniki temel süreç tanýmlamýþ, bu süreçler Bültenimizde yayýnlanmýþtý. Bu çalýþmalarýn sonuçlarý 2005 yýlýnda hazýrlanan Kalite Derneði Ulusal Kalite Ödülü (UKÖ) baþvuru kitapçýðýnda da yer aldý. UKÖ ödülü için yaptýðýmýz baþvuru deðerlendirmesi sonucunda saha ziyaretine kalamadýðýmýz Derneðimize bildirilmiþti ve UKÖ denetçilerinin deðerlendirme raporu, Derneðimize ulaþtýrýldý. Yönetim Kurulu ve Kurumsal Geliþim Komisyonu gönüllü üyeleri ve çalýþanlarýmýz tarafýndan raporda yeralan görüþlerin deðerlendirilmesi sonucunda temel süreçlerin gözden geçirilmesi kararý alýndý. Bu yöndeki çalýþmalarda hem bir sonraki baþvuruya kadar geçecek zamanýn iyi deðerlendirilebilmesi hem de Üniversitemiz ile iþbirliði açýsýndan iyi bir örnek oluþturabilecek ortak bir çalýþmanýn yapýlmasý benimsendi. Yapýlan görüþmeler sonucunda, ODTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü Mühendislik Yönetimi Programý Yüksek Lisans öðrencilerinden Onur Tola ve Engin Töredi'nin Endüstri Mühendisliði öðretim üyelerinden, Derneðimiz üyesi Prof. Dr. Gülser Köksal (IE'85)'ýn danýþmanlýðýnda gerçekleþtirecekleri bu çalýþmanýn konusu ODTÜ Mezunlarý Derneði Temel Süreçlerinin Tanýmlanmasý olarak belirlendi ve proje baþlatýldý. Çalýþmada, tüzük ve yönetmeliklerimiz, incelenerek 4 ana baþlýk altýnda 15 amaç tanýmlanmýþtýr. Bu yönetim döneminin baþýnda çalýþma programýnýn oluþturulmasý sýrasýnda yapýlan yol haritasý çalýþmasý ve UKÖ baþvuru kitaçýðýndan yararlanýlarak, Dernek vizyonumuz ve misyonumuz çerçevesinde, organizasyon þemamýz uyarýnca, bu amaçlarý gerçekleþtirmek için yapýlan faaliyetler belirlenmiþ ve bir faaliyet-amaç matrisi oluþturulmuþtur. Derneðimizde amaç ve faaliyetler, ticari kuruluþlardan farklý olarak, sadece profesyonel çalýþanlar tarafýndan deðil, seçilmiþler, gönüllüler ve profesyonellerden oluþan geniþ bir çalýþanlar grubu tarafýndan yürütülmektedir. UKÖ deðerlendiricileri tarafýndan da çok önemsenen bu farklý ve karmaþýk yapýnýn incelendiði ODTÜ Mezunlarý Derneði Temel Süreçlerinin Tanýmlanmasý çalýþmasýnda, toplam 39 hizmet birimi tanýmlanmýþtýr. Bu hizmet birimleri, idari ofis, iþletme, komite, komisyon, proje gruplarý ve bir iþletmeci tarafýndan iþletilmekte olan spor merkezinden oluþmaktadýr. Faaliyet-amaç matrisinin oluþturulmasý aþamasýnda, Kurumsal Geliþim Komisyonunda görev yapmakta olan profesyoneller ve gönüllülerle yapýlan yüzyüze görüþmelerden de yararlanýlmýþtýr. 16

17 çalýþma gruplarýndan Çalýþmada, daha sonra ODTÜ Mezunlarý Derneðinin hangi faaliyet alanlarýnda gösterdiði baþarýlarýn Dernek performansýnda anahtar rolü olduðu belirlenmiþ, performansda anahtar rolü olan bu alanlarla faaliyet-amaç matrisinin iliþkilendirildiði detaylandýrma çalýþmasý ile temel süreçler tanýmlanmýþtýr. Belirlenen dört temel süreç aþaðýdaki gibidir. 1. Üye Ýliþkileri Yönetimi Süreci 2. Tesis Yönetimi Süreci 3. Toplumla Ýliþkiler Yönetimi Süreci 4. Stratejik Kalite Yönetimi Süreci Belirlenen bu süreçlerin herbiri için süreç hedefleri, süreci gerçekleþtirmek için yapýlacak faaliyetler, faaliyetlerde görev yapacak olan birimler, sürecin iþakýþý belirlenmiþtir. Bu süreçlerden en önemlisi olan üye iliþkileri yönetimi süreci için, iþ akýþ þemasý oluþturulmuþ, yönetim modeli baðlamýnda gözden geçirmenin nasýl yapýlacaðý ve performans kriteleri konularýnda öneriler geliþtirilmiþtir. Temel süreçlerin amaçlardan herhangi birisini dýþarýda býrakýp býrakmadýðý oluþturulan süreç amaç matrisi ile kontrol edilmiþ ve tanýmlanan süreçlerin Derneðin tüm amaçlarýný, dolayýsýyla faaliyetlerinin hepsini kapsadýðý belirlenmiþtir. Bu çalýþmayý yürüten ekip, çalýþmalarý boyunca, Derneðimizde birden fazla sunum yaparak, her bir aþamada elde ettiði sonuçlarý Kurumsal Geliþim Komisyonu üyeleri ile paylaþmýþtýr. Çalýþmanýn bitiminde Komisyona son bir sunuþ yapýlmýþ ve bir rapor verilmiþtir. Raporun sonuç bölümünde deðinilen diðer noktalar þöyle özetlenebilir: Süreç sahipleri belirlenmelidir. Bütün süreçler için baþarý göstergeleri çalýþýlmalýdýr. Düzenli veri toplama ve raporlama için sekreterya desteði oluþturulmalýdýr. Süreçler tanýmlarken, birbiriyle iliþkide olmasý gereken birimler de tanýmlanmýþ olduðundan, iletiþim eksikliðinden kaynaklanan hatalarýn da azaltýlabileceði düþünülmektedir. Kurumsal Geliþim Komisyonunun ODTÜ öðrencileri ile sürdürmekte olduðu ve bu öðrenim döneminin sonunda bitecek olan diðer bir çalýþmasý ise Endüstri Mühendisliði Bölümü iþbirliði ile gerçekleþtirilmektedir. 4. sýnýf öðrencileri Meral Iþýtýr, Çaðlar Ýþçioðlu, Ömer Öcal ve Koray Saygýn, yine Prof. Dr. Gülser Köksal danýþmanlýðýnda iki dönemdir yürüttükleri sistem tasarýmý projelerinde ayný kapsamda, alternatif bir tasarým geliþtirmektedirler. Bu iþbirliði ve kurumsal geliþim çalýþmalarýnýn bundan sonraki dönemlerde de geliþerek sürmesini diliyoruz. Hizmet içi Eðitimler Derneðimizde zaman zaman görev deðiþiklikleri oluyor. Bu durumda Kurumsal Geliþim faaliyetlerinde görev alanlarýn çalýþanlarýmýz da deðiþiyor. Komisyon olarak hem UKÖ baþvurusu sonucunda gelen geribildirimi deðerlendirdiðimizde hem de kurumsal geliþim sürecinin sürdürülebilirliði açýsýndan bir dizi eðitim çaýlþmasý yapmanýn gerekli olduðu sonucuna vardýk. Mükemmellik Modeli konusunda hafýzalarýmýzý tazelemek ve kullandýðýmýz teminolojide ortak bir dil üzerinde uzlaþmanýn gerekli olduðunu düþünerek özellikle profesyonel çalýþanlara yönelik bir dizi hizmetiçi eðitim yapýlmasýný öngörmüþtük. UKÖ sürecinde katkýda bulunan gönüllü çalýþanlarýn da bu eðitimlerden yararlanmalarý özellikle ortak dilin kouþulmasý açýsýndan önemsediðimiz bir noktaydý. Bu eðitimleri vermek üzere Kurumsal Geliþim Komisyonu Baþkanýmýz Aybars Gediz ve Dernek Baþkanýmýz Prof. Dr. Metin Ger gönüllülüklerini bildirdiler. Böylece üç eðitim planlandý. Bunlardan Mükemmelik Modeli Eðitimi Aybars Gediz tarafýndan 9 Nisan 2006 Pazar, ikincisi ise Dernek Baþkanýmýz Prof. Dr. Metin Ger tarafýndan 16 Nisan 2006 Pazar günü yapýldý. Bu eðitimde Stratejik Planlama yanýnda yaratýcýlýk ve karar verme süreçleri de ele alýndý. Planladýðýmýz üçüncü eðitimimiz Süreç Eðitimi ise Mayýs ayýnda gerçekleþtirilecek. Kurumsal Geliþim Komisyonu 17

18 çalýþma gruplarýndan çalýþma gruplarýna teþekkür Bir yönetim döneminin daha sonuna geliyoruz. Bu ay sonunda yapýlacak olan Olaðan Genel Kurulumuzda yeni bir Yönetim Kurulu seçilecek, çalýþma programý uyarýnca çalýþmalarýna baþlayacak. Ulusal Kalite Ödülü baþvuru sürecinde de bir kez daha kanýtlandýðý gibi, ODTÜ Mezunlarý Derneði'nin en önemli özelliði faaliyetlerin geniþ bir gönüllüler grubuyla gerçekleþtiriliyor olmasý döneminde toplam 23 çalýþma grubunda faaliyet gösteren, bilgi, birikim ve deneyimlerini paylaþan, düzenledikleri etkinliklerin konu seçiminden baþlayarak, Bültende yazýlmasýna kadar olan süreçte emek veren tüm gönüllü üyelerimize teþekkür ediyoruz. ODTÜ Mezunlarý Derneði Yönetim Kurulu ODTÜ Mezunlarý Derneði'nde döneminde etkinlik gösteren Çalýþma Gruplarýnýn hedefleri ve bu hedefleri gerçekleþtirmek üzere görev yapan sayýlarý 150'yi aþan gönüllü çalýþanlarý tanýtýyoruz. Burs ve Yardýmlar Komitesi Çalýþmalarýný Burs ve Yardýmlar Yönetmeliði uyarýnca yürüten Komitenin amaç ve hedefleri, burs verilecek öðrencilerin seçiminde aranacak koþullarýn belirlenmesi, burs verilmesi öngörülenlerin gerekçeleriyle Yönetim Kurulu'na sunulmasý, Burs Fonu'na kaynak saðlanmasý ile ilgili çalýþmalarda Yönetim Kurulu'na destek olmaktýr. Mustafa ATALAY (EDS'83), Ercüment ALPTEKÝN (METE'79), Gülay TUNCEL (CHEM'74), Özen TUNCER (ARCH' 80), Kudret KANTEKÝN (ARCH'81), Nilgün EGEMEN (CHE'89), Sedef SOMALTIN (EE'92), Teoman PAZARLI (EDS'81), Murat ERGÜL (ME'91), Orkun ALPASLAN (EE'99), Ümit VURKIR (FDE'89), Fevzi TORUN (ME'78), Aygül BOZACI (MATH'81), Kamil SANDIKÇIOÐLU (IE'71), Þule AYBAR (ARCH'81), Müyesser SANDIKÇIOÐLU (IE'71), Doruk ALP (PETE'01), Erhan ÖZ (CENG'2004), Nurþin BAÞ (MED'03), Muammer ÇATAK (EE'04) Ýþletme Komitesi Komite, Dernek tarafýndan Tesis Ýþletme Yönetmeliði uyarýnca iþletilmekte olan ODTÜ Mezunlarý Derneði Viþnelik Tesisinin iþletilmesinde üyelerin katkýsýný saðlamak, görüþ ve öneriler geliþtirmek için çalýþmaktadýr. Erol Sayýn (IE'79), Volkan PALAZ (EE'91), Bahattin TUNCER (ARCH'79), Savaþ EKTÝRÝCÝ (MAN'79), Demet KÝYMÝR (MAN'79), Emre GÜNER (CE' 98), Hikmet BALCI (EE'96), Ufuk ÇETÝNTAÞ (Ýþletme Müdürü) Konsey Ýþ Merkezi (KÝM) Komitesi Ýsmini tüm ODTÜ Mezunlarý Dernekleri ve Þubelerini bir çatý altýnda toplayan Konsey'den alan 18

19 çalýþma gruplarýndan Konsey Ýþ Merkezi (KÝM) Komitesi; tüm ODTÜ'lülerin iletiþim ve dayanýþma içerisinde olacaklarý ortamlar oluþturma hedefine yönelik etkinlikler düzenlemektedir. Konsey Ýþ Merkezi Sitesi, Öðrenci Danýþmanlýðý Programý, Bizim Bölüm Buluþuyor etekinliði, kariyer geliþtirmeye yönelik eðitim programlarý bu amaçla yürütülen etkinliklerden bazýlarýdýr. Sema ONURLU (METE'80), Nurhan KORAL (METE'85), Gülgün ABDURRAHÝMOÐLU TÜRKAN (ECON'83), Murat AKKAYA (ADM'89), Yeþim DELLALOÐLU (ADM'94 ), Feyza DOYRAN (FÜ), Berkit SARICA (MAN'99), Özlem KAPLAN (FDE'93), Berna GÖKALAN ( MAN'99), Özgür AKÇAM (METE'90) Örgütlenme Komitesi Derneðin öncelikli çalýþma konularýndan biri olan üyelerle çift yönlü iletiþim, iþyeri temsilciliði kurumunun güçlendirilmesi, yeni üye kazanmaya yönelik çalýþmalarda yöntem ve model önerileri geliþtirmek, diðer mezun dernekleri ile iþbirliðinin geliþtirilmesi üzerine çalýþmaktadýr. Bahattin Tuncer (ARCH'79), Nermin FENMEN (CHE'80), Yayýn Komitesi Baþta ODTÜ Mezunlarý Derneði'nin aylýk yayýn organý olan ODTÜ'lüler Bülteni'nin yayýnlanmasýnda görevli olup, bunun yanýsýra Dernek tarafýndan basýmýnda fayda olacak diðer yayýnlar için öneri geliþtirir, bunlarýn yayýnlanmasýnda yönlendirici olur. Ýlkem TOKER (FDE'97), Tülay ÜNLÜEVCEK (PSY'83), Nermin FENMEN (CHE'80), Çiðdem BERDÝ GÖKHAN (ARCH'71), Ýbrahim BERKSOY (ME'91), Fatih ATÝLA (PHIL'89), Ümit ÇAÐLAR (EE'93), Tuna KOLAT (EE'76), Eren AKDUR (METE'97), H. Nafi ÝPEK( PETE'82) F. Özlem EKÝZ (CHEM'04), Berna GÖKALAN (MAN'99) AB Komisyonu Komisyonun amacý Avrupa Birliði'ne giriþ ve uyum sürecinde bilgi üretme çalýþmalarýnýn yanýsýra çeþitli AB projelerine katýlým konularýnda çalýþmalar yapmaktýr, Erol SAYIN (IE'79), Nalan YILMAZ (CHEM'87), Emine SÖNMEZ (MAN'84), Ýlkay ULUSOY (EE'94), Aslý ÜSTÜNER (ME'91), Haluk NALBANTOÐLU (EE'72), Rezzan KAV (MAN'82), Ayþegül ALTABAN (IE'87), Ayþegül ÇERÇÝ (MAN'88), Sema KENDÝR (EE'82), Sezin ÝSLAMOÐLU (CHE'99), Ýlknur KARABEY (GEOE'88), Deniz TOSUN (SOC'00), Fehmi TUNCEL (FÜ), Mahmut AKMENEK (EE'83), Erdinç ÖZEN (EE'85) Biliþim Komisyonu Komisyonun amacý Derneðin e-dernek hedefine ulaþmasýna yönelik, biliþim altyapýsý gereksinimleriyle ilgili öneriler geliþtirmek, Dernek internet sayfalarýnýn güncelliðinin saðlanmasý konusunda çalýþmalar yapmak, Konsey Ýþ Merkezi (KIM)'in ve Viþnelik Ýþletmesi'nin elektronik ortamda gereksinim duyduðu konularda yardýmcý olmaktýr. Sinan SUNAY (ECON'80), Nurcan ÖZYAZICI (MATH'85), Bahar ÞENGÜN ( MATH'85), Barýþ ARKIÞ (EE'98) Ýsmet YAKÞÝ (ECON'81), Mehmet Ali ÝNCEEFE (EE'86), Ramazan ÖCALAN (PETE'90), Tayyar ÞEN (IE'76) Çevre ve Kent Komisyonu ODTÜ yerleþkesi, Eymir Gölü ve Ankara baþta olmak üzere Çevre duyarlýlýðý ve kentlilik bilincini yaygýnlaþtýrmak amacýyla çalýþmalar yapmak üzere kurulmuþtur. Zafer ÞAHÝN (CP'96), Arzu ÖZBAY (ENVE'99), Rüyal ERGÜL (EE'62), Mesude ÝÞCAN (BCH'85), Berna ALANYALI (CP'93), Özgür ÞAKI (ENVE'98), Haluk DÝRESKENELÝ (ME'73), Umut CIRIK (CP'01), Gülay TUNCEL (CHEM'74), Nilgün EGEMEN (CHE'89), Erdem AYVAZ (ME'97), Nermin FENMEN (CHE'80), Selma ÝNSEL (CHE'79), Umur CEVREM (CE'88), Evrim DOÐAN (ENVE'04) Engelsiz Yaþam Komisyonu Toplumda engellilere yönelik bilinci arttýrma, üyelerimizi bilgilendirme ve ODTÜ Mezunlarý Derneði'nin engelli üyelerimizin de kullanabileceði bir tesis haline dönüþtürme çalýþmalarýný yürütmektedir. M. Fevzi TORUN (ME'78), Tunç TONGER, (ME'91), Zafer ÞAHÝN (CP'96), Iþýl HABERAL (METE'87), Gülay TUNCEL (CHEM'74), Ahmet Erhan YÜKSEK ( EE'88) Ali FENERCÝOÐLU (CE'79), Levent PÝRCÝ (ME''90), Seyhan GÝRÝÞMEN, Þule TÜZÜL (MAN'94), Claire ÖZEL (ODTÜ) 19

20 çalýþma gruplarýndan Etkinlikler Komisyonu Güncel konularda düzenlenecek panel, söyleþi, dinleti, kurs vb sosyal ve kültürel etkinliklerin yanýsýra düzenlediði doða yürüyüþleri, geziler ve sportif etkinliklerle Dernek üyelerinin farklý alanlarda geliþimine ve dayanýþmasýna katkýda bulunmak için görev yapmýþlardýr. Ýlkem TOKER (FDE'97), Didem EREZ (SOC'97), Ebru GÜRSAN (BIOL'96), Mustafa KILINÇARSLAN (PHSY'00), Melih KESKÝN (GEOE'02), Özen TUNCER (ARCH'80), Mehmet GÜRSAN (BIOL'96), Ýlkay KILINÇARSLAN (CHEM'98), Aysel DURMUÞOÐLU (METE'72), Tuba YAZAN (MED'92) Kurumsal Geliþim Komisyonu Hedeflerimizin, deðerlerimizin ve ideallerimizin en etkin biçimde gerçekleþtirilmesini kolaylaþtýracak kurumsallaþma çalýþmalarý ve yönetim kalitesi üzerine yoðunlaþmýþ, 2005 yýlýnda Ulusal Kalite Ödülü baþvurusu için gerekli tüm hazýrlýklarý yerine getirmiþledir. Aybars GEDÝZ, (ME'88), Azmi KÝÞNÝÞÇÝ (EE'76), Barýþ NOYAN (STAT'97), Elif BAKTIR (EE'87), Aygül BOZACI (MATH'81), Nermin FENMEN (CHE'80), Sema ONURLU (METE'80), Atilla YENÝDOÐAN (EE'89), Özlem ARIKAN (MAN'92), Þule AYBAR (ARCH'81), ADNAN ALMEMAN (CP'79) Sivil Toplum Kuruluþlarýyla Ýliþkiler Komisyonu Demokratik kitle ve sivil toplum örgütleri ile ortak çalýþmalar gerçekleþtirmek ve ortak etkinliklerle dayanýþma ve iþbirliðine yönelik çalýþmalar yapmak üzere kurulmuþtur. Levent TOSUN (ME'70), A. Füsun GÖNÜL (ECON'87), Seçkin GÜLTAN (MAN'86), Iþýkhan GÜLER (CE'1983), Hilmi YÜNCÜ (CE'70), Mustafa ÇOBANOÐLU (CE'1983), Çiðdem BERDÝ GÖKHAN (ARCH'71), Ünal KARASU (ECON/STAT'76), TUNA AKSEL (ME'74) Toplumsal Duyarlýlýk Komisyonu Bu komisyonda çeþitli alt açýlýmlar bulunmaktadýr ve etkinlikler ODTÜ öðrencilerinin katýlýmýyla gerçekleþmektedir. Gönüllü Eðitim Çalýþma Grubu'nda, gönüllü ODTÜ öðrencileri eðitmen olarak görev yapmakta, sosyo-ekonomik durumu elveriþsiz olan ilköðretim ve lise öðrencilerine derslerinde takviye olmanýn yanýsýra satranç, drama, halkoyunlarý vb etkinliklerle bu öðrencilerin ufuklarýný açacak çalýþmalar yürütmektedir. Yardýmlaþma Çalýþma Grubu, ayni ve parasal yardýmlarý toplumsal dayanýþma adýna gereksinim sahiplerine ulaþtýrmaktadýr. Toplum Gönüllüleri Çalýþma Grubu, çocuklarýn ve ailelerinin eðitim düzeyinin yükseltilmesi yönünde çalýþmalar yapmýþtýr. Mustafa Atalay (EDS'83), Aygül BOZACI (MATH'81), Gülay TUNCEL (CHEM'74), Melek ÞENER (MATH'84) Sigarasýz Yaþam Komisyonu "Sigarasýz Toplum"a eriþme yönünde neler yapabilir? Bu düþünceyle yola çýkmýþ bir çalýþma grubu ODTÜ Mezunlarý Derneði olarak gerek Viþnelik Tesisi içinde gerek toplumda neler yapýlabileceðini araþtýrmak üzere görev yapmýþtýr. Erol SAYIN (IE'79), Erdal ÖZDEMÝR (CE'1990), Evrim GÖÇMEN GÜVEN (PHIL'1991) Emin SÖNMEZ (MAN'1984), Tevfik GÜYAGÜLER (MINE'69), Yýlmaz DERVÝÞ (PHYS'1964), Sadettin AKCAN (CE'71), Nuri Mehmet SÜDEN (EE'90), Gülfidan ELÝÞ (EE'93), Ebru GÜRSAN (BIOL'96) Yatýrýmlar Komisyonu Viþnelik tesisi, 2500'ü aþkýn ODTÜ mezununun baðýþlarýyla inþa edilmiþtir. Tesis projesinde ana bina, otopark ve yüzme havuzu tamamlanmýþ olmakla birlikte projede yer alan baþka düzenlemeler de öngörülmektedir. Komisyon, mevcut tesisin sürdürülebilirliði ve yeni düzenlemelerin önceliklerinin saptanmasýnda, maliyetlerinin çýkarýlmasýnda çalýþmýþtýr. Bahattin Tuncer (ARCH'79), Melih VURKIR (STAT'83). 40. Yýl / 50. Yýl Proje Grubu Derneðimizin kuruluþunun 40. yýlý olan 2005 ve Üniversitemizin kuruluþunun 50. yýlý olan 2006'ya yönelik etkinliklerin planlanmasý yönünde çalýþmalar yapmýþtýr. Levent TOSUN (ME'70), Özcan YALÇINKAYA (MINE'82), Uður TOLA (CE'69), Süreyya Yücel ÖZDEN (CE'64), Burcu ERDOÐAN (CE'04), Onur ÖZTÜRK (ECON'05), Nermin FENMEN (CHE'80), Reyhan FINDIK ERGÜN (EE'91). 20