AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ
|
|
- Aydin Tuncel
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ 2006 YILI AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME RAPORU AFYONKARAHİSAR Mart 2007
2 İÇİNDEKİLER 1. GİRİŞ Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu Akademik Değerlendirme Raporu Hazırlayan Üniversitemiz Birimleri 8 2. KURUMSAL DEĞERLENDİRME Kurumsal Değerlendirme Sürecinin Hedefleri Kurumsal Değerlendirme Sürecinin Kapsamı ve Sınırları _ Kurumsal Değerlendirme Sürecinin Sahibi Kurumsal Değerlendirme Sürecinin Girdileri Özdeğerlendirme Çalışmaları İçin; Çevre Değerlendirme Çalışmaları İçin; Değerlendirmede Dikkate Alınan Temel İlkeler Değerlendirme Sürecinin Eylemleri Değerlendirme Ekiplerinin Oluşturulması Değerlendirme Yol Haritasının Çıkartılması Bir Önceki Yılın İyileştirmeye Açık Alanlarının Değerlendirilmesi Kurumsal Değerlendirme Çalışmalarının Gerçekleştirilmesi Özdeğerlendirme Çalışmaları Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey; Akademik personel niteliğinde beklenen düzey; İdari personel niteliğinde beklenen düzey; Mali kaynakların yeterliliği Bilgi teknolojileri ve kaynaklarının (bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb) yeterliliği; İş teknolojilerinin yeterliliği; Fiziksel olanakların yeterliliği; Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; Kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği; Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; 16 Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği Kurumsal Niteliklerin ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi 17 2
3 Öğrenci sayıları (fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği; Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yard. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma Görevlisi, Uzman vb.) ve yeterliliği; İdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; Çalışanların kadın - erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel İçin ayrı ayrı) ve yeterliliği; Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi; İdari personelin eğitim düzeyi; Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği; Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (metre kare) ve yeterliliği; Eğitim-Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; Yeni öğrencileri programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini artıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; Araştırma ve Geliştirme (Bilgi Üretme) Süreçlerinin Değerlendirilmesi Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynaklarının yeterliliği; Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği; Araştırma ve geliştirme çalışmalarının bütünlüğü ve devamlılığı; Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik; Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 27 3
4 Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğitim-öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşları, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği; Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği; Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik Uygulama ve Hizmet Süreçlerinin Değerlendirilmesi Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği; _ Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği; Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği; Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterliliği; Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği; Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği; Yaşam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği; Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği; Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği; Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik İdari Süreçler ve Destek Süreçlerinin Değerlendirilmesi Personel işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; İdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği; Öğrencilerin akademik işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; Kütüphane ve dokümantasyon işleri ilgili hizmetlerin yeterliliği; Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; Teknik destek işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; Bilgi İşlem ve haberleşme desteğinin yeterliliği; Hukuk destek hizmetlerinin yeterliliği; Basın ve halkla İlişkiler hizmetlerinin yeterliliği; Sağlık hizmetlerinin yeterliliği; Kültür ve sosyal hizmetlerin yeterliliği; 51 4
5 Spor ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; Burs olanak ve hizmetlerinin yeterliliği; Yurt olanak ve hizmetlerin yeterliliği; Öğrenci bilim, kültür ve sanat toplulukları etkinliklerinin yeterliliği; Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği; Öğrenci kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği; Staj destek hizmetlerinin yeterliliği; Öğrenci konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği, Üniversite adaylarına yönelik tanıtım çalışmalarını yeterliliği Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirilmesi Organizasyonel yapının yeterliliği; Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı; Görev yetkilerinin yeterliliği; Stratejilerin varlığı ve yeterliliği; Karar verme süreçlerinin yeterliliği; İş süreçlerinin (akademik ve idari) yeterliliği; Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği; Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği; Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği; İnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği; Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği, Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği, Eğitim-öğretim, araştırma-geliştirme, uygulama ve hizmet süreçleri ile ilgili etik standartların yeterliliği Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirilmesi; Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik; Akademik personelinin yeterliliği; İdari personelin memnuniyetinin yeterliliği; Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği; Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği; Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetki paylaşımı vb.) yeterliliği; Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği; İdari personelin özelliklerinin yeterliliği; Çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği; İş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği; Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi; Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği; Öğrencilerle ilgili sonuçların yeterliliği; Araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği; Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği; Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; İdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; Toplum hizmetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi; Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; Kendi misyonuna uygunluğu; Çevre Değerlendirme Çalışmaları; Yükseköğretim Alanındaki Ulusal ve Uluslararası Gelişmelerin Değerlendirilmesi; Mezunlar ile İlgili Gelişmelerin Değerlendirilmesi; Toplumsal Gelişmelerin ve Toplum ile İlişkilerin Değerlendirilmesi; 59 5
6 Sanayi ve Sosyal Kurumları ile İlişkiler ve Gelişmelerin Değerlendirilmesi; Eğitim Teknolojilerindeki Gelişmelerin Değerlendirilmesi; Yasal Düzenlemeler ile Kamu Kurum ve Kuruluşlarındaki Gelişmelerin Değerlendirilmesi Yükseköğretim Kurumunun Bulunduğu Bölgenin Ekonomik ve Ticari Kalkınmasına Etkisinin Değerlendirilmesi; Sürecin Çıktıları Sürecin Kontrolü Dağıtım 61 6
7 1. GİRİŞ 1.1. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu Tablo 1 deki Başkan ve Üyelerden oluşturulmuştur. Tablo-1:Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu Tablosu K.Görevi Ünvanı /Adı Soyadı İdari Görevi Başkan Prof.Dr. Ali ALTUNTAŞ Rektör Üye Prof.Dr. Eyüp SABAH Rektör Yardımcısı / Mühendislik Fak. Dekan V. Üye Prof.Dr. Belkıs ÖZKARA Rektör Yardımcısı / Fen Ede. Fak. Dekan V. Üye Doç.Dr. Emine SOYTÜRK Fen Bil. Ens. Müdürü Üye Doç.Dr. Mehmet KARAKAŞ Sos.bil. Ens. Müdürü Üye Doç.Dr. İsmet DOĞAN Genel Sekreter Vekili Üye Doç.Dr. Yüksel ARIKAN Afyon Sağ.Y.O. Müdürü Üye Yard.Doç.Dr. Aytekin HİTİT Tekno.Uyg.ve Araş.Mer.Müdürü Üye Yard.Doç.Dr. Ferruh AŞÇI Bolvadin M.Y.O. Müdürü Üye Prof.Dr. Süleyman TAŞGETİREN Teknik Eği.Fak. Makine Eği.Bölüm Başkanı Üye Yard.Doç.Dr. Mustafa KURT İk.ve İda.Bil.Fak.Dek. Yard. Üye Yard.Doç.Dr. Ali ELEREN İk.ve İda.Bil.Fak.Öğr. Üyesi Üye Yard.Doç.Dr. Hülya ÖCAL İk.ve İda.Bil.Fak.Öğr. Üyesi Üye Ahmet ERKAN Strateji Geliş. Daire Başkanı Üye Öğrenci Konseyi Başkanı Gökhan YAKUT Üniversitemiz birimlerinde 2006 yılı İçin Birim Değerlendirme Ekipleri oluşturulması ve birim değerlendirme raporlarını Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kuruluna göndermeleri resmi yazıyla istenmiştir. Değerlendirme ekiplerince Yükseköğretim Kurulu Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme birim değerlendirme raporlarının doğru olarak ve YÖDEK Yönetmeliğine ve Rehberine uygun olarak hazırlanabilmesi İçin tarihinde tüm birimlerimizin üst düzeyde katılımıyla bilgilendirme toplantısı yapılmıştır. Kurul, Afyon Kocatepe Üniversitesinin kurumsal nitelikleri ve özellikleri ışığında; Kurumsal değerlendirme (Özdeğerlendirme ve çevre değerlendirmesi) çalışmalarını yapmış, performans sonuçlarını belirlemiştir. Özdeğerlendirme kapsamında, Üniversitemizin eğitim-öğretim faaliyetleri, araştırma-geliştirme çalışmaları, idari ve destek hizmetleri ile yönetim faaliyetleri ve ilişkileri değerlendirilmiştir. Çevre değerlendirmesi kapsamında Üniversite çevresinde bulunan ve faaliyetlerimizi etkileyen ancak kontrolümüzün dışında gelişen unsurlar değerlendirilmiştir yılı kurumsal değerlendirme sonuçları da dikkate alınarak iyileştirmeye açık alanlarla ilgili değerlendirmeler yapılmıştır. 7
8 1.2. Akademik Değerlendirme Raporu Hazırlayan Üniversitemiz Birimleri Fakülteler: 1. Tıp Fakültesi 2. Veteriner Fakültesi 3. Fen-Edebiyat Fakültesi 4. Mühendislik Fakültesi 5. Teknik Eğitim Fakültesi 6. Eğitim Fakültesi 7. İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi 8. Güzel Sanatlar Fakültesi Enstitüler: 1. Sağlık Bilimler Enstitüsü 2. Fen Bilimleri Enstitüsü 3. Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksekokullar: 1. Afyon Sağlık Yüksekokulu 2. Beden Eğitimi Spor Yüksekokulu 3. Yabancı Diller Yüksekokulu 4. Turizm İşletmeciliği ve Otelcilik Yüksekokulu Devlet Konservatuarı: Meslek Yüksekokulları: 1. Atatürk Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu 2. Afyon Meslek Yüksekokulu 3. Bolvadin Meslek Yüksekokulu 4. Çay Meslek Yüksekokulu 5. İscehisar Meslek Yüksekokulu 6. Sultandağı Meslek Yüksekokulu 7. Dinar Meslek Yüksekokulu 8. Emirdağ Meslek Yüksekokulu 9. Sandıklı Meslek Yüksekokulu 10. Şuhut Meslek Yüksekokulu 11. Sinanpaşa Meslek Yüksekokulu 12. Bayat Meslek Yüksekokulu Bölüm Başkanlıkları: 1. Atatürk İlk.ve İnk. Tarihi Bölüm Başkanlığı 2. Türk Dili Bölüm Başkanlığı 3. Yabancı Diller Bölüm Başkanlığı 4. Beden Eğt. ve Spor Bölüm Başkanlığı 5. Enformatik Bölüm Başkanlığı 8
9 Bilimsel Araştırma Projeleri Komisyon Başkanlığı: Araştırma Merkezleri: 1. Ahmet Necdet Sezer Uygulama ve Araştırma Hastanesi 2. Kocatepe Üniversitesi Hayvancılık Araştırma Merkezi (KÜHAM) 3. Deney Hayvanları Uygulama Araştırma Merkezi 4. Gıda Kontrol Uygulama Araştırma Merkezi 5. Teknoloji Uygulama Araştırma Merkezi 6. Mermer ve Doğaltaş Teknolojisi Uygulama Araştırma Merkezi 7. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Uygulama Araştırma Merkezi 8. Anadolu Dil Tarih ve Kültür Uygulama Araştırma Merkezi 9. Türk Dünyası Uygulama Araştırma Merkezi 10. Uluslararası İlişkiler Uygulama Araştırma Merkezi 11. Yabancı Diller Eğitim Öğretim Uygulama Araştırma Merkezi 12. Kocatepe Büyük Taarruz Uygulama Araştırma Merkezi 13. Okul Öncesi Uygulama Araştırma Merkezi Genel Sekreterlik Daire Başkanlıkları, Hukuk Müşavirliği Ve Müdürlükler: 1. İdari Mali İşler Daire Başkanlığı 2. Personel Daire Başkanlığı 3. Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı 4. Sağlık Kültür ve Spor Daire Başkanlığı 5. Bilgi İşlem Daire Başkanlığı 6. Yapı İşleri Daire Başkanlığı 7. Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı 8. Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı 9. Hukuk Müşavirliği 10. Sivil Savunma Uzmanlığı 11. Döner Sermaye İşletme Müdürlüğü 12. Basın Yayın Halkla İlişkiler Müdürlüğü 2. KURUMSAL DEĞERLENDİRME 2.1. Kurumsal Değerlendirme Sürecinin Hedefleri Kurumsal değerlendirme sürecinin hedefleri şunlardır: Afyon Kocatepe Üniversitesinin kurumsal nitelikleri ve özellikleri ışığında; a) Kurumsal değerlendirme (Özdeğerlendirme ve çevre değerlendirmesi) çalışmalarını yapmak, b) Performans sonuçlarını belirlemek, c) SWOT sonuçlarını ortaya çıkarmaktır. 9
10 2.2. Kurumsal Değerlendirme Sürecinin Kapsamı ve Sınırları Kurumsal Değerlendirme Süreci; a) Özdeğerlendirme kapsamında Afyon Kocatepe Üniversitesinin eğitimöğretim faaliyetleri, araştırma-geliştirme çalışmaları, idari ve destek hizmetleri ile yönetim faaliyetleri ve ilişkilerini; b) Çevre değerlendirmesi kapsamında Afyon Kocatepe Üniversitesinin çevrelerinde bulunan ve Üniversiteyi etkileyen ancak kontrol edilemeyen unsurları değerlendirmeyi İçerir Kurumsal Değerlendirme Sürecinin Sahibi Bu Kurumsal Değerlendirme Sürecinin sahibi Afyon Kocatepe Üniversitesi Rektörü ve ilgili Rektör Yardımcısıdır Kurumsal Değerlendirme Sürecinin Girdileri Sürecin girdileri Afyon Kocatepe Üniversitesinde; Özdeğerlendirme Çalışmaları İçin; a) Kurumsal nitelikler ve özellikler, b) Bir önceki yılın stratejik planı (uygulanan stratejiler, hedefler, proje ve faaliyetler ile ilgili iyileştirmeler), c) Kurumsal süreçler (İdari süreçler, destek süreçler, akademik süreçler), d) Bir önceki yılın performans göstergelerinin değerleri, e) Periyodik İzleme ve İyileştirme Sürecinin çıktıları, f) Bir önceki yılın kurumsal değerlendirme raporu, g) Afyon Kocatepe Üniversitesi 2005 yılı Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Raporu ; Çevre Değerlendirme Çalışmaları İçin; a) Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Raporu, b) Bir önceki yılın stratejik planı, c) Mezunlar ile ilgili bilgiler, d) Sanayi ve ticaret odası bilgileri, e) Toplumsal ve kent bilgileri, f) Sektörel bilgiler g) Ulusal ve uluslararası veri tabanları vb Değerlendirmede Dikkate Alınan Temel İlkeler Belirlenen alanlarda değerlendirme yaparken aşağıdaki kriterler dikkate alınmıştır: a) Hizmeti üretenler ile kullananların hizmetten memnuniyeti esas alınmıştır. Bu kapsamda, konuların değerlendirilmesinde hizmeti kullananların algılamaları, mümkün olduğu ölçüde bilimsel bilgi toplama yöntemleri kullanılarak ölçülmektedir. 10
11 b) Değerlendirme konusu ile Afyon Kocatepe Üniversitesi strateji, amaç ve hedefleri esas alınmıştır. c) Sadece mevcut durum değerlendirilmiştir. Planlanan veya yazılı olmadığı halde sözlü belirtilen durumlar dikkate alınmamıştır. d) Yapılan işlerin sonuçları mümkün olduğu kadar ölçülebilir göstergeler açısından değerlendirilmiştir. e) Kaynakların kullanımı dikkate alınarak değerlendirme yapılmıştır. f) Kurumun iyileştirmeye açık alanları ve tehditleri belirlenmeye çalışılmıştır. g) Kurumun iyi olduğu yönler ve önündeki fırsatlar belirlenmeye çalışılmıştır. h) Yaklaşım olarak, olabildiği ölçüde izlenebilir uygulama planlarına dönüştürülebilecek sonuçlara ulaşılmaya çalışılmıştır Değerlendirme Sürecinin Eylemleri Kurumsal Değerlendirme Süreci aşağıdaki eylemleri İçermektedir: a) Değerlendirme ekiplerinin oluşturulması, b) Değerlendirme yol haritasının çıkartılması, c) Bir önceki yılın iyileştirmeye açık alanlarının değerlendirilmesi, d) Kurumsal değerlendirme çalışmalarının gerçekleştirilmesi, e) Özdeğerlendirme çalışmaları, f) Çevre değerlendirme çalışmaları, Değerlendirme Ekiplerinin Oluşturulması Değerlendirme çalışmalarında Üniversitede ve ilgili birimlerinde değerlendirme yapacak ve Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu na destek verecek birim ve merkez değerlendirme ekiplerinin oluşturulması ve gerekli görevlendirmelerin yapılmasını kapsar. Üniversitenin Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulları, değerlendirmeyi yapacak olan ekipleri (değerlendiricileri) bir yazı ile kurumlarının ilgili birimlerine bildirir Değerlendirme Yol Haritasının Çıkartılması Üniversitede, değerlendirme çalışmalarında izlenecek Kurumsal Değerlendirme Yol Haritası tüm ilgili birimlere gönderilir. Değerlendirme ekibi, bu plana dayanarak değerlendirme çalışmalarını yapar ve değerlendirme sonuçlarını ilgili Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu na bildirir. Değerlendirme yol haritasında; değerlendirme ekiplerinin oluşturulması, değerlendirmenin ne zaman başlayacağı ve hangi eylemlerin ne zaman başlayıp ne zaman bitirileceği, raporun kim tarafından ne zaman yazılacağı vb. konular belirlenir Bir Önceki Yılın İyileştirmeye Açık Alanlarının Değerlendirilmesi a) Bir önceki yılın performans sonuçlarının değerlendirilmesi, b) Bir önceki yılın hedeflerinin değerlendirilmesi, c) Bir önceki değerlendirmede ortaya çıkan iyileştirme listesi, d) Yıl İçinde bu alanlarla ilgili yapılan iyileştirmeler, 11
12 e) İyileştirme çalışmalarının sonuçları ve yapılan iyileştirmelerden elde edilen faydalar, f) En iyi iyileştirme uygulamasının önerilmesi Kurumsal Değerlendirme Çalışmalarının Gerçekleştirilmesi Özdeğerlendirme Çalışmaları Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey; Üniversitemize bağlı lisans bölümlerini tercih eden öğrencilerin niteliğinde her yıl yüzdelik artışlar beklenmektedir yılında sınav sistemi değiştiğinden 2005 yılı ile tam karşılaştırma yapılamamış olmasına karşın, sayısal ve eşit ağırlıklı puanlarla öğrenci alan bölümlerimizde yüzdelik artışlar olmuştur. Örneğin; Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümü 2005 yılında EA en düşük puanla öğrenci almışken 2006 yılında EA en küçük puanla öğrenci almıştır. Teknik Eğitim Fakültesi Elektrik Öğretmenliği Bölümüne 2005 yılında SAY en düşük puanla öğrenci alınmışken 2006 yılında SAY en düşük puanla öğrenci alınmıştır. Buna göre %01,55 lik artış meydana gelmiştir. Önlisans programlarımıza genellikle sınavsız geçişle öğrenci kabul edildiğinden, 2006 yılında bütün programlarımızın kontenjanları dolmuştur. Bu kontenjanlara yerleştirilen öğrenciler nitelikleri açısından lisans programlarına yerleştirilenlerle aynı değerde olduğu söylenemez. Lisans bölümlerindeki belirtilen yüzdelik artışlar ve önlisans programlarımızın kontenjanlarının dolması öğrencilerin niteliğindeki artışı göstermektedir. Ancak bu sonuç nitel değil nicel artışı göstermektedir. Çünkü meslek liselerinden sınavsız geçiş yapan öğrenci sayısını artması öğrenci kalitesinin her yıl düştüğünü göstermektedir. Ayrıca kaydolan öğrencilerin sayısı ile mezun ola öğrencilerin sayısı aynı oranda artmaması bu kalitesinin her yıl düştüğünü göstermektedir Buradan da sınavsız geç,ş yapanlar hariç öğrenci niteliğindeki hedeflere ulaşıldığı sonucunu çıkarabiliriz Akademik personel niteliğinde beklenen düzey; Üniversitemizde 2006 sonu itibarı ile 8 i yabancı uyruklu olmak üzere 1026 akademik personel bulunmaktadır. Aynı dönemde kurulan üniversitelere göre, akademik personel sayı ve nitelik açısından nispeten yeterlidir. Ancak bazı bölümlerde akademik personel yetersizliği bulunmaktadır. Fakültelerde görev yapan akademik personel, ilgili bilim dallarında ve eğitim öğretim yöntem ve süreçlerindeki gelişmeleri yakından takip ederek kendilerini geliştirmektedirler. Meslek Yüksekokullarında ise akademik personelin büyük bir çoğunluğu yüksek lisans derecesine sahip olup bir kısmı da doktora aşamasındadır. Doktorayı bitirenler ve doktorayı yapacaklarında çoğalmasıyla hem akademik personel niteliği artacaktır hem de ilgili derslere konusunda uzman olan akademik personelin girmesi sağlanacaktır. Buna ek olarak mesleki bilgi ve beceri ile donatılmış olmaları kaliteyi artırır. 12
13 İdari personel niteliğinde beklenen düzey; Üniversitemizde 2006 sonu itibarı ile 559 idari personel bulunmaktadır. İdari personelin, Üniversitelere tahsis edilen kaynakları etkili ve verimli bir şekilde kullanabilen, ülkeye ve insanlığa hizmet etmenin bilinciyle iş akışının süratli ve sıhhatli bir şekilde devamını sağlayan, daha fazla sorumluluk üstlenebilir düzeye erişmeleri amaçlanmaktadır. Üniversitemizde yetişmiş ve kalifiye idari personel yetersizliği söz konusudur. Merkezi sınavla idari personel tayini yapılması sonucu, tayin olan kişilerin en kısa zamanda memleketlerine geri dönme çabaları sonucunda, bütün birimlerde nitelikli personel sıkıntısı bulunmaktadır. İdari personelin hizmet İçi kursa alınarak; görev, sorumluluk ve yetki kazandırılması hizmetin verimi açısından önemlidir Mali kaynakların yeterliliği Üniversitemiz tahmini gider bütçesi 2006 yılı İçin YTL olarak hedeflenmiş ve YTL olarak gerçekleşmiştir. Hedeflenenden az gerçekleşmesinin nedeni Eylül-2006 da Uşak Üniversitesine bağlı birimlerin bütçelerinin ayrılmasıdır. Buna göre bütçenin harcanma performansı birimlere göre değerlendirildiğinde beklenen düzeyde gerçekleşmiştir. Fakülte ve Enstitülerde bölüm sayısı geçmişte az iken, bölümlerin artmasıyla mali kaynaklarda bir yetersizlik gözlenmiştir. Buna örnek olarak, 7 bölümle eğitim öğretime başlayan Fen Bilimleri Enstitümüzün bölüm sayısı 21 bölüme ulaşıp, öğrenci sayısı ve iş hacminin genişlemesine rağmen enstitü bütçesindeki artış yeterli gelmemektedir. Mevcut kaynaklarla faaliyetler yürütülmekle beraber daha fazla kaynak ile daha iyi çalışmalar yapılacağına inanılmaktadır Bilgi teknolojileri ve kaynaklarının (bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb) yeterliliği; Üniversitemiz her yıl bilgi teknolojilerine artan oranda bir yatırım yapmıştır. Yapılan bu yatırımlar ile Üniversitemiz öğrencilerine verilen eğitim-öğretimin üst seviyeye çıkartılması amaçlanmıştır. Bu kapsamda Üniversitemizdeki her öğretim üyesine bir dizüstü bilgisayar verilmiş, kampus alanındaki tüm sınıflara ve laboratuarlara projeksiyon cihazı bağlanmış, ilçe meslek yüksekokullarına da seyyar olarak kullanabilecekleri projeksiyon cihazı sağlanmıştır. Meslek Yüksekokulları hariç her öğretim elemanı odasında bir yazıcı bulunmaktadır. Bölümler itibariyle tarayıcı dağıtımı yapılmış bu şekilde eğitim-öğretim faaliyetlerindeki kalitenin artması sağlanmıştır. Bu kapsamda isteyen öğretim elemanlarımız İçin Üniversite web sayfası İçinde kendileri İçin yer ayrılmış ve kişisel web sayfası oluşturulmasına imkan verilmiştir. Böylelikle öğretim elemanı-öğrenci ilişkisinin ders dışında da bilgi paylaşımı, soru sorma, görüş bildirme şeklinde devam etmesi sağlanmıştır. Üniversitemizin internet çıkışı 2 adet 34 Mbits bağlantı ile sağlanmaktadır. Toplam 8 adet server bilgisayar ile web, mail, dns, ftp, homepage, sql gibi internet hizmetlerinin yanında, kampus İçindeki fakülte ve birimlere Gbits seviyesinde internet 13
14 ve network hizmeti verilmektedir. Üniversitemizin her yerinde internet bağlantısı sağlanmakta ve tüm meslek yüksekokullarının internet hızları 1 Mbits e çıkartılmıştır. Kampus alanında her fakülte ve eğitim-öğretim binasına kablosuz internet hizmeti verilmektedir. Ayrıca Üniversite kampus alanı İçinden herhangi bir noktadan kablosuz internet ağına ulaşılabilmektedir. Üniversite Kampusu 16 adet IP Kamera ile güvenlik sistemleri server üzerinden takip edilmektedir. İnternet erişimi sayesinde merkez kütüphane tarafından hizmete sunulan veri tabanları aracılığı ile elektronik dergi ve kitaplara ulaşılabilmektedir. Enformatik Bölümünde, diğer bölümlerin bilgisayar İçerikli derslerinin yürütülmesi İçin üç adet bilgisayar laboratuarı vardır. Bu laboratuarlarda toplam 100 bilgisayar mevcuttur. Bu sayının artırılması hedeflenmektedir. Üniversitemiz bilgi ve teknolojik kaynaklar açısından beklenen düzeydedir İş teknolojilerinin yeterliliği; Teknik bölümlerin laboratuar ve uygulama atölyeleri hızla değişen dünya teknolojisine ayak uydurmakta yetersiz kalmaktadır. Bu ise öğrencilerimizin okul sonrası yaşamlarında sorun yaşamalarına neden olmaktadır. Fakülte, Enstitü, Yüksekokul, Meslek Yüksekokul ve bölümlere sağlanacak yeni teçhizatlarla, atölye ve laboratuar imkanlarının daha iyi bir duruma gelmesine ihtiyaç vardır.. Bunun yanında, eğitim ve öğretim süreçlerinde ve idari hizmetlerde yararlanılabilecek teknolojilerin var olması ve teknolojik donanım ve bilgi imkanlarının geniş ölçekte kullanılabilir olması nedeni ile iş teknolojileri yeterlidir Fiziksel olanakların yeterliliği; Üniversitemiz genelinde derslik sayısı ve büroların sayısı yeterli olmamakla birlikte, bazı birimlerimizde yeterli düzeye gelinmiştir. Örnek olarak, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi binasındaki fiziksel ihtiyaçlar ve alt yapı önemli ölçüde tamamlandığı İçin gerek derslikler ve gerekse çalışma odaları ve hizmet birimleri açısından yeterli düzeydedir. Eğitim Fakültesi, Mühendislik Fakültesi ve Teknik Eğitim Fakülteleri aynı binada eğitim yaptığından derslik sayısı ve laboratuar sayısı yeterli değildir. Enstitüler Rektörlük idari binada hizmet vermektedir. Devlet Konservatuvarı İçin ise, gerek akademik personelin kullandığı gerekse öğrencilerin kullandığı bireysel çalışma odalarının sayısı ve niteliği yeterli değildir. Eğitim öğretimin kalitesi açısından nitelik ve nicelik olarak fiziksel olanaklar artırılmalıdır Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; Yemek ve temizlik gibi hizmetler, alanında uzmanlaşmış, profesyonel hizmet veren firmalar aracılığı ile hizmet alımı olarak sağlanmaktadır. 14
15 Ancak ülkemizin İçinde bulunduğu ekonomik zorluklar ve sıkı bütçe politikaları sonucu yeterli ölçüde verilemeyen ödenekler sonucu öğrenci sayısı ve fiziki alan bakımından hızla büyüyen Üniversitemizin ihtiyaçları mevcut ödeneklerle ancak belli ölçüler İçerisinde karşılanabilmektedir. Buna rağmen verilen ödenekler çerçevesinde fayda/maliyet anlayışı esas alınarak tüm ödeneklerin yerli yerinde ve tasarruf anlayışıyla kullanılmasına özen gösterilmektedir Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; Üniversitemizde, Üniversite sanayi işbirliği kapsamında turizm, pazarlama,mermer teknolojisi, restorasyon, çocuk gelişimi, tekstil, inşaat, bilgisayar teknolojisi programlama ve et endüstrisi alanında sanayi sektörü ile yakın ilişki İçindedir. Bu doğrultuda bölge ihtiyaçları göz önünde bulundurularak Üniversitesanayi işbirliğine yönelik Afyon Kocatepe Üniversitesi Sanayi işbirliği Bürosu kurulmuştur. Atatürk Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu hidroterapi alanında sanayi ile ilişki İçindedir Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; Toplumun bilimsel, sosyal ve sanatsal açıdan bilgilendirilmesi amacıyla Fakültelerimiz bünyesinde, seminerler, konferanslar, sempozyumlar, sergiler, sportif faaliyetler ve konserler düzenlenmiştir. Üniversitemiz bahar bayramı etkinlikleri dahilinde halka açık konserler ve etkinlikler sunulmaktadır. Üniversitemiz Ahmet Necdet Sezer Uygulama ve Araştırma Hastanesi ile sağlık alanında, Hayvan Hastanesi aracılığı ile hayvan sağlığı alanında topluma hizmet vermektedir. Hayvan hastanesinin altyapı ekipman eksiklikleri giderilerek Hayvan Uygulama ve Araştırma Hastanesi haline getirilerek bir bölge hastanesi ve hayvancılık bölgesi olan Afyonkarahisarda da daha etkin hizmet vermesi amaçlanmaktadır. Üniversitenin, toplum ile ilişkiler alanındaki hizmet ve uygulamaları konusunda, bölge halkı, Üniversitenin Basın-Yayın ve Halkla İlişkiler Müdürlüğü ve Üniversitenin kurmuş olduğu Kocatepe FM radyosu ile bilgilendirilmektedir. Afyon Kocatepe Üniversitesi toplumsal sorumluluğun bir gereği olan yardımlaşma işlevinin yerine getirilmesi amacıyla "Sosyal Yardımlaşma Birimi"ni hayata geçirmiştir. Sosyal Yardımlaşma Birimi nde toplanan ihtiyaç fazlası giysiler, kırtasiye malzemeleri ve ilaçlar ekonomik bakımdan yetersiz olan öğrencilere, Üniversite personeline ve Afyonlulara dağıtımlı gerçekleştirilmektedir. Vatandaşların ihtiyaç fazlası olan giysiler, kırtasiye malzemeleri ve ilaçları M. Rıza Çerçel Kültür Merkezinde oluşturulan Sosyal Yardımlaşma Birimi Merkezine getirilmekte, Yardım malzemeleri bu merkezde tasniflenmiş ve ihtiyaç sahiplerine ulaştırılmaktadır Kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; İktisadi ve İdari Bilimler Fakültemizde, bölgedeki çeşitli kamu kuruluşlarının her düzeyindeki çalışan personelinin eğitimine ve yetiştirilmesine yönelik faaliyetlerde talep edildiği ölçüde destek verilmektedir. Özellikle İktisat, vergi hukuku, yönetici eğitimi, liderlik, toplam kalite yönetimi ve süreç tasarımı gibi kamu personelinin ihtiyaç duyduğu bir çok alanda eğitim hizmeti verilmektedir. 15
16 Teknik Eğitim Fakültemizde yapılan tüm faaliyetler toplumsal teknolojik gelişmeleri değerlendirmekte ve değişik sanayi ve sosyal kurumlarla irtibatları sağlayarak onlarında yardımlarıyla çeşitli projeler ortaya koymaktadır. Veteriner Fakültesi tarafından yapılan konferanslarla hayvancılığın sorunları ve hayvan hastalıkları hakkında halka bilgi verilmektedir. Uluslararası İlişkiler Koordinatörlüğümüz tarafından kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkilerin gelişmesini sağlamak ve üniversitemiz bünyesinde AB programlarından en etkili şekilde faydalanılmasını sağlamak İçin seminer ve konferanslar düzenlenmiştir Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; Üniversitemizden mezun öğrenciler arasındaki ilişkileri daha da etkin kılmak, örgütlenerek bir çatı altında toplanmalarını sağlamak, birbirleriyle diyalogları geliştirmek İçin Afyon Kocatepe Üniversitesi Mezunlar Derneği kurulmuştur. Mezunlar derneği ile ilgili ( site oluşturulmuştur. Burada bütün mezunların iletişimleri sağlanmakta, üyelikleri kabul edilmekte, etkinlikleri görüntülenmekte, iş ilanları ve iş merkezleri yer almaktadır. Ayrıca mezunlar arasında toplantı,mezunlar gecesi, seminer ve panel gibi aktivitelere yer verilmektedir. Bu kapsamda bütün mezunların bu derneğe ilgi göstermesini beklemekteyiz Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği; Üniversitemiz bünyesinde, personel arasındaki ilişkiler yapılan toplantı, yemek vb. faaliyetlerle pekiştirilmekte ve bilimsel alanlarda ortak projelere imza atılmaktadır. Üniversitemizde, gerek akademik personel ile idare arasında, gerek idari personel ve idare arasında ve gerekse akademik personel ve idari personel arasında düzeyli bir ilişki vardır. Bu konuda herkes kendine düşen görevi yapmaktadır Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; Öğrencilerin hizmetini daha iyi görmek İçin Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı, öğrenci danışma biriminde mesai olgusu gözetmeksizin gündüzleri saat dan akşam gece eğitimimin sonuna kadar oniki saat hizmet vermektedir. Bunun yanında öğrenci işleri ve not işleri bürosunda da öğrencilerin hizmetleri anında görülmektedir Üniversite olarak öğrencilerin hizmetlerini kendi bulundukları yerden almaları esası benimsenmiştir. Bunun İçin öğrencilerimiz kendileri ile ilgili bütün bilgilere hem internetten hem de eğitim binalarına yerleştirilen monitörlerden ulaşabilmektedirler. Hatta sonuçları SMS aracılığı ile anında cep telefonlarına gönderilmektedir yılında öğrencilere verilen hizmetlerin yeterli olup olmadığı konusunda, öğrencilerin memnuniyeti ve beklentilerine ilişkin anket uygulanmıştır. Anket sonucunda, öğrencilere verilen hizmetin yeterliliği ve memnuniyetleri yönünde %77,71 olumlu sonuç çıkmıştır. Öğrencilere sunulan hizmetlerdeki memnuniyetleri her geçen yıl artmaktadır. 16
17 Üniversitemizde, danışmanlık sisteminin istenilen düzeyde olmamakla birlikte her yıl artan bir süreçte olumluya doğru dönüştüğü gözlenmektedir. Üniversitemizde danışmanlık sisteminin gelişimi geçen yıllarda olduğu gibi istenilen düzeye getirilememiş olmakla birlikte danışmanlık hizmetinin her yıl giderek olumluya doğru dönüştüğü görülmektedir. Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; Türkiye de bulunan üniversitelerle ilişkilerimiz olumlu olmakla beraber tarihinde yürürlüğe giren Türk Yükseköğretim Kurumları Arasında Öğrenci ve Öğretim Elemanı Değişimi Yönetmeliği gereği ortak çalışmalar başlatılmıştır. Bu kapsamda Üniversitemiz Hacettepe Üniversitesi ve Pamukkale Üniversiteleri ile anlaşmalar yapmıştır. Akademik personel diğer üniversitelerdeki bilimsel toplantı, panel, gezi, bildiri, sanatsal etkinlikler ve sportif faaliyetlere katılmakta ve diğer üniversitelerden de Üniversitemizdeki bu etkinliklere katılım olmaktadır. Ayrıca jüri üyeliği ve öğrenci kulüpleri aracılığı ile de diğer yükseköğretim kurumları ile ilişkilerimiz mevcuttur. Genel Sekreterlik ve Daire Başkanlıklar, diğer üniversitelerdeki muhatapları ile yükseköğretimle ilgili yasal ve düzenleyici gelişmeler konusunda yakın ilişki İçindedirler ve gelişmeleri günlük takip etmektedirler. Üniversitemizin Sağlık Bilimleri, Sosyal Bilimler ve Fen Bilimleri Enstitüleri Müdürlerinin Rektör, Rektör Yardımcılarının katıldığı periyodik (3 ayda bir) toplantılarla ortak proje, öğretim üyesi ve öğrenci kullanımı ve programlarının yürütülmesi hakkında öneri ve projeler geliştirilmektedir Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği. Üniversitemiz bünyesinde AB Programlarından en etkili şekilde faydalanılmasını sağlamak İçin Uluslararası İlişkiler Uygulama ve Araştırma Müdürlüğünce proje, faaliyet ve etkinlikler koordine edilmektedir. Bu kapsamda Avrupa ülkeleri ile öğrenci ve öğretim üyesi değişimi ile Leonardo da Vinci, Erasmus ve Socrates proje faaliyetleri yürütülmektedir. Üniversitemizin AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı nın yürüttüğü Programlar ve Projeler ile ilgili gelişmelerin düzenli takibi ve tanıtımınının daha sağlıklı yapabilmesi İçin Program Rehberleri ve birimler itibarı ile Program Temsilcileri atandı Kurumsal Niteliklerin ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi Bu kapsamda aşağıdaki konular ve faaliyetler değerlendirilmiştir: 17
18 Öğrenci sayıları (fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği; 2006 Yılı Üniversitemizin Öğrenci Sayıları Fakülte öğrenci sayıları 9001 Yüksekokul öğrenci sayıları 441 Devlet Konservatuarı öğrenci sayıları 193 Meslek yüksekokul öğrenci sayıları Yüksek lisans öğrenci sayıları 1526 Doktora öğrenci sayıları 172 TOPLAM Üniversitemizde lisans ve lisansüstü bölümlerinde öğrenim gören öğrencilerin sayılarının arttırılması amaçlanmaktadır. Bu kapsamda yeni lisans ve lisansüstü programlar açılmaktadır. Meslek Yüksekokulların programlarında ise eğitim kalitesinin yükseltilmesine çalışılmaktadır yılı toplam öğrenci sayısının %41 i lisans öğrencisi, %53 ü önlisans öğrencisi, %6 sı da lisansüstü öğrencisidir yılında ise toplam öğrenci sayısının %40 ı lisans öğrencisi, %53 ü önlisans öğrencisi ve %7 side lisansüstü öğrencisi olmuştur. Burada 2006 yılında ikinci defa ek yerleştirme yapılmış geçen yıllarda kontenjan eksikliği olan meslek Yüksekokullarının programları dolmuş, SAY-2 puanla öğrenci alan lisans bölümleri boş kalmıştır. Yine de önlisans öğrenci oranı aynı kalmış yalnızca lisansüstü öğrenci sayısında artış meydana gelmiştir Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yard. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma Görevlisi, Uzman vb.) ve yeterliliği; Profesör 34 Doçent 67 Yardımcı Doçent 287 Öğretim Görevlisi 214 Okutman 46 Araştırma Görevlisi 346 Uzman 31 Eğitim-Öğretim Planlamacısı 1 TOPLAM 1026 Beklenen düzeyin altındadır. 18
19 İdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; tarihi itibariyle idari personel sayımız; Kadrolu 564 Döner Sermaye İşletme Müdürlüğünde 20 kişi geçici işçi Sağlık Kültür ve Spor Dairesi Başkanlığında 65 kişi geçici işçi İdari ve Mali İşler Dairesi Başkanlığında 8 kişi geçici işçi 93 İdari ve Mali İşler Dairesi Başkanlığında kısmi zamanlı öğrenci statüsü 185 İdari ve Mali İşler Dairesi Başkanlığında 25 kişi güvenlik personeli olarak hizmet alımı İdari ve Mali İşler Dairesi Başkanlığında 55 kişi temizlik işleri İçin hizmet 80 alımı Toplam 922 Beklenen düzeyin çok altındadır Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; İdari personelde çalışanların yaş ortalaması: 34 Öğretim Üyelerinin yaş ortalaması: 42 Öğretim elemanları yaş ortalaması: 37 Üniversitemiz genç ve dinamik bir kadroya sahiptir Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel İçin ayrı ayrı) ve yeterliliği; İdari personelde çalışanların cinsiyet dağılımı:erkek: 351%62,23 Bayan: 213%37,77 Öğretim Üyelerinin cinsiyet dağılımı: Erkek: 324%83,51 Bayan: 64%16,49 Öğretim elemanları cinsiyet dağılımı: Erkek: 201%68,83 Bayan: 91%31,17 Araştırma Görevlilerinin cinsiyet dağılımı: Erkek: 209%60,40 Bayan: 137%39,60 Bayan personelin, toplam çalışan İçerisindeki oranı %31,76 olup düşüktür. Genç araştırma görevlilerinde bayan oranı artmakta olduğu görülmektedir Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; İdari personelde çalışanların kıdem ortalaması: 10 Öğretim Üyelerinin kıdem ortalaması: 17 Öğretim elemanları kıdem ortalamaları: 12 Üniversitemiz, genç ve dinamik bir yapıya sahiptir. 19
20 Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi 1 ; Akademik personelin ortalama unvan düzeyi 3 tür İdari personelin eğitim düzeyi; Doktora 1 Yüksek Lisans 23 Lisans 207 Önlisans 138 Lise 140 Ortaokul 44 İlkokul 11 TOPLAM 564 İdari personelin eğitim seviyelerinin artırılması İçin çalışma yapılması gerekmektedir. Üst kademe yöneticilere de Y. Lisans ve Doktora eğitimleri teşvik edilmelidir Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği; Akademik Birimler Bölüm/Program Sayısı Fakülteler 45 Yüksekokullar 7 Meslek Yüksekokullar 103 Yüksek Lisans 67 Doktora 27 Üniversitemizde altyapısı tamam olan lisans ve lisansüstü bölümlerin açılması sağlanmıştır yılında 4 adet yeni lisans bölümü açılmıştır. 1 Şu şekilde hesaplanacaktır: Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi = [(7 x Profesör Sayısı) + (6 x Doçent Sayısı) + (5 x Yard. Doç Sayısı) + (4 x Öğretim Üyesi Dışında Doktoralı Öğretim Elemanlarının Sayısı) + (3 x Öğretim Görevlilerinin Sayısı) + (2 x Okutmanların Sayısı) + (1 x Araştırma Görevlilerinin Sayısı)] / Yukarıdaki Ünvanlardaki Toplam Öğretim Elemanlarının Sayısı 20
21 Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları 2 ve yeterliliği; N O BİLİM TEMEL ALANI 1 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yerleştirme Temel Alanı ÖĞRENCİ AKADEMİK PERSONEL Sayısı % Sayısı % ,97 2 Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı ,52 3 Filoloji Temel Alanı Güzel Sanatlar Temel Alanı , ,95 5 Hukuk Temel Alanı İlahiyat Temel Alanı Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı ,07 8 Mimarlık Temel Alanı Mühendislik Temel Alanı ,09 10 Sağlık Bilimler Temel Alanı ,06 11 Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Temel Alanı ,49 12 Ziraat ve Ormancılık Temel Alanı Toplam Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (metre kare) ve yeterliliği; Kampus alanı, Afyonkarahisar Merkezde 3 adet kampusümüz bulunmaktadır. Ahmet Necdet Sezer kampusü, Ali Çetinkaya kampusü, Ahmet Karahisari kampusü toplam alan: m 2 dir. Afyonkarahisar İlçelerinde bulunan Meslek Yüksekokullarında kampusler bulunmaktadır. Toplam kapalı alan, Afyonkarahisar Merkezde, m 2 dir. Eğitim-öğretim ve araştırmaya ait alan, Afyonkarahisar Merkezde, m 2 dir. Sosyal ve diğer hizmet alanları. Afyonkarahisar Merkezde, m 2 dir Eğitim-Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi Bu kapsamda aşağıdaki konular ve faaliyetler değerlendirilmiştir: Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; Ülkenin ve Üniversitenin kurulduğu bölgenin özellikleri, ihtiyaçları ve öncelikleri göz önüne alındığında, Üniversitemizdeki programlar, hem ülkenin hem de bölgenin ihtiyaçları ile uyumludur. Ancak günün değişen şartlarına ve gelecekteki beklentilere göre yeni bölüm ve programların açılması planlanmaktadır. 2 Kurumun ağırlıklı hizmet alanı/alanları EK-3.2 de verilen ilgili kurumda Temel Bilim Alanları nda eğitimöğretim gören öğrencilerin ve akademik personelin sayıları ve yüzdeleri ile belirlenecektir. 21
22 Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; Fakülte programları genel olarak öğrencilerin ilgili alanlarda analiz ve sentez yapma, problem çözme yeteneklerini geliştirmeyi ve gelecekteki kariyer süreçlerinde yararlanacakları bilgi ve yetenekleri kazandırmayı amaçlamaktadır. Bu amaçların gerçekleşmesi önemli ölçüde; derslere devamlılık, akademik başarı, mezun ve mezunların iş bulma yüzdesi gibi hedeflere dayanmaktadır. Bu nedenle eğitim hedefleri yeterlidir. Eğitim seviyesini yükseltmek İçin Avrupa Birliği uyum çerçevesinde ders programları değiştirilerek, ders İçerikleri ve kredileri ECTS ye uygun hale getirilmiştir. Meslek Yüksekokulu programları genel olarak öğrencilerin ilgili sektörlere kalifiye eleman yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaçların gerçekleşmesi önemli ölçüde; derslere devamlılık, akademik başarı, mezun ve mezunların iş bulma yüzdesi gibi hedeflere dayanmaktadır Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; Fakülte ve Yüksekokul programlarındaki dersler bugünün ve geleceğin ihtiyaçları göz önünde bulundurularak tasarlanmıştır. Ayrıca çağın gerekleri göz önünde bulundurularak, programların yer aldığı ilgili bölüm ve anabilim dallarındaki yeni gelişmeler dikkate alınmakta ve dersler güncelleştirilmektedir. Özel Yetenek gerektiren eğitim programlarında, öğrencinin sanatçı kişiliğinin gelişmesine ve çağdaş özgün bir anlatım diline ulaşmasında, uygulamalı sanat dersleri kadar, kuramsal derslere de büyük önem verilmiştir. Öğrencilerin kuramsal ve uygulamalı derslerle bilgilerini, deneyimlerini, yaratıcılıklarını arttırarak, güncel sanatı yakalayabilmeleri ve evrensel normlarda eserler üretebilmeleri amaçlanmıştır. Bu doğrultuda ders kredilendirilmelerinde uluslararası akreditasyonunun sağlanması bakımından çalışmalara devam edilmektedir Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; Tüm bölüm ve programların amaç ve hedefleri açık bir şekilde ortaya konmuştur. Bu nedenle tüm programlar anlaşılabilir ve hedefleri açıktır. Eğitim ve öğretim faaliyetleri açısından bölüm ve programlarda, Avrupa Birliğinin ortak eğitim öğretim faaliyetleri (ECTS) açısından ders İçerikleri düzenlenmiştir Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; Fakülte ve Yüksekokul programlarında yer alan dersler kapsam ve nitelik açısından tamamlayıcı özelliktedir. Ders programlarını çağın gereklerine göre uyarlamada ve ECTS çalışmalarında, programların bütünlüğünün ve sürekliliğinin sağlanması esas alınmaktadır. 22
23 Özel Yetenek gerektiren eğitim programlarında, sanata ilişkin temel bilgilerin iyi kavranması ve genel kültür yapısının güçlendirilmesi amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda, tüm bölümlerin ana eğitim programlarını desteklemek amacıyla, gerek ders programlarının ve İçeriklerinin ulusal ve uluslararası akreditasyonunu sağlamak, gerekse eğitimde yenilenme ve etkin eğitim yöntemleri araştırması, geliştirmesi ve uygulaması açısından, bilgi ve yöntemlerin sürekli geliştiği değiştiği günümüz eğitiminde her yıl incelenmektedir Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; Genel olarak öğrencilerin, mezun olduktan sonra iş bulabilmeleri ve lisansüstü eğitime olan eğilimleri, programların çıktılarının beklenen düzeyde olduğunu gösterir Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; Fakülte programlarında yürütülen derslerle ilgili yeterli düzeyde kitap ders notu ve materyal sağlanabilmektedir. Devlet Konservatuvarımız İçin, yazılı ve sesli arşivimiz yetersizdir. Öğretim elemanları programların amaçlarına uygun olarak her geçen gün kendilerini yenilemektedir. Bununla birlikte öğretim faaliyetleri teknolojik materyallerle desteklenerek verilen bilgilerin kalıcılığı arttırılmıştır Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; Fakültelerimiz gerek eğitim öğretim faaliyeti, gerekse projelerin gerçekleştirilmesi açısından fakülteler arası ilişkiler yeterlidir. Örneğin İktisadi ve İdari Bilimler Fakültemiz İçin, İşletme, İktisat Ve Maliye bölümlerinin birbirini tamamlayıcı niteliği, ortak çalışma ve ilgi alanlarının yoğun olması ve yürütülen ortak dersler nedeni ile bölümler arasındaki ilişkiler yeterli düzeydedir. Fakülte ve Yüksekokullarımızda, -Açılması öngörülen diğer programlarla, halen yürütülmekte olan programlar arasında yoğun bir ilişki ve etkileşimi öngören ortak ders ve seminerler düzenlemesi, -Açılması öngörülen diğer programlarla, halen yürütülmekte olan programlar arasında bir çok fakültede uygulanan, çift dal ve anadal-yandal diploma olanaklarının sağlanması üzerine gerekli araştırmaların yapılması, -Öğrencinin disiplinler arası çalışmalar yapabilmesini ve kendine özel bir program hazırlamasını sağlayacak olanakların oluşturulması, üzerine gerekli araştırmalar yapılmaktadır Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; Fakülte ve Yüksekokullarda, her öğrencinin ders dönemi süresince, kredili derslerin seçiminde ve yürütülmesinde rehberlik hizmeti aldığı danışmanlar bulunmaktadır. 23
Girdiler: Kaynaklar ve İlişkiler Öğrenci niteliğindeki düzey Bu soruyu; ilgili olduğunuz bölüm veya programlara yerleştirilen öğrenci niteliğini
Girdiler: Kaynaklar ve İlişkiler Öğrenci niteliğindeki düzey Bu soruyu; ilgili olduğunuz bölüm veya programlara yerleştirilen öğrenci niteliğini (üniversiteye giriş puanlarını ve yüzdelik dilimlerini)
Detaylı1. KURUMSAL DEĞERLENDİRME
1. KURUMSAL DEĞERLENDİRME 1.1. ÖZDEĞERLENDİRME Bu raporda yer alan özdeğerlendirme çalışmaları Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi nin 2007 yılında yayınlanan
DetaylıYükseköğretim Kurumlarında Özdeğerlendirme Modeli. 1. Beklenen düzeyin çok altı 2. Beklenen düzeyin altı
Yükseköğretim Kurumlarında Özdeğerlendirme Modeli 9.6.4.1.1. Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) Lise sistemindeki Hazırlık sınıflarının kalkması yönündeki değişiklik öğrenci niteliğini olumsuz etkilemektedir.
DetaylıYükseköğretim Kurumlarında Özdeğerlendirme Modeli. 1. Beklenen düzeyin çok altı 2. Beklenen düzeyin altı 3. Beklenen düzey
1. Beklenen düzeyin çok altı 2. Beklenen düzeyin altı 3. Beklenen düzey 4. Beklenen düzeyin üstü 5. Beklenen düzeyin çok üstü Yükseköğretim Kurumlarında Özdeğerlendirme Modeli ORTA DOĞU TEKNĠK ÜNĠVERSĠTESĠ
DetaylıYükseköğretim Kurumlarında Özdeğerlendirme Modeli. 1. Beklenen düzeyin çok altı 2. Beklenen düzeyin altı
1. Beklenen düzeyin çok altı 2. Beklenen düzeyin altı 3. Beklenen düzey 4. Beklenen düzeyin üstü 5. Beklenen düzeyin çok üstü Yükseköğretim Kurumlarında Özdeğerlendirme Modeli ORTA DOĞU TEKNĠK ÜNĠVERSĠTESĠ
DetaylıNamık Kemal Üniversitesi Öğrenci İşleri Dairesi Başkanlığı 2009 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu. Sürüm no. 2.0
Namık Kemal Üniversitesi Öğrenci İşleri Dairesi Başkanlığı 2009 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm no. 2.0 Tekirdağ, Ocak 2010 İçindekiler 4. Giriş... 5 5. Yönetici Özeti... 6 6. Kurumsal Değerlendirme
DetaylıAkademik Değerlendirme Ve Kalite Geliştirme Raporu
Akademik Değerlendirme Ve Kalite Geliştirme Raporu 2015 İÇİNDEKİLER MİSYONUMUZ VE VİZYONUMUZ 3 SUNUŞ 4 KALİTE KOMİSYONU 5 1. KURUMSAL DEĞERLENDİRME 6 1.1 ÖZDEĞERLENDİRME 6 1.1.1. Girdilerin Değerlendirilmesi
DetaylıT.C. MERSİN ÜNİVERSİTESİ ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu
T.C. MERSİN ÜNİVERSİTESİ ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU 2011 Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu İÇİNDEKİLER İçindekiler 1 Tablolar Dizini 2 Şekiller Dizini 4 Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme
DetaylıAkademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Raporu 2014
Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Raporu 2014 İÇİNDEKİLER MİSYONUMUZ VE VİZYONUMUZ 3 SUNUŞ 4 AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME KURULU 5 1. KURUMSAL DEĞERLENDİRME 6 1.1 ÖZDEĞERLENDİRME
DetaylıMİSYONUMUZ. Toplumun ihtiyaçlarına yönelik ve çevreye duyarlı, yüksek standartlarda, kaliteli, güvenilir ve hızlı hizmet vermek.
1 MİSYONUMUZ Yeterli bilgiye sahip, etik değerlere bağlı, toplumsal sorumluluk bilinci gelişmiş, akılcı, yaratıcı, üretken ve dünyadaki gelişmeleri izleyebilen, ulusal ve evrensel sorunları saptayabilen
DetaylıAFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ KALİTE KOORDİNATÖRLÜĞÜ KURUMSAL DIŞ DEĞERLENDİRME TAKIMI ÖN ZİYARETİ KALİTE KOMİSYONU TOPLANTISI
AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ KALİTE KOORDİNATÖRLÜĞÜ KURUMSAL DIŞ DEĞERLENDİRME TAKIMI ÖN ZİYARETİ KALİTE KOMİSYONU TOPLANTISI 23 EKİM 2017 Sunum İçeriği Tarihçe Üniversitemiz Tanıtımı Temel Göstergeler
DetaylıC- Performans Hedef ve Göstergeleri ile Faaliyetler Üniversitemiz Stratejik Planında belirlenmiş olan amaç ve hedeflere ilişkin performans hedefleri belirlenmiştir. Performans hedeflerine ilişkin göstergeler
DetaylıSÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ KALİTE GÜVENCE SİSTEMİ KURULMASI VE KALİTE KOMİSYONU ÇALIŞMA USUL VE ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE
SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ KALİTE GÜVENCE SİSTEMİ KURULMASI VE KALİTE KOMİSYONU ÇALIŞMA USUL VE ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönergenin
DetaylıKARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ ANKETİ
Hiç yeterli değil Yeterli değil Kararsızım Oldukça yeterli Tamamen yeterli KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU PAYDAŞ ANALİZİ ANKETİ AKADEMİK PERSONEL Aşağıdaki ifadeler
DetaylıYILLARA GÖRE KARŞILAŞTIRMALI YÖDEK ANALİZİ ( )
YILLARA GÖRE KARŞILAŞTIRMALI YÖDEK ANALİZİ (2008-2014) No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi 2008 Yılı 2009 Yılı 2010 Yılı 2011 Yılı 2012 Yılı 2013 Yılı 2014 Yılı Önlisans programlarına 1 sınavlı veya sınavsız
DetaylıAFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SANDIKLI UYGULAMALI BİLİMLER YÜKSEKOKULU
AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SANDIKLI UYGULAMALI BİLİMLER YÜKSEKOKULU 2017 2018 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI EĞİTİM REHBERİ T.C. AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SANDIKLI UYGULAMALI BİLİMLER YÜKSEKOKULU e-posta subyo@aku.edu.tr
DetaylıÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ. Prof.Dr. Celal Zaim ÇİL Dekan
ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ Prof.Dr. Celal Zaim ÇİL Dekan İçerik Çankaya Üniversitesi Genel Bilgiler Mühendislik Fakültesi Bilgileri Yerleşke Programlar Öğretim Elemanları Laboratuarlar
DetaylıAFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ 2007 YILI AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME RAPORU
AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ 2007 YILI AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME RAPORU 2008 Kültür, okumak, anlamak, görebildiğinden mana çıkarmak, ders almak, düşünmek, zekayı terbiye etmektir. Mustafa
DetaylıT.C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ 2009 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU
T.C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ 2009 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU GÜADEK 2010 GAZİ ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK DEĞERLENDİRME ve KALİTE GELİŞTİRME KURULU ÜYELERİ Prof. Dr. Rıza AYHAN Prof. Dr. Duran ALTIPARMAK Prof. Dr.
DetaylıÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ. Prof.Dr. Celal Zaim ÇİL Dekan
ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ Prof.Dr. Celal Zaim ÇİL Dekan İçerik Çankaya Üniversitesi Genel Bilgiler Mühendislik Fakültesi Bilgileri Yerleşke Programlar Öğretim Elemanları Laboratuarlar
DetaylıSTRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU
FAKÜLTE/BÖLÜM ADI: STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU Stj. Amaç No Hedef No Faaliyet No Performans no Stratejik Amaç / Hedef / Faaliyet Tanımı 2008 mevcut durum 2009 2010 2011 2012 2013 Faaliyet
DetaylıÖNSÖZ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ 1. GİRİŞ 3 2. KURUM HAKKINDA GENEL BİLGİLER 4 3. KURUMUN NORM VE DEĞERLERİ 9 4. STRATEJİK HEDEFLER 12 5. ÖZDEĞERLENDİRME 16 6. ÇEVRE DEĞERLENDİRME 29 7. DEĞERLENDİRMELER IŞIĞINDA SWOT
DetaylıNAMIK KEMAL ÜNĐVERSĐTESĐ BĐLGĐ ĐŞLEM DAĐRESĐ BAŞKANLIĞI 2008 YILI KURUMSAL DEĞERLENDĐRME RAPORU SÜRÜM NO. 1
NAMIK KEMAL ÜNĐVERSĐTESĐ BĐLGĐ ĐŞLEM DAĐRESĐ BAŞKANLIĞI 008 YILI KURUMSAL DEĞERLENDĐRME RAPORU SÜRÜM NO. OCAK 009 İçindekiler Listesi. Kapak..... İçindekiler.... 3. Tablo Listesi. 3 4. Şekil Listesi...
DetaylıTRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2012 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU
TRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2012 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU i İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 1 1. GİRDİLER (KAYNAKLAR VE İLİŞKİLER):... 2 A.Güçlü Olduğumuz Alanlar... 2 Öğrenci niteliğinde beklenen düzey:... 2 Bilgi Teknolojileri
DetaylıİDARİ PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU
İDARİ PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU 2016 DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ TAKDİM 2006 yılında kurulan ve değer üreten üniversite sloganıyla yeni kurulan üniversiteler
DetaylıGİRESUN ÜNİVERSİTESİ ÖZDEĞERLENDİRME EL KİTABI
GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ÖZDEĞERLENDİRME EL KİTABI KASIM 2010 İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ. 3 ÖZDEĞERLENDİRME KONULARI. 4 PUANLAMA. 4 ÖZDEĞERLENDİRME KONULARINA İLİŞKİN AÇIKLAMALAR 5 1. Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler)..
DetaylıNamık Kemal Üniversitesi Tıp Fakültesi Dahili Tıp Bilimleri Bölümü 2009 Yılı Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Raporu. Sürüm no. 1.
Namık Kemal Üniversitesi Tıp Fakültesi Dahili Tıp Bilimleri Bölümü 2009 Yılı Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Raporu Sürüm no. 1.2 İçindekiler listesi Sunuş... 5 1. Giriş... 6 2. Yönetici Özeti...
DetaylıÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI 2013 YILI FAALİYET RAPORU
ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRE BAŞKANLIĞI 2013 YILI FAALİYET RAPORU HAKKARİ ŞUBAT 2014 İÇİNDEKİLER BİRİM YÖNETİCİSİNİN SUNUŞU.... 1 I- GENEL BİLGİLER...... 2 A. MİSYON VE VİZYON..... 2 B. YETKİ, GÖREV VE SORUMLULUKLAR..
DetaylıORTA DOĞU TEKNİK ÜNİVERSİTESİ Yabancı Diller Yüksek Okulu 2011 YILI PERFORMANS GÖSTERGELERİ. No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri 1
ORTA DOĞU TEKNİK ÜNİVERSİTESİ Yabancı Diller Yüksek Okulu 2011 YILI PERFORMANS GÖSTERGELERİ No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri 1 Ön lisans programlarına sınavlı veya sınavsız geçişle yerleşen tüm
DetaylıT.C. Muğla Üniversitesi
T.C. Muğla Üniversitesi Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Raporu MU ADKG Rapor no. 2006/01 Sürüm: 2006/1.5 Muğla Üniversitesi Rektörlüğü Ekim 2006 Referans KD. R.1. Muğla Üniversitesi (2006)
Detaylı2016 YILI GAZİ ÜNİVERSİTESİ PERSONEL DAİRE BAŞKANLIĞI FAALİYET RAPORU
2016 YILI GAZİ ÜNİVERSİTESİ PERSONEL DAİRE BAŞKANLIĞI FAALİYET RAPORU [Ocak 2017] İÇİNDEKİLER ÜST YÖNETİCİ SUNUŞU I- GENEL BİLGİLER A- Misyon ve Vizyon.. B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar... C- İdareye
DetaylıPERFORMANS VERİLERİ DEĞERLENDİRME TABLOSU
PERFORMANS VERİLERİ DEĞERLENDİRME TABLOSU İdare Adı Harcama Birimi Adı 38.44 - AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ Kurum Geneli Performans Hedefi Program döneminin birinci yılı içerisinde Avrupa Üniversiteler
DetaylıÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU
ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU 2016 DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ TAKDİM 2006 yılında kurulan ve değer üreten üniversite sloganıyla yeni kurulan üniversiteler arasında
DetaylıÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU. Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı
ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı 2017 0 ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 4 1. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİ İSTATİSTİKLERİ... 6 2.
DetaylıEK 4 CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ 2011 YILI PERFORMANS GÖSTERGELERİ
EK 4 CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ 2011 YILI PERFORMANS GÖSTERGELERİ No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi 1 Önlisans programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği Orta öğretim başarı puanlarının ortalaması 152.43
DetaylıAFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ KALİTE KOORDİNATÖRLÜĞÜ KURUMSAL DIŞ DEĞERLENDİRME BİLGİLENDİRME TOPLANTISI
AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ KALİTE KOORDİNATÖRLÜĞÜ KURUMSAL DIŞ DEĞERLENDİRME BİLGİLENDİRME TOPLANTISI 02 KASIM 2017 Dış Değerlendirme Bir yükseköğretim kurumunun veya programı Eğitim-öğretim Araştırma
DetaylıTRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2014 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU
TRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2014 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU i İÇİNDEKİLER TABLO LİSTESİ... V GRAFİK LİSTESİ... V GİRİŞ... 1 1. GİRDİLER (KAYNAKLAR VE İLİŞKİLER):... 2 A. Güçlü Olduğumuz Alanlar... 2 Bilgi Teknolojileri
DetaylıÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU
ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU 2015 DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ TAKDİM 2006 yılında kurulan ve değer üreten üniversite sloganıyla yeni kurulan üniversiteler arasında
DetaylıTRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2008 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU
TRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2008 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU i İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 1 1. GİRDİLER (KAYNAKLAR VE İLİŞKİLER):... 2 Öğrenci niteliğinde beklenen düzey:... 2 Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar,
DetaylıTRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2013 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU
TRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2013 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU i İÇİNDEKİLER TABLO LİSTESİ... V GRAFİK LİSTESİ... V GİRİŞ... 1 1. GİRDİLER (KAYNAKLAR VE İLİŞKİLER):... 2 A.Güçlü Olduğumuz Alanlar... 2 Bilgi Teknolojileri
DetaylıOrta Doğu Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Orta Doğu Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi İÇİNDEKİLER 1. Giriş... 1 2. Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler)... 2 a. Öğrenci niteliğinde beklenen düzey... 2 b. Akademik personel niteliğinde beklenen düzey...
DetaylıSTRATEJİK AMAÇLAR-HEDEFLER-PERFORMANS GÖSTERGELERİ
STRATEJİK AMAÇLAR-HEDEFLER-PERFORMANS GÖSTERGELERİ STRATEJİK AMAÇ 1: Eğitim Öğretim Kalitesini Arttırmak HEDEF 1.1. Lisans programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliklerini artırmak. HEDEF 1.2. Öğretim
DetaylıDIŞ DEĞERLENDİRME TAKVİMİ. 16 Ekim. 18 Ekim
DIŞ DEĞERLENDİRME TAKVİMİ 16 Ekim 18 Ekim. 16 Ekim 2017 Pazartesi 09:00-09:30 ile Rektörün görüşmesi Kurumun kalite güvence sistemi ve eğitim-öğretim, araştırmageliştirme ve yönetsel süreçlerle ilgili
DetaylıT.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YILI ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANALİZİ
T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ 07-08 AKADEMİK YILI ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANALİZİ 07-08 Akademik Yılı itibariyle, Dumlupınar Üniversitesi nin farklı birimlerinde toplam 55.06 öğrenci öğrenim görmektedir. İç
DetaylıAkademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Raporu 2013
Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Raporu 2013 İÇİNDEKİLER MİSYONUMUZ VE VİZYONUMUZ 3 SUNUŞ 4 AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME KURULU 5 1. KURUMSAL DEĞERLENDİRME 6 1.1 ÖZDEĞERLENDİRME
DetaylıT.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ
T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ 2009-2013 STRATEJİK PLANI Ekim 2009 I. Durum Analizi A- Tarihi Gelişim Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 1 Nisan 1975 tarihinde
Detaylı% % % % % % 84 kişi- 566 Öğrenci %
Stratejik Amaç Stratejik Hedef 1.1. Performans Göstergesi Mevcut Durum Hedef 2013 2014 2015 2016 1.1.1. Üniversiteye ilişkin haberlerin Üniversite web sitesinde yayınlanma H.1.1.2. Bartın Üniversitesi
DetaylıDÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ
2016 MEZUN MEMNUNİYET ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ TAKDİM 2006 yılında kurulan ve değer üreten üniversite sloganıyla yeni kurulan üniversiteler arasında
DetaylıTRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2011 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU
TRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2011 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU i İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 1 1. GİRDİLER (KAYNAKLAR VE İLİŞKİLER):... 2 Öğrenci niteliğinde beklenen düzey:... 2 Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar,
DetaylıECZACILIK EĞİTİMİNİN GÜÇLÜ VE ZAYIF YÖNLERİ: AKREDİTE OLAN FAKÜLTELERE BAKIŞ
ECZACILIK EĞİTİMİNİN GÜÇLÜ VE ZAYIF YÖNLERİ: AKREDİTE OLAN FAKÜLTELERE BAKIŞ Prof. Dr. Belma Gümüşel belmagumusel@yahoo.com ECZACILIK FAKÜLTELERİ n=12 Öğrenci Alan Öğrenci alması onaylanan Öğrenci almayan
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ AKADEMİK_İDARİ_HİZMETLER
EĞİTİM FAKÜLTESİ AKADEMİK_İDARİ_HİZMETLER Akademik Personel Hizmet Alanları Sayısı (Adet) Alanı (m 2 ) Kullanan Kişi Sayısı Çalışma Odası 51 720 85 Öğretim Elemanı Dinlenme Odası - - - Toplam 51 720 85
DetaylıİDARİ PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİNE YÖNELİK DEĞERLENDİRMELER DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ
İDARİ PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİNE YÖNELİK DEĞERLENDİRMELER 2012-2016 1 DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ İYİLEŞTİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ 1 2014 yılında idari nedenlerden dolayı veri toplanamadığı için analiz yapılamamıştır.
DetaylıAFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ 2012 YILI FAALİYET VE DEĞERLENDİRME RAPORU
AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ 2012 YILI FAALİYET VE DEĞERLENDİRME RAPORU AFYONKARAHİSAR MAYIS 2012 Afyon Kocatepe Üniversitesi 2012 Yılı İdare Faaliyet ve Değerlendirme Raporu Yayın No: 33 Mayıs 2012 Afyon
DetaylıİSTANBUL ÜNİVERSİTESİ PSİKOLOJİ LİSANS PROGRAMI ALPDEK AKREDİTASYON DEĞERLENDİRME RAPORU ORTAK RAPOR
BÖLÜM A. ASGARİ STANDARTLAR İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ PSİKOLOJİ LİSANS PROGRAMI ALPDEK AKREDİTASYON DEĞERLENDİRME RAPORU ORTAK RAPOR I Müfredat Asgari Mevcut Durum 1. Genel bakış ve yaklaşım konularında zorunlu
DetaylıT.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU
T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU 2011 İÇİNDEKİLER 1 GİRİŞ... 8 2 ÖZDEĞERLENDİRME KAPSAMI... 9 2.1 Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler)... 9 2.1.1 Öğrenci niteliğinde beklenen düzey...
DetaylıT.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU
T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU 2011-2012 1 İÇİNDEKİLER 1 GİRİŞ... 8 2 ÖZDEĞERLENDİRME KAPSAMI... 9 2.1 Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler)... 9 2.1.1 Öğrenci niteliğinde beklenen düzey...10
DetaylıGÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ VE SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ NE HOŞGELDİNİZ
FEN BİLİMLERİ VE SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ NE HOŞGELDİNİZ Sevgili Öğrenciler, GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Gümüşhane Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü 2008 yılında kurulmuş ve 2009
DetaylıTRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2010 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU
TRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2010 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU i İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 1 1. GİRDİLER (KAYNAKLAR VE İLİŞKİLER):... 2 Öğrenci niteliğinde beklenen düzey:... 2 Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar,
DetaylıKURUMSAL ÖZ DEĞERLENDİRME VE KALİTE ÇALIŞMALARI. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme (ADEK) Koordinatörlüğü
KURUMSAL ÖZ DEĞERLENDİRME VE KALİTE ÇALIŞMALARI Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme (ADEK) Koordinatörlüğü BOLOGNA SÜRECİ: AVRUPA YÜKSEKÖĞRETİM REFORMU Süreç: Bologna Deklarasyonu, 1999 (29 ülke)
DetaylıNamık Kemal Üniversitesi Tıp Fakültesi 2007 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No. 1, Mart 2008
Namık Kemal Üniversitesi Tıp Fakültesi 2007 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No. 1, Mart 2008 Đçindekiler Giriş Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Birimin Tarihçesi Birim
DetaylıStratejik Niyet Hiyerarşisi
İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Stratejik Niyet Hiyerarşisi (Vizyon-Misyon-Amaç-Hedefler) 6 VİZYONUMUZ: Çağdaş ve evrensel değerlere bağlı eğitim-öğretim ve bilimsel faaliyetleriyle ulusal ve uluslararası
DetaylıGAZİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER BÖLÜMÜ STRATEJİK PLANI
GAZİ ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER BÖLÜMÜ 2007 2010 STRATEJİK PLANI 1. GİRİŞ 1982 yılında kurulan İlişkiler Bölümümüzün 2007 2010 yılları stratejik plan ve hedeflerini ortaya koymayı amaçlayan bu
DetaylıSAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU Eğitim Öğretim Yılı Faaliyet Raporu
SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU 2017-2018 Eğitim Öğretim Yılı Faaliyet Raporu Hacettepe Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Ülkemizde, ilk kurulan Yüksekokul (1984) olma özelliğine sahip
DetaylıT.C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ Kalite Komisyonu DİŞ HEKİMLİĞİ FAKÜLTESİ DEKANLIĞINA
Evrak Tarih ve Sayısı: 23/10/2017-E.150208 *BE6P5TA6N* Sayı : 72796105-109.04- Konu : Kalite Güvencesi ACİL DİŞ HEKİMLİĞİ FAKÜLTESİ DEKANLIĞINA Üniversitemiz 2019-2023 Stratejik Planı'nda yer almak üzere
Detaylıİçindekiler DURUM ANALİZİ... 2 TARİHÇE... 2 KURULUŞ ÖNCESİ DURUM... 2 MEVCUT DURUM... 2 TEŞKİLAT ŞEMASI... 3 İNSAN KAYNAKLARI... 4 ÖĞRENCİ YAPISI...
İçindekiler DURUM ANALİZİ... 2 TARİHÇE... 2 KURULUŞ ÖNCESİ DURUM... 2 MEVCUT DURUM... 2 TEŞKİLAT ŞEMASI... 3 İNSAN KAYNAKLARI... 4 ÖĞRENCİ YAPISI... 6 FİZİKİ YAPI... 9 MALİ YAPI... 9 PERFORMANS BİLGİLERİ...
DetaylıMANİSA CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU
MANİSA CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU MİSYON Analitik düşünceye sahip, sorunlara uygun çözümler geliştirebilen, yetki ve sorumluluklarını vakarla taşıyabilecek bilgi ve becerilerle
DetaylıKURUM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU
1 KURUM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU DÜZCE ÜNİVERSİTESİ PERSONEL DAİRE BAŞKANLIĞI Düzce Üniversitesi Konuralp Yerleşkesi 81620 Konuralp / DÜZCE 15/06/2016 2 İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU A. Kurum Hakkında Bilgiler
DetaylıSELÇUK ÜNİVERSİTESİ BEYŞEHİR ALİ AKKANAT İŞLETME FAKÜLTESİ
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ BEYŞEHİR ALİ AKKANAT İŞLETME FAKÜLTESİ SELÇUK ÜNİVERSİTESİ BEYŞEHİR ALİ AKKANAT İŞLETME FAKÜLTESİ FAKÜLTE TANITIMI Selçuk Üniversitesi Beyşehir Ali Akkanat İşletme Fakültesi, 2011-2012
DetaylıYALOVA ÜNİVERSİTESİ BİREYSEL İSTEK VE MEMNUNİYET SİSTEMİ PERFORMANS DEĞERLENDİRME RAPORU
23/08/2013 YALOVA ÜNİVERSİTESİ BİREYSEL İSTEK VE MEMNUNİYET SİSTEMİ PERFORMANS DEĞERLENDİRME RAPORU Rektörlük makamının 03.01.2011 tarih ve 11 no lu Olur u ile oluşturulan Yalova Üniversitesi Bireysel
DetaylıSÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ GÖNEN MESLEK YÜKSEKOKULU 2016-2020 STRATEJİK PLAN ÇALIŞMASI İÇİNDEKİLER
SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ GÖNEN MESLEK YÜKSEKOKULU 2016-2020 STRATEJİK PLAN ÇALIŞMASI İÇİNDEKİLER 1.Gönen Meslek yüksekokulu Logosu... 1 2. Durum Analizi... 1 2.1.Gönen Meslek Yüksekokulu Tarihçesi...
DetaylıSTRATEJİK HEDEFLER. Eğitim-Öğretim Stratejik Hedefleri
STRATEJİK AMAÇLAR Eğitim-Öğretim Stratejik Amaçları STRATEJİK HEDEFLER Eğitim-Öğretim Stratejik Hedefleri Tablolar 1.1 Akademik kadro ihtiyacı olan birimlerdeki kadro eksikliğinin 2019 yılına kadar kademeli
DetaylıEK-7 YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK PLANI
EK-7 YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ 2017 2022 STRATEJİK PLANI Amaç 1. Çağdaş Eğitim Öğretim Faaliyetlerinin Sürekli İyileştirilmesi Hedef 1.1. Küresel Sanat, Bilim ve Dünyasında Yeni Yüzyılın Gereksinmelerini Karşılamaya
DetaylıSÜREKLİ İYİLEŞTİRME HEDEFLER PLANLA UYGULA ÖNLEM AL HEDEFLERİ YÜKSELT KONTROL KSE
SÜREKLİ İYİLEŞTİRME HEDEFLER PLANLA ÖNLEM AL HEDEFLERİ YÜLT UYGULA KONTROL Bilgi Akışı EĞİTİM VE ÖĞRETİM SÜREÇLERİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME İYİLEŞTİRME ARAŞTIRMA VE GELİŞTİRME SÜREÇLERİ YÖNETSEL SÜREÇLER
DetaylıDeğerli Akademik, İdari Personelimiz ve Sevgili Öğrencilerimiz,
Değerli Akademik, İdari Personelimiz ve Sevgili Öğrencilerimiz, Yükseköğretim kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği (ADEK) çerçevesinde eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri
DetaylıEK-7 YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK PLANI
EK-7 YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ 2017 2022 STRATEJİK PLANI Amaç 1. Çağdaş Eğitim Öğretim Faaliyetlerinin Sürekli İyileştirilmesi Hedef 1.1. Küresel Sanat, Bilim ve Dünyasında Yeni Yüzyılın Gereksinmelerini Karşılamaya
DetaylıERZİNCAN BİNALİ YILDIRIM ÜNİVERSİTESİ DÖNEMİ STRATEJİK PLAN 2018 YILI İZLEME RAPORU
ERZİNCAN BİNALİ YILDIRIM ÜNİVERSİTESİ 2015-2019 DÖNEMİ STRATEJİK PLAN 2018 YILI İZLEME RAPORU ERZİNCAN 2018 ERZİNCAN BİNALİ YILDIRIM ÜNİVERSİTESİ 2015-2019 DÖNEMİ STRATEJİK PLAN 2018 YILI İZLEME RAPORU
DetaylıÖğrenci Memnuniyet Anketi
1 / 13 15.12.2018 13:20 Sevgili Öğrenciler; Bu çalışmanın amacı, Kalite Değerlendirme Raporu kapsamında, meslek yüksek okulumuzda öğrenim gören öğrencilerin genel memnuniyet düzeylerinin belirlenmesidir.
DetaylıBÖLÜM 3 STRATEJİK ALANLAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, STRATEJİLER VE PERFORMANS GÖSTERGELERİ
BÖLÜM 3 STRATEJİK ALANLAR, AMAÇLAR, HEDEFLER, STRATEJİLER VE PERFORMANS GÖSTERGELERİ BÖLÜM 3. Stratejik Alanlar,Amaçlar, ler,stratejiler ve Performans Göstergeleri STRATEJİK ALAN 1. Eğitim- Öğretim Alanı
Detaylı2011 YILI Gazi Üniversitesi Maliye Meslek Yüksekokulu Birim Faaliyet Raporu
2011 YILI Gazi Üniversitesi Maliye Meslek Yüksekokulu Birim Faaliyet Raporu 1 İÇİNDEKİLER ÜST YÖNETİCİ SUNUŞU I- GENEL BİLGİLER A- Misyon ve Vizyon.. B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar... C- İdareye İlişkin
DetaylıRİSK KAYIT FORMU. İdare: Birim / Alt Birim : Tarih: 04/01/ Etki. Risk Puanı. Değişim. Olasılık
Sıra No Referans No Stratejik Hedef Birim/Alt Birim Hedefi RİSK KAYIT FORMU İdare: Birim / Alt Birim : Tarih: 04/01/2016 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 11 12 13 14 Tespit Edilen Risk Riske Verilen Riske Verilecek
DetaylıİSTATİSTİKLERLE MANAS
KЫРГЫЗ-ТYРK МАНАС УНИВЕРСИТЕТИ KIRGIZİSTAN-TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ İSTATİSTİKLERLE MANAS 2017 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 www.manas.edu.kg ÖN SÖZ Çağımızın en önemli
DetaylıT.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET ARAŞTIRMASI
T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL ARAŞTIRMASI Sayın Öğretim Elemanı, Bilindiği üzere Dumlupınar Üniversitesi, Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği
DetaylıKIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU
KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU 2017 YILI FAALİYET RAPORU HAZIRLAYAN Prof. Dr. Adnan KARAİSMAİLOĞLU 2017 ÖNSÖZ Yüksekokulumuz Bakanlar Kurulunun 2013/4623 sayılı kararı ile 08 Nisan 2013
DetaylıSayı : Konu: Stratejik Planı Hazırlık Çalışmaları GENELGE 2017/1
T.C. KARAMANOĞLU MEHMETBEY ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ *BENF2D1Z* Sayı : 71586281-602.04.01-. Konu: 2019-2023 Stratejik Planı Hazırlık Çalışmaları GENELGE 2017/1 Üniversitemiz 2013-2017 dönemini kapsayan ilk
DetaylıBu prosedürün amacı, bölüm içinde yürütülen eğitim ve öğretim faaliyetlerinin gerçekleştirilmesinde sorumluluk ve esasları belirlemektir.
SAYFA NO : 1/7 1. AMAÇ Bu prosedürün amacı, bölüm içinde yürütülen eğitim ve öğretim faaliyetlerinin gerçekleştirilmesinde sorumluluk ve esasları belirlemektir. 2.UYGULAMA ALANI Bölüm Başkanı, Dekanlık
DetaylıStrateji Geliştirme Daire Başkanlığı
T.C. GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ Rektörlüğü GÜMÜŞHANE UNIVERSITY Rector's Office Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı Sayı : 87654540-060.11.01-E.27790 17/10/2016 Konu : 2018-2022 Stratejik Plan Çalışmaları
DetaylıSELÇUK ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ SELÇUK ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ FAKÜLTE TANITIMI Selçuk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, Mühendislik
DetaylıMUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ
MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim
DetaylıT.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ. Sayı : E /04/2017 Konu : PTT ile yapılan sözleşme
Evrak Tarih ve Sayısı: 07/04/2017-24902 T.C. YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ *BE6P36JFN* Sayı : 75548883-030.02-E.24902 07/04/2017 Konu : PTT ile yapılan sözleşme SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜNE
DetaylıT.C. ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Sağlık Kültür ve Spor Daire Başkanlığı TIP FAKÜLTESİ DEKANLIĞINA
Evrak Tarih ve Sayısı: 23/06/2015-30588 T.C. Sayı : 79508372-900/ Konu : Kampüs Kart Uygulaması ÇOK İVEDİ TIP FAKÜLTESİ DEKANLIĞINA Üniversitemiz ile T.C Ziraat Bankası A.Ş arasında imzalanan, 30/01/2013
DetaylıT.C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ Mimarlık Fakültesi Dekanlığı BİLGİ İŞLEM BİRİMİNE
Evrak Tarih ve Sayısı: 18/07/2018-E.103918 T.C. Mimarlık Fakültesi Dekanlığı *BENNLBYA3* Sayı : 12947780-050.99- Konu : Üniversitemiz Teşkilat Şeması BİLGİ İŞLEM BİRİMİNE İlgi : 16/07/2018 tarihli ve 85313263-050.01.04-102649
DetaylıYÖNETİM VE ORGANİZASYON Bölümü Öz Değerlendirme Raporu (2017) 1 Misyonu, Vizyonu, Değerleri ve Hedefleri Misyonu: Çağdaş ve etik değerleri
YÖNETİM VE ORGANİZASYON Bölümü Öz Değerlendirme Raporu (2017) 1 Misyonu, Vizyonu, Değerleri ve Hedefleri Misyonu: Çağdaş ve etik değerleri benimseyen, araştırmacı, üretken, yaratıcı, takım çalışmasına
DetaylıÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ. Betimsel ve Çıkarımsal İstatistikleri
ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ Betimsel ve Çıkarımsal İstatistikleri 2017 Tablo 1. Ankete katılan öğrencilerin cinsiyetleri bakımından frekans ve yüzdeleri Cinsiyet N % Kız 1803 30,5 Erkek 4020 67,9 Boş bırakılmış
DetaylıEK-1 GEBZE YÜKSEK TEKNOLOJİ ENSİTİTÜSÜ YAZIŞMA KODLARI
EK-1 GEBZE YÜKSEK TEKNOLOJİ ENSİTİTÜSÜ YAZIŞMA KODLARI B 30 2 GYE 0 00 00 00 GEBZE YÜKSEK TEKNOLOJİ ENSTİTÜSÜ B 30 2 GYE 0 01 00 00 REKTÖRLÜK OFİSİ (ÖZEL KALEM) B 30 2 GYE 0 05 00 00 KURULLAR B 30 2 GYE
DetaylıT.C. UŞAK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Genel Sekreterlik
T.C. UŞAK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Genel Sekreterlik *BENF3R8YV* Sayı : 33424009-050.01.04- Konu : Elektronik Belge Yönetimi ve İmza Yetkileri Yönergesi MİMARLIK VE TASARIM FAKÜLTESİ DEKANLIĞINA Üniversitemiz
DetaylıERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ GENEL TANITIM FORMU
KONU BAŞLIĞI Universitenin Akademik Yapısı ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ GENEL TANITIM FORMU İÇERİK KAPSAMI Üniversitenin fakülte, bölüm vs. sayılarını da içeren kısa tanıtım İÇERİK Fakülte Sayısı: 0 Yüksekokul
DetaylıNamık Kemal Üniversitesi
Namık Kemal Üniversitesi Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları 2008 yılı Çıktıları Ön Raporu Namık Kemal Üniversitesi (2009) Namık Kemal Üniversitesi Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik
DetaylıT.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ 2013 YILI BİRİM FAALİYET RAPORU
T.C. BARTIN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ 2013 YILI BİRİM FAALİYET RAPORU Sayfa 1 / 15 İÇİNDEKİLER İÇİNDEKİLER... 2 MİSYONUMU... 3 VİZYONUMUZ, GÖREVLERİMİZ... 4 HİYERARŞİK
DetaylıÜNİVERSİTEDE KULLANILAN TERİMLER
ÜNİVERSİTEDE KULLANILAN TERİMLER Yükseköğretim: Ortaöğretime dayalı ve en az dört yarı yılı kapsayan her kademedeki eğitimöğretimin tümüdür. Yükseköğretimde önlisans, lisans ve lisansüstü düzeylerde eğitim
DetaylıORDU ÜNİVERSİTESİ KALİTE GÜVENCESİ YÖNERGESİ
ORDU ÜNİVERSİTESİ KALİTE GÜVENCESİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 - (1) Bu Yönerge, Ordu Üniversitesi'nin eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri ve idari hizmetlerinin
Detaylı