T.C. SUR KAYMAKAMLIĞI SUR İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÇARIKLI FABRİKA İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI

Transkript

1 T.C. SUR KAYMAKAMLIĞI SUR İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÇARIKLI FABRİKA İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI 1

2 2

3 3

4 ÖNSÖZ Teknolojinin hızla geliştiği, yaşamın su gibi aktığı bir dönemden geçiyoruz. Böyle bir gelişim ve değişim döneminde toplumların kendini bu hıza ayak uyduracak bir hale getirmesi ihtiyaçtan çıkmış bir zorunluluk haline gelmiştir. Toplumun kendini yenilemesi öncelikle en küçük yapı taşı olan bireyden geçmektedir. Bireylerin sağlıklı, dengeli ve diri bir ruh haline getirilmesi elbette eğitimden geçmektedir.eğitim kurumlarımızın fiziki alt yapı olarak güçlü, öğretim programlarında çağdaş ve akılcı bir seviyeyi yakalaması belli hedefleri önüne koyması ile mümkün olmaktadır.hedeflere ulaşmak da öncelikle kurumu iyi tanımaya; insan,çevre kaynaklarını etkili kullanmaya bağlıdır.bu bağlamda tabloyu bütün yönleriyle değerlendirmek amacıyla yola çıkılan bu süreçte stratejik planın önemi büyük önem arz etmektedir.örnek bir kurum olmayı kendine hedef edinmiş değerli personellerimiz,velilerimiz ve öğrencilerimizle bu planı hazırlamaktan büyük bir gurur duyuyor, emeği geçen bütün bireylere sonsuz teşekkürlerimi bir borç biliyorum. Mesut TUNCER Okul Müdürü 4

5 İÇİNDEKİLER İSTİKLÂL MARŞI 2 ATATÜRK ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ 3 OKUL MÜDÜRÜNÜN ÖNSÖZÜ 4 İÇİNDEKİLER 5 1. BÖLÜM : STRATEJİK PLAN SÜRECİ 1. 1 YASAL ÇERÇEVE HAZIRLIK SÜRECİ BÖLÜM:. DURUM ANALİZİ 2.1 TARİHİ GELİŞİM MEVZUAT ANALİZİ PAYDAŞ ANALİZİ ÖRGÜTSEL YAPI OKULUN GENEL BİLGİLERİ ÖĞRETMEN VE PERSONEL DURUMU ÖĞRENCİ DURUMU SOSYAL ETKİNLİK DURUMU OKULUN FİZİKİ DURUM ANALİZİ 17 3.BÖLÜM: KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ 3.1 GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER FIRSATLAR TEHDİTLER PEST Analizi 21 4.BÖLÜM: GELECEĞE BAKIŞ MİSYONUMUZ VİZYONUMUZ İLKE VE DEĞERLERİMİZ 23 5.BÖLÜM: KURUM STRATEJİLERİ STRATEJİK AMAÇLARIMIZ BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME 28 5

6 1.BÖLÜM STRATEJİK PLAN SÜRECİ 1.1.YASAL ÇERÇEVE DAYANAK tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu tarih ve 5436 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 4 DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu dönemini kapsayan 9. Kalkınma Planı dönemini kapsayan Orta Vadeli Program Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu 8 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları 9 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı 10 Diyarbakır İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı /14 Sayılı Genelge 6

7 1.2. STRATEJİK PLANIN HAZIRLIK SÜRECİ Çarıklı Fabrika İlköğretim Stratejik Planı, Okul Müdürlüğünce görevlendirilen aşağıda isimleri bulunan 6 kişilik bir çalışma ekibi tarafından hazırlanmıştır. 1. Abdulvahap EMHAN 2. Ümit TURAN 3.M.Hayri KAYMAK 4.Ahmet SANCAR 5.Nihal KURT 6. Mehtap EFE Stratejik Plan çalışması için yapılması gereken veri toplama, analiz, zaman çizelgesi, ana süreçler, stratejik amaç ve hedeflerin belirlenmesi konularında hazırlanılarak çalışma planı oluşturulmuştur. Durum analizi yapmak için öncelikle Çarıklı Fabrika İlköğretim in faaliyetlerini gerçekleştirdiği iç ve dış çevre incelenmiş ve değerlendirilmiştir. Çarıklı Fabrika İlköğretim in içyapısının analizine, okulun tarihinin, faaliyet alanlarının ve kuruluş yapısının incelenmesiyle başlanmıştır. İç analiz kapsamında aşağıdaki hususlarda bilgiler toplanmıştır: İç Analiz Olarak; Çarıklı Fabrika İlköğretim in Tarihi Gelişimi, Çarıklı Fabrika İlköğretim in Mevzuat Analizi Çarıklı Fabrika İlköğretim in Mevcut Durumu Çarıklı Fabrika İlköğretim in Paydaş Analizi Dış Analiz Olarak (Çevre analizi) A-)Çevre analizinde, eğitimdeki değişimleri (dünyadaki ve Türkiye deki gelişmeler) ortaya konularak bunların Çarıklı Fabrika İlköğretim i önümüzdeki süreçte nasıl etkileyeceği, tartışılmıştır. B-)Durum analizinde GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizi kullanılmış ve bunun için de geniş katılımın sağlandığı başlıca iki yönteme başvurulmuştur; 1) Odak Grup Çalışmaları: Bütün okul paydaşlarını temsil edecek şekilde eğitim çalışanları, veli, öğrenci ve okul aile birliği temsilcileri ile odak grup toplantıları yapılmıştır. 7

8 2) Derinlemesine Görüşmeler: Çarıklı Fabrika İlköğretim in misyonu ve vizyonu, bunlara ulaşmak için söz konusu birimlerin gelecekte hangi stratejik hedeflerinin olması gerektiği konularında toplantılar yapılmıştır. Okul Yönetiminin görüşlerinin de yer aldığı tam günlük bir tartışma sonunda, Çarıklı Fabrika İlköğretim in misyonu, vizyonu, stratejik amaç ve hedeflerinin belirlenmesinde görüşleri değerlendirme sürecine katılmıştır. PLANIN AMACI Bu stratejik plan ile amaçlanan, okul ile çevre ilişkilerini geliştirmeyi, okul gelişimini sürekli kılmayı, belirlenen stratejik amaçlarla, ülkemize, çevresine faydalı, kendi ile barışık, düşünen ve özgün üretimlerde bende varım diyebilen nesiller yetiştirilmesi amacını taşımaktadır. Bu stratejik plan dökümanı Çarıklı Fabrika İlköğretim Okuluna dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ ÇARIKLI FABRİKA İLKÖĞRETİM STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU ADI SOYADI Mesut TUNCER Abdulvahap EMHAN Ümit TURAN Bayram YILMAZ ÜNVANI Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Sınıf Öğretmeni Okul Aile Birliği Başkanı Mehmet YILMAZ Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi 8

9 ÇARIKLI FABRİKA İLKÖĞRETİM STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ ADI SOYADI Abdulvahap EMHAN Ümit TURAN Adem ÇELEBİ Ahmet SANCAR Mehtap EFE Nihal KURT ÜNVANI Müdür Yardımcısı Sınıf Öğretmeni (OGYE Ekip Lideri) Türkçe Öğrt.(OGYE Ekip Üyesi) Fen Bilgisi Öğrt.(OGYE Ekip Üyesi) Ana Sınıfı Öğrt.(OGYE Ekip Üyesi) Rehber Öğretmen (OGYE Ekip Üyesi) 9

10 2.BÖLÜM DURUM ANALİZİ 2.1. TARİHİ GELİŞİM 1972 Yılında 1 derslikli ve 1 öğretmen lojmanıyla eğitim ve öğretime başlayan okulumuz öğrenci sayısının giderek artmasıyla 1980 yılında 1 derslik ve 1 öğretmen lojmanı daha yapılarak faaliyete başlamıştır eğitim-öğretim yılında 3 derslikli ve 1 idari odalı yeni bir ek bina daha yapılmıştır. Ancak bir süre sonra kullanılamaz duruma gelerek İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Tarih ve sayılı yazılarıyla boşaltılmıştır tarihinde Jandarma Karakolunun arazisi Milli Eğitim Müdürlüğüne devredilerek bu arazi üzerine 4 derslik ve 1 idare odası yapılarak 1.Kademenin hizmetine açılmıştır.aynı arazi üzerine Eylül 1989 yılında 4 derslik ve 1 idare odalı ortaokul binası yapılarak eğitim ve öğretime geçilmiştir yılından itibaren ilköğretim okulu olarak eğitim ve öğretimine devam etmektedir. Okulun adı köyün eski yerleşim yerinin mezrasında bulunan un fabrikasının etrafına yerleşmesinden sonra Çarıklı Fabrika İlköğretim Okulu olarak isimlendirilmiştir MEVZUAT ANALİZİ SAYILI KAMU MALİ YÖNETİMİ VE KONTROL KANUNU 2. STRATEJİK PLANLAMAYA İLİŞKİN USUL VE ESASLAR HAKKINDAKİ YÖNETMELİK 3. DPT - KAMU KURULUŞLARI İÇİN STRATEJİK PLANLAMA KILAVUZU DÖNEMİNİ KAPSAYAN 9. KALKINMA PLANI EĞİTİM ÖZEL İHTİSAS KOMİSYONU RAPORU 6. MİLLİ EĞİTİİM İLE İLGİLİ MEVZUAT MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI STRATEJİK PLANI 8. MİLLİ EĞİTİM STRATEJİ BELGESİ 9. BAKANLIK FAALİYET ALANI İLE İLGİLİ ULUSAL, BÖLGESEL VE SEKTÖREL PLAN VE PROGRAMLAR 10. MİLLİ EĞİTİM ŞURA KARARLARI 11. TÜBİTAK VİZYON 2023 EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI RAPORLARI DÖNEMİNİ KAPSAYAN 9. KALKINMA PLANI 13. KASIM 1999 TARİH VE 2506 SAYILI TD YAYIMLANAN TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ UYGULAMA YÖNERGESİ 14. ŞUBAT 202 TARİH VE 2533 SAYILI TD. YAPIMLANAN MEB TAŞRA TEŞKİLATI TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ UYGULAMA PROJESİ 15. BAKANLIK FAALİYET ALANI İLE İLGİLİ TÜM PROJELER 10

11 2.3. PAYDAŞ ANALİZİ Okulumuzun paydaşları, okulumuzun faaliyetlerini doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Okulumuzun ana işlevi yasalarla kendisine verilen eğitim-öğretim hizmetleridir. Eğitim-öğretim hizmetleri; okulun mevcut yapısı, görevleri, paydaşlarıyla olan etkileşimi ile biçimlenmektedir. İç Paydaşlar: İç paydaşlar, okulumuzdan etkilenen veya okulumuzu etkileyen okul içindeki kişi, grup veya ilgili kuruluşlardır: a) Okul yönetimi b) Öğretmenler c) Öğrenciler d) Velilerimiz e) Okul-Aile Birliği Dış Paydaşlar Okul faaliyetlerinden etkilenen veya okulu etkileyen okul dışındaki kişi, grup ve kuruluşlardır. MEB Diyarbakır Valiliği Diyarbakır İl Milli Eğitim Müdürlüğü Sur Kaymakamlığı Sur İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Sur Belediyesi Eğitim Bir-Sen Sendikası Eğitim Sen Sendikası Çevremizdeki diğer eğitim kurumları 11

12 2.3.1 ÖRGÜTSEL YAPI MEVCUT DURUM OKUL MÜDÜRÜ ÖĞRT.KUR. OKUL AİLE BİRL. KOMİSYONLAR MÜDÜR YARDIMCILARI KURULLAR ÖĞRETMENLER 12

13 2.3.2.OKULUN GENEL BİLGİLERİ Kurum Türü ÇARIKLI FABRİKA İLKÖĞRETİM OKULU KURUM BİLGİLERİ İlköğretim Kurum Kodu Kurum Statüsü Kurumda Çalışan Personel Sayısı Kamu Yönetici : 3 Öğretmen : 22 Hizmetli : 1 Memur : 0 Öğrenci Sayısı 505 Öğretim Şekli İkili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1972 Kurum Telefonu / Fax Tel. : Kurum Web Adresi Mail Adresi Kurum Adresi cariklifabrikaiok@gmail.com Yeşilvadi mah. Hayvan Pazarı Bitişiği SUR/DİYARBAKIR Kurum Müdürü Mesut TUNCER Tel: Kurum Müdür Yardımcıları Abdulvahap EMHAN Tel : M.Hayri KAYMAK Tel:

14 Tablo 1: Kurumun Yönetici Sayısı GÖREVİ 2015 OCAK AYI İTİBARİYLE ERKEK KADIN TOPLAM 1 MÜDÜR MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 2: Kurumun Yönetici Eğitim Durumu EĞİTİM DÜZEYİ 2015 OCAK AYI İTİBARİYLE KİŞİ SAYISI LİSANS 1 YÜKSEK LİSANS 2 DOKTORA 0 Tablo3: Kurumun Yönetici Yaş Durumu YAŞ DÜZEYLERİ 2015 OCAK AYI İTİBARİYLE KİŞİ SAYISI Tablo 4: Kurumun Yönetici Hizmet Durumu HİZMET SÜRELERİ 2015 OCAK AYI İTİBARİYLE KİŞİ SAYISI 1-3 YIL YIL YIL YIL YIL

15 2.3.3.ÖĞRETMEN VE PERSONEL DURUMU Tablo 5: Kurumun Mevcut Öğretmen Sayısı SIRA NO BRANŞI ERKEK KADIN TOPLAM 1 OKUL ÖNCESİ SINIF ÖĞRETMENİ BRANŞ ÖĞRETMENİ REHBER ÖĞRETMEN TOPLAM Tablo 6: Kurum Öğretmenlerinin Eğitim Durumu EĞİTİM DÜZEYİ 2015 OCAK AYI İTİBARİYLE KİŞİ SAYISI % ÖNLİSANS 1 5 LİSANS YÜKSEK LİSANS 1 5 DOKTORA 0 0 Tablo 7: Kurum Öğretmenlerinin Yaş Durumu YAŞ DÜZEYLERİ 2015 OCAK AYI İTİBARİYLE KİŞİ SAYISI % Tablo 9: Kurum Öğretmenlerinin Yıllara Göre Yer Değiştirmeleri YIL İÇERİSİNDE KURUMDAN AYRILAN ÖĞRETMEN SAYISI YIL İÇERİSİNDE KURUMDA GÖREVE BAŞLAYAN ÖĞRETMEN SAYISI TOPLAM

16 Tablo 10: Kurumdaki Memur-Hizmetli Sayısı GÖREVİ ERKEK KADIN TOPLAM 1 Memur Hizmetli Sözleşmeli İşçi Sigortalı İşçi ÖĞRENCİ DURUMU Tablo 11: Kurumun Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler YILLAR CİNSİYETİ Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek SAYISI TOPLAM Tablo 12: Kurumda Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı YILLARA GÖRE ÖĞRETMEN BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI ,45 25,8 22 Tablo 13: Kurumda Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı YILLARA GÖRE ORTALAMA SINIF MEVCUTLARI ,5 31,5 28,05 16

17 2.3.5.SOSYAL ETKİNLİK DURUMU Tablo 14: Kurumda Yapılan Faaliyetler FAALİYETLER SAYISI Söyleşi Dinleti Spor Şenliği Gösteri Tören Toplantı Veli Toplantısı Turnuva Diğer Toplam Sayı OKULUN FİZİKİ DURUM ANALİZİ Tablo 15: Kurumun Yerleşim Alanı ve Tip Projesi YERLEŞİM Toplam Alan Bina Alanı Bahçe Alanı 1300 m2 550m2 750m2 Tablo 16: Kurumun Fiziki Alt Yapısı FİZİKİ İMKANLAR No. Bölüm Sayısı 1 Derslik 8 2 Müdür Odası - Müdür Yard.Odası 2 3 Wc 9 4 Depo 0 TOPLAM 19 17

18 Tablo 17: Sınıf Düzeylerine Göre Öğrenci Dağılımı S.No. SINIF KIZ ERKEK TOPLAM ÖĞRENCİ SAYISI 1 Ana Sınıfı TOPLAM Tablo 18: Kurumdaki Öğretim Araç ve Gereçleri ÖĞRETİM ARAÇ VE GEREÇLERİ SAYI Bilgisayar 5 Dizüstü Bilgisayar 0 Tepegöz 0 Projeksiyon Cihazı 0 Fotokopi Makinesi 2 Televizyon 2 VCD 0 Yazıcı 2 18

19 3.BÖLÜM KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ 3.1 GÜÇLÜ YÖNLER 1- Okul vizyonunun ve misyonunun belirlenmiş olması 2- Okulun merkezi bir yerde olması 3- İnternet bağlantısının olması 4- Okulun şehre yakın bir yerde bulunması 5- Kurum içi iletişim kanallarının açık olması 6- Öğretmenlerin rotasyon kapsamı dışında olması 7- Genç ve dinamik bir eğitim kadrosuna sahip olması 8- Kendini geliştiren, gelişime açık ve teknolojiyi kullanan öğretmenlerin olması 3.2. ZAYIF YÖNLER 1- Yardımcı personelin az olması 2- Velilerin eğitim-öğretime karşı ilgisiz olması, 3- Velilerin okulda yapılan toplantılara katılımındaki isteksizliği 4- Okulun hayvan pazarına yakın olması 5- Okul bahçesini çevreleyen bir duvarın olmaması 6- Velilerin eğitim seviyelerinin yetersiz olması 7- Öğrencilerin, eğitim-öğretim ile ilgili faaliyetleri için bir toplantı salonunun olmayışı 8-İlköğretime devamın azlığı ve özellikle kız öğrencilerin okula gönderilmemesi, bu durumun öğrencilerin derslere ve okula olan ilgilerinin azalmasına sebep olması. 19

20 9-Sosyal kültürel faaliyetlerin az olması 10-Dersliklerin ihtiyaca cevap vermemesi 11-Sportif faaliyetler için kapalı alanın olmaması 12- Sınıflarda teknolojik araç ve gereçlerin olmaması 13- Okulun gelirinin (bütçesinin, kaynağının) olmaması veya az olması 3.3.FIRSATLAR 1-Diğer okul ve kurumlarla iletişimin güçlü olması 2-Okulun etrafının yeşil bir alanda olması 3.4.TEHDİTLER 1-Velilerin yeterli bilinçte olmaması 2-Velilerin ekonomik durumunun düşük olması 3- Okul bahçe duvarının olmaması 4- Öğrenci velilerinin okula olan ilgisizliği 5-Çocukların iş gücü olarak hayvan pazarında ve iş yerlerinde çalıştırılması. 20

21 3.5.PEST (ÇEVRE) ANALİZİ POLİTİK VE YASAL ETMENLER *Milli Eğitim Bakanlığı ve İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlarının incelenmesi *Yasal yükümlülüklerin belirlenmesi *Personelin yasal hak ve sorumlulukları *Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar. *Okul çevresindeki politik durum *Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanması *Okulumuzun bulunduğu çevrenin, eğitimöğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri EKONOMİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ *Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu *İş kapasitesi *Tasarruf sağlama imkânları *İşsizlik durumu *Velilerin sosyoekonomik düzeyi *Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada itici güç olarak belirmesi *Toplum kavramında, internet kullanımı sonucunda meydana gelen değişiklikler *Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ *Kariyer beklentileri *Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri *Aile yapısındaki değişmeler(geniş aileden çekirdek aileye geçiş, erken yaşta evlenme vs.) *Nüfus artışı *Göç *Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı *Doğum ve ölüm oranları *Hayat beklentilerindeki değişimler (Hızlı para kazanma hırsı, lüks yaşama düşkünlük, kırsal alanda kentsel yaşam) *Göçler dolayısıyla artan mahallemizdeki okul çağı öğrenci sayısı *Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması TEKNOLOJİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ *Milli Eğitim Bakanlığı teknoloji kullanım durumu, *e- devlet uygulamaları *e-öğrenme, e-akademi, e-okul, eba, uzem internet olanakları *Okulun sahip olmadığı teknolojik araçlar ve bunların kazanılma ihtimali *Öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri, *Öğrenci ve çalışanların sahip olduğu teknolojik araçlar *Teknoloji alanındaki gelişmeler *Okulun yeni araçlara sahip olma imkânları *Teknolojinin eğitimde kullanımı, *Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve benimsenmesinin artması *Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi *Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşimpaylaşım olanakları 21

22 4.BÖLÜM GELECEĞE BAKIŞ 4.1.MİSYONUMUZ Eğitim-öğretim kalitesinin bulunduğumuz bölgede en üst düzeye çıkarılması için okulun tüm imkanları ile yenilikçi bir mücadele içinde çalışmalarımızı sürdürüyoruz. 4.2.VİZYONUMUZ Öğrencilerimizin geleceği için; öğretmenlerimizin rahat bir ortamda ders anlatabildiği çağın gerektirdiği alanlarda öğrencileri hayata hazırlayan, sosyalleştiren, bilgiye hızlı ulaşabilmelerini sağlayan çevresiyle iletişim içerisinde olan seçkin bir kurum olmaktır. 22

23 4.3.TEMEL İLKE VE DEĞERLERİMİZ 1.Okulda katılımcı ve demokratik bir yönetim anlayışı benimsenmiştir. 2. Okuldaki tüm personel ile yöneticiler arasındaki iletişim açık ve olumludur. 3. Okulda kurulan iyileştirme ekiplerinin kesin belirlenmiş bir amacı vardır. 4. İyileştirme ekip üyelerinin her biri ekip içerisinde gönüllü olarak görev alır. 5. İyileştirilmek istenen problemin okula fayda sağlayan bir alan olmasına özen gösterilir. 6. Ekibin adı, misyonu ve hedefleri belirlenir. 7.Okulumuzda görev yapan tüm personelimize ve en önemlisi öğrencilerimize sürekli öğrenme politikası benimsetilir. 8.Öğretim programlarının öğrenilebilirlik düzeylerini yükseltmek için, farklı metot ve stratejilerin öğretmenlerle beraber araştırılarak derslerin işleyişinde görselliğin arttırılması ve okulumuzda eğitim teknolojisinden en üst seviyede yararlanılması nın sağlanılması hedeflenir. 9.Öğretmen, öğrenci ve veli ilişkilerinin artırılması ve okulumuza velilerimizin desteğinin sağlanmasına çalışırız. 10.Atatürk ilke ve inkılâplarını esas alırız. 11.Türkçenin doğru kullanımına özen gösteririz. 12.İlişkilerimizde etkin ve etkili iletişimi kullanırız. 13.Doğa ve çevreyi koruma bilinciyle çalışırız 14.Başarıda sürekli gelişim bizim için önemlidir 15.Eğitimde kalitenin önemli olduğuna inanırız. 16.Sanata değer veren araştırmacı düşünce becerisini kazandırırız. 17.Başarının takım çalışması ile yakalanacağına inanırız. 18.Sorumluluk duygusu ve kendine güven bilincini kazandıracak ortam oluştururuz. 19.Eşitlik ve adalet kavramlarına inanırız. 23

24 5.BÖLÜM KURUM STRATEJİLERİ 5.1.STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER TEMA 1 STRATEJİK STRATEJİK HEDEFLER FAALİYETLER PERFORMANS AMAÇLAR PROJELER GÖSTERGELERİ EĞİTİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1: Okul öncesinde okula devamı % 50 oranında artırmak. 1.1 Okul öncesi öğrencileri için ev ziyaretleri düzenlemek. 1.2 Çocuğunu anasınıfına göndermeyen velileri, yüz yüze konuşarak ikna etmek Okul öncesi eğitimin tanıtılması için aile ziyaretleri yapmak Okul öncesi eğitimin tanıtılması için veliye yönelik seminerler düzenlemek Seminer sayısı Aile ziyaretleri sayısı TEMA 1 PERFORMANS HEDEFLERİ (1 YILLIK) YIL OKUL ÖNCESİ DEVAM EDEN ÖĞRENCİ SAYISI

25 TEMA 2 STRATEJİK STRATEJİK HEDEFLER FAALİYETLER PERFORMANS AMAÇLAR PROJELER GÖSTERGELERİ Stratejik Amaç Okul-veli işbirliğini geliştirici çalışmalar Aile ziyaretleri Aile ziyaretleri TOPLUMSAL VE SOSYAL GELİŞİM Velilerimizin okul toplumundaki yerlerini almalarını sağlamak. yapılarak ( katılımın yüksek olduğu veli toplantıları, veliye yönelik seminerler vb.) velilerimizin çocuklarının eğitimine doğrudan katılmalarını sağlamak. 2.2 Sosyal etkinliklerle velilerin ve köy halkının okulla olan ilişkilerini güçlendirmek. yapmak Okul veli toplantıları düzenlemek. sayısı Veli Toplantı sayısı TEMA 2 PERFORMANS HEDEFLERİ (1 YILLIK) YIL VELİ ZİYARETİ SAYISI VELİ TOPLANTI SAYISI

26 TEMA 3 STRATEJİK STRATEJİK HEDEFLER FAALİYETLER PERFORMANS AMAÇLAR PROJELER GÖSTERGELERİ Stratejik Amaç Okulumuzdaki rehber öğretmen sayısını Rehberlik servisi Rehberlik servisi REHBERLİK VE DANIŞMA Rehberlik servisinden faydalanan öğrenci sayısını artırmak. artırmak 3.2 Okulumuzdaki rehberlik faaliyetlerine katılımı artırmak. öğrenci görüşmeleri yapmak Rehberlik ile ilgili sunumlar yapmak. öğrenci görüşme sayısı Rehberlik ile ilgili sunum sayısı. TEMA 3 PERFORMANS HEDEFLERİ (1 YILLIK) YIL REHBERLİK SERVİSİ GÖRÜŞME SAYISI REHBERLİK SUNUM SAYISI

27 TEMA 4 STRATEJİK STRATEJİK HEDEFLER FAALİYETLER PERFORMANS AMAÇLAR PROJELER GÖSTERGELERİ Stratejik Amaç 4.1 Mevcut alanları daha verimli Müdür odası depo Artan Derslik KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ 4. Okulun derslik sayısını artırmak. kullanmak. ve wclerin birleştirilerek derslik haline dönüştürülmesi. Sayısı TEMA 4 PERFORMANS HEDEFLERİ (1 YILLIK) YIL DERSLİK SAYISI ARTIRIM ORANI HEDEFLERİ

28 6.BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME Çarıklı Fabrika İlköğretim Okulu Stratejik Planı yıllarını kapsayan bir dönem için hazırlanmıştır. Planın başarısı için bu dönem içinde yıllık olarak revize edilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme faaliyet alanları çerçevesinde ilerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar, faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana ışık tutacaktır. Mesut TUNCER Okul Müdürü 28