T.C. DEMRE KAYMAKAMLIĞI DEMRE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

Transkript

1 T.C. DEMRE KAYMAKAMLIĞI DEMRE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN DEMRE-2015

2 İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal... Hakkıdır, hakka tapan, milletimin istiklal! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler hakk'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı: Düşün altında binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-i mücerret gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal! Mehmet Akif ERSOY 2

3 Ey Türk Gençliği! Atatürk'ün Gençliğe Hitabesi Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur! Mustafa Kemal Atatürk 20 Ekim

4 OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU 10/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda yer alan stratejik planlamaya ilişkin hükümler 01/01/2005 tarihinde yürürlüğe girmiştir sayılı Kanunda stratejik plan, kamu idarelerinin orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren plan olarak tanımlanmıştır Bu bağlamda kurumumuz, ortak aklı devreye sokup bir bütün olarak kendisini tanıma fırsatı bulacak ve bu sürecin bir sonucu olarak kurum içi iletişim ve motivasyon güçlenecektir. Strateji, başarılı olanı taklit etmek değil, farklı olanı yaratmaktır. Strateji, bir yarışta en başarılı olmak üzere performansı arttıracak teknikleri geliştirmek değil, kolaylıkla birinci olunabilecek yarışı seçmektir. Strateji, çok yoğun bir rekabet ortamında rakiplerden daha başarılı olacak pazarlama yöntemlerini bulmak değil, hiç rekabetin olmadığı bir pazar bulmaktır. Strateji, her ne olursa olsun farklı bir şeyler yaratmak değil, vizyonumuz, misyonumuz ve ilkelerle uyumlu olarak seçilmiş değerlerimize sadık kalarak ekip çalışması ile başarıyı yakalamaktır. MEHMET TÜRK Okul Müdürü 4

5 DEMRE ŞEHİR MERKEZİ 5

6 DEMRE ŞEHİR MERKEZİ UYDU GÖRÜNTÜSÜ OKULUN KUŞBAKIŞI GÖRÜNTÜSÜ 6

7 KURUM KİMLİK BİLGİSİ DEMRE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ Kurum Türü Genel Lise Anadolu Lisesi Mesleki ve Teknik Lise Mesleki ve Anadolu Teknik Lise Fen Lisesi Diğer (.) Kurum Kodu Kurum Statüsü Kurumda Çalışan Personel Sayısı Kamu Özel Yönetici : 3 Öğretmen : 30 Hizmetli : 2 Sayman : 0 Teknisyen : 0 Memur : Yok Öğrenci Sayısı Meslek Lisesi : 54 Anadolu Teknik Lise : 80 Genel Lise : 72 Öğretim Şekli Normal ikili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1970 Kurum Telefonu / Fax Tel. : Fax: Kurum Web Adresi Mail Adresi Adres demrelisesi@gmail.com Gökyazı Mah. Mustafa Masatlı Cad. Çapar Sok. No:17 Demre ANTALYA Kurum Müdürü Mehmet TÜRK Tel : Müdür Yardımcısı : Fetahna KONU Tel: Kurum Müdür Yardımcıları Müdür Yardımcısı : Hülya KAPLAN Tel:

8 İçindekiler 1. BÖLÜM...10 Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planlama Süreci Stratejik Planlamada Uygulanan Stratejik Plan Modeli Organizasyonun Oluşturulması İhtiyaçların Tespit Edilmesi Hazırlık Programının Yapılması BÖLÜM..14 Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planı Mevcut Durum Analizi Tarihsel Gelişim Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ve Ürün/Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi ve Kurum Dışı Analizi Kurum İçi Analizi Kurum Dışı Analizi SWOT (GZFT) Analizi Gelişim/Sorun Alanları Stratejik Plan Mimarisi BÖLÜM Geleceğe Yönelim Misyon, Vizyon ve Temel Değerlerimiz Temalar, Stratejik Amaçlar ve Hedefler TEMA.1. Eğitim ve Öğretime Erişim TEMA.2. Eğitim Öğretimde Kalite TEMA.3. Kurumsal Kapasite BÖLÜM...64 Maliyetlendirme BÖLÜM İzleme ve Değerlendirme

9 TABLOLAR LİSTESİ Tablo1: Stratejik Plan Üst Kurulu Tablo2:Stratejik Planlama Ekibi Tablo3:İç Paydaşlar Tablo 4: Dış Paydaşlar Tablo 5: Paydaş Matrisi Tablo 6: Etki Önem Matrisi Tablo 7: Kurum Bünyesindeki Okullar Tablo 8: Kurum Bünyesindeki Alan ve Dallar u Tablo 9: Kurumun Örgüt Yapısı Tablo 10: Kurumun Yönetici Sayısı Tablo 11:Kurumun Yönetici Eğitim Durumu Tablo 12: Kurumun Yönetici Yaş Durumu Tablo13: Kurumun Yönetici Hizmet Durumu Tablo 14: Kurumun Mevcut Öğretmen Sayısı Tablo 15: Öğretim Yılı Ayrıntılı Öğretmen Durumu Tablo 16: Kurum Öğretmenlerinin Eğitim Durumu Tablo 17: Kurum Öğretmenlerinin Yaş Durumu Tablo 18: : Kurum Öğretmenlerinin Hizmet Süreleri Tablo 19: Kurum Öğretmenlerinin Yıllara Göre Yer Değiştirmeleri Tablo 20: Kurumun Örgün Öğretim Öğrenci Sayısı Tablo 21: Öğretim Yılı Öğrenci Başarı Tablosu Tablo 22: Öğretim Yılı Öğrencilerin Başarı Tablosu Tablo23: Öğretim Yılı Öğrencilerin Başarı Tablosu Tablo 24: Öğretim Yılı Öğrencilerin Başarı Tablosu Tablo 25: Öğretim Yılı Öğrencilerin Başarı Tablosu Tablo 26: Öğretim Yılı Öğrencilerin Başarı Tablosu ı Tablo 27: Öğretim Yılı Öğrencilerin Başarı Tablosu Tablo 28: Kurumda Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Tablo 29: Kurumda Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Tablo 30:Mezun Öğrencilerimizin Sayısı Tablo 31: Kurum Öğrencilerinin ÖSS Başarıları Tablo 32: Kurum Öğrencilerinin Aldıkları Ödüller ve Cezalar Tablo 33: Kurumdaki Memur-Hizmetli Sayısı Tablo 34: Kurumun Yerleşim Alanı ve Tip Projesi Tablo 35: Kurumun Fiziki Alt Yapısı Tablo 36: Kurumun Sosyal Alanları Tablo 37: Kurumun Spor Alanları Tablo 38: Kurumdaki Öğretim Araç ve Gereçleri Tablo 49: Kurumda Yapılan Faaliyetler Tablo 40: Kurumun Mali Kaynakları Tablo 41:İlçe Alan Kullanımı Dağılımı Tablosu Tablo 42:İlçe Nufus Durumu Tablo 43:İlçede Bulunan Nufus Yaş Aralıklarına Göre Dağılım Tablo 44: Kurum İçi Gzft (Swot) Analizİ Güçlü Yönlerimiz Tablo 45: Zayıf Yönlerimiz Tablo 46: Fırsatlar Tablo 47: Tehditler Tablo 48: Eğitim ve Öğretime Erişim Teması Gelişim/Sorun Alanları Önceliklendirme Matrisi Tablo 49- Eğitim ve Öğretimde Kalite Teması Gelişim/Sorun Alanları Önceliklendirme Matrisi Tablo 50- Kurumsal Kapasite Teması Gelişim/Sorun Alanları Önceliklendirme Matrisi 9

10 STRATEJİK PLAN KONU BAŞLIĞI 1.1. STRATEJİK PLANLAMADA UYGULANAN STRATEJİK PLAN MODELİ PLANIN AMACI Toplumların şekillenmesinde rol oynayan eğitim kurumlarının bir bütünlük ve beraberlik içinde geleceğe dönük öğrenci yetiştirebilmeleri, öğrencilerin ve toplumun beklentileri doğrultusunda hareket etmeleri ile mümkün olacaktır. Buradan hareketle Milli Eğitim Temel kanununda belirlenen ilke ve amaçlar doğrultusunda, Kalkınma planları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde, Güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditleri farkında olunduğu misyonu göz önünde bulundurularak geleceğe yönelik vizyonun belirlendiği, Yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerinin saptandığı, paylaşımcı, şeffaf, işbirliğine dayalı Önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarının ölçülmesinin amaçlandığı, Bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla, planlı bir çalışma sistemi geliştirecek stratejik plan hazırlamaktır. PLANIN KAPSAMI Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün mevcut durumunu, yılları arasındaki stratejik amaç, hedef, faaliyet ve performans göstergelerini kapsamaktadır. 10

11 1.1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Bireylerin mutlulukları için eğitimi temel unsur alan toplumlar belirlediği hedeflere ulaşabilmek için eğitim sistemlerini yeniden yapılandırma doğrultusunda planlı çalışmalar yapmaktadırlar. Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü olarak eğitim sistemindeki değişikliklere ayak uydurabilmenin ve daha mutlu bireyler yetiştirebilmenin, stratejik planımızın başarıya ulaşabilmesine bağlı olduğu düşüncesinden hareketle; Şeffaf, ölçülebilir bir plan için gereken analiz, veri ve bilgi toplama; stratejik amaç ve hedeflerin belirlenmesi için OGYE oluşturularak çalışma planı hazırlanmıştır. Öncelikle okulumuzun misyon ve vizyonu belirlenmiş, durum analizi yapılmış ve bu doğrultuda stratejik plan hazırlanmıştır. Durum analizi yapılırken okulumuzun faaliyetlerini gerçekleştirdiği iç ve dış çevre incelenmiş ve değerlendirilmiştir. Bu değerlendirme neticesinde okulumuzun var oluş gerekçesini belirten bir misyon oluşturulmuştur. İç ve dış paydaşlar incelenerek bunların okulumuzu ne ölçüde etkilediği ya da paydaşların okulumuzdan ne ölçüde etkilendiği üzerinde durularak stratejik amaç, hedef ve faaliyetlerimiz belirlenmiştir. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet amacımıza ulaştırır mı sorgulaması yapıldı. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. sunulmuştur. Maliyeti ve Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almış ve onaya Durum analizinde öncelikle okulumuzun her yönüyle bir fotoğrafını çekerek GZFT (güçlü yönlerimiz, zayıf yönlerimiz, fırsatlarımız ve tehditler) analizi yönteminden yararlanılmıştır. Bunun için de aşağıdaki çalışmalar yapılmıştır. 1. Öğrenci memnuniyeti anketleri 2. Veli memnuniyeti anketleri, 3. Personel memnuniyeti anketi düzenlenmiştir Velilere, öğrencilere, öğretmenlere, Okulumuzun zayıf yönleri, güçlü yönleri, okulumuzun fırsatları, okulumuza yönelik tehditler size göre nedir? soruları sorularak SWOT analizi oluşturulmuştur. Bu anket ve görüşmelerde elde edilen sonuçlar stratejik plan hazırlama sürecine büyük ölçüde katkı sağlamış ve vizyonumuzu belirlemede ölçü alınmıştır. ÖĞRENCİ,ÇALIŞANLAR VE TOPLUM MEMNUNİYETİ GRAFİĞİ 3,8 3,7 3,6 3,5 3,4 3,3 3,2 3,37 3,52 3,74 Memnuniyet 3,1 11 Öğrenci Memnuniyet Anketi Çalışanların Memnuniyeti anketi Toplum Memnuniyet anketi

12 1.2. ORGANİZASYON OLUŞTURULMASI Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan çalışmalarında Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama kılavuzunda yer alan model ve bütüncül bir yaklaşım esas alınmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığınca Stratejik Plan Hazırlık Programındaki Çalışmalar ışığında yürütülen, Stratejik Plan seminerlerine dayalı olarak, Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik plan modeli oluşturulmuştur. Stratejik Plan üst kurulu, stratejik planlama ekibi oluşturulmuştur. Çalışma ilke ve kuralları belirlenmiştir. Stratejik planlama ekibinin planlama modelindeki atacağı adımlar belirlenmiştir. Çalışma Takvimi hazırlanmıştır. Mevcut durum analizi yapılmıştır. Stratejik Plan Modelinin uygulanması için, Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü bünyesinde stratejik planını yürütmek, iç eğitimleri yapmak ve çalışmaları koordine etmek üzere STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ kurulmuştur. Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Strateji Planlama Ekibi üyelerine başlangıçta üst yönetim desteği sağlanmış, süreç ile ilgili ayrıntılı bilgilendirme toplantısı düzenlenmiştir. Kurum amirlerinin konuyu algılama ve sahiplenme düzeyinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar ve görüşmeler yapılmıştır. Bu çerçevede, planlama ekibi ile çalışma yapılarak birimlerin kendi içerisinde SWOT analizi çalışmaları yapıldı. Birimlerden bu çalışma sırasında neler beklenildiği, plana nasıl dahil olmaları gerektiği anlatıldı. Yapılan çalışmalar ekibimiz tarafından incelendi. Bilgi akışı; toplantılar, yüz yüze görüşmeler, grup çalışmaları şeklinde yapıldı. Okulların stratejik planlama ekipleri ile çalışma takvimine bağlı olarak bilgilendirme toplantıları yapıldı. Tablo 1. DEMRE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU ADI VE SOYADI GÖREV YERİ GÖREVİ MEHMET TÜRK FETAHNA KONU SÜLEYMAN AYDIN ALİ OSMAN YEŞİL Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Elektrik Elektronik Öğretmeni Bilgisayar Öğretmeni 12

13 Tablo 2. DEMRE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ ADI SOYADI GÖREV YERİ GÖREVİ FETAHNA KONU NAZIM ÖZBAKIR ALİ OSMAN YEŞİL MERYEM AYDIN MEHMET YANAR Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdür Yardımcısı Elektrik Elektronik Öğretmeni Bilgisayar Öğretmeni Rehberlik Öğretmen Tablo 3. DEMRE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON EKİBİ ADI SOYADI GÖREV YERİ GÖREVİ FETAHNA KONU NAZIM ÖZBAKIR ALİ OSMAN YEŞİL Muhittin ALTIN Özlem AKTAŞ Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdür Yardımcısı Elektrik Elektronik Öğretmeni Bilgisayar Öğretmeni Öğretmen Öğretmen 13

14 1.3. İHTİYAÇLARIN TESPİT EDİLMESİ Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan hazırlama sürecinde mevcut durum analizinin oluşturulması aşamasında ihtiyaç duyulacak istatistikî bilgilere nasıl ulaşılacağı ve bilgi akışının nasıl sağlanacağı belirlenmiştir HAZIRLIK PROGRAMININ YAPILMASI Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlık Programı Demre İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı Modeline uygun olarak hazırlanmıştır. 14

15 2.MEVCUT DURUM ANALİZİ OKULUN TARİHSEL GELİŞİMİ Demre Çok Programlı Lisesi 1970 yılında Kale Merkez İlköğretim Okulunda eğitime başlamış olup 1973 yılında binasına taşınmıştır. Okulumuzun toplam alanı 3500 m² olup, Osman HACIKADİROĞLU tarafından okul yapılmak kaydıyla kurulan koruma derneğine bağışlanmıştır. Kale Ortaokulu olarak hizmet etmiş, 1979 yılında Çok Programlı Lise edilmiştir yılında bina arkasına 8 derslikli ilave edilmiştir. Fen Bilimleri, Türkçe-Matematik, Sosyal Bilimler, Elektrik, Bilgisayarlı Muhasebe bölümünde eğitim vermiştir öğretim yılında kademeli olarak meslek bölümleri kapatılmıştır öğretim yılı itibariyle okulumuz Ortaöğretim Genel Müdürlüğü ne Düz Lise olarak bağlanmıştır Eğitim- Öğretim yılında okulumuz Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi ne dönüşmüştür Eğitim öğretim yılının başında da Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi ne dönüşerek eğitim öğretime devam etmektedir BİNA DURUMU: TARİHSEL GELİŞİMİ Okulumuz 1970 yılında yığma olarak yapılmış ve şuan tüm birimleriyle kullanılmaktadır BİNANIN ÖZELLİKLERİ Binalar yığma ve betonarmedir DERSHANELER Okulumuz 12 sınıflı derslikten oluşmaktadır normal sınıflardır (56m²). Ek binada bulunan 3 elektrik atölyesi ve Beden Eğitimi hazırlanma odası. 1 Müzik Sınıfı, 1 Resim Atölyesi bulunmaktadır ATÖLYE DURUMU Elektrik Elektronik Teknolojisi Alanı: Alanına ait atölyelerimiz mevcuttur. Çocuk Gelişimi Alanı: Alanına ait atölyelerimiz mevcuttur. 15

16 2.2.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 2.2.1YASAL YÜKÜMLÜLÜK VE SORUMLULUK Kurumun görev ve sorumlulukları 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanununda gösterilen, madde 28: ortaöğretimin amaç ve görevleri, Millî Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak; 1 Bütün öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü kazandırmak. 2 Öğrencileri çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yüksek öğretime veya hem mesleğe hem de yüksek öğretime veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır MEVZUAT ANALİZİ Tablo 1 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER SIRA NO Mevzuatın Adı 1 ATAMA MEB Norm Kadro Yönetmeliği MEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama Yönetmeliği 2 ÖDÜL, SİCİL VE DİSİPLİN 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 1702 Sayılı ilk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine ilişkin Yönerge MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine ilişkin Yönerge 3 OKUL YÖNETİMİ 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği 3308 Sayılı Meslek Eğitimi Kanunu Okul-Aile Birliği Yönetmeliği (2005 Tarih ve 2573 S.T.D) MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Yönetmelik Taşınır Mal Yönetmeliği ( Tarih ve Sayılı Resmi Gazete) Okul Kantin Yönetmeliği (2005 Tarih ve 2573 Sayılı T.D) Okul Veli İşbirliği (2002/27 nolu Genelge) Öğrenci Veli Okul Sözleşmesi ( nolu Genelge) Tam Gün Tam Yıl yönergesi 16

17 4 EĞİTİM VE ÖĞRETİM MEB Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine ilişkin Yönerge MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER 5 MÜHÜR, YAZIŞMA,ARŞİV Resmi Mühür Yönetmeliği Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik MEB Evrak Yönergesi MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği 6 REHBERLİK VE SOSYAL ETKİNLİKLER MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği (Mayıs 2001/2524 S.T.D) MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği ( /25699 Resmi Gazete) MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği Okullarda şiddetin Önlenmesi 2006/26 nolu Genelge 7 ÖĞRENCİ İŞLERİ MEB Ortaöğretim Öğrencileri Ödül ve Disiplin Yönetmeliği ( /26408 Resmi Gazete) MEB Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Nakil ve Geçiş Yönetmeliği MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi Tarih ve nolu DPY ve Bursluluk Yönetmeliği 8 PERSONEL İŞLERİ MEB Personeli izin Yönergesi Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında Yönetmelik Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği 4982 Sayılı Bilgi Edinme Kanunu 3797 Millî Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun 9 İSİM VE TANITIM MEB Kurum Tanıtım Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği Sivil Savunma 10 SİVİL SAVUNMA 7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu Daire ve Müesseseler için Sivil Savunma İşleri Kılavuzu Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik 17

18 2.3.FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN- HİZMET TABLOSU Tablo 2 FAALİYET ALANI 1 Eğitim ve öğretim Eğitim ve öğretim, destek Yüksek öğretime gidebilen öğrenci yetiştirilmesi Sanayiye kalifiye eleman yetiştirilmesi Öğretmene destek Öğrenme ortamı e-okul Öğrenciye destek FAALİYET ALANI 2 Öğretmenlerin mesleki yeterliğe sahip hale getirilmesi Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri kullanılması Öğrenci işleri ve kayıtlar Öğrenciye rehberlik ve maddi yardım Yönetim/Denetim PAYDAŞ ANALİZİ Okul yönetimi Eğitim yönetimi Öğretimin yönetimi Bütçe yönetimi Okulun çalışmalarının ve gelişiminin yönetilmesi, Eğitimle ilgili mevzuatın düzenlenmesi Öğretimin amaçlara uygun olarak gerçekleştirilmesi Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve kullanılması Denetim FAALİYET ALANI 3 Temizlik ve sağlık bilgisi Kantin FAALİYET ALANI 4 Onarım Araç-gereç Donatım Okul çalışmalarının denetimi Temizlik, bahçe, servis, kantin Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa uygunluğu Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmeti Onarım, donatım Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisi Okula araç-gereç temini veya tahsisi Okula donatım temini veya tahsisi 18

19 2.4. PAYDAŞ ANALİZİ DEMRE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜNÜN hedef kitlesi ve kuruluşun faaliyetlerinden olumlu/olumsuz yönde etkilenenlerin, ilgili tarafların analizidir. Birimin paydaşları; Girdi sağlayan kesimler Hizmet sunulan kesimler İş birliği yapılan kesimler Kurum faaliyetlerinden etkilenen kesimler Kurumu etkileyen kesimler Çalışanlar PAYDAŞ ANALİZİ Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı, olumlu yada olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Paydaşlar, iç ve dış paydaşlar ile yararlanıcılar/müşteriler olarak sınıflandırılabilir. İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş içindeki kişi, grup veya (varsa) ilgili/bağlı kuruluşlardır Tablo 3:İç Paydaşlar S.No İÇ PAYDAŞLAR PAYDAŞLIK ROLÜ Mesleki ve teknik öğretim ve genel eğitim faaliyetlerinin 1 Öğretmenler mimarıdırlar. Faaliyetlerimizin ana malzemesi Öğrenimleri sırasında ana konumuz, 2 Öğrenciler faaliyetlerimizin başrol oyuncuları, halka açılan yüzümüz; mezuniyetleri sonrasında aynamız, övüncümüz Yürütülen faaliyetlerde maddi ve manevi destek sağlar. Önemli 3 Okul Aile Birliği projelerimizin karar mercidir. 4 Memurlar Memurlar kurumla ilgili yazışma ve arşivleme işlemlerini yaparlar. 5 Destek Personeli 6 Kantin Çalışanları Destek personeli eğitim öğretim ortamlarının temizliği ve ısınması işlerini yaparlar. Öğrenci ve öğretmenlerin temel gıda ve içecek ihtiyaçlarının tedarikçi. 19

20 Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki kişi, grup veya kurumlardır. Kuruluş faaliyetleriyle ilişkisi olan diğer kamu ve özel sektör kuruluşları, kuruluşa girdi sağlayanlar, sendikalar, ilgili sektör birlikleri dış paydaşlara örnek olarak verilebilir. Tablo 4 S.N o 1 Veliler DIŞ PAYDAŞLAR 2 Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü 3 İl Milli Eğitim Müdürlüğü 4 Demre Kaymakamlığı PAYDAŞ ANALİZİ 5 Demre İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 6 Hayırseverler 7 Yerel Yönetimler 8 Sanayi ve ticaret odaları 9 Üniversiteler 10 Sivil Toplum Örgütleri 11 Rehberlik Araştırma Merkezleri 12 Medya 13 İşletmeler 14 Mezunlarımızı İstihdam Eden Kuruluşlar 20

21 Müşteriler (Yararlanıcılar): Kuruluşun ürettiği ürün ve hizmetleri alan, kullanan veya bunlardan yararlanan kişi, grup veya kurumlardır. Müşteriler dış, paydaşların alt kümesidir. PAYDAŞ MATRİSİ PAYDAŞ Tablo 5 Hizmet Alanlar Çalışanlar Temel Ortak Stratejik Ortak Tedarikçi İÇ PAYDAŞLAR 1 Öğretmenler 2 Öğrenciler 3 Okul Aile Birliği 4 Memurlar 5 Destek Personeli Kantin Çalışanları PAYDAŞ ANALİZİ DIŞ PAYDAŞLAR 1 Veliler 2 Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü 3 İl Milli Eğitim Müdürlüğü 4 Demre Kaymakamlığı 5 Demre İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 6 Hayırseverler 7 Yerel Yönetimler 8 Sanayi ve ticaret odaları 9 Üniversiteler 10 SivilToplum Örgütleri 11 Rehberlik Araştırma Merkezleri 12 Medya 13 İşletmeler 14 Mezunlarımızı İstihdam Eden Kuruluşlar 21

22 ETKİ ÖNEM MATRİSİ Tablo 6 ETKİ ÖNEM MATRİSİ ÖNEM ETKİ İÇ PAYDAŞLAR Önemli Önemsiz Güçlü Zayıf 1 Öğretmenler 2 Öğrenciler 3 Okul Aile Birliği KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) 4 Memurlar 5 Destek Personeli 6 Kantin Çalışanları DIŞ PAYDAŞLAR 1 Veliler 2 Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Genel Müdürlüğü 3 İl Milli Eğitim Müdürlüğü 4 Demre Kaymakamlığı 5 Demre İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 6 Hayırseverler 7 Yerel Yönetimler 8 Sanayi ve ticaret odaları 9 Üniversiteer 10 Sivil Toplum Örgütleri 11 Rehberlik Araştırma Merkezleri 12 Medya 13 İşletmeler 14 Mezunlarımızı İstihdam Eden Kuruluşlar 22

23 2.5. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ KURUM İÇİ ANALİZ EĞİTİM ÖĞRETİM PROGRAMLARI Kurum Bünyesindeki Okullar (Tablo 7) Kurum Bünyesindeki Okullar Sıra Okul Adı Öğrenci Sayısı 1 Demre Lisesi 70 2 Demre Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi 40 3 Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Kurum Bünyesindeki Alan ve Dallar (Tablo 8) KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) Kurum Bünyesineki Alan ve Dallar Sıra Kurum Türü Alan Dal 1 Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ Elektrik Tesisat ve Pano Montörlüğü 2 Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ Erken Çocukluk Eğitimi OKULUN AMACI: Türk Milli Eğitiminin genel amaçlarına uygun olarak, Atatürk inkılâp ve ilkelerine ve Anayasa' da ifade sini bulan Atatürk Milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini beni mseyen koruyan ve geliştiren, ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anaya sa' nın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyeti'ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek. 1.Orta öğretim düzeyinde bir genel kültür vermek. Kişi ve toplum sorunlarını tanıtma, çözüm arama, yurdumuzun ekonomik, sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunma bilincini vermek. 2.Öğrencilere ilgi, beceri ve yetenekleri ölçüsünde hem mesleğe hem de yüksek öğretime ya da iş alanlarına hazırlamak. 3. İş ve hizmet alanlarının gereksinimi olan orta düzeyde teknik insan gücü yetiştirmek. 4. Çevrenin eğitim ve öğretim düzeyini karşılamak, okulda yapılan meslek eğitimini iş ve hizmet hayatının gerektirdiği koşullarda gerçekleştirmek ve çevre okul iş birliğini kurmak. Teknik alanlardaki meslek eğitimi, 2014 yılından beri 3308 sayılı "Mesleki ve Teknik Eğitim" kanunu esaslarına göre olabildiğince gerçekleştirilmektedir. Böylece mesleki eğitim, işletmelerde gerçek iş hayatının içinde yapılmakta olup, daha öğrencilik yıllarında kişiler hayata hazırlanmaktadır. 5. İhtiyaç duyulması halinde meslek edindirme amaçlı kurslar açmak. 23

24 İşletmelerde Meslek Eğitiminin Öğrencilere Sağladığı Avantajlar; 1.İşletmelerde meslek eğitimi süresince yaşlarına uygun asgari ücretin % 30'undan az olmamak üzere ücret alırlar. 2. İşletmelerin sağladığı sosyal imkânlarından faydalanırlar. 3. Öğrenciler hastalık, iş kazası ve meslek hastalıklarına karşı sigorta ettirilirler. Sigorta primleri Bakanlığımızca ödenir. 4. Eğitimleri süresince muayene ve tedavi masrafları Sosyal Güvenlik Kurumunca karşılanır. 5.Okul atölyelerinde bulunmayan makine ve teçhizatı işletmelerde görüp kullanmak imkânına sahip olurlar. 6.Mesleki becerilerini iş yerlerinde gerçek iş şartlarında geliştirirler. Öğrencilerinin ihtiyaç duyduğu yeni iş alanlarına uygun programlarla daha çok pratik yaparak eğitilirler. 7. Mezun olabilmek için yapılması zorunlu olan endüstri stajını yapmış sayılırlar. 8. İşletmelerde meslek eğitimi görmüş olanlar iş hayatına kolay intibak ederler SEVİYESİ DERECESİ ÖĞRETİM ŞEKLİ: KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) 1. Meslek Lisesi Programı: 2014 Yılında mesleki ve teknik okulların yeniden yapılandırılmasıyla oluşmuştur. Bünyesindeki alanlarda meslek lisesi eğitimi verilmektedir. İlköğrenimi bitirenler kayıt yaptırabilmektedirler. Okulu bitiren öğrencilere meslek lisesi diplomasının yanında iş yeri açma belgesi de verilmektedir. Yine mezun olanlardan meslek dalı 3308 Sayılı Kanun Kapsamında olanlar meslek dalları ile ilgili ustalık sınavlarına katılarak, başarılı olanlara ustalık belgesi verilmektedir. Mezunlar ayrıca 2 yıllık ön lisans programlarına sınavsız geçiş yapabilmektedirler. 24

25 KURUMUN ÖRGÜT YAPISI (Tablo 9) Öğretmenler Kurulu MÜDÜR Okul Aile Birliği MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) Öğrenciler ALAN ŞEFLERİ REHBERLİK Veliler Satın alma Komisyonu ÖĞRETMENLER Büro Hizmetleri Sayım Muayene Komisyonu Yardımcı Hizmetler Kulüpler Zümre Öğretmenleri Sınıf Rehber Öğretmenleri 25

26 KURUMUN İNSAN KAYNAKLARI TABLO 10: Kurumun Yönetici Sayısı KURUMDA ÇALIŞAN YÖNETİCİLER 1 Müdür Müdür Başyardımcısı 2 ERKEK KADIN TOPLAM Müdür Yardımcısı KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) TABLO 11: Kurumun Yönetici Eğitim Durumu Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Lisans Yüksek Lisans - - Dokora - - TABLO 12: Kurumun Yönetici Yaş Durumu Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı %

27 TABLO 13: Kurumun Yönetici Hizmet Durumu KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı Hizmet Yılı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 1 28 TABLO 14: Kurumun Mevcut Öğretmen Sayısı Sıra Görevi Kadın Erkek Toplam No 1 Müdür Müdür Başyardımcısı Müdür Yardımcısı Öğretmen Memur Teknisyen Hizmetli TOPLAM

28 KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) TABLO 15: ÖĞRETİM YILI AYRINTILI ÖĞRETMEN DURUMU Sıra No Görevi Kadın Erkek Topla 1 Müdür Müdür Başyardımcısı Müdür Yardımcısı Elektrik Elektronik Tekn. Alanı Bilişim Teknolojileri Alanı Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Alanı Özel Eğitim Türk Dili ve Edebiyatı Matematik Biyoloji Kimya Tarih İngilizce Felsefe Coğrafya Beden Eğitimi Din Kültürü Fizik Rehberlik Memur Teknisyen Hizmetli TOPL M TABLO 16: Kurum Öğretmenlerinin Eğitim Durumu Eğitim Düzeyi 2015 Yılı Kişi Sayısı % Önlisans - - Lisans Yüksek Lisans

29 Öğretmenlerin Eğitim Durumu Önlisans Lisans Yüksek Lisans Kişi TABLO 17: Kurum Öğretmenlerinin Yaş Durumu KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) 10 Yaş Düzeyleri 2015 Yılı Kişi Sayısı % Öğretmenlerin Yaş Durumu Öğretmen Yaş Arası Yaş Arası Yaş Arası 50 Yaş Üzeri TABLO 18: Kurum Öğretmenlerinin Hizmet Süreleri Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri

30 20 16 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri Kişi Sayısı Kişi Sayısı TABLO 19: Kurum Öğretmenlerinin Yıllara Göre Yer Değiştirmeleri KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı TOPLAM Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı TOPLAM YILLARA GÖRE GELEN GİDEN ÖĞRETMEN GRAFİĞİ GELEN GİDEN 30

31 KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) TABLO 20: Kurumun Örgün Öğretim Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Yıl Cinsiyet Kız Erke k Kız Erke k Kız Erke k Kız Erke k Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Yıl Cinsiyet Kız Erke k Kız Erkek Kız Erke k Kız Erkek Kız Erke k Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı

32 TABLO 21: ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİLERİN BAŞARI TABLOSU ÖĞRENCİ SEVİYELER SAYISI BAŞARILI BAŞARISIZ T E K T E K T E K LİSE LİSE LİSE TOPLAM BAŞARI GRAFİĞİ KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) ERKEK KIZ TABLO 22: ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİLERİN BAŞARI TABLOSU 94,44 ÖĞRENCİ SEVİYELER SAYISI BAŞARILI BAŞARISIZ T E K T E K T E K LİSE LİSE LİSE LİSE TOPLAM LİSE 1 LİSE 2 LİSE BAŞARI GRAFİĞİ LİSE 1; 120 LİSE 2; LİSE 90 3; 70 LİSE 3; 60 LİSE-4; 40 LİSE 1; 100 LİSE-4; 40 LİSE 2; 50 ERKEK KIZ 32 LİSE 1 LİSE 2

33 TABLO 23: ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİLERİN BAŞARI TABLOSU ÖĞRENCİ BAŞARILI BAŞARISIZ SEVİYELER SAYISI T E K T E K T E K LİSE LİSE LİSE LİSE TOPLAM KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) Eksen Başlığı BAŞARI GRAFİĞİ LİSE 2; 60 LİSE 1; 100 LİSE-4; ERKEK KIZ LİSE 3; 45 33

34 TABLO 24: ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİLERİN BAŞARI TABLOSU ÖĞRENCİ BAŞARILI BAŞARISIZ SEVİYELER SAYISI T E K T E K T E K LİSE LİSE LİSE LİSE TOPLAM BAŞARI GRAFİĞİ KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) Eksen Başlığı TABLO 25: ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİLERİN BAŞARI TABLOSU SEVİYELER 70 ÖĞRENCİ SAYISI 40 ERKEK BAŞARILI BAŞARISIZ T E K T E K T E K LİSE LİSE LİSE LİSE TOPLAM KIZ BAŞARI GRAFİĞİ Eksen Başlığı ERKEK 34 KIZ

35 TABLO 26: ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİLERİN BAŞARI TABLOSU ÖĞRENCİ BAŞARILI BAŞARISIZ SEVİYELER SAYISI T E K T E K T E K LİSE LİSE LİSE LİSE TOPLAM BAŞARI GRAFİĞİ ,5 96, , ,1 KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) Eksen Başlığı ,1 ERKEK TABLO 27: ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİ BAŞARI TABLOSU ÖĞRENCİ SEVİYELER SAYISI BAŞARILI BAŞARISIZ T E K T E K T E K LİSE LİSE LİSE LİSE TOPLAM KIZ BAŞARI GRAFİĞİ KIZ; 100 ERKEK; 50 ERKEK; 80 ERKEK; 20 LİSE 1 LİSE 2 LİSE 3 LİSE 4 35 Grafik 1 KIZ; 70 ERKEK; 50 KIZ; 50 KIZ; 30 ERKEK KIZ

36 TABLO 28: Kurumda Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Öğretmene Düşen Öğrenci sayısı Grafiği KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) TABLO 29: Kurumda Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Ortalama Sınıf Mevcudu Öğretmene Düşen Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

37 TABLO 30: Mezun Öğrencilerimizin Sayısı Öğretim Yılı Mezun Öğrenci Sayıları Kız Erkek Toplam TABLO 31: Kurum Öğrencilerinin ÖSS Başarıları KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) Öğrencilerin ÖSS Başarılarına İlişkin Bilgiler Yıl Cinsiyet Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Sınava Giren Öğrenci Sayısı (Kız / Erkek) Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) Önlisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı Lisans ve Önlisans Prog. Yer. Toplam Öğrenci Sayısı Genel Başarı Oranı % % % % % Öğrencilerin ÖSS Başarılarına İlişkin Bilgiler Yıl Cinsiyet Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Sınava Giren Öğrenci Sayısı (Kız / Erkek) Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) Önlisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı Lisans ve Önlisans Prog. Yer. Toplam Öğrenci Sayısı Genel Başarı Oranı % % % %

38 TABLO 32: Kurum Öğrencilerinin Aldıkları Ödüller ve Cezalar KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) Eğitim Öğretim Yılı Onur Belgesi Alan Öğr. Sayısı Teşekkür Belgesi Alan Öğr. S Takdir Belgesi Alan Öğr. Say Disiplin Cezası Alan Öğr. Sayısı Ödül ve Cezalar / / /2013 /2014 / ONUR BELGESİ TEŞEKKÜR TAKDİR DİSİPLİN TABLO 33: Kurumdaki Memur-Hizmetli Sayısı S.N. Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Memur Hizmetli Sözleşmeli İşçi

39 TABLO 34: Kurumun Yerleşim Alanı ve Tip Projesi YERLEŞİM Toplam Alan Bina Alanı Bahçe alanı 3500m² 1000 m² 2500 m² TABLO 35: Kurumun Fiziki Alt Yapısı KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) FİZİKÎ İMKÂNLAR No Fizikî İmkânın Adı Sayısı 1 Derslik 12 2 Müdür Odası 1 3 Müdür Yardımcısı Odası 2 4 Öğretmenler Odası 1 5 Memur Odası 1 6 Rehberlik Servisi 1 7 Çok Amaçlı Salon 1 8 Kütüphane 1 TABLO 36: Kurumun Sosyal Alanları Sosyal Tesisler Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m 2 ) Kantin Yemekhane Konferans Salonu

40 TABLO 37: Kurumun Spor Alanları Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m 2 ) Basketbol Alanı Voleybol Sahası TABLO 38: Kurumdaki Öğretim Araç ve Gereçleri KURUMSAL ANALİZ(TABLO VE GRAFİKLER VB) Öğretim Araç ve Gereçleri Sayı Bilgisayar 13 Dizüstü Bilgisayar 4 Etkileşimli Tahta 20 Fotokopi Makinesi 5 Televizyon 2 Faaliyet Türü TABLO 39: Kurumda Yapılan Faaliyetler Yıllara Göre Sayısı Sergi Konser Tiyatro Şölen Gösteri Tören Veli Toplantısı Seminer Teknik Gezi Turnuva TOPLAM

41 TABLO 40: Kurumun Mali Kaynakları Okulun Son 3 Yıllık Durumu ( Okul Aile Birliği Hesabı) Gelirler Giderler Yıl Tutarı (TL) Yıl Tutarı(TL) Yıl Sonu Devir , , , , ,21 819,87 ÇEVRE ANALİZİ 41

42 2.5.2.KURUM DIŞI ANALİZ COĞRAFİ ÖZELLİKLER Demre ilçesi Antalya Körfezinin batısında Teke Yarımadasının güneyinde yer alan bir ilçe olup; doğusunda Finike, Batısında Kaş İlçesi bulunmaktadır, güneyinde ise Akdeniz ile sınırlıdır. Üç tarafı dağlarla çevrili bulunan ilçenin kurulduğu arazi Demre Çayının getirmiş olduğu verimli alüvyonlu topraklardan meydana gelmiştir. Akdeniz ikliminin tipik karakteristik özelliklerinin görüldüğü Demre ilçesinde yazları sıcak ve kurak, kışları ılık ve yağmurlu geçer. İlçenin toplam olarak yüz ölçümü hektardır. İlk defa 1904 yılında Eynihal adıyla köy statüsüne kavuşan Demre; 6 Haziran 1968 yılında 4 köyün birleşmesiyle Belediye; 4 Temmuz 1987 gün ve 3392 sayılı yasa ile de Kale adıyla ilçe olmuştur tarih ve 5322 sayılı Kanunla Kale ismi Demre olarak değiştirilmiştir. İlçemizin Demre Merkezolmak üzere 1 Belediyesi mevcut olup İlçemize bağlı 21 mahallesi bulunmaktadır. ÇEVRE ANALİZİ Çok eski bir yerleşim birimi olan Demre ilçesinin ekonomik yapısının ağırlıklı bölümü tarıma dayanmaktadır. İlçe Batı Akdeniz sahil şeridinin en güzel bölümlerinden biri üzerinde kurulmuş olmasına ve çok önemli tarihi eserlere sahip olmasına rağmen turizmden gerekli geliri elde edememektedir. Bununla beraber ilçe merkezinde bulunan Myra Antik kenti ve Noel Baba Müzesi Türkiye de en fazla günü birlik ziyaret edilen ören yerleri arasında bulunmaktadır. Aşağıda adı geçen ören yerleriyle ilgili rakamlara yer verilmiştir. Tablo 41 MİKTARI (HEKTAR) CİNSİ YÜZDESİ (%) Tarım Arazisi Çayır Mera Alan Orman Arazisi Su Yüzeyi Tarım Dışı Arazi

43 EKONOMİK YAPI TARIM VE TURİZM Çok eski bir yerleşim birimi olan Demre ilçesinin ekonomik yapısının ağırlıklı bölümü tarıma dayanmaktadır. İlçe Batı Akdeniz sahil şeridinin en güzel bölümlerinden biri üzerinde kurulmuş olmasına ve çok önemli tarihi eserlere sahip olmasına rağmen turizmden gerekli geliri elde edememektedir. Bununla beraber ilçe merkezinde bulunan Myra Antik kenti ve Noel Baba Müzesi Türkiye de en fazla günü birlik ziyaret edilen ören yerleri arasında bulunmaktadır. Yoğun ziyaretçi akınına rağmen ilçemizde turizm belgeli yataklı turistik işletmelerin bulunmaması nedeniyle elde edilen gelir miktarı sınırlı düzeyde kalmaktadır İlçemiz emniyet bölgesinde 7 adet otel, 3 adet pansiyon bulunmaktadır. Emniyet bölgesi otel yatak sayısı 434, pansiyon yatak sayısı 60 iken; jandarma bölgesinde çeşitli pansiyonlarda 226 adet yatak bulunmaktadır. ÇEVRE ANALİZİ Turizmden elde edilen diğer bir gelir kaynağı ise Çayağazı ve Üçağız da gerçekleştirilen günü birlik tekne turlarıdır. Bu turlar sayesinde ilçemizi ziyarete gelen çok sayıda yerli ve yabancı turiste sahillerimizde bulunan güzellikleri görme imkânı sağlanmaktadır. SU ÜRÜNLERİ Beymelek Beldesinde yaklaşık dekar arazı üzerinde kurulu bulunmaktadır. İdari bina, kuluçkahane ve dış üniteleri, pompa istasyonu, kanallar jeneratör ünitesi, eğitim sitesi, atölyeler ve lojmanlardan oluşmaktadır. Müdürlüğe ayrıca 3000 dönüm lagün gölü (dalyan) ve 500 dönümlük kaynak gölünden oluşup toplam tahsisli su alanı 3200 dönümdür yılında Beymelek Lagünü Kültür Balıkçılığı Projesi olarak uygulamaya konularak inşaatına başlanan bu kuruluşun yapılmasında UNDP, FAO ve TÜBİTAK destek sağlamıştır. İnşaatları ve ünitelerin büyük bir bölümü tamamlanan proje 10/08/1993 tarihinde Müdürlük olarak kurulmuş ve halen faaliyetlerine devam etmektedir. Yılda Adet Çipura ve Levrek yavrusu üretmek üzere kurulmuş olan bu tesislerde, döneminde deneme üretimi faaliyetlerine başlanmış olup, adet civarında yavru üretimi yapılmıştır. 43

44 NÜFUS 31 Aralık 2007 yılında yapılan adrese dayalı nüfus kayıt sistemine göre erkek, bayan olmak üzere toplam nüfus 'dur. Bu rakam seralarda yapılan üretim dolayısıyla yurdumuzun doğu ve iç bölgelerinden gelen vatandaşlarla belli aylarda iki katına çıkmaktadır. 44

45 2.6.KURUM İÇİ GZFT (SWOT) ANALİZİ Tablo 44 Tablo:45 GZFT ANALİZİ Güçlü Yönler Yeterli ve tecrübeli personel Disiplin, yönetim ve işbirliği Mezunların piyasada kolay iş bulabilmesi İlçe merkezinde olmamız Öğretmenler arasındaki medeni ilişkilerin güçlü olması Mesleki eğitim alanında eğitim verebilmemiz Okulun bulunduğu alan bütün aktivitelere uygun Sosyal ve kültürel faaliyetlere önem veririz Fiziki yapı, ekip ve donanımlarımız iyi Mesleki kuruluşlarla ve sanayi ile iş birliği yapabilmemiz AB değişim projeleri yapıyoruz Okulun maddi olanaklarının iyi olması Zayıf Yönler Günümüz teknolojisinin eğitime daha hızlı uyarlanamaması ÖSS başarısının düşük olması Memur ve hizmetli eksiğinin olması Ergenlik çağındaki öğrencilerin, ergenlik sürecini sağlıklı yaşayabilmelerini sağlayacak yeterli aktivasyonların yapılamaması. Sanayi ve mesleki kuruluşların desteğinin istenilen düzeyde olmaması Okulun başarılı çalışmalarının kamuoyuna yeterince aktarılamaması. Öğrenci proje çalışmalarına yeterli teşvik yapılamaması. İlköğretimden gelen öğrencilerin not ortalamalarının düşük olması Ortak okul kültürünün geliştirilememesi Sayısal derslerde öğrenci başarısının düşük olması Önümüzdeki yıllarda donanım eksiği ve derslik ihtiyacının oluşacağı Kulüp faaliyetlerine öğretmen katılımının azlığı Öğrencilerin hedefsizliği Çok amaçlı salonun olmaması Okul veli iş birliğinin zayıf olması Bölgede sanayi kuruluşlarının olmaması Mezun olacak öğrencilerin istihdam sorunları 45

46 Tablo:46 Tablo:47 GZFT ANALİZİ Fırsatlar İlçedeki bütün teknolojik imkânları öğrencinin hizmetine sunulabilmesi İşyerlerinin teknolojik gelişmelere açık olarak nitel ikli eleman taleplerinin artabileceği. Okulun mezunlarının piyasada tercih edilme ihtimalinin olması Okulun eğitim sırasında piyasanın ihtiyaçlarına cevap verebilmesi Mezunların Meslek Yüksek okullarına sınavsız geçiş yapabilmesi. Yerel basın yayın organlarının olması. Çevrenin okula ilgisinin artabileceği Tehditler Kurumun yönetimine yönelik mevzuatın üst makamlar tarafından vaktinde ve etkin olarak yayınlanmaması. Okulumuz mezunlarının geleceği ile ilgili kamuoyunda olumsuz ön yargılı yaklaşımların sergilenmesi. Personelin çalışmasıyla ilgili performans değerlendirme kriterlerinde mevzuatın yetersiz olması. Çevredeki internet kâffelerin öğrencileri olumsuz etkilemesi Okul çıkışında trafik sorunu Yazılı ve görsel medyanın, öğrencileri olumsuz etkileyen kişilikleri ön plana fazla çıkarması Açılan hizmet içi eğitim kurslarının yetersizliği Velilerin eğitim ve maddi yönlerinin zayıf olması Okul giriş-çıkışlarına tehdit olacak kişilerin gelmesi Branşlara göre METEF dışında mühendislik alanlarına ek puanla gidilememesi 10,11,12. Sınıflarda Kültür dersleri saatlerinin düşük olması z 46

47 2.7.GELİŞİM / SORUN ALANLARI Swot analizi sonuçlarına göre yapılan değerlendirme sonucunda belirlenmiştir. Her tema için yapılan değerlendirme ve önceliklendirmeye göre okulumuzun gelişim/sorun alanları aşağıda açıklanmıştır. Tablo 48 Eğitim ve Öğretime Erişim Teması Gelişim/Sorun Alanları Önceliklendirme Matrisi Gelişim Alanı 1.1. Veli bilgilendirme ve bilinçlendirme 1.2. Velilerin eğitim sürecine katılımı 1.3. Öğrenci sağlık, güvenlik ve beslenme hizmeti 1.4. Topluma yönelik etkinlikler ve bilinçlendirme çalışmaları 1.5. Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri 1.6. Özel öğretimin payı 1.7. Özel öğretim okullarının doluluk oranı 1.8. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi Tablo 49 Eğitim ve Öğretimde Kalite Teması Gelişim/Sorun Alanları Önceliklendirme Matrisi Gelişim Alanı 1.1. Eğitimde özgün tasarım, uygulama ve değerlendirme yaklaşımları 1.2. Öğrenme merkezlerinin standartlaştırılması 1.3. Öğrenci sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetleri 1.4. Gerçek yaşam alanları oluşturma 1.5. Mesleki yeterlik uygulamaları 1.6. Etkinlik geliştirme 1.7. Eğitsel ve kişisel rehberlik hizmetleri Tablo 50 Kurumsal Kapasite Teması Gelişim/Sorun Alanları Önceliklendirme Matrisi Gelişim Alanı 1.1. Ortaöğretim Kurumları Standartlarının uygulanması 1.2. Çalışanların yeterliklerini geliştirme 1.3. Çalışanların performanslarını ve memnuniyetlerini arttırma Okulun derslik, atölye ve bölümlerinin araç, gereç ve malzeme ihtiyacı 1.5. Eğitim teknolojisini geliştirme 1.6. Proje Geliştirme 1.7. Risklerin yönetimi 1.8. İşbirliklerini geliştirme 47

48 2.8. DEMRE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN MİMARİSİ Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Demre Kekova Meslekî ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama Özel eğitime erişim ve tamamlama EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Hazır oluş Sağlık Kazanımlar Öğretmen Öğretim Programları ve Materyalleri Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi Rehberlik Ölçme ve Değerlendirme Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Sektörle İşbirliği Önceki Öğrenmelerin Tanınması Hayata ve İstihdama Hazırlama Mesleki Rehberlik Yabancı Dil Yeterliliği Uluslararası hareketlilik KURUMSAL KAPASİTE İnsan kaynakları planlaması İnsan kaynakları yönetimi Yabancı Dil ve Hareketlilik Beşeri, Fiziki ve Mali Alt Yapı İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi Finansal kaynakların etkin yönetimi Eğitim tesisleri ve alt yapı Donatım Kurumsal yapının iyileştirilmesi Bürokrasinin azaltılması İş analizleri ve iş tanımları İzleme ve Değerlendirme AB ye uyum ve uluslararasılaşma Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim Çoğulculuk Katılımcılık Şeffaflık ve hesap verebilirlik Kurumsal Rehberlik ve Denetim Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması Elektronik veri toplama ve analizi Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı 48

49 3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 49

50 3.1.MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER VE İLKELER 3.2 VİZYON Misyonumuz: Demre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, olarak evrensel nitelikte bilgi ve teknoloji üreten, araştırmacı, katılımcı, paylaşımcı, özgün ve estetik değerlere sahip, çağdaş bir öğretim kültürü oluşturmak ve mesleki açıdan yetkin, toplumsal değerlere saygılı bireyler yetiştirmektir. Vizyonumuz: Bilgiyi teknolojiyle destekleyerek kalifiye eleman yetiştiren, mesleki açıdan Altın bilezik dağıtan bir kurum olmak. 50

51 TEMEL DEĞERLER VE İLKELERİMİZ Çalışma yaklaşımımız sürekli gelişmedir, Karar süreçlerine herkesin katılımını sağlarız, Öğrenci merkezli eğitimi esas alırız, Her alanda öğrencilerimize iyi bir model olmaya çalışırız, Öğrenci veli istek ve beklentilerini gerçekleştirmek hedefimizdir, Birbirimize karşı sevgi ile yaklaşırız ve birbirimize saygı duyarız, Problem üreten değil problem çözen anlayışı benimseriz, İletişim kanallarını daima açık tutarız, Yüksek çevre bilincine sahibiz, Okulun eğitim imkânlarından herkesi yararlandırırız, İdarecilerimiz demokratiktir, hakkaniyetli-adil davranır. Ahlaki ve insani değerlere göre önem veririz Önyargısız hareket ederiz. 51

52 3.2. Temalar, Amaçlar, Hedefler Temalar 1. Eğitim ve Öğretime Erişimin Arttırılması 2. Eğitim ve Öğretimde Kalitesinin Arttırılması 3. Eğitim ve öğretimde Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi Stratejik Amaçlar Ve Hedefler Orta öğretimde başta engelliler ve kız çocukları olmak üzere tüm çocukların eğitime erişimine, eğitimlerini tamamlamalarına, adil ve eşit şartlarda ortam ve imkan sağlamak. 1.1 Stratejik Hedef: Örgün eğitimde ve eğitimin her kademesinde bireylerin etkin katılımını artırmak, devamsızlığı azaltıp terkleri önleyerek eğitimi tamamlama oranlarını artırmak. Dünyanın her yerinde geçerliliği kabul edilmiş, öğrenme kazanımları sağlayacak yeterlilikteki öğretmenler yoluyla öğrencileri üst öğrenime ve hayata hazırlayacak ortam ve imkan sağlanarak, girişimci, çözüme yönelik, yabancı dil becerisine sahip, düşünme becerisi gelişmiş sağlıklı bireyler yetiştirmek 2.1. Stratejik Hedef: Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar doğrultusunda ve okul/kurumlarımızda yapılan rehberlik ve denetimler sonucunda tespit edilen eksikliklerin giderilmesi konusunda yönetici, öğretmen, öğrenci ve diğer personelin geliştirilmesini sağlamak Stratejik Hedef: İş gücü piyasasının talep ettiği becerilere sahip bireyler yetiştirerek eğitim kurumlarımızdan mezun olan öğrencilerimizin istihdamını sağlamak Stratejik Hedef: AB Hibe Programlarına başvuru sayısını artırarak kabul oranı elde etmek ve yurt dışı hareketliliklerine katılmalarını sağlayarak iyi uygulamaları okullara transfer etmek ve öğrencilerle öğretmenlerin yabancı dil becerilerini geliştirmek Kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlayarak; insan kaynakları, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirerek, enformasyon kullanımını artırarak kurumun kurumsal kapasitesini ve performans yönetim sistemini çoğulculuk anlayışıyla geliştirmek Stratejik Hedef: Plan dönemi sonuna kadar Bakanlıkça yerel ihtiyaçlar göz önünde bulundurularak yapılan insan kaynakları planlamasına uygun hizmet öncesi yeterliliğini sağlamış personelin kesinleşmiş iş tanımlarına uygun şekilde istihdamının sağlanması, hizmet içi eğitimlerle yeterlilikleri artırılarak personelin performanslarının değerlendirildiği beşeri altyapıyı oluşturmak Stratejik Hedef: Eğitim tesisleri ve alt yapı çalışmalarını, eğitimde kullanılan donatımları uzun vadeli bir politika izleyerek hedef kitleye eğitim öğrenimi daha nitelikli vermek, kurumlara özgü tasarımlar yapmak, okul bazlı bütçeleme ve finansal kaynakların etkin dağılımını ağlayarak fiziki ve mali altyapıyı geliştirmek Stratejik Hedef: Çoğulcu ve katılımcı bir yöntem anlayışıyla kurumsal yapının iyileştirilerek bürokrasinin azaltılması, mevcut mevzuatın güncellenmesi ve iyi uygulanmasıyla, AB ile uyumun sağlanması, eğitim alanında rehberlik ve denetim işlemlerinin geliştirilerek şeffaf ve hesap verilebilir yönetim ve organizasyon anlayışını gerçekleştirmek. 52