ÜNİVERSİTEYE GİRİŞ SİSTEMİ MEVCUT DURUM ve ÖNERİLER
|
|
- Gizem Özmen
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 ÜNİVERSİTEYE GİRİŞ SİSTEMİ MEVCUT DURUM ve ÖNERİLER Giriş Ülkemizde Yükseköğretime öğrenci alınıģı merkezi sınav ve merkezi yerleģtirme ile yapılıyor. ÖSYM, 19 Kasım 1974 tarihinde, Üniversitelerarası Kurul tarafından, 1750 sayılı Üniversiteler Kanununun 52. Maddesine göre, "Üniversitelerarası Öğrenci Seçme ve YerleĢtirme Merkezi (ÜSYM)" adıyla kurulmuģtur yılında yürürlüğe giren 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu ile Yükseköğretim Kuruluna (YÖK) bağlanarak "Öğrenci Seçme ve YerleĢtirme Merkezi (ÖSYM)" adını almıģtır. ÖSYM tarafından her yıl öğrenci seçmek amacıyla sınav/sınavlar gerçekleģtirilir. Sınav sistemi Ģimdiye kadar defalarca değiģtirilmiģ, son olarak da 2010 yılında üç aģamalı bir sınav uygulanmaya baģlanmıģtır. Aileler ve öğrenciler açısından adeta bir ölüm kalım savaģı gibi algılanan bu sınav, bir taraftan yarattığı gerginlik ve baģaramama korkusu, diğer taraftan baģarısızlık durumunda geleceğe dair öğrencilerde ve ailelerde ortaya çıkan kaygılar ve ortaöğretim sistemi üzerindeki pek çok olumsuz etkisi vb. nedenlerle eleģtirilmektedir. Daha da kötüsü, bu yıl yapılan Yüksek Öğretime GeçiĢ Sınavında (YGS) ortaya çıkan Ģifre skandalı sistemi uygulayan kurumlara olan güveni neredeyse tamamen ortadan kaldırıcı özelliktedir. Ortaöğretim (lise) baģarısına dayanmayan sınav sistemi ortaöğretimi iģlevsizleģtirmektedir. Genç kuģakların yetiģmesinde ortaöğretimin rolü geri plana itilmiģtir. Özellikle lise son sınıflar iģlevsiz hale gelmiģtir. Dershaneciliğin olmazsa olmaz hale gelmiģ olması, bir yandan ailelere büyük mali yük getirmekte bir yandan da dershaneye gidemeyenler açısından ortaya çıkan eriģim eģitsizliği ile toplumdaki adalet algısını zedelemektedir. Türkiye nin sahip olduğu genç nüfus, yükseköğretime giderek artan talep, zorunlu temel eğitimin sekiz yıla çıkmıģ olmasıyla ortaöğretim öğrenci sayısının artmasının beklenmesi, gelecekte zorunlu eğitim süresinin uzaması olasılığı da üniversiteye giriģ sistemi üzerindeki baskıyı artıracaktır. Türkiye bir yandan demografik özelliklerini, diğer taraftan eğitime eriģimde adaleti ve ortaöğretim kalitesini artırmayı da içerecek biçimde üniversiteye giriģ sisteminde köklü bir yeniden yapılanmaya gitmek zorundadır. Sayfa 1
2 Üniversiteye giriģle ilgili durum tespiti ve çözüm önerilerimiz aģağıdaki alt baģlıklarda incelenmiģtir. 1. Nüfus ve Yükseköğretime talep 2. OkullaĢma oranları 3. Dünyada ve Türkiye de üniversiteye giriģ sistemleri 4. Türkiye de 2010 yılı üniversiteye giriģ sınavlarına ait bazı sayısal veriler 5. Çözüm önerileri 1. Nüfus ve Yükseköğretime talep 31 Aralık 2009 tarihi itibarıyla Türkiye nüfusu kiģidir. Türkiye genç bir nüfus yapısına sahip. Ülkemizde ortanca yaģ 28,8 dir. Ülkemiz nüfusunun % 26 sı 0-14 yaģ grubunda, % 7 si ise 65 ve daha yukarı yaģ grubunda bulunmaktadır (Türkiye Ġstatistik Yıllığı, Turkey s Statistical Yearbook 2009). Ekonomik ve sosyal yapıdaki değiģimlerle nüfus artıģ hızında düģme baģlamıģ olup 2025'den itibaren nüfus artıģ hızı dengelenecek ve tersine bir grafik çizeceğiz yılına ait kestirimlere göre 2008 yılında 6 milyon 126 bin olan yaģ grubu nüfusunun 2013 yılında olacağı, daha sonra azalma eğilimine girerek 2025 yılında a ineceği tahmin ediliyor (Tablo 1). Buradan çıkartılacak sonuç Ģudur ki geleceğe yönelik yükseköğretim talep artıģı genç yaģ grubunun nüfus artıģından kaynaklanmayacak. Yaş grubu 2008 yılı 2015 yılı 2025 yılı Tablo 1 : YaĢ grubuna göre yıl ortası nüfus projeksiyonları (Kyn: TÜĠK) Ülkemizde yükseköğretime talep artıģını yaratacak baģlıca nedenler; a. Bilgi toplumunun nitelikli iģgücü talebi, b. Bireylerin yeni meslek veya kariyer arayıģları, maaģlarında artıģ sağlama düģünceleri gibi nedenlerle yeniden eğitim alma istekleri (Bu talep yükseköğretimde Ģimdiye kadar yaģanmamıģ olan ve yaģ grubundan oluģan bir yeni öğrenci tipi yaratmıģtır. ABD de yeni öğrenci oranı yüzde 25 in üzerine çıkmıģtır), c. YaĢam boyu öğrenme felsefesinin yaygınlaģması, d. Yükseköğretimin bireysel getiriyi artırması, e. Eğitimin, demokratikleģme sürecinin bir parçası olarak kabul edilmeye baģlanması, Sayfa 2
3 f. Türkiye de okullaģma oranının geliģmiģ ülkelere göre hala ciddi oranda geri oluģu gibi nedenlerle olacaktır. 2. Okullaşma oranları Ülkemizde 2000/2001 döneminden bu yana yükseköğretimde okullaģma oranları Tablo 2 de verilmiģtir. Yıl Okullaşma oranı Toplam Erkek Kadın 2000/01 Brüt 22,25 25,55 18,79 Net 12,27 13,12 11, /2 Brüt 23,37 26,59 19,99 Net 12,98 13,75 12, /3 Brüt 27,12 31,00 23,04 Net 14,65 15,73 13, /4 Brüt 28,15 32,23 23,88 Net 15,31 16,62 13, /5 Brüt 30,61 34,79 26,63 Net 16,60 18,03 15, /6 Brüt 34,46 38,78 29,94 Net 18,85 20,22 17, /7 Brüt 36,59 41,07 31,89 Net 20,14 21,56 18, /8 Brüt 38,19 42,62 33,56 Net 21,06 22,37 19, /9 Brüt 44,27 49,05 39,28 Net 27,69 29,40 25,92 Tablo 2: Türkiye de Yükseköğretimde OkullaĢma Oranları. (Kyn. Türkiye Ġstatistik Yıllığı, Turkey s Statistical Yearbook 2009) Sayfa 3
4 Okullaşma oranlarımız OECD ülkeleri verileri ile karşılaştırılırsa: yaģ grubunda okullaģma oranı Türkiye de % 45.9 dur. Bu ölçütün OECD ortalaması 81.5, Avrupa Birliği (EU19) ortalaması % 84.9 (Kyn: OECD, Education At A Glance, 2010). Tüm OECD ülkeleri arasında okullaģmada en geri ülkeyiz. Diğer yaģ gruplarında da hemen hemen benzer durum mevcuttur. 3. Dünyada ve Türkiye de üniversiteye giriş sistemleri Yükseköğretim talep eden nüfus ile yükseköğretim kurumlarının sayısı arasındaki arz talep dengesizliği tam karģılansa bile program tercihleri nedeniyle yine de bir seçme sistemi kurulması gereklidir. Kaldı ki talebin tamamen karģılanması da yakın orta vadede mümkün gözükmüyor. Her ülke kendi koģullarına göre geliģtirdiği seçme sistemlerine dayanarak yükseköğretime öğrenci almaktadır. GeliĢmiĢ ülkelerin önemli kısmında seçme sisteminin ortaöğretim baģarısını göz önüne aldığı görülecektir. Bu ülkelerdeki sistemlere genel olarak bakıldığında Türkiye dekine benzer bir sistemin uygulanıģı seyrektir (Bkn. Tablo 3) Gelişmiş ülkelerdeki üniversiteye giriş sistemlerinin özellikleri a) Üniversiteye giriģi belirleyen en temel öğe ortaöğretim baģarısıdır. b) Türkiye bu ülkelerin hemen tamamından farklı bir sistem uygulamaktadır. c) Türkiye deki dev dershane sektörünü yaratan gerçek neden üniversiteye giriģin ortaöğretim baģarısından kopuk olmasıdır. Türkiye de uygulanan ağırlıklı okul baģarı puanı yabancı ülkelerin ortaöğretime dayalı sistemlerinin yanında anlamsız kalmaktadır. d) Lise bitirme sınavı (baccalauréat, Abitur, olgunluk sınavı) uygulaması özellikle Avrupa ülkelerinde yaygındır. e) Bazı ülkelerde erken yaģlarda mesleki eğitime yönlendirme yapılıyor olması (örn. Almanya) dikkat çekicidir. f) Bazı ülkelerde lise bitirme ve merkezi sınav sonuçlarından sonra öğrenci alımlarını üniversiteler kendileri yapmaktadırlar. g) Ġspanya, Rusya, Japonya, Çin Halk Cumhuriyeti de Türkiye gibi, lise bitirme sınavı yapmayan ve merkezi sınav yapan ülkelerdir. Japonya, Rusya ve Çin sadece merkezi sınav yapar. Ġspanya lise notlarını da göz önüne alır. Sayfa 4
5 Ülke ABD Ġngiltere Fransa Almanya Avusturya Finlandiya Hollanda Avustralya Ġsveç Japonya Çin Yöntem Üç ölçüt kullanılıyor 1. Lise mezuniyetinde % 25 lik dilime girmiģ olma 2. Ülke çapında yapılan SAT (Scholastic Aptitute Test and the Scholastic Assesment) veya ACT (National College Admission and Placement Examination) sınav puanı 3. Referans mektupları Öğrencilere ortaöğretim ardından, üniversite eğitimi ya da mesleki eğitim alabilme fırsatı olmak üzere iki seçenek sunulur. Üniversiteye gitmek isteyen öğrenci bitirdiği okulda iki yıl daha Ġleri Düzey Genel Eğitim Diploması (Advanced level General Certificate of Education) alabilmek için eğitimlerine devam ederler (Not: Advanced kelimesinin ilk harfiyle baģlatarak bu aģamaya kısaca A- level denilmektedir). Üniversiteye girebilmesi için 3 dersten A-level almıģ olması gerekir. Lise bitirme sınavını (baccalauréat) geçmek, üniversiteye giriģ için gerekli tek Ģarttır. Seçkin üniversitelere (Grandes Écoles, Instituts D études Politiques, Instituts Universitaires de Technologie, vb.) gitmek isteyen öğrenciler, baccalauréat dıģında, üniversitelerin düzenlediği baģka sınavlara girmek zorundadırlar. Yükseköğretim kurumlarına giriģ için Abitur denilen lise bitirme sınavlardan geçmek gereklidir. Ancak bu aģamadan önce oldukça erken yıllarda baģlayan yönlendirmeler vardır. Dört yıllık ilköğretim sonrası öğrenciler mesleki yönlendirmeye geçmektedir. Ġlköğretim sonrası herkes standart okullara gitmez. Mesleğe yönlendirme amacıyla eğitim yoğunlukları ve süreleri farklı olan okullara devam ederler. Lise Bitirme Sınavlarına göre yerleģtirme yapılır. Toplam 12 yıl süren eğitim sonrası üniversiteye giriģ için ulusal yeterlilik sınavı veya mesleki yeterlilik sınavlarında baģarılı olmak gereklidir. Hollanda da dokuzuncu sınıfta mesleki yönlendirme yapılmaktadır. Öğrenciler lise mezuniyet sınavındaki baģarılarına (6 7 dersten oluģan Bakalorya sınavı sonuçlarına) göre üniversitelere yerleģtirilmektedir. Eyaletler tarafından düzenlenen lise bitirme sınavı ve yine eyaletler tarafından düzenlenen merkezi sınavlara göre öğrenciye bir puan verilir. YerleĢtirmeler buna dayalı olarak merkezi yolla yapılır. Avrupa da yaygın olan lise bitirme sınavı uygulamayan ülkelerden birisidir. Ancak üniversiteye giriģte en önemli ölçütler, öğrencinin lisede aldığı notlar ve genel bir yetenek sınavında aldığı puandır. Yükseköğretime giriģte çok yüksek rekabete dayanan zorlu bir sınav sistemi vardır ve sınav cehennemi olarak adlandırılmaktadır. Merkezi sınav uygular. Sayfa 5
6 Rusya Merkezi sınav uygular. Ġsrail Lise Bitirme Sınavları ve standart yetenek sınavına göre öğrenci alınır. Tablo 3: SeçilmiĢ Ülkelerde Üniversiteye GiriĢ Sistemleri 3.2. Türkiye de üniversite seçme ve yerleştirme sisteminin olumsuz yanları Sınavlara hazırlık amacıyla öğrenciler dershanelere yönelmiģ olup bu durum ortaöğretim son sınıfta yoğun devamsızlık yaratmaktadır. Ortaöğretim amacından kopmuģtur. Müfredat iģlenmemektedir Sınav hazırlıkları ailelere büyük mali yük getirmektedir. Dershanelerin toplam cirosunun üniversitelerin tümüne birden bütçeden ayrılan ödenekten fazla olduğu belirtilmektedir Yoğun sınav hazırlığı nedeniyle öğrencilerin sosyalleģmesi bozulmaktadır Dershaneye gidemeyenler açısından ciddi bir eriģim eģitsizliği ortaya çıkmakta, toplumda adalet duygusu örselenmektedir. 4. Türkiye de 2010 yılı üniversiteye giriş sınavlarına ait bazı sayısal veriler. 11 Nisan 2010 da yapılan Yükseköğretime GeçiĢ Sınavı (YGS) ile ve Haziran 2010 da yapılan Lisans YerleĢtirme Sınavları (LYS) sonuçlarına ağırlıklı ortaöğretim baģarı puanlarının katılması ile hesaplanan Y-YGS ve Y-LYS puanlarına göre adayların yükseköğretim programlarına merkezi yerleģtirme iģlemlerine ait bazı veriler aģağıdadır (Tablo 4, 5, 6, 7). Tablolar incelendiğinde görülüyor ki: 1. Üniversiteye giriģ sınavı için baģvuran tüm adaylar değerlendirildiğinde: a. BaĢvuran toplam adayın ü örgün yükseköğretim programlarına, i açık öğretim programlarına olmak üzere toplam (%48) öğrenci üniversiteye girmeye hak kazanmıģtır. b. Bu verilere göre bu yıl (%52) öğrenci üniversiteye girmek üzere baģvuruda bulunmuģ ve açıkta kalmıģtır tercih aģamasına gelen ve tercihte bulunanlara göre değerlendirildiğinde a. Tüm aģamaları geçen ve tercih yapan öğrencinin ancak ü (%50,8) örgün yükseköğretim programlarına yerleģtirilebilmiģtir. Yani bu yıl tercih yapanlardan (% 49,2) öğrenci örgün yükseköğretim programlarına girememiģtir. b. Tüm aģamaları geçen ve tercih yapan öğrencinin i (%18) açık öğretim programlarına yerleģtirilmiģtir. c. Tüm aģamaları geçen ve tercih yapan öğrencinin toplam sı (%69) örgün ve açık öğretim olmak üzere yükseköğretim programlarına girmiģtir (% 30,8) öğrenci açıkta kalmıģtır. Sayfa 6
7 Tercih Yapma Hakkı Olanlar Tercih Gönderenler Meslek Liseleri Lise Sınava Giren Sınavsız Geçiş Toplam Tablo 4: 2010 yılı sınavları sonucunda Tercih Yapma Hakkına Sahip Olan ve Tercih Gönderen Aday Sayıları. Lisans Önlisans Toplam Devlet Üniversiteleri Vakıf Üniversiteleri KKTC Üniversiteleri Diğer Ülkelerdeki Üniversiteler Toplam Tablo 5: Örgün Yükseköğretim Programlarının Kontenjanları Lisans Önlisans Toplam Yerleşen Boş Yerleşen Boş Yerleşen Boş Devlet Üniversiteleri Vakıf Üniversiteleri KKTC Üniversiteleri Diğer Ülkelerdeki Üniversiteler Toplam Tablo 6: Örgün Yükseköğretim Programlarına Yerleşen Aday Sayıları Lisans Önlisans Toplam Kontenjan Sınırlaması Olmayanlar Kontenjan Sınırlaması Olanlar Toplam Tablo 7: Açıköğretim Programlarına Yerleşen Aday Sayıları Sayfa 7
8 5. ÇÖZÜM İÇİN SEÇENEKLER VE ÖNERİLER 5.1. Arz (kontenjanlar) ve talep arasındaki dengesizliğin çözümüne yönelik yani üniversite sayısının talebi karģılayacak hale getirilmesi sorunun kökten çözüm araçlarından birisidir. Yukarıda da belirttiğimiz üzere arz talep dengesizliği tam karģılansa bile program tercihleri nedeniyle yine de bir seçme sistemi kurulması gereklidir. Türkiye nin yükseköğretimde okullaģma bakımından hala geri durumda olması nedeniyle her durumda arzın artırılması zaten gereklidir. ÖNERİ: Yeni üniversiteler kurulmalıdır. Yeni üniversiteler yeni kaynak gerektirir. Kamudan ayrılan kaynakların artırılmasından daha önemlisi kaynakların çeģitlendirilmesidir. Bu da yükseköğretimin finansmanında yapılacak radikal değiģikliklerle mümkündür Arzın çeģitlendirilmesi Meslek Yüksek Okulları bu amaçla kullanılabilecek önemli araçlardır. Öğrencilerin kısa sürede meslek sahibi olabilmelerine olanak sağlaması önemli avantajlarıdır. Ancak Ģu anda ülkemizde prestijlerinin düģük olması gibi önemli dezavantajları vardır. ÖNERİ: Yükseköğretimin önemli bir parçası olan Meslek Yüksek Okullarında ivedilikle reform yapılmalıdır GeliĢmiĢ ülkelerde bugün lisans diplomaları hatta yüksek lisans ve doktora dereceleri bile internet üzerinden yapılan uzaktan eğitimle verilmekte ve bu sektör eğitimde giderek büyümektedir. Türkiye bu uygulamada çok geride kalmıģ gözüküyor. Bu ve benzeri yöntemler arzın artırılmasında önemli bir araç olacaktır ÖNERİ: Arzın çeģitlendirilmesi için bilgi iletiģim teknolojilerindeki geliģmelerden yararlanılmalıdır Üniversiteye giriģte ortaöğretim baģarısının değerlendirilmesini ön plana çekmek en önemli adım olacaktır. Ortaöğretimin öğrenci geliģimindeki etkisi yadsınamayacağına göre çökmüģ olan bu sistem canlandırılmalıdır. Özellikle lise son sınıflar ikinci yarıyıldan itibaren boģtur ve hastalık raporu alan öğrenciler okul yerine dershaneye gitmektedir. Çünkü öğrenciler, onlara dershanelerde anlatılanlardan test yöntemiyle seçileceklerini iyi bilmektedirler. Lisede devamsızlık Türkiye gerçeği olmuģtur. Okul yöneticileri sınava doğru, öğrencileri okulda tutamamaktadırlar. Çünkü ÖSS baģarısı okuldan değil dershaneden geçmektedir. Bu sağlıksız durumun ivedilikle ortadan kaldırılması gereklidir. Eğitimciler de böyle düģünmektedir ÖNERİ: Avrupa ülkelerinin pek çoğunda uygulanmakta olan lise son sınıf bitirme sınavı (OLGUNLUK SINAVI) konulmalıdır. Lise bitiminde olgunluk sınavı öneren ve destekleyen referanslar: a. 17. Milli Eğitim ġurası (2007). Sayfa 8
9 b. Yükseköğretim Kurulu nun hazırladığı 2007 tarihli TÜRKĠYE NĠN YÜKSEKÖĞRETĠM STRATEJĠSĠ raporu. c. Prof. Dr. Üstün Ergüder, Prof. Dr. Mehmet ġahin, Prof. Dr. Tosun Terzioğlu, Prof. Dr. Öktem Vardar: Neden Yeni Bir Yükseköğretim Vizyonu? Sabancı Üniversitesi, Ġstanbul Politikalar Merkezi. d. Avrupa ülkelerinin çoğunda uygulanan lise sonrası benzer sınavlar. Avrupa ülkelerindeki yaygın olan, MEB, YÖK ve pek çok baģka kurum ve eğitimcinin önerdiği ortaöğretim baģarısına dayalı sınav sistemine ısrarla geçilmiyor olmasını anlamak zordur. Lise son sınıf bitişinde yapılacak olan ve lise müfredatının sorulacağı sınav üniversiteye girişte ağırlığa sahip sınav türü olmalıdır. Böylece liseler kaybettikleri kimliğe kavuşacaklardır Lise bitirme sınav puanları üniversiteye girişte esas ağırlığa sahip olmalıdır. Bu durumda dershane olmazsa olmaz mantığı ve gerçeği ortadan kalkacaktır. Bu mantığın ortadan kalkmasıyla ailelere binen büyük mali yük azalacak/kalkacaktır. Dershane ağırlığının ortadan kalkması/azalmasıyla, yaşanmakta olan eğitimde erişim eşitsizliği azalacak/kalkacaktır Lise bitirme sınavları ve buradan alınacak puanlar dıģında, ağırlığı oran olarak daha düģük bir merkezi sınav yapılabilir. Ülke çapında genel bir değerlendirmeye fırsat vermesi bakımından böyle bir sınav, geliģmiģ ülkelerde de benzerleri olan bir yöntemdir. ÖNERİ: Lise bitirme sınavlarına ek olarak ve ağırlığı lise bitirme sınavından düģük olmak üzere üniversiteye giriģte merkezi sınav uygulanmalı, merkezi sınavın ağırlık katsayısı zaman içinde düģürülmelidir. Merkezi sınav Ģimdiye kadar olduğu Ģekilde ÖSYM tarafından yapılmalıdır. Ancak 2010 yılında KPSS sınavlarında yaģanan olumsuzluklar ve 2011 yılındaki YGS Ģifreleme krizinin izleri hızla silinebilmelidir Olgunluk sınavı, düģük ağırlığa sahip merkezi sınav ve merkezi yerleģtirme uygulaması kısa vadede üniversiteye giriģ yöntemi olmalıdır. Bunun ardından ulaģılması gereken uzun erimli hedef üniversitelerin bu sınav ve puanlara göre kendilerinin öğrenci almaları olmalıdır. ÖNERİ: Orta vadeli hedef ortaöğretim baģarı puanı ve merkezi sistem puanlarına göre üniversitelerin öğrenci alımlarını kendilerinin yapmasıdır. Sayfa 9
10 5.6. Dershanecilik sistemi üzerine Ailelere büyük maddi yük getiren ve öğrenciler arasında eģitsizliği besleyen dershanecilik sistemini yasaklamak veya engel koymak yanlıģtır. Üniversiteye giriģte ortaöğretim baģarısına yönelmek ve lise bitiģinde yapılacak olgunluk sınavları doğal olarak sınavın ağırlığını okula kaydıracaktır. Olgunluk sınavları ile birlikte ağırlığı azaltılarak sürecek olan merkezi sınav hazırlığı için öğrencilerin bir kısmı dershanelere yine gidecektir. Ancak devlet çağın bilgi ve iletiģim teknolojilerini kullanarak eriģim sorunu olan öğrencilere dershane desteği verebilir. ÖNERİ: TRT ve Anadolu Üniversitesinin açık öğretimle ilgili büyük bilgi ve deneyiminden yararlanarak TV ve/veya internet üzerinden merkezi sınava yönelik hazırlık kursları düzenlenebilir. Bu uygulama dershaneye gidecek maddi gücü olmayan öğrenciler için büyük fırsat olacaktır. Sayfa 10
YATAY GEÇĠġ BAġVURUSU ĠÇĠN GEREKLĠ BELGELER
YATAY GEÇĠġ BAġVURUSU ĠÇĠN GEREKLĠ BELGELER 1- Onaylı Not Durum Belgesi (transkript). (Transkript; adayın Üniversitesinin Öğrenci İşleri tarafından onaylanmış olması gerekir). 2- Geldiği yükseköğretim
Detaylı2015-2016 Merkezi YerleĢtirme Puanına Göre Yatay GeçiĢ
2015-2016 Merkezi Yerl2015-2016 Merkezi Yerleştirme Puanına Göre Yatay Geçiş 2015-2016 Merkezi YerleĢtirme Puanına Göre Yatay GeçiĢ Yükseköğretim Kurulu BaĢkanlığı'nın Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans
DetaylıHĠTĠT ÜNĠVERSĠTESĠ 2013 2014 AKADEMĠK YILI ÖĞRENCĠLER ĠÇĠN ERASMUS STAJ HAREKETLĠLĠĞĠ DUYURUSU
HĠTĠT ÜNĠVERSĠTESĠ 2013 2014 AKADEMĠK YILI ÖĞRENCĠLER ĠÇĠN ERASMUS STAJ HAREKETLĠLĠĞĠ DUYURUSU LLP/Erasmus Programı Öğrenci Staj Hareketliliği çerçevesinde 2013 2014 Akademik Yılında programdan yararlanmak
DetaylıÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİ ÖĞRETMENİ
TANIM ÇalıĢtığı eğitim kurumunda; öğrencilere eğitim ve öğretim teknikleri ile ilgili eğitim veren kiģidir. A- GÖREVLER Öğretmenlik meslek bilgisi dersleri ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranıģların,
DetaylıKARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS PROGRAMLARINA YURTDIŞINDAN ÖĞRENCİ KABULÜ YÖNERGESİ
KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS PROGRAMLARINA YURTDIŞINDAN ÖĞRENCİ KABULÜ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç ve Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu yönergenin amacı, Karadeniz Teknik
DetaylıEMO Basın- Elektrik Mühendisleri Odası (EMO)
EMO NUN MESLEK ALANINDAKİ ÜNİVERSİTELER, ÖĞRENCİLER ve RAKAMLARLA BARAJ UYGULAMASININ SONUÇLARI Bahar Tanrısever EMO Basın- Elektrik Mühendisleri Odası (EMO) bünyesinde yer alan mesleki alanlarda eğitim
DetaylıT.C. YÜKSEKÖĞRETİM KURULU Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi Başkanlığı. BASIN DUYURUSU (13 Ağustos 2010) 2010-ÖSYS MERKEZİ YERLEŞTİRME SONUÇLARI
T.C. YÜKSEKÖĞRETİM KURULU Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi Başkanlığı BASIN DUYURUSU (13 Ağustos 2010) 2010-ÖSYS MERKEZİ YERLEŞTİRME SONUÇLARI 11 Nisan 2010 da yapılan Yükseköğretime Geçiş Sınavı (YGS)
DetaylıT.C. ADIYAMAN ÜNĠVERSĠTESĠ SOSYAL BĠLĠMLER ENSTĠTÜSÜ LĠSANSÜSTÜ PROGRAMLARA ÖĞRENCĠ ALIM ĠLANI
T.C. ADIYAMAN ÜNĠVERSĠTESĠ SOSYAL BĠLĠMLER ENSTĠTÜSÜ LĠSANSÜSTÜ PROGRAMLARA ÖĞRENCĠ ALIM ĠLANI 2016-2017 Akademik Yılı BAHAR yarıyılında, Enstitümüz lisansüstü programlarına öğrenci alınacaktır. Ġlgili
DetaylıT.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA GEÇİŞ YÖNERGESİ
T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA GEÇİŞ YÖNERGESİ AMAÇ VE KAPSAM MADDE 1- Bu Yönergenin amacı, Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki
DetaylıÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM
ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve Kapsam MADDE 1 (1)Bu yönergenin amacı,
DetaylıÜlkelere göre öğretmen yetiştirme modelleri
On5yirmi5.com Ülkelere göre öğretmen yetiştirme modelleri Öğretmenlerin yetiştirilmesi kapsamında üniversitelerin kabul koşulları, alınan eğitimin niteliği, değerlendirilme sistemleri her ülkede farklılıklar
DetaylıNECMETTİN ERBAKAN ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ NDEN
NECMETTİN ERBAKAN ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ NDEN -2017 Eğitim-Öğretim yılında Üniversitemize yatay geçişler Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal,
DetaylıKurumlar Arası Yatay Geçiş İşlemleri
Kurumlar Arası Yatay Geçiş İşlemleri Üniversitemiz Yükseköğretim Kurumlarının ara sınıflara veya yarıyıllara yatay geçiş için öğrencinin; Ayrılacağı kurumda öğretim süresinde sağladığı genel ağırlıklı
DetaylıBAŞVURUDA KABUL EDİLEN DİPLOMALAR / SINAVLAR VE MİNİMUM PUANLARI (TABLO 1) Uluslararası Sınav Taban Puanları Geçerlilik Süreleri
BAŞVURUDA KABUL EDİLEN DİPLOMALAR / SINAVLAR VE MİNİMUM PUANLARI (TABLO 1) TABLO 1-A Uluslararası Sınav Taban Puanları Geçerlilik Süreleri ABITUR En fazla 4 Matematik, Fen (Science Reasoning) ve Toplam
DetaylıKurumlar Arası Yatay Geçiş İşlemleri
Kurumlar Arası Yatay Geçiş İşlemleri Üniversitemiz Yükseköğretim Kurumlarının ara sınıflara veya yarıyıllara yatay geçiş için öğrencinin; Ayrılacağı kurumda öğretim süresinde sağladığı genel ağırlıklı
DetaylıİSTANBUL GEDİK ÜNİVERSİTESİ KURUM İÇİ YATAY GEÇİŞ USUL VE ESASLARI
İSTANBUL GEDİK ÜNİVERSİTESİ KURUM İÇİ YATAY GEÇİŞ USUL VE ESASLARI Genel Kurallar 1. Üniversite bünyesinde yer alan, eşdeğer düzeyde diploma programlarına ilgili Fakülte/Meslek Yüksekokulu kurullarınca
DetaylıISPARTA UYGULAMALI BĠLĠMLER ÜNĠVERSĠTESĠ ÖNLĠSANS VE LĠSANS PROGRAMLARI ĠÇĠN ULUSLARARASI ÖĞRENCĠ KABUL VE KAYIT YÖNERGESĠ
ÖNLĠSANS VE LĠSANS PROGRAMLARI ĠÇĠN ULUSLARARASI ÖĞRENCĠ KABUL VE KAYIT YÖNERGESĠ Amaç ve Kapsam BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1- (1) Yönergenin amacı, Yükseköğretim Kurulu tarafından
DetaylıT.C. KARABÜK ÜNİVERSİTESİ YATAY GEÇİŞ UYGULAMA ESASLARI GENEL HÜKÜMLER
T.C. KARABÜK ÜNİVERSİTESİ YATAY GEÇİŞ UYGULAMA ESASLARI GENEL HÜKÜMLER 1- Yatay geçişler eşdeğer düzeyde, isimleri aynı olan veya ilgili yönetim kurulları tarafından içeriklerinin en az % 80 inin aynı
DetaylıULUDAĞ ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ RESĠM-Ġġ EĞĠTĠMĠ ANABĠLĠM DALI ÖZEL YETENEK SINAVI KILAVUZU
1. RESĠM Ġġ EĞĠTĠMĠ ANABĠLĠM DALI ULUDAĞ ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ GÜZEL SANATLAR EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ RESĠM-Ġġ EĞĠTĠMĠ ANABĠLĠM DALI ÖZEL YETENEK SINAVI KILAVUZU 1.1. Resim-ĠĢ Eğitimi Anabilim Dalını Tanıtıcı
DetaylıSınav sistemi iki aģamalı olarak hazırlanmıģtır.
Sınav sistemi iki aģamalı olarak hazırlanmıģtır. YGS: Birinci aģama, her öğrencinin girmesi zorunlu olan ortak Sınavdır. (Yükseköğretime GiriĢ Sınavı ) LYS: Sınavın ikinci aģaması, beģ farklı günde,beģ
DetaylıT.C. BĠLECĠK ġeyh EDEBALĠ ÜNĠVERSĠTESĠ 2016-2017 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI YURT DIġINDAN GELEN ÖĞRENCĠLERĠN BAġVURU VE KAYIT KABUL ġartlari
T.C. BĠLECĠK ġeyh EDEBALĠ ÜNĠVERSĠTESĠ 2016-2017 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI YURT DIġINDAN GELEN ÖĞRENCĠLERĠN BAġVURU VE KAYIT KABUL ġartlari Üniversitemize 2016-2017 Eğitim-Öğretim Yılı için Yurt DıĢından Gelen
DetaylıĠngiltere'de Eğitim Sistemi
Ġngiltere'de Eğitim Sistemi Ġngiltere, dil okulları, yüksek eğitim programlarının kalitesi, eğitim sistemi, sunduğu birçok programlar ve sürekli denetlenen üst kalitedeki okulları ile yoğun talep gören
DetaylıRevizyon Tarihi Açıklama Revizyon No Madde No Öğrenci Katkı payında yapılan değişiklik yansıtıldı.
Sayfa: 1/5 Revizyon Tarihi Açıklama Revizyon No Madde No 05.04.2013 Öğrenci Katkı payında yapılan 1 5.8.-5.9. değişiklik yansıtıldı. KAPSAM: Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı Akademik Birimler SÜREÇ: Öİ-SP01
DetaylıYATAY GEÇİŞ İLAN METNİ
YATAY GEÇİŞ İLAN METNİ Yatay Geçiş Takvimi; Başvurular ; 01-15 Ağustos 2017 Sonuç İlanı ; 23 Ağustos 2017 Kesin kayıt Tarihi ; 05-08 Eylül 2017 Yedek Kayıt Tarihi ; 11-12 Eylül 2017 (Bütün işlemler ilan
DetaylıT.C. ĠSTANBUL BĠLĠM ÜNĠVERSĠTESĠ LĠSANS DÜZEYĠNDE YURT DIġINDAN ÖĞRENCĠ KABUL YÖNERGESĠ
Amaç ve Kapsam T.C. ĠSTANBUL BĠLĠM ÜNĠVERSĠTESĠ LĠSANS DÜZEYĠNDE YURT DIġINDAN ÖĞRENCĠ KABUL YÖNERGESĠ Madde 1- Bu Yönerge, İstanbul Bilim Üniversitesi nin Fakülte ve Yüksekokullarında Lisans düzeyinde
DetaylıÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE
ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve Kapsam MADDE 1 (1)Bu yönergenin amacı,
DetaylıĠspanya da üniversite Sistemi
Ġspanya da üniversite Sistemi NEDEN ĠSPANYA DA YURT DIġI EĞĠTĠM? Avrupa ile Afrika arasında önemli bir geçiģ yolu olan Ġspanya, günümüzde geleneksel ve modern yaģam tarzlarını bir arada bulunduran önemli
DetaylıKARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS PROGRAMLARINA YURTDIŞINDAN ÖĞRENCİ KABULÜ YÖNERGESİNDE DEĞİŞİKLİK YAPILMASI
KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS PROGRAMLARINA YURTDIŞINDAN ÖĞRENCİ KABULÜ YÖNERGESİNDE DEĞİŞİKLİK YAPILMASI Madde 1-29.03.2010 tarihli ve 230 sayılı Üniversite Senatosu kararı ile kabul
Detaylı2017 LYS: Tercihler Kalite ve İstihdam Odaklı
10.08.2017 2017 LYS: Tercihler Kalite ve İstihdam Odaklı Yükseköğretim Kurulunca üniversitelere yerleştirme sayılarına ilişkin yapılan analize göre: - Lisans programlarına yerleşen öğrenci sayısı 422.950
DetaylıTÜRK HAVA KURUMU ÜNİVERSİTESİ YURT DIŞINDAN ÖĞRENCİ KABULÜ YÖNERGESİ
TÜRK HAVA KURUMU ÜNİVERSİTESİ YURT DIŞINDAN ÖĞRENCİ KABULÜ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı, Türk Hava Kurumu Üniversitesi bünyesinde bulunan
Detaylı2017 ÖĞRENCĠ SEÇME VE YERLEġTĠRME SĠSTEMĠ (ÖSYS)
2017 ÖĞRENCĠ SEÇME VE YERLEġTĠRME SĠSTEMĠ (ÖSYS) Üniversite giriģte neler değiģti? ÖSS-ÖYS (18 Yıl) 1974 1981 1982 1999 2005 2002 2005 2006 1970 1980 1990 2000 2010 Tek basamaklı merkezi sınav İki basamaklı
DetaylıYÜKSEKÖĞRETİM PROGRAM ATLASI yokatlas.yok.gov.tr
YÜKSEKÖĞRETİM PROGRAM ATLASI yokatlas.yok.gov.tr 19.990 lisans/önlisans programı incelendi, 2.269 Fakülte / Yüksekokul / MYO analiz edildi, 971.211 yerleşen aday verisi işlendi - Her sene 2 milyonu aşkın
DetaylıYatay Geçiş : önlisans ve lisans düzeyindeki öğrencilerin yükseköğretim kurumlarındaki fakülte,
YATAY GEÇİŞ GENEL Yatay Geçiş : önlisans ve lisans düzeyindeki öğrencilerin yükseköğretim kurumlarındaki fakülte, yüksekokul, konservatuvar veya meslek yüksekokulu bünyesinde yer alan diploma programları
DetaylıBĠTLĠS EREN ÜNĠVERSĠTESĠ YURT DIġINDAN ÖĞRENCĠ KABUL YÖNERGESĠ
BĠTLĠS EREN ÜNĠVERSĠTESĠ YURT DIġINDAN ÖĞRENCĠ KABUL YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönergenin amacı; Bitlis Eren Üniversitesi önlisans ve lisans programlarına
DetaylıTÜRK HAVA KURUMU ÜNĠVERSĠTESĠ YURTDIġINDAN ÖĞRENCĠ KABULÜ YÖNERGESĠ
TÜRK HAVA KURUMU ÜNĠVERSĠTESĠ YURTDIġINDAN ÖĞRENCĠ KABULÜ YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı, Türk Hava Kurumu Üniversitesi bünyesinde bulunan
DetaylıSayın Velimiz, Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Birimi.
Sayın Velimiz, Öğrencilerimizin üniversite giriş sınavlarına hazırlık dönemini sağlıklı geçirmeleri ve sınavlarda iyi bir sonuca ulaşmaları için bizler kadar sizlere de önemli görevlerin düştüğü unutulmamalıdır.
DetaylıT. C. NĠĞDE ÖMER HALĠSDEMĠR ÜNĠVERSĠTESĠ ÖN LĠSANS VE LĠSANS DÜZEYĠNDE YURT DIġINDAN ÖĞRENCĠ KABUL YÖNERGESĠ
T. C. NĠĞDE ÖMER HALĠSDEMĠR ÜNĠVERSĠTESĠ ÖN LĠSANS VE LĠSANS DÜZEYĠNDE YURT DIġINDAN ÖĞRENCĠ KABUL YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve kapsam MADDE 1- (1) Bu Yönerge, Yükseköğretim
DetaylıHAKKARİ ÜNİVERSİTESİ 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI YATAY GEÇİŞ BAŞVURU KOŞULLARI VE KONTENJANLARI
HAKKARİ ÜNİVERSİTESİ 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI YATAY GEÇİŞ BAŞVURU KOŞULLARI VE LARI Yükseköğretim kurumlarında Ön Lisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Ana Dal,
DetaylıBĠTLĠS EREN ÜNĠVERSĠTESĠ YURT DIġINDAN ÖĞRENCĠ KABUL YÖNERGESĠ
BĠTLĠS EREN ÜNĠVERSĠTESĠ YURT DIġINDAN ÖĞRENCĠ KABUL YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönergenin amacı; Bitlis Eren Üniversitesi önlisans ve lisans programlarına
DetaylıÜNİVERSİTELERİN IB DİPLOMASINA YAKLAŞIMLARI ( )
ÜNİVERSİTELERİN IB DİPLOMASINA YAKLAŞIMLARI (2016-2017) BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ Uluslararası Bakalorya Diploma Programı (IB) Mezunları Madde 7- Uluslararası Bakalorya Diploma Programı (IB) uygulayan ortaöğretim
DetaylıYÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDE YURTDIŞINDAN ÖĞRENCİ BAŞVURU VE KABUL İŞLEMLERİ YÖNERGESİ
YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDE YURTDIŞINDAN ÖĞRENCİ BAŞVURU VE KABUL İŞLEMLERİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç ve Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve Kapsam MADDE 1- (1) Bu yönerge,
DetaylıKAFKAS ÜNĠVERSĠTESĠ REKTÖRLÜĞÜ EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI GÜZ YARIYILI KURUMLAR ARASI YATAY GEÇĠġ BAġVURU ESASLARI
KAFKAS ÜNĠVERSĠTESĠ REKTÖRLÜĞÜ 2018-2019 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI GÜZ YARIYILI KURUMLAR ARASI YATAY GEÇĠġ BAġVURU ESASLARI Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında GeçiĢ,
DetaylıSĠĠRT ÜNĠVERSĠTESĠ ÖN LĠSANS VE LĠSANS PROGRAMLARINA YURTDIġINDAN ÖĞRENCĠ KABULÜ YÖNERGESĠ
SĠĠRT ÜNĠVERSĠTESĠ ÖN LĠSANS VE LĠSANS PROGRAMLARINA YURTDIġINDAN ÖĞRENCĠ KABULÜ YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1-(1) Bu yönergenin amacı, Siirt Üniversitesi'ne ön
DetaylıYKS Yükseköğretim Kurumları Sınav Sistemi
2018 - YKS Yükseköğretim Kurumları Sınav Sistemi ÜNĠVERSĠTE GĠRĠġ SINAVLARI YÜKSEKÖĞRETĠM KURUMLARI SINAVI adı altında BĠRĠNCĠ OTURUM: TEMEL YETERLĠLĠK TESTĠ (TYT) ĠKĠNCĠ OTURUM: SÖZEL, SAYISAL ve EġĠT
Detaylı4.Meslek Yüksekokulları ve Açıköğretim Ön Lisans Programları Mezunlarının Lisans Öğrenimine Devamları Hakkında Yönetmelik
4.Meslek Yüksekokulları ve Açıköğretim Ön Lisans Programları Mezunlarının Lisans Öğrenimine Devamları Hakkında Yönetmelik Resmi Gazete Tarihi: 19.02.2002 Resmi Gazete Sayısı: 24676 MESLEK YÜKSEKOKULLARI
DetaylıANKARA ÜNİvERSİTESİ SENATO KARAR ÖRNEGİ
ANKARA ÜNİvERSİTESİ SENATO KARAR ÖRNEGİ Karar Tarihi : 23/06/2013 Toplantı Sayısı : 365 Karar Sayısı : 3100 3100- Yükseköğretim Kurulu Başkanlığının 2610812011 tarih ve 37298 sayılı yazısı doğrultusunda
DetaylıİSTANBUL ŞİŞLİ MESLEK YÜKSEKOKULU KURUM İÇİ VE KURUMLAR ARASI YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE
İSTANBUL ŞİŞLİ MESLEK YÜKSEKOKULU KURUM İÇİ VE KURUMLAR ARASI YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 - (1) Bu yönergenin amacı; diğer Meslek
DetaylıSAKARYA ÜNİVERSİTESİ YATAY GEÇİŞ SENATO ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam ve Tanımlar
SAKARYA ÜNİVERSİTESİ YATAY GEÇİŞ SENATO ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar Amaç Madde 1- (1) Bu Senato Esaslarının amacı, önlisans ve lisans düzeyindeki öğrencilerin Sakarya Üniversitesi akademik
DetaylıCerrahpaşa Tıp Fakültesi İngilizce Eğitim Programı için gerekli ek rapor
1/9 Cerrahpaşa Tıp Fakültesi İngilizce Eğitim Programı için gerekli ek rapor İçindekiler C2. ULUSAL TIP EĞĠTĠMĠ STANDARTLARINA ĠLĠġKĠN AÇIKLAMALAR... 2 1. AMAÇ VE HEDEFLER... 2 1.3. Eğitim programı amaç
Detaylı24 Nisan 2010 CUMARTESĠ Resmî Gazete Sayı : YÖNETMELĠK. Yükseköğretim Kurulu BaĢkanlığından:
Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik 24 Nisan 2010 CUMARTESĠ
DetaylıYATAY GEÇİŞ KRİTERLERİ A. GENEL KRİTERLER
YATAY GEÇİŞ KRİTERLERİ A. GENEL KRİTERLER 1. Diploma programları arasında geçiş ancak önceden ilan edilen sayı ve geçiş şartları çerçevesinde yapılabilir. 2. Hazırlık sınıflarında yatay geçiş yapılamaz.
Detaylıİstanbul Bilim Üniversitesinde Kurumlar arası Ön Lisans ve Lisans Düzeyindeki programlarda Yurt İçi Yatay Geçiş Koşulları:
T.C. İSTANBUL BİLİM ÜNİVERSİTESİ 2018-2019 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KURUMLARARASI YATAY GEÇİŞ KOŞULLARI Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Esaslarına İlişkin
DetaylıBÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve. Üniversitesinde ön lisans ve lisans düzeyindeki diploma. görmekte olan veya uyruklu
ADIYAMAN T.C. ADIYAMAN VEYA YABANCI UYRUKLU KAYIT KABUL BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Amaç MADDE 1- Bu Yönerge, uyruklu Üniversitesinin ön lisans ve lisans düzeyindeki diploma ve kabul belirlemektedir.
DetaylıBATMAN ÜNİVERSİTESİ YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİLERİN ÖNLİSANS VE LİSANS PROGRAMLARINA BAŞVURU VE KAYIT KABUL YÖNERGESİ
BATMAN ÜNİVERSİTESİ YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİLERİN ÖNLİSANS VE LİSANS PROGRAMLARINA BAŞVURU VE KAYIT KABUL YÖNERGESİ Dayanak MADDE 1- Bu yönerge Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı nın konuya ilişkin 27.01.2010
DetaylıTÜRKİYE DE SOSYAL PLANLAMA; SORUNLAR ÇÖZÜM ÖNERİLERİ: GİRİŞ VE EĞİTİM
TÜRKİYE DE SOSYAL PLANLAMA; SORUNLAR ÇÖZÜM ÖNERİLERİ: GİRİŞ VE EĞİTİM Prof.Dr. Esin Ergin 21. Yüzyıl için Planlama Kurultayı Ankara Üniversitesi, Siyasal Bilgiler Fakültesi 5.Aralık.2012 İÇERİK PLANLAMA
DetaylıT. C. NİĞDE ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ ÖN LİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDE YURT DIŞINDAN ÖĞRENCİ KABUL YÖNERGESİ
T. C. NİĞDE ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ ÖN LİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDE YURT DIŞINDAN ÖĞRENCİ KABUL YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve kapsam MADDE 1- (1) Bu Yönerge, Yükseköğretim
DetaylıResmi Gazete Tarihi: 19.02.2002 Resmi Gazete Sayısı: 24676
Resmi Gazete Tarihi: 19.02.2002 Resmi Gazete Sayısı: 24676 MESLEK YÜKSEKOKULLARI VE AÇIKÖĞRETĠM ÖN LĠSANS PROGRAMLARI MEZUNLARININ LĠSANS ÖĞRENĠMĠNE DEVAMLARI HAKKINDA YÖNETMELĠK Amaç MADDE 1- Bu yönetmeliğin
Detaylı2012-2013 YURTDIŞINDAN ÖĞRENCİ KABULÜ BAŞVURU, DEĞERLENDİRME VE KESİN KAYIT EL KİTABI
SAKARYA ÜNİVERSİTESİ 2012-2013 YURTDIŞINDAN ÖĞRENCİ KABULÜ BAŞVURU, DEĞERLENDİRME VE KESİN KAYIT EL KİTABI SAKARYA ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı Esentepe Kampüsü-SAKARYA/TÜRKİYE
Detaylı2050 ye Doğru Nüfusbilim ve Yönetim: Eğitim Sistemine Bakış
2050 ye Doğru Nüfusbilim ve Yönetim: Eğitim Sistemine Bakış Prof. Dr. Yüksel KAVAK Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi TÜSİAD / UNFPA İstanbul, 5 Kasım 2010 1 Ana tema: Nüfusbilim ve Yönetim Çalışmanın
DetaylıUFUK ÜNİVERSİTESİ KURUMLARARASI ve KURUM İÇİ YATAY GEÇİŞ KOŞULLARI
UFUK ÜNİVERSİTESİ KURUMLARARASI ve KURUM İÇİ YATAY GEÇİŞ KOŞULLARI BAŞVURU Önlisans : Önlisans derecesi verilen diploma programlarında yatay geçiş kontenjanları ile başvuru ve değerlendirme takvimi ikinci
DetaylıT.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ULUSLARARASI ÖĞRENCİ ALIM İLANI
T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ 2018-2019 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ULUSLARARASI ÖĞRENCİ ALIM İLANI BAŞVURU KOŞULLARI Adaylar, Uluslararası Öğrenci Tercih Formuna girilecek bilgilerdeki yanlışlıklardan, eksik
DetaylıÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDE YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDE YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu yönergenin amacı, Çankırı Karatekin
DetaylıSAKARYA ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN
SAKARYA ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal İle Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin
DetaylıKALKINMA BAKANLIĞI KALKINMA ARAŞTIRMALARI MERKEZİ
Yükseköğretim Sisteminin Uluslararasılaşması Çerçevesinde Türk Üniversitelerinin Uluslararası Öğrenciler İçin Çekim Merkezi Haline Getirilmesi Araştırma Projesi KALKINMA BAKANLIĞI KALKINMA ARAŞTIRMALARI
DetaylıBĠTLĠS EREN ÜNĠVERSĠTESĠ YURT DIġINDAN ÖĞRENCĠ KABUL YÖNERGESĠ
BĠTLĠS EREN ÜNĠVERSĠTESĠ YURT DIġINDAN ÖĞRENCĠ KABUL YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönergenin amacı; Bitlis Eren Üniversitesi önlisans ve lisans programlarına
DetaylıÖrnek Bilgisayar Programcılığı (3853) bölümü mezunu adayların sınavsız geçişte seçebilecekleri bölümler:
SINAVSIZ GEÇĠġ NEDĠR Mesleki ve teknik ortaöğretim liselerinden mezun olan öğrencilerin istedikleri takdirde, bitirdiği programın devamı niteliğinde ya da bitirdiği programın benzeri olan iki yıllık meslek
DetaylıSELÇUK ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDE YURT DIŞINDAN VEYA YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİ KABULÜ YÖNERGESİ
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDE YURT DIŞINDAN VEYA YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİ KABULÜ YÖNERGESİ Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı Selçuk Üniversitesine önlisans ve lisans düzeyinde, birinci
DetaylıT. C. NİĞDE ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ ÖN LİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDE YURT DIŞINDAN ÖĞRENCİ KABUL YÖNERGESİ
T. C. NİĞDE ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ ÖN LİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDE YURT DIŞINDAN ÖĞRENCİ KABUL YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve kapsam MADDE 1- (1) Bu Yönerge, Yükseköğretim
DetaylıĠLAN AKDENĠZ ÜNĠVERSĠTESĠ REKTÖRLÜĞÜNDEN
ĠLAN AKDENĠZ ÜNĠVERSĠTESĠ REKTÖRLÜĞÜNDEN Üniversitemiz Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müdürlüğüne 2014-2015 Eğitim - Öğretim yılı Bahar yarıyılı için aģağıda belirtilen sayıda Anabilim Dallarına ve Doktora
DetaylıHACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ Önlisans ve Lisans Düzeyinde Yurtdışından Öğrenci Başvuru ve Kayıt Kabul Yönergesi Dayanak Madde 1- Bu yönerge, Hacettepe Üniversitesi ne yurt dışından öğrenci kabulü kriterlerini
Detaylı2017 YGS ve LYS de neler değişti?
Hafıza Sarayı (Mind Palace) Oluşturmak 1 2017 YGS ve LYS de neler değişti? 2017 Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemine (ÖSYS) başvurular başladı. ÖSYM tarafından 2017-ÖSYS Kılavuzu nun yayınlanması ile
DetaylıSAKARYA UYGULAMALI BİLİMLER ÜNİVERSİTESİ YATAY GEÇİŞ SENATO ESASLARI. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar
SAKARYA UYGULAMALI BİLİMLER ÜNİVERSİTESİ YATAY GEÇİŞ SENATO ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar Amaç Madde 1 - (1) Bu Senato Esaslarının amacı, önlisans ve lisans düzeyindeki öğrencilerin Sakarya
DetaylıÖnlisanstan Lisans Eğitimine; DGS
On5yirmi5.com Önlisanstan Lisans Eğitimine; DGS Önlisans eğitiminden lisansa geçmek istiyorsanız öncelikle Dikey Geçiş Sınavı'na girmeniz gerekiyor. Peki DGS nedir? Yayın Tarihi : 4 Haziran 2010 Cuma (oluşturma
DetaylıT.C. EGE ÜNİVERSİTESİ. Ön Lisans ve Lisans Programları Yatay Geçiş Yönergesi. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak
T.C. EGE ÜNİVERSİTESİ Ön Lisans ve Lisans Programları Yatay Geçiş Yönergesi BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak Amaç MADDE 1 (1) Bu yönergenin amacı, ön lisans ve lisans programlarına devam eden öğrencilerin
DetaylıT.C. İSTANBUL BİLİM ÜNİVERSİTESİ 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI LİSANS PROGRAMLARINA YURTDIŞINDAN ÖĞRENCİ KABUL KOŞULLARI
T.C. İSTANBUL BİLİM ÜNİVERSİTESİ 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI LİSANS PROGRAMLARINA YURTDIŞINDAN ÖĞRENCİ KABUL KOŞULLARI 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılında Üniversitemiz lisans programlarında öğrenim görmek
DetaylıBİRİNCİ BÖLÜM. Amaç ve Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
ANADOLU ÜNİVERSİTESİ YURT DIŞINDAN KABUL EDİLECEK ÖĞRENCİ BAŞVURU, KABUL VE KAYIT YÖNERGESİ Amaç ve kapsam BİRİNCİ BÖLÜM Amaç ve Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1 Bu Yönerge; Anadolu Üniversitesinin
DetaylıT.C. İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS PROGRAMLARI YATAY GEÇİŞ YÖNERGESİ
T.C. İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS PROGRAMLARI YATAY GEÇİŞ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç-Kapsam-Dayanak Amaç MADDE 1- (1) Bu yönergenin amacı, kurum içi, kurumlar arası ve yurt dışından
Detaylı4) Herhangi bir disiplin cezası alınmamış olmak.
KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal İle Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin
DetaylıİKİNCİ BÖLÜM Yurtdışından Öğrenci Kabulüne İlişkin Esaslar
YURT DIŞINDAN ÖĞRENCİ KABULÜ YÖNERGESİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı, T.C. İstanbul Rumeli Üniversitesi bünyesinde bulunan fakültelerin ve meslek
DetaylıMERKEZİ YERLEŞTİRME PUANI İLE YATAY GEÇİŞ USUL VE ESASLARI. EK MADDE 1 (Ek:RG-21/9/2013-28772) (Değişik:RG-2/5/2014-28988)
MERKEZİ YERLEŞTİRME PUANI İLE YATAY GEÇİŞ USUL VE ESASLARI EK MADDE 1 (Ek:RG-21/9/2013-28772) (Değişik:RG-2/5/2014-28988) (1) Öğrencinin kayıt olduğu yıldaki merkezi yerleştirme puanı, geçmek istediği
Detaylı2015 ÖĞRENCİ SEÇME VE YERLEŞTİRME SİSTEMİ (ÖSYS)
2015 ÖĞRENCİ SEÇME VE YERLEŞTİRME SİSTEMİ (ÖSYS) 2015 Öğrenci Seçme ve YerleşBrme Sınavı (ÖSYS) YükseköğreBme Geçiş Sınavı ( YGS ) Lisans YerleşBrme Sınavı ( LYS ) OrtaöğreBm mezunu, üniversite eğibmi
DetaylıYükseköğretim Sisteminin Anahtar Göstergeleri. Yükseköğretime Geçiş Sistemi
Yükseköğretim Sisteminin Anahtar Göstergeleri ve Yükseköğretime Geçiş Sistemi Burak KILANÇ Üniversite Tercih Merkezi Direktörü 08.06.2016 Koordinatlarımız www.universitetercihmerkezi.com info@universitetercihmerkezi.com
DetaylıLĠSANSÜSTÜ PROGRAMLARA BAġVURU ĠÇĠN GEREKLĠ BELGELER
LĠSANSÜSTÜ PROGRAMLARA BAġVURU ĠÇĠN GEREKLĠ BELGELER 1. BaĢvuru Formu; İlgili Enstitü Müdürlüğünden ve/veya web sitesinden temin edilecek form dilekçe. 2. ALES sonuç belgesi; *Yüksek Lisans/Doktora Programları
DetaylıBİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ YURT DIŞINDAN KABUL EDİLECEK ÖĞRENCİ BAŞVURU VE KAYIT YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- (1) Bu yönergenin amacı Yıldız Teknik Üniversitesine
DetaylıA. GÜZ BAŞVURULARINA İLİŞKİN USUL VE ESASLAR
Yükseköğretim kurumlarında Ön Lisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlararası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmeliğin Ek Madde 1 uyarınca
DetaylıHACETTEPE ÜNİVERSİTESİ ANKARA
HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ ANKARA SENATO KARARLARI OTURUM TARİHİ OTURUM SAYISI KARAR SAYISI 06.03.2019 4 2019-85 Hacettepe Üniversitesi Önlisans ve Lisans Düzeyinde Yurtdışından Öğrenci Başvuru ve Kayıt Kabul
DetaylıİSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT OKULLARI
İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT OKULLARI ÜNİVERSİTE SINAV SİSTEMİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK BÖLÜMÜ İÇİNDEKİLER: Üniversite Sınav Sistemi Yükseköğretim Geçiş Sınavı (YGS) Lisansa Yerleştirme Sınavı (LYS)
DetaylıNECMETTĠN ERBAKAN ÜNĠVERSĠTESĠ ULUSLARARASI ÖĞRENCĠ KABUL YÖNERGESĠ. BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
NECMETTĠN ERBAKAN ÜNĠVERSĠTESĠ ULUSLARARASI ÖĞRENCĠ KABUL YÖNERGESĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 - Yönergenin amacı, Necmettin Erbakan Üniversitesinin ön lisans ve lisans
DetaylıT.C. TRABZON ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS PROGRAMLARINA YURTDIŞINDAN ÖĞRENCİ KABULÜ YÖNERGESİ
T.C. TRABZON ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS PROGRAMLARINA YURTDIŞINDAN ÖĞRENCİ KABULÜ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç ve Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- (1) Bu Yönergenin amacı, Trabzon Üniversitesine
DetaylıYatay geçişte istenen belgeler için ilgili yükseköğretim kurumlarına başvurulması gerekmektedir. denilmektedir.
SURİYE, MISIR,YEMEN,LİBYA VE RUSYA DA YÜKSEKÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN EK MADDE 2 YE GÖRE ÜNİVERSİTEMİZE 2015-2016 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI YATAY GEÇİŞ BAŞVURU VE KAYIT İŞLEMLERİ 21 Eylül 2013
DetaylıSĠNCAN ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ. 2014-2015 TEOG (TEMEL EĞĠTĠMDEN ORTAÖĞRETĠME GEÇĠġ) TERCĠH VE YERLEġTĠRME ĠġLEMLERĠ
SĠNCAN ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 TEOG (TEMEL EĞĠTĠMDEN ORTAÖĞRETĠME GEÇĠġ) TERCĠH VE YERLEġTĠRME ĠġLEMLERĠ 1 TARĠH 31 TEMMUZ 8 AĞUSTOS ĠġLEM YERLEġTĠRME ĠÇĠN TERCĠHLERĠN ALINMASI 22 AĞUSTOS
DetaylıÜNİVERSİTEYE HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
ÜNİVERSİTEYE HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Öğrencilerimizin üniversite sınavlarına hazırlanma süreçlerine katkıda bulunmak amacıyla, okulumuzda sınava hazırlık çalışmaları planlanır ve yürütülür. 9. sınıftan itibaren;
Detaylı3-Diploma programlarına yatay geçiş yerleştirme işlemleri Fakülte/Yüksekokul/Meslek yüksekokulu Yönetim Kurulu Kararı üzerine yapılır.
Üniversitemiz Fakülte ve Yüksekokullarına; Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal İle Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına
DetaylıİSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT OKULLARI
İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT OKULLARI ÜNİVERSİTE SINAV SİSTEMİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK BÖLÜMÜ İÇİNDEKİLER: Üniversite Sınav Sistemi Yükseköğretim Geçiş Sınavı (YGS) Lisansa Yerleştirme Sınavı (LYS)
DetaylıAMBULANS VE ACĠL BAKIM TEKNĠKERĠ
TANIM Kaza, yangın gibi felaketler sonucunda yaralananlarla, kalp krizi, felç, solunum yetersizliği gibi nedenlerle birden bire hastalanan insanları, gerektiğinde bulundukları yerde ilk tedavilerini yapıp,
DetaylıSELÇUK ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDE YURT DIŞINDAN VEYA YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİ KABULÜ YÖNERGESİ
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDE YURT DIŞINDAN VEYA YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİ KABULÜ YÖNERGESİ Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı Selçuk Üniversitesine önlisans ve lisans düzeyinde, birinci
DetaylıAKSARAY ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM
AKSARAY ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE Amaç ve Kapsam MADDE 1 BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Bu Yönergenin amacı,
Detaylıa) Lise son sınıfta olmaları ya da mezun durumda bulunmaları koşuluyla;
GENEL KOŞULLAR Madde 7- Başvurusu Kabul Edilecek Adaylar: a) Lise son sınıfta olmaları ya da mezun durumda bulunmaları koşuluyla; 1) Yabancı uyruklu olanların, 2) Doğumla Türk vatandaşı olup da İçişleri
DetaylıYÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI MERKEZİ YERLEŞTİRME PUANI İLE YATAY GEÇİŞ
YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİ 2017-2018 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI MERKEZİ YERLEŞTİRME PUANI İLE YATAY GEÇİŞ Yükseköğretim Kurumlarında Ön Lisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift
DetaylıYüksek Öğretimde Kapasite Sorunu için Uzaktan Eğitim Yaklaşımı
Yüksek Öğretimde Kapasite Sorunu için Uzaktan Eğitim Yaklaşımı Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, 26480 Meşelik, Eskişehir ozlemozan@gmail.com, ozarslan@ogu.edu.tr
Detaylı