İDV ÖZEL BİLKENT İLKOKULU 2. SINIFLAR BİLİNÇLİ TÜKETİM SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ

Transkript

1 İDV ÖZEL BİLKENT İLKOKULU 2. SINIFLAR BİLİNÇLİ TÜKETİM SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ Tema: Kendimizi Düzenleme Biçimimiz Ana Fikir: İstek ve ihtiyaçlarımız doğrultusunda verdiğimiz tüketim kararları aile ekonomisini etkiler. Ünite: Bilinçli Tüketim Sorgulama Hatları: İstek ve ihtiyaçlarımız Alışverişte karar verme süreci Kararlarımızın aile ekonomisine katkısı Tarih: 9 Aralık Ocak 2014 İkinci sınıf öğrencilerimiz İstek ve ihtiyaçlarımız doğrultusunda verdiğimiz tüketim kararları aile ekonomisini etkiler. ana fikri hakkında sorgulamalar yaparken; ekonomik etkinlikler ve bunların insanlar üzerindeki etkisini kavrayarak süreci tamamladılar. Ünite ile ilgili bulup sınıf ortamına getirdikleri kaynak kitap ve broşür gibi materyalleri arkadaşları ile paylaştılar. Bu kaynakların tümünü inceleyerek bu ünitede neler öğrenebileceklerini düşünmeye devam ettiler. Sen Olsan Ne Yapardın? çalışmasını yapan öğrenciler bilinçli tüketici olarak haklarını ne kadar farkında olduklarını fark ettiler.

2 Tutum, Yatırım ve Türk Malları haftası öncesinde tutum, yatırım ve yerli malları kavramlarını öğrenen öğrencilerimiz bu kutlama için kendi şapkalarını yaptılar.

3 Alışveriş fişlerini okula getiren öğrenciler, yaptıkları harcamaları inceleyerek bunlardan hangilerinin istek, hangilerinin ihtiyaç olduklarını belirlediler.

4 Öğrenciler bir ürün satın alırken nelere dikkat edilmesi gerektiği, tutumlu olmak için neler yapılması konusunda okuldaki öğretmenlerin, yöneticilerin, personellerin ve üst sınıflardaki öğrencilerin günlük yaşamdaki tecrübelerini video kayıtları ve görüşmeler aracılığıyla izleme şansı buldular. Videolardan hareketle öğrenciler parada, eşyada ve zamanda tutumlu olma konusunda hazırlanan etkinliği yaptılar. Etkinlik sonuçlarını sınıfla paylaştılar.

5 Paranın tarihçesi hakkında kısa bir bilgi alan öğrenciler, para kavramını daha iyi anlamak adına, güncel kağıt ve madeni paralar ile tedavülden kalkan paraların yer aldığı sunumlara etkin olarak katıldılar. Bunun yanı sıra dünyanın birçok ülkesine ait paralar sınıf ortamına getirilerek öğrencilere tanıtıldı. Ünite ile ilgili kavramları kütüphanede araştıran öğrenciler, kelimelerin sözlük anlamlarını etkinlik kağıtlarına yazarak, dilbilgisi çalışmalarında bu kavramları sıklıkla kullandılar.

6 Diğer bir etkinlikte öğrenciler tasarruf ve birikim yapmanın hedeflerimize ulaşmadaki önemi kavramak amacıyla bankada görev yapan velilerimizin sunumlarını izlediler. Kumbara kullanmanın, para biriktirmenin kısa ve uzun vadeli hedeflerimizi gerçekleştirmede büyük bir önemi olduğunu öğrendiler. Hedeflerine ulaşmada bütçe yapma, tasarruflu olmanın avantajlarını konuklarımızdan görseller ve örnek olaylar vasıtasıyla öğrendiler. Etkinliğin ardından öğrencilerimize dağıtılan finansal okuryazarlık kitapçıklarında öğrenciler harcamaları hakkındaki detaylar hakkında tahminlerde bulundular. Tahminlerini faturaları ile karşılaştırarak aile bütçesi hakkında fikir sahibi oldular.

7 Bir ürünün üretim süreci, ürünlerin bizlere ulaşana kadar hangi aşamalardan geçtiği ile ilgili Sütün Yolculuğu metni okundu. Öğrenciler okuduklarından yola çıkarak hazırladıkları kitapçıklarda ürünün tüketiciye ulaşması sırasındaki durumları yazılı ve görsel olarak açıkladılar. Öğrenciler günlük yaşamlarında sıkça tükettikleri ürünlerin ambalajlarını sınıflara getirerek, market katalogları yardımıyla ürünlerin yaklaşık fiyatlarını belirlediler. İşbirliği içerisinde belirledikleri fiyatları ürünlere yapıştıran öğrenciler ürünleri reyonlara göre tasnif ederek sınıf içerisinde oluşturdukları markette örnek paraları kullanarak alış veriş yaptılar. Bu sayede öğrenciler hem para hesaplamaları gerektiren problem çözme becerilerini geliştirdiler hem de ürünlerdeki barkod, etiket, son kullanma tarihi, üretim yeri gibi kavramlarını daha yakından tanıma fırsatı buldular.

8 Farklı türlere ait ürünleri satın alırken nelere dikkat edilmesi gerektiği ve ürünlerin değişimi, iadesi gibi bilgilerin yer aldığı pasajları okuyan öğrenciler, sınıf öğretmenleriyle beraber belirledikleri kriterler doğrultusunda bilinçli tüketicinin sergilemesi gereken davranışları açıkladılar. Konu, ev ödevlerinde giyeceklerin etiketlerinde yazan sembollerin araştırılması ve bunların sınıfta paylaşılması gibi etkinliklerle desteklenmiştir.

9 Ünite gezimiz kapsamında öğrencilerimizle birlikte Real Hipermarket e gidilmiştir. Öğrenciler burada market kitapçıklarında belirtildiği üzere farklı markaların fiyatlarını araştırdılar, fiyat farkının sebepleri hakkında tartıştılar. Alış veriş yapan kişilere ürün satın alırken nelere dikkat ettiklerini sordular, anket sonuçlarını arkadaşlarıyla karşılaştırarak incelediler.

10 Öğrenciler yine katalogları kullanarak Alış Veriş Problemleri kitapçığı hazırladılar. Etkinlikte kataloglardan diledikleri ürünleri seçerek anlamlı problem cümleleri kuran öğrenciler, kendi kurdukları problemleri daha önceden öğrendikleri problem çözme basamaklarına uygun olarak çözümlediler. Etkinlik sonucunda öğrenciler işlem becerilerini geliştirirken, para üstü kavramıyla ilgili öğrendiklerini pekiştirme fırsatı buldular. Zihinden işlemlere ağırlık verdiğimiz bu ünitede öğrenciler keyifli bir istasyon çalışması yaptılar. Oyun kartları ve zarları, Tombala, Hızlı garson, Hangi sayıyı tuttum? istasyonlarında öğrenciler zihinden yaptıkları işlemleri etkinlik kağıtlarında belirttiler. Etkinliğin sonunda öğrenciler zihinen işlemler yaparken ne gibi stratejiler belirlediklerini birbirlerine açıkladılar.

11 Reklamların ürünleri satın almamızdaki etkisini yorumlamak, istek ve ihtiyaçlarımızı belirlemede reklamların rolü hakkında tartışmak amacıyla Reklamların Şifrelerini Çöz etkinliğini yaptık. Etkinlik sırasında birbirinden farklı reklamları izleyen öğrenciler reklamların insanları etkileyerek tüketim kararlarımızı değiştirebileceği hemfikrine vardılar.

12 Ünitenin sonuç kısmında öğrenciler ünite boyunca öğrendiklerini açıkladıkları Doktor Reçetesi çalışmasını yaptılar. Çalışmada doktor olan öğrenciler, sevdikleri bir kişiye bilinçli bir tüketici olmak için neler yapması gerektiği hakkında önerilerini yazdılar. Etkinlik sonunda öğrenciler reçetelerini arkadaşlarıyla karşılaştırarak ortak ve farklı yönleri incelediler.

13 Öğrenciler ünitenin sonunda süreç boyunca yaptıkları çalışmalardan örnekler koydukları portfolyolarını hazırladılar.

14 İngilizce derslerinde öğrencilerimiz yaşadıkları yerleri ve etrafında bulunan mekanları tasvir etmek için öncelikle mekanların isimlerini tanıdılar. Daha sonra kendi yaşadıkları yerleri tasvir ettiler ve çeşitli bireysel ve grup çalışmalarıyla mekan isimlerini pekiştirdiler. Öğrencilerimize istek ve ihtiyaç kavramları tanıtıldı, öğrenciler istekleri ve ihtiyaçları hakkında beyin fırtınası yaptılar. Daha sonra öğrencilerimiz bireysel olarak istek ve ihtiyaçları hakkında çalışmaları tamamladılar. Her öğrenci kendi belirlediği beş istek ve beş ihtiyaç ile ilgili resim çizerek kendi tren vagonlarını hazırladı. Tüm tren vagonlarını birleştirerek istek ve ihtiyaç trenini oluşturdular.

15 Değişik mekanlarla ilgili kelimeleri ünite süresince pekiştirdiler. Yer ilgeçlerini (next to, between, on the corner, in) tanıdılar ve verilen haritada mağazaların nerede olduğunu anlatmak için ilgeçleri kullandılar. Daha sonra kendi yaşadıkları yeri yer ilgeçlerini ve mağaza isimlerini kullanarak anlattılar. Ders ve çalışma kitaplarımızda mağazalar ve ilgeçlerle ilgili olan çalışmaları tamamladılar. Öğrencilerimiz bir mağazaya gittiklerinde mağaza görevlisi ve müşteri arasında geçebilecek olası bir diyaloğu eğlenerek canlandırdılar. Bu canlandırma sırasında mağazadan ne alacaklarına ve bu ürünün rengi, bedeni ve fiyatına göre karar verdiler. Bu canlandırma, öğrencilerimize İngilizce konuşulan bir ortamda alışveriş yapma duygusunu yaşattı ve ünite boyunca öğrendikleri cümle kalıplarını pekiştirme fırsatı buldular.

16 2. Sınıflar Görsel Sanatlar dersinde, bilinçli tüketici olma yolunda adımlarını sanatla attılar. Önce ihtiyaçlarını tartıştılar, görsel olarak renkli minik kağıtlara yansıttılar. Büyük kâğıt poşetlerin üzerine düzenleme yaptılar. Her sınıf kendi sınıf kapılarının üzerine oluşturdukları bu ihtiyaç çantalarını asarak sergiledi. Yeni yılda hayal ettikleri isteklerini de hazırladıkları yeni yıl ağacının üzerine, isteklerinin görselleri olduğu renkli topları yapıştırarak düzenlediler ve süslediler. Bazı öğrencilerimiz de öğle aralarında atölyede grupça bilinçli tüketim tablosu yaparak, sınıflarına astılar. İnsanların istek ve ihtiyaçlarının ne olduğunu, aralarındaki farkı da yaparak, yaşayarak, boyalarla oynayarak keşfettiler.