60-72 AY GELİŞİM DEĞERLENDİRME FORMU

Transkript

1 60-72 AY GELİŞİM DEĞERLENDİRME FORMU

2 () Bağımsız yapabiliyor (/) Yardımla Yapabiliyor (-) Henüz Yapamıyor PSİKOMOTOR GELİŞİM / - Denge tahtasında ileri - geri ve yan yan yürür. Başlama ve durma komutlarına uyarak tempolu yürür. Yardımla sekerek yürür. Topuk ve ayak ucunda geri geri yürür. Parmak ucunda koşar. Yaklaşık 30 cm yükseklikten atlar. Ritmik olarak seker. Tek ayak üzerinde 8-10 sn durur. Düşmeden 10 kez öne doğru çift ayak sıçrar. Koşarken yerden bir şey alır. Örneğe bakarak 1-10 arası rakamları kopyalar. Kendi bedeni etrafında döner. Ayak değiştirerek merdiven iner ve çıkar. Ritmik hareketleri yapar. Topu yakalayabilmek için ellerinden çok kollarını kullanır. Orta büyüklükteki topu yerde birden fazla sıçratır. 1m yukarı atılan topu yakalar. Kendine doğru zıplatılan topu yakalar. Topu 3 m uzaktaki hedefe doğru atar. Kâğıt üzerine çizilmiş basit şekilleri keser. Atma ve tutma davranışlarını gerektiren etkinliklere katılır. Hamur gibi yumuşak malzemeleri kullanarak 2-3 parçadan oluşan şekiller yapar ve bunlardan hikaye oluşturur. Baskı ve yapıştırma işlerini yapar. Yetişkin gibi kalem tutar. Model gösterildiğinde kâğıdı çapraz şekilde katlar. Modele bakarak daire, üçgen, kare ve dikdörtgen çizer.

3 Yatay, dikey, eğri, ve eğik çizgiler çizer ve bunların kombinasyonlarını oluşturur. İşaret parmağı ile diğer elinin parmaklarını sayar. İsmini kopya eder. 1-5 arası rakamları kopya eder. Eksik insan resmini tamamlar. SOSYAL- DUYGUSAL GELİŞİM Duygularını belli eder. Başkalarının duygularını anlar. Gerektiği durumlarda Liderlik üstlenir. Kurallı oyunların kuralına uyar. Bir oyunun kuralını başkasına açıklar. Aldığı sorumluluğu yerine getirir. Kendine güven duyar. Yeni ve alışılmamış durumlara uyum sağlar. / Belli bir olayı, durumu canlandırır. Kendini ifade etmede özgün yollar kullanır. / Kendi cinsiyetine uygun davranır. Haklarını korur. DİL GELİŞİMİ Günlük deneyimlerini anlatır. Sesler arasındaki farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Tekil ve çoğul ifadeleri birbirine dönüştürerek kullanır. Yeni ve bilmediği kelimelerin anlamını sorar. Ne zaman, neden, nasıl? gibi soru sözcüklerini içeren soruları yanıtlar. Bana tersini söyle yönergesine doğru yanıt verir. Basit şakalar yapar.

4 BİLİŞSEL GELİŞİM Bedeninin tüm parçalarının isimlerini söyler parçalı yap- bozu tamamlar. İki üçgeni birleştirerek kare yapar. Aynı dokudaki 6-10 nesneyi eşleştirir. Aynı dokudaki 6-10 nesneyi gruplandırır. Nesneleri bir özelliğine göre gruplandırır. 1' den 10'a kadar olan nesne grupları ile rakamlar arasında ilişki kurar. 1' den 10'a kadar olan nesneleri kullanarak toplama ve çıkartma yapar. Yarım ve bütün olan nesneleri gösterir. 1' den 10'a kadar olan rakamları sıralar. Eşleştirme, ilişki kurma, gruplandırma ve sıralamayı nasıl yaptığını açıklar. Basit neden sonuç ilişkilerini açıklar. Kısa bir süre gösterilen bir resimdeki ayrıntıları hatırlar. Bir olaydan sonra ne olabileceğini tahmin eder. Nesneler arasındaki benzerlik ve farklılıkları ayırt eder ve söyler. Nesnelerin kendi içindeki konumunu birinci, ikinci şeklinde isimlendirir. En az, en çok, birkaç gibi miktar bildiren ifadeleri kullanır. Haftanın günlerini sırasıyla söyler. 20'ye kadar ritmik sayar. Dün, bugün, yarın ile ilgili konuşur. Daha önce dinlediği öyküleri anlatır. Sorulan sorulara kendine özgü cevaplar verir. ÖZBAKIM BECERİLERİ Günlük işlerde sorumluluk alır ve yerine getirir. Yolda yardımsız yürür. Kendi kendine giyinir, soyunur.

5 Giysilerinin düğmelerini çözer ilikler. Ayakkabılarını yardımla bağlar. Saçlarını tarar. Yemeğini kendi kendine yer. Yemek araç gereçlerini yetişkin gibi kullanır. Yemek tabaklarını ya da servis tepsisini taşır. Dişlerini fırçalar. Elini yüzünü yıkar kurular. Tuvalet gereksinimini kendi başına yardımla karşılar. Hava şartlarına uygun giysiler seçer. Öğretmeni Sinem ÖZLEN

6 ÖĞRENCİ GÖZLEM VE DEĞERLENDİRME RAPORU

7 PSİKOMOTOR GELİŞİM: KABA MOTOR VE İNCE MOTOR BECERİLERİ ÇOK ÜST SEVİYEDE GELİŞMİŞ OLAN BİR ÇOCUK. ÇOK GÜZEL TAKLA ATABİLEN VE JİMNASTİK ÇALIŞMALARINDA KENDİNİ GÖSTEREBİLEN BİR ÖĞRENCİ. OKULDA DA MAKAS KESME VE RESİM ÇİZMEDE ÇOK BAŞARILI. ÖZELLİKLE BU ALANLARDA YAŞITLARINDAN DAHA YÜKSEK BİR PERFORMANS GÖSTERMEKTEDİR. SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM: EREN, İLK ZAMANLARDA KENDİSİ İÇİN DESTEK BEKLEYEN BİR ÖĞRENCİYDİ. ZAMANLA KENDİSİNE OLAN GÜVENİ ARTTI, VE HEM KENDİ İŞİNİ KENDİ GÖRMEYE HEM DE DAHA DİKKATLİ OLMAYA BAŞLADI. EREN İLE GELİŞTİRMEMİZ GEREKEN NOKTA: OLUMLU-OLUMSUZ DUYGU VE DÜŞÜNCELERİNİ UYGUN ŞEKİLDE ORTAYA KOYABİLMEK. KENDİSİNİN VE BAŞKALARININ HATA YAPABİLECEĞİNİ KABUL ETMESİNDE BİZE DESTEK VERMENİZİ RİCA EDİYORUZ. BİZ İNANIYORUZ Kİ EREN, BİZİM ÇALIŞMALARIMIZ VE SİZİN GAYRETİNİZLE ÇOK DAHA İYİ BİR KONUMA GELECEKTİR. VE KENDİSİNE OLAN GÜVENİ ZAMANLA ÇOK DAHA ARTACAKTIR. DİLGELİŞİMİ: EREN HASSAS BİR ÇOCUK; ARKADAŞLARINI VE ETRAFINDAKİLERİ KIRMAKTAN ÇEKİNİYOR. DAHA DUYGUSAL BİR YAPISI OLDUĞU İÇİN DUYGULARINI KENDİNE SAKLAYABİLİYOR. BU SEBEPLE BAZEN KENDİSİNİ İFADE ETMEKTE ZORLANABİLİYOR. BÖYLE DURUMLARDA İLK ADIMI KARŞI TARAFTAN BEKLİYOR. TEMKİNLİ VE İYİ GÖZLEM YAPABİLEN BİR ÖĞRENCİ OLDUĞU İÇİN, KENDİNDEN EMİN OLANA KADAR SABIRLA BEKLİYOR. KONUŞURKEN BAZEN TAKILMALARI OLUR. ÖZELLİKLE HEYECANLANDIĞINDA KEKELEYEBİLİYOR. BOL BOL TEKERLEME VE ŞARKI SÖYLEMESİNİ, ŞİİR OKUMASINI SAĞLAYARAK DİL GELİŞİMİNE KATKI SAĞLAYABİLİRSİNİZ. BİLİŞSEL GELİŞİMİ: ALGI SEVİYESİ YÜKSEK BİR ÖĞRENCİ. İLK BAŞLARDA YAPAMAMA KORKUSU YÜKSEKTİ AMA BUNUNLA SAVAŞTI; ZAMANLA KENDİNE GÜVENİ ARTTI, OKUL İÇERİSİNDE DOĞRU ZAMANLARDA SIKLIKLA TEŞVİK EDİLDİ. EREN, ARTIK KENDİ KENDİNE PROBLEM ÇÖZEBİLEN, ÖZGÜN YAPIDA BİR ÇOCUKTUR. MATEMATİK ETKİNLİKLERİNDE BAŞARI GÖSTEREN VE KENDİNİ GÖSTERMEK İSTEYEN BİR ÇOCUKTUR. ÖZBAKIM BECERİLERİ: KENDİ İHTİYAÇLARINI KENDİSİ KARŞILAYABİLEN BİR ÇOCUK. KIYAFETLERİNİ KENDİSİ GİYİP ÇIKARMADA OLDUKÇA BAŞARILI; TİTİZ DAVRANAN BİR YAPIYA SAHİP. YARDIM ALMADAN YEMEĞİNİ OKULDA YER. YEMEK SEÇMEZ. BU DAVRANIŞIYLA SINIF İÇERİSİNDE ÖVGÜ ALIR.

8 NOTUMUZ: ERENLE İLK TANIŞTIĞIMIZDA ÇOK KONUŞMAYAN BİR ÖĞRENCİYDİ. ZAMANLA KENDİNİ DAHA DA İYİ GÖSTERDİ. EREN İÇİN YAPABİLECEĞİMİZ EN İYİ ŞEY, SADECE KENDİNE İNANMASI KONUSUNDA ONU DESTEKLEMEK. EVDE DE BU YÖNDE DESTEKLENMEYE DEVAM EDERSE, EREN İN ÇOK DAHA BAŞARILI OLACAĞINI BİLİYORUZ VE ONU ÇOK SEVİYORUZ. Öğretmeni Sinem ÖZLEN Psikolog Nil YAMAKOĞLU

9 İNGİLİZCE DERSİ YARIYIL DÖNEMİ DEĞERLENDİRME RAPORU

10 OKUL ÖNCESİ İNGİLİZCE EĞİTİMİNİN ÖNEMİ VE FAYDALARI Araştırmalara göre insan beyni gelişiminin önemli bir bölümünü altı yaşına kadar tamamlar. Bu nedenle çok küçük yaşta ikinci bir dil öğrenmek, çocuğun beynindeki duygusal bölge ve zekaya giden yolları geliştirir. Doğumdan itibaren 6 yaşına kadar çocuğun beynindeki nörofizyolojik mekanizma çok faaldir ve bu mekanizmanın yardımıyla dil otomatik olarak beyne kaydedilmektedir. Çocuk duyduklarını adeta bir kasete kaydedercesine beynine kaydetmektedir. Bu dönemden sonra bu mekanizma özelliğini kaybetmekte ve kayıt özelliği azalmaktadır. Küçük çocuklarda dil öğrenme kendiliğinden gelişen bir süreçtir. Yetişkinlerin ya da gençlerin tersine, bilinçli bir öğrenme olmadan da dil öğrenmeye isteklidirler. Çünkü çocuklar, özel bir durumları söz konusu değilse, konuşulanları duyma, tekrarlama/taklit etme ve kuralları kendi kendilerine algılama yeteneğine sahiptirler. Buna ek olarak, doğru bir metotla sunulduğu takdirde yabancı dil öğrenimine ne kadar erken yaşta başlanır ise öğrenme o kadar kolay ve doğal olur. Ne kadar geç başlanırsa, ana dili gibi konuşan birinin gramer hakimiyeti ve aksanına sahip olması o kadar zorlaşır. Erken yaşta İngilizce öğrenimi, çocuğun okulda İngilizce derslerinde başarılı olmasına yardım edeceği gibi çocuğun dil öğrenmekten de zevk almasını da sağlayacaktır. Erken yaşta değişik diller öğrenmek, çocuğun zekâ kapasitesini de geliştirir. Çocuk gelişim uzmanları, değişik diller öğrenmenin çocuğun matematiksel ve bilimsel kabiliyetini geliştirmesinde büyük yardımı olduğunu kanıtlamıştır. Faydaları; Çocuklar, ana dillerini öğrenebilmek için doğuştan sahip oldukları dil öğrenme yeteneklerini İngilizce öğrenmek için de kullanabileceklerini kısa zamanda fark ederler. Okul öncesi çocuklar daha çok oyun benzeri faaliyetler yardımı ile öğrenirler. Bir yetişkinin eşliğinde yapılan etkinliklerde yer alarak dili öğrenmeye istekli hale gelirler. Önce faaliyeti anlar, daha sonra da yetişkinin konuştuğu dilden anlam çıkarırlar. Küçük yaşlarda ikinci bir dili öğrenmeye başlayan çocuklar, hayatlarının ilerleyen dönemlerinde üçüncü, dördüncü dili öğrenmeye çalıştıklarında aynı doğal öğrenme yeteneklerini kullanırlar. Bu sayede, sadece ana dilini bilen bir çocuğa oranla yeni dil öğrenme yetenekleri daha gelişmiş olur. Dili öğrenirken kendiliğinden öğrenen çocukların diğer çocuk ve yetişkinlere göre dil telaffuzları daha iyi olur. Ayrıca yabancı dile ve dili konuşan kültüre karşı yüksek duyarlılık gösterirler. Okulumuz Olarak Dil Eğitiminde Neyi Hedefliyoruz?

11 Her geçen gün eğitim alanında, sizlerin de ilgi ve desteğiyle büyüyen kurumumuzda, çocuklarımızın en verimli şekilde eğitim alması için çabalamaktayız. İngilizce eğitiminde öğrencilerimizin üzerinde başarı sağlamak, bizim en önemli hedeflerimizin başında gelmektedir. Amacımız, İngilizce yi ders olarak öğretmek değil ikinci bir dil olarak benimsetmektir. ÖZGÜN FİKİRLER Anaokulu nda 4-5 Yaş İngilizce Eğitim Sınıfı öğrencileri güne, selamlama hakkında sohbetle başlar. Derse ısınma süreci olarak tanımladığımız bu süreçte amacımız, öğrencimizi basit kalıplarla konuşmaya yönlendirmek, duygu ve düşüncelerini, kendisini nasıl hissettiğini ifade edebilmesini sağlamaktır. Daha sonra, önceden belirlenmiş olan haftalık programımızdaki konularımız en eğlenceli ve aktiviteli olarak çocuklarla işlenir, her bir öğrencinin derse yoğun bir şekilde katılması sağlanır. EREN ALİ ADIGÜZEL Eren Ali, genel olarak değerlendirildiğinde; ders içinde son derece dikkatli, ilgili ve başarılı bir öğrencidir. Her konuyla tanışmak için çok isteklidir ve katılım sağlamak için çaba göstermektedir. Öğrencimizin en önemli özelliği, her konuda çok seri olmasıdır. Bu özellik, kendisine zaman zaman avantaj; bazen de dezavantaj sağlamaktadır. Çok basit dahi olsa, her yaptığı çalışmaya özen göstermektedir. Üzerinde çalıştığı aktiviteleri ve çalışmaları hem hızlı hem de doğru şekilde yapmayı çoğu zaman başaran bir öğrencidir. Ders içi katılımları ve öğretmenini doğru dinlemesi sonucu başarıyı sağlamaktadır. Dönem içerisinde işlediğimiz konular arasında, özellikle başarılı olduğunu gözlemlediğim; rakamlar, renkler, şekiller, zaman kavramları(saat) konularıdır. Ders içerisinde öğretmenine karşı son derece saygılıdır, aktiviteleri özenle yapmakta ve tamamlamaktadır. Özellikle görsel algılama, dinleme ve anlama, el becerilerinde çok kabiliyetli bir öğrencidir. İngilizceye karşı yoğun ilgisinden çok memnun olduğumu özellikle belirtmek isterim. Bu konu ile alakalı, kesinlikle aile desteği görmeli ve desteklenmelidir. SAYGI VE SEVGİLERİMİ SUNUYORUM. İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ GÖZDE GÜL