KIRATLI ESİN ÇAĞDAŞ İLKOKULU

Transkript

1 KIRATLI ESİN ÇAĞDAŞ İLKOKULU i

2 T.C. DİKİLİ KAYMAKAMLIĞI KIRATLI ESİN ÇAĞDAŞ İLKOKULU ii

3 '' Eğitimdir ki bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı, yüce bir sosyal toplum halinde yaşatır veya bir milleti esaret ve sefalete terk eder.'' iii

4 iv

5 v

6 SUNUŞ Okulumuzda Toplam Kalite Yönetimi çerçevesinde uygulaması yapılmaktadır. Okulumuz bu anlayış çerçevesi ile birlikte yeni bir kimlik ve vizyon kazanmıştır. Kurum kültürünün yerleşmesine destek olmuş, okul toplumu olarak ekip çalışmasına önem verilmiştir. Sorunlarını tespit edebilen, çözüm yolları bulabilen sorunun değil çözümün parçası olan bir okul toplumunun yaratılmasını sağlamıştır. Okulumuzda öğrenci merkezli eğitim vazgeçilmez önceliğimiz olup, yaratıcı düşünceye destek verilerek, doğal öğrenme ortamının oluşturulmasına önem verilmektedir. Değişen ve gelişen dünyada, tabi ki her şeyin en iyisini aramak ve üretmek durumundayız.bunun için nitelikli, bilimsel,çağdaş bir eğitim anlayışı ile hareket ederek sürekli kendimizi geliştirmek istiyoruz.kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu olarak stratejik planımız doğrultusunda uygulanan faaliyetler ve yürütülen projelerle sürekli kendimizi geliştirme ve yenileme peşindeyiz. Bizler Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu toplumu olarak özlediğimiz okulu yaratmayı hedefledik. Gelecekten Umutlu Başarılı Ve Mutlu Okulu yaratmayı istedik. Okulumuzda yapılan çalışmalarda büyük emeği geçen öğretmenlerimiz başta olmak üzere her zaman yanımızda olan öğrenci ve velilerimize, hayırseverlerimize ve tüm paydaşlarımıza sonsuz teşekkürlerimi sunar,aramıza yeni katılan değerli öğretmenlerimize başarı ve mutluluk dilerim. Aşkın AYHAN Okul Müdürü vi

7 İÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM... 1 A. DİKİLİ İLÇE MEM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ... 2 B. STRATEJİK PLAN MODELİ BÖLÜM... 6 DURUM ANALİZİ... 6 A. TARİHİ GELİŞİM... 7 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ... 9 C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN HİZMETLER D. PAYDAŞ ANALİZİ KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM MİSYON VİZYON TEMEL DEĞERLER STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU TEMA1: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI STRATEJİK AMAÇ TEMA2: EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİK AMAÇ TEMA3: KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ BÖLÜM MALİYETLENDİRME BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME vii

8 KISALTMALAR AB: Avrupa Birliği Ar-Ge: Araştırma Geliştirme/Birimi BİMER: Başbakanlık İletişim Merkezi DYS: Doküman Yönetim Sistemi EBA: Eğitim Bilişim Ağı FATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi IPA: Katılım Öncesi Mali Yardım Aracı İKS: İlköğretim Kurum Standartları MEB: Milli Eğitim Bakanlığı MEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü METEK: Mesleki Teknik Eğitimin Kalitesinin Geliştirilmesi Projesi MTE: Mesleki Teknik Eğitim MTSK: Motorlu Taşıtlar Sürücü Kursu OECD: İktisadi İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı PESTLE: Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi PIAAC: Uluslararası Yetişkin Yeterliklerini Değerlendirme Programı(Programmeforthe International Assessment of AdultCompetencies) PIRLS: Uluslararası Okuma Becerilerinde İlerleme Araştırması(Progress in International Reading LiteracyStudy) PISA:Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı(Programmefor International StudentAssessment) PYS: Performans Yönetim Sistemi RAM: Rehberlik ve Araştırma Merkezi SDP: Standart Dosya Planı SGB:Strateji Geliştirme Başkanlığı STK: Sivil Toplum Kuruluşu TEFBİS: Türkiye de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi TEGM:Temel Eğitim Genel Müdürlüğü TEOG: Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Uygulaması TIMSS: Uluslararası Matematik ve Fen Bilimlerinde Eğilimleri Araştırması(Trends in International MathematicsandScienceStudy) TTKB:Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı TÜİK: Türkiye İstatistik Kurumu UNESCO: Birleşmiş Milletler Eğitim Bilim ve Kültür Teşkilatı UNICEF: Birleşmiş Milletler Çocuk Fonu VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi YDS: Yabancı Dil Sınavı YEĞİTEK:Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü YGS: Yükseköğretime Geçiş Sınavı viii

9 1. BÖLÜM HAZIRLIK SÜRECİ 1

10 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ A. Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Planlama Süreci Stratejik planlama süreci, tarih ve 5018 sayılı Kamu Yönetimi ve Kontrol Kanunu nda yer almıştır ve tarihinden itibaren yürürlüğe girmiştir tarihinde yayımlanan 5436 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Bazı kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklikler Yapılması Hakkında Kanun ile tüm kamu idarelerinde strateji geliştirme birimleri kurulmuştur. Bilgilendirme ve değerlendirme toplantıları ve okul müdürlüğü ilgili birimlerinden ve okul / kurumlardan gerekli veriler toplanmıştır. 1. İç ve dış paydaşlarıyla yapılan görüşmelerle, kurum içi ve dışı etkenlerin incelenmesine yönelik GZFT Analizi, Paydaş Analizi ve PEST Analizi yapılarak mevcut durumumuz belirlenmiştir. 2. Mevcut durumun saptanmasıyla birlikte kurumumuzun ulaşmak istediği noktayı ortaya koyabilmek amacıyla var oluş nedenimiz olan misyonumuz, ilkelerimiz, değerlerimiz, hedeflediğimiz geleceğimizi gösteren vizyonumuz oluşturulmuştur. 3. Kurumumuzun bulunduğu nokta ve ulaşmak istediği nokta belirlendikten sonra, kurumumuzu ulaşmak istediği noktaya ilerletecek orta vadeli amaçlar ve bu amaçları gerçekleştirmemizde bize yön gösterecek, ölçülebilir ve spesifik hedefler belirlenmiştir. 4. Belirlenen amaçları ve hedefleri gerçekleştirmemizde yol gösterici olan stratejilerimiz ve faaliyetlerimiz belirlenmiştir. 5. Saptanan faaliyetlerin ve projelerin performans programları, maliyetlendirilmesi, bütçeleştirilmesi ve süreç haritaları oluşturulmuştur. 6. Stratejik planlama döngüsünün sağlanması için yapılan çalışmaların süreç içerisinde belirli aralıklarla gözden geçirilmesini ve değerlendirilerek geri dönütlerin alınmasını sağlayıcı izleme ve değerlendirme dönemlerinin ortaya konulduğu süreç haritaları oluşturulmuştur. 7. Yapılacak gözden geçirmenin nasıl olması gerektiği ile ilgili örnek izleme ve değerlendirme formları oluşturularak başarının takibini sağlayıcı yöntemlere plan içerisinde yer verilmiştir. Stratejik Planın Amacı Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır. Stratejik Planın Kapsamı Bu stratejik plan dokümanı Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Müdürlüğünün yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. 2

11 Tablo: Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi Adı Soyadı Görevi Ünvanı Görev Yeri Aykut CÖMERT Öğretmen Üye Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Hüseyin ATAY Öğretmen Üye Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Demet YANAR Öğretmen Üye Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Tablo: Stratejik Planlama Üst Kurulu Adı Soyadı Görevi Ünvanı Birimi Aşkın AYHAN Başkan Okul Müdürü Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu M.Aykut İKİS Üye Öğretmen Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Kadriye ÖNER Üye Okul Aile Birliği Başkanı Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Rukiye YAZICIOĞLU Üye Okul Aile Birliği Üyesi Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu 3

12 İLİ: İZMİR İLÇESİ: DİKİLİ OKULUN ADI: KIRATLI ESİN ÇAĞDAŞ İLKOKULU OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER Okul Adresi: Kıratlı Mahallesi Hürriyet Caddesi 41A Dikili/İZMİR PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI Erkek Kadın Okul Telefonu Yönetici 1 0 Faks Sınıf öğretmeni 3 5 Elektronik Posta Adresi meb.k12.tr Branş Öğretmeni 0 2 Web sayfa adresi Rehber Öğretmen 0 0 Öğretim Şekli Normal İkili Memur 0 0 ( X ) ( ) Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1934 Yardımcı Personel 1 0 Kurum Kodu Toplam 5 7 OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ Toplam Derslik Sayısı 8 Kütüphane Var ( ) Kullanılan Derslik Sayısı 8 Çok Amaçlı Salon Var ( ) İdari Oda Sayısı 1 Çok Amaçlı Saha Var ( ) Yok ( X ) Yok ( X ) Yok ( X ) Fen Laboratuvarı Sayısı 0 Bilgisayar Laboratuvarı Sayısı 0 4

13 Stratejik Plan Modeli İlçemiz stratejik planın hazırlanmasında tüm tarafların görüş ve önerileri ile eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model benimsenmiştir. Dikili İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan ı temel yapısı, Bakanlığımız Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından kabul edilen Bakanlık Vizyonu doğrultusunda eğitimin üç ana bölümü (erişim, kalite, kapasite) ile paydaşların görüş ve önerilerini baz alır nitelikte oluşturulmuştur. Üst Politika Belgeleri İç ve Dış Paydaş Görüşmeleri KIRATLI Stratejik Planı SP Çalıştayları ve Koordinasyon Ekibi Çalışmaları Okul Durum Analizi Raporu Milli Eğitim Bakanlığı Önerileri İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 5

14 2. BÖLÜM DURUM ANALİZİ 6

15 2.1. Tarihi Gelişim KIRATLI ESİN ÇAĞDAŞ İLKOKULU TARİHÇESİ Kıratlı Köyü İlkokulu ilk defa 1934 yılında eğitim-öğretime açılmıştır. Okul eski köy alanına inşa edilmiş, uzun bir süre eğitmenler aracılığı ile çalışmalar sürdürülmüştür. 30 yıl boyunca aynı bina kullanılmış, fakat okul arazisinin meyilli olması ve meydana gelen toprak kayması nedeniyle binada zamanla çatlamalar oluşmuş, bu sebeple köye gelen bilirkişi heyetince binada eğitim-öğretim yapılamaz raporu verilmiştir. Bundan sonra bir yıl boyunca faaliyetler köy merkezindeki bir kahvehanede sürdürülmüştür. Bu arada yeni bir okul için Milli Eğitim Müdürlüğü faaliyete geçmiş, uygun bir yer bulunarak 1963 yılında inşaat çalışmalarına başlanmış ve aynı yıl içinde tamamlanarak eğitim-öğretime açılmıştır yılından 1983 yılına kadar eski yerleşim yerinde bulunan ve şu an kullanılmayan okulda eğitim-öğretim faaliyetleri sürdürülmüştür. Heyelan nedeniyle 1978 yılından sonra köyün yerleşim alanının değiştirilmesi mecburiyetinde kalınmıştır. Köyün büyük bölümünün 5 yıl içerisinde yeni yerleşim yeri olan Mahmut Paşa mevkiine taşınmasıyla burada okul ihtiyacı belirmiş, 1982 yılında başlanan yeni okul inşaatı 1983 de Cumhuriyetin kuruluşunun 60. yılında tamamlanmıştır. Okulun eğitimöğretime açılmasıyla okulun adı da Kıratlı 60. Yıl İlkokulu olarak değiştirilmiştir Eğitim-Öğretim yılında, aynı bina kullanılmış, aynı bahçe içine yeni yapılan prefabrik 5 derslikli okulun tamamlanmasıyla eğitim-öğretim faaliyetleri bu binada sürdürülmüştür eğitim öğretim yılında ise eğitim sitemine geçildiğinden okulumuz taşıma merkezi bağımsız ilkokul olmuştur Eğitim-Öğretim yılında 191 öğrenci mevcudu vardır.2014/2015 öğretim yılında 187, 2015/2016 öğretim yılında ise 164 öğrenci mevcudu bulunmaktadır. Bu öğrencilerden 122 tanesi civar mahalle ve sitelerden okulumuza taşımalı olarak gelmektedir. 7

16 Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri Sıra Adı Soyadı Görev Yılları 1 Nergiz ENSAR (Müdür Yetkili Öğrt.) Bedii KAHRAMAN (Müdür Yetkili Öğrt.) Nergiz ENSAR (Müdür Yetkili Öğrt.) Barkın YANAR (Müdür Vekili) Aşkın AYHAN (Okul Müdürü)

17 2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi ) Amaç Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Müdürlüğünün yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmak. Kapsam Bu plan Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Müdürlüğünün yılları arasında yürüteceği faaliyetleri kapsar. Dayanak İl Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği, Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı TD yayımlanan Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi- Şubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı TD yayımlanan MEB Taşra Teşkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi, tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9 uncu maddesi. Temel İlkeler Planlama Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Müdürlüğünün görevlendirdiği stratejik planlama ekip tarafından yürütülür, Planlama sürecine okulumuzda çalışan tüm yönetici ve çalışanların katılım ve katkısı sağlanır, İhtiyaç duyuldukça yönetici ve çalışanlara konuyla ilgili Hizmet içi Eğitim düzenlenir, Planlama okulumuzun tüm faaliyetlerini kapsar, Planlama, Mevcut Durum Analizi, Misyon-Vizyon oluşturulması, Stratejik Amaçlar bu amaçlara yönelik ölçülebilir Hedefler, hedeflerin gerçekleştirilmesine yönelik Faaliyet ve Projeler, bütçeleme, Faaliyetlerin izleme-değerlendirme ve önceden belirlenen kriterler doğrultusunda performans ölçüm süreçlerini kapsar. 9

18 Stratejik Planlama Yasal Dayanakları İlsis Projesi Konulu Genelge 1702 Sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 4357 Sayılı Hususi İdarelerden Maaş Alan İlkokul Öğretmenlerinin Kadrolarına, Terfi, Taltif ve Cezalandırılmalarına ve Bu Öğretmenler İçin Teşkil Edilecek Sağlık ve İçtimai Yardım Sandığı İle Yapı Sandığına ve Alacaklarına Dair Kanun 4483 Sayılı Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun 4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu 4735 Sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu 4842 Sayılı Gelir ve Kurumlar Vergisi Kanunlarında Değişiklik Hakkındaki Kanun 4857 Sayılı İş Kanunu 4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 5510 Sayılı Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık Sigortası Kanunu 6518 Sayılı Kanun 657 Sayılı DMK 7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair Genel Yönetmelik Ayniyat Talimatnamesi Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı Veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun Kamu Konutları Yönetmeliği MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi MEB Denklik Yönetmeliği MEB Eğitim Araçları Donatım Daire Bşk. Genelgesi MEB İle Sağlık Bakanlığı Arasında İmzalanan Okul Sağlığı Hizmetleri İşbirliği Protokolü MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB İnsan Kaynakları Genel Müdürlüğü İntibak Bülteni MEB Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik MEB Okul-Aile Birliği Yönetmeliği MEB Öğretmenleri Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı Stratejik Planlama Konulu Genelgesi MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı nın Çalışmaların Birleştirilmesi ve Ar-Ge Birimi Kurulması Konulu Genelgesi MEB Taşımalı İlköğretim Yönetmeliği MEB Taşra Teşkilatı TKY Uygulama Projesi MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü nün Yazıları 10

19 MEB TKY Uygulamaları Ödül Yönergesi Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Denetim Başkanlığı İle Maarif Müfettişleri Başkanlıkları Yönetmeliği Onarım Ve Tadilat Teklifleri İle Harcamalarda Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğünün Yazısı Resmî Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları İle Hakkında Yönetmelik Taşınır Mal Yönetmeliği Genel Tebliği Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi Ulusal ve Resmî Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi Günlerde Yapılacak Tören ve Kutlamalar Yönetmeliği 11

20 2.3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler Ürün / Hizmet Rehberlik Hizmetleri Sosyal ve Kültürel Etkinlikler 1.3. Spor Etkinlikleri Ürün / Hizmet 2.1.Müfredatın işlenmesi FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM Veli Görev / Faaliyet / Çalışma Öğrenci Öğretmen Okul Çevre İlişkileri Şiir dinletisi Koro Satranç Bilgi Yarışması Kutlama Programları Futbol, Voleybol Atletizm Basketbol FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM Görev / Faaliyet / Çalışma Sınav işleri Açıklama Açıklama 2.2. Kurslar Yetiştirme Hazırlama Etüt 12

21 2.3. Proje çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Fen Projeleri 3.1. Ürün / Hizmet Öğrenci İşleri Hizmeti 3.2. Öğretmen İşleri Hizmeti 3.3. Personel İşleri Hizmeti FAALİYET ALANI 3:YÖNETİM İŞLERİ Görev / Faaliyet / Çalışma Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme İzin İşlemleri Mezunlar (Öğrenci) Diploma İşlemleri Öğrenci sağlığı ve güvenliği Sınav başvuru işlemleri Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Personel işleri Devam Devamsızlık Personel Özlük işleri Açıklama 13

22 2.4. Paydaş Analizi İç Paydaşlar 1.Kaymakamlık: Olur Makamıdır. 2.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 3.Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir. 4.Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. 5.Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir. 6.Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi görevi vardır. 7.Memurlar: Görevli personeldir. 8.Destek Personeli: Görevli personeldir. Dış Paydaşlar 1.Belediyeler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 2.Muhtar: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 3.Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır. 4.Yüksekokullar : Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. 5.Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar. 6.Halk Eğitim Merkezi: Eğitim öğretim hizmetlerinin destekçisi konumundadır. 7.Kolluk Kuvvetleri: Okul ve çevresi güvenliği 8.Hayırseverler: 14

23 Lider Çalışanlar Hizmet Alan Temel Ortak Stratejik Ortak Tedarikçi Müşteri/ HedefKitle Mutlu Çocukların Okulu Paydaş Listesi Paydaş Millî Eğitim Bakanlığı İl Milli Eğitim Müdürlüğü Kaymakamlık İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Müdürü Öğretmenler Destek Personeli Öğrenciler Veliler O O Okul Aile Birliği Belediye Kolluk Kuvvetleri Muhtar Orta Öğretim Kurumları ve Diğer Sivil Toplum Örgütleri Halk Eğitim Müdürlüğü Hayırseverler Not: : Tamamı O:Bir Kısmı 15

24 Sıra No İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıcı Önceliği Paydaş Önceliklendirme Matrisi Mutlu Çocukların Okulu Paydaş Adı Neden Paydaş? 1 Kaymakamlık Bağlı olduğumuz merkezi idare 1 2 İlçe M.E. Müdürlükleri Bağlı olduğumuz kurum 1 3 Okul Müdürü Hizmet verenler 1 4 Öğretmenler Hizmet verenler 1 5 Destek Personeli Hizmet verenler 3 6 Öğrenciler Hizmet alanlar 1 7 Veliler Hizmet alanlar 2 8 Okul Aile Birliği Hizmet alanlar, tedarikçi 3 9 Belediyeler Tedarikçi 1 10 Jandarma Güvenlik 1 11 Muhtar Halkla İlişkiler 1 12 Orta Öğretim Kurumları Müşteri 1 13 Sivil Toplum Örgütleri Tedarikçi 2 14 Halk Eğitim Müdürlüğü Eğitim ortağı 1 15 Hayırseverler Tedarikçi 3 Not: : Tamamı O:Bir Kısmı 16

25 Paydaş Önem / Etki Matrisi Önemli Paydaşlar Paydaşın Okula Etkisi Zayıf İzle Güçlü Bilgil endir Taleplerine Verilen Önem Önemsiz Çıkarlarını Gözet Çalışmalar a dâhil et Önemli Birlikte çalış Millî Eğitim Bakanlığı İl Milli Eğitim Müdürlüğü Kaymakamlık İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Müdürü Öğretmenler Destek Personeli Öğrenciler Veliler Okul Aile Birliği Belediye Kolluk Kuvvetleri Muhtar Orta Öğretim Kurumları ve Diğer Sivil Toplum Örgütleri Not: : Tamamı O:Bir Kısmı 17

26 Ölçme-Değerlendirme Mezunlar (Öğrenci) Rehberlik, Kurs, Sosyal etkinlikler Yayım Altyapı,Donatım Yatırım AR-GE, Projeler, Danışmanlık Nitelikli işgücü Yatılılık-Bursluluk Eğitim-Öğretim (Örgün- Yaygın) Mutlu Çocukların Okulu Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet Paydaş Öğrenciler O Veliler Üniversiteler O O Medya O O Uluslar arası kuruluşlar O O Meslek Kuruluşları Sağlık O kuruluşları Diğer Kurumlar Özel sektör O O : Tamamı O: Bir kısmı O 18

27 İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI İç paydaşlarımızın planın oluşumuna, uygulanmasına ve gelişimine önemli katkılar sağlayacakları varsayımından yola çıkarak, iç paydaşlarımızın, Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Müdürlüğünden beklentilerini ve isteklerini belirlemek amacıyla iç paydaşlara anketler uygulanmıştır. Uygulanan anketlerin değerlendirilmesi sonucunda Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Müdürlüğünün GZFT analizi çalışmaları yapılmıştır İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri Kurumun Olumlu Yönleri 1.Okulun genç ve dinamik öğretmen kadrosu 2. Okul bahçesinin geniş olması 3.Güvenlik sistemimizin (kamera sistemi) kurulu olması 4.Okulun yeterli bilişim teknoloji imkanlarına sahip olması 5.Sınıf mevcutlarının kalabalık olmaması Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri 1.Kurum kültürünün oluşturulmasını sağlamak 2.Okuldaki birimlerin yetersizliği 3.Velilerin eğitime karşı duyarsızlık ve ilgisizlikleri 4.Okul gelirinin az olması Kurumdan Beklentiler 1.Velilerde olumlu bakış açıları geliştirmek 2.Okulun fiziki açıdan yeterli hale gelmesi 3.Okulda sosyal etkinliklerin planlanması Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri Kurumun Olumlu Yönleri 1.Okulun genç ve dinamik öğretmen kadrosu 2. Okul bahçesinin geniş olması 3.Güvenlik sistemimizin (kamera sistemi) kurulu olması 4.Okulun yeterli bilişim teknoloji imkanlarına sahip olması 5.Sınıf mevcutlarının kalabalık olmaması Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri 1.Kurum kültürünün oluşturulmasını sağlamak 2.Okuldaki birimlerin yetersizliği 3.Velilerin eğitime karşı duyarsızlık ve ilgisizlikleri 4.Okul gelirinin az olması Kurumdan Beklentiler 1.Velilerde olumlu bakış açıları geliştirmek 2.Okulun fiziki açıdan yeterli hale gelmesi 3.Okulda sosyal etkinliklerin planlanması 19

28 2.5. KURUM İÇİ ANALİZ Örgütsel Yapı Öğretmenler Kurulu Müdür Okul Aile Birliği Komisyonlar Müdür Yardımcısı Kurullar Büro Hizmetleri Öğretmenler Yardımcı Hizmetler Sosyal Kulüpler Zümre Öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri Rehberlik Servisi 20

29 Çalışanların Görev Dağılımı Tablo Çalışanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREVLERİ Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları, ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda diğer çalışanlarla birlikte müdür 1 Okul Müdürü tarafından yönetilir. Müdür; okulun öğrenci, her türlü eğitim ve öğretim, yönetim, personel, tahakkuk, taşınır mal, yazışma, eğitici ve sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, taşımalı eğitim, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler ve benzeri görevler ile Bakanlık ve il/ilçe millî eğitim müdürlüklerince verilen görevler ile görev tanımında belirtilen diğer görevlerin yerine getirilmesini sağlar. 2 Müdürün ve müdür başyardımcısının olmadığı zamanlarda Müdür müdüre vekâlet eder. Müdür yardımcısı, görev tanımında belirtilen Yardımcısı görevler ile müdür tarafından verilen görevleri yerine getirir. Okul öncesi ve ilköğretim kurumu öğretmenleri, kendilerine verilen grup/sınıf/şubede eğitim ve öğretim faaliyetlerini, eğitim ve öğretim programında belirtilen esaslara göre planlamak ve uygulamak, ders dışında okuldaki eğitim ve öğretim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda mevzuatta belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdür. İlkokullarda sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. Ancak istekleri yönetimce uygun görülmesi hâlinde başka bir sınıfı da okutabilirler. 4 Öğretmenler İlkokullarda Yabancı Dil ile Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinin alan öğretmenlerince okutulması esastır. Ancak, ihtiyacın alan öğretmenlerince karşılanamaması durumunda bu dersler, yüksek öğrenimlerini söz konusu alanlarda yapan sınıf öğretmenleri veya sınıf öğretmeni olup bu alanda hizmet içi eğitim sertifikası almış öğretmenler tarafından ders değişimi yolu ile okutulabilir. Bunun da mümkün olmadığı durumlarda bu dersler sınıf öğretmenince okutulmaya devam edilir. İlkokullarda Yabancı Dil ile Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersleri, alan öğretmenlerince okutulduğunda sınıf öğretmenleri bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim ve öğretim görevlerini yapar. Öğretmenler yaz ve dinlenme tatillerinde izinli sayılırlar. Hastalık ve diğer mazeret izinleri dışında ayrıca yıllık izin verilmez. Öğretmenlere, eğitim, öğretim ve yönetim görevlerinden 21

30 OKUL Aile Birliği Okul Öğrenci Meclisi Zümre Öğretmenler Kurulu Öğretmenler Kurulu başka bir görev verilemez. Öğretmenler, komisyon üyesi ve gözcü olarak görevlendirildikleri sınav komisyonlarında, okulda yapılan her türlü resmî toplantılar ve mahallî kurtuluş günleri ile millî bayramlarda bulunmak zorundadırlar. Öğretmenlere görevlendirme ve toplantıların zamanı, en az iki gün önceden yazı ile duyurulur. Toplantının gündemi öğretmenlerin de görüşü alınarak hazırlanır. Toplantılar, dersleri aksatmamak üzere çalışma günlerinde yapılır. Okullarda okul-aile birliği iş ve işlemleri, 9/2/2012 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği hükümlerine göre yürütülür. Okul öğrenci meclisi, okul öncesi eğitim kurumları ile birleştirilmiş sınıf uygulaması yapılan ilkokulların dışındaki ilkokul, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında kurulur. Kuruluş ve işleyişle ilgili iş ve işlemlerde ilgili mevzuat hükümleri uygulanır. Zümre öğretmenler kurulu; okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi eğitimi öğretmenlerinden, ilkokullarda aynı sınıfı okutan sınıf öğretmenleri ve varsa alan öğretmenlerinden, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında ise aynı alanın öğretmenlerinden oluşur. Aynı sınıfı okutan bir sınıf öğretmeni veya aynı dersi okutan yalnızca bir alan öğretmeni olması durumunda zümre öğretmenler kurulu toplantısı yapılmaz. Ancak bu öğretmenler kurul kapsamında yapacakları çalışmalara yıllık çalışma programında yer verirler. Zümre öğretmenler kurulu, öğretmenler kurulunda yapılacak çalışma planına uygun olarak eğitim ve öğretim yılı başında, ortasında, sonunda ve ihtiyaç duyuldukça toplanır. Toplantılar, zümre öğretmenleri arasından seçimle belirlenen öğretmenin başkanlığında yapılır. Zümre öğretmenler kurulunda; öğretim programı, ders planlarının düzenlenmesi, öğretim yöntem ve teknikleri, ölçme değerlendirme araçları, öğrenci başarı düzeyi, okulun fiziki mekânlarının ve ders araç gereçlerinin kullanımı gibi hususlar görüşülerek okulun çevre imkânları analiz edilir ve iş birliği oluşturulur. Ders yılı sonunda yapılan zümre öğretmenler kurulunda; daha önce yapılan zümre öğretmenler kurulu kararlarının izlemedeğerlendirme raporu hazırlanır ve okul müdürlüğüne sunulur. Öğretmenler kurulu, okul müdürünün başkanlığında varsa müdür başyardımcısı ve müdür yardımcıları ile öğretmenlerden oluşur. Müdürün bulunmadığı zamanlarda öğretmenler kuruluna varsa müdür başyardımcısı, yoksa görevlendireceği müdür 22

31 yardımcılarından biri başkanlık eder. Kurul çalışmaları ile ilgili olarak; Öğretmenler kurulu, ders yılı başlamadan önce, ikinci dönem başında ve ders yılı sonunda toplanır. Ayrıca okul müdürünün gerekli gördüğü zamanlarda ve kurul üyelerinin salt çoğunluğunun yazılı isteği doğrultusunda da kurul toplantısı yapılır. b) Toplantı günleri ve gündemi, en az iki gün önceden imza karşılığı ilgililere duyurulur ve gündemin bir örneği öğretmenler odasına asılır. Kurul toplantısına başlamadan önce, gerekli görülen diğer konular da oy çokluğuyla kurul gündemine alınabilir. c) Kurul toplantılarında belirtilen görüşler ve alınan kararlar, kurulca seçilen yazman tarafından tutanak altına alınır ve imzalanır. Kararlar oy çokluğuyla alınır ve alınan kararlar, karar defterine yazılarak uygulanmak üzere toplantıya katılamayanlar da dâhil yönetici ve öğretmenler tarafından imzalanarak dosyasında saklanır. ç) Normal eğitim yapılan okullarda toplantılar ders saatleri dışında yapılır. İkili eğitim yapılan okullarda ise tüm öğretmenlerin aynı anda toplanmalarına gerek duyulduğunda, okul yönetimince bağlı bulunduğu millî eğitim müdürlüğüne bilgi vermek şartıyla, yarım gün öğretim yapılır. (3) Tek öğretmenli birleştirilmiş sınıflı ilkokullarda öğretmenler kurulu toplantısı yapılmaz. 23

32 2.5.2 İnsan Kaynakları Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sıra Görevi Norm Mevcut Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Baş Yrd. 3 Müdür Yrd Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Ön lisans 0 0 Lisans Yüksek Lisans 0 0 Doktora Yöneticilerin Yaş İtibari ile Dağılımı: 2014 Yılı İtibari İle Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı Erkek Kadın Toplam % İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1 3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı TOPLAM

33 İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Aşkın AYHAN Okul Müdürü TEFBİS PROJESİ SEMİNERİ 2010 Aşkın AYHAN Okul Müdürü TKY ÖDÜL SÜRECİ RAPOR DEĞERLENDİRİCİ SEMİNERİ Aşkın AYHAN Okul Müdürü İLKÖĞRETİM KURUMLARI STANDARTLARI EĞİTİMİ SEMİNERİ Aşkın AYHAN Okul Müdürü STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ Katıldığı Yıl Belge No Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Sıra Branşı Kadro Durumu Kadrolu Diğer Erkek Kadın Toplam 1 SINIF ÖĞRETMENİ OKUL ÖNCESİ İNGİLİZCE TOPLAM Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: 2015 Yılı İtibari İle Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı Erkek Kadın Toplam % Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: 2014 Yılı İtibari İle Hizmet Süreleri Kişi Sayısı Erkek Kadın Toplam % 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl

34 Kurumda gerçekleşen kadrolu öğretmen sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı 2011/ / / / / /2014 TOPLAM Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Mehmet Aykut İKİS Sınıf Öğrt. ÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN SEMİNERİ Mehmet Aykut İKİS Sınıf Öğrt. TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ SEMİNERİ Mehmet Aykut İKİS Sınıf Öğrt. 1. SINIF PROGRAMI VE UYGULAMALARI SEMİNERİ Naciye ÜNLÜ İngilizce İNGİLİZCE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI, YÖNTEM VE TEKNİKLERİ SEMİNERİ Naciye ÜNLÜ İngilizce TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE YÜZ YÜZE EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ Şennur GÜRBOĞA Sınıf Öğrt. İLKÖĞRETİM KURUMLARI STANDARTLARI EĞİTİMİ SEMİNERİ Şennur GÜRBOĞA Sınıf Öğrt. TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ SEMİNERİ Şennur GÜRBOĞA Sınıf Öğrt. 1. SINIF PROGRAMI VE UYGULAMALARI SEMİNERİ Katıldığı Yıl Belge No 26

35 Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Mutlu Çocukların Okulu Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Hizmet Durumu Yılı Toplam 1 Memur Kadrolu Hizmetli Görevlendirme Hizmetli 1 1 ilkokul Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite 2015 yılı itibariyle; Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik Tablo 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel Sır Görevi Norm Mevcut Erkek Kadın Toplam Lisans Y.Lisans Doktora a 1 Müdür Müdür Baş. Yrd Müdür Yrd Sınıf Öğretmeni Okul Öncesi Öğretmeni İngilizce Öğretmeni Yardımcı Personel Memur

36 Karar Alma Süreci Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Müdürlüğü nde kararlar; yönetim kurulunda ilgili kişilerle beraber kanun, tüzük ve yönetmeliklere uygun bir şekilde alınır. Kıratlı esin Çağdaş İlkokulu Müdürlüğü nde karar alma sureci; İlköğretim kurumları yönetmeliği ve diğer ilgili mevzuat doğrultusunda gerçekleşmektedir. Kıratlı esin Çağdaş İlkokulu Müdürlüğü nde tüm öğretmenler yetkilendirilmiştir ve görev tanımları doğrultusunda karar verebilme yetkisine sahiptirler. Kıratlı esin Çağdaş İlkokulu Müdürü okul ile ilgili olarak alınacak kararlarda ilgili tarafların görüşlerini alarak, okuldaki ilgili kurullar ile birlikte karar vermektedir. Müdürlüğümüzde karar alma surecinde katılımcılık, temel bir ilke olarak belirlenmiştir. 28

37 2.5.3 Teknolojik Düzey Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler 2012/ / /2015 İhtiyaç Bilgisayar Var Var Yazıcı Var Tarayıcı Var Projeksiyon Var Var İnternet Bağlantısı Var Fen Lab. Yok Var Okulun Fiziki Altyapısı: Okulun Fiziki Durumu Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç Açıklama Müdür Odası 1 0 Müdür Başyardımcısı Odası 0 0 Müdür Yardımcısı Odası 0 1 Öğretmenler Odası 1 0 Rehberlik Servisi 0 1 Derslik 7 2 Bilişim Laboratuarı 0 0 Fen Bilimleri Laboratuarı 0 1 Özel Eğitim Alt Sınıfı Yerleşim Alanı Toplam Alan (m 2 ) Bina Alanı (m 2 ) Bahçe alanı (m 2 ) 3370 m m m Sosyal Alanlar; Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2) Kantin 0 0 Toplantı Salonu 0 0 Seminer Salonu

38 Mutlu Çocukların Okulu Mali Kaynaklar Okul Kaynak Tablosu: Kaynaklar OAB NE BAĞIŞLAR TL 2000 TL HAYIRSEVERLER DİĞER TOPLAM 4500 TL 2000 TL Okul Gelir-Gider Tablosu: YILLAR 2012/ / /2015 HARCAMA GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER KALEMLERİ Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makineleri harcaması Sosyal faaliyetler 200 Kırtasiye Diğer Harcamalar Güvenlik 500 TOPLAM

39 İstatistiki Veriler Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu Okul Öncesi Eğitim Bilgileri : Okul Öncesi Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam Öğretmen Sayısı Derslik Sayısı Şube Sayısı Der. Baş. Öğr. Şube Baş. Öğr. Öğret. Baş. Öğr / Okul Öncesi Eğitimde (03-05 Yaş Grubu) Yıllara Göre Okullaşma Oranı Öğretim Yılı Erkek Çağ Nüfusu Kız Çağ Nüfusu Toplam Çağ Nüfusu Toplam Öğrenci Okullaşma Oranı % % / % Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler: Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu Öğretim Yılı /2015 Öğrenci Sayısı Erkek Kız Toplam Öğetmen Sayısı Derslik Sayısı Şube Sayısı Der. Baş. Öğr. Say. Şube Baş. Öğr. Say Öğret. Baş. Öğr. Say Öğrencilerinin Okullaşma Oranı Öğretim Yılı Erkek Çağ Nüfusu Kız Çağ Nüfusu Toplam Nüfus Erkek Öğrenci Sayısı Kız Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Okullaşma Oranı % / % % %100 31

40 Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranları Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı 2012/ / /2015 Son Sınıf Son Sınıf Son Sınıf Mezun Mezun Öğrenci Öğrenci Öğrenci Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Mezun Sayısı Yıllara Göre Üst Öğrenime Sınavla Yerleşen Öğrenci Sayıları Mezun Sayısı Yıllara Göre Üst Öğrenime Sınavla Yerleşen Öğrenci 2012/ / /2015 Sınavla Yerleşen Mezun Sınavla Yerleşen Mezun Sınavla Yerleşen Öğrenci Sayısı Sayısı Öğrenci Sayısı Sayısı Öğrenci Sayısı Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayıları Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı / Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayıları Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı / Ödül - Ceza Alan Öğrenci Sayıları Ödül ve Cezalar 2012/ / /2015 Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 0 0 Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 0 0 Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say 0 0 Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı

41 Tablo Burs Alan Öğrenci Sayıları Eğitim Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam /2015 Kurumumuzda Yıllar Bazında Servis Kullanan Öğrenci Sayıları Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Araç Sayısı Servise Binen Öğrenci Sayısı / /2015 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu: Dersler 1.Sınıf Ortalaması 2. Sınıf Ortalaması 3. Sınıf Ortalaması 4. Sınıf Ortalaması Okul Ortalaması İlçe Ortalaması İl Ortalaması Türkçe % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 Matematik % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 Hayat Bilgisi % 100 % 100 % 100 % 100 Fen Bilimleri % 100 % 100 Sosyal Bilgiler % 100 % 100 İngilizce % 100 % 100 % Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı /2015 Düzenlenen Faaliyet Katılımcı Düzenlenen Katılımcı Düzenlenen Katılımcı Toplam Sayısı Faaliyet Sayısı Faaliyet Sayısı Katılımcı Kurs Seminer Toplam

42 Kurumumuzda Düzenlenen Diğer Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı Faaliyetin Adı ŞENLİK Düzenlenen Faaliyet /2015 Katılımcı Sayısı Düzenlenen Faaliyet Katılımcı Sayısı Düzenlenen Faaliyet Katılımcı Sayısı Toplam Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı Hedef Kitle Faaliyet Sayısı /2015 Katılımcı Sayısı Faaliyet Sayısı Katılımcı Sayısı Faaliyet Sayısı Katılımcı Sayısı Faaliyetin Adı FİZİKSEL ETKİNLİKLER ÖĞRENCİ Toplam Katılımcı Toplam Katılımcı 34

43 2.6. ÇEVRE ANALİZİ Politik ve Yasal Etmenler Çocuk sayılarının fazla olmasından kaynaklı olarak çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına gereken önemin verilmemesi Eğitime bakışın olumsuz yönde farklılaşması Eğitimdeki başarı düzeyinin düşük olması Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Çevredeki eğitim düzeyinin düşüklüğü Sosyalleşme alanlarının bulunmaması, sinema,tiyatro, Spor alanlarının olmaması park vb oyun alanlarının kısıtlı olması Ekonomik çevre değişkenleri Okulun okul aile birliği bütçesinden ayrı bir bütçesinin bulunmaması, Veli profili olarak düzenli bir işi olan velilerin ve gelir düzeylerinin düşüklüğü, Çevrede iş alanı azlığı Teknolojik çevre değişkenleri Bilgisayar ve internet kullanımının artması Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim paylaşım olanakları Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması Aile yapısındaki bölünme ve ayrılıklar Veli eğitim seviyesinin düşüklüğü Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Okul bahçesinin ve çevresinin yeşil ve ağaçlı olması Etik ve ahlaksal değişkenler Sosyal yapıdaki değişiklikler Diğer bölgelerden gelen göçle ortaya çıkan uyum problemleri Ahlaksal değerlerin yeni nesillere aktarılamaması Olumsuz örneklerin hem yaşamlarında hem de medyada çok fazla yer alması 35

44 2.6.1 Üst Politika Belgeleri MEB Stratejik Planı, İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları, İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı,incelendi PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi YÖNTEM Müdürlüğümüz için PEST Analizi yapılırken; Politik, Ekonomik, Sosyal,Teknolojik, Ekolojik ve Etik yönden cevre faktörlerinin incelenerek, önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenler tespit edilmek suretiyle çalışmalar yapılandırılmıştır. Bu yapılandırmayla birlikte analiz sonuçlarının üst belgelerle ilişkilendirilmesi yapılmıştır. Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Planlama çalışmaları, son halini alana kadar Müdürlüğümüz Stratejik Planlama Ekibi, değerlendirmelerine devam edecektir. Süreç tüm yönetici çalışanlar ve diğer paydaşlarımızın katılımına açıktır. 36

45 GZFT ANALİZİ 37

46 2.7.GZFTANALİZİ Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler Güçlü Yönler, Zayıf Yönler Güçlü Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Öğrencilere yönelik sosyal, sportif ve kültürel çalışmalar ile yarışmaların yapılması. Öğrencilere yönelik sosyal, sportif ve kültürel çalışmaların yapılması. Okulumuzun iç paydaşlarla etkili bir iletişim ağı kurarak karşılıklı uyum içinde, açık ve ulaşılabilir bir yapıya sahip Okulumuzun paydaşlarla etkili bir iletişim ağı kurarak Okulumuzda tam gün eğitim öğretim hizmetinin olması. karşılıklı uyum içinde, açık ve ulaşılabilir bir yapıya sahip yapılması. Hayırseverler ile güçlü iletişimin bulunması. olması. Öğretmen kadrosunun tam olması. Okulda kamera sisteminin bulunması. Okulumuz bünyesinde taşıma yolu ile eğitime erişimin Okulumuz öğretmenlerinin motivasyonunun yüksek Personele yönelik faaliyetlerin yapılması. sağlanması. olması. Kurum içi öz değerlendirmenin yapılması. Oyun parkı ve alanlarının olması. DYNED sisteminin kullanılacak olması. Kulüp çalışmalarına önem verilmesi çalışmaların belirli gün ve haftalarda sergilenmesi Donanım ihtiyacının bulunmaması. İlçemizin küçük olması nedeniyle öğrenciler üzerinde takip ve kontrolün güçlü olması Zayıf Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Okul yemekhanesinin olmaması. Sağlık sorunları nedeniyle yapılan devamsızlıkların artması, alınan sağlık raporlarının sayısının artışı. Okulumuz bünyesinde taşıma yolu ile eğitime erişimin sağlanması. Taşıma merkezi olması nedeniyle velilerin okula ulaşmalarındaki güçlükler. Okul öncesi ve engelli öğrencilerin eğitime erişmede yaşanan problemler Derslik sayısının yetersiz olması. Velilerin okula yeterli ilgi göstermemesi. Velilerin kurul ve komisyonlara katılım oranının düşük olması. Okulda üretile proje olmaması. Öğrencilerde kitap okuma alışkanlığının olmaması. Ulusal ve uluslararası yarışmalara katılımın az olması. Okulun proje ve yarışmalara katılım sayısının az olması. Okulun prefabrik binasının mevsim şartlarından olumsuz etkilenmesi Okulumuzun maddi yapısının zayıf olması. Çalışan,veli,öğrenci dilek öneri sisteminin zayıf olması. Derslik sayısının yetersiz olması. Velilere yönelik yapılan etkinlik sayısının az olması. Çalışanlara yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterince düzenlenememesi. Kadrolu hizmetli personelinin olmaması 38

47 Fırsatlar, Tehditler Fırsatlar Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Sivil toplum kuruluşlarının,dikili Belediyesinin,Dikili Sivil toplum örgütleri ile kamu ve özel kuruluşların Dikili ilçesinin turizm bölgesinde olması. Kaymakamlığının eğitime büyük önem vermesi. eğitime destek vermesi. İlçemizin küçük olması nedeniyle sosyal ilişkilerin güçlü Hayırsever, STK, Özel kurum ve kuruluşların eğitimi Öğrencilerin özgüvenlerinin yüksek olması. olması. destekleyen projelerinin olması. Öğretmenlerin motivasyonlarının güçlü olması. Yazlık sitelerde hayırseverlerin varlığı ve eğitime önem 8383 veli bilgilendirme hattının bulunması. Paydaşların görüş ve önerilerine önem veriliyor olması. vermeleri Hayırsever, SYDV, STK, özel kurum ve devletin (Şartlı Okulumuza ait Web sitesinin bulunması. Nakit Transferi) öğrencilere verdiği burslar. Hayırseverlerin eğitime katkıda istekli olmaları. Müdürlüğümüzün dış paydaşlarla etkili bir iletişim ve Okulumuzun diğer okullar ve kurumlarla iletişiminin işbirliği içinde çalışmalar yürütmesi. güçlü olması Taşımalı eğitim uygulamasının erişebilirliği kolaylaştırması. Hizmet alanların beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması. Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Parçalanmış ve problemli aileler. Görsel basının eğitim çağı çocuk ve gençlere olumsuz Okulumuzun teknolojik donanımın yeterli olmaması. Ailelerin ekonomik, sosyo kültürel yetersizliği etkilerinin olması. Okulumuz öğrencilerinin birçoğunun taşımalı olması Bilinçsiz internet kullanımı ve medyanın olumsuz etkileri İlimizin yoğun göç alması nedeniyle sosyo ekonomik ve nedeni ile veli ulaşımının güç olması. Çevredeki olumsuz davranışların,öğrenciler üzerinde eğitim seviyesi düşük ebeveynlerin varlığı. Velilerin ekonomik durumlarının zayıf olması. etkisi. Taşımalı eğitimin bulunması. 39

48 2.8. TOWS Matrisi Yöntem Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu na ait stratejik amaçlar ve bu amaçları gerçekleştirmek için oluşturulan hedefler, TOWS matrisi sonuçları analiz edilerek saptanmıştır. Güçlü ve zayıf yönlerimiz fırsat, tehditlerimiz okulumuz öğretmen,öğrenci ve velilerine yapılan anketler yüz yüze yapılan görüşmeler,öğretmenlerle yapılan toplantılarda tespit edilmiştir GF Stratejileri Güçlü yönlerimiz Güçlü yönlerle hangi fırsatlardan yararlanılacak? GF stratejileri Öğrencilere yönelik sosyal, sportif ve kültürel çalışmalar ile yarışmaların yapılması. Okulumuzun paydaşlarla etkili bir iletişim ağı kurarak karşılıklı uyum içinde, açık ve ulaşılabilir bir yapıya sahip olması. Okulumuz bünyesinde taşıma yolu ile eğitime erişimin sağlanması. Sivil toplum örgütleri ile kamu ve özel kuruluşların eğitime destek vermesi. İlçemizin küçük olması nedeniyle sosyal ilişkilerin güçlü olması. Taşımalı eğitim uygulamasının erişebilirliği veli bilgilendirme hattının bulunması. İlçede düzenlenen sosyal kültürel ve sosyal faaliyetlere katılımın arttırılması. Öğretmen,öğrenci ve velilere yönelik düzenlenen etkinlik sayısının arttırılması. Öğrenci devamsızlıklarını azaltmak için faaliyetler. Taşımalı eğitimin kalitesini arttırmak. Oyun parkı ve alanlarının olması. Sivil toplum kuruluşlarının,dikili Belediyesinin,Dikili Kaymakamlığının eğitime büyük önem vermesi. Belediye ile işbirliği sağlanarak oyun alanlarının zenginleştirilmesi. Kulüp çalışmalarına önem verilmesi çalışmaların belirli gün ve haftalarda sergilenmesi. Okulumuzda tam gün eğitim öğretim hizmetinin yapılması. Öğrencilerin özgüvenlerinin yüksek olması. Hizmet alanların beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması. Öğretmen kadrosunun tam olması. Hizmet alanların beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması. Okulumuz öğretmenlerinin Hizmet alanların beklenti motivasyonunun yüksek olması. ve görüşlerinin dikkate DYNED sisteminin kullanılacak olması. Hayırseverler ile güçlü iletişimin bulunması. Paydaşların görüş ve önerilerine önem veriliyor olması. alınması. Hayırsever, STK, Özel kurum ve kuruluşların eğitimi destekleyen Hayırseverlerin eğitime katkıda istekli olmaları. Hizmet alanların beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması. Okulda kamera sisteminin bulunması. Hizmet alanların beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması. Kurum içi öz değerlendirmenin yapılması. Hizmet alanların beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması. Öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmesi. Öğrencilerin akademik,sosyal, Akademik başarıyı arttırıcı çalışmaların yapılması. Öğretmenlere yönelik faaliyet sayısının arttırılması. İngilizce ve DYNED kullanımı ile ilgili okulumuz bünyesinde proje uygulanması. Okulumuzun fiziki ve mali yapısını güçlendirmek için faaliyetler planlanması. Öğretmenlerin ilgi yetenek ve istekleri doğrultusunda iş analizlerine uygun görev dağılımı yapılması. Okul güvenliğini arttırıcı çalışmalar yapılması. Çağdaş insan kaynakları yönetim sistemi oluşturmak. 40

49 GT Stratejileri Tehditlerimiz Tehditler hangi güçlü Yönlerle azaltılacak? GT stratejileri Ailelerin ekonomik, sosyo kültürel yetersizliği Bilinçsiz internet kullanımı ve medyanın olumsuz etkileri. Çevredeki olumsuz davranışların öğrenciler üzerinde etkisi. Hayırsever, STK, Özel kurum ve kuruluşların eğitimi destekleyen projelerinin olması. Okulumuzun paydaşlarla etkili bir iletişim ağı kurarak karşılıklı uyum içinde, açık ve ulaşılabilir bir yapıya sahip olması. Öğrencilere yönelik sosyal, sportif ve kültürel çalışmalar ile yarışmaların yapılması. Maddi durumu yetersiz öğrencilerin tespit edilerek çeşitli imkanların sağlanması için çalışmalar yapılması. Veli ve öğrencilere yönelik bilinçli internet kullanımı ve zaman yönetimi seminerleri verilmesi Öğrencilerde olumlu davranış geliştirmek amacıyla okulumuzda proje yürütülmesi Parçalanmış ve problemli aileler. İlçemizin küçük olması nedeniyle öğrenciler üzerinde takip ve kontrolün güçlü olması Veli ev ziyaretleri yapılması ZT Stratejileri Tehditlerimiz Tehditlerimizin Etkisini Hangi Zayıf yönlerimizi Güçlendirerek Azaltabiliriz? ZF stratejileri Ailelerin ekonomik, sosyo kültürel yetersizliği Velilerin okula yeterli ilgi göstermemesi. Maddi durumu yetersiz öğrencilerin tespit edilerek çeşitli imkanların sağlanması için çalışmalar yapılması Bilinçsiz internet kullanımı ve medyanın olumsuz etkileri. Okulda üretilen proje olmaması. Oyun ve hobi projesi hazırlanması ve yürütülmesi. Çevredeki olumsuz davranışların öğrenciler üzerinde etkisi. Ulusal ve uluslararası yarışmalara projelere katılımın az olması. Öğrencilerde kitap okuma alışkanlığının yetersiz olması. Etkili ödül sistemi ile yarışma ve etkinliklere katılımın özendirilmesi Parçalanmış ve problemli aileler. Velilerin okula yeterli ilgi göstermemesi Veli ev ziyaretleri yapılması. 41

50 ZF Stratejileri Zayıf yönlerimiz Sağlık sorunları nedeniyle yapılan devamsızlıkların artması, alınan sağlık Okulumuz bünyesinde taşıma yolu ile eğitime erişimin sağlanmasından kaynaklanan Derslik sayısının yetersiz olması. Velilerin okula yeterli ilgi göstermemesi. Velilerin kurul ve komisyonlara katılım oranının düşük olması. Okulda üretilen proje olmaması. Öğrencilerde kitap okuma alışkanlığının yetersiz olması. Ulusal ve uluslararası yarışmalara projelere katılımın az olması. Okul yemekhanesinin olmaması. Zayıf yönlerimiz hangi Fırsatlardan Yararlanılarak Güçlendirilecek? Sivil toplum örgütleri ile kamu ve özel kuruluşların eğitime destek vermesi. Öğretmenlerin motivasyonlarının güçlü olması Sivil toplum örgütleri ile kamu ve özel kuruluşların eğitime destek vermesi. Paydaşların görüş ve önerilerine önem veriliyor olması Paydaşların görüş ve önerilerine önem veriliyor olması Öğretmenlerin motivasyonlarının güçlü olması. Öğrencilerin özgüvenlerinin yüksek olması. Öğrencilerin özgüvenlerinin yüksek olması. Sivil toplum örgütleri ile kamu ve özel kuruluşların eğitime destek vermesi. ZF stratejileri Eğitim bölgemizdeki sağlık ocağı ile işbirliği yapılması. Taşımalı eğitimin kalitesini arttırmak için okul bünyesinde proje hazırlanması Okulumuza 2 derslik yapılması için girişimlerde bulunulması. Velilere yönelik etkinlik sayısının arttırılması. Velilere yönelik etkinlik sayısının arttırılması. Okulumuza ait proje sayısının arttılıması. Okuyan Gezer Projesi ile okunan kitap sayısının arttırılması. Okulumuzun Beyaz Bayrak ve Beslenme Dostu Okul Projelerine ve çeşitli yarışmalara katılımın Okulumuza yemekhane yapılması için girişimlerde bulunulması. Okulumuzun maddi yapısının zayıf olması. Çalışan,veli,öğrenci dilek öneri sisteminin zayıf olması. Velilere yönelik yapılan etkinlik sayısının az olması Çalışanlara yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterince düzenlenememesi. Sivil toplum örgütleri ile kamu ve özel kuruluşların eğitime destek vermesi. Öğretmenlerin motivasyonlarının güçlü olması. Paydaşların görüş ve önerilerine önem veriliyor Öğretmenlerin motivasyonlarının güçlü olması. Sitelerdeki hayırseverler ve site yöneticileri ile iletişimin güçlendirilmesi. Okul web sayfası ve okulun bölümlerinde dilek öneri kutuları oluşturulması. Velilere yönelik etkinlik sayısının arttırılması. Çalışanlara yönelik etkinliklerin arttırılması. Kadrolu hizmetli personelinin olmaması Sivil toplum örgütleri ile kamu ve özel kuruluşların eğitime Okul lojmanının tadilat yapılarak düzenlenmesi. 42

51 3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 43

52 MİSYON VİZYON VE TEMEL DEĞERLERİMİZ MİSYONUMUZ MUTLU ÇOCUKLARIN OKULU VİZYONUMUZ Öğrencilerimizin ; Akademik,zihinsel,bedensel,sosyal,sanatsal ve kültürel gelişimlerine destek olmak; Onların çağdaş ve mutlu bireyler olarak yetişmeleri için VARIZ. TEMEL DEĞERLERİMİZ İnsan Hak ve Özgürlüklerine Bağlılık Liyakat Kalite Yönetimi Ekip çalışması Liderlik İyileştirme Yenileşme ve değişim İşbirliği ve Katılımcılık Zaman Yönetimi 44

53 TEMALARIMIZ

54 Stratejik Amaç 1 Stratejik Plan Genel Tablosu Tüm eğitim kademelerinde bireylerin; ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıklarına rağmen her bireyin hakkı olan eğitime eşit şartlar altında ulaşabilmesini ve bu eğitimi tamamlayabilmelerini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde devamsızlık ve okul terklerini azaltarak, eğitim bölgemizdeki her bireyin eğitim öğretime en kolay ve verimli şekilde erişebilmesini sağlamak. Stratejik Amaç 2 Öğrencilerimize ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışları kazandırarak, mevcut imkanları en iyi şekilde kullanıp, onları bir üst öğrenime ve hayata en iyi şekilde hazırlamak. Stratejik Hedef 2.1. Öğrencilerimizin öğrenme kazanımlarını ve okuma becerilerini arttırmak. Stratejik Hedef 2.2. Öğrencilerimizi ilgi ve yetenekleri doğrultusunda akademik, zihinsel, ruhsal,sosyal, bedensel ve sanatsal yönden geliştirerek geleceğe hazırlamak. Stratejik Hedef 2.3. Öğrencilerimizin yabancı dil yeterliliğini artırmak. Stratejik Amaç 3 Eğitim ve öğretimin tüm süreçlerinde katılımcı ve çoğulcu yönetim anlayışıyla insan kaynaklarını planlayıp yönetmek; beşeri, fiziki ve mali süreçleri geliştirmek, teknoloji kullanımını arttırarak çağdaş bir yönetim ve organizasyon yapısı oluşturmak. Stratejik Hedef 3.1. İş analizlerine uygun görev ve iş tanımlarının yapıldığı, yeterlilik ve performanslarının geliştirildiği, kariyer sisteminin uygulandığı çağdaş bir insan kaynakları yönetim sistemi oluşturmak. Stratejik Hedef 3.2. Plan dönemi sonuna kadar mali imkânlar ölçüsünde, finansal kaynakların etkin dağıtımını yaparak okulumuzun alt yapı ve donatım ihtiyacını karşılamak. Stratejik Hedef 3.3. Plan dönemi sonuna kadar okulumuzda çoğulcu ve katılımcı yönetim anlayışını geliştirerek denetime açık, şeffaf ve hesap verebilir bir yapı oluşturarak kurumsal yapıyı iyileştirmek. Stratejik Hedef 3.4. Bilgi işlem teknolojilerinin gelişmelere uygun; elektronik (web tabanlı hizmetler) ortamlarının etkinliğini artırarak ve verilerin elektronik ortamda toplanması, analizi, güvenli bir şekilde iletimi ve paylaşılmasını sağlamak suretiyle enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırmak. 46

55 TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir. STRATEJİK AMAÇ 1. Tüm eğitim kademelerinde bireylerin; ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıklarına rağmen her bireyin hakkı olan eğitime eşit şartlar altında ulaşabilmesini ve bu eğitimi tamamlayabilmelerini sağlamak STRATEJİK HEDEF 1. 1 Plan dönemi sonuna kadar örgün ve yaygın eğitimin her kademesinde devamsızlık ve okul terklerini azaltarak, eğitim bölgemizdeki her bireyin eğitim öğretime en kolay ve verimli şekilde erişebilmesini sağlamak. Performans Göstergeleri 1. 1 Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Plan Dönemi Sonu 2012 / / /2019 Okul öncesi eğitimde okullaşma oranı (%) Net (36-48 ay) 0 0 Net (48-60 ay) Net (60-66 ay) Zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitim almış öğrenci oranı (%) % 25 % 40 % 100 İlköğretimde okullaşma oranı İlkokulda net okullaşma oranı (%) % 90 % 95 %

56 Mevcut Durum Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Eğitim Öğretim Yılı Mevcut Durum İlkokula Gitmesi Gereken Öğrenci Sayısı (6-12 Yaş Çağ Nüfusu) 188 İlkokula Devam Eden Öğrenci Sayısı 187 Okuldaki Şube Sayısı 8 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı 23 İlkokul Okullaşma Oranı % 99 Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Mevcut Durum Okul Öncesi Eğitime Gitmesi Gerekli Öğrenci Sayısı 40 (3-4-5 Yaş Çağ Nüfusu) Okul Öncesi Eğitime Devam Eden Öğrenci Sayısı 12 Okul Öncesi Derslik Sayısı 1 Okul Öncesi Eğitiminde Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 12 Okullaşması Gereken Nüfus 28 Okul Öncesi Eğitimin Okullaşma Oranı 30 Okullaşması Gereken Öğrenci Yüzdesi 70 Performans Göstergesi Önceki Yıllar İlkokulda devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) Hedefin Ne Olduğu ve Neden Gereksinim Duyulduğu? Bireylerin eğitim ve öğretime katılımı, sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması, öğretimin tamamlanması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması hedeflenmektedir. 48

57 Tedbirler 1.1Öğretime Erişim Tedbir/Strateji İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet 1. Hayırseverlerin, STK ların, özel kurum ve kuruluşların desteği ile eğitime erişimi artıracak projeler çoğaltılacaktır. Okul Yönetimi İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Madde 15/ı içermemektedir. 2.Okulumuzda belediye ve çeşitli kurum ve kuruluşların desteği ile öğrencilere yönelik sosyal, sportif ve kültürel faaliyetler artırılacak Okul Yönetimi ve Öğretmenler İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Madde 8/d içermemektedir. 3. Öğrencilere yönelik sosyal, sportif ve kültürel faaliyetler ile yarışmalardaki çeşitliliği artırıcı çalışmalar yapılacaktır. Okul Yönetimi ve Öğretmenler İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Madde 15/ı içermemektedir. 4. Parçalanmış ailelerin çocukları için eğitime erişim amaçlı çalışmalar yapılacaktır. Okul Yönetimi ve Öğretmenler İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Md 10/g içermemektedir. 5. Okullaşma oranlarının artırılması için öğretmenlere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır. Okul Yönetimi İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Madde 20/a (Öğretmen ve Personel Hizmet içi Eğitim Bölümü) içermemektedir. 6. Devam ve erişim konusunda okul durum raporu hazırlanarak analiz edilecektir. Okul Yönetimi ve Öğretmenler İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Madde 15/b içermemektedir. 7. Okulumuzun tüm sınıflarındaki devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki bulunan öğrenciler tespit edilerek nedenleri araştırılarak gerekli çalışmalar yapılacaktır. Okul Yönetimi ve Öğretmenler İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Madde 10/ı içermemektedir. 49

58 Tedbir/Strateji İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet 8.Mahalle muhtarları, okul aile birliği başkanları ile işbirliğine gidilerek okula devamın artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır. Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği ve Öğretmenler MEB İl/ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yönetmeliği 7. Madde c/7 içermemektedir. 9.Okula devamın sağlanması için taşımalı eğitime ihtiyaç duyan tüm öğrenciler tespit edilip taşımalı eğitim kapsamına alınması için çalışmalar yapılacaktır. Okul Yönetimi ve Öğretmenler İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Madde 25/a (Taşımalı Eğitim) içermemektedir. 10.Bilinçli İnternet kullanımı konusunda velilere ve öğrencilere yönelik çalışmalar yapılacaktır. Okul Yönetimi ve Öğretmenler İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Madde 14/e içermemektedir. 11.Öğrencilere yönelik sosyal, sportif ve kültürel faaliyetler artırılacaktır. Okul Yönetimi ve Öğretmenler MEB İl/ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yönetmeliği 9.madde c/5 içermemektedir. 12.Okul terki riski bulunan öğrencilerin tespit edilmesi, nedenlerinin araştırılması ve gerekli çalışmalarının yapılması Okul Yönetimi ve Öğretmenler MEB İl/ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yönetmeliği 9.madde c/5 içermemektedir. 13..Sürekli devamsız öğrencilerin velilerinin ekonomik durumları incelenerek gerekli görülenler sosyal yardımlaşma ve dayanışma vakfına yönlendirilecektir. Okul Yönetimi ve Öğretmenler İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Madde 5/c içermemektedir. 14..Engelli öğrencilerin okula devamsızlık sebeplerinin ortadan kaldırılması için çalışmalar yapılacaktır. Okul Yönetimi İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Madde 10/ğ içermemektedir ve e-okul veli bilgilendirme sistemlerinin veliler tarafından bilinirliğinin ve kullanımının arttırılması doğrultusunda çalışmalar yapılacaktır. Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği ve Öğretmenler İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Madde 14/h içermemektedir. 16..Sağlık sorunları nedeniyle alınan raporlarla ilgili İlçe Sağlık Grup Başkanlığı ile işbirliği yapılması. Okul Yönetimi İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç yönergesinin 8. Madde 5/c içermemektedir. 50

59 TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak İlkokul kademesindeki bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır. STRATEJİK AMAÇ 2. Öğrencilerimize ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışları kazandırarak, mevcut imkanları en iyi şekilde kullanıp, onları bir üst öğrenime ve hayata en iyi şekilde hazırlamak. STRATEJİK HEDEF 2.1. Okulumuzdaki tüm öğrencilere sınav başarısını ve öğrenme kazanımlarını arttırmak. Mevcut Durum Okulumuz 4. Sınıf Öğrencilerinin Derslerden Aldığı Not Ortalamaları YILLAR DERSLER DÖNEM 2. DÖNEM 1. DÖNEM 2. DÖNEM Matematik Fen ve Teknoloji Sosyal Bilgiler Türkçe İngilizce Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Görsel Sanatlar Müzik Beden Eğitimi

60 Hedefin Ne Olduğu ve Neden Gereksinim Duyulduğu? Okulumuzda eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması öncelikli alanlardan birisidir. Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi için bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortamlar sağlanarak, kişilerin hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenmeli hem de akademik başarı düzeyleri artırmalıdır. Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir. 52

61 Tedbirler 2.1 Tedbir/Strateji İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet 17.Öğretmenlerin öğrencilere birebir rehberlik yapacağı bir sistem oluşturulacaktır. Okul Yönetimi ve Öğretmenler MEM İç Yönergesinin 8. Madde 10/a içermemektedir. 18.Basit, anlaşılır ve kolay uygulanabilir bir ölçme değerlendirme analizleri oluşturulacaktır. Öğretmenler MEM İç Yönergesinin 8. Madde 15/f-h-ı içermemektedir. 19.Gerçekleştirilecek sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı arttırılacaktır Okul Yönetimi ve Öğretmenler MEB İl İlçe MEM Yönetmeliği 9. Madde c/5 içermemektedir. 20.İlçe düzeyinde yapılan yarışmalar, sınavlar, sosyal, sportif ve kültürel etkinliklerdeki başarılara ödül sistemi getirilerek öğrencilerin güdülenmesi sağlanacaktır. Okul Yönetimi MEB İl İlçe MEM Yönetmeliği 9. Madde c/5-6 içermemektedir. 21.Öğrencilerin motivasyonunu arttırıcı etkinlikler düzenlenecektir. 22.Bağımlılığa (Madde, teknoloji vs.) karşı mücadele çalışmaları arttırılacak. 23.Öfke kontrolü, akran baskısına karşı koyabilme, çatışma çözebilme, sınav kaygısı vb. eğitimler öğrenci, veli, öğretmen ve yöneticilere ihtiyaçlar doğrultusunda verilecektir. 24.Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okulumuzun bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılımı sağlanacaktır 25.Öğretmenlere yönelik eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerine katılımı desteklenecektir. Okul Yönetimi ve Öğretmenler Okul Yönetimi ve Öğretmenler Okul Yönetimi ve Öğretmenler Okul Yönetimi Okul Yönetimi MEB İl İlçe MEM Yönetmeliği 9. Madde c/2-6 Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesinin 8. Madde 10/g Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesinin 8. Madde 10/ı MEB İl İlçe MEM Yönetmeliği 9. Madde b/7 Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesinin 8. Madde 10/a-ı içermemektedir. içermemektedir. içermemektedir. içermemektedir. içermemektedir. 53

62 P.G Performans Göstergeleri Performans Göstergesi Önceki Yıllar Plan Dönemi Sonu İlkokul 4. Sınıfların Ders Notu Ortalamaları Düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısı TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak ilkokul kademesindeki öğrencilerimize ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır. STRATEJİK AMAÇ 2. Öğrencilerimize ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışları kazandırarak, mevcut imkanları en iyi şekilde kullanıp, onları bir üst öğrenime ve hayata en iyi şekilde hazırlamak. STRATEJİK HEDEF Öğrencilerimizi ilgi ve yetenekleri doğrultusunda akademik, zihinsel, ruhsal,sosyal, bedensel ve sanatsal yönden geliştirerek geleceğe hazırlamak. Hedefin Mevcut Durumu Eğitim Öğretim Yılı Mevcut Durum Öğrencilere yönelik düzenlenen kültürel ve sanatsal etkinlik sayısı / Katılan öğrenci sayısı 5 70 Öğrencilere yönelik düzenlenen sportif etkinlik sayısı/ Katılan öğrenci sayısı 2 60 Öğrencilere yönelik düzenlenen sosyal etkinlik sayısı/ Katılan öğrenci sayısı 3 80 Öğrencilere yönelik düzenlenen akademik faaliyet etkinlik sayısı/ Katılan öğrenci sayısı 2 80 Hedefin Ne Olduğu ve Neden Gereksinim Duyulduğu? Öğrencilerin bedensel, sanatsal, kültürel, sosyal akademik ve zihinsel gelişimlerine destek olmak için öğrencilere yönelik yapılan etkinlik sayısı ve katılım sayısı arttırılmalıdır. 54

63 Tedbirler 2.2 Tedbir/Strateji İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet 26. Öğrencilere yönelik düzenlenen kültürel ve sanatsal etkinlik sayısının arttırılması. Okul Yönetimi ve öğretmenler MEB Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği içermemektedir 27. Öğrencilere yönelik düzenlenen sportif etkinlik sayısının arttırılması. Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği ve Öğretmenler MEB Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği içermemektedir 28. Öğrencilere yönelik düzenlenen sosyal etkinlik sayısının arttırılması. Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği ve Öğretmenler MEB Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği içermemektedir 29. Öğrencilere yönelik düzenlenen akademik etkinlik sayısının arttırılması. Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği ve Öğretmenler MEB Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği içermemektedir 30.Kitap okuma sayısının arttırılması. Okul Yönetimi ve öğretmenler MEB Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği içermemektedir P.G Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri 2014/2015 Plan Dönemi Sonu Öğrencilere yönelik düzenlenen kültürel ve sanatsal etkinlik sayısı / Katılan öğrenci sayısı Öğrencilere yönelik düzenlenen sportif etkinlik sayısı/ Katılan öğrenci sayısı Öğrencilere yönelik düzenlenen sosyal etkinlik sayısı/ Katılan öğrenci sayısı Öğrencilere yönelik düzenlenen akademik faaliyet etkinlik sayısı/ Katılan öğrenci sayısı

64 TEMA 2- EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır. STRATEJİK AMAÇ 2. Öğrencilerimize ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışları kazandırarak, mevcut imkanları en iyi şekilde kullanıp, onları bir üst öğrenime ve hayata en iyi şekilde hazırlamak. STRATEJİK HEDEF 2.3. Öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci ve öğretmen hareketliliğini artırmak. Mevcut Durum Performans Göstergesi Mevcut Durum Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavlarında geçer puan alan öğretmenlerin toplam öğretmen içerisindeki yüzdesi Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kapsamında düzenlenen seminer ve kurslara katılan öğretmen sayısı DyNED yabancı dil programının uygulandığı, Öğrenci oranları DyNED yabancı dil programının uygulandığı genel oran Hedefin Ne Olduğu Ve Neden Gereksinim Duyulduğu? AB ülkeleri başta olmak üzere bütün dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir. Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini artırmak hedeflenmektedir. 56

65 Tedbirler 2. 3 Tedbir/Strateji İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet 31.Okulumuzda etkin ve verimli bir yabancı dil projesi geliştirilecektir. Okul Yönetimi Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesinin 8. Madde 15/i içermemektedir. 32.DYNED dil sisteminin okulumuzda etkin kullanılması sağlanacaktır. Okul Yönetimi Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesinin 8. Madde 15/i içermemektedir. 33.Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla okul bünyesinde çalışmalar yapılacaktır. Okul Yönetimi Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesinin 8. Madde 11/ç içermemektedir. P.G Performans Göstergeleri Performans Göstergesi Önceki Yıllar Plan Dönemi Sonu Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavlarında geçer puan alan öğretmenlerin toplam öğretmen içerisindeki yüzdesi Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kapsamında düzenlenen seminer ve kurslara katılan öğretmen sayısı DyNED yabancı dil programının uygulandığı, Öğrenci oranları DyNED yabancı dil programının uygulandığı genel oran

66 TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır. STRATEJİK AMAÇ 3. Eğitim ve öğretimin tüm süreçlerinde katılımcı ve çoğulcu yönetim anlayışıyla insan kaynaklarını planlayıp yönetmek; beşeri, fiziki ve mali süreçleri geliştirmek, enformasyon teknolojilerinin kullanımını arttırarak çağdaş bir yönetim ve organizasyon yapısı oluşturmak. STRATEJİK HEDEF 3.1. İş analizlerine uygun görev ve iş tanımlarının yapıldığı, yeterlilik ve performanslarının geliştirildiği, kariyer sisteminin uygulandığı çağdaş bir insan kaynakları yönetim sistemi oluşturmak. Mevcut Durum Gösterge Mevcut Durum Yüksek lisans yapan personel sayısı 0 0 Yüksek lisans yapan personel sayısının tüm personel sayısına oranı 0 0 Doktora yapan personel sayısı 0 0 Doktora yapan personel sayısının tüm personel sayısına oranı 0 0 Hizmet içi eğitim gerçekleştirilen alan sayısı 2 2 Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısı 2 3 Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısının tüm personele oranı Hedefin Ne Olduğu ve Neden Gereksinim Duyulduğu? Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir. Bu bağlamda Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu Müdürlüğü nün beşeri altyapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir. 58

67 Tedbirler 3.1 Tedbir/Strateji İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet 34.Okulumuz çalışanlarına etkili iletişim eğitimi ile hizmet alan ve verenler arasındaki diyalog güçlendirilecektir. Okul Yönetimi İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği içermemektedir 35.Çalışanların motivasyonunu yükseltici çalışmalar düzenlenecektir. Okul Yönetimi İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği içermemektedir 36. Hizmet içi eğitim faaliyetlerinde edinilen bilgilerin, eğitimden sonra etkin kullanılmasını sağlayan sistem geliştirilecektir. Okul Yönetimi İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği içermemektedir 37..Üniversitelerin imkânlarından faydalanılarak öğretmenlere eğitimler verilecektir. Okul Yönetimi ve öğretmenler İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği içermemektedir Kasım Öğretmenler Günü okul öğretmenleri ile birlikte etkinlik yapılması. Okul Yönetimi ve öğretmenler İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği içermemektedir P.G Performans Göstergeleri Gösterge Önceki Yıllar Plan Dönemi Sonu Yüksek lisans yapan personel sayısı Yüksek lisans yapan personel sayısının tüm personel sayısına oranı Doktora yapan personel sayısı Doktora yapan personel sayısının tüm personel sayısına oranı Hizmet içi eğitim gerçekleştirilen alan sayısı Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısı Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısının tüm personel sayısına oranı

68 TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır. STRATEJİK AMAÇ 3. Eğitim ve öğretimin tüm süreçlerinde katılımcı ve çoğulcu yönetim anlayışıyla insan kaynaklarını planlayıp yönetmek; beşeri, fiziki ve mali süreçleri geliştirmek, enformasyon teknolojilerinin kullanımını arttırarak çağdaş bir yönetim ve organizasyon yapısı oluşturmak. STRATEJİK HEDEF 3.2. Plan dönemi sonuna kadar mali imkânlar ölçüsünde, finansal kaynakların etkin dağıtımını yaparak okulumuzun alt yapı ve donatım ihtiyacını karşılamak MEVCUT DURUM Öğretim Yılı /2015 Öğrenci Sayısı Erkek Kız Toplam Öğetmen Sayısı Derslik Sayısı Şube Sayısı Der. Baş. Öğr. Say. Şube Baş. Öğr. Say Öğret. Baş. Öğr. Say Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç Açıklama Müdür Odası 1 0 Müdür Başyardımcısı Odası 0 0 Müdür Yardımcısı Odası 0 1 Öğretmenler Odası 1 0 Rehberlik Servisi 0 1 Derslik 7 2 Yemekhane 0 1 Hedefin Ne Olduğu ve Neden Gereksinim Duyulduğu? Okulumuzun fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır. Okulumuzda 2 derslik ve yemekhane ihtiyacı bulunmaktadır. 60

69 Tedbirler 3.2 Tedbir/Strateji İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet 39.Okulumuzun bakım onarım ihtiyacını yönetimlerle işbirliğine gidilerek karşılanacaktır. Okul Yönetimi ve Okul Aile Birliği Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinin içermemektedir. 40.Okulumuza 2 derslik ve 1 yemekhane yapılması için çalışmanın yapılması. Okul Yönetimi ve Okul Aile Birliği Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinin içermemektedir. 41.Alt yapı eksikliklerini gidermeye öncelik verilecektir. Okul Yönetimi ve Okul Aile Birliği Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinin içermemektedir. 42.Okulumuzun ders ve laboratuvar araç-gereçleri, makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarını, öğretim programlarına, teknolojik gelişmelere uygun olarak imkânlar ölçüsünde ve zamanında karşılanması sağlanacaktır. Okul Yönetimi ve Okul Aile Birliği Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinin içermemektedir. 43.Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır. 44.Okul ve kurum binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmalar programlar dâhilinde yürütülecektir. 45.Okulumuzun yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek çalışmalar yapılacaktır. Okul Yönetimi ve Okul Aile Birliği Okul Yönetimi Okul Yönetimi ve Okul Aile Birliği içermemektedir. içermemektedir. içermemektedir 61

70 SH 3.2. Performans Göstergeleri Gösterge Önceki Yıllar Plan Dönemi Sonu Hayırseverlerden alınan yardım sayısı Fiziki imkânların iyileştirilmesi ve alt yapı eksikliklerinin giderilmesine yönelik yapılan harcama tutarı Dağıtımı yapılan akıllı tahta sayısı Dağıtımı yapılan tablet sayısı Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Projeksiyon

71 TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır. STRATEJİK AMAÇ 3. Kurumsal kapasiteyi geliştirmek için, mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini gidererek, enformasyon teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın gereklerine uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek. STRATEJİK HEDEF Plan dönemi sonuna kadar ilimizde çoğulcu ve katılımcı yönetim anlayışını geliştirerek, AB ye uyum programı doğrultusunda denetime açık, şeffaf ve hesap verebilir bir yapı oluşturarak kurumsal yapıyı iyileştirmek. Mevcut Durum Pg ye Göre Mevcut Durumumuz Eğitim Öğretim Yılında Eğitim Öğretim Yılında Stratejik planda yer alan hedeflere ulaşma konusunda birimlerin performanslarını ortaya koyan izleme raporlarının sayısı Kurumsal ve idari kapasitenin arttırılmasını yönelik yapılan ihtiyaç analizleri ve raporların sayısı Öz değerlendirme sayısı 2 3 Hedefin Ne Olduğu ve Neden Gereksinim Duyulduğu? Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde geleneksel yaklaşımlardan ziyade çağdaş yaklaşım anlayışı tercih edilmektedir. Bu bağlamda Kıratlı Esin Çağdaş İlkokulu nun kurumsal yapısı ve yönetim organizasyonunun çağdaş yaklaşım ilkeleri çerçevesinde geliştirilmesi gerekmektedir. 63

72 Tedbirler 3.3 Tedbir/Strateji İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet 46.İç kontrol sisteminin daha etkin işletilmesi sağlanacaktır. Okul Yönetimi İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (n) Bendi içermemektedir 47.Katılımcı yönetim anlayışına sahip Okul yöneticileri, tüm çalışanların karar verme sürecine daha etkin katılmasını sağlayacaktır. Okul Yönetimi İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (f) Bendi içermemektedir 48.Alanında uzman ve yeterliğe sahip kurum personeli ile kurumsal iletişim yapısının daha etkin ve verimli hale getirilmesi sağlanacaktır. Okul Yönetimi ve Öğretmenler İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (n) Bendi içermemektedir 49.Kurumsal işleyiş yapısı geliştirilerek, bürokrasi sonucu yavaşlayan iş ve işlemlerin daha etkin ve hızlı hale gelmesi sağlanacaktır. Okul Yönetimi İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (f) Bendi içermemektedir 50.Tüm paydaşların karar verme sürecine katılması ile kurum kültürünün geliştirilmesi sağlanacaktır. Okul Yönetimi ve Öğretmenler İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (f) Bendi içermemektedir 51.Okulun hizmet ve kalite standartları geliştirilerek, kalite yönetim sistemine işlerlik kazandırılacaktır. Okul Yönetimi İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (e) Bendi içermemektedir 52.Okulumuzun stratejik planına göre birimlerin performansları izlenecektir Okul Yönetimi İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (k) Bendi içermemektedir. 53.Kurumsal hizmetlerin kalite standartları belirlenerek ölçülebilirlik sağlanacaktır. Okul Yönetimi İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (g) Bendi içermemektedir 54.İhtiyaç analizi, saha araştırmaları, anket hazırlama, veri toplama ve analiz yapma iş ve işlemlerinin yapılmasında belli bir sistematik yapı oluşturulacaktır. Okul Yönetimi ve Stratejik Plan Ekibi İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (g) Bendi içermemektedir 55.İhtiyaç alanlarına göre en uygun projelerin belirlenmesi ve uygulamaya konulması sağlanarak, projelerin, teklifi, yazımı, yürütülmesi ve sürdürülebilirliği başta olmak üzere tüm süreçlerin etkin yönetimi sağlanacaktır. Okul Yönetimi ve Stratejik Plan Ekibi İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü İç Yönergesi 4. Bölüm 15. Madde (ı) Bendi içermemektedir 64

73 SH Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri Kurumsal Kapasite Geliştirme Önceki Yıllar 2012/ /2014 Plan Döne mi Sonu 1.Görüşleri alınan paydaş sayısı Görüşlere cevap verilen paydaş sayısı TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır. STRATEJİK AMAÇ 3. Kurumsal kapasiteyi geliştirmek için, mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini gidererek, enformasyon teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın gereklerine uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek. STRATEJİK HEDEF Bilgi işlem teknolojilerinin gelişmelere uygun; elektronik (web tabanlı hizmetler) ortamlarının etkinliğini artırarak ve verilerin elektronik ortamda toplanması, analizi, güvenli bir şekilde iletimi ve paylaşılmasını sağlamak suretiyle enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırmak. Mevcut Durum Performans Göstergeleri Kurumsal Kapasite Geliştirme Mevcut Durum Güncellenen ağ ortamı sayısı toplamı 0 1 Resmi e-posta ortamlarının kapasitesi 250mb 300mb Okuldaki Antivirüs programı sayısı 1 1 Fatih projesi kapsamında şartnameye uygun olarak hazırlanan network/elektrik sisteminin geçici kabulü yapılan okul sayısı 0 0 Fatih projesi kapsamında akıllı tahta takılan sınıf sayısı (yıllık) 0 0 Fatih projesi kapsamında 8 saatlik, Etkileşimli Tahta Kullanımı eğitimi alan öğretmen/yönetici sayısı Fatih projesi kapsamında 30 saatlik, Eğitimde Teknoloji Kullanımı eğitimi alan öğretmen/yönetici sayısı

74 Hedefin Ne Olduğu ve Neden Gereksinim Duyulduğu? Her geçen gün artan bilgi teknolojilerinin imkân ve fırsatlarından okulumuzun azami düzeyde istifade etmesini sağlamak Tedbirler 3.4 Tedbir/Strateji İlişkili Alt Birim/Birimler Yasal Dayanak Tahmini Maliyet 56.Okulumuzun teknik bilgi donanım yapısının güçlendirilmesi sağlanacaktır. Okul Yönetimi Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinin içermemektedir 18. maddesinin o ve ö bendi 57.Bakanlığın yazılım ve donanım teknolojilerini etkin bir şekilde kullanarak, personelin medya okuryazarlığının (uzaktan eğitim modülü) artırılması sağlanacaktır. 58.Veri tabanı güvenliğinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır. Okul Yönetimi Okul Yönetimi İzmir İl MEM İç Yönergesinin 14. maddesinin a bendi İzmir İl MEM İç Yönergesinin 14. maddesinin g bendi içermemektedir içermemektedir 59.Ağ iletişim alt yapısının iyileştirilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır. Okul Yönetimi İzmir İl MEM İç Yönergesinin 14. maddesinin b bendi içermemektedir. 66

75 SH Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri Kurumsal Kapasite Geliştirme Önceki Yıllar Plan Dönemi Sonu Güncellenen ağ ortamı sayısı toplamı Resmi e-posta ortamlarının kapasitesi 250mb 300mb Okuldaki Antivirüs programı sayısı Fatih projesi kapsamında şartnameye uygun olarak hazırlanan network/elektrik sistemi Fatih projesi kapsamında akıllı tahta takılan sınıf sayısı (yıllık) Fatih projesi kapsamında 8 saatlik, Etkileşimli Tahta Kullanımı eğitimi alan öğretmen/yönetici sayısı Fatih projesi kapsamında 30 saatlik, Eğitimde Teknoloji Kullanımı eğitimi alan öğretmen/yönetici sayısı

76 4. BÖLÜM MALİYETLENDİRME 68

77 STRATEJİK PLANI MALİYETLENDİRME 1- Mevcut Durum YILLARA GÖRE GELİR GİDER DURUMU A. Gelirler Önceki Yıldan Devir 1424, ,04 486,03 2. Okul Bahçesi Kira Kantin Geliri , Bağışlar 9297, ,79 - Diğer(Kermes,Çay Vb.) , Toplam Gelir Miktarı 19314, , ,03 B.GİDERLER 1 Kırtasiye ,22 2 Temizlik Malzemesi ve Bakım Onarım ,53 3 Donanım Bakım Diğer 7934, ,30 879, , , ,55 Toplam Gider Miktarı Gelir Gider Farkı 2880,04 486,03 418,68 69

78 2.Maliyetlendirme Tablosu YILLARA GÖRE GELİR GİDER DURUMU TAHMİNİ A. Gelirler Toplam Gelir Miktarı B.GİDERLER Toplam Gider Miktarı 70

79 5.BÖLÜM İzleme ve Değerlendirme 71