GÜDÜL KAYMAKAMLIĞI HASAN HÜSEYİN AKDEDE FEN LİSESİ STRATEJİK PLANI

Transkript

1 GÜDÜL KAYMAKAMLIĞI HASAN HÜSEYİN AKDEDE FEN LİSESİ STRATEJİK PLANI

2 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI STRATEJİ GELİŞTİRME BAŞKANLIĞI MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI STRATEJİK PLANI Ankara-2015

3 Zafer Zafer Benimdir diyebilenin Başarı Başaracağım diye başlayanın ve Başardım diyebilenlerindir. M. Kemal Atatürk

4 Rotası belli olmayan geminin hiçbir limana ulaşamayacağı gibi, planlanmamış faaliyet ve çalışmaların başarıya ulaşması ancak tesadüflere bağlı olacaktır. Bakanlığımızın 1980 li yıllardan itibaren çeşitli adlar altında sürdürdüğü yeniden yapılanma çalışmaları sonucunda tarih ve 401 sayılı makam oluru ile uygulamaya konulan TKY Uygulama Yönergesi ve TKY Uygulama Projesi, Toplam Kalite Yönetimi uygulaması hazırlık çalışmalarını başlatmıştır. 25 Kasım 1999 tarihinde KALDER ile imzalamış olduğu iyi niyet bildirgesiyle mevcut sorunların toplam kalite yönetimi yaklaşımıyla çözme kararını ifade etmiştir. Eğitim kurumlarının yönetiminde TKY felsefesi ve ilkeleri doğrultusunda eğitim-öğretim hizmetlerinin yürütülmesi esas kabul edilmiş, tüm illerde TKY Uygulama Projesinin hayata geçirilmesi için çalışmalar başlatılmıştır. TKY Uygulama Projesinin 1.maddesinde; TKY uygulamalarında hedef okulda/sınıfta kaliteyi artırmaktır. Bu sebeple Bakanlığımıza bağlı okul/kurumların biran önce TKY anlayışı ile yönetilir hale gelmesi gerekmektedir denilmektedir. TKY Uygulama Projesi kapsamında Planlı Okul Gelişimi uygulamaları başlatılmış, sürekli ve planlı olarak gelişen, okul toplumunu oluşturan yöneticiler, öğretmenler, destek personeli, öğrenciler ve velilerin katılımının sağlandığı etkili eğitim kurumlarının oluşturulması hedeflenmiştir yılında kabul edilen 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Stratejik Planlama ve Performans Esaslı Bütçeleme Esaslarının belirli bir takvim içerisinde kamu idarelerinde uygulanması esası getirilmiştir. Milli eğitim Bakanlığına yıllarını kapsayan Stratejik Plan yapma yükümlülüğü getirilmiş ve bakanlığımızca yapılan Stratejik Planı uygulamaya konulmuştur. Bizler de yaptığımız yıllarını kapsayan Stratejik Plan ile neredeyiz, nereye gitmek istiyoruz, gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşırız, başarımızı nasıl takip eder ve değerlendiririz sorularına cevaplar bulmaya çalışacağız. Okulumuzun imkânlarının en verimli şekilde kullanılması ve artırılması da ana amaçlarımızdan birisi olacaktır. Sinan ÖZAYDIN Okul Müdürü

5 Müdür Yardımcısı Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin farkının göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği planlamayı hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır. Ancak stratejik plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan şey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür. Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz şeyleri görüyorsak, bakış açımızı ve yönümüzü değiştirmemişiz demektir. Bu bakımdan stratejik plan, öncelikle kurumumuza yeni bir yön ve yeni bir bakış açısı kazandıracak biçimde düşünülüp tasarlanmalıdır. Hiç şüphe yoktur ki bu yön, ülkemizin çağdaşlaşma hedeflerine uygun düşen ve çağdaş uygarlık düzeyinin üstüne çıkma ülküsüyle örtüşen bir yön olmalıdır. Çağdaş bir ülke olabilmemiz için çağdaşlaşma savaşını öncelikle okullarda kazanmamız gerekmektedir. Bilmek zorundayız ki, okullarda kazanılmamış hiçbir savaş gerçekte hiçbir zaman kazanılmamış savaştır. Bu konuda eksiklerimizin olduğunu kabul etmeli, ancak kendimizi güçlü amaçlarla besleyerek eksiklerimizin ve zorlukların üstesinden gelebileceğimize inanmalı fakat bunun uzun süren bir yolculuk olduğunu hiçbir zaman unutmamalıyız. Cumhuriyetimizin 100. yılında ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri olacağını öngörüyoruz. Bu öngörüye paralel olarak okulumuzun yılları arasında kaydedeceği aşama ile bir dünya okulu olacağına kuvvetle inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu inancımızı gerçekleştirmek üzere düşünülmüş ve bizi hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıştır. Bundan sonra başarılı olmak bizim için sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur. Resul YAŞAR Pansiyon İşleri Müdür Yardımcısı

6 İÇİNDEKİLER SN. SUNUŞ... ii YÖNETİCİ... iii İÇİNDEKİLER... iv TABLOLAR DİZİNİ...v ŞEKİLLER DİZİNİ... vi KISALTMALAR... vii GİRİŞ...8 BÖLÜM I STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ...9 BÖLÜM II DURUM ANALİZİ A. TARİHİ GELİŞİM B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER D. PAYDAŞ ANALİZİ E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELİM A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER BÖLÜM IV MALİYETLENDİRME BÖLÜM V İZLEME ve DEĞERLENDİRME iv

7 TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1 Tablo 2 Tablo 3 Tablo 4 Tablo 5 Tablo 6 Tablo 7 Tablo 8 Tablo 9 Tablo 10 Tablo 11 Tablo 12 Tablolar Listesi Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi İç ve dış paydaşlar Faaliyet alanları ile ürünler ve hizmetler İnsan Kaynakları Çalışanların Eğitim Durumu Teknolojik Dağılımı Teknolojik Düzeyi Kurum Bütçesi Yıllara Göre Bütçe Uygulama Sonuçları Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı Stratejik Amaç ve Hedefler v

8 ŞEKİLLER DİZİNİ Şekil 1 Şekil 2 Şekil 3 Şekil 4 Şekiller Listesi Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları Stratejik Plan Modeli Kurumun Örgütsel Yapısı İzleme ve Değerlendirme Döngüsü vi

9 KISALTMALAR AB: Avrupa Birliği FATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi EBA: Eğitim Bilişim Ağı YDS: Yabancı Dil Sınavı TEFBİS: Türkiye de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi STK: Sivil Toplum Kuruluşu MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi MEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri TÜİK: Türkiye İstatistik Kurumu GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi RAM: Rehberlik ve Araştırma Merkezi BİMER: Başbakanlık İletişim Merkezi YDS: Yabancı Dil Sınavı YGS: Yükseköğretime Geçiş Sınavı vii

10 GİRİŞ Kamu yönetiminde katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda performans yönetimine dayalı yeni kamu yönetimi anlayışı hâkim olmaya başlamıştır. Bu kapsamda kamu hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesi, kaynakların etkili ve verimli bir şekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın geliştirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıştır. Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir. Okulumuz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk stratejik planını yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır. Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum çalışanlarının katkısıyla Hasan Hüseyin Akdede Fen Lisesi Stratejik Planı hazırlanmıştır Stratejik Planı kapsamında, okulun iç ve dış paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 8

11 BÖLÜM I STRATEJİK PLAN STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ Stratejik Plan Toplantıları ve Koordinasyon Ekibi Çalışmaları H.H.A. Fen Lisesi Stratejik Planları Teftiş Durum Analizi Raporu Üst Politika Belgeleri HHA Fen Lisesi Stratejik Planı Alanyazın taraması Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26 Sayılı Genelge ile stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır. Çalışmaların planlanması ve yürütülmesi sürecinde, okulumuz bünyesinde stratejik plan koordinasyon ekibi oluşturulmuştur. Bu ekibin stratejik plan hazırlama aşamaları aşağıda belirtilen şekilde gerçekleştirilmiştir. Şekil 2: Hasan Hüseyin Akdede Fen Lisesi Stratejik Plan Modeli Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi Adı Soyadı Sinan ÖZAYDIN Resul YAŞAR Turgut AVCU Kenan DURAN Esin YILDIRIM Yücel YEŞİLYURT Müdür Müdür Yrd. Edebiyat Öğretmeni Rehber Öğretmen Biyoloji Öğretmeni Okul Aile Birliği Bşk. Görevi 9

12 II. BÖLÜM STRATEJİK PLAN DURUM ANALİZİ Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır. A. TARİHİ GELİŞİM Okulumuz Eğitim Öğretim yılında Güdül Safiye Akdede Çok Programlı Lisesi binasında eğitim öğretime başlamıştır. İlk yılında 60 öğrenci alan okulumuza eğitim öğretim yılında da 60 öğrenci katılmıştır. İki yıl geçici olarak kullanılan Safiye Akdede Çok Programlı Lisesi binasından 2009 yılında tamamlanan kendi okul binamıza ve pansiyon binamıza geçtik. Yapımı bitirilen 24 derslikli okul binamız ve 300 ( 150 kız, 150 erkek ) yatak kapasiteli pansiyon binamızın hizmete girmesiyle okulumuz birçok alanda faaliyette bulunmayı kendine görev bilmiştir eğitim öğretim yılında okulumuz Fen Lisesine dönüştürülmüş ve halen eğitim öğretim tam zamanlı olarak devam etmektedir. 10

13 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 1 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı 2 Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 3 Güdül İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 4 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 6 Şubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı Tebliğler Dergisi nde yayımlanan MEB Taşra Teşkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi 7 10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesi 8 Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı Tebliğler Dergisi nde yayımlanan Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi 9 Milli Eğitim İle İlgili Mevzuat 1 Milli Eğitim Şura Kararları 0 1 Milli Eğitim Bakanlığı faaliyet alanı ile ilgili tüm projeler 1 Tablo 2: Yasal Yükümlülük ve Mevzuat 1 Atama MEB Norm Kadro Yönetmeliği MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama MEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği 2 Ödül, Sicil ve Disiplin 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 1702 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine İlişkin Yönerge 3 Okul Yönetimi 1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Okul-Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar Taşınır Mal Yönetmeliği Pansiyonlu Okullar Yönetmeliği 4 Eğitim ve Öğretim MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik 11

14 5 Personel İşleri MEB Personeli İzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında Yönetmelik Devlet memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basmaklarında Yükselme Yönetmeliği 6 Mühür, Yazışma, Arşiv Resmi Mühür Yönetmeliği Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik MEB Evrak Yönergesi MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği 7 Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği 8 Öğrenci İşleri MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği (Ödül - Disiplin ve Sınıf Geçme İşlemleri) Yönetmeliği MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi 9 Sivil Savunma Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik 12

15 C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER stratejik plan hazırlık sürecinde Bakanlığımızın faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar beş faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır. Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir. Eğitim ve Öğretim Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen eğitim amaçlarının okulda gerçekleşmesini sağlamak, Akademik anlamda yükseköğrenime öğrenci yetiştirerek yerleştirmek Gençlerin ve öğrencilerin, serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, halkoyunları ve benzeri amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışma ve hizmetleri yürütmek, Öğrencilerin bilgi seviyesini yükseltmek ve verimi artırmak için gerekli tedbirleri almak, Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak, Eğitim araç ve gereçlerinin bakım ve onarımlarının yapılması ve bunların kullanılması ile ilgili tedbirler almak, Okuldaki yönetici, öğretmenler ve velilerle toplantıların düzenlenmesini sağlamak, bu toplantılarda okulun huzurlu ve verimli çalışması için gerekli programları hazırlamak, çalışmaları değerlendirmek, Okulda öğrencilerin başarı, disiplin ve benzeri durumlarını takip etmek ve değerlendirmek, Yönetim ve Denetim Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plan, program ve emirlerle kendilerine verilen görevleri yapmak, Görev alanına giren konularda istenen bilgilerin ilgili makamlara zamanında ulaştırılmasını sağlamak, Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işlerini yürütmek, Okulun Bakanlık içerisindeki ve dışındaki tüm yazışmalarının düzenli yürütülmesi, yazışmalarla ilgili gerekli arşiv hizmetlerinin yürütülmesi, Fiziki ve Teknolojik Altyapı Eğitim araç ve gereçlerinin bakım ve onarımlarının yapılması ve bunların kullanılması ile ilgili tedbirler almak, Okula ihtiyaç duyulan donatım araç gerecin tahsis ve temininin sağlanması Uluslararası İlişkiler Uluslararası, Ulusal, İl ve ilçe düzeyinde okulun temsil edilmesi AB ve Bilimsel yarışmalara katılma İnsan Kaynakları Yönetimi Öğretmenlerin mesleki standartlarını geliştirmek için hizmet içi faaliyete teşvik etmek Okul personelinin izin, terfi, ödül, sicil ve disiplin ile ilgili iş ve işlemlerini yürütmek, Tablo 4: Faaliyet alanları ile ürünler ve hizmetler 13

16 D. PAYDAŞ ANALİZİ Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için etkileşimde oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik planı ve buna bağlı olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun kendini içerden ve dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Ekibimiz tarafından iç ve dış paydaşlar belirlenmiş, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıştır. Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZTF) analiz formu, öğretmenler kurul toplantıları, zümre toplantıları ve teftiş raporuyla görüş ve beklentiler tespit edilmekte okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir. İÇ PAYDAŞLAR 1 Öğretmenler 2 Öğrenciler 3 Okul Aile birlikleri 4 Destek Personeli DIŞ PAYDAŞLAR 1 Veliler 2 Hayırseverler 3 Belediye Başkanlığı 4 Kantin İşletmecisi 5 Mahalle Muhtarları 6 Diğer Okullar Tablo 3: İç ve dış paydaşlar 14

17 E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ Kurum İçi Analiz Kurum içi analizi yapılırken okulumuzda yer alan personelin bilgilerine ulaşmak için e-okul verilerinden, personel bilgi kartlarından yararlanılmıştır. Kurum içi analiz verilerinde kurumun örgütsel yapısı, kurumun insan kaynakları, kurumun teknolojik düzeyi, kurumun mali kaynakları analiz edilmiştir. Kurumun örgütsel yapısının sayısal verileri ile ilgili çalışmalar Stratejik Planlama Ekibi ile yapılmıştır. Aşağıda yer alan veriler şu ana başlıklar altında toplanmıştır. Kurumun Örgüt Şeması Kurumun İnsan Kaynakları Kurumun Teknolojik Düzeyi Kurumun Mali Düzeyi Şekil 3: Kurumun Örgütsel Yapısı 15

18 Okul /kurum İnsan Kaynakları Hasan Hüseyin Akdede Fen Lisesi Müdürlüğü İnsan Kaynakları Hasan Hüseyin Akdede Fen Lisesi Müdürlüğü MEVCUT DURUM Okul Müdürü 1 Müdür Baş Yardımcısı - Müdür Yardımcısı 2 Öğretmen 22 Hizmetli 1 Sürekli İşçi 3 TOPLAM 29 Tablo 5- Kaynak: Okul İstatistikleri Hasan Hüseyin Akdede Fen Lisesi Müdürlüğü Çalışanların Eğitim Durumu LİSANS ÖNLİSANS LİSE TOPLAM Tablo 6- Kaynak: Okul İstatistikleri Okul/Kurum Teknolojik Kaynakları Hasan Hüseyin Akdede Fen Lisesi Teknolojik Dağılımı Teknolojik Araçlar ve Gereçler Miktarı (Adet) BİLGİSAYAR 6 YAZICI 6 TELEFON 10 FAX 1 FOTOKOPİ MAKİNESİ 2 FOTOĞRAF MAKİNESİ 1 TELEVİZYON 3 VCD OYNATICI - Tablo 7- Kaynak: Okul İstatistikleri Okul/Kurum Teknolojik Düzeyi (2015) BT SINIFI BİLGİSAYAR SAYISI PROJEKSİYON SAYISI AKILLI TAHTA Tablo 8- Kaynak: Okul İstatistikleri 16

19 Okul/Kurum Mali Kaynakları Yıllar Okul/Kurum Bütçesi , , , , * , * ,40 Tablo 8- Kaynak: Okul İstatistikleri HASAN HÜSEYİN AKDEDE FEN LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜNÜN YILLARA GÖRE BÜTÇE UYGULAMA SONUÇLARI PERSONEL , , ,00 GİDERLERİ MAL VE HİZMET , , ,84 ALIM GİDERLERİ KANTİN VE DİĞER 3.953, , ,32 GELİRLER GENEL TOPLAM , , ,16 Tablo 9- Kaynak: Okul İstatistikleri 17

20 Kurum Dışı Analiz Küreselleşme sürecinin hız kazanması ülkeler ve insanlar arasındaki ilişkileri artırmakta ve ülkelerin büyümesi ve gelişmesine önemli fırsatlar sunmaktadır. Mevcut potansiyellerini kullanarak bu fırsatları değerlendirebilen ülkeler kalkınma sürecini başarıyla sürdürüp gelecekte dünyanın önde gelen ülkeleri arasında yer alacaktır. Ayrıca politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alandaki küresel eğilimler eğitim ve öğretim sistemlerinden beklentileri de etkilemekte ve değiştirmektedir. Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi hayati önem taşımaktadır. Günümüzde ekonomik ve siyasi güç dengeleri değişmektedir. Bazı ülke ve bölgeler yeni küresel güç merkezi olma yolunda ilerlerken bazı ülkeler mevcut güçlerini korumak için çaba sarf etmektedir. Küresel güç merkezi olma yolunda ilerleyen ülkeler ve mevcut güç dengesine sahip ülkeler arasında etkileşim ve karşılıklı bağımlılık giderek artmaktadır. Bu nedenle ülkeler arasındaki ekonomik ilişkiler giderek derinleşmekte ve sınırlar arasındaki geçirgenlik artmaktadır. Bu durum işgücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda nitelikli işgücünü yetiştirmek tek başına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iş gücü potansiyelini ekonomik değere dönüştürmek için üretim süreçlerinde yüksek katma değer oluşturan aşamalara hâkim olmak önem arz etmektedir. Yakın gelecekte, genç nüfusa sahip gelişmekte olan ülkeler, yaşlı nüfuslu ülkelere oranla işgücü açısından avantajlı konumda olacaklardır. Kurum dışı analizinde temel yöntemlerden biri olan SWOT analizi esas alınmıştır. Bu kapsamda SWOT analizi, kuruluşun güçlü ve güçsüz yanlarını görmesini, gelecekte kuruluşu bekleyen fırsatlar ve tehditlere karşı hazırlığın bugünden yapılmasını sağlar. Üst Politika Belgeleri Üst politika belgelerinde Bakanlığımız görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir. - Hayat Boyu Öğrenme Stratejisi Belgesi - Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi - MEB Stratejik Planı - Ankara MEM Stratejik Planı - Bakanlık Mevzuatı - MEB Stratejik Planı - Millî Eğitim Şura Kararları - Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Stratejik Planları - Millî Eğitim Kalite Çerçevesi - Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı 18

21 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler STRATEJİK PLAN Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler Güçlü Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Yatılılık ve bursluluk imkânları 2. Okulumuzun erkek ve kız öğrenci yurdunun olması 3. Farklı bölge ve kültürlerden gelen öğrencilerin olması 1. Okul Yönetiminin yenilik ve gelişmelere açık,teknolojiyi iyi kullanan kimselerden oluşması 2. Okulun fen lisesine dönüşmesiyle yeni bir vizyon belirlenmiş olması 4. Okulda kablolu ve kablosuz internete erişimin olması 1. Sınıf mevcutlarının uygun olması 2. Okulun fiziki yapısının yeterli olması 3. Branş dersliği uygulamasının olması 4. Konferans salonunun olması 5. Güvenlik kameralarının olması Zayıf Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okulun kendini yeterince tanıtamaması 2. Kurumsal kültürün yeterince geliştirilememesi 3. Güdül ün ve okulun sosyal imkânlarının sınırlı olması 1. Velilerin okul ile iletişiminin az olması. 2. Velilerin yapılan toplantılara katılımının azlığı 3. Okul aile birliği bütçesinin az olması 1. Yardımcı Hizmetler Personeli Yetersizliği 2. Spor salonunun bulunmaması ve spor malzemelerinin yetersizliği 3. Kütüphanedeki kitap sayısının artırılması Fırsatlar Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Fizik, Kimya, Biyoloji ve Bilgisayar laboratuarlarının bulunması 2. Okulun şehir gürültüsünden uzak bir yerleşkede bulunması 3. Diğer okul ve kurumlarla iletişimin güçlü olması 4. Okulun fen lisesine dönüşmesi ve sınavla öğrenci alması 1. Doğa sporları olanaklarının varlığı 2. Avrupa Birliği projelerinin olması 3. TÜBİTAK proje yarışmaları 4. Destekleme ve yetiştirme kursları Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. İlçenin il merkezine uzak olması 2. İlçe nin dışarıdan gelen öğrencileri yeterince sahiplenmemesi Gelişim ve Sorun Alanları 1. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı 2. Öğrencilerde kitap okuma alışkanlığının yetersiz olması 3. Sosyal-Kültürel etkinliklerinin az olması 4. Sınav kaygısının başarıyı olumsuz etkilemesi 1. Fiziki alanların geliştirmeye açık olması 2. Okulun zorunlu hizmet kapsamında yer alması 1. Velilerin ekonomik durumunun düşük olması 2. Göçe bağlı ilçedeki nüfusun gitgide azalması ve gelişememesi 3. İlçemizde tek banka olması Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okulun kendini yeterince tanıtamaması 2. İlçe nin dışarıdan gelen öğrencileri yeterince sahiplenmemesi 3. Güdül ün ve okulun sosyal imkânlarının sınırlı olması 4. İlçenin il merkezine uzak olması 5. Öğrencilerin devamsızlığının azaltılması 1. Velilerin okul ile iletişiminin az olması. 2. Velilerin yapılan toplantılara katılımının azlığı 3. Okul aile birliği bütçesinin az olması 4. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı 5. Öğrencilerde kitap okuma ve ders çalışma alışkanlığının yetersiz olması 6. Sosyal-Kültürel etkinliklerinin az olması 7. Sınav kaygısının başarıyı olumsuz etkilemesi 8. YGS ve LYS deki başarı oranının artırılması 9. Kurumsal kültürün yeterince geliştirilememesi 10. Uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak (AB. Projesi) 1. Yardımcı Hizmetler Personeli Yetersizliği 2. Spor salonunun bulunmaması ve spor malzemelerinin yetersizliği 3. Çok amaçlı salonun olmaması 4. Kütüphanedeki kitap sayısının artırılması 19

22 Stratejik Plan Mimarisi 1. Eğitim ve Öğretime Erişim 1.1. Okul Çevre İlişkileri Okulun kendini yeterince tanıtamaması İlçe nin dışarıdan gelen öğrencileri yeterince sahiplenmemesi Güdül ün ve okulun sosyal imkânlarının sınırlı olması İlçenin il merkezine uzak olması Öğrencilerin devamsızlığının azaltılması 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrencinin Akademik Başarısı YGS ve LYS deki başarı oranının artırılması 2.2. Okul-Veli işbirliği Velilerin yapılan toplantılara katılımının azlığı Velilerin okul ile iletişiminin az olması 2.3. Öğretmen ve öğrenciye yönelik etkinlikler Kurumsal kültürün yeterince geliştirilememesi Sosyal-Kültürel etkinliklerinin az olması Uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak (AB. Projesi) 2.4. Rehberlik Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı Öğrencilerde kitap okuma ve ders çalışma alışkanlığının yetersiz olması Sınav kaygısının başarıyı olumsuz etkilemesi 3. Kurumsal Kapasite 3.1. İnsan kaynakları Yardımcı Hizmetler Personeli Yetersizliği 3.2. Fiziki Yapı Spor salonunun bulunmaması ve spor malzemelerinin yetersizliği Çok amaçlı salonun olmaması Kütüphanedeki kitap sayısının artırılması 20

23 BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELİM A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYON Fen ve matematik alanlarında yetenekli öğrencilerimizin, bu yeteneklerini geliştirerek, ulu önder Mustafa Kemal Atatürk ün gösterdiği muasır medeniyetler seviyesinin üstüne çıkmamız için çabalayan, milli-manevi değerlerimize bağlı, yeni teknolojileri kullanabilen, sosyal becerileri yüksek, kaliteli bireyler yetiştirmek. VİZYON Türk Milli Eğitiminin amaçları ışığında paylaşımcı, katılımcı, özgün, araştırmacı bilim insanı olma idealini yaşatacak nitelikli, çağdaş bir okul ortamı oluşturmaktır. TEMEL DEĞERLER Kuruma bağlılık ve gerçeklilik Sürekli yenileşme ve değişme Analitik ve Bilimsel Bakış, Girişimcilik, Yaratıcılık, Yenilikçilik, Verilere dayalı ve saydam yönetim anlayışı Meslek Etiği ve Ahlak, Her alanda ekip çalışması Tarafsızlık, Güvenilirlik ve Adalet Katılımcılık, Planlı gelişim 21

24 STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar öğrencilerin devamsızlığını azaltmak. Stratejik Amaç 2. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. Stratejik Hedef 2.2. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak Stratejik Amaç 3. Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1. Okul hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; 22

25 TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1 Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar öğrencilerin devamsızlığını azaltmak. Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Okulda 9 gün ve üzeri devamsız öğrenci sayısı 2 0 Hedefin Mevcut Durumu Öğrencilerin eğitim öğretime erişiminde derslere devam ve sürekliliği büyük önem taşımaktadır. Devamsızlık durumu aynı zamanda ders başarısı ve disiplin boyutunda da incelenmesi gereken önemli bir husustur yılında 2 öğrencimizde var olan devamsızlık durumunu inceleyerek devamsızlık nedenlerine ait veriler doğrultusunda 2019 yılında bütün öğrencilerimizde devamsızlığı sorun olmaktan çıkarmayı hedeflemekteyiz. Tedbirler No Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör Birim 1. Devamsızlık nedenleri anketleri düzenleyip sonuçlarının değerlendirilmesi 2. Öğrencileri sınıf geçme ve devam-devamsızlık yönetmeliği konusunda bilgilendirilmesi 3. Devamsızlığı fazla olan öğrenci velileri ile görüşülmesi 4. Devamsızlıkları telefon(sms) ve mektupla velilere bildirilmesi 5. Devamsızlık yapan öğrencilerin Rehberlik servisine yönlendirilmesi 6. Devamsızlığı az olan öğrencilerin ödüllendirilmesi SINIF VE OKUL REHBER ÖĞRETMENİ ÖĞRENCİ İŞLERİ MÜDÜR YRD. SINIF VE OKUL REHBER ÖĞRT. ÖĞRENCİ İŞLERİ MÜDÜR YRD. ÖĞRENCİ İŞLERİ MÜDÜR YRD. DİSİPLİN VE ONUR KURULU 23

26 TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2 Bütün ÖĞRENCİLERE ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. Performans göstergeleri No Performans Göstergesi Önceki yıllar Hedef Sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında faaliyete katılan öğrenci sayısı Öğrenci başına okunan kitap sayısı Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci sayısı Yapılan deneme sınavı sayısı Yetiştirme kurslarına katılan öğrenci sayısı Tercih döneminde rehberlik yapılan öğrenci sayısı Sınav sistemi, verimli ders çalışma, motivasyon konusunda bilgilendirilen öğrenci sayısı Öğrencilerin bireysel gelişimine yönelik düzenlenen konferans sayısı 2 3 Müzik Tiyatro Yıl içinde düzenlenen sosyal kültürel faaliyetlerinin sayısı Bilgi Yarış. Halk oyunu Münazara Satranç Futbol Yıl içinde düzenlenen sportif faaliyetlerinin sayısı Basketbol Voleybol Masa tenisi 2 3 Hedefin Mevcut Durumu Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır. Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımı desteklenmelidir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel ve ulusal düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektir. Ancak mevcut durumda söz konusu faaliyetlerin izlenmesine olanak sağlayacak bir sistem bulunmamaktadır. Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Onur ve iftihar belgesi alan öğrenci oranı da bu kapsamda temel göstergelerden biri olarak ele alınmıştır. Benzer şekilde, disiplin cezalarındaki azalış da bu bağlamda ele alınmaktadır. 24

27 Bu çerçevede yukarıda belirtilen tabloda da görüleceği gibi okulumuzdaki mevcut düzeyde sosyal kültürel etkinliklerimiz yapılmakla birlikte 2019 yılında bu etkinliklerin sayısını daha da artırmayı hedeflemekteyiz. Okul rehberlik çalışmaları, sınavla ilgili bilgilendirme, sınav kaygısına yönelik çalışmalar, yetiştirme ve destekleme kursları, denemeler gibi etkinliklerle öğrencilerimizdeki başarıyı daha yükseklere çıkarmayı hedeflemekteyiz. Hedefin gerçekleştirilmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkân sağlanacağı düşünülmektedir. Tedbirler No Tedbir Sorumlu Birim Koordinatör Birim Sınav sistemi, verimli ders çalışma, motivasyon konularında öğrencilerin 1 OKUL REHBER bilgilendirilmesi ÖĞRETMENİ Üniversite ve mesleklerin tanıtılması Tercih döneminde öğrencilere rehberlik edilmesi Sınav stresi ile baş etmenin yollarını öğretmek Öğrencilere kişisel gelişim alanında konferanslar vermek Yetiştirme ve destekleme kurslarının açılması Deneme sınavlarının yapılması 8 Sosyal-kültürel alanda müzik, bilgi yarışması, tiyatro, satranç, halk oyunları, münazara faaliyetlerinin düzenlenmesi 9 Sportif alanda futbol, basketbol, voleybol, masa tenisi faaliyetlerini düzenlenmesi OKUL REHBER ÖĞRETMENİ OKUL REHBER ÖĞRETMENİ OKUL REHBER ÖĞRETMENİ OKUL REHBER ÖĞRETMENİ İLGİLİ DERS ÖĞRETMENLERİ MÜDÜR YARD. VE İLGİLİ ÖĞRT İLGİLİ DERS ÖĞRETMENLERİ BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI 10 Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim şenlikleri düzenleme gibi faaliyetler gerçekleştirme 11 Okuma kültürünün geliştirilmesi amacıyla kütüphanedeki kitap sayısının artırılması ve yarışmalar düzenlenmesi FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİ EDEBİYAT ÖĞRETMENİ VE KÜTÜPHANECİLİK KULÜBÜ 25

28 Stratejik Hedef 2.2 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak Performans göstergeleri No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı KABUL EDİLEN PROJE SAYISI - 1 Hedefin Mevcut Durumu Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların başında gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir. Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil becerisine sahip olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere bütün dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir. Bu çerçevede 2015 yılında yürütülen AB eğitim ve gençlik programlarına yönelik projelere 2019 yılına kadar proje sayısını ve katılımdaki öğrenci sayısını artırarak devam edilmesi hedeflenmektedir. Hedefin gerçekleştirilmesi ile yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliği artırılacaktır. Tedbirler No Tedbir Sorumlu Birim Koordinatör Birim 1 Uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımlarını sağlamak ve teşvik etmek Bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla uluslararası 2 kuruluşlarla insan kaynaklarının geliştirilmesi kapsamında yapılan ortak faaliyetler ile bu faaliyetlere katılanların sayısının artırılması OKUL MÜDÜRÜ PROJE GELİŞTİRME EKİBİ 26

29 TEMA: KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 3 Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1 Okul hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Performans Göstergeleri No Gösterge Önceki Yıllar Hedef Özel günleri kutlanan personelin sayısı Kurum çalışanlarına yönelik yapılan etkinlik sayısı (Yemek, gezi, sportif etkinlikler vb.) Ödüllendirilen personel sayısı 3 4 Hedefin Mevcut Durumu Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir. Bu bağlamda, okulumuzun beşeri altyapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir yılı içerisinde okulumuzdaki kurum çalışanlarına yönelik gerçekleştirilen etkinliklere ait sayısal veriler yukarıdaki tabloda gösterilmiştir. Personelin özverili çalışmasında aitlik duygusu çalışmalarındaki etkililiğini ve verimliliğini yükseltmektedir. Bu çerçevede 2019 yılında kurum kültürünün gelişmesinde personele yönelik kurum içi birlik beraberliği ve dayanışmayı artıracak etkinlik sayısının artırılması hedeflenmektedir. Hedefin gerçekleştirilmesi ile okulumuz insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliştirilmesi beklenmektedir. Tedbirler No Tedbir Sorumlu Birim Koordinatör Birim 1 Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılması OKUL MÜDÜRÜ 2 Okul çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılması MÜDÜR YARDIMCISI 27

30 Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek Performans Göstergeleri No Gösterge Önceki Yıllar Hedef Konferans salonunda FAALİYETE KATILAN ÖĞRENCİ SAYISI Kütüphaneden YARARLANAN ÖĞRENCİ SAYISI DEPREM ve YANGIN TATBİKAT SAYISI V.B Masa tenisi masası sayısı Okul ve pansiyonda var olan bilgisayar sayısı Hedefin Mevcut Durumu Okulun fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır te 1 adet deprem tahliye ve yangın tatbikatı yapılmış olup, yangın tüplerinin her yıl muntazam kontrollerinin yapıldığı görülmektedir. Okul bahçesinde öğrencilerin dinlenmesi için oturma bank ve yeşil alanların oluşturulduğu görülmektedir yılında mevcut fiziki alanın iyileştirilmesi açısından çok amaçlı salonun revize edilerek yenilenmesi hedeflenmektedir. Hedefin gerçekleştirilmesi ile belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis edilmesi beklenmektedir. Tedbirler No Tedbir Sorumlu Birim Koordinatör Birim 1 Öğrenci yurt ve pansiyonlarının konaklama kalitesinin artırılması ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate alınarak geliştirilmesi PANSİYON MÜDÜR YRD. 2 Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenerek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanların artırılması OKUL MÜDÜRÜ 3 Okul ve pansiyonun fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenmesi OKUL MÜDÜRÜ VE MÜD. YRD 4 Okulun ders ve laboratuar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması OKUL MÜDÜRÜ VE MÜD. YRD 5 Teknolojik alt yapı standartları belirlenerek okul ve pansiyonun bu standartlarda donatılması ve internet altyapısı ile ilgili eksiklikler giderilmesi OKUL MÜDÜRÜ VE MÜD. YRD 28

31 BÖLÜM IV MALİYETLENDİRME Maliyetlendirme sürecindeki temel amaç, geliştirilen politikaların ve bunların yansıtıldığı amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle politika tercihlerinin ve karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmaktır. Maliyetlendirme, kamu idarelerinin stratejik planları ile bütçeleri arasındaki bağlantıyı güçlendirmeyi ve harcamaların önceliklendirilmesi sürecine yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Kurumumuzda öngörülen hedeflere ulaşılması için bütçenin etkin şekilde kullanılması gerekmektedir. Hasan Hüseyin Akdede Fen Lisesi Stratejik Planının maliyetlendirilmesi süresindeki temel amaç planlamanın doğru şekilde ve etkin bir maliyetle yapılmasıdır. Aşağıdaki tabloda stratejik amaçlar ve toplam maliyet düzenlenmiştir DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI TABLOSU AMAÇ VE HEDEFLER MALİYET (TL) ORAN(%) Stratejik Amaç Stratejik Hedef Stratejik Amaç Stratejik Hedef Stratejik Hedef Stratejik Amaç Stratejik Hedef Stratejik Hedef Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı TOPLAM Tablo 11: Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı 29

32 BÖLÜM V İZLEME ve DEĞERLENDİRME Hasan Hüseyin Akdede Fen Lisesi Stratejik Planının Değerlendirilmesi Okulumuzun Stratejik planında Anadolu öğretmen lisesi statüsünde olmasından dolayı vizyon, misyon, amaçları ve hedefler bu doğrultuda tespit edilmiştir stratejik planı 6 adet stratejik amaç 17 adet stratejik hedeften oluşmaktadır yılında revize edilen stratejik planın uygulamaları 6 aylık periyotlarla izlenerek değerlendirilmiştir. Okulumuzun stratejik plan ekibinin ve öğretmenlerinin katılımıyla yapılan toplantılarda değerlendirme sonuçları paylaşılmıştır. Yapılan stratejik planlama çalışmaları kurumumuzda stratejik yönetim anlayışının kurum kültürü olarak benimsenmesini sağlamıştır. Hasan Hüseyin Akdede Fen Lisesi Stratejik Planı İzleme Ve Değerlendirme Modeli Geleceği kestirebilmek ve çalışmalarımızı daha planlı ve verimli bir şekilde gerçekleştirmek amacıyla Okul Stratejik Planı hazırlanmıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için de Okulumuzun Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir. İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Okulumuzun Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli nin çerçevesini; 1. Okulumuz Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır. Okulumuz Stratejik Planı nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır. 30

33 Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SGB tarafından harcama birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır. Ayrıca, Okul/Kurum/Bakanlık düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi Bakanlık izleme-değerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin gerçekleşme durumları düzenli olarak kamuoyu ile paylaşılacaktır. İzleme Değerlendirme Dönemi Gerçekleştirilme Zamanı İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması Zaman Kapsamı Birinci Dönem Her yılın Temmuz ayı içerisinde SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması Ocak-Temmuz İkinci Dönem İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi Üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması Tüm yıl 31

34 Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin tespiti Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu Yıllık gerçekleşme durummlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaşılması Yıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınması Stratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti Şekil 4: İzleme ve Değerlendirme Döngüsü 32

35 TEMA STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU KİŞİ VE BİRİMLER EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar öğrencilerin devamsızlığını azaltmak. ÖĞRENCİ İŞLERİ MÜDÜR YRD. SINIF VE OKUL REHBER ÖĞRETMENİ DİSİPLİN VE ONUR KURULU EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. Stratejik Hedef 2.2. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak OKUL REHBER ÖĞRETMENİ FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİ İLGİLİ DERS ÖĞRETMENLERİ PROJE GELİŞTİRME EKİBİ BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ EDEBİYAT ÖĞRETMENİ VE KÜTÜPHANECİLİK KULÜBÜ EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KAPASİTE Stratejik Amaç 3. Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1. Okul hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek PROJE GELİŞTİRME EKİBİ OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 12: Stratejik Amaç ve Hedefler Tablosu 33

36 HASAN HÜSEYİN AKDEDE FEN LİSESİ YUKARI MAHALLE ÖZDAL SOKAK NO:1 GÜDÜL/ANKARA TEL: