ONDOKUZ MAYIS ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ YABANCI DĠLLER EĞTĠMĠ BÖLÜMÜ

Transkript

1 ONDOKUZ MAYIS ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ YABANCI DĠLLER EĞĠTĠMĠ BÖLÜMÜ ALMAN DĠLĠ EĞĠTĠMĠ ANABĠLĠM DALI ONDOKUZ MAYIS ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ YABANCI DĠLLER EĞTĠMĠ BÖLÜMÜ ALMAN DĠLĠ EĞĠTĠMĠ ANABĠLĠM DALI LĠSANS PROGRAMI TANITIM BĠLGĠLERĠ DERS ĠÇERĠKLERĠ EYLÜL 2017

2 Program Tanımları KuruluĢ Alman Dili Eğitimi anabilim dalımız eğitim öğretim yılında öğrenci alımına baģlamıģtır. Kazanılan Derece Alman Dili Eğitimi Anabilim Dalı yükseköğretimde Almanca öğretmenliği alanında 240 AKTS kredi alınır. Anabilim Dalını baģarılı bir Ģekilde tamamlayıp, program yeterlilikleri sağlandığında Almanca öğretmenliği alanında Lisans derecesine sahip olunur. Derecenin Düzeyi Lisans Kabul ve Kayıt KoĢulları Lise ve dengi okul diplomasına sahip olan ve ÖSYM tarafından yapılan LYS ve YGS sınavlarından yeterli puan alan öğrenciler bölüme kabul edilmektedir. Türk ve yabancı öğrenciler için genel kabul Ģartları programa baģlamak için geçerlidir. Önceki Öğrenmenin (formal, in-formal, non-formal) Tanınması Hakkında Kurallar Türk Yüksek Öğretim kurumlarında önceki formal (örgün ) öğrenmenin tanınması dikey, yatay ve üniversite içindeki geçiģler Yüksek Öğretim Kurulu'nun belirlemiģ olduğu "YÜKSEKÖĞRETĠM KURUMLARINDA ÖNLĠSANS VE LĠSANS DÜZEYĠNDEKĠ PROGRAMLAR ARASINDA GEÇĠġ, ÇĠFT ANADAL, YAN DAL ĠLE KURUMLAR ARASI KREDĠ TRANSFERĠ YAPILMASI ESASLARINA ĠLĠġKĠN YÖNETMELĠK " kapsamında gerçekleģtirilmektedir. Türkiye'de örgün eğitim kurumları dıģında formal olmayan sertifikaya dayalı veya tecrübeye dayalı (in-formal ve non-formal ) öğrenmenin tanınma süreci henüz baģlangıç aģamasındadır. Bu nedenle Ondokuz Mayıs Üniversitesi'nin tüm programlarında önceki öğrenmenin tanınması tam olarak baģlatılmıģ değildir. Ancak, programların eğitim planlarında yer alan Bilgisayar ve Ġngilizce gibi dersler için her akademik dönem baģında muafiyet sınavı düzenlenmektedir. Bu derslerden beklenen yeterlilikleri sağladığını düģünen öğrenciler yapılan sınavlara girme hakkına sahiptir. Sınava girip baģarılı olan öğrenciler ders programında ilgili derslerden muaf olurlar. Yeterlilik KoĢulları ve Kuralları Almanca öğretmenliği alanında lisans derecesi elde edebilmek için öğrencilerin programda alması gereken zorunlu ve seçimlik derslerin (toplam 240 AKTS karģılığı) tümünü baģarıyla tamamlamak ve genel ağırlıklı not ortalamasının 4.00 üzerinden en az 2.0 olması gerekir. Program Profili Program akademik kadrosu ve fiziksel altyapısıyla, öğretmen yetiģtirmenin yanı sıra Alman dilinin öğretimiyle ilgili alanlarda, özgün, kuramsal ve uygulamalı bilimsel araģtırmalar yapmayı hedeflemektedir. Toplumun gereksinim duyduğu yabancı dil ile ilgili konularda, çeģitli kuruluģlara dil öğretimi programları hazırlayıp sunmaktır. Bilgi ve iletiģim teknolojilerindeki geliģmenin, Alman Diline yüklediği genel iletiģim platformu olma özelliği nedeniyle, çeģitli kurumlarda çalıģan kiģilerde, Alman Dilini öğrenmenin önemine iliģkin farkındalık oluģturmak. Topluma hizmet yükümlülüğünü evrensel standartlarda yürütmek gibi iģlevleri de üstlenip yürütebilmektedir. Program erasmus kapsamında yuırt dıģına öğrenci göndermektedir.

3 Mezunların Ġstihdam Profilleri Anabilim Dalımızdan mezun olan öğrenciler baģta özel ve resmi ortaöğretim kurumlarında Almanca Öğretmeni olmak üzere ithalat-ihracat firmalarında, sanayi kuruluģlarında, halkla iliģkiler alanında, tercüme bürolarında, turizm iģletmelerinde, medya ve diğer ticari kuruluģlarda iģ bulabilmektedirler. Üst Derece Programlarına GeçiĢ Lisans eğitimini baģarı ile tamamlayan adaylar ALES sınavından geçerli not almaları ve yeterli düzeyde yabancı dil bilgisine sahip olmaları koģuluyla lisansüstü programlarında öğrenim görebilirler Sınavlar, Ölçme ve Değerlendirme Derslere devam durumu, dersin öğretim elemanınca yapılan yoklamalarla tespit edilir. Öğrencilerin; bir dersin yarıyıl/yılsonu veya staj sonu sınavına girebilmeleri için teorik derslerin en az % 70 ine, ders uygulamaları, staj, atölye ve laboratuvarların % 80 ine devamları zorunludur. Dersin değerlendirmesi, dersin özelliğine göre sorumlu öğretim elemanının belirleyeceği en az biri sınav olmak üzere, uygulama, laboratuvar, proje, ödev, arazi çalıģması, öğrenci ürün dosyası (port folyo) gibi yöntemlerden biri/birkaçı kullanılarak yapılabilir. Sınavlar o yarıyılın ilk ve son üç haftası dıģında kalan süre içinde tamamlanır Üniversitede ders geçme sisteminin uygulandığı birimlerde, bir dersin baģarı puanı dönem içi değerlendirme puanının % 40 ı ile yarıyıl sonu veya bütünleme sınavından alınan puanın % 60 ının toplamıdır. Hesaplama sonucu çıkan buçuklu sayı, tam sayıya yükseltilir. Bir dersten baģarılı sayılabilmek için; yarıyıl/yılsonu veya bütünleme sınav puanının en az 50, baģarı puanının en az 60 olması zorunludur. Mezuniyet KoĢulları Almanca Öğretmenliği programını baģarıyla tamamlamak için programda mevcut olan derslerin tümünü (240 AKTS karģılığı) geçmek ve 4.00 üzerinden en az 2.0 ağırlıklı not ortalaması elde etmek gerekmektedir. ÇalıĢma ġekli (Tam Zamanlı, e-öğrenme ) Tam Zamanlı Adres ve ĠletiĢim Bilgileri (Program BaĢkanı, AKTS/DS Koordinatörü) ĠLETĠġĠM BĠLGĠLERĠ Adres Ondokuzmayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümü Telefon Anabilim Dalı baģkanı Prof. Dr. Rıfat GÜNDAY. E-Posta: rgunday@omu.edu.tr Web Bölüm Olanakları Alman Dili Eğitimi Bölümü Ondokuzmayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Kurupelit Kampüsündeki binada hizmet vermektedir. Bölümde 1 Profesör, 1.doçent.d.r 1Yardımcı Doçent, 2 Öğretim Görevlisi,, ve 1 Okutman ve 2 AraĢtırma Görevlisi görev yapmaktadır. Ayrıca bölüm öğrencilerinin yararlanabileceği 2 si teknoloji sınıfı olan toplam 5 derslik, 1 Bölüm Kütüphanesi ve Alman Kültür Merkezinin kurduğu bir ders materyalleri ve teknoloji odası bulunmaktadır. Program Çıktıları 1.Mesleği ile ilgili sorunların üstesinden gelebilmek için sorumluluk alabilir ve diğer meslektaģlarıyla birlikte sorunun çözümü için çözüm önerileri geliģtirebilir.

4 2.Mesleği ile ilgili sorunlara iliģkin çözüm önerilerinin netel ve nicel olarak değerlendirilmesinde konu ile ilgili uzman ya da uzman olmayan kiģi ve kurumlarla bu verileri paylaģabilir. 3. Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iģ sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma ve bunları çevresine yansıtabilir. 4. Alana ait güncel bilgileri içeren ders kitabı, bunları destekleyen araç ve gereçlerle ilgili teorik ve uygulamalı bilgilere sahip 5. Alanı ile edindiği bilgilerih hatırlayabilir, anlatabilir, adlandırabilir, tanımlayabilir, tekrarlayabilir, listeleyebilir ve kaydedebilir. 6. Mesleği ile ilgili diğer paydaģlarını bilgilendirebilir, kendi düģüncelerini ve sorunlara iliģkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilir. 7. Edindiği bilgileri yorumlayabilir, uygulayabilir, kullnabilir, uygulamalı olarak gösterebilir, dramatize edebilir, örneklendirebilir. 8. Alanına ait edindiği bilgileri kullanabilir ve/veya uygulayabilir. 9. Yabancı diller bölümünde öğrendiği dili en üst seviyede C2 öğrenerek ve bunu alanına özgü bilgileri, yayınları takip edebilme ve yabancı ülkelerdeki meslektaģları ile iletiģim kuracak düzeyde kullanabilir. 10. Sınıf içinde öğrencilere gerekli bilgi ve becerilerin kazandırılmasında proje, ödev gibi konularda etkinlikler planlayabilir ya da yönetebilir. 11. Öğretmenlik mesleğinin ve öğrenme-öğretme iģinin yaģam boyu süren bir olgu olduğunun farkında olur ve bunu sürekli geliģtirebilmek için yaģam boyu öğrenmeye karģı olumlu bir tutum geliģtirebilir. 12. mesleği ile iligili eksiklikleri varsa bunları tespit edebilir ve geliģtirilmesi için bu alana yönelebilir 13. Öğretmenlik mesleğinin toplumsal sorumluluk bilinci taģıyan bir meslek olması sebebiyle yaģadığı sosyal çevreye karģı sorumluluk gereği çevrenin sorunlarına iliģkin proje ve çalıģmalar düzenleyebilir bunları uygulayabilme ve topluma akatarabilir. 14. edindiği teorik ve uygulamaya dayalı bilgileri aktarabilir, kendi cümleleriyle ifade edebilir, tasvir edebilir, tanıyabilir, açıklayabilir, belirleyebilir, rapor edebilir ve özetleyebilir Düzey/Alan/Program Gösterimi Ulusal Düzey Yeterlilikleri 6. Düzey (Lisans) Ulusal Alan Yeterlilikleri Program Çıktıları Bilgi Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası iliģkileri kavrar. Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. ÇağdaĢ dil öğretimi kuram ve uygulamaları çerçevesinde temel bilgi edinme yöntemlerini kullanmak ve Almanca öğretimine uygun planlama yapmak Alan dili öğrenme ortamının gerektirdiği öğretim programları, yöntem, teknik ve stratejileri seçmek, bilgiye ulaģma ve bilgi üretiminde

5 Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartıģır. Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. Öğrencilerin geliģim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. uyarlamak Almanca öğretiminde Dilbilim, Yazınbilim, Yöntem bilimsel alanlarında edindiği bilgileri Almanca temel dil becerilerini ve iletiģim yeterliklerini geliģtirebilmek için kullanmak.dil öğretiminde, becerilerin geliģtirilmesine yönelik olarak, Almanca öğretim sürecine uygun araç, gereç ve materyali seçmek, geliģtirebilmek ve uyarlamak Alana ait güncel bilgileri içeren ders kitabı, bunları destekleyen araç ve gereçlerle ilgili teorik ve uygulamalı bilgilere sahip Bilgiye ulaģım yollarını etkin bir Ģekilde kullanım becerisini edinmek, edindiği bilgileri analitik ve eleģtirel bir yaklaģımla yorumlamak ve değerlendirmek Öğrencilerin program hedeflerine göre ilerlemelerini ölçen, uygun ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini seçip kullanmak.dil öğrenimin niteliğini artırmak için günümüz biliģim ve iletiģim teknolojilerini, bilgisayar ve internet kaynaklarını kullanmak Almancayı Avrupa Dil Ortak Çerçeve programına göre C1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgi ve becerileri

6 meslektaģlarıyla iletiģim kurma yetisini kazanmak LLP yaģam boyu öğrenmeye karģı olumlu tutum geliģtirerek, gerek kurumsal gerekse paydaģlarla hizmet içi eğitim-öğretim etkinlikleri geliģtirmek.bir kültür ürünü hakkında bilgilerini geliģtirmek ve olan dili içinde oluģtuğu kültürünün özellikleriyle tanımak, Fransız kültürü Erasmus programı değiģim hareketliliğinden yararlanarak farklı sistemleri, kültürleri tanıma ve yaģama bilinci geliģtirmek.hedef dilin öğretilmesinde, öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak duruma uygun öğrenme ortamları hazırlayabilmek, sınıf yönetimi konusunda gerekli becerileri kazandırmak Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleri ile tanımak.öğrencilerin geliģim özellikleri doğrultusunda farklı öğrenme yaklaģımlarını bilmek Program içerisinde almıģ olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, iģlemek ve değerlendirmek Öğretmenin rehberlik görevlerini ve öğrenciyi tanıma yollarını kavramak

7 Beceriler Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araģtırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliģtirebilme. Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaģtırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araģtırmalara dayalı çözüm önerileri geliģtirir. Öğrencilerin geliģim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliģtirir. Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. Yetkinlikler Bağımsız ÇalıĢabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalıģmayı bağımsız olarak yürütebilme. Alanı ile ilgili uygulamalarda karģılaģılan ve öngörülemeyen karmaģık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak Bireysel ve grup çalıģmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir Ģekilde yerine getirir. Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliģtirir.

8 sorumluluk alabilme. Sorumluluğu altında çalıģanların bir proje çerçevesinde geliģimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. Uygulamada karģılaģılan ve öngörülemeyen karmaģık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. Öğrenme Yetkinliği Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleģtirel bir yaklaģımla değerlendirebilme, Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. YaĢam boyu öğrenmeye iliģkin olumlu tutum geliģtirebilme. Edindiği bilgi ve becerileri eleģtirel bir yaklaģımla değerlendirir. Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. YaĢam boyu öğrenmeye iliģkin olumlu bir tutum geliģtirir. Bilgiye ulaģma yollarını etkin bir Ģekilde kullanır. ĠletiĢim ve Sosyal Yetkinlik Alanı ile ilgili konularda ilgili kiģi ve kurumları bilgilendirebilme; düģüncelerini ve sorunlara iliģkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. Alanı ile ilgili konularda düģüncelerini ve sorunlara iliģkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kiģilerle paylaģabilme. Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaģadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/geliģmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu geliģmeleri izler. Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaģadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. Alanıyla ilgili konularda ilgili kiģi ve kurumları bilgilendirir. DüĢüncelerini ve sorunlara iliģkin çözüm önerilerini nicel

9 düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaģları ile iletiģim kurabilme. Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı Ġleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte biliģim ve iletiģim teknolojilerini kullanabilme. ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kiģilerle paylaģır. Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaģları ile iletiģim kurar. Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde biliģim ve iletiģim teknolojilerini kullanır. Farklı kültürlerde yaģar ve sosyal yaģama uyum sağlar. Alana Özgü Yetkinlik Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aģamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iģ sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. DıĢ görünüm, tutum, tavır ve davranıģları ile topluma örnek olur. Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. Güvenli okul ortamının oluģturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kiģisel ve kurumsal etkileģim kurar. Çevre koruma ve iģ güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir.

10 ALMANCA ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS PROGRAMI ALÖ100 Temel Almanca (Hazırlık Sınıfı-Yıllık Ders) I.YARIYIL II. YARIYIL D.KODU DERSĠN ADI T U K AKTS D.KODU DERSĠN ADI T U K AKTS ALÖ101 Almanca Dilbilgisi I ALÖ102 Almanca Dilbilgisi II ALÖ103 Sözlü ĠletiĢim Becerileri I ALÖ104 Sözlü ĠletiĢim Becerileri II ALÖ105 Okuma Becerileri I ALÖ106 Okuma Becerileri II ALÖ107 Yazma Becerileri I ALÖ108 Yazma Becerileri II EGT101 Eğitim Bilimine GiriĢ ALÖ110 KarĢılaĢtırmalı Ülke Bilgisi II TDĠ 101 Türkçe I: Yazılı Anlatım ALÖ112 Multimedya Destekli Dil Öğretimi ALÖ109 KarĢılaĢtırmalı Ülke Bilgisi I EGT102 Eğitim Psikolojisi TDĠ102 Türkçe II: Sözlü Anlatım Toplam Toplam III.YARIYIL D.KODU DERSĠN ADI T U K AKTS IV.YARIYIL D.KODU DERSĠN ADI T U K AKTS ALÖ 201 Almanca Dilbilgisi III ALÖ202 KarĢılaĢtırmalı Dilbilgisi ALÖ203 Dilbilim I ALÖ204 Dilbilim II ALÖ205 Almanca Öğretiminde YaklaĢımlar I ALÖ206 Almanca Öğretiminde YaklaĢımlar II ALÖ207 Alman Edebiyatı I ALÖ208 Alman Edebiyatı II ALÖ209 Ġleri Okuma ve Yazma Becerileri I ALÖ210 Ġleri Okuma ve Yazma Becerileri II ALÖ211 GK Seçmeli I(AĢağıdaki derslerden birini seçecektir.) EGT202 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tas GK Seçmeli I(Güncel Türk Edebiyatından Seçmeler) ALÖ213 GK Seçmeli I (Dil ve Kültür) (2) 0 (2) (2) EGT 201 Öğretim Ġlke Ve Yöntemleri (2) 0 (2) (2) ALÖ212 Bilimsel AraĢtırma Yöntemleri Toplam Toplam V.YARIYIL D.KODU DERSĠN ADI T U K AKTS VI.YARIYIL D.KODU DERSĠN ADI T U K AK TS ALÖ301 Dil Edinimi ALÖ302 Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi ALÖ303 Edebi Metin Ġnceleme ve Öğretimi I ALÖ304 Özel Öğretim Yöntemleri II A Seçmeli I(AĢağıdaki derslerden birini seçecektir.) ALÖ306 Edebi Metin Ġnceleme ve Öğretimi II ALÖ305 A Seçmeli I (Sözcük Bilgisi I) (2) 0 (2) (3) A Seçmeli II(AĢağıdaki derslerden birini seçecektir.) ALÖ307 ASeçmeliI(ĠleriKonuĢma Becerileri I) (2) 0 (2) (3) ALÖ308 A Seçmeli II (Sözcük Bilgisi II) (2) 0 (2) (3) ALÖ310 ASeçmeliII(Ġleri KonuĢma Becerileri II) (2) 0 (2) (3) ALÖ309 Ġkinci Yabancı Dil I (Ġngilizce) (2) 0 (2) (2) ALÖ312 Ġkinci Yabancı Dil II (Ġngilizce) (2) 0 (2) (2) ALÖ317 Ġkinci Yabancı Dil I (Fransızca) (2) 0 (2) (2) ALÖ318 Ġkinci Yabancı Dil II (Fransızca) (2) 0 (2) (2) EGT 301 Sınıf Yönetimi EGT302 Ölçme ve Değerlendirme ALÖ311 Özel Öğretim Yöntemleri I ALÖ314 Türk Eğitim Tarihi ALÖ313 Bilim Tarihi ALÖ316 Topluma Hizmet Uygulamaları ALÖ315 Etkili ĠletiĢim Toplam Toplam VII.YARIYIL D.KODU DERSĠN ADI T U K AKTS VIII.YARIYIL D.KODU DERSĠN ADI T U K AKTS ALÖ401 Almanca Ders Kitabı Ġncelemesi A Seçmeli IV(AĢağıdaki derslerden birini seçecektir.) ALÖ403 Materyal GeliĢtirme ve Uyarlama ALÖ402 A Seçmeli IV (Türkçe-Almanca Çeviri) (2) 0 (2) (3) A Seçmeli III(AĢağıdaki derslerden birini seçecektir.) ALÖ404 A Seçmeli IV (Çeviri EleĢtirisi) (2) 0 (2) (3) ALÖ405 A SeçmeliIII(Almanca-Türkçe Çeviri (2) 0 (2) (3) GK Seçmeli II(AĢağıdaki derslerden birini seçecektir.) ALÖ407 A Seçmeli III (Çeviri Yöntemleri) (2) 0 (2) (3) ALÖ406 GK Seçmeli II (Dünya Edebiyatından Seçmeler) (2) 0 (2) (3) ALÖ409 Ġkinci Yabancı Dil III(Ġngilizce) (2) 0 (2) (2) ALÖ408 GK Seçmeli II(ÇağdaĢ Türk Tiyatrosu) (2) 0 (2) (3) ALÖ413 Ġkinci Yabancı Dil III(Fransızca) (2) 0 (2) (2) ALÖ410 Öğretmenlik Uygulaması EGT 401 Rehberlik ALÖ412 Özel Eğitim ALÖ 411 Okul Deneyimi EGT402 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi ATĠ 401 Atatürk Ġlkeleri ve Ġnkılap Tarihi I ATĠ402 Atatürk Ġlkeleri ve Ġnkılap Tarihi II Toplam Toplam GENEL TOPLAM Teorik Uygulama Kredi Saat

11

12 Öğretmenliği Lisans Programı Ders Ġçerikleri I. YARIYIL ALÖ101 Almanca Dilbilgisi I Basit ve karmaģık dil yapılarının incelenmesi, cümle dizimindeki yapı kuralları, sözcük bilgisi ile dil yapıları iliģkisi bilgi ve becerileri pekiģtirici çalıģmalar. ALÖ105 Almanca Okuma I Almanca okuduğunu anlama becerisi, değiģik okuma teknik ve stratejileri, metin ve bağlam düzeyinde sözcük, yapı ve anlam iliģkileri ALÖ107 Almanca Yazma I Sözcük bilgisi ve söz dizim bilgilerini aģamalı olarak tümce, paragraf ve metin düzeyinde kullandırma çalıģmaları, betimlemeli, anlatısal ve gerekçelendirmeli metin yazma teknikleri. ALÖ103 Almanca Sözlü ĠletiĢim I Almanca dinleme ve konuģma becerileri, sınıf içi etkileģimin önemi, bu yolla farklı düzey ve konularda konuģma etkinlikleri. ALÖ109 KarĢılaĢtırmalı Ülke Bilgisi Bireyin kendi kültürünü yabancı kültür vasıtasıyla daha iyi tanımasını sağlama, yabancı kültürü tanıtma, aktarma ve her ikisini karģılaģtırma fırsatı sunma. Dil öğretmenlerinde olması gereken empati becerisini kazandırmaya çalıģma etkinlikleri. Dilin sadece kelimelerden değil kültür ile var olduğunun detaylı Ģekilde anlatıldığı ve Alman kültürü ile Türk kültürünün harmanlanmıģ örnekleri. TDĠ101 Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletiģimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriģ-geliģme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koģulları (bağlaģıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinler arası iliģkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aģamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakıģ acısı, ana ve yan düģüncelerin belirlenmesi. Yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalıģmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlıģlarını düzeltmektir. EGT101 Eğitim Bilimine GiriĢ Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle iliģkisi ve iģlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel geliģimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araģtırma yöntemlerini açıklamak. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü,

13 öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiģtirme alanındaki uygulamalar ve geliģmeler hakkında bilgilendirmek. II. YARIYIL ALÖ102 Almanca Dilbilgisi II Metin ve bağlam düzeyinde Almanca dil yapıları, biçim ile metin türü arasındaki iliģkiler, alıģtırmalarla dilbilgisi yapıları. ALÖ106 Almanca Okuma II DeğiĢik türdeki özgün Almanca metinlerde biçem özellikleri örnekleri, bu özelliklerin metinlerin anlamlandırılmasına katkıları, söylem/aktarılan, söylem/anlatı, yazar/anlatıcı gibi ayrımlardan hareketle metinleri anlama becerisini geliģtirme çalıģmaları. ALÖ106 Almanca Yazma II Örneklerden yola çıkılarak, davetiye, dilekçe, mektup, tarif, makale gibi değiģik türlerde metin yazma araçları ve özet yapma teknikleri. ALÖ108 Almanca Sözlü ĠletiĢim II Öğrencilerin dinleme ve konuģma becerilerini geliģtirecek etkinliklerin düzey ve çeģitlerini artırarak sınıf içi etkileģimi güçlendirme, Almanca sözlü iletiģim becerisini geliģtirme çalıģmaları. ALÖ110 KarĢılaĢtırmalı Ülke Bilgisi * (3-0-3) Almanca konuģulan ülkelerin kültürleri, görsel, iģitsel, görsel-iģitsel malzemelerle karģılaģtırmalı ülke bilgisi Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. TDĠ102 Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletiģimin temel özellikleri. Sözlü anlatım; konuģma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma) ve iyi bir konuģmanın temel ilkeleri; iyi bir konuģmacının temel özellikleri (vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuģma; hazırlıklı konuģmanın aģamaları konunun seçimi ve sınırlandırılması; amaç, bakıģ açısı, ana ve yan düģüncelerin belirlenmesi, planlama, metni yazma; konuģmanın sunuluģu. KonuĢma türleri: karģılıklı konuģmalar, söyleģi, kendini tanıtma, soruları yanıtlama, yılbaģı, doğum, bayram v.b. Önemli bir olayı kutlama, yol tarif etme, telefonla konuģma, iģ isteme, biriyle görüģme/röportaj yapma, radyo ve televizyon konuģmaları, değiģik kültür, sanat programlarına konuģmacı olarak katılma. DeğiĢik konularda hazırlıksız konuģma yapma, konuģma örnekleri üzerinde çalıģmalar ve sözlü anlatım uygulamaları, konuģmalardaki dil ve anlatım yanlıģlarını düzeltme.

14 EGT102 Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji iliģkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve iģlevleri, öğrenme ve geliģim ile ilgili temel kavramlar, geliģim özellikleri (bedensel, biliģsel, duygusal, sosyal ve ahlaki geliģim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). III.YARIYIL ALÖ210 Almanca Dilbilgisi III (3-0-3) Biçim-metin türü iliģkisi, karmaģık dil yapıları, Almanca yazılmıģ metinlerde yapı ve iģlevler, pekiģtirici alıģtırmalar. ALÖ203 Dilbilim I (3-0-3) Dilbilimi tarihi ve tarihsel dilbilim, dillerin temel ve evrensel özellikleri ve değiģken yapıları, yapısalcı akım, temel kavramlar ve yöntemler, dilin bileģenleri, dilbilimsel çözümlemede temel kavramlar, sesbilim, biçimbilim, ve sözdizimi, cümle çözümlemesinde kurallar ve modeller. ALÖ207 Alman Edebiyatı I (3-0-3) Edebi çözümleme ve eleģtiride temel kavramlar, edebi dönemler ve akımlar, Alman edebiyatından seçilmiģ eserler. ALÖ209 Ġleri Okuma ve Yazma Becerileri I* (3-0-3) Ġleri düzeyde okuduğunu anlama ve yazma becerisi, okuma ve yazma teknikleri. ALÖ205 Almanca Öğretiminde YaklaĢımlar I (3-0-3) Almanca öğretiminde temel kavramlar, dilbilgisi-çeviri yöntemi, doğrudan anlatım yöntemi, duyuģsal-iģitsel yöntem, karma yöntem. EGT201 Öğretim Ġlke ve Yöntemleri (3-0-3) Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalıģmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiģ yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile iliģkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri. ALÖ211 Güncel Türk Eddebiyatindan Seçmeler Bu ders, edebiyatımızdan seçilen metinlerle öğrencilerin kelime dağarcıklarının geliģimi, yazılı anlatım becerilerine katkı sağlanması, okuduğunu anlama ve edebi derinlik kazanma gibi becerileri katkı sağlamaktadır.

15 IV. YARIYIL ALÖ202 KarĢılaĢtırmalı Dilbilgisi* (3-0-3) KarĢılaĢtırmalı Türkçe ve Almanca dil yapıları, Almanca ve Türkçe arasındaki benzerlik ve farklılıklar, fonoloji, morfoloji, sentaks ve anlam açısından dil yapıları. ALÖ204 Dilbilim II (3-0-3) Dilin bireysel ve toplumsal iģlevi, dildeki farklılıklar, Anlambilim, edimbilim, toplumdilbilim, dilbiliminde yeni eğilimler, dil öğretimi iliģkisi. ALÖ206 Almanca Öğretiminde YaklaĢımlar II (3-0-3) ĠletiĢimsel yaklaģım, kültürler arası yaklaģım, alternatif yöntemler. ALÖ208 Alman Edebiyatı II (3-0-3) Edebi dönemler ve akımlar, edebi metin eleģtiri yöntemleri, ileri düzey edebi metinlerin analizi. ALÖ210 Ġleri Okuma ve Yazma Becerileri II* (3-0-3) Almanca kitap okuma, anlama, yorumlama becerisi, uzun metinlerde okuma teknikleri, okunan metin bağlamında özetleme, yazılı ve sözlü yorumlama, görüģ bildirme. ALÖ212 EGT202 Bilimsel AraĢtırma Yöntemleri (2-0-2) Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlıģ, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine iliģkin temel bilgiler, bilimsel araģtırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere iliģkin farklı görüģler, problem, araģtırma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve raporlaģtırılması. EGT202 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (2-2-3) Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeģitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliģtirilmesi öğretim gereçlerinin geliģtirilmesi (çalıģma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeģitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, Ġnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna iliģkin araģtırmalar, Türkiye de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. V. YARIYIL ALÖ301 Dil Edinimi (3-0-3) Anadil ve yabancı dil edinimi kuramları, kuramların karģılaģtırılması ve örneklendirilmesi, dil geliģimi ve dil edinimi sürecinin aģamaları, yabancı dil öğretiminde dil edinimi ve öğrenimi.

16 ALÖ303 Edebi Metin Ġnceleme ve Öğretimi I (3-0-3) Epik metin türleri, epik türdeki Almanca metinlerin analizi, Almancanın öğretiminde edebi metin seçimi, epik türdeki Almanca metinlerin öğretimde kullanımı. ALÖ309 Ġkinci Yabancı Dil I* (2-0-2) Öğrencisi oldukları Ġngilizce Öğretmenliği programının olanaklarına bağlı olarak, öğretmen adayları ikinci yabancı dil olarak Ģu derslerden birini seçebilirler: Ġngilizce, Fransızca, Bu ders ikinci yabancı dile giriģ niteliğindedir ve öğretmen adaylarına temel iletiģim becerileri kazandırmayı amaçlar. Öğretmen adayları bu dersin sonunda basit günlük konuģma dialoglarını ve temel okuma parçalarını anlayabilecek, günlük temel konuģma dilinde kendilerini ifade edebilecek ve sorular sorabileceklerdir. Bu hedefleri gerçekleģtirmek için dialoglar ve okuma metinleri kullanılacaktır. Öğretmen adayları iletiģim durumlarında kullanılan erek dildeki temel yapıları tanıyacak, temel kelimeleri öğrenecektir ancak dil bilgisini öğrenmek ana hedef olmayacaktır. Dinleme becerisi bu dersin önemli bir kısmını oluģturur ve özellikle konuģma becerisiyle bütünleģtirilerek sunulacaktır. Ayrıca erek kültür ve yaģam biçimi hakkında bilgi verilecektir. Bu ders, kendinde sonra gelen Ġkinci Yabancı Dil II ve Ġkinci Yabancı Dil III dersleri için ön koģul teģkil eder. ALÖ315 Etkili ĠletiĢim (3-0-3) KiĢilerarası iletiģimin tanımı; iletiģim modeli, iletiģim unsurları ve özellikleri, etkili dinleme ve geri bildirim, kiģilerarası iletiģimi engelleyen etkenler (kaynak, kanal, alıcı, vb.), iletiģimi kolaylaģtıran etkenler, duyguların iletiģimde rolü ve kullanılması, iletiģimde çatıģma ve önlenmesi, öğrenci, öğretmen, veli iletiģiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar, iletiģim uygulamaları. ALÖ313 Bilim Tarihi* (2-0-2) Bilimin eski yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. Ġyonya-Helen, Ġslam-Türk (Arap, Horasan, Selçuk, Endülüs, Osmanlı) dönemlerinde bilim. Bu dönemlerde ve Rönesanstan bu yana batıda Astronomi, Matematik, Fizik, Tıp, Biyoloji vb. bilim dallarının geliģmesi. 20. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. ALÖ311 Özel Öğretim Yöntemleri I (2-2-3) Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle iliģkisi, alanının baģta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. Ġlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalıģma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. EGT301 Sınıf Yönetimi (2-0-2) Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletiģim ve etkileģim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dıģı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliģtirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranıģların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluģturma (örnekler ve öneriler).

17 VI. YARIYIL ALÖ302 Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi (2-2-3) Çocuklarda anadil-yabancı dil edinimi, çocuklara Almanca öğretme yöntem ve teknikleri, görsel ve iģitsel malzeme desteğiyle çocuklara yabancı dil öğretimi. ALÖ304 Özel Öğretim Yöntemleri II (2-2-3) Almancanın öğretimiyle ilgili yöntem, teknik ve öğretim malzemelerinden değiģik seviyelere uygun ders planları hazırlayan öğrencilerin bu planlara uygun ders anlatmaları (mikro öğretim) ve anlatılan bu derslerin ders değerlendirme ölçütleri çerçevesinde değerlendirilmesi. ALÖ306 Edebi Metin Ġnceleme ve Öğretimi II (3-0-3) Lirik ve drama türleri, lirik ve drama türünde Almanca metinlerin analizi, Almanca öğretiminde lirik ve drama türünde metin seçimi, lirik ve drama türünde Almanca metinlerin öğretimde kullanımı. ALÖ312 Ġkinci Yabancı Dil II* (2-0-2) Bu ders Ġkinci Yabancı Dil I dersinin devamı niteliğindedir ve öğretmen adaylarının erek dilde iletiģim kurmasını sağlamak için iletiģimsel görevler sunmayı hedefler. Öğretmen adayları gazete, dergi ve kısa hikayelerde sıklıkla kullanılan dil bilgisi yapılarına ve sözcük öğelerine aģinalık kazanacaklardır. Basit yazma görevleri de derse entegre edilecektir. Hem dinleme ve hem de konuģma becerilerini geliģtirmek dersin öncelikli hedefidir ve öğretmen adaylarına uzun dialoglar ve okuma parçalarıyla daha fazla sözcük öbeği sunulacaktır. Ayrıca özgün araç kullanımıyla erek kültür ve yaģam biçimi hakkında bilgi verilecektir. Bu ders kendinde sonra gelen Ġkinci Yabancı Dil III dersi için ön koģul teģkil eder. ALÖ314 Türk Eğitim Tarihi* (2-0-2) Türk eğitim tarihinin, eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiģtiren kurumlar. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı, felsefî, düģünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri, kapsamı, uygulanıģı ve önemi; Türk eğitim sisteminde laikleģme. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi, Yazı Devrimi, millet mektepleri, halk evleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Köy Enstitüleri, Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Üniversiteler ve öğretmen yetiģtirme. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki geliģmeler. ALÖ316 Topluma Hizmet Uygulamaları (1-2-2) Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuģmacı yada düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeģitli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalıģmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. EGT302 Ölçme ve Değerlendirme (3-0-3) Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel

18 kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanıģlılık), eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaģımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlıģ tipi testler, çoktan seçmeli testler, eģleģtirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüģme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araģtırma kağıtları, araģtırma projeleri, akran değerlendirme, özdeğerlendirme, tutum ölçekleri), ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel iģlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliģtirme. VII. YARIYIL ALÖ401 Almanca Ders Kitabı Ġncelemesi (2-2-3) Ders kitabı inceleme ölçütleri, ölçütlere dayanarak Almanca ders kitaplarının analizi, amaca, seviyeye v.b. göre Almanca ders kitabı seçimi. ALÖ403 Materyal GeliĢtirme ve Uyarlama* (2-2-3) Almancanın öğretiminde kullanılan öğretim malzemeleri, Almanca öğretiminde bilgi, beceri ve davranıģ edinimine yönelik malzeme geliģtirme, uyarlama, değerlendirme. ALÖ 409 Ġkinci Yabancı Dil III* (2-0-2) Bu ders Ġkinci Yabancı Dil II dersinin devamı niteliğindedir ve öğretmen adaylarının ileri okuma ve sözlü iletiģim becerilerini geliģtirmeyi hedefler. DeğiĢik türlerdeki özgün metinler kullanılarak karmaģık dil bilgisi yapıları ve ileri düzey sözcük öbekleri bu dersin önemli bir bölümünü oluģturur. Öğretmen adaylarının sınıfta kısa sözlü sunumlar yapması, rol-oynama aktivitelerine katılması, erek dilde filmlerden kısa parçalar izleyip sonrasında konuyla ilgili 9 tartıģmalara katılması; tebrik, Ģikayet, yanıt vb. konulu mektup ve e-mektup, günlük ve kısa kompozisyon gibi metinler yazması beklenir. Özgün araç kullanımı ve araģtırma görevleriyle erek kültür ve yaģam biçimi hakkında daha ileri düzeyde bilgilere eriģilecektir. ATĠ401 Atatürk Ġlkeleri ve Ġnkılap Tarihi I (2-0-2) Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti nin DağılıĢı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. MeĢrutiyet, Trablusgarp ve Balkan SavaĢları, I. Dünya SavaĢı, Mondros AteĢkes AntlaĢması, Wilson Ġlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal in Samsun a ÇıkıĢı ve Anadolu daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin AçılıĢı, TBMM nin KuruluĢu ve Ġç Ġsyanlar, TeĢkilat-ı Esasi Kanunu, Düzenli Ordunun KuruluĢu, I. Ġnönü, II. Ġnönü, KütahyaEskiĢehir, Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz, KurtuluĢ SavaĢı sırasındaki antlaģmalar, Lozan AntlaĢması, Saltanatın Kaldırılması. EGT401 Rehberlik (3-0-3) Temel kavramlar, öğrenci kiģilik hizmetleri, psikolojik danıģma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, geliģimi, psikolojik danıģma ve rehberliğin çeģitleri, servisler (hizmetler), teknikler, örgüt ve personel, alandaki yeni geliģmeler, öğrenciyi tanıma teknikleri, rehber-öğretmen iģbirliği, öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri

19 ALÖ411 Okul Deneyimi (1-4-3) Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, öğretmenin bir dersi iģlerken dersi nasıl düzenlediğini, dersi hangi aģamalara böldüğünü, öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını, derste ne tür etkinliklerden yararlandığını, dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını, öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalıģmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme, okulun örgüt yapısını, okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla iliģkilerini inceleme, okul deneyimi çalıģmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. VIII. YARIYIL ATĠ402 Atatürk Ġlkeleri ve Ġnkılap Tarihi II (2-0-2) Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiģ denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaģayıģın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler Döneminde Türk dıģ politikası, Atatürk sonrası Türk dıģ politikası, Türk Devriminin Ġlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. ALÖ410 Öğretmenlik Uygulaması (2-6-5) Her hafta bir günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması, portfolyo hazırlama. ALÖ412 Özel Eğitim* (2-0-2) Özel eğitimin tanımı, özel eğitimle ilgili temel ilkeler, engelliliği oluģturan nedenler, erken tanı ve tedavinin önemi, engele bakıģla ilgili tarihsel yaklaģım, zihinsel engelli, iģitme engelli, görme engelli, bedensel engelli, dil ve iletiģim bozukluğu olan, süregelen hastalığı olan, özel öğrenme güçlüğü gösteren, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan, otistik ve üstün 10 yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri, farklı geliģen çocukların oyun yoluyla eğitimi, özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel eğitimin durumu, bu amaçla kurulmuģ kurum ve kuruluģlar. EGT402 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi (2-0-2) Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve iģletmecilikle ilgili iģler, okula toplumsal katılım.

20