MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI EYLÜL AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: EYLÜL YAŞ GRUBU: Ay ÖĞRETMEN ADI:

Transkript

1 MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI EYLÜL AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: EYLÜL YAŞ GRUBU: Ay ÖĞRETMEN ADI: AYLAR EYLÜL KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, tadını söyler.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına, rengine göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şeklini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi, birleşik cümle kurar. Cümlelerinde ögeleri doğru kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim, yoluyla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Çift ayak sıçrayarak belli bir mesafeye ilerler.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste, yan yana, iç içe dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri art arda yapar.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer. Düğme açar, kapar.)

2 DEĞERLENDİRME: Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.) Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanır. (Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını, fiziksel özelliklerini, duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını söyler.) Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.) KAVRAMLAR RENK: Kırmızı GEOMETRİK ŞEKİL: Daire BOYUT: Büyük-Küçük MİKTAR: YÖN/MEKÂNDA KONUM: SAYI/SAYMA: DUYU: Koku, Yumuşak-Sert, Sesli-Sessiz DUYGU: Üzgün, Mutlu ZIT: Dik-Yatay-Çapraz, Eski-Yeni, Düzenli-Dağınık ZAMAN: Mevsim (Sonbahar), Önce-Sonra AYIN DEĞERİ: Sorumluluk-Duyarlı olmak BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI İlköğretim Haftası Okul gezilir. Evdeki eski ve yeni eşyaları belirleme, evde bulunan ve çocuğun kullandığı eşyaların yerlerini söyleme oyunu oynanır. Kırmızı kıyafetleri bulma oyunu oynanır. Aile ile pazar gezilebilir.

3 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Neşeli Balonlar isimli bireysel Türkçe, oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

4 NEŞELİ BALONLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-OYUN (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri art arda yapar.) MATERYALLER: Renkli balonlar, asetat kalemi, dans müziği (DVD) SÖZCÜK: KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Sınıf öğretmeni yanında getirdiği büyük ve renkli balonu poşetinden çıkartarak çocukların ilgilerini çekmeye çalışır. Balona asetat kalemiyle komik bir yüz çizer ve çizdiği bu yüze bakarak Merhaba ben... sınıfının öğretmeniyim. Beraber oynayalım mı? diyerek balonla biraz oynar. Bu sırada kendisini izleyen çocuklara balon isteyip istemediklerini sorar. Öğretmen bir kâse içine sınıf sayısından daha fazlaca balon hazırlamıştır. Her çocuk sırayla gelerek istediği renkteki balonu seçer. Balonlar şişirilir. Çocuklar balonlarıyla oynamaya başladıkları sırada Bir dakika çocuklar, sizin balonlarınızda bir eksiklik var fark ettiniz mi? denilerek çocukların tahmin etmeleri istenir. Daha sonra her balona çocukların isteklerine göre yüz çizilir ve hareketli bir müzik eşliğinde balonlarla oynanır. (Dans sonunda her çocuk balonuna bir isim bularak bunu sırayla paylaşabilir. Top ile Arkadaşlarımın İsimleri oyunu oynanabilir.) AİLE KATILIMI: Aile, bugün sınıfta bir sürü balon gördüğünü ve balonlarla oynanan oyunu merak ettiğini söyleyerek okuldaki günü ve oynadıklarını anlatmasını isteyebilir. DEĞERLENDİRME: Balonlarla neler yaptık? Balon oyunumuzu nasıl buldunuz? Bu oyunu tekrar oynamak ister misiniz?

5 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kukla Yapıyorum isimli bütünleştirilmiş sanat, Türkçe büyük ve küçük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

6 KUKLA YAPIYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT-TÜRKÇE (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini / izlediklerini açıklar.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) MATERYALLER: Daire şeklinde eva süngeri, ip, pul, yapıştırıcı, atık kumaş parçaları, tahta çubuk; pandomim-interaktif etkinlik (DVD). SÖZCÜK: Arkadaş, çomak kukla, tanışma KAVRAMLAR: Duygu: Mutlu, üzgün UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Sınıf öğretmeni bir gün önce kendilerini kapıda karşılayan çomak kukla Mutlu yu çıkartır ve onun ağzından çocuklarla sohbet eder. Okula alışabildiniz mi?, Okulda neler yapmaktan hoşlanıyorsunuz?, Arkadaşlar edindiniz mi? gibi sorular sorar ve kendisinin bu okula yeni geldiğini, arkadaşlarının eski okulunda kaldığını ve kendisini yalnız hissettiğini anlatarak çocuklardan yardım ister. Öğretmen çocuklara, Mutlu ya nasıl yardım edebileceklerini sorar ve gelen cevapları dinler. Mutlu için yeni arkadaşlar hazırlama önerisi getirir. Mutlu nun bir çomak kukla olduğunu söyler ve çomak kukla için gerekli malzemeleri tanıtır. Daha önceden hazırladığı daire şeklindeki eva süngerlerini ve atık materyalleri dağıtarak çocukların kendi kuklalarını yapmaları için rehberlik eder. Kuklaların yapımı bittikten sonra her çocuk kuklasına bir isim bulur ve yeni kuklalar sırayla Mutlu ile tanışırlar. Mutlu temalı pandomim hep birlikte seyredilir. Çocukların pandomime ait tahminleri alınır. Gerekirse pandomimin ipuçlu hâli de seyredilir. Pandomimden hareketle mutlu ve üzgün duygu durumları hakkında sohbet edilir. (Oynanan tanışma oyunlarından birisi Mutlu ve yeni arkadaşları için tekrarlanır. Çocuklar kuklalarını tanıtırlar. Mutlu ve üzgün kavramlarıyla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Ailece bir çomak kukla hazırlanarak okulda tanıtılabilir. DEĞERLENDİRME: Bu etkinlikle ilgili neler söylemek istersiniz? Okula ilk geldiğinizde arkadaşlarınız olmadığı ve evde ayrı olduğunuz için siz de kendinizi Mutlu gibi üzgün hissettiniz mi? Okulda arkadaş edinmeye başladınız mı? Kimlerle arkadaş oldunuz?

7 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Eski Minder adlı bütünleştirilmiş müzik ve oyun büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

8 ESKİ MİNDER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MÜZİK-OYUN (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) MATERYALLER: Eski minder şarkısı, interaktif etkinlikler (DVD), şiirtekerleme (DVD), pandomim (DVD). SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Eski-yeni UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara el ele tutuşarak halka olmalarını söyler. Şimdi size bir şarkı söyleyeceğim daha sonra birlikte tekrarlayacağız. diyerek Eski minder /yüzünü göster /göstermezsen bir poz ver/ güzellik mi çirkinlik mi havuz başında heykellik mi diyerek şarkıyı söyler. Çocuklarla birkaç kez şarkı tekrarlanır. Çocuklar arasından bir gönüllü ebe olarak seçilir. Şarkı söylenerek ebenin etrafında dönülür. Şarkı bittiğinde ebeye Güzellik mi? Çirkinlik mi? Havuz başında heykellik mi? soruları sorulur. Ebenin cevabına göre çocuklar poz verirler. Oyun, çocuklar sıkılana kadar devam edebilir. Oyun bittikten sonra eski ve yeni materyaller masanın üzerine yerleştirilir. Çocuklar eski eşyaları sınıfta hazırlanmış eski merkezine yeni eşyaları da yeni merkezine götürürler. (Çocukların sevdiği, yöresel ve bildiği bir oyun oynanabilir. DVD den eski-yeni kavramıyla ilgili interaktif etkinlik uygulama yapılabilir. Yapılan etkinlikler üzerinden kavramlar hakkında sohbet edilebilir. DVD den eski-yeni ile ilgili şiirtekerleme dinlenebilir. DVD den eski-yeni ile ilgili pandomim seyredilebilir.) AİLE KATILIMI: Evinizdeki eski ve yeni eşyalarınız hakkında sohbet ediniz. notu evlere gönderilir. DEĞERLENDİRME: Öğretmen panoya eski ve yeni eşyaların resimlerinin bulunduğu bir poster asar. Çocuklara aşağıdaki soruları sorarak değerlendirme yapar: Eski minder oyunundan hoşlandınız mı? Tekrar oynamak ister misiniz? Resimdeki eski eşyaları gösterir misin? Resimdeki yeni eşyaları gösterir misin?

9 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Sınıfım isimli bütünleştirilmiş Türkçe, fen, sanat büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

10 SINIFIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-FEN-SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi kurar. Cümlelerinde ögeleri doğru kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste, yan yana, iç içe dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır, değişik şekillerde katlar.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları özenli kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) MATERYALLER: Dağınık sınıf ve düzenli sınıf boyama sayfaları, çeşitli özelliklerde boyalar, interaktif etkinlikler (DVD), pandomim (DVD). SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Düzenli-dağınık UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Sınıf öğretmeni çocukların istedikleri oyuncaklarla oynamaları için yeterli süreyi tanıdıktan sonra sınıfta bu şekilde başka etkinlikleri gerçekleştirmenin zorluğundan bahseder. Evlerinde bulunan bazı eşyaların (kaşıklar, kitaplar, ayakkabılar, vs.) yerleri sorulur. Sınıftaki eşyaların yerleri olduğu ve kullandıktan sonra yerlerine yerleştirmek gerektiği anlatılır. Bu kısa bilgilendirmeden sonra her çocuğun sandalye alarak masaya geçmesi sağlanır. Sınıf hâlâ toplanmamıştır. Herkese dağınık sınıf boyaması dağıtılır. Çocukların boyaları dağınık oyuncakların arasından bularak boyamaları istenir. Tamamlanan çalışmalar panoya asılır ve boyaları bulmanın sıkıntılı olup olmadığı, dağınıklığın çocukların çalışmalarını etkileyip etkilemediği ile ilgili kısa bir sohbet edilir. Çocuklarla her eşyanın nereye koyulabileceği ile ilgili fikir alış verişi yapılır ve eşyaların yerleri çocukların da görüşleri alınarak belirlenir. Sınıf öğretmeninin de eşliğiyle toplanır. Daha sonra çocuklara düzenli sınıf boyaması dağıtılır. Boyaların yerleri belirlidir ve çocuklar istedikleri rengi ve boya türünü dolaplardan rahatlıkla alırlar. Etkinlik sonunda çocuklarla düzenli bir sınıfta çalışma yapmanın kolaylıklarıyla ilgili sohbet edilir. Düzenli-dağınık kavramlarıyla ilgili pandomim seyredilerek kavramlar pekiştirilir. (Çocuklar sınıflarının dağınık ve düzenli resimlerini çizip karşılaştırabilirler. DVD den düzenli-dağınık kavramıyla ilgili interaktif etkinliklerden uygulama yapılabilir. Yapılan etkinlikler üzerinden kavramlar hakkında sohbet edilebilir.) AİLE KATILIMI: Evde bulunan ve çocuğun kullandığı eşyaların yerlerini söyleme oyunu oynanabilir. DEĞERLENDİRME: Sınıfımızda bulunan eşyaların oyun saatinden sonra yerlerine koymak neden önemli? Eşyaların yerlerini belirlerken sizlerin de görüşlerini aldım, bu hoşunuza gitti mi?

11 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Sıraya Girelim-Ellerimizi Yıkayalım isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat ve büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

12 SIRAYA GİRELİM-ELLERİMİZİ YIKAYALIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar.) Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi kurar. Cümlelerinde ögeleri doğru kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir.) MATERYALLER: Değişik yerlerde sıraya girmiş insanların resimleri, yoğurma maddeleri. SÖZCÜK: Sıraya girmek KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Oyun saati bittikten sonra sınıf çocukların aktif katılımı ile düzenlenir. Kullanılan oyuncakların ve materyallerin yerini bilmeyen çocuklara öğretmen rehberlik yapar. Sınıfı düzenleme işi bitince çocukların u biçiminde oturması sağlanır. Bu arada öğretmen sınıfın panosuna değişik yerlerde sıraya girmiş insanların resimlerini asar. Bankada, fırının önünde, postanede, otobüse binerken, el yıkarken sıraya girmiş çocukların insanların resimlerine dikkat çeker ve bu insanların ne yaptıklarını sorar. Öğretmen, çocuklarla sıraya girmenin neden gerekli olduğu hakkında sohbet eder. Sohbet sırasında aşağıdaki soruları kullanarak çocukları yönlendirir. Nerelerde sıraya girmeliyiz? Neden sıraya girmeliyiz? Sıradayken nasıl davranmalıyız? Okulda ne zaman sıraya girmeliyiz? (El yıkamaya giderken, yemekhaneye giderken, bahçeye çıkarken, servise binerken vb.) Sohbet sona erdikten sonra sıraya girerek elleri yıkamaya gidilir. Ellerini yıkayan çocuklar tekrar sıraya girerler, yemekhaneye (sınıfa) geçilir. Kahvaltıda yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Kahvaltıdan sonra tekrar el-yüz temizliği yapılarak sınıfa geçilir. Öğretmen masalara geçen çocuklara yoğurma maddeleri dağıtır. İstedikleri gibi şekil vererek oynamalarını ister. (Yoğurma maddeleri ile oynamak istemeyen çocuklara farklı yerlerde sıraya girmiş çocukların resimleri dağıtılarak boyamaları istenebilir.) AİLE KATILIMI: DEĞERLENDİRME: Okulda ve sınıfta nasıl davranmalıyız? Sıraya girmek neden faydalıdır? Önümüzde hangi arkadaşımız vardı? Arkamızdaki arkadaşımızı hatırlıyor muyuz? El yüz temizliği nasıl yapılır? Neden temizleniriz? Neden yeterli beslenmeliyiz? Beslenmezsek neler olur? soruları ile değerlendirme tamamlanır.

13 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Okulumu Geziyorum isimli alan gezisi ve büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

14 OKULUMU GEZİYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: ALAN GEZİSİ (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmak için sırasını bekler.) MATERYALLER: Okul ve bölümleri, oyun kartları. SÖZCÜK: Müdür, rehber öğretmen, aşçı, hizmetli KAVRAMLAR: UYARLAMA: Öğrenme Süreci Öğretmen, çocuklara Bugün birlikte okulu gezeceğiz. der. Onların sıraya girmelerine yardımcı olur. Okulu gezmeye müdür odasından başlanır. Okulun müdürü kendisini tanıtır ve yaptığı işleri anlatır. Çocuklardan kendisini tanıtmak ve soru sormak isteyenlere söz hakkı tanınır. Müdür yardımcısı, rehber öğretmen odaları da aynı şekilde ziyaret edilir. İdari bölümün tanıtımı yapıldıktan sonra diğer sınıflara kısa ziyaretler yapılır. Oradaki öğretmenler kendilerini tanıtırlar. Yemekhaneye geçilir. Aşçı ve yardımcıları ile tanışılır. Aşçılardan biri görevlerini anlatır. Tuvaletler ve bahçede gezilerek buraların temizliği ve düzeninden sorumlu olan kişilerle tanışılır ve görevleri hakkında bilgiler verilir. Gezilen yerlerin düzeni ve temizliğine nasıl katkıda bulunabiliriz? sorularının cevapları birlikte aranır. Tanışılan kişilere nasıl hitap edileceği öğrenilir. Okulu gezerken çocukların sorularına dikkat edilir. Kendilerinin yanıtlayabileceği sorularsa onlara nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklamaları için fırsat tanınır. (Okul gezilebilir ancak müsait olmayan kişiler daha sonra sınıfa gelip kendilerini tanıtabilirler. Mesleklerle ilgili oyun kartlarıyla oynanabilir. Oyun sırasında ve sonrasında özellikle öğrenilen mesleklere vurgu yapılabilir.) AİLE KATILIMI: Bugün okulumuzu gezdik. Okulda çalışan kişilerle tanıştık. Çocuğunuza bu konuya yönelik sorular sorarsanız, konuyu pekiştirmiş oluruz. yazısı gönderilir. DEĞERLENDİRME: Öğretmen, sınıfa dönünce çocukların u biçiminde oturmalarını sağlar. Çocuklara aşağıdaki soruları sorarak değerlendirme yapar: Okulda en sevdikleri yer neresidir? Müdürümüzün adı neydi? Ne iş yapar? Rehber öğretmenin adını hatırlıyor musunuz? Ne iş yapar? Okulumuzda diğer çalışanlar kimlerdi? İsimlerini hatırlıyor musunuz?

15 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Okuldan Korkan Kim? isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

16 OKULDAN KORKAN KİM? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken durum/olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer.) MATERYALLER: Fon kartonuna çizilmiş pelikan, fil, zürafa, aslan, maymun ve kedi maske kalıpları, makas, pul, yapıştırıcı, pandomim (DVD). ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, Çocuklar, sizlere çok ama çok güzel bir hikâye anlatacaktım ama bu hikâyeyi anlatabilmem için gereken maskeleri evde unutmuşum. Ne yapsak... Ne yapsak... Tüh hem de çok güzel hayvan maskeleriydi... Pelikan, fil, zürafa, aslan... Çok üzüldüm şimdi. Çocuklar ne yapalım siz ne dersiniz? (Çocukların cevapları alınır, Birlikte yapalım. ya da Maske yapalım. cevabı beklenir.) Tamam, o zaman benim yardım etmeyi seven öğrencilerim sizlerle gurur duyuyorum, o zaman ben size şimdi hikâyeyi maskelerim olmadan anlatayım. Sizler de hikâyemizdeki hayvanların isimlerine dikkat edin. Hangi hayvanların maskelerine ihtiyacımız olacak acaba? diyerek KİM KORKAR OKULDAN? (Neşeli Çocuklar 1, sayfa 38) hikâyesi anlatılır. Hikâye sonunda öyküde geçen hayvanların isimleri sorulur ve bir kâğıda not alınır. Çocuklar aferin size, hikâyeyi çok güzel dinlemişsiniz, bütün kahramanlarımızı hatırlıyorsunuz. O zaman haydi hikâyemizin maskelerini birlikte yapalım. diyerek fon kartonuna çizilmiş pelikan, aslan, fil, zürafa, maymun ve kedi maske kalıplarını çocuklara dağıtır. Makas kullanımı ile ilgili uyarı yapılır ve maskeler hazırlanır. Göz boşlukları öğretmen tarafından kesilir. Kesimi biten maskelere uygun renkli pullar verilerek maskenin süslenmesi yapılır ve biten etkinlikler kurumaları için panoya asılır. (Maske yapımını bitiren öğrencilere boya kalemleri ve resim kâğıtları verilerek hikâye ile ilgili resim yapması istenebilir. Korkmuş pandomimi hep birlikte seyredilebilir. Çocukların pandomime ait tahminleri alınabilir. Gerekirse pandomimin ipuçlu hâli de seyredilebilir. Pandomimden hareketle korku / korkmuş duygu durumları hakkında sohbet edilebilir.) SÖZCÜK: Maske, heyecan, arkadaşlık, sevgi, güven KAVRAMLAR: Duygu: Korku UYARLAMA: Küçük kas gelişimi makas kullanması için yetersiz olan öğrenci yırtarak çalışabilir. AİLE KATILIMI: Okunan hikâye ve öğrencinin yaptığı maske eve gönderilir ve aileden okunması, hikâye hakkında çocuğu ile sohbet etmesi istenir. DEĞERLENDİRME: Unuttuğum maskeler için nasıl bir çözüm bulduk? Hikâyemizin kahramanı kim? Pelikan neden çok heyecanlıydı? Sen de aynı heyecanı hissettin mi? Okulumuzla ve sınıfımızla ilgili neler düşünüyorsun?

17 KİM KORKAR OKULDAN? Ayy çok heyecanlıyım çok! diye bir sağa bir sola yürüyüp durdu pelikan. Dün akşamdan beri uyuyamamıştı. Bu sabah ilk defa okula başlayacaktı ama okul nasıl bir yer hiç bilmiyordu. Servise binip okula giden arkadaşları fil, zürafa, aslan ve maymunu görmüştü. Ama tam olarak nasıl bir yere gittiklerini bilemiyordu. Ya okul denen yerde tuvalet yoksa. Ya sifon çekmeyi unutunca birileri kızarsa. Ya kimse benimle arkadaş olmazsa. Evden çok farklı oof of! Hem ya onu okulda unuturlarsa. Ayyyy düşündükçe daha çok heyecanlanıyordu. Sarıldı annesi bir güzel ona, öpücük kondurdu yanağına. Aslında upuzun gaga ile öpüşmek çok kolay olmuyordu ama olsun, bu onun sakinleşmesine yetmişti. Servis kapıya gelmişti bile. Diğer çocuklarla birlikte eğlenceli bir yolculuk yaptı. Hımm fena bir başlangıç sayılmaz... Okul denilen yere gelmişlerdi bile. Bir sürü çocuk gördü kendi yaşında. Öğretmen, eh fena sayılmazdı başlarda. Hatta günün sonunda ona bayıldığını bile düşündü pelikan, tıpkı annesi gibiydi. Bütün gün oynadılar, dans ettiler, şarkı söylediler, resim yaptılar. Hiçbir şey korktuğu gibi olmadı. Arkadaşı kedi bir ara ağladı mır mır, annesini özlemiş. Ağlanacak ne var canım, bu okul çok eğlenceli. deyip yatıştırdı onu. Ben büyüdüm mü ne? dedi kendi kendine pelikan iyice bir kabartarak tüylerini. Özlem Mumcuoğlu

18

19 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kâğıt Hamuru İle Ne Yapacağız? isimli bireysel sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

20 KÂĞIT HAMURU İLE NE YAPACAĞIZ? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler.) MATERYALLER: Bir gün önce hazırlanan kâğıt hamuru, mukavva, pandomim (DVD), interaktif etkinlikler (DVD). SÖZCÜK: Sergi KAVRAMLAR: Duyu: Yumuşak-sert UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen kâğıt hamurunun olduğu kabı tüm çocukların görebileceği bir noktaya koyarak karışımı gösterir. İsteyen çocukları karışımı karıştırmaları için fırsat verir. Hazırlanan kâğıt hamuru 3 ya da 4 eşit parçaya ayrılır. Sınıftaki öğrenciler de 3 ya da 4 gruba ayrılarak masalara geçerler. Öğretmen her çocuğa eşit büyüklükte kâğıt hamuru vererek bir süre serbest şekilde oynamalarını izler. Bu sırada hamurun rengi, kokusu ve hamura dokunduklarında hissettikleri hakkında sohbet edilir. Hamurla oynamaya kısa bir ara verilir ve Çocuklar bu hamurun çok güzel bir sırrı var. Bu hamurla yaptığımız şeyleri birkaç gün saklarsak onlar tıpkı bir oyuncak gibi bozulmadan kalabilir. Yani sertleşir yumuşaklığını kaybeder. denilerek grup sayısı kadar daire şeklinde kesilmiş (yaklaşık 30 cm. çapında) mukavvalar dağıtılır. Her grupta yer alan öğrenci istediği şekli/objeyi hamurla yapar ve bu mukavvanın üzerine yerleştirir. Biten çalışmaların yanına öğrencilerin isimleri not alınır. Çalışmalar kurumaları için uygun bir köşeye yerleştirilir. Çocuklara Bu çalışmalarımız kuruduğunda bir sergi yapıp okulumuzdaki diğer öğrencileri davet edelim mi? diye sorulur ve verilen cevaplar not edilir. El temizliği için öğrenciler lavabolara yönlendirilir. (Yapılan çalışmalar eve gönderilip ailelerden bu çalışmanın da içinde olduğu ve başka artık materyallerin de kullanılarak bir proje çalışması yapmaları istenebilir. Yapılan çalışmalar ailelerinde katılacağı bir sergi ile sunulabilir. Yumuşak-sert temalı pandomim hep birlikte seyredilebilir. Çocukların pandomime ait tahminleri alınır. Gerekirse pandomimin ipuçlu hâli de seyredilir. Pandomimden hareketle yumuşak ve sert kavramları hakkında sohbet edilebilir. İlgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: DEĞERLENDİRME: Etkinlikten hoşlandın mı? Eğer 1 gün beklemeyip hemen yapmak isteseydik hamurumuz nasıl olurdu? Yaptığın çalışmaya bir isim koymak ister misin?

21 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Sessiz Oyun isimli bütünleştirilmiş oyun ve Türkçe büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

22 SESSİZ OYUN ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Bütünleştirilmiş büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: İzlediklerini açıklar. İzledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.) MATERYALLER: Temizlik alışkanlıklarımız ile ilgili boyama sayfaları, boya, artık materyaller, yapıştırıcı. SÖZCÜK: Temizlik alışkanlıkları KAVRAMLAR: Zıt: Sesli-Sessiz UYARLAMA: Sınıfta hareketli bir öğrenci varsa ona, gösteri öncesi, yapılan hareketleri çok dikkatli izlemesi belirtilir ve isterse izlerken resim yapması için masaya oturması için izin verilir. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar yer minderlerine rahat bir şekilde otururlar. Her öğrencinin öğretmeni rahat bir şekilde görmesine özen gösterilir. Öğretmen, Tik tak tik tak saatine bak, öğretmeni dikkatlice izleme saati başlayacak! diyerek öğrencilerin dikkatini çeker ve parmağıyla Şşşşşttt! yaparak yere uzanır. Sırasıyla aşağıdaki davranışları pandomim tekniği kullanarak yapar. Çalar saatin sesiyle irkilerek uyanma. Saate bakma, esneme, gerinme. Yataktan kalkma kapıya doğru yürüme. Geri dönüp eliyle alnına vurarak hatırlama ve yatağını toplama. Kapıyı açma ve kapatma. Musluğu açma, yüzünü yıkama, aynada kendine bakma, dişini fırçalama. Musluğu kapama, havlu ile yüzünü kurulama. Kapıyı açma ve kapatma. Kıyafet değiştirme. Kapıyı açma ve kapatma. Sandalyeye oturma (gerçek sandalye kullanılır). Hoş kokular duyma hareketi yapma. Kahvaltı yapma ve mutlu bir yüz ifadesi takınma. Doyma hareketi. Öğretmen pozisyonunu koruyarak çocuklara neler izlediklerini, izlediklerinden neler anladıklarını sorar. İzlenenler hakkında sohbet edilir. Sohbet sonunda Acaba karnı doyan çocuk bundan sonra neler yapmış olabilir? diye sorulur. Önce sözel yanıtlar alınır ve verdiği cevapları pandomim yaparak anlatmak isteyen öğrencilere teker teker fırsat verilir. Her öğrenci gösteri sonrasında alkışlanarak ödüllendirilir. (Pandomim sanatı ayrıntılı bir şekilde tanıtılabilir. Pandomim sanatçısı okula davet edilebilir.) AİLE KATILIMI: Velilerden evde uymak zorunda olduğumuz temizlik kuralları hakkında sohbet etmeleri istenir. DEĞERLENDİRME: Sessiz kalarak neleri anlatabiliyoruz? Temizlik alışkanlıklarımızın bize yararları nedir? Ellerimizi yıkamazsak neler olabilir? Sabahları uyanınca neler yapmalıyız?

23 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Yüzü Tamamla isimli bütünleştirilmiş oyun, sanat ve bireysel etkinlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

24 YÜZÜ TAMAMLA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN-SANAT (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanır. (Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) MATERYALLER: Yazı tahtası, tahta kalemi, eşarp, DVD. SÖZCÜK: Yüzümüzdeki organların isimleri KAVRAMLAR: Geometrik şekil: Daire UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Sınıf tahtasına ya da duvara asılan bir kâğıda, gözleri, ağzı, burnu ve kulakları olan büyük bir surat resmi çizilir. Öğrenciler bu tahtayı rahatça görebilecekleri bir şekilde oturur. Öğrencilerle birlikte suratımızdaki organlar teker teker söylenir ve her söylenen organ resimden silinir. Öğretmen, Gördünüz mü suratımız bomboş kaldı, haydi bir oyun oynayalım ve bu suratta eksik kalan organları tamamlayalım. der ve isteyen öğrencileri teker teker tahtaya alarak resmi tamamlatır. Ardından Ama siz bunu çok kolay yaptınız. Biraz zorlaştırmak istiyorum. Kimler gözü kapalıyken suratımızı tamamlamak ister? diye sorarak öğrencilerin isteklerini kontrol eder. Öncelikle öğretmen gözlerini bir eşarpla kapatarak suratı tamamlamaya çalışır (Kasıtlı olarak organlar farklı yerlere yapılır, komik çizilir.). Çizim bitince öğretmen gözlerini açar ve çocuklarla birlikte ortaya çıkan resim hakkında konuşur. Daha sonra istekli çocuklar ile gözler kapatılarak etkinlik sürdürülür. Oyun bitiminde her öğrenciye boş resim kâğıdı verilerek karşısında oturan arkadaşının yüzünü çizmesi istenir. Biten resimlere çizenin ve çizilenin adı yazılarak resimler panoya asılır. (Tahtaya bir hayvan çizilerek kulağı ya da kuyruğu çizilmeye çalışılabilir. Körebe oynanabilir. Daireyle ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Yapılan etkinlik mektup yoluyla aileye bildirilir ve evde de benzer oyun oynayabilecekleri önerilir. DEĞERLENDİRME: Oyundan hoşlandın mı? Gözün kapalıyken çizmek kolay mıydı? Arkadaşın seni nasıl çizmiş? Sen arkadaşını nasıl çizdin?

25 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kırmızı Dünyam isimli fen ve bireysel etkinlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

26 KIRMIZI DÜNYAM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, Acaba bu dünyadaki her şey kırmızı olsaydı nasıl olurdu? diye sorarak çocukların fikirlerini alır ve öneriler getirir. Evler kırmızı olsaydı mesela diyerek kırmızıya boyanmış evler, Ağaçlar kırmızı olsaydı mesela diyerek kırmızıya boyanmış ağaçlar, Köpekler kırmızı olsaydı mesela diyerek kırmızıya boyanmış köpek resimleri gösterir. Daha sonra gösterdiği bu kırmızı nesneleri sınıfta farklı yerlere saklar. Çocuklara Kırmızılar nerede? diye sorarak kırmızı nesneleri bulmalarını ister. Bulunan nesneler daha önceden hazırlanan Dünya fotoğrafının üzerine yapıştırılarak Kırmızı Dünya oluşturularak asılır. Neşeli Çocuklar 1, sayfa 23 çalışılır. (Çocuklar istedikleri nesne resimlerini kırmızıya boyayarak dünya fotoğrafına yapıştırabilirler. Çocukların okula kırmızı giysilerle gelmeleri sağlanarak kırmızı günü yapılabilir. Kırmızı ile ilgili pandomim seyredilebilir, sohbet edilebilir. Kırmızı ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) MATERYALLER: Kırmızıya boyanmış nesne resimleri, interaktif etkinlikler (DVD), Neşeli Çocuklar 1. SÖZCÜK: Dünya KAVRAMLAR: Renk: Kırmızı UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Evde de Kırmızı evim çalışması yapılabilir. DEĞERLENDİRME: Kırmızı Dünya hakkında neler düşünüyorsunuz? Evde de böyle bir çalışma yapmak ister misiniz?

27 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Bu Yemeği Kim Yaptı? isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, oyun ve büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

28 BU YEMEĞİ KİM YAPTI? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT-TÜRKÇE-OYUN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Çift ayak sıçrayarak belli bir mesafeye ilerler.) MATERYALLER: Mukavva/fon kartonu, makas, sebze resimleri, boyalar, yapıştırıcı, oyun kartları (Meslekler), interaktif etkinlikler (DVD). SÖZCÜK: Sebze, meyve, aşçı, taze KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Faaliyet öncesinde mukavvadan ya da fon kartonundan büyük bir tencere hazırlanır ve değişik sebzelerin boyama sayfaları hazırlanır. Öğrencilere yemek yapmak için nelere ihtiyaç olacağı sorulur. Alınan cevaplar doğrultusunda sebze ve meyvelerin ayrımı yapılarak isimleri söylenir, hangileri ile yemek yapıldığı sorulur. Öğretmen, tencereyi öğrencilere göstererek Şimdi sizinle muhteşem bir yemek yapacağız. Bu da tenceremiz. Bakalım... Hangi sebzelere ihtiyacımız vardı? (Domates, patates, soğan, biber, pırasa, patlıcan vb.) diyerek faaliyete giriş yapar. Öğrenciler gereken malzemeleri söyledikten sonra boyama sayfaları dağıtılır. Öğrenciler boyama sayfalarını boyar ve sonrasında keserler. Kesilen sebzeler tencereye yapıştırılır. Tüm öğrenciler kesme ve yapıştırma işini tamamladıktan sonra yapılan etkinlik panoya asılır. Çocuklara Yemeğimiz çok güzel görünüyor ama bu yemeğin bir ismi olmalı acaba bu yemeğin adı ne? diye sorularak yemeğin adı belirlenir. Bazı kişiler yemek yapmayı çok sever ve hep yemek yapar. Tıpkı az önce yaptığımız gibi taze ve temiz sebzeleri kullanarak nefis yemekler yaparlar. Bu kişilere aşçı denir. Aşçılar sağlıklı ve lezzetli yemekler yaparlar. açıklaması yapılarak meslek grubundan aşçılık tanıtılır. Oyun alanına (sınıfın boş kısmına) çıkılarak halka olunur ve öğretmen Ben bir aşçıyım şimdi birbirinden güzel sebzelerim ile harika bir yemek yapacağım. der ve öğrencilerin farklı özelliklerini kullanarak onları halkasının ortasına alır. (Kırmızı kazaklı domatesim gelsin, gözlük kullanan soğanım gelsin, mavi tokalı biberim gelsin vb.) Tüm öğrenciler ortada toplanınca yemek karıştırılır. (Öğrenciler kendi etrafında döner.) Yemek kaynamaya başlar (Öğrenciler zıplar.), yemek pişer. Aşçı yemeğin tadına bakar Mmmmm... Çok lezzetli tüm sebzelerim harikasınız. der ve öğrenciler alkışlanır. Aşçı olmak isteyen öğrencilerin katılımı ile oyun sürdürülebilir. (Boyanan sebzeler küçük küçük kırpılarak tencereye koyulabilir. Oyun sırasında çocuklara sebze kartları takılabilir. Yapılan her yemeğe bir isim bulunabilir. Okulda aşçı bulunuyor ise yanına gidilip araç-gereçleri ve kullanılan sebzeler gösterilebilir. Meslekler ile ilgili oyun kartlarıyla oynanabilir. İlgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Bu akşam çocuğuz aşçı olsun ve sizin yardımınız ile bir meyve salatası hazırlasın. DEĞERLENDİRME: Aşçı olmak ister miydin? Eğer bir aşçı olsaydın kime yemek yapmak isterdin? En çok hangi yemeği seversin? Etkinlikten hoşlandın mı?

29 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Çok Dikkatli Baktım isimli bütünleştirilmiş matematik, kavram çalışması, sanat büyük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

30 ÇOK DİKKATLİ BAKTIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-KAVRAM ÇALIŞMASI-SANAT (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şeklini ayırt eder, karşılaştırır.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) MATERYALLER: Yüzük, küpe, boyama sayfaları, DVD, Neşeli Çocuklar 1. SÖZCÜK: Fark, eksik, bulmaca KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen bir elinin parmaklarına yüzük takar, diğer eline takmaz, bir kulağına küpe takar diğer kulağına takmaz ve öğrencilere önce sağ elini daha sonra da sol elini göstererek Çocuklar acaba iki elim arasında bir fark görüyor musunuz? diye sorar. Yüzük cevabını alınıncaya kadar gerekli yönlendirmeleri yapar. Daha sonra kulaklarını göstererek Bu iki kulağımda aynı boyda, aynı şekilde duyuyor ama yine aralarında bir fark var, bu fark nedir acaba? diyerek birinde küpe olduğu diğerinde olmadığı konusunda dikkati çeker. Öğretmen, Şimdi sizinle çok eğlenceli bir bulmaca sayfası çözeceğiz. Bu bulmacamızda birbiri ile aynı gibi görünen iki resim var ama dikkatli bakmamız gerekiyor. Çünkü üstteki resimde olan bazı şeyler alttaki resimde yok. diyerek Neşeli Çocuklar 1, sayfa 18 deki dikkat çalışmaları sayfasını öğrencilerle birlikte çalışır. Yönergeler doğrultusunda sohbet edilir. Çalışma sonunda üzerinde göz resmi çizilmiş ve altına ÇOK DİKKATLİ BAKTIM yazılı olan yaka kartları çocuklar tarafından boyanır ve yakalarına takılır. (Aynı sayıda ve aynı renkte 2 grup Lego hazırlanır. (5 adet olması önerilir.) Her defasında bir tanesi alınarak hangisini eksik olduğu sorulabilir. İlgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Yapılan etkinlik haber mektubu yolu ile ailelere bildirilir. Farklı bir fark bul oyunu sayfası evlere gönderilerek evde oynamaları istenir. DEĞERLENDİRME: Oyundan hoşlandın mı? Bulmaca çözmekten hoşlandın mı? Gözlerimiz çok iyi görmesi için neler yapmalıyız? Gözlerimizin bozulmasını nasıl engelleriz?

31 YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Ay Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Yapraklarını Döken ve Dökmeyen Ağaçlar isimli Türkçe, sanat ve bütünleştirilmiş büyük ve küçük grup etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

32 YAPRAKLARINI DÖKEN VE DÖKMEYEN AĞAÇLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE VE SANAT (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: Ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer. Düğme açar, kapar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi, birleşik cümle kurar.) MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) MATERYALLER: Yağmurluk, şemsiye, sarı-kırmızı-yeşilkahverengi krepon, elişi kâğıtları, fotoğraflar, yapıştırıcı, ağaç resmi çizilmiş kâğıtlar, DVD, Neşeli Çocuklar 1. SÖZCÜK: Rüzgâr KAVRAMLAR: Zaman: Mevsim (Sonbahar) UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfın panosuna yapraklarını döken ağaçların yapraklarını dökmeden önceki ve döktükten sonraki fotoğraflarını asar. Çocukların dikkatlerini bu fotoğraflara çeker. Onlara, Bu ağaçlarla tanışmak ister misiniz? diye sorar. Çocuklara ağaçların isimlerini söyledikten sonra ağaçların önce yapraklı fotoğrafını incelemeleri için fırsat verir. Sonra her ağacın yaprakları dökülmüş resmini incelemelerini ister. Resimleri incelemeleri bittikten sonra Bu ağaçlara ne olmuş? diye sorar. Yapraklarını döken ağaçların hangi mevsimde yapraklarını döktüğü hakkında konuşulur. Sonbahar mevsiminde havaların nasıl olduğu, nasıl giysiler giydiğimiz üzerinde konuşulur. Bazı ağaçların yapraklarını dökmediklerini biliyor musunuz? diyen öğretmen çocuklara yapraklarını dökmeyen ağaçların isimlerini söyler ve resimlerini incelemelerini söyler. İncelemesini bitiren çocuklara Eğer bir ağaç olsaydınız nasıl bir ağaç olurdunuz? sorusunu sorar. Cevapları aldıktan sonra benzer cevapları veren çocukları gruplar. Büyük bir kâğıda çizilmiş ağaç resmini grup sayısı kadar çoğaltarak çocuklara verir. Her grup nasıl bir ağaç olmak istiyorsa ağacını kâğıt yuvarlama tekniği ve artık materyallerle tamamlarlar. Ağaçların gövdesi ve dalları için kahverengi krepon kâğıdı kullanılabilir. Yapraklarını döken ağaç için bahçeden kurumuş yapraklar toplanabilir. Sarı, kırmızı, kahverengi kâğıtlardan kesilmiş yapraklar alternatif olabilir. Yapraklarını dökmeyen ağaçların gövdelerini yine bahçeden toplayacağımız yeşil renkli yapraklar veya yeşil elişi krepon kâğıtlarından hazırlanmış yapraklarla tamamlayabilirler. Etkinlikler panoya asıldıktan sonra öğretmen çocuklara aşağıdaki bilmeceleri tekrar sorar: Kapıyı açar/kapamadan kaçar (rüzgâr) Ayvalar sarardı mı?/gökyüzü karardı mı?/okullar açılırken/göçmen kuşlar kaçtı mı? (Sonbahar) Neşeli Çocuklar 1, sayfa 21. Bilmecelerin cevabı alındıktan sonra çevremizde görülen sonbahar izleri hakkında sohbet edilir. Öğretmen, Yalvaç Ural ın Tombul Rüzgâr şiirini okur. Çocuklar isterse birlikte tekrar edilir. Neşeli Çocuklar 1, sayfa 22. Bilmecelerden sonra Süpürgeler isimli hikâye okunur. Hikâye ile ilgili aşağıdaki sorular sorulur: Bu hikâyede süpürgeler sorumluluklarını yerine getiriyor mu? Görevlerini yapmazlarsa ne olur? Bahçe ve sokak süpürgesi neden üzgünler? Sokak süpürgesi kendini neden yorgun ve kirli hissediyor? Soruların cevabı alındıktan sonra Neşeli Çocuklar 1, sayfa 43 çalışılır. (Sonbahar konulu şarkı dinlenilebilir. İlgili interaktif etkinlikler yapılabilir.) AİLE KATILIMI: Yalvaç Ural ın şiirleri eve gönderilir. Çocukların aileleri ile birlikte şiirleri okumaları hangisini sevdilerse ezberlemeye çalışmaları istenir. DEĞERLENDİRME: Günün sonunda çocuklar masalara otururlar ve Neşeli Çocuklar 1, sayfa 20 yi açmaları söylenir. Öğretmen kitabın genel bilgiler bölümündeki soruları sorarak değerlendirme yapar: Yukarıdaki resimleri dikkatle inceleyin. Sonbaharda gerçekleşen olayları anlatan resmin yanındaki kutucuğu boyayın. Sonbaharda yapraklarını dökmeyen ağaç var mı düşünün?