Funda Tirişoğlu Tomurcuk Çocuk Kulübü Çorlu/Tekirdağ Eğitim Koordinatörü/ Drama Lideri. Mine Türeli Bilim ve Sanat Merkezi Tekirdağ Resim Öğretmeni

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Funda Tirişoğlu Tomurcuk Çocuk Kulübü Çorlu/Tekirdağ Eğitim Koordinatörü/ Drama Lideri. Mine Türeli Bilim ve Sanat Merkezi Tekirdağ Resim Öğretmeni"

Deniz Sevgi
8 yıl önce
İzleme sayısı:

1 Funda Tirişoğlu Tomurcuk Çocuk Kulübü Çorlu/Tekirdağ Eğitim Koordinatörü/ Drama Lideri Mine Türeli Bilim ve Sanat Merkezi Tekirdağ Resim Öğretmeni

2 ERKEN ÇOCUKLUK 0-8 yaş arası eğitimi kapsayan süreçtir. Bu süreç içerisinde önemli etkenlerden biri çevredir.

3 AİLE KATILIMI Aile yaşamını güçlendirmek yoluyla çocuğun gelişimine katkıda bulunmaktır

programın evde paralel yürütülmesi, Çocuk gelişimi

4 Aile katılım çalışmaları; Eve gönderilen etkinliklerin beraber yapılması, Okulda uygulanan programın evde paralel yürütülmesi, Çocuk gelişimi konusunda ailelere verilen eğitim, Ve okulda aile ile yapılan etkinlikler.

5 AİLE KATILIMIN KAZANDIRDIKLARI Öğretmen sorumluluklarını paylaşır ve iş tatmini yaşar, Ailenin eğitim etkinliklerine katılması ile kurumun eğitim hedeflerine daha kolay ulaşabilir. Aile katılım çalışmaları ile öğretmen ve anne babalar arasında bilgi alış verişi olacağından evde ve okuldaki eğitim farklılıkları ortadan kaldırılarak çocuğun kafasında oluşabilecek çatışmalar giderilmiş olur. Çocuk birçok yetişkin ile tanışma fırsatı bularak iletişim kurabilme fırsatı sağlanmış olur. Okul öncesi programın daha kolay uygulanabilmesi sağlanır. Aile katılım çalışmaları sayesinde öğretmenler ve okullar ihtiyaçları konusunda daha bilinçli ebeveynlere sahip olurlar. Çocuğun bilişsel, dil, duygusal ve sosyal gelişiminde aile desteklenir. Çocuğun evdeki eğitim ortamı zenginleşir

giderilmiş olur. Çocuk birçok yetişkin ile tanışma fırsatı bularak iletişim kurabilme fırsatı sağlanmış olur. Okul öncesi programın daha kolay uygulanabilmesi sağlanır.

6 UYGULAMA ÖRNEĞİ Tomurcuk Çocuk Kulübü 6 yaş öğrenciler ve ebeveynleri ile dört hafta boyunca yapılmıştır.

7 1.HAFTA DRAMA ETKİNLİĞİ; İsim çalışması yapılır. Mekanda serbest yürünür ve liderin yönergesine göre 3 omur bir araya 7 ayak 2 el... 4 diz gelir. Denizde hangi canlılar yaşar. balık ağa oyunu oynanır. Katılımcılar ebeveyn-çocuk eş olurlar. Heykel-heykeltıraş yapılır. Hayvan resimleri yapıştırılır. Son olarak mekanda güven çalışması yapılır. Ebeveynlerin gözleri kapalı iken çocukları onları mekanda dolaştırır. Daha sonra eşler değiştirilip ebeveynler çocukları dolaştırır. Liderin yönergesi ile ebeveynler çocuklarını sanat atölyesine götürür. Çocuklar gözlerini açtıklarında sanat atölyesindeki çalışmaları başlar.

Son olarak mekanda güven çalışması yapılır. Ebeveynlerin gözleri kapalı iken çocukları onları mekanda dolaştırır.

8 SANAT ETKNİLİĞİ; Balon şişirilir. Çocuk ve anne/baba birlikte gazeteleri yırtarak şeritler oluştururlar. Şeritler tutkala batırılarak balonun etrafı üç kat oluşturacak şekilde kaplanır. Bu sırada denizaltındaki yaşam ve canlılar hakkında konuşmaları ve hangi 2 deniz canlısını yapmak isteyeceklerine karar vermeleri istenir. Çalışma kurumaya bırakılır.

Şeritler tutkala batırılarak balonun etrafı üç kat oluşturacak şekilde kaplanır.

9 2.HAFTA DRAMA ETKİNLİĞİ; Yüzünü çarpıt oyun oynanır. Gazete kapmaca oyunu oynanır.. Tüm eşler liderin belirlediği yönergeler doğrultusunda canlandırmalar yapar. Denizde yaşayan canlılar.. Tüm katılımcılar denizde yaşayan hangi canlı oldularsa onu beden hareketleri ile gösterir.

. Tüm eşler liderin belirlediği yönergeler doğrultusunda

10 SANAT ETKNİLİĞİ; Kuruyan balonlar anne/baba tarafından iki eş parçaya ayrılır. Çocuk ve anne/baba birlikte karar verdikleri deniz canlılarını artık malzeme ve akrilik boya kullanarak olutururlar. Tamamlanan çalışmalar segilenir.

11 DRAMA ETKİNLİĞİ; Ahtapot dansı yapılır. Kuyruk kapmaca oyunu oynanır. Gökkuşağının altından geçmek zorundasınız fakat onun altından geçen çocuklar anne-baba, annebabalarsa çocuk oluyor... Katılımcılar gökkuşağının altından geçer ve rolleri değişirler. Son olarak akşam yemeğinde yemek yemeyi sevmeyen çocuk ve ona zorla yedirmeye çalışan ebeveyn canlandırılır (gökkuşağının altından geçerken değişen roller devam etmektedir) 3. HAFTA

oluyor... Katılımcılar gökkuşağının altından geçer ve rolleri değişirler.

12 SANAT ETKNİLİĞİ; Şablondaki üç figürün her birinin ayrı renkle boyanması istenir.bu üç rengin ana renkler olduğu söylenir. Çocuklar şablon kağıtta boş bırakılan yerlere istedikleri figürleri çizerler.bunu yaparken çocuk ve anne/babanın işbirliği içinde olmaları istenir. Çizilen yeni figürlerin boyanması için komşu iki renge göre karar verileceği, bu iki rengin karışımından elde edilen yeni rengin ara renk olduğu söylenir, gösterilir. Çocuk, anne/baba sıra ile renk karışımını denerler, figürleri boyarlar.

bunu yaparken çocuk ve anne/babanın işbirliği içinde olmaları istenir.

13 DRAMA ETKİNLİĞİ; 4. HAFTA Ayna çalışması yapılır Lider her katılımcıya bir parça ip verir. İp ile ne şekiller oluşturulabileceği hakkında sohbet edilir. Hep birlikte gemi formu oluşturulur ve içine binilip yola çıkılır. Gemi yolculuğu sırasında bir adaya varılır. Burası sihirli hayvanlar adasıymış. Tüm grup gösterdikten sonra hayvan öykünmeleri ile sanat çalışması için yerlerini alırlar.

Hep birlikte gemi formu oluşturulur ve içine binilip yola çıkılır.

14 SANAT ETKİNLİĞİ; Daire şeklinde önceden kesilmiş elişi kağıtları çocuk ve ailesine dağıtılır. Anne/ babanın daireyi ikiye katlayarak iki yarım daire oluşturmaları istenir.çocuğa geometrik oluşumlar farkettirilir. Yarım dairelerin iki ucu anne/baba tarafından çocuktan yardım istenerek tel zımba ile birleştirilir. Oluşan yeni biçimin koni olduğu söylenir. Bu şeklin hangi hayvana benzeyebilecegi beyin fırtınası yöntemiyle tartışılır. Çocuk ve anne/baba birlikte karar verdikleri iki hayvanı artık malzemeler kullanarak. Çocuk ve anne/baba birlikte karar verdikleri iki hayvanı artık malzemeler kullanarak oluşturmaya çalışırlar.

Yarım dairelerin iki ucu anne/baba tarafından çocuktan yardım istenerek tel zımba ile birleştirilir. Oluşan yeni biçimin koni olduğu söylenir.

15 SONUÇ VE ÖNERİLER Aile katılımı sayesinde ailenin okulla ilişkisi ve işbirliği artar. Öğretmenlerle aile arasındaki etkileşimin artmasıyla çocuklar okulu sosyal hayatı içinde görür ve topluma uyum daha da başarılı olur. Yapılan araştırmalar da aile katılımın kurum açısından, çocuk açısından, öğretmen ve aile açısından önemi oldukça önemli olduğunu ortaya koymuştur (Yazar vd. 2008). Bu nedenle okul öncesi eğitim kurumlarında daha fazla aile katılım çalışmalarına yer verilmelidir.

Benzer belgeler

DEĞERLER EĞİTİMİ PROJESİ

DEĞERLER EĞİTİMİ PROJESİ ÖZEL EMİNE ÖRNEK ATAEVLER ANAOKULU 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILINDA YAPILAN ÇALIŞMALARINDAN ÖRNEKLER PROJENİN ADI: DEĞERLİYİZ, DEĞERLİSİNİZ, DEĞERLİLER PROJEDEN KİMLER SORUMLU: