Başkent Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Bölümü
|
|
- Irmak Türkoğlu
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Başkent Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Bölümü Özel Öğretim Yöntemleri I Dersi Kazanımların Üç Alanı ve Yıllık Plan İncelemesi Öğretim Görevlisi: Hasan Tınmaz Hazırlayan: Neval İlhan
2 EĞİTİM HEDEFLERİNİN SINIFLANDIRILMASI Eğitim amaçlarının sistematik bir şekilde sınıflandırılması ilk defa Bloom ve bir grup eğitimcinin yoğun çalışmaları sonucu ortaya konmuştur. Bloom ve arkadaşları 1949 yılından başlayarak, yoğun bir çalışma sonucu eğitim amaçlarını bilişsel, duyuşsal ve devinişsel olarak kategorize etmiş ve daha sonra bu alanları kendi içinde aşamalı olarak sınıflandırmıştır. A-Bilişsel Alan Hedefleri Bilgi Aşaması: Bireyin temel kavramları, ilkeleri olayları, terimleri, yöntemleri bilmesi, tanıması, hatırlaması ve ezbere söylemesi gibi bilişsel süreçleri kapsar. Terimler, olgular, araç gereçler, alışılar yönelim ve aşamalı dizilerin, sınıflamaların bilgileri ile ölçütler, yöntemler, ilke ve genellemeler, kuramlar ve yapıların bilgisini içerir. Bir öğrencinin matematik dersinde dört işlem bilgisini taşıması. Felsefe dersinde akımlarla ilgili temel sınıflamaları hatırlama. Kurtuluş savaşı ile ilgili tarihleri söyleme. Coğrafya dersinde bölgelerin adını sayma. Program geliştirme ile ilgili kavramların tanımını bilme. Kamu yardım programlarının gelişimine yol açan ana eğilimleri bilme. Kültür kavramı ile ilgili belli başlı kuramları hatırlayabilme. Kavrama Aşaması: Bilgi düzeyinde kazanılmış kavramların özümsenmesi, kendine mal edilmesi, anlamının yakalanması, yorumlanması, bir durumdan başka bir duruma çevirme, geleceğe yönelik kestirimde (öteleme) bulunma, bilgiyi kendi cümleleriyle ifade etmek gibi süreçleri kapsar. Anlamanın en alt basamağını oluşturur. Türkiye deki yağış durumuna ilişkin bilgileri grafiğe dönüştürebilme yeteneği. 2
3 Nüfus artışıyla ilgili geleceğe dönük çıkarımda bulunabilme. Anne sütünün yararlarını farklı örneklerle açıklama. Belirtke tablosunun faydalarını kavrayabilme. Matematikte kelimelerle ifade edilmiş bir bilgiyi, diğer sembollerle dile getirebilme gücü. Yabancı bir dilde verilen bir cümleyi Türkçe ye çevirebilme. Verilen bir ilkeyi kendi cümleleriyle açıklayabilme. Verilen bir toplumsal olgunun, gelecekte alabileceği durum hakkında öteleme yaparak, durumu gerekçeleriyle açıklayabilme. Okuduğu metine uygun bir başlık bulma. Uygulama Aşaması: Öğrencinin kavrama düzeyindeki öğrenmelerine dayanarak, yeni problemleri çözüme ulaştırması, bilgileri işlemlere uygulaması, hesaplaması, yapıp göstermesi gibi süreçlerden oluşur. Yani bir takım soyutlamaları, somut bir biçime dönüştürme, somut olarak yapıp gösterebilme özelliğini içerir. Dört işlemle ilgili bir problemi çözme. Bilimsel yöntemleri kullanarak ödev hazırlama. Fizikte kuvvet konusuyla ilgili problemleri çözme. Tasarlanmış modellere göre bir elbise dikme. Kadavra üzerinde kas ve kemik çeşitlerini gösterme. İlk yardım dersinde aldığı bilgileri, spor yaralanmalarında kullanma. Düzeyine uygun bir metni dil kurallarına uygun olarak okuma. Yeni öğrendiği İngilizce kelimeleri bir İngiliz le iletişim kurmak için kullanabilme. Analiz Aşaması: Parçalara ayırma, parçalar arasındaki ilişkileri bulma, bütünü oluşturan ilke ve kuralları tahlil etme, benzerlik ve farklılıkları ortaya koyma gibi süreçlerden oluşur. Bu aşamada tümden gelim önemlidir. 3
4 Bir cümleyi doğru olarak öğelerine ayıra bilme. Çevre kirliliğine yol açan nedenleri ortaya koyma. Değişmenin olumlu ve olumsuz yönlerini tespit etme. Aile ve toplum arasındaki ilişkileri belirleyebilme. Avrupa birliğinin ortaklık ilkelerini belirleyebilme. Olguları, hipotezlerden ayıra bilme. Sağlıkla ilgili kuramları uygun başlıklar altında sıralayabilme. Bir propaganda afişinde yer alan biçim ve örüntüleri fark edebilme. Giyim atölyesinde kullanılan araçları niteliklerine göre sınıflayabilme. Sentez Aşaması: Öğeleri, parçaları belli ilişki ve kurallara göre birleştirip, yeni bir bütün oluşturma, özgün fikirlere ulaşabilme. Yeni bir biçime ve formüle kavuşturabilme, yeni şeyler yaratma süreçlerinden oluşur. Üretme, buluş, icat ve yaratıcılık ön plandadır. Bir öğrencinin turizm konusunda özgün bir kompozisyon yazması. Öğretimde planlama ve değerlendirme dersi ile ilgili yeni bir sınav tekniği hazırlama. Kültür konusunda orijinal bir makale yazma. Eğitim sisteminin sorunlarına yeni çözüm önerileri getirebilme. Deniz kirliliğini önlemek için bir takım projeler tasarlayıp geliştirebilme. Demokrasinin, insan hayatındaki önemini kendine has bir üslup kullanarak açıklayabilme. Çeşitli durumlara uygun öğretici fıkralar üretebilme. İletişim sürecinde kullanılabilecek yeni bir yazı stili icat etme. Bir matematik problemini çözebilmek için yeni ve kısa bir formül önerebilme. Değerlendirme Aşaması: Bir ürünü, bir görüşü iç ve dış ölçütlere göre eleştirme, takdir etme sonuç çıkarma, özetleme, destekleme, yargılama, tutarsızlıkları gösterme v.b. süreçlerden 4
5 oluşur. Bir değer biçme standardını kullanma söz konusudur. Bireyin değer hükümlerini kullanması, haklıyı haksızdan ayırt etmesi gibi kazanımları ortaya koyar. Bir çocuk kitabını olması gereken özelliklere göre eleştirebilme. Kişinin gelişim düzeyine uygun bir yazıyı, makale kurallarına göre değerlendirmesi. Bir ders yazılım programını belli ölçülere göre yargılama. Bir tartışmadaki mantıksal yazıları ortaya koyabilme. Bir sanat eserini, renk uyumu, desen yapısı bakımından taktir edebilme. İyi bir sınavda bulunması gereken temel ilkeleri tartışabilme. Sağlık alanında hüküm süren bir takım yanlış inanışları eleştirebilme. Toplumda kabul gören siyasal felsefeleri, bilimsel kriterlere göre yargılayabilme. Bir makalede dile getirilen örnekleri, iç tutarlılık açısından yorumlayabilme. Bir davranışla ilgili olarak ileri sürülen gerekçeleri, haklılık ölçütlerine göre takdir edebilme. Sosyal bilgiler dersi ile ilgili temel ürün ve süreçleri, belirli ölçütlere göre değerlendirebilme. Bir müzik parçasındaki söz ve melodi bütünlüğünü taktir edebilme. Bir kitapta geçen önemli olayları ana hatları ile özetleyebilme. Yapılan bir inceleme gezisinin yaralı olup olmadığını, gezi planına göre özetleme. Basamaklar Özellikler Örnek Bilgi Bilme, tanıma, hatırlama, ezbere söyleme. Bilimsel yöntemin tanımını yazıp söyleme. Kavrama Bilgiyi kendine mal etme, kestirme, özümseme, çevirme, başka örneklere uyarlama. Bilimsel yöntemin önemini açıklayabilme. Uygulama (yansıtma) Yeni problemi çözme, çözüme ulaştırma, işlem yapma, hesap yapma, duruma uyarlama. Bilimsel yöntemi kullanarak ödev hazırlayabilme. Analiz Bütünü parçaya ayırma, ilişkileri bulma, tahlil etme, benzerlik ve farklılıkları ortaya Bilimsel yöntemin, diğer yöntemlerden 5
6 Sentez Değerlendirme koyna. Belirli kurallara göre öğeleri birleştirme, yeni bir bütün oluşturma, özgün fikir geliştirme, kendine özgü bir şeyler üretme. İç ve dış ölçüte göre eleştirme, yargılama, takdir etme, sonuç çıkarma, özetleme. farkını ortaya koyabilme. Bilimsel yöntemle ilgili yeni bir yaklaşım geliştirebilme. Yapılan bilimsel araştırmalardaki bilimsel yöntem hatalarını eleştirebilme. B-Duyuşsal Alan Hedefleri Alma Basamağı: Belirli bir nesne, fikir ya da uyarıcının farkına varmak, dikkat etmek ve duyarlı olma halidir. Farkındalık, almaya isteklilik kontrollü ve seçici dikkati kullanma söz konusudur. Bir sergideki resimlere dikkatle bakmak. Toplumsal sorunlara duyarlılık göstermek. Trafik kurallarına uymanın farkında olma. Eğitimle ilgili yayınları seçmede dikkatli davranma. Mimari, sanat, döşeme, elbise ve benzerlerindeki estetik etkenlerin farkında olma. Başkaları konuşurken dikkatlice takip etme. Tepkide Bulunma Basamağı: Belli uyarıcılarla ilgilenme, onlara uygun ve bilinçli tepkilerde bulunma, uyarıcıyı arama ve önem verme, yardım etme, tartışmalara katılma, okuma yazma, rapor etme, kurallara uyma, tepkide uysallık, tepkide isteklilik, doyum sağlama gibi süreçlerden oluşur. 6
7 Bir sanat eseri ile ilgili tartışmaya katılma. Okul ve trafik kurallarına uyma. Toplumsal kuruluşlarda çalışmaya gönüllü olma. Sağlıkla ilgili kurallara uymaya razı olma. Oyun kurallarına uyma. Boş zamanlarında kitap okumaktan zevk alma. Verilen bir görevi itiraz etmeden gereğine uygun olarak yapma. Sabah okula geldiğinde öğretmenlerine ve diğer arkadaşlarına selam verme. Başkalarının sağlığını korumak için sorumluluk alma ya da kalabalık yerlerde sigara içmeme. Değer Verme Basamağı: Bu düzeyde sınıflanmış davranışlar, yeterli derecede tutarlı ve istikrarlı olup, bir inanç veya tutum özelliği kazanır. Takdir etme, olumlu tutum gösterme, bir olay ya da olguyu tercih etme, kabullenme, değere düşkünlük, adanmışlık, örgütlenme, paylaşma gibi süreçlerden oluşur. Basketbol maçı yerine bir bilimsel toplantıya gitme. Günlük hayatta bilimin önemini takdir etme. Etkili konuşma ve yazma yeteneğini geliştirmeye sürekli istek gösterme. Demokratik hayatın önemini takdir etme. Azıcık aşım, ağrısız başım. Yurtta sulh, dünyada sulh ilkesini takdir etme. Her türlü eleştiriye, değerlendirmeye açık olma. Vatanın ve milletin bölünmez bütünlüğünü korumaya kendini adama. Örgütleme Basamağı: Değerler sistemine yenilerini ekleyerek farklı değerleri bir araya getirme, kararlılık, savunma, formüle etme, sıralama, genelleme ve sentez gibi süreçlerden oluşur. Bu basamakta yazılan hedef cümlelerinin sonunda kararlı oluş, kararlılık gibi 7
8 ifadeler yer alabilir. Hedeflerin davranışa dönüştürülmesinde, her zaman, her durumda, gerektiğinde başvurma, sorma, teşekkür etme, kızmama, darılmama, savunma, kendi değerleriyle ters düşmeme, özgün davranma, gerekçe göstererek açıklama, tutarlı olma gibi sözlere yer verilebilir. Bir takım mesleki sorunların giderilmesi için yeni değerler oluşturmaya kararlılık. Bir sanat dergisine abone olma. Problem çözmede planlamanın rolünü benimseme. Okulda mutlu bir sınıf oluşturmak için yeni anlayışlar oluşturmada kararlılık. Yaratandan dolayı, tüm yaratılanları sevme. Beğendiği bir sanat eserinin özelliklerini yakından tanımaya çalışma. Savunduğu siyasi görüşün dayandığı ilkeleri tanımada kararlı oluş. Kişilik Haline Getirme: Bireyin, alışılmış hallerde, duygusal rahatsızlık yaşamadan, benimsediği değerlerle tutarlı davranmasını gerektiren özellikleri içerir. Davranışların, karakter haline dönüşmesi, tutumlarda kararlılık ve netlik, ayırt etme, değiştirme, gözden geçirme, soru sorma, sorun çözme, tercih etme gibi süreçlerden oluşur. Arkadaşları arasında bir sanat aşığı olarak tanınma. Grup etkinliklerinde işbirliğine uyum sağlama. Kanunlara karşı sorumlu olmayı alışkanlık haline getirme Trafik kurallarına uymayı alışkanlık haline getirme. Dengeli ve tutarlı bir hayat tarzına sahip olma. Kanıtlar karşısında, yargılarını ve davranışlarını değiştirmeye alışık olma. Çevresinde yardım sever kişiliği ile tanınma. Duyuşsal alan hedef aşamaları şeması: Basamaklar Özellikler Örnek Alma Belirli bir nesne, fikir ve Demokratik hayat tarzının 8
9 uyarıcının farkında olmak, almaya açıklık, kontrollü ve seçici dikkat. Tepki verme Belirli bir uyarıcıyla ilgilenme, bilinçli tepki verme, tepkide uysallık, isteklilik ve tepkide doyum. Değer verme Bir olay veya olguyu kabullenme, tercih etme, değeri yeğleme, değere adanmışlık, değeri savunma, alışkanlık haline getirme. Örgütleme Yeni değerler, yeni duyuşsal örüntüler oluşturma, değeri kavramsallaştırma, değerler sistemi örgütleme, kararlı davranma, formüle etme. Niteleme Özümsenmiş bir değeri, (Bütünleştirme) davranış ölçütü haline getirerek, bu değere uygun hayat felsefesi oluşturma, genellenmiş örüntü, nitelenmişlik, hizmet etme, değerle tanınma, sürekli yapma. farkında olabilme Demokratik ilkelere uygun davranışlar oluşturabilme. Demokrasiyle ilgili toplantı, seminer ve panellere katılmada seçici davranma. Gönüllü olarak demokratik kuruluş ve partilerde görev alma. Toplumda, demokratik kişilik ve tutumlarıyla tanınabilme. C-Devinişsel Alan Hedefleri Algılama (Uyarlıma) Basamağı: Uygun ipuçlarını seçme, belli bir hareket için hazır olma, nasıl yapıldığını dikkatle izleme, gözleme, tanıma, tanımlama gibi süreçlerden oluşur. Çalışmakta olan bir makinenin sesinden, çalışma güçlüklerini tanıma. Dikiş yapmaya başlamadan, iğnenin dikiş makinesinin neresine takılacağını fark etme. 9
10 Müziği dans biçimine bağlama yeteneği. Yemek yapmada belirli bir tarifeyi takip etme. Çeşitli kumaşların kalite farklarını el yordamıyla fark etme. Beden eğitimi dersinde yapılan vücut hareketlerini gözleyebilme. Müzik dersinde herhangi bir müzik aletinin çalışını izleyebilme. Bir yiyeceğin tadını kontrol etme. Kurulum Basamağı: Belirli bir türdeki hareket veya yaşantı için hazır bulunuşluk düzeyi oluşturma şeklinde tanımlanabilir. Bu basamaktaki davranışlar, zihinsel ya da duyuşsal kurulma ile birlikte bulunabilir. Zihinsel kurulma, bir devinişsel hareketi yapmaya dönük olarak bilişsel anlamda bir hazır bulmayı ifade eder. Bedensel kurulma ise, sergilenecek psikomotor hareket için anatomik olarak dengelemeye dönük bir hazır olmayı ifade eder. Duyuşsal kurulum, yapılacak bedensel hareket için elverişli tutumlar geliştirme olarak tanımlanır. Penaltı atışında kalecinin uygun pozisyona geçmesi. Araba kullanmak için uygun biçimde koltuğa oturma. Klavyede on parmak yazı yazmak için elleri hazır pozisyona getirme. Sofra kurarken yapılan işlerin bilgisini zihinde hazırlama. Çeşitli dikiş işlemleri için kullanılacak uygun araçları bilme. Dikiş makinesini işletme eylemini becerikli olarak yapmaya isteklilik. Kara kalemle bir resim yapmaya karşı olumlu bir duygu oluşturma. Daktiloda yazı yazmak için büyük bir istek oluşturma. Kılavuzlama Basamağı: Taklit etme, deneme- yanılma, yardımlı-yardımsız yapabilme, gösterme, söküp birleştirme, değiştirme, vurma, yazma, örme gibi süreçlerden oluşur. Bir bireyin öğretmen rehberliğinde veya bir modeli, belirli bir takım ölçütleri dikkate alarak, onun sergilediği davranışları yapmaya dönük çalışmayı ifade eder. Bilgisayarla, öğretmen denetiminde bir konu ile ilgili sunu hazırlama. 10
11 Öğretmen denetiminde öğrencilerin portre çalışması yapması. Bir dansın adımlarını usta sanatçıya bakarak yapmaya çalışma. En iyi pantolon ütüleme yöntemini, çeşitli yollar deneyerek bulma. İlk yardım bandajlamasını gösterildiği gibi uygulama. Beceri Haline Getirme: Belirli bir işi, kural ve standartlarına uygun yapabilme, inşa etme, ayırma, tamir etme, taslak oluşturma, başkasından yardım almadan icat etme, hareketli gösterme, mekanik olarak icat etme, otomatik sergileme gibi süreçlerden oluşur. Düzgün ve okunaklı bir yazı yazma becerisi gösterme. Bir elbise desenini, bir kumaşa uygulayarak, elbise kesme. Pasta yapımında kullanılan malzemeleri uygun biçimde karıştırabilme. İstenilen nitelikte bilgisayar masası yapabilme. On parmakla daktiloda yardımsız yazı yazabilme. Dans figürünü, usta eğitici olmadan kendi kendine sergileyebilme. Duruma Uydurma: Kazanılan hareketi başka durumlara uyarlama, yeniden düzenleme, başkalaştırma ve kontrol etme gibi süreçlerden oluşur. Word programını kullanan birinin Excel programını da kullanması. Suyun akış biçimine göre yüzme stilini değiştirme. Bir müzik aletini çalmak için kazandığı becerilerle, diğer müzik aletlerini çalabilme. Yeni çıkan bir kelime işlemcisini zorlanmadan kullanma. Dikiş dersinde elde ettiği becerileri, yeni dikiş makinesinde kullanabilme. Basketbol oyununda kazandığı becerileri, hentbol oynarken rahatça kullanabilme. 11
12 Yaratma Basamağı: Yeni bir duruma uyum sağlamak, bir problemi çözmek için yeni bir hareket biçimi geliştirmek, yeni bir dans figürü ortaya çıkarmak, orijinal davranışlar sergilemek, şekil vermek vb. süreçlerden oluşur. Yeni bir dans figürü ortaya koyabilme. Farklı biçimde bir masa yapabilme. Orijinal bir resim yapabilme. Yeni bir oyun icat etme. Yeni bir elbise stili geliştirme. Yeni bir topa vuruş tekniği geliştirme. Yeni bir araba sürme biçimi geliştirme. Özgün bir yazı stili geliştirme. Her kız sakız çiğner; ama Çerkez kızı farklı çiğner. Farklı bir kazak örme becerisi oluşturma. Devinişsel alan hedef aşamaları şeması: Basamaklar Özellikler Örnek Algılama Uyarılma, tanıma, gözleme, izleme, Yeni bir dans figürünün beceriyi fark etme, vücudu istenilen nasıl yapıldığına dikkat konuma getirme, tanımlama, duyuorganlarıyla ederek gözleme. davranış ve becerileri fark etme. Kurulma Zihinsel kurulma, bedensel kurulma Dansı sergilemek için ve duyuşsal kurulma, bilişsel davranış ve aşamalar hazırlık, tutun oluşturma, bedeni bilgisi. uygun pozisyona getirme. Kılavuzlama Rehber kişiyle yapma, davranışı Dansı sergileyen kişiye yardımlı yardımsız olarak bakarak hareketleri sergileme, davranışı işlem yapmaya çalışma. basamaklarına uygun yapma, gösterme, sökme, takma, çakma Beceriye Beceri haline getirme, yardım Kendi başına bir dansı 12
13 dönüştürme almadan kendi başına yapma, istenen nitelikte ve sürede yapma, sökme, takma, birleştirme, yazma, çizme, kullanma, örme Duruma Kazanılan becerileri ve davranışları, uydurma benzer durumlarda kullanma, uyarlama, yeniden düzenleme, değiştirme, yeni problemlere aktarma. Yaratma Yeni ve benzersiz bir davranış, etkinlik sergileme, orijinal bir beceri oluşturma, inşa etme, şekil verme, figür oluşturma, tasarım yapma. kurallarına uygun olarak yapıp gösterme. Bir dansta elde ettiği becerileri, başka bir dansın hareket ve figürüne uyarlama Yeni bir dans veya dans figürü, formu, biçimi geliştirme. YILLIK PLAN İNCELENMESİ ÜNİTE 1: Bilgisayarı Tanıyalım Hedef: Bilgisayarın tanımını yapabilme, kullanım alanlarını söyleyebilme. Davranış: Bilgisayarın ne olduğunu ve nerelerde kullanıldığını söyleme. Bilgisayarın tanımını yapabilme, kullanım alanlarını söyleyebilme amacı Bloom un bilişsel alan hedeflerinden uygulama aşamasındadır. Hedef: Windows'un çalışma prensiplerini kavrayabilme Davranış: Görev çubuğu, başlat menüsü ve Bilgisayarım' ın görevini ve ne şekilde çalıştığını söyleme. Pencere boyutlandırma ve taşıma Windows'un çalışma prensiplerini kavrayabilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden kavrama aşamasındadır. 13
14 Hedef: Güvenlik önlemlerini kavrama. Bilgisayarı ve bizi tehdit eden durumları açıklayabilme. Davranış: Bilgisayar kullanırken alınacak güvenlik önlemlerini; Dikkatsizlik sebebiyle bize ve bilgisayarımıza gelecek zararları söyleme Güvenlik önlemlerini kavrama. Bilgisayarı ve bizi tehdit eden durumları açıklayabilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden analiz aşamasındadır. Hedef: Virüslerin çalışma mantığını kavrayabilme, alınacak önlemleri açıklayabilme. Oyun oynayabilme. Davranış: Virüslerin nasıl bulaştığını, yayıldığını, korunmak için neler yapmamız gerektiğini söyleme. Oyun açıp oynama. Virüslerin çalışma mantığını kavrayabilme, alınacak önlemleri açıklayabilme. Oyun oynayabilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden analiz aşamasındadır. Ayrıca Bloom un devinişsel hedeflerinden beceri haline getirme aşamasındadır. Hedef: Bilgisayar donanımlarının işlevlerini ve yazılımı açıklayabilme. Davranış: Bilgisayarın Temel ve Ek donanımlarını sayıp görevlerini söyleme. Sistem yazılımlarıyla, uygulama yazılımlarının farkını söyleme. Bilgisayar donanımlarının işlevlerini ve yazılımı açıklayabilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden analiz aşamasındadır. ÜNİTE 2: Microsoft Word Hedef: Belgeler üzerinde çalışabilme. Tuşların görevini açıklayabilme. Davranış: Yeni belge oluşturma, kaydetme, kayıtlı belgeyi açma. Geri Al komutunu kullanma. Gösterilen tuşun görevini söyleme. Belgeler üzerinde çalışabilme, Tuşların görevini açıklayabilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden uygulama aşamasındadır. Hedef : Seç, Kes, Kopyala, Yapıştır işlemlerini kullanabilme. Metinler üzerinde biçimlendirme yapabilme Davranış: Seç, Kes, Kopyala, Yapıştır işlemlerini kullanma. Yazı Tipini, boyutunu, rengini, Kalın-İtalik-Alt Çizgili ayarlarını değiştirme Seç, Kes, Kopyala, Yapıştır işlemlerini kullanabilme. Metinler üzerinde biçimlendirme yapabilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden uygulama aşamasındadır. 14
15 Hedef: Yazıyı, klavye tuşlarıyla hizalayabilme. WordArt ekleyebilme Davranış: Tab, Space ve Enter tuşlarını yerinde kullanma, Paragraf hizalama. WordArt metin ekleme. Yazıyı, klavye tuşlarıyla hizalayabilme. WordArt ekleyebilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden uygulama aşamasındadır. Hedef: Word belgesine resim ekleyebilme, Madde işareti kullanabilme Davranış: Ofis'in resim galerisini kullanarak resim ekleme, boyutlandırma, taşıma. Satır başlarına numaralı ve numarasız madde işareti koyma Word belgesine resim ekleyebilme, Madde işareti kullanabilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden uygulama aşamasındadır. Ayrıca Bloom un devinişsel hedeflerinden beceri haline getirme aşamasına kadar yükselmiştir. Hedef: Bir programla oluşturduğu dosyayı diskete kaydedebilme, yazıcıdan çıktı alabilme. Davranış: Word'de hazırladığı dosyayı diskete kaydetme, yazdırma. Bir programla oluşturduğu dosyayı diskete kaydedebilme, yazıcıdan çıktı alabilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden uygulama aşamasındadır. Hedef: Ö.T.F. Hazırlayabilme Davranış: Gösterilen Formata uygun Öğrenci Tanıma Formu hazırlama/ Değerlendirme Öğrenci Tanıma Formu hazırlayabilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden uygulama aşamasındadır. Ayrıca Bloom un devinişsel hedeflerinden kılavuzlama basamağındadır. Hedef: Matematik Oyunu programını kullanabilme. Davranış: Matematik Oyunu programını açıp kullanmak. Hatasız olarak kapatmak. Matematik Oyunu programını kullanabilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden uygulama aşamasındadır. Ayrıca Bloom un devinişsel hedeflerinden beceri haline getirme aşamasına kadar yükselmiştir. 15
16 ÜNİTE 3: Klasör ve Dosya işlemleri Hedef: Klasör oluşturabilme, silebilme, adını değiştirebilme Davranış: Kendi numarasını taşıyan bir klasör oluşturma, silme, adını değiştirme. Klasör oluşturabilme, silebilme, adını değiştirebilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden uygulama aşamasındadır. Hedef: Dosya silmede kullanılan komutlar ve geri alma işlemleri Davranış: Klavye ve fare ile dosya kopyalama, silme, sildiği dosyayı geri dönüşüm kutusundan geri alma. Geri dönüşüm kutusunu boşaltma Dosya silmede kullanılan komutlar ve geri alma işlemleri hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden uygulama aşamasındadır. ÜNİTE 4: Microsoft Excel Hedef: Excel programında hareket edebilme. Davranış: Excel'i çalıştırma, Başlık çubuğu, ad kutusu, aktif hücre, formül çubuğu, sütun, satır, çalışma sayfalarını gösterme, Hücrelerin ismini söyleme, seçim yapma, hücreye veri girme. Excel'i kapatma. Excel programında hareket edebilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden uygulama aşamasındadır. Burada Bloom un devinişsel hedeflerinden duruma uydurma basamağına yükseltilebilirdi. Çünkü Word programını kullanabilen biri Excel programını da kullanabilmelidir. Hedef: Haftalık ders programı tablosu oluşturabilme. Davranış: Hücre seçme, günleri, ders saatlerini yazma, Ders isimlerini yazma. Aynı ders isimleri için hücreleri sürükleyip kopyalama. Geri Al komutunu ve ESC tuşunu kullanma. Dosyayı kaydedip kapama. Haftalık ders programı tablosu oluşturabilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden uygulama aşamasındadır. Hedef: Haftalık ders programı tablosunu biçimlendirme. Davranış: Kayıtlı dosyayı açma. Tabloyu seçerek, biçim menüsünden otomatik biçimlendirme yapma. Haftalık ders programı tablosunu biçimlendirme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden analiz aşamasındadır. 16
17 Hedef: Not çizelgesi oluşturabilme. Davranış: Örnek 5 öğrencinin Bilgisayar dersinden aldığı notların tablosunu oluşturma, Ortalama notlarını bilgisayara hesaplatma, Kayıt/Kapama Not çizelgesi oluşturabilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden analiz aşamasındadır. Hedef: Tablo'yu işleyebilme. Davranış: Kayıtlı dosyayı açma, Notları yüksekten düşüğe doğru sıralatma. Tabloyu Otomatik biçimlendirme. Çıktı alma. Tablo'yu işleyebilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden analiz aşamasındadır. Ayrıca Bloom un devinişsel hedeflerinden beceri haline getirme aşamasına kadar yükselmiştir. ÜNİTE 6: İnternet Hedef: Adreslere bağlanarak internette sörf yapabilme. Davranış: İnternet Explorer ı çalıştırma. Adres kutusuna istenen adresi girme. Açılan sayfadan linklere tıklayarak aranan bilgilere ulaşma. Adreslere bağlanarak internette sörf yapabilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden analiz aşamasındadır. Ayrıca Bloom un devinişsel hedeflerinden beceri haline getirme aşamasına kadar yükselmiştir Hedef: İnternetin kullanım alanlarını ve getirdiği kolaylıkları açıklayabilme. Sık kullanılan terimlerin anlamını açıklayabilme. Davranış: İnternetin nerelerde, hangi amaçlarla kullanıldığını söyleme. İstenen terimin anlamını söyleme. İnternetin kullanım alanlarını ve getirdiği kolaylıkları açıklayabilme. Sık kullanılan terimlerin anlamını açıklayabilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden sentez aşamasındadır. Hedef: Belli bir konuda araştırma yaparken internetten faydalanabilme. Davranış: Arama motoru kullanarak anahtar kelimelerle istenen konuda ara yapabilme, arama sonuçlarından istediği bilgiye ulaşabilme. Belli bir konuda araştırma yaparken internetten faydalanabilme hedefi Bloom un bilişsel hedeflerinden sentez aşamasındadır. 17
18 Bana göre bu yıllık planda duyuşsal hedeflere hiç yer verilmemiştir. Oyun oynama ve internet konularında öğrenciyi duyuşsal hedeflere ulaştırabilirdi. Oyun oynarken duyuşsal hedeflerden tepkide bulunma aşamasına ulaştırabilirdi. 18
Hatırlama, tanıma, tanımlama, söyleme,yazma,seçme, -Kavram bilgisi. isimlendirme,eşleştirme, sıraya koyma, listeleme, -Olgu bilgisi
BİLİŞSEL ALANLA İLGİLİ HEDEF DAVRANIŞ YAZMA Bilişsel alan öğrenilmiş davranışlardan zihinsel yönü ağır basanların kodlandığı alandır. Daha öncede belirttiğimiz gibi öğrenilmiş bir davranış hem bilişsel,
DetaylıHedef Davranışlar. Eğitim Programının birinci boyutudur. Öğrencilere kazandırılması planlanan niteliklerdir (davranışlar).
Hedef Davranışlar Eğitim Programının birinci boyutudur. Öğrencilere kazandırılması planlanan niteliklerdir (davranışlar). Bu nitelikler bilişsel, duyuşsal ve psikomotordur. 2 aşamada ele alınmaktadır.
DetaylıÖğrenme Alanları Bilişsel, Duyuşsal ve Devinişsel (Davranışsal) Öğrenme 1/61
Öğrenme Alanları Bilişsel, Duyuşsal ve Devinişsel (Davranışsal) Öğrenme 1/61 İstendik davranışların basitten karmaşığa, kolaydan zora, somuttan soyuta, birbirinin ön koşulu olacak şekilde aşamalı sıralanmasına
Detaylı.. ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI
.. ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE 2018 2019 ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Hazırlayan : Özel Öğretim Kurumları Birliği (ÖZKURBİR) Dersin Adı : Bilişim
DetaylıEğitim Programları ve
Eğitim Programları ve Hedefler Taksonomisi DOÇ. DR.MEHMET ERDOĞAN AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ Kazanımlar Planlanan ve düzenlenmiş yaşantılar yolu ile kazandırılması kararlaştırılan bilgi, beceri, tutum, değer
DetaylıAVRASYA ÜNİVERSİTESİ
Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Temel Bilgi Teknolojileri Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x ) Lisans ( X) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim ( X) Uzaktan
DetaylıOKULUN ADI: DERİN DÜŞLER ANAOKULU YAŞ GRUBU: AY E K İ M
AYLAR E K İ M 2 0 1 2 PSİKOMOTOR ALAN Amaç 1.Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme. 4.Sözel yönergelere uygun olarak yürüme. 5.Sözel yönergelere uygun olarak koşma. 8.Belli bir
DetaylıAVRASYA ÜNİVERSİTESİ
Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Temel Bilgi Teknolojileri Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x ) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim ( X) Uzaktan
DetaylıÖNDER BİLGİSAYAR KURSU. Microsoft Office Kursu Eğitim İçeriği
ÖNDER BİLGİSAYAR KURSU Microsoft Office Kursu Eğitim İçeriği Microsoft WORD 1. PENCERE ELEMANLARI VE GÖRÜNTÜLEME BİÇİMLERİ 1.1. Genel Bilgiler 1.2. Ekran Görünümleri 1.3. Metin Sınırları ve Basımda Çıkmayan
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi Teknolojileri Kullanımı Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi
DetaylıİÇİNDEKİLER BÖLÜM-1. BİLGİSAYARIN TANIMI VE ÇALIŞMA PRENSİBİ...1 BÖLÜM-2. WİNDOWS XP İŞLETİM SİSTEMİ...27
İÇİNDEKİLER BÖLÜM-1. BİLGİSAYARIN TANIMI VE ÇALIŞMA PRENSİBİ...1 1.1. GİRİŞ...1 1.2. BİLGİSAYARIN TANIMI VE TARİHSEL GELİŞİMİ...3 1.3. BİLGİSAYARIN FONKSİYONLARI...3 1.4. BİLGİSAYARIN YAPISI VE BİLGİSAYARI
DetaylıBu dersin önkoşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TEMEL BİLGİ TEKNOLOJİLERİ Ders No : 0020120008 : 2 Pratik : 2 Kredi : 3 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim
DetaylıYöntem Seçimine Etki Eden Etmenler ve Öğretimde Planlama
Yöntem Seçimine Etki Eden Etmenler ve Öğretimde Planlama Öğretim Yöntem Ve Tekniklerinin Genel Sınıflandırılması Öğreten Merkezli Anlatım Öğrenen merkezli Soru Yanıt Problem Çözme Gösteri Gözlem gezisi
DetaylıÖğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü
Ek 1 ÖZ DEĞERLENDİRME FORMU (Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerine İlişkin) Sayın Öğretmenim, Bu form, sizin kişisel ve mesleki yeterlik düzeyinizi kendi bakış açınızla değerlendirmeniz için hazırlanmıştır.
DetaylıDersin Konusu ve Amaçları: Ders P lanı: Bölüm 1: Bilgi Teknolojilerinde Temel Kavramlar
Bilgi Teknolojileri ve Uygulamalarına Giriş Dersin Konusu ve Amaçları: Bu dersin amacı daha önce bilgisayar ve bilgi teknolojileri alanında herhangi bir bilgi ve/veya deneyime sahip olmayan öğrenciye bilgi
DetaylıKİŞİSEL ve SOSYAL YETERLİKLER (ANAHTAR, AKTARILABİLİR BECERİLER) SEÇMELİ DERSLERLE KAZANDIRILACAK 2. DERS LİSTELERİNİN İNCELENMESİ Dersler eski programla ne kadar benzeşik yada farklı? Ne kadar
DetaylıBilgi Teknolojileri Kullanımı 2. Seviye [ 10 Saat ]
Bilgisayar İşletmenliği kadrolarına başvurmak isteyen üniversite personelimize yönelik Bilgi Teknolojileri Kullanımı kursu açılacaktır. Kursa katılmak isteyen personelimize yönelik yapılacak olan seviye
DetaylıAVRASYA ÜNİVERSİTESİ
Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Temel Bilgi Teknolojileri Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x ) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim ( X) Uzaktan
DetaylıDERS TANITIM BİLGİLERİ. Dersin Adı Kodu Yarıyıl Teori (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) AKTS. Yerel Kredi
DERS TANITIM BİLGİLERİ Dersin Adı Kodu Yarıyıl Teori (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta) Yerel Kredi AKTS Temel Bilgi ve İletişim BEB650 Güz / 0 2 0 1 2 Teknolojileri Kullanımı Bahar
DetaylıBİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI BİLGİSAYARDA DOKÜMAN HAZIRLAMA KURS PROGRAMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI BİLGİSAYARDA DOKÜMAN HAZIRLAMA KURS PROGRAMI Ankara, 2016 1 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI 1 PROGRAMIN DAYANAĞI 1 PROGRAMA
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi ve İletişim Teknolojisi Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi
Detaylı2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ 6. SINIF 2. DÖNEM 2. SINAV ÇALIŞMA NOTLARI
2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ 6. SINIF 2. DÖNEM 2. SINAV ÇALIŞMA NOTLARI İşletim Sisteminde Yapılan Uygulamalar Bir Bilgisayarda Hangi İşletim Sistemi Yüklü Olduğunu
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TEMEL BİLGİ TEKNOLOJİSİ Ders No : 0010130005 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 2 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili
DetaylıMODÜL BİLGİ SAYFASI KODU :
MODÜL BİLGİ SAYFASI KODU : ALAN : ORTAK MODÜL : DOKÜMAN HAZIRLAMA SÜRE : 40 /32 ÖN KOŞUL : Ön koşulu yoktur. AÇIKLAMA : Bu modül bilgisayar ve donanımlarının sağlandığı ortamda uygulamalı olarak işlenmelidir.
DetaylıEĞİTİM (PEDAGOJİK) TEMELLERİ
EĞİTİM (PEDAGOJİK) TEMELLERİ Temel Kavramlar Kuramsal Temeller Öğrenmenin Temel Alanları Spor Pedagojisi Motor Becerilerin Öğrenilmesi Beden eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme Eğitim Kasıtlı kültürleme
DetaylıEğitim Bilimlerine Giriş
Eğitim Bilimlerine Giriş Yrd. Doç. Dr. Tuncay Sevindik E-posta: tuncaysevindik@hotmail.com Web: www.tuncaysevindik.com 1/44 Ders İçeriği Bu dersin amacı; eğitimle ilgili temel kavramlar, eğitimin psikolojik,
DetaylıT.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 11.1.216 Diploma Program Adı : MEDYA VE İLETİŞİM, ÖNLİSANS PROGRAMI, (UZAKTAN ÖĞRETİM) Akademik
DetaylıTARSUS HALK EĞİTİMİ MERKEZİ VE ASO MÜDÜRLÜĞÜ
TARSUS HALK EĞİTİMİ MERKEZİ ASO MÜDÜRLÜĞÜ KULLANIMI ( İŞLETMENLİĞİ OPERATÖR) KURS PLANI BŞL : 08.03.2011 - BTŞ : 02.05.2011 Hafta içi her gün: 14.30-17 :40 ( 4 saat ) TARİH GÜN SAAT MODÜL Açılış konuşması,
DetaylıElbistan Meslek Yüksek Okulu Güz Yarıyılı. Öğr. Gör. Murat KEÇECĠOĞLU
Elbistan Meslek Yüksek Okulu -2016 2017 Güz Yarıyılı Öğr. Gör. Murat KEÇECĠOĞLU Dünyada en yaygın kullanılan hesap tablosu programı Microsoft firması tarafından üretilen Excel programıdır. Farklı dillerde
Detaylı.. ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI
.. ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE 2018 2019 ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Hazırlayan : Özel Öğretim Kurumları Birliği (ÖZKURBİR) Dersin Adı : Bilişim
Detaylı. ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI
. ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE 2018 2019 ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Hazırlayan : Özel Öğretim Kurumları Birliği (ÖZKURBİR) Dersin Adı : Bilişim
DetaylıKAZANIMLAR ETKİNLİKLER AÇIKLAMALAR
6. 28Ekim - Kasım 5. 2-25 Ekim 203 4. 7- Ekim 203 3. 30 Eylül -4 Ekim 203 EYLÜL 2. 23-27 Eylül 203 EYLÜL. 6-20 Eylül 203 203 204 ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜNİTE : TEKNOLJİ VE BEN / ÜNİTE 2: RESİM
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgisayar I Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x)
DetaylıDERS BİLGİ FORMU Satış İşlemlerinde Bilgisayar Kullanımı Satış Elemanlığı Tüm Dallar
Dersin Adı Alan Meslek / Dal Dersin Okutulacağı Sınıf / Dönem Süre Dersin Amacı Dersin Tanımı Dersin Ön Koşulları Ders İle Kazandırılacak Yeterlikler Dersin İçeriği Yöntem ve Teknikler Eğitim Öğretim Ortamı
DetaylıÜnite 1: İşyerinde Etkililik. Ünite 2: Liderlik Becerileri Geliştirme PEARSON İŞ PASAPORTU
PEARSON İŞ PASAPORTU Ünite 1: İşyerinde Etkililik 1 İşyerinde etkili davranış biçimlerinin anlaşılması 2 Etkili çalışma davranışlarının sergilenebilmesi 3 Kendi performansını değerlendirebilme 1.1 Çalışanların
DetaylıT.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 11.1.216 Diploma Program Adı : MEDYA VE İLETİŞİM, ÖNLİSANS PROGRAMI, (UZAKTAN ÖĞRETİM) Akademik
Detaylı3. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI
3. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI HAYAT BİLGİSİ Hayat Bilgisi Dersi uygulamaları, Anabilim Eğitim kurumlarının kendi akademik değerleri, öğrenci özellikleri ile yoğrulan, MEB Hayat Bilgisi
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilişim Teknolojileri Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) İkinci Örgün
DetaylıEK-1 BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ
BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ EK-1 Beden eğitimi dersinde öğrencilerin başarıları; sınavlar, varsa projeler, öğrencilerin performanslarını belirlemeye yönelik çalışmalardan
DetaylıT.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 11.1.216 Diploma Program Adı : MEDYA VE İLETİŞİM, ÖNLİSANS PROGRAMI, (UZAKTAN ÖĞRETİM) Akademik
DetaylıKazanımların Değerlendirilmesi. Doç. Dr. Muhittin ÇALIŞKAN NEÜ Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi
Kazanımların Değerlendirilmesi Doç. Dr. Muhittin ÇALIŞKAN NEÜ Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi İçerik Kazanım nedir? Kazanımların belirleyicileri Taksonomi Kazanımların sahip olması gereken özellikler
DetaylıAVRASYA ÜNİVERSİTESİ
Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Temel Bilgi Teknolojileri Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x ) Lisans ( X) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim ( X) Uzaktan
DetaylıKPSS/1-EB-CÖ/ Bir öğretim programında hedefler ve kazanımlara yer verilmesinin en önemli amacı aşağıdakilerden hangisidir?
82. Belgin öğretmen öğrencilerinden, Nasıl bir okul düşlerdiniz? sorusuna karşılık olarak özgün ve yaratıcı fikir, öneri ve değerlendirmeleri açıkça ve akıllarına ilk geldiği şekilde söylemelerini ister.
DetaylıT.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 11.1.216 Diploma Program Adı : MEDYA VE İLETİŞİM, ÖNLİSANS PROGRAMI, (UZAKTAN ÖĞRETİM) Akademik
DetaylıEĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ 6. SINIF 2. DÖNEM 2. SINAV ÇALIŞMA NOTLARI
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ 6. SINIF 2. DÖNEM 2. SINAV ÇALIŞMA NOTLARI MİCROSOFT EXCEL PROGRAMI Programın Açılışı: Başlat Tüm Programlar Microsoft Office Microsoft
DetaylıNAZMİYE DEMİREL ORTAOKULU BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ 1. DÖNEM 6. SINIFLAR DERS NOTU EXCEL 2007 DERS NOTLARI
EXCEL 2007 DERS NOTLARI Bir hesap tablosu programıdır. Excel, her türlü veriyi (özellikle sayısal verileri) tablolar ya da listeler halinde tutma ve bu verilerle ilgili ihtiyaç duyacağınız tüm hesaplamaları
Detaylıİ sütunu işaretlenmiş her bir madde için (3) puan verilerek toplam puan hesaplanır.
Öğretmenlik Uygulaması Değerlendirme Formu Bu bölümde örneği sunulan öğretmenlik uygulaması değerlendirme formu öğretmen adayının öğretmenlik becerileri konusunda sağladığı gelişmeleri ve eriştiği düzeyi
DetaylıYrd. Doç. Dr. Sedat ŞEN
4. HAFTA Bilişsel Alan Bilgi, kavrama, uygulama, çözümleme, sentez, değerlendirme Duyuşsal Alan Alma, tepkide bulunma, değer verme, bütünleştirme Devinişsel Alan 19.01.2016 1 Eğitim, bireye istendik davranışlar
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : MÜZİKSEL İŞİTME OKUMA YAZMA I Ders No : 0310330032 Teorik : 2 Pratik : 2 Kredi : 3 ECTS : Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim
DetaylıOKULUN ADI: DERİN DÜŞLER ANAOKULU YAŞ GUBU: 48 60 AY E K İ M
AYLAR E K İ M 2 0 1 2 PSİKOMOTOR ALAN AMAÇ 1- Bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilme. 1- Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. 10- Belli bir yükseklikten atlar. 12- Pedal
DetaylıP.Y. Tanı Süreci: Temmuz 2014 doğumlu P. nin 2,5 yaşını geçmesine rağmen konuşmaması, yerinde sallanması ailenin çocuğunda bir şeylerin yolunda
P.Y. Tanı Süreci: Temmuz 2014 doğumlu P. nin 2,5 yaşını geçmesine rağmen konuşmaması, yerinde sallanması ailenin çocuğunda bir şeylerin yolunda gitmediğini gösteren ilk işaretler olmuştur. Aile, bir çocuk
Detaylı1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma
Milli Eğitim Bakanlığı ve öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumları temsilcilerinden oluşturulan "Öğretmen Yeterlikleri Komisyonu" 1999 yılında başlattığı çalışmalarını 2002 yılında tamamlayarak öğretmen
DetaylıÖĞRENME FAALİYETİ 1 ÖĞRENME FAALİYETİ 1
ÖĞRENME FAALİYETİ 1 ÖĞRENME FAALİYETİ 1 AMAÇ Bilgisayar ve elektronik tablolama yazılımı sağlandığında elektronik tablolama yazılımı çalışma alanı düzenlemelerini yapabileceksiniz. ARAŞTIRMA Güncel olarak
DetaylıT.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 11.1.216 Diploma Program Adı : MEDYA VE İLETİŞİM, ÖNLİSANS PROGRAMI, (UZAKTAN ÖĞRETİM) Akademik
DetaylıÖğr. Gör. Özlem BAĞCI
Öğr. Gör. Özlem BAĞCI Çocuğun kas gelişimini sağlayan, enerjisinin boşalmasına yol açan oyun, arkadaşları ile iletişimi ve işbirliğini de sağlayarak onun dünyasını biçimlendirir. Piaget e göre oyun, çocuğun
DetaylıEtkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67
İçindekiler Etkinlik Listesi Önsöz XII XIV BÖLÜM I GİRİŞ 1 1. Danışmanlık ve yardım nedir? 3 Bölüm sonuçları 3 Danışmanlık, psikoterapi ve yardım 4 Danışmanlık nedir? 9 Yaşam becerileri danışmanlığı yaklaşımı
Detaylı08.11.2015 WORD KULLANIMI
KELİME İŞLEMCİ-MİCROSOFT OFFİCE OFFICE DÜĞMESİ HIZLI ERİŞİM ARAÇ ÇUBUĞU MENÜLER ŞEKİL, RESİM EKLEME TABLO EKLEME ETKİNLİKLER 1 OFFICE DÜĞMESİ: Çalışmamız ile ilgili dosya işlemleri yapmamızı sağlar. Yeni
DetaylıBİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ WORD 2007 SORULARI
1-) Word nedir? Hesap Programıdır Tablo - Grafik Programıdır Kelime İşlem Programıdır İşletim Sistemidir BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ WORD 2007 SORULARI 9-) Yandaki butonun görevi nedir? Kes Kopyala Yapıştır
DetaylıTemel Bilgisayar Dersi
ENFORMATİK BÖLÜM BAŞKANLIĞI Temel Bilgisayar Dersi Bölüm 4-5-6: Microsoft Word Hızlı Erişim Araç Çubuğu: Sık kullanılan komutlar buraya eklenip, kullanılacağında hızlı erişim sağlanabilir. Office Word
DetaylıIsparta / Yenişarbademli Yenişarbademli Halk Eğitim Merkez Eğitim-Öğretim Yılı Kurs Planı (163 Saat)
Isparta / Yenişarbademli Yenişarbademli Halk Eğitim Merkez 2016-2017 Eğitim-Öğretim Yılı Kurs Planı (163 Saat) Aylar Günler Saatler Hedef ve Davranışlar Konular Yöntem ve Teknikler Araç ve Gereçler Ölçme
DetaylıTemel Bilgi Teknolojileri - II Ayrıntılı Ders İçerikleri
Temel Bilgi Teknolojileri - II Ayrıntılı Ders İçerikleri Hesap Tabloları(Excel 2007) HAFTA 1 1. Hesap Tablolarına Giriş 1.1. Hesap tablosu tanımı, kullanım amacı ve yerleri 1.2. MS Excel Uygulamasına giriş
DetaylıOKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okulöncesi eğitim çevresini merak eden, öğrenmeye ve düşünmeye güdülenmiş çocuğun bu özelliklerini yönetme, teşvik etme ve geliştirme gibi çok önemli bir görevi üstlenmiştir.
DetaylıSINIF REHBERLĠĞĠ PROGRAMI. Prof. Dr. Serap NAZLI
SINIF REHBERLĠĞĠ PROGRAMI Prof. Dr. Serap NAZLI Tam Öğrenme Modeli Tam öğrenme modeli, bütün öğrencilerin okullarda öğretileni öğrenebilecekleri varsayımına dayanır. Bloom işin başından beri olumlu öğrenme
DetaylıÖNDER BİLGİSAYAR KURSU. İşletmenlik Kursu Eğitim İçeriği
ÖNDER BİLGİSAYAR KURSU İşletmenlik Kursu Eğitim İçeriği İŞLETİM SİSTEMİNİN TEMELLERİ 1.1. Sistem Kaynakları 1.1.1. Kesme İstekleri (IRQ) 1.1.2. Doğrudan Bellek Erişimi (DMA) 1.1.3. Giriş/Çıkış Adresleri
Detaylı... ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI
... ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ ÇERÇEVESİNDE 2018 2019 ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Hazırlayan : Özel Öğretim Kurumları Birliği (ÖZKURBİR) Dersin Adı : Bilişim
DetaylıDERS HEDEFLERİ YAZMA KILAVUZU
1 DERS HEDEFLERİ YAZMA KILAVUZU Yeterliliğe dayalı hedef yazarken; Hedef yazılırken hedefin kapsaması gereken 3 temel ölçüt vardır. Koşulların belirtilmesi, kabul edilebilir performansın ifade edilmesi,
DetaylıO Psiko-motor gelişim farklı değişikliklere uğrasa da bireyin tüm yaşamı boyunca devam eden bir süreçtir.
PSİKOMOTOR GELİŞİM O Psiko-motor gelişim, fiziksel büyüme ve merkezi sinir sisteminin gelişimine paralel olarak organizmanın isteme bağlı hareketlilik kazanması olarak tanımlanır. O Psiko-motor gelişim
DetaylıT.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 8.9.216 Diploma Program Adı : MEDYA VE İLETİŞİM, ÖNLİSANS PROGRAMI, (UZAKTAN ÖĞRETİM) Akademik Yıl
Detaylı2011-2012 GÖKYÜZÜ EĞİTİM KURUMLARI
2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÖKYÜZÜ EĞİTİM KURUMLARI Şubat Ayı E-Bülteni 1 İÇİNDEKİLER 1. Doğum günü Olan Yıldızlarımız 2. Mihver Dersler 3. Branş Dersler 4. Kulüpler 2 DOĞUM GÜNÜ OLAN YILDIZLARIMIZ
DetaylıKELİME İŞLEMCİLERE GİRİŞ 5.SINIF BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ ÇALIŞMA KÂĞIDI
KELİME İŞLEMCİLERE GİRİŞ 5.SINIF BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ ÇALIŞMA KÂĞIDI Microsoft Office Word programı, Amerika da bulunan ve Bill Gates in sahibi olduğu yazılım firması Microsoft tarafından
DetaylıTEMEL BİLGİSAYAR. Ders Notları. Yrd. Doç. Dr. Seyit Okan KARA
TEMEL BİLGİSAYAR Ders Notları Yrd. Doç. Dr. Seyit Okan KARA İÇERİK Excel menü çubuğunda bulunan, Ekle menüsünün içerik ve uygulamaları Biçim menüsünün içerik ve uygulamaları Veri menüsünün içerik ve uygulamaları
DetaylıDersin Adı- Kodu: Eğitimde Bilişim Teknolojileri Programın Adı: Ortak Ders Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Yarıyıl. Diğer Toplam Çalışması
Dersin Adı- Kodu: Eğitimde Bilişim Teknolojileri Programın Adı: Ortak Ders Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Krediler Yarıyıl Proje/Alan Teori Uyg. Lab. Diğer Toplam Çalışması Kredi AKTS Kredisi I (Güz) 56
DetaylıÖğrenme Amaçları (Çıktıları);
Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi SERTİFİKA PROGRAMI Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi ÜNİTE 3 Hedeflerin Aşamalı Sınıflaması (Bilişsel-duyuşsal
DetaylıYapay malzemelerden model işleme ve de kaynak, tüketici ve anahtardan yola çıkarak model üretme becerisini geliştirebilme.
TEKNOLOJİ haftalık 1, yıllık toplam 37 ders saati GİRİŞ Yedinci sınıf teknoloji dersi bu alanda önceden kazanılan bilgilerin devamı niteliğindedir. Bu derste nesnelerin grafiksel gösterimi, yapay malzemeler
DetaylıGİRNE AMERİKAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ AKTS
GİRNE AMERİKAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ AKTS Dersin Adı Bilgisayara Giriş Dersin Kodu BİL104 Dersin Türü Zorunlu Dersin Seviyesi Lisans Dersin AKTS kredisi 6 Haftalık Ders
DetaylıKAZANIMLAR ETKĠNLĠKLER AÇIKLAMALAR. Bilgisayar ve Sağlığımız
EKĠM 5. 7-2 Ekim 20 EKĠM 4. 0-4 Ekim 20 EKĠM 3. 3-7 Ekim 20 EYLÜL 2. 26-30 Eylül 20 EYLÜL. 9-23 Eylül 20 20 202 ÖĞRETİM YILI BĠLĠġĠM TEKNOLOJĠLERĠ ÜNĠTE : TEKNOLJĠ VE BEN / ÜNĠTE 2: RESĠM YAPIYORUM DERS
DetaylıİŞVERENLERİN ÇALIŞANLARDAN BEKLENTİLERİ
İŞVERENLERİN ÇALIŞANLARDAN BEKLENTİLERİ TEMEL YETENEKLER YETENEKLER Okuma: El kitapları, grafikler ve programlar gibi kaynaklardaki yazılı bilgileri bulma, anlama ve yorumlama Yazma: Düşünceleri, fikirleri,
DetaylıİÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM BİLGİSAYARDA BELGE AÇMAK VE TEMEL İŞLEMLER YAPMAK
İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM BİLGİSAYARDA BELGE AÇMAK VE TEMEL İŞLEMLER YAPMAK 1. BELGE İŞLEMLERİ... 1 1.1. Arayüz ve Görünüm Ayarları... 1 1.1.1. Genel Görünüm... 1 1.1.2. Belge Görünümleri... 2 1.1.3. Yakınlaştırma...
DetaylıOKUL ÖNCESİ REHBERLİK HİZMETİ
OKUL ÖNCESİ REHBERLİK HİZMETİ Marmara Evleri Anaokulunda Rehberlik Hizmetleri (3 6 yaş) Okulumuzdaki tüm öğrencilerin her yönüyle sağlıklı gelişmeleri, okul ortamına uyum sağlamaları ve kapasitelerini
DetaylıMicrosoft Word 2007 Çalışma Soruları
1 BÖLÜM 1 BELGE İŞLEMLERİ Microsoft Word 2007 Çalışma Soruları 1. Aşağıdakilerden hangisi Word Programının tanımıdır? A) Hesap Programıdır. B) Tablo Grafik Programıdır. C) Kelime İşlem Programıdır. D)
DetaylıEğitim-Öğretim Yılı Erzurum / Yakutiye Yakutiye Halk Eğitim Merkezi Bilişim Teknolojileri Alanı Bilgisayar İşletmenliği Kurs Planı
2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı Erzurum / Yakutiye Yakutiye Halk Eğitim Merkezi Bilişim Teknolojileri Alanı İşletmenliği Kurs Planı SÜRE BAŞLAMA TARİHİ : 23/10/2018 BİTİŞ TARİHİ : 07/12/2018 KURS SÜRESİ
DetaylıSUPHİ KOYUNCUOĞLU ORTAOKULU 5.SINIF BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ ÇALIŞMA KAĞIDI
SUPHİ KOYUNCUOĞLU ORTAOKULU 5.SINIF BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ ÇALIŞMA KAĞIDI Microsoft Office Word programı, Amerika da bulunan ve Bill Gates in sahibi olduğu yazılım firması Microsoft tarafından
DetaylıKONU: İşletim Sistemleri I - Ms-Dos İşletim Sistemi SORULAR
KONU: İşletim Sistemleri I - Ms-Dos İşletim Sistemi Aşağıdakileri MS-DOS işletim sistemi uygulamalarını bilgisayarınızda yapınız ve nasıl yaptığınızı (hangi komutları nasıl kullandığınızı) boş bırakılan
DetaylıÇOKLU ZEKA. Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Servisi
ÇOKLU ZEKA Zekanın ne olduğu yıllarca tartışıldıktan sonra üzerinde anlaşılan bir kavrama ve sonuca ulaşıldı. Artık zekanın bir iki cümleyle özetlenemeyecek kadar karmaşık bir sistem olduğu kabul ediliyor.
DetaylıT.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 11.1.216 Diploma Program Adı : MEDYA VE İLETİŞİM, ÖNLİSANS PROGRAMI, (UZAKTAN ÖĞRETİM) Akademik
DetaylıERÜ. SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ 2. SINIF UYGULAMA DEĞERLENDİRME FORMU (HEMŞİRELİK ESASLARI)
ERÜ. SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ 2. SINIF UYGULAMA DEĞERLENDİRME FORMU (HEMŞİRELİK ESASLARI) No: Dersin Adı: DEĞERLENDIRME KRITERLERI Klinikler ı. PROFESYONEL DAVRANıŞLARıN 1 GELIŞTIRILMESI
DetaylıTEKNOLOJİ 6. Sınıf Ders sayısı: 18
TEKNOLOJİ 6. Sınıf Ders sayısı: 18 GİRİŞ 6. sınıf teknoloji dersi bu alanda önceden kazanılan bilgilerin devamı niteliğindedir. Bu derste nesnelerin grafiksel gösterimi, yapay malzemeler ve işlemleri,
DetaylıAçılan penceren gerekli ayarlamalar yapılarak sayfa numaraları görüntülenir.
Sayfa numarası ekleme: Ekle menüsünden sayfa numaraları seçeneğine tıklandığında Açılan penceren gerekli ayarlamalar yapılarak sayfa numaraları görüntülenir. Tarih ve saat ekleme: Ekle menüsünden Tarih
DetaylıETKILI BIR FEN ÖĞRETMENI
FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN YETİŞTİRİLMESİNDE DEĞİŞİM VE GEREKÇELER Öğrencinin performansını yükseltmek istiyorsanız kaliteli öğretmen yetiştirmek zorundasınız Alan bilgisi Genel eğitim ve kültür dersleri
DetaylıMS POWERPOINT 2010. Şekil 111 Powerpoint 2010 Programını Başlatmak
MS POWERPOINT 2010 1.Giriş: PowerPoint, Windows ortamında çalışan bir sunu paket programıdır. Metin, taslak, çizim ve grafikler kullanılarak sunular, slaytlar, broşürler, bildiriler, konuşmacı notları
DetaylıT.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 11.1.216 Diploma Program Adı : MEDYA VE İLETİŞİM, ÖNLİSANS PROGRAMI, (UZAKTAN ÖĞRETİM) Akademik
DetaylıEğitim, sevgi Özel Önsöz Anaokulu
Başarının Önsöz ü 1 2 Eğitim, sevgi Özel Önsöz Anaokulu 1200 m² kullanım alanı, oyun salonları, çalışma sınıfları, sınıfların dışında açık ve kapalı oyun bahçesi, kum havuzu, bilim atölyesi, spor salonu,
DetaylıOYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla,
OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla, blok, fen-doğa, yapılandırılmamış oyuncak, müzik, sanat)
DetaylıDİL VE KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU
T.C Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü DİL VE KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU 2009 PROGRAMDA YER ALAN MODÜLLER VE SÜRELERİ
DetaylıOkul Öncesi Eğitim Seti
Okul Öncesi Eğitim Seti Degerli Egitimciler Okul öncesi eğitim; çocukların gelişim düzeylerine ve bireysel özelliklerine uygun, zengin uyarıcı çevre olanakları sağlayan; onların bedensel, zihinsel, duygusal
DetaylıBİLGİSAYAR PROGRAMLAMA
BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA Yrd. Doç. Dr. Beytullah EREN beren@sakarya.edu.tr 0264 295 5642 1 MİCROSOFT EXCEL Elektronik tablolama veya hesaplama programı olarak da adlandırılan Excel, girilen veriler üzerinde
DetaylıBİRİNCİ BÖLÜM İNTERNET
BİRİNCİ BÖLÜM İNTERNET 1. İnternet... 1 1.1. Tanımı ve Tarihçesi... 1 1.2. İnternette Kullanılan Kavramlar... 3 1.2.1. Alan Adları(Domain Name)... 3 1.2.2. İnternette Kullanılan Terimler... 4 1.3.İnternet
DetaylıWORD KULLANIMI
KELİME İŞLEMCİ-MİCROSOFT OFFİCE q OFFICE DÜĞMESİ q HIZLI ERİŞİM ARAÇ ÇUBUĞU q MENÜLER q ŞEKİL, RESİM EKLEME q TABLO EKLEME q ETKİNLİKLER 1 OFFICE DÜĞMESİ: Çalışmamız ile ilgili dosya işlemleri yapmamızı
DetaylıATATÜRK ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ ÇIKMIŞ SORULAR
ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ ÇIKMIŞ SORULAR Ders Adı : Temel Bilgi Teknolojileri-1 Sınav Türü : Bütünleme WWW.NETSORULAR.COM Sınavlarınızda Başarılar Dileriz... Temel Bilgi Teknolojileri
DetaylıYARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır
YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır Öğrencinin ilgi alanları, becerileri ve yetenekleri düşünüldüğü zaman kendi öğrenme yöntemlerine göre akademik ve/veya kültürel alanda başarılı olabilir.
Detaylı