КООМДУК ИЛИМДЕР ЖУРНАЛЫ SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "КООМДУК ИЛИМДЕР ЖУРНАЛЫ SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ"

Transkript

1 Кыргыз-Тγрк Манас университети Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi K T M Ü Yayınları: 90 Süreli Yayınlar Dizisi: 23 «Манас» университети КООМДУК ИЛИМДЕР ЖУРНАЛЫ Manas Üniversitesi SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ Sayı: 16 Bişkek 2006

2 Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ Yıl 6, Sayı 16, 2006 Kyrgyzstan-Turkey Manas University The Journal of Social Sciences Year 6, Vol. 16, 2006 ISSN: Manas Üniversitesi Yayınları: 90 Süreli Yayınlar Dizisi: 23 Hakemler Kurulu/Advisory Board Sahibi / Owner Prof. Dr. Sulayman KAYIPOV KTMÜ Rektörü Prof. Dr. Seyfullah ÇEVİK KTMÜ Rektör Vekili Editör / Editor Prof. Dr. Bahattin AKŞİT Editör Yardımcıları / Associate Editors Doç. Dr. Muhittin TUŞ Yrd. Doç. Dr. Asım ARI Yayın Kurulu / Editorial Board Prof. Dr. Bahattin AKŞİT Prof. Dr. Zamira DERBİŞEVA Doç. Dr. Ömer Selçuk EMSEN Doç. Dr. Anvar MOKEYEV Doç. Dr. Muhittin TUŞ Yrd. Doç. Dr. Hüseyin ÖZBAY Yrd. Doç. Dr. Asım ARI Dr. Habibe ÖNGÖREN Düzeltmenler / Review Board Kırgızca: Doç. Dr. Taalay ABDİYEV Toyçubek ÜSÖNALİYEV Türkçe: Ingilizce: Rusça: Dr. İbrahim ŞAHİN Faruk ÖZTÜRK Dr. Aida KASİYEVA A. Belgin TORMAN Alla NAROZYA Teknik Yardımcı / Technical Assistant Baktıgül ERMATOVA Tasarım / Design Raşit SADIKOV Doç. Dr. Taalay ABDİYEV Kırgızistan Türkiye Manas Üni./Bişkek Doç. Dr. M. Bahattin ACAT Eskişehir Osmangazi Üni./Eskişehir Prof. Dr. Nurcan AHMETOVA Kırgız Milli Üni./Bişkek Doç. Dr. Hüseyin AKAY Marmara Üni./İstanbul Prof. Dr. Bahattin AKŞİT Orta Doğu Teknik Üni./Ankara Dr. Elif Ekin AKŞİT Ankara Üni./Ankara Yrd. Doç. Dr. Asım ARI Eskişehir Osmangazi Üni./Eskişehir Prof. Dr. Nurbübü ASİPOVA Kırgızistan Türkiye Manas Üni./Bişkek Doç. Dr. Halil AYTEKİN Gazi Üni./Ankara Dr. Kadıyana BOOBEKOVA Kırgızistan Türkiye Manas Üni./Bişkek Dr. Ayhan ÇELİKBAY Kırgızistan Türkiye Manas Üni./Bişkek Doç. Dr. Ö. Selçuk EMSEN Atatürk Üni./Erzurum Dr. Habibe ÖNGÖREN İstanbul Üni./İstanbul Prof. Dr. Sehavet GÜRDAL Marmara Üni./İstanbul Prof. Dr. Nuran HORTAÇSU Boğaziçi Üni./İstanbul Doç. Dr. Halil IŞIK On Sekiz Mart Üni./Çanakkale Dr. Murat İRİ İstanbul Üni./İstanbul Prof. Dr. Nuray KARANCI Orta Doğu Teknik Üni./Ankara Prof. Dr. Reşat KARCIOĞLU Atatürk Üni./Erzurum Doç. Dr. Önal KAYA Ankara Üni./Ankara Doç Dr. Murat KOCOBEKOV Kırgızistan Türkiye Manas Üni./Bişkek Prof. Dr. Feza KORKUSUZ Orta Doğu Teknik Üni./Ankara Doç. Dr. Anvar MOKEYEV Kırgızistan Türkiye Manas Üni./Bişkek Yrd. Doç. Dr. Hüseyin ÖZBAY Gazi Üni./Ankara Doç. Dr. Kenan ÖZDEN Kırgızistan Türkiye Manas Üni./Bişkek Prof. Dr. Zekai ÖZDEMİR İstanbul Üni./İstanbul Yrd. Doç. Dr. Göksel ÖZTÜRK Marmara Üni./İstanbul Yrd. Doç Dr. Aynur PALA Celala Bayar Üni./Afyon Prof. Dr. Cusup PİRİMBAYEV Kırgızistan Türkiye Manas Üni./Bişkek Doç. Dr. Burul SAGINBAYEVA Kırgızistan Türkiye Manas Üni./Bişkek Prof. Dr. Kubatbek SAMATOV Kırgız Milli Üni./Bişkek Prof. Dr. Fikret SENSES Orta Doğu Teknik Üni./Ankara Prof. Dr. Recep SONGÜN Kırgızistan Türkiye Manas Üni./Bişkek Prof. Dr. İlhan ŞAHİN Kırgızistan Türkiye Manas Üni./Bişkek Prof. Dr. Mehmet ŞİŞMAN Eskişehir Osmangazi Üni./Eskişehir Doç Dr. Kubatbek TABADİYEV Kırgızistan Türkiye Manas Üni./Bişkek Prof. Dr. Aysıt TANSEL Orta Doğu Teknik Üni./Ankara Doç. Dr. Selahattin Turan Eskişehir Osmangazi Üni./Eskişehir Doç. Dr. Muhittin TUŞ Selçuk Üni./Konya Yrd. Doç. Dr. Ömer Faruk TUTKUN Niğde Üni./Niğde Prof. Dr. Cıldız URMANBETOVA Kırgızistan Türkiye Manas Üni./Bişkek Prof. Dr. Dilek YILMAZCAN Marmara Üni./İstanbul Web Tasarım / Web Design Talant CANDRALİYEV Yılda iki defa yayımlanır. Published twice a year. Hakemler soyadı sırasına göre sıralanmıştır. Adres / Address:: Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi Tınçtık (Mir) Caddesi Nr: 56 Bişkek/KIRGIZİSTAN Tel / Ph: Belgegeçer / Fax: E-posta / sbd@manas.kg Abonelik: Tek sayı ve abonelikle ilgili her türlü bilgi ve başvuru için Nazgül ARAPOVA ile iletişime geçilebilir. Tel: Membership: Please contact Nazgül ARAPOVA on Ph: for membership or to obtain one issue of The Journal of Social Sciences.

3 Кыргыз-Түрк Манас университети КООМДУК ИЛИМДЕР ЖУРНАЛЫ 6-жыл, 16-саны, 2006-жыл Кыргыз-Түрк Манас университети чыгармалары: 90 Мезгилдүү басмалар сериясы: 23 ISSN: Рецензенттер Ээси: Проф., док. Сулайман Кайыпов КТМУ Ректору Проф., док. Сейфуллах Чевик КТМУ Ректорунун биринчи орун басары Башкы редактор: Проф., док. Бахаттин Акшит Башкы редактордун орун басары: Доц., док. Мухиттин Туш док. Асым Ары Редакциялык кеңеш: Проф., док. Бахаттин Акшит Проф., док. Замира Дербишева Доц., док. Өмер Селчук Эмсен Доц., док. Анвар Мокеев Доц., док. Мухиттин Туш Доц., док. Хүсейин Өзбай Доц., док. Асым Ары Док. Хабибе Өнгөрен Редакторлор Кыргызча: Доц., док. Таалайбек Абдиев Тойчубек Үсөналиев Түркчө: Англисче: Орусча : Док. Ибрахим Шахин Фарук Өзтүрк Док. Аида Касиева Амбер Белгин Торман Алла Нарозя Техникалык редактор Бактыгүл Эрматова Дизайн Рашит Садыков Веб дизайн Талант Жандралиев Доц., док. Таалай Абдиев Кыргыз-Түрк Манас» унив./бишкек Доц., док. Бахаттин Ажат Эски шехир Осмонгази унив./эскишехир Проф., док. Нуржан Ахметова Кыргыз улуттук унив./бишкек Доц., док. Хусейин Акай Мармара унив./истанбул Проф., док. Бахаттин Акшит Орта Догу Текник унив./анкара Докт. Элиф Экин Акшит Анкара унив./анкара Доц., док. Асым Ары Эски шехир Осмонгази унив./эскишехир Проф., док. Нурбүбү Асипова Кыргыз-Түрк Манас» унив./бишкек Доц., док. Халил Айтекин Гази унив./анкара Доц. Кадияна Бообекова Кыргыз-Түрк Манас» унив./бишкек Доц. Айхан Челикбай Кыргыз-Түрк Манас» унив./бишкек Доц., док. Селчук Эмсен Ататүрк унив./эрзурум Док. Хабибе Ёнгёрен Стамбул унив./стамбул Проф., док. Сехавет Гүрдал Мармара унив./стамбул Проф., док. Нуран Хортачсу Богазычы унив./стамбул Доц., док. Халил Ышык Онсегиз март унив./чанаккале Доц. Мурат Ири Стамбул унив./стамбул Проф., док. Нурай Каранжы Орта догу текник унив./анкара Проф., док. Решат Каржыоглу Ататүрк унив./эрзурум Доц., док. Өнал Кая Анкара унив./анкара Доц., док. Мурат Кожобеков Кыргыз-Түрк Манас» унив./бишкек Проф., док. Феза Коркусуз Орта Догу Текник унив./анкара Доц., док. Анвар Мокеев Кыргыз-Түрк Манас» унив./бишкек Доц., док. Хусеин Өзбай Гази унив./анкара Доц. док. Кенан Өзден Кыргыз-Түрк Манас» унив./бишкек Проф., док. Зекаи Өздемир Стамбул унив./стамбул Доц. док. Гөксел Өзтүрк Мармара унив./стамбул Доц., док. Айнур Пала Желал Байар унив./афйон Проф., док. Жусуп Пиримбаев Кыргыз-Түрк Манас» унив./бишкек Доц., док. Бурул Сагынбаева Кыргыз-Түрк «Манас» унив./бишкек Проф., док. Кубатбек Саматов Кыргыз улуттук унив./бишкек Проф., док. Фиркет Сенсез Орта Догу Текник унив./ Анкара Проф., док. Режеп Сонгүн Кыргыз-Түрк Манас» унив./бишкек Проф., док. Илхан Шахин Кыргыз-Түрк Манас» унив./бишкек Проф., док. Мехмет Шишман Эскишехир Османгази ун./эскишехир Доц., док. Кубатбек Табалдиев Кыргыз-Түрк Манас» унив./бишкек Проф., док. Айсыт Тансел Орта Догу Текник унив./анкара Доц., док. Селахаттин Туран Эскишехир Османгази ун./эскишехир Доц., док. Мухиттин Туш Селчук унив./коня Доц., док. Өмер Фарук Туткун Нигде университети/нигде Проф., док. Жылдыз Урманбетова Кыргыз-Түрк «Манас» унив./бишкек Проф., док. Дилек Йылмазжан Мармара университети/стамбул Журнал жылына эки жолу чыгат Адрес: Кыргыз-Түрк Манас университети Тынчтык проспектиси, 56 Бишкек/КЫРГЫЗСТАН Тел: Факс: sbd@manas.kg Абонемент: Журналдын сандары жана абонент тууралуу маалымат алуу үчүн Назгүл Арапова менен байланышыңыз. Аты-жөнүңүздү, адресиңизди, индекс жана жазылуу жылын белгилөөнү өтүнөбүз. Тел:

4 Редактордон «Коомдук илимдер» журналынын 16-санын сиздерге чоң кубаныч менен тартуулайбыз жылдан баштап жарык көрө баштаган жана рецензенттик кеңешке ээ болгон «Коомдук илимдер» журналы Кыргыз-Түрк «Манас» университети тарабынан жылына эки жолу жарык көрөт. Аталган журнал эл аралык статуска ээ болуу менен бирге анда кыргыз, түрк, англис жана орус тилдеринде жазылган илимий макалаларга орун берилет. Алгач жарык көргөн күндөн тартып, алты жыл жемиштүү жол баскан журналыбыздын максаты жогорку стандарттардын негизинде кыска убакыттын ичинде дүйнөгө таанымал журналдардын катарына кошулуу, улуттук жана эл аралык индекстүү журнал катары таралуу. Журнал басып чыгаруу ой-пикир жана илим дүйнөсүнүн эң эле жигердүү тармактарынын бири. Илимий изилдөөлөр, жаңы көз-караштар, табылгалар жана талкуулар алгач журнал бетине жарыяланат. Олуттуу редакциялык жана рецензенттик кеңеш тарабынан жетектелген бул журналыбызга коомдук илимдер жаатында эмгектенген бардык окумуштуулар тарабынан баалуу илимий эмгектердин жиберилишин күтөбүз. КТМУ «Коомдук илимдер» журналы менен адресиндеги «Мезгилдүү басылмалардан» тааныша аласыздар. Адресте көрсөтүлгөн жазуу эрежелерине ылайык макалаларыңызды адресине жиберсеңиздер болот. Урматым менен, Проф., докт. Бахаттин Акшит Коомдук илимдер журналынын редактору Editörden Sosyal Bilimler Dergisinin 16. sayısını sizlere sunmaktan dolayı mutluluk duyuyoruz de yayın hayatına başlayan Sosyal Bilimler Dergisi, Kırgızistan- Türkiye Manas Üniversitesi tarafından yılda iki kez yayınlanan hakemli bir dergidir. Yazı dili Kırgızca, Türkçe, İngilizce ve Rusçadır. Dergimiz uluslar arası statüye sahiptir. Yayın hayatında başarıyla geçen altı yılını geride bırakan dergimizin öncelikli amacı yüksek standartları ile en kısa süre içinde dünyada kabul görmüş dergiler arasında yer almak ve ulusal ve uluslar arası indekslerce taranmaktır. Dergicilik bilim ve düşünce hayatının en aktif alanlarından biridir. Dergiler, yapılan araştırmaların, yeni düşünce ve tartışmaların öncelikle yayınlandığı yerlerdir. Tüm sosyal bilimcilerimizi, güçlü bir yayın ve hakem kuruluna sahip olan dergimize, hazırladıkları değerli çalışmalarını göndermeye davet ediyoruz. KTMÜ Sosyal Bilimler Dergisine adresindeki Süreli Yayınlar bölümünden ulaşabilir; bu adreste belirtilen yazım kurallarına uygun olarak yazıp çalışmalarınızı adresine gönderebilirsiniz. Saygılarımla Prof. Dr. Bahattin AKŞİT Sosyal Bilimler Dergisi Editörü

5 Коомдук илимдер журналынын максаттары Кыргыз-Түрк «Манас» университети жарыкка чыгара турган илимий журнал Советтер Союзу тарап кеткен соң бири-бирине жакындашуу мүмкүнчүлүгүн алган, бирок байыртан маданияты (тили, кай бирлеринин дини, тарыхы, салтсанаасы ж.б.) орток болгон түрк калктарын илимий изилдөөлөр алкагында жакындаштыруу ниетин көздөйт. Түрк дүйнөсүндө эл аралык деңгээлге жеткен таанымал окумуштуулар бар. Тилекке каршы, алардын эмгектерин жарыялап туруучу журналдардын саны өтө аз. Ошондуктан, биздин журналыбыз түрк мамлекеттеринде, Батыш жана КМШ (СНГ) өлкөлөрүндө жашаган илимпоздордун эмгектерин жарыкка чыгаруу, орток маданий табылгаларыбыздын бардык тараптары менен багыттарын көпчүлүккө жеткизүү максатын көздөгөн өзүнчө бир илимий булак боло алат деген үмүттөбүз. Sosyal Bilimler Dergisinin Yayın Amaçları Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesinin yayımladığı ilmî dergi, Sovyetler Birliği nin çöküşünden sonra daha çok yakınlaşan ve aynı kültürü (dili, dini, tarihi, gelenekleri) paylaşan Türk devletleri-topluluklarını akademik çalışmaların çerçevesi dahilinde bir araya getirebilme düşüncesinden hareketle hazırlanmıştır. Türk Dünyasında uluslar arası düzeyde tanınan birçok bilim adamı olmasına rağmen maalesef bu araştırmacıların çalışmalarını yayımlayabilecekleri dergiler az sayıdadır. Bu amaçlar doğrultusunda, Türk devletlerinde, batıda ve Bağımsız Devletler Topluluğu nda yaşayan akademisyenlerin yaptıkları çalışmaları toplayarak ilmî merkez özelliği kazanacak olan dergimiz, kültürel müşterekleri bütün yönleriyle sergileme düşüncesindedir.

6 İ Ç İ NDEKİ LER/CONTENTS Liberalizasyon ve Ekonomik Büyüme İlişkileri: Göreceli Gelişmiş ve Az Gelişmiş Geçiş Ekonomileri Deneyimleri Liberalization and Economic Growth Relationships: Experinces of Relatively Developed and Less Devloped Transition Economies Ö. Selçuk EMSEN, M. Kemal DEĞER, Çağatay KARAKÖY...1 Geçiş Ekonomilerinde Bölgeler Arası Dengesizlikler: Bir Neden Olarak Piyasa Ekonomisi Unbalancednesses Among Regions in Transition Economies Market Economies as a Reason Lütfü ÖZTÜRK Enflâsyon Hedeflemesi Uygulamaları ve Türkiye Açısından Değerlendirilmesi Applications of Inflation Targeting and Evaluation from the Point of View of Turkey Bahar ŞANLI...37 Kırgız Tekdüzen Hesap Plânı ve Kırgız Tekdüzen Hesap Plânının Türk Tekdüzen Hesap Plânı ile Karşılaştırılması The Kyrgyz Uniform Chart of Accounts And Comparison of Kyrgyz Uniform Chart of Accounts With Turkish Uniform Chart of Accounts Hüseyin AKAY, Seyil NACİMUDİNOVA VII-XII. Yüzyıllar Arası Yedisu Vadisindeki Ticarî İlişkiler Hakkında Yeni Numizmatik Belgeler-II New Numizmatical Findings About Trade Relationships in Jeti-Suu Valley Between the VII th and XII th Centuries-II V.G. KOŞEVAR (Rusçadan çeviren: Cengiz BUYAR) Türkiye de Halkçılığın Evrimi ( ) Evolution of Populism in Turkey ( ) Mehmet ÖZDEN Түркологиялык адабияттардагы жөндөлүш типтеринин парадигмасы (Түрк жана кыргыз тилдери) The Paradigm is Case Endings Types in Turkic Literatures (Turkish and Kyrgyz Languages) Бурул САГЫНБАЕВА

7 VI Sosyal Bilimler Dergisi Level of Recalling and Forgetting Mathematical Knowledge in the Fourth Grades in Primary Schools İlköğretim Dördüncü Sınıflarda Öğrenilen Matematik Bilgilerinin Hatırlanma ve Unutulma Düzeyi Asım ARI Ortaöğretim Kurumlarının Etkili Okul Özelliklerine Sahip Olma Düzeyleri Levels of Efectiveness Characteristics in Secondary Schools Zühal ÇUBUKÇU, Pınar GİRMEN Sosyal Bilgilerde Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerilerinin Geliştirilmesinde Kullanilabilecek Strateji ve Teknikler The Strategies and Techniques that Can Be Used in the Improvement of Students Reading Comprehension Skills in Social Studies Cengiz DÖNMEZ, Kubilay YAZICI Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Becerilerini Uygulama ve Gözleme Düzeyleri Levels of Observation and Practice of Teaching Skills of Student-Teachers Abdurrahman KILIÇ Emotional Intelligence and Family Environment Duygusal Zeka ve Aile Ortamı Nilüfer ÖZABACI İlköğretim Birinci Kademe Öğretmenlerinin Eğitim Teknolojilerine Yönelik Tutumları Primary School Teachers Attitudes Towards Educational Technology Aynur PALA An Investigation on the Internet Usage of the Undergraduates of Communication Faculty-2004 Kocaeli University Kocaeli Üniversitesi Iletişim Fakültesi Öğrencileri ve Internet Kullanimlari Üzerine Bir Araştirma-2004 Nurdan Öncel TASKIRAN Dating Behaviours, Views of Marriage and Marital Preparation Among University Students in Kyrgyzstan Kırgızistan Üniversite Öğrecileri Arasındaki Flört, Evliliğe Bakış ve Evlilik Hazırlıkları Sevinç KARADAĞ Sosyal Bilimler Dergisinin Yayın Alanları ve Yazım Kuralları Коомдук илимдер журналынын тармактары жана эрежелери

8 Sosyal Bilimler Dergisi Sayı: AN INVESTIGATION ON THE INTERNET USAGE OF THE UNDERGRADUATES OF COMMUNICATION FACULTY-2004 KOCAELİ UNIVERSITY Yrd. Doç. Dr. Nurdan Öncel TASKIRAN Yrd. Doç.Dr. KOU İletişim Fakültesi, KOCAELI ÜNIVERSITESI İLETIŞIM FAKÜLTESI ÖĞRENCILERI VE İNTERNET KULLANIMLARI ÜZERINE BIR ARAŞTIRMA-2004 Özet İletişimi çok hızlı yaşadığımız bir çağda bu hıza ayak uydurmasını en çok bekleyeceğimiz insanlar yeni medyayı en çok kullanan üniversiteli gençler özellikle İletişim Fakültesi öğrencileridir.evlerinde ve okulda internet imkanları olmakla birlikte internette yeterince uzun kalmalarına rağmen kendi şikayetlerinden ve hazırladıkları ödevlerin yetersizliğinden üniversite gençliğinin çağın medyası olan internetten yeterince yararlanamadıkları sorunu ortaya çıkmaktadır. Türkiye nin sayısal teknoloji tarihine bakıldığında internet kullanımına 13 sene önce başlandığı, bu alanda tüm ülke genelinde yaygınlaştığı, hatta mahrumiyet bölgeleri olarak bilinen Doğu Anadolu kentlerinde telefon hattı olmayan hiçbir köy kalmadığı düşünülecek olursa, bir bilgisayarla sonsuz bilgi kaynağı olan internete erişim olanağının kolaylığı açıkça görülebilir. Bu çalışmaya itki olan neden Avrupa Seyahat Komisyonu nun (European Travel Commission) Mayıs 2004 tarihinde güncelleştirilen resmi sitesinde İnternet Dünya İstatistiklerine göre Türkiye dünya internet kullanıcıları kategorisinde ilk 25 ülke arasına girmeyi başaramadı. 3. dünya ülkelerinin bile yer aldığı listede Türkiye nin yer alamaması düşündürücüdür. Bu araştırmanın amacı üniversiteli Türk gençlerinin internette geçirdikleri sürenin ve kalitesinin incelenmesidir. Öncelikle bilgisayar sahibi olup olmadıkları, internet bağlantı durumları, interneti kullanma amaçlarının ne olduğu, internete bağlanma mekanları, internette ne kadar süre kaldıkları, çevirimiçi olduklarında neler yaptıkları, hangi sitelere ne amaçla girdikleri, internette harcadıkları süre, yabancı dil sorunu olup olmadığı, internette ulusal, cinsel, bireysel kimliklerine dair yerli veya kültürler arası bir etkileşim yaşayıp yaşamadıkları nitel veri elde etme bakımından odak grup tartışmaları yöntemi ile araştırılmış, internetin bilgi edinme, eğlence, oyun, arkadaşlık, haberleşme gibi nedenlerden hangisinin daha fazla kullanıldığı ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Odak grup tartışmaları Kocaeli Üniversitesi İletişim Fakültesi 1, 2, 3, ve 4. sınıf öğrencilerinden raslantısal olarak, gönüllü olanlardan 8 er kişilik gruplar oluşturulmuş ve bu öğrencilerin internet bağlantıları kıstas alınmıştır.

9 190 Sosyal Bilimler Dergisi İnternet çağında İletişim Fakültesi öğrencilerinin internetten yeterince yararlanamaması, interneti gereği gibi kullanamaması önemli bir problem teşkil etmekte, yararlanamama nedenlerinin araştırılması ve çözüm önerileri getirilmesi gerekmektedir. Anahtar Kelimeler: Kocaeli İletişim, İnternet Kullanımı, Etkili Kullanım, Odak Grup Tartışması. INTERNET USAGE AND THE UNDERGRADUATES: A research on the internet usage of Kocaeli University Communication Faculty undergraduates INTRODUCTION The internet has developed rapidly over recent years and Türkiye is one of the countries whose people are highly interested in this vast source of information and entertainment. Especially the Turkish young have been familiar with the internet since 1993, for almost 13 years. In Türkiye internet users are mostly adults between the ages and the undergraduates, between the ages ranging from 19 to 30. But on the other side of the story, there lies a scientific reality; according to the European Travel Commission s statistics updated in May 2004 by Internet World Statistics 1 Türkiye was not included one of the internet users worldwide among top 25 countries. The main objective of this study is to reveal the underlying reasons of this astonishing outcome. Therefore, the people whom we expect to keep up with contemporary new media in the age of information are undoubtedly to be the Communication Faculty students, who seem spending most of their time on the internet. The purpose of the study is to determine the internet relationship of the KOU (Kocaeli University) undergraduates, to search for their Pc ownership, internet behaviour including usage, frequency of access, interest areas and hours per day connected, internet access and experience, activities online, the time they spent online, their major aims in going online, access points, connections to Turkish and foreign sites, internal and international friendship if they have, command of English, internet café usage, pseudonyms, fake e- mail addresses, their fears and expectations if they have, experiences with different identities, and anonymity of online world mainly. In addition, any domestic and cross cultural interactions experienced concerning their national, sexual, and individual identities on the internet are also to be defined by focus group discussion method. It seems necessary to investigate the matter because it is a serious problem to take into consideration broadly. However, not any significant research relating to the internet access of university students and their internet awareness and what they do online have not been studied seriously up to the present. A Governmental research on the issue in 2002, A Workshop Report On The Internet Access Of Young People in Türkiye, was practiced by the Internet Commission in the leadership of Middle East Technical University, Department of Sociology. It aimed the problems and solutions of internet access of the target mass aged between basically 2. Another survey practiced by Turkish Governmental Institute of Statistics named Household Usage Of Communication Technologies dates back June 2004, which revealed only the demographic percentage of the internet access of Turkish People in 1 ETC/New Media Review, World&Regional Overview, updated 30th June 2

10 An Investigation on The Internet Usage of the Undergraduates of Communication 191 general 3. Recently some academic researches have focused on the issue, but university students have not not been taken as target mass into consideration and yet not been investigated thoroughly. Thus, the objective of this study is to look into the matter from KOU-Kocaeli University, Faculty of Communication students point of view. This study is limited with the Communication Faculty Students only who formed up random sampling group students. They are juniors, sophomore and seniors. It was a good job to organize all students in two week s time for the discussion. The discussions are limited with the internet activities of the undergraduates. For further investigations governmental supported subvention is required. That s why a wider ranged research, which requires a detailed information about the internet usage of all undergraduates in Türkiye, has to be delayed till a second chance. Focus Group Discussion Method, which allows a variety of points of view to emerge and for the group to respond to and to discuss these views, is applied to random sampling groups of Communication Faculty students of Kocaeli University. Group discussions seemed to be the best because interactions might lead to a highly productive discussion as interviewees respond to questions and evaluate points as a group. Another reason for the methodology is this type of interaction would likely to lead to a rich flow of data for the exploratory purpose and could generate or respond to a number of ideas and evaluate them so, it would be helpful to explain or explore concepts on the issue in this research. The discussion groups conducted within a specific organization like Faculty of Communication, will help establish the credibility of the research where an attempt is made to overcome issues of bias associated with interviews in general and this type in particular. In this method Group interviewers were used for a specific purpose; to get qualitative data about the internet usage of Turkish undergraduates. So discussion groups of eight participants are designed to obtain views about internet usage, which require a higher level of interviewer-led- structure and intervention. The use of group interviews also provides an efficient way to interview a large number of individuals at one time. Their use allows to adopt an interview based strategy that can more easily be related to a representative sample, particularly within a specific organization like this. From this point of view it may help to establish the credibility of this research where an attempt is made to overcome issues of bias associated with interviews in general and this type in particular. Focus Group Discussion, which is one of the best known qualitative research methods, is used to identify key themes because this particular use of group interviews may suggest that data collection commences with a reasonably clear focus. The purpose is more specific and linked to the exploration of a known theme. Focus groups are well known through their use in market research to test reactions to products. ABOUT THE FOCUS GROUP DISCUSSIONS Focus Group discussions were carried out with a moderator and an observer reporter. In this method moderator s job is to get data supporting the hypotheses in the discussions They were planned as two hour s period. Each group was consisted of 8 students, 4 males, and 4 females who are between the ages19-30, totally 32 students. All students were kindly asked to participate in a group discussion, so willingly they participated, and were given the chance to have their say. Horizontal slice was the Oct 2004

11 192 Sosyal Bilimler Dergisi nature of each group. They attend the same faculty, take part in similar projects and courses, have similar homework and dissertations and share similar settings and benefit from the same facilities. The first group was freshmen (later cancelled), second group was juniors, third was sophomores and the last was seniors. Focus group discussions was completed in two week s time. Discussions were carried out in a warm and sincere atmosphere. Young people were so eager to have their say so they did it in a free flowing discussion where the facilitator intervened the least. A DV cam borrowed from the university television studios shot all the discussions, which later was helpful to extract the invaluable data in them. Fortunately most of the students were accustomed to live with cameras, because they were cameramen, camerawomen, journalists, directors or producers of the future. In the beginning of this focus group process, some questions were asked to the participants in order to present themselves. After the presentation, an outline was followed by the moderator in accordance with the order of the general thoughts on their internet relationship. In this respect, the opinions of the participants were tried to be identified by the underlining the target issue. Some special and detailed questions not more than 5, such as whether they have a pc at home or how they get connected to the internet, were asked by the moderator. All the three groups completed their tasks successfully. I. st FOCUS GROUP -FRESHMAN CLASS DEMOGRAPHIC FEATURES OF THE PARTICIPANTS DISTRIBUTION OF AGE Age Number of students DISTRIBUTION OF SEX Male Female 4 4 LEVEL OF FAMILY INCOME Level of monthly income million million billion - 1 billion-2 billion + 2 billion+ + Number of students Discussion recorded but later cancelled

12 An Investigation on The Internet Usage of the Undergraduates of Communication 193 LEVEL OF EDUCATION University 1 st year 8 2 nd year 0 3rd year 0 4th year 0 Number of students An important explanation about the 1st Focus Group Discussion The clash of the final time caused the freshman class to discuss last. The First groups were juniors and seniors Second and fourth class discussions were held successively on the same day. Freshman s discussion was postponed to the next week, while the sophomore s to the next day. Working out of the recordings revealed that findings in the research were quite alike, almost the same. Senior class discussion was held the following day ;again all the findings were the same. 3 groups had almost similar behaviours and thoughts about the internet usage though they were unaware of other groups. When all data collected, it seemed that another discussion would be redundant and would not change or affect the results for great majority of the findings was supporting the hypotheses claimed on the issue. For this reason last group discussion- freshman s -was cancelled. 2nd FOCUS GROUP - JUNIOR CLASS DEMOGRAPHIC FEATURES OF THE PARTICIPANTS DISTRIBUTION OF Age DISTRIBUTION OF SEX Male Number of students Female 4 4 LEVEL OF FAMILY INCOME Level of monthly income Number of students million million billion ++ 1 billion-2 billion ++ 2 billion+ +

13 194 Sosyal Bilimler Dergisi LEVEL OF EDUCATION University Number of students 1 st year 0 2 nd year 8 3rd year 0 4th year 0 3. RD FOCUS GROUP SOPHOMORE CLASS DEMOGRAPHIC FEATURES OF THE PARTICIPANTS DISTRIBUTION OF AGE Age Number of students DISTRIBUTION OF SEX Male Female 4 4 LEVEL OF FAMILY INCOME Level of monthly income Number of students million million billion ++ 1 billion-2 billion ++ 2 billion+ - LEVEL OF EDUCATION University Number of students 1 st year 0 2 nd year 0 3rd year 8 4th year 0

14 An Investigation on The Internet Usage of the Undergraduates of Communication th. FOCUS GROUP SENIOR CLASS DEMOGRAPHIC FEATURES OF THE PARTICIPANTS DISTRIBUTION OF AGE Age Number of students DISTRIBUTION OF SEX Male Female 4 4 LEVEL OF FAMILY INCOME Level of monthly income Number of students million million billion ++ 1 billion-2 billion ++ 2 billion+ LEVEL OF EDUCATION University Number of students 1 st year 0 2 nd year 0 3rd year 0 4th year 8 Before the focus group discussions what we have are some hypotheses like those: 1) A few students go internet for academic reasons, 2) Many students are online just for entertainment, 3) Many students are inefficient to use the internet perfectly, 4) Many students have a limited vocabulary of English.

15 196 Sosyal Bilimler Dergisi FINDINGS Findings and inferences extracted from the discussions which are highly supportive to the hypotheses are categorized into 5 main parts relating to computer usage, internet access, online abuse, mispresentation of the internet and command of English. 1) Data on Computer usage ownership, internet access, and time spent All participating students had computers either home or at school. They had internet connection, too. They spent at least 2 hours online a day even they only ran an eye over s. But they complained of the fees at internet cafés, which was approximately 1 $ per hour. Most of the students have to be away from their homes during the week days because the university has recently moved to its new campus and has no internet facility yet. The campus is now very far from the city centre, therefore, they have to go to the internet cafés after school. (Many students live in İstanbul which is 90 km far from the campus. So they have to travel at least 2 hours a day, many have to stay at hostels or rent flats which cost their families too much). Except 2 students all undergraduates visited internet cafés regularly for s or playing games or chatting and they spent - at least - 1 hour online. During the weekend at home, the time spent on the internet got higher. Because they could not go internet as they desired at the internet cafés because of the high cost. 3 students complained about the smoky and stuffy setting of the cafés and they told that they were annoyed by the crowd and could not manage to concentrate on what they were dealing with. Although Internet access is now available on ADSL connection in most parts of Türkiye, which is faster and cheaper, in some parts of Türkiye, especially in the eastern parts still have to contented with internet cafés in which internetcoholics have to pay for more than 1 $ per hour. 2) Data On The Purposes Of The Internet Access Getting information, Entertainment, Correspondence The reality that students went often online only for entertainment and spent most of their time was agreed by the great majority of the students. Only 2 students told that they only spent time online searching for information or cultural investigations 4 hours a week approximately in addition to their homework searching. The rest were online for fun. 22 students of 24 unhesitatingly admitted that they were spending too much time online, visiting music or pc hardware downloading sites or having chats on ICQ or instant messaging. 2 students explained that they hated messaging and chatting because being online cause them feel like something artificial, just hypocritical. They told that they went internet mostly for daily news or to explore interesting sites. 22 students admitted that their first aim to go online was correspondence, receiving and sending e- mails. The second reason was for fun, surfing the sites to enjoy time especially playing on line action games, cyber games, or many different kind of games in which they took great pleasure. 20 students enjoyed on line chatting either on Msn or Icq. In case they were asked to prepare an assignment or a project at school, they went internet to get necessary references for the homework 2 students claimed that they regarded internet as a source of information, but not of entertainment 22 students agreed on the idea that from the very beginning people were misguided about the informative power of the internet that it was presented as if it were only a means of chatting each other or finding boy or girl friends on line. They were also proud of being so fast at writing keyboard that they could play games freely and chat friends and reply back s simultaneously 2 students claimed that they only had time to benefit from the internet as

16 An Investigation on The Internet Usage of the Undergraduates of Communication 197 much as possible because it was an expensive media for them, so they had no time to waste in chatting or playing games. They also added that they had explored so many search engines and news sites, so they felt happy and they did not need to look for fun. One of them was curious about the world news and violent photographs published on line especially about Iraqi War, while the other was interested in employment sites, cosmetics, health and care, secondhand products, auctions, travelling on good prices. They confessed that they relied on the information provided by the internet but conversely, they did not trust the people with whom they chatted online. 2 students disagreed with the idea. They insisted on that there still might be reliable people on the internet. 3) Data about Anonymity Of Online World Adopting new identities, nationalities, social status, age and sex virtually Another important case discussed in the focus group was that they enjoyed disguising the identity when online. 18 students dared to say that they often changed their sex, social status, age, and nationality during chatting. 8 of them were females. Especially male students admitted that they took great pleasure taking up such a different identity. They usually wondered how male kind treated the female online, so they described themselves as if they were perfect women physically, and won his confidence by sending him some photos of unknown models. Male students often adopted themselves a female screen name and an e- mail account under a fake address to chat with the same kind as if they were females. They made appointments with the online boy friend somewhere and went there to watch and laugh at him secretly. They added that they behaved like because they just wondered the way female felt when they were courted and wanted to feel the same. 9 male students told that nothing could exchange the feeling of having hundreds of messages being sent to a female nick name in a minute on Icq, while a male nick name kept awaited for hours to get even a hi! They explained that they never had such an experience, having hundreds of messages from females, when they were themselves! A girl student told about a case once she experienced on Icq, she happened to introduce herself as a crippled little girl. She did not know the reason, but hours later she felt she hated herself and revealed her real identity to the people she chatted. On revealing that she was exposed to such swearwords so much so that she had to get herself a new account and a nick name. Since then she never tried again. Young males liked to be in place of a woman on line but never did the young females. They had not even tried to disguise as a man online they only tried to cheat their girl friends or boy friends with pink lies. Another girl student told how she made up an imagery young French woman s story living in Istanbul for years and successive lies about her old husband and family in France. She had carried on his French identity online almost 3 months then got bored and gave up. She said that she had not felt anything about the character she adopted and was never affected by at all. As the the story ended, they all agreed that internet was not a place to trust, nobody should believe in the people there. Chatting was just an amusement, just for fun. They thought that the tendency towards changing identities was a way of amusing oneself on line. Laughing at each other some students interrupted to say that they were suspicious about the gender of the males who were keen on pretending female online. They all laughed on the point. Moderator s question if they ever had clicked the erotic sites was answered immediately by all the students: yes! Except 4 girls, the rest accepted that they experienced -at least once erotic sites 4 girls said that they hated pornographic sights. One of the girls said that she had clicked on the cookie of the erotic site because she was really curious about the content of it. She hurriedly quitted of the site because pictures were disgusting, not esthetic at all. 12

17 198 Sosyal Bilimler Dergisi males admitted that erotic sites did not affect them at all. 2 girls said that they searched for the health sites to lead a healthy life and learnt a lot relating to health including sex.( It is interesting that young girls dared to admit that they clicked erotic sites!) 4) Data About A Claim: Misguidance Or Ignorance? Social Awareness 5 students claimed that the internet had been presented as a medium of chatting mainly but not as a source of information. When the internet was presented for the first time in Türkiye, it meant for friendship or finding an online date, or it was a medium to pass time. They supposed that this misguidance was the real source of internet ignorance especially among young generation. Thus, they claimed that, nobody could get the importance of the internet completely at the beginning. Pioneers of the internet in Türkiye had misled all people by encouraging them to chat or find a friend all the time. Nobody had guided people that internet was a medium of information which could be made use of anytime. Although other students agreed with the claim, they concluded that it was a social awareness to keep up with the innovations for the sake of digital future of Türkiye. A girl student blamed the young for being ignorant and insensitive to the latest technologies. 3 male students opposed that they were interested in the new technologies much more than the girls, that it was depended the area of interest mostly, that it should not be taken as a lack of social awareness but something individual. All students except 3, agreed on the idea that individuals should be aware of social awareness. Except 1, all admitted that they did not know how to benefit from the internet in detail, how to link other sites, how to use other search engines or how to look for an essay in newspaper archives for the back issues. But they knew to fight against viruses; to hack and download hardware programmes, or music pieces. Though young people were not familiar with delicate details, they knew all kind of viruses and how to protect computers and the ways to hack or decipher user s information well. They claimed that they were very good at such matter. Therefore they were scared to be wormed or hacked by anybody. 5) Data About A Serious Obstacle For Interaction And Intercultural Relationship In trouble with English? One of the important data acquired from the discussions was language barrier. Most students regretted that they did not have a good command of English. Students discussed the govermental policy about the public schools where they fail to teach students a foreign language perfectly because of many reasons, such as crowded classes-60 and over-or lacking course book supply due to financial reasons or towards to the eastern parts of home lacking teaching staff altogether. Most of the students, who were public school graduates, recalled the days how they suffered to learn English by a music teacher though they were not in the east! The English was enough just for opening and closing down the computers. 4 students did not agree with the idea, in their opinion their English is sufficient that they could manage themselves on the internet and also had foreign friends with whom they chatted very often and had no problem at all. More grammar would be nonsense, because they were from private high schools They learnt English in 20 student s classes. But being a private school graduate, one of the students complained that she had serious problems with English practice and pronunciation. 16 students never mentioned about a foreign online friend because they

18 An Investigation on The Internet Usage of the Undergraduates of Communication 199 have never had. They revealed that they avoided surfing foreign sites because of their poor English and preferred Turkish searching engines instead. CONCLUSION & SUGGESSIONS Internet is not a new media for Turkish people. For more than 10 years Turkish people of all ages have been familiar with the internet, especially the young are enthusiastic on the new media. According to the Turkish statistics published by the governmental organizations like DIE (National Statistics Institue) and IC (Internet Commission), university students are the busiest ones with the internet. Türkiye has the advantage of having all cities -even villages- cabled with telephone lines that is, internet connection is available to all people within the boundaries. Leonard Kleinrock 4 who is one of the pioneers of the internet in the world, visited Türkiye in July 2004 and was very happy to see young people at internet cafes even in the furthest point in Eastern Anatolia. It writes that he advised to encourage and provoke the young to use the internet to have better visions and go one step further on the eve of European Union. Having too many young people in the population was an advantage, he adds. It is a speech making you proud of the situation that Türkiye has been in. However, according to European Travel Commission s statistics updated in May 2004 by Internet World Statistics, Türkiye, unfortunately, can not take place among the internet users worldwide among top 25 countries. Therefore focus group discussions among undergarduates of Communication Faculty, Kocaeli University were held and their relationship with the internet was investigated. From the discussions many data have been reached, which strongly supported the hypotheses. One of the important data acquired from the discussions is that the students agreement on the main reason for going online most is only for fun and communication, not for academic reasons fundamentally. In case they have a project they spend time seriously for the homework till they complete it. A few students regard internet as a big book with innumerable pages for searching academic sources online. The rest, the great majority, spends most of their time to read and reply the mails. They use internet mailing which costs none. Second reason they go internet is for entertainment They have ICQ and MSN services which enable them to find friends all around the world and chat with them instantly. They spend time on downloadig hardware programmes or music pieces, shopping online, as well. They only do online shopping with the sites advised by the close friends, where there is no risk of credit card abuse. Another finding is that they all do rely on the information given online but not rely on the people they chat. What they believe is that anybody could abuse the other easily because they are virtual. They could disguise as the one anyone appreciates or pretend as young or old, rich and attractive or having a Ferrari or a villa, anything could be probable anytime to trap both males and females; it is a risky media. The person you chat with could be anybody else except what he/ she presents himself/herself. She/he could take up a new identity for fun, which most students do take a great pleasure from. They like disguising and feeling the same way as a female / male does during chatting. Fortunately this never affects them at all in their real lives. 4 Hürriyet Gazetesi, July2004, p 8

19 200 Sosyal Bilimler Dergisi Other important point investigated is that they spend much time in Turkish sites and a few of them have foreign friends for online chatting. They only click music and sport sites in English, because they do know that the sites in English will completely mean nothing for them; The bitter fact that the English they have is insufficient to deal with the whole flow. They know what they have, and are aware of what they are really missing. For that reason they avoid to get contact with the world. They always have dictionaries along with them online. The last point is that they blame the pioneers for mispresenting the internet as a medium for making friends, mailing, chatting and making fun instantly. In the light of the data collected from focus discussion groups they go internet less to get information but much to make fun; but they always click Turkish sites because they are awaere of a language handicap. Therefore, although they spend much time on the internet they have little chance of any cultural and individual interaction beyond the boundaries. Language deficiency fails them to have more effective usage of the internet and taking advantage of the cross cultural exchanges profoundly. Apart from the language deficiency many precautions should be taken to make it use efficiently: English courses shoud be taken seriously at public schools internet access must be free of charge free of charge internet courses should be provided by the government especially for the undergraduates. free of charge English courses should be provided for the Eastern inhabitants via mass media. our brains living abroad should be called back to serve at home for a while as volunteers especially in teaching English in hardship areas. As the last words, it is obvious that Türkiye has a promising and potential youth ready for cultural interactions in case we encouraged and helped them regain their self confidence by taking the precautions suggested above and bringing them into force immediately for a contemporary generation. The data in this research is limited with the 24 Communication Faculty students only. Having a comprehensive generalization for a further project about the internet usage of the students requires looking into the matter in a larger scope, for instance, having discussion groups all over Türkiye, including all undergraduates of different ages and sexes, which naturally will require much time and governmental support financially. REFERENCES ETC/New Media Review, World&Regional Overview, updated 30th June Hürriyet Gazetesi, July2004, p Oct 2004 APPENDICES DIAGRAMS AND CHARTS DIAGRAMS

20 An Investigation on The Internet Usage of the Undergraduates of Communication 201 Diagram 1.

21 202 Sosyal Bilimler Dergisi Diagram 2.

22 An Investigation on The Internet Usage of the Undergraduates of Communication 203 Diagram 3

23 204 Sosyal Bilimler Dergisi Diagram 4.

24 An Investigation on The Internet Usage of the Undergraduates of Communication 205 CHARTS Chart 1. Chart 2.

25 SOSYAL BİLİMLER DERGİSİNİN YAYIN ALANLARI Türk cumhuriyetleri ve muhtar toplulukların, kültürleri, etnolojileri, tarihleri, ağızları, iktisadî yükselişleri, hızlı içtimaî değişimleri ve çeşitli bilim dallarında yapılan bilimlik araştırmalar, günümüzdeki araştırmacılar için zengin kaynakları içermektedir. Bu noktadan hareketle yayın hayatına başlayan dergimiz, tarih, dil, din, etnoloji, antropoloji, sosyoloji, işletme, iktisat, maliye, basın yayın ve halkla ilişkiler, edebiyat, Türkoloji, coğrafya, arkeoloji, sanat tarihi, felsefe, sosyoloji, epigrafi, biyografi, destan, bibliyografya, kitabeler, arşiv, sinema, tiyatro, sahne sanatları, radyo, televizyon, görsel sanatlar, alan taraması çalışmaları ve öbür bilim dallarındaki özgün araştırmaları yayımlamaktadır. YAZIM KURALLARI Uluslar arası standartlara ulaşmak için, dergimizde yayınlanan makaleler arasında bir bütünlük oluşturulması amaçlanmaktadır, bu nedenle dergimize gönderilen makalelerin aşağıda belirtilen yazım kurallarına uygun olarak hazırlanması ve adresine e-posta ile gönderilmesi gerekmektedir. Sosyal Bilimler Dergisi hakemli bir dergidir. Dergiye gönderilen her yazı mutlaka iki hakem, gerekli görüldüğü takdirde üçüncü bir hakem tarafından incelenmektedir. Hakemlerin verdikleri raporlar doğrultusunda makaleler yayımlanmakta veya yayımlanmamaktadır. Yayınlanan makalelerin hata vb. her türlü sorumluluğu yazarlara aittir. Gönderilen yazılar daha önce hiçbir yerde yayınlanmamış olmalıdır. Her hangi bir sempozyum ya da kongrede sunulan yazılarda kongrenin adı, yeri ve tarihi belirtilmelidir. Derginin yazım dili Kırgızca, Türkçe, Rusça ve İngilizcedir. Makale metinleri bu dillerden birinde hazırlanmalıdır. Kırgızca, Türkçe, Rusça hazırlanan makalelerin İngilizce başlığı, özeti ve anahtar sözcükleri de olmalıdır. İngilizce hazırlanan makalenin İngilizce özetinin yanında diğer üç dilden her hangi birinde ikinci bir özeti hazırlanmalıdır. (kısaca; makalenin biri İngilizce olmak üzere iki özeti olmalıdır) Makale başlığı büyük harflerle, 12 punto koyu olarak ve satır ortalanarak yazılmalıdır. Makale başlığından sonra boş bir satır bırakılmalıdır. Yazar(lar) unvanı, adı-soyadı, çalıştığı kurum ve web adresleri ana başlığın altında sola dayalı olarak yer almalıdır. Örneğin: Yrd. Doç. Dr. Asım ARI Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Eskişehir/TÜRKİYE Özet kelime ve 10 punto olarak hazırlanmalıdır. Özetin altında 3-5 kelimeden oluşan anahtar sözcükler yer almalıdır. Örneğin:

AN INVESTIGATION ON THE INTERNET USAGE OF THE UNDERGRADUATES OF COMMUNICATION FACULTY-2004 KOCAELİ UNIVERSITY

AN INVESTIGATION ON THE INTERNET USAGE OF THE UNDERGRADUATES OF COMMUNICATION FACULTY-2004 KOCAELİ UNIVERSITY Sosyal Bilimler Dergisi Sayı: 16 2006 AN INVESTIGATION ON THE INTERNET USAGE OF THE UNDERGRADUATES OF COMMUNICATION FACULTY-2004 KOCAELİ UNIVERSITY Yrd. Doç. Dr. Nurdan Öncel TASKIRAN Yrd. Doç.Dr. KOU

Detaylı

AB surecinde Turkiyede Ozel Guvenlik Hizmetleri Yapisi ve Uyum Sorunlari (Turkish Edition)

AB surecinde Turkiyede Ozel Guvenlik Hizmetleri Yapisi ve Uyum Sorunlari (Turkish Edition) AB surecinde Turkiyede Ozel Guvenlik Hizmetleri Yapisi ve Uyum Sorunlari (Turkish Edition) Hakan Cora Click here if your download doesn"t start automatically AB surecinde Turkiyede Ozel Guvenlik Hizmetleri

Detaylı

HEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU

HEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU HEARTS PROJESİ YAYGINLAŞTIRMA RAPORU BOLU HALKIN EGITIMINI GELISTIRME VE DESTEKLEME DERNEGI TARAFINDAN ORGANİZE EDİLEN YAYGINLAŞTIRMA FAALİYETLERİ - TURKİYE Bolu Halkın Egitimini Gelistirme ve Destekleme

Detaylı

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students

Detaylı

.. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT

.. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT .. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY... /... AKADEMİK YILI... DÖNEMİ... /... ACADEMIC YEAR... TERM ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT Deneyimleriniz hakkındaki bu rapor, Mevlana Değişim Programı nın amacına

Detaylı

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir. ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler

Detaylı

ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI

ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI ALANYA PUBLIC EDUCATION CENTRE S FINAL INFORMATIVE MEETING OF THE GRUNDTVIG

Detaylı

Argumentative Essay Nasıl Yazılır?

Argumentative Essay Nasıl Yazılır? Argumentative Essay Nasıl Yazılır? Hüseyin Demirtaş Dersimiz: o Argumentative Essay o Format o Thesis o Örnek yazı Military service Outline Many countries have a professional army yet there is compulsory

Detaylı

Exercise 2 Dialogue(Diyalog)

Exercise 2 Dialogue(Diyalog) Going Home 02: At a Duty-free Shop Hi! How are you today? Today s lesson is about At a Duty-free Shop. Let s make learning English fun! Eve Dönüş 02: Duty-free Satış Mağazasında Exercise 1 Vocabulary and

Detaylı

Profiling the Urban Social Classes in Turkey: Economic Occupations, Political Orientations, Social Life-Styles, Moral Values

Profiling the Urban Social Classes in Turkey: Economic Occupations, Political Orientations, Social Life-Styles, Moral Values Profiling the Urban Social Classes in Turkey: Economic Occupations, Political Orientations, Social Life-Styles, Moral Values Presentation of the Basic Findings of a Public Opinion Survey Supported with

Detaylı

Student (Trainee) Evaluation [To be filled by the Supervisor] Öğrencinin (Stajyerin) Değerlendirilmesi [Stajyer Amiri tarafından doldurulacaktır]

Student (Trainee) Evaluation [To be filled by the Supervisor] Öğrencinin (Stajyerin) Değerlendirilmesi [Stajyer Amiri tarafından doldurulacaktır] Student (Trainee) Evaluation [To be filled by the Supervisor] Öğrencinin (Stajyerin) Değerlendirilmesi [Stajyer Amiri tarafından doldurulacaktır] Student s Name & Surname (Öğrencinin Adı & Soyadı): PERSONALITY

Detaylı

5İ Ortak Dersler. İNGİLİZCE II Okutman Aydan ERMİŞ

5İ Ortak Dersler. İNGİLİZCE II Okutman Aydan ERMİŞ Listmania Part 2 Ünite 12 5İ Ortak Dersler İNGİLİZCE II Okutman Aydan ERMİŞ 1 Ünite 12 LISTMANIA PART 2 Okutman Aydan ERMİŞ İçindekiler 12.1. PRESENT PERFECT & PAST SIMPLE... 4 12.1.1. Review of verb forms...

Detaylı

Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 9 SBS PRACTICE TEST 9

Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 9 SBS PRACTICE TEST 9 Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 9 SBS PRACTICE TEST 9 1.-5. sorularda konuşma balonlarında boş bırakılan yerlere uygun düşen sözcük ya da ifadeyi bulunuz. 3. We can t go out today it s raining

Detaylı

Hukuk ve Hukukçular için İngilizce/ English for Law and Lawyers

Hukuk ve Hukukçular için İngilizce/ English for Law and Lawyers Hukuk ve Hukukçular için İngilizce/ English for Law and Lawyers Size iş imkanı sağlayacak bir sertifikaya mı ihtiyacınız var? Dünyanın önde gelen İngilizce sınavı TOLES, Hukuk İngilizcesi becerilerinin

Detaylı

First Stage of an Automated Content-Based Citation Analysis Study: Detection of Citation Sentences

First Stage of an Automated Content-Based Citation Analysis Study: Detection of Citation Sentences First Stage of an Automated Content-Based Citation Analysis Study: Detection of Citation Sentences Zehra Taşkın, Umut Al & Umut Sezen {ztaskin, umutal, u.sezen}@hacettepe.edu.tr - 1 Plan Need for content-based

Detaylı

CALUM SAILS AWAY. Written and illustrated by Sarah Sweeney

CALUM SAILS AWAY. Written and illustrated by Sarah Sweeney CALUM SAILS AWAY Written and illustrated by Sarah Sweeney SEV Yayıncılık Eğitim ve Ticaret A.Ş. Nuhkuyusu Cad., No. 197 Üsküdar İş Merkezi, Kat 3, 34664 Bağlarbaşı, Üsküdar, İstanbul Tel.: (0216) 474 23

Detaylı

T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ

T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ Danışman Doç. Dr. Tufan BAL YÜKSEK LİSANS TEZİ TARIM EKONOMİSİ ANABİLİM DALI ISPARTA - 2016 2016 [] TEZ

Detaylı

İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER

İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER ANKARA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ HALKLA İLİŞKİLER VE TANITIM ANA BİLİM DALI İŞLETMELERDE KURUMSAL İMAJ VE OLUŞUMUNDAKİ ANA ETKENLER BİR ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ: SHERATON ANKARA HOTEL & TOWERS

Detaylı

İngilizce de selamlaşma maksatlı kullanılabilecek pek çok yapı vardır. Bunlar Türkçeleri ile beraber aşağıda verilmektedir:

İngilizce de selamlaşma maksatlı kullanılabilecek pek çok yapı vardır. Bunlar Türkçeleri ile beraber aşağıda verilmektedir: İngilizce de selamlaşma maksatlı kullanılabilecek pek çok yapı vardır. Bunlar Türkçeleri ile beraber aşağıda verilmektedir: Informal Greetings (Gayri Resmi selamlaşmalar) - Hi. (Merhaba) -Hello. (Merhaba)

Detaylı

1. English? a. She is b. Is c. He d. Is she. 1. This is an office, and tables. a. those are b. that are c. these d. that is. 1. This is girlfriend.

1. English? a. She is b. Is c. He d. Is she. 1. This is an office, and tables. a. those are b. that are c. these d. that is. 1. This is girlfriend. 1. English? a. She is b. Is c. He d. Is she 1. This is an office, and tables. a. those are b. that are c. these d. that is 1. This is girlfriend. a. hers b. to him c. of her d. his 1. There are people

Detaylı

PROFESSIONAL DEVELOPMENT POLICY OPTIONS

PROFESSIONAL DEVELOPMENT POLICY OPTIONS PROFESSIONAL DEVELOPMENT POLICY OPTIONS INTRODUCTION AND POLICY EXPLORATION IN RELATION TO PROFESSIONAL DEVELOPMENT FOR VET TEACHERS AND TRAINERS IN TURKEY JULIAN STANLEY, ETF ISTANBUL, FEBRUARY 2016 INTRODUCE

Detaylı

ENG ACADEMIC YEAR SPRING SEMESTER FRESHMAN PROGRAM EXEMPTION EXAM

ENG ACADEMIC YEAR SPRING SEMESTER FRESHMAN PROGRAM EXEMPTION EXAM ENG111 2016-2017 ACADEMIC YEAR SPRING SEMESTER FRESHMAN PROGRAM EXEMPTION EXAM Exam Type Date / Classes / Time Written Thursday, September 22 nd, 2016 Classes & Time to be announced on September 20th.

Detaylı

A LANGUAGE TEACHER'S PERSONAL OPINION

A LANGUAGE TEACHER'S PERSONAL OPINION 1. Çeviri Metni - 9 Ekim 2014 A LANGUAGE TEACHER'S PERSONAL OPINION Why is English such an important language today? There are several reasons. Why: Neden, niçin Such: gibi Important: Önemli Language:

Detaylı

Mart Ayı Değerler Eğitimi. Samimiyet

Mart Ayı Değerler Eğitimi. Samimiyet Mart Ayı Değerler Eğitimi Samimiyet Darüşşafaka Orta Okulu Mart Ayı değeri olan Samimiyet değeri kapsamında etkinlik ve paylaşımlar düzenlemiştir. Yabancı diller bölümü; Samimiyet konusuyla ilgili olarak

Detaylı

TÜRKİYE DE BİREYLERİN AVRUPA BİRLİĞİ ÜYELİĞİNE BAKIŞI Attitudes of Individuals towards European Union Membership in Turkey

TÜRKİYE DE BİREYLERİN AVRUPA BİRLİĞİ ÜYELİĞİNE BAKIŞI Attitudes of Individuals towards European Union Membership in Turkey T.C. BAŞBAKANLIK DEVLET İSTATİSTİK ENSTİTÜSÜ State Institute of Statistics Prime Ministry Republic of Turkey TÜRKİYE DE BİREYLERİN AVRUPA BİRLİĞİ ÜYELİĞİNE BAKIŞI Attitudes of Individuals towards European

Detaylı

Bilim ve Teknoloji Science and Technology

Bilim ve Teknoloji Science and Technology 19 Bilim ve Teknoloji Bilim ve Teknoloji 19.1 Hanelerde bilişim teknolojileri bulunma ve İnternete bağlılık oranı,2017 Proportion of information and communication technology devices in households and its

Detaylı

TR2009/0136.01-02/409 Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» Body of Knowledge for AC/HR Education

TR2009/0136.01-02/409 Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» Body of Knowledge for AC/HR Education Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» Body of Knowledge for AC/HR Education Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» DVE/İHE için Bilgi Bankası FLOW CHART Overall framework: Bologna Functional

Detaylı

SBS PRACTICE TEST 2. Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 2* 1. Verilen cümlede boşluğa gelecek sözcüğü seçeneklerden işaretleyiniz.

SBS PRACTICE TEST 2. Grade 8 / SBS PRACTICE TEST Test Number 2* 1. Verilen cümlede boşluğa gelecek sözcüğü seçeneklerden işaretleyiniz. SBS PRACTICE TEST 2 1. Verilen cümlede boşluğa gelecek sözcüğü seçeneklerden işaretleyiniz. 3. Konuşma balonundaki cümleyi doğru tamamlayan sözcükleri seçiniz I am your true friend Mehmet. A true friend

Detaylı

Helping you to live more independently. Insanlari ve bagimsiz yasami destekleme. Daha bagimsiz yasamak için size yardim ediyor

Helping you to live more independently. Insanlari ve bagimsiz yasami destekleme. Daha bagimsiz yasamak için size yardim ediyor The Supporting People Logo Insanlari ve bagimsiz yasami destekleme The Supporting People Door in Watermark The Supporting People Introduction Helping you to live more independently Daha bagimsiz yasamak

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SİLİFKE OTELCİLİK VE TURİZM MESLEK LİSESİ 11 A/B SINIFI MESLEKİ İNGİLİZCE DERSİ YILLIK DERS PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SİLİFKE OTELCİLİK VE TURİZM MESLEK LİSESİ 11 A/B SINIFI MESLEKİ İNGİLİZCE DERSİ YILLIK DERS PLANI 0-0 ÖĞRETİM YILI SİLİFKE OTELCİLİK VE TURİZM MESLEK LİSESİ A/B SINIFI İ YILLIK PLANI Y ÖĞRENME ALANLARI VE EKİM -5 8/ Ekim- Kasım THEME THEME INTRODUCING YOURSELF DESCRIPTION OF THE DESCRIPTION OF THE

Detaylı

Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE

Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Evliya Çelebi Yerleşkesi (3100) KÜTAHYA Doğum Yeri ve Yılı: Isparta/Yalvaç Cep Telefonu: Telefon:765031-58 E-posta:

Detaylı

TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN

TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sciences 2004 1 15 (3J 125-136 TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN ış TATMiN SEViYELERi Ünal KARlı, Settar KOÇAK Ortadoğu Teknik

Detaylı

ÖZET Amaç: Yöntem: Bulgular: Sonuçlar: Anahtar Kelimeler: ABSTRACT Rational Drug Usage Behavior of University Students Objective: Method: Results:

ÖZET Amaç: Yöntem: Bulgular: Sonuçlar: Anahtar Kelimeler: ABSTRACT Rational Drug Usage Behavior of University Students Objective: Method: Results: ÖZET Amaç: Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin akılcı ilaç kullanma davranışlarını belirlemek amacı ile yapılmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı-kesitsel türde planlanan araştırmanın evrenini;; bir kız ve

Detaylı

LEARNING AGREEMENT FOR TRAINEESHIPS

LEARNING AGREEMENT FOR TRAINEESHIPS İsminizi yazınız. LEARNING AGREEMENT FOR TRAINEESHIPS The Trainee Last name (s) Soyadınız First name (s) adınız Date of birth Doğum tarihiniz Nationality uyruğunuz Sex [M/F] cinsiyetiniz Academic year

Detaylı

Yüz Tanımaya Dayalı Uygulamalar. (Özet)

Yüz Tanımaya Dayalı Uygulamalar. (Özet) 4 Yüz Tanımaya Dayalı Uygulamalar (Özet) Günümüzde, teknolojinin gelişmesi ile yüz tanımaya dayalı bir çok yöntem artık uygulama alanı bulabilmekte ve gittikçe de önem kazanmaktadır. Bir çok farklı uygulama

Detaylı

Üyelerimizi; "anlıyorum konuşamıyorum", "konuşabiliyorum", "akıcı konuşabiliyorum" şeklinde üçe ayırıyoruz.

Üyelerimizi; anlıyorum konuşamıyorum, konuşabiliyorum, akıcı konuşabiliyorum şeklinde üçe ayırıyoruz. English Spoken Cafe sosyal bir ortamda, ana dilini konuşan yabancı ekip arkadaşlarımız eşliğinde konuşarak, İngilizcenizi yurt dışında yaşıyormuş gibi geliştirebileceğiniz ve İngilizce öğretmenleri tarafından

Detaylı

KANSER HASTALARINDA ANKSİYETE VE DEPRESYON BELİRTİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ UZMANLIK TEZİ. Dr. Levent ŞAHİN

KANSER HASTALARINDA ANKSİYETE VE DEPRESYON BELİRTİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ UZMANLIK TEZİ. Dr. Levent ŞAHİN T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI İZMİR KATİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ ATATÜRK EĞİTİM VE ARAŞTIRMA HASTANESİ AİLE HEKİMLİĞİ KLİNİĞİ KANSER HASTALARINDA ANKSİYETE VE DEPRESYON BELİRTİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ UZMANLIK TEZİ

Detaylı

YABANCI DİL I Zorunlu 1 1 4

YABANCI DİL I Zorunlu 1 1 4 Ders Öğretim Planı Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 200001212010 YABANCI DİL I Zorunlu 1 1 4 Dersin Seviyesi Lisans Dersin Amacı After attending the Foreign Language I, students will

Detaylı

myp - communıty&servıce ınstructıons & forms

myp - communıty&servıce ınstructıons & forms myp - communıty&servıce ınstructıons & forms P r i v a t e I s t a n b u l C o ş k u n M i d d l e Y e a r s P r o g r a m m e C a n d i d a t e S c h o o l Özel İstanbul Coşkun Orta Yıllar Programı Aday

Detaylı

Virtualmin'e Yeni Web Sitesi Host Etmek - Domain Eklemek

Virtualmin'e Yeni Web Sitesi Host Etmek - Domain Eklemek Yeni bir web sitesi tanımlamak, FTP ve Email ayarlarını ayarlamak için yapılması gerekenler Öncelikle Sol Menüden Create Virtual Server(Burdaki Virtual server ifadesi sizi yanıltmasın Reseller gibi düşünün

Detaylı

BİR BASKI GRUBU OLARAK TÜSİADTN TÜRKİYE'NİN AVRUPA BİRLİĞl'NE TAM ÜYELİK SÜRECİNDEKİ ROLÜNÜN YAZILI BASINDA SUNUMU

BİR BASKI GRUBU OLARAK TÜSİADTN TÜRKİYE'NİN AVRUPA BİRLİĞl'NE TAM ÜYELİK SÜRECİNDEKİ ROLÜNÜN YAZILI BASINDA SUNUMU T.C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ HALKLA İLİŞKİLER VE TANITIM ANABİLİM DALI BİR BASKI GRUBU OLARAK TÜSİADTN TÜRKİYE'NİN AVRUPA BİRLİĞl'NE TAM ÜYELİK SÜRECİNDEKİ ROLÜNÜN YAZILI BASINDA

Detaylı

2 0 15-2016 Eğitim-Öğretim Yılında

2 0 15-2016 Eğitim-Öğretim Yılında 2 0 15-2016 Eğitim-Öğretim Yılında TÜRKİYE'DEKİ YÜKSEKÖĞRETİM PROGRAMLARI İÇİN YURT DIŞINDAN KABUL EDİLECEK ÖĞRENCİ KONTENJANLARI Yükseköğretim Genel Kurulunun 19.03.2015 tarihli toplantısında kabul edilen;

Detaylı

Ünite 12. Listmania. Ortak Dersler. İngilizce II. Okt. Derya KOCAOĞLU

Ünite 12. Listmania. Ortak Dersler. İngilizce II. Okt. Derya KOCAOĞLU Listmania Ünite 12 Ortak Dersler İngilizce II Okt. Derya KOCAOĞLU 1 Ünite 12 LISTMANIA Okt. Derya KOCAOĞLU İçindekiler 12.1. PRESENT PERFECT & PAST SIMPLE... 3 12.2. REVIEW OF VERB FORMS... 3 12.3. VOCABULARY

Detaylı

If you have any issue in outlook mail account like spam mail, mail send or receive issues, mail delivery problem, mail sending too late and.

If you have any issue in outlook mail account like spam mail, mail send or receive issues, mail delivery problem, mail sending too late and. Sign in oturum aç If you have any issue in outlook mail account like spam mail, mail send or receive issues, mail delivery problem, mail sending too late Sign in others oturum problem aç then call our

Detaylı

a) Present Continuous Tense (Future anlamda) I am visiting my aunt tomorrow. (Yarin halamı ziyaret ediyorum-edeceğim.)

a) Present Continuous Tense (Future anlamda) I am visiting my aunt tomorrow. (Yarin halamı ziyaret ediyorum-edeceğim.) a) Present Continuous Tense (Future anlamda) I am visiting my aunt tomorrow. (Yarin halamı ziyaret ediyorum-edeceğim.) He is having an exam on Wednesday. (Çarşamba günü sınav oluyor-olacak.) Mary is spending

Detaylı

T.C. İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ BİREYSEL DEĞERLER İLE GİRİŞİMCİLİK EĞİLİMİ İLİŞKİSİ: İSTANBUL İLİNDE BİR ARAŞTIRMA

T.C. İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ BİREYSEL DEĞERLER İLE GİRİŞİMCİLİK EĞİLİMİ İLİŞKİSİ: İSTANBUL İLİNDE BİR ARAŞTIRMA T.C. İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ BİREYSEL DEĞERLER İLE GİRİŞİMCİLİK EĞİLİMİ İLİŞKİSİ: İSTANBUL İLİNDE BİR ARAŞTIRMA DOKTORA TEZİ Cafer Şafak EYEL İşletme Ana Bilim Dalı İşletme

Detaylı

THE SCHOOL S MYSTERY. Written and illustrated by Sarah Sweeney

THE SCHOOL S MYSTERY. Written and illustrated by Sarah Sweeney THE SCHOOL S MYSTERY Written and illustrated by Sarah Sweeney SEV Yayıncılık Eğitim ve Ticaret A.Ş. Nuhkuyusu Cad., No. 197 Üsküdar İş Merkezi, Kat 3, 34664 Bağlarbaşı, Üsküdar, İstanbul Tel.: (0216) 474

Detaylı

Available online at

Available online at Available online at www.sciencedirect.com Procedia - Social and Behavioral Sciences 55 ( 2012 ) 1079 1088 *English Instructor, Abant Izzet Baysal University, Golkoy Campus, 14100, Bolu, Turkey (karakis_o@ibu.edu.tr)

Detaylı

Islington da Pratisyen Hekimliğinizi ziyaret ettiğinizde bir tercüman istemek. Getting an interpreter when you visit your GP practice in Islington

Islington da Pratisyen Hekimliğinizi ziyaret ettiğinizde bir tercüman istemek. Getting an interpreter when you visit your GP practice in Islington Islington da Pratisyen Hekimliğinizi ziyaret ettiğinizde bir tercüman istemek Getting an interpreter when you visit your GP practice in Islington Islington daki tüm Pratisyen Hekimlikler (GP) tercümanlık

Detaylı

AKTS Başvurumuz. Bologna Süreci Uzmanlarının Değerlendirmesi

AKTS Başvurumuz. Bologna Süreci Uzmanlarının Değerlendirmesi AKTS Başvurumuz Bologna Süreci Uzmanlarının Değerlendirmesi Bologna Süreci Uzmanlarının Değerlendirme Sistemi Her bir bölüm için verilen skorlar Kabul edilebilir: 3 Çok iyi : 4 Örnek çalışma : 5 Part 1.

Detaylı

ÖRNEKTİR - SAMPLE. RCSummer Ön Kayıt Formu Örneği - Sample Pre-Registration Form

ÖRNEKTİR - SAMPLE. RCSummer Ön Kayıt Formu Örneği - Sample Pre-Registration Form RCSummer 2019 - Ön Kayıt Formu Örneği - Sample Pre-Registration Form BU FORM SADECE ÖN KAYIT FORMUDUR. Ön kaydınızın geçerli olması için formda verilen bilgilerin doğru olması gerekmektedir. Kontenjanımız

Detaylı

8. SINIF KAZANIM TESTLERİ 1.SAYI. Ar-Ge Birimi Çalışmasıdır ŞANLIURFA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ DİZGİ & TASARIM İBRAHİM CANBEK MEHMET BOZKURT

8. SINIF KAZANIM TESTLERİ 1.SAYI. Ar-Ge Birimi Çalışmasıdır ŞANLIURFA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ DİZGİ & TASARIM İBRAHİM CANBEK MEHMET BOZKURT 8. SINIF ŞANLIURFA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ KAZANIM TESTLERİ TÜRKÇE MATEMATİK T.C İNKİLAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK FEN VE TEKNOLOJİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ İNGİLİZCE Ar-Ge Birimi Çalışmasıdır 1.SAYI

Detaylı

İngilizce konu anlatımlarının devamı burada Tıkla! Spot On 8 Ders Kitabı Tüm Kelimeleri. How do we spell the Present Continuous Tense?

İngilizce konu anlatımlarının devamı burada Tıkla! Spot On 8 Ders Kitabı Tüm Kelimeleri. How do we spell the Present Continuous Tense? İngilizce konu anlatımlarının devamı burada Tıkla! 1 Spot On 8 Ders Kitabı Tüm Kelimeleri 2 How do we spell the Present Continuous Tense? 3 8.Sınıf İngilizce Ders Kitabı ve Çalışma Kitabı Cevapları 4 TOO

Detaylı

Course Information. Course name Code Term T+P Hours National Credit ECTS

Course Information. Course name Code Term T+P Hours National Credit ECTS Course Information Course name Code Term T+P Hours National Credit ECTS Reading And Speaking In English BIL221 3 4+0 4 4 Prerequisite Courses None Language Level Type English First Cycle Required / Face

Detaylı

Immigration Studying. Studying - University. Stating that you want to enroll. Stating that you want to apply for a course.

Immigration Studying. Studying - University. Stating that you want to enroll. Stating that you want to apply for a course. - University I would like to enroll at a university. Stating that you want to enroll I want to apply for course. Stating that you want to apply for a course an undergraduate a postgraduate a PhD a full-time

Detaylı

ÖNEMLİ PREPOSİTİONAL PHRASES

ÖNEMLİ PREPOSİTİONAL PHRASES ÖNEMLİ PREPOSİTİONAL PHRASES Bu liste YDS için Önemli özellikle seçilmiş prepositional phrase leri içerir. 72 adet Preposition 2 adet Toplam 74 adet Bu doküman, YDS ye hazırlananlar için dinamik olarak

Detaylı

ÖNEMLİ PREPOSİTİONAL PHRASES

ÖNEMLİ PREPOSİTİONAL PHRASES ÖNEMLİ PREPOSİTİONAL PHRASES Bu liste YDS için Önemli özellikle seçilmiş prepositional phrase leri içerir. 74 adet Toplam 74 adet İngilizce Türkçe Tür 1. with the help -ın yardımıyla with the aid -ın yardımıyla

Detaylı

(1971-1985) ARASI KONUSUNU TÜRK TARİHİNDEN ALAN TİYATROLAR

(1971-1985) ARASI KONUSUNU TÜRK TARİHİNDEN ALAN TİYATROLAR ANABİLİM DALI ADI SOYADI DANIŞMANI TARİHİ :TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI : Yasemin YABUZ : Yrd. Doç. Dr. Abdullah ŞENGÜL : 16.06.2003 (1971-1985) ARASI KONUSUNU TÜRK TARİHİNDEN ALAN TİYATROLAR Kökeni Antik Yunan

Detaylı

Sample IELTS Task 2 scoring band 6

Sample IELTS Task 2 scoring band 6 Merhaba, Aşağıda ortalama 6 seviyesinde bir öğrencinin IELTS Academic Writing Task 2 için yazdığı Essay i ve her paragraph ile ilgili yorumları bulacaksınız. IELTS WRITING TASK 2 You should spend about

Detaylı

HÜRRİYET GAZETESİ: 1948-1953 DÖNEMİNİN YAYIN POLİTİKASI

HÜRRİYET GAZETESİ: 1948-1953 DÖNEMİNİN YAYIN POLİTİKASI T.C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ GAZETECİLİK ANABİLİM DALI HÜRRİYET GAZETESİ: 1948-1953 DÖNEMİNİN YAYIN POLİTİKASI Doktora Tezi Selda Bulut Tez Danışmanı Prof.Dr.Korkmaz Alemdar Ankara-2007

Detaylı

econn (Supplier Portal) of the MANN+HUMMEL Group

econn (Supplier Portal) of the MANN+HUMMEL Group econn (Supplier Portal) of the MANN+HUMMEL Group October 2016 1 econn CONNECTED FOR SUCCESS Support If you have any questions or technical issues during the registration please contact: Teknik sorularınız

Detaylı

Özel Koşullar Requirements & Explanations Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği

Özel Koşullar Requirements & Explanations Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Faculty of Education Teacher Training in Sciences İlköğretim Matematik Öğretmenliği Teacher Training in Mathematics at Primary School Level Rehberlik ve Psikolojik

Detaylı

THE SKILLS TRAINING RAN IN ENTERPRISES

THE SKILLS TRAINING RAN IN ENTERPRISES THE SKILLS TRAINING RAN IN ENTERPRISES Türkiye de işletmelerde beceri eğitimi uygulaması 3308 sayılı Mesleki ve Teknik Eğitim Kanunu ile yapılmaktadır. The skills training program offered in turkey are

Detaylı

AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ -

AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ - T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı AİLE İRŞAT VE REHBERLİK BÜROLARINDA YAPILAN DİNİ DANIŞMANLIK - ÇORUM ÖRNEĞİ - Necla YILMAZ Yüksek Lisans Tezi Çorum

Detaylı

Level Test for Beginners 2

Level Test for Beginners 2 Level Test for Beginners 2 Directions: This is a level test Basic. Follow your teacher and proceed to the test. Your teacher will give you a score after the test. The total score is 30 points. Talimatlar:

Detaylı

Proceedings/Bildiriler Kitabı I. G G. kurumlardan ve devletten hizmet beklentileri de. 20-21 September /Eylül 2013 Ankara / TURKEY 111 6.

Proceedings/Bildiriler Kitabı I. G G. kurumlardan ve devletten hizmet beklentileri de. 20-21 September /Eylül 2013 Ankara / TURKEY 111 6. ,, and Elif Kartal Özet Yeni teknolojiler her geçen gün organizasyonlara el. Bugün, elektronik imza (e-imza) e-imza kullanan e- ; e-imza e- im olabilmektir. Bu kapsamda, -imza konulu bir anket Ankete toplamda

Detaylı

ata aöf çıkmış sorular - ders kitapları - ders özetleri - ders notları www.zaferfotokopi.com

ata aöf çıkmış sorular - ders kitapları - ders özetleri - ders notları www.zaferfotokopi.com ATA - AÖF AÇIK ÖĞRETİM FAKÜLTESİ VİZE SORULARI YABANCI DİL l Sipariş ve Bilgi İçin : ZAFER FOTOKOPİ SINAVINIZDA BAŞARILAR DİLER. 0.332 353 78 75 Rampalı Çarşı 1 Kat No: 135 Meram/KONYA www.zaferfotokopi.com

Detaylı

Mantik (Dergah Yayinlari) (Turkish Edition)

Mantik (Dergah Yayinlari) (Turkish Edition) Mantik (Dergah Yayinlari) (Turkish Edition) Nurettin Topcu Click here if your download doesn"t start automatically Mantik (Dergah Yayinlari) (Turkish Edition) Nurettin Topcu Mantik (Dergah Yayinlari) (Turkish

Detaylı

EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü

EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü HAKKIMDA Dr. Erhan Şengel, yüksek lisans eğitimi yıllarında başlamış olduğu öğretim teknolojileri ile ilgili çalışmalarına 1994 yılından beri devam etmektedir. Online eğitim, Bilgisayar Destekli Eğitim,

Detaylı

Educational On-line Programmes for Teachers and Students

Educational On-line Programmes for Teachers and Students Educational On-line Programmes for Teachers and Students Hamit İVGİN - İstanbul Provincial Directorate of National Education ICT Coordinator & Fatih Project Coordinator in İstanbul Kasım 2014 - İSTANBUL

Detaylı

HIGH SCHOOL BASKETBALL

HIGH SCHOOL BASKETBALL SCHOOLS Bulletin No: 7 (08 December 21 December 2014 ) Page 1 BASKETBALL MIDDLESCHOOL STREETBALL 8B has won the match that it played against 8C and got 3rd place with a a score of 10-9. 8D became the champion

Detaylı

HAZIRLAYANLAR: K. ALBAYRAK, E. CİĞEROĞLU, M. İ. GÖKLER

HAZIRLAYANLAR: K. ALBAYRAK, E. CİĞEROĞLU, M. İ. GÖKLER HAZIRLAYANLAR: K. ALBAYRAK, E. CİĞEROĞLU, M. İ. GÖKLER PROGRAM OUTCOME 13 Ability to Take Societal, Environmental and Economical Considerations into Account in Professional Activities Program outcome 13

Detaylı

Grundtvig Öğrenme Ortaklığı Projesi CRISTAL Common References in Sustainable Training in Adult Learning 2011-2013

Grundtvig Öğrenme Ortaklığı Projesi CRISTAL Common References in Sustainable Training in Adult Learning 2011-2013 Grundtvig Öğrenme Ortaklığı Projesi CRISTAL Common References in Sustainable Training in Adult Learning 2011-2013 Bu proje Avrupa Komisyonu tarafından finanse edilmektedir. İletişim: Afyonkarahisar İl

Detaylı

BEDEN EGITIMI ÖGRETMENI ADAYLARıNIN SINIF ORGANIZASYONU VE DERS ZAMANI KULLANIMI DAVRANıŞLARlNIN ANALIzI

BEDEN EGITIMI ÖGRETMENI ADAYLARıNIN SINIF ORGANIZASYONU VE DERS ZAMANI KULLANIMI DAVRANıŞLARlNIN ANALIzI Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sciences 2004, 15 (4), 207-218 BEDEN EGITIMI ÖGRETMENI ADAYLARıNIN SINIF ORGANIZASYONU VE DERS ZAMANI KULLANIMI DAVRANıŞLARlNIN ANALIzI Şeref ÇiÇEK, Levent M.

Detaylı

YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK VE MİMARLIK FAKÜLTESİ

YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK VE MİMARLIK FAKÜLTESİ MÜHENDİSLİK VE MİMARLIK FAKÜLTESİ STAJ DEFTERİ TRAINING DIARY Adı, Soyadı Name, Lastname : ÖĞRENCİ NİN STUDENT S No ID Bölümü Department : : Fotoğraf Photo Öğretim Yılı Academic Year : Academic Honesty

Detaylı

Y KUŞAĞI ARAŞTIRMASI. TÜRKİYE BULGULARI: 17 Ocak 2014

Y KUŞAĞI ARAŞTIRMASI. TÜRKİYE BULGULARI: 17 Ocak 2014 Y KUŞAĞI ARAŞTIRMASI TÜRKİYE BULGULARI: 17 Ocak 2014 Yönetici Özeti Bu araştırma, 2025 yılında iş dünyasının yüzde 25 ini oluşturacak olan Y Kuşağı nın iş dünyasından, hükümetten ve geleceğin iş ortamından

Detaylı

Yaz okulunda (2014 3) açılacak olan 2360120 (Calculus of Fun. of Sev. Var.) dersine kayıtlar aşağıdaki kurallara göre yapılacaktır:

Yaz okulunda (2014 3) açılacak olan 2360120 (Calculus of Fun. of Sev. Var.) dersine kayıtlar aşağıdaki kurallara göre yapılacaktır: Yaz okulunda (2014 3) açılacak olan 2360120 (Calculus of Fun. of Sev. Var.) dersine kayıtlar aşağıdaki kurallara göre yapılacaktır: Her bir sınıf kontenjanı YALNIZCA aşağıdaki koşullara uyan öğrenciler

Detaylı

TEŞEKKÜR. Her zaman içtenliğiyle çalışmama ışık tutan ve desteğini esirgemeyen sevgili arkadaşım Sedat Yüce ye çok teşekkür ederim.

TEŞEKKÜR. Her zaman içtenliğiyle çalışmama ışık tutan ve desteğini esirgemeyen sevgili arkadaşım Sedat Yüce ye çok teşekkür ederim. i ii TEŞEKKÜR Tezimi başarıyla bitirebilmenin mutluluğu içerisindeyim. Çalışmamın her aşamasında yardımlarını esirgemeyen danışmanım Sayın Doç. Dr. Zehra ÖZÇINAR a, tezimi değerlendirmek için zamanını

Detaylı

Çocuk bakımı için yardım

Çocuk bakımı için yardım TURKISH Çocuk bakımı için yardım Avustralya Hükümeti, ailelere çocuk bakımı giderlerinde yardımcı olmak için, şunlar dahil bir dizi hizmet ve yardım sunmaktadır: Onaylı ve ruhsatlı çocuk bakımı için Child

Detaylı

MESOS (Merkezi Sistem Ortak Sınav) PRACTICE TEST 1

MESOS (Merkezi Sistem Ortak Sınav) PRACTICE TEST 1 MESOS (Merkezi Sistem Ortak Sınav) PRACTICE TEST 1 1. Konuşma balonundaki cümleyi doğru tamamlayan sözcüğü seçiniz 3. Verilen cümlede boşluğa gelecek sözcüğü seçeneklerden işaretleyiniz. We have got flowers

Detaylı

The University of Jordan. Accreditation & Quality Assurance Center. COURSE Syllabus

The University of Jordan. Accreditation & Quality Assurance Center. COURSE Syllabus The University of Jordan Accreditation & Quality Assurance Center COURSE Syllabus 1 Course title Turkish in the Field of Media 2 Course number 2204333 Credit hours (theory, practical) 3 3 Contact hours

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003 Adı Soyadı : Esra EREN Doğum Tarihi : 08.12.1980 Unvanı Öğrenim Durumu : Yrd.Doç.Dr. : Doktora ÖZGEÇMİŞ Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi

Detaylı

1. Superlative lerden sonra gelen fiil infinitive olur. ( the latest species to join the

1. Superlative lerden sonra gelen fiil infinitive olur. ( the latest species to join the 1. Superlative lerden sonra gelen fiil infinitive olur. ( the latest species to join the rank of ) 2. for/in/during/over/within (fidow) : last/past time olduğunda bu prepositionlar gelir. 3. Now that;

Detaylı

A UNIFIED APPROACH IN GPS ACCURACY DETERMINATION STUDIES

A UNIFIED APPROACH IN GPS ACCURACY DETERMINATION STUDIES A UNIFIED APPROACH IN GPS ACCURACY DETERMINATION STUDIES by Didem Öztürk B.S., Geodesy and Photogrammetry Department Yildiz Technical University, 2005 Submitted to the Kandilli Observatory and Earthquake

Detaylı

TR2009/ /409 Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» How to discuss a theme in the classroom, Anton Senf,

TR2009/ /409 Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» How to discuss a theme in the classroom, Anton Senf, Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» How to discuss a theme in the classroom, Anton Senf, 13-3-2014 Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» Bir Tema Sınıfta Nasıl Tartışılır, Anton Senf,

Detaylı

TÜM ÖĞRENCİ DEĞİŞİM PROGRAMLARI (ERASMUS-MEVLANA-FARABİ) BAŞVURU AŞAMALARI AYNI SÜRECİ TAKİP ETMEKTEDİR.

TÜM ÖĞRENCİ DEĞİŞİM PROGRAMLARI (ERASMUS-MEVLANA-FARABİ) BAŞVURU AŞAMALARI AYNI SÜRECİ TAKİP ETMEKTEDİR. TÜM ÖĞRENCİ DEĞİŞİM PROGRAMLARI (ERASMUS-MEVLANA-FARABİ) BAŞVURU AŞAMALARI AYNI SÜRECİ TAKİP ETMEKTEDİR. ELİNİZDEKİ KLAVUZDA ÖRNEK OLARAK ERASMUS+ BAŞVURU SÜRECİ BELİRTİLMİŞTİR. ALL STUDENT WHO WILL APPLY

Detaylı

Var Olmak (Dergah Yayinlari) (Turkish Edition)

Var Olmak (Dergah Yayinlari) (Turkish Edition) Var Olmak (Dergah Yayinlari) (Turkish Edition) Nurettin Topcu Click here if your download doesn"t start automatically Var Olmak (Dergah Yayinlari) (Turkish Edition) Nurettin Topcu Var Olmak (Dergah Yayinlari)

Detaylı

YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK VE MİMARLIK FAKÜLTESİ

YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK VE MİMARLIK FAKÜLTESİ ÖĞRENCİ NİN STUDENT S YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ STAJ DEFTERİ TRAINING DIARY Adı, Soyadı Name, Lastname : No ID Bölümü Department : : Fotoğraf Photo Öğretim Yılı Academic Year : Academic Honesty Pledge I pledge

Detaylı

ÖZEL KOŞULLAR REQUİREMENTS & EXPLANATIONS SÜRE DURATION KONTENJAN QUOTA. FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ Teacher Training in Sciences 4 4 -

ÖZEL KOŞULLAR REQUİREMENTS & EXPLANATIONS SÜRE DURATION KONTENJAN QUOTA. FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ Teacher Training in Sciences 4 4 - MANİSA CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ 2018 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILINDA BÖLÜM/PROGRAMLARA YURT DIŞINDAN KABUL EDİLECEK ÖĞRENCİ KONTENJANLARI QUOTAS OF MANİSA CELAL BAYAR UNIVERSITY BACHELOR'S DEGREE PROGRAMS

Detaylı

TYPK т и л д у у елкелердун

TYPK т и л д у у елкелердун TYPK т и л д у у елкелердун ПАРЛАМЕНТТИК АССАМБЛЕЯСЫНЫН КАТЧЫЛЫГЫ ЖАНА КЫРГЫЗ-TYPK «МАНАС» УНИВЕРСИТЕТИНИН ОРТОСУНДАГЫ КЫЗМАТТАШТЫК ЖвНУНДвГУ КЕЛИШИМ Келеч&с коиубузда/ Бул келишимдин тараптары, Тур к

Detaylı

Teknoloji Servisleri; (Technology Services)

Teknoloji Servisleri; (Technology Services) Antalya International University Teknoloji Servisleri; (Technology Services) Microsoft Ofis Yazılımları (Microsoft Office Software), How to Update Office 365 User Details How to forward email in Office

Detaylı

BAŞVURU ŞİFRE EDİNME EKRANI/APPLICATION PASSWORD ACQUISITION SCREEN

BAŞVURU ŞİFRE EDİNME EKRANI/APPLICATION PASSWORD ACQUISITION SCREEN BAŞVURU ŞİFRE EDİNME EKRANI/APPLICATION PASSWORD ACQUISITION SCREEN 1) http://obs.karatay.edu.tr/oibs/ogrsis/basvuru_yabanci_login.aspx Linkinden E-Mail adresini kullanarak şifrenizi oluşturunuz. Create

Detaylı

Determinants of Education-Job Mismatch among University Graduates

Determinants of Education-Job Mismatch among University Graduates EMLT Project Determinants of Education-Job Mismatch among University Graduates Yılmaz Kılıçaslan Anadolu University ykilicaslan@anadolu.edu.tr Nilgün Çağlarırmak Uslu Anadolu University ncaglarirmak@anadolu.edu.tr

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. İş Adresi: MCBÜ Yabancı Diller Yüksekokulu, Oda:215. Şehzadeler/Manisa

ÖZGEÇMİŞ. İş Adresi: MCBÜ Yabancı Diller Yüksekokulu, Oda:215. Şehzadeler/Manisa ÖZGEÇMİŞ ÖZGEÇMİŞ Adı ve Soyadı: Seden Onsoy Akademik Unvanı: Öğretim Görevlisi Telefonu: 0 (236) 239 45 32-215 İş Adresi: MCBÜ Yabancı Diller Yüksekokulu, Oda:215. Şehzadeler/Manisa E-postası: seden.onsoy@cbu.edu.tr

Detaylı

a, ı ı o, u u e, i i ö, ü ü

a, ı ı o, u u e, i i ö, ü ü Possessive Endings In English, the possession of an object is described by adding an s at the end of the possessor word separated by an apostrophe. If we are talking about a pen belonging to Hakan we would

Detaylı

Turkish Vessel Monitoring System. Turkish VMS

Turkish Vessel Monitoring System. Turkish VMS Turkish Vessel Monitoring System BSGM Balıkçılık ve Su Ürünleri Genel Balıkçılık Müdürlüğü ve Su Ürünleri Genel Müdürlüğü İstatistik ve Bilgi Sistemleri İstatistik Daire Başkanlığı ve Bilgi Sistemleri

Detaylı

Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement

Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement TURKISH Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement Female 1: Bebeğim yakında doğacağı için bütçemi gözden geçirmeliyim. Duyduğuma göre, hükümet tarafından verilen Baby Bonus ödeneği yürürlükten kaldırıldı.

Detaylı

Virtual Worlds are Useful for Children

Virtual Worlds are Useful for Children Virtual Worlds are Useful for Children Virtual Worlds are Useful for Children A research report says that virtual worlds can be important places where children practise what they will do in real life.they

Detaylı

Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Literatür İncelemesi, Beyin Fırtınası

Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Literatür İncelemesi, Beyin Fırtınası DERS TANITIM BİLGİLERİ Dersin Adı Kodu Yarıyıl Teori Tezle ilgili Araştırma Çalışmaları-1 Önkoşullar Dersin dili Dersin türü Dersin veriliş şekli Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri Dersin sorumlusu Dersin

Detaylı