ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

Transkript

1 ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı Doğum Tarihi (gg/aa/yy): 09/08/1984 : Sedef CANBAZOĞLU BİLİCİ Adres : Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, A Blok, 222, 68100, Kampüs/Aksaray Telefon : E-posta 1. EĞİTİM DURUMU : sedefcanbazoglu@aksaray.edu.tr sedefcanbazoglu@gmail.com Unvan Bölüm/Anabilim Dalı Fakülte / Y.Okul Üniversite Yıllar Lisans İlköğretim/ Fen Bilgisi Eğitimi Y. Lisans İlköğretim/ Fen Bilgisi Eğitimi İlköğretim/ Fen Bilgisi Doktora Eğitimi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Enstitüsü Kocaeli Üniversitesi Gazi Üniversitesi Gazi Üniversitesi Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesine İlişkin Pedagojik Alan Bilgilerinin Değerlendirilmesi Tez Danışmanı: Prof.Dr. Havva YAMAK (Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Daire Başkanlığı (EARGED) tarafından düzenlenen 2010 Yılı Eğitim Araştırmaları Ödüllü Yarışması nda Fen ve Matematik Alanında 2. lik ödülü almıştır.) Doktora Tez Başlığı ve Tez Danışmanı Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi ve Özyeterlikleri Tez Danışmanı: Prof.Dr. Havva YAMAK 1

2 2. AKADEMİK ve MESLEKİ DENEYİM Görev Dönemi Unvan Üniversite/Kurum Bölüm/Anabilim Dalı Matematik ve Fen Bilimleri Ekim Aksaray Üniversitesi, Eğitim Eğitimi Bölümü/ Fen Doç. Dr. Devam ediyor Fakültesi Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı Ocak 2014-Ekim 2017 Kasım Ocak 2014 Eylül 2012-Kasım 2012 Eylül Eylül 2012 Mayıs 2008 Eylül 2011 Aralık Mayıs 2008 Ağustos Aralık 2007 Yrd.Doç. Dr. Arş.Gör. Dr. Arş.Gör. Misafir Araştırmacı Arş.Gör. Arş.Gör. Fen ve Teknoloji Öğretmeni Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi University of Minnesota Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü/ Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı İlköğretim Bölümü/ Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı İlköğretim Bölümü/Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı STEM Education Center (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Eğitimi Merkezi) İlköğretim Bölümü/Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı İlköğretim Bölümü/ Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı Polatlı Özel Tekders Dershanesi - İDARİ GÖREVLER Yönetim Kurulu Üyeliği Aksaray Üniversitesi, Çocuk Eğitim Araştırma ve Uygulama Merkezi (Haziran 2015 Şubat 2017) Müdür Yardımcısı Aksaray Üniversitesi, Çocuk Eğitim Araştırma ve Uygulama Merkezi (Ocak Haziran 2015) 2

3 3. BURSLAR VE YURTDIŞI DENEYİM Başlangıç Bitiş Tarihi Bursun Adı ve Amacı Kurum/Birim ve Ülke Ekim 2008 Kasım 2012 Haziran Eylül Eylül 2012 Ocak 2013 Bursun Adı: TÜBİTAK 2211-Yurt İçi Doktora Burs Programı Bursun Amacı: Türkiye de Doğa Bilimleri, Mühendislik ve Teknoloji, Tıbbi Bilimler, Tarımsal Bilimler, Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimlerde doktora yapmakta olan başarılı öğrencileri destekleyerek genç bilim insanlarının yetişmesine ve ülkemizde lisansüstü eğitim ve araştırma olanaklarının gelişmesine yardımcı olmaktır. Bursun Adı: TÜBİTAK 2224 Yurt Dışı Bilimsel Etkinliklere Katılma Desteği Bursun Amacı: Doğa Bilimleri, Mühendislik ve Teknoloji, Tıbbi Bilimler, Tarımsal Bilimler, Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler alanlarında Türkiye de lisansüstü eğitim ve/veya araştırma ile doktora sonrası çalışmalar yapan bilim insanlarına Türkiye den yurt dışı bilimsel etkinliklere katılmaları için kısmi destek sağlama Bursun Adı: YÖK Yurt Dışı Doktora Araştırma Desteği Bursun Amacı: Araştırmacıları yurt dışında eğitim, öğretim ve araştırma faaliyetlerine katılımlarını teşvik etme, uluslararası çalıştay, yayın olmak üzere her türlü bilimsel çalışmaya özendirme ve uluslararası deneyim kazanmalarını sağlama Bursun Adı: NARST 2013 International Committee Scholarship Bursun Amacı: Fen eğitiminde önemli bir konferans olan ve her yıl ABD de gerçekleştirilen NARST konferansına ABD dışındaki ülkelerden katılacak olan genç araştırmacılara maddi destek sağlama. Burs süresince Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsüne bağlı olarak doktora eğitimi gerçekleştirildi. Barcelona Üniversitesi nde gerçekleştirilen The Sixteenth International Conference on Learning isimli konferansa katılım sağlandı. University of Minnesota/ STEM Education Center- ABD de bir yıl süresince misafir araştırmacı olarak çalışıldı. Puerto Rico ABD de gerçekleştirilen NARST 2013 konferansına katılım sağlandı. 3

4 A. BİLİMSEL YAYINLAR VE ATIFLAR A1. SCI, SCI-Expanded, SSCI, AHCI Kapsamındaki Dergilerde Yayımlanan Makaleler A1.1. Baran, E., Canbazoglu Bilici, S., Albayrak Sarı, A., & Tonduer, J. (2017). Investigating the impact of teacher education strategies on preservice teachers TPACK. Britisih Journal of Educational Technology. DOI: /bjet A1.2. Canbazoğlu Bilici, S., Guzey, S., & Yamak, H. (2016). Assessing pre-service science teachers technological pedagogical content knowledge (TPACK) through observations and lesson plans. Research in Science and Technological Knowledge, 34(2), A1.3. Baran, E. ve Canbazoğlu Bilici,S. (2015). Teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) üzerine alanyazın incelemesi: Türkiye örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), A1.4. Taşar, M. F., Canbazoğlu Bilici, S., & Fettahlıoğlu, P. (2012). An interview with David Hestenes: His life and achievements. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 8(2), A2. Diğer Uluslararası Endekslerde veya Ulakbim UVT de İndekslenen Dergilerde Yayınlanan Makaleler A2.1. Karahan, E. ve Canbazoglu Bilici, S. (2017). QR kodların fen eğitimine entegresyonu: Öğretmen görüşleri ve öneriler. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 11(1), A2.2. Canbazoğlu Bilici, S. (2016). An examination of science teachers knowledge structures towards technology. International Journal of Environmental and Science Education, 11(5), A2.3. Baran, E., Canbazoğlu Bilici, S., & Mesutoğlu, C., & Ocak, C. (2016) Moving STEM beyond schools: Students perceptions about an out-of-school STEM education program. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology (IJEMST), 4(1), A2.4. Albayrak, S., Canbazoğlu Bilici, S., Baran, E. ve Özbay., U. (2016). Farklı branşlardaki öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterlikleri ile bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 6(1), A2.5. Özer, İ.E., Canbazoğlu Bilici, S. ve Karahan, E. (2016). Fen bilimleri dersinde Algodoo kullanımına yönelik öğrenci görüşleri. Trakya Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), A2.6. Karahan, E., Canbazoğlu-Bilici, S., & Ünal, A. (2015). Integration of media design processes in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) education. Eurasian Journal of Educational Research, 60, A2.7. Canbazoğlu Bilici, S. ve Baran, E. (2015). Fen bilimleri öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisine yönelik öz-yeterlik düzeylerinin incelenmesi: boylamsal bir araştırma. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2),

5 A2.8. Canbazoğlu Bilici, S., Doğan, A. ve Erduran Avcı, D. (2015). Kavram haritalarının değerlendirme aracı olarak kullanılması ve çoktan seçmeli testlerle karşılaştırılarak incelenmesi. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (3), A2.9. Canbazoğlu Bilici, S. ve Yamak, H. (2014). Teknolojik pedagojik alan bilgisi temelli bir araştirmada öğretmen adaylarinin mikroöğretim hakkındaki görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, A2.10. Canbazoğlu Bilici, S., Yamak, H., Kavak, N., S., & Guzey, S. (2013) Technological Pedagogical Content Knowledge Self-Efficacy Scale (TPACK-SeS) for pre-service science teachers: Construction, validation and reliability. Eurasian Journal of Education Research, 52, A2.11. Canbazoğlu Bilici, S., Kozcu Çakır, N., Öner Armağan, F. ve Yürük, N. (2012). Astronomi tutum ölçeğinin Türkçe ye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(2), A2.12. Canbazoğlu, S., Demirelli, H. ve Kavak, N. (2010). Fen Bilgisi öğretmen adaylarının maddenin tanecikli yapısı ünitesine ait konu alan bilgileri ile pedagojik alan bilgileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. İlköğretim Online, 9(1), A2.13. Canbazoğlu, S., Eroğlu, B. ve Demirelli, H. (2010). Okul müdürlerinin Fen ve Teknoloji dersine ilişkin çalışmalarının değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), A3. Diğer Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler A3.1. Baran, E., Canbazoğlu Bilici, S. ve Mesutoğlu, C. (2015). Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik (FeTeMM) spotu geliştirme etkinliği. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 5(2), A5. a) Uluslararası Kongre, Sempozyum, Panel, Çalıştay (Workshop) gibi Bilimsel, Sanatsal Toplantılarda Sunulan Çalışmalar A5.a1. Özbay, U., Canbazoğlu Bilici, S. ve Karahan, E. (2017). Fen bilimleri öğretmenlerinin mobil uygulamaları kullanım durumları ve fen eğitimi sürecindeki kullanımı hakkındaki görüşleri, IV. International Eurasian Educational Research Congress /EJERCongress 2017, Denizli. A5.a2. Karahan, E., Albayrak Sarı, A., ve Canbazoğlu Bilici, S. (2017). Disiplinlerarası öğretime yönelik algı ölçeğinin Tu rkçe ye uyarlanması: Geçerlik ve gu venirlik çalışması. IV. International Eurasian Educational Research Congress /EJERCongress 2017, Denizli. A5.a3. Baran, E., Canbazoğlu Bilici, S., Uygun, E. (2015). Investigating the Impact of a Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)-Based Professional Development Program on Science Teachers TPACK. April 16-20, AERA 2015 Annual Meeting, Chicago, ABD. A5.a4. Canbazoğlu Bilici, S., Yamak, H., & Kavak, N. Guzey, S. (2014). The impact of science methods course on preservice science teachers technological pedagogical content knowledge NARST Annual International Conference, March 30-April 2, Pitttsburgh, PA. A5.a5. Karahan, E., Canbazoglu Bilici, S., & Ünal,A. (2014). Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik (FeTeMM) eğitimine medya tasarım süreçlerinin entegrasyonu. 1. Avrasya Eğitim Araştırmaları Kongresi (I. Eurasian Educational Research Congress), İstanbul. 5

6 A5.a6. Canbazoğlu Bilici, S., Guzey, S., Bulut, O., Yamak, H., & Kavak, N. (2013). Evaluation of the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework using structural equation modeling (Roundtable session). April 27- May 1, AERA 2013 Annual Meeting, San Francisco, California. A5.a7. Bhattacharya, D., Karahan, E., Roehrig, G., & Canbazoğlu Bilici, S. (2013). Watershed conceptions of upper elementary american indian students during a place-based inquiry unit on watershed management (Roundtable session), AERA 2013 Annual Meeting, April 27- May 1, San Francisco, California. A5.a8. Baran, E., Karadeniz, Ş., Kabakçı Yurdakul, I., Tai, D., & Canbazoglu Bilici, S. (2013). Research trends in technological pedagogical content knowledge (TPACK): The past, present, and the future (Workshop). 1st International Instructional Technologies & Teacher Education Symposium, Trabzon. A5.a9. Canbazoglu Bilici, S., Yamak, H., & Kavak, N. (2013). Barriers to technology integration for pre-service science teachers (Symposium Paper). The Europen conference on educational research (ECER) 2013, Istanbul. A5.a10. Karahan, E., Bhattacharya, D., Canbazoglu Bilici, S., & Roehrig, G. (2013). Enhancing native american students cognitive knowledge and regulation through the use of KWL charts in a place-based learning module. The Europen conference on educational research (ECER) 2013, Istanbul. A5.a11. Canbazoğlu Bilici, S., Guzey, S., Yamak, H., & Kavak, N. (2013). Changes in preservice science teachers self efficacy toward technological pedagogical content knowledge NARST Annual International Conference, April 6-9, Rio Grande, Puerto Rico. A5.a12. Bhattacharya, D., Karahan, E., Roehrig, G., & Canbazoğlu Bilici, S. (2013). Implementation of a place-based approach to enhance students understanding of watershed management. The Association for Science Teacher Education (ASTE) 2013 International Conference, 9-12 January, Charleston, SC. A5.a13. Canbazoğlu Bilici, S., Guzey, S. Donna, J., Roehrig, G., Karahan, E., Yamak, H., & Kavak, N. (2013). A Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)-based lesson plan assessment instrument. The Association for Science Teacher Education (ASTE) 2013 International Conference, January 9-12, Charleston, SC. A5.a14. Canbazoğlu Bilici, S., Yamak, H., & Kavak, N. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarını teknolojik pedagojik alan bilgisine sahip öğretmenler olarak nasıl yetiştirebiliriz?, IHES2012 Uluslararası Yükseköğretim Sempozyumu, Ekim, Aksaray. A5.a15. Canbazoğlu Bilici,S., Yamak, H., Kavak, N., S., Guzey, S., Donna, J.D.,& Roehrig, G. (2012). Evaluating pre-service science teachers'self efficacy toward TPACK, Colloquium on P-12 STEM Education Research, Minnesota. A5.a16. Canbazoğlu Bilici, S., Guzey, S., Donna, J.D., Karahan, E., Roehrig, G.,Yamak, H., & Kavak, N. (2012). A TPACK observation protocol to evaluate pre-service science teachers'use of technology (One hour breakout session), Colloquium on P-12 STEM Education Research, Minnesota. A5.a17. Bozkurt, E:, Kavak, N., Yamak, H., Canbazoğlu Bilici, S., Darıcı, Ö., & Özkaya, Y. (2012). Secondary school teachers opinions about ın-service teacher training: A focus group interview study. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46,

7 A5.a18. Kavak, N., Yamak, H., Canbazoğlu Bilici, S., Bozkurt, E:, Darıcı, Ö., & Özkaya, Y. (2012). The evaluation of primary and secondary teachers opinions about in-service teacher training. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, A5.a19. Canbazoğlu Bilici, S., Kozcu Çakır, N., Öner Armağan, F., & Yürük, N. (2011). The development of an astronomy concept inventory (ACI), Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, A5.a20. Canbazoğlu Bilici, S., Bekci, N., Kavak, N.,& Demirelli, H. (2010). Frequency to the use of alternative assessment methods in science: A Study with science teachers, 12 th Annual International Conference on Education, May, Athens. A5.a21. Demirelli, H., Bekci, N, Canbazoğlu Bilici, S., & Kavak, N. (2010). Science teacher's opinions on alternative assessment methods, 12 th Annual International Conference on Education, May, Athens. A5.a22. Temiz, B., Aydınlı, H., Demirelli, H., & Canbazoğlu,S. (2010). İlköğretim 6.Sınıf öğrencilerinin vücudumuzda sistemler ünitesindeki akademik başarı ve fene karşı tutumlarına örnek olay destekli 5E modelinin etkisi, II. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongre Kitabı, A5.a23. Canbazoğlu Bilici, S. Demirelli, H., & Kavak,N. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bazı bilgi türlerinin olay öyküleri ile değerlendirilmesi, II. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongre Kitabı, A5.a24. Demirelli, H., Canbazoğlu,S., Kavak, N., & Bekci, N. (2009). Science teachers competencies about alternative assessment methods. In G. Cakmakci & M.F. Taşar (Eds.), Contemporary science education research: Learning and assessment (pp ). Ankara, Turkey: Pegem Akademi. A5.a25. Doğan,A., Canbazoğlu,S., & İmer,N. Using concept maps as an assessment tool in science education and comparison with the achievement test, European Science Education Research Association (ESERA), 31 August-4 September, 2009, İstanbul. A5.a26. Canbazoğlu, S., Demirelli, H. & Kavak, N. (2009). Turkish pre-service science teacher pedagogical content knowledge regarding the structure of matter, The Sixteenth International Conference on Learning, 1-4 Temmuz, Barselona Üniversitesi, Barselona. A5.a27. İmer, N., Canbazoğlu, S. & Doğan, A. (2009). Öğrencilerin kavram haritasına ilişkin görüşlerinin belirlenmesinde günlüklerin kullanılması, The First International Congress of Educational Research, 1-3 Mayıs, Çanakkale 18 Mart Üniversitesi, Çanakkale. A5.a28. Canbazoğlu, S. & Demirelli, H. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının pedagojik alan bilgilerinin değerlendirilmesi: Bir durum çalışması. Proceedings of International Conference on Educational Sciences ICES 08, Volume I, A5. b) Ulusal Kongre, Sempozyum, Panel, Çalıştay (Workshop) gibi Bilimsel, Sanatsal Toplantılarda Sözlü veya Poster Olarak Programda Yer Alan ve Sunulan Çalışmalar A5.b1 Canbazoğlu Bilici, S., Yılmaz, S., Eroglu, B., Özcan, H., Yamak, H., Baran, E. (2015). Fen bilimleri öğretmenleri teknoloji ile zenginleştirilmiş yenilikçi uygulamalar ile buluşuyor. Eğitimde İyi Örnekler Konferansı 2015, 11 Nisan, İstanbul. 7

8 A5.b2 Karahan, E., Canbazoğlu Bilici, S., & Rızkallah, M.W. (2014) Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik (FeTeMM) odaklı bir eğitim reformunun analizi: Mısır Örneği. XI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Eylül, Adana. A5.b3 Canbazoglu Bilici, S. (Çalıştay koordinatörü), Kaya, O.N., Kavak, N., Yamak, H., Karahan, E. & Baran, E. (2014). Kuram ve uygulamada teknolojik pedagojik alan bilgisi (Çalıştay ). XI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Eylül, Adana. Çalıştay kapsamında yapılan sözlü sunumlar Canbazoglu Bilici, S., Baran, E. Yamak, H., & Kavak, N. (2014) Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine teknolojik pedagojik alan bilgisi kazandırma amaçlı eğitim uygulamaları. XI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Eylül, Adana. Canbazoglu Bilici, S., & Kavak, N. (2014) Fen bilgisi öğretmenliği lisans programının teknolojik pedagojik alan bilgisi açısından incelenmesi. XI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Eylül, Adana. Canbazoglu Bilici, S., Karahan, E., & Yamak, H. (2014). Teknolojik pedagojik alan bilgisi oyunu ile fen bilimleri derslerinde teknoloji entegresyonu. XI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Eylül, Adana. A5.b4 Yamak, H., Kavak, N., Canbazoğlu Bilici, S., Bozkurt, E., Peder, Z.B. (2012). Fen bilgisi laboratuarına yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik analizleri. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Haziran, Niğde. A5.b5 Canbazoğlu Bilici, S., Yamak, H., Kavak, N. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi imajları. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Haziran, Niğde. A5.b6 Aydoğdu, M., Keleş, Ö., Yamak, H., Eroğlu, B., Canbazoğlu Bilici, S. (2012). Beypazarı nda Uygulamalı Çevre Eğitimi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Haziran, Niğde. A5.b7 Özel, M., Canbazoğlu Bilici, S., Kartal, T., Yamak, H., & Kavak, N. (2012). Fen ve teknoloji öğretmen eğitiminde pedagojik alan bilgisi: Fen bilgisi öğretmen adaylarının ve fen ve teknoloji öğretmenlerinin pedagojik alan bilgilerinin değerlendirilmesi (Yuvarlak masa çalışması), Uygulamalı Eğitim Kongresi, Ankara. A5.b8 Yamak, H., Kavak, N., Canbazoğlu Bilici, S., Darıcı, Ö., Özkaya, Y. (2011). Hizmetiçi Öğretmen Eğitimi Faaliyetlerine İlişkin Öğretmen Görüşleri. VI. Ulusal Eğitim Yönetimi Kongresi, Nisan 2011, KKTC. A5.b9 Demirelli, H., Kavak, N., Yürük,N., Ege,M., Özdemir, E., Büyükhan, S., Canbazoğlu Bilici, S. (2010). Özel Alan Yeterlikleri: Fizik, Kimya, Biyoloji ve Matematik. IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Eylül 2010, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir. A5.b10 Akkoç, A., Bülbül, S., Aydın D., Coşkun İ., Bican S., Eroğlu B., Canbazoğlu Bilici, S., Aydoğdu M. (2010). Biyoloji laboratuar uygulamalarının fen günlükleri ile değerlendirilmesi. IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Eylül 2010, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir. 8

9 A5.b11 Gel, D., Doğan, A., & Canbazoğlu, S. (2009) İlköğretim Öğrencilerinin Kavram Haritalarına İlişkin Görüşlerinin Belirlenmesi: Fen Günlükleri, Fen, Sosyal ve Çevre Eğitiminde Son Gelişmeler Sempozyumu, Kasım, Giresun Üniversitesi, Giresun. A5.b12 Canbazoğlu, S., & Demirelli, H. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının Maddenin Tanecikli Yapısı ünitesine ilişkin alan bilgilerinin değerlendirilmesi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi- Özel Sayı, 17(3), A5.b13 Eroğlu, B, & Canbazoğlu, S. (2008). Eski ve yeni Fen ve Teknoloji öğretim programlarına göre hazırlanan ders kitaplarındaki vücudumuzdaki sistemler ünitesinin günlük yaşamla bağlantısının karşılaştırılması, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi- Özel Sayı, 17(3), A5.b14 Canbazoğlu, S. & Demirelli, H. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının Madde ve Değişim öğrenme alanına ilişkin pedagojik alan bilgilerinin değerlendirilmesi, 8. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 111, Ağustos, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Bolu. A6. Yurtiçinde Yayımlanan Kitapta Bölüm Yazarlığı A6.1. Canbazoğlu Bilici, S., Karahan, E. (2014). ASSURE modele dayalı teknoloji ile zenginleştirilmiş uygulamalı etkinlikler. Ö., Keleş (Editör), Uygulamalı etkinliklerle fen eğitiminde yeni yaklaşımlar içinde (s.45-76). Ankara: Pegem Akademi. A6.2. Karahan, E., Canbazoğlu Bilici, S. (2014). Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik (FeTeMM) Eğitimi. Ö., Keleş (Editör), Uygulamalı etkinliklerle fen eğitiminde yeni yaklaşımlar içinde (s.77-96). Ankara: Pegem Akademi. A6. Yurtdışında Yayımlanan Kitapta Bölüm Yazarlığı A6.3. Baran, E., Canbazoglu Bilici, S., & Uygun, E. (2016). Investigating the impact of a Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)-based professional development program on science teachers TPACK. In M. Herring, M. J. Koehler, & P. Mishra (Eds.), Handbook of Technological Pedagogical Content Knowledge (2nd ed.) (pp ). Routledge: Newyork and London. A6.4. Eroglu, B., & Canbazoglu Bilici, S. (2012). Using K-W-L Chart as an Alternative Assessment Tool in Science Laboratory. In F. Doyran (Eds.), Athens Institute for Education and Research (pp ). ATINER: Athens A8. Atıflar SCI, SCI-Expanded, SSCI, AHCI kapsamındaki dergilerde ve yurtdışında yayınlanmış kitaplarda atıf: 7 Diğer uluslararası endekslerde veya Ulakbim UVT de indekslenen dergilerde ve yurtiçinde yayınlanmış akademik kitaplarda atıf: 60 Diğer akademik yayınlarda atıf: 23 9

10 D. HAKEMLİK VE EDİTÖRLÜK D14. SCI, SCI Expanded, SSCI, AHCI kapsamındaki dergilerde hakemlik D14.1. Journal of Mathematics, Science and Technology Education, Hakemlik Sayısı: 2 D14.2. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (KUYEB), Hakemlik Sayısı:1 D14.3. Computers & Education, Hakemlik Sayısı:2 D15. Diğer uluslararası endekslerde veya Ulakbim UVT de indekslenen dergilerde hakemlik D15.1. Journal of Turkish Science Education, Hakemlik Sayısı: 1 D15.2. International Journal of Environmental and Science Education, Hakemlik Sayısı: 1 D15.3. International Electronic Journal of Elemantary Education, Hakemlik Sayısı: 1 D15.4. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Hakemlik Sayısı: 4 D15.5. Ege Eğitim Dergisi, Hakemlik Sayısı: 2 D15.6. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Hakemlik Sayısı:2 D15.7. European Journal of Physics Education, Hakemlik Sayısı:1 D15.8. International Journal of Education in Mathematics, Science and Hakemlik Sayısı:1 Technology, D15.9. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Hakemlik Sayısı:1 D International Journal of Human Sciences, Hakemlik Sayısı:1 D Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Hakemlik Sayısı:3 D Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Hakemlik Sayısı:1 D Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, Hakemlik Sayısı:1 D Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Hakemlik Sayısı:1 D Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Hakemlik Sayısı:2 D Eğitimde Kuram ve Uygulama, Hakemlik Sayısı:1 E. ARAŞTIRMA FAALİYETLERİ Sonuçlandırılmış Bilimsel Araştırma Projeleri 1. Uluslararası Kuruluşlarca Desteklenmiş Projelerdeki Görevler c) Araştırmacı olarak görev alınan proje: TR1-COM kodlu Eğitim Personeli için Yenilenme Politikaları Refreshment Policies for Teaching Staff, Comenius Regio Bölgesel Ortaklık Avrupa Birliği Projesi,

11 2. TÜBİTAK, DPT ve Benzeri Resmi Kurumlarca Desteklenen Projelerdeki Görevler a) Yürütücü Olarak Görev Alınan Proje 2a B467 kodlu Fen Bilimleri Öğretmenlerine Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Kazandırma Amaçlı Eğitim Uygulamaları IV, TÜBİTAK- Projesi, a B411 kodlu Fen Bilimleri Öğretmenlerine Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Kazandırma Amaçlı Eğitim Uygulamaları III, TÜBİTAK Projesi, a B751 kodlu Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Kazandırma Amaçlı Eğitim Uygulamaları II, TÜBİTAK Projesi, a B254 kodlu Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Kazandırma Amaçlı Eğitim Uygulamaları, TÜBİTAK Projesi, b) Araştırmacı ya da Uzman Personel Olarak Görev Alınan Proje 2b B497 kodlu Fen Bilimleri Öğretmenlerine Yönelik Probleme Dayalı STEM Eğitimi Uygulamaları, TÜBİTAK Projesi, b B042 kodlu Beypazarı nda Uygulamalı Çevre Eğitimi Projesi, TÜBİTAK Projesi, c) Danışman Olarak Görev Alınan Proje 2c.1. İlköğretim Öğretmenlerine İlişkin Özel Alan Yeterliklerinin Geliştirilmesi, Milli Eğitim Bakanlığı, ÖYEGM, Danışman, d) Eğitmen ya da Yardımcı Personel Olarak Görevler Alınan Projeler A3.2. Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarına Yönelik Fen Öğretiminde Çağdaş Yaklaşımlar Eğitimi, TÜBİTAK Projesi, Eğitmen, A3.3. Teknoloji Destekli Argümantasyon Eğitimi II, TÜBİTAK Projesi, Düzenleme Kurulu Üyesi ve Eğitmen, A3.4. TOKAT STEM Eğitimi Projesi- STEM Temel Seviye Eğitimi, Eğitmen, A B437 kodlu Fen Bilimleri Öğretmenlerine Yönelik Bilimsel Pratik Temelli Argu mantasyon Uygulamaları, TÜBİTAK Projesi, Eğitmen, A3.6. Teknoloji Destekli Argümantasyon Eğitimi, TÜBİTAK Projesi, Düzenleme Kurulu Üyesi ve Eğitmen, A3.7. Genç Mucitler Geleceği Tasarlıyor: Fen, Teknoloji, Muḧendislik ve Matematik Eğitimleri, TÜBİTAK Projesi, Düzenleme Kurulu Üyesi ve Eğitmen, A3.8. Mucitler Bilim Kampında Araştırıyor- Sorguluyor-Keşfediyor, TÜBİTAK Projesi, Eğitmen, A3.9. Teoriden Pratiğe Teknoloji Farkındalık Eğitimi, TÜBİTAK Projesi, Eğitmen, A3.10. Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Yönelik Etkinlik Hazırlama Bilim Danışmanlığı Semineri II, TÜBİTAK Projesi, Eğitmen, A3.11. Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Yönelik Alternatif Öğretim Yöntem ve Teknikleri Bilim Danışmanlığı Semineri II, TÜBİTAK Projesi, Eğitmen, A3.12. Yapıyorum, Keşfediyorum, Öğreniyorum, TÜBİTAK Projesi, Eğitmen, A3.13. Geleceğin Bilim İnsanları için Uygulamaları Bilim Okulu, TÜBİTAK Projesi, Eğitmen,

12 A3.14. Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Yönelik Etkinlik Hazırlama Bilim Danışmanlığı Semineri, TÜBİTAK Projesi, Yardımcı Personel, A B085 kodlu Aksaray Astronomi Eğitimi Bilim Okulu, TÜBİTAK Projesi, Eğitmen, A3.16. Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Yönelik Etkinlik Hazırlama Bilim Danışmanlığı Semineri I, TÜBİTAK Projesi, Eğitmen, 2013 A3.17. "Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Yönelik Laboratuar Uygulamaları I", TÜBİTAK Projesi, Yardımcı Personel, A B030 kodlu "Ihlara Vadisi (Aksaray) ve Çevresinde Doğa Eğitimi", TÜBİTAK Projesi, Eğitmen, A B061 kodlu "Ihlara Vadisi (Aksaray) ve Çevresinde Doğa Eğitimi", TÜBİTAK Projesi, Eğitmen, Bilimsel Araştırma Projeleri Birimince Desteklenen Projelerde Araştırmacı Olarak Görev Alınılan Projeler / kodlu Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi, Gazi Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Birimince Desteklenen Proje / kodlu Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Laboratuarını Kullanma Yeterliklerinin Araştırılması, Gazi Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Birimince Desteklenen Proje / kodlu Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Alternatif Değerlendirme Yöntemlerini Kullanma Yeterlik ve Becerilerinin Araştırılması, Gazi Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Birimince Desteklenen Proje / kodlu Kavram Haritalarının Fen Eğitiminde Alternatif Değerlendirme Aracı Olarak Kullanılması, Gazi Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Birimince Desteklenen Proje / kodlu Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Maddenin Tanecikli Yapısı Ünitesine İlişkin Pedagojik Alan Bilgilerinin Değerlendirilmesi, Gazi Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Birimince Desteklenen Proje. F. EĞİTİM-ÖĞRETİM FAALİYETLERİ F18. Lisansüstü Tez Danışmanlığı a) Devam Eden Yüksek Lisans Tezleri a.1. Belgin GÜDER, QR Kodlar ile Hazırlanan Oyunların 7.Sınıf Öğrencilerinin Astronomi Kavramlarına ilişkin Kavramsal Öğrenmelerine ve Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi, Aksaray Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü/Fen Bilgisi Eğitimi (YL) (Tezli)/ (Devam Ediyor). a.2. Derya AKYÜREK, Yavaş Geçişli Animasyon Etkinliklerinin 6. Sınıf Öğrencilerinin Bitki ve Hayvanlarda Üreme, Büyüme ve Gelişme Ünitesindeki Kavramsal Öğrenmelerine ve Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi, Aksaray Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü/Fen Bilgisi Eğitimi (YL) (Tezli)/ (Devam Ediyor). a.3. İrfan ALTIN, ASSURE Model Temelli Öğretim Tasarımlarının 6. Sınıf Öğrencilerinin Elektriğin İletimi Ünitesi Konusundaki Akademik Başarısına, Fen ve Teknolojiye Yönelik 12

13 Tutumlarına Etkisi, Aksaray Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü/Fen Bilgisi Eğitimi (YL) (Tezli)/ (Devam Ediyor). a.4. İbrahim Evren ÖZER, 6. Sınıf Kuvvet ve Hareket Konusundaki Algodoo Temelli Etkinliklerin Öğrencilerin Tasarım Becerilerine, Bilimsel Süreç Becerilerine ve Kavramsal Anlamalarına Yönelik Etkisinin İncelenmesi, Aksaray Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü/Fen Bilgisi Eğitimi (YL) (Tezli)/ (Devam Ediyor). a.5. Lütfi UZEL, 6. Sınıf Madde ve Isı Ünitesinde Gerçekleştirilen Mühendislik Tasarım Temelli Uygulamaların Öğrencilerin Problem Çözme ve Tasarım Becerilerine Etkisinin Değerlendirilmesi, Aksaray Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü/Fen Bilgisi Eğitimi (YL) (Tezli)/ (Devam Ediyor). b) Tamamlanan Yüksek Lisans Tezleri b.1. Uğur ÖZBAY, Fen bilimleri öğretmenlerinin mobil uygulamaları kullanım durumları ve fen eğitimi sürecindeki kullanımı hakkındaki görüşleri, Aksaray Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü/Fen Bilgisi Eğitimi (YL) (Tezli)/ (Tamamlandı). F19. Son üç yılda önlisans, lisans ve/veya lisansüstü düzeyde ders verme Lisans Düzeyinde Verilen Dersler Dönem Dersin Kodu ve Adı Kredi (T+U) Güz Bahar Güz Bahar Güz Bahar Fen 213- Öğretim İlke ve Yöntemleri Fen 407- Okul Deneyimi 1+4 Fen 212- Fen Teknoloji Programı ve Planlama Fen 406- Öğretmenlik Uygulaması 2+6 Fen 434- Yaratıcı Görsel Öğelerle Fen Öğretimi 2+0 Fen 213- Öğretim İlke ve Yöntemleri Fen 407- Okul Deneyimi 1+4 Fen 212- Fen Teknoloji Programı ve Planlama Fen 312- Topluma Hizmet Uygulaması 1+2 Fen 406- Öğretmenlik Uygulaması 2+6 Fen 434- Yaratıcı Görsel Öğelerle Fen Öğretimi 2+0 Fen 309- Fen Öğretimi Lab. Uygulamaları 2+2 Fen 407- Okul Deneyimi 1+4 Fen 212- Fen Teknoloji Programı ve Planlama Fen 220- Fen Eğitimine Küresel Bakış 2+0 Fen 312- Topluma Hizmet Uygulaması 1+2 Fen 434- Yaratıcı Görsel Öğelerle Fen Öğretimi

14 Lisansüstü Düzeyde Verilen Dersler (Yüksek Lisans) Dönem Dersin Kodu ve Adı Kredi (T+U) Güz Bahar Güz Bahar Güz Bahar Fen 505- Fen Bilgisi Eğitiminde Bilimsel Araştırma Yöntemleri Fen 563- Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerini Geliştirme Amaçlı Eğitim Uygulamaları Fen 505- Fen Bilgisi Eğitiminde Bilimsel Araştırma Yöntemleri Fen 563- Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerini Geliştirme Amaçlı Eğitim Uygulamaları Fen 505- Fen Bilgisi Eğitiminde Bilimsel Araştırma Yöntemleri Fen 563- Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerini Geliştirme Amaçlı Eğitim Uygulamaları Fen 505- Fen Bilgisi Eğitiminde Bilimsel Araştırma Yöntemleri Fen 563- Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerini Geliştirme Amaçlı Eğitim Uygulamaları Fen 505- Fen Bilgisi Eğitiminde Bilimsel Araştırma Yöntemleri Fen 563- Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerini Geliştirme Amaçlı Eğitim Uygulamaları Fen 505- Fen Bilgisi Eğitiminde Bilimsel Araştırma Yöntemleri Fen 520- Fen Eğitimi ve Teknolojisi G. ÖDÜLLER G.1 Türkiye Toplum Hizmetleri Vakfı (TOVAK) tarafından verilen Prof.Dr. Yahya Özsoy Toplum Hizmetleri- Prof.Dr. Yahya ÖZSOY Ödülü 2015 G.2 Türkiye Toplum Hizmetleri Vakfı (TOVAK) tarafından verilen Prof.Dr. Yahya Özsoy Toplum Hizmetleri- Prof.Dr. Fatma Varış Özel Ödülü 2014 G.3 Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Daire Başkanlığı (EARGED) tarafından düzenlenen 2010 Yılı Eğitim Araştırmaları Ödüllü Yarışması nda Fen ve Matematik Alanında 2. lik ödülü, Haziran

15 H. DİĞER AKADEMİK FAALİYETLER H1. Bir Aydan Uzun Süreli Bilimsel Araştırma için Alınan Uluslararası Burslar/Davetler YÖK- Yurtdışı Doktora Araştırma Desteği (University of Minnesota'da Eylül Eylül 2012 tarihleri arasında 1 yıl süresince araştırma yapmak amacıyla verilmiştir.). H2. DİĞER FAALİYETLER H2.1. Geleneksel Bilim, Sanat, Kültür ve Bahar Şenliği, Aksaray Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanlığı nın koordinatörlüğünde düzenlenen şenlikte şenlik koordinatörü olarak görev alınmıştır., Aksaray Üniversitesi, Çalışma, (Ulusal) H2.2. Aksaray Üniversitesi Geleneksel Bilim, Sanat, Kültür ve Bahar Şenliği, Aksaray Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanlığı nın koordinatörlüğünde düzenlenen şenlikte şenlik koordinatörü olarak görev alınmıştır., Aksaray Üniversitesi, Çalışma, (Ulusal) H2.3. Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Sergisi, Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi tarafından düzenlenen "5. Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Sergisi" nin organizasyonunda fen bilgisi eğitimi anabilim dalı etkinlik koordinatörü olarak görev alınmıştır., Gazi Üniversitesi, Çalışma, (Ulusal) H İlköğretim Sergisi, Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi tarafından düzenlenen "1. İlköğretim Sergisi" nin organizasyonunda fen bilgisi eğitimi anabilim dalı etkinlik koordinatörü olarak görev alınmıştır., Gazi Üniversitesi, Çalışma, (Ulusal) Çalıştay ve Atölye Çalışmaları H2.5. Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Uygulamaları Atölyesi, ARTE Koleji, Eğitim Öğretim Yılı, Hizmetiçi Eğitim Programı, Ankara, H2.6. BİLTEMM Öğretmen Eğitimi Atölyesi- Fen Bilimleri ve Bilişim Öğretmenleri STEM Atölyesi (20-22 Haziran 2016), Eğitmen H2.7. Canbazoğlu Bilici, S., Karahan, E., Özer, İ., Doğan, H. (2016). Algodoo ile Tasarım Atölyesi, STEM& Makers Fest/Expo STEM Öğretmenler Konferansı, Ankara. H2.8. Canbazoğlu Bilici, S., Karahan, E., Altıntaş, F., Albayrak, H., Güder, B. (2016). Mobil Uygulamalar ile Eğlenceli Fen Atölyesi, STEM& Makers Fest/Expo STEM Öğretmenler Konferansı, Ankara. H2.9. Canbazoğlu Bilici, S., Karahan, E., Ünal, A., Özkan, S. (2016). PowToon ile STEM Eğitimi Spotu Atölyesi, STEM& Makers Fest/Expo STEM Öğretmenler Konferansı, Ankara. 15

16 H2.10. Research Trends in Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Teknolojik pedagojik alan bilgisi odağında gerçekleştirilen ve gerçekleştirilebilecek araştırmaların odağında yapılan çalıştay kapsamında, öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri ve teknolojik pedagojik alan bilgisine yönelik öz-yeterlik düzeylerinin tartışıldığı bir oturum yönetilmiştir., Trabzon, Çalıştay, H2.11. Başarılı Öğretmenler ile Öğretmen Adayları Buluşuyor, Aksaray Milli Eğitim Müdürlüğü ve Aksaray Üniversitesi işbirliğinde düzenlenmiştir. Öğretim üyeleri, MEB yetkilileri, öğretmen ve öğretmen adayları günümüz eğitim yaklaşımları ve okullarda karşılaşılan sorunlar üzerine tartışmalar gerçekleştirmişlerdir, Aksaray, Çalıştay, H2.12. Bilim Eğitim Ankara Çalıştayı, TÜBA tarafından gerçekleştirilen bilim eğitimi projesini daha çok eğitimci, öğretmen, akademisyen ve projenin diğer paydaşları arasında duyurmak amacıyla Bilim Eğitimi Çalıştayları düzenlenmiştir. Bu çalıştaylarda, TÜBA Bilim Eğitimi Çalışma Grubu üyeleri, akademisyenler, diğer kurum ve kuruluşlardan ilgili kişiler ve pilot okullar bilim eğitimi ve bilimsel konularda sunumlar yapmışlardır., Ankara, Çalıştay, (Ulusal) Kalkınma Ajansı Destekli Eğitimlerde Alınan Görevler H2.13. Aydın İli Eğitimcileri STEM Eğitiminde- Güney Ege Kalkınma Ajansı Destekli Eğitim (15 Haziran 2017), Eğitmen-Panelist. H2.14. STEM Eğitici Eğitimi Çukurova Kalkınma Ajansı Destekli Eğitim (27 Şubat-3 Mart 2017), Eğitmen. BİLİMSEL KURULUŞLARA ÜYELİKLER The National Association for Research in Science Teaching (NARST), The Association for Science Teacher Education (ASTE), European Science Education Research Association (ESERA),