EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I.

Transkript

1 EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. YARIYIL OKUL ÖNCESİ EĞİTİME GİRİŞ (3+0=3) AKTS=5 Erken çocukluk kavramı, Türkiyede ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim, okul öncesi eğitimin tanımı, ilkeleri, önemi ve yararları, okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi, dünyada ve Türkiyede okul öncesi eğitimin bugünkü durumu, okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri, okul öncesi öğretmeninin özellikleri, okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu, kreş vb.), okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel, sosyal ve eğitsel ortam özellikleri, okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi INTRODUCTION TO PRESCHOOL EDUCATION (3+0=3) AKTS=5 The concept of early childhood in Turkey and worldwide early childhood and preschool education, preschool education definition, principles, importance and benefits of preschool education are essential to the views and preschool education of the historical development of the world and Turkey pre-school education is todays situation preschool children the basic features and requirements, pre-school teachers are the features of pre-school educational institutions varieties (kindergarten, nursery, etc..), pre-school educational institutions physical, social and educational environment, features, pre-school education during the familys role and importance İNSAN ANATOMİSİ VE FİZYOLOJİSİ (3+0=3) AKTS=4 Sinir sistemi, hormonlar, hareket sistemi, solunum sistemi, dolaşım sistemi, boşaltım sistemi, sindirim sistemi HUMAN ANATOMY AND PHYSIOLOGY (3+0=3) AKTS=4 Nervous system, motor system, respiratory system, digestive system, and hormones will be studied and their interaction will be learned PSİKOLOJİ (2+0=2) AKTS=3 Psikolojinin tanımı, psikoloji tarihi, psikolojinin alanları (sosyal psikoloji, klinik psikoloji, eğitim psikolojisi vs.), psikoloji kuramları (davranışçı kuramlar, bilişsel kuramlar, varoluşçu kuram vb.), psikolojinin biyolojik temelleri, zeka ve kuramları, duyum ve algılama, bellek, kişilik ve kuramları, normal dışı davranışlar, güdülenme, heyecan, savunma mekanizmaları PSYCHOLOGY (2+0=2) AKTS=3 Description of psychology, history of psychology, contents of psychology (social psychology, clinical psychology, educational psychology), theories of psychology (behavioral, cognitive and existential psychology etc.), biological bases of behavior, intelligence and theories, sensation and perception, memory, personality and theories, abnormal behavior, motivation, excitement, defense mechanisms TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM (2+0=2) AKTS=2 Dilin tanımı ve önemi; dil kültür ilişkisi; yazı dili ve özellikleri, yazılı anlatımda dış yapı ve kuarallar, imla kuralları ve noktalama işaretleri; yazıda plan, tema, bakış açısı, yardımcı fikirler, parafraf yazımı; kompozisyon kavramı, komposizyon yazma kuralları ve planları; seçilmiş yazılarda komposizyon çatısı, tema, paragraf incelemesi, komposizyon düzeltme çalışmaları, genel anlatım bozuklukları, düşünme ve düşündüğünü ifade edebilme; çaşittli yazı türleri, (anı, fıkra, hikaye, eleştiri, roman, vb.), formal yaılar (özgeçmiş, dilekçe, rapor, ilan, bibliyografya, tebliğ, resmi yazılar, makale, vb.) makalelerin giriş, gelişme ve sonuş bölümleri üzerine çalışma, makale yazma çalışması, not alma ve özetleme yöntem ve teknikleri TURKISH I: WRITTEN PRODUCTION (2+0=2) AKTS=2 Course content: different types of writing, their relevance and characteristics; structures and rules in narratives, spelling and punctuation, different topics, points of view, supporting ideas, paragraphs, concepts, rules and layout in writing, frameworks for selected types of written composition, topics and paragraphs, correction and general problems of expressing ideas and thinking, different types of writing (recollections, anecdotes, stories, criticism, novels) formal 1

2 writing (curriculum vitae, petitions, reports, advertisements, bibliographies, announcements, official documents, scientific writing, academic papers), writing introductions, main sections and conclusions in essays; note taking, summary methods and techniques ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILÂP TARİHİ I (2+0=2) AKTS=2 Osmanlı İmparatorluğunun yıkılışı ve I.Dünya savaşının başlama nedenleri ile Osmanlı İmp.nun bu savaşa dahil olması, Mondros Ateşkes Amt.ile uğradığımız işgaller ele alınmaktadır.yüce önder Atatürkün işgallere karşı duyduğu tepkiler, Samsuna çıkışından sonra Amasya Tamimi ve kongreler yoluyla Milli Mücadeleyi başlatması,istanbulun işgale uğramasından sonra Ankarada TBMM nin açılması ile Türk İstiklal Harbinin kazanılmasından sonra imzalanan Mudanya Ateş.Ant. ve Lozan Barış Ant PRINC. OF ATATURK&HIST. OFTR. REVALUTUON I (2+0=2) AKTS=2 the reasons of the decline of the Ottoman Empire and the reasans of the world war I are discussed.why the Ottoman Empire was in this war and what the results of the occupations,amasya Circular,Erzurum and Sivas Cogresses,the occupation of İstanbul,the end of the Ottoman Assembly,the opening of the National Assembly in Ankara,Mudanya Armistice,Lozan Peace Treaty are the topics of the first semester BİLGİSAYAR I (2+2=4) AKTS=4 Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları COMPUTING I (2+2=4) AKTS=4 This course is taught through the Turkish language. This course covers basic concepts in information technology, software and hardware, operating systems, word processing, spreadsheets, databases, using the internet in education, effects of information technology on social structures and in education, system security and ethical considerations İNGİLİZCE-I (YABANCI DİL) (3+0=3) AKTS=4 Öğrencilerin İngilizce'de kendilerini ifade etmeleri için gerekli temel yapıların öğretimi ve uygulanması ENGLISH-I (FOREIGN LANGUAGE) (3+0=3) AKTS=4 Teaching student basic structures to express themselves in English and applications EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ (3+0=3) AKTS=4 Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler INTRODUCTION TO EDUCATIONAL SCIENCE (3+0=3) AKTS=4 Basic concepts of education, the function and role of education and its relationships with other disciplines, philosophical, social, psychological, economic and political foundations of education, the historical development of educational sciences, directions in educational sciences in the 21st Century. Research methods in education, the structure of Turkish National Education System and its features, the place of teacher in this system, characteristics of teaching profession, the practices of teacher education and developments in this area BEDEN EĞİTİMİ I PHYSICAL TRAINING I (2+0=2) AKTS=2 Beden Eğitimi; spor branşları; insan gelişiminde oyunlar ve beden eğitiminin rolü, sağlıklı olma; insan fizyolojisi, sağlık ve ilk yardım, jimnastik malzemeleri ve kullanımı PHYSICAL TRAINING I (2+0=2) AKTS=2 Physical training; branches of sports; role of play and physical training in human development; healthiness; human psychology; health and first aid; sports materials and utilization. II. YARIYIL ANNE ÇOCUK SAĞLIĞI VE İLKYARDIM (3+0=3) AKTS=5 Anne-çocuk sağlığının tanımı, ülkemizde ve dünyada çocuk sağlığının durumu, hamileliğin oluşumu, anne karnında çocuk gelişimi, hamilelikte geçirilebilecek hastalık ve kazaların çocuğun gelişimine etkileri, 0-6 yaş çocuklarının 2

3 fiziksel gelişimi (diş, boy, kilo) ve takibi, 0-6 yaş çocuklarında görülen çocuk hastalıkları (ishal ve solunum yolu enfeksiyonları, bağışıklama ve döküntülü hastalıklar, paraziter enfeksiyonlar vb.) ve korunma yöntemleri, aşılar, kadının yaşam dönemlerine göre sağlık sorunları, aile planlaması, kırık-çıkık, yanma, yaralanma, böcek sokması, zehirlenme, yabancı cisim yutma vb. durumlarda öğretmenin yapması gereken ilkyardım MATERNAL CHILD HEALTH and FIRST AID (3+0=3) AKTS=5 Description of maternal-child health, situation of child health in Turkey and in the world, cycles of pregnancy, child development in prenatal period, effects of child development to risky conditions about disease and accident in pregnancy, physical development in 0-6 years old (teeth, height, weight9, and follow-up, child diseases in 0-6 years old (diary, respiration infections, immunizations and dermal diseases, parasitical infections etc.) and prevention strategies, vaccines, health problems in period of women life, family planning, some major injuries and prevention strategies, necessities of teachers' in emergency situations EĞİTİM FELSEFESİ (2+0=2) AKTS=4 Felsefe ve Temel Felsefe akımları (İdealizm, Realizm, Rasyonalizm, Ampirizm, Pragmatizm, Existansiyalizm vb.), felsefe ve eğitim ilişkisi, temel eğitim felsefeleri Eğitim Felsefelerinin Eğitim sistemlerine etkileri, günümüz eğitim anlayışları ve yeni yönelimler PHILOSOPHY OOF EDUCATION (2+0=2) AKTS=4 philosophy and the main philosophical systems. relationships between education and philosophy. the philosophical foundations of education. educational philosophies and their effects on education systems. the new thouhts of education and trends today EĞİTİM PSİKOLOJİSİ (3+0=3) AKTS=5 Eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi) EDUCATIONAL PSYCHOLOGY (3+0=3) AKTS=5 Definition and functions of educational psychology; basic concepts of learning and education; physical, cognitive, psychosexual, psychosocial and moral development; factors affecting learning; theories of learning; effective learning; factors effecting learning (motivation, individual differences, group dynamics) TÜRKÇE II: SÖZLÜ ANLATIM (2+0=2) AKTS=4 Konuşma becerilerinin geliştirilmesi, Türkçenin doğru telaffuzunda önemli olan hususlar, diksiyon ve önemi, imla, vurgu, tonlama, metin ağırlıklı uygulamalar, konuşma bozuklukları; diyalog, güzel konuşmaya yardımcı teknikler, önemli günler için konuşma hazırlama, konuşma içeriğinin düzenlenmesi, konuşmanın vücutla ilgili unsurları, konuşmayı etkileyen faktörler, şiir okuma teknikleri, münazara, açık oturum, panel, forum, sempozyum, konferans üzerine çalışmalar. Anlama teknikleri: Okuduğunu anlama, okuma becerileri ve teknikleri, etkili okumayı engelleyen etkenler, okuma ve not alma, eleştirel okuma, okuduğunu transfer etme, dinlediğini anlama, çeşitli dinleme becerileri ve teknikleri, etkili dinlemeyi engelleyen etkenler, dinleme ve not alma, eleştirel dinleme, dinlemenin verimliliğini arttırma, dinlemenin diğer öğrenme biçimleriyle ilişkisi TURKISH II: ORAL COMMUNICATION(2+0=2) AKTS=4 Course content: developing and evaluating speaking skills, correct pronunciation, diction, spelling, rhythm, intonation, stress, spoken errors and correction techniques, dialogues, techniques for clear speaking, national holiday speeches, organisation of spoken language, body language, affective factors, poetry reading, debates, discussions, panels, forums, symposium, conferences Comprehension techniques: understanding reading, types of reading skills, barriers to successful reading, reading and note taking, reading critically, transferring, relationships between reading with other educational subjects, reading speed and how to increase it, listening comprehension, types of listening skills and techniques, barriers to successful listening, listening and note taking, critical listening, better listening, relationships between listening and other subjects ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II (2+0=2) AKTS=2 Saltanatın kaldırılması ile başlayıp Cumhuriyetin ilanıyla devam eden inkılapların gercekleştirildiği bu dönemde T.C.nin laik çağdaş bir hukuk devleti olma yönünde atılan adımlar ile iç ve dış politikada ekonomide meydana gelen 3

4 gelısmeler degerlendirilmektedir. Aynı zamanda cumhuriyete yönelik tehditler ele alınmakta olup Yüce önderin ölümünden sonra Cumhurbaşkanı olan İnönü dönemindeki gelişmeler ele alınmaktadır.(1950 yılına kadar) PRINC.OF ATATURK&HISTOF TR.REVALUTION II (2+0=2) AKTS=2 the end of the sultanete,the proclamation of the Republic,the principles of Atatürk and the relutionary changes are discussed.the changes in the system of law,economy and political life are examined. the reactionary activities against the republic,the death of Mustafa Kemal Atatürk,the changes during the time of İnönü the position of Turkey during the world wor II are discussed in the second semester BİLGİSAYAR II (2+2=4) AKTS=4 Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi COMPUTING II (2+2=4) AKTS=4 This course is taught through the Turkish language. This course covers basic concepts of computer assisted learning, its elements, theoretical foundations, benefits and limitations, methods, popular programmes for computer-assisted learning, evaluation and selection of electronic materials, distance education practices, databases, negative effects of computers and the internet on young people and solutions İNGİLİZCE II (YABANCI DİL) (3+0=3) AKTS=4 Öğrencilere okuma, yazma, ve konuşma becerilerinin temel yapı bilgisi ile kazandırılması ENGLISH II FOREINGN LANGUAGE II (3+0=3) AKTS=4 Getting the students to arguire reading, writing and speaking skills together with basic grammar EĞİTİM FELSEFESİ (2+0=2) AKTS=4 Değişik eğitim ekolleri, idealist ve materyalist felsefe PHILOSOPHY OF EDUCATION (2+0=2) AKTS=4 Various education schools, idealist and materialist philosophies EĞİTİM PSİKOLOJİSİ (3+0=3) AKTS=5 Eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi) EDUCATIONAL PSYCHOLOGY (3+0=3) AKTS=5 Definition and functions of educational psychology; basic concepts of learning and education; physical, cognitive, psychosexual, psychosocial and moral development; factors affecting learning; theories of learning; effective learning; factors effecting learning (motivation, individual differences, group dynamics) 0015 BEDEN EĞİTİMİ II (2+0=2) AKTS=2 Oyun türleri; futbol, voleybol ve basketbolun kural ve teknikleri, halk dansları (Türk halk oyunları), kişisel sağlık, cimnastik; düzen çalışmaları, müzikli danslar, modern danslar PHYSICAL EDUCATION II (2+0=2) AKTS=2 Types of games; rules and principles of football, voleyball and basketball; folklore, personal health; gymnastics; rhytmic studies; musical dances; modern dances. III. YARIYIL ANNE VE ÇOCUK BESLENMESİ (2+0=2) AKTS=3 Beslenmenin tanımı, beslenmenin önemi, besin öğeleri, besinler, besinlerin besin değerleri yönünden zenginleştirilmesi, besinlerin hazırlanmasında sağlık ve temizlik kuralları, yemek planları, hamile ve süt veren kadının beslenmesi, kötü beslenmenin zararları, hamilelikte enerji ve besin öğeleri ihtiyacı, süt verenin beslenmesi, çocuklarda beslenme yetersizliği sorunları, çocuk için uygun besinler, 0 6 yaş çocuğunun beslenmesi. 4

5 MOTHER AND CHILD FEEDING (2+0=2) AKTS=3 Definition and importance of feeding, food components, enrichment of fods wiht respeet to food valve, health and hygene rules for food preparation, food plans, feeding of pregnant and breast feeding mothers, malnutrition in children, switable food for children and fealing of 0-6 aged children ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE GELİŞİM I (3+0=3) AKTS=5 0-8 yaş arası sosyal gelişim, duygusal gelişim, kişilik gelişimi, ahlak gelişimi, cinsel gelişim ile ilgili kavramlar, özellikler ve kuramlar EARLY CHILDHOOD DEVELOPMENT I (3+0=3) AKTS=5 Between the ages of 0-8 social development, emotional development, personality development, moral development, sexual development and related concepts, properties and theories YARATICILIK VE GELİŞTİRİLMESİ (2+2=4) AKTS=5 Yaratıcı düşünmenin insan ve toplum hayatındaki yeri ve önemi, yaratıcı düşünmeyi açıklayan farklı kuramlar, yaratıcılık ve zeka ilişkisi, yaratıcı kişilik özellikleri, yaratıcılığın gelişimi, yaratıcılığı etkileyen toplumsal, kültürel, gelişimsel ve duygusal etmenler, yaratıcı problem çözme sürecinin ve beyin fırtınasının önemi, erken çocuklukta yaratıcılığın gelişiminde eğitimin rolü, okul öncesi dönemde çocukların yaratıcılıklarını geliştirme, öğretmen adaylarının kendi yaratıcılıklarını keşfetmeleri ve geliştirmeleri CREATIVITY AND ITS TRAINING (2+2=4) AKTS=5 Importance of creative thinking in human and social life, different perspectives which explain creative thinking, relationship between intelligence and creativity, characteristics of creative personalities, development of creativity, cultural, developmental, socio-emotional factors that affect creativity, importance of brain storming and creative problem solving process, the role of education in development of creativity at early years. Preservice teachers will discover and develop their own creativity ÇOCUKTA OYUN GELİŞİMİ (2+0=2) AKTS=5 Oyunun tanımı, oyunun önemi, oyunun çocuğun gelişimine paralel gelişimi,oyunun çocuğun gelişimiyle geçirdiği aşamalar,oyunun toplumsal rolü,oyunu etkileyen faktörler,oyunu teşvik etme yolları,davranış bozukluklarının oyun yoluyla teşhisi GAME DEVELOPMENT OF CHILDHOOD (2+0=2) AKTS=5 Description, importance and social role of game. Factors affecting game, different phases of game parallel to child development, ways to encourage children to game, diagnosing behavioural disorders through game OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE FARKLI YAKLAŞIMLAR (3+0=3) AKTS=4 Çeşitli ülkelerdeki okul öncesi eğitim uygulamaları incelenecektir. Okul öncesi eğitimin temel amaçlarından yola çıkarak, high scope, montesori, reggio emilia gibi okul öncesi eğitimle ilgili çeşitli eğitim yaklaşımları üzerinde durulacak ve Türkiye deki okul öncesi eğitim uygulamaları ile karşılaştırılacaktır DIFFERENT APPROACHES IN PRE-SCHOOL EDUCATION (3+0=3) AKTS=4 Pre-school educational practices in various countries will be reviewed. Set out the main objectives of preschool education, the high scope, Montesori, Reggio Emilia approach, such as pre-school education will focus on a variety of pre-school education in Turkey and will be compared with practices EĞİTİM SOSYOLOJİSİ (2+0=2) AKTS=4 Sosyolojinin tanımı, sosyolojinin alt dalları, eğitim sosyolojisinin tanımı, kapsamı ve gelişimi, toplumsallaşma süreci, eğitimin toplumsal işlevleri, yabancılaşma ve eğitim, toplumsal hareketlilik ve eğitim, göç, medya, küreselleşme ve bunların eğitim sistemine etkisi, toplumsal bir sistem olarak okul, okul-çevre ilişkisi, okul ve şiddet EDUCATİONAL SOCIOLOGY (2+0=2) AKTS=4 Basic Concepts of Sociology; Study Fields of Sociology ; Its Role in Social Sciences and Its Relation to Other Sciences; Social Change; Social Norms and Roles; Education, Culture and Society, Popular Sociologic Studies and their Results ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ (3+0=3) AKTS=4 Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, 5

6 öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri PRINCIPLES AND METHODS OF TEACHING (3+0=3) AKTS=4 Basic concepts related to teaching, principles of learning and teaching, importance and benefits of planned study in teaching, planning of teaching (annual plan, daily plan and activity samples), strategies of learning and teaching, teaching methods and techniques and their relation to practice, teaching materials, duty and responsibility of a teacher in improving the quality of teaching, teacher?s competences. IV. YARIYIL ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE GELİŞİM II (3+0=3) AKTS=5 0-8 yaş arası sosyal gelişim, duygusal gelişim, kişilik gelişimi, ahlak gelişimi, cinsel gelişim ile ilgili kavramlar, özellikler ve kuramlar EARLY CHILDHOOD DEVELOPMENT II (3+0=3) AKTS=5 Between the ages of 0-8 social development, emotional development, personality development, moral development, sexual development and related concepts, properties and theories ÇOCUK EDEBİYATI (2+0=2) AKTS=4 Çocuk Edebiyatı ile ilgili kaynakların taranması ve tanıtımı; çocukların seviyelerine uygun kitap ve diğer materyallerin seçimi ve değerlendirilmesi; Çocuk Edebiyatına ilişkin örnekler ve incelenmesi; folklor, masal, mit ve efsaneler, gerçek hikayeler, şiir, biyografi incelemesi CHILDREN'S LITERATURE (2+0=2) AKTS=4 Review and introduction of related literature; selection and evaluation of book and other materials suitable for children; examples of Child Literature and their review ; folklore, tales, myths and fables; real stories; poems, examination of biography MATEMATİK EĞİTİMİ (3+0=3) AKTS=5 Matematiksel düşüncenin yeri ve önemi, matematiğin, zeka, cinsiyet, toplumsal değerler gibi değişkenlerle ilişkileri, okul öncesi dönemde matematiksel düşünmenin gelişimi ve geliştirilmesi ile ilgili farklı yaklaşımlar, matematik kavramlarının öğretilmesinde eğitim programlarında dikkate alınması gereken temel öğretim ilkeleri, sezgisel matematiğin tanımı, okul öncesinde kazandırılabilecek temel matematiksel kavramlar (sayı sayma, çokluk, doğal sayılarla işlemler, ölçme ile ilgili kavramlar, temel geometrik şekiller vb.), bu bilgileri kullanarak etkinlik örnekleri oluşturma TEACHING MATHEMATICS (3+0=3) AKTS=5 The importance of mathematical thinking, relationship between mathematic and other variables in the intelligent, gender and social, the development of mathematical thinking in early childhood and different theories about these development, basic learning principles in educational programme to teach concepts of mathematics, description of intuitive mathematic, acquiring the basic mathematical concepts in early childhood (counting, process with natural numbers, concepts related with measurement, basic geometric shapes etc.), by using these information constitute sample activities ÇOCUK RUH SAĞLIĞI (3+0=3) AKTS=5 Temel kavramlar,çocukta psikolojik gelişim ve psikolojik sağlık, çocuğun psikolojik değerlendirmesi, çocuğa psikolojik yardımda temel yöntemler, belirgin sorun alanları ve yardım süreci CHILD PSYHOLOGICAL HEALTH (3+0=3) AKTS=5 Concept and meanıng of chıld psychologıcal health, chıld evaluatıon process, basıc technıques of helpıng, chıld behavıor and adjustment problems DRAMA (2+2=4) AKTS=4 Eğitimde yaratıcı drama nedir? Drama-tiyatro-oyun ilişkisi. Drama tekniklerinin uygulanması. Ders planı hazırlama. Ölçme ve değerlendirme nasıl olmalı DRAMA (2+2=4) AKTS=4 What is creative drama in education? Drama-theater-game relationship. The implementation of drama techniques. Lesson plan preparation. What should be the measurement and evaluation 6

7 TÜRK EĞİTİM TARİHİ (2+0=2) AKTS=3 Örgün eğitiminin tarihsel geçmişi, Türklerin Müslümanlığı kabul etmesinden önce ve sonra Türklerde, Göktürklerde, Uygurlarda, Karahanlılarda eğitim, Farabi, İbn-i Sina ve Ahmet Yasevi?nin eğitimle ilgili görüşleri, Selçuklarda ve Osmanlılarda eğitim, Anadolu?da Ahilik Kurumu ve Halk Evleri, Rönesans?ın Osmanlılara etkileri, Matbaanın Osmanlılarca alınması ve etkileri, Tanzimat Döneminde eğitim, Harf İnkilâbı, Ziya Gökalp, Hasan Ali Yücel?in eğitimdeki yeri, Köy Enstitülerinin önemi, Atatürk ilkeleri ve Çağdaş Eğitimin Türk eğitiminde görülen etkileri THE HISTORY OF TURKISH EDUCATION (2+0=2) AKTS=3 The history of education, the situation of education in Turks, Gokturks, Uygurs before and after İslamic region was accepted, the ideas of İbn-i Sina and Ahmet Yasevi on education, the education ın Ottomans and Selcuks, the accaptance of press, the structure of Ahilik and folk houses in Anatolia, the accaptance and effects of Ronesans on Ottomans, the education during Tanzimat, reform of alfabet, the emphasis of Ziya Gökalp and Hasan Ali Yücel, and Enstitution of Village, the effects of the principials of Ataturk and contemporary education in Tukish education system ÖĞRETİM TEKN. VE MATERYAL TASARIMI (2+2=4) AKTS=4 Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye'de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY AND MAT.DEVELOP (2+2=4) AKTS=4 The objectives of this course are to provide students with the basic knowledge and skills necessary to create and design effective intructional media materials, such as posters, WWW pages, models3d, PowerPoint presentations etc. The course also covers a range of instructional tecniques, models, and tools connecting them to the learning process V. YARIYIL BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN ÖĞRETİMİ (2+2=4) AKTS=3 İlköğretim beden eğitimi dersi(1-5.sınıflar)öğretim programıyla ilgili kuramsal yapı(programın yapısı,temel beceriler,programın temel unsurları,sınıflara göre kazanımlar,öğretim yöntemleri,sınıf yönetimi,ölçme değerlendirme),ilköğretim birinci kademe beden eğitimi dersi kazanımlarına ilşkin uygulamalar(ders planı, çalışma planları,ölçme araçları hazırlama ve uygulama),eğitsel ve müzikli oyunlar,modern halk dansları ile ilgili örnekler,oyunun tanımı ve genel özellikleri,oyun öğretimi BODY EDUCATION AND GAME LESSONS (2+2=4) AKTS=3 Elementary physical education lessons (1-5.sınıflar) curriculum related to the theoretical structure (the programs structure, basic skills, the programs basic elements, according to the class achievements, teaching methods, classroom management, measurement and evaluation), primary school physical education gains regard to applications (lesson plans, work plans, preparation and implementation of measurement tools), educational and musical games, folk dances with modern examples, definitions and general features of the game, a game teaching MÜZİK EĞİTİMİ I (1+2=3) AKTS=4 İlköğretimde I. kademe müzik ders programının incelenmesi, müziğin diğer derslerle ilişkileri; İlköğretim I. kademede uygulanan müzik öğretimi yöntem ve teknikleri; müzik ders planlarının hazırlanması, performansın değerlendirilmesi, müzik öğretiminde sınıf yönetimi, müzik becerilerinin geliştirilmesi; dinleme, söyleme, çalma ve besteleme çalışmaları MUSIC EDUCATION I (1+2=3) AKTS=4 Review of musical course programs at primary level, the relations of music and the other courses, methods and techniques applied for teaching music at primary level, preparation of course plans, evaluation of performance, classroom management in teaching music, improvement of musical skills, studies for listening, singing and composing FEN EĞİTİMİ (2+2=4) AKTS=5 Fen ve doğanın önemi, okul öncesi dönemde temel fen kavramlarını ve bilimsel düşünme becerilerini öğretme teknikleri, bu tekniklere göre etkinlik ve materyal hazırlama, uygulama, okul öncesi eğitim programlarında fen eğitimi. 7

8 SCIENCE EDUCATION (2+2=4) AKTS=5 Importance of science and nature, teaching basic scientific thinking skills, preparing materials and applying activities according to these skills, science education at preschool education programs, methods of teaching science and nature concepts in early childhood, construction of concept maps and hands on activities; basic concepts in science and nature; living-nonliving concepts; distinction of sky and space; basic events about heat and light GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİ (2+2=4) AKTS=4 Zihinsel ve duygusal açılardan görsel sanatlar eğitiminin işlevlerini tanıma, grafiksel gelişim basamaklarına göre öğrencilerin gelişim düzeyini saptama, çocuk resmini okuma, programa uygun resim, grafik tasarımı, tekstil tasarımı, mimari tasarım ve geleneksel tasarımları uygulama, resim çizme ve çizim yoluyla görsel, işitsel ve dokunsal algıda farklılaşma, sanat alanıyla öğrenme ve yaratıcılığın gelişimi VISUAL ARTS EDUCATION (2+2=4) AKTS=4 Introduction to the function of visual arts education in cognitive and emotional aspects; establishing the developmental stage of the pupils; reading children's pictures; designing pictures and graphics in accordance with the programme; application of textile, architectural and traditional designs, drawing pictures and diversification of visual, auditory, and tactile perception via drawing; learning through art and the development of creativity İSTATİSTİK (2+0=2) AKTS=3 İstatistiğe giriş ve istatistikte temel kavramlar; betimsel istatistik (merkezi yığılma-yayılma ölçüleri), evren parametrelerinin kestirilmesi (standart hata ve güven aralıkları); korelasyon kavramı ve alternatif korelasyon teknikleri; hipotez testleri, karar verme; fark testleri; ki-kare (chi-square) analizi; ölçek geliştirme süreci; standardizasyon ve adaptasyon işlemleri; paket programlar ile veri analizi ve alternatif programlar STATISTICS (2+0=2) AKTS=3 Introduction to statistic and main concepts in statistic; descriptive statistic (measures of central tendency- measures of variablility), predictions of parameters (Standard error and confidence intervals); the concept of corelation ve alternative corelation techniques; hypothesis testing, decision making; test for differences between independent means; analysis of chi-square; process of scale development, procedures of standardization and adaptation; data analysis using packet programs and alternative programs SINIF YÖNETİMİ (2+0=2) AKTS=3 Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler, sınıf ortamı ve grup etkileşimi, sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama, sınıf içinde zaman kullanımı, sınıf organizasyonu, motivasyon, iletişim, yeni bir döneme başlangıç, olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma, sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler CLASSROOM MANAGEMENT (2+0=2) AKTS=3 Course content: social and psychological factors influencing students' behaviour, ways of improving classroom management and discipline in the classroom environment and in group activities, time management, classroom organisation, motivation, communication, starting a new term, creating a positive learning atmosphere, responding to behaviour problems ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ I (2+2=4) AKTS=4 Okul öncesi eğitim programında amaç ve kazanımlar, etkinliklerinin planlanması, yıllık, günlük ve etkinlik planlarının hazırlanması; eğitim programlarının değerlendirilmesi, okul öncesinde eğitim ortamları, materyal kullanımı, okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemleri, aile katılımı SPECIAL TEACHING METHODS I (2+2=4) AKTS=4 In pre-school education program goals and achievements, events planning, annual, daily and event planning, evaluation of training programs, educational environment of pre-school, material use, pre-school teaching methods that can be used in education, family involvement OKUL DENEYİMİ (1+4=5) AKTS=4 Bu derste öğretmen adaylarının mümkün olduğu kadar erken bir aşamada, bir uygulama öğretmeni nezaretinde okulu, öğrencileri ve öğretmenlik mesleğini çeşitli yönlerden tanıması amaçlanmaktadır. Bu ders kapsamında yer alması önerilen başlıca etkinlikler şunlardır: Okul örgütü ve yönetimi, okuldaki günlük işler, zümre etkinlikleri, bir öğrencinin okuldaki günlük yaşantısı, bir öğretmenin okuldaki günlük yaşantısı, okul-aile birliği, ana ve yan branjlarla ilgili derslerin gözlenmesi, okul ve sorunları, araç-gereç ve yazılı kaynaklar ve öğretmenlik mesleğinin çeşitli yönleri. 8

9 SCHOOL EXPERI ENCE (1+4=5) AKTS=4 School observation, under the close supervision of a cooperating school teacher, including acquaintance with the school, students and the teaching profession from various perspectives at an early stage of the teacher training program. The main theme and activities of this course including school organization and management, daily activities in school, departmental activities, a day of a student, a day of a teacher in school and school-parent collaboration, classroom observation related to subject area courses, school and its problems, educational materials, equipment and written resources used in teaching. Various dimensions of the teaching profession. VI. YARIYIL ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ II (2+2=4) AKTS=4 Okul öncesi eğitim ortamlarının incelenmesi, okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemlerinin belirlenmesi(drama, oyun, şarkı, örnek olay, gösteri, gezi-gözlem, hikaye, soru-cevap, tartışma, proje), materyallerin hazırlanması, daha önce hazırlanmış öğretim uygulamalarının izlenmesi, mikro öğretim uygulamaları SPECIAL TEACHING METHODS II (2+2=4) AKTS=4 pre-school educational environment of the examination, pre-school education can be used in teaching methods determination of (drama, games, songs, case studies, demonstrations, excursions-observations, stories, questions and answers, discussion, project), preparation of material, previously prepared monitoring teaching, micro teaching practices MÜZİK EĞİTİMİ II (2+2=4) AKTS=4 Okul öncesi eğitimde müziğin önemi, müzik ve eğitim ilişkisi, 0-8 yaş çocuğunun müzik gelişimi ve müzikal becerileri, okul öncesi eğitim programındaki hedeflere ulaşmada müziğin kullanımı ve buna uygun repertuar oluşturma, çocuk şarkılarının tanıtımı ve analizi, çocuk şarkılarının seçiminde dikkat edilecek ölçütler, okul öncesi çocuklarına şarkı öğretme teknikleri, okul öncesi eğitim kurumlarında müzik eğitimi ile ilgili eğitim ortamı ve donanımın oluşturulması, dünyada okul öncesinde müzik eğitimi ile ilgili farklı yaklaşımlar MUSIC EDUCATION II (2+2=4) AKTS=4 The importance of music in preschool education, the relation between music and education, 0-8 years old children?s musical development and musical skills using music in order to achieve the goals of preschool education program, presentation and analyzing the songs, the standarts of choosing a song, preschool song teaching techniques, preparing an environment for learning music in preprimary schools, different aproaches in music education at preprimary school level ÖĞRETİM TEKN. VE MATERYAL TASARIMI (2+2=4) AKTS=5 Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye'de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY AND MAT.DEVELOP (2+2=4) AKTS=5 The objectives of this course are to provide students with the basic knowledge and skills necessary to create and design effective intructional media materials, such as posters, WWW pages, models3d, PowerPoint presentations etc. The course also covers a range of instructional tecniques, models, and tools connecting them to the learning process ETKİLİ İLETİŞİM (3+0=3) AKTS=3 Kişilerarası iletişimin tanımı; iletişim modeli, iletişim unsurları ve özellikleri, etkili dinleme ve geri bildirim, kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak, kanal, alıcı, vb.), iletişimi kolaylaştıran etkenler, duyguların iletişimde rolü ve kullanılması, iletişimde çatışma ve önlenmesi, öğrenci, öğretmen, veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar, iletişim uygulamaları EFFECTIVE COMMUNICATION (3+0=3) AKTS=3 Definition of communication, models of communication, communication components and characteristics, effective listening and feedback, factors of blocked communication (source, channel, receiver etc.), factors of facilitated communication, role and using of emotions in communication, prevention and conflicts in communication, important subjects among student, teacher and parent communication, communication practices. 9

10 BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ (2+0=2) AKTS=3 Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlış, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine ilişkin temel bilgiler, bilimsel araştırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler, problem, araştırma modeli(nicel ve nitel araştırma modeli), evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri, verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve raporlaştırılması SCIENTIFIC RESESARCH METHODS (2+0=2) AKTS=3 Science and basic concepts (phenomena, knowledge, right, wrong and universal knowledge), history of science, principles of scientific research, scientific methodology and different aspects of research methods, problem, research design (qualitative and quantitative research), sampling, collecting data, recording, analyzing, interpreting and reporting data TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI (1+2=3) AKTS=4 Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma, öğrencilerin katılımıyla bir proje çalışmasının uygulanması PRACTISES OF COMMUNITY SERVICE (1+2=3) AKTS=4 Importance of practises of community service, determining the daily problems of society and preparation of the project to solve them, attending to various projects in the frame of social responsibility voluntarily, applying of a project work by participating of the students ÖZEL EĞİTİM (2+0=2) AKTS=3 Özel eğitim ve özel eğitim gereksimi olan bireylerin tanımı; özel eğitimin tarihçesi; ülkemizde ve dünyadaki özel eğitim sistemi; özel eğitimin temel ilkeleri; kaynaştırma; zihinsel engelli çocuklar; bedensel engelli çocuklar; işitme engelli çocuklar; görme engelli çocuklar; uyum güçlüğü ve davranış bozukluğu gösteren çocuklar, özel eğitimde annebaba eğitiminin önemi SPECIAL EDUCATION (2+0=2) AKTS=3 Definition and history of special education, definition of being handicapped. The special education system in the world and Turkey. The principles of special education, inclusion. Education of specical need children: Children with mental retardation, learning disorders, adaptation and behavioural disorders, visual disorders, hearing disorders, physical disorders. Education of parents with special needs children ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME (3+0=3) AKTS=4 Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık), eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kağıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirme, özdeğerlendirme, tutum ölçekleri), ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme EDUCATION MEASURMENT AND EVALUATION (3+0=3) AKTS=4 The role and importance of testing and assessment in education, basic concepts in testing and assessment, the required features of testing instruments (reliability, validity, feasibility), testing instruments and their features used in education, instruments based on traditional approaches (written exams, cloze tests, true-false tests, multiple choice tests, matching tests, oral exams, assignments), instruments providing information on the pupils from multiple sources (observation, interview, performance assessment, portfolio, research papers, research projects, peer assessment, self-assessment, attitude scales), basic statistical processes used on the results of assessment, evaluation of the learning outcomes, grading, developing assessment instruments in the students' own field of education. VII. YARIYIL ANNE BABA EĞİTİMİ (2+0=2) AKTS=4 Sosyal yapı, kültür ve insanın sosyal gelişimi, ailenin tanımı, yapısı ve değerleri, aileye yönelik eğitim programları, modelleri ve projeleri, Türkiye?de uygulanan aileye yönelik bazı program örnekleri, yetişkinin tanımı ve yetişkin öğrenmesi, yetişkin psikolojisi-yetişkinlik evreleri, aile kuramları; okul öncesi eğitimde aile katılımı. 10

11 PARENT EDUCATION (2+0=2) AKTS=4 Social structure, culture and social development of human being, definition of family, structure and values educational programme, models and projects towards family, samples about some family programme in Turkey, definition and learning of adult, adult psychology-adulthood stages, family theories, practices of parent education and parental involvement ARAŞTIRMA PROJESİ I (1+2=3) AKTS=6 Okul öncesi eğitim ile ilgili çeşitli konularda bilimsel araştırma projesi hazırlama, veri toplama, yapılan çalışmaları raporlaştırma RESEARCH PROJECT I (1+2=3) AKTS=6 Scientific research project preparation about Pre-school education, data collection, The work report update HASTA ÇOCUKLAR VE EĞİTİMİ (2+0=2) AKTS=4 Hastalığın nedenleri ve türleri, doğum öncesi ve sonrası hastalığa yol açan etmenler, erken tanının kriterleri, farklı düzey ve alanlardaki hasta çocukların eğitimleri, aile eğitimi, okul öncesi kurumlarda kaynaştırma yaklaşımları DISABLED (SICKED) CHILDREN AND EDUCATION (2+0=2) AKTS=4 Disease causes and types of prenatal and post-disease-causing factors, early diagnosis criteria, different levels and the patients in the education of children, family education, preschool institutions and mainstreaming approaches OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE ÖZEL EĞİTİM (2+0=2) AKTS=4 Özel eğitim, Özel gereksinimli birey ve özel eğitim alanıyla ilgili kavramlar, Özel Eğitimin tarihçesi,yetersizlik nedenler,görme Yetersizliği olan bireyler, Zihinsel yetersizlik, İşitme yetersizliği, Özgül Öğrenme Güçlüğü, Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu, Bedensel Yetersizlik, Konuşma ve Dil Bozuklukları, Üstün zeka ve üstün özel yetenekliler, Yaygın Gelişimsel Bozukluklar SPECIAL EDUCATION IN PRESCHOOL (2+0=2) AKTS=4 Special education, individuals with special needs and terms related the field of specil education, history of special education, reasons of retardation, individuals with visually impairemen, mentally retardatio, individuals with hearing impairement, specific learning difficulty, Attention Deficity and hiperactivity disorder, physical impairement 10- Speech and language disorders, superior intelligence and superior special talented, pervasive developmental disorders ÇOCUK YAYINCILIĞI (2+0=2) AKTS=4 Erken çocukluk döneminde çocuklara farklı yayınlar sunmanın önemi. erken çocukluk döneminde çocuklara sunulacak yayınları hazırlamada dikkat edilecek noktalar. Türkiye ve dünyadaki bazı çocuk yayını örneklerini inceleme ve değerlendirme. çocuk yayını hazırlama, hedef yaş grubu ve gelişimsel hedefi belirleme. hazırlanacak yayını tasarlama (içerik ve malzeme), tasarlanan yayını hazırlama, hedef kitleye uygulama, değerlendirme ve yeniden düzenleme CHILDREN S PUBLICATIONS (2+0=2) AKTS=4 Early childhood the importance of providing children of different publications. publications will be available in early childhood in preparing children to be aware of things. Some of the examples of Turkey and the world of children&#39s publications, review and evaluation. Prepare children&#39s publications, the target age group and developmental goal setting. Designed to be prepared for publication (content and materials), designed to prepare the publication, target audience application, evaluation and re-regulation ÇOCUK VE MÜZE (2+0=2) AKTS=4 Müzeler ve çocuk eğitimindeki yeri, müze pedagojisinin gelişimi, eğitim ve öğretimde yaşayarak öğrenme yöntemi olarak müzeler, müzelerin eğitim ortamı olarak kullanılması. Çocuklarda yaratıcılığın gelişiminde sanat, estetik ve kavram eğitiminde müzelerin yeri, müzelerin çocukların sanat ile olan bağlarını kurmasında etkileri, müzelerin çok kültürlü toplumlarda çeşitli grupların birbirine kaynaştırılmasındaki rolü, müzelerin çocukların o toplumun bir bireyi olduklarını kavramalarını sağlamalarına katkısı. Müzelerin çocuklarda tarih ve kültür bilincini ve sevgisini oluşturmaya etkisi, müzelerin bilinçli bir şekilde gezilmesinde pedagoji ve drama yöntemlerinin kullanılması CHILDREN AND MUSEUM (2+0=2) AKTS=4 Museums and its role in children education, the develoment of museum education, museums as Total Physical Response in education and teaching, museums as a space for education. Museums? role in improving children?s 11

12 creativity; museums? role in education of art, aestheti, and concept. The effectiveness of museums in buildina a link between children and art. The role of museums on interaction between individuals among multicultered societies. The contrubition of museums comprehension that children are member of the society. The effect of museums on creating historical and cultural consciousness. Using pedagogic and drama methods for visiting museums ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE ORFF ÖĞRETİMİ (2+0=2) AKTS=4 Her çocuğun müzik konusundaki deneyimlerini kişisel anlama aşamalarına göre yaşaması, kendine özgü ve kendiliğinden bir müzikal kimlik oluşturması, müziği doğaçlamayla ve doğal oyun ortamında öğrenmesi ilkelerinden hareket eden orff öğretiminin hem okul oncesi oğretmenliği programı hem de okul öncesi çocuklar icin müzik eğitimindeki yeri-önemi, Vurmalı tartım ve ezgi çalgılarının tanıtılması, sınıflandırılması, kullanılması, öğretim yöntemleri, kendi olanaklarımızla vurmalı tartım ve ezgi çalgılarının yapılması, Okul öncesi cocuklar için vurmalı tartım ve ezgi çalgıları dağarcığının oluşturulması TEACHING ORFF IN EARLY CHILDHOOD PERIOD (2+0=2) AKTS=4 Every child's music experience in their personal understanding phase according to the life of its own and a spontaneous musical identity forming, music improvisation with the natural play environment to learn the principles of Mobile Orff teaching of the school prior to Teacher program and preschool for children's education in the in-significance, percussion introduction of weighing instruments and melodies, classification, use, teaching methods, with our own means of percussion instruments, no weighing and melodies, percussion for pre-school children to express themselves in weighing the creation of instruments and melodies SES VE BİÇİM BİLGİSİ (3+0=3) AKTS=4 Dilin tanımı ve önemi; dil kültür ilişkisi; dilbilim; Türk dilinin gelişim evreleri; ses bilgisi, ünlüler, ünsüzler, ses olayları, Türkçe'nin ses özellikleri; yabancı kelimelerin Türkçeleştirilmesi; yapı bilgisi, kök, morfem, basit, türemiş ve birleşik kelimeler; kelime grupları, kelime çeşitleri, fiil, isim, zarf, sıfat, zamir, bağlaç, takı, ünlem; Türkçe'de kök kelimeler, isimden isim ve fiil yapma ekleri, fiilden isim ve fiil yapma ekleri, çekim eklerinin çeşitleri, kalıplaştırma TURKISH LANGUAGE SOUND ANDWORD FORMATION (3+0=3) AKTS=4 Definition of language and its importance; language-culture relationship; linguistics; development phases of Turkish language; knowledge of sound; vowels; consonants; sound events, sound characteristics of Turkish; making Turkish of foreign words; knowledge of structure; root; morpheme; simple, generated and united words, word groups, word variety, verb, noun, adverb, conjunction, preposition, interjection, stems word in Turkish; the suffixes and prefixes forming nouns or verbs from nouns using suffixes and prefixes and forming nouns or verbs from verbs; type ofconjugation suffixes; moulding ÇEVRE VE DOĞA EĞİTİMİ (3+0=3) AKTS=4 Çevre, Doğal Çevre, Kültürel Çevre, Doğa Koruma Alanları, Doğa Eğitimi Yöntemleri, Okul Öncesi dönemde doğa eğitimi NATURE AND ENVİRONMENTAL EDUCATION (3+0=3) AKTS=4 Environment, natural environment, cultural environment, nature protection areas, methods of natural education, preschool nature education TÜRKİYE CUMHURİYETİ TARİHİ (3+0=3) AKTS= dan 1945 e kadar Türkiye Cumhuriyeti nde siyasi ve toplumsal yaşam, ekonomi, eğitim ve bilim, dış politika, kültür, sağlık, spor vb. alanlarda meydana gelen gelişmeler HISTORY OF TURKISH REPUBLIC (3+0=3) AKTS=4 From 1919 to 1945 developments about politics, social life, economy, education and science, foreign politic, culture, health, sport etc. areas in the Turkish Republic TÜRKİYE DE DEMOKRATİKLEŞME HAREKETLERİ VE ATATÜRK DÖNEMİ İNKILÂPLARI (3+0=3) AKTS=4 Saltanatın Kaldırılması, Cumhuriyetin İlanı ve Cumhuriyet Kavramı, Hilafetin Kaldırılması, 1924 Anayasası Toplumsal ve Sağlık Alanında Yapılan İnkılaplar, Kıyafet Düzenlemesi, Şapka Kanunu, Soyadı Kanunu, Tarikatların Kaldırılması, Tekke, Türbe ve Zaviyelerin Kapatılması, Takvim, Saat, Ölçü Sistemindeki Değişiklikler, Kadın Hakları ve Gelişimi, Hukuk Alanında Yapılan İnkılap, Medeni Kanunun Kabulü, Hukuk Devleti ve Hukukun Üstünlüğü Kavramları, Kültür ve Eğitim Alanındaki İnkılaplar, Harf, Dil ve Tarih İnkılabı, Eğitim İnkılabı ve Önemi, Eğitimde Uygulanması Gereken İlkelerİktisadi Alanda Yapılan İnkılaplar, Erken Cumhuriyet Dönemi Türkiyesinde İktisat 12

13 Hedefleri, İzmir İktisat Kongresi, Karma Ekonomi Projesi, Arası Göreli Liberalizm, Arası DevletçilikAtatürkçü Düşünce Sistemi ve Yeni Türkiyenin Kurucu İlkeleri, Tam Bağımsızlık, Milli Egemenlik, Milliyetçilik, Laiklik Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Devletçilik, İnkılapçılık, Atatürk Dönemi Dış Politikası, Dönemin Genel Konjonktürü, Türk Dış Politikasının Genel Nitelikleri ve Öncelikleri, Olgusal Gelişmeler, Lozan Antlaşması İle ilgili Konular, İngiltere İle Musul sorunu, Fransa İle İlgili İlişkiler ve Hatay Sorunu, Yunanistan İle Nüfus Mübadelesi ve Etabli Antlaşmazlığı ve Çözümü, Türkiye İle Sovyetler Birliği, Yükselen Savaş Tehdidine Karşı Geliştirilen Politikalar, Türkiyenin Milletler Cemiyetine Üyeliği, Balkan Paktı, Sadabat Paktı, Montrö Boğazlar Sözleşmesi, İç ve Dış Siyaset Arasında BağlantılarBloklu Dünya ve Türkiye, Arası İç ve Dış Siyasetteki Gelişmeler, Türkiye'de Arası Siyasal ve Toplumsal Gelişmeler TURKEY DEMOCRATIZATION MOVEMENT AND ATATÜRK PERIOD OF REVOLUTION (3+0=3) AKTS=4 The abolition of the Sultanate, Proclamation of the Republic and the Republic Concept of the abolition of the Abolition of 1924 Constitution of Social and Health Area Configuration Reforms, Uniform Regulations, the Hat Law, the Surname Law, Order of Removal, Tekke, the tomb and Elbow Closing, Calendar, Clock, Measuring System Changes, Women's Rights and Development, Law in the Field of The Revolution, the Civil Code Adoption, Rule of Law and the rule of law concepts, Culture and Education in the Field of revolutions, Letters, History and Language Revolution, the Education Revolution and the Importance of Education in the Implementation of the required İlkelerİktisadi reforms in the field, Early Republican Period Turkey in Economics Goals, İzmir Economic Congress, Joint Economic Project, Between Relative Liberalism, Inter-DevletçilikAtatürkçü Thought System and the New Turkey's founding principles, full independence, national sovereignty, nationalism, secularism, republicanism, populism, statism, Revolution, Ataturk Era Foreign Policy, Terms of the General Business Cycle, Turkish Foreign Policy General Characteristics and Priorities, factual developments, the Lausanne Treaty with Issues, Great Britain with the Mosul question, French Relations and the Hatay issue, Greece By Population Exchange and Etabli Treaty failure and Solutions, Turkey and the Soviet Union, the Rising War Threats Against Improved Policy, Turkey's League of Nations to the membership, the Balkan Pact, Sadabat Pact, Montreux Straits Convention, Domestic and Foreign Policy Between BağlantılarBloklu world and Turkey, Between Internal and External Developments in politics in Turkey between Political and Social Developments REHBERLİK (3+0=3) AKTS=4 Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü, rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı, rehberliğin genel ilkeleri, öğrenciyi tanıma, yönlendirme, bilgi toplama ve yayma, psikolojik danışma, yerleştirme, izleme, danışmanlık, araştırma ve değerlendirme, çevre ile ilişkiler, mesleki yönlendirme, özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi EDUCATIONAL COUNSELLING (3+0=3) AKTS=4 Course content: the aims of counseling and its role in education, the general principles of counseling and what it involves, getting to know and guide the students, how to collect and share information about students, psychological guidance, placement and follow-up, researching and evaluating, surroundings and relationships, careers guidance, the aims of special education, identifying special needs students and educating them ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI (2+6=8) AKTS=8 Haftada bir tam gün ya da iki yarım gün (minimum 12 hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri ders planı çerçevesinde uygulaması ve iki saat teorik ders çerçevesinde öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması) TEACHING PRACTICE (2+6=8) AKTS=8 One full day or two half days a week (for at least 12 weeks) teachers in training demonstrate the teaching skills they have acquired by teaching a lesson or lessons on a selected topic in a planned way and participate in a two-hour seminar on their teaching in order to evaluate and share their experiences. VIII. YARIYIL İLKÖĞRETİMİNE HAZIRLIK VE İLKÖĞRETİM (2+0=2) AKTS=4 Okula hazır bulunuşluğun tanımı ve hazır bulunuşluğu etkileyen faktörler,ilköğretime hazırlığın boyutları (fiziksel, sosyal, duygusal, bilişsel, dil, öz bakım becerileri), okula hazır bulunuşluk yeterliliklerinin kazandırılmasına yönelik etkinlikler hazırlama, ilköğretim programlarının özellikleri ve okul öncesi eğitim programı ile karşılaştırılması, okul öncesindeki okuma-yazmaya hazırlık becerileri ile ilgili etkinlikler hazırlama, okul öncesi dönem çocuklarının ilköğretime hazır bulunuşluklarını değerlendirme yöntemleri. 13

14 PROPREPARING FOR PRIMARY SCHOOL AND (2+0=2) AKTS=4 Giving the students an opportunity to explore the critical importance of the school-home partnership in young childrens education and ways to provide parent involvement and community support (with special emphasis on of the effects of family involvement on child development and learning, historical perspectives of parent education and involvement, a variety of ways to develop effective communication between home and school, and strategies for involving parents and other family members in the education of young children in both home and school settings) ARAŞTIRMA PROJESİ II (1+2=3) AKTS=6 Araştırma Projesi I dersinde başlatılan(verileri toplanmış olan) projenin uygulanması, değerlendirilmesi, raporlaştırılması ve sunulması RESEARCH PROJECT II (1+2=3) AKTS=6 Research Project I course started in (the data are collected) project implementation, evaluation, reporting and presenting OKUL ÖNCESİ EĞT. KUR. YÖN.VE DENETİM (3+0=3) AKTS 4 Yönetim kavramı, yönetim süreçleri, Okul öncesi eğitim kurumları ve çeşitleri, Türk eğitim sisteminde okul öncesi eğitimin Yapısı, Türkiye'de okul öncesi eğitimde okullaşma durumu, Okul öncesi eğitim kurumlarının Fiziki yapısı ve bölümlerin düzenlenmesi, okul öncesi eğitim kurumlarında kayıt kabul ve diğer örenci hizmetleri, okul öncesi eğitim kurumlarında personel işlemleri, okul öncesi eğitimde eğitim öğretim işleri, okul öncesi eğitimde yemek, yatak ve bahçe işleri, okul öncesi eğitimde öğrencilerin taşınma işlemleri, okul öncesi eğitimde, okul öncesi eğitimde tutulacak defter ve dosyalar, okul öncesi eğitimde bütçe yönetimi, okul öncesi eğitim kurumlarında yazışma kuralları, okul öncesi eğitimde denetim ve rehberlik çalışmaları. Okul aile işbirliği CORPORATE MANAGEMENT AND CONTROL OF PRE-SCHOOL (3+0=3) AKTS 4 The concept of management, the process of management, the kinds of the Pre-School institutes in Turkey, The structure of the Pre-School education in Turkey, the rate of schooling of the Pre-School education in Turkey, arranging physical structure and departments of the Pre-Schools, The admission and other student services and personal services of the Pre-Schools, The services of teaching and learning of the Pre-Schools, The services of food, bed and gardening of the Pre-Schools, The transportation of the preschool child's, management of the budget of the Pre-Schools, arranging Files, notebook and other public papers used in the Pre-Schools, Supervising and guiding at the pre-schools, Parent-teacher association OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE KAYNAŞTIRMA (3+0=3) AKTS=4 Kaynaştırma, En Az Kısıtlayıcı Ortam Kavramları, Kaynaştırma Eğitiminin Tarihsel Gelişimi, Kaynaştırma Eğitiminin Yasal Dayanakları, ÖEHY nde kaynaştırma ve destek hizmetlerle ilgili maddelerin incelenmesi ve tartışılması, Okul öncesi eğitimde Kaynaştırma ve Önemi, Kaynaştırma Uygulamaları, Eğitim Programının Bireyselleştirilmesi,Kaynaştırma Uygulamalarını Başarıya Ulaştırmak İçin Yapılacaklar, Kaynaştırma Eğitimine Yönelik Hazırlık Çalışmaları, BEP, Farklı Yetersizliğe Sahip Kaynaştırma Öğrencilerine Yönelik Destek Özel Eğitim Hizmetleri, MAINSTREAMING IN PRESCHOOL EDUCATION (3+0=3) AKTS=4 Mainstreaming, Least Restrictive Environment, History of Mainstreaming, The Legal Basis of Mainstreaming, Substances related mainstreaming and support services in Turkish legals. Mainstreaming in prescool education and importance of mainstreaming, Mainstreaming Applications, Individualizing of the education program, Accessing to Success for Mainstreaming Applications, Preparation Studies Towards the mainstreaming, IEP, Special Education Support Services for Students having Different Kind of Disability DRAMATİK ETKİNLİKLER (3+0=3) AKTS=4 Dramatik etkinlik nedir? Bir öğretmen öğrenci merkezli ve öğrencinin gelişim alanlarına katkı sağlayacak dramatik etkinlikleri nasıl düzenler? Etkinlikler sırasında kullanılacak materyaller çocuklarla birlikte nasıl hazırlanır? DRAMA ACTIVITIES (3+0=3) AKTS=4 What is a dramatic event? A teacher, student-centered and students will contribute to the development of the dramatic events How do I edit? Materials to be used during the activities with children how to prepare? OYUNCAK TASARIMI (3+0=3) AKTS=4 Erken çocuklukta gelişimsel özelliklere ve yaşlara göre oyuncak türleri-özellikleri, oyuncak tasarımının temel ilkeleri, oyuncak yapımı aşamaları, gelişimsel gereksinimlerin belirlenmesi, gereksinimlere uygun hedef ve davranış belirleme, 14

15 belirlenen hedef ve davranışlara uygun oyuncak tasarlama, tasarlanan oyuncağı yapma, oyuncağı uygulama, değerlendirme ve geliştirme, oyuncakların farklı gereksinimlere göre uyarlanması TOYS DESIGN (3+0=3) AKTS=4 Early childhood developmental characteristics and age according to the toy types-properties, toy design, basic principles of the toy of the stages, developmental requirements determination, requirements in accordance with goals and behavior to identify, target set and behavior according to toy design, designed toy making and toy applications, evaluation and development, adapt to different requirements of toys OKUL ÖN. DÖN. ÖZEL GER.ÇOCUK.DRAMA (2+0=2) AKTS=4 Özel gereksinimli çocukların eğitiminde dramanın önemi, dramanın özel gereksinimli çocukların eğitiminde kullanımında öğretmenin rolü, küçük grup ve bireysel çalışmalarda drama etkinliklerinin kullanımına ilişkin örnekler oluşturma, özel gereksinimli çocuklar için planlanan drama etkinliklerinde kullanılan farklı yöntemler, özel gereksinimli çocukların eğitiminde dramayı kullanma, drama uygulamaları sırasında özel gereksinimli çocuklarda görülebilecek sorunları değerlendirerek çözümleme DRAMA IN SPECIAL EDUCATION (2+0=2) AKTS=4 Education of children with special needs in the importance of drama. Education of children with special needs in the use of drama in the role of teacher. in small group and individual work of creating examples of the use of drama activities. planned activities for children with special needs drama used in different ways. education of children with special needs in a drama of use. applications in children with special needs during the drama can be seen by evaluating problem resolution ÇOCUK REFAHI VE KORUMA (2+0=2) AKTS=4 Çocuk hakları hakkında bilgi verilmesi, çocukların bedensel ve ruhsal rahahlarının korunması için yapılması gereken tedbirler, Ülkemizde ve dünyadaki çocuk hakları koruma derneklerinin tanıtılması ve bu derneklerin amaçlarından bahsedilmesi (UNICEF, AÇEV ) CHILD WELFARE AND PROTECTION (2+0=2) AKTS=4 Children's rights to give information about children's physical and spiritual welfare for the protection of the necessary measures, our country and the world of children's rights protection agencies to introduce and associations of the purposes mention (UNICEF, AÇEV...) ÇOCUKLARI TANIMA TEKNİKLERİ (2+0=2) AKTS=4 Çocukları tanıma tekniklerinin önemi gereği, farklı boyutlarıyla çocukları tanıma, okulöncesi eğitim programlarında çocuğu tanımada kullanılabilecek yöntemler, çocukları tanıma ilkeleri, çocukları tanımada kullanılan teknikler, test dışı teknikler, testler, erken çocukluk döneminde kullanılan testler, çocukları oyun yoluyla tanıma, çocukları resim yoluyla tanıma, ev ziyaretleri, okul öncesi dönemde tutulması gereken toplu dosya, çocuğu tanıma tekniklerinin amacına ve çocuğun gelişim seviyesine uygun teknikleri seçme ve uygulama. Çocuğu tanıma tekniklerinin sonuçlarına göre izlenecek yollar APPRAISAL OF CHILDREN (2+0=2) AKTS=4 The importance and functions of assessment and appraisal techniques, assessing children in different aspects, different assessment and appraisal methods to be used in early childhood education, principals in the appraisalof children, techniques for appraisal of children, non-test techniques, tests, tests used in early childhood, assessing students through play, assessing children through drawings, home visits, students files to be kept during preschool period, selection and application of appraisal techniques appropriate to purpose and developmental level of children, ways to be followed according to the results of the appraisal TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ (2+0=2) AKTS=4 Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım TURKISH EDUCATION SYSTEM (2+0=2) AKTS=4 Objectives and basic principles of Turkish educational system, regulations concerning education, administrative teories and processes, school organization and school administration, operational activities ragarding staff, students, teaching and school budget, societal participation in school. 15

16 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI (2+6=8) AKTS=8 Haftada bir tam gün ya da iki yarım gün (minimum 12 hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri ders planı çerçevesinde uygulaması ve iki saat teorik ders çerçevesinde öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması) TEACHING PRACTICE (2+6=8) AKTS=8 One full day or two half days a week (for at least 12 weeks) teachers in training demonstrate the teaching skills they have acquired by teaching a lesson or lessons on a selected topic in a planned way and participate in a two-hour seminar on their teaching in order to evaluate and share their experiences. 16