T.C. ÇAYKARA KAYMAKAMLIĞI Uzungöl İlköğretim Okulu

Transkript

1 T.C. ÇAYKARA KAYMAKAMLIĞI Uzungöl İlköğretim Okulu STRATEJİK PLANI

2 OKUL; GENÇ BEYİNLERE, İNSANLIĞA SAYGIYI, ULUS VE ÜLKEYE SEVGİYİ, BAĞIMSIZLIK ONURUNU ÖĞRETİR. 27 EKİM 1922 BURSA Mustafa Kemal ATATÜRK 2

3 İSTİKLÂL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ. Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! Mehmet Âkif ERSOY 3

4 ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur! 4

5 SUNUŞ Değerli dostlar, Sağlıklı ve ölçülebilir sonuçlara ulaşmak için planın gerekliliğine inanmayanlar olabilir mi çağımızda? Plan, tasarlamaktır. Ölçmek ve reel sonuçlara varmaktır. Bu açıklamaya dayalı olarak, kurumların geleceklerini, varacakları yerleri ve ideallerini ortaya koyup, yürüyecekleri yolu belirlemeleri kaçınılmazdır. Stratejilerini, tüm paydaşları ile ortak aklın ışığında belirleyen, sağlıklı yöntemler üreterek ve çağın gereklerine göre güncelleyerek yürüyenler, vardıkları sonuçları rakamlarla sorgulayabilir, analiz edebilir ve yeni stratejiler geliştirebilirler. Bu amaçla, okul olarak biz de, misyonumuzdan hareketle geleceğimizi şekillendirebilmek için Stratejik planımızı oluşturduk. Amacımız, yerel, ulusal ve nihayet evrensel gerçeklere ulaşabilmek, geleceğin dünyasında yerimizi almaktır. Dün vardık, bu gün de varız. Ancak, yarın nasıl var olacağız? İşte bu sorudan yola çıktık. İlk kararlı adımı attık. Çağdaş anlamda disipline edilmiş bir ekiple, geleceği kurmaya karar verdik. Bu ortak kararda, ekip ruhuyla hareket etmeye karar vermiş olan tüm ekip çalışanlarımı kutluyor, çalışmalarında başarılar diliyorum. Abdülkadir KAYA Okul Müdürü 5

6 GİRİŞ Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde ayakta durabilmenin kaçınılmaz olduğu da bir gerçektir. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir. Uzungöl İlköğretim Okulu olarak çalışan bizler, bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi arayışını karşılayabilmek için eğitim öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak gayreti içindeyiz. Var olan değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, paylaşımcı, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir. Büyük önder Atatürk ü örnek alan bizler; çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren öğrenciler yetiştirmek için var olan okulumuz, geleceğimizin güvencesi olan öğrencilerimizi daha iyi olanaklarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız Uzungöl İlköğretim Okulu Stratejik Planlama çalışmasına önce durum saptaması, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm yönetim personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk biçimini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden den oluşan üç kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken yenileme yapılacaktır. Uzungöl İlköğretim Okulu Stratejik Planı ( ) de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 6

7 ÇİNDEKİLER SAYFA NO SUNUŞ 5 GİRİŞ 6 BİRİNCİ BÖLÜM: STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve 9 Stratejik Planlama Çalışmaları 9 11 İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim Yasal Yükümlülükler Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar İstatistikî Veriler Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik Yasal, Ekonomik, Sosyo Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Üst Politika Belgeleri GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 36 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM Misyon, Vizyon, Temel Değerler Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 11. Eylem Planları

8 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı ( Kurumun tam adı yazılacak) UZUNGÖL ORTAOKULU Kurum Türü İlköğretim Okulu Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici :2 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen :6 Hizmetli :1 Memur : Öğrenci Sayısı 87 Öğretim Şekli Normal ikili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1988 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Tel. : Fax : Kurum Web Adresi Mail Adresi @meb.k12.tr Mahalle :Uzungöl Yenimahalle Mahallesi Kurum Adresi Posta Kodu :61960 İlçe : ÇAYKARA İli :TRABZON Kurum Müdürü Abdülkadir KAYA GSM Tel: Kurum Müdür Yardımcıları Müdür Yard. : Hilmi KANIK GSM Tel :

9 Stratejik Planlama Süreci Stratejik Planlama Çalışmaları BİRİNCİ BÖLÜM Yasal Çerçeve STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Madde 9 Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar. Stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespitine, stratejik planların kalkınma planı ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesine Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı yetkilidir. (Ek fıkra: 24/7/ /30 md.) Kamu idareleri, yürütecekleri faaliyet ve projeler ile bunların kaynak ihtiyacını, performans hedef ve göstergelerini içeren performans programı hazırlar. Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkilidir. Maliye Bakanlığı, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı ve ilgili kamu idaresi tarafından birlikte tespit edilecek olan performans göstergeleri, kuruluşların bütçelerinde yer alır. Performans denetimleri bu göstergeler çerçevesinde gerçekleştirilir. Stratejik Planlama Çalışmaları: Stratejik plan çalışmaları 2010/14 sayılı GENELGE emirleri ekinde, 10 ŞUBAT 22 MART 2010 tarihleri arasında Stratejik yönetim ve planlama konusunda seminerlerden de alınan eğitimler doğrultusunda öğretmenlerle bilgilendirme toplantıları yapılarak, yapılacak planlama konusunda detaylı bilgiler sunuldu. Durum analizinin yapılabilmesi için öncelikle paydaşlarımızı belirlendik. Gerekli anket evrakları hazırlandı ve uygulandı. GZFT analizleri yapıldı ve sorun alanlarımız belirlendi. Ekibi oluşturmada, durum analizleri neticesinde ortaya çıkan verilerden hareket ederek Öğretmenler Kurulu nca Okulumuz OGYE ekibi, aynı zamanda Stratejik Planlama Ekibi olarak belirlendi. Bu ekibin içerisinde Okul müdürü, Müdür yardımcısı, 2 öğretmen, 2 öğrenci, 2 veli, Okul aile Birliği başkanı ve muhtar ekip çalışanı olarak belirlendi. 9

10 Hazırlanan Stratejik Plan temelde üç (3) bölümde ele alınmıştır. Bunlar: I. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 1. Yasal çerçeve 2. Stratejik Planlama Çalışmaları II. MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik Yasal, Ekonomik, Sosyo Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi III. GELECEĞE YÖNELİM 1. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 2. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 3. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 4. Eylem Planları 10

11 UZUNGÖL İLKÖĞRETİM OKULU Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Unvanı Adı Soyadı İletişim Müdür Abdülkadir KAYA Müdür Yardımcısı Hilmi KANIK Rehber Öğretmen Cahit ÇELEBİ En az 2 Öğretmen celebicahit54@hotmail.com 505 Mustafa ZEREN mustafazeren@hotmail.com Merve İLHAN En az 2 Öğrenci Kaan ÖZKAN En az 2 Veli Murat AKYÜZ Hanefi ŞAHİN Destek Personeli (Kütüphane Memuru, hizmetli v.b.) Süleyman KARATAY Okul Aile Birliği başkanı Ahmet KADIOĞLU STK lar (Dernek, Vakıf, Sanayi ve Ticaret Odası) Muhtar Mustafa TAHAN Mesleki ve Teknik Liseler için bölüm şefleri Abdülkadir KAYA OKUL MÜDÜRÜ ONAY 11

12 İKİNCİ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 6. Çevre Analizi 5.1 Örgütsel Yapı 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6.1 PEST (Politik Yasal, Ekonomik, Sosyo Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 12

13 MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim Okulumuz, tarihleri arası Şerah İlkokulu, yılları arası Uzungöl İlkokulu ;( yılları arası Uzungöl Ortaokulu ) ve 1997 yılından itibaren bu iki okulun birleşmesi ile Uzungöl İlköğretim Okulu adı ile Uzungöl Beldesi nde eğitim-öğretim hizmet vermektedir. Okulumuzda 8 derslik, 1 öğretmen odası, 2 idare odası, 1 arşiv ve ekli prefabrik binasında da 1 ana sınıfı, 1 kütüphane, 1 depo, 1 yemekhane ve 1 geçici laboratuar bulunmaktadır. Halen 9 u kadrolu, 1 i sözleşmeli olmak üzere toplam 15 öğretmen ve 1 kadrolu hizmetli ile hizmet vermeye devam etmektedir. 2. Yasal Yükümlülükler Yasal Yükümlülük (Görevler) Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek. İlköğretim, kadın erkek bütün Türklerin milli gayelere uygun olarak bedeni, zihni ve ahlaki gelişmelerine ve yetişmelerine hizmet eden temel eğitim ve öğretimdir. Dayanak(Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no su) * 1739 sayılı kanunun 23. maddesi, * 222 sayılı kanunun 1. maddesi, * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak. Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek. * 1739 sayılı kanunun 23. maddesi. * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi 13

14 Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak. * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak. * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. birleştirerek, onların çok yönlü gelişmelerini sağlamak. maddesi Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek. Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek. Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek. Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak. Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek. Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek. Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek. Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak. * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi 14

15 3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri birimleri de yazmalıdır. FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen STK lar Hizmet 2 Sosyal Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro.. Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol, Masa tenisi Hizmet 4 İzcilik Etkinlikleri. FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi.. Hizmet 2 Kurslar Yetiştirme Hazırlama Halka yönelik kurslar (Bilgisayar, yabancı dil) Hizmet 3 Proje çalışmaları. FAALİYET ALANI:.. Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt Nakil işleri Devam devamsızlık Sınıf geçme vb Mezuniyet işlemleri, Öğrenim belgesi düzenleme işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Hizmet içi eğitim Özlük hakları Staj çalışmaları... FAALİYET ALANI: FAALİYET ALANI:.. 15

16 Okul İçin Ürün/Hizmet Listesi Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Bilimsel vs araştırmalar Mezunlar (Öğrenci) Rehberlik Staj çalışmaları 16

17 4. PAYDAŞ ANALİZİ Stratejik planlama ekibi olarak eğitim, öğretim, yönetim, katılım ve paylaşım süreçlerinde kimlerin okula katkı sağlayabilecekleri üzerinde duruldu ve ana hatları ile paydaşlar belirlenmeye çalışıldı. Daha sonra bu paydaşların hangilerinin iç, hangilerinin dış paydaş olabilecekleri, hangilerinden yararlanıcı olarak (stratejik ortak, tedarikçi ve müşteri hedef kitle) olabilecekleri üzerinde duruldu. Bu paydaşların bir kısmı ile yüz yüze görüşerek, bir kısmıyla ise anket düzenleyerek paydaş olarak alındı ve planımıza yansıtıldı. Paydaş Sınıflandırma Matrisi İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR YARARLANICI PAYDAŞLAR Çalışanlar, Temel ortak Stratejik ortak Tedarikçi Müşteri, hedef Birimler kitle Millî Eğitim Bakanlığı Valilik Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Okullar ve Bağlı Kurumlar Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar Öğrenciler ve Veliler Okul Aile Birliği Üniversite Özel İdare Belediyeler Güvenlik Güçleri (Emniyet, Jandarma) Sosyal Hizmetler Müdürlüğü Gençlik ve Spor Müdürlüğü Sağlık Müdürlüğü Hayırseverler Sivil Toplum Örgütleri Medya İşveren kuruluşlar Muhtarlıklar Turizm uyguluma otelleri Sanayi ve Ticaret Odaları : Tamamı O : Bir kısmı 17

18 Paydaş Önceliklendirme Matrisi Paydaş İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıcı (Müşteri) Neden Paydaş? Önceliği MEB Bağlı olduğumuz merkezi idare 1 Öğrenciler Okul Aile Birliği Hizmetlerimizden yaralandıkları için Tedarikçi ve stratejik ortak 1 STK O Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız 3 kurumlar İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Bağlı olduğumuz taşra idare 1 Eğitim ve öğretimin temel Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar taşları ve aynı zamanda bu hizmetlerden yararlandıkları 1 için Öğrenciler ve Veliler Eğitim ve öğretimin temel taşları ve aynı zamanda bu hizmetlerden yararlandıkları 1 için Belediyeler Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız 2 kurumlar Güvenlik Güçleri (Emniyet, Jandarma) Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız 2 kurumlar Hayırseverler Amaç ve hedeflerimize ulaşmak için tedarikçi. 2 Muhtarlıklar Yararlanıcı ve stratejik ortak

19 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet Yararlanıcı (Müşteri) Eğitim Öğretim (Örgün Yaygın) Yatılılık Bursluluk Nitelikli işgücü AR GE, Projeler, Danışmanlık Altyapı, Donatım Yatırım Yayım Rehberlik, Kurs, Sosyal etkinlikler Mezunlar (Öğrenci) Ölçme Değerlendirme Öğrenciler o Veliler o o o o Üniversiteler Meslek Kuruluşları Sağlık kuruluşları o o Diğer Kurumlar o Özel sektör o o.. : Tamamı O: Bir kısmı 5. KURUM İÇİ ANALİZ 5.1 Örgütsel Yapı Okul/Kurum Teşkilat Şeması (Örnek) OGYE MÜDÜR OKUL AİLE BİRLİĞİ KOMİSYONLAR MÜDÜR YRD. KURULLAR BÜRO HİZMETLERİ YARDIMCI HİZMETLER ÖĞRENCİ KULÜPLERİ ZÜMRE ÖĞRET. SINIF ÖĞRET. REHBER ÖĞRET. 19

20 Görevler Okul Aile arası iletişimi geliştirmek. Okulun fiziki mekânlarının gelişimine destek vermek. Okul/Kurumlarda Oluşturulan Birimler: Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı Okul Aile Birliği Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar) Okul yönetimi Veliler OGYE Komisyonlar Hedef kitle Öğrenciler Veliler Yönetmelik maddeleri gereği toplantıları gerçekleştirmek. Okul yönetim yasalarını oluşturmak. Öğrenci kulüplerinin çalışmalarını değerlendirmek. Kurulda alınan kararların uygulanmasını sağlamak. Öğretmenler kurulu Okul yönetimi Öğrenci kulüpleri Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu Öğrenciler Öğretmenler Okulun gelişimine doğrudan katkı sağlamak. Öğrenci davranışlarını olumlu yönde etkileyebilmek. Okulun satın alma ihtiyacına yönelik hizmetleri yürütmek. Öğrencilerin ihtiyaç duyabilecekleri danışmanlık ve rehberlik hizmetlerini karşılamaya çalışmak. OGYE Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu Satın alma komisyonu Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu Okul yönetimi Okul aile birliği Yardımcı hizmetler Okul yönetimi Okul aile birliği Okul yönetimi Okul aile birliği Okul yönetimi Öğretmenler kurulu Okul aile birliği Öğrenciler Veliler ve STK lar Öğrenciler Öğrenciler Okul çalışanları Öğrenciler 5.2 İnsan Kaynakları 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür V Müdür Yard Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Ön lisans Lisans Yüksek Lisans 20

21 Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1 3 Yıl 4 6 Yıl 7 10 Yıl Yıl Yıl Üzeri Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı TOPLAM 1 1 İdari Personelin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No Abdülkadir KAYA Müd/Müd. Yrd. Bilgisayar Kursu Intel Gelecek İçin Eğitim Semineri Stratejik Planlama ve Yönetim

22 Semineri Okul Sağlığı Semineri Web tabanlı İçerik Geliştirme Kursu Özel Eğitim Semineri TKY Geliştirme ve Paylaşım Semineri Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Türkçe Matematik Sınıf Öğretmeni Okul öncesi Öğretmenliği Din Kültürü ve Ahlak Rehber Öğretmen Teknoloji ve Tasarım Fen ve Teknoloji Bilişim Teknolojileri Beden Eğitimi Sosyal Bilgiler İngilizce TOPLAM Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri 2010 Yılı Kişi Sayısı %

23 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1 3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl Üzeri 3 37 Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı TOPLAM Öğretmenlerin katıldığı hizmetiçi eğitim programları Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No Cahit ÇELEBİ Türkçe Bilgisayar Kursu Yöneticilik Eğitimi Kursu TKY Geliştirme ve Paylaşım Semineri Okul Sağlığı (İlk yardım ilk müdahale)semineri Özel Eğitim Semineri Stratejik Planlama ve Yönetim Semineri Okul Öncesi Eğitim Semineri Okul Yönetimini Geliştirme Programları(OYGEP) Semineri Alper YÖRÜKOĞLU Matematik Hazırlayıcı Eğitim Kursu Temel Eğitim Kursu

24 Özel Eğitim Semineri Okullarda İlk Yardım İlk Müdahale Semineri Okul Sağlığı Semineri Bilgisayar(1 8.sınıflar)Yeni Öğretim Programlarının Tanıtılması Semineri İlköğretim Sınıflar Matematik Müfredatı Tanıtım Semineri Mustafa ZEREN Sınıf Öğrt. Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmen Eğitim kursu Intel Gelecek İçin Eğitim Semineri Bilgisayar Kursu Özel Eğitim Semineri Okul Sağlığı (İlk yardım ilk müdahale)semineri Rehberlik Hizmetleri Semineri Vahap ÖZEN Özel Eğitim Semineri Okul Sağlığı (İlk yardım ilk müdahale)semineri Hilmi KANIK Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu Okul Sağlığı (İlk yardım ilk müdahale)semineri Özel Eğitim Semineri Fatma ÖZKAN Okul Sağlığı (İlk yardım ilk müdahale)semineri Özel Eğitim Semineri F.Özgen ÇIRAK Okul Öncs. Mesleki Eğitim Kursu I Mesleki Eğitim Kursu II Okul Öncesi Eğitimde Kaynaştırma Uygulamaları Semineri Okul Sağlığı (İlk yardım ilk müdahale)semineri Özel Eğitim Semineri Çevreye Uyum Eğitimi Semineri

25 Destek Personele (Hizmetli Memur) İlişkin Bilgiler: 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu 1 Memur Hizmet Yılı Toplam 2 Hizmetli 1 İlkokul Sözleşmeli İşçi 4 Sigortalı İşçi Çalışanların Görev Dağılımı ÇALIŞANIN UNVANI Okul /kurum müdürü Müdür yardımcısı GÖREVLERİ Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Öğretmenler 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce 25

26 Yardımcı hizmetler personeli Kaloriferci düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler: S. ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI İLGİ ALANLARI GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALARI NO 1 Abdülkadir KAYA Müdür V. Sınıf Öğrt İnternet,Okuma,Spor Okulun internet sitesi 2 Cahit ÇELEBİ Öğretmen Türkçe İnternet,okuma,spor Okulun internet sitesi 3 Alper YÖRÜKOĞLU 4 Mustafa ZEREN Öğretmen 5 Vahap ÖZEN Öğretmen 6 Hilmi KANIK Öğretmen 7 Fatma ÖZKAN Öğretmen 8 F.Özgen ÇIRAK Öğretmen Öğretmen Matematik Spor,internet,müzik Sınıf öğretmeni Sınıf öğretmeni Sınıf öğretmeni Sınıf öğretmeni Okul Öncesi öğretmeni İnternet,web tasarımı,horon Horon,müzik Spor,Okuma,Tiyatro Okuma,Müzik,spor Spor,müzik Stratejik planlama TKY Okulun internet sitesi.horon çalışmaları,bakım onarım be tadilat Horon Sunuculuk,tören hazırlıkları,tiyatro çalışmaları,gösteri Törenler,Koro,gösteri Törenler,gösteriler 26

27 Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Öğretmenlere Yönelik Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik

28 UZUNGÖ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu*(örnek) UZUNGÖL İLKÖĞRETİM OKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ KADRO DURUMU EĞİTİM DURUMU HİZMET İÇİ EĞİTİM Sıra no Adı soyadı Görev Branş Kıdem Okuldaki kıdemi Normu var mı? 1 Abdülkadir KAYA Müdür Sınıf Öğrt Var Kadrolu Yok X Hilmi KANIK Müdür yrd. Sınıf Öğrt Var Kadrolu Yok X Cahit ÇELEBİ Öğretmen Türkçe Var Kadrolu Yok X Fatma MANAP Öğretmen Matematik 1 1 Var Kadrolu Yok X 5 Tahir ÖZKURT Öğretmen Sosya Bilg. 2 2 Var Kadrolu Yok X 6 Derya ÖZKILIÇ Öğretmen Fen ve Tekn. 1 1 Var Kadrolu Yok X 7 Sevgi DELLALOĞLU Öğretmen İngilizce 1 1 Var Kadrolu Yok X 8 Arife ŞEN Öğretmen Din Kültürü 1 1 Var Kadrolu Yok X 9 Mustafa ZEREN Öğretmen Sınıf Öğrt Var Kadrolu Yok X Gökhan TAŞDEMİR Öğretmen Sınıf Öğrt. 5 2 Var Kadrolu Yok x 11 Vahap ÖZEN Öğretmen Sınıf Öğrt Var Kadrolu Yok X Burhan ALEMDAĞ Öğretmen Sınıf Öğrt 2 1 Var Kadrolu Yok X 13 Behice KÖSTEKLİ Ana Sın. Öğrt Okul Öncesi 1 1 Var Kadrolu Yok X Süleyman KARATAY Hizmetli Yard. Hizm Var Kadrolu Var 3 Mevcut(Kadrolu) İhtiyaç Ön lisans Lisans Yüksek lisans Geçmiş yıllar da aldığı HİE saati toplamı ortalaması Son yılki hie süresi Aldığı ödüller ve cezalar Yaptığı bilimsel Çalışmalar ve kitaplar 28

29 UZUNGÖ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI Teknolojik Düzey Okulumuzda 1999 Yılından itibaren (Bilişim Teknolojisi Sınıfı Bulunduğundan dolayı) yazışmaların tamamı bilgisayarlarla yapılmaktadır. Bunun yanı sıra öğretmenlerin tamamına yakını bilişim teknolojisini kullanmakta ve öğretmenlerle ilgili tüm iş ve işlemlerini bilişim teknolojisi aracılığı ile yapmaktadır. Öğretmenlerimizin planları sanal ortamda hazırlanmakta ve okulumuz Web sitesinde yayınlanması sağlanmaktadır. E okul ile ilgili tüm işlemler internet ortamında yapılmakta, zaman içerisinde güncellemeleri yapılmaktadır. E Devlet ile ilgili Kurumu ilgilendiren tüm alanlarda bilişim teknolojisi eksiksiz kullanılmaktadır. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç Gereçler İhtiyaç Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuarı Bilgisayar Lab Fax Video DVD Player 1 1 Fotoğraf makinesi 1 Kamera 1 Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/e mail adresi oranı Diğer araçgereçler Akıllı Tahta 1 8 Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma Odası x 1 Ekipman Odası x 1 Kütüphane x 1 Rehberlik Servisi x 1 Resim Odası x 1 Müzik Odası x 1 Çok Amaçlı Salon x 1 29

30 Ev Ekonomisi Odası x İş ve Teknik Atölyesi x 1 Bilgisayar laboratuarı x 1 Yemekhane x 1 Spor Salonu x 1 Otopark x Spor Alanları x 1 Kantin x 1 Fen Bilgisi Laboratuvarı x 1 Atelyeler x Bölümlere Ait Depo x Bölüm Laboratuvarları x Bölüm Yönetici Odaları x Bölüm Öğrt. Odası x Teknisyen Odası x Bölüm Dersliği x Arşiv x Mali Kaynaklar Okulumuzun ekonomik giderlerini arttırıcı üretime yönelik herhangi bir gelir artırıcı kaynağı bulunmamaktadır. Kurum gelirlerinin tamamı hayırsever vatandaşların yapmış oldukları bağışlar ile Okul Aile Birliğinin yapmış olduğu eğitime desteklerinden ibarettir. Bu nedenle okul olarak sahip olduğumuz kaynakları azami yararlanma ve tasarruf edinme ilkesine uygun olarak kullanılmaktadır. Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe Okul aile Birliği Özel İdare Kira Gelirleri Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler Dış Kaynak/Projeler Diğer.. TOPLAM

31 Okul/Kurum Gelir Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makinaları harc Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs Demirbaş alımı 100 GENEL İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Kız Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı

32 Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Bölüm Adı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı 8.Sınıf Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) Kazanan öğrenci sayısı Genel Başarı Oranı ( % ) 32

33 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Ödül ve Cezalar Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı 2010 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu (İlköğretim): Öğrenci Öğrenci Öğrenci Öğrenci Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Dersler 6. Sınıf Ortalaması 7. Sınıf Ortalaması 8. Sınıf Ortalaması Okul Ortalaması Türkçe Matematik Hayat Bilgisi Fen ve Teknoloji Sosyal Bilgiler T.C.İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Yabancı Dil İl/İlçe Ortalaması 33

34 Yerleşim Alanı ve Derslikler YERLEŞİM Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin Yemekhane Toplantı Salonu Konferans Salonu Seminer Salonu 6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik Yasal, Ekonomik, Sosyo Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri 1- İlçe, il ve bakanlık stratejik planlarının İncelenmesi, 2- yasal yükümlülüklerin belirlenmesi, 3- personelin yasal hak ve sorumlulukları, 4-oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar, 5- okul çevresindeki politik durum, 1- Okulun bulunduğu çevrenin genel Gelir durumu, 2- İş kapasitesi, 3-Okulun gelirini arttırıcı unsurlar, 4-Okulun giderlerini arttıran unsurlar, 5-Tasarruf sağlama imkânları, 6-İşsizlik durumu, 7-Mal ürün ve hizmet satın alma imkânları, 8- Kullanılabilir gelir 34

35 Sosyal kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri 1-Kariyer beklentileri, 2-Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri, 3-Aile yapısındaki değişmeler (geniş aileden çekirdek aileye geçiş, erken yaşta evlenme vs.), 4-Nüfus artışı, 5-Göç, 7-Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı, 8-Doğum ve ölüm oranları, 9-Hayat beklentilerindeki değişimler (Hızlı para kazanma hırsı, lüks yaşama düşkünlük, kırsal alanda kentsel yaşam), 10-Beslenme alışkanlıkları 1- MEB teknoloji kullanım durumu 2-e devlet uygulamaları, 3- e öğrenme, internet olanakları, 4- okulun sahip olmadığı teknolojik araçlar 5- bunların kazanılma ihtimali, 6- çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri, 7- öğrenci ve çalışanların sahip olduğu Teknolojik araçlar, 8- teknoloji alanındaki gelişmeler 9- okulun yeni araçlara sahip olma İmkânları, 10 teknolojinin eğitimde kullanımı Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler 1- Hava ve su kirlenmesi, 2- ormansızlaşma, 3- toprak yapısı, 4- bitki örtüsü, 5- doğal kaynakların korunması için yapılan çalışmalar, 6- çevrede yoğunluk gösteren hastalıklar, 7- doğal afetler (deprem kuşağında bulunma, kuş gribi, kene vakaları vb.) 1- Örf, 2- adet, 3- teamül, 4- mesleki etik kuralları 6.2 Üst Politika Belgeleri Özellikle; MEB Stratejik Planı, İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları, İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, 35

36 Özel İdare ve varsa Belediye Stratejik Planları incelenmelidir. Diğer üst politika belgelerinde eğitim ile ilgili hedefler EK 4 te yer almaktadır. 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi GÜÇLÜ YÖNLER Bütün branşlardan öğretmen bulunması, Okul yönetiminin çevre ile iletişiminin güçlü olması, Şehir gürültüsünden uzak bir yerde bulunması, İdareci ve öğretmenlerin istekli ve deneyimli olmaları, Okul idaresinin ve öğretmenlerinin değişime ve gelişime açık olması, Sınıflardaki öğrenci mevcutlarının uygun olması, FIRSATLAR Okulun merkeze yakın ve ulaşımının kolay olması, Yakınında mobil aile sağlığı merkezinin olması, Okulun turizm bölgesi içinde bulunması, Eğitime duyarlı hayırsever iş adamının belediye ve sivil toplum kuruluşlarının varlığı ZAYIF YÖNLER Ders araçlarının yetersizliği Okulumuzun akademik başarısının düşüklüğü. Öğretmenlerin nöbet hizmetlerindeki özensizliği, Spor ve eğitici faaliyetlerin yetersizliği Matematik, fen ve teknoloji ve yabancı dil dersindeki başarısızlık, Hedefi olmayan, motivasyonu düşük öğrenciler, TEHDİTLER Öğretmen sirkülâsyonunun çok olması, Öğretmenlerin okulda kalma sürelerinin kısa olması, Okulun mevcudunun süreli olarak azalması, Öğrenci nakil gitme oranının yüksek olması, Mahalledeki gençlerin çoğunluğunun işsiz olması, Okulun sürekli göç veren bir yerleşim yerinde bulunması Medyanın (Özellikle TV Dizileri ve Magazin programlarının) öğrenciler Üzerindeki olumsuz etkilerinin bulunması, 36

37 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 11. Eylem Planları 37

38 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler GELECEĞE YÖNELİM MİSYONUMUZ Öğrencilerimizi Milli Eğitim Temel Amaçları doğrultusunda, gerekli bilgi ve becerilerle donatarak, hayata hazırlayan bir kurum olmak için varız. VİZYONUMUZ Öğrencilerimizi üst öğrenime ve mesleğe hazırlamak; düşünen, eleştiren, insan haklarına saygılı ve yaratıcı bireyler olarak kendilerini geliştirmelerini sağlamanın yanında, geleceğin insan tipini yaratmaktır. TEMEL DEĞERLERİMİZ 1.Okulda katılımcı ve demokratik bir yönetim anlayışı benimsenmiştir. 2. Okuldaki tüm personel ile yöneticiler arasındaki iletişim açık ve olumludur. 3. Okullarda Kurulu olan iyileştirme ekiplerinin kesin belirlenmiş bir amacı vardır. 4. İyileştirme ekip üyelerinin her biri ekip içerisinde gönüllü olarak görev alır. 5. İyileştirilmek istenen problemin okula fayda sağlayan bir alan olmasına özen gösterilir. 6. Ekibin adı, misyonu ve hedefleri belirlenir. 7. Ekibin sekretaryası ekip üyeleri arasından belirlenir. 8.Okulumuzda görev yapan tüm personelimize ve en önemlisi öğrencilerimize sürekli öğrenme politikasını benimsetmek 9.Öğretim programlarının öğrenilebilirlik düzeylerini yükseltmek için, farklı metot ve stratejilerin öğretmenlerle beraber araştırılarak derslerin işleyişinde görselliğin arttırılması ve okulumuzda eğitim teknolojisinden en üst seviyede yararlanılmasının sağlanılması. 10.Öğrencilerimize mesleki yönlendirme ve okul tercihlerinde rehberlik edilmesi 11.Öğretmen, öğrenci ve veli ilişkilerinin artırılması ve okulumuza velilerimizin desteğinin sağlanması 12.Atatürk ilke ve inkılâplarını esas alırız. 13.Türkçenin doğru kullanımına özen gösteririz. 14.İlişkilerimizde etkin ve etkili iletişimi kullanırız. 15.Doğa ve çevreyi koruma bilinciyle çalışırız 16.Başarıda sürekli gelişim bizim için önemlidir 17.Eğitimde kalitenin önemli olduğuna inanırız. 18.Sanata değer veren araştırmacı düşünce becerisini kazandırırız. 19.Başarının takım çalışması ile yakalanacağına inanırız. 20.Sorumluluk duygusu ve kendine güven bilincini kazandıracak ortam oluştururuz. 21.Eşitlik ve adalet kavramlarına inanırız. 38

39 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler TEMALAR AMAÇLAR HEDEFLER 39

40 TEMA 1 EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ 40

41 STRATEJİK AMAÇ 1: Öğrencilerimizin kişilik yapılarına uygun bir yönlendirme yaparak okulumuzun akademik başarısını artırmak. STRATEJİK HEDEF 1.1: 2010 yılı SBS sonuçlarına göre 8.sınıf Türkçe dersinde başarı oranımız %61,1 olarak gerçekleşmiştir. Plan dönemi sonuna kadar bu oranı %78 e çıkartmak. Performans Hedefi Türkçe dersinden başarı oranımızı 2011 de %67 e çıkartmak. Performans Hedefi Türkçe dersinden başarı oranımızı 2012 de %71 e çıkartmak. Performans Hedefi Türkçe dersinden başarı oranımızı 2013 de %66,84 e çıkartmak. Performans Hedefi Türkçe dersinden başarı oranımızı 2014 de %75 e çıkartmak. Faaliyet/Projeler: Etüt programlarının yapılması. Faaliyet/Projeler: Her yıl minimum 20 deneme sınavının uygulanması. Faaliyet/Projeler: Verimli ders çalışma yöntemlerinin kazandırılması. Faaliyet/Projeler:1.1.4.Sınav sorularının kazanımları elde etmeye dönük hazırlanması Faaliyet/Projeler:1.1.5.Yazılı sınav sorularının analizleri yapılarak öğrenilemeyen konuların ders başlarında kısa bir tekrarının yapılması. SAM 1 Performans Göstergeleri Veri SH 1.1 Türü PERFORMANS TABLOSU Mevcut Durum 2011 (İlk Yıl) SP Dönemi Hedefi PG 1 SBS de Türkçe Dersinden Başarı Oranı Çıktı %61,1 %67 %71 %74 %78 %78 STRATEJİK HEDEF 1,2: 2010 yılı SBS sonuçlarına göre 8.sınıf Matematik dersinde başarı oranımız %22,7 olarak gerçekleşmiştir. Plan dönemi sonuna kadar bu oranı % 35 e çıkartmak. Performans Hedefi Matematik dersinden başarı oranımızı 2011 de % 26 e çıkartmak. Performans Hedefi Matematik dersinden başarı oranımızı 2012 de % 29 a çıkartmak. Performans Hedefi Matematik dersinden başarı oranımızı 2013 de % 8,47 e çıkartmak. Performans Hedefi Matematik dersinden başarı oranımızı 2014 de % 15 e çıkartmak. Faaliyet/Projeler: Etüt programlarının yapılması. Faaliyet/Projeler: Her yıl minimum 20 deneme sınavının uygulanması. Faaliyet/Projeler: Verimli ders çalışma yöntemlerinin kazandırılması. Faaliyet/Projeler:1.2.4.Sınav sorularının kazanımları elde etmeye dönük hazırlanması Faaliyet/Projeler:1.2.5.Yazılı sınav sorularının analizleri yapılarak öğrenilemeyen konuların ders başlarında kısa bir tekrarının yapılması. SAM 1 Performans Göstergeleri Veri Türü PERFORMANS TABLOSU Mevcut Durum 2011 (İlk Yıl) SP Dönemi Hedefi 41

42 SH 1.2 PG 1 SBS de Matematik Dersinden Başarı Oranı Çıktı %22,7 %26 %29 %32 %35 %35 STRATEJİK HEDEF 1,3: 2010 yılı SBS sonuçlarına göre 8.sınıf Fen ve Teknoloji dersinde başarı oranımız % 30,18 olarak gerçekleşmiştir. Plan dönemi sonuna kadar bu oranı % 42 e çıkartmak. Performans Hedefi Fen ve Teknoloji dersinden başarı oranımızı 2011 de % 33 e çıkartmak. Performans Hedefi Fen ve Teknoloji dersinden başarı oranımızı 2012 de % 36 a çıkartmak. Performans Hedefi Fen ve Teknoloji dersinden başarı oranımızı 2013 de % 29,84 e çıkartmak. Performans Hedefi Fen ve Teknoloji dersinden başarı oranımızı 2014 de % 35 e çıkartmak. Faaliyet/Projeler: Etüt programlarının yapılması. Faaliyet/Projeler: Her yıl minimum 20 deneme sınavının uygulanması. Faaliyet/Projeler: Verimli ders çalışma yöntemlerinin kazandırılması. Faaliyet/Projeler:1.3.4.Sınav sorularının kazanımları elde etmeye dönük hazırlanması Faaliyet/Projeler:1.3.5.Yazılı sınav sorularının analizleri yapılarak öğrenilemeyen konuların ders başlarında kısa bir tekrarının yapılması. PERFORMANS TABLOSU SAM 1 Performans Göstergeleri Veri Mevcut 2011 SH 1.3 Türü Durum (İlk Yıl) SP Dönemi Hedefi PG 1 SBS de Fen ve Teknoloji Dersinden Başarı Oranı Çıktı %30,1 %33 %36 %39 %42 %42 STRATEJİK HEDEF 1,4: 2010 yılı SBS sonuçlarına göre 8.sınıf Sosyal Bilimler (T.C.İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük) dersinde başarı oranımız % 61,20 olarak gerçekleşmiştir. Plan dönemi sonuna kadar bu oranı % 72 e çıkartmak. Performans Hedefi Sosyal Bilimler (T.C.İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük) dersinden başarı oranımızı 2011 de % 63 e çıkartmak. Performans Hedefi Sosyal Bilimler (T.C.İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük) dersinden başarı oranımızı 2012 de % 66 a çıkartmak. Performans Hedefi Sosyal Bilimler (T.C.İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük) dersinden başarı oranımızı 2013 de % 62,84 e çıkartmak. Performans Hedefi Sosyal Bilimler (T.C.İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük) dersinden başarı oranımızı 2014 de % 70 e çıkartmak. Faaliyet/Projeler: Etüt programlarının yapılması. Faaliyet/Projeler: Her yıl minimum 20 deneme sınavının uygulanması. Faaliyet/Projeler: Verimli ders çalışma yöntemlerinin kazandırılması. Faaliyet/Projeler:1.4.4.Sınav sorularının kazanımları elde etmeye dönük hazırlanması Faaliyet/Projeler:1.4.5.Yazılı sınav sorularının analizleri yapılarak öğrenilemeyen konuların ders başlarında kısa bir tekrarının yapılması. PERFORMANS TABLOSU 42

43 SAM 1 Performans Göstergeleri Veri SH 1.4 Türü Mevcut Durum 2011 (İlk Yıl) SP Dönemi Hedefi PG 1 SBS de Sosyal Bilgiler Dersinden Başarı oranı Çıktı %61,2 %63 %66 %69 %72 %72 STRATEJİK AMAÇ.1 YAKLAŞIK MALİYET TABLOSU SAM SH TOPLAM SAM 1 SH 1 700,00TL 735,00TL 771,00TL 802,00TL 3.008,00TL SAM 1 SH 2 750,00TL. 787,00TL. 827,00TL. 870,00TL ,00TL. SAM 1 SH 3 750,00TL. 787,00TL. 827,00TL. 870,00TL ,00TL. SAM 1 SH 4 600,00TL. 630,00TL. 661,00TL. 694,00TL ,00TL. TOPLAM ,00TL STRATEJİK AMAÇ 2: Farklı alanlarda projeler üreterek okulumuzun akademik başarısını artırmak. STRATEJİK HEDEF 2.1: Eğitim Öğretim yılında 7. Sınıf öğrencilerimizin yıl sonu ağırlıklı puan ortalaması dır.bu puanı Plan dönemi sonuna kadar 76 e çıkarmak. Performans Hedefi 2.1.1: Eğitim ve öğretim yılında bu puan ortalamasını 72 e çıkarmak. Faaliyet/Projeler: : Etüt programlarının yapılması. Faaliyet/Projeler: : Her yıl minimum 20 deneme sınavının uygulanması. Faaliyet/Projeler: : Verimli ders çalışma yöntemlerinin kazandırılması. Faaliyet/Projeler: :Sınav sorularının kazanımları elde etmeye dönük hazırlanması Performans Hedefi 2.1.2: Eğitim ve öğretim yılında bu puan ortalamasını 73,5 e çıkarmak. Faaliyet/Projeler: : Etüt programlarının yapılması. Faaliyet/Projeler: : Her yıl minimum 20 deneme sınavının uygulanması. Faaliyet/Projeler: : Verimli ders çalışma yöntemlerinin kazandırılması. Faaliyet/Projeler: :Sınav sorularının kazanımları elde etmeye dönük hazırlanması Performans Hedefi 2.1.3: Eğitim ve öğretim yılında bu puan ortalamasını 75 e çıkarmak. Faaliyet/Projeler: : Etüt programlarının yapılması. Faaliyet/Projeler: : Her yıl minimum 20 deneme sınavının uygulanması. Faaliyet/Projeler: : Verimli ders çalışma yöntemlerinin kazandırılması. Faaliyet/Projeler: :.Sınav sorularının kazanımları elde etmeye dönük hazırlanması Performans Hedefi 2.1.4: Eğitim ve öğretim yılında bu puan ortalamasını 76 e çıkarmak. Faaliyet/Projeler: : Etüt programlarının yapılması. Faaliyet/Projeler: : Her yıl minimum 20 deneme sınavının uygulanması. Faaliyet/Projeler: : Verimli ders çalışma yöntemlerinin kazandırılması. Faaliyet/Projeler: :Sınav sorularının kazanımları elde etmeye dönük hazırlanması PERFORMANS TABLOSU 43