DENEME Soru KPSS 2010 EB-(7)

Transkript

1 KPSS 2010 EB-(7) DENEME Soru 7. Bir eğitim programında, amaçlara ulaşmayı sağlayacak konu içeriği genellikle çok geniş olduğu için, içerik belirlenirken belli ölçütler kullanmak gerekmektedir. Aşağıdakilerden hangisi bu ölçütlerden biri değildir? A) Toplumsal fayda B) Bireysel fayda C) Gelişim özellikleri D) Konular arası ilişkilendirme E) İçeriğin sunulma biçimi 12. İçerik seçiminde her şeyden önce bazı ölçütler aranmalıdır. Aşağıdakilerden hangisi bu ölçütlerden biri değildir? A) Geçerlik ve güvenirlilik B) Bilimsellik C) Öğrenci ilgi ve ihtiyaçlarına uygunluk D) Sosyal gerçeklerle tutarlık E) Öğretmen tutumlarına uygunluk

2 KPSS 2010 EB-(5) DENEME-9 4. Soru 5. Bütün öğrencilerin büyük bir dikkatle katıldıkları Türkçe dersinde Bahar Öğretmen öğrencilerden öğrendiklerine ilişkin farklı örnekler vermelerini ister. Ayrıca öğrendikleri- ni kullanarak bir öykünün temel çatısını kurmalarını sağlar. Yukarıda verilen uygulamada altı çizili öğrenci davranışları sırasıyla duyuşsal ve bilişsel alanın hangi düzeyindedir? I II III A) Alma Bilgi Sentez B) Değer verme Bilgi Sentez C) Alma Kavrama Uygulama D) Değer verme Analiz Uygulama E) Alma Kavrama Sentez II I 4. Sosyal bilgiler dersinde öğretmen; öğrencilerinden vergi vermenin ekonomideki önemi, devletin bireylere karşı sorumlulukları konusunu incelemelerini ister. Öğretmenin yaptırdığı bu çalışma ile öğrencilerin hangi hedef alanında ve düzeyinde bir kazanım elde etmeleri beklenir ve öğretmen dersini hangi ara disiplin kazanımı ile ilişkilendirmiştir? Hedef Alanı Düzey Ara Disiplin A) Duyuşsal Değer verme İnsan hakları B) Bilişsel Analiz İnsan hakları C) Bilişsel Analiz Girişimcilik D) Duyuşsal Örgütleme Girişimcilik E) Bilişsel Kavrama İnsan hakları

3 KPSS 2010 EB-(9) DENEME Soru 9. Aşağıdakilerden hangisi yeni geliştirilen bir programa süreklilik kazandırmada önemli değildir? A) Programın bölgesel farklılık ve ihtiyaçları dikkate alması B) Öğretmenlere programın uygulanmasıyla ilgili hizmet öncesi ve hizmet içi eğitim verilmesi C) Programın öğretmen ve öğrencilerde bilim okuryazarlığını geliştirmesi D) Programda dersler arası ilişkilendirmeyi yansıtan öğrenme alanları üzerinde durulması E) Programda ölçme veya değerlendirme amacıyla sadece sınavların önerilmesi 7. Elde var olan basılı programla, nitelikli öğrenci yetiştirmek üzere varsayımlar oluşturulur ve sınıf içi (okul içi ve dışı) etkinlikler kararlaştırılır; belirli yöntem denemelerine girişilir; yöntem zenginliği vurgulanır. Süreçler ve sonuçlar devamlı olarak değerlendirilir; alınan ipuçlarına göre, yapısal öğelerden biri veya birkaçını geliştirmek için yeni yeni varsayımlar denemeye konur. Yukarıda program geliştirme sürecinin hangi boyutu vurgulanmaktadır? A) Süreklilik B) Kapsamlılık C) Çok boyutluluk D) Esneklik E) İşlevsellik

4 KPSS 2010 EB-(8) DENEME Soru 8. Sosyal bilgiler dersinde, teknolojik ürünlerin hayatımızda yaptığı değişikliklerle ilgili içerik düzenlemesinde, sorgulama merkezli programlama yaklaşımı kullanılacaktır. Aşağıdakilerden hangisi bu yaklaşıma uygun içerik düzenleme aşamasında sorulabilecek bir soru değildir? A) Alana ilişkin bilimsel dokümanlara ne kadar sıklıkla yönlendirmektedir? B) Konunun yaşamsal önemi nedir? C) Ele alınacak konular evrensel nitelikte midir? D) Okul dışında öğrenilmesi zor olan bilgiler nelerdir? E) Birden fazla uzmanlık alanı seçeneği sunmakta mıdır? 7. Sorgulama merkezli yaklaşımda içerik, öğrencilerin ihtiyaçları ve sorularına göre oluşturulur. Bu yaklaşım öğrencilerin sorularına ve gereksinimlerine yanıt verme gerekliliğini benimseyen felsefi görüşe dayanır. Sorgulama merkezli yaklaşımı, diğer yaklaşımlardan ayıran en önemli özellik aşağıdakilerden hangisidir? A) En esnek ve değişebilir içerik yapısına sahip olması B) İçeriğin ardışık ve sıralı bir yapıda olması C) İçeriğin yeri ve zamanı geldikçe tekrar edilmesine olanak sağlaması D) İçeriğin bilimsel terminolojiye uygun olarak hazırlanması E) Öğrencinin süreçte aktif olmasına olanak sağlaması

5 KPSS 2010 EB-(3) DENEME Soru 3. Öğrencilerin yaratıcı, araştırıcı bireyler olarak yetişmelerini öngören, okul içi ve dışı faaliyetleri kapsayan ve öğrencilerin toplumsal hayata uyum sağlamaları üzerinde duran örtük programın dayandığı temel ilke aşağıdakilerden hangisidir? A) Eğitim süreci günlük yaşam süreçlerinden farklı değildir. B) Eğitim sürecinde konu alanı çok iyi özümlenmelidir. C) Okulun temel işlevi, kültürü etkili bir şekilde yeni nesillere aktarmaktır. D) Eğitimin işlevi toplumsal hayatı yeniden düzenlemektir. E) Öğrenci soyut düşünmeli ve zihinsel disiplin sağlamalıdır. 12. Örtük programdaki öğrenmeler okul kültürü ve ikliminden kaynaklanan öğrenmelerdir. Okuldaki kültür, iklim, ilişkiler, disiplin anlayışı; kurumdaki bireylerin sahip oldukları inançlar, değerler, tutumlar ile etkileşerek oluşan öğrenmeler bu program kapsamındadır. Örtük program ile ilgili olarak; I. Yazılıdır, kâğıttadır, dokümandır. II. Okulun kasıtlı eğitim amaçlarını açıklar. III. Resmi programın dışındadır. IV. Tasarlanmamıştır. V. İnformal, kendiliğinden ve gizil öğrenmeleri kapsar. maddelerinden hangileri doğrudur? A) I ve II B) I ve III C) III, IV ve V D) II, III ve IV E) II, IV ve V

6 KPSS 2010 EB-(27) 12 Özgün Deneme / 8. Deneme 15. Soru 27. SORUYU AŞAĞIDAKİ PARÇAYA GÖRE CE- VAPLAYINIZ. Bir öğretmen, öğrencilerine genetiğiyle oynanmış bitkilerin sağlığımız üzerindeki etkileri ile ilgili konuyu anlatır ve öğrencilerini gruplara ayırır. Grup üyelerinin birbirlerine konuyla ilgili soru sormalarını ve cevap vermelerini ister. Öğrencilerine siz neler yapardınız?, benzerlik ve farklılıkları nelerdir? gibi bazı soru köklerini ipucu olarak vererek onları konu hakkında daha derin düşünmeye yönlendirir. Dersin sonunda grupların çalışmalarını sınıfla paylaşmalarını ister. 27. Aşağıdakilerden hangisi bu öğretmenin iş birliği ne dayalı öğrenmeyi kullanmasında en az öneme sahiptir? 15. İşbirliğine dayalı öğrenme sürecinin öğelerinden bir tanesi de kişiler arası ve küçük grup becerilerinin uygun kullanımıdır. Aşağıdakilerden hangisi bu süreçte diğerlerine göre daha az öneme sahiptir? A) Öğrencilerin birbirlerini tanımaları ve birbirlerine güvenmeleri B) Birbirleriyle açık bir iletişim içerisinde olmaları C) Birbirlerini kabul etmeleri ve desteklemeleri D) Çatışmaları yapıcı bir biçimde çözme çabası içerisinde olmaları E) Görevlendirilmiş bir liderin denetiminde öğrenme gerçekleştirmeleri A) Öğrencilere liderlik rolünün ne olduğunu öğretmek B) Öğrencilere bireysel sorumluluk duygusu kazandırmak C) Öğrencilerin grup sürecinin ne olduğunu anlamalarını sağlamak D) Öğrencilere karşılıklı bağımlılık duygusu kazandırmak E) Öğrencilerin birbirlerini eleştirmelerine fırsat vermek

7 KPSS 2010 EB-(30) DENEME Soru 30. Bilgisayar destekli öğretimi kullanmanın birçok yararının yanı sıra bazı sınırlılıkları da bulunmaktadır. Aşağıdaki durumlardan hangisi bu sınırlılıklardan biri değildir? A) Bilgisayar kullanıcılarına yardımcı olacak yeterli sayıda uzmanın olmaması B) Her öğrencinin kendi öğrenme sürecini çeşitlendirilmesi C) Kullanılan programlarda içerik bilgisinin yeterli kalitede olmaması D) Yazılmış programların yalnızca yazılım için seçilen bilgisayarla çalışabilir olması E) Bilgisayar ve hazır paket programlarının pahalı olması 42. Bilgisayar destekli öğretimde bilgisayar bir öğretici, bir araştırma yaptırıcı, bir uygulatıcı veya bir olayın benzerini canlandırıcı olarak kullanılır. Öğretim sürecini ve öğrenci motivasyonunu güçlendirir. Kendi kendine öğrenme ilkelerinin, teknoloji özellikle bilgisayar teknolojisi ile birleşmesinden oluşmuş bir öğretim yoludur. Aşağıdakilerden hangisi bilgisayar destekli öğretimin sınırlılıkları arasında yer almaz? A) Her konuya uygun yazılım bulmakta güçlük çekilmesi B) İletişim becerilerini sınırlandırması C) Maliyetinin yüksek olması D) Bilgisayar kullanmanın güç ve karmaşık olması E) Eğitim ortamının mekanikleşmesi

8 KPSS 2010 EB-(29) DENEME Soru 29. Aşağıdakilerden hangisi kavram yanılgılarının hem tespit edilmesinde hem de giderilmesinde kullanılır? A) Kavram karikatürleri B) TGA (Tahmin-Gözlem-Açıklama) C) İki aşamalı teşhis testleri D) Tekzip (çürütme) metinleri E) Mülakatlar 38. Bu yaklaşımın öğrenme ortamlarında kullanılmasıyla öğrenciler, günlük yaşamda karşılaştıkları bir sorunu karşılıklı olarak tartışmakta, görüşlerini sosyal ortamlarda tartışma olanağı bulmakta ve daha sonra tartışılan görüş ve öneriler doğrultusunda bilgilerini sorgulayarak kendi bilişsel yapılarında değerlendirmelere ve yeniden düzenlemelere gitmektedirler. Bunu yaparken görüşlerini çizim balonları ile ifade etmektedirler. Yukarıda ifade edilen bu öğrenme yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir? A) Örnek olay B) Kavramsal karikatür C) Münazara D) Akvaryum E) Arkası yarın

9 KPSS 2010 EB-(40) DENEME Soru 40. Hasan ile Hüseyin saklambaç oynarken okula yurt dışından yeni gelmiş, Türkçe konuşmakta güçlük çeken, saklambaç oynamak isteyen fakat çekindiği için bir köşede sessizce oturan Sibel in onlara baktığını görürler. Hasan utangaç bir yapıda olduğu için, Hüseyin Sibel in yanına gider ve onu oyuna katılmaya davet eder. Bu örnekte, çoklu zekâ kuramına göre Hüseyin in hangi zekâ alanı diğer alanlara göre daha gelişmiştir? A) Sözel B) Görsel C) Sosyal D) Bedensel E) Öze dönük 25. Öğrenciler, yerli ya da yabancı koyun ve keçi ırklarından birini seçerler. Ardından, öğrencilerden Pazarlamacı olduklarını hayal etmeleri ve seçtikleri ırkın hangi yönlerini vurgulayarak müşterilerini ikna edebileceklerini belirtmeleri istenir. Bu uygulamanın aşağıdaki zekâ alanlarından hangisini daha çok geliştirmesi beklenir? A) Sözel B) Görsel C) Sosyal D) İçsel E) Mantıksal

10 KPSS 2010 EB-(12) 12 Özgün Deneme / 2. Deneme 73. Soru 12. Ayşe, derste anlatılanları dikkatlice düşünen ve sezgi yoluyla çok iyi anlayan bir öğrencidir. Öğrendiklerinin özünü kavrayarak ne sorusundan çok, nasıl ve neden sorularına yanıt aramaktadır. Yukarıda verilen örneğe göre, Ayşe nin hangi öğrenme stiline sahip olduğu söylenebilir? A) Uzamsal öğrenme B) Eklemleme C) Somut yaşantı D) Yansıtıcı gözlem E) Soyut kavramsallaştırma 73. Kolb e göre problem çözme ve karar verme aşağıdaki yaşantısal öğrenme biçimlerinden hangisi ile açıklanabilir? A) Somut yaşantı B) Yansıtıcı gözlem C) Soyut kavramsallaştırma D) Aktif yaşantı E) Değiştiren öğrenme

11 KPSS 2010 EB-(24) DENEME Soru 24. SORUYU AŞAĞIDAKİ PARÇAYA GÖRE CEVAP- LAYINIZ. Öğretmen derste; Yer altı zenginlikleri tükendiğinde ne olacak? diye sorar. Öğrencilerden iki dakika düşünmelerini ister. Sınıfı üç gruba ayırır. Birinci grup konuyla ilgili düşüncelerini yazar, ikinci grup afiş hazırlar, üçüncü grup ise konuyla ilgili şarkı sözü yazar ve besteler. Gruplar on dakika sonra çalışmalarını kendi sıralarında bırakarak yer değiştirir ve çalışmalara birbirlerinin kaldığı yerden devam ederler. Dersin sonunda çalışmalar tamamlanır ve öğretmen en beğendiği afişi duvara asar. Şarkıyı söylemek için zaman kalmadığını düşünerek şarkıyı söylemelerine gerek olmadığını belirtir. Öğretmen derse etkin katılımı fark edince her ders aynı yöntem ya da tekniği kullanmaya karar verir. 24. Öğretmen derste hangi öğretim yöntem ya da tekniği kullanmıştır? A) İstasyon B) Düşün-eşleş-paylaş C) Eğitsel oyun D) Soru-cevap E) Konuşma halkası 22. Bir öğretmen öğrenme-öğretme sürecinde aşağıdaki uygulamaları gerçekleştirmektedir; Sınıfı gruba ayırır (örnek olay, neden sonuç değişkenlerini yazma, slogan yazma, afiş hazırlama, şiir öykü yazma gibi). Her gruba gidecek öğrencileri belirler. Her gruba bir gözcü ya da şef atanır. Gruba kılavuzluk yapar. İş bitince ürünleri toplar. Her grup öğrenme merkezinde 10 dakika çalışır. Süre sonunda gruplar yer değişir. Öğrenme merkezine gelen her grup bir öncekinin bıraktığı yerden devam eder. Süre sonunda işler toplanır ve çalışmalar sergilenir. Öğretmenin bu uygulamada kullanmış olduğu öğretim yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir? A) Akrostiş B) Drama C) İstasyon D) Tartışma E) Öğrenme halkası

12 KPSS 2010 EB-(28) DENEME Soru 28. Kavram haritaları, öğrencilere bilgileri ilişkilendirmek için uygun yollar sağlar. Aşağıdakilerden hangisi kavram haritalarının avantajları arasında yer almaz? A) Öğretimin her kademesinde kullanılabilmesi B) Ön bilgilerle yeni kavramların bütünleştirilmesini sağlaması C) Kavram yanılgılarını önlemede etkili olması D) Olguların ve örneklerin somutlaştırmasında etkili olması E) Dersin her aşamasında farklı amaçla kullanıla bilmesi 23. Kavram haritası; Bilgi ve kavramlar arasındaki hiyerarşik ilişkiyi genelden özele doğru ele alıp, görsel hale getirerek somut veriler sunmayı amaçlayan bir grafiksel anlatımdır. Böylece yazılı bilginin organizasyonu sağlanarak, metin anlaşılır hale gelmiş olur. Aşağıdakilerden hangisi kavram haritalarının öğretim sürecindeki yararlarından biri değildir? A) İnsanların nasıl öğrendikleri ile anlamlı öğrenme arasında köprü kurar. B) Bilginin zihinde somut ve görsel olarak düzenlenmesini sağlar. C) Tek bir kavramın aynı kategorideki diğer kavramlarla ilişkisini belirtir. D) Öğrenmeyi ekonomik, somuttan soyuta, bilinenden bilinmeyene, yakından uzağa bir konuma getirir. E) Duygusal öğrenme ve becerileri test etme imkânı sağlar.

13 KPSS 2010 EB-(17) DENEME Soru 17. Egemen Öğretmen kimya dersine başlamadan önce Siz bir bilim insanı olsaydınız alanınıza ne tür katkılar getirirdiniz? diye sorar. Bilim insanlarının biyografilerini incelemelerini, kendilerine en çarpıcı gelen buluşunu sınıf arkadaşlarıyla paylaşmalarını ister. Konuya ilişkin ayrıntılı araştırma ve deneme yapmaları için öğrencilere iki hafta süre verir. İki haftanın sonunda ürünün sunulmasını, inceledikleri bilim insanı özellikleriyle kendi özelliklerinin benzerlik gösterip göstermediğini sorgulamalarını söyler. Yukarıda verilen örnekte hangi öğrenme kavramının basamaklarına uygun ders işlenmiştir? A) Programlı öğrenme B) Proje tabanlı öğrenme C) Beyin temelli öğrenme D) Tam öğrenme E) Buluş yoluyla öğrenme 33. Her sabah pencerenize konan kuşların sesleriyle uyanıyorsunuz. Ancak bir sabah o alıştığınız kuş seslerini duyamıyorsunuz. Dışarı çıkıp çevrenize bakıyorsunuz. Yaşadığınız çevrede hiç kuş olmadığını fark ediyorsunuz. Sizden bu durumun nedenlerini araştırıp bir rapor hazırlamanız ve hazırladığınız raporla birlikte bir dilekçe yazarak, bu sorunu çözmek üzere girişimde bulunmanız isteniyor. Bu olay doğal mı yoksa insanlığın doğaya müdahalesinden doğan bir sonuç mu? Bunu belirtiniz. İnsanlığın etkileri var ise bunlar nelerdir sebep ve sonuçlarıyla belirtiniz. Bulunduğumuz bu durumu değiştirmek için neler yapılabileceğini uygulama planıyla birlikte belirtiniz. İnsanoğlu bu duruma düşmesin diyorsanız onlara hangi yol ya da araçla ulaşır ve neler anlatmak veya göstermek istersiniz Öğretmenin bu uygulamada kullanmış olduğu öğretim yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir? A) Probleme dayalı öğrenme B) Aktif öğrenme C) Bireysel öğrenme D) Proje tabanlı öğrenme E) Örnek olay yoluyla öğrenme

14 KPSS 2010 EB-(22) DENEME Soru 22. Öğretmen öğrencilerine aşağıdaki olayı okur ve öğrencilerine; Bu durumda siz olsaydınız ne yapardınız? diye sorar. Nergisin çok önemli bir sınavı var. Sabah saat 9.00 da uyanır ve hazırlanıp sınava gider. Sınıfa girdiğinde sınavın bitmiş olduğunu ve herkesin sınıftan çıktığını görür. Tam o anda, bir önceki gece saatlerin bir saat ileri alındığını ancak kendisinin saatini ileriye almayı unuttuğunu fark eder. Öğretmenin kullandığı öğretim yöntem ya da tekniği ve öğrencilerde geliştirmeyi amaçladığı düşünme becerisi aşağıdakilerin hangisinde doğru olarak verilmiştir? 14. Bugünkü konumuz kimyasal atıklar. Deterjanlı suların doğaya ve insanlara olan yan etkileri. Fatma, lütfen getirdiğin konuyla ilgili gazete kupürlerini sunar mısın? Daha sonra birlikte tartışacağız. Bu uygulamada öğretmenin kullandığı öğretim yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir? A) Örnek olay B) Proje tabanlı öğrenme C) Drama yoluyla öğrenme D) Tam öğrenme E) Probleme dayalı öğrenme Yöntem ya da teknik Düşünme becerisi A) Beyin fırtınası Yaratıcı düşünme B) Benzetim Yansıtıcı düşünme C) Örnek olay Yansıtıcı düşünme D) Benzetim Problem çözme E) Örnek olay Yaratıcı düşünme

15 KPSS 2010 EB-(18) DENEME Soru 18. Metin Öğretmen beden eğitimi dersinde öğrencilerine halk danslarını öğretmektedir. Kazandırmak istediği becerileri önce kendisi kolaydan zora doğru öğrencilerine gösterir. Her öğrenciye, istenilen beceriyi kazanması için yeterli zaman ve tekrar etme şansı verir. Metin Öğretmen hangi öğretim yöntem ya da tekniğini kullanmıştır? A) Benzetim B) Gösterip yaptırma C) Örnek olay D) Programlı öğretim E) Drama 35. Sağlık Meslek Lisesi nde bir hastaya nasıl iğne yapılacağını öğretmek isteyen öğretmen, sınıfa bir fare getirerek, bir hastaya nasıl iğne yapılacağını önce kendisi açıklayarak uygular, sonra da öğrencilerin diğer farelere iğne yapmalarını sağlar. Öğretmenin kullanmış olduğu öğretim yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir? A) Benzetim B) Gösterip yaptırma C) Mikro öğretim D) Drama E) Gösteri

16 KPSS 2010 EB-(20) DENEME Soru 20. Dünyada yaşanan ekonomik krizi değerlendirme amacıyla yapılan bir grup çalışmasında bu durum farklı bakış açılarından ele alınır. Duruma, eleştirel açıdan bakıldığı gibi duygusal açıdan da bakılarak yapıcı yaklaşılır ve yeni çözüm önerileri sunulur. Çalışmanın sonunda tüm bakış açıları değerlendirilerek bir analiz yapılır ve konuya ilişkin son görüş bildirilir. Yukarıda verilen bu süreç aşağıdaki öğretim yöntem ya da tekniklerinden hangisinin uygulandığını gösterir? A) Beyin fırtınası B) Altı şapkalı düşünme C) Konuşma halkası D) Eleştirel düşünme E) Düşün-eşleş -paylaş 37. Öğrencilerin bir olayı, bir olguyu veya bir durumu farklı boyutları ile görmelerini sağlamaya çalışan bir öğretmen Çevre kirliliğinin önüne geçebilmek için fosil yakıtların kullanımı yasaklanmalıdır diyerek bir tartışma başlatır. Öğrencilerden bu konudaki düşüncelerini sistematikleştirerek çeşitli açılardan ifade etmelerini isteyen bu öğretmenin aşağıdaki öğretim yöntem ve tekniklerinin hangisini kullanması daha uygundur? A) Soru-cevap B) İstasyon C) Altı şapkalı düşünme D) Beyin fırtınası E) Görüş geliştirme

17 KPSS 2010 EB-(19) DENEME Soru 19. İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde Elif Öğret men depremle ilgili konuyu işlemektedir. Öğrencilerinden gönüllü olan üç kişiye bir durum verir ve canlandırmalarını ister. Daha sonra sınıf içinde öğrencilere deprem tatbikatı yaptırarak dersi tamamlar. Elif Öğretmen bu uygulamada hangi öğretim yöntem ya da tekniklerinden yararlanmıştır? A) Beyin fırtınası - Benzetim B) Örnek olay - Yaratıcı drama C) Yaratıcı drama - Benzetim D) Beyin fırtınası - Örnek olay E) Yaratıcı drama - Beyin fırtınası 32. Bir Türkçe öğretmeni bir okuma parçasını işleyip bitirdikten sonra aşağıdaki uygulamaları yapmaktadır: Öğrenciler gruplara ayrılarak her gruba bir kelime küpü verilir. Metinde karşılaşılan kelimeler, küpün farklı yüzlerine yazılır. Her kelimeye farklı puanlar verilir. Küp atılarak öğrencilerden sırayla üste gelen kelimeyle ilgili, birbirinden farklı cümleler oluşturmaları istenir. Aynı cümleyi kuran ve belirlenen sürede cümleleri söyleyemeyen öğrenci oyundan ayrılır. Her grup kendi içinde değerlendirme yapar. Her gruptan en çok cümle kuran öğrenci birinci seçilir. Bu öğretmenin dersinde yararlandığı öğretim yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir? A) Yaratıcı drama B) Benzetim C) Gösteri D) Rol oynama E) Öykü temelli öğrenme

18 KPSS 2010 EB-(19) DENEME Soru 19. İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde Elif Öğret men depremle ilgili konuyu işlemektedir. Öğrencilerinden gönüllü olan üç kişiye bir durum verir ve canlandırmalarını ister. Daha sonra sınıf içinde öğrencilere deprem tatbikatı yaptırarak dersi tamamlar. Elif Öğretmen bu uygulamada hangi öğretim yöntem ya da tekniklerinden yararlanmıştır? A) Beyin fırtınası - Benzetim B) Örnek olay - Yaratıcı drama C) Yaratıcı drama - Benzetim D) Beyin fırtınası - Örnek olay E) Yaratıcı drama - Beyin fırtınası 40. İlköğretim 5. sınıf Trafik ve İlkyardım dersinde öğretmen aşağıdaki uygulamayı gerçekleştirir; Oyuncak bebek ilk önce tekerlekli-kolçaksız büro koltuğuna, emniyet kemeri ile bağlanarak (kurdele ile bebek koltuğa bağlanır), koltuk hızlıca sürülür ve aniden durulur. Daha sonra, emniyet kemeri bağlanmadan hızlıca sürülerek, aniden durulur. Her iki durum karşılaştırılır ve sonuç tartışılır. Öğretmenin bu uygulamada kullanmış olduğu öğretim yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir? A) Benzetim B) Drama C) Gösteri D) Gösterip yaptırma E) Deney

19 KPSS 2010 EB-(41) 12 Özgün Deneme / 3. Deneme 20. Soru 41. Öğrencilerin önceki deneyimleri öğrenme-öğretme sürecinde temel alınır. Öğretmen, öğrencilerin olaylara farklı yönlerden bakmalarını sağlamak için onlara rehberlik eder. Öğrenci örneklerden genellemeleri kendisi yapar. Öğrenilenler farklı durumlara uygulanabilir. Sıralanan bu özellikler aşağıdaki öğretim yöntem, teknik ya da stratejilerinin hangisinde ortaya çıkar? A) Sunuş yoluyla öğretim 20. Öğrenci kendi etkinliklerine ve gözlemlerine dayalı olarak öğrenebilir. Sezgisel düşünebilme önemlidir. Öğretmenin rolü öğrencinin kendi kendine öğrenebileceği ortamı oluşturmak ve öğrenci öğrenmelerini yönlendirmektir. Öğrenmede dışsal motivasyondan çok içsel motivasyon önemlidir. Yukarıdaki görüşleri savunan öğrenme/öğretme yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir? B) Buluş yoluyla öğretim A) Buluş yoluyla öğrenme C) İş birliğine dayalı öğretim B) Basamaklı öğretim D) Tam öğrenmeye dayalı ö ğ retim C) Etkili öğretim modeli E) Programlı öğreti D) Temel öğretme modeli E) Tam öğrenme

20 KPSS 2010 EB-(22) DENEME Soru 22. Öğretmen öğrencilerine aşağıdaki olayı okur ve öğrencilerine; Bu durumda siz olsaydınız ne yapardınız? diye sorar. Nergisin çok önemli bir sınavı var. Sabah saat 9.00 da uyanır ve hazırlanıp sınava gider. Sınıfa girdiğinde sınavın bitmiş olduğunu ve herkesin sınıftan çıktığını görür. Tam o anda, bir önceki gece saatlerin bir saat ileri alındığını ancak kendisinin saatini ileriye almayı unuttuğunu fark eder. Öğretmenin kullandığı öğretim yöntem ya da tekniği ve öğrencilerde geliştirmeyi amaçladığı düşünme becerisi aşağıdakilerin hangisinde doğru olarak verilmiştir? Yöntem ya da teknik Düşünme becerisi A) Beyin fırtınası Yaratıcı düşünme B) Benzetim Yansıtıcı düşünme C) Örnek olay Yansıtıcı düşünme D) Benzetim Problem çözme E) Örnek olay Yaratıcı düşünme 23. Ahmet günlerdir okula gelmiyordu. Öğretmen bu durumu Ahmet in annesi ile görüştü. Annesi Ahmet in Okulu sevmediğini, bu yüzden okula gelmediğini belirtti. Okul müdürü durumdan haberdar edildi. Okul müdürü Ahmet ile görüştü ve Ahmet e neden okula gelmediğini sordu. Ahmet öğretmenin kendisine kızdığını, söz vermediğini ve saçlarını okşamadığını ve bu yüzden okula gelmek istemediğini söyledi. Müdür Ahmet e sert bir ses tonuyla okula gelmez ise ailesinin cezalandırılacağını ve kendisinin de sınıfta kalacağını söyledi. Bunun üzerine Ahmet ağlayarak müdürün odasından ayrıldı. Ahmet in yerinde olsaydınız ne yapardınız? Okul müdürünün yerinde siz olsaydınız ne yapardınız? Öğretmenin tutumunu nasıl değerlendiriyorsunuz? Ahmet in ailesi ne yapmalıdır? Bu sorular sınıfça tartışılır ve varılan sonuçlar öğrencilere rapor ettirilir. Bu uygulamada kullanılan öğretim yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir? A) Proje tabanlı öğrenme B) Akvaryum C) Görüş geliştirme D) Örnek olay E) Tartışma

21 KPSS 2010 EB-(22) DENEME Soru 22. Öğretmen öğrencilerine aşağıdaki olayı okur ve öğrencilerine; Bu durumda siz olsaydınız ne yapardınız? diye sorar. Nergisin çok önemli bir sınavı var. Sabah saat 9.00 da uyanır ve hazırlanıp sınava gider. Sınıfa girdiğinde sınavın bitmiş olduğunu ve herkesin sınıftan çıktığını görür. Tam o anda, bir önceki gece saatlerin bir saat ileri alındığını ancak kendisinin saatini ileriye almayı unuttuğunu fark eder. Öğretmenin kullandığı öğretim yöntem ya da tekniği ve öğrencilerde geliştirmeyi amaçladığı düşünme becerisi aşağıdakilerin hangisinde doğru olarak verilmiştir? Yöntem ya da teknik Düşünme becerisi A) Beyin fırtınası Yaratıcı düşünme B) Benzetim Yansıtıcı düşünme C) Örnek olay Yansıtıcı düşünme D) Benzetim Problem çözme E) Örnek olay Yaratıcı düşünme 27. Öğrencilerden, aralarında görme ve ortopedik engelli kişilerin de olduğu, otobüs bekleyen yolcularla ilgili bir hikâye yazmaları istenir. Ayrıca kendilerini engellilerin yerine koyduklarında, ne düşünebilecekleri ve hissedebilecekleri ve bu konuda ne yapabilecekleri hakkında tartışmaları sağlanır. Bu uygulamanın aşağıdakilerden hangilerine daha fazla katkı sağlaması beklenir? A) Problem çözme-iletişim B) Akıl yürütme-girişimcilik C) İşbirliği-Karar verme D) Konuşma-Yazma E) Yaratıcılık-Empati

22 KPSS 2010 EB-(42) DENEME Soru 42. Serpil Öğretmen derslerini farklı öğretim yöntemlerini kullanarak çok aktif bir şekilde yürütmektedir. Öğrencileri de derse istekle, etkin bir şekilde katılmaktadırlar. Yukarıda verilen örnekte olduğu gibi etkin öğrenmenin uygulandığı bir sınıfta öğrencilerin öncelikle hangi özelliklerinin gelişmesi beklenir? A) Ait olma ve güven duyma B) Özdenetim ve duyarlı olma C) Kendi öğrenmelerini değerlendirme D) İş birliği içinde çalışma E) Argümantasyon (dayanaklandırma) yapma 19. Öğrenme- öğretme sürecinde farklı öğretim yaklaşımları ve farklı etkinliklerin kullanılması, öğrenmelerin düzeyine ve sınıf iklimine olumlu katkı sağlar. Öğrenme-öğretme sürecinde farklı öğretim yaklaşımları ve farklı etkinlikler kullanmanın en önemli nedeni aşağıdakilerden hangisidir? A) Değerlendirmeler için objektif ölçüt geliştirmek B) Zamanı etkili bir şekilde kullanmak C) Bireysel farklılıklara cevap vermek D) Öğrenme-öğretme sürecine öğrenci katılımını sağlamak E) Öğrenci iletişimini güçlendirmek

23 KPSS 2010 EB-(13) 12 Özgün Deneme / 8. Deneme 3. Soru 13. Öğretim sürecinin etkili bir şekilde planlanması öğret menin başarısını da önemli derecede etkilemektedir. Aşağıdakilerden hangisi öğretmenin plan yapmasının nedenleri sıralandığında, öğretmene sağlayacağı yarar açısından en son sırada yer alır? A) Öğretim programını işevuruk hâle getirme B) Etkili öğretmen-öğrenci etkileşimi sağlama C) Öğretim yöntemi ile araç-gereçleri arasında ilişki kurma D) Öğretmene düzenli olma alışkanlığı kazandırma E) Öğretim etkinliklerini etkili değerlendirme 3. Günlük plan; bir günde yapılması planlanan farklı dersler için öğretme-öğrenme faaliyetlerinin tasarlanmasıdır. Aşağıdakilerden hangisi günlük planların sağlamış olduğu yararlardan biri değildir? A) Zamanın verimli olarak kullanılmasına imkân sağlar. B) Değerlendirme için temel oluşturur. C) Yapılan çalışmaları belgelendirir. D) Öğrenme problemlerini ortadan kaldırır. E) Öğrenme sürecinin devamlılığını sağlar.

24 KPSS 2010 EB-(39) DENEME Soru 39. Ayşegül Öğretmen aşağıda sıralanan öğrenmeöğretme etkinliklerinden hangisini yaptığında aktif katılım ilkesine uygun davranmış olur ve kalıcı öğrenme sağlama olasılığı artar? A) Tepegözle şekil ve şemaları yansıtıp konuyu ayrıntılı anlatma B) Öğrencilerin kitaptaki bilgileri sınıfla paylaşarak anlatmalarını sağlama C) Yaptığı gösteri deneyini öğrencilerin dikkatlice izlemelerini sağlama D) Konuyu sunarken CD, video vb. görsel materyallerden yararlanma E) Büyük grup tartışmasının arkasından küçük grup çalışması yaptırma 33. Fen ve Teknoloji dersinde, Isı aktarım yönü ile sıcaklık arasında ilişki kurar. kazanımını gerçekleştirmek isteyen öğretmen, öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyini belirlemiş ve öğrenme eksikliklerini gidermiştir. Bu aşamadan sonra öğretmen aşağıdakilerden hangisini yaparsa kalıcı öğrenmeler gerçekleştirme şansı daha fazla olur? A) Hazır CD lerden veya internet ortamından, iki ayrı gaz örneğinde moleküllerin hareketlerini izlettirme B) Isı aktarım yönü ve sıcaklık konusuyla ilgili sınıfta bir metin okuma C) Öğrencilerin çeşitli kaynaklardan çalışıp ısı aktarım yönü ve sıcaklık konusunu öğrenebilecekleri ortamı sağlama D) Öğrencilerin ısı ve sıcaklık konusunda neler bildiklerini ortaya çıkaracak tartışmalar yaptırma E) Deney düzeneği oluşturarak öğrencilerin uygulama yapmalarını sağlama

25 KPSS 2010 EB-(31) DENEME Soru 31. Bilgisayar destekli öğretimin amaçlarından biri gerçek hayattaki olayların kontrollü bir şekilde temsil edilmesinde bilgisayar teknolojilerini kullanmaktır. Bu amaçla dersinde bilgisayar destekli öğretim programlarından yararlanmak isteyen bir öğretmen için aşağıdakilerden hangisi en uygundur? A) Alıştırma ve tekrar programları B) Birebir öğretim programları C) Problem çözmeye yönelik programlar D) Benzetim programları E) Kelime işlemci programlar 34. Benzetim (simülasyon) programları; Öğretimi zenginleştiren, öğrencileri gerçek hayata hazırlayan ve bu işlevi yerine getirirken bilgi ve becerileri görerek ve yaparak kazanılmasını sağlayan programlardır. Aşağıdakilerin hangisinde benzetim programlarını kullanmak diğerlerine göre daha az öneme sahiptir? A) Tehlikeli olan deneyler B) Gerekli araç ve gereçlerin kontrollü ortamlarda bulunmadığı deneyler C) Tekrarı zor olan deneyler D) Pahalı olan deneyler E) Gözleme dayalı deneyler

26 KPSS 2010 EB-(37) DENEME Soru 37. Ahmet yavaş öğrenen bir öğrencidir. Öğretmeni sınıfa bir etkinlik verdiğinde arkadaşlarından sıklıkla geri kalmakta ve bazen görevini arkadaşlarıyla aynı anda bitiremediği için ağlamaktadır. Öğretmenin Ahmet e yardım etmek için benimseyeceği en iyi yol aşağıdakilerden hangisidir? A) Küçük adımlardan oluşan bir öğrenme süreci düzenlemek ve her adımdan sonra geribildirim vermek B) Ahmet ağladığında arkadaşlarının rahatsız olmaması için onu arkadaşlarından uzağa oturtmak C) Ahmet e yardımcı olması için onu özel eğitim öğretmenine yönlendirmek D) Ahmet çalışmaktan çok sıkıldığında bir süreliğine ara vermesine izin vermek E) Ahmet i öğrenmeye daha fazla güdülemek için ona ek ödevler vermek 36. Ahmet öğretmen; Sınıfımda öğrenme hızları ve düzeyleri birbirlerinden farklı öğrenciler var. Kolay ve çabuk öğrenen öğrencileri dikkate alarak öğretim uygulamaları gerçekleştirdiğim zaman, diğer öğrenciler konuları öğrenmekte güçlük yaşıyor ve derse olan ilgi ve katılımları azalıyor. Geç ve güç öğrenen öğrencileri dikkate aldığımda da bu sefer kolay öğrenen öğrenciler sıkılıp çevreleri ile ilgilenmeye başlıyor. Bu durum sınıfımda disiplin problemlerinin ortaya çıkmasına da yol açıyor. Ne yapacağımı da bilmiyorum diyerek serzenişte bulunuyor. Ahmet öğretmene sunulabilecek en uygun öneri aşağıdakilerden hangisidir? A) Sınıfınızda seviye grupları oluşturun. Gruplardan birisi ile çalışırken diğerlerini ödevlendirin, B) Geç ve güç öğrenen öğrencileri, kolay öğrenen öğrencilerin yanına oturtarak onlara yardımcı olmalarını sağlayın, C) Geç ve güç öğrenen öğrenciler için ders saati dışında ek öğretim etkinlikleri planlayın, D) Okul müdürlüğünden seviye sınıfları oluşturmalını isteyin, E) Her öğrencinin düzeyine uygun etkinliklere yer verin,

27 KPSS 2010 EB-(36) DENEME Soru 36. Bir tarih öğretmeni, öğrencilerinin Çanakkale Savaşı nda iki tarafın askerlerinin duygu ve düşüncelerini anlamalarını amaçlamaktadır. Aşağıdaki uygulamalardan hangisi öğretmenin bu amacına en fazla hizmet eder? A) Öğrenciler kütüphane araştırması yaparlar ve her iki taraftaki askerî yetkililere ait olan ve savaş stratejilerini anlatan yazıları araştırırlar. Buldukları bu yazıları sınıfta paylaşırlar. B) Öğrenciler ders kitabını okurlar ve her bir tarafın, onları savaşa sürükleyen haklı olduklarını düşündükleri nedenlerine dair bir kompozisyon yazarlar. C) Öğretmen savaşan iki tarafa dair öğrencilere okuma parçaları verip bu metinlere dayalı bir özet yazmalarını ister. D) Her öğrenci, konuya ilişkin okuduğu kaynaklara dayalı olarak, her iki tarafın birer askerinin ailelerine o askerin bakış açısından bir mektup yazar. Bu mektupları yüksek sesle sınıf arkadaşlarına okur. E) Öğretmen savaşın gerçekleştiği bölgeye bir alan gezisi düzenler. Alanda, öğrencilere savaşın nasıl yapıldığına ilişkin büyük grup tartışması yaptırır. 14. İlköğretim 5. sınıf öğretmeni, fen ve teknoloji dersinde çevresindeki bitkilerin benzerlik ve farklılıklarını listeler kazanımını gerçekleştirmek istemektedir. Bu öğretmenin aşağıdakilerden hangisine yer vermesi durumunda hedefine ulaşma ve kalıcı öğrenmeler sağlama olasılığı daha yüksek olur? A) Konuyla ilgili sınıfa uzman çağırıp öğrencilerin soru sormalarını isteme B) Öğrencilerin benzer ve farklı özellikler ile ilgili araştırma yapıp sınıfa sunum yapmalarını sağlama C) Bitkilerin benzer ve farklı yönlerini görsel sunumlarla açıklama D) Karşılaştırmalar yapıp kendi bilgilerini öğrencilere anlatma E) İşitsel materyaller kullanarak öğrencileri bilgilendirme

28 KPSS 2010 EB-(37) DENEME Soru 37. Ahmet yavaş öğrenen bir öğrencidir. Öğretmeni sınıfa bir etkinlik verdiğinde arkadaşlarından sıklıkla geri kalmakta ve bazen görevini arkadaşlarıyla aynı anda bitiremediği için ağlamaktadır. Öğretmenin Ahmet e yardım etmek için benimseyeceği en iyi yol aşağıdakilerden hangisidir? A) Küçük adımlardan oluşan bir öğrenme süreci düzenlemek ve her adımdan sonra geribildirim vermek B) Ahmet ağladığında arkadaşlarının rahatsız olmaması için onu arkadaşlarından uzağa oturtmak C) Ahmet e yardımcı olması için onu özel eğitim öğretmenine yönlendirmek D) Ahmet çalışmaktan çok sıkıldığında bir süreliğine ara vermesine izin vermek E) Ahmet i öğrenmeye daha fazla güdülemek için ona ek ödevler vermek 30. Murat, akranlarından belirgin düzeyde farklılık gösteren özel ve üstün yetenekli bir öğrencidir. Sınıfta sunulan öğretim hizmeti Murat a çok basit gelmekte, bu durum; Murat ın belli bir süre sonra sıkılıp çevresiyle ilgilenmesine ve dersin akışını bozmasına yol açmaktadır. Bu duruma engel olmak isteyen öğretmenin yapması gereken en uygun davranış, aşağıdakilerden hangisidir? A) Öğrencinin düzeyine uygun hedefler belirleyip bu hedeflere uygun etkinlikler yaptırması B) Sınıf dışı çalışmalarla öğrencinin öğrenme ihtiyacına cevap vermesi C) Ailesiyle görüşerek öğrencinin öğrenme hızına uygun bireysel eğitim almasını sağlaması D) Aile ile görüşerek öğrenciyi özel eğitim kurumlarına yönlendirmesi E) Öğrencinin başarısız bir öğrenciyle aynı sırada oturmasını sağlayarak, ona yardımcı olmasını istemesi

29 KPSS 2010 EB-(38) 12 Özgün Deneme / 1. Deneme 100. Soru 38. Aşağıdakilerden hangisi sözel akıl yürütme tekniğiyle doğrudan ilgili becerilerden biri değildir? A) Okunuşu aynı olan kelimeler arasındaki anlam farkını görebilme B) Okunan parçanın ana fikrini bulabilme C) Bir kez söylenen bir cümleyi ezberden tekrarlayabilme D) Bir düşünceyi açıklayan karışık cümleleri sıraya koyabilme E) Bir cümlede yanlış kullanılmış bir kelimeyi bula bilme 100. Saptanan hedef davranışları öğrenciye kazandırırken, o hedef davranışın özelliklerine uygun akıl yürütme süreçlerinin kullanılması gerekir. Tümevarım ve tümdengelim yaklaşımlarının birlikte kullanıldığı, özellikle uygulama düzeyindeki hedef davranışların kazandırılmasında kullanılan akıl yürütme yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir? A) Sokratik tartışma B) Diyalektik C) Hipotetik-dedüktif D) Bireşim E) Analoji

30 KPSS 2010 EB-(32) 12 Özgün Deneme / 4. Deneme 40. Soru 32. SORUYU AŞAĞIDAKİ PARÇAYA GÖRE CEVAP- LAYINIZ. Bir fen ve teknoloji öğretmeni yıl ortasında göreve başladığı okulda, öğrencilerinin bu dersle ilişkili günlük yaşam problemlerinin çözümüne ilişkin öz-yeterlik algılarının çok düşük olduğunu tespit eder. Bu nedenle öncelikle öğrenci ürün dosyalarını inceler ve öğrencilerle görüşmeler yapar. Bunların sonucunda sene başından bu yana dersin ezbere dayalı yapılmış olduğunu, öğrenilenlerle günlük yaşam arasında da bağlantının iyi kurulmadığını öğrenir. 32. Bu öğretmenin öğrencilerdeki öz-yeterlik algısını yükseltmek için öncelikle aşağıdakilerden hangi sini yapması daha etkili olur? A) Öğrencilerin ürün dosyalarını ayrıntılı incelemesi B) Bir önceki fen ve teknoloji öğretmeniyle görüşmesi C) Gösteri yönteminin kullanımına ağırlık vermesi D) Derslerde günlük yaşamdan çok sayıda örnek vermesi E) Basit örneklerle öğrencilerde başarılı olma duygusunu geliştirmesi 40. Özgür Öğretmen, öğrencilerinin öz yeterlilik algısını geliştirmelerine yardım etmek için sınıfında birtakım uygulamalar yapmıştır. Aşağıdakilerden hangisi bu uygulamalardan biri olamaz? A) Performans değerlendirme ölçütlerini önceden belirleyerek öğrencileri bilgilendirme B) Öğrencilere çalışmalarının her aşamasında dönüt verme C) Öğrencileri teşvik edici, harekete geçirici ödüller kullanma D) Bireysel farklılıkları ortadan kaldıracak etkinliklere yer verme E) Öğrenmeyi etkileyen içsel ve dışsal faktörleri dikkate alma

31 KPSS 2010 EB-(16) 12 Özgün Deneme / 4. Deneme 41. Soru 16. Bireysel öğretim, öğrencilerin düzeylerinin, güdülerinin, önceki deneyimlerinin, öğrenme stillerinin vb. birbirlerinden çok farklı olduğu durumlarda bireysel gelişimi sağlamada önerilen bir yöntemdir. Bu yöntem aşağıdakilerin hangisinden dolayı eleştirilebilir? A) Bağımsız öğrenmeyi geliştiren bireyler yetiştirmesi B) Kendi kendini değerlendiren bireyler yetiştirmesi C) Kendince değişik kaynaklar yaratan bireyler yetiştirmesi D) Öğrenciler arası etkileşimin minimum düzeyde olması E) Her çocuğun başarısının kendi gelişimi içinde değerlendirilmesi 41. Her öğrencinin aynı ilgi ve yeteneklere sahip olmadığını, ayrı yollarla öğrenebileceğini ileri süren çağdaş öğretim yaklaşımları, öğretmenlere bireysel farkları dikkate alan önerilerde bulunmuşlardır. Aşağıdakilerden hangisi bireysel farklılıkları dikkate alma konusunda öğretmenlere sunabilecek önerilerden biri olamaz? A) Öğrencinin düşünme yollarının farkına varın B) Değerlendirmede ve not vermede farklı yollar kullanın C) Öğrencilerden kendine özgü şeyler yapmalarını isteyin D) Öğrencilerin duygularını biçimlendiren deneyimlerinden haberdar olun E) Öğrencilerin potansiyellerini zorlamayın

32 KPSS 2010 EB-(4) 12 Özgün Deneme / 5. Deneme 4. Soru 4. Yapılandırmacılık yaklaşımına göre hazırlanan bir eğitim programı geliştirilirken bireyin ilgi ve ihtiyaçları göz önünde bulundurulmuş, okuldaki deneyimler yaşamın kendisi olarak benimsenmiştir. Buna göre bu eğitim programları hangi eğitim felsefesini temel almıştır? A) Yeniden kurmacılık B) İlerlemecilik C) Gerçekçilik D) Daimicilik E) Esasicilik 4. Ülkemizde son yıllarda geliştirilen programlarda öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmek, öğretim sürecinde kendi deneyimleriyle öğrenmelerini sağlamak amaçlanmaktadır. Geliştirilen programlarda benimsenen eğitim felsefesi aşağıdakilerden hangisidir? A) Yeniden kurmacılık B) Daimcilik C) Esasicilik D) Hümanizm E) İlerlemecilik

33 KPSS 2010 EB-(21) YAPRAK TEST-14 / 2. Soru 21. Bir öğretmen ilköğretim 7. sınıf öğrencileriyle performans görevlerinin değerlendirilmesini tartışmak amacıyla sınıfta beşer kişiden oluşan iki grup oluşturur. Birinci grup uzman grubunu, ikinci grup ise öğrenci grubunu oluşturur. Sınıftaki diğer öğrenciler de dinleyici olarak sürece katılırlar. Her iki grup sunumunu tamamladıktan sonra dinleyici öğrenciler soru sorarlar. Bu öğretmen hangi öğretim yöntem ya da tekniğini kullanmıştır? 2. Panele oldukça benzeyen bir tekniktir. Ancak bunda iki panel vardır. Birinci panel kaynak kişilerden, ikincisi öğrencilerden oluşur Yukarıda belirtilen tartışma tekniğinin adı nedir? A) Fikir taraması B) Sempozyum C) Kollegyum D) Akvaryum E) Zıt panel A) Münazara B) Kollekyum C) Forum D) Açık oturum E) Panel

34 KPSS 2010 EB-(43) KONU ANLATIM / Sayfa: 55 / 30. Soru 43. Bir öğretim programına öğrenci seçmek için mülakat yapılacaktır. Bu mülakata bir genel yetenek testinden 50 ve daha üstü standart T puanı alanlar başvurabilecektir. Yetenek testinden elde edilen puanlar normal dağılım göstermektedir. Bu ön koşul işlemiyle ilgili olarak, I. Bağıl ölçüt kullanılmıştır. II. III. Adayların % 50 si ön koşulu sağlamaktadır. Soruların en az yarısını doğru cevaplayanlar ön koşulu sağlamaktadır. 30. Aşağıdakilerden hangisi, ölçmenin yapıldığı gruba bağlı değerlendirme için bir ölçüt değildir? A) Ortalamanın bir standart sapma üzerinde puan alma B) Sınıftaki öğrencilerin %50'sinden daha başarılı olma C) Sınıfta ortalama başarı düzeyi gösteren öğrenciden daha başarılı olma D) Sınıfta en yüksek başarı gösteren ilk beş öğrencinin arasına girme E) Ölçülecek olan kapsamın en az %60'ını bilme ifadelerinden hangileri doğrudur? A) Yalnız I B) I ve II C) I ve III D) II ve III E) I, II ve III DENEME Soru 56. Aşağıdakilerden hangisi öğrencinin gruba oranla başarısının tespit edildiği istatistikî işlemdir? A) Standart sapma B) Aritmetik ortalama C) Ranj D) T puanı E) Bağıl değişkenlik katsayısı

35 KPSS 2010 EB-(46) DENEME Soru 46. Osman Öğretmen in elinde her bir konu için güçlük ve ayırt edicilikleri belirlenmiş maddeler yer almaktadır. Osman Öğretmen uygulayacağı sınavda dört konudan beşer madde kullanmayı planlamaktadır ancak ikinci konuyla ilgili elinde yeterli ayırıcılıkta madde olmadığını görür. Bunun üzerine ikinci konuya ilişkin sorular yerine, üçüncü konu kazanımlarını ölçmek üzere yazılmış ve yüksek ayırt edicilik sağlayan maddeleri kullanır. Osman Öğretmen in bu kararı sınavın güvenirliğini ve geçerliğini nasıl etkilemiştir? A) Güvenirliği etkilememiş, geçerliği artırmıştır. B) Güvenirliği artırmış, geçerliği etkilememiştir. C) Güvenirliği artırmış, geçerliği azaltmıştır. D) Güvenirliği ve geçerliği azaltmıştır. E) Güvenirliği azaltmış, geçerliği etkilememiştir. 49. Uygulanan bir 100 soruluk tarih sınavında soruların açık, net ve anlaşılır olduğu, puanlamanın objektif yapıldığı; fakat tarih testinin ölçmek istediği konu alanını kapsamadığı tespit edilmiştir. Buna göre aşağıdakilerden hangisini söylemek doğru olur? A) Geçerli her test güvenilir olmayabilir. B) Önemli olan testin güvenirliğidir. C) Güvenilir her test geçerli değildir. D) Güvenirlik geçerliği kapsar. E) Güvenirliğin ön koşulu geçerliktir.

36 KPSS 2010 EB-(47) SORU BANKASI / Sayfa: 169 / 19. Soru 47. Bir öğretmen yıl sonunda, sözlü sınav puanlarını da dikkate alarak öğrencileri değerlendirmektedir. Öğrencilerin sözlü sınav puanlarını ise her ders sonunda sorduğu sorulara verilen cevaplara birer puan vererek elde etmektedir. Bu öğretmenin, öğrencilere her ders sonundaki değerlendirmelerin toplamıyla sözlü sınav notu vermesinin en önemli nedeni aşağıdakilerden hangisidir? A) Öğrencileri ders çalışmaya teşvik etmek B) Öğrenciler arasında rekabet yaratmak C) Sınavın kapsam geçerliğini artırmaya çalışmak D) Sınava ilişkin kaygı düzeyini azaltmak E) Bireyler arası farkları ortaya koymak 19. Sınavlarda hedeflerin olabildiğince tamamından soru sormak, aşağıdakilerden hangisini en çok artırır? A) Güvenirlik B) Kullanışlılık C) Tutarlılık D) Kapsam geçerliği E) Yapı geçerliği SORU BANKASI / Sayfa: 170 / 23. Soru 23. Dersinin sınavı için sorularının çoğunluğunu son iki üniteden hazırlayan bir öğretmen, ölçme aracında bulunması gereken özelliklerden birinci derecede hangisini olumsuz etkiler? A) Kapsam geçerliği B) Güvenirlik C) Soruların açıklığı D) Kullanışlılık E) Puanlama objektifliği

37 KPSS 2010 EB-(49) 49. Öğrencilerin küresel ısınmanın getirdiği tehlikelerle ilgili ödevlerini inceleyen bir öğretmenin, ölçme sonuçlarına karışacak ölçmeciden kaynaklı hata miktarıyla ilgili endişeleri vardır. Puanlamasına karışacak olan öznelliği azaltmak isteyen bu öğretmene aşağıdakilerden hangisini yapması önerilir? A) Dereceli puanlama anahtarı (rubrik) kullanması B) Ödevin kapsamını genişletmesi C) Ödev konularını seçmeli olarak tasarlaması D) Ödev teslim tarihini öğrencilerle birlikte kararlaştırması E) Öğrencilerin düzeyine uygun ödev konuları vermesi SORU BANKASI / Sayfa: 165 / 10. Soru 10. Portfolyonun ayrıntılı olarak puanlanmasını isteyen bir öğretmen aşağıdaki ölçeklerden hangisini kullanmalıdır? A) Rubrik B) İlgi envanteri C) Anket D) Kontrol listesi E) Tutum ölçeği

38 KPSS 2010 EB-(51) DENEME Soru 51. Bilişsel davranışların ölçülmesinde, ölçmenin geçerliğini artırmak için aynı sürede uygulanan uzun cevaplı yazılı sınavlara göre, kısa cevaplı maddelerden oluşan testler tercih edilir. Bu durumun başlıca nedeni aşağıdakilerden hangisidir? A) Kısa cevaplı maddelerin kolayca cevaplanabilmesi B) Kısa cevaplı maddelere verilecek cevabın sınırlandırılmış olması C) Kısa cevaplı maddelerin çoktan seçmeli test maddesi köküne benzemesi D) Daha çok kısa cevaplı maddeyle kapsamın daha iyi örneklenebilmesi E) Kısa cevaplı maddelerle her düzeydeki davranışların yoklanabilmesi 47. Klasik değerlendirme araçlarından yazılı yoklamaların kısa cevaplı ve uzun cevaplı türleri bulunmaktadır. Kısa cevaplı yazılı yoklamanın, uzun cevaplı yazılı yoklamaya oranla daha güvenilir olduğunu söyleyen bir kişi bu iddiasını aşağıdaki açıklamalarda hangisiyle destekleyebilir? A) Soruların güçlüğü test puanlarının güvenirliğini etkiler. B) Soruların ayırtediciliği puanların güvenirliğini etkiler. C) Soru sayısı arttıkça sonuçlara karşı hata miktarı azalır. D) Puanlamanın subjektif yapılması güvenirliği etkiler. E) Şans başarısı azalırsa güvenilirlik artar.

39 KPSS 2010 EB-(52) YAPRAK TEST-10 / 12. Soru 52. Öğretim sürecinde öz değerlendirme ve akran değerlendirmeye ağırlık veren bir öğretmenin bu uygulamasının öncelikli nedeni aşağıdakilerden hangisi olabilir? A) Değerlendirme sürecinde sorumluluğu öğrencilere vererek iş yükünü hafifletmek istemesi B) Öğrencilerin kendi öğrenmelerinin sorumluluklarını üstlenmesini planlaması C) Değerlendirme sonunda verilen kararların daha geçerli olmasına çalışması D) Verdiği notların öğrenciler tarafından beğenilmemesinden rahatsızlık duyması E) Değerlendirme sürecinin daha kısa sürede tamamlanması 12. Bu değerlendirmede birey belli bir konuda kendi kendisini değerlendirir. Birey kendi yeteneğini kendisi keşfeder. 14. Yukarıda verilen bilgiler hangi değerlendirme türüne aittir? A) Rubrik (puanlama yönergesi) B) Öz değerlendirme C) Bireysel değerlendirme D) Performans değerlendirme E) Portfolyo değerlendirme YAPRAK TEST-10 / 14. Soru I. Belli bir konuda bireyin kendi kendisini değerlendirmesidir. II. Bireyin kendi becerilerini kontrol edebilme ve problem çözme becerisini geliştirir. III. Değerlendirme genellikle kontrol listeleri ile yapılır. Yukarıda özellikleri verilen değerlendirme türü aşağıdakilerden hangisidir? A) Yapılandırılmış grid B) Portfolyo değerlendirme C) Öz değerlendirme D) Akran değerlendirme E) Dallanmış ağaç

40 KPSS 2010 EB-(53) 53. Bir ilköğretim öğretmeni öğrencilerinden yaptıkları ürünlerini, araştırma raporlarını, ünite testlerini ve et kinlik raporlarını bir dosyada toplamalarını ve sene sonunda kendisine teslim etmelerini istemiştir. Aşağıdakilerden hangisi öğretmenin bu uygulamasının gerekçelerinden biri olamaz? A) Öğrencilerin kendi gelişimlerini takip etmelerini sağlamak B) Velileri öğrencilerde meydana gelen değişim ve gelişimler açısından bilgilendirmek C) En iyi dosyayı seçerek öğrenciler arasında rekabet ortamı oluşturmak D) Öğretim sürecini de değerlendirme sürecine katmak E) Öğrencilerin farklı özelliklerini ortaya çıkarabilmek KONU ANLATIM / Sayfa: 52 / 13. Soru 13. I. Öğrencinin performansı süreç içerisinde incelenir. II. Öğretimi sınıf merkezli yapar. III. Öğrencilerin çalışmaları dosyalanır. IV. Yalnızca psiko-motor davranışlar değerlendirilebilir. V. Öğrenci de değerlendirmeye katılır. VI. Öğrenciler arası rekabeti güçlendirir. Yukarıdakilerden hangileri portfolyoların özellikleri arasında gösterilebilir? A) I, III ve V B) II, IV ve VI C) I, II ve III D) I, II, III ve V E) I, II, III, IV, V ve VI KONU ANLATIM / Sayfa: 53 / 21. Soru 21. Aşağıdakilerden hangisi portfolyo değerlendirmenin amaçlarından biri değildir? A) Ekip içinde rekabet ortamı sağlamak B) Öğrencinin kendi becerilerinin farkına varmasını sağlamak C) Öğrenciyi yaratıcı düşünmeye yönlendirmek D) Bir sonraki öğretim kurumuna öğrenci hakkında bilgi vermek E) Öğrencinin değerlendirme sürecine katılmasını sağlamak

41 KPSS 2010 EB-(54) YAPRAK TEST-6 / 3. Soru 54. Bir testten elde edilen puanların standart sapması küçük bulunmuşsa bu testi alan bireyler hakkında aşağıdaki sonuçlardan hangisine ulaşılabilir? A) Ölçülen özellik bakımından birbirlerine benzemektedirler. B) Bu tür testleri almaya alışmışlardır. C) Testi, verilenden daha kısa sürede cevaplamışlardır. D) Testte yer alan sorular kendi düzeylerine uygundur. E) Soruları cevaplarken gerçek performanslarını ortaya koymuşlardır. 3. Tarih öğretmeni Abdullah hocanın yapmış olduğu bir test sonucunda yalnızca standart sapmanın (Sx) küçük olduğu, diğer bir deyişle değişkenliğin az olduğu bilinmektedir. Buna göre aşağıdakilerden hangisi kesin olarak söylenebilir? A) Öğrencilerin testte başarılı oldukları B) Test puanlarının normal dağılımına yakın bir dağılım gösterdiği C) Öğrencilerin testte ölçülen özellik bakımından birbirine benzer olduğu D) Test puanlarının ranjı nın büyük olması E) Test için verilen cevaplama süresinin yeterli olduğu

42 KPSS 2010 EB-(55) DENEME Soru 55. Altı maddelik bir sınavdan alınan puanlara ait frekans tablosu aşağıda verilmiştir. Puan Frekans Bu sınav kaç öğrenciye uygulanmıştır? 58. 5C sınıfındaki öğrencilerin 25 soruluk Geometri testinden aldıkları puanlar gruplanarak aşağıdaki frekans tablosunda gösterilmiştir. Puan aralığı Frekans A) 6 B) 10 C) 21 D) 26 E) C sınıfının mevcudu kaçtır? A) 5 B) 7 C) 8 D) 20 E) 25

43 KPSS 2010 EB-(55) DENEME Soru 56. Altı maddelik bir sınavdan alınan puanlara ait frekans tablosu aşağıda verilmiştir. Puan Frekans Puan (x) Yığılmalı Frekans ( f) Yukarıda bir sınıfın Tarih dersine ait puanları, bu puanların yığılmalı frekansları verilmiştir. Puan dağılımının grafiği aşağıdakilerden hangisi olabilir? Bu puan dağılımıyla ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi doğrudur? A) Tek modlu simetriktir. B) Tek modlu sağa çarpıktır. C) Modu yoktur. D) Çift modlu simetriktir. E) Çift modlu sa ğa çarpıktır.

44 KPSS 2010 EB-(63) DENEME Soru 63. Bebeklikten itibaren ayrı büyütülmüş bir grup yetişkin ikiz üzerinde boylamsal bir araştırma yapılmıştır. Bu araştırmada ilk çocuklukta tek yumurta ikizlerinin çift yumurta ikizlerine göre daha benzer davrandıkları ancak çocuklar büyüdükçe benzerliğin azaldığı görülmüştür. Bununla birlikte, yetişkinlikte bu benzerliğin ikizlerin dinsel, siyasal görüşlerinde, ilgi alanlarında ve eş seçimlerinde daha az; sayısal ve sözel yeteneklerinde, yürüyüşlerinde, gülüşlerinde ve ses tonlarında ise daha fazla olduğu gözlenmiştir. Bu araştırmaya göre aşağıdaki sonuçlardan hangisine varılamaz? A) Bazı davranışların gelişiminde çevre, bazılarında ise kalıtım baskındır. B) Davranış gelişiminde çevrenin etkisi yaşa bağlı olarak artmaktadır. C) Kalıtım ve çevrenin etkileri bireysel farklılıklara bağlı olarak değişir. D) Tek yumurta ikizlerinde gelişimin çeşitli alanlarındaki etkileşim, çift yumurta ikizlerinden daha fazladır. E) Erim genişliği (ranj) fazla olan özelliklerde çevrenin etkisi, dar olanlara göre daha fazladır. 72. Ece ve Eda tek yumurta ikizidir. Ece doğum sırasında, Eda ise iki yaşında geçirdiği bir kaza sonucu işitme yeteneğini kaybeder ve konuşmayı öğrenemezler. On yaşına geldiklerinde ikisi de ameliyat olur ve işitme yeteneklerine kavuşurlar, konuşmayı da öğrenirler. Ancak Ece Eda ya oranla konuşmayı çok daha güç öğrenir ve konuşma becerisi açısından Eda nın gerisinde kalır. Aşağıdakilerden hangisi Ece ve Eda nın konuşmayı öğrenmesiyle ilgili yukarıda anlatılan durumu açıklar? A) İnsanlar konuşmayı öğrenme için doğuştan bir donanıma sahiptir. B) Dil öğrenme becerisi tamamen biyolojik olgunlaşma düzeyine bağlıdır. C) Gelişim sürecinde bazı becerilerin kazanılması açısından kritik dönemler vardır. D) Yaş ilerledikçe öğrenme güçleşir. E) Konuşma becerisi açısından kalıtsal olarak belirlenmiş bireysel farklılıklar vardır.