Şubat 1. Gün EĞİTİM AKIŞI

Transkript

1 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Şubat 1. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Günlük olaylarla ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Çocuklara geçici öğrenme merkezinde bulunan oyuncak iletişim araçları tanıtılır. Çocuklarla iletişim ile ilgili sohbet edilir. Çocukların sordukları sorulara cevap verilir. Kahvaltı - Temizlik "Telefon" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme "Ses Çalışması" isimli bütünleştirilmiş müzik ve Türkçe etkinliği Öğrenme merkezlerinde oyun oynanır. Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

2 TELEFON Etkinlik Türü : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Çocuklara iletişim kavramı hakkında basit bilgiler verilir ve iletişim aygıtlarından söz edilir. Çocukların iletişim ve iletişim aygıtları hakkındaki ön bilgileri ve yorumları üzerinden sohbet edilir. Artık materyal olarak seçilen kutulardan her çocuk için birer adet masalara konulur. Düz beyaz kâğıtlarla kutular kaplanır. Farklı boyutlardaki kutulardan çocukların seçim yapması istenir. Çocuklara verilen kutularla her çocuk için birer tane özgün telefon çalışması yapılır. Yapılan çalışmalar geçici iletişim merkezinde sergilenir. Değişik boylarda kutular, A4 kâğıdı ve keçeli kalemler Telefon, iletişim Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlikte hangi iletişim aracı yapıldı? İletişim araçlarından hangilerini biliyorsunuz?

3 SES ÇALIŞMASI Etkinlik Türü : Müzik ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Çocuklar müzik merkezine davet edilir. DVD'den hayvan, araç ve doğa ses efektleri dinletilir. Her bir ses efekti dinletildikten sonra çocuklardan o sesin neye ait olduğu ve onlarda ne tür çağrışımlar yaptığı hakkında sohbet edilir. Çocuklardan seslerden biriyle ilgili bir anılarını ya da kısa bir öykü anlatmaları istenir. DVD Doğal sesler Ailelere, çocuklarıyla birlikte evde gazete ve dergileri incelemeleri önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ulaşım araçlarından hangilerinin seslerini dinlediniz? Diğer iletişim araçlarının seslerini söyler misiniz? Hangi hayvanın sesi daha etkileyici, neden? Doğa seslerinden hangisi sizi rahatlatıyor?

4 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Şubat 2. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Günlük olaylarla ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik "Mektubumuz Var!" isimli Türkçe etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme "Çizgi Film Karakterleri" isimli sanat etkinliği Öğrenme merkezlerinde oyun oynanır. Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

5 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. MEKTUBUMUZ VAR! DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Tüm çocukların görebileceği bir alan seçilir ve birlikte minderlere oturulur. Çocuklara sınıfa bir mektup geldiği söylenir. Gösterilen bir zarfın içinde ne olabileceği hakkında çocuklarla sohbet edilir. Çocuklardan, mektubun kim tarafından gönderildiği ve içinde ne yazdığı hakkında fikir yürütmeleri istenir. Zarf açılıp mektubun ilk cümlesi okunarak çocuklardan kalan kısımları hayal ederek tamamlamaları söylenir. Etkinlik kitabının ilgili sayfaları uygulanarak iletişim araçları konusunda soru-cevap yapılır. 5. Etkinlik Kitabı (s. 2-3) zarf, mektup kâğıdı İletişim araçları, mektup, zarf Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlik hoşunuza gitti mi? Kime mektup göndermek isterdin? Kimden bir mektup almak isterdin?

6 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. ÇİZGİ FİLM KARAKTERLERİ Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Önceden, çocukların ilgiyle takip ettiği çizgi film karakterlerinin resimlerinin bulunduğu dergiler toplanır. Çocuklar makas ve yapıştırıcılarını alarak etkinliğe katılmaları için masalara davet edilir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili sayfa ve çizgi film karakterlerinin resimlerinin bulunduğu dergiler çocuklara dağıtılır. Her çocuk, dilediği çizgi film kahramanlarını keserek etkinlik sayfasındaki televizyon ekranına yapıştırır. Etkinlik esnasında çocuklarla televizyon izleme pratikleri hakkında sohbet edilir. Sanat Etkinlikleri Dosyası (34. Etkinlik), dergi, makas, yapıştırıcı Televizyon, dergi, çizgi film karakteri Ailelere, çocuklarının küçülen kıyafetlerinden (kazak, hırka, şapka, ceket vs.) bir kaçını sınıfa göndermeleri istenir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinliğini yaparken hangi çizgi film karakterlerinin resimlerini kullandın? Televizyonun ekranında hangi çizgi film var?

7 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Şubat 3. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır ve onlarla sohbet edilir. Her çocuğa okul dışında neler yaptığı hakkında sorular sorulur. Çocuklar sohbet sonrası öğrenme merkezlerine yönlendirir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik "Ben Büyüdüm" isimli oyun etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme "Sayıları Bul" isimli matematik etkinliği Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

8 Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. BEN BÜYÜDÜM! ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Çocuklar halka şeklinde dizilmiş minderlerde otururlar. "Bütün yetişkinler de bir zamanlar sizin yaşınızdaydılar." giriş cümlesiyle insanların nasıl gelişip olgunlaştığı (büyüdüğü) hakkında sohbet edilir. Büyümeye yardımcı besinler hakkında bilgi verilir. Çocukların evden getirdiği kendilerine küçük gelen kıyafetler ortaya saçılır. Çocuklardan kendi (eski) kıyafetlerini bulup giymeleri istenir. Müzik eşliğinde kıyafetler giyilmeye çalışılarak eğlenilir. Etkinliğin sonunda bir zamanlar bedenlerine tam olarak oturan kıyafetlerin şimdi nasıl olup da küçük kaldığı hakkında çocuklarla beyin jimnastiği yapılır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler çerçevesinde tamamlanır. Kıyafetler, 5. Etkinlik Kitabı (s ) Büyük-küçük, eski-yeni, dar-geniş, uzun-kısa, ağır-hafif, turuncu İnteraktif Etkinlikler (Şubat 1. Hafta / 1. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Kıyafetler neden küçülmüş olabilir? Oyun eğlenceli miydi? Kullanmadığınız eşyaları nasıl değerlendiriyorsunuz?

9 Etkinlik Türü : Matematik (Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. SAYILARI BUL MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çocuklara 7 ye kadar olan rakamların yazılı olduğu Kavram Kartları dağıtılır. Her çocuğun kartlarda bulunan rakamı ve resimleri incelemesi istenir. Çocuklardan seçtikleri kartta bulunan rakamı ve resimleri söylemeleri istenir. Her çocuk elindeki kartta bulunan rakam kadar lego seçer ve masanın üzerine yerleştirir. Seçilen legolar sayılır ve rakam çocuklar tarafından tahtaya yazılır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde tamamlanır. Kavram Kartları, tahta kalemi, lego, 5. Etkinlik Kitabı (s ) Rakamlar Ailelere, çocuklarıyla birlikte sayı kartları oluşturabilecekleri önerisi iletilir. Kartlardan seçilen rakamlara uygun olarak çocuğun evdeki nesnelerden göstermesi suretiyle aile katılımlı etkinlik yapılabilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Kartlarda hangi rakamlar vardı? Bu etkinliği sevdiniz mi? Kartlarla başka ne tür etkinlikler yapabiliriz?

10 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Şubat 4. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Günlük olaylarla ilgili sohbet edilir. Çocuklar, önceden hazırlanan ve turuncu renkte farklı materyaller bulunan geçici öğrenme merkezine yönlendirilir. Çocuklarının öğrenme merkezindeki materyalleri tanımaları ve incelemeleri sağlanır. Çocuklara materyallerin rengi sorulur. Çocuklarla inceleme sırasında sohbet edilir. Kahvaltı - Temizlik "Sınıfımdaki Renkler" isimli oyun etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme "Renklerin Karışımı" isimli fen etkinliği Bloklarla oyun oynanır. Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

11 Etkinlik Türü : Oyun (Küçük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. SINIFIMDAKİ RENKLER MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri toplar. Çocuklardan sınıf içindeki nesneleri dikkatlice incelemeleri istenir. Bu aşamada tüm çocukların sınıf içinde dolaşarak tüm nesneleri görmeleri ve özellikle nesnelerin renklerine dikkat etmeleri sağlanır. İkinci aşamada, çocuklar küçük gruplara ayrılır. Başla komutu ile gruplardaki çocuklar sınıf içindeki, örneğin turuncu renkteki nesneleri masaya getirirler. Belirli bir süre içinde en çok turuncu nesneyi masaya getiren grup, oyunu kazanır. Oyun farklı renkler için tekrarlanır. Sınıf içindeki taşınabilir nitelikteki nesneler Renkler İnteraktif Etkinlikler (Şubat 1. Hafta / 2. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Oyun sırasında hangi renkteki nesneleri seçtiniz? Oyunu beğendin mi? Bu oyunu başka ne şekilde oynayabilirdik?

12 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın rengini söyler. Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. RENKLERİN KARIŞIMI Çocuklar ortadaki masayı görecek şekilde halka şeklinde dizilmiş sandalyelere otururlar. Kavram Kartları'ndan turuncu renk gösterilir. Masanın ortasına yerleştirilen kırmızı ve sarı guaj boya ile plastik bardaktaki su çocuklara gösterilir. İki çocuktan suyun içine kırmızı ve sarı guaj boyaları dökmeleri istenir. Su karıştırılarak elde edilen karışımda oluşan turuncu renk çocuklar inceletilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. Kırmızı ve sarı guaj boya, plastik bardak, su, Kavram Kartları, 4. Etkinlik Kitabı (s ) Turuncu, örüntü Ulaşım araçları Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Bu etkinlikte hangi rengi elde ettik? Turuncu rengi oluşturmak için hangi renk boyaları kullandık? Başka hangi renkleri karıştırarak yeni renkler elde edebiliriz?

13 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Şubat 5. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Günlük olaylarla ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik "Uçak" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme "Uçan Rakamlar" isimli bütünleştirilmiş matematik ve oyun etkinliği Legolarla oyun oynanır. Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

14 UÇAK Etkinlik Türü : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Çocuklar masalara oturmaları için davet edilir. "İçinizde uçağa binen oldu mu?" sorusuyla etkinliğe giriş yapılır. Uçak yolculuğu deneyimi olan çocukların gözlemlerini ve yorumlarını paylaşmasına izin verilir. Diğer çocukların uçağa binen çocuğa sorular sormasına elverişli bir sohbet ortamı oluşturulur. Uçak yolculuğu deneyimi olan çocuk yoksa gönüllü çocuklar izledikleri filmler ve hayal güçlerini kullanarak uçaklar hakkında düşündüklerini anlatırlar. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik, isimleri yazılarak çocuklara dağıtılır. Yönerge doğrultusunda tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. Sanat Etkinlikleri Dosyası (36. Etkinlik), pamuk, yapıştırıcı Gökyüzü Uçak İnteraktif Etkinlikler (Şubat 1. Hafta / 3. Etkinlik) Sınıfta Üstün Yetenekli Bir Çocuk Varsa; Uçaklar hakkında bildiklerini arkadaşlarıyla paylaşmak üzere bir sunum yapması için fırsat verilir. Etkinlikte hangi malzemeler kullanıldı? Etkinliği beğendiniz mi? Pamuklar nasıl elde ediliyor biliyor musunuz? Pamuklarla başka ne tür etkinlikler yapabiliriz?

15 UÇAN RAKAMLAR Etkinlik Türü : Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. 10 a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10 a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın sesini söyler. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Tüm çocukların yazı tahtasını görebilecek şekilde oturmaları sağlanır. Yazı tahtasına geometrik şekiller biçiminde balonlar çizilerek içlerine bugüne kadar öğrenilen rakamlar yazılır. Çocuklar, önce, sırayla söylenen bir rakamın öncesinde ve sonrasında gelen sayıyı söyler. Sonra sırayla tahta silgisini alarak söylenen rakamın bulunduğu balonu, şeklin adını ve içindeki rakamı söyleyerek siler. Tahtadaki çocuk balonu sildiğinde sınıftaki herkes "Bomm!" diye ses çıkartır ve ellerini çırpar. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. Yazı tahtası, tahta kalemi, tahta silgisi, 5. Etkinlik Kitabı (s ) Hareketli-hareketsiz Rakamlar, çizim etkinliği Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlikte hangi şekiller vardı? Etkinlikte hangi rakamlar vardı? Bu etkinliği beğendin mi?

16 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Şubat 6. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Günlük olaylarla ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde çocuklar ulaşım araçlarının seslerini taklit eder. Tüm oyuncakların yerleştirilmesinde çocuklara rehberlik edilir ve tren sesi (çuf, çuf) çıkartarak çocukların vagonlar oluşturarak tren olmaları sağlanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik "Şoförüm Ben!" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve hareket etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme "Çuf Çuf Tren" isimli sanat etkinliği Bloklarla oyun oynanır. Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

17 ŞOFÖRÜM BEN! Etkinlik Türü : Türkçe ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Çocuklar "u" şeklinde dizilmiş minderlere oturur. "Sizin için bilmecelerim var." denilerek, "Havalarda dolaştırır, Yolcuları hızla ulaştırır." (Uçak) ve "Dumanı tüter, isterse gider. Balık değildir, denizde gider." (Gemi) gibi taşıtlarla ilgili bilmeceler sorulur. "Ben Bir Şoför Olsam" isimli oyun oynanır. Oyunun sözleri ve hareketleri çocuklarla birlikte tekrar edilir. BEN BİR ŞOFÖR OLSAM... Ben bir şoför olsam arabamın direksiyonunu böyle tutarım. (Ellerle direksiyon tutma hareketi yapılır.) Sağ ayağımla gaz pedalına basarım, yürür arabam. (Sağ ayak öne itilir.) Durmak için frene basarım, durur da ilerlemez arabam. (Sağ ayak yana kaydırıp öne itilir.) Şimdi düz yolda ilerliyorum. (Eller ileri doğru itilerek direksiyon tutma hareketi yapılır.) Şimdi sola dönüyorum ardından sağa kıvrılıyorum. (Direksiyondaki eller sağa ve sola çevrilir.) Şimdi yine düz yolda ilerliyorum. (Eller ileriye doğru itilerek direksiyon tutma hareketi yapılır.) Düüüüüüt düüüüüütttt / Çekilin yoldan geliyor kaptan. (Direksiyonun kornasına basma hareketi yapılır.) Araba, uçak, gemi Ailelere, çocuklarıyla trafik kuralları hakkında sohbet etmeleri önerilir. Özellikle otomobille yapılan yolculuklarda çocuklarının ilgisini çekerek bu konuda bilgi vermelerinin son derece faydalı bir aile katılımlı etkinlik olacağı belirtilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ulaşım araçlarının faydaları nelerdir? Oynadığımız oyunun adı neydi? Trafikte şoförlerin dikkat edilmesi gereken kurallardan hangilerini biliyorsunuz?

18 ÇUF ÇUF TREN Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Etkinlik öncesi tren resminin bulunduğu kartonlar hazırlanır. Hazırlanan bu kartonlar masalara davet edilen çocuklara dağıtılır. Çocuklar makas yardımıyla tren çizimini keserler. Kesilen trenler renkli pullar yapıştırılarak süslenir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası isimleri yazılarak çocuklara dağıtılır. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. Karton, makas, yapıştırıcı, pul, mavi poşet, Sanat Etkinlikleri Dosyası (37. Etkinlik) Mavi Tren, gemi, deniz Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlikte hangi materyaller kullanıldı? Tren yolculuğu yaptınız mı?

19 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Şubat 7. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Günlük olaylarla ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik "Çizgileri Birleştirelim" isimli okuma yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme "Pastel Boya" isimli sanat etkinliği Halka oyunu oynanır. Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

20 ÇİZGİLERİ BİRLEŞTİRELİM Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık (Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Çocuklardan işaret parmakları ile havada şekiller çizmeleri istenerek etkinliğe giriş yapılır. Etkinlik öncesinde hazırlanan çizgi çalışmalarının olduğu kâğıtlar ve kurşun kalemler çocuklara dağıtılır. Kâğıt üzerindeki çizgi çalışmalarının uygun biçimde çizilmesi için gerekli yönergeler çocuklara verilir. Her çocuk kendi kâğıdındaki çizgileri birleştirerek etkinliği tamamlar. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. Çizgi çalışması kâğıtları, kurşun kalem, 5. Etkinlik Kitabı (s ) İnteraktif Etkinlikler (Şubat 2. Hafta / 1. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Çizgileri çizerken zorlandın mı? Bu etkinliğin senin için nasıl bir faydası olduğunu düşünüyorsun?

21 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın rengini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. PASTEL BOYA SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Çocuklar, renkli pastel boyalarını ve A4 kâğıtlarını alarak masalara otururlar. Çocuklara yapmak istedikleri resimler hakkında sorular sorulur. Çocukların özgün resimler oluşturmalarına rehberlik edilir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası isimleri yazılarak çocuklara dağıtılır. Tamamlanan resimler sınıf panosunda sergilenir. A4 kâğıdı, pastel boya, makas, yapıştırıcı, Sanat Etkinlikleri Dosyası (38. Etkinlik) Otomobil Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Resminde neler anlatmak istedin? Resminden hangi renkleri kullandın? Bu etkinlik hakkında ne düşünüyorsun? Başka bir resim çizmek isteseydin ne hakkında olurdu?

22 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Şubat 8. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Günlük olaylarla ilgili sohbet edilir. Masaya farklı geometrik şekillerin bulunduğu kartlar yerleştirilir. Her çocuktan masadaki kartlardan bir adet seçmeleri ve seçilen karttaki oyuncağın benzerini sınıftaki öğrenme merkezlerinden bulmaları istenir. Bulunan oyuncaklarla oynanması için çocuklara süre verilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik "Eğlenceli Dikdörtgenim" isimli sanat etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme "Şekilleri Tanıyorum" isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği Öğrenme merkezlerinde oyun oynanır. Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

23 EĞLENCELİ DİKDÖRTGENİM Etkinlik Türü : Sanat (Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri yapıştırır. Malzemelere elleriyle şekil verir. Çocuklara sınıftaki dikdörtgen şekilli materyaller gösterilip onların da aynı şekildeki varlıklara örnekler vermesi istenir. Kavram Kartı gösterilerek dikdörtgenin köşelerinin uzunlukları hakkında çocuklarla konuşulur. Küçük gruplara ayrılan çocuklar dikdörtgen şeklinde kesilmiş büyükçe mukavvaların üzerine yuvarladıkları krepon kâğıtlarını yapıştırırlar. Mukavvaların tamamı krepon kâğıtları ile kaplanır. Mukavvaların kısa kenarlarına kartondan eller ve uzun kenarlarına da ayaklar hazırlanır yapıştırılır. Tamamlanan ürünler sınıfın uygun bir duvarında sergilenir. Etkinlik kitabındaki ilgili etkinlik sayfaları uygulanarak öğrenilen kavramlar pekiştirilir. Mukavva, krepon kâğıdı, yapıştırıcı, karton, 5. Etkinlik Kitabı (s ) Dikdörtgen, kalabalık-tenha, sarı, turuncu Ulaşım araçları İnteraktif Etkinlikler (Şubat 2. Hafta / 2. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlikte hangi renk krepon kâğıtları kullandınız? Etkinlikte hangi şekil yapıldı?

24 ŞEKİLLERİ TANIYORUM Etkinlik Türü : Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Geometrik şekillerden oluşan tahta bloklar masanın üzerine yerleştirilir. Çocukların masanın çevresinde, bloklara eşit uzaklıkta oturmalarına rehberlik edilir. Çocuklarla masanın üzerinde bulunan blokların şekilleri ile ilgili sohbet edilir. Çocuklar blokları inceler. Her çocuk söylenen şekildeki blokları seçmeye çalışır. Seçilen şekil blokları gruplar oluşturularak yerleştirilir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası isimleri yazılarak çocuklara dağıtılır. Bloklar, makas, yapıştırıcı, fon kartonu, Sanat Etkinlikleri Dosyası (39. Etkinlik) Dikdörtgen, üçgen, kare, daire İnteraktif Etkinlikler (Şubat 2. Hafta / 3. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlikte hangi şekillere uygun bloklar vardı? Hangi şekildeki bloklarla gruplar oluşturduk? Şekillerden en çok hangisini seviyorsunuz? Neden?

25 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Şubat 9. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik "Otobüsüm Kalkıyor" isimli müzik etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme "Gökyüzüne Yolculuk" isimli drama etkinliği Bloklarla oyun oynanır. Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

26 Etkinlik Türü : Müzik (Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. OTOBÜSÜM KALKIYOR MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Sınıf içindeki müzik enstrümanları bir masaya yerleştirilir. Her çocuk istediği müzik enstrümanını seçer. Müzik enstrümanlarının kullanımı hakkında sohbet edilir ve bilgiler verilir. "Otobüsüm Kalkıyor" şarkısı söylenir. Söylenen şarkı çocuklarla birlikte birkaç kez tekrar edilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. OTOBÜSÜM KALKIYOR Renklidir otobüsüm / Büyüklüğü kocaman Herkesi götürür / Yolda bırakmadan Yolcusu çoktur onun / Yaşlı, genç, yetişkin, çocuk Yaşlılar ayakta duramaz / Yardım etmeli biraz (Elif Alkan) Müzik enstrümanları, 5. Etkinlik Kitabı (s ) Dikdörtgen, görsel hafıza, üçgen, kare, daire, yarım-tam, kırmızı, mavi Otobüs Bir not yazılarak öğrenilen şarkının sözleri ailelere iletilir ve evde çocuklarıyla birlikte tekrar etmeleri önerilir. İnteraktif Etkinlikler (Şubat 2. Hafta / 4. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Yeni öğrendiğimiz şarkıyı beğendiniz mi? Şarkıda hangi ulaşım aracı anlatıldı? Başka neler hakkında şarkılar öğrenmeyi istersiniz?

27 Etkinlik Türü : Drama (Büyük Grup Etkinliği) GÖKYÜZÜNE YOLCULUK DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Çocuklar "u" şeklinde dizilmiş minderlere oturur. Gökyüzü, uçabilmek ve roketlerle ilgili sorular sorulur. Her çocuktan verilen sorulara cevaplar alınır. Çocuklardan gözlerini kapatmaları istenir ve rokette yolculuk yaparak gökyüzüne çıkacakları çocuklara söylenir. Çocuklara, "Roketimiz yükseliyor, gökyüzünde neler görüyorsunuz?" diye sorulur ve alınan cevaplarla etkinlik devam ettirilir. Yeterince fikir alışverişinde bulunulduktan sonra "Artık inişimiz başladı. Roketimiz geri dönüyor." denilerek etkinlik sonlandırılır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. 5. Etkinlik Kitabı (s ) Gökyüzü Füze, yolculuk, sıralama, rakamlar Ailelere, evdeki çeşitli artık malzemeleri ya da boncuk ve düğmeleri kullanarak çocuklarıyla beraber örüntü çalışmaları yapmaları önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlikte hangi araç kullanılarak gökyüzüne çıkıldı? Gökyüzünde neler gördüğünüzü hayal ettiniz? Etkinlikte en çok neyi beğendiniz? Uçabilmek hoşunuza gider miydi?

28 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Şubat 10. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik "Bu Neyin Parçası?" isimli fen etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme "Tuz Seramiği Yapalım" isimli sanat etkinliği Toplar ile oyun oynanır. Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

29 BU NEYİN PARÇASI? Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Çocuklardan uygun şeklinde oturmaları istenir ve masa üzerine yerleştirilmiş malzemeler tek tek gösterilir. Her malzeme için, "Eğer bu malzemeyi ortasından kesersem ne elde ederim?" diye sorulur. Cevaplar dinlendikten sonra malzemeler iki eş parçaya bölünür. "Bu iki parçayı birleştirdiğimde ne elde ederim?" diye sorulur. Yarım ve tam olan nesneler karışık hâlde çocukların önüne konulur ve yarım olanları göstermeleri istenir. İkinci aşamada bütün olanları parçalara ayırmaları istenir. Örneğin uzun bir makarnayı üç dört parça kırabilir ya da bir peçeteyi cetvel yardımıyla dörde bölebilirler. Portakalın dilimlerini ayırabilirler. Daha sonra parçaları birleştirmeleri istenerek parçaların birleşerek bir bütünü oluşturdukları anlatılır. Yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. Meyveler, makarna, peçete, 5. Etkinlik Kitabı (s ) Yarım-tam, parça-bütün Dikkat ve görsel hafıza Ailelere, çocuklarıyla birlikte kurabiye hamuru hazırlayarak farklı kalıplar yardımıyla özgün şekiller oluşturabilecekleri önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Yarıma ulaşmak için ne yapılmalıdır? Tama ulaşmak için ne yapılmalıdır? Parçaları birleştirince ne elde edilir? Etkinlikte hangi malzemeler kullanıldı?

30 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. TUZ SERAMİĞİ YAPALIM SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Çocuklar masalara oturmaları için davet edilir. "Bu etkinliğimizde tuz seramiğinden özgün çalışmalar yapacağız." denilir. Tuz seramiği çocuklarla birlikte hazırlanır. Hazırlanan tuz seramiği çocuklara dağıtılır. Tuz seramiğinin kullanımı uygulamalı bir şekilde gösterilir. Çocuklar elleriyle şekil vererek özgün çalışmalarını tamamlarlar. Etkinlik bitiminde elde edilen ürünler kurumaları için pencere kenarına ya da kalorifer peteğinin üzerine yerleştirilir. Kuruyan ürünler sulu boyalarla renklendirilir. Tamamlanan ürünler uygun bir alanda sergilenir. Tuz seramiği, sulu boya Cıvık, katı-sıvı Un, tuz, su, yoğurmak Ailelere, tuz seramiği yapımını ve uygulamasını açıklayan bilgi notu gönderilerek evde çocuklarıyla birlikte etkinlik yapmaları önerisi iletilir. Fotoğraflanan aile katılımlı etkinlikler sınıf panosunda sergilenebilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlikte hangi şekilleri oluşturdunuz? Bu etkinliği beğendiniz mi? Elinde çok miktarda tuz seramiği olsaydı nasıl bir ürün yapmak isterdin?

31 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Şubat 11. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik "İp Saralım" isimli bütünleştirilmiş oyun ve Türkçe etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme "Harekete Geçiyoruz" isimli hareket etkinliği Bloklarla oyun. Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

32 İP SARALIM Etkinlik Türü : Oyun ve Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Çocuklar etkinlik için büyük bir masanın çevresine davet edilir. Üzerinde uygun aralıklarla yerleştirilmiş farklı renklerde harita çivileri bulunan bir mantar pano masanın üzerine yerleştirilir ve panonun yanına yeterli uzunlukta bir yün iplik konulur. Çocuklara, "Bu iplik büküldüğünde hangi hayvana benziyor?" diye sorulur. Alınan cevaplardan da hareketle ipin yılana ya da solucana benzediğini söylenir. "Onun adı ne olsun?" diye sorulur. Çocukların ortak kararı doğrultusunda yılana/solucana bir isim konur. "Şimdi o, mantar panoda dolaşarak bize bir resim çizecek. Ona yardımcı olalım." denilir. Çocukların pano üzerinde iple özgün şekiller oluşturmalarına rehberlik edilir. Pano sınıfta sergilenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. Mantar pano, harita çivileri, iplik, 5. Etkinlik Kitabı (s ) Görsel okuma, özür dilemek Uzun-kısa, düz-eğri İnteraktif Etkinlikler (Şubat 3. Hafta / 1. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, İp ile hangi şekilleri oluşturdunuz? Sence bu etkinlik başka hangi malzemeler kullanılarak yapılabilir?

33 Etkinlik Türü : Hareket (Büyük Grup Etkinliği) HAREKETE GEÇİYORUZ MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Çocuklarla birlikte çember olunur ve Şimdi bedenimizi kullanarak hareketler yapacağız. Ama önce biraz ısınalım. denilerek etkinliğe başlanır. Uygun bir müzik eşliğinde baş önce öne sonra da arkaya doğru 5'er kez hareket ettirilir. Kollar ve bacaklar yine 5'er kez hareket ettirilir. Kollar yukarıya kaldırılıp indirilir. (İpe tırmanıyoruz.) Kollar dirseklerden bükülüp düzeltilir. (Balık ağını topluyoruz.) Kollar omuzlardan çevrilir. (Denizde yüzüyoruz.) Baş, kol ve bacaklardan sonra sırt üstü yere uzanılır ve pedal çevirme hareketi yapılır. Daha sonra ayağa kalkılır ve arka arkaya dizilip müzik eşliğinde uygun adım yürünür. Soğuma hareketleriyle etkinlik bitirilir. Ses sistemi Jimnastik Evde şampuan şişeleriyle insanlar yapmaları istenir. Çeşitli artık materyaller kullanabilecekleri söylenir. Yaptıkları şampuan-insanları okula sergilemek için gönderebilirler. Sınıfta Bedensel Engeli Olan Çocuk Varsa; Daha yalın hareketler yapmasına rehberlik edilerek etkinliğe katılımı sağlanmalıdır. Spor yapmak neden önemlidir? Etkinlikte vücudunun hangi bölgelerini hareket ettirdin? Sence vücudumuzun başka hangi bölgeleriyle de hareketler yapılabilir?

34 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Şubat 12. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik "Çalgılar" isimli müzik etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme "Sincap Ne Yapsın? " isimli Türkçe etkinliği Topu yakalama oyunu. Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

35 Etkinlik Türü : Müzik (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Nesne/varlıkları sesine göre gruplar. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır. ÇALGILAR DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Bir tef çalınarak, "Toplanalım toplanalım, etkinlik için toplanalım!" denilir ve çocukların dikkati çekilir. Çocuklar müzik merkezine davet edilir ve kukla sahnesinin önünde otururlar. Kukla sahnesinin arkasına geçilerek müzik aletleri gösterilmeden teker teker seslendirir ve çıkan sesin hangi enstrümana ait olduğu sorulur. Çocukların diledikleri müzik enstrümanlarını seçmesine rehberlik edilir. DVD'de yer alan şarkılardan, "Çalgılar" (Mehmet Ali Özdemir) hep birlikte dinlenir ve söylenir. Her çocuk aldığı müzik aletleri ile öğrenilen yeni şarkıyı bir arada söyler. ÇALGILAR İşte karşınızda Çalgılar, çalgılar, çalgılar Dinleyelim bakalım Neler var, neler var, neler var? Kukla Sahnesi, DVD, ses sistemi, mandolin, ksilofon, mızıka, davul tef, zil, gitar, org Telli ve nefesli çalgılar (müzik enstrümanları) Bazıları telli Çalgılar, çalgılar, çalgılar Bazıları nefesle Çalarlar, çalarlar, çalarlar Şarkının sözleri ailelere gönderilerek evde de tekrar edilmesi önerisi iletilebilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlik eğlenceli miydi? Şarkıyı söylerken hangi müzik aletleri kullanıldı?

36 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. SİNCAP NE YAPSIN? Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Çocuklar hilal şeklinde otururlar ve öğrenilen şarkılar birlikte söylenir. "Sincap Ne Yapsın?" isimli hikâye anlatılır. Anlatım sonrasında sorular sorularak hikâye çocuklarla birlikte tamamlar. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. SİNCAP NE YAPSIN? Sincap tarlada uzun süredir yiyecek bulamamış. Her yeri dolaşmış ama karnını doyuracak yiyeceğe rastlamamış. Açlıktan iyice bitkin düştüğü bir anda ileride bir mısır tarlası görmüş. Hızlı adımlarla mısır tarlasına gitmiş. Tarladaki mısırlar çok fazlaymış. Sincap, "Ben bunlarla karnımı doyurabilirim." diye düşünmüş ve mısırları yemeğe başlamış. Mısırlar çok lezzetliymiş. Sincap karnını güzelce doyurduktan sonra yerdeki mısır püsküllerinin üzerinde dinlenmiş. Az sonra bir ses duyulmuş. Tarlanın sahibi çiftçi, mısırlarının koparıldığına çok kızmış ve bunu kimin yaptığını öğrenmek için tarlayı arıyormuş. Sincap çok korkmuş ve ne yapacağını düşünmüş. 5. Etkinlik Kitabı (s ) Örüntü Sincap, mısır tarlası, oluş sırası İnteraktif Etkinlikler (Şubat 3. Hafta / 2. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Sincabın mısır tarlasına izinsiz girmesi sizce doğru mu? Sincap karnını doyurmak için başka ne yapabilirdi?

37 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Şubat 13. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik "Hayvan Taklitleri" isimli drama etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme "Papağan" isimli sanat etkinliği Legolarla oyun. Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

38 Etkinlik Türü : Drama (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. HAYVAN TAKLİTLERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Etkinlik öncesi hazırlanan farklı hayvan maskeleri çocuklara dağıtılır. Çocuklara sırasıyla çeşitli hayvan isimleri söylenerek o hayvanların sesleri ve tipik hareketleri dramatize edilir. Örneğin, "Kuşlar nasıl ses çıkartır?" diye sorulur ve tüm çocuklar kuş sesi çıkartarak kanat çırpma hareketi yaparlar. En bilinen hayvanların (kedi, köpek, horoz, tavuk, ördek, hindi, inek, koyun, at, eşek, kanarya, karga, arı, sivrisinek) yanı sıra çocukların önereceği hayvanların (su aygırı, dinozor vs.) da taklitleri yapılarak etkinlik tamamlanır. Hayvan maskeleri Hayvanlar âlemi Çocukların evdeki en sevdikleri resimli masal ya da öykü kitabını seçerek etkinliklerde kullanılmak üzere okula getirmelerine izin vermeleri için ailelere bilgi notu iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlik eğlenceli miydi? En çok hangi hayvanı seviyorsunuz? Neden?

39 PAPAĞAN Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Etkinlik için masalara davet edilen çocuklar makaslarını ve yapıştırıcılarını alarak yerlerine geçerler. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası isimleri yazılarak çocuklara dağıtılır. Etkinlik sırasında papağanlar hakkında sohbet edilir. Yönergeler doğrultusunda tamamlanan etkinlikler sınıf panosunda sergilenir. Sanat Etkinlikleri Dosyası (40. Etkinlik), makas, yapıştırıcı Gaga İnteraktif Etkinlikler (Şubat 3. Hafta / 3. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinliği beğendiniz mi? Bu etkinlik başka hangi malzemeler kullanılarak yapılabilir?

40 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Şubat 14. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik "Gölgeyi Tanı" isimli okuma yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme "Kitapları Seviyorum" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

41 GÖLGEYİ TANI Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık (Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çocuklar etkinlik için kurşun kalemlerini alarak hazırlanmaları için masalara davet edilir. Çeşitli varlıkların ve gölgelerinin resimlerinin bulunduğu etkinlik kâğıtları çocuklara dağıtır. Etkinlik kâğıdında bulunan varlıkların isimleri sorulur ve gölgenin nasıl oluştuğu hakkında sohbet edilir. Çocuklar uygun eşleştirmeleri çizerek tamamlar. Etkinlik kitabındaki ilgili etkinlik sayfaları uygulanarak öğrenilen kavramlar pekiştirilir. 5. Etkinlik Kitabı (s ), kurşun kalem Gölge Ailelere, çocuklarıyla evin karartılmış bir odasında hayvan figürlü oyuncaklarla duvara gölge yansıtması oyunu oynamaları önerilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlik kâğıdında ve etkinlik kitabının sayfasında hangi varlıkların gölgeleri vardı? Varlıkların gölgelerini bulmak zor mu kolay mı?

42 KİTAPLARI SEVİYORUM Etkinlik Türü : Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Kazanım 13: Estetik değerleri korur. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çocuklar halka şeklinde dizilmiş minderlerde otururlar. "Daha önce kütüphaneye giden oldu mu?" sorusu ile etkinlik başlatılır. Kütüphanelerin amacı ve işlevi hakkında sohbet edilir. Çocukların evden getirdikleri en sevdikleri resimli masal ya da öykü kitapları halkanın ortasına konulur. Her çocuk sırayla getirdiği kitabı arkadaşlarına kısaca tanıtarak o kitabı neden sevdiğini anlatır. Getirilen kitaplardan en fazla merak uyandıran birkaçı okunur. Çocuklar birbirlerinin kitaplarını inceler. Kitaplar kitap merkezine hep birlikte yerleştirilerek etkinlik tamamlanır. Çocuk kitapları Kütüphane Ailelere, çocuklarının evde bir kitaplık alanı/rafı oluşturarak buradaki kitapları tek başına düzenlemesine izin vermeleri önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Arkadaşlarınızın getirdiği kitaplardan en fazla hangisi ilginizi çekti? Kütüphaneler olmasaydı ne olurdu? Kütüphanede hangi kurallara uyulmalıdır?

43 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Şubat 15. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik "Rakamlarla Örüntü" isimli bütünleştirilmiş matematik ve Türkçe etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme "Kurdeleyi Çöz " isimli oyun etkinliği "Balonları Yakala" oyunu oynanır. Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

44 RAKAMLARLA ÖRÜNTÜ Etkinlik Türü : Matematik ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çocuklar etkinlik için masalara davet edilir. Önceden hazırlanmış rakamlarla örüntü temalı etkinlik sayfaları ve kurşun kalemler dağıtılır. Etkinlik sayfalarına geçmeden önce sınıf içindeki materyaller kullanılarak örüntü çalışmaları yapılır. Yazı tahtası kullanılarak sayılar ve örüntüler tekrar edilir. Rakamlarla örüntü etkinlikleri uygulanır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. Etkinlik sayfaları, kurşun kalem, 5. Etkinlik Kitabı (s ) Rakamlar Ailelere örüntü kavramını açıklayan bir bilgi notu gönderilerek çocuklarıyla zaman zaman örüntü etkinlikleri yapmaları önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlik sayfalarında hangi rakamlar vardı? Rakamlarla örüntü oluşturmak kolay mı zor mu?

45 Etkinlik Türü : Oyun (Küçük Grup Etkinliği) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. KURDELEYİ ÇÖZ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Kazanım 15: Kendine güvenir. Gerektiğinde liderliği üstlenir. Çocuklar iki gruba ayrılır ve her gruba bir lider seçilir. Bir başlangıç çizgisi belirlenir ve tam karşısına aralarında yeterince mesafe olan iki adet sandalye yerleştirilir. Sandalyelerin sırt kısmına birer kurdele bağlanır. Grupların üyeleri, liderleri ilk sırada olacak şekilde iki sandalyenin hizasında sıraya dizilir. "Başla!" komutuyla oyun başlar. Grup liderleri koşarak kendi gruplarına ait sandalyedeki kurdeleyi çözer ve dönüp, başlangıç çizgisinde kendilerini bekleyen sıradaki arkadaşlarına vererek gruplarının en arkasına geçerler. Her grup üyesi kendi sandalyesindeki kurdeleyi sırayla bağlar ya da çözer ve grubunun en arkasına geçer. Kurdele grup liderlerinden birine tekrar ulaştığında o grup oyunu kazanır. Sandalye, kurdele Başlangıç-bitiş İnteraktif Etkinlikler (Şubat 3. Hafta / 4. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Oyun eğlenceli miydi? Oyunu beğendin mi? Benzer başka nasıl bir oyun oynamak hoşuna giderdi?