ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUM DÜZEYLERİ İLE YAŞAM DOYUMU ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ 1

Transkript

1 Iteatioal Joual of New Teds i Ats, Sots &Sciece Educatio- 2016, volume 5, issue 4 ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUM DÜZEYLERİ İLE YAŞAM DOYUMU ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ 1 AN EXAMINATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN TEACHER CANDIDATES' LEVEL OF COMPLIANCE WITH UNIVERSITY LIFE AND LIFE SATISFACTION Uzm. Psk. Da. Ciha BULUT Lefke Avua Üivesitesi D. Fazıl Küçük Eğitim Fakültesi, Rehbelik ve Psikolojik Daışmalık Bölümü, Lefke KKTC cbulut@eul.edu.t Pof. D. Negüz BULUT SERİN Lefke Avua Üivesitesi D. Fazıl Küçük Eğitim Fakültesi, Rehbelik ve Psikolojik Daışmalık Bölümü, Lefke KKTC sei@eul.edu.t ÖZET Bu çalışmada, üivesiteye yei başlaya öğetme adaylaıı, yüksek öğeim yaşamıa uyum düzeyleii ve yaşam doyumu düzeyleii belilemek ve üivesite yaşamıa uyum ile yaşam doyumlaı aasıdaki ilişkiyi icelemek amaçlamıştı.çalışmaı öeklemi, eğitim-öğetim yılıda KKTC de bulua özel bi üivesitei eğitim fakülteside öğeim göe, çeşitli lisas ogamlaıa kayıtlı, (% 62) kadı ve (%37) ekek öğeci olmak üzee öğeci taafıda oluşmaktadı. Aaştımaya katıla öğecilee Kişisel Bilgi Fomu, Doyumu Ölçeği, Üivesite ı Ölçeği uygulamıştı.aaştımaı souçlaıa geel olaak bakıldığıda, Doyumu Ölçeği ile Üivesite ı Ölçeği ve tüm alt boyutlaı aasıda ozitif yöde alamlı ilişki satamıştı. Bu çalışma souçlaıda üivesiteye yei başlaya öğetme adaylaıı, yaşam doyumu düzeylei ile üivesite yaşamıa uyum düzeylei aasıda ozitif yöde bi ilişki belilemişti. Öğetme adaylaıda, yaşam doyumu düzeyii yüksekliği ayı zamada yüksek öğeim hayatıa ve bu yei hayatı beabeide getidiği değişkelee uyum düzeyii de atımaktadı. Aahta Kelimele: Üivesite, üivesite yaşamıa uyum, yaşam doyumu, üivesite öğecilei, öğetme adayı. ABSTRACT The eseach aims to state adatatio level ad life satisfactio level ad the elatioshi betwee adatatio to uivesity life ad life satisfactio of teache cadidate beig begie. affect the adatatio to uivesity life ad level of life satisfactio of teache cadidate. The samle of this study cosists of wome ( %62) ad me (%37), totally studets, egisteed i diffeet udegaduate ogams i betwee , ad studyig i educatio faculty of a ivate uivesity i Noth Cyus of Tukish Reublic. The studets aticiatig to the eseach ae alied Pesoal Ifomatio Fom, Life Satisfactio Scale, Uivesity Life Scale. The esult of the eseach cofims that thee is a ositive meaigful elatioshi amog Life Satisfactio Scale ad Uivesity Life Scale ad all sub dimesios. It also shows that life satisfactio level ad adatatio to uivesity life of eseve teaches has ositive elatioshi. The height level of life satisfactio iceases life of uivesity ad the vaiables comig out with the effect of the evets i the life. Keywods: Uivesity, adatatio to uivesity life, life satisfactio, uivesity studets, teache cadidate GİRİŞ Üivesite yaşamıı sosyal kazaımla alamıda veimli olabilmesi ve öğecii isteile akademik başaıyı otaya koyabilmesi açısıda, yüksek öğeimi biici yılı e öemli yıl olaak göülmektedi. Özellikle daha öce hiç aileside ayı yaşamamış bieyle, gülük hayatı soumluluklaıı (kia ödeme, elektik-su ödeme, besleme vb.) yeie getimede daha büyük soula yaşayabilmektedile.wite ve Yaffe ye (2000) göe, Öğecile, üivesitedeki ilk deeyimleii, tahmi ettikleide daha zolayıcı ve stesli olduğuu ifade edele. Bu zolukla; yei kavuşula özgülüklei yaı sıa yalızlık, ev özlemi, akademik işlede kaşılaşıla güçlükle olaak sıalaabili (Akt. Meca ve Yıldız, 2011).Bilgiyi mekez ala bi küesel yaşam biçimii yaım aşamasıda yükseköğeim tecihi, eğitimi ayıcalığı içide daha da ilgi çekici bi hal almaktadı. Geci gelecekte sahi olacağı mesleği ve bua bağlı yaşayacağı hayatı yükseköğetimde geçtiği iacı 1 Bu çalışma 25. Ulusal Eğitim Bilimlei Kogesi de sözlü bildii olaak suulmuştu. Coyight Iteatioal Joual of New Teds i Ats, Sots &Sciece Educatio 1

2 Iteatioal Joual of New Teds i Ats, Sots &Sciece Educatio- 2016, volume 5, issue 4 yaygı bi göüş olaak kabul gömektedi (Şahi ve Yıldız, 2015).Üivesitede öceki eğitim kuumu ola lisede sahi olduğu olaakla ve o lisedeki eğitimcilei tutumu, geci yükseköğetim yaşamıdaki akademik efomasıı ve üivesiteye devamıı etkilemektedi (Bülbül ve Güvedi, 2014). Tükiye de üivesite öğecilei tecih ettiklei bölümü faklı sebelele seçmektedile. Yükseköğeime hak kazamaı zoluğua bağlı geçle geellikle açıkta kalmamak, meslek sahibi olmak, gelecekteki hayatıı gaati altıa almak içi geçek ilgi ve istekleii olduğu bölümlei seçmek yeie, ilgi ve istekleii az ya da hiç olmadığı bölümlei seçmek mecbuiyetide kalabilmektedile (Şahi, Zoaloğlu ve Fıat, 2011). Çok faklı kültü ve bölgelede gele öğecile, içeiside akademik uyum, sosyal uyum, kaşı cisle ilişkile, kişsel uyum gibi üst düzey güdüleme ve çaba geektiebile kamaşık bi yaı ola üivesite yaşamıa kısa süede adate olmak duumudadıla. Üivesite yaşamıda öğeciyi yüksek deecede etkileye etmele okul, dış çeve ile ilişkile, aile ve uzaklık, sosyo-ekomik duumu, aka ilişkilei, güdüleme vb.di (Koç, Avşaoğlu ve Seze, 2004). Üivesiteye uyum sağlayabilme; akademik başaı, yeteeklei geliştiilmesi ve yei beceilei kazaılması açısıda öemli ike; diğe yada öğecii bieysel mutluluğu ve sikolojik sağlığı açısıda da belileyici bi değişke koumudadı (Kaaha, Sakdoğa, Özkamalı ve Dicle, 2005). Bu açıda ele alıdığı zama, bieyi özel iyi oluşu üivesiteye ve üivesitei getidiği yei yaşama uyum sağlama süecii etkilemektedi. Özel iyi oluş, bieyi yaşamıı bilişsel ve duyuşsal açıda değeledimesidi. Sağlıklı bi uh hali ve kaliteli bi yaşam ile ilgili özel iyi oluş bieyi kedi hayatıa ilişki değeledime yaabilmesie olaak vemektedi. Bu alamda özel iyi oluş, yaşamda doyum alma, olumlu duygulaı sık ve olumsuz duygulaı az yaşama şeklide taımlamaktadı (Agyle, Mati ve Cosslad, 1989; Diee, 1984) (Akt. Doğa ve Eyılmaz,2013). doyumu bi alamda bieyi belilediği hedeflee ulaşma deecesi (Koç, 2001); bieyi kedi belilediği kitelee uygu bi biçimde tüm yaşamıı olumlu değeledimesi olaak taımlamaktadı (Diee, Emmos, Lase ve Giffi, 1985). doyumu; mutluluk, moal gibi değişik açılada iyi olma hali ve gülük ilişkile içide olumlu duyguu olumsuz duyguya egeme olmasıı ifade ede (Akt; Bulut Sei, 2012). So yıllada üivesite biici sııf öğecileii uyum düzeyleii ele ala Tükiye de yaılmış ola bazı çalışmala bulumaktadı (Aladağ, Kağıcı, Tua ve Teze, 2003, Meca ve Yıldız, 2011; Bülbül, Aca-Güvedi, 2014; Aladağ, Bayak ve Bülbül, 2013). Acak, üivesite öğecileii yaşam doyumu düzeylei ile üivesite yaşamıa uyum düzeylei ilişkisii ele ala bi çalışmaya astlaılamamıştı. Bu açıda, bu aaştımaı souçlaıı, alaa yei katkıla sağlayacağı düşüülmektedi. Bu çalışmada, üivesiteye yei başlaya öğecilei, üivesite yaşamıa uyum düzeyleii ve yaşam doyumu düzeyleii satamak ve üivesite yaşamıa uyum ile yaşam doyumlaı aasıdaki ilişkiyi icelemek amaçlamıştı. Aaştımaı diğe bi amacı da üivesite öğecileii üivesite yaşamıa uyum düzeylei ile yaşam doyum düzeyleii cisiyet değişkei aasıda alamlı bi faklılık olu olmadığıı aaştımaktı. YÖNTEM Aaştıma ilişkisel taama modeli içeiside ye ala koelasyo tüü ilişkisel taama modelidi. İlişkisel aaştımalada koelasyo tüü ilişki aamalada değişkelei bilikte değişi değişmediklei, bilikte değişim vasa, buu asıl olduğu öğeilmeye çalışılı(kaasa, 2012). Eve ve Öeklem Aaştımaı eveii, Eğitim Öğetim yılıda KKTC de bulua özel bi üivesitei Eğitim Fakültesii lisas ogamlaıda öğeim göe biici sııf öğecilei oluşmaktadı. Evede tolam 383 öğeci bulumaktadı. Aaştımaı öeklemi uygu öekleme yötemi ile belilemişti. Eğitim Fakültesii biici sııf öğecileii tümüe ulaşılmaya çalışılmıştı. Aaştıma kasamıda ulaşılabile 325 öğeciye ölçekle uygulamış, hatalı ve eksik olala ayıklaaak, ölçek değeledimeye alımıştı. Aaştımaya katıla öğecile % 62.3 (=) Coyight Iteatioal Joual of New Teds i Ats, Sots &Sciece Educatio 2

3 Iteatioal Joual of New Teds i Ats, Sots &Sciece Educatio- 2016, volume 5, issue 4 kadı ve %37 (=) ekek öğeci olmak üzee tolam öğeci aaştımaı öeklemii oluştumaktadı. Vei Tolama Aaçlaı Üivesite ı Ölçeği (ÜYÖ): Aaştımada vei tolama aacı olaak, Aladağ, Kağıcı, Tua ve Teze, (2003) taafıda, üivesiteye yei başlaya öğecilei üivesiteye uyum düzeyleii belilemek amacıyla geliştiile Üivesite ı Ölçeği (ÜYÖ) kullaılmıştı. 48 maddede oluşa ölçek 7 deeceli liket tüü bi ölçme aacı olu he bi madde baa hiç uygu değil - baa tamame uygu aalığıda bi değe almaktadı. Yüksek ua uyumu düşük ua ise uyumsuzluğu ifade etmektedi.üivesite ı Ölçeğii; Üivesite Otamıa, Duygusal, Kişisel, Kaşı Cisle İlişkile, Akademik ve Sosyal olmak üzee tolam altı alt boyutu bulumaktadı. Ölçeği tümüe ilişki iç tutalılık katsayısı.91 olaak hesalamıştı.tolam güveilik katsayısı Cobach Alha.89 olaak bulumuştu.bu çalışmada ise, güveilik katsayısı Cobach Alha 0,87 olaak bulumuştu. doyumu ölçeği (YDÖ)(The Satisfactio With Life Scale): Diee, Emmas, Lose ve Giffi (1985) taafıda geliştiile, yedi deeceli bi liket ölçeği üzeide değelediile 5 maddelik, özel iyilik duumuu belilemeye yöelik bi ölçekti. doyumu ölçeğii Tükçe ye çevilmesi ve uyalaması, Köke (1991) taafıda yaılmıştı. Ölçeği güveilik katsayısıı.86 olaak bulmuştu. Ölçekte alıa yüksek ua, yaşam doyumuu yüksekliğii ifade etmektedi.bu çalışmada ise, güveilik katsayısı Cobach Alha 0,85 olaak bulumuştu. Veilei Aalizi Uygulaa ölçekle ve alt boyutla aasıda ilişki olu olmadığıı, vasa bu ilişkii yöüü belilemek içi Peaso Mometle Çaımı Koelasyo Katsayısı aalizi kullaılmıştı. Ayıca cisiyet değişkeie, üivesite yaşamıa uyum düzeyi ve yaşam doyumu ölçek ualaıa göe alamlı faklılıkla olu olmadığıı ölçmek amacıyla, -t ve Ma-Whitey U test tekiği kullaılmıştı.aaştımada alamlılık düzeyi 0,05 olaak alımıştı. Tolaa veilei aalizi bilgisaya otamıda SPSS 17. İstatistik aket ogamıa giileek istatistik çözümlemele bu ogam yadımıyla geçekleştiilmişti. BULGULAR Üivesite biici sııf öğecileii üivesite yaşamıa uyum düzeylei alt boyutlaı ola, Üivesite Otamıa, Duygusal, Kişisel, Kaşı Cisle İlişkile, Akademik ve Sosyal ile geel olaak üivesite yaşamıa uyum düzeylei ile yaşam doyumlaı aasıdaki ilişkile ele alımıştı. Tablo 1: Üivesite ıa Düzeylei ile Doyumua İlişki Peaso Mometle Çaımı Koelasyo Katsayılaı Aaliz Souçlaı SKALA (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Üivesite (1) Duygusal (2) Kişisel (3) Kaşı Cisle.349**.378**.368**.298**.419**.364** Coyight Iteatioal Joual of New Teds i Ats, Sots &Sciece Educatio 3

4 Iteatioal Joual of New Teds i Ats, Sots &Sciece Educatio- 2016, volume 5, issue 4 İlişki(4).308**.533**.285** Akademik (5) Sosyal (6) Doyumu( 7) Tolam Üivesite (8).496**.337**.718**.462**.269**.748**.420**.408**.615**.429**.489**.228**.703**.407**.330**.702**.408**.743**..458** Tablo 1 icelediğide,öekleme gie öğecilede, üivesite yaşamı ölçeğii alt ölçekleide, üivesite otamıa uyum ile duygusal uyum (=.349; P<.001); kişisel uyum (=.378; P<.001); kaşı cisle uyum (=.368; P<.001); akademik uyum (=.308; P<.001) ve üivesite otamıa uyum ile yaşam doyumu aasıda (=.337; P<.001) ozitif yöde düşük düzeyde alamlı bi ilişki vadı. Üivesite otamıa uyum ile sosyal uyum aasıda ozitif yöde ota düzeyde alamlı bi ilişki satamıştı (=.496; P<.001). Tablo 2: Oe-Samle Kolmogoov-Smiov Test S testi Kaşı Üivesite Duygus Kişisel Cisle al İlişki Akademik Sosyal Doyumu Tolam Üivesite x ss Absolut e Pozitif Negatif Z değei P değei Tablo 2 de aaştımaı dağılım testi souçlaı veilmişti. Aaliz souçlaıa göe, üivesite yaşamı ölçeği ve beş alt boyutuu omal dağılım göstediği belilemişti. Bu doğultuda üivesite yaşam ölçeği ve beş alt boyutua ilişki ikili kaşılaştıma aaliz soucu olaak t-test uygulamıştı. Doyumu Ölçeği ile Üivesite ı Ölçeği i alt boyutu ola sosyal uyumu aalizlei soucuda omal dağılım göstemediği satamış ve Ma-Whitey U Testi uygulamıştı. Tablo3: Öğetme Adaylaıı Cisiyetie Göe Üivesite Otamıa Alt Boyutlaıa İlişki Pua Otalamalaı, Stadat Samalaı, ve t Değelei _ Cisiyet x ss sh t Alt Boyutla Öem Düzeyi Üivesite Kadı Ekek <0.05 Duygusal Kadı Ekek >0.05 Coyight Iteatioal Joual of New Teds i Ats, Sots &Sciece Educatio 4

5 Iteatioal Joual of New Teds i Ats, Sots &Sciece Educatio- 2016, volume 5, issue 4 Kişisel Kaşı Cisle İlişki Akademik Tolam Üivesite Kadı Ekek Kadı Ekek Kadı Ekek Kadı Ekek < > < <0.05 Tablo 3 de göüldüğü gibi, cisiyete göe, üivesite yaşamıa uyum ölçeğii tolam ualaı ve alt boyutlaıda, üivesite otamıa uyum (t=2.820; <.05); kişisel uyum (t=2.208; <.05); akademik uyum (t=2.644;<.05) ve tolam üivesite yaşamıa uyum tolam ualaıa bakıldığıda (t=2.318;<.05), kadı öğecile lehie alamlı bi faklılık bulumuştu. Tablo4:Cisiyete Göe, Sosyal Alt Boyutua İlişki Pua Otalamalaı, Stadat Samalaı, ve U Değelei Cisiyet _ x ss Sıa Otalaması Sıa Tolamı U Öem Düzeyi Kadı 32,666 6, ,48 09,00 Ekek 1,376, , , ,000,010 P<0,05 Tablo 4 de göüleceği üzee, Sosyal alt boyutuda kadı öğecile lehie (U=2.567; P<.05) alamlı bi faklılık bulumuştu. Bu duum öğecilei üivesite yaşamıa uyum sağlama süecide, üivesite otamıa uyum, duygusal uyum, kişisel uyum, kaşı cisle ilişki, akademik uyum gibi faktölede, kadıla lehie cisiyete göe değişkelik göstemektedile şeklide youmlaabili. Tatışma Souç ve Öeile Aaştımaı souçlaıa geel olaak bakıldığıda, yaşam doyumu ölçeği ile üivesite yaşamı ölçeği ve tüm alt boyutlaı aasıda ozitif yöde alamlı ilişki satamıştı.bu gu değişkelede e yüksek ilişki Doyumu ile Üivesite ıa geel uyum düzeylei aasıda satamıştı.bu çalışma souçlaıda üivesiteye yei başlaya öğecilei yaşam doyumu düzeylei ile üivesite yaşamıa uyum düzeylei aasıda ozitif yöde bi ilişkii buluması öemlidi. doyumu, mutluluk, moal gibi değişik açılada iyi olma halii ve gülük ilişkilede olumlu duyguu olumsuz duyguya egeme olmasıı ifade ede (vaa, 1999). Üivesite öğecileide yaşam doyumu düzeyii yüksekliği ayı zamada üivesite yaşamıa uyum düzeyii de atımaktadı. Cisiyete göe, üivesite yaşamıa uyum ölçeğii tolam ualaı ve alt ölçekleide üivesite otamıa uyum, kişisel uyum akademik uyum, sosyal uyum ve üivesite yaşamıa uyum düzeylei ekek öğecilee göe kadı öğecilede daha yüksek bulumuştu.cisiyet değişkeie göe öğetme adaylaıı, üivesiteye uyum ve yaşam doyumlaıı istatiksel olaak alamlı bi faklılık göstediği bulumuştu. Bu souca göe kadı öğetme adaylaıı yaşam doyum düzeyleii ekek öğetme adaylaıda daha yüksek olduğu belilemişti. Yie bu çalışmaı bulgulaı, kadı öğetme adaylaıı üivesite yaşamıa uyum süecii ekek öğetme adaylaıa göe daha kolay geçidikleii göstemektedi. Dost (2007) üivesite öğecileii yaşam doyumlaıı kou ala çalışmasıda, kadı öğecilei yaşam doyumu düzeyleii ekek öğecilede daha yüksek olduğuu tesit etmişti. Bülbül ve Güvedi i 2014 yılıda üivesite biici sııf öğecilei ile Coyight Iteatioal Joual of New Teds i Ats, Sots &Sciece Educatio 5

6 Iteatioal Joual of New Teds i Ats, Sots &Sciece Educatio- 2016, volume 5, issue 4 yatıklaı yüksek öğetim yaşamıa uyum düzeyleii iceleye çalışmalaıda, kadı öğecilei kuumsal ve amaçsal bağlılık düzeyleii ekek öğecilee göe daha yüksek olduğuu bulmuşladı. Aktaş (1997) üivesite öğecileii uyum düzeyleie ilişki yatığı çalışmada, ekek öğecilei geel uyum ualaıı kadı öğecilede yüksek olduğuu bulmuştu. Ayay (2003) yatığı çalışmada, kadılaı sosyal uyum düzeyleii ekeklede daha yüksek olduğuu bulmuştu.bu souç, bu çalışmaı souçlaıı destekle iteliktedi.cisiyete göe, üivesite yaşamıa uyum ölçeğii alt boyutlaıda,duygusal uyum, kaşı cisle ilişki alt ölçekleide, kadı ve ekek öğecile aasıda alamlı bi faklılık bulumamıştı. Bayak, Aladağ ve Bülbül (2013), üivesite öğecilei ile yatıklaı çalışmada beze souca ulaşmışladı. Meca ve Yıldız (2011), üivesite 1. sııf öğecileii üivesiteye uyum düzeyleii aaştıa çalışmalaıda cisiyete göe alamlı bi faklılık bulmamışladı. Aktaş (1997) üivesite öğecileii uyum düzeyleie ilişki yatığı çalışmada, ekek öğecilei geel uyum ualaıı kadı öğecilede yüksek olduğuu bulmuştu Bu bağlamda, üivesiteye yei başlaya öğecilee veilmesi geeke daışmalık ve oyatasyo ogamlaıı öğecilei kaşılaştıklaı oblemlei çözümüde ve olumlu duygulaıı atıılmasıda öemli olduğu düşüülmektedi.bu çalışmala ayı zamada öğecilei uyum düzeylei ve akademik başaılaıı da atıacaktı. Öğecilei biici sııfta itibae, sosyal uyum, akademik uyum, kişileaası iletişim,ematik becei, kaşı cisle akadaşlıkla, stes yöetimi, duygu yöetimi koulaıda, kofeas, semiele düzelemesi öeilmektedi.özellikle ekek öğecilede, kişisel uyum akademik uyum, sosyal uyum ve üivesite yaşamıa uyum düzeyleii yükseltilmesi içi, üivesitelede sikolojik daışma mekezlei öğecilei olumlu duygula geliştimesi ve üivesiteye uyum kousuda daha iyi yaılamalaı öemlidi. Bu çalışma, KKTC de bulua Lefke Avua Üivesitesi i, D. Fazıl Küçük Eğitim Fakültesi öğecilei ile yaılmıştı, bu edele bu çalışma bulgulaıı geellemesi bu öeklem gubu ile sıılıdı. Bu kouda yaılacak ola yei çalışmalada, faklı fakülte öğecileiyle, faklı değişkelele, faklı yaş gulaıda öğecilele çalışılması öeilebili. Ayıca bu çalışma yükseköğetim yaşamı ile ilk kez kaşılaşa üivesite biici sııf öğecilei ile yaılmıştı. Daha soa üivesiteye uyum ile çalışacak ola aaştımacıla, katılımcılaı üivesite biici sııf ve üivesite dödücü sııfta oluştuaak, üivesite yaşamı ile ilk kez kaşılaşa biey ile üivesite yaşamıı so yılıda ola biey aasıdaki algı faklılaşması olu-olmadığıı iceleyebilile. KAYNAKÇA Aktaş, Y. (1997). Üivesite öğecileii uyum düzeyleii icelemesi: Uzulamasıa bi çalışma. Hacettee Üivesitesi Eğitim Fakültesi Degisi,13(13). Aladağ Bayak, Ö. (2012). Meslek yüksekokulu öğecileii akademik ve sosyal uyumlaıı çeşitli değişkelee göe icelemesi. Ayay, A. (2003). Yükseköğetimi Yeide Yaıladıılması: Sosyo Ekoomik ve Politik Çevelei Üivesitelede Kuumsal Adatasyoa Etkilei. Kuam ve Uygulamada Egitim Yöetimi Degisi, 9(2), Bulut Sei, N., Sei, O. & Özbaş, L. F. (2010). Pedictig uivesity studets life satisfactio by thei axiety ad deessio level. Pocedia-Social ad Behavioal Scieces, 9, Bülbül, T., & Aca Güvedi, M. (2014). Üivesite biici sııf öğecileii yükseköğetim yaşamıa uyum düzeyleii icelemesi. Eğitim Bilimlei Aaştımalaı Degisi, 4(1), Diee, E. D., Emmos, R. A., Lase, R. J., & Giffi, S. (1985). The satisfactio with life scale. Joual of esoality assessmet, 49(1), Doğa, T., & Eyılmaz, A. (2013). Belik Saygısı ve Özel İyi Oluş Aasıdaki İlişkilei İcelemesi. Pamukkale Üivesitesi Eğitim Fakültesi Degisi, 33(33), Dost, M. T. (2007). Üivesite öğecileii yaşam doyumuu bazı değişkelee göe icelemesi. Pamukkale Üivesitesi Eğitim Fakültesi Degisi, 22(2), Kaaha, T. F., Sakdoğa, M., Özkamalı, E., & Dicle, A. (2005). Üivesite öğecileii üivesite yaşamıa uyum düzeyleii deetim odağı ve atılgalık düzeylei açısıda icelemesi. Buca Eğitim Fakültesi Degisi, (18). Kaasa, N. (2012). Bilimsel aaştıma yötemi: kavamla, ilkele, tekikle. Nobel Yayı Dağıtım. Coyight Iteatioal Joual of New Teds i Ats, Sots &Sciece Educatio 6

7 Iteatioal Joual of New Teds i Ats, Sots &Sciece Educatio- 2016, volume 5, issue 4 Koç, Z. (2001). Rehbelik ve aaştıma mekezleide göev yaa ehbe öğetmelei iş doyumlaıı bazı değişkelee göe icelemesi. Kastamou Eğitim Degisi, 9(2), Koç, M., Avşaoğlu, S., & Seze, A. (2004). Üivesite öğecileii akademik başaılaı ile oblem alalaı aasıdaki ilişki. Selçuk Üivesitesi Sosyal Bilimle Estitüsü Degisi, 11, Meca, Ç. S., & Yıldız, S. A. (2011). Eğitim fakültesi biici sııf öğecileii üivesiteye uyum düzeyleii faklı değişkele açısıda icelemesi.hasa Âli Yücel Eğitim Fakültesi Degisi, 8(2), Meca, Ç. S., & Yıldız, S. A. (2011). Eğitim fakültesi biici sııf öğecileii üivesiteye uyum düzeyleii faklı değişkele açısıda icelemesi.hasa Âli Yücel Eğitim Fakültesi Degisi, 8(2), Şahi, İ., Zoaloğlu, Y. R., & Fıat, N. Ş. (2011). Üivesite öğecileii yaşam amaçlaı, eğitsel hedeflei üivesite öğeimide bekletilei ve memuiyet duumlaı. Kuam ve Uygulamada Egitim Yöetimi Degisi, 17(3), Şahi, M., & Yıldız, R. (2015). Liseli geçliği üivesite algıalması ve gelecek tasaımı.. Dumluıa Üivesitesi Sosyal Bilimle Degisi, 14(14). Vaa, Şeay. "Yoğu bakım hemşieleide iş doyumu ve geel yaşam doyumu aasıdaki ilişkilei icelemesi." Yayılamamış Yüksek Lisa Tezi, İzmi Ege Üivesitesi Sağlık Bilimlei Estitüsü, İzmi (1999). Exteded Abstact A eso makes a effot to adat to the eviomet duig all life. Notivial effot of adatatio fo a eso begis fom the bith ad be always i ogess. Esecially, humas i the eiod of adolescece have difficulty i beig autoomous ad idetifyig cofusio ad they edeavou to decide the way of they wat to go ad the lace i they wat to adat. The ight to be educated i the uivesity focuses o the exam so it tigges moe axiety ad stess fo the adolesceces. The stage of eaatio is vey challegig ad difficult ogess fo a eso; howeve, whe the eso gets the ight to ete the uivesity, it is much haie. It is acceted that gettig the uivesity ad statig to uivesity life, detemiig the futue occuatio ad the las elated with futue life ae the fist stes. The youg has difficulty i adatig chagig eviometal factos such as; academic life, social life, ecoomic esosibilities etc. The eso who is eithe a child o a adult moves away fom thei families ad makes life fo themselves ad this causes ew emotios ivolvig axiety, evous, stess etc., the evets ad oblems. The fist exectatio i this ogess fom the eso is to esue academic adatatio to the uivesity ad the educatio system. Esecially, the eole who eve live fa away fom thei families, they have big oblems i cayig out duties of daily life (et day, electic-wate aymet, utitio etc.) The adatatio to the uivesity life is essetial fo ecogizig academic success, talets ad imovig, ad acquiig skills. O the othe had, it is imotat vaiable to suly idividual haiess of the youg ad sychological health. Fo that easo, beig a good eso affects the ogess of adatatio to the ew life i the uivesity. Life satisfactio is a cogitive way of beig a eso ad it is a essetial facto fo the eso s haiess. Life satisfactio states beig good i the way of haiess ad moale ad domiatig the ositive emotios to the egative oes. To adat the life ivolvig lots of vaiables ad challegig is too difficult. Whe the eso chagig ad imovig i both hysiological ad sychological ways, the eso chooses the uivesity life i the light of comulsoy ad with a bad gace, it makes the life adatatio difficult ad causes bigge oblems. Oietatio studies ca be ogaized to itoduce the uivesity ad its locatios as this hels to the ew comig studets to adat the ew ogess healthily ad ositively. Moeove, it is advised that it might be ogaized semias, cofeeces about social adatatio, academic adatatio, iteesoal commuicatio, emhatic skill, fiedshi with oosite gede, stess maagemet, emotio maagemet fom the fist gade of the studets to the last tem. Coyight Iteatioal Joual of New Teds i Ats, Sots &Sciece Educatio 7